五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)精選(九篇)

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第1篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)范文

一、 填空。（每空1分，共22分）

1. 0.45小時(shí)=（ ）分 18千米20米=（ ）千米

5.8平方米=（ ）平方分米 17元2角=（ ）角

2. 在括號(hào)內(nèi)填上“”或“=”。

3.8÷0.8（ ）3.8 3.8×0.7（ ）38×0.07

0.42（ ）0.4×2 2.6÷1.4（ ）2.6×1.4

3. 兩個(gè)數(shù)相除的商是3.87，要使商不變，被除數(shù)擴(kuò)大到原來的100倍，除數(shù)（ ）。

4. 用循環(huán)小數(shù)的簡便寫法表示4÷15的商，是（ ），保留兩位小數(shù)約是（ ）。

5. 算術(shù)本每本售價(jià)a元，語文本每本售價(jià)b元。如果各買4本，那么a-b表示（ ）；

4（a+b）表示（ ）。

6. 一個(gè)長方形的長是a米，寬是b米，周長是（ ）米，面積是（ ）平方米。

7. 三角形的底是5厘米，高是2厘米，它的面積是（ ），和它等底等高的平行四邊形的

面積是（ ）。

8. 如果4x+3=11，那么0.5x+4.5=（ ）。

9. 一個(gè)平行四邊形的底和高都擴(kuò)大到原來的5倍，它的面積擴(kuò)大到原來的（ ）倍。

10. 拿一枚硬幣擲1次，出現(xiàn)正面的可能性是（ ）。擲2次，兩次都出現(xiàn)反面的可能性是（ ）。

11. 我家住在金?；▓@13區(qū)4門3層2號(hào)，門牌編碼是1304032，那么這個(gè)花園的12區(qū)11門8層9號(hào)的門牌編碼是（ ）。

二、 判斷。（正確的在括號(hào)里打“√”，錯(cuò)誤的打“×”，共5分）

1. 當(dāng)a與b的和是10時(shí)，b=10-a。（ ）

2. 兩數(shù)相乘，積一定大于其中任何一個(gè)因數(shù)。（ ）

3.一個(gè)三位小數(shù)的整數(shù)部分是0，這個(gè)數(shù)最大是0.009。（ ）

4. 1.6÷0.5的商是3，余數(shù)是1。（ ）

5. 一個(gè)不等于0的數(shù)除以0.5，等于把這個(gè)數(shù)擴(kuò)大到原來的2倍。（ ）

6. 任何一個(gè)數(shù)乘以小數(shù)的積一定小于被乘數(shù)。（ ）

7. 所有的方程都是等式。（ ）

8. 三角形的底不變，高擴(kuò)大到原來的2倍，這個(gè)三角形的面積也擴(kuò)大到原來的2倍。（ ）

9. 小于0.6大于0.4的一位小數(shù)只有一個(gè)，是0.5。（ ）

10. 三角形面積等于平行四邊形面積的一半。（ ）

三、選擇題。（將正確答案的字母填入括號(hào)中，共10分）

1. 下列各式中，（ ）是方程。

A. 2x+6 B. 5x-0.67﹥1.4 C. 6a-9=3 D. 15-9=6

2. 甲數(shù)是a，比乙數(shù)的4倍少6，表示乙數(shù)的式子是（ ）。

A. 4a=6 B. a÷4-6 C. （a+6）÷4 D. a+6÷4

3. 與6.4÷8相等的式子是（ ）。

A. 64÷8 B. 0.64÷0.8 C. 640÷80 D. 64÷0.8

4. x與y的和的6倍，可用式子（ ）表示。

A. x+6y B. 6x+y C. 6（x+y） D. x+y

5. 求右圖中梯形的面積，應(yīng)該選用的算式是（ ）。

A. （5+7）×8÷2 B. （6+8）×7÷2

C. （5+7）×6÷2 D. （5+8）×7÷2

6. 把小數(shù)點(diǎn)右邊的0去掉，這個(gè)數(shù)（ ）。

A.大小不變 B.縮小 C.擴(kuò)大 D.無法判斷

7. 郵政編碼“523000”，表示廣東省的數(shù)字是（ ）。

A. 5 B. 52 C. 523 D. 5230

8. 一定能拼成平行四邊形的是（ ）。

A. 兩個(gè)面積相等的三角形 B. 兩個(gè)完全一樣的三角形

C. 兩個(gè)銳角三角形 D. 兩個(gè)直角三角形

9. 如右圖，兩個(gè)長方形完全相等，陰影部分的面積（ ）。

A. a>b B. a=b C. a

10. 以下哪個(gè)是男性的身份證號(hào)碼？（ ）

A. 441900196802132481 B. 441900197205231766

C. 441900197011303978 D. 441900195310285642

四、計(jì)算。（共35分）

1. 直接寫出下列各題的得數(shù)。（5分）

1.2×0.1= 7.7÷11= 6.7×1.1= 9.8×9.8÷9.8=

3.2÷0.16= 8.8÷2.2= 7.2×9+7.2 8.9×11-8.9=

4.7-1.5-0.5= 0.8×5×0.2=

2. 用你喜歡的方法計(jì)算下列各題。（12分）

3.6+（7.43-3.83）×2.5 100×9.5×0.98+9.5×2

54.3×1.8+54.3×0.3-54.3×0.1 [（2+2.8）÷0.6-1.5]×0.04

3. 解方程。（12分）

6.7-6x=2.5 2.5+7x=4.6 9x+x=25 5.6x-2.9x=5.4

4. 列式（或方程）并計(jì)算。（6分）

（1）0.13與3.89的積加上0.13與1.11的積，和是多少？

（2）一個(gè)數(shù)的8倍比它的5倍多2.7，求這個(gè)數(shù)。

五、用籬笆圍成一個(gè)梯形養(yǎng)雞場（如右圖所示），其中一邊利用房屋墻壁，已知籬笆的長是80米，求養(yǎng)雞場的面積。（6分）

六、應(yīng)用題。（第1～3小題各4分，第4～5小題各5分，共22分）

1. 某鄉(xiāng)原計(jì)劃24天挖一條長297.6米的水渠，實(shí)際只用16天就完成了，實(shí)際每天比原計(jì)劃多挖多少米？

2. 一個(gè)果園的形狀是平行四邊形，底邊長250米，高200米，如果每公頃可栽果樹100棵，這個(gè)果園可栽果樹多少棵？

3. 爸爸比兒子大28歲，當(dāng)爸爸的年齡是兒子的5倍時(shí)，爸爸與兒子各多少歲？

4. 希望小學(xué)一年級(jí)至六年級(jí)在公益活動(dòng)中，廢舊報(bào)紙回收情況如下：

（1）求出這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)和中位數(shù)。（3分）

第2篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)范文

向?qū)W生滲透初步的數(shù)字編碼的數(shù)學(xué)思想方法，體會(huì)運(yùn)用數(shù)字的有規(guī)律排列可以使人與人之間的信息交換變得安全、有序、快捷，給人們的生活和工作帶來便利，感受數(shù)學(xué)的魅力。這里給大家分享一些關(guān)于新人教版小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃5篇，供大家參考。

小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃1一、指導(dǎo)思想：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。

二、班級(jí)學(xué)生情況分析全班共有學(xué)生18人，大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有上進(jìn)心，但接受能力還有待提高，學(xué)習(xí)態(tài)度還需不斷端正。有部分學(xué)生自覺性不夠，不能及時(shí)完成作業(yè)等，對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定困難。所以在新的學(xué)期里，在端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，以提高成績。

三、教材分析

一、教材分析 ：

本冊(cè)教材內(nèi)容包括：小數(shù)乘法、小數(shù)除法、簡易方程、觀察物體、多邊形的面積、統(tǒng)計(jì)與可能性、數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用等。

(一) 數(shù)與代數(shù)方面

本冊(cè)教材安排了小數(shù)乘法，小數(shù)除法和簡易方程。小數(shù)乘法和除法是在學(xué)生掌握了整數(shù)的四則運(yùn)算、小數(shù)的意義和性質(zhì)以及小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生小數(shù)的四則運(yùn)算能力。簡易方程中有用字母表示數(shù)、等式的性質(zhì)、解簡單的方程、用方程表示等量關(guān)系進(jìn)而解決簡單的實(shí)際問題等內(nèi)容，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力，提高解決問題的能力。

(二)在空間與圖形方面，安排了觀察物體和多邊形的面積兩個(gè)單元。在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，探索并體會(huì)各種圖形的特征、圖形之間的關(guān)系，及圖形之間的轉(zhuǎn)化，掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式及公式之間的關(guān)系，滲透平移、旋轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。

(三)在統(tǒng)計(jì)與概率方面，本冊(cè)教材讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)可能性和中位數(shù)的知識(shí)。通過操作與實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性，學(xué)會(huì)求一些事件發(fā)生的可能性;在平均數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)中位數(shù)。

(四)在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合小數(shù)乘法和除法兩個(gè)單元，教學(xué)用所學(xué)的乘除法計(jì)算知識(shí)解決生活中的簡單問題;另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，通過觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

(五)本冊(cè)教材還安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過小組合作的探索活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，體會(huì)探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)

小數(shù)乘法、除法，簡易方程，多邊形的面積，統(tǒng)計(jì)與可能性等是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

三、教學(xué)難點(diǎn)

理解小數(shù)乘、除法的算理，理解用字母表示數(shù)的意義，理解用字母表示數(shù)的公式，理解方程的意義及等式的基本性質(zhì)，根據(jù)題意分析數(shù)量間的相等關(guān)系，理解多邊行面積公式的推導(dǎo)過程。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生在理解小數(shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上。

比較熟練地進(jìn)行小數(shù)乘法和小數(shù)除法的筆算和簡算。

2、使學(xué)生學(xué)會(huì)用字母表示數(shù)，表示常見的數(shù)量關(guān)系，初步理解方程的含義，會(huì)解簡易方程。

3、探索并掌握平行四邊形、三角形和梯形面積的計(jì)算公式，會(huì)計(jì)算它們的面積。

4、能辨認(rèn)從不同方位看到的物體的形狀和相對(duì)公式。

5、理解中位數(shù)的意義，會(huì)求數(shù)據(jù)的中位數(shù)。

6、體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平，會(huì)求一些事件發(fā)生的可能性;

能對(duì)簡單事件發(fā)生的可能性作出預(yù)測(cè)，進(jìn)一步體會(huì)概率在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，爭做環(huán)保小衛(wèi)士，向周邊的居民宣傳有關(guān)禁毒知識(shí)，做禁毒宣傳的小能手。

7、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。

體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

8、初步了解數(shù)字編碼的思想方法，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成觀察、分析及推理的能力。

9、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

10、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

五、教學(xué)措施

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性教育，充分挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

2、增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

3、加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績。

4、多創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，大膽放手讓學(xué)生自學(xué)，解疑問難，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長。

5、注意加強(qiáng)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系，讓學(xué)生在活動(dòng)中解決數(shù)學(xué)問題，感受、體驗(yàn)理解數(shù)學(xué)。

6、合作探究，拓展引申。

6、給特殊群體更多的關(guān)心與愛心，因材施教，分層次作業(yè)，適當(dāng)降低要求。

小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃2一、教學(xué)目標(biāo)

1、理解分?jǐn)?shù)乘除法的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘、除法的計(jì)算方法，比較熟練地計(jì)算簡單的分?jǐn)?shù)乘、除法，會(huì)進(jìn)行簡單的分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。

2、理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。

3、理解比的意義和性質(zhì)，會(huì)求比值和化簡比，會(huì)解決有關(guān)比的簡單實(shí)際問題

4、掌握?qǐng)A的特征，會(huì)用圓規(guī)畫圓;

理解圓周率的意義，探索并掌握?qǐng)A的周長與面積公式，能正確地計(jì)算圓的周長與面積。

5、知道圓是軸對(duì)稱圖形，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形;

能運(yùn)用平移、軸對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)簡單的圖案。

6、能在方格紙上用數(shù)對(duì)表示位置，初步體會(huì)坐標(biāo)思想。

7、使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義，比較熟練地進(jìn)行有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算，能夠解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡單實(shí)際問題。

8、認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。

9、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

10、體會(huì)解決問題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的數(shù)學(xué)思想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。

形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成觀察、分析及推理的能力。

11、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

12、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

這一冊(cè)教材內(nèi)容包括：位置，分?jǐn)?shù)乘法，分?jǐn)?shù)除法，圓，百分?jǐn)?shù)，統(tǒng)計(jì)，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。分?jǐn)?shù)乘法和除法，圓，百分?jǐn)?shù)等是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

三、改進(jìn)教學(xué)工作的措施及方法

1、創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。

3、課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解,從不同角度解決問題。

4、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)掌握好這些基礎(chǔ)知識(shí)。

5、利用小組討論的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在討論中人人參與，各抒己見，互相啟發(fā),

自己找出解決問題的方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。掌握學(xué)習(xí)方法

6、教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合因材施教，每一堂課教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)都根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的基礎(chǔ)，創(chuàng)建符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)過程。

四、預(yù)計(jì)達(dá)到的效果

1、能根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活情境發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題，并會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決問題。

2、對(duì)不懂的地方或不同的觀點(diǎn)有提出疑問的意識(shí)，并進(jìn)行討論，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤能及時(shí)改正。

3、繼續(xù)抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

重視培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度和細(xì)心計(jì)算、驗(yàn)算的好習(xí)慣。

小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃3一、教學(xué)內(nèi)容

這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：小數(shù)乘法，小數(shù)除法，簡易方程，觀察物體，多邊形的面積，統(tǒng)計(jì)與可能性，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用等。

小數(shù)乘法，小數(shù)除法，簡易方程，多邊形的面積，統(tǒng)計(jì)與可能性等是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊(cè)教材安排了小數(shù)乘法、小數(shù)除法和簡易方程。小數(shù)的乘法和除法在實(shí)際生活中和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中都有著廣泛的應(yīng)用，是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。這部分內(nèi)容是在前面學(xué)習(xí)整數(shù)四則運(yùn)算和小數(shù)加、減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生小數(shù)的四則運(yùn)算能力。簡易方程是小學(xué)階段集中教學(xué)代數(shù)初步知識(shí)的單元，在這一單元里安排了用字母表示數(shù)、等式的性質(zhì)、解簡單的方程、用方程表示等量關(guān)系進(jìn)而解決簡單的實(shí)際問題等內(nèi)容，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力，提高解決問題的能力。

在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材安排了觀察物體和多邊形的面積兩個(gè)單元。在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過豐富的現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，能辨認(rèn)從不同方位看到的物體的形狀和相對(duì)位置;探索并體會(huì)各種圖形的特征、圖形之間的關(guān)系，及圖形之間的轉(zhuǎn)化，掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式及公式之間的關(guān)系，滲透平移、旋轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。

在統(tǒng)計(jì)與概率方面，本冊(cè)教材讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)可能性和中位數(shù)的知識(shí)。通過操作與實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性，學(xué)會(huì)求一些事件發(fā)生的可能性;在平均數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)中位數(shù)，使學(xué)生理解平均數(shù)和中位數(shù)各自的統(tǒng)計(jì)意義、各自的特征和適用范圍;進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)和概率在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合小數(shù)乘法和除法兩個(gè)單元，教學(xué)用所學(xué)的乘除法計(jì)算知識(shí)解決生活中的簡單問題;另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，通過觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)向?qū)W生滲透初步的數(shù)字編碼的數(shù)學(xué)思想方法，體會(huì)運(yùn)用數(shù)字的有規(guī)律排列可以使人與人之間的信息交換變得安全、有序、快捷，給人們的生活和工作帶來便利，感受數(shù)學(xué)的魅力。培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)感，及觀察、分析、推理的能力，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，體會(huì)探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.比較熟練地進(jìn)行小數(shù)乘法和除法的筆算。

2.在具體情境中會(huì)用字母表示數(shù)，理解等式的性質(zhì)，會(huì)用等式的性質(zhì)解簡單的方程，用方程表示簡單情境中的等量關(guān)系并解決問題。

3.探索并掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式。

4.能辨認(rèn)從不同方位看到的物體的形狀和相對(duì)位置。

5.理解中位數(shù)的意義，會(huì)求數(shù)據(jù)的中位數(shù)。

6.體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性，會(huì)求一些事件發(fā)生的可能性;

能對(duì)簡單事件發(fā)生的可能性作出預(yù)測(cè)，進(jìn)一步體會(huì)概率在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

7.經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

8.初步了解數(shù)字編碼的思想方法，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成觀察、分析及推理的能力。

9.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

10.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

三、教學(xué)措施

1.體現(xiàn)計(jì)算教學(xué)改革的理念，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

2.加強(qiáng)教學(xué)的探索性和開放性，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

3.提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注重動(dòng)手實(shí)踐與自主探索，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。

4.加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)與概率內(nèi)容的教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念，逐步形成從數(shù)學(xué)的角度進(jìn)行思考問題的思維習(xí)慣。

5.有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。

6.情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

四、課時(shí)安排：

各部分教學(xué)內(nèi)容教學(xué)課時(shí)大致安排如下，教師教學(xué)時(shí)可以根據(jù)本班具體情況適當(dāng)靈活掌握。

1、小數(shù)乘法(8課時(shí))機(jī)動(dòng)(1課時(shí))

2、小數(shù)除法(13課時(shí))機(jī)動(dòng)(2課時(shí))

3、觀察物體(3課時(shí))

機(jī)動(dòng)(2課時(shí))

4、簡易方程(18)課時(shí)機(jī)動(dòng)(2課時(shí))

5、多邊形的面積

(12課時(shí)) 機(jī)動(dòng)(2課時(shí))

6、統(tǒng)計(jì)與可能性(5課時(shí))機(jī)動(dòng)1課時(shí)

7、數(shù)學(xué)廣角(3課時(shí))機(jī)動(dòng)1課時(shí)

8、總復(fù)習(xí)(4課時(shí))

小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃4一、教材分析 本冊(cè)教材內(nèi)容包括：小數(shù)乘法、小數(shù)除法、簡易方程、觀察物體、多邊形的面積、統(tǒng)計(jì)與可能性、數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用等。

(一) 數(shù)與代數(shù)方面

本冊(cè)教材安排了小數(shù)乘法，小數(shù)除法和簡易方程。小數(shù)乘法和除法是在學(xué)生掌握了整數(shù)的四則運(yùn)算、小數(shù)的意義和性質(zhì)以及小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生小數(shù)的四則運(yùn)算能力。簡易方程中有用字母表示數(shù)、等式的性質(zhì)、解簡單的方程、用方程表示等量關(guān)系進(jìn)而解決簡單的實(shí)際問題等內(nèi)容，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力，提高解決問題的能力。

(二)在空間與圖形方面，安排了觀察物體和多邊形的面積兩個(gè)單元。在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，探索并體會(huì)各種圖形的特征、圖形之間的關(guān)系，及圖形之間的轉(zhuǎn)化，掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式及公式之間的關(guān)系，滲透平移、旋轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。

(三)在統(tǒng)計(jì)與概率方面，本冊(cè)教材讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)可能性和中位數(shù)的知識(shí)。通過操作與實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性，學(xué)會(huì)求一些事件發(fā)生的可能性;在平均數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)中位數(shù)。

(四)在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合小數(shù)乘法和除法兩個(gè)單元，教學(xué)用所學(xué)的乘除法計(jì)算知識(shí)解決生活中的簡單問題;另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，通過觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

(五)本冊(cè)教材還安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過小組合作的探索活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，體會(huì)探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)

小數(shù)乘法、除法，簡易方程，多邊形的面積，統(tǒng)計(jì)與可能性等是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

三、教學(xué)難點(diǎn)

理解小數(shù)乘、除法的算理，理解用字母表示數(shù)的意義，理解用字母表示數(shù)的公式，理解方程的意義及等式的基本性質(zhì)，根據(jù)題意分析數(shù)量間的相等關(guān)系，理解多邊行面積公式的推導(dǎo)過程。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生在理解小數(shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上。

比較熟練地進(jìn)行小數(shù)乘法和小數(shù)除法的筆算和簡算。

2、使學(xué)生學(xué)會(huì)用字母表示數(shù)，表示常見的數(shù)量關(guān)系，初步理解方程的含義，會(huì)解簡易方程。

3、探索并掌握平行四邊形、三角形和梯形面積的計(jì)算公式，會(huì)計(jì)算它們的面積。

4、能辨認(rèn)從不同方位看到的物體的形狀和相對(duì)公式。

5、理解中位數(shù)的意義，會(huì)求數(shù)據(jù)的中位數(shù)。

6、體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平，會(huì)求一些事件發(fā)生的可能性;

能對(duì)簡單事件發(fā)生的可能性作出預(yù)測(cè)，進(jìn)一步體會(huì)概率在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，爭做環(huán)保小衛(wèi)士，向周邊的居民宣傳有關(guān)禁毒知識(shí)，做禁毒宣傳的小能手。

7、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。

體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

8、初步了解數(shù)字編碼的思想方法，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成觀察、分析及推理的能力。

9、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

10、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃5班級(jí)學(xué)生情況分析

我所任教的五年級(jí)(2)班大部分的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度比過去有很大的進(jìn)步，有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課時(shí)基本上能積極思考，舉手發(fā)言，合作意識(shí)較強(qiáng)，少數(shù)學(xué)生能主動(dòng)、創(chuàng)造性的進(jìn)行學(xué)習(xí)。但總體上從期末測(cè)試情況看，學(xué)生的成績存在明顯的兩極分化，學(xué)困生的面還是比較大，針對(duì)這些情況，本學(xué)期在重點(diǎn)抓好基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)和優(yōu)等生的指導(dǎo)工作，讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)方面有不同的收獲。

教材分析

這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：小數(shù)乘法，小數(shù)除法，簡易方程，觀察物體，多邊形的面積，統(tǒng)計(jì)與可能性，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用等。

在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊(cè)教材安排了小數(shù)乘法、小數(shù)除法和簡易方程。小數(shù)的乘法和除法在實(shí)際生活中和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中都有著廣泛的應(yīng)用，是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。這部分內(nèi)容是在前面學(xué)習(xí)整數(shù)四則運(yùn)算和小數(shù)加、減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生小數(shù)的四則運(yùn)算能力。簡易方程是小學(xué)階段集中教學(xué)代數(shù)初步知識(shí)的單元，在這一單元里安排了用字母表示數(shù)、等式的性質(zhì)、解簡單的方程、用方程表示等量關(guān)系進(jìn)而解決簡單的實(shí)際問題等內(nèi)容，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力，提高解決問題的能力。

在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材安排了觀察物體和多邊形的面積兩個(gè)單元。在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過豐富的現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，能辨認(rèn)從不同方位看到的物體的形狀和相對(duì)位置;探索并體會(huì)各種圖形的特征、圖形之間的關(guān)系，及圖形之間的轉(zhuǎn)化，掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式及公式之間的關(guān)系，滲透平移、旋轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。在統(tǒng)計(jì)與概率方面，本冊(cè)教材讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)可能性和中位數(shù)的知識(shí)。通過操作與實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性，學(xué)會(huì)求一些事件發(fā)生的可能性;在平均數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)中位數(shù)，使學(xué)生理解平均數(shù)和中位數(shù)各自的統(tǒng)計(jì)意義、各自的特征和適用范圍;進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)和概率在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合小數(shù)乘法和除法兩個(gè)單元，教學(xué)用所學(xué)的乘除法計(jì)算知識(shí)解決生活中的簡單問題;另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，通過觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)向?qū)W生滲透初步的數(shù)字編碼的數(shù)學(xué)思想方法，體會(huì)運(yùn)用數(shù)字的有規(guī)律排列可以使人與人之間的信息交換變得安全、有序、快捷，給人們的生活和工作帶來便利，感受數(shù)學(xué)的魅力。培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)感，及觀察、分析、推理的能力，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，體會(huì)探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。

教學(xué)目標(biāo)

1、比較熟練地進(jìn)行小數(shù)乘法和除法的筆算。

2、在具體情境中會(huì)用字母表示數(shù)，理解等式的性質(zhì)，會(huì)用等式的性質(zhì)解簡單的方程，用方程表示簡單情境中的等量關(guān)系并解決問題。

3、探索并掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式。

4、能辨認(rèn)從不同方位看到的物體的形狀和相對(duì)位置。

5、理解中位數(shù)的意義，會(huì)求數(shù)據(jù)的中位數(shù)。

6、體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性，會(huì)求一些事件發(fā)生的可能性;

能對(duì)簡單事件發(fā)生的可能性作出預(yù)測(cè)，進(jìn)一步體會(huì)概率在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

7、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

8、初步了解數(shù)字編碼的思想方法，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成觀察、分析及推理的能力。

9、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

10、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

小數(shù)乘法，小數(shù)除法，簡易方程，多邊形的面積，統(tǒng)計(jì)與可能性等是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)設(shè)想

1.加強(qiáng)探索性和開放性，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

主要體現(xiàn)在下面幾方面：

(1)內(nèi)容的呈現(xiàn)、展開更貼近學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，增強(qiáng)了探索性，體現(xiàn)知識(shí)的形成過程。用字母表示數(shù)的教材編排，從學(xué)生熟悉的探索規(guī)律入手，由符號(hào)表示數(shù)過渡到用字母表示數(shù)，讓學(xué)生感受用字母表示數(shù)的優(yōu)越性。教學(xué)用字母表示數(shù)量關(guān)系和一個(gè)量時(shí)，增加了開放性和探索性。

(2)以等式的基本性質(zhì)為解方程的依據(jù)，生動(dòng)直觀地呈現(xiàn)解方程的原理。長期以來，在小學(xué)階段教學(xué)簡易方程，方程變形的主要依據(jù)是四則運(yùn)算各部分間的關(guān)系。這實(shí)際上是用算術(shù)的思路求未知數(shù)。這樣的教學(xué)利用了學(xué)生已有的知識(shí)，因而易于理解，但是卻不易與中學(xué)的教學(xué)銜接，到了中學(xué)還需要重新學(xué)習(xí)依據(jù)等式的基本性質(zhì)或方程的同解原理解方程?，F(xiàn)在，根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的要求，從小學(xué)起就引入等式的基本性質(zhì)，并以此為基礎(chǔ)導(dǎo)出解方程的方法。不僅有利于加強(qiáng)中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接，而且有利于學(xué)生邏輯思維能力的發(fā)展。

(3)解方程與解決實(shí)際問題的教學(xué)有機(jī)結(jié)合。

將解方程與解決實(shí)際問題的教學(xué)有機(jī)結(jié)合，在教學(xué)解方程時(shí)，例題的內(nèi)容都是由實(shí)際問題引入方程，在現(xiàn)實(shí)背景下求解方程并檢驗(yàn)。這樣處理有助于學(xué)生理解解方程的過程也有利于加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，提高解決問題的能力。

2.注重動(dòng)手實(shí)踐與自主探索，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。

“觀察物體”的內(nèi)容是在第一學(xué)段學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的進(jìn)一步擴(kuò)展和提高，讓學(xué)生通過觀察幾何形體，認(rèn)識(shí)到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的，且不能一次看到物體所有的面;使學(xué)生能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面和上面觀察到的簡單物體或兩個(gè)物體及一組立體圖形的形狀和位置關(guān)系。讓學(xué)生在獲得豐富的感性經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，練習(xí)對(duì)從不同方向觀察得到的圖形表象，結(jié)合物體的位置關(guān)系進(jìn)行判斷，從而促進(jìn)空間觀念的發(fā)展。

“多邊形的面積”單元，則是在學(xué)生認(rèn)識(shí)三角形、平行四邊形和梯形，理解了面積的概念，會(huì)計(jì)算出長方形、正方形的面積的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)平行四邊形、三角形和梯形的面積，形成有關(guān)多邊形面積的系統(tǒng)知識(shí)。加強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，使學(xué)生得到較多的有關(guān)空間觀念的訓(xùn)練機(jī)會(huì)。

首先，每種圖形面積計(jì)算方法的教學(xué)，均采用讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，自主探索得到。

其次，按照知識(shí)學(xué)習(xí)的先后順序，逐步提高探索的難度和要求。三角形的面積計(jì)算就直接讓學(xué)生試著將三角形轉(zhuǎn)化為已學(xué)過的圖形推導(dǎo)出面積計(jì)算公式。到梯形面積的計(jì)算時(shí)，要求學(xué)生綜合運(yùn)用學(xué)過的方法自己推導(dǎo)出面積計(jì)算公式。

第三，研究每一種圖形面積的計(jì)算方法時(shí)，教材均沒有給出推導(dǎo)的過程，以便于學(xué)生從多種途徑探索，自己得出結(jié)論，從而給教師和學(xué)生都留以較大的創(chuàng)造空間。

3.發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念，逐步形成從數(shù)學(xué)的角度進(jìn)行思考問題的思維習(xí)慣。

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，注意選取學(xué)生熟悉并感興趣的生活事例作為素材，讓學(xué)生感受、體會(huì)所學(xué)知識(shí)的含義，為深刻的理解抽象的數(shù)學(xué)概念打下良好的基礎(chǔ)。

例如，可能性的教學(xué)，教材設(shè)計(jì)了學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行的各種游戲——足球比賽、跳棋、擊鼓傳花、跳房子，等等。通過操作、實(shí)驗(yàn)、研討，讓學(xué)生了解游戲規(guī)則中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)問題，討論其游戲規(guī)則的公平性，從而豐富對(duì)事件發(fā)生的等可能性的體驗(yàn)，形成對(duì)這一抽象概念的正確理解。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界、從數(shù)學(xué)的角度進(jìn)行思考的思維習(xí)慣。

例如，中位數(shù)的教學(xué)也是安排了“擲沙包比賽”的內(nèi)容，讓學(xué)生在主動(dòng)的、有趣的收集、分析、描述數(shù)據(jù)的過程中，逐步體會(huì)、理解中位數(shù)的意義和作用。

4.滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。

用數(shù)學(xué)解決問題能力的培養(yǎng)是義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的重要目標(biāo)之一，因此解決問題教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中有著重要的作用。它既是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的過程，又是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)的重要途徑。教學(xué)時(shí)注意將解決問題的教學(xué)融合于各部分內(nèi)容的教學(xué)中，通過各部分內(nèi)容的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力。同時(shí)在“數(shù)學(xué)廣角”單元以及數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用活動(dòng)中，加強(qiáng)了綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題和解決問題策略多樣化的教學(xué)，使學(xué)生逐步提高數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。讓學(xué)生通過小組合作的探究性活動(dòng)，綜合運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，動(dòng)手實(shí)踐解決問題，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問題的能力。

5.用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

教學(xué)時(shí)注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容安排了許多體現(xiàn)數(shù)學(xué)文化的閱讀材料、數(shù)學(xué)史實(shí)等，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)豐富多彩、充滿魅力。這些都有助于學(xué)生初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。

提供豐富的培養(yǎng)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的素材?？紤]到學(xué)生年齡的增長、視野的擴(kuò)大等因素，注意選擇知識(shí)內(nèi)容深刻、內(nèi)涵更豐富的教學(xué)素材，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)，受到情感、態(tài)度、價(jià)值觀的熏陶。

第3篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)范文

【教材分析】

本課內(nèi)容是建立在學(xué)生已經(jīng)掌握了整數(shù)乘小數(shù)計(jì)算方法的基礎(chǔ)上再來進(jìn)行學(xué)習(xí)的。它將為后面繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)乘法等內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。在本課中，學(xué)生要理解整數(shù)乘小數(shù)的算理，掌握計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

教材首先從學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出法，以包裝盒紙的價(jià)錢的情境引入，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活的新課程理念。然后教材先讓學(xué)生估計(jì)積的范圍，培養(yǎng)學(xué)生估算的意識(shí)，再呈現(xiàn)多種算法，體現(xiàn)算法多樣化的課程理念。在橫式計(jì)算中初步感知算理。然后教材在豎式中標(biāo)出每一步的意義，使學(xué)生進(jìn)一步理解算理，并通過試一試、練一練等數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生掌握小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法。

【設(shè)計(jì)理念】

出示情境后，先出示嘗試題，讓學(xué)生嘗試列出算式并且進(jìn)行估算，本節(jié)課的主題是豎式計(jì)算，不過小數(shù)乘小數(shù)的估算意識(shí)也應(yīng)該進(jìn)行訓(xùn)練。然后讓學(xué)生在原有的小數(shù)乘整數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行嘗試計(jì)算。因?yàn)檎麛?shù)乘小數(shù)學(xué)生比較熟悉，所以說可以放手讓學(xué)生來算，重點(diǎn)放在讓學(xué)生說清楚算理，并總結(jié)小數(shù)乘小數(shù)計(jì)算方法。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力：探索小數(shù)乘小數(shù)計(jì)算方法的過程，掌握小數(shù)乘小數(shù)的筆算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。

過程與方法：在探索過程中體會(huì)新舊知識(shí)的聯(lián)系，能主動(dòng)總結(jié)、歸納小數(shù)乘以小數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)類比、分析及概括能力，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，并從中獲得運(yùn)用已有知識(shí)解決新計(jì)算問題的成功體會(huì)。

【學(xué)情分析】

總體情況：五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，特別是整數(shù)乘小數(shù)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)本課的學(xué)習(xí)能起到正遷移作用。但是學(xué)生的思維仍然以直觀的形象思維為主，所以在理解算理上還是有難度的。同時(shí)，他們的概括、歸納能力也尚不完全，學(xué)生用數(shù)學(xué)語言準(zhǔn)確的概括出小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法有一定的困難。

個(gè)別化對(duì)象分析：通過小數(shù)乘整數(shù)的作業(yè)來看，大部分學(xué)生掌握了計(jì)算方法，把小數(shù)轉(zhuǎn)化乘整數(shù)，而后進(jìn)生在一內(nèi)容上也能較好的學(xué)會(huì)小數(shù)乘整數(shù)，而小數(shù)乘小數(shù)的難點(diǎn)探究積的位數(shù)與因數(shù)位數(shù)之間的關(guān)系對(duì)他們來說比較困難，但通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，探究出來的結(jié)果他們應(yīng)該也能很好的理解。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：掌握小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算法則，并能正確計(jì)算。

難點(diǎn)：理解小數(shù)乘小數(shù)的筆算算理，掌握小數(shù)乘法中積的小數(shù)位數(shù)和小數(shù)點(diǎn)的定位，乘得的積小數(shù)位數(shù)不夠的，要在前面用0補(bǔ)足。

【教學(xué)方法】

嘗試教學(xué)法、探究、合作

【教學(xué)環(huán)節(jié)】

一、情境創(chuàng)設(shè)，準(zhǔn)備練習(xí)

出示圖片，尋找信息。

種植草坪長：每米26元

包裝紙：每米2．6元

種植草坪寬：每米85元

彩帶：每米0.85元

【引導(dǎo)】從圖中你得到哪些數(shù)學(xué)信息呢？

1.提出問題，列式計(jì)算。

【引導(dǎo)】種植一個(gè)長8米的草坪，需要多少元？

26×8=？

學(xué)生在草稿本上列豎式計(jì)算，后反饋校對(duì)。

【小結(jié)】整數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。

2．引出新知，揭示課題。

（1）包裝一個(gè)禮品盒用紙0.8米，需要多少元？

【引導(dǎo)】（1）請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)問題列一列算式

2．6×0.8=

（2）這個(gè)算式和剛才的算式有什么不同呢？

（3）今天我們要在學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)

揭示課題：小數(shù)乘小數(shù)（板書）

【設(shè)計(jì)意圖】以操場和禮品盒為素材，通過對(duì)比兩個(gè)不同大小物體的對(duì)比，讓學(xué)生感受到不同的物體的差別。通過對(duì)整數(shù)乘整數(shù)所提問題的解答，回顧了整數(shù)乘整數(shù)的算理算法，為新知的導(dǎo)入和探究作了水到渠成的遷移。

二、嘗試練習(xí)，探究算理

1．初步估算

【引導(dǎo)】估一估，2．6×0.8大約是多少？

【預(yù)設(shè)】學(xué)生估算，可能出現(xiàn)以下幾種結(jié)果：

估算1：

2．6

3

0.8

1

3×1≈3

估算2：

2．6

2

2×0.8≈1．6

比1．60多

；

估算3：

2．6

13

3×0.8≈2．4

比2．4少

；

估得2．6×0.8的積的范圍大致在1．60和2．40之間

【設(shè)計(jì)意圖】《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：在數(shù)的運(yùn)算教學(xué)中應(yīng)重視并加強(qiáng)估算。這一環(huán)節(jié)教學(xué)，學(xué)生通過對(duì)估算取值范圍的確定，培養(yǎng)學(xué)生估算的意識(shí)。另者，也提高學(xué)生快速判斷計(jì)算結(jié)果正誤的能力。

2、

嘗試計(jì)算

【引導(dǎo)】要想知道2．6×0.8精確值是多少，可以怎樣計(jì)算？

【組織】學(xué)生在草稿本上嘗試計(jì)算，教師巡視。

巡視期間，師抽生板演

方法一：

2.6米×0.8米=

26厘米×8厘米

=208厘米=2.08米

方法二：

26×8/100

=208/100

=2.08

方法三：

2.

6

×

0.

8

2.

8

方法四：

2

.

6

×

.

8

2

.

8

【預(yù)設(shè)】估計(jì)算法有：

3．明確算理

【組織】板演展評(píng)

【引導(dǎo)】（1）這些算法各是怎么想的呢？

抽生說一說思考過程。

4．算法擇優(yōu)

【引導(dǎo)】看來一道題目我們可以有這么多種不同的算法，那到底哪種是最好的呢？請(qǐng)同學(xué)們選一種自己喜歡的算法，獨(dú)立完成下題。

①變化題目：包裝一個(gè)禮品盒用彩帶2．4米，需要多少元？

【預(yù)設(shè)】學(xué)生可能會(huì)有以下兩種做法：

做法一：

0.85×2．4

=85×24×0.001

=2040×0.001

=2．04

做法二：

0.8

5

×

2．

4

3

4

1

7

2

.

4

在講評(píng)時(shí)，溝通二種做法之間的聯(lián)系。

0.8

5

×

2

.4

3

4

1

7

2．0

4

兩位小數(shù)

一位小數(shù)

三位小數(shù)

②繼續(xù)變化題目為：0.56×0.04

【引導(dǎo)】估計(jì)這時(shí)大多數(shù)學(xué)生在計(jì)算這題時(shí)就采取豎式計(jì)算了。

.6

×

.4

0.2

24

兩位小數(shù)

兩位小數(shù)

四位小數(shù)

乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠，要在前面用0補(bǔ)足，再點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)

[小結(jié)]隨著數(shù)字的不斷變小，我們要了解乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠，要在前面用0補(bǔ)足，再點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)

【總結(jié)】請(qǐng)學(xué)生說一說三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算計(jì)算方法

小數(shù)乘小數(shù)算法：

兩位小數(shù)乘兩位小數(shù)，先用第二個(gè)因數(shù)的個(gè)位去乘第一個(gè)因數(shù)的每一位，乘得的積的末尾就跟第二個(gè)因數(shù)的個(gè)位對(duì)齊；接著再用第二個(gè)因數(shù)的十位去乘第一個(gè)因數(shù)的每一位，乘得的積就跟第二個(gè)因數(shù)的十位對(duì)齊。最后再把所得的兩個(gè)積相加，再加上小數(shù)點(diǎn)。

5．檢驗(yàn)筆算

學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算，與筆算結(jié)果進(jìn)行比較。

【設(shè)計(jì)意圖】計(jì)算教學(xué)，最省事的教法就是將計(jì)算方法和盤托出，然后進(jìn)行大量的訓(xùn)練。但這樣的教學(xué)是填鴨式的，學(xué)生是被動(dòng)接受的，學(xué)生對(duì)計(jì)算的掌握只知其然，不知其所以然。本節(jié)課，教師先讓學(xué)生嘗試練習(xí)，根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，嘗試找到解決問題計(jì)算的方法。學(xué)生根據(jù)其固有的經(jīng)驗(yàn)和思維特點(diǎn)，找到其固有的計(jì)算方法（4種）。然后，教師引領(lǐng)學(xué)生把4種計(jì)算方法進(jìn)行分類，說理，判誤。溝通方法二和方法三之間的關(guān)系：道理一致，書寫形式變化。至此，老師并沒有簡單主觀地判定方法一乘法拆分法的不可取，而是在接下來的一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)置了145×13，讓學(xué)生感悟145×13再把13拆分成幾成幾，已不可能，由此感悟到把乘法算式的一個(gè)因數(shù)拆分成兩個(gè)數(shù)再相乘法，并不是普便適用的方法。接著，老師把題目的數(shù)字改大，讓學(xué)生感知隨著乘數(shù)數(shù)字的增大，拆分后用乘法分配率來計(jì)算的方法也不簡便。至此，學(xué)生經(jīng)過了方法擇優(yōu)的過程，體會(huì)到了用乘法豎式計(jì)算的必要性，乘法豎式的學(xué)習(xí)就顯得自然而然，源于發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的需求。

三、鞏固知識(shí)，發(fā)展思維

1．小數(shù)點(diǎn)搬家

學(xué)生獨(dú)立完成

（提醒學(xué)生：在豎式計(jì)算時(shí)，為了使豎式計(jì)算方便些，我們通常在上一行寫三位數(shù)，下一行寫兩位數(shù)。)

2．基礎(chǔ)練習(xí)

4．8×0.25=？

0.32×0.8=？

9．8×1．8=？

學(xué)生獨(dú)立完成

（提醒學(xué)生：在豎式計(jì)算時(shí)，為了使豎式計(jì)算方便些，我們通常在上一行寫三位數(shù)，下一行寫兩位數(shù)。)

3、

綜合練習(xí)

運(yùn)用所學(xué)新知，解決生活中的實(shí)際問題。

四、課堂總結(jié)，拓展延伸

【引導(dǎo)】這節(jié)課你們學(xué)到了什么？你是怎么學(xué)會(huì)的？如果是四位小數(shù)乘兩位小數(shù)數(shù)，你會(huì)算嗎？

第4篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)范文

（一） 數(shù)與代數(shù)方面

本冊(cè)教材安排了小數(shù)乘法，小數(shù)除法和簡易方程。小數(shù)乘法和除法是在學(xué)生掌握了整數(shù)的四則運(yùn)算、小數(shù)的意義和性質(zhì)以及小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生小數(shù)的四則運(yùn)算能力。簡易方程中有用字母表示數(shù)、等式的性質(zhì)、解簡單的方程、用方程表示等量關(guān)系進(jìn)而解決簡單的實(shí)際問題等內(nèi)容，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力，提高解決問題的能力。

（二）在空間與圖形方面，安排了觀察物體和多邊形的面積兩個(gè)單元。在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，探索并體會(huì)各種圖形的特征、圖形之間的關(guān)系，及圖形之間的轉(zhuǎn)化，掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式及公式之間的關(guān)系，滲透平移、旋轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。

（三）在統(tǒng)計(jì)與概率方面，本冊(cè)教材讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)可能性和中位數(shù)的知識(shí)。通過操作與實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性，學(xué)會(huì)求一些事件發(fā)生的可能性；在平均數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)中位數(shù)。

（四）在用數(shù)學(xué)解決問題方面， 教材一方面結(jié)合小數(shù)乘法和除法兩個(gè)單元，教學(xué)用所學(xué)的乘除法計(jì)算知識(shí)解決生活中的簡單問題；另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，通過觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

（五）本冊(cè)教材還安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過小組合作的探索活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，體會(huì)探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)

小數(shù)乘法、除法，簡易方程，多邊形的面積，統(tǒng)計(jì)與可能性等是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

三、教學(xué)難點(diǎn)

理解小數(shù)乘、除法的算理，理解用字母表示數(shù)的意義，理解用字母表示數(shù)的公式，理解方程的意義及等式的基本性質(zhì)，根據(jù)題意分析數(shù)量間的相等關(guān)系，理解多邊行面積公式的推導(dǎo)過程。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生在理解小數(shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上。比較熟練地進(jìn)行小數(shù)乘法和小數(shù)除法的筆算和簡算。

2、使學(xué)生學(xué)會(huì)用字母表示數(shù)，表示常見的數(shù)量關(guān)系，初步理解方程的含義，會(huì)解簡易方程。3、探索并掌握平行四邊形、三角形和梯形面積的計(jì)算公式，會(huì)計(jì)算它們的面積。

4、能辨認(rèn)從不同方位看到的物體的形狀和相對(duì)公式。

5、理解中位數(shù)的意義，會(huì)求數(shù)據(jù)的中位數(shù)。

6、體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平，會(huì)求一些事件發(fā)生的可能性；能對(duì)簡單事件發(fā)生的可能性作出預(yù)測(cè)，進(jìn)一步體會(huì)概率在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，爭做環(huán)保小衛(wèi)士，向周邊的居民宣傳有關(guān)禁毒知識(shí)，做禁毒宣傳的小能手。

7、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

8、初步了解數(shù)字編碼的思想方法，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成觀察、分析及推理的能力。

9、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

10、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

五、教學(xué)措施

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性教育，充分挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

2、增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

3、加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績。

4、多創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，大膽放手讓學(xué)生自學(xué)，解疑問難，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長。

5、注意加強(qiáng)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系，讓學(xué)生在活動(dòng)中解決數(shù)學(xué)問題，感受、體驗(yàn)理解數(shù)學(xué)。

6、合作探究，拓展引申。

6、給特殊群體更多的關(guān)心與愛心，因材施教，分層次作業(yè)，適當(dāng)降低要求。

六、課時(shí)安排

1、 小數(shù)乘法 ———————————————（8課時(shí)）

2、 小數(shù)除法————————————————（11課時(shí)）

3、 觀察物體————————————————（3課時(shí)）

4、 簡易方程 （16課時(shí)）

（1）用字母表示數(shù) （3課時(shí)）

（2）解簡易方程 （12課時(shí)）

整理和復(fù)習(xí) （1課時(shí)）

量一量找規(guī)律 （2課時(shí)）

5、多邊形的面積——————————————（9課時(shí)）

量一量 ——————————————————（1課時(shí)）

6、 統(tǒng)計(jì)與可能性——————————————（4課時(shí)）

鋪一鋪—————————————————— （1課時(shí)）

7、數(shù)學(xué)廣角————————————————（3課時(shí)）

8、 總復(fù)習(xí)—————————————————（4課時(shí)）

班級(jí)學(xué)生情況分析

第5篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)范文

姓名:________

班級(jí):________

成績:________

小朋友們，經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，你們一定進(jìn)步不少吧，今天就讓我們來檢驗(yàn)一下！

一、填空題

(共7題；共16分)

1.

（1分）

填上“＞”“＜”或“=”．

（1）

0.56×7.8________?7.8×0.56

（2）

12.3×1.11________?12.3

2.

（4分）

(2019四上·河北期末)

根據(jù)936÷24=39直接寫出結(jié)果：936÷12=________???1872÷24=________

3.

（1分）

到春節(jié)了，學(xué)校準(zhǔn)備舉行文藝晚會(huì)．布置教室的氣球按紅、黃、綠、紫的順序排列．想一想，第47個(gè)氣球是________顏色的？

4.

（2分）

(2019五上·安溪期中)

一個(gè)三位小數(shù)四舍五入保留兩位小數(shù)是1.40，這個(gè)三位小數(shù)最大是________，最小是________。

5.

（4分）

(2020五上·官渡期末)

已知1÷A=0.0909…，2÷A=0.1818…，3÷A=0.2727…，那么，7÷A=________

6.

（2分）

下面每個(gè)口袋里都只有一個(gè)紅色球．

任意去摸一個(gè)球，從________號(hào)袋子里摸，最有可能摸到紅球．

從________號(hào)袋子里任意摸10次，最有可能一次都摸不到紅球．

7.

（2分）

在橫線上填上“＞”“＜”或“＝”。

÷

________

÷

________

÷

________

×

÷

________

÷

________

÷

________

÷

二、判斷題

(共4題；共8分)

8.

（2分）

(2018五上·溫州期末)

8.33333是循環(huán)小數(shù)，循環(huán)節(jié)是3

9.

（2分）

(2017六下·興義期末)

明明的座位在第3列第4行，記為(3，4)，如果將他往后調(diào)4行，他的位置就可以記為(7，4)。

10.

（2分）

判斷對(duì)錯(cuò)．

任何兩個(gè)數(shù)的積都比它們的商大．

11.

（2分）

某種飲料進(jìn)行“再來一瓶”有獎(jiǎng)銷售，中獎(jiǎng)率為55％，也就是買100瓶必有55瓶中獎(jiǎng)。（判斷對(duì)錯(cuò)）

三、選擇題

(共6題；共12分)

12.

（2分）

(2018六下·深圳期末)

小明計(jì)算小數(shù)乘法，乘積忘了點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)，得數(shù)比正確結(jié)果大37.8，正確結(jié)果是（

）。

A

.

3.78

B

.

3.8

C

.

4.2

D

.

4.8

13.

（2分）

下列各式中，（

）的商是循環(huán)小數(shù)。

A

.

7.8÷1.6

B

.

3.4÷0.8

C

.

11÷1.5

D

.

5.4÷0.18

14.

（2分）

(2018·贛榆)

如果用a表示同一個(gè)不是0的自然數(shù)，那么下面各式中得數(shù)最大的是（

）。

A

.

a÷

B

.

a÷

C

.

×a

D

.

無法確定

15.

（2分）

淘氣練習(xí)投飛鏢，投中三種區(qū)域的可能性從大到小排列正確的是（

）。

A

.

B

.

C

.

D

.

16.

（2分）

音樂課上，聰聰坐在音樂教室的第4列第2行，用數(shù)對(duì)(4，2)表示，明明坐在聰聰正后方的第一個(gè)位置上，明明的位置用數(shù)對(duì)表示是（

）。

A

.

(5，2)

B

.

(4，3)

C

.

(3，2)

D

.

(4，1)

17.

（2分）

如圖，如果將三角形ABC向右平移5格為三角形A′B′C′，則點(diǎn)C′的位置用數(shù)對(duì)表示為（

）

A

.

（3，9）

B

.

（8，4）

C

.

（7，1）

四、計(jì)算題

(共3題；共30分)

18.

（6分）

(2018·梁平)

直接寫出得數(shù)。

0.1÷0.01×1000=

32.32÷16=??????????????????99×

÷99×

=

7.26-3.74-3.26=?????????30×（1-

-

）=

+

+

=

82×99+1÷

=

×

+

÷

=

÷

÷

=

19.

（16分）

下面的計(jì)算對(duì)嗎？如果不對(duì)，請(qǐng)改正。

（1）

（2）

20.

（8分）

計(jì)算下面各題。

①79.3÷2.6

②7.8÷0.75

③0.42÷3.5

④11.7÷0.78

⑤0.78+2.2÷5

⑥4.5÷0.25÷1.6

五、解答題

(共6題；共34分)

21.

（5分）

(2019四上·臨河期末)

小樂每分鐘走65米，小紅每分鐘走60米．小樂從家到學(xué)校一共520米，小紅從家到學(xué)校比小樂多走5分鐘，小紅家離學(xué)校多少米？

22.

（5分）

(2019五上·龍華期中)

學(xué)校買了5張桌子和8把椅子，共支付了459元，每把椅子19.5元，每張桌子多少元?

23.

（5分）

(2019五上·棗強(qiáng)期中)

媽媽想用60元買一些生活用品。她先花34.5元買了6盒抽紙，并準(zhǔn)備用剩下的錢買一些衣架，每個(gè)衣架1.6元，媽媽剩的錢還夠買幾個(gè)衣架？

24.

（6分）

可能摸到紅球、黑球、黃球，但摸到紅球的可能性最大。

25.

（6分）

(2019·蜀山)

按要求作圖。

（1）

在方格紙中，畫出點(diǎn)B（8，2）、C（12，2）。

（2）

以BC作為底邊畫一個(gè)和平行四邊形面積相等的等腰三角形。

（3）

三角形的頂點(diǎn)A用數(shù)對(duì)表示為A（

）。

（4）

畫出這個(gè)等腰三角形的對(duì)稱軸。

26.

（7分）

3輛同樣的灑水車，10分鐘可以灑水1.68公頃．照這樣計(jì)算，一輛灑水車每分鐘可以灑水多少平方米？

參考答案

一、填空題

(共7題；共16分)

1-1、

1-2、

2-1、

3-1、

4-1、

5-1、

6-1、

7-1、

二、判斷題

(共4題；共8分)

8-1、

9-1、

10-1、

11-1、

三、選擇題

(共6題；共12分)

12-1、

13-1、

14-1、

15-1、

16-1、

17-1、

四、計(jì)算題

(共3題；共30分)

18-1、

19-1、

19-2、

20-1、

五、解答題

(共6題；共34分)

21-1、

22-1、

23-1、

24-1、

25-1、

25-2、

25-3、

第6篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)范文

【教學(xué)目標(biāo)】

1．在具體問題情境中，感受求平均數(shù)是解決一些實(shí)際問題的需要，通過操作和思考體會(huì)平均數(shù)的意義，學(xué)會(huì)并能靈活運(yùn)用方法求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。

2．能運(yùn)用平均數(shù)的知識(shí)解釋簡單的生活現(xiàn)象，解決簡單實(shí)際問題，進(jìn)一步積累分析和處理數(shù)據(jù)的方法，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。

3．進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的思維能力，增強(qiáng)與同伴交流的意識(shí)與能力，體驗(yàn)運(yùn)用知識(shí)解決問題的樂趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

【教學(xué)重點(diǎn)】

從統(tǒng)計(jì)的角度認(rèn)識(shí)平均數(shù)，體會(huì)平均數(shù)的作用，會(huì)計(jì)算一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)。

【教學(xué)難點(diǎn)】理解平均數(shù)的意義。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、習(xí)題單等。

【課前準(zhǔn)備】

課前交流，了解學(xué)生現(xiàn)狀，拉近師生距離，為課堂引入作好鋪墊。

1．同學(xué)們，有認(rèn)識(shí)我的同學(xué)嗎？

2．今天和大家一起學(xué)習(xí)，有沒有感到新鮮好奇的同學(xué)？你們有沒有什么疑問想問問老師？（好奇心是學(xué)習(xí)者的第一美德，我喜歡向我提問的學(xué)生。）

3.玩游戲

同學(xué)們，大家既然這么把我當(dāng)熟人和朋友，那我們一齊來玩?zhèn)€游戲，好嗎？游戲的名字叫做：相反的游戲。（介紹方法）什么意思呢？老師讓你舉左手，你就舉右手，老師讓你起立，你就坐下，明白了嗎？

第一輪：舉左手；舉右手；舉雙手

第二輪：舉左手；舉右手；舉雙手；起立（別被老師誤導(dǎo)了）；坐下（這下大家反應(yīng)夠神速，老師佩服大家，好！坐下）；（我就知道有人會(huì)上當(dāng)）起立！這就對(duì)了嘛。

第三輪：好玩嗎?有意思嗎？還玩嗎？

同學(xué)們，剛才這個(gè)游戲主要目的為了活躍課堂氛圍，讓我們可以輕松自由的進(jìn)入課堂。不過在接下來的學(xué)習(xí)中，我們就不用這個(gè)規(guī)則啦，老師讓你們干什么你們還得干什么。（也就是老師讓你舉手就得舉手，讓你回答問題就得…）明白了嗎？那么現(xiàn)在準(zhǔn)備上課。

詢問學(xué)習(xí)小學(xué)建設(shè)情況

【教學(xué)過程】

一、課堂引入

1.開場語：同學(xué)們，課前玩游戲的時(shí)候，老師一共出了10個(gè)口令，如果每做對(duì)一次計(jì)一分的話，回想一下，你得了幾分？

（評(píng)價(jià)：老師真佩服大家的反應(yīng)速度；老師喜歡你這種實(shí)事求是的風(fēng)格；）

2.過渡語：老師在來給大家上課以前，也在我自己的班上做過這樣的測(cè)試，并用收集了部分同學(xué)的成績，仔細(xì)觀察，你能從圖中讀出哪些數(shù)學(xué)信息？

3.提出問題：

根據(jù)這幾個(gè)抽樣信息，你覺得，老師班的同學(xué)是男生反應(yīng)快？還是女生反應(yīng)快呢？說說你的理由。

二、合作探究

（一）師生互動(dòng)、激活思考

1.注意點(diǎn)撥：個(gè)人、人數(shù)、總分、平均分。（適時(shí)板書）

2.大家的想法都挺有道理的，究竟哪種比較方法更加科學(xué)合理呢？說說你的看法。

比總分為什么不行？（人數(shù)不同、不公平）

個(gè)人成績能代表男生的綜合實(shí)力嗎？

3.比較平均分有什么好處呢？

平均分是綜合所有數(shù)據(jù)進(jìn)行考慮的，能較為客觀地反映出男、女生各自的綜合水平。

大家的分析已經(jīng)接近了數(shù)學(xué)家的思考，在日常生產(chǎn)和生活中，人們?cè)趯?duì)一組組大小不一的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)（板書：統(tǒng)計(jì)）分析時(shí)，總想找到一個(gè)同樣多（板書：同樣多）的數(shù)據(jù)，從而反映出這組數(shù)據(jù)的一般規(guī)律。

（二）移多補(bǔ)少、求和平分

1.男生數(shù)據(jù)

大家把目光關(guān)注到男生的統(tǒng)計(jì)圖上，誰能通過移動(dòng)這些小方塊，讓每個(gè)人的成績看起來同樣多呢？

數(shù)學(xué)上，像這樣從多的里面移一些補(bǔ)給少的，使得每個(gè)數(shù)都一樣多。這一過程就叫“移多補(bǔ)少”（板書）。移完后，男生組每人看起來都得了幾分?（課件）

大家知道由這三個(gè)數(shù)據(jù)內(nèi)部移多補(bǔ)少后產(chǎn)生的新的數(shù)據(jù)6，叫什么名稱嗎？

對(duì)，在數(shù)據(jù)分析時(shí)，人們最常用的一個(gè)統(tǒng)計(jì)量正是平均數(shù)。（板書：平均數(shù)）

準(zhǔn)確的說，6是2、10、6這三個(gè)數(shù)的平均數(shù)。（和老師一起說一遍……）

當(dāng)然，我們完全可以根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，通過計(jì)算來完成，誰再來說說這種方法？（板書算式）

這個(gè)計(jì)算，我們經(jīng)歷了兩個(gè)程序，先求出這三個(gè)同學(xué)的總分，再平均分給這三個(gè)同學(xué)，我們把這一方法稱之為求和平分(板書：求和平分)，也能得得到2、10、6這三個(gè)數(shù)的平均數(shù)是6。

2.女生數(shù)據(jù)

誰能用移多補(bǔ)少的方法，找到女生的平均數(shù)呢？（課件）

如果用求和平分的計(jì)算方法，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說算式，老師來板書（板書算式），唉，這里為什么要除以4呢？這個(gè)7又叫什么名稱呢？誰能準(zhǔn)確的說一說，這里的7是哪些數(shù)的平均數(shù)呢？

咱們一起說一說。

（三）深度對(duì)話、理解意義

其實(shí)，無論合并平分也好，移多補(bǔ)少也罷，我們的目的只有一個(gè)，那就是讓這一組數(shù)據(jù)看起來一樣多，這個(gè)同樣多的數(shù)就是這一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)。

1.提出問題

現(xiàn)在讓我們抬頭看看我們的杰作吧！如此的整齊，好看嗎？好看之中，你能發(fā)現(xiàn)什么不合理的問題嗎？或者說，這反映的是每個(gè)人的真實(shí)情況嗎？真實(shí)的情況是什么樣兒？

這分真的說給就給嗎？是真給還是假給？對(duì)，這9分天經(jīng)地義地就屬于劉英，而陳心語即使是死皮賴臉，也只能接受2分的現(xiàn)實(shí)。同樣的道理……

通過還原，此時(shí)，你對(duì)平均數(shù)又有什么新的理解呢？說實(shí)在的，這個(gè)問題非常困難，為了降低難度，老師給大家一點(diǎn)提示：

（1）平均數(shù)是怎樣產(chǎn)生的？

（2）平均數(shù)反映地是誰的水平？

（3）平均數(shù)是真實(shí)的數(shù)？還是虛擬的數(shù)？

2.討論交流

（學(xué)生討論，教師巡視）

對(duì)，平均數(shù)是通過數(shù)據(jù)內(nèi)部的移多補(bǔ)少得到的一般水平。

它反映地是這組數(shù)據(jù)的整體水平。（板書：整體水平）

由此，我們完全能體會(huì)：這里的平均只是數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)上的平均，而不是現(xiàn)實(shí)意義上的平均分，大家能體會(huì)嗎？

打個(gè)比方，我們看男生組的平均數(shù)是6，而李平的得分也正好是6，你個(gè)人覺得哪個(gè)數(shù)據(jù)是真實(shí)的？哪個(gè)數(shù)據(jù)是虛擬的呢？（課件）

同意嗎？對(duì)，我們統(tǒng)計(jì)出的平均數(shù)徹頭徹尾的是一個(gè)虛數(shù)。（板書：虛數(shù)）但這個(gè)虛擬的平均數(shù)卻能較為客觀地反映出一組數(shù)據(jù)的整體水平。

3.深入理解

通過研究，我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)人數(shù)或者數(shù)據(jù)的個(gè)數(shù)不一樣時(shí)，用平均數(shù)進(jìn)行比較是公平合理的，從這幾個(gè)數(shù)據(jù)分析，王老師班上的男生反應(yīng)快，還是女生反應(yīng)快一些？

說到公平，我想采訪一下男生，這樣做真的就非常公平嗎？你有什么建議？

對(duì)呀！要做到更公平，似乎我也應(yīng)該再調(diào)查一位男生才行？王老師當(dāng)然有備而來？我一下找來了三個(gè)男生成績，你想把誰的成績納入來次統(tǒng)計(jì)之中呢子？

（學(xué)生選擇）

這種情況下，不計(jì)算，猜一猜，這時(shí)候他們的平均數(shù)大概是多少？

這個(gè)不難，聰明的孩子一合計(jì)就準(zhǔn)，不過，我想采訪一下大家，你會(huì)猜此時(shí)的平均數(shù)是2嗎？10呢？你有什么發(fā)現(xiàn)？能解釋一下為什么嗎?

其實(shí)，這是平均數(shù)的又一個(gè)重要特點(diǎn)，它一定介于這組數(shù)據(jù)中最大數(shù)與最小數(shù)之間。

你能列式算出這種情況下的平均數(shù)嗎？

如果選擇的是別的同學(xué)，又是什么情況呢？你想抽誰？你是怎樣得到此時(shí)的平均數(shù)的？

現(xiàn)在，請(qǐng)大家組合這幅圖，對(duì)比一下這三個(gè)算式，你有什么發(fā)現(xiàn)?

難怪有人說，平均數(shù)這東西很敏感，任何一個(gè)數(shù)據(jù)的“風(fēng)吹草動(dòng)”，都會(huì)使平均數(shù)發(fā)生變化?，F(xiàn)在看來，這話有道理嗎?(生：有)其實(shí)呀，善于隨著每一個(gè)數(shù)據(jù)的變化而變化，這正是平均數(shù)的又一個(gè)重要特點(diǎn)。

因此，為了克服這一缺點(diǎn)，人們往往增加抽樣的數(shù)據(jù)，從而讓平均數(shù)更加的準(zhǔn)確、可信。這不，老師又找了一些數(shù)據(jù)，請(qǐng)大家練習(xí)計(jì)算，此時(shí)男女生的平均數(shù)分別是多少？

根據(jù)這一結(jié)果，你能大膽猜測(cè)出老師班上男女生的反應(yīng)水平嗎？

你的悟性太高了，對(duì)，同一年段的男女生，他們的反應(yīng)力或聰明程度是差不多的，這也是兒童成長的一般規(guī)律，所以平均數(shù)既代表一組數(shù)據(jù)的整體水平，又能較為準(zhǔn)確地反映出數(shù)據(jù)背后的一般規(guī)律。（板書：一般水平），這正是平均數(shù)最顯著的作用和特點(diǎn)。

4.數(shù)學(xué)文化

其實(shí)平均產(chǎn)生的歷史非常久遠(yuǎn)，早在三千年前，我國《周易》即已產(chǎn)生了平均數(shù)的思想?！吨芤住贰爸t”卦說：“謙，君子以裒（póu）多益寡（guǎ），稱物平施。”（課件）

裒（póu）多益寡（guǎ），稱物平施削的意思是：減多余，用來增補(bǔ)不足，根據(jù)物品的多少，做到施與均衡。其實(shí)就是咱們今天所講的移多補(bǔ)少的思想。

有這種認(rèn)識(shí)，我想解決下面兩個(gè)問題一定不在話下：

三、導(dǎo)練提高（8分）

先獨(dú)立思考，再同桌討論，下面的說法正解嗎？為什么？

1.平均身高

生：有可能。

師：不對(duì)呀!不是說隊(duì)員的平均身高是160厘米嗎?

生：平均身高160厘米，并不表示每個(gè)人的身高都是160厘米。萬一李強(qiáng)是隊(duì)里最矮的一個(gè)，當(dāng)然有可能是155厘米了。

生：平均身高160厘米，表示的是籃球隊(duì)員身高的一般水平，并不代表隊(duì)里每個(gè)人的身高。李強(qiáng)有可能比平均身高矮，比如155厘米，當(dāng)然也可能比平均身高高，比如170

厘米。

師：說得好!為了使同學(xué)們對(duì)這一問題有更深刻的了解，我還給大家?guī)砹艘环鶊D。(出示中國女排的合影)這是去年勇奪奧運(yùn)金牌的中國女子排球隊(duì)，他們的平均身高為189厘米，大多數(shù)的隊(duì)員都等于或接近這個(gè)高度，可是隊(duì)里最高的隊(duì)員有199厘米，最矮的僅為171厘米。因?yàn)槠骄鶖?shù)只反映一組數(shù)據(jù)的一般水平，并不代表其中的每一個(gè)數(shù)據(jù)。所以這種說法是……

2.平均水深

生：不對(duì)!

師：怎么不對(duì)?小強(qiáng)的身高不是已經(jīng)超過平均水深了嗎?

生：平均水深110厘米，并不是說池塘里每一處水深都是110厘米?？赡苡械牡胤奖容^淺，只有幾十厘米，而有的地方比較深，比如150厘米。所以，冬冬下水游泳可能會(huì)有危險(xiǎn)。

師：說得真好!我們到現(xiàn)場去看看！

生：原來是這樣，真的有危險(xiǎn)!

師：以前老師告訴我們不要下河塘游泳，我們只知道危險(xiǎn)，卻不知道危險(xiǎn)里面原來蘊(yùn)藏著平均數(shù)的奧秘，你們會(huì)去冒這個(gè)險(xiǎn)嗎？

四、拓展延升

調(diào)皮的平均數(shù)

馬騰是一位剛畢業(yè)的大學(xué)生，和所有大學(xué)生一樣，他迫切的希望找到一份工作，學(xué)業(yè)優(yōu)秀而喜歡創(chuàng)新的他，特別希望進(jìn)入IT行業(yè)，經(jīng)過四處奔走，他找到了兩家條件差不多的公司，唯一不同的是……

如果是你，你會(huì)怎樣選擇？為什么？

部分同學(xué)已經(jīng)感覺到這里面的蹊蹺，這正是平均數(shù)又一特點(diǎn)，也是它的缺點(diǎn)，今天就讓我們帶著問題離開課堂，自己去探尋里面的奧秘。

五、結(jié)束語

說一說，這節(jié)課你有哪些收獲？

說得真好!走出課堂，愿大家能帶上今天所學(xué)的內(nèi)容，更好地認(rèn)識(shí)生活中與平均數(shù)有關(guān)的各種問題。下課!

【板書設(shè)計(jì)】

平均數(shù)

移多補(bǔ)少

同樣多

（虛數(shù)）

整體水平

第7篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)范文

1.在做中體驗(yàn)，以便系統(tǒng)地回顧和整理找規(guī)律的知識(shí)：①根據(jù)規(guī)律確定某個(gè)序號(hào)所對(duì)應(yīng)的是什么物體或圖形。②熟練計(jì)算按周期規(guī)律排列的某類物體或圖形共有多少個(gè)。

2.通過整理和復(fù)習(xí)，熟練運(yùn)用最優(yōu)策略解決實(shí)際問題，提高解決問題的能力，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)。

3.使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學(xué)問題并解決。

2.在自主探索解決問題的過程中形成解決問題的策略，并能主動(dòng)優(yōu)化。

教學(xué)難點(diǎn)：

策略的形成并優(yōu)化。

教學(xué)轉(zhuǎn)化點(diǎn)：

規(guī)律算法策略

能力訓(xùn)練點(diǎn)：

發(fā)現(xiàn)具體現(xiàn)象的周期規(guī)律，對(duì)現(xiàn)象的后續(xù)發(fā)展情況做出準(zhǔn)確判斷。利用計(jì)算的方法解決實(shí)際問題，激發(fā)探索情趣和探索精神。

先學(xué)提綱：（課前完成）

1.回顧：如何確定某個(gè)序號(hào)所對(duì)應(yīng)的是什么物體或圖形？可以用什么方法？

怎么計(jì)算按周期規(guī)律排列的某類物體或圖形共有多少個(gè)？

2.東東練習(xí)毛筆字。他一直按下面的順序?qū)懼@樣幾個(gè)字：

①第48個(gè)毛筆字是什么字？

②如果他一共寫了62個(gè)毛筆字，其中有多少個(gè)“愛”字？

教學(xué)過程：

一、知識(shí)系統(tǒng)整理

今天，我們要對(duì)本單元進(jìn)行整理與復(fù)習(xí)。

小組討論：

這一單元，你學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？有什么收獲？

【設(shè)計(jì)意圖】通過小組討論交流的形式，對(duì)本單元的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理，喚起學(xué)生的舊知，并將新知納入原有的知識(shí)體系，使學(xué)生所學(xué)更有條理性，為綜合應(yīng)用打好基礎(chǔ)。

主要討論以下問題。

①如何確定某個(gè)序號(hào)所對(duì)應(yīng)的是什么物體或圖形？可以用什么方法？

②怎么計(jì)算按周期規(guī)律排列的某類物體或圖形共有多少個(gè)？

③談?wù)勈斋@。

【設(shè)計(jì)意圖】突出學(xué)生的所感、所想，關(guān)注學(xué)生的需要和感受。

二、查漏補(bǔ)缺

1.東東練習(xí)毛筆字。他一直按下面的順序?qū)懼@樣幾個(gè)字：

①第48個(gè)毛筆字是什么字？

②如果他一共寫了62個(gè)毛筆字，其中有多少個(gè)“愛”字？

集體交流。

請(qǐng)學(xué)生展示自己的作業(yè)，共同校正。同時(shí)請(qǐng)學(xué)生說一說：你是怎么想得？【設(shè)計(jì)意圖】通過交流，內(nèi)化策略。三、綜合運(yùn)用提升

1.按1、1、2、5、3、1、1、2、5、3……這樣的順序排列成一組數(shù)。

①第99個(gè)數(shù)是多少？

②前99個(gè)數(shù)的和是多少？

學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流、校正。

2.河堤的一邊栽了45棵樹。這些樹按2棵柳樹、2棵楊樹的規(guī)律栽種。河堤的一邊共栽了( )棵柳樹，( )棵楊樹。

四、全課總結(jié)

通過學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲？你可以評(píng)價(jià)一下你身邊的同學(xué)嗎？

五、課堂作業(yè)

1.國慶節(jié)五年級(jí)3班教室里要按“兩紅、四藍(lán)、三黃”的規(guī)律掛彩燈，一共要掛43盞燈。三種顏色的彩燈各需要多少盞？第21只彩燈是什么顏色？第42只彩燈是什么顏色？

第8篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)范文

姓名:________

班級(jí):________

成績:________

小朋友們，經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，你們一定進(jìn)步不少吧，今天就讓我們來檢驗(yàn)一下！

一、選擇題

(共3題；共6分)

1.

（2分）

沿一個(gè)圓形操場的四周種樹，每隔4米種1棵，共種了30棵樹，這個(gè)操場的周長是（

）米。

A

.

120

B

.

125

C

.

115

2.

（2分）

在半徑是1.5米的圓形噴水池邊上每隔62.8厘米放一盆花，一共可以放（

）盆花。

A

.

14

B

.

15

C

.

16

3.

（2分）

依依發(fā)燒住院，醫(yī)生每隔3小時(shí)給她量一次體溫，醫(yī)生給依依第5次量體溫時(shí)正好是20：00，那么第1次量體溫時(shí)是（

）。

A

.

5：00

B

.

8：00

C

.

2：00

D

.

17：00

二、填空題

(共4題；共4分)

4.

（1分）

(2019五上·盧龍期末)

在一條20米的小路兩側(cè)，每隔2米放一盆花，小路的兩端都放，一共需要________盆花．

5.

（1分）

把5米長的木條平均截成6段，每段占全長的________，如果每截一次要5分鐘，那么截完這根木頭要用________分鐘。

6.

（1分）

一位魔術(shù)師把一根1米長的帶子，按20厘米折一折的方法全部折好，折成一捆，再在它的中間剪開，猜猜，這時(shí)帶子是________段.

7.

（1分）

(2019五上·黃埔期末)

在一條全長

3km

的街道兩旁安裝路燈（兩端也要安裝），每隔

50

米安裝一盞。一共需要安裝________盞路燈。

三、解答題

(共7題；共35分)

8.

（5分）

一座橋長116米，在橋的兩側(cè)欄桿上各安裝16塊花紋圖案，圖案的長為2米，兩頭的圖案離橋兩端都是12米，且每相鄰兩塊圖案間的間隔都相等。問：相鄰兩塊圖案之間應(yīng)間隔多少米?

9.

（5分）

一游人以均勻的速度在小路上散步，他從第1棵樹處走到第12棵樹處用了11分鐘，如果這個(gè)游人走了25分鐘，應(yīng)走到第幾棵樹處？

10.

（5分）

在一段公路上，學(xué)生每隔一定的距離植一棵樹，共10棵(如圖)，這些樹由卡車運(yùn)來，卸到一處，卡車在哪里卸車才使學(xué)生們搬樹的距離總和最小．

11.

（5分）

某市舉行長跑比賽，全程20km，平均每2.5km設(shè)置一處醫(yī)療救助站（起點(diǎn)不設(shè)，終點(diǎn)設(shè)），全程一共設(shè)了多少個(gè)醫(yī)療救助站？

12.

（5分）

李叔叔要把一根本頭鋸成7段，每鋸一段要用4分鐘。他在7：30開始鋸木頭，在幾點(diǎn)鋸?fù)辏?/p>

13.

（5分）

(2019五上·武昌期末)

明珠小區(qū)的車位不足，在小區(qū)路的一邊每5米安置一個(gè)車位，用“”標(biāo)志隔開．在一段100m長的路邊最多可停放多少輛車？要畫幾個(gè)“”標(biāo)志？

14.

（5分）

一座大橋全長115米。計(jì)劃在橋的兩側(cè)欄桿上各安裝16塊裝飾圖案，每塊圖案長1米，兩頭的圖案離橋端都是12米，相鄰兩塊圖案之間相距多少米？

參考答案

一、選擇題

(共3題；共6分)

1-1、

2-1、

3-1、

二、填空題

(共4題；共4分)

4-1、

5-1、

6-1、

7-1、

三、解答題

(共7題；共35分)

8-1、

9-1、

10-1、

11-1、

12-1、

第9篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)范文

作業(yè)六

一、細(xì)心算，就能算對(duì)

3＋4＝

9－5＝

4＋6＝

19－9＝

7＋7＝

0＋8

＝

10－7＝

5＋2

＝

9＋9＝

15－5＝

6－0＝

7＋2＝

14－4＝

12－10＝

6＋6＝

5＋6＝

12－6＝

8＋8＝

9＋5＝

16－5＝

11－1＝

7＋8＝

13－10＝

6＋8＝

18-8=

2＋2＋6＝

7＋3＋4＝

13－3－7＝

10－3＋2＝

5－4＋9＝

二、認(rèn)真想，就能填對(duì)！

1.選準(zhǔn)了再填。

711－10

94＝13

148＝6

169＋7

2＋315

888＝8

2.找對(duì)了再填。（5分）

3.想好了再填。①

請(qǐng)把上面缺少的數(shù)填上；從右往左數(shù)，第三個(gè)數(shù)是（

）；

19里面有（

）個(gè)十和（

）個(gè)一；12和17相比，（

）接近15。

②

三、動(dòng)腦筋，就能畫對(duì)！

把下面數(shù)從小到大排一排（8分）

4、14、10、20、8、18

（

）

）

）

）

）

）

上面的數(shù)中，比10大的數(shù)有（

）個(gè)，比10小的數(shù)有（

）個(gè)。

四、

想辦法，才能解決！

1．看圖列式計(jì)算。（10分）

15個(gè)

2．用下面的數(shù)寫出兩個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式。（8分）

3．?dāng)?shù)一數(shù)、填一填、算一算。（8分）

陽光小學(xué)二（3）班課程表

一

二

三

四

五

數(shù)學(xué)

語文

數(shù)學(xué)

美術(shù)

語文

語文

數(shù)學(xué)

語文

數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)

語文

語文

思品

音樂

美術(shù)

思品

體育

勞動(dòng)

語文

體育

音樂

英語

活動(dòng)

語文

隊(duì)會(huì)

活動(dòng)

閱讀

科技

在語文的格子里劃“√”，在數(shù)學(xué)的格子里劃“”。

數(shù)一數(shù)，語文課有（

）節(jié)；數(shù)學(xué)課有（

）節(jié)；

算一算，語文課和數(shù)學(xué)課一共有多少節(jié)？

+

=

4.如果一次只能端兩盤，那么一次最多能端（

）個(gè)梨，最少能端（

）個(gè)梨。（8分）

+

=

+

=

趣味數(shù)學(xué)

1、明明比亮亮大2歲，再過3年，明明比亮亮大(

)歲。

2、+＝6，++＝15。＝(

)，

＝(

)，+＝(