管理學和公共管理學精選(九篇)
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第1篇：管理學和公共管理學范文
關鍵詞：高職院校；學生管理；工作創新
學校學生工作管理部門負責統籌、指導、服務、考核學生教育管理工作，除了包括對在校生日常行為規范的管理、監督及檢查等方面，還要圍繞學生成長成才，大力加強和推進學風建設，促使學生更加自主學習、自覺成才、樹立以學為本的思想，構建集教育、管理、活動于一體的學風建設平臺。
《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》提出，要大力發展職業教育，支持高等職業教育示范校建設。這為我們提供了一個廣闊的發展空間，學生工作管理部門應該在這中間發揮更重要的作用。
一、加強大學生思想素質教育
一是按照示范性高職院校學生職業素質教育體系建設的總體要求，加強學生思想教育、管理制度完善、學管隊伍和學生干部隊伍建設；深入開展宣傳教育活動，積極組織學生參與示范校建設；大力推進學生素質教育工作，配合黨委、團委等部門構建具有政法特色的符合高等職業教育宗旨的校園文化，不斷增強學生的誠信品質、敬業精神、責任意識和團隊觀念；堅持以就業為導向，素質教育與職業素質養成教育相結合，提升學生就業競爭能力。
二是配合教務部門抓好學風教育，充分調動學生學習的積極性和主動性，激勵學生刻苦學習，增強誠信意識，養成良好學風；結合政法特色，積極開展職業技能競賽，著力培養學生的職業道德、職業技能和就業創業能力，滿足經濟社會對高素質勞動者和技能型人才的需要。
二、加強科學規范的學生工作制度化建設
學校要把提高工作質量作為重點，堅持以愛為核心，以服務學生為宗旨，牢固樹立“以學生為本”的育人理念，以職業為切入點的學生工作理念，進一步落實學生工作兩級管理和流程管理。繼續推進學生教育管理服務規范化、制度化建設，積極探索新形勢下學生教育管理新模式，推動學生教育管理工作從過程管理向目標管理的轉變。在加強常規管理的同時，繼續抓好大學生素質拓展和職業能力工作，不斷提高學生的實踐能力、創新能力、就業能力和創業能力。
三、踏實做好學生管理工作
作為學生管理工作者，首先要從自身做出努力，即堅持“一個原則”、實現“兩個轉變”、抓好“四項工作”。
1.“一個原則”
堅持“一個原則”，就是堅持“上為領導分憂、下為師生服務”的原則。學生工作千頭萬緒、紛繁復雜，涉及到學校學生管理的方方面面，很多具體的事情涉及到師生的切身利益，因此必須把服務廣大師生作為工作的出發點和落腳點。管理人員要把“參與政務”“管理事務”“搞好服務”三大職能統籌兼顧，合理安排，使工作目標更明確，重點更突出。
2.“兩個轉變”
實現“兩個轉變”，一是實現角色的轉變，一定要擺正自己的位置；二是實現思維方式的轉變，從原來的“領導交辦，辦就辦好”的思維方式向“怎樣去辦，怎樣辦好”的方式轉變，圍繞學生工作制訂工作計劃，有安排、有檢查，保證工作落到實處。
3.“四項工作”
抓好“四項工作”，就是抓好學習強素質，抓好調研摸實情，抓好制度促管理，抓好勤政樹形象。
四、合理化建議
在繼承原有良好工作作風和工作模式及完成常規工作的同時，根據《“十二五”教育事業改革發展規劃》確定的發展目標，在新的形勢下，應不斷完善學生工作管理體系，突出學生管理服務的人性化、規范化，有效發揮管理服務的育人功能。實行“縱向、橫向”管理：“縱向”管理即學生工作管理部門指導各級學生工作者，按照業務類型，與各職能部門對接；“橫向”管理即按照各專業、年級，由班主任合力創造性地開展工作，在學風建設、專業意識教育、學生管理日常工作上起到引航人的作用，實現全員育人、全過程育人、全方位育人。教育有法，教無定法。復制別人的做法不是一個好辦法，參考別人的成功經驗時，還得考慮到自己的教育風格、理念是否能與學生合拍，這樣才會真正有效。
五、結語
在新時期、新形勢下，學校不僅僅要注重傳授知識，還要有高素質的學生管理人才隊伍對學生進行“育”。高校現在需要開創學生管理工作的新局面，確立以學生為中心的管理思想和理念，構建好責權清晰、分工明確、合作有序的學生管理工作體制，運用現代化的教育管理手段，真正促進高校學生管理工作走向專業化、科學化、制度化、人性化，適應新形勢，不斷為加快高等教育和經濟社會發展作出更大貢獻。
參考文獻：
第2篇：管理學和公共管理學范文
【關鍵詞】人本管理；學校管理；管理工作
通常提高學校的管理工作，人們大凡都是聯系到多方面規章制度的建立和執行，用制度的強制性來進行管理，這是管理工作中不可或缺的一個環節。然而在學校對相關教職人員和學生管理過程中，要真正的做好學校的管理工作，僅僅依靠規章制度來執行是遠遠不夠的，必須在管理中體現人文的關懷，采用以人為本的精神來約束教職工，用情來管理人員。
一、中層管理人員要起帶頭作用
榜樣的力量毫無疑問是無窮的，人格品質能夠體現一個人主要性格特征。管理中層人員擁有高尚的人格品質，自然能夠形成氣場，吸引手下教職員工進行學習和模仿，能夠給學校的管理工作帶來巨大的促進作用。管理工作人員，尤其是學校的中層干部，必須擁有高水平的思想道德品質和專業水平知識，才能夠以身作則，讓管理依據的制度和執行方式變得信服，凡是要求教師們遵守的規則，自己不能享受特權去破壞制度，以切實的行為舉止給教師樹立起高尚的榜樣。管理中層人員需要保證工作中的公正無私，不將私人的生活矛盾和不愉快帶到工作上來，不帶偏見的尊重每一位教師，在提出新的行為準則時，由全體教師進行共同商議討論，達到一致的意見之后再推行，堅持以同等的標準來對待每一位教師，評價他們的教學工作，讓整體的教師職工能夠產生一種和諧的人際關系。
二、在學校內營造平等寬松的工作氛圍
教師隊伍是學校的中堅力量，要想創辦一個成功的學校，必須擁有高水平的師資力量。隨著當今時代的迅速發展和社會的不斷進步，學校教學對于教師的專業素質能力提出了更高標準的要求，學校應當營造出民主寬松的教學環境，讓教師能夠在學校的教學環境里充分的調動自身積極性，保持一種樂觀的心態來進行課程教學，職工之間和睦相處其樂融融，相互監督而又相互競爭，來進行不斷的自我完善。作為管理層工作人員，應該引導這種寬松平等教學環境的形成，尊重教師的權利和愿望，能夠自覺的接受職工的監督和建議。在管理的模式上要堅持民主集中的原則，但凡是比較重要的決定，都要通過仔細全面的思考，在多數人贊同的情況下實行，盡量的發揮出每個工作人員的才能。在決策推行后，每個人都能夠各司其職，完成自身的工作。
在學校的管理上，需要在教師中成立組織，仔細地聽取組織提出的對于辦學的建議，讓教師能夠參與到學校的管理工作中來，提高他們的積極性。學校的教務信息應該透明化，讓教師能夠了解和監督學校的事務，尤其是財政花費上的情況，讓教師職工能夠心里有把尺度量。對于教學的實踐，要鼓勵多元化的教學方式，允許個性化特色化的教學方案，管理層要學會傾聽教師的聲音，即使是不滿的意見，讓教師能夠真正的為學校的發展而提出真實有用的觀念，努力地工作。
三、管理層要充分的發揮出每個教師的潛能和積極性
當前中國處于社會的轉型期，教師的價值觀世界觀都在隨著環境的改變而改變。管理層應做到知人善任，中層管理干部要理解教師，教師也要理解中層干部，建立起一種平等的交互關系，中層干部要主動的關懷教師職工，同他們進行坦誠的交心，教師才能夠積極地面向工作，提升學校的教學質量。中層干部應當根據具體每個老師的性格特征、專業水平進行合理的分工配置，充分的發揮出每一位老師的潛能，來搞好學校的教學工作。對于教師的調配待遇問題，要盡量的尊重教師的個人意見，盡可能的將工作和意愿有機的結合起來，使得教師能夠積極地投入工作。
四、管理工作人員要尊重、理解和鼓勵教師
教師從事的教學課程，是需要靈活化的發揮才能的活動，因此，最高效的管理方法就是要保持人本管理，對教師人格保持有足夠的遵守，對他們的勞動有著充分的贊賞。教師的勞動得到肯定能夠給予他們更大的動力去改進教學，領導和教師之間進行情感溝通，能夠促進人際關系的融合，而且能夠充分的滿足教師對自身教學成果的自尊心和表現欲。對教師勞動的尊重，甚至大于了物質的意義，這樣才能夠更加體現出他們的價值，是精神上不可替代的鼓勵。
總之，人本管理方式最重要的環節就是管理層對于教職工的尊重、信任以及鼓勵，在學校內進行管理工作，關鍵在于師資人才，注重管理方式中人文關懷，才能夠真正的讓教師真心為學校服務。尊重知識、尊重勞動、尊重教師是學校管理工作和人本管理工作結合的關鍵所在，是學校走向人本管理的有力保證。
參考文獻：
[1]郭剛.現代教學管理的基本思想、基本規律及操作原則探究[D].華中師范大學，2000.
[2]王懷領.基于人本理念的高校教學管理探究[J].湖北經濟學院學報（人文社會科學版），2007（3）.
[3]袁月梅.高校教學管理改革的理論與實踐探索研究[D].北京中醫藥大學，2004.
第3篇：管理學和公共管理學范文
關鍵詞:公寓管理;心理學;思想教育
大學生公寓內的學生思想教育管理還是一個相對薄弱的環節，切實推進思想政治教育進公寓是新時代賦予高校的新任務。那么如何捕捉學生的心理變化規律，有意識地在公寓管理中融合心理學原理去觀察、認識、分析其思想、觀點、立場和行為，切實解決工作中問題，就成為做好大學生思想政治工作的又一有力措施和有效途徑。
一、融合心理學原理建立以公寓為中心的學生思想教育管理模式
針對學生公寓這一獨特的空間加強對大學生的指導、服務，加強思想政治工作的介入，無疑是思想政治工作主動適應高教體制改革的必然要求。
1、以人為本，遵循認識規律，建設良好的基礎設施服務。
加強學生公寓基礎設施建設，是夯實思想政治教育進公寓并取得實效的基礎。人的認識來源于社會實踐和人對社會的體驗。人的認識有一個從感性到理性認識的過程。而這一過程也是一個心理體驗、積淀的過程。個體的政治、思想、道德等認識都是由社會存在而來，是由社會存在經過人腦的反映及一系列心理過程而形成的觀念。當代大學生處于時代瞬息萬變、信息急劇膨脹、各種思想紛至沓來的特定時代，這對于思維敏捷、思想活躍的大學生來說，往往會由此引起深層次的思考，形成諸多“熱點”，在思想上產生迷惘，認識出現多元化傾向。高校思想政治工作者要站在時代的高度，從改革開放形勢下的大學生思想實際出發，不但要有敏銳的目光和扎實的科學理論功底，施以適當的方式方法，還要努力研究大學生認識的心理過程，從認識心理的規律出發，糾正大學生認識上的偏差，進行科學引導，以實現大學生內心信念的科學轉移。
2、齊抓共管，適應需要動機，激發人生追求，建立以公寓為中心的思想政治教育網絡化運作機制。
需要是人生的生理和社會的客觀需求在頭腦中的反映。當人的需要有了可以達到滿足的條件時，就產生一種滿足這種需要的主觀愿望和動機，進而產生為實現這種主觀愿望而進行的行動。當學生入住公寓園區后，學生的思想教育工作的中心也應由學校向學生公寓適當轉移，以抓好大學生思想教育為主線，及時安排好學生公寓的規范化管理，合理利用好輔導員資源，發揮輔導員在思想政治方面的優勢，將班級建設和管理的中心向公寓傾斜，加強對學生心理上的了解，了解他的思想狀況，尊重學生的自主性，從而強化學生自我管理、自我服務的主人翁意識。不難看出，需要在人的生活實踐中有著極為重要的作用。所以，在思想政治工作中了解和認真解決大學生的需要，以形成高尚的動機，對轉變學生的思想，充分調動其積極性有極為重要的意義。只有正確對待學生的多種需要，并承認其合理性，我們的思想政治工作才能有堅實的思想基礎。因此，在思想政治工作中，我們首先要學會調節平衡，做好需要的轉化工作。對不合理、不切實際或者合理、但又一時不能滿足的需要，要以黨的政策、法令和規定加以限制和否定，使學生的需要保持平衡，有所抑制。其次，思想政治工作者還要善于把學生的知識需要、成才需要轉化為大學生的自身需要，形成群體的內在動機，把學生的主觀能動作用，發揮到為構建民富國強的社會主義和諧社會而奮發努力學習上，這會令教育管理工作更加高效通暢。
3、知行合一，實施情感滲透，達到情感的升華，不斷完善自身。
情感是心理的動力因素，是以個人的需要是否得到滿足和對客觀事物表示愛憎好惡的內心體驗。人的情感是在人類社會發展過程中形成的高級心理因素，具有社會的本質屬性，它包含著人類所特有的社會意義。當前，高校實施的大學生綜合素質測評方案，涉及學生在公寓里的表現內容較少，為“兩面人”或是那些語言上的“巨人”，行動上的“矮子”無意中打開了方便之門。實際上，我們在重視“思想政治理論課”理論考核的同時，可以充分發揮綜合測評指揮棒的作用，加大對學生在公寓的日常行為表現的測評份量。也可以逐步推行操行量化考核，實行大學生思想品德實踐學分制，把測評結果或實踐課學分作為入黨考核、評優評先、評定獎學金、助學貸款的重要依據，既有助于規范學生在公寓的行為，又能充分保證思想政治教育的導向。
二、在公寓管理中融入心理學的思想教育模式現實意義
以公寓為管理中心融入心理學的高校思想教育工作，突出了思想教育在公寓管理中的主體地位，融入心理學的知識，改變了單一管理對學生心理認識不足的弊病，有效地配合了學生活動的開展，深化了思想教育的內容和效果，有力促進了學生工作的發展。突出效果有：
1、信息反饋速度快。在以輔導員為管理高端的管理模式下，所有的信息流動是以金字塔式的發散傳遞，強化了信息傳遞的方向性和有效性，暢通了輔導員和學生之間的聯系通道，明確了個人在傳遞鏈的主體性和所要承擔的責任，提高了上傳下達的效率和準確性，克服了以往權責不明，學生相互推委的弊端，從而使學生思想教育及管理工作更加順利地深入公寓。
2、遵循心理規律，重視對學生意志品質的培養，將隱患消滅在萌芽中。高校后勤的社會化，使得公寓的管理在以學生為本的理念下更加透明化和服務化，形成了寢室有思想堡壘，自我管理有相互制約和監督作用，有力地帶動了寢室的整體工作，使學生管理者即時了解隱患存在和發展的狀況，從而為科學地處理事故隱患，將事故的隱患及時地消滅在萌芽中提供了第一手資料和寶貴的防范時間。
3、思想優勢明顯，工作易到位。在推進高校后勤社會化改革的過程中，對學生公寓內學生的管理，特別是對學生的思想政治工作和日常行為管理，始終是高等學校的一項主要責任，決不能簡單地推向社會，更不能削弱甚至放棄管理。使學生工作的開展既有安排布置的統一又有思想上的積極動員，有效地使學生工作深入到同學們中去，活動的開展也豐富和有意義，從而降低了學生管理者的工作難度，為形成集體凝聚力和工作上的合力奠定了堅實的基礎，使得以公寓為中心的高校思想教育工作的地位日益得到彰顯。隨著學分制的不斷推進，原有的班集體概念正在不斷淡化，因此合適的思想教育模式對于推進學生工作的深入開展，強化集體意識，深化學生主體地位，有重點有層次地開展學生工作起著至關重要的作用。將學生的思想教育工作真正地深入到與學生生活關系最為緊密的學生公寓，不僅使學生管理者更加高效快捷地管理學生，更使思想工作的陣地轉移到學生生活的核心地帶，為學生管理的細致化、深入化、層次化作了良好的鋪墊。盡管其存在有形式較單一、內容不夠豐富的問題，但對于正在發展中的高校來說，不失為是一條有效途徑。以公寓管理為中心地位融入心理學的高校思想工作模式始終是學生工作者不斷探索研究的問題，不論改革怎樣發展，學生的思想教育陣地不能社會化，因此從素質教育的大局出發，我們應當在創新與穩定中形成一套科學合理的以公寓為中心的學生思想教育工作模式。
參考文獻
第4篇：管理學和公共管理學范文
關鍵詞：技工院校 學生管理 創新 措施
國家中等職業教育培養目標對職業教育適應現代社會人才職業素質有三大要求，即專業化要求、智能化要求、綜合化要求。在新形勢下，唐山勞動技師學院適應新要求，施行新舉措，全面加強學生綜合素質和能力培養，不斷提升學生管理工作水平，確保學生管理工作全面健康開展。
一、以育人為先導，構建學生德育教育管理體系
一是成立以黨委書記為組長，黨、政、工、團、學生會、學生家長參加的學院德育教育工作委員會，全面領導學院的德育規劃、組織保障、任務落實、考核評價等各項工作，做到規劃科學、思想統一、保障有力、內容具體、思路創新、方法得當和評價合理，使學院德育工作和學生品德教育扎實有序開展。學院在每個學期確定1～2個主題，對學生開展教育活動，增強管理的針對性。
二是成立以院團委書記、學生處處長為組長，系學管主任、團總支書記和相關處長參加的德育教育建設工作辦公室，全面研究制定德育教育工作內容，落實德育教育考核評價機制，不斷地總結成功經驗，抓好先進典型，擴大教育成果。堅持學生管理工作一刻也不能放松的思想，對工作要有布置、有檢查，抓落實，學生管理干部要把解決問題的精力放在學生發生問題的萌芽階段。
三是成立以班主任為組長，班委會和團支部成員參加的德育教育落實小組，按照德育教育建設工作辦公室的部署，制訂德育教育工作落實計劃，利用各種宣傳媒體和德育班會廣泛宣傳，班主任帶頭組織，指導各類活動的開展，不斷總結活動中出現先進事跡和先進人物，在落實中注重培養學生的健康思想和優良行為，以集體的凝聚力激發學生積極向上的進取精神。
四是通過制度加強規范管理。不斷充實完善《學生手冊》《班主任手冊》內容，強化教師責任意識，加大教育教學管理力度，對學生動之以情，曉之以理，關注學生的每時每刻。嚴格執行《學院推薦就業管理制度》，推行在學院各方面表現優秀的學生優先推薦就業，對量化考核較差的學生暫緩或靠后推薦就業的辦法，嚴把學生“出口”關，以此促進學生在校努力學習，遵章守紀。
二、以文明教育為抓手，加強對學生養成行為的規范教育
一是積極開展踐行學生文明行為“十要十不要”主題教育活動，突出貫徹學生三項文明行為教育。（1）儀表文明教育，班主任帶頭率先垂范，每位學生對照察看自身，班級黑板報加以評論，學生很快形成儀表規范。（2）語言文明教育，大家相互監督，發現語言不美立即糾正，學生之間相互尊重，相互熱愛，大喊大叫、污言穢語明顯減少。（3）行為文明教育，按照學生行為規范準則，從身邊小事做起，規范學生的學習行為、生活行為、實習行為和交往行為，學生以禮相待，以誠信為道德基礎，學生行為文明得到了規范和加強。
二是建立豐南團委和唐山截癱療養院兩個愛心活動基地，組織6支志愿者服務隊分別到兩個基地進行社會實踐活動，全面提高學生的思想覺悟。
三是開展感恩父母養育之恩、感恩老師教育之恩活動，每周六、日給父母洗一次腳或給父母洗衣服活動，定期幫助老師完成一定工作任務，如主動為老師辦公室打水、搞衛生等。
三、以活動為載體，打造適合學生健康成長的校園文化環境
從2009年開始，學院與駐地豐南區人民檢察院開展了“檢校共建活動”。2010年，檢察院在任檢察官給學院班主任多次進行法制講座，使班主任們對于學生管理教育更具法律規范，更有法制意識。2011年，檢察院在任檢察官給全體學生做普法教育報告大會。2012年，在檢察院指導下，學院在全院開展法律知識競賽，使學生又一次受到深刻的法制教育。學院還經常帶領學生參觀檢察院組織的普法教育展覽活動。長期以來，雙方友好合作，定期召開聯席會議，舉辦在校生法制講座，開展法律知識競賽。2012年，在豐南區司法局的大力支持和幫助下，學生處組織了全校法制報告會，河北第一勞教所勞教學員以現身說法，為全體學生上了一堂深刻的法制教育課。
學院在學生中廣泛開展大型教育活動，先后舉行了“愛護公物”大型簽名活動、“送溫暖愛心滿校園”活動，舉辦了提倡勞動光榮的“手工制作展”、活躍校園文化的“故事會”“演講比賽”等活動，組織青年志愿者到截癱療養院慰問地震傷殘人員，利用業余時間為他們開展志愿服務活動。學院成立了“愛心基金會”，在學生中開展愛心捐助活動和感恩教育，先后在廣大師生中開展了兩次大型愛心滿校園為貧困生捐款活動。充分發揮網絡資源優勢，以學院現有網絡為基礎，進一步加大投入，建設了融思想性、知識性、趣味性、服務性于一體，突出政治性、導向性、親和性、多樣性的校園網站，努力把校園網建設成為系統安全、制度完備、管理規范、內容豐富、信息健康的“綠色網絡”。在不斷完善硬件設施的基礎上，本著有利于教學、科研、管理，有利于師生學習、工作的原則，進一步完善管理辦法，密切關注校園動態，及時掌握網絡輿情，積極開展對學生的正面引導，及時過濾不健康信息，弘揚主旋律，營造良好的網絡氛圍。學院利用校園廣播、視頻、櫥窗、報欄等宣傳陣地，把許多健康歌曲、經典名著、優秀影片、感人事跡等傳播到校園的每一個角落。學院成立了“愛跑”長跑社團、“零點零舞”街舞社團、“禮儀”社團、“寧靜致遠”書畫社團、“LOVE”勞動社、“籃球”社團、“輪滑”社團、“蒼龍”柔道社團等10個文化社團。學院開展重大節慶活動，如2011年慶祝建黨90周年大型歌詠比賽，2012年元旦文藝匯演，2013年慶祝黨的十勝利召開等特殊節日開展對學生的愛國、愛黨、愛校教育。學院積極舉辦“宿舍文化藝術節”“體育節”“技能展示周”“文明禮貌月”“法制教育宣傳月”“禮儀展示”活動。通過活動讓學生有事可做、有勁可使，激勵學生形成健康心理，展示學生藝術才華，培養學生自信心、責任感。
四、以評價為手段，激勵全院師生構建積極健康的學風和校風
學院建立了德育教育工作三級考核評價制度。一是學院制定了各系主題教育活動考核實施細則，對全院各系教育活動進行有計劃、有內容、有目標、有時間的進行檢查，并定期向各系公布；學院先后對各系開展“法制教育宣傳月”活動和學生行為舉止“十要十不要”活動并予以考核公布，極大地激發了各系的積極性，在學生中取得了很好的效果。二是各系制定了對班級主題教育活動考核實施細則，按照教育內容對班級進行全面細致量化考核和績效考核，極大促進了班級管理與建設的全面發展，班級精神文明建設得到提高。三是班主任制定了班級學生操行量化考核細則，通過學生考核細則，密切師生聯系，促使班主任及時了解班級狀況，時刻關注學生行為舉止、精神狀態、做到隨時糾正，及時處理，防微杜漸。也時刻提醒學生自己的一言一行與班級榮譽和個人前途密切相關。三級考核的建立和開展，大大改進了學院的學風建設和校風建設。
五、以提升素質為目標，創新教育教學，保持學生管理教育更具先進性
針對三年制教學的特點，實行“2+1”教學模式，即兩年理論課教學加上一年實習。這種教學模式最大的特點是在保證理論課教學內容完成的前提下，適當延長畢業實習時間，能著力培養學生的實踐能力和就業競爭力。在大幅度增加試驗、實踐課比例的基礎上，推行情景教學，使學生在仿真環境中得到鍛煉。在安排學生實習時，采取實習與就業崗位掛鉤的方式，全面推行“預就業”制度。這樣，被實習單位接納的學生，可以一邊接受實習單位的現場考察，一邊完成規定的學習任務。如表現優秀，可以直接進企業工作，從而保持了學校培養人才與企業需求的“無縫對接”。另外，學院從新生入學開始就對學生進行職業生涯規劃指導。通過開設通用管理能力課程，進行職業興趣測試、綜合能力測試、氣質性格測試等，為學生提供其個性特征、社會能力、職業定向等方面的素質綜合評價報告，讓他們明確學習的目標和方向，并根據每位學生的專長、性格和就業意向，設計學生個性化的發展道路和發展規劃，實行分層次、分類別教學。學院經常舉辦各種就業知識講座，內容涉及就業政策、就業技巧、就業禮儀、就業心理等方方面面，對如何進行自我評價、如何提高求職技巧、如何選擇求職信息、如何充實自薦材料等都進行詳細指導。
教學創新要求學生苦練內功，加強自身修養。學院積極建立校企合作聯動機制，從外部促使學院教學改革創新，全面提升學生綜合素質。學院成立專門組織機構，加強與企業無縫對接，積極引入企業管理員工模式和制度，以現代產業工人標準管理學生。加強各系，各處室的市場意識，經濟意識，促進企業與學院各系各專業的有機合作，使學院各個層面都面向市場，面向企業。院級領導和各系負責同志和各專業教師經常到企業廠礦考察交流，深入企業前沿，尋找合作機會，征詢企業對職業人才的要求和建議。學院還積極聘請企業精英及優秀畢業生進校園，將企業文化引進校園。培養學生養成良好職業道德，使學生形成三種轉換，即學習向工作轉化，技能向崗位轉化，綜合訓練向企業生產轉化。這種工學結合，實踐前移，學生提早進入工作狀態的培養方法受到了唐山開元集團、海森集團、三友集團等多家用人單位的一致好評。
第5篇：管理學和公共管理學范文
1.1我國公共衛生管理發展現狀
我國在經歷非典疫情之后，預防醫學和公共衛生得到了極大提升，得到了社會的理解和支持。黨和政府也對預防醫學和公共衛生管理產生了較大的重視程度，并加強了對預防醫學和公共衛生管理的要求，在這個時代大背景下，我國的公共衛生管理得到了一個非常好的發展機會。但人們對于公共衛生不夠重視，不知道公共衛生的重要性。鄉鎮衛生應急的法制體系也不夠完善，衛生應急機制建設需要全面加強。此外，衛生監督組織機構的管理體系也沒有建立完善，衛生監督的實施政策項目沒有得到相應的完善。雖然國家政府對衛生監督的資金投入在不斷增加，而且還有的衛生監督隊伍也比較龐大，但是我國的衛生監管能力還是沒有得到顯著提高。我國衛生標準體系也沒有進行較好的完善，沒有達到一個防治兼顧并且全面發展的衛生標準體系標準。但是我國在公共衛生建設的政策理論研究上取得了新的進展，使得公共衛生發展的方向得到明確，而且我國也加快了對公共衛生的法制建設，并且還建立了專門的衛生檢驗檢疫網絡。
1.2我國預防醫學發展的現狀
我國的預防醫學主要含括流行病學、食品衛生、社會醫學、環境與健康以及健康教育等多個部分。目前在鄉鎮衛生院人才緊缺，而且技術力量薄弱，設備也比較簡陋，這些都嚴重影響了鄉鎮預防醫學的進一步發展。而且伴隨著現今醫學模式的變化，流行病的適用范圍正在不斷提高，目前，流行病的范圍已經包括了對慢性非傳染性疾病的控制以及健康等相關科學，這使得流行病學的理論和研究方法變得更加成熟，目前，流行病學已經成為預防醫學的基礎學科以及現代醫學的骨干學科，可以被稱之為“公共衛生之母”。在19世紀末，中國特有的中醫藥理論結合了國外的營養學從而成立了現今的中國的現代營養學。而且在第2次世界大戰以后，世界上的各個國家世界的營養學家開始研究微觀的營養學理論，而且隨著研究的不斷深入目前已達到了亞細胞的水平，相信隨著營養學研究的不斷深化，人們會更多地關注營養學對于預防醫學的重要性。
2我國公共衛生與預防醫學學科面臨的挑戰和機遇
2.1公共衛生方面
目前，我國還沒有建立起完善的疾病預防控制機構，而且沒有健全的保障機制，所以在實施過程之中沒有穩定的管理機制。我國現今所面臨的公共衛生管理挑戰就是沒有相關的人才來完成規定的工作要求。主要缺點在于現有的公共衛生管理設備非常簡陋，而且不能夠保證器材的數量滿足當地的實際需求。另外沒有較好的檢驗能力，達不到當地政府所要求的水平。目前，威脅人們身體健康的因素是重大疾病，重大疾病的發生主要是由于缺少必要的衛生應急理論指導體系，而且國家在公共衛生應急工作方面沒有投入足夠的研究資金，從而導致了沒有完善的衛生應急督導評估體系，并在較大程度上影響了衛生應急的發展。另外衛生監督的所屬任務也經常調換，使得在一些公共衛生管理方面沒有嚴格的界限。影響公共衛生管理最主要的因素是缺乏足夠的衛生監督人員，尤其是具備高水平的人才，因為只有高水平的人才能夠勝任公共衛生的管理。公共衛生管理部門要將公共衛生標準定位成一個舒適的健康保護水平，這是我國人民現今所面臨的重大挑戰。國家經費的短缺也使得公共衛生管理水平相對滯后，另外在制定公共衛生標準過程較長，需要較多部門密切合作才能夠高效地完成公共衛生管理策略的制定。
2.2預防醫學方面
目前，世界上傳染性疾病依舊保持在一個發病率較高的水平，這使得世界上各個國家都積極加大對于預防醫學的研究。在不斷大幅度進步的社會大背景下，傳染病變得越來越多。在高科技時代會產生一些新的傳染性疾病，而傳染性疾病的蔓延將會導致人們的身心健康遭受嚴重的影響。現今社會在不斷進行改革，社會分工的不同使得社會競爭持續加劇，在生活工作壓力增大的背景下，人們的心理已承受不住原有的界限，以至于人們的精神問題不斷增多，所以要加快開展關于精神疾病的研究。另外人口老齡化也是一個非常嚴重的問題，而且老年人數量在不斷增加，如何使得老年人無較大疾病是現階段我國醫學需要研究的問題，因為這個問題較難進行解決。
3我國公共衛生與預防醫學的發展趨勢與展望
第6篇：管理學和公共管理學范文
一、進行工商管理方面教學時實行實踐教學的意義
很多學生雖然在理論知識考試過程中！可以取得優異的成績，但通常實際操作方面的能力都比較弱，這就需要學校相應地多設計一些學生動手操作的實踐課程！提高學生實際操作能力。在工商管理教學中經常會列舉可口可樂以及百事可樂之間進行市場競爭的案例，在這一競爭過程中！百事運用了很多競爭性手段。例如：百事可樂公司大幅度降價之后，對原有產品進行“更新換代”，以此抓住機遇，搶占市場。同時百事可樂還曾舉行過具有營銷作用的運動會，以此來進行產品的進一步宣傳，達到事半功倍的效果和收益。除此之外，這些年來，百事可樂與可口可樂之間同樣也創造了很多以對方為競爭對手的廣告，這些案例都非常經典，值得學生深思。！2]通過對案例進行分析，培養學生獨立思考以及解決問題的綜合能力，讓學生所學有所用。
在進行工商管理教學的過程中，理論與實踐進行結合的方式可以培養學生獨立思考問題的能力。不同的學生具有的特點、能力以及資質都是截然不同的，甚至相差甚遠，因此不可能設定一個統一的標準！讓每一個學生都按照這一標準對問題進行思考。實踐操作的教學方式，可以最大限度發揮學生特長，讓其可以多角度的對問題進行分析，從而思考出不同解決途徑。
將理論與實踐相結合，在很大程度上提高了學生在創新能力上的學習水平。把學生在課堂上所學到的理論知識應用在實踐當中！由于理論與實踐的差異，在一定程度上大大提高了學生獨立思考的能力。與此同時，依靠學生自己去解決實踐當中的艱難險阻，也會培養學生的創新思維能力和實際操作能力。這樣一來，就可以讓學生們在不久的將來，步入工作崗位之后，幫助企業源源不斷地創新管理模式，注入新鮮的理念，使他們在競爭中立于不敗之地。
進行實踐操作練習，也有助于學生團隊協作以及溝通交流方面能力的提升。當今社會是一個注重團隊協作的時代，在企業中大多數工作都是通過團隊間協作完成的。因此在進行實踐活動過程中，需要對學生進行分組排列，讓學生通過組員之間相互間協作完成項目，培養其共同表達能力，同時加強其對團隊的認識"
二、我國高校中不能有效實施實踐性工商管理方面教學的原因
1. 教學偏重理論，聯系實際不夠
我國高校工商管理方面的教學，主要還是采取對西方理論以及一些企業案例進行引用以及分析的階段。大部分的理論更多的是適用于西方國家中相應經濟市場，這些理論并不適用于我國經濟發展，很多西方的案例也不能充分表明我國現狀，這種理論知識同我國國情、時代背景脫軌的教學，并不利于工商管理專業的當代教學。
2. 工商管理方面專業比較落后的教學模式
目前我國高校在進行工商管理方面專業課的講解過程中，采取的教學方式，依然還是通過教師講解，學生進行記錄等比較落后以及傳統的上課方式，通常都是一些晦澀的理論知識，學生很多時候都不能對知識真正的理解，更不要說吸收甚至是喜歡了。
3. 教授工商管理方面的教師也沒有相應實踐能力
一方面，很多高校的老師都沒有真正進行過工商管理方面的實踐，很大一部分的工商管理專業的中、高等教育教師實際上并沒有在大型企業當中工作過，大都是停留在學校內對理論知識研究的層面，一部分教師可能就是從學校畢業之后，直接進了各大高校的相關專業任職老師，所以他們一點都不了解企業管理實際情況。因此教師本身缺乏對工商管理實踐的重視，過多的關注于理論上的研究，這也導致教師本身的實踐能力越來越差：另外，也是高校教育中的一個通病，學校在進行教學過程中，學生的成績成為被關注的焦點，而并非學生的實際操作能力，這就讓整體的教學質量下降了一個臺階。[3]
三、工商管理教學過程中對實踐教學進行應用的方法
對目前教材中的內容加以改進，讓其更貼近我國市場狀況。自我國改革開放以后，在經濟建設方面有很多成功案例，對這些案例進行分析，完全可以作為高校中對工商管理學生進行教學的內容。對這些案例進行分析，也可以幫助我國企業更好發展，同時在以往教學案例中，對國外案例分析得出的結論，也有助于對我國工商管理進行指導以及研究。
在選擇教材的過程中一定要慎重，一定要選擇那些與當今中國時代相契合的工商管理素材進行教學。從1978年以來，中國改革開放的偉大進程經歷了風風雨雨，己經走過了30多年。目前社會的政治、經濟、文化都在不斷地發展，經濟業務的交易往來也變得越來越復雜化。現階段，應該針對這三十多年當中所有有關工商管理專業的教學經驗加以分類、歸納和整理。總之，在進行工商管理專業的教育教學中，教師選用最符合、最適應我國當前階段國情的相關教學材料成為了重中之重，讓高校的大學生們在中國企業市場的“實戰”情況下接受專業知識教學。
將教學方法加以改進。作為一項比較綜合性的教學學科，工商管理的學生需要對很多知識都有所掌握，這就需要對其進行系統性、層次性的全方位教學。在教學的過程中，針對工商管理的教學模式進行多方面的創新和改革。工商管理專業教學模式的創新點有很多，不能僅限于一個地方，必須實施多點、全面、持續地創新，以此來培養出盡可能多的復合型、綜合型的工商管理人才。在高等教育教學當中，讓工商管理專業學科在實踐教學過程當中提升一個檔次是一個多元化、全方位并且十分復雜的綜合型工程項目。這就需要高校的教師和學生與學校相互默契配合，如果情況需要甚至還需要同企業之間進行完美配合，達到產學研的切實結合。這樣才能完成計劃目標。現階段，高校教師必須深刻地認識到，在工商管理實踐教學過程中的短板，根據短板的實際情況實施有效的措施方案，努力把工商管理教學中的理論性知識同現實實踐教學有機結合起來，使學生在學習中的理論水平以及實踐的操作能力得到大幅度的提升。
可以在學生剛入學的時候就對其專業特殊性的認識進行培養。在新生入學的時候，開展一些專業知識方面的講座，使學生可以對專業內容有所了解。同時通過市場調查以及社會調查還有進入企業進行參觀的形式，培養學生對工商管理這門學科的興趣，使得其在今后學習過程中也能比較有激情。
第7篇：管理學和公共管理學范文
一、把思想政治工作當成一把強弓——力源基矗
如何把老師們的認識、觀點調控在同一興奮點上，產生同心同德的大合力，這需要根據教師的心理活動進行思想教育工作，在思想政治工作中堅持方向性、教育性，同時多接觸，多談心，多鼓勵教師。在思想教育中堅持開放式、平衡式，啟發式和情感式的教育方法，把“施政綱領”開誠布公地告訴教師，讓教師參預管理，吸收教師代表參加校委會的治校工作，讓教師在整個管理流程中保持平衡的心理狀態，使其在公平的競爭中迸發干勁，不論講話或談心，都以啟發式進行教育，有效的思想政治工作，不但是校長團結同事、凝聚力量、提高效益的強弓，而且為校長在廣大教職工的心目中建立了良好威望。
二、把激勵機制當成弓的弦——發力點。
獎懲條例是一種直接而又有效的激勵機制之一。教師都是知識分子，一般來說，他們情操比較高尚、行為比較文明、感情比較豐富。正因如此，教師把精神需求看得尤為重要。因此，合理地利用獎懲條例的精神效應與經濟效應，乃是一種有效的手段。這種手段與非思想政治工作莫屬的效能相搭配，便構成了管理中的一把完整的強弓。
如何發揮獎懲條例的精神效應與經濟效應？就是在管理中推行一條“看效果比貢獻領獎金，獎優懲劣調動積極性”的獎懲原則。
此原則實際上是不均等的獎金制度。為了把長期躺在平均主義平臺上的經濟價值觀念引導到另一個充滿競爭意識的新天地，必須設立一個緩沖地帶－－斜坡式獎金系列：小差距全量化獎金制。斜坡式獎金系列不但可消除平均主義制度長期盤踞在人們心中所形成的病態，而且還可以較大限度地穩定教師隊伍和調動他們的積極性，同時還可對其他規章制度發揮保證作用和推動作用。
三、把規章制度當成一支箭——利器。
“沒有制度就沒有管理”。一所學校其規章制度可擬訂幾十種，但最主要的不外乎是常規條例、目標責任制和考勤考評制等三種，曾有人冠以“學校管理三大動脈”之稱，因此，科學地制訂和實施規章制度，是管理的“先利其器”的工作。
1、制訂規章制度一定要堅持群眾基矗
所謂規章制度，只不過是通過某種形式的“尺寸”去調控人群的行為、規范運作的程序，它對象是人，作用是調控。因此，只有得到人們認可、支持、執行的且又有調控性能的制度才能稱得上是真正的規章制度。要形成這樣的規章制度，必須執行“從群眾中來，到群眾中去”制度原則。
第8篇：管理學和公共管理學范文
關鍵詞：教學;學生管理;融合;團隊
中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）47-0017-02
進入21世紀后，我國高等職業教育進入了快速發展時期，學校總數占到普通高校和成人高校的70%，在校生數和畢業生數都占到普通高等教育、成人高等教育總和的半壁江山。高職教育在規模擴張戰略發展的同時，正朝著以提升教育教學質量為中心的內涵式發展模式進行整體轉型，新的形勢對我國高職院校學生管理模式產生了顯著或潛在的影響，作為高職教育重要環節的學生管理工作也面臨著前所未有的機遇與挑戰。如何應對這些變化要求，高職院校的學生管理如何跟進以滿足經濟社會對實用型人才培養的需求，已經成為高職院校行政管理研究的重要課題。
一、我校目前現有的研究基礎
以我校電氣自動化技術專業的班級為研究對象，目前該專業擁有2012級、2013級、2014級在校人數500人左右，其中2012級的學生實行的是過去傳統的學生管理模式，即教學管理和學生管理是兩條線，互不干涉。近年來，隨著高職學生人數的不斷擴大，學生的入學成績普遍較低，絕大部分學生高考成績只有200分左右，基礎較差，自我控制力和自信心嚴重不足，學習意識、吃苦意識和團隊意識淡薄，部分學生還存在著“讀書無用，一切向錢看”的思想。而與此同時，他們也具有一些優點，如思想活躍，對很多事物有自己的見解。從近幾年的學生管理工作來看，我們發現傳統的管理模式效果普遍不是很理想，集中體現在學生不理解學校和老師的苦心，對社會和企業知之甚少。特別是在頂崗實習階段，很多學生雖然擁有了一定的專業特長，但是從學生到學徒身份的轉變和落差，以及企業的嚴格管理制度，使得其中大部分學生不能很快地適應企業的要求。這就要求我們必須將學生管理工作和教學工作進行有機融合，培養出更多更好的符合現代教育理念的學生。
二、目前教學工作與學生管理工作中存在的問題
目前高職院校教學管理與學生管理“兩條線”現象普遍存在，專職輔導員負責學生的管理工作，由專職教師負責學生的教學工作。由于受到專業知識的限制，輔導員無法有效展開對學生職業發展的引導，無法針對不同專業學生的特點展開有效管理;由于受到時間和教學任務的限制，教師也無法深入地對學生的日常學習、生活進行引導，從而造成了教學工作和管理工作的脫節，限制了學生思想教育的針對性、日常管理的指導性、輔導員工作的科學性和各種教育活動的計劃性。兩者彼此之間缺少必要的溝通、互補與融合，老師和輔導員對學生的了解不全面，難以形成齊抓共管的局面。尤其是針對一些職責不明確的工作，雙方都不愿做，相互推諉扯皮，或者需要對方配合工作時，往往采取敷衍應付的態度。在管理人員有限、工作量又很大的情況下，這種條塊分割的工作模式必然會削弱人才培養的整體合力，故而不能發揮管理群體的作用，不能對現有的人力資源進行有效、充分的利用，所以教學工作與學生管理工作的融合就是學生培養過程中需要迫切解決的問題。
三、教學工作與學生管理工作融合的措施
（一）教學工作與學生管理工作融合的思想
教學工作和學生管理工作都是高校培養人才的重中之重，這兩者之間的結合對促進學生各種能力的綜合發展有重要的促進作用。學生既是教學管理和學生管理共同的工作對象，也是服務對象，在教學工作與學生管理工作相融合的團隊化管理研究過程中，我們牢牢把握住“以學生的成人與成才為目標”這一主線，以學生為本，以育人為中心，以學生的“成人”與“成才”為目標。改革原有的管理體系，對教學工作和學生管理工作進行分析和歸納，確定團隊工作職責、團隊人員構成及分工，建立管理工作流程;根據本專業人才培養方案的目標和企業對員工的要求，確定團隊管理工作要點，切實把教學工作和學生管理工作融為一體，推動教學質量的提高和高素質人才的培養。
（二）具體措施
1.成立管理團隊。該課題組的全部人員均為一線教師、輔導員和企業人員，熟悉教學、學生管理和企業生產與管理的各個環節。成員中有副教授2人，講師2人，工程師1人，助教1人。項目組中有4名教師曾擔任過班主任工作，其中2名老師有10余年的班主任工作經歷，1人在企業從事人力資源管理工作，工作經驗較為豐富。
2.制定管理制度。教學質量的提高是高校發展的關鍵因素，如何利用理論和實踐促進教學工作和學生管理工作和諧發展是教育者目前應該考慮的問題。為了實現教學工作與學生管理工作的融合，更好地完成管理運行，實現人才培養目標，應當在日常工作中建立相關的工作制度。（1）教學工作與學生管理工作聯席制度。定期召開學生座談會，由教學管理系統和學生工作管理系統共同參加，相互通報近期主要工作，交流在學生管理方面的相關工作和問題，在工作交叉、重疊和脫節等問題上，協商分工和合作方法，協調工作方法和工作步調，教師經常深入學生的生活，輔導員經常關心學生的學習情況，企業的導師經常舉辦企業的文化、制度等方面的講座，各部分人員形成工作合力，極大地提高了工作效率。（2）學生成績預警制度。所謂的學生成績預警制度指的是，對于學生的出勤情況、學習成績和整體表現實行督導制，定期由輔導員、教學干事對學生的各方面表現進行溝通和反饋，形成對學生一定時期的基本評價，對學生進行督促，當學生的學習成績出現不及格或出現曠課、遲到次數較多時，及時通報并和學生談心，必要的時候與家長進行聯系，通報情況，得到家長的支持和配合，從而有力幫助學生解決學習、生活中遇到的困難。（3）學生督導制度。成立學生督導組，采用學生組織參與管理工作的方式，更能了解學生的需求，充分發揮學生的主體作用，有利于管理干部找準工作切入點、增強服務意識、減輕工作壓力、提高管理水平，同時也為學生提供了鍛煉綜合素質的良好平臺。這將有力提高學生工作的工作效率，確保學校環境的安全穩定，有利于學生的身心健康和全面發展。（4）學生干部評價制度。學生干部整體素質的提高與管理水平有著密不可分的聯系，建立科學的學生干部考核評價機制，對提高學生干部的整體素質具有非常重要的作用，可以有效地抑制學生干部在工作中的不正之風。學生在每個學期對管理干部進行匿名評價，評價內容包括對于學生管理相關工作的工作態度、解決方法、工作能力、指導性、親和力等。通過評價制度，增強學生干部不斷學習的自覺性和緊迫感，增強學生干部的責任心和危機感，增強識人用人的科學性，達到共同努力促進學生進步和成長的目的。
3.積極開展各類活動。為了實現教學管理與學生工作的融合，更好地完成管理運行，實現人才培養的目標，在日常工作中應注重學生綜合素質培養，鍛煉學生交際、口語表達、團隊協作、責任意識等綜合職業能力。本管理團隊的教師在試點的2013級電氣自動化技術專業四個班級中，有針對性地開展了系列活動，比如針對團結合作方面開展的最美宿舍評比、萬米接力、趣味球賽、合唱比賽等活動;針對學生個人興趣，團隊教師開辦了電子愛好者協會、維修電工協會、機器人興趣小組、PLC協會等，指導學生深入學習;針對現代大學生的興趣，也舉辦了電子競技比賽、專業技能大賽等，引導學生培養正確的審美觀和興趣。
四、教學工作與學生管理工作融合所取得的效果
2013年以來，經過兩年多的運行，我們欣喜地看到了教學工作和學生管理融合后的變化，學生和輔導員、老師之間的感情進一步加深，輔導員不僅只是關注學生的課余生活，教師也不僅只是關注學生的知識掌握程度，輔導員與教師的關注點不斷融合，實現了全面地關注學生、關注學生的全面。同時，學生對也愿意接受老師的意見和建議，并能配合老師積極完成學院布置的各項工作，成績和綜合素養均有較大提升。在近2年的考核工作中，班級多次獲得學校的“先進班集體”、團隊教師多次獲得“優秀班主任”稱號。學生也多次參加各類技能大賽，獲得了很好的成績。
五、結束語
教學管理與學生管理的工作目標是一致的，歸根到底都是為了促進人才培養目標的實現。高職院校應高度重視兩者之間的交叉與融合，實現管理效率的最大化，充分發揮專業教師與輔導員的特長，為學生的全面發展創造良好條件。
參考文獻：
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第9篇：管理學和公共管理學范文
梨樹學校按照教育局、學區管委會目標管理考核工作要求，認真對照《壽縣2020年度學區學校目標管理綜合考核工作方案》和九年一貫制學校目標管理工作綜合考核量化表，開展自查自評工作，自查自評情況如下：應得總分100分，實得總分90分。
一、校務運行方面
嚴格落實黨建工作這責任制，做好黨員管理工作，認真落實“”、主題黨日、民主評議黨員等制度，組織生活規范有序，認真落實中央八項規定及黨風廉政建設責任制，實行黨務公開。
按要求完成教育民生工程目標任務；建檔立卡家庭經濟困難學生資助全覆蓋，資助標準執行最高檔，資助資金及時足額發放，無因貧困輟學現象，安全平穩實施學生營養餐午間供餐。
按照省頒課程計劃開齊課程、開足課時;均衡分班；認真落實教育部“六條禁令”，嚴禁教師有償家教、有償補課，；沒有違規使用教輔資料；學生每天在校接受教育教學活動時間，不超過7小時；嚴格執行收費政策，在醒目位置設有收費公示欄，長期公示收費項目；正確應對并及時妥善處理網絡輿情。
二、隊伍建設方面
班子成員分工協作，職責明確，重大事項領導班子集體研究決定。群眾滿意度高。班子成員兼課率80％.
建立師德建設長效機制，認真規范從教行為，師德教育、宣傳、考核、獎懲等措施有效。師德資料齊全。
制定教師考勤、銷假、在崗情況月報等制度并嚴格執行。
積極派遣、組織教師參加各級各類培訓學習活動；完成上級布置的干部、教師培訓任務，有骨干教師培養機制和辦法，注重發揮骨干教師的示范和引領作用。
建立切實可行的教師績效考核實施方案，評優評先、績效工資分配等手段的激勵作用得到較好發揮。
三、學校管理方面
（一）民主管理
學校建立健全黨政會議議事規則，研究決定學校重大事項，校務公開規范有序，加強財務公開工作。依法治校，每年至少召開一次教代會，審議學校重大事項和財務情況。
（二）德育管理
建立和落實班主任考核工作，班主任每學期不定期開展家訪活動。
嚴格執行中小學升降旗制度，做好國旗下的講話，利用國旗下講話對學生進行學習、紀律及做人教育。
團、隊、工會組織發揮作用，成立家長委員會，每學年開展好活動。
開設德育課程和專題教育，廣泛開展環保、節儉等專題教育，培養學生良好的道德行為習慣，認真開展好學生素質評價工作。
（三）教學管理
制定常規教學管理（計劃、備課、上課、作業批改、檢測與輔導等）督查與評價制度并認真落實。扎實組織期中、期末教學質量監測并進行學生成績分析（1分）
“八室”管理規范，使用材料真實齊備。
校長、分管教學副校長、教導主任、教研組長、教師每學期經常開展聽評課活動。
落實控輟保學措施，小學、初中無輟學學生，關愛留守兒童、殘疾兒童工作扎實。
（三）后勤管理
對校舍、教學儀器設備、圖書資料、文體器材、生活設施、衛生設施、安全設施建立相應的管理制度，提高使用效率。危險化學品室建設達標，全國信息化進展系統填報完成。
（四）安全管理
疫情防控工作扎實開展，學校封閉管理，有師生晨午檢記錄及出省市流向登記。
制訂安全計劃、制度、預案、演練方案并經常開展宣傳活動，隱患排查臺帳建立、有解決措施。
學生教室、食堂及其他教學設施中無安全隱患，交通安全無隱患；在建工程施工現場隔離規范，無安全隱患，學校實施封閉管理，配齊門衛室“件”，配備保安。（1）。
學校食堂衛生許可證和從業人員健康持證率、食品原料索證索票率分別達100%，食品留樣規范。
（五）校園環境
校園環境綠化、凈化、美化、亮化，基本無痰跡，無丟棄雜物，無亂涂亂畫，無衛生死角，做到綠化充分，花木管理好。
班級室內布置重在體現教育性、科學性，有特色。
有宣傳櫥窗、板報等文化載體，體現學校辦學特色。
（六）教科研管理
學校及教研組的教研計劃、制度、活動記錄齊全，認真組織教師集體備課，研究活動注重實效；組織教師按要求積極參與各級教研活動及優質課或優秀課例展評活動，。
安徽基礎教育資源平臺注冊與使用正常。
四、教育質量方面
學生行為習慣、精神風貌、文明禮儀、法制觀念、心理狀態綜合表現良好，本年度無學生犯罪現象。
建立和落實評選優秀學生和優秀班集體的工作制度。
2020年中考取得優異成績，其中省示范高中壽縣一中統招1人定向9人，淮南二中定向錄取1人，700以上13人。
學生體質健康測試數據上報率達到100%，及格率達95%以上。
