英語三只小豬精選(九篇)
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第1篇：英語三只小豬范文
4月收治的48例糖尿病性腹瀉患者作為樣本人群，利用抽簽法將所有患者均分為研究組與對照組，每組24例。給予對照組患者口服肉蔻四神丸治療，給予研究組患者參苓白術散加味治療，對比分析兩組患者經(jīng)不同治療后的組間數(shù)據(jù)。結果：經(jīng)過對應性治療后，研究組患者臨床總有效率、空腹血糖及餐后2 h血糖值均顯著優(yōu)于對照組，差異均有統(tǒng)計學意義（P
【關鍵詞】 糖尿病性腹a； 參苓白術散； 臨床療效
doi：10.14033/ki.cfmr.2017.10.070 文獻標識碼 B 文章編號 1674-6805（2017）10-0131-03
糖尿病是臨床上較為常見且多發(fā)的疾病，屬于代謝性疾病，并發(fā)癥發(fā)生率較高，可對患者全身各個系統(tǒng)造成累及，對患者胃腸道造成累及的臨床表現(xiàn)之一是腹瀉。糖尿病性腹瀉患者在臨床上并不多見[1]，目前臨床上對其發(fā)病機制尚未進行準確定論，多數(shù)學者認為，患者胃腸自主神經(jīng)病變、胰島素及高血糖、胰高血糖異常等因素均可引發(fā)本病，其中最重要的影響因素是自主神經(jīng)病變[2]。隨著我國人們飲食習慣的變化及生活習慣的改變，糖尿病性腹瀉患病人群呈現(xiàn)逐年增加的趨勢，其作為非感染性疾病的致病原因認為是長期糖代謝紊亂，促使患者的機體免疫功能出現(xiàn)不同程度的受損，進而導致患者胃腸功能發(fā)生紊亂，最終引發(fā)患者出現(xiàn)腹瀉并發(fā)癥，對患者的生命健康造成嚴重不良影響[3]。為了進一步探析在糖尿病性腹瀉患者的治療過程中應用參苓白術散的臨床療效，筆者所在醫(yī)院給予48例患者以下過程探析及以下結果報道。
1 資料與方法
1.1 一般資料
選取筆者所在醫(yī)院2015年4月-2016年4月收治的糖尿病性腹瀉患者48例，采用抽簽法將其分為對照組及研究組，對照組24例，男12例，女12例，年齡40～73歲，平均（52.87±5.62）歲；糖尿病病程3～11年，平均（8.21±1.54）年；腹瀉病程1～5年，平均（1.74±0.15）年。研究組24例，男
13例，女11例，年齡41～74歲，平均（53.24±6.01）歲；糖尿病病程3.5～10.0年，平均（7.99±2.05）年；腹瀉病程1.5～4.5年，平均（1.84±0.09）年。所有患者均符合WHO糖尿病專家委員會制定的臨床診斷標準且均確診為糖尿病性腹瀉，均對本次探究的相關內容（探究目的、探究過程及相關治療方法）充分了解，均表示愿意配合本次探究并簽署知情同意書。兩組患者一般資料比較差異無統(tǒng)計學意義（P>0.05），具有可比性。
1.2 方法
兩組患者基礎性治療相同，均給予飲食指導和健康宣教，告知患者進食少油、少渣及高蛋白、高維生素的易消化食物并遵循少食多餐的原則進行合理膳食。給予對照組患者口服肉蔻四神丸治療，6丸/次，3次/d。給予研究組患者參苓白術散加味治療，中藥組方包括：黨參15 g、炒山藥30 g、白術20 g、茯苓20 g、蓮子肉10 g、桔梗10 g、車前草20 g、炒薏苡仁30 g、白扁豆10 g、砂仁6 g、補骨脂6 g、肉豆蔻6 g。利用水煎服方法和煎藥機進行代煎并確保每袋容量200 ml，1袋/次，早晚各1次，溫服。兩組患者均給予連續(xù)用藥5 d，為1個療程，連續(xù)服用6個療程，對臨床療效進行仔細觀察。
在用藥期間，囑咐患者不得食用肥甘厚味及辛辣性、刺激性食物，不合用其他治療糖尿病性腹瀉類藥物。
1.3 療效判定標準
治療后，患者臨床癥狀得到顯著改善且大便次數(shù)基本恢復正常，經(jīng)檢測發(fā)現(xiàn)患者空腹血糖及餐后2 h血糖水平均處在正常范圍內為顯效；治療后，患者臨床癥狀有所好轉且大便次數(shù)較服藥前減少50%以上，經(jīng)檢測發(fā)現(xiàn)患者空腹血糖及餐后2 h血糖水平均處在正常范圍內為有效；治療后患者不符合以上標準時為無效。臨床總有效率=（顯效例數(shù)+有效例數(shù)）/總例數(shù)×100%。
1.4 統(tǒng)計學處理
采用SPSS17.0軟件對所得數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，計量資料以（x±s）表示，采用t檢驗；計數(shù)資料以率（%）表示，采用字2檢驗，P
2 結果
2.1 兩組患者臨床療效比較
研究組患者臨床總有效率為95.83%，顯著優(yōu)于對照組的58.33%，差異有統(tǒng)計學意義（P
2.2 兩組患者空腹血糖及餐后2 h血糖值比較
治療后，研究組患者空腹血糖及餐后2 h血糖值顯著低于對照組，差異有統(tǒng)計學意義（P
3 討論
糖尿病作為臨床上發(fā)病率較高的代謝紊亂性疾病，其病情較為復雜，易出現(xiàn)多種并發(fā)癥，且該疾病發(fā)病率隨著老齡化社會及飲食結構變化呈現(xiàn)出逐年上升的趨勢發(fā)展。由于糖尿病患者血糖控制水平及病程均會對患者并發(fā)癥是否發(fā)生及嚴重程度造成嚴重影響[4]，因此，臨床上非常重視糖尿病患者的有效血糖控制，避免患者出現(xiàn)糖尿病性腹瀉等并發(fā)癥，影響患者的生命健康。
糖尿病性腹瀉的基礎病是糖尿病，存在間歇性及復雜性[5]，發(fā)病時間一般在夜間，部分患者存在白天腹瀉的臨床癥狀，患病人群常見于血糖控制不滿意的糖尿病患者，多數(shù)患者均存在神經(jīng)病變且長期糖代謝紊亂及各系統(tǒng)嚴重并發(fā)癥，由于小腸動力學異常[6]，進而導致小腸蠕動異常加快及腸內容物過快通過腸腔，促使其與黏膜接觸時間過短且對患者的消化功能和吸收功能造成直接影響，誘發(fā)或者加劇糖尿病性腹瀉病情，隨著血糖波動的不斷加重，不斷引發(fā)其他并發(fā)癥且病情不斷加重，形成惡性循環(huán)[7]。
多數(shù)學者認為，糖尿病性腹瀉的主要致病原因是胃腸植物神經(jīng)病變及高血糖、腸系膜小動脈病變、電解質紊亂等，另存在一個理論是說該疾病的致病原因是胰島素、胰高糖素及繼發(fā)感染抵抗力降低等，最主要致病因素是胃腸植物神經(jīng)病變。
中醫(yī)學上講，糖尿病性腹瀉屬于“消渴”、“泄瀉”范疇[8]，可致患者癰疽、癆嗽、眼疾及中風、水腫等，以脾氣虛為本、以腹瀉為標，在給予該疾病患者治療時需要標本兼治，不宜簡單止瀉或者簡單補脾益氣，臨床上一般應用西藥復方地芬諾酯片和抗生素治療以便起到暫時緩解作用，停藥后易復發(fā)。因本病與脾臟運化和升清功能存在一定的相關性，因此臨床上提出了參苓白術散加味療法，其中黨參、山藥、白術、茯苓及薏苡仁發(fā)揮健脾止瀉的作用；砂仁、白扁豆及蓮子有醒脾、醒胃的功效，可促進脾胃的運化；桔梗可以通調水道、載藥上行并益肺氣；車前草可淡滲疏利止瀉，利小便以實大便；補骨脂、肉豆蔻可溫振脾陽、固澀止瀉。諸藥合用可發(fā)揮脾氣得補、濕濁得化的臨床功效，運化得復則諸癥自除。據(jù)相關性文獻報道，薏苡仁及白術等均可以對糖尿病性腹瀉患者的植物神經(jīng)功能受損進行部分修復，同時可以改善患者胃腸運動，顯著發(fā)揮其協(xié)同降糖的臨床功效，同樣具有降糖作用的是山藥，可二病同治，且顯著調節(jié)患者血糖水平。
本次探究中，研究組患者臨床總有效率為95.83%，空腹血糖及餐后2 h血糖值分別為（6.8±0.3）mmol/L、（9.3±0.4）mmol/L，均顯著優(yōu)于對照組，差異均有統(tǒng)計學意義（P
綜上所述，在糖尿病性腹瀉患者的治療過程中應用參苓白術散加味方可顯著提升患者的臨床療效，改善患者的空腹血糖值及餐后2 h血糖值，有效控制患者血糖水平，值得將其作為有效治療方法在臨床上推廣和應用。
參考文獻
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第2篇：英語三只小豬范文
大家好！
在今天的競選活動中，我要競選的是英語組長。從二年級到五年級上冊，我一直擔任英語組長。
英語組長可以管好自己的組員，能收發(fā)每天的作業(yè)，幫老師減輕負擔，是老師的得力助手。
競選英語組長，我有比較多的優(yōu)勢。首先，我足足當了三年半的英語組長，有豐富的經(jīng)驗，最重要的是我特別喜歡英語，而且英語成績很不錯。我還喜歡看英語書：三只小豬、皇帝的新裝……
如果我當選了，我會發(fā)揚過去的優(yōu)點，改正以往的缺點，認真做好一個英語組長的各項職責：一、自己要按時交作業(yè)，不拖小組的后腿。二、督促組員保質保量做好作業(yè)，并在規(guī)定時間內交給英語課代表。三、如果本組的同學有不會的題，那我就會教他。四、如果本組同學在課堂上不認真，做小動作，那我這個英語組長就會提醒他，幫助他改正。總之，我會盡我自己的全力為小組成員服務。
第3篇：英語三只小豬范文
這些重新詮釋的故事都給我們帶來了另一番樂趣。首先，從在紐約的白雪公主到戴小紅帽的小老鼠等故事中，我們可感到迎面而來的熟悉感，幡然醒悟后辨識出早已耳熟能詳?shù)耐捁适碌哪Ｐ汀６谖覀冋J出后，又可感受到在故事的模型基礎之上，又生發(fā)出很大的不同，茂密的森林已為現(xiàn)代街市所更換，公主與王子已落入凡間，做起了普通市民；而機智多謀的露比已不是等待狼來吃掉的小紅帽。
在當代兒童文學的視野里，對童話故事的重寫改編這一流行趨勢，洋溢著顛覆傳統(tǒng)、開放式創(chuàng)作與閱讀等新特征，建立起色彩繽紛的后現(xiàn)代景觀。這是伴隨著家庭結構的轉變和科技、媒體力量的強勢介入，兒童文學在新時期面臨著新的發(fā)展問題。
一、《真正的丑小鴨》：對傳統(tǒng)認知的顛覆
《真正的丑小鴨》是席斯卡與史密斯參照安徒生童話故事《丑小鴨》創(chuàng)造出的戲仿之作，將原本接近四千字的作品改寫為一百來字的作品，外加兩幅全頁的插畫。
《丑小鴨》中有一只相貌丑陋的小鴨子，因為長相丑陋受盡了折磨。但是通過自己的努力，終于成為了一只美麗的天鵝。而《真正的丑小鴨》放棄了丑小鴨的浪漫幻想，回到了現(xiàn)實人間的故事本身。主人公還是那只丑陋的小鴨子，但是它已是由自卑變成了自信的鴨子，敘述的風格由平實的講述故事，到對高雅天鵝理想的破滅，語言風格的夸張、滑稽都為作品注入了現(xiàn)代人的思想情緒特色，乃至故事結局的落差——從理想的高空墜落至殘酷的現(xiàn)實，都是對原有文本的顛覆與戲仿。
后現(xiàn)代版本的《真正的丑小鴨》潛在的悲劇主題、結局，經(jīng)由兩幅怪誕滑稽和搞笑的插畫，給讀者以不同閱讀體驗與感受。長著鋸齒的丑小鴨相貌奇怪，而圍繞在頁面四周的，則是以現(xiàn)實主義畫風來描繪的其他野鴨，他們盯著中間這只丑陋奇怪的小鴨子。而丑小鴨還以不以為然的自豪眼光給他們以反擊——我也看著你們。
二、《白雪公主》：經(jīng)典故事的現(xiàn)代敘述
美國作家巴塞爾姆的長篇小說《白雪公主》是對家喻戶曉的德國格林童話《白雪公主》的戲仿。他用后現(xiàn)代主義手法，即用松散的片斷拼貼的手法再現(xiàn)了這個童話。
小說中現(xiàn)代的白雪公主是個高個的黑發(fā)美人，與7個侏儒男人生活在一起。白雪公主為他們做飯、洗衣，當起了家庭主婦。但他們的頭兒比爾卻開始厭倦白雪公主。而白雪公主也厭倦“當家庭主婦”了，盼望有一個王子來救她。于是王子保羅粉墨登場了。雖然保羅身上還流淌著王族的血液，但他已是一個十足的俗人。而簡是一個年輕的巫婆，因嫉妒白雪公主的美麗，編織了她的惡毒之網(wǎng)。最后，保羅自己吃了“毒蘋果”—簡準備給白雪公主喝的一杯有毒的伏特加吉布森酒。故事以白雪公主在保羅墓前為愛而死結束。
盡管故事也試圖沿用經(jīng)典童話故事中的“王子—公主”模式，但這已是來到現(xiàn)實社會中的人們。作品的情景放置到了現(xiàn)代背景之中。通過王子—記者，公主—家庭主婦的形象轉變，以及他們的行為及活動領域的畫面，來界定這些角色所處的現(xiàn)代生活情境，從而將故事的意旨轉向現(xiàn)代社會中現(xiàn)實的道德判斷，挑戰(zhàn)和質疑了經(jīng)典童話故事所建立的傳統(tǒng)認知范疇。
三、Wait! No Paint!：文本運作的呈現(xiàn)與開放
經(jīng)典童話故事《三只小豬》，近些年來已成為歐美兒童文學作家時常選用的創(chuàng)作藍本。其中，David Wiesner于2001年創(chuàng)作的《三只小豬》是最新最有特色的后現(xiàn)代文本。故事架設在我們熟悉的那個英國民間故事的結構之中，但是作者又別具匠心地通過畫面的跳躍和變幻，使三只小豬的既有文本穿梭于其他的童話故事如《鵝媽媽童謠》和《喬治和龍》之間，并把各自的童話角色拉提琴的小貓和保護金玫瑰的龍帶回到《三只小豬》的現(xiàn)場，從而構建一個全新的童話故事。
這一改寫的圖畫故事體現(xiàn)了童話文類的后現(xiàn)代反思，它對傳統(tǒng)的敘事方式進行了質疑，故事中奇怪的聲音不斷呈現(xiàn)、緊張的故事結局卻指向了另外的故事。最后的畫面盡管充溢著溫暖的黃色主調，但那平靜背后是否仍然隱藏著緊張和不安？故事等待讀者的繼續(xù)想象與編織。
在紛繁的后現(xiàn)代社會中，兒童文學作家并未受后現(xiàn)代的種種特征所支配、局限，而且還利用了這些后現(xiàn)代條件，打破讀者對傳統(tǒng)故事模式的期待，承認兒童是天生的解構者，邀請他們和文本建立起強有力的關聯(lián)。Wait! NoPaint!正是借助兒童文學新形式的創(chuàng)建，引領讀者以充滿趣味的方式理解兒童文本創(chuàng)作的方式。
四、結語：后現(xiàn)代之于兒童文學的意義
關于后現(xiàn)代主義存在著許多爭論，有些人也認為兒童文學不必如此復雜。然而跟隨時代的步伐，社會已進入后現(xiàn)代的趨勢不容逆轉。于是將兒童文學與文化變遷至后現(xiàn)代之間建立聯(lián)系，這種強有力的關系在寫作中延續(xù)，這不正是為兒童寫作的本質。將兒童文學納入到文學史版圖，才有可能在藝術和文學上看見后現(xiàn)代趨勢以回歸，確認兒童文學在文學體系中的獨特地位。
后現(xiàn)代主義是以一種反叛現(xiàn)代社會文明的面貌出現(xiàn)，反對一元論、二元論，并對基礎主義、理想主義等進行了解構與反叛，造成了一個紛繁的景觀。于是人們不免產(chǎn)生這樣的質疑，后現(xiàn)代主義之于兒童文學又能意味著什么呢？《真正的丑小鴨》中丑小鴨不會再變成美麗的天鵝，告訴我們理想不一定都會實現(xiàn)；《白雪公主》中主人公們離開了神秘的大森林，來到了現(xiàn)代都市社會，告訴我們英雄時代已悄然遠去；《三只小豬》改編的高級之作Wait! No Paint!，我們甚至看不到結局，沒有結局的故事，也許就是故事的最高境界，留給讀者以無限想象的空間。
兒童文學這一為兒童寫作的文學，歷來以美和真，感化教育兒童，陪伴兒童一起走向成長的文學，看似與這紛繁復雜的后現(xiàn)代景觀顯示出不和諧的步調。因為后現(xiàn)代敘述似乎將推翻浪漫主義所建構的童年本質論，童心主義所建立的美好童年，使他們一直努力保護、不斷尋找的純真童年受到威脅。確實有些作品的一些反英雄主義情節(jié)的出現(xiàn)，對于培養(yǎng)兒童的高尚情操有一定阻滯，但是從相反的方面說，退去虛幻的現(xiàn)實外衣迎回真實的現(xiàn)實，也可能會給他們帶來現(xiàn)實體驗的真切之感，反而會引起他們的共鳴也說不定。
同時，我們也應看到當代兒童文學并未受制于科技發(fā)展以及文學意義、敘述結構的瓦解與重建。相反，在某些方面來說，它積極地擁抱了后現(xiàn)代藝術的活力，并不斷的創(chuàng)造挖掘新的表現(xiàn)可能。兒童文學故事結局的顛覆造就了閱讀的多重可能性；內容對崇高偉大的消解更走向了寫實文學，真正走進了生活；敘述的開放性……這些現(xiàn)象都是在力求尊重多元化的思維方式，追尋社會進步之下的創(chuàng)造性成果與現(xiàn)實主義關懷。
另外，后現(xiàn)代的兒童文學從讀者那里形成了新的詮釋能力，使經(jīng)典的作品擁有了一種適合讀者閱讀的開放，同時可以讓它們在各時代不斷煥發(fā)自身的新活力。這種開放式、多元化的后現(xiàn)代解讀方式，更為我們重新審視并重建兒童文學的經(jīng)典提供了更為廣闊的文化視野。對于兒童文學來說，多元并置、適時常新，是適合兒童文學時代性品格的。這會促進兒童文學的發(fā)展，適合兒童的需要，這是時展下兒童文學的新趨勢。
參考書目：
[1]培利·諾德曼.閱讀兒童文學的樂趣，[M].臺北:天衛(wèi)文化圖書有限公司， 2002. 285-286.
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[3]BruceWhatley. Wait! No Paint! New York: HarperCollinsPublishers， 2 001.
[4]DavidW iesner. The Three
Pigs. New York: HoughtonMifflin C
ompany，2001.
第4篇：英語三只小豬范文
一、故事表演在小學英語教學中的作用
小學英語教學中運用故事表演，能調動學生的學習積極性，有效地排除學生怕開口說英語的心理障礙，充分挖掘學生的學習潛能，切實提高教學效果。
1、激發(fā)學習興趣，活躍課堂氣氛。興趣是學生積極認知事物和積極參與學習活動的一種心理傾向。小學生對枯燥的英語學習缺乏興趣，失去了主動積極的去學。故事表演是兒童最喜歡的活動，特別是中、高年級的小學生，他們熟知很多有趣的童話故事，用英語去表演對他們來說是一件非常新鮮的事。有限的英語知識局限了他們，卻使他們產(chǎn)生了學習英語的需要。表演成功的愉快體驗會促使學生不斷地去揣摩故事的內容，又會推動他們進一步去學習新的英語知識，以獲得新的成功的體驗。這樣，學英語變成了獲得表演成功的手段，學習的過程更多地充滿了一種探索的喜悅，學生真正成為了學習的主體。
2、形成健康人格，培養(yǎng)合作精神。故事表演需要孩子動腦動口，耳聽目視，手腳并用，穿插跳、唱、說等多種活動形式，非常符合孩子好動愛玩的生理心理特點。在故事扮演中，他們可以隨意地大聲“喊”英語或小聲說英語。這樣的活動，有助于讓那些心理有障礙的同學克服自卑的心理，對學生的健康人格形成起了潛移默化的作用。現(xiàn)在的小學多為獨生子女，他們往往以自我為中心，不善于體驗他人的感受。由于故事表演的形式基本上是以小組為單位，學生必須分工合作，在合作中他們能夠逐步學會協(xié)商，尊重他人，不斷培養(yǎng)合作精神，提高與他人交往的能力。
二、應用故事表演需要注意的問題
成功的故事表演不僅可以拉近英語和學生、老師和學生之間的距離，還使得教學內容更加豐富，教學形式更加生動、活潑。那么怎樣才能達到最佳效果呢？
1.故事的選擇：改編與創(chuàng)作。故事表演對小學英語教師提出了新的要求。教師必須具備一定的表演、導演技能，更重要的教師還應善于根據(jù)不同層次的學生和教材特點選擇故事，進行適當?shù)母木帯Ｈ绻麆”咎y，學生會因為困難太大而失去信心。
第5篇：英語三只小豬范文
關鍵詞：小學生；英語；口語交際；興趣
口語交際是聽話、說話能力的發(fā)展，是利用口語進行雙向或多向信息交流的一種活動，是當今英語教學的一個重要指標。步入21世紀，未來社會對于人才的素質會有更高的要求，更需要人們具有較強的英語口語交際能力。要讓學生適應未來社會的需求，口語交際訓練就更要“從小抓起”。
一、英語課堂上口語交際興趣的培養(yǎng)
1.創(chuàng)設教學情境，激發(fā)口語交際興趣
創(chuàng)設情境，就是運用各種教學手段把學生帶入某種假設的情境，讓學生猶如身臨其境，從而激發(fā)其口語交際的欲望。學生進入情境，一則不會覺得拘束，在這種放松的狀態(tài)下更好地發(fā)揮自己的主觀能動性；二則創(chuàng)設的情境一般較之平時的課堂新穎有趣，學生的學習興趣和主動性都能很好地調動起來。在課堂上創(chuàng)設交際情境，可以通過開展口語交際活動課、多媒體課來實現(xiàn)。如為了鍛煉學生的口語交際能力，可以在班內開設“動畫你我”欄目，教師帶領學生觀看少兒英語動畫《三只小豬》系列，然后完成配音任務。伴隨著動畫片的進展，畫面浮現(xiàn)臺詞：“三只little pigs離開了它們熟悉的house，它們want to出去自己蓋house，過獨立的生
活。”教師朗讀其中文部分，學生齊讀英文詞組，雙方形成有效互動，共同創(chuàng)設愉悅的教學情境。
2.有效利用教材，提高口語交際興趣
只通過編排一些口語訓練課來達到口語訓練的目的是遠遠不夠的。牛津版小學英語教材中有大量的圖文并茂的趣味內容，教師應該善加應用。具體做法有以下幾點：
（1）課堂表演
通過直觀的形象，讓學生邊表演邊說，不僅能加深學生對課文內容的印象，而且能鍛煉學生的口頭表達能力。例如，在講Nice to meet you（3 A Unit 2）這一單元時，教師將學生分為3人一組展開對話談論，A： Good afternoon David. This is Wang Bing. B：Nice to meet you， Wang Bing. C： Nice to meet you， too.學生在對話的過程中，教師巡視指導發(fā)音欠佳的小組，并在討論完成之后邀請幾個小組上臺示范表演。通過互動演示，學生的口語交際興趣得以培養(yǎng)，表達能力得到鍛煉，對單詞的記憶理解也加深了。
（2）口語表達
圍繞主題展開口語表達是英語課標的新要求，因此，我格外重視學生的口語表達能力。小學生單詞量少，語言表達能力略差。為了讓學生有話可說并且言之有物，我會選取學生感興趣的話題增加興致，并留給學生充足的時間準備。例如，在學習4 A Unit 8 In Class單元當中，我安排的口語表達主題是“My favorite girl/boy in class”，這個主題出現(xiàn)在黑板時同學們就開始猜測、偷笑，格外的興致盎然。而這次的口語表達也收到了超出預期的成效，甚至幾個學生特意查了beautiful，clever等新單詞來描述his favorite girl/boy。通過這樣的趣味訓練，學生的口頭交際興趣和表達能力都得以提高。
（3）雙向互動
雙向是口語交際的一大特點。教師在課本教學中要注意構建師生、生生之間的雙向互動聯(lián)系，主要做法是將課堂由“輸入式”變成“互動式”，即善于與學生對話，并引導學生積極提問。如剛開始上課時，我和班里一個內向的小女生李梅單獨打招呼：“Hi，Li mei. How are you？”她愣了一下卻不吱聲，我沒有安慰她，只是走到她身邊耐心地教了她一遍對話，然后和她拉鉤約定下堂課角色對換。下堂課，李梅小聲地問我：“How are you？”我微笑著回應她：“I’m fine. Thank you，and you？” “I’m fine，too.” 我接著說：“You
are clever. I’m so glad with your greeting，and I want you to greet me next time.”李梅小聲地回答我“OK！”然而班里幾個調皮的男生卻也一起起哄喊“OK！”我并沒生氣，只是對他們講：“Boys，please
keep your promise.”慢慢的，我和同學們由每堂課的互動問候，衍變?yōu)橐恍┖唵蔚那榫沉奶欤缯務撎鞖鈫柭贰㈦娫挕①徫铩⒔钖|西、看病等。
3.及時反饋總結，強化口語交際興趣
口語交際興趣需要有趣的方法來激發(fā)、維持，還需要有利的手段來強化、鞏固。利用現(xiàn)代化設備――錄音筆給學生錄音是進行口語交際反饋總結的一個好方法。錄音的好處就是能及時反饋學生的口語表達情況，讓說者跳出自我，站在“第三者”的角度對自己進行審視。具體做法是教師對學生的說話或對話內容進行錄音，然后現(xiàn)場播放給學生聽。錄音可以讓學生在“自知”之中逐漸進步，逐漸“自信”，從而告別膽怯，樂于開口說英語，強化對英語口語的興趣。
二、日常生活中的口語交際興趣培養(yǎng)
在英語課堂中，口語交際作為教學任務，我們可能不會忽視學生口語技能的訓練。但是口語交際訓練的目的就是讓學生能夠運用到生活中去，與同學交流，與父母交流，與外國人交流。因此，生活中的口語交際興趣的培養(yǎng)不可忽視。具體做法有兩點：一是通過各種途徑提醒家長重視對孩子進行早期口語交際訓練，讓父母忙里偷閑陪著孩子看少兒英語動畫，聽聽孩子的磁帶跟讀，內容和形式都不過多限制。學生，尤其是性格內向的學生，最愿意和自己的親人交談，因此這是口語興趣培養(yǎng)的有效途徑之一。二是布置口語家庭作業(yè)，即讓學生在家庭中進行口語交際訓練。如模擬打電話的情境，讓學生就某件事和朋友模擬打電話的情境，讓學生注意使用禮貌用語，清楚地表達自己的意思。學生參與過程中不僅能幫助彼此跨越心理障礙，養(yǎng)成良好的興趣，還能及時幫對方糾正打電話過程中所犯的錯誤。
新的世紀新的挑戰(zhàn)，教育領域也不例外。當今英語新教材要求從英語的實際應用出發(fā)，全方位提高學生應用語言進行交際的能力。口語交際能力是學生基礎知識的一種綜合體現(xiàn)，是集聽、說、讀能力于一體的總體表現(xiàn)。進行口語交際興趣的培養(yǎng)，對提高學生的口語交際能力和英語素養(yǎng)都具有十分重要的意義。作為英語教師，我們必須在口語交際鍛煉形式中不斷創(chuàng)新發(fā)展，使學生樂說、善說，學會“能說會道”。
參考文獻：
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[5]馮燕芬.一年級英語口語教學中激發(fā)學生興趣之我見[J].素質教育論壇，2009（2）.
第6篇：英語三只小豬范文
（一）對新課程標準的認識
《英語課程標準》指出，積極開發(fā)和合理利用課程資源是英語課程實施的重要組成部分。而英語教材又是英語課程資源的核心部分。
我對優(yōu)化教材內容的理解如下。
1.理解和尊重學生是優(yōu)化教材的前提條件。
2.優(yōu)化教材的策略要基于學生的興趣，認知發(fā)展。
（二）對小學教材內容的現(xiàn)狀分析
英語課程標準頒布后，全國小學英語教學自主選用，教材的編寫呈現(xiàn)百花齊放的局面，有《PPT英語》、《牛津英語》、《新標準》、《劍橋少兒英語》、《開心學英語》等。客觀地說，教材的多樣化確實豐富了教材種類和教學內容，使各地方有了更多的選擇。但問題隨之出現(xiàn)：教材種類的增加并沒有帶來教學內容的革新。
二、優(yōu)化小學英語教學內容的實踐與探索
小學英語是一門實踐性很強的學科，有其自身的語言規(guī)律和教學規(guī)律，把握好教材是教學的重點。教師在教學中要敢于創(chuàng)造性地使用教材，立足于學生的實踐，多從學生的發(fā)展出發(fā)，不要為了教而教。要充分挖掘教材內容，使教材真正有利于學生獨立思考，自主探究學習。
我在幾年的小學英語教學中，對如何優(yōu)化教學內容總結了一些經(jīng)驗，歸納如下。
（一）通過補充、刪減優(yōu)化教材內容。
教師在教學過程中，在遵循教材的完整性和系統(tǒng)性原則的基礎上，可以根據(jù)具體情況對部分教學內容進行適當補充或刪減，使內容更加符合學生的需要和興趣，更貼近學生的生活實際。
1.補充課外資料，豐富教材內容。
選擇一些趣味的、幽默的、符合學生英語實際水平的和年齡特征的材料，有利于激發(fā)學生的興趣。如學生熟知并喜歡的童話故事、小謎語、幽默小品等。在選擇的過程中，我力求做到趣味性、適宜性和匹配性兼具。
如在教學比較級時，我引用了下面一個小故事。
“My nose is long”，said the rat.“My nose is longer”，said the dog.
“My nose is long”，said the fox.
“My nose is longer”，said the anteater.
“My nose is long”，said the hippo.
“My nose is longer”，said the crocodile.
“My nose is the longest”，said the elephant.
2.補充多媒體，激發(fā)學生的興趣。
考慮到小學生有著好奇、好活動、愛表現(xiàn)、善模仿的特點，在教學過程利用媒體手段，通過聲、色、畫等多種感官的刺激，可讓學生更容易理解課文內容，進而喚醒學生的求知欲。
如《新交際英語》第七冊中的一課“houses”。課文內容有：wooden house（木房子），stone house（石頭房子），straw house（草房），ice house（冰房）等。由于現(xiàn)在的學生都沒見過這些構造的房子，為了吸引學生的興趣和了解這幾種房子的性質，我在教學的開頭，利用多媒體播放了一段《三只小豬的故事》，學生很快就記住了這幾種房子的單詞和他們的構造區(qū)別。
3.融入文化背景
語言有豐富的文化內涵。在英語教學中，文化是指英語國家的歷史地理、風土人情、傳統(tǒng)習俗、生活方式、文學藝術、行為規(guī)范、價值觀念等。
我認為，在課堂上可以從以下兩方面入手。
（1）了解詞匯的文化內涵
詞匯教學的難點是某些詞語的文化內涵，如Sorry/Excuse me等形式上極為簡單的表達，困擾學生的不是如何正確發(fā)音和拼寫，而是如何運用得體。對于這一類詞語，教師應著重介紹與之相關的文化背景知識，使學生能了解其文化內涵。
例如，牛津小學英語3A教材中，出現(xiàn)人物Mr.Green，學生知道“green”是“綠色”的意思，就很容易把它翻譯為“綠先生”。這時，我就告訴學生，英語中有一部分表顏色的單詞也用于姓氏，如Green（格林），White（懷特），Black（布萊克），Brown（布朗）。這樣，學生就不會感到困惑，也能理解這些詞在不同語境中有不同的書寫（大、小寫）了。
（2）創(chuàng)設對話的文化語境
在小學英語教學中，創(chuàng)設對話的文化語境主要是通過角色表演實現(xiàn)的。學習了“購物”，我把教室布置成文具店，讓學生輪流當售貨員與顧客，在購物過程中體會“Can I help you？”是“你需要什么？”的意思。
（二）通過替換、整合優(yōu)化教材內容。
整合的方法如下。
1.教材的哪些部分是最重要的？
2.教材的哪些部分你基本保留，但哪些部分你需要修改替換以達成教學目標。
3.教材的哪些部分要去掉？
4.哪些內容要補充以滿足需要？
（三）通過創(chuàng)新教法優(yōu)化教材內容。
教師應當培養(yǎng)駕馭教材的能力，成為教材的“主人”。教師應當有勇氣和能力對教材進行拓展和創(chuàng)新。新的教學方式、學習方法可創(chuàng)造出一種新的互動式的學習文化。
我在教學實踐中總結出以下教學方法。
1.在課堂上教師要善于設疑。
2.設置有效的小組活動。
3.設置有任務型的教學活動。
三、結語
教師要“用”教材，而非“教”教材。“用”教材，意味著教材是一種工具或材料，可以取舍，可以編輯，教師可以自主地駕馭；而“教”教材，卻意味著教材就是樣本，只能照搬，教師成了教材的工具。作為英語教師，我們的任務是用教材教英語，而非“教”教材。
參考文獻：
［1］中華人民共和國教育部編.英語課程標準（實驗稿）.北京師范大學出版社，2007.
第7篇：英語三只小豬范文
英語修辭格種類很多，各個效果不同。就兒童詩而言，有助于豐富形象、增強語勢，或能締造生動活潑、樂觀童趣詩歌氛圍的辭格，尤其受詩人們的青睞。其中，比喻、排比、擬人、設問、反復、夸張和擬聲等辭格在兒童詩中的使用都印證了這一點。
比喻就是用事物的相似點來打比方。它不僅能使語言的表達更有活力、更加形象，而且能賦予作品更多的色彩和情味，從而引起讀者的各種聯(lián)想和共鳴。通過比喻辭格的運用。抽象的事物被形象化具體化。正易于兒童讀者的接受和欣賞，因此是兒童詩中應有的。作為修辭手段，比喻辭格共有四種：明喻(sjmile)、隱喻(metaphor)、提喻(syneedoehe)和換喻(metonymy)。其中，明喻和隱喻在兒童詩歌中運用廣泛。兒童詩中廣為傳誦的就有19世紀女詩人簡?泰勒Oane Taylor，1783～1824年的《星》(《The Star》)。本詩節(jié)奏整齊明快，是兒童詩歌中典型的富于唱誦的短詩。把閃爍著的小星星比作點綴在夜空中的鉆石，詩人把握星星和鉆石閃閃發(fā)光的共性，生動明了地把二者聯(lián)系在一起。
英語中的排比指的是一系列相關的詞、詞組或從句在結構上表示出的相似性。排比辭格在英語詩歌中運用極廣，在兒童詩歌中當然也不例外。排比辭格的運用能使行文流暢，易于傳誦，因而在兒童詩中似乎更是屢建奇功。19世紀上半葉蘇格蘭詩人詹姆士?霍格(Jallies Hogg，1770～1835年)最著名的兒童詩《男孩的歌》(《A Boy’s Song》)中，流暢的排比語勢使詩歌讀起來朗朗上口。全詩共六節(jié)，前四節(jié)構成排比。18世紀英國著名詩人威廉?布萊克(William Blake，1757～1827年)的《歡笑之歌》(《Laughing Song》)的成功也得益于排比辭格的使用。然而，排比語勢比以上兩首兒童詩更為整齊且貫穿全詩始終的還有20世紀英國詩人魯?shù)卵诺?吉卜林(R_udyard Kipling，1865N1936年)的一首兒童詩《如果》(《If》)。其中，詩人對年輕人的諄諄教誨使此詩早已成為經(jīng)典之作。其中，排比辭格的運用和語重心長的口吻相得益彰。排比句式使說理更嚴密、更透徹，同時詩人也淋漓盡致地抒發(fā)了感情。
把事、物當做人來寫。賦予它們以人的思想、人的情感和人的行為方式，借此以表現(xiàn)作者的思想感情，這種辭格就是擬人。在兒童詩之動物詩中，動物有了人的外表、人的個性和人的情感，也因此賦予詩歌以趣味性。兒童讀者在饒有興趣地欣賞時便自然地領會了其中的寓意。從趣味性和教導性出發(fā)，兒童詩中擬人格的應用使得這類兒童詩更容易被接受且更容易起到教育作用。
英語兒童詩幾百年的發(fā)展中就不乏流傳至今的動物詩佳作。英國詩人愛德華?李爾(Edward Lear，1812～1888年)的《貓頭鷹和小貓咪》(《The Owl and the Pussy-cat》)和《鴨子和袋鼠》(《The Duck and the Kangaroo》)、艾爾弗雷德?司各特?蓋提(Alfred Scott Gatty，1847～1918年)的《三只小豬》《The Three Little Pigs》)等都是兒童詩中動物詩的典范。
英語設問法中的發(fā)問不是為了得到答案，而是為了用另一種方法來表達或否定某事。也可以說，設問就是無疑而問，自問自答。這種修辭格故意掀起語言波瀾，使語勢起伏不平、跌宕有致。兒童詩中采取設問形式的頗多，女詩人羅塞蒂就頻頻嘗試。在《什么是粉色的?》(《What Is Pink?》)這首詩中，共有八問，八問八答，且自問自答。設問辭格的使用使得小詩新穎別致又透出絲絲詼諧。全詩不長目詩行也短，一問一答中顯出了詩人的童心童趣。另一首四行兒童詩《什么是重的?》(《What are Heavy?》)也是羅塞蒂所作。詩中排比與設問共用，短小精致，節(jié)奏感強，具有鮮明的唱誦性質。女詩人的確是使用排比和設問作兒童詩的高手。她的另外兩篇題為《蜜蜂做什么?》(《What does the Bee do?》)和《風》(《The Wind》)的兒童詩與這兩首均有異曲同工之妙。
第8篇：英語三只小豬范文
關鍵詞：中小學 英語動畫 英語聽力
聽力教學是中小學英語教學過程中的一個重要組成部分，語言土壤的使得英語聽力教學成為一道壁壘。在教學過程中，教師一方面要正確認識聽力的重要性，同時要不斷探尋多渠道的英語情境教學之路，避免學生步入“聾子聽力”和“啞巴口語”的尷尬境地。
一、聽說能力之重要性
常言道：“十聾九啞”，一定程度上說明了聾與啞之間的關系。任何一個人在說話的時候，無時無刻不在自己耳朵的監(jiān)聽之下，一個無法監(jiān)聽自己聲音的人，就無法判斷自己語言的準確性。從小孩語言習得的過程看，小孩子首先是在聽的環(huán)境下成長，然后逐步邊聽邊說，當說得正確的時候就會得到成人的肯定，錯誤的時候也會及時得到糾正，通過聽說交替與相互促進，最后具備了語言的聽說能力。在具備語言聽說能力的基礎上，后續(xù)的學習便是語言的讀寫。在人際交往過程中，聽所占的時間比例也是最多的，學會傾聽也正是人際交往過程中所必要的。
語言學習的終極目標是語言的運用能力，在英語學習過程中，“聽、說、讀、寫”是學生英語學習的四項基本技能。在四項能力排序中，“聽”置于四項技能之首，再從語言習得的過程看，“聽”能在英語語言學習中當居于基礎性的地位，是英語學習屏障的突破口。學生聽力的提高對學生其他各項技能的發(fā)展與提高起到促進作用。在當前的英語教學過程中，以初中為例，由于部分地區(qū)未將聽力作為中考內容，因此學生聽力訓練倍受冷落，教師僅關注學生的讀寫能力。“聽”能的滯后影響了學生后續(xù)英語學習能力的提升，同時由于聽說訓練的缺失，從起點上便讓英語學習走步入“啞巴之旅”，使英語學習變得較為枯燥無味，從而在一定程度上影響了學習英語學習的興趣。因此，教師要正確認識聽力的基礎性作用，高度重視學生英語“聽”能的提高。
二、選擇英語動畫故事之緣由
由于缺乏天然的語言土壤，英語聽力教學遇到了一定的困難。為彌補土壤缺失的不足，教師們在英語教學中總是在不斷尋求各具特色的語言情境創(chuàng)設渠道，如聽英語幽默故事、看英語電視節(jié)目、建立“英語角”等。各種途徑各有優(yōu)缺點，但殊途同歸，目的都是努力激發(fā)學生英語學習興趣，提升學生語言運用能力。在多年的英語教學中，筆者通過讓學生觀看英語動畫故事，發(fā)現(xiàn)學生的英語學習興趣變得相當深厚，英語聽力水平也得到了明顯提高。之所以英語動畫故事能夠激發(fā)學生興趣，筆者認為至少有以下一些因素：
（一）情節(jié)簡單，易于理解。與電影相同，動畫通過光影技術呈現(xiàn)與講述一個完整的故事，但相對一般電影與電視節(jié)目，動畫的情節(jié)往往要簡單得多，對于認識水平還不夠高，社會閱歷還不豐的中小學生而言，動畫更能讓他們理解其中的人與事，從而不會因為看不懂而感到厭倦。
（二）充滿想象，妙趣橫生。中小學富于想象力，有時甚至達到異想天開的境界。現(xiàn)實生活中無法實現(xiàn)的事情，通過動畫設計者精心設計之后，通過奇特無比的夸張手段在動畫中得以輕松實現(xiàn)，從而能夠滿足中小學好奇心和想象力的需要。
（三）視聽結合，多方刺激。與收聽英語廣播等相比，動畫可以同時刺激學生的聽覺與視角，同時，學生在觀看動畫之后，對真誠、勇敢的角色總是喜歡喜歡模仿，有時還將自己想象為動畫中的角色。因此，觀看英語動畫可以同時調動學生的多種身體感官，達到多感官協(xié)作工作而提高學習的效果。
（四）善惡分明，懲惡揚善。中小學生尚未深涉社會，對社會認識微乎其微，因此對一般電影與電視節(jié)目中所表現(xiàn)的陰險狡詐、勾心斗角等內容不甚理解，而動畫中所描述的人和事往往是善惡分明，懲惡揚善的。學生通過動畫故事不僅能夠提高英語水平，同時還可以提高道德認識和道德水平。
三、使用英語動畫之技巧
盡管英語動畫可以激發(fā)學生學習興趣，但任何事物都有兩面性，我們在實際操作過程中要揚其利而避其害，注意以下一些環(huán)節(jié)，才能達到預期的目的。
（一）未雨綢繆。教師事先要精心選擇英語動畫內容，以避免動畫包含不利于學生健康成長的內容。學生要做好生理和心理準備，樹立信心，例如在觀看之前不妨來幾個深呼吸，對自己說幾句鼓勵自己的話。比較經(jīng)典的英語動畫有如《快樂大腳》、《料理鼠王》等。
（二）循序漸進。要以學生現(xiàn)在英語水平為基礎，選擇適當?shù)膭赢嫻适隆Ｔ谄鹗茧A段可以讓學生適當看看對話的內容，輔助學生理解動畫內容，然后逐步避免看對話內容。要及時鼓勵，如學生能夠聽懂一個單詞或一個簡單的句子的時候，要鼓勵其再接再厲。《三只小豬》是一個由漢語對話逐步過渡到英語對話的寓言故事，該片非常貼近學生身邊的生活，同學們會比較樂意接受，因此，在起始階段不妨選擇該片。
（三）統(tǒng)籌兼顧。因為動畫對中小學生具有天然的吸引力，學生可能會因為觀看某一部精彩的動畫之后，可能會老是惦記著動畫的情節(jié)，因此要注意引導好學生，注意兼顧學生其他學科的學習，不能占用大量的時間用于觀看英語動畫而影響學生其他學科的學習。
第9篇：英語三只小豬范文
2. 可憐的手機用戶，非常遺憾，由于您確認了此條短信，所以傳染了愚人節(jié)細菌。現(xiàn)在細菌衣著統(tǒng)一精神飽滿隊列整齊，正邁著矯健的步伐通過你的身體……
3. 中國移動通信用戶：近期由于調試網(wǎng)絡，如遇您的手機沒有信號或無法接通，請您用力將手機往地上摔，盡量使勁摔，反復幾次手機即恢復正常。愚人節(jié)快樂!
4. 尊敬的用戶：您的手機目前已具有提款功能，只需將sim卡取出插入提款機即可，如提款機不受理業(yè)務，請用手機用力砸提款機!愚人節(jié)快樂!
5. 狼來了豬窩里亂成一團，豬媽媽安排：大豬去堵門!二豬去堵窗!當看到小豬時，豬媽來火了，大叫：老三，不要看短信啦!你肉多，出去把狼引開。愚人節(jié)快樂!
6. 我告訴你飯后七戒：一戒吸煙，二戒馬上吃水果，三戒放松褲帶，四戒立即喝茶，五戒百步走，六戒立即洗澡，七戒立即睡覺!八戒：你記住了嗎?愚人節(jié)快樂!
7. 量窗量床又量墻，跳上床量窗，靠住墻量床，墻比張床長，床又比窗長，窗長不過床，床又長不過墻，所以墻比床比窗長，讀不順就去撞墻。愚人節(jié)快樂!
8. 據(jù)報道：日前伊位克武裝在巴格達城墻上掛起你的玉照，導致大量美軍士兵嘔吐身亡。聯(lián)合國調查取證后確認此乃大規(guī)模殺傷性武器，你快逃吧。愚人節(jié)快樂!
9. 不管天多高，海多深，鋼多硬，風多大，尺多長，河多寬，酒多烈，冰多冷，火多熱……我只想告訴你，這些都不關你的事!愚人節(jié)快樂!
10. 耳朵癢嗎?那代表我在想你，眼睛癢嗎?那代表我想見你，嘴癢嗎?那代表我想吻你，身體癢嗎?那代表……別瞎想了，都快長虱子了，趕快洗澡去吧。愚人節(jié)快樂!
11. 人活著真累，站著直想睡，上車得排隊，吃飯沒香味，喝酒還易醉，上班特疲憊，唉，就連給小狗發(fā)個短信還得收費。愚人節(jié)快樂!
12. 今天你醒來，枕邊躺著一只蚊子，身邊有一封遺書：我奮斗了一晚，你的臉皮厚得讓我無顏活在這世上!主啊寬恕他吧!我是自殺的。愚人節(jié)快樂!
13. 緊急提醒：近日恐有龍卷風天氣，出門時務必隨身攜帶兩個10公斤重的啞鈴，以免被狂風卷上西天。體重輕于50公斤者須加倍。地震臺預測：今晚至明晨有微型地震，為了您的安全，請今晚包著棉被，頭戴馬桶，鼻孔插上吸管在床底下睡覺。
14. 沒事!沒事!沒事!沒事!沒事!沒事!沒事!沒事!沒事!沒事!沒事!沒事!沒事!沒事!就跟你說沒事了你還按個屁啊!愚人節(jié)快樂!
15. 你知道嗎?我天天都在想你，夜夜都在想你。吃飯時想、睡覺時想、工作時還想。很想對你說：快點還錢!愚人節(jié)快樂!
16. 人人都贊你帥，可知人家只是說你衰!大家都封你為偶像，可知那僅是嘔吐的對象!真不知是因為錯手制造了你才制造愚人節(jié)，還是因為擔心愚人節(jié)沒人過才制造你!
17. 沙僧說我有16變!八戒說我有32變!悟空說我有72變!唐僧大怒：西天路上沒見變個電話，人家妖怪都拿手機看短信呢!愚人節(jié)快樂!
18. 天若有情天亦老，月若無痕月長圓，江若有心將不竭，汝若無意無亦隨。認識你是永遠的第一天，喜歡你比永遠多一天，耍你是我一天快樂的來源，愚人節(jié)快樂!
19. 稀奇稀奇真稀奇，七只烏龜在蹦迪，六只獅子下象棋，五只猴子在吃梨，四只驢子追舒琪，三只老鼠拍三級，兩只螃蟹打太極，一只小豬看信息!愚人節(jié)快樂!
20. 怎么回事?剛才撥打你手機，鈴響后提示說：對方正在裸奔，請稍后再撥。再次撥打時又說：對不起，用戶已關機，正在慶祝愚人節(jié)!
21. 注意了，先看看你的左邊，再看看你的右邊。請小心一個剛溜出來的精神病，他的特征是：拿著手機東張西望。愚人節(jié)快樂!
22. 親愛的，我又開始想你了，我對你的愛每天都在巨增，因為有人告訴我：豬肉漲價了，你能賣個好價錢!愚人節(jié)快樂!
23. 別整天惦記出國啦，咱自家字的發(fā)音你弄清楚了不。德行，別不服，下面的你給我念念試試：岸是綠，岸是達春綠。哈，愚人總是快樂的，
24. 不是每一朵花都能代表愛情，但是玫瑰做到了;不是每一種樹都能耐得住渴，但是白楊做到了;不是每一頭豬都能收到短信，但是你做到了。愚人節(jié)快樂!
25. 認識你至今，你在我心中的地位，你應該很清楚，除了你之外，其他人在我眼中根本是一堆屎，可是你不一樣，因為你是……兩堆。愚人節(jié)快樂!
26. 當你看到我發(fā)給你的這條短信，請用頭使勁撞墻，看到?jīng)]有?你眼前無數(shù)的星星就是我送給你的無限的祝福!祝愚人節(jié)快樂!
27. 我說：每想你一次星星就落下一滴淚，大海就是這樣形成的。你說：每想我一次你就放一個屁，臭氧層就是這樣形成的。祝你愚人節(jié)快樂!
28. 那天我癡癡地望著你性感的身軀，地在我面前扭動，輕輕撫摸你的肌膚，我無法抵擋你的誘惑：老板，我就要這條魚!愚人節(jié)快樂!
29. 通告：愚人節(jié)來臨，4月1日您收到的短信均為假的，意思正好截然相反，敬請留意。以下是第一條：您是英俊瀟灑玉樹臨風貌美如花魔鬼身材的大眾情人!
30. 將這封短信轉發(fā)3次，你會走財運;轉發(fā)6次，你會走官運;轉發(fā)10次，你會走桃花運;轉發(fā)20次，你將花掉3元錢!愚人節(jié)快樂!
31. 不許動!舉起手來，認識的站左邊，不認識的站右邊，想笑的站中間。說你呢!快放下手機，雙手抱頭靠墻站好，仔細給我聽著：祝你愚人節(jié)快樂!
32. 話說箭有金箭、鐵箭、銅箭，你偏偏要學銀箭!話說武功有十八種360招，你偏偏要學醉箭，于是不久江湖上出現(xiàn)了你：醉銀箭!愚人節(jié)快樂!
33. 啊!你的皮膚如此富有光澤，你散發(fā)的香味如此難以抗拒，讓我狠狠咬你一口吧，我親愛的——紅燒肉。祝你愚人節(jié)快樂!
34. 給你講個故事，從前有個笨蛋，他非常笨，別人問他問題他只會回答沒有，這個故事你聽過嗎?
35. 根據(jù)全世界范圍內178個國家的調查結果顯示：去年因受人作弄而羞辱自殺的人數(shù)達到3791人。聯(lián)合國安理會宣布，從今年起取消愚人節(jié)。
36. 今天你吃得飽嗎?睡得好嗎?深夜會冷嗎?真想靜靜地守在你身邊。我知道你總是不會照顧自己，每當我一離開，你就從豬欄跳出去!愚人節(jié)快樂!
37. 馬和豬遇到老虎，掉頭就跑，豬跑得慢，馬喊：蠢豬!手機抓在手里怎么跑得快!快扔!愚人節(jié)快樂!
38. 你的臉比陳世美還美你的眼比諸葛亮還亮;我的愛比魯智深還深我的情比關云長還長，但我的諾言比孫悟空還空。愚人節(jié)快樂!
39. 你的影響力是如此地廣泛，如此地巨大，如此地深遠!以至于今天我什么事都做不成，只能逗你玩兒了……愚人節(jié)快樂!
40. 你有天使般容顏，魔鬼般身材，就連你放屁的姿勢都那么完美無暇。可在大庭廣眾之下，控制一下節(jié)奏好不好?愚人節(jié)快樂。
41. 你在精神病院實習，忽一神經(jīng)病患者手持一把菜刀向你追來，你轉頭就跑，直到跑到一條死胡同，心想這下完了，那個病人說：給你刀，該你追我了。愚人節(jié)快樂!
42. 你站在人群中，被柔柔的風吹起長發(fā)，像人間最美的旋律，在我心頭久久回蕩，我想說：你的假發(fā)要掉了……今天是愚人節(jié)哦。
43. 送你十二生肖：祝你聰明如鼠，強壯如牛，膽大如虎，可愛如兔，自信如龍，魅力如蛇，浪漫如馬，溫順如羊，頑皮如猴，美麗如雞，忠誠如狗，長的像豬。愚人節(jié)快樂!
44. 天蒼蒼，野茫茫。今年的希望——太渺茫。水灣灣，路長長，沒錢的日子——太漫長，樓高高，人忙忙，今夜能否與你結伴搶銀行?結頭暗號愚人節(jié)快樂。
45. 我愛你我愛你我愛你我愛你我愛你我愛你我愛你我愛你我愛你我愛你我愛你我愛你我愛你我愛你塞北的雪。對不起，卡帶了。愚人節(jié)快樂!
46. 我花一毛錢發(fā)這條短信給你，是為了告訴你——我并不是一個一毛不拔的人。比如這一毛錢的短信就是我送你的生日禮物，晚上別忘了請我吃飯。愚人節(jié)快樂!
47. 我?guī)缀跬私裉焓鞘裁慈兆樱皇窍氲侥悖沂遣煊X不了的。日子一天一天過，今天是你的好日子，你千萬不要忘記，今天是你的節(jié)日，祝你愚人節(jié)快樂!
48. 我覺得認識你這么久了，你這人特別的，極度的，非常的，罕見的，與眾不同的笨，而且笨得可愛，嘻嘻，別生氣啊!愚人節(jié)快樂!
49. 我每天都會向佛祖祈求得到一枝持久盛開的玫瑰花，等到九百九十九朵的時候一起送給你并動情的說：小樣兒，我就不信招來的蜜蜂不蟄你!愚人節(jié)快樂!
50. 我是一棵孤獨的樹，千百年來矗立在路旁，寂寞的等待，只為有一天當你從我身邊走過時，為你傾倒，砸不扁你就算白活了。愚人節(jié)快樂!
51. 我一直想對你說三個字，可你知道它的份量，我怕一旦說出咱們連朋友都沒得做。可我控制不住感情鼓起勇氣對你說：你是豬。愚人節(jié)快樂!
52. 我有件事求你，你那能找個空房讓我住兩天嗎?這件事請你不要告訴任何人，本來我不想麻煩你的，可我真的找不到信任的人了，我是薩達姆!愚人節(jié)快樂!
53. 小驢對驢媽媽說：媽媽愚人節(jié)還沒到就有人給我發(fā)惡意短信了，我回不回?驢媽媽說：別上當，豬才回，是驢，咱就不回。愚人節(jié)快樂!
54. 心理測試：如果你和狗熊賽跑，你希望：你跑得快;一樣快;你比狗熊慢…答案：你比禽獸還禽獸;你就是禽獸;你禽獸不如!愚人節(jié)快樂!
55. 夜深了，我知道你忙一天累了，可能睡著了，不知為什么想和你說話，我很想告訴你……很想告訴你……愚人節(jié)快樂!
56. 一只漂亮的小豬屁顛屁顛的跑到你面前，用崇拜的眼光看著你，搖搖尾巴，甩甩屁股。對你唱了一首：長大后我就成了你!愚人節(jié)快樂!
57. 一種人可以和我生生世世，叫情人;有一種人可以與我血濃于水，叫親人;還有一種人被我賣了還在幫數(shù)錢，例如看短信的你，就叫愚人!祝節(jié)日快樂!
58. 一醉漢不慎從三樓掉下，引來路人圍觀，一警察過來：發(fā)生什么事?醉漢：不清楚，我也是剛到。愚人節(jié)快樂!
59. 再過幾天要到愚人節(jié)了，這里提醒你一定小心中招喲!你放心我是一定不會耍你的，我怎么會為難你，這么可愛的的小豬豬呢!
60. 曾有一分真摯的愛，我沒珍惜，失去才后悔莫及，若能再來，我會說：我愛你。若要選表白時間，我希望是：愚人節(jié)!
61. 今天有個算得很準的半仙給我算了一命,卦上講我生來克你,有一天你要死在我的刀下!半仙讓我換個工作來解你這一劫難!幫我想想我不殺豬干點什么好呢
62. 尋豬啟事：本人丟失純種小白豬一只。特征：聰明伶俐，善解人意，身上帶一部手機并在查閱短信，愛豬看過信息后，速給主人回信息!主人現(xiàn)在好想你!
63. 通告：愚人節(jié)來臨，4月1日您收到的短信均為假的，意思正好截然相反，敬請留意。以下是第一條：您是英俊瀟灑玉樹臨風貌美如花魔鬼身材的大眾情人!
64. 沙僧說：我有16變!八戒說：我有32變!悟空說：我有72變!唐僧大怒：西天路上也沒見你們變個電話，看人家妖怪都拿手機看短信呢!愚人節(jié)快樂!
65. 忠心提醒你，今天是愚人節(jié)，小心上當受騙，別被人涮了，還是我好心吧!對了順便祝你節(jié)日快樂，雖然過這個節(jié)的人不多。
66. 你聽說過有一只豬會看短信嗎?起初我也不信，不過我發(fā)了一條過去。哎!他真的會看耶!
67. 收到這個短信的朋友注意了，您的手機已經(jīng)中了病毒，解決的辦法是，先按，再按，最后按，問題會得到解決，愚人節(jié)快樂!
68. 人生總有風雨飄搖的時候，因為有你，生活才不寂寞，也許幸福只是短暫的擁有，因為是你，才會變的永恒，是你給我?guī)砹诵腋：涂鞓罚业?*狗!
69. 在我眼里，你看上去永遠是無憂無慮，吃飯永遠是津津有味，睡覺永遠是酣然入睡……我真羨慕你呀，唉!有時候想想，像你那樣做頭豬也挺好的!
70. 拔苗助長是荒誕，掩耳盜鈴是蠻干;草船借箭是妙算，破釜沉舟是決戰(zhàn);風花雪月是浪漫，舍生取義是奉獻;你若繼續(xù)往下看，你就是一個笨蛋!愚人節(jié)快樂!
71. 送你籃水果：里邊有像你身材的葫蘆，像你臉型的西瓜，像你鼻子的草莓，像你青春豆的荔枝，像你眼睛的開心果，還有像你體香的榴蓮!祝愚人節(jié)快樂!
72. 答應我好好照顧自己，無論遇到何事都要心情平靜;無論做什么都要意志堅定;無論何時何地都要樂觀向上;無論遇到誰都不要告訴他你是神經(jīng)病!節(jié)日快樂!
73. 不要以為建起城市就是定居;不要以為播下種子就是豐收;不要以為登上頂峰就是征服;不要以為我忘了你，關鍵時刻，比如今天我第一個想起你-節(jié)日快樂!
74. 時間真奇妙，由于近來太陽離子太強，太陽下打手機會出現(xiàn)無信號現(xiàn)象，千萬別慌，請你在打手機時另一只手高舉過頭擋住陽光!記住，越高越好!節(jié)日快樂!
75. 當你身背一張弓一支箭，走進一個又深又窄的峽谷深處，發(fā)現(xiàn)前面有一只狼，后面有一個鬼。請問：你是射狼還是射鬼?無論你是啥，都祝你愚人節(jié)快樂哦!
76. 風撩起你的長發(fā)，你顯得更瀟灑!浪花拍打你的腳丫，你顯得更無暇!你迎著東方的朝霞，就像一朵海浪花!不是熟人，很難看出你是傻瓜!愚人節(jié)快樂!
77. 是真金，永遠不怕熊熊的火焰;是青松，永遠不怕漫漫的嚴寒;是海燕，永遠不怕劃破天空的閃電;是笨蛋，依然盯著短信傻傻地看!祝你愚人節(jié)快樂。
78. 按您生辰八字推算，今天一定能發(fā)筆橫財，先吹個爆炸發(fā)型，穿補丁衣裳，右手拿根木棍，左手拿個瓷碗，沿街而行，嘴里念“行行好吧”!祝愚人節(jié)快樂!
79. 曾經(jīng)有一分真摯的愛，我沒有珍惜，失去了才后悔莫及!如果能夠再來一次，我會對你說：我愛你。若要選擇表白時間，我希望是：愚人節(jié)!
80. 據(jù)美國麻省理工大研究發(fā)現(xiàn)，打手機前把手機在水中泡分鐘，可完全避免電磁波對人體大腦的輻射，切記!
81. 尊敬的用戶：您好!因你的手機外型難看，式樣過時，已嚴重影響市容市貌，且阻礙了移動通訊業(yè)務的發(fā)展，本臺決定于分鐘后發(fā)射信號摧毀該手機!
82. 肺活量自測小技巧：放完屁后，低頭猛吸，然后觀察周圍之人有無聞到異味。如有，則須按此法加強鍛煉;如無，則證明你乃超人!
83. 報告：您此時的睡覺姿勢不正確。為了您的身體健康，請您起來重睡……手機實時監(jiān)測系統(tǒng)。 最新愚人節(jié)祝福短信
84. 做家具的是木材，懂詩詞的是秀才，眾人想的是錢財，看消息的是蠢才，祝愚人節(jié)快樂。
85. 緊急提醒：近日恐有雷電現(xiàn)象，出門時請把手機放在頭上并將充電器連線插上拖于身后，用于避雷，切記!
86. 手機免費通話秘技：有電話呼入時在第二次振鈴前按sg后按關機，此時通話免費。
87. 這是一封精心設計的短信，將你的手機上下顛倒看，將會欣賞到奇妙的圖案……手機顛來倒去好玩嗎?
88. 全體員工請注意，因服務器出現(xiàn)故障無法收發(fā)e-mail，本周公司將以手機短信的形式分配工作，請大家呆在座位上，工程師會前來為您設好網(wǎng)關，沒有手機或手機沒有短信服務的同事請到前臺領取一部新手機，多謝合作。
89. 科學家們?yōu)橥炀葹l臨滅絕的非洲黑猩猩，正努力教它們使用人類的先進工具。剛剛收到的消息稱，一只黑猩猩已經(jīng)學會了使用手機，正在看短消息!
90. 豬的英語拼寫是pUG吧?--不對，是pIG--不是吧，我怎么記得是U(YOU)呀-你弄錯了，是I--豬是YOU--豬是I
91. 注意：你已持續(xù)發(fā)送多次黃色內容短信息，本局正式向你提出警告!如有再次發(fā)現(xiàn)，將予即時停機處理并登報銷號，敬請用戶自律!移動監(jiān)查處。
92. 親愛的用戶，2月5號舉辦的話費大贈送日相當成功，人氣很旺，為表感謝，特在近期內舉行繞口令大賽，口號：2，5，2，5，旺。連續(xù)說25次最快者贈話費250元，盡快練習，待參加。
93. 現(xiàn)在請摸摸臉，對鏡顧盼一笑，若膚色粉紅，臉上絨毛細嫩柔軟，那說明你很健康。好了，這次我們的《養(yǎng)豬知識講座》就到這里。
94. 你月球，我地球，堅定不移牽你走，我用手機發(fā)告白，送去愛的請求，請允許我生生世世深情望著你，手拉著手到處走走。
95. 第一次見到你，我的心像白開水沖了紅酒，有種溫淡的興奮，沒有你的生活，就像沒有番茄醬的薯條，希望你能明白我的心。
96. 世上最重要的感情是自己與自己的感情，若有一個人能愛上你所愛的自己，那就太好了，我愿成為這個人，你愿意接受我嗎?
97. 從即日起，我單位所有工作人員工資上浮40%，請于4月31日9:00-17:00至財務領取1—4月的差缺部分。
98. 中國移動通信用戶：近期由于調試網(wǎng)絡，如遇您的手機沒有信號或無法接通，請您用力將手機往地上摔，盡量使勁摔，反復幾次手機即恢復正常。
