語(yǔ)文一年級(jí)教案精選(九篇)

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第1篇：語(yǔ)文一年級(jí)教案范文

1、學(xué)會(huì)z、c、s 3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2、學(xué)會(huì)z、c、s與單韻母組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

3、學(xué)會(huì)zi、ci、si 3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。

4、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。

二、教材說(shuō)明

本課包括四部分內(nèi)容。

第一部分是三個(gè)聲母z、c、s和三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si及它們的四聲，每個(gè)聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個(gè)小女孩在黑板上寫(xiě)字，寫(xiě)的是字母z，“字”提示z、zi的音，小女孩寫(xiě)的字母“z”提示z的形。

第二幅圖用小刺猬的“刺”提示c、ci的音，小刺猬的形狀提示c的形。第三幅圖是一條正在吐絲的蠶，吐絲的“絲”提示s、si的音，蠶的形狀和蠶吐出的絲的形狀提示s的形。

第二部分是聲母z、c、s和單韻母a、e、u的拼音練習(xí)以及三拼音練習(xí)。

第三部分是z、c、s的書(shū)寫(xiě)格式。

第四部分是認(rèn)讀字詞，配有一首兒歌和背景圖，四道算式正等著小學(xué)生“過(guò)橋”。

z、c、s的發(fā)音及zi、ci、si的整體認(rèn)讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。

三、教學(xué)建議

(一)教學(xué)準(zhǔn)備

1、配合學(xué)習(xí)z、c、s和zi、ci、si發(fā)音的錄音帶；字母卡片；畫(huà)有四線(xiàn)格的小黑板。

2、本課生字卡片。

(二)字母教學(xué)

學(xué)生發(fā)z、c、s的音有一定困難，可以利用圖，借“字、刺、絲”來(lái)讀準(zhǔn)音。教師要講清發(fā)音部位，強(qiáng)調(diào)舌尖一定要向前平伸，頂住上門(mén)齒背，提醒學(xué)生注意不要咬著舌尖發(fā)音。教師要做好示范，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，掌握發(fā)音要領(lǐng)。

教學(xué)字母的形，要充分利用圖，還可以用口訣記憶：“小2z，半圓c，半個(gè)8字就是s。”

(三)整體認(rèn)讀音節(jié)教學(xué)

整體認(rèn)讀音節(jié)前面已出現(xiàn)過(guò)。教學(xué)zi、ci、si的讀音時(shí)，只需告訴學(xué)生，把字母z、c、s的音讀長(zhǎng)些、響亮些就是zi、ci、si的音。可以對(duì)比著發(fā)音：z—zi，c—ci，s—si，體會(huì)字母和整體認(rèn)讀音節(jié)發(fā)音的相同和不同處。還要讓學(xué)生知道，整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si可以直接用來(lái)給漢字注音，不能拼讀，要整體認(rèn)記。整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲練習(xí)要打亂順序讀、挑讀，反復(fù)練習(xí)。結(jié)合四聲練習(xí)，告訴學(xué)生i上標(biāo)調(diào)時(shí)要去掉上面的點(diǎn)。

(四)拼音練習(xí)

讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的拼音方法，自己練習(xí)拼讀，然后指名拼讀，同學(xué)評(píng)議，教師指點(diǎn)。重點(diǎn)練習(xí)zuo、cuo、suo三個(gè)音節(jié)。最后利用情境圖，練習(xí)帶調(diào)拼

讀音節(jié)。

(五)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

z、c、s三個(gè)聲母都是一筆寫(xiě)成。著重指導(dǎo)寫(xiě)s，它是從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，像阿拉伯?dāng)?shù)字8的半邊，要寫(xiě)正，不能歪。

(六)認(rèn)讀字詞，讀兒歌

本課五個(gè)生字集中出現(xiàn)在兒歌里，教學(xué)時(shí)要利用這個(gè)語(yǔ)言環(huán)境幫助學(xué)生認(rèn)字。可按以下步驟進(jìn)行。

1、鞏固音節(jié)，拼讀sì、zu、cu，在老師指導(dǎo)下讀通兒歌。

2、學(xué)生畫(huà)出生字讀讀，啟發(fā)質(zhì)疑。如：題目上怎么有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?“了”的音節(jié)為什么不同?“一”的調(diào)號(hào)怎么不一樣?

3、老師解疑。

(1)題目是打比方說(shuō)的，不是真的過(guò)橋。

(2)“了”有兩種讀音，一種讀le，這課生字讀le，“對(duì)了、錯(cuò)了、過(guò)了橋”都讀le，另一種讀liǎo，拼音字母以后會(huì)學(xué)到，現(xiàn)在可先記住讀liǎo，過(guò)不了的“了”。

(3)“一”的聲調(diào)會(huì)隨著后一個(gè)字的聲調(diào)而變化，(不必講具體)朗讀時(shí)要按所標(biāo)的聲調(diào)讀。

4、教認(rèn)生字，注意讀準(zhǔn)三拼音“做、過(guò)”，區(qū)別“了—樂(lè)”的音形義。

5、熟讀兒歌。

(七)擴(kuò)展活動(dòng)

1、學(xué)生回家做聲母z、c、s的卡片，并讀給家里人聽(tīng)。

2、讀一讀，比一比。

z—zic—cis—si

zi—zaci—cusi—se

3、數(shù)一數(shù)，今天你在數(shù)學(xué)課上過(guò)了幾座橋。

(八)課時(shí)安排

教學(xué)本課可用3課時(shí)。

四、參考資料

z、c、s的發(fā)音方法發(fā)z時(shí)，舌尖向前平伸，頂住上門(mén)齒背，憋住氣，然后舌尖稍微放松，形成窄縫，讓氣流自然從窄縫中擠出。發(fā)c時(shí)，發(fā)音動(dòng)作和z基本相同，只是從窄縫中擠出的氣流較強(qiáng)。發(fā)s時(shí)，舌尖向前平伸，和上門(mén)齒背接近，中間留一條窄縫，氣流從窄縫中擠出來(lái)。

第2篇：語(yǔ)文一年級(jí)教案范文

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)a、o、e三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2．認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，掌握a、o、e的四個(gè)聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。

3．認(rèn)識(shí)四線(xiàn)格，學(xué)習(xí)使用四線(xiàn)格。

重點(diǎn)：a、o、e的音、形教學(xué)。

難點(diǎn)：掌握o的發(fā)音，學(xué)會(huì)a、o、e的四聲。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)a、o、e三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2．認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，掌握a、o、e的四個(gè)聲調(diào)，

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，有不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，因?yàn)閷W(xué)會(huì)了漢語(yǔ)拼音，你們自己就可以讀帶有拼音的故事書(shū)，而且還能學(xué)會(huì)很多的漢字。

我們先來(lái)學(xué)習(xí)三個(gè)單韻母，齊說(shuō)“單韻母”。

二、學(xué)習(xí)a、o、e三個(gè)單韻母的發(fā)音

1．教學(xué)單韻母a

（l）演示課件，問(wèn)：它們?cè)诟墒裁矗浚ㄒ晃会t(yī)生阿姨正在給一個(gè)小朋友檢查嗓子，小姐姐張大了嘴巴發(fā)出a的音）

這就是我們要學(xué)習(xí)的第一個(gè)單韻母a，它就念a，發(fā)音時(shí)嘴巴要張大，讀音要拉長(zhǎng)些。

教師示范發(fā)音，學(xué)生練習(xí)發(fā)音。

指名讀，齊讀a。

（2）認(rèn)識(shí)四聲，掌握a的四個(gè)聲調(diào)

“a”是單韻母，出示四聲卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，這些就是四聲符號(hào)。

我們先給a戴上一聲的帽子，讀1（板書(shū)：1）范讀，指名讀，一聲要讀得很平，記

住：一聲平。

（出示二聲符號(hào)）這是二聲，把它戴在a上，讀2（板書(shū)：2）范讀，指名選，二聲要

往上揚(yáng)，記住：二聲揚(yáng)。

（出示三聲符號(hào)）這是三聲符號(hào)，戴在a上后，a要讀成3（板書(shū)：3）范讀，指名

讀，三聲發(fā)音時(shí)要拐旁，叫“三聲拐彎”，再指名讀，齊讀。

（出示四聲符號(hào)）這是四聲符號(hào)，a戴上它后就讀4（板書(shū)：4）范讀，指名讀，發(fā)四

聲的音要向下降，叫做“四聲降”，指名讀，齊讀。

復(fù)習(xí)聲調(diào)規(guī)律，齊背兒歌：一聲平、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。

2．教學(xué)單韻母o

（l）看圖，指明說(shuō)圖意。

（公雞在打鳴，喔喔地叫），我們要學(xué)的第二個(gè)單韻母和公雞打鳴時(shí)發(fā)出的“喔喔”聲很像。

（出示單韻母o的卡片）指導(dǎo)發(fā)音：嘴唇要攏圓，范讀，齊讀，指名讀。

（2）掌握o的四聲

依次出示o的四聲，分別問(wèn)：這是幾聲？怎樣讀，練習(xí)發(fā)音。

3．教學(xué)單韻母e

（1）看圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？

“鵝”的音讀平了就是e的音，這是我們要學(xué)習(xí)的第三個(gè)單韻母，指名讀，齊讀。

（2）在學(xué)習(xí)a、o四聲的基礎(chǔ)上自學(xué)e的四聲

分小組讀，指名讀，正音，齊讀。

三、鞏固練習(xí)

1．出示a、o、e的卡片，復(fù)習(xí)發(fā)音。

2．出示a、o、e的四聲卡片，依次讀，打亂順序讀。

四、總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了漢語(yǔ)拼音的第一課，認(rèn)識(shí)了三個(gè)單韻母a、o、e并且掌握了它們的四聲

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．能直接熟練讀出帶聲調(diào)韻母的音。

2．認(rèn)識(shí)四線(xiàn)格，學(xué)習(xí)使用四線(xiàn)格。

3．能正確書(shū)寫(xiě)a、o、e。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)單韻母，誰(shuí)想念給大家聽(tīng)？

2．齊背四聲兒歌

3．復(fù)習(xí)發(fā)音：1 4 % 5 $ 1 7 6

二、認(rèn)識(shí)四線(xiàn)格

在黑板上打好四線(xiàn)格，問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？告訴學(xué)生哪格是上格、中格、下格。

三、教生書(shū)寫(xiě)a、o、e

l．學(xué)習(xí)a的筆順

教師示范書(shū)寫(xiě)：a占中格，先寫(xiě)左半圓，再寫(xiě)豎右彎。

學(xué)生書(shū)空，并在練習(xí)本寫(xiě)三個(gè)a。

2、學(xué)習(xí)o的筆順

教師示范書(shū)寫(xiě)：o也占中格，一筆寫(xiě)成，學(xué)生書(shū)空，并在本上寫(xiě)三個(gè)o。

3．學(xué)習(xí)e的筆順

教師示范書(shū)寫(xiě)：e也占中格，先在中格的中間寫(xiě)橫，然后連著寫(xiě)左半圓。注意：e是

一筆寫(xiě)成的。學(xué)生書(shū)空，在本上練習(xí)。

4．小結(jié)：a、o、e都占中格，并要占滿(mǎn)格。

5．學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

四、練習(xí)讀書(shū)

教給兒歌：張大嘴巴：aaa

攏圓嘴巴：ooo

扁扁嘴巴：eee

五、總結(jié)

我們認(rèn)識(shí)了單韻母a、o、e，掌握了它們的音、形及書(shū)寫(xiě)，又認(rèn)識(shí)了四線(xiàn)格，學(xué)會(huì)了如何在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)字母。

六、布置作業(yè)

1．在家庭作業(yè)本上將每個(gè)單韻母的四聲書(shū)寫(xiě)一遍。

第3篇：語(yǔ)文一年級(jí)教案范文

【教材分析】

本次語(yǔ)文園地共有四項(xiàng)內(nèi)容。“字詞句運(yùn)用”中的“連一連”是通過(guò)識(shí)字，讓學(xué)生了解漢字左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)。“讀一讀，背一背”是通過(guò)讀起來(lái)朗朗上口的兒歌讓學(xué)生了解識(shí)別方向的基本常識(shí)。“展示臺(tái)”是讓學(xué)生知道，除課內(nèi)識(shí)字外，還可以在生活中其它很多地方識(shí)字。“日積月累”與“和大人一起讀”是提高學(xué)生識(shí)字和閱讀能力。

【學(xué)前準(zhǔn)備】

1.多媒體課件、圖片、詞語(yǔ)卡片、生字卡片。（教師）

2.生字卡片。（學(xué)生）

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

第二課時(shí)（展示臺(tái)、日積月累、和大人一起讀）

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.讓學(xué)生知道識(shí)字方法有很多，生活中有很多地方都能識(shí)字。

2.練習(xí)讀古詩(shī)，讓學(xué)生獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

1.知道生活中很多地方都能識(shí)字。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

激發(fā)學(xué)生的情趣，帶著童趣讀出古詩(shī)的韻味。

【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

1.相關(guān)圖片，生字卡片。（教師）

2.生字卡片。（學(xué)生）

【教學(xué)環(huán)節(jié)】

展示臺(tái)

一、讀一讀，連一連。

1.認(rèn)讀生字卡片，說(shuō)說(shuō)這些字寶寶的結(jié)構(gòu)。

2.學(xué)生連線(xiàn)。

二、談話(huà)導(dǎo)入新課。

1.小朋友們，我們每天上學(xué)，放學(xué)，沿路會(huì)經(jīng)過(guò)哪些地方呢？

2.生展示自己認(rèn)識(shí)的生字或生詞卡片。

3.全班交流，生上臺(tái)貼自己的生字、詞卡片。

三、讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。

1.指名上臺(tái)認(rèn)讀以下生詞：

電影院衛(wèi)生院小賣(mài)部報(bào)刊亭公交亭百貨商場(chǎng)……

2.生教讀，師相機(jī)指正和評(píng)價(jià)。

3.拓展：我們還知道哪些地方呢？

四、師總結(jié)收獲。

是呀，我們識(shí)字的方法有很多，除了書(shū)本上老師教的外，生活中有很多地方可以識(shí)字，路上，商場(chǎng)里，家里，醫(yī)院，甚至旅游等，都可以幫我們識(shí)字，只要我們是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子，你一定會(huì)成為我們班的識(shí)字大王。

日積月累

一、談話(huà)導(dǎo)入：

1.前面我們背誦過(guò)唐代詩(shī)人駱賓王的《詠鵝》，今天再來(lái)學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人李白的詩(shī)《古朗月行》。

2.教師范讀。

3.引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫(huà)和拼音，把詩(shī)讀順，讀熟。

4.指導(dǎo)朗讀，讀出古詩(shī)的韻律美。

5.指名讀，師生評(píng)議。

6.反復(fù)讀，練習(xí)背誦。

二、實(shí)踐活動(dòng)。

第4篇：語(yǔ)文一年級(jí)教案范文

1.學(xué)會(huì)聲母c、ch，能在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)。

2.會(huì)讀音節(jié)ci、chi及其四聲。能準(zhǔn)確拼讀帶有c、ch的音節(jié)。

3.能借助兒歌區(qū)分平翹舌音，幫助學(xué)習(xí)普通話(huà)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：讀準(zhǔn)聲母c、ch和它們的音節(jié)ci、chi。

難點(diǎn)：區(qū)分平翹舌音。

教學(xué)準(zhǔn)備

拼音示教板，拼音卡片。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)聲母c、ch，能在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)。

2.會(huì)讀音節(jié)ci、chi及其四聲。

3.能借助兒歌區(qū)分平翹舌音，幫助學(xué)習(xí)普通話(huà)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：讀準(zhǔn)聲母c、ch和它們的音節(jié)ci、chi。

難點(diǎn)：區(qū)分平翹舌音。

教學(xué)準(zhǔn)備

拼音示教板，拼音卡片。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)引入(7)

1.出示卡片z、zh、zi、zhi，抽讀、齊讀。

2.比較z－zh、z－zi、zh－zhi，回憶學(xué)法。

二、學(xué)習(xí)新課(15)

1.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)法學(xué)習(xí)c、ci。

(1)觀(guān)察圖畫(huà)：圖上畫(huà)了什么？“刺”是第幾聲？第一聲怎樣讀？

(2)出示c，領(lǐng)讀，講發(fā)音要領(lǐng)（發(fā)音方法同z，只是氣流比z強(qiáng)一點(diǎn)）。指名讀。

(3)識(shí)記，發(fā)揮想像，自編兒歌，相機(jī)書(shū)空。

(4)引出ci，說(shuō)說(shuō)這是什么？怎樣讀？你怎么知道的？試讀、領(lǐng)讀。

(5)比較c－ci。

(6)練讀ci的四聲，利用ci的四聲練習(xí)組詞、說(shuō)話(huà)。

2.運(yùn)用學(xué)法，自主學(xué)習(xí)ch、chi。全班交流，老師點(diǎn)撥。

三、看圖學(xué)兒歌(8)

1.引導(dǎo)學(xué)生看圖：圖上畫(huà)了什么？它們?cè)诟墒裁矗?/p>

2.讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)兒歌。

3.老師教讀，小老師教讀，分組讀等多種形式練習(xí)。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)(5)

讓學(xué)生完成讀讀寫(xiě)寫(xiě)記記。

五、布置作業(yè)(5)

抄寫(xiě)c、ci、ch和chi。

板書(shū)設(shè)計(jì)

cch

第5篇：語(yǔ)文一年級(jí)教案范文

【教學(xué)目標(biāo)】

1．懂得在什么樣的場(chǎng)合下用多大的聲音和別人交流。

2．養(yǎng)成懂禮貌，遵守公共秩序的好習(xí)慣。

3．學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，增強(qiáng)表達(dá)的自信心。

【教學(xué)重點(diǎn)】

懂得在不同的場(chǎng)所交流時(shí)用不一樣大的聲音。

【教學(xué)難點(diǎn)】

明確在不同場(chǎng)所用不同的聲音交流的好處。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的課件。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入。

同學(xué)們，說(shuō)話(huà)，是我們和別人交流的最重要的方式方法之一。通過(guò)談話(huà)，讓別人了解自己的意圖，自己懂得別人的想法。這樣，才能把事情做得更好。聲音有大有小，在什么樣的場(chǎng)合下用多大的聲音，你明白嗎？今天，我們就通過(guò)口語(yǔ)交際來(lái)明確吧。

二、設(shè)置不同場(chǎng)所，進(jìn)行表達(dá)交流。

1．課件出示：閱覽室

師：在閱覽室里，當(dāng)你和別人交流時(shí)，應(yīng)該怎樣說(shuō)？

生：老師，請(qǐng)問(wèn)《十萬(wàn)個(gè)為什么》這本書(shū)在什么地方？

生：同學(xué)，你好！請(qǐng)問(wèn)這兒有人嗎？

生：同學(xué)，不好意思，麻煩你把書(shū)包放在邊上吧。我要在這兒看一會(huì)兒書(shū)，謝謝！

2．師生交流：

在閱覽室和別人交流時(shí)，要用多大的聲音呢？

生：因?yàn)殚営[室里的人正在安靜地讀書(shū)，為了不打擾別人，所以我們和別人交流時(shí)要用輕柔的聲音

，說(shuō)話(huà)聲音要輕，要小。

師歸納：是的，在安靜的場(chǎng)所里，如閱覽室、辦公室、醫(yī)院病房等說(shuō)話(huà)的聲音要小一些。

3．同桌表演。

設(shè)置同桌兩人在閱覽室里如何交流。

4．課件出示：教室里講故事。

師：同學(xué)們，在教室里講故事，我們應(yīng)該用多大的聲音呢？

生：此時(shí)，要用大一點(diǎn)兒的聲音，因?yàn)榇蟮穆曇裟茏尳淌依锏拿恳粋€(gè)同學(xué)都能聽(tīng)到，講故事時(shí)，還要加上自己的感情。

在師生交流的基礎(chǔ)上，師歸納：在一些公共場(chǎng)所，需要?jiǎng)e人聽(tīng)清楚自己要說(shuō)的話(huà)時(shí)，要用大一點(diǎn)的聲音，這是一種文明禮貌的體現(xiàn)。

三、以小組為單位繼續(xù)交流。

1．老師設(shè)置以下場(chǎng)所或情景，學(xué)生試著交流。

(1)一位小學(xué)生到辦公室請(qǐng)教老師問(wèn)題。

(2)明明到醫(yī)院里看望病人。

(3)東東和爸爸到火車(chē)站接當(dāng)兵回來(lái)的叔叔。

2．學(xué)生以小組為單位進(jìn)行交流，老師適時(shí)指導(dǎo)。

四、小結(jié)。

師：同學(xué)們，通過(guò)在不同的場(chǎng)所和不同的人進(jìn)行交流，我們明白了，用多大的聲音既能使事情達(dá)到更好的效果，又是文明禮貌的一種體現(xiàn)。讓我們?cè)谏钪杏蒙喜煌穆曇簦衙恳患虑樽龅酶冒桑?/p>

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

口語(yǔ)交際：用多大的聲音

有時(shí)候要大聲說(shuō)話(huà)

有時(shí)候要小聲說(shuō)話(huà)

【教學(xué)反思】

示例：口語(yǔ)交際是鍛煉學(xué)生和別人交流的一種主要的方法。在本次口語(yǔ)交際中，我先設(shè)置了不同的場(chǎng)景，讓學(xué)生自由地去說(shuō)，然后進(jìn)行歸納“在什么樣的場(chǎng)所有怎樣的聲音”。

第6篇：語(yǔ)文一年級(jí)教案范文

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)“漢語(yǔ)拼音”第6課《j q x》，包括以下幾部分內(nèi)容：第一部分是學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音聲母j q x及它們的書(shū)寫(xiě)筆順、占格位置，j q x與韻母的拼讀練習(xí)，j q x與ü相拼省略ü上兩點(diǎn)的規(guī)則;第二部分讀帶有j q x音節(jié)的詞語(yǔ)和兒歌;第三部分是認(rèn)識(shí)五個(gè)生字，借助圖畫(huà)和聯(lián)系生活實(shí)際了解字詞的意思。

二、本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)j q x三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記住形，能夠正確書(shū)寫(xiě)。

2.初步掌握j q x和ü相拼時(shí)，ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)的規(guī)則。

3.學(xué)會(huì)j q x和單韻母的拼讀，準(zhǔn)確拼讀三拼音節(jié)。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：j q x的三拼練習(xí)和ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)規(guī)則。

2.難點(diǎn)：ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)規(guī)則。

四、教學(xué)過(guò)程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知

1.復(fù)習(xí)聲母，區(qū)分b p d，為下面記住q做鋪墊。

師：小朋友們，在拼音王國(guó)里，咱們已經(jīng)認(rèn)識(shí)很多朋友了，讓我們?cè)賮?lái)和它們打打招呼吧!

(1)課件出示：b p d。

師：小朋友，瞧，這是三兄弟，讓我們邊讀邊觀(guān)察它們都是由什么和什么組成的。(b p d 都是由一豎和一個(gè)半圓組成的。)誰(shuí)來(lái)所說(shuō)它們有什么不同?

(2)手勢(shì)做拼音操，鞏固字母的形。

師：看大家那么會(huì)觀(guān)察，就再來(lái)做個(gè)“猜一猜”的游戲，這回老師做手勢(shì)，大家一起來(lái)猜，看誰(shuí)的反應(yīng)最快。

(二)學(xué)習(xí)聲母j

1.學(xué)習(xí)聲母j的音和形。

(1)師：小朋友真能干!今天老師又帶來(lái)了三位新伙伴，想不想和它們交朋友?

(課件出示j q x的卡通形象)

(2)教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)j，課件出示母雞配上j的圖片

師：圖上畫(huà)著什么?你能根據(jù)圖畫(huà)的內(nèi)容試著讀一讀這個(gè)字母嗎?

生：圖上畫(huà)著一只雞抬頭望蝴蝶，所以我覺(jué)得這個(gè)字母應(yīng)該讀j。

(3)師小結(jié)：是啊，它名字跟母雞的“雞”差不多，但是要讀得輕一些，短一些。(板書(shū)：j)

(4)師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊仔細(xì)看。

(5)學(xué)生試讀，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音。

(6)開(kāi)小火車(chē)讀，齊讀。

2.記住j的形。

(1)看圖啟發(fā)想象，你能用什么好辦法來(lái)記住“j”嗎?

生1：“j”像一只伸著脖子的雞。

生2：上面的“·”就像雞頭上的蝴蝶。

(2)引導(dǎo)學(xué)生用編不同的順口溜或兒歌，發(fā)散學(xué)生思維。

生：豎彎加點(diǎn)j j j，雞追蝴蝶j j j ;黃毛小雞j j j 。

3.書(shū)寫(xiě)聲母j。

(1)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察拼音格，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為j該怎么寫(xiě)?

(先說(shuō)占哪幾格，再說(shuō)筆順)

(2)師范寫(xiě)，學(xué)生抄寫(xiě)字母，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

4.師小結(jié)：小朋友們真能干，不僅會(huì)讀j ， 還會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)，和j交上了朋友。

(三)小組合作學(xué)習(xí)聲母q和x

1.師：仔細(xì)觀(guān)察兩幅圖，用剛才學(xué)習(xí)j的方法，四人小組合作學(xué)一學(xué)，認(rèn)一認(rèn)，寫(xiě)一寫(xiě)。

2.學(xué)生試讀，教師正音。開(kāi)小火車(chē)讀，齊讀。

3.教師巡視學(xué)生合作學(xué)習(xí)的情況，相機(jī)指導(dǎo)。

(1)學(xué)習(xí)聲母q。

A、學(xué)生根據(jù)“七只氣球”判斷q的讀音。

B、正音：小老師帶讀，指名讀，男女生賽讀，齊讀。

C、比較q和j的讀音，總結(jié)出j不送氣，q送氣。

D、學(xué)生借助圖形自編順口溜，記住q的形。

(左上半圓q q q ， 像個(gè)9字q q q )

E、書(shū)寫(xiě)q：觀(guān)察田字格的位置，描一描，寫(xiě)一寫(xiě)。

(2)學(xué)習(xí)聲母x。

A、學(xué)生根據(jù)西瓜的圖片得出x的讀音。

B、用多種方式練讀x。

C、學(xué)生借助圖形自編順口溜，記住x的形。

(刀切西瓜x(chóng) x x ; 像個(gè)叉叉x x x 。)

D、書(shū)寫(xiě)字母，學(xué)習(xí)新筆畫(huà)，強(qiáng)調(diào)x的筆順，學(xué)生練寫(xiě)。

(四)學(xué)習(xí)j、q、x與ī的拼音

1.出示j—i—ji ，指導(dǎo)拼讀。提示“j”是聲母，要讀得輕而短。比較聲母j與音節(jié)ji的讀音不同。(雙軌火車(chē)對(duì)比讀)

2.請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)加上聲調(diào)，當(dāng)小老師帶領(lǐng)小朋友讀。(注意加聲調(diào)時(shí)“ī”字的點(diǎn)要去掉)

3.讀兒歌鞏固音節(jié)：

jī，我有一只小花雞。

jí，今年我上一年級(jí)。

jǐ，汽車(chē)上面真擁擠。

jì，彎腰來(lái)把鞋帶系。

4.出示音節(jié)qī、xī，指名拼讀，帶調(diào)拼讀。

5.讀兒歌鞏固音節(jié)：

一二三四五六七，

小朋友們站整齊。

大家一起做早操，

天天鍛煉身體好。

(五)學(xué)習(xí)ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)規(guī)則

1.師：看，老師又請(qǐng)出了幾對(duì)朋友。板書(shū)：j—üju

q—üqu

x—üxu

(1)請(qǐng)大家大聲地拼拼看，你發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題了嗎?

(學(xué)生說(shuō)出ü上兩點(diǎn)不見(jiàn)了，就在后面的u上涂上紅色，引起學(xué)生的注意)

(2)師：這是怎么回事呢?原來(lái)j q x帶小i出去玩，小ü也要去，急得直哭，j q x說(shuō)：“別哭，別哭，你先擦掉眼淚，我們就帶你去。”小ü聽(tīng)了忙擦掉眼淚，拉著j q x的手出去玩了。

師：大家要記住j q x和ü拼出的音節(jié)，要去掉ü上的兩個(gè)點(diǎn)。老師教你們一個(gè)口訣：

小ü見(jiàn)了j q x，擦掉眼淚笑嘻嘻。“眼淚”是什么呀?(生：ü上的兩個(gè)點(diǎn)。)

2.回歸整體，再次拼讀鞏固。

師：記了口訣，你能把它們拼得更好了嗎?

A、練習(xí)拼讀拼讀音節(jié)，拼不好的地方多拼幾遍。

B、指名讀、齊讀、分組賽讀。

3.音節(jié)加入四聲再次練習(xí)拼讀。

師：看，現(xiàn)在我給朋友ju戴上了帽子，你還認(rèn)識(shí)它們嗎?(jū jú jǔ jù)

A、同桌一起大聲拼一拼，拼不好的地方要互幫互助，建議大家?guī)鲜謩?shì)讀。

B、看，我給qu和xu都戴上了帽子，像剛才那樣，同桌先自己試試吧。

第7篇：語(yǔ)文一年級(jí)教案范文

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.?正確、流利、有感情地朗讀課文；

2.?能借助借助關(guān)鍵語(yǔ)句，理解一段話(huà)的意思；

3.?能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)海濱景象的風(fēng)貌。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：能借助借助關(guān)鍵語(yǔ)句，理解一段話(huà)的意思；

教學(xué)難點(diǎn)：能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)海濱景象的風(fēng)貌。

教學(xué)過(guò)程：

一、

談話(huà)引入，激發(fā)興趣

（一）認(rèn)讀課題

出示祖國(guó)版圖，談話(huà)：同學(xué)們，我們的祖國(guó)幅員遼闊，山河秀麗。今天，老師帶著大家一起到海濱小城走一走。

1.

指名讀課題，指導(dǎo)準(zhǔn)讀前鼻音“濱”

2.

齊讀課題

（二）寫(xiě)好課題

1.?學(xué)生書(shū)空，老師板書(shū)，一起來(lái)寫(xiě)好課題中的“濱”字

2.?相機(jī)提示：濱，形聲字。左邊三點(diǎn)水，右邊是賓客的賓。

（三）理解課題

1.?提問(wèn)：海濱小城，換一個(gè)字，你怎么換？

小結(jié)：海濱小城一座靠近海的城市，海濱的“濱”是水邊，靠近水的地方。

2.“濱”擴(kuò)詞：

靠近海的地方——海濱；

靠近湖的地方——湖濱；

還有什么濱？——河濱。

齊讀三個(gè)詞語(yǔ)

二、初讀課文，整體感知

作者林遐筆下的海濱小城是怎樣的？就讓我們一起走進(jìn)課文。

（一）一讀課文，讀順課文。

1.?自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，發(fā)現(xiàn)易錯(cuò)的地方用筆標(biāo)一標(biāo)。

2.?請(qǐng)學(xué)生做小老師，提醒易錯(cuò)字：在哪個(gè)自然段的？第幾行？?多音字很容易讀錯(cuò)，真是火眼睛睛。

（1）多音字：胳臂

小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ)，齊讀句子。

（2）形近字：睬?踩

小老師交流區(qū)分方法，再按小組放入句子中讀。

“這里的孩子見(jiàn)得多了，都不去理睬這些貝殼，貝殼只好寂寞地躺在那里。”?“除了瀝青的大路，都是用細(xì)沙鋪成的，踩上去咯吱咯吱地響，好像踩在沙灘上一樣。”

3.

同桌互讀，糾正讀音，把課文讀準(zhǔn)確。

（二）二讀課文，理清地點(diǎn)。

1.?說(shuō)一說(shuō)：這是一座怎樣的海濱小城。?追問(wèn)：你是從哪里知道的？

齊讀課文最后一小節(jié)?相機(jī)板書(shū)：美麗整潔

隨文教學(xué)“潔”，三點(diǎn)水，右邊是戰(zhàn)士的士，上橫長(zhǎng)，下面一個(gè)口下橫短

2.

默讀課文，思考：課文圍繞“美麗整潔”寫(xiě)了海濱小城的哪些地方？?指名說(shuō)，請(qǐng)回答的學(xué)生貼板貼：大海、沙灘、庭院、公園、街道

3.?這五個(gè)地方可以分成不同的類(lèi)別，你會(huì)怎么分？為什么？?學(xué)生交流，教師相機(jī)對(duì)板貼歸類(lèi)?（1-3）海濱景象：大海、沙灘

（4-6）小城景象：庭院、公園、街道

4.?依托板書(shū)，理清脈絡(luò)

課文圍繞美麗整潔，主要介紹了海濱景象：大海、沙灘，（1-3）自然段

小城景象：庭院、公園、街道，（4-6）自然段

三、情境體驗(yàn)，品讀海濱之美

讓我們跟隨作者的文字先來(lái)到海濱，一起做一個(gè)小小攝影師。?學(xué)生四人為一組，討論交流，完成學(xué)習(xí)單：

（一）

白天的海濱

1.?學(xué)生交流

2.?根據(jù)學(xué)生交流，提取詞串，齊讀：?藍(lán)的天??藍(lán)的海

棕色的機(jī)帆船??銀白色的軍艦

白色、灰色的海鷗??白色、灰色的云朵

3.?借助詞串，想象畫(huà)面

選擇幾個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)你的眼前仿佛看到了什么？?師生合作，再讀詞串

4.?借助畫(huà)面，回憶同學(xué)拍攝的景物，說(shuō)一說(shuō)白天海濱的景象。

5.搭建支架，有序說(shuō)畫(huà)面

（1）白天的大海色彩豐富，畫(huà)面中的景物有些多，散在哪里，怎么把它們說(shuō)得有層次一些，回歸文本，看看作者的文字，齊讀詩(shī)行排列的文字：?天是藍(lán)的，?海也是藍(lán)的。

海天交界的水平線(xiàn)上，

有棕色的機(jī)帆船和銀白色的軍艦?來(lái)來(lái)往往。

天空飛翔著白色、灰色的海鷗，?還飄著跟海鷗一樣顏色的云朵。

（2）動(dòng)態(tài)展示，發(fā)現(xiàn)順序

景物：天、海??????機(jī)帆船和軍艦??????海鷗和云朵

色彩：藍(lán)的????????棕色、銀白色??????白色、灰色

位置：天和海??????海天水平線(xiàn)????????天空中

（3）借助支架，描繪畫(huà)面

①點(diǎn)撥：先從整體說(shuō)畫(huà)面，再說(shuō)細(xì)節(jié)。

②再讀這段文字，有順序地說(shuō)。

要求：說(shuō)出豐富的色彩，說(shuō)出畫(huà)面的層次。

（二）

早晨的海濱

1.?學(xué)生交流

2.?轉(zhuǎn)換視角，發(fā)現(xiàn)純粹色彩?師引讀：

棕色的機(jī)帆船

金黃色?銀白色的軍艦

金黃色?白色、灰色的海鷗

金黃色?白色、灰色的云朵

金黃色?帆船上的漁民的臉和胳臂

金黃色?軍艦上的戰(zhàn)士的臉和胳臂

金黃色

小結(jié)：早晨，大海就是一片金黃色。

3.?借助句式，強(qiáng)化色彩的純粹感?他們?yōu)槭裁磿?huì)變成金黃色？因?yàn)椋?/p>

示范：早晨，機(jī)帆船被朝陽(yáng)鍍上了一層金黃色。

早晨，軍艦_________________________。

早晨，海鷗__________________________。

早晨，云朵__________________________。

男生讀：早晨，機(jī)帆船、軍艦、海鷗、云朵，都被朝陽(yáng)鍍上了一層金黃色。

遷移：帆船上，漁民的臉和胳臂也_________________________。

軍艦上，戰(zhàn)士的臉和胳臂也_________________________。

女生讀：帆船上的漁民，軍艦上的戰(zhàn)士，他們的臉和胳臂也鍍上了一層金黃色。

4.?聚焦關(guān)鍵詞語(yǔ)，感受色彩純粹之美

（1）尋找關(guān)鍵詞語(yǔ)，感受畫(huà)面色彩

這金黃色就是——朝陽(yáng)，朝陽(yáng)用一個(gè)什么動(dòng)作讓早晨的大海變成金黃色？?默讀第二自然段，找一找。

（2）聚焦關(guān)鍵詞語(yǔ)，強(qiáng)化畫(huà)面色彩

動(dòng)詞“鍍”，這個(gè)字是金字旁，和什么有關(guān)？

出示字典解釋?zhuān)骸板儭笔鞘挂环N金屬附著在另一種金屬表面的化學(xué)方法。?這段話(huà)中_______附著在__________。

（3）品讀關(guān)鍵詞語(yǔ)，感受語(yǔ)言魅力

換一個(gè)詞，你會(huì)選什么？

作者為什么會(huì)選這個(gè)“鍍”字？?圖畫(huà)比較，體會(huì)語(yǔ)言魅力

小結(jié)：它鍍上金屬，看起來(lái)光亮、均勻、細(xì)膩的，就像金黃色的朝陽(yáng)灑在海面上。用上這個(gè)“鍍”字，作者匠心獨(dú)運(yùn)，齊讀早晨的大海。

5.借助詞串，描繪早晨的海濱景象

棕色的機(jī)帆船???金黃色?銀白色的軍艦

金黃色?白色、灰色的海鷗??金黃色?白色、灰色的云朵??金黃色

帆船上的漁民的臉和胳臂?金黃色?軍艦上的戰(zhàn)士的臉和胳臂?金黃色

①指名說(shuō)出色彩：運(yùn)用課文中的原句，抓住畫(huà)面中最重要的金黃色。

②提示說(shuō)出變化：早晨的海濱與白天的海濱顏色已經(jīng)發(fā)生了許多的變化。?原來(lái)，棕色的機(jī)帆船變成了金黃色，學(xué)生接著說(shuō)；?連人也變成了金黃色，學(xué)生接著說(shuō)。

（三）

傍晚的海濱

1.?學(xué)生交流

2.?畫(huà)面欣賞，內(nèi)化語(yǔ)言

3.?方法應(yīng)用，練說(shuō)傍晚的大海?方法提示：抓住事物和色彩把畫(huà)面描繪出來(lái)了，用這樣的方法說(shuō)一說(shuō)傍晚的海濱。

①學(xué)生自由練說(shuō)，教師巡視點(diǎn)撥（畫(huà)面中還有聲音）

②學(xué)生交流分享

小結(jié)：海濱之美，色彩美得豐富，色彩美得純粹，色彩美得喧鬧，齊讀海濱景象（1-3）

四、

書(shū)寫(xiě)感受漢字美

1.

集中識(shí)字：栽?載

（1）連一連，選意思?（2）寫(xiě)一寫(xiě)，記心中

我會(huì)寫(xiě)：

海??整?滿(mǎn)樹(shù)

我想提醒你：

五、拋磚引玉，導(dǎo)游小城

小朋友們，這節(jié)課，我們?cè)谖淖种懈惺芰撕I之美，小城之美又體現(xiàn)在何處呢？我們下節(jié)課繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

19

海濱小城

大海?????海

小城????庭院

第8篇：語(yǔ)文一年級(jí)教案范文

姓名：

一.我能把合適的詞填在括號(hào)里，只填序號(hào)。

（

）

（

）

（

）

（

）

（

）

（

）

（

）

（

）

只

把

座

頭

棵

個(gè)

顆

水

竹

問(wèn)

畫(huà)

圖畫(huà)

畫(huà)面

二.我會(huì)照樣子開(kāi)詞語(yǔ)小火車(chē)。

三、我能把意思相反的字連起來(lái)。

去

南

正

開(kāi)

遠(yuǎn)

左

前

北

反

近

來(lái)

后

關(guān)

右

四、我會(huì)填空。

1.

“山”共（

）畫(huà)，第二筆是（

），筆畫(huà)名稱(chēng)：

2.

“長(zhǎng)”

共（

）畫(huà)，第三筆是（

），筆畫(huà)名稱(chēng)：

五、回憶所學(xué)內(nèi)容，將正確答案前面的序號(hào)填在括號(hào)里。

1.站如（

），坐如（

）。

風(fēng)

鐘

弓

松

2.

這是（

）字。

鳥(niǎo)

馬

兔

3.

這是（

）字

，

這是（

）字。

山

石

火

4.

這是（

）字

，

這是（

）字。

兔

牛

羊

5.“白毛浮綠水，紅掌撥清波。”寫(xiě)的是哪種動(dòng)物？（

）

鴨

鵝

雞

6.一（

）之計(jì)在于春，一（

）之計(jì)在于晨。

年

月

日

7.小河是（

）的家，（

）是小朋友的家。

種子

祖國(guó)

魚(yú)兒

8.大雁往南飛是因?yàn)椋?/p>

）

南方是它們的家

秋天來(lái)了。

9.《小小的船》中的船是在（

）

海里

天上

10.《江南》這首詩(shī)寫(xiě)的是人們（

）采蓮的情景。

春天

夏天

秋天

六、我會(huì)使用標(biāo)點(diǎn)。

，

。

！

？

1.廣場(chǎng)上的人真多啊（

）

2.到底什么時(shí)候才天亮呢（

）

3.早上（

）

我背著書(shū)包上學(xué)去（

）

4.我有許多好朋友（

）

七、我會(huì)連

小小的

月兒

他馬畫(huà)

u

彎彎的

船

目不足

ɑ

閃閃的

天空

七你雞

i

藍(lán)藍(lán)的

星星

第9篇：語(yǔ)文一年級(jí)教案范文

一、抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

作為剛剛進(jìn)入一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何能讓他們?cè)?0分鐘的課堂上認(rèn)真地聽(tīng)講，是非常重要的。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開(kāi)始的重點(diǎn)。剛開(kāi)學(xué)的二個(gè)星期里，我采用編兒歌、口令等形式，將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中，讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。從坐直到站立，從寫(xiě)字到讀書(shū)拿書(shū)，從保持正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)到愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說(shuō)說(shuō)說(shuō)，通過(guò)一學(xué)期來(lái)的培養(yǎng)，我班學(xué)生都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)：

一年級(jí)作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必須要為學(xué)生的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本學(xué)期，我主要在注重學(xué)生的漢語(yǔ)拼音知識(shí)的掌握、寫(xiě)字、讀書(shū)、課外閱讀等方面作了努力。

（一）注重漢語(yǔ)拼音知識(shí)的掌握：

漢語(yǔ)拼音知識(shí)既是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語(yǔ)文的重點(diǎn)。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識(shí)學(xué)得生動(dòng)有趣，又能很好地掌握，我與年級(jí)里、科組里的老師經(jīng)常交流，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得扎實(shí)。同時(shí)，在開(kāi)學(xué)前一個(gè)半月教學(xué)拼音的時(shí)間里，我針對(duì)學(xué)生因材施教，每天鼓勵(lì)學(xué)生讀課外書(shū)，并經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)拼音知識(shí)活學(xué)活用，通過(guò)學(xué)兒歌、“摘蘋(píng)果”游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（二）抓好寫(xiě)字訓(xùn)練。

寫(xiě)字教學(xué)是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作的難點(diǎn)。能讓每一個(gè)學(xué)生寫(xiě)一手好字，是我最大的心愿。學(xué)生的字寫(xiě)得好壞美丑，在很大程度上可以反映他的語(yǔ)文水平，也可以體現(xiàn)其文化素養(yǎng)。所以，在平時(shí)的教學(xué)工作中，我特別注意對(duì)學(xué)生寫(xiě)字的要求。首先，要讓學(xué)生寫(xiě)好字，作為他們的語(yǔ)文老師，我更注重自己在課堂板書(shū)、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個(gè)很好的示范。其次，既從技能方面要求學(xué)生，又從習(xí)慣方面的要求學(xué)生。特別是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫(xiě)字姿勢(shì)，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫(xiě)字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學(xué)生寫(xiě)好字的同時(shí)，我更注重學(xué)生有良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

（三）抓好讀書(shū)訓(xùn)練。

我曾在網(wǎng)上讀到這樣的話(huà)：反思我們的課堂教學(xué)，我們的“投入”，我們的“癡迷”，我們?cè)?jīng)有那么多的無(wú)奈：當(dāng)我們把自己“精心設(shè)計(jì)”的教案“有條不紊”地實(shí)施以期達(dá)到“行云流水”的效果時(shí)，我們的孩子偏偏喜歡“迂回繞道”、“節(jié)外生枝”；當(dāng)我們?cè)谥v臺(tái)前直抒情懷慷慨陳詞時(shí)，卻看到孩子們端坐位子無(wú)動(dòng)于衷，一臉漠然……因此，我感到如何讓學(xué)生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個(gè)關(guān)鍵。首先，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性是最為重要的，在課堂上，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書(shū)比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的興趣；其次，我注重在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，盡量引發(fā)學(xué)生能打開(kāi)想象的翅膀，讀出自己的感受出來(lái)。第三，注重自己的示范性。由于一年級(jí)的學(xué)生模仿性較強(qiáng)，所以在教學(xué)生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)感等方面，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。

三、充分利用集體備課的資源、網(wǎng)上資源，上好每一節(jié)課：

開(kāi)學(xué)初在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的要求下，我們年級(jí)里認(rèn)真開(kāi)展集體備課活動(dòng)，并充分利用集體備課中的資源，為自己上課作好準(zhǔn)備。同時(shí)，我經(jīng)常上網(wǎng)尋找有關(guān)的教學(xué)資源，如課件、教案、教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論文等，與年級(jí)老師共享，從而不斷為自己的教學(xué)水平“充電”。

四、存在的問(wèn)題與不足：