高級母嬰護理學精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的高級母嬰護理學主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：高級母嬰護理學范文
【中圖分類號】R47 【文獻標識碼】A 【文章編號】1672-3783（2018）01-03--01
妊高征（妊娠期高血壓綜合征）是產婦妊娠期間比較常見的一種并發癥，妊高征的發生時間一般為妊娠20周后才發病[1]。研究資料顯示，我國妊高征的發病率為8.88～9.40%.妊高征的產后出血是分娩期中最為常見的嚴重并發癥之一，對患者的生活質量造成負面影響[2]。筆者將根據相關工作經驗，綜合分析優質護理在妊高征產婦護理中的應用價值，為護理妊高征患者提供正確的護理方向。現報道如下。
1 資料與方法
1.1 一般資料
選取在本院（在2016年7月-2017年7月）收治的120例妊高征患者，按照入院順序隨機分為治療組與對照組。治療組平均年齡為（28.60±7.20）歲，平均體重為（62.52±12.15）kg，平均孕周為（39.22±0.65）周；產婦類型：50例初產婦、10例經產婦。對照組平均年齡為（28.56±7.22）歲，平均體重為（62.50±12.12）kg，平均孕周為（39.20±0.67）周；產婦類型：48例初產婦、12例經產婦。兩組患者在一般資料比較無統計學意義，具有可比性。
1.2 方法
1.2.1 對照組 對照組應用常規護理干預方法，主要包括密切監測產婦的基本生命體征（心率、血壓、體溫）。除此之外，要進行基礎護理。
1.2.2 治療組 治療組在對照組基礎上應用優質護理干預方法，具體如下：心理護理。由于妊高征產婦發生產后出血狀況時會使其出現緊張 不安和高度恐懼情緒，最終加重產后出血狀況。基于此，護理工作人要在產婦 成功分娩之后要及時將嬰兒的狀況告訴給產婦，使用溫和的語言來安慰產婦，告知產婦保持平和的心態，消除焦慮情緒和緊張情緒的能夠，最終起到減輕產后出血的作用；出血護理。護理工作人員在分娩結束之后，將新生兒抱到產婦面前，積極引導新生兒吮吸，促進產婦分泌奶水和催產素，增強宮縮力度；除此之外，還要密切觀察產后出血量、觀察血液的顏色。積極預防出現并發癥的發生；密切觀察產婦宮縮情況，減少產后出血量；護理人員可以通過按摩產婦下腹部的方式，促進宮縮；護理人員要提前準備好急救藥品和相關設備器械，及時對產婦加以搶救處理。
1.3 觀察指標 分析兩組患者的產后出血率、子嫻發病率以及患者對護理人員的總滿意率（采取本院特制問卷調查表，總分為100分，非常滿意為80～100分，基本滿意為60～79分，不滿意為60分以下）等參數指標。
1.4 統計學方法 采用SPSS20.0統計學軟件對相關數據進行分析檢驗，（）表示計量資料，差異比較則使用t進行檢驗
2 結果
2.1 兩組患者的產后出血率、子嫻發病率比較
見表1。
2.3 兩組患者的總滿意率比較如下表2所示。
3 討論
第2篇：高級母嬰護理學范文
關鍵詞：實訓；學生；實操能力
護理學是一門實踐性非常強的學科，包含自然科學、社會科學和人文科學于一體的綜合性應用學科，實踐教學質量直接影響著護理人才的培養，因而，為生營造一個自主、寬松、能夠充分發揮其個性潛能的實驗教學環境，是目前護理教學所必備的；同時更應優化實驗室管理，面向護生，提高實驗室作用。我校通過對護理實驗室開放管理嘗試以來，護生在實踐能力方面有了明顯提高，對教學發揮了重要作用。
一、實驗室優化管理建設指導思想
總理在全國教育工作會議報告中指出：“大力發展職業教育，著力培養學生職業道德、職業技能和就業創業能力。”與國務院《關于大力發展職業教育的決定》指出：“高度重視實踐和實訓環節教學。”護理專業是我校的骨干特色專業，有30多年的辦學歷史，護理專業的發展與社會發展與臨床實踐的需要存在一定差距，尤其實踐教學方面，對提高人才培養質量產生了較大影響。為此，探討以臨床醫院需求為依據、以就業為導向、以能力為本位、科學定位人才培養目標和職業面向、優化課程結構、整合教學內容、強化職業能力模塊和專業技能項目、制訂科學的考核評價辦法、提高學生實際動手能力為主要內容的教學改革勢在必行。學校護理專業實訓基地建設被定為北京市教委“十二五”實訓基地重點發展項目，護理專業基地建設與教學改革將形成同步發展，將有利于提高衛生職業能力的培養。
二、優化管理落到實處
1.實訓基地概況
2005年，我們在原有的基礎上，擴建了護理職業技能實訓基地。目前護理專業實驗室共計28個，其中專科護理實驗室20個，包括內護、外護、手術室、兒護、婦護、康復護理、基礎護理演示室、ICU、急救實驗室、模擬病房、中醫、人文素質實驗室及多功能示教室等。護理實訓總建筑面積3000余平方米，其中，護理操作室1300余平方米。并配備有國內外先進的教學儀器設備如呼吸機、除顫儀、心電監護儀、高級護理人模型、高級生命復蘇模型（CPR）、多功能病床、骨科牽引床、多功能嬰兒護理模型、分娩模型、心肺觸診聽診模擬人、心電圖機、綜合護理模型、各種護理注射模型、洗胃機等，另外，還擁有可供針灸、推拿、拔罐、刮痧、康復功能訓練室等中醫護理技術練習的儀器和設備。做到有目的、有計劃、有組織地進行系統、規范、模擬實際崗位的基本技能操作訓練。
2．實訓基地管理
采用集中管理模式，統籌安排實訓教學計劃，統籌安排實訓教學活動，使教學資源得以充分利用，實現了資源優化配置與共享；實訓基地的建設規劃由教學科與教研室共同制訂。實訓中心實行開放式管理，學生可根據需求項目進行實地訓練。同時建章立制，使實訓教學、儀器物資、安全等各項管理科學化、規范化。我校制訂了一系列管理規章制度，嚴格操作規程；為了提高設備使用率和低消耗，實行使用登記，專人管理、維護、保養工作責任制。同時加強“雙師型”實訓教師隊伍建設，有計劃地選派教師到醫院實踐、考察，讓教師參與實訓基地的建設，鼓勵教師參加職業技能培訓并取得有關技能考核等級證書。
3.校院合作，優化教材
學校聘請知名的醫護專家進行專題講座，對醫院臨床護理技術操作進行系統分析，吸納臨床實踐經驗，在原有《基礎護理學》《內科護理學》《外科護理學》《兒科護理學》《婦產科護理學》《老年病護理學的基礎上》，以臨床常用技術和常見病的護理程序為中心的原則進行優化、分解、整合，開發出《基礎護理程序與技術》《內科護理程序與技術》《外科護理程序與技術》《兒科護理程序與技術》《產科護理程序與技術》《婦科護理程序與技術》《母嬰護理程序與技術》《健康評估》等校本教材，其中《基礎護理技術》一書被北京市教委評為校本教材一等獎。科學性地進行課程改革；其目的就是以工作過程為主線――確定課程結構；以工作任務為引領――確定課程設置；以職業能力為基礎――確定課程內容；采用理論―實踐一體教學。建設規劃根據不同崗位要求設置的課程，確定教學內容和訓練重點。要定期召開護理專業改革與發展研討會，拓展辦學思路。
三、以就業為本，實施教學改革
1.準確定位
加強課程體系建設，本著“寬基礎、活模塊、高素質、強能力” 及“實用為準，夠用為度”的原則，突出知識和技能的崗位應用性，縮短教育與崗位的距離，構建融“專業技術、與技術相關的專業理論、文化知識和與崗位相關的法律要求、與合作相關的人際規則”于一體的課程體系，使學生形成“能用、會用、管用”的崗位能力。
我校把護理專業課程劃分為基礎護理和臨床專業護理課程、醫學基礎課程及普通文化課程三大部分。其中明確專業技能項目，嚴格實踐教學與考核并行，考核合格方能到醫院頂崗實習。
2.以能力為本位，優化教學與訓練環節
為提高學生的實踐技能，我們加大實驗、實訓學時,目前護理專業理論與實踐教學比例達到1∶1。在努力提高實驗開出率的同時，改革了以往一張卷子定成績的做法，對一些實踐技能性較強的學科，設置了技能考核項目，如基礎護理、急救護理課程，制定了考核標準，使學生在明確技能標準的情況下參加實驗、實訓教學過程，收到良好效果。同時聘請臨床的醫學專家、護理技術標兵等來校講學或做技能操作表演，豐富了學生的學習生活，強化了專業思想教育和職業道德教育。
3．學生能力的提高
第3篇：高級母嬰護理學范文
1專業認知見習
學生在二年級學完基礎課之后，利用暑期1周～2周的時間，由《兒科護理學》專業教師帶領學生，深入到社區衛生服務中心的兒科診所、綜合性醫院的兒科病房、兒童醫院專科病房，在臨床見習中，學生接觸到的是一個個真實的患兒，在每個患兒身上可能會存在很多不同的問題，通過實地觀察和教師講解，了解臨床實踐中患兒的護理評估、護理診斷、護理計劃、護患溝通等內容。通過見習，使學生對兒科常見疾病的護理知識有初步的認識和理解。同時，任課教師可帶領學生到兒科護理的相關產業鏈條進行參觀，訪問行業內的相關機構，如兒童醫院、三級甲等醫院兒科病房、嬰幼兒早教中心、嬰幼兒撫觸中心、嬰幼兒游泳館、嬰幼兒醫藥專柜等。
2課程實訓實習
在《兒科護理學》教學過程中，教師除了向學生講解理論知識，還要引導學生掌握理解相關的實踐技能。如兒科基礎護理技術操作規范、小兒體格生長測量技法等內容，具體實踐教學內容有：換尿布法和約束法；小兒頭皮靜脈穿刺法；小兒常用體格發育指標的測量法；保溫箱使用法；小兒沐浴法；藍光箱使用法；嬰兒撫觸法等。要使學生系統地掌握以上實踐教學技能，建設設施設備齊全的兒科護理綜合實訓室就顯得尤為必要。兒科護理綜合實訓室應設備精良，環境仿真，為學生提高兒科實踐技能提供有力保證。實訓室內應設有模擬嬰兒病房、母嬰同室、嬰兒洗浴室等單元，應引進現在醫院內重要設備，如嬰兒藍光箱、嬰兒保暖箱、新生兒電子秤、普通嬰兒護理模型、小兒重癥監護模型、高級智能小兒模擬人等，以覆蓋兒科護理學所有實踐技能基本操作單元。
3校外實習基地見習
在完成《兒科護理學》校內理論教學和實驗室實訓教學任務后，學校選擇寒暑假期，將學生集中安排至綜合性三級甲等醫院的兒科病房或兒童醫院的相關專科病房，進行1個月的由帶教老師指導下的見習。兒科見習是對兒科理論學習階段的知識的鞏固與加強，也是對兒科護理技能操作的培養和鍛煉，同時也是學生熟悉兒科護理理論、進行兒科護理實操前的一次絕佳鍛煉機會。通過校外實習基地見習，使學生理解兒科護士職責，熟悉兒科工作環境，加深對兒科護理工作的理解，學習到新的實用操作技能，理解兒科護士日常工作的基本流程，學會護患溝通和交流，培養護士職業道德，學習醫護常識。通過科室帶教老師的教導，使學生在工作實踐中認識到兒科護理的特殊性，如特殊的護理人群、特殊的治療護理原則、特殊的護患關系。通過實習基地見習環節，使學生深刻理解并熟悉掌握整體護理的概念和實踐方法。
4畢業綜合實習
根據教學計劃，學生在大四將進行畢業綜合實習。在綜合實習環節，學生將進行轉科實習。兒科護理教師可結合臨床帶教老師，將實習學生分成3人或4人一組，除了進行頂崗實習以外，還要求學生針對兒科專科病房患兒的特點、病患類型，設置營養紊亂性疾病患兒護理、新生兒疾病患兒護理、消化系統疾病患兒護理、呼吸系統疾病患兒護理、循環系統疾病患兒護理、泌尿系統疾病患兒護理、血液系統疾病患兒護理、神經系統疾病患兒護理、結締組織疾病患兒護理、感染性疾病患兒護理、內分泌及遺傳性疾病患兒護理等若干專題，讓每組學生帶著專題進行訪談、調研、觀察，結合醫囑和病例，進行分析，編寫相關專題的護理報告。使學生熟悉各類系統疾病患兒的臨床表現、治療及護理，提高臨床對兒科專科疾病護理觀察及思維能力，從而為培養兒科專科護理人才打下基礎。
二理論實踐一體化教學模式的重要性
1有利于彌補學生在校學習期間理論聯系實踐的不足
理論實踐一體化教學模式不僅為學生提供驗證所學理論知識的機會，更為學生提供綜合運用知識的情景。以往理論實踐教學分開的教學模式，使學生學習理論時感覺枯燥無味，很難調動學習的積極性，臨床實習時理論都忘得差不多了，很難完成從實踐到理論的升華。但理論實踐一體化教學模式，是在理論學習之前和講的過程中穿插見習，講完所有理論后再實習，可以使學生及早接觸實踐，能夠發現問題，綜合運用所學知識分析問題，不能解決的還可以自己查找資料或找老師請教，使學習變成主動，大大提高枯燥的專科理論的學習效率；另外，通過臨床見習和實習，使學生具有在醫療機構這個小型社會中學會與人溝通及自我保護的能力，這是老師在課堂上所不能傳授的。
2有利于學生掌握兒科護理學基本理論和操作技能
理論實踐一體化教學模式是理論與實踐相結合的重要銜接，有助于學生鞏固和實踐所學的基本技能。護理是一門實踐性很強的學科，需要很強的動手操作能力，而這種能力了來自于反復實踐。在實驗室，學生面對的是模擬人，但在臨床兒科的各類臨床見習實習中，面對的是真實的患兒，這些患兒可能存在多種不同的問題，需要實施很多種針對性的護理操作。學生通過反復的觀摩，強化理解了兒科專科護理操作的程序與要點，體會兒科護理臨床實踐中操作的重難點，能夠初步解決操作中遇到的問題，為今后獨立當班打下堅實的基礎。
3有利于學生形成兒科護理學專科批判性思維方式
隨著兒科護理學專科的發展，當代對兒科專科臨床護士提出更高的要求，未來社會需要理論素質高、動手操作能力強的高學歷兒科護理專科臨床護士，批判性思維能力將成為兒科專科護理人員必備的能力之一。在理論實踐一體化教學模式中，學生通過運用護理程序為患兒實施整體化護理，在實施過程中不斷反思和改進護理措施，為患兒這一特殊群體實施個性化護理，在不斷實踐中培養獨立分析處理問題的能力，培養批判性思維的能力。同時，通過見習后書寫見習報告，實習后書寫專題疾病護理報告，積累和分享臨床經驗，建立自信，培養兒科專科護理認知、自我監控能力和習慣，有助于學生形成正確的護理學科價值觀，提高批判性思維能力。
4有利于激發學生學習兒科護理學的積極性和主動性
理論實踐一體化教學模式增強了學生對兒科臨床護理工作的感性認識。通過該教學模式，學生能直接、真實地與患兒接觸，面對患兒的喜怒哀樂能感同身受，容易產生對病人的同情心、義務心、責任心。不同年齡階段的患兒對同一個護理操作有不同的心理反應，再加上大多患兒年齡比較小，語言表達能力有限，護士需要了解不同年齡階段患兒的心理，具備兒科護理學相關學科知識，才能與之有效溝通，完成護理實踐或操作。學生在此實踐過程中能夠發現自己學習的不足之處，激發獲取兒科護理學相關知識的積極性和主動性。在為患兒解決問題的過程中，學生不僅體會兒科學科的專科知識的重要性，而且感受兒科護士工作的價值。提高對護理職業的認同感，增強職業自豪感，有利于專業思想的形成，從而大大激發學生主動索取兒科護理學專科知識的積極性和主動性。
三總結
第4篇：高級母嬰護理學范文
【關鍵詞】產褥期；生理；心理；康復治療
產褥期是指從胎盤娩出至產婦全身各器官除乳腺外恢復或接近正常未孕狀態所需的一段時期一般為6周。在此期間，產婦心理、生理都處于脆弱階段，需要很好地調適恢復，如產后保健服務欠缺，易發生產后并發癥，影響正常康復，甚至危及生命。產后康復對于母兒的健康和婦女產后生活質量至關重要，如何促進產婦在產褥期康復，從而提高產婦生活質量并促進母乳喂養成功是產科迫切需要研究解決的重要課題。
1、產褥期生理變化
1.1生殖系統的變化
①子宮復舊：胎盤娩出后，宮底在臍下一橫指，以后每日下降1～2cm，隨著宮體肌纖維縮復和宮內膜再生，子宮體復舊，子宮約在產后6周恢復至未孕大小，產后哺乳者子宮底下降較不哺乳者快。
②惡露：產后經陰道排出的液體稱惡露。最初3d為惡露血性，持續3～4d后顏色漸淡轉為漿液性惡露，血性惡露的時間過長表示子宮復舊不良。漿液性惡露持續約7～10d，以后逐漸變為白色惡露，持續2～3周干凈。正常惡露持續4～6周，子宮復舊不良，或子宮內有胎盤或胎膜殘留時，出血多而且持續時間長。如惡露有異味常提示有感染的可能。
1.2的變化分娩后開始有乳汁分泌，吸吮刺激是乳汁不斷分泌的關鍵。乳汁的質和量與產婦的身體狀況、飲食、生活習慣及精神狀態有密切關系，營養充足、生活規律、精神愉快都是促進乳汁分泌的有利因素。
2、產褥期心理變化
在產褥期，各種生理、心理、經濟和社會因素都較易影響產婦的心情，如由于分娩帶來的疼痛與不適使產婦感到恐懼；對撫養嬰兒的責任感到緊張；對自己失去魅力的恐慌；以及居住條件、家庭經濟負擔、夫妻感情、親屬的支持和幫助、產后康復情況等的擔憂、焦慮。特別是孩子的外貌及性別不理想而產生的失望或自責，都會影響產婦的情緒，不良的情緒狀態不僅會影響身體的康復，而且還會抑制乳汁的分泌，嚴重者會發生產褥期精神障礙。在我國，有21.5%～61.1%的產婦經歷過產后情緒不穩和抑郁癥，如果沒有早期發現和及時治療，可產生嚴重后果，甚至導致產婦自殺。
3、產褥期康復治療
3.1促進心理適應對產婦的心理做正確的評估，幫助產婦完成心理、社會的適應。產后的女性由于體內雌、孕激素迅速下降，致腦內兒茶酚胺減少，影響高級腦活動而易誘發抑郁，當心理壓力增加、身體疲倦過度時可能導致產后抑郁癥的發生。因此，一定要讓產婦保持愉快的心情，關心、體貼產婦，給予生活上的照顧，生理、心理及情感方面的支持，使產婦精神放松，心情舒暢，既可保證母乳喂養的成功，又有利于降低產婦焦慮、抑郁的發生。
3.2改善休息環境產婦休息、哺乳都需要一個良好的環境，居室要安靜、整潔、空氣新鮮、溫度適宜，夏季保持室內溫度為22℃～24℃。冬季保持室內溫度為20℃～22℃。每日開窗通風，可先將產婦和嬰兒送到另一間屋子，然后通風，每次30min，上、下午各一次，新鮮空氣有助于消除疲勞、恢復健康。產婦白天休息宜半坐臥，同時用手輕輕揉按腹部子宮部位，每日2～3次，可促使惡露、淤血排出，還可避免產后腹痛、產后子宮出血，幫助子宮復舊。
3.3重視護理
產后母乳喂養，可刺激子宮收縮，加速惡露排出，有利于產婦恢復和新生兒健康，的護理不可疏忽。產褥期的體積和重量增加，應穿著合身舒適的棉質胸罩，以防下垂并保證乳腺管通暢。每次哺乳前后用溫水毛巾清潔，忌用皂堿或酒精擦洗，以防皸裂。初產婦易發生皸裂，哺前濕熱敷3-5分種，如出現皴裂時用兒童魚肝油涂擦。為促進乳汁分泌，可使用產后康復綜合治療儀，通過電極對產婦內部進行低頻脈沖刺激，模擬較強的嬰兒吸吮，反射性地促進泌乳素及催乳素的分泌，同時改善微循環，使乳腺管通暢，改善腫脹、乳汁瘀積情況，使產婦自愿放棄人工喂養，起到支持促進母乳喂養的作用。
3.4指導運動保健
產后早期運動和形體訓練對產婦形體恢復有很大影響。陰道自然分娩者應于產后6～12后起床稍微活動，產后第2天可在室內隨意走動，并開始做產后保健操。如：腳踩踏板運動、交替踢腿運動、并腿伸展運動、仰臥起坐運動、縮肛訓練等。科學合理的產后早期運動和形體訓練，不僅能促進產后子宮復舊，預防痔瘡、張力性尿失禁、膀胱膨出、腰骶痛等產后并發癥，還可恢復腹部肌肉緊張度，防止哺乳后下垂，特別是早期形體訓練，對促進產婦形體的恢復，預防產后肥胖有非常明顯的效果，能滿足現代女美的心理需要。
4、產褥期保健新模式
我國傳統的產褥期是在家大吃靜養，俗稱“坐月子”。出院后的產婦通過產后訪視及產后42d門診檢查來實現產褥期保健。調查顯示，我國的平均產后檢查次數少，訪視率低，產后出血、感染、貧血發生率較高，農村的產褥期疾病發生率更高。隨著社會經濟的發展和人民生活水平的提高，人們的保健意識與保健需求也不斷提高，新的產褥期保健模式應是全面化、連續化的院外延伸服務。現代醫院可開設“月子中心”，產婦在康復中心接受全方位、多層次的康復治療，或醫院把多種形式的母嬰保健服務延伸到家庭，加大健康教育力度和人文關懷強度，指導產褥期婦女學會自我護理、自我觀察，重視產后檢查，發現異常及時處理。產婦遇到問題，還可以隨時通過電話、短信、網上交流等方式，尋求母嬰保健專家的幫助和保健服務指導。
總之，建立產褥期保健新模式，科學地“坐月子”，才能保證產婦的身心健康，有效地提高產后婦女的生活質量。
【參考文獻】
[1]樂杰.婦產科學[M].北京：人民衛生出版社，2004：82-85.
[2]戴鐘英，蔣式時.重視妊娠和產褥期婦女的精神疾病的診？治和研究工作[J].中華婦產科雜志，2003，38（12）：721.
[3]夏海鷗.婦產科護理學[M].北京：人民衛生出版？社，2001：57-60.
第5篇：高級母嬰護理學范文
一、加強制度建設保障患者安全
1、根據患者安全目標，進一步完善各項患者安全制度與規范，如患者身份識別制度、特殊藥品管理制度、藥物使用后不良反應的觀察制度和程序等，提高護理人員對患者身份識別的準確性和提高用藥安全性，保障患者護理安全。
2、監督各項護理安全制度的落實如：對病房藥柜內藥物存放、使用、限額、定期核查進行督查，注射藥、內服藥、外用藥嚴格分開放置，醫囑轉抄和執行時有嚴格核對程序且有簽字，控制靜脈輸注流速等。
3、加強執行醫囑的環節管理強化執行醫囑的準確性，有疑問時及時與醫生核對，靜脈輸液要求落實雙核對，發藥時使用治療車和服藥本，進行各項操作時主動向病人或家屬解釋取得理解和配合，在進行導尿、靜脈留置針等操作時，應明確交待注意事項，防止管道滑脫等。
4、加強護理風險教育與培訓針對護理隊伍年輕化、新護士技術操作不熟練、解釋問題不到位、專科知識不足，缺乏自我保護意識等，制定和落實新護士崗前護理部與科室兩級培訓和考核計劃，開展護理風險教育，提高護士法制意識，培養高年資護士檢查和幫助新護士的工作意識，護士長對年輕護士加強業務培訓，鼓勵報告不良事件。
二、更新管理理念提高護理質量
護理質量管理是護理管理永恒的主題，是護理管理工作的核心內容。兩院區以“等級醫院評價標準”及“醫院管理評價指南”為準繩，結合各院區實際，分析護理工作現狀，探索質量管理新模式。
1、完善標準，重視環節監控。修改和完善護理質量評價標準，改進質量監控的方法，重視環節質量，融培訓、檢查、指導為一體，將質控貫穿于護理工作始終。按省中心要求有計劃地開展質量評價活動，通過護理部、質控小組、護士長行政查房、各科室質控員自查等形式進行多方位監控。
2、組建護理質量持續改進小組。兩院區將頻發的事件如跌倒、給藥錯誤等作為年度持續質量改進的研究項目，將改進的內容以制度、流程或規范形式進行固化，使規范成為習慣，以控制質量波動。
3、以專業化促護理質量提升。為認真貫徹落實《護士條例》、《中國護理事業發展規劃綱要》、《浙江省實施＜中國護理事業發展規劃綱要＞方案》，完善我院護理人才培養體系，提高護理隊伍整體素質，積極創造有利于參加“浙江省專科護士培訓”的條件，鼓勵有較好理論基礎和扎實基本功的護士向專業化方向發展，有計劃、分步驟地在重癥監護、急診急救、手術室護理、腫瘤病人護理、母嬰護理、糖尿病護理等專科或專病領域開展專科護士培訓工作，培養一批具有較高業務水平和專長，能較好地解決實際專科護理問題并指導其他護士開展相關工作，有良好的職業道德，熱愛護理事業，全心全意為患者服務的臨床護理骨干。爭取在5年內達到每科室至少有1名專科護士。
兩院區要發揮專科護理小組的作用，傷口管理小組對全院壓瘡進行了全面的監控與指導；靜脈治療安全管理小組負責全院與靜脈治療相關的問題及處理。專科護理提高了護理質量及臨床護士的職業成就感，也為專科護士和臨床護理專家的培養打下基礎。
三、加強在職教育提高護理人員知識技能水平
1、制定與落實各級護理人員業務培訓和三基考核計劃（內容包括：法律法規、規章制度、專業理論、操作技能等）落實分層次培訓，提高護士三基理論與操作水平。
2、按崗位需求舉辦護理技能培訓班，如護理急救技能、導管護理技能、危重病人的觀察技能等，提高護士崗位技能。
四、中醫特色護理：
1.有組織實施《中醫護理常規技術操作規程》的計劃并加以落實。
2.每個病區確定辨證施護病種≥2種，書寫辨證施護病歷每年≥15份。
3.采取中醫護理措施，體現辨證施護，并能正確應用中醫術語。
4.積極開展專科（專病）中醫特色護理。
5.對中醫特色護理進行評價并制定改進措施。
五、完善實習管理，提高教學水平
根據學院要求，完成教學查房、個案分析、觀摩性教學、專題講座及技能考核，實行師生雙向測評，實時監控帶教質量，發現問題及時整改。
六、開展滿意服務活動提高護士服務品質
開展溫馨服務：
（1）為病人多做一點：多巡視、多觀察、多關心、多照顧、多為病人解決實際問題。
（2）為病人多講一點：多指導、多宣教、多溝通、多解釋病人疑問，主動做好健康教育、主動征求患者意見。通過情景模擬和角色扮演，提高護士與病人有效溝通的能力，提高護士服務意識和健康教育能力。
（3）讓病人方便一點：滿足病人的基本需求，提供病人便捷的服務
（4）讓病人滿意一點：通過開展特色護理溫馨服務活動，創建護理服務特色，提高護士服務品質，提高護理質量。
七、護理科研
第6篇：高級母嬰護理學范文
【關鍵詞】仿真醫院；護理專業；職業文化
【中圖分類號】R197.324 【文獻標識碼】A【文章編號】1004-4949（2012）10-0093-02回眸百年， 護理的文化底蘊先天不足，展望新世紀， 完善護理學科體系， 必須豐富護理學的文化內涵， 隨著生物技術、信息技術的高速發展，醫學領域內呈現重技術輕人文的傾向。對技術的信奉與依賴愈演愈烈，忽略了醫學人文屬性的發展，醫患關系緊張甚至對立，人民群眾對醫療衛生行業的滿意度下降等社會問題日益突出。人類的健康呼喚醫護人員給予服務對象更多的心理關懷與照護，現代醫學呼喚人文精神的回歸，醫學只有保持科學屬性和人文屬性的協調發展，才能更好地造福全人類的健康。在今天，重視校園文化建設，增強學校的育人氛圍已經成為教育界的一種共識[1]。2007年金華職業技術學院醫學院護理專業被教育部批準為第2批國家示范性高等職業院校重點建設專業，對護理專業學生如何培養進行了認真調研和思考，專門成立了項目建設工作小組，提出了一系列改革措施，基于工作過程教學改革、虛擬學院構建、把校內實訓基地建成仿真醫院、凸顯職業文化建設等等，下面就我院仿真醫院職業文化建設介紹如下。
1仿真醫院職業文化建設的重要性
仿真醫院職業文化是指物質文化、制度文化和精神文化的總和。文化建設屬于一種綜合型的激勵，既有物質激勵，又有精神激勵。相比之下，更強調的是人的思想、精神、價值觀。人的知識不如人的智力，人的智力不如人的素質，人的素質又不如人的覺悟。因此，一旦從文化精神方面提高了人的覺悟，高亢的工作激情就會得到持續的激發，可以真正提高實訓基地的文化功效[2]。隨著醫院由技術競爭向服務競爭的轉變，人性化護理已成為醫學文明和現代醫院的重要標志，大量的事實和調查證明， 病人在接受治療的同時， 更渴望得到醫護人員的人文關懷。要培養護生具有人性化護理的理念，很重要的環節是在護理實訓中進行不斷的熏陶， 每項操作要與病人相聯系， 要使學生處處考慮自己面對的是病人， 應考慮如何為病人解除痛苦和不適[3]。護理人才的培養，不但包括護理知識的掌握，還包括職業興趣、態度、技能等的養成，而后者是一個潛移默化的過程，這個過程需要環境的支撐，即護士職業態度熏陶、護理操作技術訓練、護理人文情懷養成，除了人的主觀因素外，還需要客觀的條件，這個條件就是為學生的專業學習提供適宜的實訓場所和建立動態的、連續的護理教學機制。
2仿真醫院職業文化建設的具體做法
2.1 仿真醫院物質文化： 仿真醫院物質文化建設是護理職業文化建設的重要組成部分，物質文化屬于基地文化的硬件，是看得見摸得著的東西。把護理專業校內實訓基地建設成與醫院職業環境相一致的“仿真醫院”，參照醫院的布局設置。一樓為門急診：內設導醫臺、收費處、藥房、各科診室、B超室、X光室、化驗室；二樓為模擬病區：安排40張床位，床單位設備按照三級醫院標準，床單位用物、管道化負壓吸引、吸氧裝置、懸吊式輸液軌道以及其他必備的儀器設備；三樓為重癥監護室（ICU）：配有高級護理模型、多功能呼吸機、心電監護儀、除顫儀、輸液微泵等；四樓為手術室：分洗手、手術間、復蘇室、器械準備室。構建三通道（醫生、病人、污物），三區（無菌區、清潔區、污染區）劃分清楚，符合無菌操作原則；五樓母嬰室：設有產房、嬰兒沐浴、婦科檢查室，高級分娩模型。
2.2 仿真醫院制度文化： 仿真醫院制度文化是形成護理職業文化的關鍵因素，是護理職業文化的支撐，制度文化既有外顯特點又有內隱含義，是護理職業文化的有機組成部分。我院制訂了仿真醫院各種規章制度，既與學校價值觀念、管理理念相適應，又與醫院文化、護理文化相銜接與融合，并將各種規章制度制作成一道亮麗的風景線布置到相應的實訓場所，如護士工作職責、護理工作道德規范、臨床護理各班工作職責、各項護理技術操作流程、護士行為道德規范與準則、臨床護理工作中常用的服務語言及各項實訓室管理規定等，營造了一個護理職業氣氛濃厚的環境，使學生在學習和實訓過程中受到導向、約束、教育和感化作用，讓學生明確什么該做、什么不該做、應如何去做，從而使學生自覺地養成良好的職業行為習慣，增強對專業的認同和未來工作崗位的期待。
2.3 仿真醫院精神文化： 精神文化建設是仿真醫院護理職業文化建設的核心內容，也是護理文化的最高層次，它主要包括歷史傳統、共同文化觀念、價值觀念、生活觀念等意識形態，是仿真醫院本質、個性、精神面貌的集中反映。
2.3.1 建立護理文化墻： 仿真醫院大廳展示我院百年護理底蘊，介紹不同階段醫學院護理發展歷史事實，讓學生從此開始走進護理。在仿真醫院實訓室內外的墻壁上張貼文化宣傳牌，展示護理專業實訓教學取得的成果，推動實訓教學的長效發展，內容包括實訓室整體情況簡介、實訓教學及科研成果，學生實習情況及所取得的標志性成果，體現專業學科內涵特點的介紹，模擬病房的外墻中間豎立著護理創始人南丁格爾銅像，銅像的后面是南丁格爾的生平和業績介紹，每個實訓室設置由師生共同舉辦的實訓園地，欄目有實訓心得體會、實訓照片、當前操作流程及圖形等，凸顯實訓教學內容特點，有利于提高專業影響力和提升實訓教學質量。《八榮八恥歌》、《醫學生誓言》等格言警句通過上墻，使學生耳濡目染熏陶，養成良好的行為規范、樹立嚴謹的工作態度，使其立志投身醫學事業。
2.3.2 建設護理文化長廊： 我們在仿真醫院每層走廊顯眼處設有古今中外的名人名言、護理界名人對護理的見解， 歷屆畢業生中杰出工作者的照片等。大廳、走廊等公共活動區域醒目位置懸掛醫學院辦學百年來老照片和歷屆杰出校友簡介，醫學形態實驗室陳列了全省同類高校醫學類專業中數量最龐大、品種最齊全的人體及動物標本，本院教師和學生親手制作的部分標本在櫥窗中展示，中藥標本館陳列了中藥專業創建38年來積累的3118種動植物藥材標本，張貼李時珍《本草綱目序言》長卷及中藥專業野外采藥圖片，展現醫學教育厚重的文化底蘊，對學生具有強烈的視覺沖擊和心靈震撼，增強學生對學院的認同感。仿真醫院建設融專業建設、素質養成、文化熏陶為一體，通過創建護理長廊，營造與護理工作崗位對接的職業氛圍，讓學生在潛移默化中養成職業習慣，培養職業素質。
2.3.3 素質養成教育： 學習身邊榜樣，穩固護理專業思想。護理專業是為人的健康服務的專業，職業素質培養顯得尤為重要。我們把護理老前輩作為護理職業文化建設的重要載體。現已93高齡的護理老師——陸月林，1947年從上海來到金華福音高級護士學校（金華衛生學校前身）任教，她63年如一日，起早貪黑奔波在學校和醫院，對學生言傳身教；風雨無阻服務于社區，為重癥患者家庭帶去關懷和溫暖；馬不停蹄穿梭于福利院和敬老院，無私幫助那些殘疾老人和兒童。她曾先后被評為“全國先進社區志愿者”、“中國紅十字會模范志愿者”，光榮入選“建國60年——金華人民心目中最具影響力的60人”。護理專業學生入學初始業教育課請陸老師介紹先進事跡，當一位白發蒼蒼的老師出現在他（她）們面前，看著她精神抖擻，說話時思維清晰、語句委婉動聽，在場的學生都被震驚，享受到校后的第一次精神大餐；把陸月林老師的事跡編寫成歌曲，學生學唱“護士奶奶”歌、特意把陸月林老師辦公室安排在實訓室中間，讓學生時時處處感受到榜樣就在身邊，在護理專業教學過程中，我們以陸月林精神作為護士精神來培育，凝練形成了富有新時代護理職業特征的“天使文化”。
引入醫學殿堂，激學生勤奮學習興趣。基礎醫學樓是學生進入醫學科學殿堂的第一站，按教學進程逐步接觸到的基礎醫學教具，如：人體標本、器官模型、生理影像、病理切片、細胞圖片、細菌病毒、制藥過程、各類儀器等，這些教具生動有趣、引人入勝，可以展示醫學科學的神奇、激發學生探索醫學奧秘的興趣；在課程學習中介紹的著名醫學科學家及重大科學發現與發明，如：發現條件反射的巴甫洛夫、發現青霉素的亞歷山大·弗萊明、發現染色體在遺傳中作用的托馬斯·摩爾根等，這些素材有助于學生樹立榜樣，立志投身醫學事業；百年辦學歷史各階段的老照片體現了文化的厚重感，身邊陸月林老師的事跡是南丁格爾精神的活教材，與學生朝夕相處的本院教師制作的標本，承擔的課題，發表的論文，取得的成果，這些素材令學生感到崇敬和真切。充分發掘這些物質文化的素材，使之上升到精神文化的層面，起到激勵學生勤奮學習的作用。
開展天使文化，為護生插上愛的翅膀。我院在領導的強力支持下，于2007年起舉辦首屆天使文化節，以弘揚南丁格爾精神，爭做白求恩式醫務工作者，提高操作技能訓練為目的。天使文化節是集合思想道德、專業技能、文體活動為主旨的大型文化活動。潔白，是你的衣裳；微笑，是你的形象；愛心，是你的名字；飛翔，是你的渴望端莊——護士。優雅的護理禮儀展示，嫻熟的護理操作、真實鮮活的急救技能演練等，無不彰顯著護理天使們的青春魅力和特色風采，同時也弘揚了無私奉獻的南丁格爾精神。經過五年的不斷發展，我院的每一屆天使文化節品牌愈加鮮明，使誠信、務實、奉獻深深刻在護士的心中。學校每年都會為即將走向臨床護理實習的準護士舉行圣神的受帽儀式，懷著一顆救死扶傷的心，帶著一份天使般的護理精神，戴上圣潔的燕尾帽，接過前輩手中的蠟燭，履行：燃燒自己，照亮別人的神圣事業。護理專業的學生謹記自己身負的責任感和使命感，她們努力學習理論知識并結合實踐操作，讓自己在實踐中把理論與操作相結合，理論知識與動手能力同步發展，用行動表現她們的天使心。
3仿真醫院職業文化建設的思考
3.1 根據功能布局，進行整體設計： 醫學院仿真醫院樓以各專業技能實訓為主，著力營造醫院真實職業氛圍，注重培養學生職業認同感和愛崗敬業精神；醫學基礎樓以醫學基礎實驗和教師科研為主，著力營造醫學學科與科研氛圍，注重培養學生崇高的人生理想和嚴謹的科學態度；基地大廳、大樓之間的連廊、樓梯和過道等公共活動區域，著力營造人文素養氛圍，注重勵志教育和日常行為規范的養成教育。
3.2 結合專業特點，營造職業氛圍： 近年來，在“五位一體”育人模式的深化實踐過程中，我們在辦學理念上確立了“開門辦學、校企合作”的原則，在育人目標和規格上明確了高素質技能型人才的培養定位，在實現途徑和方法上找到了分層分類的基地建設新路子。各專業實訓室結合專業特點、展示校園文化、營造職業氛圍的主陣地。我們將在實訓區醒目位置展示專業人才培養方案流程圖，張貼本專業往屆畢業生主要就業崗位工作照片和青春寄語，營造良好的職業氛圍。
3.3 結合教學內容，發掘文化元素： 基礎醫學樓是學生進入醫學科學殿堂的第一站，引起學生探索思考和立志的素材重要。人體標本、器官模型、生理影像、病理切片、細胞圖片、細菌病毒、制藥過程、各類儀器等，這些教具生動有趣、引人入勝，可以展示醫學科學的神奇、激發學生探索醫學奧秘的興趣；百年辦學歷史各階段的老照片體現了文化的厚重感，身邊陸月林老師的事跡是南丁格爾精神的活教材，任課教師主持的課題、文章、研究成果，這些素材令學生感到崇敬和真切。充分發掘身邊物質文化的素材，使之上升到精神文化的層面，起到激勵學生勤奮向上的作用。
3.4 把握育人主線，提高職業素養： 學生日常行為規范的養成實際上是職業素質培養的另一種形式。如何將日常行為規范養成和職業素質培養納入到護理專業文化氛圍建設中去，我們進行思考，結合自身專業特點，將《八榮八恥》、《醫學生誓言》、《南丁格爾誓言》、《學生守則》等作為醫學生行為規范教育的主要內容，從新生始業教育開始向學生宣教，也將上述行為規范及其他勵志、勸導用語懸掛張貼在仿真醫院樓、基礎醫學樓、醫學教學樓各樓層大廳和通道上，讓學生在不經意間受到熏陶。
總之，護理職業文化建設是一項長期細致的系統工程。我們把專業教育的顯課程與文化素養的潛課程糅合在一起，形成育人所需的“全營養素”課程體系；融合與實訓內容相關的區塊特色，形成完整一體的仿真醫院職業文化；依托專業技能的學習訓練，培養職業崗位的認同感；利用生動有趣的教學內容，培養勤奮嚴謹的科學態度；發掘醫學教育的文化元素，激發白衣天使的奉獻精神；通過日積月累的耳濡目染，達到潛移默化的環境熏陶作用。
看似無意卻有意，此時無聲勝有聲。我們的目標是：讓每一面墻都會說話，讓每一個角落都能育人！
參考文獻
[1]陳連錦.愛心教育與高職校園文化建設[J].黑龍江教育，2006，10：29～31.
第7篇：高級母嬰護理學范文
論文摘要：在闡述了目前我國護理專業人才需求現狀及中等衛校護理專業實訓基地建設的重要性與現實意義的基礎上,通過本校護理專業實訓基地建設的具體實踐，對護理專業實訓基地建設的目標、原則及建設內容尤其在科學構建校內外互通的實訓基地和產教結合型實訓基地建設方面作了全面的分析與研究。
建設背景及意義
我國護理人力資源的現狀呼喚護理人才的培養隨著社會經濟的發展、科學技術的進步和醫療衛生服務改革的不斷深入，人民群眾對健康的需求及對衛生服務的要求越來越高，相應地對護理人才的數量、質量和結構提出了新的更高的要求。根據調查統計，截至2007年底，我國護士總數為147萬人，占衛生技術人員總數的31.4%，平均千人口護士比例為1.113，而世界絕大多數國家已經達到3以上；我國目前的醫護比嚴重倒置，只有1∶0.61，而全球平均醫護比為1∶2.698，部分發達國家甚至超過了1∶6；我國目前平均護士床位比為0.4∶1，而世界許多國家都基本保持在1∶1以上。因此，我國護士的數量明顯短缺，據此推算，至2010年，我國每年護士缺口至少在15萬人。為此，國家教育部、衛生部等六部委將護理專業作為我國制造業和現代服務業技能型四大人才緊缺專業之一，制定了相關的政策措施，要求切實加大護理人才的培養力度。
加強護理專業實訓基地建設是深化職業教育教學改革的需要實訓教學是培養學生創新精神、職業素質和職業能力的重要手段,是提高學生綜合素質的關鍵。國務院《關于大力發展職業教育的決定》中指出：要加強職業院校學生實踐能力和職業技能的培養。高度重視實踐和實訓教學，繼續實施職業教育實訓基地建設計劃。隨著職業教育教學的改革，人們越來越體會到實踐教學的重要性，也越來越認識到建設好實訓基地的重要性。2008年初，教育部和衛生部在京聯合召開全國醫學教育工作會議，指出：“要切實抓好實踐教學，加強醫學生臨床實踐能力培養。應不斷加強教學基地建設，保證臨床實踐的教學質量。”在前不久剛召開的2008年度職業教育與成人教育工作會議暨中等職業學校招生工作會議上，教育部周濟部長明確指出：“職業教育要根據就業市場和企業的需要，改變傳統的以學校課堂為中心的做法，職業教育的課堂有些要設在學校，有些還可以設在工廠車間、服務場所和田間地頭。職業教育教學要走在與生產勞動和社會實踐相結合的最前頭。要把大力推行工學結合、頂崗實習作為深化職業教育教學改革的戰略重點。”所有這一切既說明了加強護理專業實訓基地建設的重要性，也為如何加強護理專業實訓基地建設指明了方向。
做優、做強護理專業實訓基地是我校創建護理示范專業的重中之重 實訓基地建設意義重大,既是現實社會生產力發展的需要,又是為社會培養大批熟練勞動者和技能型人才的需要,更是職教特色的體現。我校創建于1974年，護理專業是我校的傳統專業，至今已培養護理人才四千多名，畢業生就業率接近100%，其中不少學生已成為基層醫療衛生單位的這生骨干。目前，在校的3 000多名學生中，護理專業的學生占1/3，因此，做強、打響護理專業品牌是我校既定的辦學目標。2008年將申報省示范專業，并以護理專業為龍頭創建省現代服務業緊缺人才培養基地。但是，對照護理專業的培養要求及有關標準，學校現有實訓場所存在著一定的差距，雖有相應的實驗室、模擬練習室，但仍采取較為傳統的教學模式，基本上停留在模擬操作層面上，缺少真人實境的訓練。學生的教學見習實習醫院難以按要求完成任務。同時，由于人們的法律意識不斷增強，患者的維權意識不斷提高，護生的實踐動手能力訓練機會大為減少，實習的條件受到了更多限制，從而造成了學科教育要求與現實情況之間的矛盾。要改變這一局面，顯然要加強實訓基地的建設，通過科學地構建校內外相互溝通的實訓基地來強化學生實踐能力的培養，提高護理專業的教學質量，實現護理人才培養的目標。
建設目標及原則
以建設三大實訓基地為目標認真貫徹落實黨的十七大精神，緊緊圍繞“人人享有基本醫療衛生服務、提高全民健康水平”的奮斗目標，以創建省級護理示范專業及現代服務業緊缺人才培養基地為契機，鞏固我校護理學科傳統優勢，構建校內基礎模擬型護理實訓基地、校內產教結合型護理實訓基地、校外院校合作型護理實訓基地三大體系建設。通過實訓基地建設，更多更好地培養受用人單位歡迎、人民群眾滿意的實用型人才。
以三個共同發展為原則（1）校內校外共同發展原則。護理專業實訓基地的構成有兩個環節，即校內實訓基地和校外實訓基地，兩者缺一不可，不可相互取代。校內實訓是基礎、是前提，校外實訓是整個實訓教學的最終環節。所以我校的定位是加強校內實訓基地的建設，在完善校內基礎模擬型護理實訓基地的基礎上，新建校內產教結合型護理實訓基地，同時拓展校外實訓基地，做到三者相輔相成，共同發展。（2）硬件與軟件建設并重原則。基地建設將著重從實訓基地的硬件和護理人文環境的軟件設計上進行規劃。硬件建設就是以工作實景為規劃依據布局實訓基地，同時與教學環境設計相結合做好基地的整體布局，做好實訓室及實訓區域的劃分；實訓設備、工具、材料應根據完成各實訓模塊任務的需要確定。軟件主要有兩個方面：一是以護士職業能力需求為依據規劃實訓項目，以工作任務分析為依據開發實訓模塊；二是把護理人文環境建設融入基地建設中。（3）通用與實用相結合原則。由于護理專業分科較細，有較強的專科性，但在臨床實際工作中，基礎護理工作是開展一切工作的前提，所以實訓基地建設方案的規劃應以護士開展基礎護理的各項工作為基礎，設置無論在何級別的醫院或社區或家庭都普遍通用的實訓任務，從而適應不同護理崗位的共同需求。
建設的主體內容——
科學構建校內校外互通實訓基地
科學構建校內校外互通實訓基地是實訓基地的建設關鍵,根據護理專業的學科教學要求和操作技能學習掌握過程分析，護理實踐教學需要經過三個階段才能完成。第一階段：在校內基礎模擬實訓中心進行反復的、無風險的練習；第二階段：在掌握一定操作技能之后，在校內產教結合實訓中心或社區服務中心進行實訓，為進入綜合性醫院進行臨床實習打下一定的基礎；第三階段：進入綜合性醫院進行完整的臨床實習。通過科學構建校內外互通的實訓基地強化學生實踐能力的培養，提高護理專業的教學質量。基于上述思路，我校護理實訓基地建設方案主要內容由以下三大體系組成：
校內基礎模擬型護理實訓基地我校校內基礎模擬型護理實訓基地已在2005年建成并投入使用。實訓基地共五層，總面積4700平方米，總投資八百多萬元，設有醫學基礎實訓區、基礎護理實訓區和專科護理實訓區三大區域。醫學基礎實訓區包括尸體解剖室、標本陳列室、藥物實驗室等。基礎護理實訓區包括基礎護理多媒體示教室、基礎護理實訓室、護理形體訓練室、ICU搶救室、模擬護理站等。專科護理實訓區包括外科模擬病房、內科模擬病房、模擬手術室、健康評估實訓室、母嬰同室模擬病房、產科分娩模擬病房、綜合技能考核室等。該實訓基地投入使用三年多來，在護理實踐教學中發揮了重要作用，可為學生提供較完整的校內基礎模擬實訓練習，取得了較好的成效，在護理示范專業評審、衛生部中高級護理員職業技能鑒定、國家級重點中等職業學校評估等重大活動中，得到了各級領導、專家、同行的好評。
校內產教結合型護理實訓基地據人口調查分析，我國人口老齡化形勢日趨嚴峻，呈現出老年人口規模大、增長快、高齡化、家庭小型化和空巢化比例高等特點。目前社會上的養老機構主要有養老院、老年公寓、托老所、老年護理院等，這些養老機構都具有專業化、社會化、市場化的特征。隨著社會不斷發展,機構養老有其存在的客觀必要性。根據上述情況，同時結合學校近年來護理專業辦學規模擴大，已有實訓基地不能滿足護理實踐教學需要的情況。我校以產教結合推動衛生事業發展，培養實用型人才為己任，經上級有關部門批準，在原門診部的基礎上，創建了“產教結合型”護理實訓基地（護理康復醫院）。為方便學生見習、實習，基地選址在校園內，已于2008年5月破土動工，總建筑面積5 200平方米，總投入1 000多萬元。服務對象主要為康復病人、慢性病人、家庭照顧困難的老年人，結合醫療市場狀況，開設內科、外科、婦科、理療科、康復科、心理咨詢指導科等科室，有床位100張（按康復期病人、慢性病人、老年人分區收住），配備醫師、護士、護理員等工作人員，配置相應的醫療護理用具和設備。該實訓基地建成后，將造福我市及周邊地區的人民，滿足各類康復期病人、慢性病人及老年人接受康復治療、專業護理、維護和恢復健康的需求，同時，也可為護理專業學生實習實訓提供方便。
校外合作型護理實訓基地護士專業學生臨床實習是護理操作技能學習的重要階段，所以醫院臨床實訓是學生職業綜合技能訓練的關鍵時期。早在1992年，我校就在本地六家市級醫院聘請了一大批具有豐富臨床經驗的醫（護、藥）師為學校的專業兼職教師，走出了一條校企合作、共育人才的嶄新路子。隨著辦學規模的擴大，學校更加重視抓好校外實訓基地建設，充分利用醫院的設備資源,學校現已與周邊地區三十多家綜合性醫院建立校外實訓基地合作關系。為進一步加強院校合作和對實習生的管理，學校和醫院專門簽訂了校外實訓基地協議書，明確雙方各自的責任、權利和義務。為了規范實習基地的教學和臨床帶教工作，更好地發揮行業辦學優勢，學校不斷健全完善校外實訓基地的有關規章制度。對實習醫院、帶教教師、實習生等均作了明確的要求和規定，為了加強實習生的管理，學校特設以分管副校長負責，由學校實訓指導處、年級主任、班主任組成的管理機構，定期與校外實訓基地聯系溝通。學校每年舉辦一次校外實訓基地臨床帶教工作座談會，增進與實習基地管理人員、帶教教師的合作聯系。平時邀請醫院護理部主任等參與對學生的職業技能考核與鑒定，通過院校雙方共同努力，培養具有時代特色、符合社會需要的實用型護理人才。
參考文獻：
[1]毛春燕.新形勢下衛生職業院校實訓教學的實踐與思考[J].衛生職業教育，2008，（6上）.
