職業道德觀論文精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的職業道德觀論文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：職業道德觀論文范文
實在地說，HR的前景是非常廣闊的，職業生涯的道路也是很寬的，作好了人的管理工作，還有什么管理做不好？這也許正是吸引更多年輕人參與這個職業的原因所在。
一般地講，一個努力工作的HR管理者首先受益的是眼界的開闊，能夠有更多的機會接觸到最新最強的管理理念和管理知識，是管理知識的第一受益人，這也是更多的企業設立知識總監的一個原因，可以大膽設想，未來人力資源管理工作會朝著知識管理發展，知識管理、文化管理將取代現在盛行的人力資源管理。
所以，人力資源管理者的第一個出路是知識管理總監。這個職位賦予人力資源管理者更多的內涵，更多的職能，它將涉及更廣的范圍和更寬的發展道路。屆時，人力資源管理者不僅是個管理專家，更是一個知識專家，擁有豐富的行業知識和專業知識，經濟、政治、法律、微機、網絡，無所不包，人力資源部也會是一個知識庫，進行信息和知識的收存、分發，隨時給各個部門提供相關信息和知識，當然，目前這還只是一個趨勢，但可以相信，隨著時代的發展和人力資源管理者工作的努力，這一定是一個更有前途的職業。
HR管理者的第二個前景是財務總監。似乎財務和人力資源差的遠一點，似乎兩者不達邊，仔細分析，則可知其祥。財務在管理者中起著越來越重要的作用，企業的每一部發展都離不開財務，不和財務掛鉤的人力資源管理是不存在的，在英國，不具備財務知識是做不了中層管理者的。那么，財務總監怎么和人力資源管理聯系起來。現在越來越多的外企將財權和人事權劃到一個人手中，直接對總經理負責而企業的最終目的就是贏利，所以財務在企業的作用可想而知，人力資源總監對財務總監負責也就可以理解了，所以人力資源管理者的出路之一是財務總監。
三、招聘專家。人力資源管理者在企業的人事管理中積累了豐富的招聘和用人知識，培養自己的獨特的用人理念和招聘眼光，走出去的一個出路就是作為招聘專家為企業尋找良馬，也可以到獵頭公司專做獵頭工作。
四、培訓專家。人力資源的培訓職能使他們鍛煉了深厚的培訓功力，在企業日益注重培訓的今天，人力資源管理者抽身出來專做培訓工作也不失為一條好的出路。
五、薪酬福利專家。薪酬在企業的作用不可忽視，人力資源管理者的豐富薪酬管理經驗和知識，作為薪酬專家一定能有所發展。
六、績效經理。績效管理的核心作用使得它可以獨成一家，擁有豐富績效管理經驗的HR管理者做績效管理會更有發揮的精力和時間，更能提供獨特的管理工具和管理經驗。
七、企業管理咨詢師。人力資源管理者在積累到一定程度之后，憑借自己的豐富閱歷和實踐經驗，為企業提供管理診斷咨詢，應該沒有太大的問題，只要他愿意做并善于表達，愿意分享。
八、企業總經理或者職業經理人。HR管理者的豐富的與人打交道的經驗和閱歷，在有了機遇之后更容易把握和適應，所以HR管理者可以做職業經理人，而且更有實踐經驗和閱歷。
九、勞動爭議處理專家和法規咨詢。豐富的法律法規知識使他們完全有理由成為這方面的專家。
第2篇：職業道德觀論文范文
高等教育質量觀，也是就對高等教育質量的認識和觀點，具體來說就是高等教育的目的是什么？高等教育應該秉承什么樣的價值？什么樣的高等教育才是應該得到肯定的？對這些問題的不同回答，呈現出了不同的高等教育質量觀。如社會本位論、個人本位論和知識本位論等。在當前知識經濟和高等教育普及化、大眾化的狀況下，特別是針對“文化產業”這一應用性較強、學科融合度高的交叉學科和新興學科。相比較而言，“過程主導”這一高等教育質量觀，比較適合文化產業創新人才的培養。過程主導有兩層含義：其一，教育質量應體現在教育過程本身。換言之，教育質量在教育活動過程之中，考察教育質量，需要注重教育活動過程本身的品質，而不能只看結果。其二，教育過程的品質決定教育質量。因此，對教育過程的注重和把控對于高等教育質量起著決定性的作用，具體到文化產業專業的“教育過程”中，如何設計系統和有效的“教育過程”？設計什么樣的內容？采取什么樣的手段？實現什么樣的文化產業專業人才培養目標？有效解決這些問題是提高教育質量的關鍵，需要專門的研究和探討。
二、制定文化產業創新人才“教育過程”的依據
1.生源素質。
制定研制科學的“教育過程”，“因材施教”是基礎。通過對中國傳媒大學文化發展研究院2010～2013級四個年級的碩士研究生的比較分析，概括出文化產業專業碩士研究生生源的三個特點：第一，本科學科專業背景多種多樣。研究生入學考試中，報考和考試階段對本科專業沒有具體的要求，學生往往依據自身的專業特長、興趣愛好、考試難度以及就業情況等多方面原因進行專業和方向的選擇，研究生考試也成為學生第二次選擇專業的契機。文化產業研究生的本科學科背景多種多樣，這對于后期學習來說，有優勢也有劣勢。優勢在于文化產業本身交叉性較強，在實踐發展中與其他產業的融合性也較強，其他學科背景的學生在文化產業的多方面應用上有一定的優勢，但對文化產業基礎知識的理解和學習與文化產業相關的專業學術有一定的差距。第二，學習能力較強，但基礎研究能力較弱。經歷了研究生的全國統一考試，學生的自主學習能力較本科階段有了一個飛躍。第三，綜合素質可塑性較強。當前的碩士研究生從本科直接考上研究生的比例較大，有工作經驗的學生較少。整體來看社會經驗不足，對當前社會的認知不夠成熟，但是可塑性較強，一般經過半年的相關學習和訓練，憑借較強的領悟力和學習力，綜合素質往往能夠得到較大的提高。
2.培養目標。
文化產業人才的培養目標，是制定系統科學的“教育過程”的前提。2009年以來，隨著文化產業的快速發展，政府、企業對文化產業專業人才的要求日益提高。筆者認為，文化產業的人才培養，應著重培養綜合素質高，實踐能力強的文化產業創新人才，即“活躍于文化產業學術界、產業界和行政單位等領域的創新型高端專業職業人”。有以下幾個具體的要求：第一，文化產業基礎理論扎實，掌握文化產業發展規律，并擅于了解國內外文化產業前沿理論及行業最新動態；第二，實踐能力較強，具有一定的文化市場觀察能力、開拓能力和預測能力，具備敏感的文化產業政策領悟力，并具備有效的溝通協調能力；第三，在至少一個文化產業門類上有專業特長。
3.文化產業創新人才“教育過程”的制定原則。
①以“系統知識建構”為核心，文化產業的系統知識應包括：文化、經濟、管理領域的基礎理論；社會學、人文學研究方法；統計學基本技能；基于最新科技發展的相關研究方法；文化產業相關行業門類的基礎知識；文學、藝術等素養類知識等。②注重跨學科和應用型人才培養，文化產業人才培養與文化產業發展實踐緊密相關，同時文化產業還具備較強的產業融合能力，因此，跨學科和應用性強成為文化產業專業的兩大特點。③倡導行動學習“，行動學習”，包括通過科研行動提高基礎知識的運用能力和研究能力，也包括通過專業實踐，提高文化產業的實踐操作能力。
三、文化產業創新人才培養的“教育過程”設計
在文化產業創新人才培養目標的統領下，依據“教育過程”設計的原則，應從以下三個方面入手進行具體的“教育過程”設計：
1.板塊化教學。
第一，課堂的課程教學板塊。包括文化產業基礎理論類課程，如《文化產業導論》、《公共經濟學》、《文化發展戰略與文化政策》、《文化市場營銷》、《文化產業管理》等；方法類課程，如《文化產業研究方法》，《文化市場調查與分析》等；行業類課程，包括《廣播影視產業研究》、《演藝產業研究》、《藝術產業研究》等；專題類課程，如《文化產業園區研究》、《國際文化產業研究》等。課程教學板塊主要講授文化產業基礎理論、研究方法、行業基礎知識以及前沿專題研究等。第二，前沿學術活動板塊。為了彌補不同學生來源知識體系的不同，同時將文化產業最新最前沿的專題研究成果向學生進行介紹和討論，也為了給學生創造更多的機會與國內外文化產業的專家、學者以及企業家進行交流，拓寬眼界、拓展人脈，定期的學術活動是必要環節，并應納入學分管理體系。第三，實踐訓練板塊。實踐訓練是文化創新人才培養過程的重要環節，并應無形地貫穿于整個碩士研究生的培養學程。方式方法多種多樣，較為有效的舉措有：第一，導師工作室制度。以導師為核心建立工作室，將導師指導與科研、課題研究、項目運作密切結合，將日常學習與工作室工作有機統一。第二，行業導師制度。聘請有豐富實踐經驗且在文化產業領域有一定行業影響的業界專家擔任行業導師，與專業導師合作，對學生的實踐、實習、就業進行指導和幫助。第三，研究與實踐基地建設。與產業界進行緊密合作，選擇有一定實力的企事業單位共建文化產業研究與實踐基地，通過聯合培養、項目合作、工作室合作、學生實習等方式，對學生進行專業實踐的訓練。
2.階段化考核。
打破學期的界限和學時的固定要求，依據培養周期劃分階段對學生的課程學習、導師指導、學術活動、實踐訓練等環節設置指標和明確的考核體系。對任課教師、導師指導、學生學習、教學管理設立各自的階段考核標準，將“教育過程”的質量進行全面、系統、科學的監控和分析，同時納入“責任到人”的考核體系。
3.組建多樣的學術共同體。
為了滿足學生不同的興趣愛好，豐富學生的學習和實踐內容，培養單位還應將教學組織和科研組織打通并進行重新組合，通過大型課題、大型學術或行業實踐活動，組建多種多樣的“學術共同體”。任課老師或導師可通過調研課題、研究性課題或實踐項目的策劃，將對某個問題感興趣的同學進行組合，組建各種學術共同體進行專題的學術實踐活動。
四、文化產業創新人才培養的政策體系優化與創新舉措探索
文化創新人才的培養是一項系統工程，隨著文化產業的不斷發展，對人才培養的要求也在與時俱進地變化，這就需要對“教育過程”進行創新，以提高教育質量。同時，也需要相關政策的支持和創新，突破常規，將“教育過程”設計得更加科學、高效。
1.建立暢通的師資資源流通機制。
文化產業的一大特點是“跨學科”，這就需要在校內和校外高校之間進行任課教師、講座專家或導師的交叉聘請。在教學實踐中，聘請的程序、酬金的標準和發放條件往往過于刻板，造成因為制度的原因使一些教學活動無法開展，對整體教育質量帶來損害。因此，建立合理、暢通的師資資源流通機制是緊迫而必要的。
2.放寬行業導師的聘任條件，提高行業導師待遇。
行業導師的聘任，是文化產業教育過程中的重要環節，關乎學生實踐訓練的整體水平。但是在現實教學中，對兼職導師學歷、職稱或成果的要求過于注重學歷、職稱等非實踐成果因素，使得一些在文化產業實踐中有豐富經驗的業界精英因為條件不具備而無法被聘任。同時，行業導師的待遇問題也一直缺乏更為靈活的政策支持，是難以解決的問題，這需要更加寬松的政策和經費保障。
3.探索碩博連讀的高端復合人才培養機制。
第3篇：職業道德觀論文范文
關鍵詞會計職業道德囚徒博弈政府監管費用社會損失成本懲罰性收益
會計職業道德問題是造成會計信息失真的最根本原因之一，面對會計人員出現的職業道德問題，僅靠會計人員的市場行為是不能取得令人滿意的效果的，這就是我們所說的“會計市場失靈”。面對會計市場失靈，政府必須介入，對會計市場進行政府監管。但是，在考慮政府監管所帶來好處的同時，也必須考慮政府實施監管所付出的成本，因為政府監管也是一種經濟活動，效益成本是并存的，只有當其效益超過成本時，在經濟上才算是合理的。因此，在考慮是否實施某項政府監管時，必須首先分析和確定政府監管的成本。
1政府監管的必要性分析
政府對會計市場的監管，按照發生時間的不同可以分為事前、事中監管和事后懲罰措施。事前、事中監管是在會計人員進行會計行為之前或正在進行會計行為時，采取一些控制措施降低會計人員違反職業道德行為發生的幾率，筆者用“監管力度”來表示事前、事中監管力度的大小，監管力度越大，會計人員違反職業道德時被懲罰幾率就越大。事后懲罰主要是對已經違反職業道德的會計人員進行懲罰，這在一定程度上可以約束會計人員的行為，其力度用“懲罰金額”表示。
本文通過博弈論來分析政府監管的必要性。根據博弈理論，不同企業之間的會計人員存在一種“囚徒困境”的博弈。
1.1沒有政府監管的情況
假設A和B是兩個不同企業的會計人員，A和B在提供會計信息決策的時候有2種選擇：遵守職業道德、違反職業道德。在沒有政府監管措施的情況下（即不存在事前、事中監管和事后懲罰），構建會計人員行為的“囚徒博弈”（見表1）。
表1中，如果B遵守職業道德，A違反職業道德可以獲得6個單位的利益，遵守職業道德可以獲得3個單位的利益，A違反職業道德可以比遵守職業道德多獲得3個單位的利益；同理，如果B違反職業道德，則A違反職業道德比遵守職業道德多獲得2個單位的利益。由此可見，無論B是否違反職業道德，A違反職業道德都比遵守職業道德獲得更大的利益。因此，作為一個理性的經濟人，A必然會選擇違反職業道德的行為。同樣，B也會做出相同的選擇。從經濟學的角度來看，違反職業道德就成為會計人員的普遍選擇。
1.2政府監管懲罰力度不夠大的情況
如果存在政府監管，但監管力度和懲罰金額不夠大，將會是一種什么情況呢？假定會計人員違反職業道德被懲罰幾率為1/3，政府對違反職業道德的會計人員的懲罰金額為2個單位（見表2），當B遵守職業道德時，A遵守職業道德可獲得3個單位的利益，違反職業道德可獲得的期望利益為6×2/3（6-2）×1/3=5.3，則A違反職業道德可比遵守職業道德多獲得2.3個單位的利益；當B違反職業道德時，A違反職業道德仍可比遵守職業道德多獲得1.3個單位的利益。因此，A仍會選擇違反職業道德。同理，B也會選擇違反職業道德。可見，違反道德仍然是會計人員的普遍選擇，政府監管懲罰措施沒有起到任何作用。
1.3政府監管懲罰力度很大的情況
政府監管懲罰力度很大，會計人員違反職業道德被懲罰幾率就很大，假定為1/2，同時政府的懲罰金額很大，假定為8個單位，則“囚徒博弈”表現為（見表3）：如果B遵守職業道德，A遵守職業道德可獲得3個單位的利益，違反職業道德時，其期望利益為6×1/2（6-8）×1/2=2，則A違反職業道德會比遵守職業道德少獲得1個單位的利益；如果B違反職業道德，則A違反職業道德比遵守職業道德少獲得2個單位的利益，對A來說，在權衡利弊之后必然會做出遵守職業道德的決策。對B來說，也會做出相同的選擇。因此，從經濟學的角度來講，遵守職業道德就成為會計人員的理性選擇。
通過以上的分析可見，要想促使會計人員做出遵守職業道德的最終決策，僅靠會計人員之間博弈是不夠的，政府必須介入，采取事前、事中監管和事后懲罰措施，而且監管懲罰的力度一定要足夠大，才能促使會計人員做出有利于社會的決策。
2政府監管成本分析
由上述博弈分析可知，政府應當介入會計市場，進行政府監管，并且監管力度和懲罰金額應當足夠大。那么，監管力度是不是越大越好?筆者認為不是，因為監管行為也是有成本的，隨著監管力度的不斷增大，政府將付出更多的監管成本，當付出的監管成本大于所得到的收益時，政府監管就得不償失了。政府監管總成本是由政府監管費用、社會損失成本和懲罰性收益三部分組成。政府監管費用是政府監管部門通過一些監管措施防止會計人員違反職業道德的行為所耗費的物質費用和勞動消耗等；社會損失成本是會計人員出現違反職業道德行為給社會所造成的損失；懲罰性收益是政府監管部門對違反職業道德行為的會計人員進行懲罰所獲得的收入。社會損失成本和懲罰性收益之差，筆者稱之為社會凈損失。這三部分的確定如下。2.1確定合理的政府監管費用和社會損失成本
假設懲罰性收益一定時，用a表示政府監管力度，t表示政府監管費用，m表示社會損失成本，r表示懲罰性收益（為常數），則政府監管總成本T為：
T=t（m-r）
其中，t=f（a）；m=g（a）。
隨著監管力度a不斷增大，社會損失成本m會不斷降低，根據經驗統計數據可知，社會損失成本m可以表示為監管力度a的非線性函數，假定此函數為g（a），因為假定r為常數，社會凈損失m-r也是a的非線性函數；政府監管費用t是隨著監管力度a的增大而同方向變化的，也可表示為監管力度a的非線性函數，設為f(a)，則：
T=f(a)[g(a)-r]
用橫坐標表示政府監管力度a的大小，縱坐標表示成本的變化，政府監管費用t和社會凈損失m-r的大致關系見附圖，隨著政府對會計信息質量的監管力度a的不斷增大，政府的監管費用t不斷增大，會計人員違反職業道德引起的社會凈損失m-r將會越小。
根據函數的性質可知，我們在圖中總可以找到一個點，使得政府監管費用t和社會凈損失m-r之和最小，即政府監管的總成本T最小。一旦找到這樣一個點，就可以確定政府監管力度a和對應的政府監管費用t、社會損失成本m的大小。
當然，要確定成本函數的具體形狀并不容易。從長期來看，政府監管機構可以通過統計數據和過去的經驗，用回歸分析的方法來確定，從而得到政府監管成本曲線的具體函數。
2.2確定合理的懲罰性收益
假設懲罰性收益由r提高到r′（r′>r），如上圖虛線所示，此時的社會凈損失為m-r′，在懲罰性收益在r′水平下的監管總成本為T′。由附圖可以看出，隨著懲罰性收益的提高，政府的理性選擇總成本會下降，使總成本最小點向左下方移動。由此可見，懲罰性收益對總成本曲線的位置有重要影響。
目前，對會計人員違反職業道德行為的懲罰金額是根據其違法收入的數額來確定的，但這種懲罰金額確定的方法并不合理，因為任何懲罰都是希望達到遏止犯罪的目的，而不在于報復，對會計人員違反職業道德的行為也是如此。對會計人員違反職業道德行為進行懲罰的目的是消除或減少會計人員違反職業道德行為的可能性，而要消除這種可能性，政府必須有科學的懲罰依據。
要減少會計人員違反職業道德的行為，其原因是這些行為給社會造成了損失，因此，政府對會計人員違反道德行為的懲罰金額，應當根據違反職業道德行為給社會造成的損失數額來決定。但也不是說社會損失是多少，懲罰金額就是多少，懲罰金額應該是該會計人員違反職業道德給社會所造成損失的數倍才合理，因為并不是所有違反職業道德的會計人員都受到了懲罰，特別是由于監管力度的限制，有相當一部分有違反職業道德行為的會計人員并沒有受到懲罰。如果對被查出的會計人員的懲罰金額只相當于給社會造成的損失，那么仍然很難阻止會計人員違反職業道德的行為，因為如果這些行為沒被查出的話，會計人員將不會受到任何處罰，而且沒被查出的機率是很高的。
除了讓被查出的違反職業道德的會計人員負擔自己行為的懲罰以外，還必須讓他們替沒被查出的會計人員接受懲罰，這才能真正達到遏制會計人員違反職業道德行為的目的，懲罰性收益可以用下面的公式來計算：
政府對某會計人員的懲罰性收益=該會議人員違反職業道德行為給社會造成損失×監管機構計算的懲罰倍率
監管機構計算的懲罰倍率=1/被懲罰幾率
例如，假定違反職業道德行為的會計人員被懲罰幾率只有1/4，那么對被查出的會計人員，懲罰性收益就是該會計人員行為給社會造成損失的4倍。
3結論
面對會計市場出現的職業道德問題，有效的方法就是政府介入，進行會計市場監管。如何確定政府監管的力度，使政府付出最少的監管成本達到有效監管的目的，就有一個成本分析的問題。本文正是從這個角度出發，提出解決問題的方法。對于政府監管部門來說，最根本的一點就是找到政府監管總成本最小的點，得出政府監管力度的最優數值。而該點的尋找可根據統計數據和成本性態擬合出的政府監管費用和社會凈損失曲線中求得。
參考文獻
第4篇：職業道德觀論文范文
關鍵詞： 經濟管理類本科 畢業論文指導模式 存在問題 重構
近年來，高校大規模擴招及本科學生就業形勢嚴峻，學生為了能在限定的時間內找到一份滿意的工作，就把畢業論文放在了從屬地位，加上用人單位很少關注畢業論文，更造成了學生對畢業論文的怠慢心理，致使本科畢業論文質量日趨下降。其中，經濟管理類本科畢業論文的質量更是令人擔憂。
一、經濟管理類畢業論文指導模式中存在的問題
目前，在高校畢業論文指導環節中普遍存在一些問題，主要集中在如下方面：
1.指導時間偏少。
本科生的畢業論文指導工作，基本上都是從大四第一個學期開始，有些院校可能提前一點，也是從大三第二個學期才啟動，而這個學期本科生的上課壓力比較大。當他們剛剛對畢業論文有一些想法時，考試又將他們的想法打斷。到了大四，各種求職、考試等壓力撲面而來，到他們真正安心寫作畢業論文時，距離畢業時間已經不多了。因此，從大三第二個學期開始畢業論文的指導，已經是比較晚了，表面看起來還有一年時間，可實際有效時間不到兩個月。這時，指導教師指導基礎較弱的學生，他們被提升的空間已經很小了。
2.整體指導的策略。
現行畢業論文的指導模式從指導策略上來看，屬于一種整體指導。這種模式是指導教師從多方面指導本科生的畢業論文，包括論文的主題、結構、表達和學術創新等。這種指導模式的結果是，學生自己不努力收集資料進行論文寫作，大部分甚至全部依靠指導教師。這樣的指導策略，使指導教師非常辛苦，而本科生畢業論文的質量卻呈逐年下滑的趨勢，期望學生通過寫作畢業論文培養其獨立分析與解決問題的能力的目標沒有達到。
3.缺乏獎懲措施。
指導教師指導完本科畢業論文，答辯委員會打過分之后，本科生的畢業論文就被束之高閣。某個學生的畢業論文是否真的應得某個分數，畢業論文有沒有抄襲的成分，也就沒有人去關注了。由于沒有明確具體的監督和獎懲制度，指導教師、本科生和有關的管理部門對畢業論文實質上都是不太重視的。在這種情況下，指導教師對本科生畢業論文的重視程度必然會有所下降。
二、經濟管理類畢業論文指導模式的重構
針對上述經濟管理類畢業論文指導模式中存在的問題，筆者認為，應該對經濟管理類畢業論文指導模式進行重構，主要表現在以下方面：
1.指導教師和學生之間進行“雙向選擇”。
目前，大多數高校對畢業論文采用的都是配給制，即由學院將學生平均分給每個教師指導，很容易出現學生的選題方向不是指導教師的研究范圍，給指導教師帶來困難。如：無法把握選題的意義，無法判斷使用材料的準確度，無法判斷論文有沒有新見解，無法判斷論文是否具有實用價值，等等。這樣，指導教師只能從形式上予以指導，論文的質量很難把握。因此，要提高本科畢業論文的質量，必須打破這種配給制，實行師生互選的制度，優化指導工作。筆者認為，具體操作可以這樣：首先，征集學生的選題或選題方向，然后按學科方向將學生劃分到不同的學科，由教師來選擇學生；教師選定以后將結果反饋給學生，學生如果對教師不滿意，可以提出來換指導教師。在“經濟管理類本科的畢業論文調查問卷”中，有這樣一個問題：你希望畢業論文課題分組應采取的方式？78%的學生反映，希望教師和學生能夠進行雙向選擇。因為，無論是教師還是學生都已經對對方有所了解，尤其是教師，他在選學生的時候就考慮到了自己能不能指導學生提交的選題。所以，雙向選擇是一種優化畢業論文指導工作的方式，也是提高本科畢業論文質量的一種切實的制度保證。
2.對學生采用習慣培養的方式。
前已述及，本科畢業論文的寫作一般都安排在第四學年集中進行。這種突擊戰必須以學生訓練有素為前提。因此，筆者認為，要提高本科畢業論文的質量與水平，必須科學安排、強化平時訓練、循序漸進、變突擊式為習慣性培養式。當我們取消了年度論文的教學方式后，必須找到一種替代的方式，平時訓練這一環不能少。筆者認為，可以落實到學科課程的教學中去，通過加強學科課程平時作業的學術性訓練，既可以在平時的練習中作要求，也可以撰寫學術述評或學科課程論文的形式予以強化。在一門學科課程結束時，或要求學生就學科課程中的某一問題研究現狀進行梳理，加以評價，或提交有自己一定見解、符合學術規范的學科論文。這樣不僅可以培養學生刻苦鉆研、發現和解決問題的能力，而且可以形成良好的學風。
3.采取多渠道的指導模式。
所謂多渠道指導模式，就是以網絡指導為主體，輔之以傳統的課堂教學指導和學生課外學術活動引導。具體實施如下：第一，在正式寫作畢業論文之前，充分利用計算機網絡。實行見面與不見面相結合的指導方式，使師生間的交流渠道變得暢通。通過網絡，可以實現師生適時異地交流，同時也可通過電子郵件實現異地不同步的及時交流。第二，將本科生的畢業論文與傳統的課堂教學有機聯系起來。通過調查我們發現，現在的本科生畢業論文寫不好，是因為期刊論文讀得少，理論基礎薄弱，因此，教師在課堂上應多講期刊論文的前沿動態。同時，教師要結合自己的課程和自己的論文寫作經驗，向本科生談論文該如何選題、如何查找資料、如何選用相關理論等。第三，利用各種學術活動激發本科生的學術興趣和論文寫作能力。如，院系進行教工的學術論文或教研論文研討會，邀請本科生參加。
本科畢業論文是學生創新素養與學識水平的一個重要的標志。但這種教學方式是以精英教育為背景的，它與當今高等教育大眾化的情勢并不十分貼近。在高等教育大眾化的前提下，必須優化指導、相互協調，對經濟管理類畢業論文指導模式進行重構。從而，切實提高本科論文的質量，提升高校的教學水平。
參考文獻：
［1］胡小燕.本科畢業論文（設計）質量滑坡原因分析及對策［J］.科技廣場，2005，（11）.
［2］冀滿祥.本科畢業論文（設計）質量監控的實踐與思考［J］.山西農業大學學報：社會科學版，2005，（2）.
第5篇：職業道德觀論文范文
畢業論文(設計)作為本科教育的最后一個環節，是培養學生綜合運用所學知識分析問題和解決問題，提高創新與實踐能力等方面的一個重要教學環節。但近年來，本科畢業論文質量備受爭議，“正經受著廢除與續存的輿論煎熬”。當前很多高校實施了本科生導師制，在新形勢下，如何改進本科畢業論文教學模式，提高學生的創新與實踐能力已成為當務之急。
1 本科生導師制的內涵及實施
本科生導師制最初起源14世紀英國牛津大學，在牛津大學的教學中處于核心地位。學者們研究發現牛津大學本科生導師制內涵的精髓在于：通過師生互動交流合作，關注學生個體優長，設計個性化培養方案，培養學生獨立思考、深入探究的能力。在我國，21世紀初本科生導師制首先在北京大學、浙江大學等知名高校進行試點， 隨后各高校開始逐漸引進與實施。我校在2010年實施了本科生導師制。剛開始實施本科生導師制時，主要是在第三學期根據學生的專業，將本科生分配到相應專業的指導老師名下，2012年開始調整在第二學期對大一的學生就分配指導老師，無特殊情況，指導老師大學期間不會變動，與畢業實習、畢業論文指導教師保持一定的穩定性和延續性。本科生導師制下，我校師生雙方在課余時間就學業學習、專業選擇、論文撰寫、各級各類專業競賽、職業生涯發展等內容進行溝通交流，還可參與指導老師的研究課題設計、實地調研，進入實驗室嘗試開放式研究型實驗等，使學生真正感受到團隊學習、競爭合作、鉆研創新的氛圍，為培養具有創新能力的高素質人才搭建了一個良好的平臺。
2 工商管理類專業本科畢業論文教學中存在的問題
由教育部的相關文件可知，本科畢業論文是大學教學效果、教學質量的一個重要衡量指標，側重應用性和實踐性。近幾年，通過對本校工商管理類專業的師生進行調研和訪談，結果表明工商管理類專業本科論文教學情況不容樂觀，存在不少問題。
首先，畢業論文教學的時間和精力缺乏保證。畢業論文通常安排在大四，這個時間正好也是學生忙于找工作、考研、公務員考試、考證等，精力分散，很多學生往往是在未經充分收集資料和調查基礎上用不到一個月的時間集中寫作。我校畢業論文教學過程分為選題、資料的搜集與整理、開題報告、正文的寫作、修改等幾個部分，學生必須正確地分配時間才能保質保量地完成寫作任務。另外，隨著學校辦學規模的不斷擴大，教師師生比持續攀升，1個專業教師往往指導7-8個本科畢業生，大多數教師還帶研究生或函授學生畢業論文，再加上其他較多的教學科研任務，使得以往的本科畢業論文教學模式無法保證論文指導質量。
其次，對畢業論文工作不夠重視。隨著就業壓力的增加，學生往往將主要精力放在找工作上，且招聘單位對學生畢業論文也無較多要求，導致學生對畢業論文寫作不夠重視。另一方面有些老師對畢業生的畢業論文往往也是能放則放，紀律不嚴明，畢業論文的成績評定過于寬松，缺乏量化標準，學生也易敷衍了事，畢業論文教學不能提升到一個應有的高度。
再者，學生缺乏論文寫作基礎知識和前期科研能力的訓練。從課程體系上看，本科教學中幾乎沒有畢業論文相關的基礎課程訓練，致使學生到撰寫畢業論文時基本功欠缺，甚至不知如何查閱、引用、歸納、梳理、運用相關文獻資料。畢業論文寫作時，出現書寫格式不規范，選題大而空、缺乏實用性和創新性，甚至出現抄襲和引用不當等學術不端行為。
最后，畢業論文教學環節煩瑣，論文答辯流于形式。畢業論文教學過程中學生和指導老師都需要填寫大量表格， 評審環節多而煩瑣。然而答辯和考核環節缺乏科學的評價標準，畢業論文的成績評定過于寬松，缺乏量化標準，對學生來說幾乎沒有什么壓力。在某種程度上也造成了本科畢業論文質量出現嚴重滑坡趨勢。
3 本科生導師制下本科畢業論文教學的優勢
(1)師生互動相對頻繁，畢業論文教學時間充足。當指導老師與學生的指導關系確立以后，通過多次、方式多樣的交流溝通，有利于導師熟悉學生，發現學生的優勢與不足，進而有組織地、有針對性地對學生因材施教，激發學生個性優勢。同時指導活動與畢業論文進行結合，可以將畢業論文工作前移，學生在第三學年甚至更早， 就可開始有意識關注論文寫作、論文選題等。因此，實行導師制后，對學生畢業論文的指導由第四學年集中指導變為分段指導，在平時進行文獻資料查閱、實踐調研、寫作等訓練，畢業論文撰寫就輕車熟路了。
(2)激發學生科研意識，提高創新實踐能力。高校本科畢業論文是具有科研性質的論文，體現了學生的科研潛能、創新實踐能力的高低。在本科生導師制下，針對不同年級學生，導師可以推薦學生閱讀具有學術權威的科研專著和論文，鼓勵學生參加各種學術講座，組織、引導學生參加各級各類學科專業競賽、技能大賽，申報大學生科研基金項目、大學生創新創業訓練計劃項目等。引導學生去思考、 質疑、探究，潛移默化地培養學生的創新思維， 從而為畢業論文教學進行思維訓練。
(3)培養寫作與表達能力，提高學生綜合素質。寫作和表達能力直接影響畢業論文的成績，也會直接影響未來就業、職位晉升與日常生活。在本科生導師制實施后， 師生之間有了更多溝通的機會。導師可以合理安排學生參加論文寫作相關的活動， 進行適度的寫作訓練。進入高年級后，可結合所學專業課程，增加有關文獻綜述、調研報告和期刊論文的寫作練習，掌握論文寫作規范。同時，學生可以在小組了進行口頭匯報，鍛煉口頭語言表達能力，這是畢業論文寫作和表達的演練和基礎，而且也提高了學生綜合素質。
4 本科生導師制下實施工商管理類專業本科畢業論文教學改革的措施
4.1 本科生導師制下工商管理類畢業論文教學改革的制度及政策保障
學校及教學單位對本科導師制教學模式的實施應給予高度的重視，提供本科導師制下畢業論文教學的相關政策及制度保障。例如，2012年10月本校工商管理學院試行畢業論文(設計)工作管理辦法，其中提出“結合我院學科及專業特點，我院學生畢業論文(設計)的成果形式為學術論文、調研報告、商業策劃、參加科研訓練和學科競賽取得的成績、在報刊雜志發表的優秀文章。”這一新的嘗試，可發揮學生的特長，選擇合適畢業論文形式，進一步激發學生進行科學研究、實踐創新的熱情和動力。為提高本科畢業論文教學模式改革實施的可行性，同期還試行了工商管理學院畢業論文(設計)工作管理辦法實施細則，對畢業論文成果形式、基本規范和要求、考核認定辦法等方面做出了明確規定。除傳統形式的畢業論文寫作形式以外，并提出符合相應要求的“調研報告、商業策劃、參加科研訓練和學科競賽取得的成果、在正式出版刊物上發表的文章”可申請免于開題。
4.2 本科生導師制下畢業論文教學改革的運行管理措施
在本科生導師制下，畢業論文教學改革要想順利進行，需要師生的共同協作。首先，導師的管理涉及學校人事處、教務處等職能部門以及導師所在院系。學校應明確指導教師的畢業論文教學任務，根據專業要求，確定指導教師指導學生的人數以及如何考核評價等基本要求。各教學單位根據專業情況，制定具體的操作規程與管理措施，加強過程管理。其次，本科畢業論文教學改革也需要學生積極參與及配合。對學生管理主要涉及教務處、學生處和所在院系等相關職能部門和教學單位。導師與學生之間的日常交流需要必要時間、地點以及方式的規范，如可以規定每月面談幾次，或者也可以根據實際情況選擇通過短信、QQ群、電子郵件、微信和飛信等多種方式和學生交流補充，盡量保證每一個學生能得到應有的指導。對于學生在享受被指導權利的同時也需要按時完成導師布置的任務，并積極參加導師組織的各項活動，主動與導師交流，可要求學生填寫指導記錄進行約束。
4.3 完善本科生導師制下畢業論文教學評價與激勵機制
本科生導師制下畢業論文教學需要一套完善的評價機制。管理機構需不斷完善考核機制，根據畢業論文教學過程，把考核指標具體化、定量化，考核結果應當記入教師的業務檔案，考核業績與年度績效、崗位聘任、晉職晉級掛鉤。如指導學生完成一個挑戰杯項目，并在全國比賽中獲獎，就可以給予導師獎勵;如學生以第一作者身份發表學術論文，或者第一申請人身份申請一項專利，導師都應當獲得指導獎勵。對學生參與畢業論文教學的評價也應要有一套嚴格的辦法，圍繞培養目標進行定期或者不定期的考核。對畢業論文教學中表現優秀的學生在學分折算、評優、免開題、畢業論文替代、推薦就業等方面給予不同程度的激勵。
5 結語
經過近5年的運行，我校本科生導師制逐漸完善，在畢業論文教學中也取得了一定的效果。本科生導師制下，對畢業論文教學進行改革，可在不影響整體教學計劃的前提下 ，讓學生早日進行畢業論文方面的準備，鼓勵參加一定形式的科研 ，參與實驗實踐訓練，既能達到畢業論文教學要求順利畢業，又有利于學生專業意識、科研能力和創造力的培養，同時也提高了學校的聲望 ，是一項值得探索、嘗試、推廣，促進本科生教學質量提高的有效途徑。
第6篇：職業道德觀論文范文
［中圖分類號］G23 ［文獻標識碼］A
研討并弘揚劉杲同志的編輯思想，對于進一步指導編輯工作的理論研究和實踐工作，使出版事業沿著科學的軌道健康發展，有著重要的意義。本文擬就劉杲同志任中國編輯學會一、二、三屆會長期間所闡述的編輯職業道德觀進行初探，既說明劉杲同志對編輯職業道德建設的貢獻，又為我們現在正在著力進行的編輯職業道德建設提供借鑒和示范。
一、對編輯職業道德建設貢獻的回顧
劉杲同志在擔任中國編輯學會會長期間，強調得最多的也是出版界普遍關注的熱點，就是編輯職業道德建設。
1993年，中國編輯學會召開首屆年會，研討社會主義市場經濟條件下的編輯出版工作時，將編輯職業道德建設作為研討的中心問題之一，向全國編輯出版工作者發出了“加強編輯職業道德建設，自覺抵制行業不正之風”的倡議書，在出版界產生了較大影響。
1995年中國編輯學會召開第二屆年會，研討社會主義市場經濟條件下編輯工作的特點和規律時，針對有些編輯人員職業道德失范的現象，再次將加強編輯職業道德建設作為研討的重要內容之一。此后，相應提出了編輯的5條行為準則：①堅持用稿標準，不；②認真奉獻，為他人做嫁衣裳；③竭誠為讀者服務，對社會負責；④尊重作者，真誠待人；⑤在同行之間互相支持，互相幫助。
1996年中國編輯學會召開第三屆年會，研討新時期編輯工作面臨的新情況和擔負的重要任務時，又圍繞編輯職業道德建設開展了熱烈討論，并對編輯職業道德的內容作了新的概括。
1996年中國編輯學會還與江西省《新聞出版天地》雜志聯合舉辦了“關于培養編輯職業道德問題的討論”，5月～12月期間辦了4期，發表了一些有分量的文章。劉杲同志專門為這次討論作了總結，于1997年發表了《編輯職業道德隨想》的專題論文，全面系統地闡述了弘揚編輯職業道德的意義，編輯職業道德的性質、內涵、特點和核心，并針對編輯活動中碰到的問題，提出了“10個如何對待”（①如何對待編輯職業，②如何對待圖書質量，③如何對待國家利益，④如何對待讀者，⑤如何對待作者，⑥如何對待出版單位，⑦如何對待出版同行，⑧如何對待外國同行，⑨如何對待編輯的權力，⑩如何對待編輯的利益），具有很強的針對性。
2000年中國編輯學會召開第五屆年會，研討如何做好責任編輯的工作（包括責任編輯的職責和工作重心等問題），其中，責任編輯的職業道德仍然成為與會者討論的熱門話題。多數觀點認為，編輯的職業道德是建立在對自己職業所承擔的社會義務與社會責任的基礎之上的，具有自我約束、自我調節的自律作用；責任編輯所要承擔的首先是道德責任，然后才能落實業務責任。
2002年中國編輯學會召開第七屆年會，將如何加強編輯職業道德建設作為研討的主題。劉杲同志向會議提交了題為《社會主義編輯職業道德隨想》的長篇論文，并作了即席發言。他在文中針對編輯隊伍中“拜金主義、個人主義日益滋長，甚至惡性膨脹”的現象，痛心疾首地予以抨擊：“為了個人的私利，他們不知羞恥地利用編輯職務的權力和方便，侵犯國家的利益，侵犯單位的利益，侵犯作者的利益，侵犯讀者的利益，侵犯同行的利益，等等。他們不負責任，胡亂出書；內外勾結，買賣書號；弄虛作假，陽奉陰違；敲詐勒索，貪污受賄；花樣繁多，為所欲為。有的編輯甚至道德淪喪，到了違法亂紀的程度。”由此，他發出了“扶正祛邪，迫在眉睫”的強烈呼吁，并將編輯職業道德概括成便于記憶的16句話：熱愛編輯職業，鉆研編輯業務，提高編輯質量，捍衛國家利益，忠實服務讀者，熱誠幫助作者，愛護出版單位，善待出版同行，編輯嚴謹細致，對外不卑不亢，編輯權力為公，促進出版繁榮，編輯淡泊名利，自愿多作貢獻，一切為了人民，編輯道德高尚。
2004～2005年，一些出版社受經濟利益驅動，社會責任感缺失、誠信缺失和道德缺失，以致大量的泡沫書、虛假書、垃圾書和劣質書充斥市場，成為當時出版領域的痼疾。如果熟視無睹，任其蔓延，勢必毀掉編輯甚至出版業。新聞出版總署意識到這一問題的嚴重性，于2005年2月24日專門召開了“努力制止虛假圖書，營造誠信出版環境座談會”，并發出了《關于對含有虛假宣傳信息的圖書進行專項檢查的緊急通知》。中國出版工作者協會也發出了“倡議書”，號召全國出版界堅決制止虛假圖書，反對唯利是圖、見利忘義的行為。
劉杲同志綜觀當時的出版形勢，旗幟鮮明表明了自己的立場。他于2005年9月對《社會主義編輯職業道德隨想》作了重大修改，并將題目改為《淺議社會主義編輯職業道德建設》，文章篇幅達1.4萬字。在文中，他將“偽書盛行，低俗成風”補充列入抨擊之列，還將編輯職業道德的16句話修改為經典上口的“12個如何對待，12榮，12恥”，給人印象十分深刻：
1.對待編輯職業，以忠于職守為榮，以為恥。
2.對待圖書質量，以精益求精為榮，以粗制濫造為恥。
3.對待文化建設，以崇尚文化為榮，以糟蹋文化為恥。
4.對待市場競爭，以誠實守信為榮，以假冒偽劣為恥。
5.對待經濟效益，以生財有道為榮，以見利忘義為恥。
6.對待廣大讀者，以服務讀者為榮，以欺騙讀者為恥。
7.對待相關作者，以幫助作者為榮，以傷害作者為恥。
8.對待所在單位，以維護集體為榮，以損公肥私為恥。
9.對待出版同行，以和諧相處為榮，以損人利己為恥。
10.對待外國同行，以不卑不亢為榮，以有損國格為恥。
11.對待編輯權力，以秉公辦事為榮，以用權謀私為恥。
12.對待編輯利益，以無私奉獻為榮，以自私自利為恥。
二、關于編輯責任、義利和質量意識的論述
劉杲同志一直強調：“編輯職業道德建設，就是把職業道德的普遍要求跟編輯職業特征結合起來，把職業道德的普遍要求具體化。”他從1997年提出“10個如何對待”，到2005年增加為“12個如何對待”，實際上都是解答了編輯活動中經常遇到的一些現實問題，起到了為編輯解惑和引領的作用。我認為，我們常常講的編輯責任意識、編輯義利意識和編輯質量意識都是與劉杲編輯職業道德觀相吻合的。離開了職業道德，其他一切都是空談。
劉杲同志曾經為著名編輯家葉至善的文集――《我是編輯》的出版撰文祝賀。其中，對編輯給予了高度評價：“編輯對人類文明的開創和發展，起著無可替代的組織推動的重要作用。在這個意義上，編輯代表著人類的良知，社會的追求；編輯代表著對歷史的梳理，對未來的企盼；編輯活動是對文化產品的設計和開發，是對精神礦藏的挖掘和冶煉。”對編輯的責任作了進一步的強調：“盡管形勢日新月異地向前發展，編輯的環境有變化，編輯的手段有變化，編輯的視野有變化，但是，編輯的本質、編輯的功能、編輯的地位和作用并沒有改變。編輯的政治責任和社會責任不僅沒有改變，反而工作的要求比過去更嚴更高。”
樹立責任意識和牢記使命緊緊相連，劉杲同志在《牢記出版工作的神圣使命》一文中明確指出：“出版工作講神圣使命就是講社會責任，就是講對社會作貢獻。”“守土有責，用出版行業的話來說，叫做嚴格把關。特別是嚴把政治關，這決不能馬虎。”“如果拿不出經得起讀者檢驗的確有文化價值的圖書，如果拿不出立得起來、傳得下去的圖書，就算賺錢很多又能怎樣？當代中國的出版產業，如果拿不出足以代表我們的國家和我們的時代，能夠傳播四方并且傳之后世的圖書，怎樣向歷史交賬？許多庸俗無聊卻可以大發其財的圖書，熱鬧一時。待到時過境遷、煙消云散，除了成堆廢紙，在文化上還能留下什么？”
編輯是人類文明的傳播者，理應承擔起民族文化的積累與繼承、新文化構建的歷史使命，不斷增強責任意識。解讀劉杲同志的責任意識，就是編輯要加強自律，對經過手中的每一個選題、每一部書稿、每一本圖書，都要負起應有的政治責任、社會責任、文化責任、歷史責任和法律責任。
所謂政治責任，是指圖書內容要與黨和國家的方針、政策保持一致，不得出現任何與之相違背的政治差錯；所謂社會責任，是指圖書內容要與整個社會的進步和發展相協調，要適合讀者的正當需要，不得“錯誤百出貽誤讀者，傳播文化垃圾毒害讀者，搞低級趣味迎合少數讀者，做虛假廣告欺騙廣大讀者”；所謂文化責任，是指圖書內容要有能經得起讀者檢驗的文化價值和文化品位，而不是一堆文化垃圾；所謂歷史責任，是指圖書內容要有長久的生命力，能立得起來、傳得下去，不僅造福當代，還惠及后代；所謂法律責任，是指圖書的運作要符合國家的法律法規，如《著作權法》、《合同法》、《反不正當競爭法》等。
劉杲同志認為：“中國自古就有‘義利之辯’。長期以來，這是討論道德規范時的一個焦點。”“在一定的層面上可以說，維護‘國家和人民利益’是‘義’，尊重‘公民個人合法利益’是‘利’；‘義’占‘首位’，‘利’要‘合法’。”他在《中國編輯》刊詞《我們是中國編輯》一文中，以散文詩的筆調深情地寫道：“我們默默奉獻，好比無人看重又無法離開的空氣；我們為人作嫁，好比燃燒自己而照亮別人的蠟燭。我們沒有顯赫的地位，卻有穿越時空的翰墨芬芳；我們沒有殷實的財富，卻有著寄托心靈的文化殿堂。……我們的筆，伴隨著不眠的夜、不滅的燈。我們不以‘案牘之勞形’為苦，而以創造和求知為樂。我們潔身自好。社會主義義利觀回答了持續千年的義利之辯。名利如韁鎖，富貴若浮云。面對污泥濁水，我們自有編輯的理想，我們自有編輯的良心。”
樹立編輯義利意識，在于如何正確對待編輯權力，如何正確對待編輯利益。針對前者，劉杲認為，“我們做編輯的，只有運用手中的權力為人民服務的義務，只有運用手中的權力為讀者、作者服務的義務；絕不允許，法律不允許，編輯職業道德也不允許。對書稿的取舍，對作者的選擇，都必須出以公心，堅持客觀公正的標準。”他堅決反對“掌握了對書稿和作者的‘生殺予奪’之權，濫用權力，犧牲原則采用人情稿、關系稿、交換稿，甚至在稿件的采用上搞‘權錢交易’；出賣書號……內外勾結，從中牟利，等等”。針對后者，劉杲認為：“我們是肯定個人利益的（包括編輯個人利益），只是要擺正位置，遵守法律規定，遵循道德規范。”“犧牲國家和人民利益，則不僅嚴重違背編輯職業道德，發展下去甚至可能墮落到道德敗壞、違法亂紀的地步。”
編輯是代表國家掌握出版權力的人，工作是神圣的，任務是嚴肅的，絕不能為了私利而干出有悖于職業道德的不良行為。編輯只有從理性上有所感悟，才能做到不義之財不取、不義之物不收、不義之名不追、不義之利不沾。
劉杲同志為人正派、工作嚴謹，在擔任會長期間言必談質量，可以說是質量會長。他講編輯職業道德，必說圖書質量；講圖書質量，必說編輯職業道德。他認為：“說一千道一萬，圖書質量第一決不能動搖。出版改革如果忘了堅持圖書質量第一，就是忘了根本。”“圖書質量是出版社的生命線，也是編輯的生命線。”“對我們來說，圖書質量第一，唯此為大。保證和提高圖書質量，既是編輯的工作責任，也是編輯的職業道德要求。”“產品的高質量是勞動者的刻意追求，又是勞動者的職業榮譽。編輯也不例外。從選題策劃、組稿約稿，到審核稿件、編輯加工，編輯工作的每個環節都要一絲不茍。圖書質量的追求是精品，是傳世之作，自覺地保證圖書質量，不懈地追求圖書的高質量，是編輯職業道德的體現。只有高質量的圖書才能增強在市場競爭中的核心競爭力，也只有高質量的圖書才能顯示編輯職業重要的社會地位和作用，才能實現每個編輯都希望實現的人生價值。”“編輯對圖書質量的馬虎草率甚至粗制濫造，是違反編輯職業道德的。圖書錯誤百出，是編輯職業道德的缺失，有起碼道德觀念的編輯應當為此感到虧心。”
樹立質量意識要有“全面”的概念。劉杲同志認為：“編輯工作是一個完整的過程。它需要各個工作環節的協調。在編輯工作中，策劃很重要，審讀和加工也很重要，兩者關系密切，不可偏廢。”“現在的問題是，有些出版單位在編輯工作中，重視策劃而忽視審讀和加工；在策劃中，重視當前的急需而忽視總體策劃和長遠策劃，重視商業價值取向而忽視文化價值取向。這樣一來，必然導致圖書質量下降。”
第7篇：職業道德觀論文范文
通過對高校圖書館員服務過程的研究,筆者發現，絕大多數館員都比較注重對館藏紙質文獻資源的管理和服務，而往往忽略對其館藏資源的宣傳及如何提高服務效率與服務質量；對提高自身業務素質和館員職業道德建設的重要性也認識不足。這種現狀不但影響館員在讀者心目中的形象，而且關系到高校圖書館未來的健康發展。筆者認為，阻礙高校圖書館員職業道德建設的原因如下。
1.1外部因素
1.1.1學校因素
其實不止高校，國內高校的領導們都把教學、科研、學校建設、招生就業等工作作為重點來抓。高校圖書館為教學、科研、師生學習提供所需文獻資源與服務，但其作用很難被領導和高校師生意識到，只有在高校的升級、評估等重要關頭，各級領導才會意識到高校圖書館的重要性而采取突擊檢查。高校領導長期的冷漠態度容易使圖書館員們產生錯誤想法，也一定程度上影響了館員對自身職業道德建設的認同感和積極性。
1.1.2讀者因素
不僅高校領導忽視圖書館及館員的價值，高校教師和其他工作人員也存在輕視圖書館工作的思想。他們認為自己的職業比館員的職業更崇高，館員的工作過于簡單，許多教職工認為館員的工作有初中學歷的人員也完全可以勝任。因此，一些教師在借還書時態度傲慢，特別是出現超期罰款、賠書等情況時不免會有情緒，認為是館員故意刁難他們，甚至覺得罰款歸館員私人所有，難免露出不屑一顧的神情，使原本簡單的過程變得頗為尷尬。另外，現在的大學生多為獨生子女，年輕氣盛，對高校圖書館每年舉辦的新生“入館教育”不以為然，對圖書借閱程序和館內規章制度視而不見；一些讀者對館員的工作缺乏應有的尊重，稍不如意就出言不遜，以至于館員與讀者之間時常發生一些不愉快的小摩擦。這種微妙的服務關系也容易滋生館員的消極倦怠心理。
1.2內部因素
1.2.1館員的自我意識
高校圖書館員既是圖書館的工作者也是社會的重要成員，他們也必然會受當今社會的各種思想觀念的影響。一些館員工作時挑肥揀瘦，工作態度不端正，不能為讀者提供個性化服務，僅滿足于按時完成工作任務、不出任何差錯。另外，一些館員既不關心日新月異的科技信息對圖書館工作的影響，也不主動學習、掌握新的網絡信息知識，不研究讀者的需求動向和閱讀心理，這種懶散的工作作風使自己的工作很被動。
1.2.2與讀者的關系
有些館員工作消極被動，忘記了高校圖書館“讀者至上”的服務宗旨，對讀者態度冷漠，把讀者視為工作負擔；此外，讀者的傲慢態度及刺激性的語言也容易激化兩者之間的矛盾。一些讀者把對某個館員的不滿情緒直接反映給校領導，被批評的館員只能忍氣吞聲，這種不滿如果長期得不到有效的疏導和發泄，就會影響到館員的心理健康，使兩者之間的關系更加僵化。
1.3職稱因素
館員的職稱決定了館員的工資收入，是每個館員最關心的實際問題。高校的職稱評定對館員的最高學歷、職稱外語等級考試成績、在規定年限所發論文的數量與質量、職稱評定的年限、參與的科研項目、所獲獎項等都有明確的規定，這些評審條件無形中對工齡較長、學歷較低的館員形成很大的心理壓力。以民族學院副研究館員職稱評審標準為例，職稱英語至少要達到A級55分才有資格參加評審，雖然這個分數比國內其他高校來說已經低了5分，但很多年齡大的館員知難而退，退休時也只是個館員；而對館員的日常工作，特別是職業道德等沒有明確細致的要求。這種評審標準很大程度上挫傷了一些館員的工作積極性。這些標準促使圖書館員積極參與科研項目的申報和參加各種有獎勵的活動來為職稱評審加分，而忽視了對自身服務質量與職業道德修養的提升。以上原因都嚴重影響到高校圖書館服務質量的提高與館員工作積極性的發揮，也阻礙了高校圖書館未來的健康發展。
2重視高校圖書館員職業道德建設的必要性
改革開放使我國經濟飛速發展，伴隨各種新思潮的沖擊,人們的傳統觀念發生了很大的變化。高校圖書館員作為社會主義大家庭的一員，也不可避免地受到各種不良社會思潮的熏染，其職業道德觀念面臨著各種嚴峻的考驗。在日常工作過程中，一些館員產生職業倦怠心理，不思進取，把不良情緒帶到工作中,不能與同事、師生進行良好的溝通與交流，服務態度很差。這些不良現象不僅關系到館員自身的形象問題,也損害了全體圖書館員在師生心目中的整體形象,使得高校圖書館在全體師生中的影響力大打折扣。因此，要使高校圖書館員對本職工作充滿激情,充分發揮高校圖書館的窗口作用，重新樹立圖書館員在讀者心目中的良好形象，加強高校圖書館員職業道德建設非常必要。
3加強高校圖書館員職業道德建設的有效途徑
隨著科技的發展,電子信息技術在社會各個領域得到廣泛應用,傳統簡單的借還模式正被網絡信息化和數字化服務模式所取代。這對高校圖書館員來說，將面臨全新的機遇與挑戰，也將為高校圖書館事業注入新的生機和活力。圖書館員的自身素質、文化素養以及過硬的業務素質是做好圖書館各項工作的前提，館員的職業道德建設是圖書館管理工作的重要環節。筆者認為，可以通過以下途徑加強高校圖書館員的職業道德建設。
3.1堅定館員的政治信仰
自治區位于我國海拔最高的青藏高原，地理位置與地理環境都比較特殊。我國政府歷來就有“治國必治邊，治邊先穩藏”的重要治國方略，由此可見，自治區在我國的重要性。高校圖書館員作為自治區的工作人員，一定要樹立堅定的政治信念，時刻要把“愛國、興藏、敬業”銘記心中，要把“以人為本、服務讀者”落實到自己的日常工作中去；在工作中不僅要始終保持清醒的政治頭腦，還要樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，做到全心全意為讀者服務。只有堅持和弘揚高校圖書館“服務讀者，服務社會”的辦館宗旨，才能真正承擔起高校為祖國、為培養高素質、愛黨、愛國、愛社會主義新的合格人才的歷史使命。
3.2樹立科學的職業道德觀
高校圖書館要加強館員職業道德建設,讓全體館員始終都有一種科學的職業道德觀念來約束自己。館員只有擁有了良好的職業道德素質，才能把“以人為本、讀者至上”落到實處。同時，對全體館員進行職業道德建設要制定科學的方案，做到因人而異，樹立館員職業道德標兵，激發他們自覺追求高尚的職業道德品質的熱情，不斷提高自身的修養。
3.3領導的重視
高校應在學校層面制定切實可行的文件，使全體館員意識到加強館員職業道德建設的重要性，使這項工作取得更理想的效果。圖書館領導要帶頭，在全館營造嚴格遵守館員職業道德的良好氛圍，館員要嚴于自律，在日常工作中時刻注意自己的職業道德修養。
3.4提高館員創新服務意識
館員是圖書館文獻資源與讀者溝通的紐帶，要主動熱情地為讀者服務，認真思考讀者咨詢的內容，耐心解答讀者所提的問題，不斷改善工作作風，在辛苦而繁瑣的日常工作中始終做到忠于職守、愛崗敬業、無私奉獻。創新是推動高校圖書館工作的原始動力，高校圖書館員要培養自己不斷開拓創新的服務意識。資源、管理以及服務模式的創新都離不開圖書館員的思考和實踐，只有館員們積極參與、認真實踐，才能逐漸摸索出一套適合高校圖書館自身發展特點的管理服務模式。圖書館員只有不斷創新服務模式，滿足不同讀者的多樣化需求，贏得讀者對創新服務模式的認同和贊賞，才能為高校師生提供優質高效的服務，高校圖書館事業才能更加健康發展。比如，民族學院近年來推行的學科館員服務、送書上門服務等活動，通過學科館員與教師們定期聯系、溝通，了解他們的需求，在圖書采集、預約上門送書服務等活動中使高校教師積極參與其中，獲得了廣大教職工的信賴與好評。
3.5提高館員業務素質
高校圖書館要定期對館員進行業務知識與業務技能培訓，使每一位館員都擁有獨立完成文獻采集、加工以及流通的能力，這是一名合格圖書館員必須具備的基本素質。同時，高校圖書館員要重視外語學習，使自己至少能熟練地運用一門外語，以便時刻關注國外尤其是發達國家高校圖書館的最新管理模式，及時了解他們的最新研究動態，結合本館實際不斷推出創新的服務模式。圖書館要定期舉辦業務知識與業務技能比賽，鼓勵館員積極參與，培養他們的競爭意識；積極為館員爭取去外地參觀學習的機會，使館員們不斷開闊視野，以更高的業務素質適應未來高校圖書館的工作。
3.6培養館員的互助協作精神
高校圖書館服務是完整的、系統性非常強的工作，各部門之間密切相連，無論哪個部門出現問題，都將影響到整個圖書館的正常運轉。因此，這就要求全體館員在做好本職工作的同時，也要注意與同事之間的互助與協作，爭取為讀者提供更加優質高效的服務。
4結語
第8篇：職業道德觀論文范文
論文關鍵詞：高職院校；圖書館員；職業道德建設
高職院校近年來呈現出前所未有的發展態勢，全國有1000多所，在校生800多萬人。隨著高職院校的快速發展和辦學規模的不斷擴大，學校現有的各項設施和管理手段一時很難適應學校跨越式發展的需求，特別是學院圖書館建設相對滯后的矛盾尤為突出。圖書館除了依靠現代化、科學化的管理手段以外，對圖書館員職業道德的要求也很高，它是實現學院圖書館數字化、網絡化、信息化管理的首要條件，同時也為高職院校實現從外延擴張到內涵發展奠定了良好的發展基礎。職業道德是社會主義精神文明建設，特別是社會主義公民道德建設的重要內容之一。職業道德是圖書館員在圖書館事業這一特定的業務工作中所必須遵循的道德行為規范。圖書館員的職業道德修養是關系圖書館事業建設與發展的重大問題，只有加強圖書館員的職業道德修養，才能使圖書館工作落到實處。
一、高職院校圖書館員加強職業道德建設的必要性
早在2002年中國圖書館學會就在《中國圖書館職業道德準則》試行中提出了10條道德規范：(1)確立職業觀念，履行社會職責；(2)適應時代需求勇于開拓創新；(3)真誠服務讀者，文明熱情便捷；(4)維護讀者權益，保守讀者秘密；(5)尊重知識產權，促進信息傳播；(6)愛護文獻資源，規范職業行為；(7)努力鉆研業務，提高專業素質；(8)發揚團隊精神，樹立職業形象；(9)實踐館際合作，推進資源共享；(10)拓展社會協作，共建社會文明。從以上10條來看，不僅要求圖書館員要鉆研業務，還應掌握各學科知識，提高專業知識，真正做到尊重知識產權，維護讀者權益。
但當前高職院校圖書館員在職業道德建設方面還存在一些不盡如人意的地方，主要表現在以下三方面：(1)圖書館職業道德的監督機制不完善。盡管各圖書館已有相關的規章制度，一直對圖書館員進行職業道德教育，但是由于缺乏相應的監督機制，導致規章制度的執行常出現梗塞而無效的現象。(2)圖書館工作者在履行圖書館職業道德時，會有表面化和僵化。如有些圖書館員認為圖書館員的職業道德，就是僅僅表現在“文明用語”、“態度熱情”、“服務周到”等具體行為上，而忽視了內在素質的提升。在履行諸多職業道德規定時，并非誠懇地、發自內心地對待讀者，態度上表現得比較死板和生硬。(3)圖書館員在很大程度上不能沖破陳舊的思想禁錮、狹隘的思維方式，自足、求穩的精神狀態占據上風，缺乏勇于探索和創新實踐的魄力。這些表現都迫切需要加強圖書館職業道德的建設。
二、加強高職院校圖書館員職業道德建設的對策
(一)樹立正確的職業道德觀念
要進行圖書館職業道德建設，讓全體館員都有一種社會責任意識、服務意識，認識到圖書館發展到今天，在理論觀念、物質形態、信息傳遞手段和服務管理模式發生了深刻變化的今天，人們迫切需要對信息質量進行過濾。圖書館人作為中介者的角色將變得更重要，這是歷史賦予圖書館人的社會責任。圖書館員只有具備了高深的職業道德品質，才能做到無論是做人、做事，還是服務用戶都能重承諾、講信譽。同時，進行職業道德建設要有科學性、全面性、針對性，對不同類型的道德欠缺行為采取不同的教育方式，通過樹立榜樣，激發起大家對高尚道德人格的自覺追求，提升圖書館員的修養。
(二)規范高職院校圖書館的職業道德準則
制定切實可行的的職業道德規范，是圖書館加強職業道德建設的重要環節，是形成良好職業道德的有力體現。高職院校圖書館要根據本行業特點，結合本館的實際制定出圖書館職業道德規范，同時，制定“工作條例”、“業務規范”、“考核標準”及其他各種約束性的規定，以有章可循。
(三)全面提高圖書館員的綜合素質
這里的綜合素質主要包括以下幾點：(1)熱愛圖書館事業、具有高度的責任感。在圖書館員的職業道德中，重要的一條就是要有事業心，有工作責任感。(2)養成良好的服務態度。全心全意為讀者服務，這是圖書館員的天職。可以說，沒有讀者，圖書館就沒有存在的必要；沒有讀者來圖書館尋覓文獻，圖書館員就沒有自身的價值。圖書館員職業道德的核心內容，基本上都體現在“服務”二字上。因此，牢固樹立全心全意為讀者服務的思想，是圖書館職業道德的靈魂。(3)要刻苦鉆研業務，勇于開拓創新。現代化的圖書館事業需要高素質的圖書館人才，這就要求每一位圖書館員都認真學習新知識、新技術，不斷適應事業發展的新需要。只有持之以恒、虛心好學，才能促進個人素質和職業道德水平的整體提高。(4)要嚴于律己、團結協作。這是圖書館職業道德的重要內容之一，也是衡量圖書館員相互關系的價值尺度。因此，每一位館員都應以滿腔的工作熱情嚴于律己，以良好的工作作風對待圖書館的每項具體工作，忠于職守、盡職盡責。
第9篇：職業道德觀論文范文
關鍵詞：會計職業道德規范建議
一、會計職業道德概念的界定
會計職業道德是在會計職業活動中應遵循的、具有會計職業特征的、用來調整會計職業關系的行為準則和規范。會計職業道德作為意識形態范疇其影響因素很多,如民族文化、傳統習俗、價值標準等。會計職業道德貫穿會計運行的全部領域和過程。如同其他職業道德,其基本要求是忠于職守,所有會計從業者在其會計崗位都必須恪守準則、職業道德、履行崗位職責、完成自身承擔的全部任務。會計職業道德屬于一種非強制性的規范。
二、目前我國會計人員職業道德建設存在的主要問題及原因分析
（一）存在的主要問題
1、職業道德品質敗壞 ,追求私利 ,監守自盜。會計人員中的極少數一部分人 ,由于長期不注意自身道德修養 ,為了追求奢侈生活 ,個人享樂 ,經不起金錢、 權力和美色的誘惑 ,喪失了最起碼的法制觀念 ,會計職業道德淪喪。
2、迫于單位領導的壓力 ,失去職業道德。在現實中 ,一些會計人員職業道德觀念淡薄 ,在國家、社會公眾利益與單位利益發生沖突時 ,不能夠堅持準則,甚至通同作弊 ,為違法違紀活動出謀劃策 ,直接參與偽造、變造虛假的會計憑證、 會計賬薄、會計報表。當單位負責人授意會計人員提供虛假會計信息時,會計人員則直接面臨職業道德沖突的選擇。
3、缺乏敬業精神 ,會論文格式計職業勝任能力較差。目前我國會計人員隊伍中 ,有人認為會計工作整天就是與數字打交道 ,沒什么高追求 ,特別是與其他職業相比 ,經濟收入懸殊較大 ,心態不平衡 ,從而在工作中表現出馬馬虎虎 ,敷衍塞責 ,工作熱情不夠 ,積極性不高。要做好會計工作 ,不僅要有良好的職業態度 ,還要有不斷進取的精神和較強的工作技能。
（二）原因分析
1、社會變革及市場經濟對價值觀念的沖擊。黨的以來 ,我國社會發生了一系列深刻的社會變革。隨著社會主義市場經濟體制的建立和完善,人們的思想意識 ,價值觀念 ,都在隨之發生變化。市場經濟條件下 ,由于社會經濟成分、 組織形式、 就業方式和分配方式日益多樣化 ,人們利益格局勢必多樣化和復雜化 ,原來那種單一的利益關系向大跨度、 多層次的利益關系格局變化。2．會計從業環境不利于會計人員形成良好的會計職業道德。會計人員堅持職業道德的外部法律環境不佳 ,表現在會計人員堅持準則的法律保障和法律救濟制度不完善,也不利于會計人員形成良好的會計職業道德。
3、對會計職業道德的宣傳教育和監督檢查缺乏有力手段和措施。會計人員繼續教育規定中有職業道德教育內容 ,但實際上從未見過職業道德培訓。此外 ,造成會計人員職業道德缺欠和失范的原因還有很多 ,如會計職業紀律松弛 ,懲治違法行為不利 ,缺乏職業道德自律組織和對道德優劣表現賞罰不明等。
三、加強我國會計道德建設的幾點建議
(一) 加快完善我國會計職業道德規范體系
我國出現的會計信息質量不高、國有資產大量流失等現象,也充分證明單純依靠法律法規等強制性規范不可能杜絕一切弊端的發生,提高會計從業者的素質,必須輔以會計職業道德規范來補充,制定和出臺會計職業道德規范已迫在眉睫。
(二) 會計道德誠信教育是當務之急
在會計人員后續教育階段,應將會計職業道德教育作為崗前培訓教育的核心內容,使每一個會計人員熟練掌握會計職業道德規范,并將其作為各種經濟組織考核、晉升、續聘和獎勵會計人員的重要指標。
(三) 要對各經濟組織的法人代表開展道德誠信教育
法定代表人代表組織依法行使職權,法人代表也必須對本單位的會計工作和會計資料的真實性、完整性、合法性負全部責任。何況現實工作中會計造假行為很多是同企業法人的授意指使或強迫密切相關。因此對掌握會計誠信水平支配權的單位負責人進行誠信教育,是會計行業的生命線,是根本。
(四) 加強社會輿論監督,規范會計職業行為
當前會計假帳屢見不鮮,與會計職業道德水平下降密切相關。因此會計工作應置于社會監督之下,具體可采取來自內部監督如公司主管人員和職能部門的監督、內部審計和職工評議等;來自具有較強的權威性和強制性上級主管部門和國家財政、稅務、銀行等管理部門的監督;來自社會輿論的監督如廣播、電視、報刊雜志等媒介鞭撻違反職業道德的不良行為,樹立正確的權益觀和榮辱觀,增強從業者的社會責任感和敬業精神,創造良好的社會文化環境。
(五) 建立健全激勵約束機制
良好的職業道德的形成是一個長期、漸進的過程,必須有嚴明的規章制度。但由于職業道德不屬于強制性規范,人們在執行時或多或少會產生松懈情緒,因此應在行業和企業范圍內建立健全激勵約束機制,建立檢查考核評議獎勵等制度,促使會計人員執行職業道德規范。激勵約束要注意利益導向作用,要完善行業準入和禁入機制。
參考文獻:
[1]李春秋. 傳統倫理的價值審視〔M〕. 北京:北京師范大學出版社,2003
