中考語文復習計劃精選(九篇)

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第1篇：中考語文復習計劃范文

關鍵詞：基礎設計 水浮力 減負作用

一.基礎設計時規范對地下水浮力的規定

眾所周知，建筑物地基反力可以看作是建筑物總豎向力與地下水浮力的差值。目前有關地基基礎的規范對基礎底面處的壓力所表述的原理是一致的，但是對具體細節并不統一。

《建筑地基基礎設計規范》（GB50007-2011）的基本公式5.2.1～5.2.4，略去了地下水浮力對建筑物豎向力的減負作用，其實際上是將地下水浮力納入建筑物的安全儲備。對于采用天然地基作為基礎的建筑物而言，地下水位與基礎埋深之間的差值小，其對建筑物豎向力的減負作用也小，因此略去水浮力的減負作用偏于安全且有利于簡化計算，這樣做是合理的。

《高層建筑筏形與箱形基礎技術規范》JGJ6-2011基本公式4.0.3-1～4.0.3-3類同于淺基礎的設計要求。但在4.0.3-1條的說明中的G值為基礎自重和基礎上的土重之和，在計算地下水位以下部分時，應取土的有效重度。我對它的理解是：對于埋深較大的基礎，當基底在地下水位以下時，應考慮水浮力的作用，即在總豎向力F+G中減去浮力。

《建筑樁基技術規范》JGJ94-2008中5.1.1.1條計算樁豎向力時，明確指出G值為樁基承臺和承臺上土自重；對穩定的地下水位以下部分應扣除水的浮力。

從上述規范的規定來看，對于埋深較大的筏形基礎和樁基礎，原則理論上應該考慮地下水浮力的作用，不考慮則偏于保守。當然考慮地下水浮力的有利作用需要一個前提，那就是需要對地下水位變化趨勢有正確的評估，地下水位必須按常年穩定的地下水位計算，以避免因地下水下降帶來不利影響。

二.工程實例分析

臨平胤超城市青年廣場由2幢主樓和裙房及地下車庫等組成，主樓之間為地上3層裙房，地下室為3層地下室

本工程結構形式為框架-剪力墻結構，基礎形式為樁筏基礎。0.00相當于絕對高程5.450米，地下室底板面標高為-11.500，地下室板厚為0.5米。根據勘察報告，本場地穩定水位標高在0.80～2.98m之間，年水位變幅1.50m左右。考慮地下水浮力作用的水頭深度為：（0.8-1.5）-（5.45-11.5-0.5）=5.85米

1.以D交2軸處柱子為例（柱網尺寸為8.4x8.4米），根據電算結果，不考慮地下水浮力作用時，柱下軸力為16494KN，布樁方式為3D900（3x5300=15900KN）；考慮地下水浮力作用時，柱下軸力為12901KN，布樁方式為3D800（3x4500=13500KN）；經濟性非常明顯。

2.假定本工程采用筏板基礎，其持力層為第3-2層砂質粉土，地基承載力特征值fak=130kPa。按地下水位絕對標高程為3.5m計算修正后的地基承載力特征值。fa= fak+ηbγ（b-3）+ηdγm（d-0.5）。根據地質報告，各參數取值：γ=9.2kN/m3；γm=9 kN/m3；ηb=0.5；ηd =2.0。則fa=130+0.5*9.2（6-3）+2.0*9（10-0.5）=314.8kPa。

以M交15軸處柱子為例（柱網尺寸為8.1x7.5米），根據電算結果，不考慮地下水浮力作用時，柱下軸力為20455KN，=20455/（8.1*7.5）+25*0.5=349.2 kPa。則：fa < pk。如果不考慮地下水浮力作用，本工程需要采用樁筏基礎才能滿足承載力要求。考慮地下水浮力作用時，地下水絕對標高程為3.5m時，水浮力為F浮= γ水h=10×3.5-10*（5.45-11.5-0.5）=100.5kPa。即在“總豎向力中扣除水浮力”，則：pk -F浮=349.2-100.5=248.7kPa< fa=314.8kPa。從地基承載力方面來看，此時采用天然地基就可以滿足要求，不需要打樁。

3. 地下水位下降，原水位下土的重度增加，對地基承載力特征值的修正增加。將地下水位埋深（假設水位降至基底，單位m）和修正后的地基承載力與扣除地下水浮力后的總豎向力（pk -F浮）的差值即fa-（p-F浮）（單位Kpa）的關系繪成曲線，如下圖所示（。假設地下

水位降至基礎底面以下時，按《建筑地基基礎設計規范》（GB50007-2011）的公式5.2.4計算得出修正后的地基承載力fa=493.6kPa。由此可見，地下水位下降， fa-（p-F浮） 值增大，對結構有利。因此，設計時按該場區常年水位變幅的高水位值計算是偏于安全的。

三.地下水位下降對地基變形的影響分析

地基變形的驗算是按照《建筑地基基礎設計規范》（GB50007-2011）5.3.5條并考慮第5.3.10條進行，然后再按第5.3.7條確定地基變形計算深度Zn。當結構采用箱型基礎和筏形基礎（有防水外墻），且地下水位高于基礎底面時，公式5.3.5中p0（對應于荷載效應準永久組合時的基礎底面處的附加應力）為常數。因此地下水位在基礎底面以上發生變化時對地基變形沒有影響。

四.結論和建議

1. 《建筑地基基礎設計規范》、《高層建筑筏形與箱形基礎技術規范》、《建筑樁基技術規范》對如何利用水浮力問題的表述不統一，不利于結構工程師掌握和利用。建議將“總豎向力中扣除地下水浮力” 替代“取有效重度”。

2. 對于埋深較大的筏形基礎和樁筏基礎原則理論上應該考慮地下水浮力的作用，不考慮則偏于保守。合理的利用地下水浮力可以擴大天然地基的應用范圍，減少樁基礎數量，節省工程費用，其經濟效益非常可觀。

3. 對于埋深較大的筏形基礎，當基礎底面標高在地下水位以下時，水位下降，則修正后的地基承載力與扣除地下水浮力后的總豎向力（p-P'）的差值即fa-（p-P'）

增大，對結構有利。設計時，除一般規定，應按以下要求驗算地基強度、地基變形、基礎承載力：

（1）地下水位應嚴格按照勘察報告提供的“常年水位”并取相應的水浮力、修整后的地基承載力特征值。如果此時經過減負后的基礎地面壓力值小于修正后的地基承載力特征值，則可認為地基持力層滿足地基承載力要求。

（2）當地下水位在常年最高水位與基礎底面標高之間變動時，則可認為已經滿足常年穩定地下水位要求。此時產生沉降的附加應力p0為常數，地下水位下降對地基變形無影響。如遇南水北調等特殊情況使得該場區地下水位超出常年最高、最低水位，則應另行評估地基承載力和地基變形。

（3）在進行基礎底板強度計算時，基底凈反力等于（上部結構的豎向荷載-水浮力）+水浮力-基礎自重。

參考文獻：

[1]建筑地基基礎設計規范 GB50007-2011.

第2篇：中考語文復習計劃范文

【關鍵詞】中考 語文 復習 試題

初三語文復習對于每一位語文老師來說都是一個大難題，知識點多而零碎，容量大，考查廣泛，題型靈活，注重考查學生的知識遷移能力，所以語文復習往往出力不討好，等語文一考下來，就大呼復習無用，效果達不到預期目的。也有人形容語文復習是大海撈針，勞而無功。結合近幾年語文復習及考試情況我認為中考復習應該從以下幾方面進行。

一、復習計劃，科學合理，統籌安排

語文復習一般都是采用三輪復習法，第一輪專題復習，第二輪綜合演練，第三輪模擬測試。但在復習中，往往出現前松后緊或者是前緊后松的問題，導致復習過的內容不扎實、不系統，學生答卷時準確率較低，失誤率較高。因此在復習時，制定科學合理的計劃是首要任務，制定計劃時要全員參與，積極研討，統籌安排，復習時間要精確到某一周某一天。然后要求全體語文教師要嚴格執行落實，并且每周都要通過語文備課組按照計劃監督落實。

二、注重基礎，講練結合

中考試題百分之七十是對語文基礎知識的考查，而剩余百分之三十又是基礎知識的遷移運用。俗話說，萬丈高樓平地起。因此復習時基礎知識是重點，而夯實基礎也正是中考語文復習的關鍵。比如對專題字形、字音的復習，如果僅僅把相關內容講一下做一下，這一知識點的復習效果就等于零。我認為這一板塊的復習重要的環節應該是書寫記憶，聽寫檢查。尤其是一些特殊的字音、字形，必須強化記憶，不斷鞏固，惟其如此，才能真正達到夯實基礎的目的。當然，其它基礎知識板塊的復習也都要注重實效性。

三、精選試題，把握命題導向

在中考復習的過程中，復習資料往往也會鋪天蓋地，蜂擁而至。真可謂是“亂花漸欲迷人眼”。于是，有人就會不管三七二十一，拿上就用。結果是費時費力，效率低下。因為市面上書商為了追求暴利，只重視數量，不重視質量，一些所謂的“策略”、“復習法”等資料題目陳舊，而且重復的較多，還有一些題目不夠典型，甚至錯誤百出。因此，我們在結合復習計劃選擇材料時一定要擦亮“火眼金睛”，去其糟粕，取其精華。既要知識點全面，還要題目典型，題型新穎。這樣，教師的講解和學生的練習，才會有的放矢。同時還要在復習中把握最新命題導向。

四、注重方法的總結和指導

有人說語文知識重在理解、積累，這話不假。但對于一些題目的解題方法，規律的總結也是必不可少的。比如標點符號，排序題以及現代文閱讀的題目等，答題步驟，基本格式，解題技巧等，都應該在復習中結合具體題目去認真總結，對學生進行指導，特別對一些語文基礎差的學生，想在短期內使其能力有提高，這些方法的指導也是必不可少的。部分學生對中考語文基礎知識掌握的不是很牢固，語文的基本能力有待進一步提高。在第一輪復習的時候，教師要有針對性的對學生的基礎知識加強訓練，這些基礎知識包括常用的漢字讀音、書寫、古詩文的默寫、文言知識的積累等。中考語文試題考查的內容還是很豐富的，復習時要從多個方面準備全面應對。

中考語文考試有一定的范圍，所涉及的考點基本是語文課本篇目中要求背誦的名篇名句。我們在指導復習時要讓學生能把必背的篇目熟練背誦，學會靈活的運用，在理解、歸納的基礎上懂遷移懂得靈活運用。學生在平時默寫中經常寫錯的字，更要引起高度重視。中考課外文言文閱讀的難道不是太大，考查內容基本與課內學生學過的文言文有許多部分相似。做題時一定要結合課內學過的課文或知識點，把考題中的知識點聯系起來，要學以致用。

五、文言文復習要系統、全面，不留漏洞

文言文復習是中考語文閱讀復習的側重點，也是唯一有章可循的復習內容。而且中考考察文言文都以課本為主，老師在復習中多側重九年級的篇目，而輕視七八年級的篇目，結果有時就會“一著不慎滿盤皆輸”。因此，我們在進行古詩文復習時要從七年級到九年級篇目一個不差，全部列出，有計劃的去復習，對學生的要求必須是逐篇過關，而且要經常鞏固。只有這樣才能厚積薄發。

六、寫作訓練，要狠抓兩點

第一、書寫的強化訓練。中考語文閱卷的老師對作文題評分時首先是看學生書寫是否工整，然后分成不同的檔次。寫得好的分數自然高，書寫潦草又怎能讓閱卷的老師看懂，又怎能有好的成績呢？因此，書寫的強化是非常必要的。

第二、習作技巧的訓練。可結合具體題目重點指導。尤其是習作的開頭、結尾以及結構的指導，應該分專題進行訓練，在短時間內提高作文水平還是有一定效果的。

以上就是本人在教學實踐中的點滴體會，中考復習最忌心浮氣躁，急于求成。指導復習的教師，應給學生一種樂觀、鎮定、自信的精神面貌。要扎扎實實地復習，一步一步地前進，合理而充分地利用時間，使學生輕松、自信地去摘取中考勝利的豐碩果實。

【參考文獻】

[1] 李傳鵬. 中考語文新題――寫微博[J]. 初中生，2013（03）.

[2] 吳明. 中考閱讀題“命題出錯”現象批評[J]. 中學語文教學，2013（01）.

[3] 余俊. 2012年中考漢語語法題解析與訓練[J]. 語文世界（中學生之窗），2012（11）.

第3篇：中考語文復習計劃范文

以下是為大家整理的關于最新五年級期中復習計劃范文的文章，希望大家能夠喜歡！

同學們一定以把握時間，以正確的態度認真對待期中考試，把它當作鍛煉考驗的難得機會，努力備戰，充分展示自己的才華和智慧。首先要合理安排復習時間，科學制定各科復習計劃。

語文學科

要分塊復習，分步完成。可以分解為基礎知識、閱讀和作文共三大塊進行復習。基礎知識部分可以分解為生字、解詞、文學常識、修辭、文言文和現代文背誦默寫等部分。閱讀分為課內閱讀和課外閱讀。

作文則著重復習記敘文。

基礎知識要集中幾天進行強化復習。然后是閱讀部分，課內的重點篇目、段落，要圍繞主題寫法等重新溫習。課外部分，應有意識的做一些記敘文的閱讀題，掌握規律。作文要注重老師平時的批改、講評。

數學方面

復習時首先要把基礎復習好，要認真看好概念、例題，考試做到不因基礎知識基本理解而失分。另外，復習時要注意基本運算的練習。

英語學科

關鍵要了解差異，改變復習方法，提高復習效果。小學英語往往以對話為載體，以培養學生的聽說能力為主要目標，初中英語體裁形式多樣，以培養學生靈活運用語言的綜合能力為目標。因而，應迅速將學習方法轉變到“聽說讀寫齊復習，總結歸納重規律”上來。

歷史、地理、生物等

第4篇：中考語文復習計劃范文

關鍵詞：初中數學；復習策略；探索交流

初中數學總復習是完成初中三年數學教學任務之后的一個系統、完善、深化所學內容的關鍵環節。重視并認真完成這個階段的教學任務，不僅有利于升學學生鞏固、消化、歸納數學基礎知識，提高分析、解決問題的能力，而且有利于就業學生的實際運用。同時是對學習基礎較差學生達到查缺補漏，掌握教材內容的再學習。因此有計劃、有步驟地安排實施總復習教學是初中數學教師的基本功之一。

一、緊扣大綱，精心編制復習計劃

初中數學內容多而雜，其基礎知識和基本技能又分散覆蓋在三年的教科書中，學生往往學了新的，忘了舊的。因此，必須依據大綱規定的內容和系統化的知識要點，精心編制復習計劃。計劃的編寫必須切合學生實際。可采用基礎知識習題化的方法，根據平時教學中掌握的學生應用知識的實際，編制一份滲透主要知識點的測試題，讓學生在規定時間內獨立完成。然后按測試中出現的學生難以理解、遺忘率較高且易混易錯的內容，確定計劃的重點。復習計劃制定后，要做好復習課例題的選擇、練習題配套作業篩選教師制定的復習計劃要交給學生，并要求學生再按自己的學習實際制定具體復習規劃，確定自己的奮進目標。

二、追本求源，系統掌握基礎知識

總復習開始的第一階段，首先必須強調學生系統掌握課本上的基礎知識和基本技能，過好課本關。對學生提出明確的要求：①對基本概念、法則、公式、定理不僅要正確敘述，而且要靈活應用；②對課本后練習題必須逐題過關；③每章后的復習題帶有綜合性，要求多數學生必須獨立完成，少數困難學生可在老師的指導下完成。

三、系統整理，提高復習效率

總復習的第二階段，要特別體現教師的主導作用。對初中數學知識加以系統整理，依據基礎知識的相互聯系及相互轉化關系，梳理歸類，分塊整理，重新組織，變為系統的條理化的知識點。

四、集中練習，爭取最佳效果

梳理分塊，把握教材內容之后，即開始第三階段的綜合復習。這個階段，除了重視課本中的重點章節之外，主要以反復練習為主，充分發揮學生的主體作用。通常以章節綜合習題和系統知識為骨干的綜合練習題為主，適當加大模擬題的分量。對教師來說，這時主要任務是精選習題，精心批改學生完成的練習題，及時講評，從中查漏補缺，鞏固復習成效，達到自我完善的目的。精選綜合練習題要注意兩個問題：第一，選擇的習題要有目的性、典型性和規律性。第二，習題要有啟發性、靈活性和綜合性

五、沖刺策略

中考就要到了，為了能在中考時胸有成竹，考生要做以下幾件事：

（一）了解中考試卷的命題原則，明確試卷結構、難度系數。中考試卷的命題原則為：保持穩定、適當創新、檢測潛能。容易題、中檔題和較難題仍會維持在6：3：1的水平，命題風格基本穩定。試卷會在以下三個方面作適當創新，一是題面上創新，如：變換問題的呈現方式，由平鋪直敘的文字表述改為人物的語言對白；由條件的直接揭示改為圖表的無言表達；由問題結論的推導求解改為問題結論的探究驗證等。二是知識綜合上創新：數學內部知識的綜合或與物理、化學等其他學科知識的綜合。總之，試卷絕大部分題目都是基本題型。

（二）回歸課本，查漏補缺。將課本翻閱一遍，首先對基礎知識、重點章節重要的知識像放電影一樣過一遍，初中數學的內容包括：數與代數、空間與圖形、統計與概率和課題學習，對概念、定理、公式、法則不僅要熟練掌握，還要學會運用。即使是綜合題的求解，也是基礎知識、基本方法及數學思維的綜合運用，知識和方法的積累是開啟難題的鑰匙。

（三）整理試卷上的錯誤并分析錯誤原因，尋求減少錯誤的方法。分析并解決自己在試卷中的問題是最有實效的舉措。

六、應試技巧

（一）對題目的審查要認真。俗話說：細節決定成敗！審題的正確是正確解題的開始和基礎，對題目的閱讀，除了有較好的語文基礎外，必須結合數學的特點，最后達到看懂、看清題目內容的目的。只要通過幾遍閱讀看清題意，再聯系學過的知識，大部分題目是不難解決的。

（二）對題目的應答要準確

1.選擇題的應答：主要方式有兩種：（1）直接判斷法：利用概念、規律和事實直接看準某一選項是完全肯定的，其他選項是不正確的，這時將唯一的正確選項答出；（2）排除法：如果不能完全肯定某一選項正確，也可以肯定哪些選項一定不正確，先把它們排除掉，在余下的選項中作認真的分析與比較，最后確定一個選項。

第5篇：中考語文復習計劃范文

關鍵詞：捋順單詞；復習節奏；練習

一、捋順單詞和知識點

初三階段的英語學習，選用的全一冊的教材，也就是說整個初三上學期就可以將這本教材講完，然后初三下學期就不再講解新課，開始全面復習。那么學生在初三階段下學期開學之前，應該將初一、初二，包括初三學過的單詞全部整理一遍，在整理的過程中應該做到以下幾點。（1）確保記住每個單詞的漢意和拼寫。學生自己在第一遍復習單詞的時候，著重注意單詞的拼寫和漢意，在日后看到的時候要能夠認出來，并且會寫，這樣就達到了最基本的要求。（2）在記住單詞之后，接下來需要整理的就是每個單詞的知識點，比如“hope to do sth”“would rather do sth than do sth”等等，@樣的語法知識點在考試中會占據大多數的分值，所以需要學生花費大量時間去整理并且時常復習。在這個過程中，不能只是簡單的口頭記憶或在心中記憶，而是應該準備專門的筆記本，在整理的過程中逐一寫下，所謂“好記性不如爛筆頭”，寫一遍也可以記憶一遍。（3）在整理單詞知識點的過程中，一定會有一些記憶過但是反復忘記的單詞，遇到這種情況一定要及時記下來整理到本上去，反復記憶，反復復習。在復習過程中遇到不會的知識點也隨手整理，并且在當天內翻看兩遍，久而久之，學生的英語水平自然會得到顯著的提升。

二、跟著老師的節奏復習

在初三階段，老師會根據以往的經驗以及本屆學生的特點為學生制訂科學合理的復習計劃，包括何時該復習什么知識點，每個知識點占用多長時間等，甚至學生什么時候會比較疲憊等都會有一個科學的評估。能夠帶初三的學生都是教學經驗豐富、對中考題有著深入了解的一線骨干教師，所以制訂的復習計劃也都是非常科學合理的，符合大多數學生的特點，對絕大多數學生能夠進行指導。所以學生可以根據教師的復習計劃進行，完成每天需要完成的任務，緊跟老師的步伐，在經過半年的復習之后，英語成績將會顯著提升。此外，學生也可以根據自己的特點，在遵守老師的教學計劃的基礎上，相應地制訂自己的復習計劃，完成每天規定的任務后，按照自己的計劃再進行一定的練習等。但是，自己的復習計劃不應該和老師的復習節奏相矛盾。在這個階段，學生應該充分信任老師，并且抓緊時間復習。

三、進行針對性練習

通常來說，學生在進行大量習題練習的過程中會逐漸發現自己比較薄弱的環節，最直觀的感受就是學生在做習題的時候總是會出錯，那么就一定要注意。面對這樣的情況，針對性的練習將會發揮很大的功效。學生針對自己薄弱的環節選擇性練習，或者進行專題練習。把曾經做錯的題整理到錯題本上，反復進行復習。這樣，在一段時間內反復復習某一個環節的內容，將會有效幫助學生串聯知識點，引發學生在做題中頓悟。需要注意，進行針對性練習的一個前提就是要首先發現問題。很多學生無法發現自己的問題。所以，學生在日常做練習題的過程中，一定要認真對待，尤其是對于難題，一定不要隨意敷衍掠過，而是更要仔細練習。在考試的過程中也要認真對待，對于出現的錯誤要認真分析，在考試的過程中不輕易放棄，這也是對學生心理素質的鍛煉。總之，學生在發現自己在知識結構上存在的問題之后，接下來就可以針對問題進行個別練習、集中練習，直到攻克這個問題為止。對于初三階段的學生來說，也應該有這樣的決心和耐心去逐一發現問題，并且注意解決。

總之，初中三年級英語復習策略應該從以上三個方面入手。第一，在復習之前首先應該做的工作就是將單詞從頭到尾復習一遍，然后再將單詞所衍生出的知識點逐步復習，完成這項工作之后，再進行其他的練習則會異常順手。第二，一定要跟著老師的節奏進行復習，相信老師的實力和經驗，切忌個人英雄主義，單打獨斗。最后，要了解自己的問題所在，進行針對性的練習，逐漸消除所有的疑惑，在考試的過程中做到穩中求進。

參考文獻：

[1]魏紅霞.思維導圖在英語單詞教學中的應用研究[D].河南大學，2010.

[2]程慕勝，范文芳.論學習英語單詞中“音形”結合的自然拼寫方案：打跑學習英語單詞上的攔路虎[J].教學研究，2011（4）.

第6篇：中考語文復習計劃范文

（新鄉長垣東關小學四年級：周容容輔導老師：翟鳳君）

時間過得真快啊，轉眼又要期中考試了，為了能讓我們都考個好成績，老師讓我們訂一個期中復習計劃。

我愛學語文，可是以前的基礎不好，總跟不上別人，有時感覺自己很笨。媽媽說是因為我學是三心二意，不愛動腦筋的緣故。聽了媽媽的話我略有所悟，于是我暗下決心：我一定要認真的復習每一節課，并仔細的完成老師給我們留下的作業，寫生字練新詞，還要多看課外書，進而提高我的寫作水平。

數學也是更不能有半點馬虎，我以前就是因為馬虎，很簡單的題都算錯了，所以被老師批評了好幾次。這次，我要認真的對待每一道題，以前做過的題，再不能就這么忽略掉，要在就錯奔上再重新做一遍，理解解題思路，掌握解題技巧和方法。

我要按照我的計劃認真復習，持之以恒，好號學習，我想我一定會考個好成績。

第7篇：中考語文復習計劃范文

中考語文復習因為內容太多，學生大多不知所措，加上上課時間有限，板書的內容也有限，很多內容只能一語帶過，一節課成了老師的獨角戲。而使用多媒體輔助語文復習，舉一反三，收到了事半功倍的效果。

關鍵詞:

中考;語文;復習;多媒體;考點

一提到中考語文復習，學生大多不知所措，因為內容太多，從字詞音義到篇章結構，從現代文到古詩文，從標點符號文學常識到閱讀寫作綜合性學習，隨便哪一點都可以延伸出很多內容，學生找不到復習的突破口，分不出復習的重難點。而作為老師，在最后的緊要關頭要提高學生成績，就要想辦法讓學生找到方法。以前我也嘗試過很多方法，從擬定詳細可操作的計劃到課后輔導、檢測，每一環節都用心良苦，可學生在解題時仍不得要領，究其原因，是上課時出了問題。

上課時間有限，板書的內容也有限，很多內容只能一語帶過，涉及習題、短文只能是老師念一念，學生聽一聽，然后老師講答案。學生參與的機會也不多，一節課成了老師的獨角戲。我認為這種現象的癥結就是學生手中沒有文字資料，一節課只能聽老師講空洞的東西，為此我也想過一些辦法，比如將資料復印給學生，可是中考復習是個龐大的工程，每節課的知識點不一樣，訓練也不一樣，所需要的資料太多，況且復習課中提到的東西雖多，學生有必要抄下來、背下來的卻不多，關鍵是教給學生規范答題的模式和方法，課上完了，資料也沒多大保留意義，所以印資料的辦法太浪費，況且學生每節課都手握一沓資料也很累贅。在這種情況下，針對畢業班復習計劃，我用上了多媒體進行復習。用多媒體進行復習，老師想復習的內容就可以條理清楚地呈現出來，所涉及到的概念、方法、步驟、答題技巧、答題模式、聯系資料等都可以一一展示出來。課堂上學生所接觸的內容更直觀了;每一節課中，針對重點復習內容的輔助資料就豐富了;在對一個個知識點進行實戰訓練時，學生的練習也增多了;學生不再覺得課堂了無生氣，大大提高了復習效果。就拿給學生梳理知識點來說，用多媒體直接將考題類型、考點難點、答題技巧答題模式用脈絡圖展示出來，不僅節省了板書的時間，更讓學生覺得形象直觀，老師就有時間對需要解讀的內容進行提示或講解，并且這個資料隨時都可以調出來用，包括以后的注意知識點復習。再拿閱讀復習來說。閱讀是中考中的重點，占中考分值的三分之一;閱讀也是學生的難點，是中考中往往失分較多的題型，復習起來的可操作性也難，要讓每一個學生都擁有老師復習所涉及的短文，那太難了。試想，每一種文體有若干個考點，每一個考點又要進行多次訓練，短文又不是三言兩語，我們練習是為了訓練規范答題，又不是積累文章。在這種情況下，我認為運用多媒體可以高效地進行閱讀復習。首先，分別將記敘文、說明文、議論文的知識點概括出來，如記敘文中事件的概括、刻畫人物的方法及其作用……說明文中說明方法及其作用、說明文語言的準確性……議論文中論點的概括、論證方法及其作用等，把每一文體的重點或考點梳理出來，將答題格式附屬在考點后，用多媒體展示，學生一目了然，再結合考點一個一個復習、訓練，這當然更離不開多媒體了。

第8篇：中考語文復習計劃范文

關鍵詞：初三語文；復習質量；小組；開放；自主

一直以來，無論是哪門學科的復習都是在教師的指導下進行知識系統化，之后便進入了無休止的習題練習中，以此來掌握基本的解題技巧和基本的語文知識。但是，在這種復習活動中學生顯然淪為了“做題的機器”，并不利于學生綜合能力水平的大幅度提高，也不利于學生學習效率的提高。所以，在減負的今天，在素質教育思想的指導下，我們要認真貫徹落實課改所提出的“以生為本”的教學理念，要有意識地選擇多種活動來提高復習質量，使學生在自主復習中掌握知識、鍛煉能力，同時也為學生綜合能力水平的大幅度提升做好保障工作。因此，本文就從以下幾個方面入手對如何提高學生的語文復習質量進行論述，以大幅度提高學生的中考水平。

一、組織小組活動進行復習

所謂的以小組為單位進行復習活動的目的就是讓學生在小組相互討論、相互交流中對復習的知識有深入的理解，強化學生的認識，同時對學生獨立思考能力的提高，對學生綜合素質水平的大幅度提高，對改變以往簡單復習的方式以及提高復習質量都有著密切的聯系。所以，在實際教學過程中，教師要在全面了解學生的基礎上對學生進行有效的分組，需要說明的是這一分組不局限于課堂，也包括課下的學習和習題的練習，目的就是要真正發揮“兵幫兵”的教學效果，進而提高學生的復習質量。

例如：在復習“閱讀理解”的專項內容時，在應試教育思想的影響下，我們秉承的是“多見”“多做”的思想，目的就是要提高學生的閱讀理解能力，能夠在考試的時候取得好的成績。但是，閱讀不比其他內容，中考試卷中的閱讀文本也不是我們能夠提前知道的，所以，在本人看來，“閱讀理解”這部分知識不僅簡單地以“多做題”為原則進行復習，主要還是培養學生的獨立思考能力和探究能力，這樣才能提升學生的語文素養，才能真正提高學生的考試能力。因此，在“閱讀理解”的復習中，我們可以組織學生以小組為單位對文本后的練習題進行思考和討論，并有意識地鍛煉學生的鑒賞能力。比如：閱讀《變色龍》時，我組織學生以小組為單位對“作者通過奧楚蔑洛夫的言行揭示了一種怎樣的社會現象？”這一問題進行思考和小組討論，這樣的過程不僅給予學生獨立思考問題的機會，而且還能在小組互相交流和討論中豐富自己的答案，進而逐步提高學生的閱讀能力，使學生在小組交流中養成良好的閱讀習慣。

二、搭建開放平臺進行復習

開放是相對于封閉而言的，是拓展學生思維，提高學生知識靈活應用能力的保障。所以，在復習的過程中，我們要相信學生，要有意識地給學生搭建開放的平臺來鼓勵學生自主應用所學的知識進行練習，進而使學生在開放的環境中愿意用“漢字”來表達自己、展示自己，進而為復習質量的提高做好保障工作。因此，在語文作文復習的過程中，我們要有意識地改變以往的命題式作文，要促使學生在開放、自由的平臺中鍛煉自身的語言組織能力，提高學生的語言應用能力，進而在提高學生作文復習質量的同時，也能讓學生將寫作技巧輕松地應用到自己的文章中。

以“感悟美好”為話題，在練習題時，我們不要對這一主題進行解釋，也不要出示相關的資料，目的就是要讓學生進行自由發揮，自主尋找各處的“美好”，然后，用筆寫下來，這樣的過程不僅能夠培養學生的獨立思維，而且對學生寫出具有個性的文章也有一定的作用，同時，這種開放性的“表達”活動的組織比學生只知道跟隨教師進行復習的效果要強的多，而且學生的寫作質量也會隨之得到提高。

三、組織學生自主進行復習

自主進行復習是符合課改基本理念的，也是凸顯學生課堂主體性的重要活動。長久以來，我們一線教師在復習這一塊常常會引導學生制訂復習計劃，要求教師帶領學生制訂復習計劃，但事實上，很多學生根本沒有自己的計劃，僅是在被動地等待教師的指導，然而這樣是不利于學生發展的，也是不利于復習質量的提高的。所以，在課改下，我們可以組織學生進行自主復習，給學生列出復綱引導學生自主活動。比如：在文言文復習的過程中，我們可以組織學生自主將每一單元的“通假字”進行整理，如《三峽》：兩岸連山，略無闕處。“闕”通“缺”，中斷等。引導學生自主將這些零散的知識進行系統化整理，這樣不僅能夠加深印象，而且也方便學生復習，提高復習質量。

總之，作為課改下的初中語文教師，我們要在認真貫徹落實課改基本理念的過程中組織多種復習活動來提高復習效率，同時也要鼓勵學生在自主復習、主動將知識系統化的過程中強化認識，加深印象，進而真正提高初三語文復習的質量。

第9篇：中考語文復習計劃范文

各位老師，大家好！

根據會議議程安排，下面我代表教務處向大家匯報一下，本學期教務處的工作。以 “規范穩定 以點突破 譜寫新篇章”年度方針，教務處根據學校工作計劃，在各部門的配合下，在全體教師的通力協作下，各項工作圓滿結束。

一、落實好常規教學工作

1、根據學校工作計劃，組織制訂好教師教學工作計劃、教研組工作計劃、畢業班各學科復習計劃、學校教務處工作計劃，逐一落實，使學校教育教學工作更具體、更細化。

2、義教教材規范管理趨常態，教材發放、教具領取手續齊全，過程規范，痕跡清晰。

3、認真落實教學常規管理，本學期對教師的備課、作業、檢測等教學常規進行4次檢查，效果良好。

4、教學行為規范，早鍛煉、大課間、午自習、晚自習、晚讀、晚寖、課堂教學等各方面，尤其是真空時間段的管理，老師們盡職盡責，巡查中異常情況很少，整體呈現良好的教風、校風。

5、課程管理規范，各功能室使用正常，教學工作有序開展。音樂、美術、體育、信息技術等學科的檢測工作逐漸步入正軌。

6、周考工作逐漸鋪開，本學期三個年級已增至11個學科開展周考，舉行最多的有14次。

7、組織完成月考、期中、期末等各項檢測工作，考風端正，考紀嚴明。

8、開學考所有教師對各學科詳細的成績分析，王校長上報教育局，受到局領導的肯定。

9、七、八、九年級學生評教反饋結果總體良好，充分展現高素養的教師隊伍。

二、夯實畢業班教學工作

1、開學第一周，召開中考百日沖刺動員大會。

2、開學第一周，體育訓練、理化實驗訓練、聽力訓練進入常態。

3、畢業班各科開學初制定詳細的復習計劃，為復習工作明確了方向。

4、4月9日，進行了體育模擬測試，并制定出有針對性的訓練方案。

5、5月8日，進行了理化實驗模擬測試，學生心理素質得到鍛煉。

6、認真落實畢業班數學、英語、政史、理化學科的周考，實行文綜、理綜合卷，訓練學生答題技巧，提高解題能力與速度。

7、本學期畢業班組織月考、模考三次，每一次成績分析，老師們找差距、尋策略，力爭提高教學成績。

8、組織畢業班學生參加中考答題及心理輔導等非智力因素爭分的專項培訓。

三、以研促教，提升教師業務水平

1、常規教研有序開展。本學期27位教師進行同課異構。

2、“青藍工程”逐見成效，匯報課受到上級肯定。

3、教師繼續教育全員化，培訓成績全員達標。

4、順利完成“一師一優課、一課一名師”錄制工作，根據國家平臺和省教研平臺匯總，教師曬課率達113.6％。

5、28位教師參加第二屆鄉村教師教學信息化應用競賽，其中8人參加微課比賽。

6、7位教師推薦申報望江縣骨干教師。

7、積極參加“三先”評審工作。語文、數學、英語3個組申報先進教研組；4位教師申報先進教研個人；教務處申報先進教導室。

8、教研成果累累。七年級統編教材語文、道德與法治、歷史三科優秀課例評選，3位教師獲獎；金祥等5位教師參加縣優質課比賽，一等獎1人，二等獎2人，三等獎2人，其中金祥老師代表望江縣參加安慶市優質課比賽獲市級二等獎。

9、開展語文學科校際交流活動，充分展示我校教師風采。

10、積極參加各級教研及培訓活動，本學期外派教師參加縣、市、省級培訓達26人次。

不難看出王校長對教科研的重視，學校正逐年加大教科研的投入，本學期，據不完全統計，學校對教科研的投入已超過1萬元。

四、存在的不足

1、教學常規檢查中，少數教師的教案與作業進度明顯不一致。

2、正常的課堂教學時間出現空堂現象。

3、早鍛煉、大課間督操拖拉。

4、周考工作有待進一步落實到細化。