電影經(jīng)典對(duì)白精選(九篇)

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第1篇：電影經(jīng)典對(duì)白范文

再不斬to白-------可以的話...我也想跟你去同一個(gè).......地方......

卡卡西to再不斬：你的未來只有死

卡卡西：我再說一次,你的未來就是死..

卡卡西：各位——早呀！今天我在人生之路上迷路了…

卡卡西：我的名字叫旗木卡卡西，喜歡和討厭的東西不想告訴你們，將來的夢(mèng)想嘛...興趣也是各種各樣的....

卡卡西：我現(xiàn)在也是有部下的上忍了~即使有這只眼~也完全看不到未來……帶土啊……如果看到現(xiàn)在的我~你會(huì)說什么呢？

宇智波帶土：…確實(shí)在忍者的世界里，破壞規(guī)矩的人會(huì)被當(dāng)成人渣…可是，不重視同伴的人，是人渣中的人渣。

宇智波帶土：卡卡西，我就要死了，但我的眼睛可以隨著你看到未來 ……

我愛羅：“我的存在不會(huì)消失。”“只愛著自己，為自己而活，為自己而戰(zhàn)?！?/p>

我愛羅：“對(duì)不起。”

我愛羅：為了自己最重要的人而戰(zhàn)……即使他知道自己在做惡……人，始終不能戰(zhàn)勝孤獨(dú)……

我愛羅：我到底是為了什么而存在，并且生存呢？

當(dāng)我想到這個(gè)問題的時(shí)候，卻找不到答案。

但是在活著的時(shí)候就必須要有個(gè)理由，不然就和死了沒什么差別。

于是我做了這么一個(gè)結(jié)論。

“我是為了殺光除了我以外的所有人而存在的?！?/p>

我活在擔(dān)心被暗殺的恐懼之中，這么想才能覺得安心...因?yàn)槲医逵沙掷m(xù)殺害那些刺客...

來更加確定我活著的理由。

宇智波鼬：“怨我恨我吧 我愚蠢的弟弟。”

宇智波鼬：“在月讀的世界里.空間也好.時(shí)間也好.質(zhì)量也好.都由我來支配! ”

雛田：我絕對(duì)不會(huì)在我喜歡的人……面前出丑……！

三代火影：只要有樹葉飛舞的地方，火就會(huì)燃燒........掉落在木葉上的小小火種啊會(huì)更加的強(qiáng)大，熊熊的燃燒，繼續(xù)照耀著這個(gè)村子，保護(hù)著這個(gè)村子，總有一天，成為新的火影。

三代火影（死前）：這世上真正的力量，根本無法在學(xué)會(huì)所有忍術(shù)之后得到，以前告訴過你（大蛇丸）這個(gè)道理，人們真正發(fā)揮力量的時(shí)候，就是在保護(hù)自己最重要的東西。（三代要OVER大蛇時(shí)說）

三代火影TO大蛇丸：我的徒弟呀，總有一天那個(gè)世界相見

四代火影：忍者最重要的是團(tuán)隊(duì)精神

四代火影：見義不為非勇也，強(qiáng)將之下無弱兵

大蛇丸TO君麻呂(小時(shí)候的回憶):活著是沒有意思的，但是活著也許能遇見一些有趣的事，就像你發(fā)現(xiàn)了這朵花，而我發(fā)現(xiàn)了你一樣

綱手：有形的東西總是會(huì)凋零的，但是，最終只有這份回憶，還是永恒的！

鹿丸：唉...我本想過著隨便當(dāng)個(gè)忍者，隨便賺點(diǎn)錢... 然后和不美又不丑的普通女人結(jié)婚，

生兩個(gè)小孩，第一個(gè)是女孩，第二個(gè)是男孩...

等長女結(jié)婚，兒子也能獨(dú)當(dāng)一面的時(shí)候，

就從忍者的工作退休...

之后...每天過著下將棋或圍棋的悠閑隱居生活...

然后比自己的老婆還要早老死...

我就是想過這種生活...結(jié)果我卻跑出來搶風(fēng)頭...

我真想普普通通的過完一生...

事情竟然變得越來越麻煩了...（智商200以上者希望的生活）.

鹿丸：好羨慕天上的云啊~~

鹿丸：這個(gè)女人比我媽還兇啊！

鳴人：臭狐貍,把你的查克拉借給我,就當(dāng)是房租.

鳴人：我從來都是有話直說，說到做到，這就是我的忍道。

沙之守鶴(本體出來時(shí)候):呀吼``我終于出來了```(指著蛤蟆老大說)一出要就看到要干掉的家伙

鹿丸:麻煩......

小李TO櫻:請(qǐng)跟我交往吧`我回誓死保護(hù)你的` 櫻:絕對(duì)不要```-_-||

自來也：那個(gè)女孩好正點(diǎn)

秋道丁次：我不是死肥豬！我只是比較豐滿而已！

丁次爸爸坐在那里對(duì)丁次說：其實(shí)你比任何人都善良，總有一天會(huì)有人發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)，那個(gè)人就是你要珍惜的人。

第2篇：電影經(jīng)典對(duì)白范文

［關(guān)鍵詞］ 合作原則；故意違反；典型對(duì)白；“馮氏幽默”

言語幽默研究是一門跨門類、跨學(xué)科的課題。在心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等領(lǐng)域，許多學(xué)者已經(jīng)進(jìn)行了大量的卓有成效的研究。在語言學(xué)界，對(duì)言語幽默的研究同樣也是百花盛開，學(xué)者們從語義等不同的角度對(duì)它進(jìn)行了詳細(xì)而有趣的探討，然而令人遺憾的是，在語用學(xué)方面，還未對(duì)言語幽默進(jìn)行過深入的研究。在言語幽默的研究成果基礎(chǔ)上，本文試圖運(yùn)用格賴斯的會(huì)話合作原則，以馮小剛電影《非誠勿擾Ⅱ》中的典型對(duì)話為例，分析故意違反會(huì)話合作原則所產(chǎn)生的幽默效果。

一、合作原則與幽默的產(chǎn)生

1967年美國語言學(xué)家、哲學(xué)家格賴斯首次提出“合作原則”。他認(rèn)為人們?cè)谶M(jìn)行言語交際時(shí)是互相合作的，談話雙方都希望能互相理解，相互配合。為了使交際順利進(jìn)行，雙方必須遵守一定的原則，即“合作原則”。合作原則涵蓋如下內(nèi)容：（1）量準(zhǔn)則:所說的話應(yīng)包含交談目的所需要的信息；所說的話不應(yīng)超出所需要的信息。（2）質(zhì)準(zhǔn)則:努力使說的話真實(shí)，即不要說自知是虛假的話；不要說缺乏足夠證據(jù)的話。（3）關(guān)系準(zhǔn)則：要有關(guān)聯(lián)。（4）方式準(zhǔn)則:要清楚明白:避免晦澀；避免歧義；簡練；井井有條。

要使對(duì)話順利進(jìn)行，交際雙方都要試圖遵守合作原則，這是交際的理想狀態(tài)，而在實(shí)際交談中，談話雙方由于個(gè)體的差異，說話人可能會(huì)因?yàn)槟承┈F(xiàn)實(shí)需要故意違反一些準(zhǔn)則，當(dāng)聽話人意識(shí)到說話人有意違反一些準(zhǔn)則時(shí)，聽話人就會(huì)結(jié)合具體語境去推斷說話人的意圖，而幽默往往會(huì)在這種意料不到的會(huì)話含義中產(chǎn)生。（何兆熊，1999）

二、《非誠勿擾Ⅱ》中的“馮氏幽默”

與《非誠勿擾》相比較，《非誠勿擾Ⅱ》中的故事情節(jié)更為連貫和完整?！斗钦\勿擾Ⅱ》講述的是秦奮和梁笑笑之間的愛情故事的延續(xù)：兩人從北海道回來后，笑笑對(duì)方先生死心，在秦奮的不懈追求下，梁笑笑答應(yīng)先住在一起試婚。但是通過一段時(shí)間的試婚，梁笑笑感覺自己對(duì)秦奮其實(shí)只是一種感激，自己并不真正愛他。秦奮非常傷心，兩人于是漸行漸遠(yuǎn)。秦奮回到北京后，作為一家電視臺(tái)的主持人，與軒軒搭檔。秦奮好友、節(jié)目制作人李香山患上癌癥，在秦奮的主持下，好友們?cè)谒案懔艘粓?chǎng)“人生告別會(huì)”，這讓笑笑和秦奮感受頗多。于是兩人再次牽手?！斗钦\勿擾Ⅱ》中的“馮氏幽默”繼續(xù)保持著京味兒調(diào)侃的基調(diào)，與《非誠勿擾》相比較平添了許多人生的感悟。《非誠勿擾Ⅱ》通過夸張、反諷、錯(cuò)位、陌生化、揶揄、戲擬式模擬等手段，充分展現(xiàn)了愛和死這兩個(gè)主題，通過秦奮和笑笑的試婚生活和李香山的人生告別會(huì)，將“馮氏幽默”表現(xiàn)得淋漓盡致。

三、合作原則對(duì)《非誠勿擾Ⅱ》中“馮氏幽默”的闡釋制造幽默有很多途徑，如搞怪的動(dòng)作、夸張的表情、荒誕的語言等，這里主要研究的是言語帶來的幽默。言語幽默是一種極其普遍的語言現(xiàn)象，也是一門獨(dú)特的語言藝術(shù)，下文將對(duì)《非誠勿擾Ⅱ》如何通過違反合作原則來制造“馮氏幽默”進(jìn)行剖析。

（一）對(duì)量的準(zhǔn)則的故意違反

根據(jù)量的準(zhǔn)則，所說的話提供的信息，與交際目的相適應(yīng)，既不超出也不少于交際目的的需要。 對(duì)量的準(zhǔn)則的違反情況有兩種：

1.所說的話沒有滿際所需要的信息量

下面是《非誠勿擾Ⅱ》中的一段經(jīng)典對(duì)白：

一女：企鵝寶寶，終于有救了。

李香山：別著急，北極一時(shí)半會(huì)兒融化不了，就是融化了，企鵝寶寶也會(huì)沒事的。

一女:怎么會(huì)沒事呢？

李香山：我能問你一個(gè)問題嗎？北極熊為什么不吃企鵝寶寶呢？

一女：是。好像沒有聽說有吃過??！為什么呢？

李香山：是?。槭裁茨?？

一女：你知道嗎？北極熊為什么不吃企鵝寶寶呢？

秦奮：因?yàn)槠簌Z寶寶生活在南極，它跟北極熊見不著面。

一女：你們好討厭??！

量的準(zhǔn)則第一點(diǎn)要求：所說的話應(yīng)包含交談目的所需要的信息。而在此對(duì)白中，李香山說“就是融化了，企鵝寶寶也會(huì)沒事的”，但是為什么會(huì)沒事，他并沒有提供足夠必要的信息，而是進(jìn)一步以問題設(shè)置懸念，“北極熊為什么不吃企鵝寶寶呢？”讓觀眾認(rèn)為北極熊是有可能吃企鵝的，只是它因?yàn)槟撤N原因沒吃企鵝，從而造成誤導(dǎo)。然后通過秦奮之口從容地給出答案，“因?yàn)槠簌Z寶寶生活在南極，它跟北極熊見不著面”。李香山故意先不提供足量信息，等到成功地將對(duì)方誤導(dǎo)之后，再補(bǔ)充提供剩下的信息量，形成誤導(dǎo)前后巨大的反差，從而產(chǎn)生令人捧腹大笑的幽默效果。

2.所說的話超出了交際目的所需的信息量

下面是《非誠勿擾Ⅱ》中秦奮在長城向梁笑笑求婚的一段經(jīng)典對(duì)白：

笑笑：你起來，你實(shí)在點(diǎn)行嗎？

秦奮：你答應(yīng)我，咱倆先結(jié)了，以后后悔再說以后的。

笑笑：你想清楚了，結(jié)了我可是不離的。

秦奮：你要離，我就接孟姜女的班，把剩下的那點(diǎn)長城也哭塌了，沒你我活不了。

這段對(duì)白中，秦奮其實(shí)就是想表達(dá)自己對(duì)笑笑深深的愛慕之情，用簡單的兩個(gè)字“不離”，就行了，而秦奮卻選擇將一個(gè)簡單的意思復(fù)雜化，提供了比所要求的信息（“不離”）更復(fù)雜的話語信息，從而更好地表達(dá)出自己對(duì)梁笑笑的傾慕之情，觀眾也會(huì)為秦奮的幽默而大笑不止。

從上面的經(jīng)典對(duì)白可以看出，說話一方故意違反量的準(zhǔn)則，提供超過另一方所需要的信息量，以表達(dá)自己的想法，看似多此一舉，實(shí)則富有深意，幽默往往也在提供復(fù)雜信息量的同時(shí)悄然產(chǎn)生。

(二)對(duì)質(zhì)的準(zhǔn)則的故意違反

質(zhì)的準(zhǔn)則要求，說話雙方要努力說真話。包括不說自知是虛假的話；不說缺乏足夠證據(jù)的話。下面分兩種情況對(duì)質(zhì)準(zhǔn)則的故意違反進(jìn)行解釋。

1.說自知是虛假的話

下面是《非誠勿擾Ⅱ》中李香山“人生告別會(huì)”上的一段經(jīng)典對(duì)白：

香山：下輩子要是有人無端地沖你笑，走過來說喜歡你，記住，那就是我。

軒軒：那好，總要有個(gè)暗號(hào)，下輩子喜歡我的人太多了，那怎么辦？

香山：暗號(hào)，誰在前世約了你。

軒軒：那就這么定了。

這段對(duì)白中，說話雙方都違反了質(zhì)的準(zhǔn)則的第一點(diǎn)（不要說自知是虛假的話）。說話雙方都故意說虛假的話，虛構(gòu)下輩子的一個(gè)場(chǎng)景，從而引發(fā)了觀眾的笑聲。

上面的經(jīng)典對(duì)白告訴我們，說話雙方故意說自知是虛假的話，可以達(dá)到幽他一默的目的。

2.說缺乏足夠證據(jù)的話

下面是《非誠勿擾Ⅱ》中的一段經(jīng)典對(duì)白：

香山：我也不認(rèn)為奢侈就是高級(jí)，我也最恨至尊、帝王、皇家。我爺爺就是打響第二槍的人，但是你得在商言商啊，要不你就別拿人家錢，拿了錢還罵錢，那叫不義。同意我這觀點(diǎn)嗎？哥哥。

秦奮：打響第二槍的是誰呀？

香山：行行行，咱不往下討論，擱置爭(zhēng)議。

這段對(duì)白的幽默在于“我爺爺就是打響第二槍的人”。李香山很明顯說的是缺乏證據(jù)的話，誰是打響第二槍的人這一點(diǎn)無從考證，而秦奮的故意反問，讓李香山尷尬萬分，更讓人笑不可支。

上文的經(jīng)典對(duì)白說明，說話一方故意說一些缺乏足夠證據(jù)的話，同時(shí)對(duì)方通過自己的語境知識(shí)，也完全能夠意識(shí)到，這些話其實(shí)是故意編造出來的謊言而已，以極度的夸張制造出了貽笑大方的幽默效果。

3.對(duì)關(guān)系準(zhǔn)則的故意違反

關(guān)系準(zhǔn)則要求交際雙方要說與話題相關(guān)的話。然而，在實(shí)際的語言交流中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)，一方不愿對(duì)另一方提出的話題做出直接性的肯定或否定的回答，而采用迂回的方式，這種回答看似文不對(duì)題，實(shí)際上已經(jīng)迂回地告訴了對(duì)方自己的答案。

下面是《非誠勿擾Ⅱ》中笑笑準(zhǔn)備離開家去出席天使在艾美決賽之前的一段經(jīng)典對(duì)白：

秦奮：你真打算去湊這熱鬧？

笑笑：我就是一俗人！

從上文的經(jīng)典對(duì)白可以看出，說話一方故意違反關(guān)系準(zhǔn)則，迂回回答，看似文不對(duì)題，實(shí)則富有深意，聽者產(chǎn)生意想不到的感覺，幽默也在答非所問的語句中悄然產(chǎn)生。

4.對(duì)方式準(zhǔn)則的故意違反

方式準(zhǔn)則要求說話要清楚明白:避免晦澀；避免歧義；要簡練；要井井有條。對(duì)方式準(zhǔn)則的故意違反往往會(huì)產(chǎn)生意想不到的幽默效果。

下面是《非誠勿擾Ⅱ》中梁笑笑和秦奮在李香山芒果離婚典禮上的一段經(jīng)典對(duì)白：

笑笑：你那么急著娶我，是不是也惦記著早結(jié)早離??！

秦奮:我是打算跟你一條道走到黑的。

上面的經(jīng)典對(duì)白說明，有時(shí)候說話一方故意違反方式準(zhǔn)則，會(huì)增強(qiáng)語言效果，更能成功地實(shí)現(xiàn)交際，幽默也在對(duì)方式準(zhǔn)則的故意違反中悄然產(chǎn)生。

四、結(jié) 語

在實(shí)際會(huì)話中，人們常常出于特殊需要，故意違反合作原則。當(dāng)人們故意違反合作原則時(shí),并非是不合作,而是為了表達(dá)一種言外之意,而幽默也時(shí)常在這時(shí)產(chǎn)生。通過對(duì)《非誠勿擾Ⅱ》中經(jīng)典語言的分析，可以更好地品味“馮氏幽默”帶來的快樂，進(jìn)一步提高我們的鑒賞能力。

［參考文獻(xiàn)］

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［4］ 尤碧珍,鄭 艷.違反會(huì)話合作原則所表達(dá)出的語用意義――從《呼嘯山莊》看會(huì)話合作原則的違反［J］.山東教育學(xué)院學(xué)報(bào),2007(01).

［5］ 俞曉麗.從會(huì)話合作原則看《白象似的群山》中的人物關(guān)系［J］.考試周刊,2007(39).

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［7］ 萬文龍.《非誠勿擾》中“馮氏幽默”的關(guān)聯(lián)闡釋［J］.電影文學(xué),2011(02).

第3篇：電影經(jīng)典對(duì)白范文

關(guān)鍵詞：技工院校 韓語教學(xué) 韓語電影

一、技工院校韓語聽說教學(xué)的現(xiàn)狀

1.學(xué)生韓語基礎(chǔ)薄弱

學(xué)生韓語基礎(chǔ)薄弱主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：詞匯嚴(yán)重不足，不能正確理解并讀出單詞;語法知識(shí)匱乏，不能理解句子結(jié)構(gòu)，所寫的文章時(shí)態(tài)混亂，主謂不分;韓語發(fā)音不準(zhǔn)確，大多數(shù)學(xué)生的韓語發(fā)音受母語影響，發(fā)音不準(zhǔn)確導(dǎo)致學(xué)生不敢開口，懼怕韓語。

2.韓語師資力量薄弱

韓語聽說教學(xué)普遍采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不能適應(yīng)技工教育的特點(diǎn)，很多教師把聽說課堂變成語法的第二課堂，口語練習(xí)也是教師操作的簡單機(jī)械的練習(xí)。

3.多媒體設(shè)備不能滿足教學(xué)需要

很多技工院校教室里安裝了多媒體設(shè)備，但是由于維修、保養(yǎng)不當(dāng)，播放課件過程中容易出現(xiàn)故障，甚至出現(xiàn)了因?yàn)椴シ挪涣鲿扯Ｖ孤犝f教學(xué)的現(xiàn)象。多媒體設(shè)備無法定期維護(hù)和修理，不能滿足韓語聽說教學(xué)的需要。

二、利用原聲電影完善韓語聽說教學(xué)

1.利用韓語電影鍛煉韓語聽力

很多學(xué)生韓語聽說能力不足，究其原因，一是聽力教材過于死板，僅僅局限于選擇、填空等題型的練習(xí)，內(nèi)容枯燥難懂;二是學(xué)生對(duì)聽力學(xué)習(xí)興趣不大。教師在教學(xué)中可以利用韓語電影，針對(duì)所學(xué)語法、句型擴(kuò)展性地補(bǔ)充影音資料，讓學(xué)生在聽的過程中既有收獲，又得到了鍛煉。

2.韓語電影豐富了韓語教學(xué)聽力材料

電影內(nèi)容豐富，真實(shí)地反映了一國語言的應(yīng)用情境，還體現(xiàn)了一個(gè)國家的社會(huì)、人文、歷史、科技、政治等狀況，從而讓學(xué)生對(duì)電影中所使用的語言有了更深層次的認(rèn)識(shí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知水平。觀看韓語電影后，教師應(yīng)充分利用電影素材，反復(fù)播放電影中的片段，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)口語及語法進(jìn)行練習(xí)，并鼓勵(lì)學(xué)生記錄好詞好句，方便以后復(fù)習(xí)和練習(xí)。

3.韓語電影提高了學(xué)生的韓語表達(dá)能力

韓語電影中的很多經(jīng)典片段能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)韓語的熱情，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)練習(xí)口語。很多韓語電影經(jīng)典臺(tái)詞的表達(dá)朗朗上口，便于學(xué)生模仿，從而提高學(xué)生韓語語法和語調(diào)的表達(dá)能力。

三、教師在利用韓語電影教學(xué)時(shí)應(yīng)注意的問題

1.合理選擇韓語電影

并不是所有的韓語電影都適合學(xué)生觀看和學(xué)習(xí)，教師要考慮到學(xué)生的韓語水平，有針對(duì)性地挑選影片。技工院校學(xué)生的韓語基礎(chǔ)較差，教師可以選擇題材輕松，內(nèi)容簡單，Z言表達(dá)標(biāo)準(zhǔn)、經(jīng)典的韓語電影。對(duì)于低學(xué)段的學(xué)生，教師可以選擇《小企鵝寶露露》（Bororo）、《倒霉熊》等動(dòng)畫片;對(duì)于高學(xué)段的學(xué)生，教師可以選擇《假如愛有天意》《我腦中的橡皮擦》等具有較濃厚的韓國文化背景的經(jīng)典影片，這些影片應(yīng)該能讓學(xué)生易于理解、易于接受和吸收，并且貼近學(xué)生的生活，引起學(xué)生的觀看興趣。

2.精心安排教學(xué)內(nèi)容和語言實(shí)踐

很多學(xué)生認(rèn)為觀看韓語電影是一種放松活動(dòng)，這就要求教師要有一系列的教學(xué)安排。首先，教師要提前公布要觀看的影片，要求學(xué)生課前收集資料，了解影片的背景及大意。其次，教師要播放帶有韓文字幕的電影，提示學(xué)生記錄下經(jīng)典對(duì)白，并結(jié)合所學(xué)語法等知識(shí)進(jìn)行講解，讓學(xué)生熟練掌握。最后，要求學(xué)生課后背誦經(jīng)典對(duì)白，鼓勵(lì)學(xué)生排練韓語短劇，并定期在課上表演。

3.教師要進(jìn)一步提高多媒體設(shè)備和視頻軟件的操作水平

為了讓學(xué)生充分理解、學(xué)習(xí)韓語，教師在課后可利用視頻編輯軟件，把電影中的經(jīng)典橋段獨(dú)立摘出，制作成小視頻，并加上韓語字幕。在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，可以結(jié)合所學(xué)知識(shí)點(diǎn)輔助教學(xué)。還可以把視頻傳給學(xué)生，方便學(xué)生課后復(fù)習(xí)和練習(xí)。如果有條件，學(xué)校還可以適時(shí)對(duì)教師進(jìn)行多媒體設(shè)備操作的培訓(xùn)。

總之，技工學(xué)校的韓語教學(xué)改革勢(shì)在必行，韓語教學(xué)改革也在不斷探索中。通過觀看韓語電影學(xué)習(xí)韓語，既能促進(jìn)學(xué)生對(duì)韓語的學(xué)習(xí)，又能加深學(xué)生的知識(shí)層面，提高學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)。由此啟發(fā)教師在教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)，利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)和科技信息提高教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

第4篇：電影經(jīng)典對(duì)白范文

一、設(shè)計(jì)簡短精練的情景培養(yǎng)學(xué)生的語感

在平時(shí)的英語教學(xué)過程中，教師可以通過具體的生活情景以及日常工作談話或者相關(guān)的交際場(chǎng)合，來告訴學(xué)生英語交際的實(shí)用性。在教學(xué)時(shí)要求學(xué)生注意言語的得當(dāng)，語音的準(zhǔn)確，語調(diào)的自然，語氣的流暢以及對(duì)話節(jié)奏的快慢，在設(shè)計(jì)的具體情景中，要注意語句的正確選用。比如說在一個(gè)較短的情景對(duì)話里，如果借助短句和疑問句的運(yùn)用，常常會(huì)使整個(gè)情景對(duì)話充滿活力和輕松自然的氣氛，從而使語感的表達(dá)變得傳神和豐富多彩。除此之外，還可以設(shè)計(jì)許多不同的生活場(chǎng)景，要求學(xué)生使用不同的語氣、語調(diào)和節(jié)奏，讓學(xué)生在輕松自然又真實(shí)的簡短情景中去品味英語所特有的語感魅力。設(shè)計(jì)簡短精練的情景時(shí)應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：

1、情景設(shè)計(jì)的實(shí)用性

情景對(duì)話必須是在特定的語言環(huán)境下進(jìn)行的，這就要求所設(shè)計(jì)的情景能在一定程度上使學(xué)生能夠很快理解并接受，讓學(xué)生通過情景的特有的語言形式來體會(huì)并揣摩出該情景的真實(shí)意圖，即讓學(xué)生能品味出情景對(duì)話中的言外之意，以找到符合自己所形成的固有英語語感。

2、情景設(shè)計(jì)的自然性

在設(shè)計(jì)具體的情景時(shí)要從多方面多角度考慮到日常生活，一般地說，多使用第一人稱來設(shè)計(jì)情景對(duì)話，使之具有更大程度上的真實(shí)性，因而也就具有生活情景所必有的自然性。參照手頭最新的報(bào)刊資料來設(shè)計(jì)出符合學(xué)生特點(diǎn)的情景場(chǎng)面，以便于學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行廣泛的交流，這樣一來可以形成一種令人真實(shí)可信的語感，很容易讓學(xué)生投入地去聽去想去讀去說，這樣的情景設(shè)計(jì)可以使學(xué)生感受出與自己相同或不同的經(jīng)歷，從而使情景設(shè)計(jì)具有自然而然的效應(yīng)。筆者曾經(jīng)創(chuàng)設(shè)了許多這樣的場(chǎng)景，班上的學(xué)生全都積極地投入進(jìn)去，其中有相當(dāng)一部分的學(xué)生能夠根據(jù)所提示的情景想象自己在該情景場(chǎng)合中應(yīng)該作出的合適的判斷，更有少數(shù)學(xué)生能依據(jù)所給予的情景預(yù)見情景發(fā)展下去后會(huì)產(chǎn)生的前景和結(jié)果。

二、利用多媒體教學(xué)讓學(xué)生看經(jīng)典電影或錄像進(jìn)行語感教學(xué)

眾所周知，英語教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。在英語教學(xué)過程中，適當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w進(jìn)行教學(xué)是十分必要的，因?yàn)樗慕虒W(xué)延展性較寬，能夠在英語課堂教學(xué)上創(chuàng)設(shè)出更為真實(shí)的交際環(huán)境，能使學(xué)生在較為真實(shí)自然的情景中發(fā)展自己的語言表達(dá)能力和拓展自己的交際視野，從而更大程度地增強(qiáng)英語語感能力。

日常生活中人們?cè)催^許多英語電影或者錄像資料，那些影片中的經(jīng)典對(duì)白能夠長時(shí)間的保留在腦海里，就是因?yàn)檫@些經(jīng)典對(duì)白在人們欣賞時(shí)自然地定格在記憶里，這種記憶一旦與人們現(xiàn)實(shí)生活中的某一生活情景相吻合，那么就往往不由自主地說出來了，這就是語言深化后所形成的語感。所以，在中職英語課堂教學(xué)中利用多媒體進(jìn)行教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語感的一個(gè)重要途徑，通過看那些經(jīng)典原聲影片可以促使學(xué)生為片中的人物命運(yùn)或情節(jié)去分享喜怒哀樂，更容易使學(xué)生傾心地投入進(jìn)去。比如我曾經(jīng)組織學(xué)生多次觀看英語電影《簡愛》，其中的一段對(duì)白打動(dòng)了許多學(xué)生，引起了心靈深處的共鳴，有相當(dāng)?shù)膶W(xué)生都不由自主地跟著主人公述說起來：

Jane：I have been happy here.

Rochester：Would it grieve you to leave it？

Jane：Leave it？

Rochester：When I marry I shall not want to live here.

Jane：Of course.Adele will go to school.I will find another post. I must go in，sir. I am cold.

Rochester：Jane.

Jane：Please let me go，sir.

Rochester：Wait.

Jane：Let me go！

Rochester：Jane.

Jane：Why do you confide in me like this？What are you and she to me？Do you think because I am poor and plain I have no feelings？I promise you … If God had gifted me with wealth and beauty，I should make it as hard for you to leave me now as it is for me to leave you.But He did not.Yet my spirit can address yours as if both of us had passed through the grave and stood before Him equal.

第5篇：電影經(jīng)典對(duì)白范文

【關(guān)鍵詞】 民辦院校；英語電影；賞析；定位；思路；資源準(zhǔn)備；管理

2004年初教育部高教司組織制定并在全國部分高校開始試點(diǎn)《大學(xué)英語教程教學(xué)要求（試行）》規(guī)定，大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力，使他們?cè)诮窈蠊ぷ骱蜕鐣?huì)交際中能用英語有效地進(jìn)行口頭和書面的信息交流。為了滿足教育部相關(guān)基本要求，各項(xiàng)技能達(dá)到教學(xué)要求基本指標(biāo)，民辦院校西安歐亞學(xué)院采取必修課與選修課相結(jié)合的課程設(shè)置，在英語系列的相關(guān)課程中，英語電影欣賞課可謂是最熱門的科目之一，這門課程雖然沒有特定的教材或選材， 沒有規(guī)定的教學(xué)任務(wù)， 教師要駕馭好這個(gè)課堂， 除了需有一定的英語功底， 還必須對(duì)英語電影有較全面、深入、廣泛的了解、理解，并且結(jié)合合理的課堂設(shè)計(jì)和管理將這門課程進(jìn)行很好的詮釋。本文將從本門課程的教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂管理等方面進(jìn)行相關(guān)論述：

一、教學(xué)目標(biāo)的明確定位

英文影視賞析這門課程是將英語基礎(chǔ)知識(shí)和英美文化習(xí)俗等知識(shí)與經(jīng)典影視作品相結(jié)合，采取合作學(xué)習(xí)和討論式相結(jié)合的方式授課，目的是提高學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣，并且通過必要的理論知識(shí)講授和代表電影作品賞析，提高學(xué)生理解和欣賞英文電影作品的能力，使學(xué)生不僅可以了解西方社會(huì)的文化習(xí)俗，更加培養(yǎng)學(xué)生提高英語綜合理解能力和欣賞水平。

二、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路

清晰的教學(xué)思路是教師上好一節(jié)課的關(guān)鍵，對(duì)一門欣賞課程則不僅如此，老師清晰的思路還有助于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的分析。本門課程是以英語著名原聲電影作品及其片段為基礎(chǔ)，電影內(nèi)涵和電影中的經(jīng)典對(duì)白、文化習(xí)俗為學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)。欣賞完電影或其片段后，以小組為單位列舉并分享經(jīng)典對(duì)白，對(duì)此展開深入學(xué)習(xí)；同時(shí)展開小組口語討論電影中體現(xiàn)的文化習(xí)俗，對(duì)此進(jìn)行分享和延伸學(xué)習(xí)。

三、充足的教學(xué)資源準(zhǔn)備

如果想要一堂成功的英文影視欣賞課，需要老師準(zhǔn)備大量的教學(xué)資源，并且針對(duì)此電影進(jìn)行自己的分析理解，有著自己獨(dú)到的見解。我們從英美電影中搜索30多部影片將教學(xué)資源分門別類，分為喜劇片，恐怖懸疑片，災(zāi)難片，魔幻片，動(dòng)畫片和勵(lì)志片及音樂劇。每種類型都會(huì)給學(xué)生一些影片進(jìn)行對(duì)比分析，并對(duì)每一部電影的相關(guān)材料，包括影片投入、演員陣容、影片亮點(diǎn)、評(píng)論方向、獲獎(jiǎng)情況、各地票房等等進(jìn)行講解，讓學(xué)生全方位了解、欣賞電影。喜劇片《辣媽辣妹》，《冒牌天神》，《波普先生家的企鵝》等影片適合共同學(xué)習(xí)，相對(duì)來說，學(xué)生對(duì)于喜劇片的興趣要濃厚一些，這個(gè)課程環(huán)節(jié)上可以相對(duì)設(shè)計(jì)一下模仿等內(nèi)容；恐怖懸疑片的代表作我選擇《后天》和《綠里奇跡》，這兩部影片相對(duì)來說內(nèi)容上比較壓抑，所以環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上偏向于經(jīng)典片段的欣賞；災(zāi)難片選擇《泰坦尼克號(hào)》，奧斯卡獲獎(jiǎng)影片，對(duì)于這部影片的諸多內(nèi)容可以跟學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)；魔幻片象《魔法奇緣》和《魔發(fā)奇緣》都是不錯(cuò)的影片資源，可以讓學(xué)生了解中美對(duì)于魔法的解讀的不同；勵(lì)志片我選擇的是《阿甘正傳》，《國王的演講》，《冰雪公主》，《幸福來敲門》的所有片段欣賞，讓學(xué)生通過影片的學(xué)習(xí)激勵(lì)他們學(xué)好英語的決心。最后一周為動(dòng)畫片，選擇的是《功夫熊貓》，其中有個(gè)很有哲理的片段，可以反復(fù)播放，學(xué)生可以模仿背誦， Master wugui said： you are too concerned with what was and what will be. Here’s a saying： yesterday is history， tomorrow is mystery， but today is gift， that is why we called it present.通過反復(fù)模仿后，學(xué)生提高了興趣，并且踴躍的模仿這個(gè)片段，語氣和聲音都模仿逼真，達(dá)到很好的效果。

四、恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)方法

17世紀(jì)英國哲學(xué)家、經(jīng)驗(yàn)主義的開創(chuàng)人JohnLocke（約翰?洛克）說：教育就是一種體驗(yàn)。只有經(jīng)過親身體驗(yàn)并對(duì)此進(jìn)行反思，才能使學(xué)習(xí)內(nèi)容從實(shí)質(zhì)上成為獲得的知識(shí)。在一門欣賞課上， 恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和到位的課堂管理是實(shí)現(xiàn)有效課堂的重要條件。較常用現(xiàn)代教學(xué)方法中的互助合作式和討論式，首先概述導(dǎo)演背景及角色性格分析，繼而分析劇中的經(jīng)典語錄，讓其他學(xué)生進(jìn)行模仿背誦，采用互助小組合作討論出電影的主題，歸納出主題后便對(duì)劇中角色進(jìn)行角色性格的分析，作業(yè)基于討論的結(jié)果讓學(xué)生對(duì)結(jié)局加以分析或者對(duì)結(jié)局進(jìn)行改編。

以電影《泰坦尼克號(hào)》為例，首先介紹著名導(dǎo)演詹姆斯卡梅隆的背景知識(shí)，并和他的另外一部家喻戶曉的影片《阿凡達(dá)》聯(lián)系比較學(xué)習(xí)，接著分析劇中的經(jīng)典語錄，I am the king of the world和to make each day count這兩句話都是比較經(jīng)典的，其中l(wèi)et go共在劇中出現(xiàn)了9次，跟學(xué)生共同分析當(dāng)時(shí)的語境。當(dāng)然合作學(xué)習(xí)和小組討論之后，便討論出本劇的主題是真愛，Jack對(duì)Rose的真愛，具體有哪些表現(xiàn)，劇中又出現(xiàn)了哪些劇情來展示這種真愛。作業(yè)就是設(shè)想一下假如Jack沒有死，結(jié)局將如何？

正確的引導(dǎo)方法是成功課堂的根基，好的有效的引導(dǎo)方法能夠促進(jìn)學(xué)生的積極主動(dòng)性并使學(xué)生愿意參與課堂教學(xué)過程中來，實(shí)踐下來，可以起到事半功倍的效果。

五、完善到位的課堂管理

學(xué)生在英語電影欣賞課上處于主體地位， 他們的課堂活動(dòng)決定了欣賞效果，但面對(duì)大班授課，課堂管理方面就會(huì)面臨很大的難度，針對(duì)此現(xiàn)象，將120人的班級(jí)按照分院和專業(yè)不同共分為7個(gè)小組，每個(gè)小組選取一名欣賞課小組長，負(fù)責(zé)監(jiān)控整個(gè)課程的流程，學(xué)生的請(qǐng)銷假管理制度嚴(yán)格，選取兩名助手對(duì)考勤進(jìn)行嚴(yán)格管理。這樣，不僅課堂氣氛良好， 也沒有出現(xiàn)過學(xué)生影響課堂秩序的現(xiàn)象。

總之，英文影視賞析是一門集教師和學(xué)生共同智慧的結(jié)晶，它體現(xiàn)了大學(xué)英語課程學(xué)習(xí)的要求，只要能夠?qū)⒂⑽挠耙曎p析課的課堂設(shè)計(jì)和課堂管理安排好，在英文電影學(xué)習(xí)過程中把握好學(xué)習(xí)特點(diǎn)，一定能夠發(fā)揮英文影視賞析的巨大優(yōu)勢(shì)，展示很好的教學(xué)效果。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 李潔.英文電影賞析在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].電影評(píng)介，2009（3）44.

[2] 李曦.英文電影賞析在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].電影文學(xué)，2010（16）67.

第6篇：電影經(jīng)典對(duì)白范文

【關(guān)鍵詞】英文影視作品 英語口語

教學(xué) 運(yùn)用

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2012）12C-

0147-02

改革開放以來，對(duì)外經(jīng)濟(jì)文化交流日益頻繁，外語人才的需要更加突出，特別是英語口語的實(shí)用性增強(qiáng)，用人單位對(duì)口語表達(dá)能力也有更高的要求。為了幫助學(xué)生切實(shí)提高英語口語能力，在學(xué)以致用的原則下，英語口語教學(xué)是不可少的一環(huán)。把英文影視作品運(yùn)用到英語口語教學(xué)中，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

英語作為一門語言，交際性是它的本質(zhì)功能。因此，口語教學(xué)就成為一個(gè)非常重要的課題。根據(jù)語言學(xué)的規(guī)律，語言是聲音和意義的結(jié)合體，語音和語義的結(jié)合是語言的本質(zhì)特征。口語教學(xué)要在掌握語言“音”與“義”的基礎(chǔ)上掌握書面語。從讀法，到詞匯，再到句子，并進(jìn)行口語操練，以實(shí)現(xiàn)其交際性。同時(shí)，語言的交際性要求的并不僅僅是讀法、詞匯及句子，為了能夠進(jìn)行恰當(dāng)?shù)慕涣鳎€要求符合特定的社會(huì)背景。在很多時(shí)候，語言的交際性受階層、地區(qū)、年齡及所使用場(chǎng)合的影響。也就是說，語言交際是需要得體性的。這種多面性就給非母語者的英語學(xué)習(xí)形成了很大的困難。相應(yīng)地，也對(duì)英語口語教學(xué)提出了更高的要求。如果不能符合這種交際性的實(shí)用需要，就會(huì)導(dǎo)致口語教學(xué)的失敗。因此，口語教學(xué)需要體現(xiàn)實(shí)用性，以及教學(xué)手段的多樣化，給學(xué)生提供一個(gè)輕松自由的環(huán)境，以鼓勵(lì)他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)并運(yùn)用英語。所以，除需要在英語口語教學(xué)中使用情景短劇、模仿課文、游戲等方法外，還需要一種更為直接、更能真實(shí)地提供以英語為母語者的語言特點(diǎn)的媒介，還需要一種更為寬松的媒介來建設(shè)良好的口語課堂。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用英文影視作品進(jìn)行英語口語教學(xué)，可以使普通的電視媒介成為學(xué)習(xí)英語的助力。

一、引進(jìn)英文影視欣賞

在課堂中引進(jìn)英文影視欣賞是一種新的教學(xué)手段。教師在選擇影視題材時(shí)應(yīng)遵從以下原則：一是語言難度適中。英文電影題材廣泛，風(fēng)格各異，片種繁多，加之學(xué)生認(rèn)知水平因人而異，英語水平參差不齊，且中西文化存在差異，因此，應(yīng)選擇語言難度適中、發(fā)音純正、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范、簡單易懂的英文影視作品，這樣在英語課堂教學(xué)中更能提起學(xué)生學(xué)習(xí)口語的興趣。二是情節(jié)性強(qiáng)、語言比較生活化。中職學(xué)生基礎(chǔ)比較差，詞匯量較少，應(yīng)盡量避免選擇紀(jì)錄片和科普片。因?yàn)檫@些影片語言難度較大，語速較快，情節(jié)性較弱，學(xué)生容易產(chǎn)生疲勞和厭倦情緒。應(yīng)選情節(jié)性強(qiáng)、語言比較生活化的故事片，這樣，學(xué)生欣賞的興趣會(huì)比較高。三是內(nèi)容健康。學(xué)生正處于人生世界觀和價(jià)值觀的認(rèn)知和形成時(shí)期，那些倡導(dǎo)積極向上、內(nèi)容健康、風(fēng)趣幽默的影片有利于學(xué)生身心健康的發(fā)展。四是影片不宜太長。中職英語的聽說課時(shí)有限，一個(gè)課時(shí)40分鐘，聽說課有兩個(gè)課時(shí)即80分鐘。因此，針對(duì)不同的英文電影類型和學(xué)生語言水平，選擇英文影視時(shí)不宜太長。為了提高課堂教學(xué)質(zhì)量，播放時(shí)間適宜在50分鐘以內(nèi)。

二、利用英文影視作品進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)

英語口語學(xué)習(xí)形式應(yīng)生動(dòng)活潑、靈活多樣。生活化的英語口語易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?？谡Z表達(dá)能力的提高是通過教師在設(shè)定的語言情境中培養(yǎng)學(xué)生敢于用英語交流，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力而實(shí)現(xiàn)的。教師應(yīng)讓學(xué)生了解世界各地文化，積累一些英語表達(dá)的語言技巧，培養(yǎng)學(xué)生文明用語，加強(qiáng)文明禮貌教育。學(xué)習(xí)語言的目的是使用語言進(jìn)行交流，中職學(xué)生英語基礎(chǔ)比較薄弱，有的學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦的情緒，教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際生活，結(jié)合學(xué)生平時(shí)常接觸到的類似影片中出現(xiàn)的話題，讓英語聽說課堂滲透到專業(yè)中去，使課堂更加豐富多彩。為了讓學(xué)生更好地模仿影視的對(duì)話，教師在口語教學(xué)課堂中可進(jìn)行如下指導(dǎo)：

教師充分發(fā)揮主導(dǎo)調(diào)控作用，以電影欣賞為主線，通過聽、說、讀、寫等方式，突破單詞的記憶，通過模仿影視作品進(jìn)行對(duì)話學(xué)習(xí)。教師充分發(fā)揮主片的場(chǎng)景進(jìn)行多邊教學(xué)活動(dòng)。（1）背單詞和句子。教師播放精心制作PPT影片簡介，展示影片里面重點(diǎn)的句子，以及優(yōu)美的詞句，如《Forest Gump》中的句子：my mother said there's only so much fortune a man really need ，and the rest is just for showing off等。引導(dǎo)學(xué)生觀看影片，更好更快地了解影片內(nèi)容，做好筆記并背誦。（2）播放后對(duì)問題進(jìn)行總結(jié)。教師可將影片中的主題、語言要點(diǎn)、文化背景等信息向?qū)W生作進(jìn)一步的總結(jié)，使學(xué)生更多地了解到西方社會(huì)的文化和價(jià)值觀念，了解英語國家的歷史、政治、文化、風(fēng)俗、習(xí)慣等，拓寬學(xué)生的視野。（3）設(shè)計(jì)問題。針對(duì)影片播放情節(jié)設(shè)計(jì)相關(guān)問題，給學(xué)生制造用語言進(jìn)行交流、討論的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生闡述對(duì)影片的認(rèn)識(shí)。還可以互換角色，鍛煉學(xué)生實(shí)際應(yīng)用英語的能力。（4）選擇性播放字幕。利用字幕功能，初次播放影片時(shí)盡量消除字幕，弱化學(xué)生對(duì)字幕的依賴性，再次播放時(shí)可向?qū)W生提供字幕參考，讓學(xué)生獲得準(zhǔn)確的語言輸入信息。教師可通過選擇正常語速或偏快的方式培養(yǎng)學(xué)生的辨音能力和語言應(yīng)用能力，從而強(qiáng)化學(xué)生語言輸入效果。

三、針對(duì)英文影視作品，強(qiáng)化口語訓(xùn)練

英語實(shí)用型人才要求熟練掌握聽、說、讀、寫、譯等實(shí)踐技能。在觀看影視之后，教師可要求學(xué)生注意主角們的對(duì)話并進(jìn)行模仿。（1）分組模仿配音。結(jié)合教師預(yù)先給學(xué)生觀看的PPT簡介的文本資料，要求學(xué)生分組給一個(gè)小片段進(jìn)行配音游戲，讓其他同學(xué)從中選出與原音語音語調(diào)最為相似的那一組，進(jìn)行自評(píng)互評(píng)，總結(jié)提升。（2）模仿角色表演。桑代克的嘗試—錯(cuò)誤學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)是嘗試—錯(cuò)誤的過程，學(xué)習(xí)者通過不斷地嘗試，發(fā)現(xiàn)并保留正確的嘗試，摒棄錯(cuò)誤的嘗試，從而完成學(xué)習(xí)過程。在口語教學(xué)中可不斷地模仿影視對(duì)話，將學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，重現(xiàn)影片中的英語情景，或是選取學(xué)生認(rèn)為有爭(zhēng)議的片段，要求他們?nèi)ゾ庉嬕粋€(gè)完全不同的故事，讓大家表演出來，使學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。（3）背誦。背誦是英語學(xué)習(xí)的有效手段。觀看影片后，可以讓學(xué)生將影片中的經(jīng)典對(duì)白、黃金句型摘錄后反復(fù)聽、重復(fù)背。背誦影片中的經(jīng)典對(duì)白有助于訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)音和表達(dá)能力。如果學(xué)生能準(zhǔn)確流暢地背誦一些英文電影中的經(jīng)典對(duì)白，他們?cè)谟⒄Z交流中就會(huì)更加得心應(yīng)手。

總之，由于語言的交際性，及其在交際過程中得體性的需要，也由于口語越來越被重視，英文影視作品在口語中的教學(xué)越來越得到人們的重視，是口語教學(xué)實(shí)現(xiàn)從情景到語言再從語言到情境的過程。學(xué)生在這一過程中，不僅獲得學(xué)習(xí)上的成就感，而且內(nèi)化了語言學(xué)習(xí)效果。通過合適的影視材料，以及教師正確的引導(dǎo)，學(xué)生不僅能更為真實(shí)地面對(duì)這門語言，還能了解不同國家的文化。利用英文影視作品進(jìn)行教學(xué)的目的就是創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境，讓學(xué)生在完全英語的環(huán)境下輕松學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)英語口語學(xué)習(xí)越來越感興趣。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李培紅.英文電影欣賞與英語聽說教學(xué)[J].電影文學(xué)，2009（18）

第7篇：電影經(jīng)典對(duì)白范文

設(shè)計(jì)師可以跨界為電影制作戲服，電影反過來也成為了設(shè)計(jì)師的靈感之源。電影主角原形、海報(bào)、戲服都是時(shí)尚設(shè)計(jì)師永恒的靈感繆斯，T臺(tái)上，我們總可以找到那些似曾相識(shí)的電影場(chǎng)景。

Dloce&Gabbana從2000就開始為戛納電影節(jié)派對(duì)和紅地毯場(chǎng)地布置設(shè)計(jì)。這一次，他們索性把1960年戛納電影節(jié)最佳電影《La Dolce Vita》的電影背景直接搬到了戛納電影節(jié)的ending party中去。而他們?cè)缭?004/2005米蘭秋冬男裝周，就把T臺(tái)設(shè)計(jì)成了這部經(jīng)典電影的一個(gè)場(chǎng)景。

再讓我們來看看戛納電影節(jié)上的經(jīng)典之作都帶給了設(shè)計(jì)師們哪些靈感？

剛剛結(jié)束的戛納電影節(jié)上，你記住了幾部電影? 再看看這一季的T臺(tái)，

那些模特像不像從電影銀幕中走出來的女主角？

好好回想一下戛納電影節(jié)，我們記住的可能只有紅地毯上各位電影明星的倩影，媒體關(guān)注的可能更多的是“蝙蝠俠”女友Elizabeth Banks穿什么牌子的禮服，Chanel的代言人背了什么包包，攝影師的閃光燈對(duì)準(zhǔn)的也是Brad Pitt、Angelina Jolie這些以時(shí)尚為個(gè)性的電影人。

但設(shè)計(jì)師們比我們還辛苦。他們不僅牢牢都盯著這些紅地毯上的明星，他們還不愿錯(cuò)過電影中的每個(gè)細(xì)節(jié)――沒準(zhǔn)哪個(gè)女主角或者是場(chǎng)景，就會(huì)啟迪他們的設(shè)計(jì)圖紙。

到電影中找靈感

Karl Lagerfeld有多忙?

他要打理Chanel、Fendi、自己的個(gè)人同名時(shí)尚品牌，每個(gè)品牌每年都有兩場(chǎng)春夏、秋冬的Ready-to-Wear成衣秀，他還要忙巴黎的高級(jí)成衣秀（還不把其和H&M跨界合作的“閑情逸致”算進(jìn)去，其設(shè)計(jì)一點(diǎn)也不馬虎），到模特公司找新一季代言人和走秀模特，親自監(jiān)場(chǎng)拍硬照廣告和短片廣告，監(jiān)督化妝和發(fā)型指導(dǎo)、時(shí)裝秀彩排，數(shù)之不盡的名人派對(duì)和品牌酒會(huì)，出席品牌會(huì)和記者招待會(huì)，和時(shí)裝編輯打交道……這根本就是集設(shè)計(jì)創(chuàng)意、公關(guān)、代言人、發(fā)言人于一身的“超人”。

盡管拿Karl Lagerfeld這個(gè)極端的例子來說明設(shè)計(jì)師究竟有多忙，實(shí)在有失公平，但這就是一、二線設(shè)計(jì)師都要面對(duì)的工作。面對(duì)他們這樣繁忙的工作，我們不禁產(chǎn)生疑問：像Karl Lagerfeld這樣的創(chuàng)意總監(jiān)留在設(shè)計(jì)工作室的時(shí)間究竟有多少?如此繁重的社交公關(guān)活動(dòng)如何承受得起重中之重的設(shè)計(jì)重任?設(shè)計(jì)靈感從哪里來?

當(dāng)75歲高齡的Karl Lagerfeld顧不上舟車勞頓，剛剛了Chanel新一季新裝巡回展威尼斯站就趕來了戛納的會(huì)場(chǎng)電影，我們明白，電影是他的另外一個(gè)創(chuàng)作源泉，或許哪個(gè)紅地毯上的女星就是Chanel下一季新的繆斯女神也說不定哦。

毫無疑問，電影對(duì)我們生活產(chǎn)生了巨大的影響，電影導(dǎo)演也總是希望自己的電影能夠被更多的人認(rèn)同。但他們或許沒有把他們的電影對(duì)服裝設(shè)計(jì)師的靈感啟發(fā)計(jì)算進(jìn)去。通過電影這一靈感繆斯和電影的巨大影響，受電影啟發(fā)的服裝設(shè)計(jì)毫無難度地就成功侵占了電影愛好者的衣柜。

在過去幾十年中，已經(jīng)有許許多多通過電影啟發(fā)而出現(xiàn)的時(shí)尚熱潮了，有些T臺(tái)的設(shè)計(jì)作品就像活脫脫的電影戲服復(fù)制品；有些讓人覺得似曾相識(shí)，讓觀眾想起某部好萊塢大片中男女主角曾穿過的衣服；有些簡單地抓住電影中的某句令觀眾留下深刻印象的經(jīng)典對(duì)白直接印在T-shirt上。前兩年，囊括包括2008年度最佳電影在內(nèi)8項(xiàng)奧斯卡大獎(jiǎng)的《There Will Be Blood》（《血色將至》）的經(jīng)典對(duì)白“I drink your milkshake”就反復(fù)被設(shè)計(jì)師放到T-shirt上作標(biāo)語，引領(lǐng)了一股標(biāo)語T-shirt的時(shí)尚熱潮。2000年由Julia Roberts主演的好萊塢電影《永不妥協(xié)》除了帶來超過2.5億美元的全球票房之外，還重新掀起了oversize大框太陽眼鏡的時(shí)尚熱潮。甚至到了今天，各大時(shí)尚品牌的太陽眼鏡設(shè)計(jì)也繼續(xù)深受其影響。誰還會(huì)錯(cuò)過電影這個(gè)靈感繆斯？

《Dancer in the Dark》（《黑暗中的舞者》）VSMarni

Giorgio Armani可一點(diǎn)都不比Karl Lagerfeld清閑，除了個(gè)人同名品牌Giorgio Armani，還有Emporio Armani、Armani Jeans、Marni、Armani Junior童裝線，家具，化妝品等，Marni作為Giorgio Armani旗下的副線，深受全球年輕女性的歡迎。2009春夏就在由冰島歌手Bjork主演、2000年在戛納電影節(jié)上首映的音樂劇電影《Dancer in the Dark》中獲得靈感，設(shè)計(jì)出這款俏皮的兩件套春裝。

《The Leopard》（《豹》） VSGiambattista Valli

2009年春夏的T臺(tái)上，Giambattista Valli成為最閃耀的勝利者。曾經(jīng)為電影制作高級(jí)戲服的Giambattista Valli對(duì)意大利電影一直有著深深的情結(jié)，這次的晚裝設(shè)計(jì)便和1963戛納電影節(jié)最佳電影――意大利電影《The Leopard》有關(guān)。在片中長達(dá)40分鐘的舞會(huì)中，女主角Angelica所穿的晚裝給了Giambattista Valli靈感。難怪連上屆戛納電影節(jié)評(píng)委Natalie Portman都是Giambattista Valli這場(chǎng)時(shí)裝秀前排的座上賓，可見電影人對(duì)Giambattista Valli的喜愛。

《Le Notti di Cabiria》（《Cabiria之夜》） VSBlugirl

時(shí)尚評(píng)論家這樣評(píng)價(jià)Blugirl的品牌創(chuàng)始人和總設(shè)計(jì)師Anna Molinari：她總是知道如何討好年輕時(shí)尚的女孩。沒有比這樣更好的評(píng)價(jià)了，這也是年輕品牌Blugirl贏得市場(chǎng)的秘密。2009/2010秋冬，Blugirl帶來的驚喜是大量運(yùn)用蓬松的，奇幻般的粉色聳肩短外套。這次，Anna Molinari的奇幻構(gòu)想受到1957年戛納電影節(jié)最佳女主角Giulietta Masina的啟發(fā)，在電影《Le Notti di Cabiria》中，Giulietta Masina飾演的是一個(gè)每天過著悲痛的生活但仍然熱切尋找真愛，對(duì)愛情充滿幻想的年輕女孩。設(shè)計(jì)師Anna Molinari把她的年輕活力，對(duì)生活充滿美好幻想的一面通過奇幻般的色彩和短聳肩外套生動(dòng)地表現(xiàn)出來，在T臺(tái)上重現(xiàn)這個(gè)經(jīng)典的電影角色。

《Pulp Fiction》（《低俗小說》） VSMeadham Kirchhoff

《Pulp Fiction》是1995年戛納電影節(jié)最佳電影和奧斯卡金像獎(jiǎng)最佳原創(chuàng)劇本雙料得主，電影中最著名的一幕可算是由John Travolta飾演的Vincent Vega與由Uma Thurman飾演的Mia Wallace在Jack Rabbit Slim's舞池中對(duì)舞的場(chǎng)景了。Mia在電影中穿著長身白襯衣，下身穿著黑色微喇叭西裝褲的造型也成為Meadham Kirchhoff 2009/2010秋冬的新繆斯。整場(chǎng)20分鐘的T臺(tái)秀仿佛讓觀眾走進(jìn)了電影Jack Rabbit Slim's的舞池中與Mia共舞，設(shè)計(jì)師以Mia為靈感，以簡單而又經(jīng)典黑白為整場(chǎng)時(shí)裝秀主調(diào)。

《Wild at Heart》（《我心狂野》）VSVersace

1990年的經(jīng)典電影《Wild at Heart》，讓我們記住了一段義無反顧的轟烈愛情和性感無比的女主角Lula。電影中女主角所穿的戲服將其性感尤物的個(gè)性表露無遺，特別是一套粉色的貼身連衣裙尤其讓人過目不忘。Versace在最新的2009/2010秋冬的連衣裙就對(duì)準(zhǔn)了Lula這個(gè)性感繆斯，和電影海報(bào)如出一轍的粉色連衣裙既是向電影《Wild at Heart》致敬，也是Versace向性感設(shè)計(jì)進(jìn)軍的信號(hào)：Versace也玩起了高調(diào)的性感，T臺(tái)的LED大銀幕中甚至打出了“Sexy Women”的字樣。

《Blow Up》（《放大》）VSJil Sander

Jil Sander 2009春夏成衣系列靈感繆斯來自1967年戛納電影節(jié)最佳電影《Blow Up》。電影中女模特所穿的流蘇黑色晚裝造型微妙地再現(xiàn)Jil Sander的2009春夏T臺(tái)上。Raf Simons時(shí)代的Jil Sander，為簡約的品牌設(shè)計(jì)定位加入了優(yōu)雅的女人味，受到電影的啟發(fā)，簡約主義著稱的Jil Sander也以抵受不住的魅力，大大玩弄了一回駕馭難度極大的流蘇造型。簡約依舊，隱現(xiàn)一絲絲性感的女人味。

《La Dolce Vita》（《甜蜜生活》）VSMaison Martion Margiela

作為個(gè)人同名品牌20周年的時(shí)裝紀(jì)念秀，Maison Martin Margiela 2009春季Ready-To-Wear的fashion show的T臺(tái)，就像置身于戲劇舞臺(tái)和電影背景中。最初出場(chǎng)的設(shè)計(jì)作品是1989春夏Maison Martion Margiela第一次T臺(tái)的展示作品，品牌早年的經(jīng)典作品重現(xiàn)讓我們明白這是一場(chǎng)多么用心的時(shí)裝秀。最后出場(chǎng)的黑色禮服是全場(chǎng)fashion show的焦點(diǎn)所在，也讓我們似曾相識(shí)地回憶起電影《La Dolce Vita》的蛛絲馬跡?！禠a Dolce Vita》是1960年戛納電影節(jié)最佳電影，電影最令人印象深刻的一幕當(dāng)屬由Anita Ekberg飾演的Sylvia在羅馬著名的Trevi噴泉中嬉戲，而片中女主角所穿黑色戲服正是Maison Martion Margiela 20周年時(shí)裝秀壓軸出場(chǎng)禮服的靈感繆斯。

《All About Eve》（《四面夏娃》）VSDKNY

2009/2010秋冬DKNY的T臺(tái)秀再一次獲得了時(shí)尚界的一致好評(píng)。這一季，以黑色和紅色作為主打色，突顯了女性身段的貼身設(shè)計(jì)，Donna Karan成功打造出干練又不失女人味的職業(yè)女性。而這次，Donna Karan是從1950年的經(jīng)典電影《All About Eve》獲得的靈感。電影中，由Anne Baxter飾演的野心勃勃為爭(zhēng)取地位而費(fèi)盡心機(jī)的女主角Eva，與積極上進(jìn)的紐約職業(yè)女性不謀而合，成為了DKNY最新的靈感繆斯：一套露肩、束腰的紅色晚裝成功演繹了半個(gè)世紀(jì)后的現(xiàn)代女性形象。

《Taxi Driver》（《出租車司機(jī)》）VSMiss Sixty

1976年戛納電影節(jié)金棕櫚獎(jiǎng)得主《Taxi Driver》一手捧紅了當(dāng)時(shí)年僅13歲的Jodie Foster。而Jodie Foster在電影中扮演的12歲童妓Iris，也成為了Miss Sixty 2009年春夏Ready-To-Wear的靈感繆斯。性感，年輕，活力，Miss Sixty的品牌形象與Iris在電影中的個(gè)性造型如此吻合，難怪Iris會(huì)被Miss Sixty的設(shè)計(jì)師看中，把其復(fù)制改造登上了Miss Sixty時(shí)裝T臺(tái)上，玩味街頭風(fēng)十足。超短熱褲，混搭，短裝上衣，高跟鞋……你能看得出當(dāng)年Iris的俏皮么?

《Paris，Texas》（《德州巴黎》）VS Salvatore Ferragamo

電影《Paris，Texas》是1984年戛納電影節(jié)最佳影片得主，在Salvatore Ferragamo最新的秋冬系列中，德國籍女主角Nastassja Kinski在電影中的經(jīng)典造型成為了設(shè)計(jì)師新一季的靈感繆斯。Salvatore Ferragamo2009/2010秋冬最大的亮點(diǎn)就是肩位的設(shè)計(jì)造型，雖然Alexander McQueen、Balenciaga才是把肩位玩弄得登峰造極的先鋒，但這次Salvatore Ferragamo的最新設(shè)計(jì)減少了前兩者的戲劇化和建筑化色彩，有點(diǎn)意味的女性化設(shè)計(jì)，參考的正是Nastassja Kinski在電影中的女主角原型。

第8篇：電影經(jīng)典對(duì)白范文

[關(guān)鍵詞]《阿甘正傳》；合作原則；蓄意違背

在1995年的第67屆奧斯卡獎(jiǎng)的激烈角逐中，由美國著名導(dǎo)演羅伯特·澤米吉斯執(zhí)導(dǎo)、美國著名男演員湯姆·漢克斯主演的影片《阿甘正傳》脫穎而出，包攬了最佳影片、最佳導(dǎo)演、最佳男演員等6項(xiàng)大獎(jiǎng)，全球票房高達(dá)5.5億美元。然而這部經(jīng)典電影的價(jià)值卻遠(yuǎn)非獎(jiǎng)項(xiàng)和票房所能衡量，影片中傳遞的誠實(shí)、守信、勇敢、純真等美德至今依然帶給人們強(qiáng)大的心靈震撼。影片講述了一個(gè)感人至深、發(fā)人深省的故事：阿甘（湯姆·漢克斯飾）出生在美國南方亞拉巴馬州的一個(gè)小鎮(zhèn)，由于先天弱智，智商僅75，他受盡周遭歧視。然而，阿甘的媽媽是一個(gè)不向命運(yùn)屈服的堅(jiān)強(qiáng)女性，她一直鼓勵(lì)兒子自強(qiáng)不息，不惜一切代價(jià)使兒子和正常的孩子一樣接受良好的教育。在上學(xué)的校車上，阿甘結(jié)識(shí)了成為他一生摯愛的小女孩珍妮（羅賓·萊特潘飾）。在媽媽和珍妮的關(guān)愛與鼓勵(lì)下，單純正直的阿甘開始了人生旅途上堅(jiān)持不懈的“奔跑”，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)奇跡：成為橄欖球明星、越戰(zhàn)英雄、乒乓使者、億萬富翁，與珍妮的愛情也在歷經(jīng)磨難后開花結(jié)果。

電影《阿甘正傳》寓意深刻，內(nèi)涵廣博，具有豐富的審美價(jià)值。猶如“一盒什錦巧克力”，不同的人能品出不同的味道，觀眾亦能從多種角度賦予影片不同的解讀。本文將從語用學(xué)的視角分析影片中富于個(gè)性化的人物對(duì)白，探究這些經(jīng)典對(duì)白是如何通過蓄意違背合作原則以深化電影主題，凸顯人物個(gè)性，增強(qiáng)影片的藝術(shù)感染力。

一、合作原則

美國哲學(xué)家格萊斯（Herbert Paul Grice）認(rèn)為，在所有的語言交際活動(dòng)中，說話人與聽話人之間存在一種默契，一種雙方都必須遵守的原則，即會(huì)話的合作原則 （Cooperative Principle 簡稱CP）。具體來說，合作原則是要求參加會(huì)話者在交談中所說的話符合交談的目標(biāo)和方向。正是這種合作使他們能夠持續(xù)地進(jìn)行有意義的語言交際。合作原則具體體現(xiàn)為四條準(zhǔn)則：（1）數(shù)量準(zhǔn)則（Quantity Maxim），說的話應(yīng)包含交流所需的信息，不應(yīng)包含超出需要的信息；（2）質(zhì)量準(zhǔn)則（Quality Maxim），不說自知是不真實(shí)的話及缺乏足夠證據(jù)的話；（3）關(guān)系準(zhǔn)則（Relation Maxim），說話要貼切，與說話的目的有關(guān)聯(lián)；（4）方式準(zhǔn)則（Manner Maxim），避免晦澀、歧義，簡潔，說話要有條理。[1]

然而，合作原則是對(duì)人們實(shí)際行為的描繪，并非告訴人們?cè)撊绾巫?，因此不?yīng)視為規(guī)范。這些準(zhǔn)則并非說話的規(guī)則，而是人們?cè)谠捳Z交際中所假設(shè)的使話語得以進(jìn)行的一種底線，是人們理解話語的基礎(chǔ)。[2]因此，合作原則的重要性并不限于它本身，更在于違反它所產(chǎn)生的言外之意，即Grice所指的“會(huì)話含義”（Conversational Implicature）產(chǎn)生的語用效果。

二、合作原則的蓄意違背在電影對(duì)白中的應(yīng)用

（一）數(shù)量準(zhǔn)則的蓄意違背

甘媽媽堅(jiān)持讓阿甘和正常孩子一樣接受良好的教育，可是學(xué)校不接受智力上有問題的孩子，于是她主動(dòng)來到校長辦公室為兒子爭(zhēng)取機(jī)會(huì)。校長在看了阿甘的基本情況后，第一句話就是“你的孩子有點(diǎn)不一樣，他的智商只有75 ”。甘媽媽回應(yīng)道“我們大家都是不一樣的”。

Principal：Your boys different，Mrs.Gump.His I.Q. is 75.

Mrs.Gump：Well， were all different，Mr.Hancock.

對(duì)白中，校長談?wù)摪⒏实牟煌?，而甘媽媽卻把這一評(píng)價(jià)擴(kuò)展到所有人，超出了正常交流所需的信息；校長提及阿甘的智商僅有75，甘媽媽卻未對(duì)此回應(yīng)，沒能包括正常交流所需的信息。因此，甘媽媽對(duì)校長的回應(yīng)違背了合作原則中的數(shù)量準(zhǔn)則。甘媽媽對(duì)數(shù)量準(zhǔn)則的蓄意違背源于對(duì)以校長為代表的世俗眼光不能接受智力上有缺陷的兒子的不滿。當(dāng)校長指出阿甘的智商偏低是不能入學(xué)的原因時(shí)，甘媽媽的內(nèi)心是憤怒的，她一直堅(jiān)強(qiáng)而倔強(qiáng)地與世俗做著斗爭(zhēng)，通過一遍遍的重復(fù)讓阿甘牢記他和其他人都一樣，他并沒有什么不一樣。但為了給孩子爭(zhēng)取上學(xué)的機(jī)會(huì)，甘媽媽抑制內(nèi)心的氣憤，委婉地回復(fù)校長“大家都是不同的”，實(shí)則表達(dá)出她的堅(jiān)定信念——阿甘和其他孩子沒有什么不同，他應(yīng)該和正常孩子一起上學(xué)。對(duì)話中傳遞出的對(duì)兒子的堅(jiān)定信念正是影片所要傳遞的主旨——我們要相信能實(shí)現(xiàn)自己的命運(yùn)，要憑借上帝所給予的做到最好。

（二）質(zhì)量準(zhǔn)則的蓄意違背

阿甘問媽媽，度假是什么意思？媽媽不解，問阿甘為什么會(huì)問這個(gè)問題，當(dāng)?shù)弥⒏适且驗(yàn)橹奥牭剿W(xué)校長談話時(shí)說爸爸去度假了，想知道爸爸去哪里了，這才向阿甘解釋 “度假就是你去一個(gè)地方，然后就不再回來”。

Forrest：Mama， Whats vacation mean？

Mrs.Gump：Vacation？

Forrest：Where Daddy went？

Mrs.Gump：Vacation is when you go somewhere and you dont ever come back.

甘媽媽在向阿甘解釋度假的定義時(shí)，說了明知是虛假的信息，把度假說成是“去一個(gè)地方就不再回來”，顯然是對(duì)合作原則中的質(zhì)量準(zhǔn)則的有意違背。但為了使阿甘免受失去父親的悲痛，堅(jiān)強(qiáng)的甘媽媽選擇自己承擔(dān)并化解所有的痛苦——兒子體智的不健全、丈夫的英年早逝。甘媽媽對(duì)質(zhì)量準(zhǔn)則的蓄意違背這一“度假”般美好的“善意謊言”不僅向阿甘傳遞出爸爸永遠(yuǎn)不會(huì)回來，只有媽媽和阿甘一起生活的客觀現(xiàn)實(shí)，更有效地保護(hù)年幼的阿甘免于父親早逝的不幸可能給他的負(fù)面影響，使阿甘得以享受著只有媽媽陪伴的簡單快樂的童年時(shí)光。觀眾因此真切地感受到甘媽媽個(gè)性的堅(jiān)強(qiáng)與智慧。與此同時(shí)，阿甘在回顧自己一生時(shí)對(duì)媽媽做出的評(píng)價(jià)“媽媽總有辦法把事情說清楚，讓我也能明白”也得到了有力的印證，影片的主題得以深化。

（三）關(guān)系準(zhǔn)則的蓄意違背

珍妮回到阿甘身邊，令阿甘享受著他人生中最幸?？鞓返纳睢０⒏氏Ｍ松苡肋h(yuǎn)停留在此時(shí)此景，于是鼓足勇氣向珍妮求婚。阿甘問道：“你能嫁給我嗎？我會(huì)做個(gè)好丈夫的，珍妮?！闭淠輿]有直接回應(yīng)阿甘的求婚，說道：“你會(huì)的，福雷斯?！币回灤羯档陌⒏首x懂了珍妮的言外之意：“但你不能嫁給我?！闭淠輩s反駁說：“你不愿意娶我?！泵鎸?duì)珍妮對(duì)求婚的再次逃避，阿甘無奈地說：“你為什么不愛我，珍妮？我不是很聰明，但我知道什么是愛?！?/p>

Forrest：Will you marry me？ Id make a good husband，Jenny.

Jenny：You would，F(xiàn)orrest.

Forrest：But you wont marry me.

Jenny：You dont want to marry me.

Forrest：Why dont you love me，Jenny？Im not a smart man.But l know what love is.

珍妮對(duì)阿甘的求婚沒有做出愿意還是不愿意的直接回答。相反，只是對(duì)阿甘一定會(huì)成為一個(gè)好丈夫的表述予以肯定，與阿甘要達(dá)到的交際目的并無關(guān)聯(lián)，違背了合作原則中的關(guān)系準(zhǔn)則。珍妮對(duì)關(guān)聯(lián)準(zhǔn)則的蓄意違背，禮貌且含蓄地表達(dá)出對(duì)阿甘求婚的拒絕。面對(duì)深愛的女人，素來愚笨的阿甘茅塞頓開，讀懂了珍妮的言外之意且直截了當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來。于是，珍妮說是阿甘不愿意娶她，再次違背了關(guān)系準(zhǔn)則，卻真切地反映出有著濃重童年陰影的珍妮在真愛面前的逃避與不自信。珍妮面對(duì)愛情的逃避和阿甘對(duì)愛情的大膽追求在這段精心設(shè)計(jì)的對(duì)白中被刻畫得淋漓盡致。以阿甘為代表的勇敢、誠實(shí)、純真等“美國精神”和珍妮所代表的“垮掉的一代”的懦弱、虛偽和逆來順受之間的強(qiáng)烈對(duì)比再次深化了本部電影的主題。

（四）方式準(zhǔn)則的蓄意違背

甘媽媽病重，阿甘火速趕回家。彌留之際的甘媽媽告訴阿甘自己即將死去，愚笨的阿甘卻困惑地問道，“為什么你快要死了，媽媽？”媽媽向阿甘解釋道，“我的時(shí)候到了。因?yàn)槲业臅r(shí)候到了。現(xiàn)在，你不用害怕，寶貝。死亡只是生命的一部分，是我們注定要面對(duì)的。我并不知道，但我注定要做你的媽媽，我就盡力做好?！?/p>

Forrest：Whats the matter，Mama？

Mother：Im dying，e on in，sit down over here.

Forrest：Why are you dying， Mama？

Mrs.Gump：Its my time.Its just my time.Oh now， dont you be afraid， sweetheart.Death is just a part of life， something were all destined to do.I didnt know it， but I was destined to be your Mama.I did the best I could.

對(duì)白中，阿甘問媽媽為什么快要死了，甘媽媽沒有直接回答阿甘自己患上癌癥并且到了晚期的客觀原因。相反，甘媽媽的回答邏輯混亂，條理不清，時(shí)而說“我的時(shí)候到了，死亡是生命的一部分”，時(shí)而談及“我注定要做你的媽媽”，違背了合作原則中的方式準(zhǔn)則。然而甘媽媽所言并非她病入膏肓、神志不清所致，而恰恰是因愛子心切對(duì)方式準(zhǔn)則的蓄意違背。盡管此時(shí)的阿甘已是久經(jīng)沙場(chǎng)、事業(yè)有成的成年男子，但在母親的眼中，阿甘永遠(yuǎn)是她放心不下的小男孩。彌留之際，甘媽媽希望能通過對(duì)死亡的復(fù)雜、深刻、哲理性的詮釋盡量弱化自己的行將逝去以減少給阿甘帶來的痛苦。甘媽媽對(duì)阿甘表達(dá)出自己注定做他的媽媽，并努力做好媽媽，反映出母親對(duì)兒子的依依不舍。用盡一生最后的力量為孩子“點(diǎn)燃人生道路上的明燈”的偉大母親形象通過臺(tái)詞中對(duì)方式準(zhǔn)則的違背得以升華。母親彌留之際的囑咐既是對(duì)兒子無法割舍的愛，又是對(duì)命運(yùn)的唏噓。區(qū)區(qū)百詞，母子之情得到了最完美的詮釋。[3]值得注意的是，這段對(duì)白同時(shí)也違背了合作原則中的關(guān)系準(zhǔn)則和數(shù)量準(zhǔn)則，這也是影視語言和現(xiàn)實(shí)生活中的語言中常呈現(xiàn)出的語用現(xiàn)象。

三、結(jié)語

電影是現(xiàn)實(shí)生活的寫照。從以上經(jīng)典對(duì)白分析可知，人們?cè)趯?shí)際交往中往往通過違背合作原則表達(dá)言外之意。本文以合作原則為理論基礎(chǔ)，通過對(duì)影片《阿甘正傳》中的對(duì)白進(jìn)行語用話語分析，有效地幫助觀眾理解劇中人物話語的弦外之音，把握影片人物的性格特征，提高觀眾對(duì)影片的總體鑒賞水平。不僅如此，以語用分析為視角的影視欣賞教學(xué)對(duì)于推動(dòng)外語教學(xué)的全面改革還將發(fā)揮著積極的作用。

[參考文獻(xiàn)]

[1] Grice H P.Logic and Conversation[M].Cambridge：Cambridge University Press，1975.

[2] 束定芳.現(xiàn)代語義學(xué)[M].上海：上海外語教育出版社，2000.

第9篇：電影經(jīng)典對(duì)白范文

當(dāng)晚的悉尼歌劇院有兩場(chǎng)演出，一是當(dāng)代芭蕾，一是話劇《麥克白斯》?！棒~”和“熊掌”雖都想要，但苦于無法分身，只能做出選擇。選擇的結(jié)果，是看19點(diǎn)20分開演的話劇，在歌劇院一樓的小劇場(chǎng)。

記得第一次看《麥克白斯》，是在三十多年前，是在剛剛恢復(fù)高考后的大學(xué)中文系的外國文學(xué)課上。當(dāng)時(shí)自己雖已知道莎士比亞，也看過電影《奧賽羅》、《王子復(fù)仇記》，也翻過小人書《李爾王》，但還是第一次知道《麥克白斯》。教我們外國文學(xué)的老師斯寶昶，為使我們能夠產(chǎn)生更形象的感知，不知從哪搞來一盤錄影帶，那是外國人演的話劇《麥克白斯》，舞臺(tái)上演員化著中世紀(jì)的妝，身著中世紀(jì)的服飾，具有濃郁的歐洲古典氣息。雖然沒有翻譯，但因?yàn)橹八估蠋熃o我們講了劇情概要，且介紹了一些經(jīng)典對(duì)白，所以我們還是看得津津有味——畢竟是“‘’當(dāng)中無經(jīng)典，終歲不聞賓白聲”??！

三十年過去，錄影帶中《麥克白斯》的演員的相貌早已記不起來，雖然如此，卻有兩點(diǎn)至今難忘，一是演員們獨(dú)白、對(duì)白語調(diào)的震撼力；二是麥克白斯太太夢(mèng)游時(shí)洗手的情節(jié)——她和丈夫都?xì)⒘巳?，雙手沾滿粘稠的鮮血。在她的潛意識(shí)里總是感覺手上沾有鮮血，因此一到睡夢(mèng)之中就會(huì)不斷重復(fù)洗手的動(dòng)作……今日海外重觀，心中竟有幾分“舊時(shí)相識(shí)”的喜悅。

我原以為悉尼歌劇院的小劇場(chǎng)，大概是上海話劇藝術(shù)中心小劇場(chǎng)的規(guī)模，不料進(jìn)去一看，這個(gè)劇場(chǎng)居然能容納500人左右，此時(shí)大多數(shù)觀眾已經(jīng)入席。我打量了一下周圍的觀眾。不消說女士們的打扮各異，而男士們的穿著卻非常休閑。另有一個(gè)令我詫異之處。臨近開場(chǎng)，劇場(chǎng)里的男男女女還是談笑風(fēng)生，個(gè)別甚至還放肆調(diào)笑。但燈暗的剎那間，全場(chǎng)聲息全無。

這顯然是一臺(tái)現(xiàn)代版的《麥克白斯》。全場(chǎng)不用復(fù)雜布景，只在舞臺(tái)地板鋪有一層“草皮”。演員不著古典裝飾，一律現(xiàn)代裝束——男人一般是軍用襯衫、牛仔褲和高筒皮靴，女演員則各不相同。演出沒有刪除莎翁劇本中的大段對(duì)白，也沒有加入現(xiàn)代生活中的插科打諢以換取觀眾的廉價(jià)笑聲，整個(gè)演出過程十分嚴(yán)肅。盡管演出形式有些另類，但這部話劇依然忠實(shí)莎翁原作精神，通過大段精彩的獨(dú)白和對(duì)白，演繹這出激蕩靈魂的悲劇故事。