教育信息化案例精選(九篇)
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第1篇：教育信息化案例范文
【關(guān)鍵詞】電子檔案；理想模型
為落實(shí)教育部與財(cái)政部、人力資源社會(huì)保障部聯(lián)合《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)教育管理信息化工作的通知》部署，結(jié)合鞍山市教育師資現(xiàn)狀，在這里淺析鞍山市教育師資信息化管理與設(shè)計(jì)。
一、目前鞍山市教育師資管理方式與新要求
鞍山市教育師資管理是指鞍山市行政轄區(qū)內(nèi)（包括城區(qū)及海臺(tái)岫三縣（市））教師隊(duì)伍的資源統(tǒng)籌、調(diào)配和行政運(yùn)行的管理。目前鞍山市內(nèi)教育行政部門對(duì)教育師資管理方式有三種，一是市教育局、學(xué)校、教師，三級(jí)管理模式，二是市教育局、縣（市）、區(qū)教育局、學(xué)校、教師，四級(jí)管理模式，三是縣（市）、區(qū)教育局、學(xué)校、教師，三級(jí)管理模式。對(duì)教育師資管理的行政職能包括教師招錄、崗位設(shè)置、年度考核、職務(wù)評(píng)審、工資升檔、獎(jiǎng)懲及師資調(diào)配，此外還有教師信息查閱、教育師資統(tǒng)籌等。目前這些日常管理工作是依據(jù)文件、政策來實(shí)行，用紙質(zhì)文件、檔案?jìng)浒赣涊d，作為日后查證的依據(jù)。
鞍山市現(xiàn)有在崗教師2萬9千余人，各級(jí)各類學(xué)校800余所，每天因師資隊(duì)伍管理產(chǎn)生大量紙質(zhì)文檔，再累加上歷史文檔，致使師資查閱、統(tǒng)籌工作難以解決，現(xiàn)有的教育師資管理方式，便于施政，而不利于統(tǒng)籌。便于施政是由于上面所述三種行政管理方式組織嚴(yán)謹(jǐn)，布政有序，行政有據(jù)，但一切工作開展都是用紙質(zhì)文檔記錄，就會(huì)導(dǎo)致難于查閱、統(tǒng)籌師資信息。例如要知道某縣（市）區(qū)內(nèi)某位教師的個(gè)人情況，用現(xiàn)有方式查詢，就要通過市教育局、縣（區(qū)）教育局――學(xué)校、本人，查找，再由本人、學(xué)校、縣（區(qū)）教育局、市教育局，回饋過來，過程復(fù)雜重復(fù)。且查詢環(huán)節(jié)過多，會(huì)導(dǎo)致查詢耗時(shí)，不確定因素增多，出錯(cuò)可能性加大。如縣（區(qū)）人事科工作人員已出門開會(huì)，或?qū)W校人事生病，或本人出門學(xué)習(xí)等等情況，導(dǎo)致查詢工作難以開展，不能及時(shí)得到所需信息。由于涉及教育行政部門，學(xué)校過多，而且這些單位地域分布廣泛，勢(shì)必導(dǎo)致此統(tǒng)計(jì)的工作過程會(huì)復(fù)雜漫長、易出錯(cuò)，不能及時(shí)準(zhǔn)確完成，如果在統(tǒng)計(jì)過程中又要增加新的統(tǒng)計(jì)要求，則又要重新通知有關(guān)人員再次統(tǒng)計(jì)，綜上可知目前統(tǒng)籌方式不但費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而且不能機(jī)動(dòng)靈活。所以改善我市教育師資統(tǒng)籌方式是目前教育師資管理新需求。
二、目前信息技術(shù)能解決的問題
當(dāng)代信息技術(shù)的數(shù)據(jù)管理已從單機(jī)數(shù)據(jù)管理、主從數(shù)據(jù)管理、intranet數(shù)據(jù)管理（基于局域內(nèi)網(wǎng)數(shù)據(jù)信息管理），發(fā)展到目前的分布式多層跨平臺(tái)（計(jì)算機(jī)、手機(jī)等不同操作系統(tǒng)的數(shù)據(jù)管理訪問）跨internat網(wǎng)絡(luò)的數(shù)據(jù)管理模式（以下簡(jiǎn)稱b/s結(jié)構(gòu)）。用信息化管理方式，就可以通過計(jì)算機(jī)、手機(jī)、IPAD等終端登設(shè)備錄合法賬號(hào)，利用internet網(wǎng)絡(luò)直接訪問教育師資信息管理系統(tǒng)的數(shù)據(jù)，查詢統(tǒng)計(jì)所需信息。
教育師資信息化管理是通過教師、學(xué)校、教育行政部門三者之間利用信息系統(tǒng)完成日常工作，實(shí)現(xiàn)教育師資信息化的。例如某學(xué)校某位教師要辦理轉(zhuǎn)正手續(xù)，由學(xué)校人事帶所需的文檔材料到教育行政人事部門辦理手續(xù)，采用信息化管理方式所不同的是，學(xué)校人事去到教育局人事部門前，要用師資管理信息系統(tǒng)在internet網(wǎng)上向教育局人事部門提交教師轉(zhuǎn)正電子信息，之后教育局人事部門審批學(xué)校人事提交的紙質(zhì)手續(xù)，審閱信息系統(tǒng)內(nèi)的收到電子信息，并將審批結(jié)果登記在該教師電子信息中，生成電子檔案。信息系統(tǒng)內(nèi)可提供的辦事預(yù)約功能，使機(jī)關(guān)工作人員根據(jù)實(shí)際情況，合理安排調(diào)度多學(xué)校間工作順序，合理安排時(shí)間，改善辦事效率。實(shí)現(xiàn)教育師資信化息管理勢(shì)必能滿足教育師資管理新需求。
三、理想化的教育師資管理模型及教育師資信息化設(shè)計(jì)
理想模型，是指在完成原有模型的功能基礎(chǔ)上，改正原有模型缺點(diǎn)，完善原有模型功能，提高原有模型的工作效能。我市現(xiàn)有的教育師資管理模式，是便于施政而不利于統(tǒng)籌的，行政指令通過各級(jí)單位傳達(dá)給每位教師容易，而獲得回饋信息比較難，并且不夠及時(shí)、靈活、準(zhǔn)確，現(xiàn)在想要建立的理想化教育師資管理模型就是在利于施政的基礎(chǔ)上，更好的解決統(tǒng)籌回饋問題。其實(shí)在第二節(jié)后面的信息化管理的論述中已經(jīng)很好的解決這個(gè)問題，但具體怎么實(shí)現(xiàn)信息化模型建設(shè)，在這里要詳細(xì)介紹。
教育師資信息化模型建設(shè)首先要根據(jù)現(xiàn)有行政管理方式來設(shè)計(jì)，才能保障原有模型的行政職能的施行，根據(jù)第一節(jié)中三種管理模式結(jié)構(gòu)，師資管理的日常工作中的文檔材料就要首先信息化，要建立縣（市）、區(qū)教育師資數(shù)據(jù)節(jié)點(diǎn)和市級(jí)教育師資數(shù)據(jù)節(jié)點(diǎn)（教育師資數(shù)據(jù)節(jié)點(diǎn)以后簡(jiǎn)稱數(shù)據(jù)節(jié)點(diǎn)），來存儲(chǔ)紙質(zhì)公文、文檔的數(shù)據(jù)信息。其各級(jí)數(shù)據(jù)節(jié)點(diǎn)應(yīng)具備如下邏輯關(guān)系：（1）市級(jí)數(shù)據(jù)節(jié)點(diǎn)可以訪問所有縣（市）、區(qū)數(shù)據(jù)節(jié)點(diǎn)；（2）市級(jí)數(shù)據(jù)節(jié)點(diǎn)的數(shù)據(jù)可以由市教育局和直屬單位的合法賬號(hào)訪問；（3）縣（市）、區(qū)不能直接訪問市級(jí)數(shù)據(jù)節(jié)點(diǎn)數(shù)據(jù)（如果需要查詢，可由市教育局授權(quán)查看）；（4）各縣（市）、區(qū)間的數(shù)據(jù)節(jié)點(diǎn)相互不能直接訪問（如果需要查詢，可由各自行政部門授權(quán)查看）；（5）各縣（市）、區(qū)數(shù)據(jù)節(jié)點(diǎn)可由本教育行政部門和所屬學(xué)校的合法賬號(hào)訪問。這樣的邏輯關(guān)系即保證各級(jí)教育局的業(yè)務(wù)工作的獨(dú)立性，又能便于市教育局對(duì)全市教育師資的統(tǒng)籌管理。
教育師資信息化模型是理想化的教育師資管理模型，是以各個(gè)數(shù)據(jù)節(jié)點(diǎn)為基礎(chǔ)，以數(shù)據(jù)節(jié)點(diǎn)間訪問邏輯關(guān)系為準(zhǔn)則，通過教師、學(xué)校、各級(jí)教育行政部門的日常工作來訪問、處理數(shù)據(jù)節(jié)點(diǎn)中的電子信息，建立電子檔案。在這個(gè)模型設(shè)計(jì)中要保障合法賬號(hào)及對(duì)應(yīng)權(quán)限的創(chuàng)建外，還要強(qiáng)調(diào)信息安全問題，在其實(shí)際管理軟件開發(fā)中必須要從硬應(yīng)用件安全防護(hù)、軟件安全防護(hù)、邏輯安全防護(hù)三方面來保障信息安全。
第2篇：教育信息化案例范文
檔案管理作為教學(xué)工作中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是教學(xué)工作高效開展的基礎(chǔ)。在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)化、信息化已經(jīng)成為當(dāng)前時(shí)展的主流趨勢(shì)，實(shí)現(xiàn)對(duì)教育檔案的信息化管理，對(duì)教學(xué)工作開展有效性的提高大有裨益。本文對(duì)現(xiàn)代教育中檔案管理工作的開展現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出一些切實(shí)可行的管理方案，以推動(dòng)我國教育事業(yè)的發(fā)展。
［關(guān)鍵詞］
教育；檔案管理；信息化建設(shè)
實(shí)現(xiàn)對(duì)教育檔案管理的信息化建設(shè)，能極大地保證信息傳遞的及時(shí)性與準(zhǔn)確性，為教學(xué)管理工作的高效開展提供保障。隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，檔案類型越來越多樣化，數(shù)量也大幅度增加，使用頻率越來越高，這使得檔案管理的難度進(jìn)一步加大。因此，各高校要積極推進(jìn)教育檔案管理信息化建設(shè)。
1教育檔案管理信息化建設(shè)中存在的問題
1.1對(duì)檔案管理信息化建設(shè)認(rèn)識(shí)不清
信息化技術(shù)為各類工作的高效開展都提供了極大便利，尤其是在檔案管理工作中更是發(fā)揮著不可替代的作用。由于檔案管理信息化建設(shè)在教育工作中的應(yīng)用時(shí)間較短，因此，很大一部分工作人員對(duì)這一工作的重要性認(rèn)識(shí)不清。再加上檔案管理在學(xué)校各項(xiàng)管理工作中所占的比例較小，學(xué)校管理人員未從根本上重視這一工作，進(jìn)而導(dǎo)致教育資金分配不到位、信息化建設(shè)不完善等一系列問題的出現(xiàn)，對(duì)教育檔案信息化建設(shè)工作的順利推進(jìn)造成不利影響。
1.2工作人員專業(yè)素質(zhì)不高
信息化技術(shù)在教育檔案管理工作中的應(yīng)用，對(duì)工作人員的專業(yè)技術(shù)水平具有較高要求。但從當(dāng)前教育檔案管理工作的開展現(xiàn)狀來看，大部分工作人員的專業(yè)素質(zhì)較低，對(duì)信息化技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用能力也比較有限。受傳統(tǒng)檔案管理思維的影響，工作人員在學(xué)習(xí)信息化技術(shù)時(shí)就存在較大難度，學(xué)習(xí)效率低下，應(yīng)用能力不高。因此，如何有效提高教育檔案管理人員的專業(yè)技術(shù)水平，已經(jīng)成為當(dāng)前教育檔案管理信息化建設(shè)面臨的一個(gè)主要問題。
1.3管理體制不夠完善
教育檔案管理信息化建設(shè)的發(fā)展時(shí)間比較短，無論是從管理人員的專業(yè)性上來看，還是從管理體制的完善度上來看，其都處于較低發(fā)展水平。檔案管理在教育工作中的關(guān)注度較低，且沒有建立統(tǒng)一的管理標(biāo)準(zhǔn)，各個(gè)學(xué)校的信息管理相對(duì)比較獨(dú)立，信息共享不暢，這對(duì)信息傳遞的及時(shí)性造成不利影響，最終導(dǎo)致教學(xué)檔案管理工作的有效性降低。
1.4教育檔案信息化系統(tǒng)的安全系數(shù)不高
教育檔案信息化在建設(shè)的過程中經(jīng)常會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)與學(xué)校或者是教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行頻繁的聯(lián)系或者說是信息輸送，傳輸?shù)男畔⒖赡馨^多機(jī)密信息，這些機(jī)密信息應(yīng)得到充分保護(hù)。但很多學(xué)校或者教育機(jī)構(gòu)在進(jìn)行教育檔案信息化建設(shè)過程中沒有注意到這方面問題，導(dǎo)致信息在傳輸過程中的安全性得不到保障。若信息在傳輸過程中被盜取，將會(huì)給國家或教育部門的發(fā)展帶來嚴(yán)重影響。
2檔案管理信息化建設(shè)的意義
隨著時(shí)代的發(fā)展，我國的計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)非常成熟，很多行業(yè)在發(fā)展過程中都廣泛利用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行管理。教育機(jī)構(gòu)也是如此。在信息化時(shí)代，各教育機(jī)構(gòu)都存在大量信息，如果利用傳統(tǒng)方式進(jìn)行信息管理很不現(xiàn)實(shí)，這就需要我們對(duì)教育檔案的管理進(jìn)行信息化建設(shè)，使用最方便快捷的方式進(jìn)行信息處理，以保證教育信息處理的效率。教育檔案管理信息化建設(shè)是符合時(shí)代潮流且滿足教育需求的，因此，加強(qiáng)教育檔案管理信息化建設(shè)尤為必要。
3教育檔案管理信息化建設(shè)的有效措施
3.1提高對(duì)教育檔案管理信息化建設(shè)的認(rèn)識(shí)
樹立對(duì)工作開展重要性的正確認(rèn)識(shí)，是保證教育檔案信息化建設(shè)工作高效開展的基礎(chǔ)。首先，教育管理部門應(yīng)加強(qiáng)對(duì)各個(gè)學(xué)校檔案管理信息的統(tǒng)一化管理，使各個(gè)學(xué)校管理人員提高對(duì)這一工作的認(rèn)識(shí)，為教育檔案管理信息化建設(shè)的開展奠定基礎(chǔ)；其次，科學(xué)分配教育資金，及時(shí)購進(jìn)相關(guān)設(shè)備，為檔案管理信息化建設(shè)提供準(zhǔn)備條件；最后，完善教育檔案管理體制，實(shí)現(xiàn)對(duì)各個(gè)學(xué)校的統(tǒng)籌管理。
3.2提高工作人員的專業(yè)素質(zhì)
隨著科技發(fā)展水平的不斷提高，計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息化技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用范圍不斷擴(kuò)展。在多元化的時(shí)代背景下，檔案信息的管理難度日益加大，對(duì)檔案管理技術(shù)提出了更高的要求。為了更好地滿足時(shí)展的需求，為教育檔案管理信息化建設(shè)提供保障，就必須打造出一支專業(yè)的管理團(tuán)隊(duì)。首先，當(dāng)?shù)亟逃块T可以定期舉辦一些信息化技術(shù)培訓(xùn)活動(dòng)，提高相關(guān)工作人員的專業(yè)素質(zhì)水平；其次，建立考核機(jī)制，使相關(guān)工作人員認(rèn)識(shí)到開展這一工作的重要性；最后，加快引進(jìn)專業(yè)的技術(shù)人才，通過“幫扶制”“激勵(lì)制”等方案的制定，提高工作人員專業(yè)技術(shù)水平，打造一支優(yōu)秀的教育檔案管理團(tuán)隊(duì)。
3.3建立健全教育檔案管理體制
一套完善的檔案管理體制能使各項(xiàng)工作的開展更加規(guī)范化、合理化。教育是為社會(huì)培養(yǎng)人才的搖籃，學(xué)生在校期間的表現(xiàn)，是企業(yè)招聘人才時(shí)的一項(xiàng)重要依據(jù)，實(shí)現(xiàn)教育檔案的信息化管理，對(duì)社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展十分有益。首先，為教育檔案管理建立統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。教育檔案的數(shù)量較多、種類不一，如果沒有建立統(tǒng)一的管理標(biāo)準(zhǔn)，會(huì)造成檔案查閱、編輯難度增大，不利于檔案管理工作的高效開展。其次，建立一套完善的工作人員行為管理制度。這一制度的建立能使檔案管理工作的開展更加規(guī)范，防止管理人員在工作過程中出現(xiàn)懈怠心理，提高檔案信息安全系數(shù)。最后，在對(duì)教育檔案進(jìn)行管理時(shí)，還應(yīng)該按照國家信息安全標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)實(shí)際工作需要，完善檔案信息數(shù)據(jù)庫建設(shè)，為各類信息的交互提供可能。信息化技術(shù)在教育檔案管理中的應(yīng)用，能在一定程度上提高信息的共享性，但同時(shí)也使信息安全面臨更大地挑戰(zhàn)。因此，必須加強(qiáng)檔案信息的安全化管理。
3.4提升教育檔案管理信息建設(shè)的安全系數(shù)
首先，在進(jìn)行教育檔案管理信息化建設(shè)的過程中，相關(guān)工作人員要認(rèn)識(shí)到檔案信息的安全性，在進(jìn)行信息傳輸時(shí)不斷加強(qiáng)信息的安全程度和保密性。其次，對(duì)網(wǎng)絡(luò)的安全性進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)督和管理，保證教育檔案管理信息化建設(shè)的安全性。最后，教育機(jī)構(gòu)在傳輸保密信息時(shí)要慎重，保證教育機(jī)構(gòu)內(nèi)部的局域網(wǎng)與外部網(wǎng)絡(luò)相對(duì)隔離，杜絕信息泄漏事件的發(fā)生。
4結(jié)語
教育檔案管理信息化建設(shè)符合當(dāng)前時(shí)代的發(fā)展需求，不僅能為企業(yè)提供更加準(zhǔn)確的學(xué)生檔案信息，而且能有效降低學(xué)校檔案管理工作的難度。因此，必須加強(qiáng)教育檔案管理信息化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)我國教育水平與社會(huì)發(fā)展水平同步提升。
主要參考文獻(xiàn)
［1］陳航.學(xué)校檔案管理信息化建設(shè)“失范”與相關(guān)對(duì)策分析［J］.卷宗,2014(5).
［2］姬鵬華.論繼續(xù)教育檔案管理信息化建設(shè)［J］.中小企業(yè)管理與科技,2016(8).
第3篇：教育信息化案例范文
關(guān)鍵詞：教育管理信息：標(biāo)準(zhǔn)化：觸發(fā)器
中圖分類號(hào)：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-8454(2011)21-0028-03
一、引言
教育信息化是社會(huì)信息化的一個(gè)重要組成部分，是隨著20世紀(jì)90年代信息高速公路的興建而提出的，經(jīng)過多年發(fā)展，教育資源的信息化已經(jīng)取得了很大的發(fā)展。但教育管理基礎(chǔ)數(shù)據(jù)作為教育信息化的一個(gè)重要組成部分，并沒有引起足夠的重視，目前存在教育管理信息資源建設(shè)分散，多種異構(gòu)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)并存的現(xiàn)象，因此需要制定統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，保證數(shù)據(jù)加工的標(biāo)準(zhǔn)化以及整合數(shù)據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)化處理，為資源共享奠定基礎(chǔ)。《教育管理信息化標(biāo)準(zhǔn)》是我國第一部相對(duì)完整的教育管理信息化方面的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，包含學(xué)校管理信息標(biāo)準(zhǔn)、教育行政部門管理信息標(biāo)準(zhǔn)、信息交換標(biāo)準(zhǔn)、管理軟件規(guī)范四個(gè)大部分，為教育行政部門和學(xué)校的教育管理化信息系統(tǒng)的整理加工、集中存儲(chǔ)、整合、交換和應(yīng)用等各環(huán)節(jié)提供了指導(dǎo)。
在實(shí)際的應(yīng)用過程中會(huì)存在一些客觀因素，導(dǎo)致系統(tǒng)無法完全遵循標(biāo)準(zhǔn)來開發(fā)。如某些系統(tǒng)在標(biāo)準(zhǔn)出臺(tái)之前就已經(jīng)開發(fā)并應(yīng)用，如果要使底層數(shù)據(jù)庫符合標(biāo)準(zhǔn)，則必須對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行源代碼級(jí)修改，這在很多情況下都難以實(shí)現(xiàn)，但如果不采取措施，則不符合標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)據(jù)將會(huì)越來越多；另外，當(dāng)前信息化發(fā)展日新月異，各個(gè)學(xué)校的具體情況各不相同，可能存在《教育管理信息化標(biāo)準(zhǔn)》中沒有叫確規(guī)范的情形：標(biāo)準(zhǔn)也不可能一成不變，必將隨著時(shí)代的發(fā)展而進(jìn)行修訂，現(xiàn)有的符合標(biāo)準(zhǔn)的系統(tǒng)，如何盡量做到向后兼容，也是一個(gè)值得研究的問題。
對(duì)于這些問題，國內(nèi)外已經(jīng)有了一些解決的方案，例如采用ETL(Extraet Transform Load，數(shù)據(jù)抽取、轉(zhuǎn)換、裝載)技術(shù)，不但不符合標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換為符合標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)范的數(shù)據(jù)，而且ETL過程往往需要耗費(fèi)大量的系統(tǒng)資源，需要較長的運(yùn)行時(shí)間，因此一般是按周期(每周／月)來執(zhí)行，無法保證數(shù)據(jù)的實(shí)時(shí)性；另外一種方案是采用數(shù)據(jù)訪問中間件技術(shù)，截獲應(yīng)用程序／系統(tǒng)對(duì)數(shù)據(jù)庫的各類操作，并映射到標(biāo)準(zhǔn)化的數(shù)據(jù)，但這方案對(duì)于應(yīng)用／系統(tǒng)有較高的設(shè)計(jì)要求，而且對(duì)于已有的應(yīng)用／系統(tǒng)，往往需要進(jìn)行源代碼級(jí)的修改；還有一種方案是對(duì)數(shù)據(jù)庫的日志進(jìn)行分析，但每一種數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的日志格式都不相同，因此這樣的方案缺少通用性。
在上述分析的基礎(chǔ)上，本文提出一種基于觸發(fā)器的教育管理信息標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)現(xiàn)方案，用于解決標(biāo)準(zhǔn)化的高級(jí)形式與語義級(jí)實(shí)現(xiàn)方面的問題。
二、基于觸發(fā)器的教育管理信息標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)現(xiàn)方案
1.體系結(jié)構(gòu)
基于觸發(fā)器的教育管理信息標(biāo)準(zhǔn)化體系結(jié)構(gòu)如圖1所示。由圖1可以看出，整個(gè)體系分為三部分，主要的解決方案都集中在數(shù)據(jù)庫與標(biāo)準(zhǔn)集方面，因此應(yīng)用程序不需要進(jìn)行任何的改動(dòng)，有效地避免了對(duì)以往系統(tǒng)及程序的修改。標(biāo)準(zhǔn)集為多類標(biāo)準(zhǔn)的集合，以國家頒布的《教育管理信息化標(biāo)準(zhǔn)》及地方標(biāo)準(zhǔn)為主，并根據(jù)自身的情況制訂自定義標(biāo)準(zhǔn)，作為同家標(biāo)準(zhǔn)的補(bǔ)充，形成一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)集。
(1)元數(shù)據(jù)
無數(shù)據(jù)是指數(shù)據(jù)庫本身已有的一些信息，在這里主要是指數(shù)據(jù)庫中各個(gè)表的描述，字段的語義與編碼。標(biāo)準(zhǔn)集與元數(shù)據(jù)都是三組的集合，其中field_No為字段的編號(hào)，如果此字段為非標(biāo)準(zhǔn)化的，則為空，field_name為字段的編碼，field_describe為字段的滑級(jí)描述，例如，即描述了文件編號(hào)的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。
(2)非標(biāo)準(zhǔn)庫與標(biāo)準(zhǔn)庫
這個(gè)劃分是邏輯層面上的，并不是在數(shù)據(jù)庫中進(jìn)行物理劃分。對(duì)于數(shù)據(jù)庫中的每一個(gè)表，如果表中的每個(gè)字段都是符合標(biāo)準(zhǔn)的編碼，則將其放入標(biāo)準(zhǔn)庫中，否則放人非標(biāo)準(zhǔn)庫。對(duì)于非標(biāo)準(zhǔn)庫的表，進(jìn)行統(tǒng)一的映射，映射后對(duì)應(yīng)的符合標(biāo)準(zhǔn)的表，放人到標(biāo)準(zhǔn)庫中。
(3)觸發(fā)器生成模塊與觸發(fā)器
根據(jù)所輸入的標(biāo)準(zhǔn)集與系統(tǒng)中的元數(shù)據(jù)，按照一定的規(guī)則來自動(dòng)生成觸發(fā)器，并檢查各個(gè)觸發(fā)器之間的兼容性、
在數(shù)據(jù)庫啟動(dòng)或者標(biāo)準(zhǔn)集有變化時(shí)，根據(jù)輸入的標(biāo)準(zhǔn)集與自身的元數(shù)據(jù)進(jìn)行比對(duì)，一方面將庫中的表劃分為非標(biāo)準(zhǔn)庫與標(biāo)準(zhǔn)庫，另一方面根據(jù)算法生成觸發(fā)器。當(dāng)有應(yīng)用程序?qū)Ψ菢?biāo)準(zhǔn)庫進(jìn)行操作時(shí)，觸發(fā)器將對(duì)這些修改進(jìn)行捕獲，并執(zhí)行觸發(fā)器中預(yù)先定義好的SQL語句，將修改映射到標(biāo)準(zhǔn)庫中，從而在不影響應(yīng)用程序的基礎(chǔ)上，將非標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化。
2.觸發(fā)器生成算法
由以上分析可知，方案中最重要的是觸發(fā)器的自動(dòng)生成算法。觸發(fā)器(Trigger)是個(gè)特殊的存儲(chǔ)過程，它的執(zhí)行不是由程序調(diào)用，也不是手工啟動(dòng)，而是由某個(gè)事件來觸發(fā)，比如當(dāng)對(duì)一個(gè)表進(jìn)行操作時(shí)就會(huì)激活它執(zhí)行，常用于加強(qiáng)數(shù)據(jù)的完整性約束和業(yè)務(wù)規(guī)則等。在本文中，使用觸發(fā)器米保證非標(biāo)準(zhǔn)庫與標(biāo)準(zhǔn)庫中數(shù)據(jù)的實(shí)時(shí)一致性。算法的描述如下：
輸入：標(biāo)準(zhǔn)集三元組集合S與元數(shù)據(jù)三元組集合M
輸出：觸發(fā)器集合
Begill
For each tin M
//對(duì)于元數(shù)據(jù)三元組中的每一個(gè)三元組
if(t.fieldNo!=null)continue；//如果是已經(jīng)標(biāo)準(zhǔn)化的字段，則小進(jìn)行處理
if Match(t，s)==1GenSimpleTrigger(t，S)；
//如果此非標(biāo)準(zhǔn)化字段與標(biāo)準(zhǔn)集中的某一字段定義存在一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，則生成一個(gè)觸發(fā)器，這個(gè)觸發(fā)器捕獲非標(biāo)準(zhǔn)庫中此字段的所有操作，并映射到標(biāo)準(zhǔn)庫，這也是最簡(jiǎn)單的情況。
else if Match(t,S)==2 GenlToNTrigger(t，S)；//此非標(biāo)準(zhǔn)化字段需要進(jìn)行拆分，對(duì)應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)集中的若十個(gè)字段，此時(shí)生成的觸發(fā)器將捕獲此字段的所有插入，刪除，修改操作，并映射到標(biāo)準(zhǔn)庫中所對(duì)應(yīng)的若干個(gè)字段中
else if Match(t，S)==3 Add(t，tempArray)；//此非標(biāo)準(zhǔn)化字段需要更為復(fù)雜的映射，因此先加入到一個(gè)臨時(shí)數(shù)據(jù)tempArray 中
EndFor
Fm each t in S
//對(duì)于標(biāo)準(zhǔn)集三元組中的每一個(gè)三元組
if Match(t，tempAn'ay)==4GenNT01Trigger(t.s)：
//如果是若十個(gè)非標(biāo)準(zhǔn)化字段組合而成，對(duì)應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)集中的一個(gè)字段，則生成一個(gè)觸發(fā)器，只要這些字段中的某個(gè)字段發(fā)生改變，則進(jìn)行捕獲。并映射到標(biāo)準(zhǔn)集的這個(gè)字段。
EndFor
End
3.實(shí)現(xiàn)方案的優(yōu)點(diǎn)
從上述內(nèi)容可以看出，相比于其他的實(shí)現(xiàn)方案，本文
所提出的基于觸發(fā)器的實(shí)現(xiàn)方案具有以下的優(yōu)點(diǎn)：
第一，在不需要對(duì)應(yīng)用程序進(jìn)行修改的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)了非標(biāo)準(zhǔn)化數(shù)據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)化，并日，這種標(biāo)準(zhǔn)化是實(shí)時(shí)的。當(dāng)應(yīng)用程序升級(jí)或更新時(shí)，可以直接使用標(biāo)準(zhǔn)庫中的數(shù)據(jù)，不僅可以直接重用之前的數(shù)據(jù)，而且可以提高開發(fā)效率
第二，將標(biāo)準(zhǔn)作為系統(tǒng)的一個(gè)模塊，在標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生變化時(shí)，不需要對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行改動(dòng)，而只需要對(duì)標(biāo)準(zhǔn)集中的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行更新，系統(tǒng)就會(huì)自動(dòng)進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)庫與非標(biāo)準(zhǔn)庫的切換，并生成觸發(fā)器，不需要人工干預(yù)，因此具有一定的靈活性與魯棒性。
第三，非標(biāo)準(zhǔn)化數(shù)據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)化過程具有實(shí)時(shí)性及一致性。
三、實(shí)驗(yàn)與性能分析
為了對(duì)本文所提出的方案進(jìn)行驗(yàn)證，我們?cè)O(shè)計(jì)了一些實(shí)驗(yàn)。并對(duì)結(jié)果進(jìn)行了分析。實(shí)驗(yàn)一針對(duì)不同非標(biāo)準(zhǔn)化比例的數(shù)據(jù)庫中觸發(fā)器生成算法的運(yùn)行時(shí)問，其結(jié)果如圖2所示。可以看出，一方面，觸發(fā)器牛成算法的運(yùn)行時(shí)間隨著非標(biāo)準(zhǔn)化比例的增長而增長，但非標(biāo)準(zhǔn)化比例到達(dá)某一閾值后，增長速度變緩，另一方面，觸發(fā)器牛成算法的運(yùn)行時(shí)間也與數(shù)據(jù)庫中表的總數(shù)目相關(guān)，表的總數(shù)越大，執(zhí)行時(shí)間也就越長，對(duì)于2000個(gè)表的大規(guī)模數(shù)據(jù)，非標(biāo)準(zhǔn)化表的比例占到60％的情況，算法也能夠在88.4秒內(nèi)執(zhí)行完，即使是較為極端的情況：非標(biāo)準(zhǔn)化表比例占到80％，算法的執(zhí)行時(shí)間也在132.7秒左右。
由于觸發(fā)器要占用一定的系統(tǒng)資源，因此實(shí)驗(yàn)二對(duì)觸發(fā)器的執(zhí)行時(shí)間進(jìn)行了分析，其結(jié)果如圖3所示，可以看出，觸發(fā)器的執(zhí)行時(shí)間所占系統(tǒng)時(shí)間的比例不超過3％，對(duì)于一般的情形：非標(biāo)準(zhǔn)化比例占到40％-60％的數(shù)據(jù)庫，執(zhí)行時(shí)間占系統(tǒng)時(shí)間的比例能控制在平均1％左右，因此慕本不會(huì)影響到系統(tǒng)的整體效率、
四、總結(jié)
本文通過分析教育管理信息標(biāo)準(zhǔn)化過程中的需求，提出了一種基于觸發(fā)器的標(biāo)準(zhǔn)化方案，并進(jìn)行了實(shí)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)分析表明，該方案能在不改變已有應(yīng)用程序／系統(tǒng)的前提下，對(duì)非標(biāo)準(zhǔn)化數(shù)據(jù)進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化映射，并具有實(shí)時(shí)性，在后續(xù)的研究中，將進(jìn)一步研究觸發(fā)器的自動(dòng)生成算法，并剝觸發(fā)器的運(yùn)行與調(diào)度進(jìn)行優(yōu)化。
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第4篇：教育信息化案例范文
【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新視角 乙烯化工 車間安全管理 研究
一、乙烯化工車間管理現(xiàn)狀分析
2011年10月某化工廠聚氯乙烯車間發(fā)生中毒事故，死亡2人。事故的主要原因是：該廠聚氯乙烯車間聚合工段在清理6號(hào)聚合釜時(shí)，違章作業(yè)，擅自打開聚合釜排污閥排污，排污后未將閥門關(guān)閉就投入使用。然后清理8號(hào)釜，由于8號(hào)聚合釜的出料閥未關(guān)嚴(yán)，結(jié)果6號(hào)聚合釜出料時(shí)，漿料串入8號(hào)釜，造成清理8號(hào)釜的2名操作工中毒窒息死亡。
2012年10月，某有機(jī)化工廠中試車間T-1804工段投料開車，在啟動(dòng)壓縮機(jī)向高壓乙烯球罐充壓乙烯時(shí)，球罐安全閥啟跳，乙烯氣泄漏爆燃著火。燒傷3人，其中1人死亡，2人重傷。
二、分析事故發(fā)生的原因
事故發(fā)生的直接原因是高壓球罐的安全閥啟跳，罐內(nèi)部分高壓乙烯氣體經(jīng)安全閥導(dǎo)向管高速噴出，產(chǎn)生強(qiáng)烈振蕩造成導(dǎo)向管第二彎頭處焊縫斷裂，尾部導(dǎo)向管飛出，由于碰撞產(chǎn)生火花，造成乙烯氣空間爆燃。經(jīng)計(jì)算在安全閥啟跳期間，至少有11m3（標(biāo)準(zhǔn)態(tài)）的乙烯氣漏出，乙烯氣在空氣中的爆炸范圍是3%～29%。事故發(fā)生的其他原因是：①高壓球罐安全閥不到開啟壓力，提前啟跳，造成大量乙烯氣跑出。該安全閥規(guī)定正常開啟壓力為17MPa，與本工段的操作壓力15MPa相差2MPa，如安全閥正常啟跳是可以避免事故發(fā)生的。該安全閥為上海閥門廠生產(chǎn)的彈簧封閉全啟式安全閥，使用前，經(jīng)調(diào)試檢測(cè)合格。其標(biāo)準(zhǔn)開啟壓力為17MPa，允許誤差為3%，最低開啟壓力限為16.49MPa。事故后，測(cè)試該閥三次的開啟壓力為：16.05MPa，15.9MPa，16.3MPa，其平均值才達(dá)16.1MPa，既低于標(biāo)準(zhǔn)，又超出了合格范圍。分析其提前啟跳的原因，主要是安全閥本身質(zhì)量問題。事故發(fā)生后，該閥送航天部11所重新調(diào)校，經(jīng)調(diào)試40余次才達(dá)合格標(biāo)準(zhǔn)，說明其可靠性和穩(wěn)定性欠佳。②安全閥導(dǎo)向管在高速高壓氣體沖擊下，由于導(dǎo)向管固定不夠牢固產(chǎn)生強(qiáng)烈振蕩和位移，又因?qū)蚬苡幸缓缚谖慈咐危斐稍诖撕缚谔帞嗔眩⒁蚺鲎伯a(chǎn)生火花，導(dǎo)致乙烯氣爆燃后果。另外，事故的發(fā)生也同超壓操作有關(guān)。
事故責(zé)任分析：①中試車間主管領(lǐng)導(dǎo)在T一1804工段開車過程中，在安全方面提出的要求不夠全面，管理不到位。②T-1804工段長作為這次開車工作的直接指揮者和參加者，在高壓球罐壓力上升很快，壓力已接近15MPa時(shí)，未及時(shí)采取排水或停壓縮機(jī)措施，因本人已死亡，不再追究責(zé)任。③這次開車的班長，當(dāng)球罐壓力上升速度很快時(shí)，沒有及時(shí)提醒工段長應(yīng)按操作法要求采取相應(yīng)措施，對(duì)此次事故的發(fā)生負(fù)有責(zé)任。④壓縮機(jī)崗位操作工在壓縮機(jī)啟動(dòng)后，壓力上升很快，接近15MPa時(shí)，未嚴(yán)密注意觀察壓力變化情況，未能及時(shí)發(fā)現(xiàn)壓力超過車間規(guī)定的乙烯球罐操作壓力及采取相應(yīng)措施，也未及時(shí)填寫崗位記錄，對(duì)此事故的發(fā)生負(fù)有責(zé)任。⑤廠《安全管理制度》規(guī)定：“廠長應(yīng)對(duì)本企業(yè)安全工作負(fù)全面責(zé)任”。對(duì)T-1804工段高壓乙烯球罐爆燃，造成重大人身傷亡事故，廠長、主管廠長負(fù)有領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。
三、改進(jìn)措施
（一）防止同類事故發(fā)生的措施。
①加強(qiáng)安全教育，從管理上嚴(yán)格要求；操作人員加強(qiáng)自我保護(hù)能力，保證高壓生產(chǎn)裝置的安全運(yùn)行。②乙烯高壓生產(chǎn)的裝置要求安全附件齊全，靈敏可靠，在設(shè)計(jì)、購入、安裝、檢驗(yàn)、操作等各個(gè)環(huán)節(jié)，都要嚴(yán)格執(zhí)行《壓力容器安全監(jiān)察規(guī)程》，在實(shí)際生產(chǎn)中要絕對(duì)保證安全裝置準(zhǔn)確可靠。③嚴(yán)格執(zhí)行安全防爆規(guī)定，乙烯生產(chǎn)裝置區(qū)域內(nèi)的設(shè)備、儀表以及生產(chǎn)所使用的工器具，必須符合防爆要求，達(dá)到設(shè)計(jì)規(guī)范，嚴(yán)禁明火產(chǎn)生，防止爆燃事故的發(fā)生。④改善現(xiàn)場(chǎng)條件，這次事故中安全閥的導(dǎo)向管斷裂，說明導(dǎo)向管的安裝還需進(jìn)一步改進(jìn)，要重新設(shè)計(jì)安裝導(dǎo)向管。⑤增加安全聯(lián)鎖裝置，將乙烯高壓球罐的壓力警報(bào)和壓縮機(jī)開關(guān)進(jìn)行聯(lián)鎖，當(dāng)達(dá)到報(bào)警壓力時(shí)，壓縮機(jī)自動(dòng)停機(jī)，以保證高壓乙烯球罐不超壓。⑥將壓力表PIA改裝為PRA，增加壓力記錄儀表，記錄設(shè)備壓力變化情況，有利于加強(qiáng)安全生產(chǎn)管理，為分析生產(chǎn)異常情況和事故原因提供數(shù)據(jù)。
（二）乙烯車間加強(qiáng)安全管理保障檢修。
切記安全，工作開始之前，氯乙烯車間領(lǐng)導(dǎo)、安全員再次以及多次強(qiáng)調(diào)安全注意事項(xiàng)，安全帽及勞保要佩戴整齊，避免在有物體墜落的地方發(fā)生安全事故。遇到酸、堿、有凍傷可能的作業(yè)，橡膠手套、防化服要穿戴完善。遇到高溫高壓的設(shè)備及管線，切記泄壓置換合格后進(jìn)行作業(yè)，以免出現(xiàn)不必要的傷害。有維修設(shè)備的，按照停送電作業(yè)制度，一定要認(rèn)真檢查，確認(rèn)維修完畢或是可以停用的，方可聯(lián)系電工進(jìn)行停送電作業(yè)，千萬不可馬虎。需要登高作業(yè)的，除有登高作業(yè)許可外，安全帶佩戴好，監(jiān)護(hù)人員隨時(shí)待命。
（三）乙烯現(xiàn)場(chǎng)安全管理全面升級(jí)。
所有施工檢維修作業(yè)執(zhí)行公司相關(guān)程序文件，HSE監(jiān)管人員對(duì)每一項(xiàng)施工作業(yè)都進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)，制定有控制措施的施工方案，對(duì)用火、高空、受限空間、起吊等危險(xiǎn)作業(yè)，進(jìn)行升級(jí)管理，加強(qiáng)監(jiān)護(hù)。裝置的安全監(jiān)督人員及時(shí)到現(xiàn)場(chǎng)簽發(fā)各類票證，檢查安全措施的落實(shí)情況。裝置生產(chǎn)準(zhǔn)備人員嚴(yán)格按照RAP作業(yè)票證進(jìn)行管理，無票證嚴(yán)禁進(jìn)行各項(xiàng)作業(yè)。在聚苯乙烯裝置現(xiàn)場(chǎng)，每天都能看到總包、監(jiān)理和施工各單位及車間技術(shù)人員在現(xiàn)場(chǎng)檢查安全，重點(diǎn)部位加強(qiáng)監(jiān)管，禁止帶煙火進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)。
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第5篇：教育信息化案例范文
關(guān)鍵詞：高校教師業(yè)務(wù)檔案 信息化建設(shè) 管理
一、教師業(yè)務(wù)檔案信息化建設(shè)的重要性和必然性
當(dāng)今社會(huì)，人類正在邁進(jìn)一個(gè)全新的信息時(shí)代。信息資源與自然資源、人力資源共同構(gòu)成支撐現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的資源體系。信息資源是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代重要的國家戰(zhàn)略資源，是實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的全面和可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)條件。對(duì)信息資源的管理、開發(fā)和利用水平，是衡量一個(gè)國家綜合國力和國際競(jìng)爭(zhēng)力的重要標(biāo)志之一。世界各發(fā)達(dá)國家無不把占有、開發(fā)和利用信息資源作為一項(xiàng)基本國策。高校作為培養(yǎng)人才的基地，對(duì)日益增長信息資源的規(guī)劃、管理與利用，是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、推動(dòng)學(xué)校全面發(fā)展的重要途徑，也是開發(fā)人力資源、合理使用人才、培養(yǎng)人才的需要。
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，管理工作日趨現(xiàn)代化、科學(xué)化，對(duì)教師業(yè)務(wù)檔案的管理提出了更高的要求。我校由于各種原因，至今沒有建立起完整的教師業(yè)務(wù)檔案，更不用說是比較完善的教師業(yè)務(wù)檔案信息管理系統(tǒng)。因此，建立健全我校教師業(yè)務(wù)檔案是非常必要的。
高校教師的業(yè)務(wù)檔案主要包含教師的教學(xué)過程記錄、科研過程記錄、進(jìn)修過程記錄等方面的信息，它們動(dòng)態(tài)性強(qiáng)，信息量大。它既豐富了人事檔案的內(nèi)容，彌補(bǔ)了人事檔案程式化描述較多、記錄單一的不足，又全面記錄個(gè)人業(yè)務(wù)全面發(fā)展的軌跡，展示個(gè)人特點(diǎn)。從現(xiàn)在檔案管理情況看，手工管理方式和簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)管理方式已難以滿足要求，急需建立起與之相適應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)信息管理機(jī)制和方法。因此，充分運(yùn)用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)手段發(fā)揮計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)量大，查詢速度快的特點(diǎn)，建立起符合高校教師業(yè)務(wù)檔案信息管理系統(tǒng)，對(duì)全校師資及教師個(gè)人實(shí)行全方位、多角度的綜合管理，已成為我校教師業(yè)務(wù)檔案信息管理工作發(fā)展的必然趨勢(shì)。
二、教師業(yè)務(wù)檔案信息的基礎(chǔ)構(gòu)成
1.教師的基本情況。包括教師姓名、性別、出生年月、政治面貌、職稱、職務(wù)、任職年限、參加工作時(shí)間、來校時(shí)間、專業(yè)、學(xué)歷、學(xué)位、修業(yè)年限、畢業(yè)學(xué)校、主要工作簡(jiǎn)歷、社會(huì)兼職等材料。這部分材料是教師的“外包裝”，也是其它材料的基礎(chǔ)。
2.專業(yè)技術(shù)職務(wù)材料。包括校內(nèi)職稱管理、評(píng)審、聘任條例；通過人員名單公布和聘任文件；初級(jí)、中級(jí)、副高、正高各級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)呈報(bào)表及聘任職時(shí)間、專業(yè)技術(shù)資格證等材料。
3.教學(xué)材料。包括課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、試卷等材料，如：教師歷年的任課情況、授課名稱、完成教學(xué)工作量、教學(xué)計(jì)劃進(jìn)度表、教學(xué)事故記載、班主任工作等材料。
4.科研教研教改材料。包括教師公開發(fā)表或在各類學(xué)術(shù)會(huì)議上交流(宣讀)的學(xué)術(shù)論文、論著和自編或合編的教材登記表，以及科研、教研成果鑒定書等材料。
5.獎(jiǎng)懲材料。包括教師獲表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)或處罰的文字記錄，如：獲獎(jiǎng)的時(shí)間、地點(diǎn)、頒獎(jiǎng)單位級(jí)別以及背景性材料；教師本人獲得的各類榮譽(yù)證書，以及指導(dǎo)學(xué)生參加各類競(jìng)賽和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)獲獎(jiǎng)的獎(jiǎng)牌、獎(jiǎng)杯、照片、聲像資料等。
6.考核評(píng)價(jià)材料。教師任職期間的考核情況。如：教師的學(xué)期和學(xué)年教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)小結(jié)、教學(xué)效果、同行評(píng)價(jià)、組織考評(píng)、學(xué)生評(píng)教結(jié)果等材料。
7.進(jìn)修培訓(xùn)材料。包括外出考察報(bào)告、脫產(chǎn)或在職進(jìn)修計(jì)劃與進(jìn)修報(bào)告、進(jìn)修成績(jī)等材料。
8.廉政自律考核材料。包括婚姻狀況、經(jīng)濟(jì)收入狀況、個(gè)人財(cái)產(chǎn)狀況、住房等材料。
三、教師業(yè)務(wù)檔案的網(wǎng)絡(luò)信息化管理的內(nèi)容和過程
1.檔案信息數(shù)字化。檔案信息數(shù)字化主要涉及紙質(zhì)檔案的數(shù)字化、聲像檔案的數(shù)字化、實(shí)物檔案的數(shù)字化等。紙質(zhì)檔案的數(shù)字化，一般通過掃描得到紙質(zhì)檔案的圖片文件，然后進(jìn)行轉(zhuǎn)換和校正，將圖片文件中的文字部分轉(zhuǎn)換為文檔文件，而將插圖仍轉(zhuǎn)化為圖片文件，并插入轉(zhuǎn)換后的文檔文件中，最終形成紙質(zhì)檔案的數(shù)字化。而聲像檔案則通常通過各種轉(zhuǎn)錄設(shè)備與計(jì)算機(jī)相連接，利用各種轉(zhuǎn)錄軟件如realplay系列軟件進(jìn)行轉(zhuǎn)錄，最后形成相應(yīng)格式的音、視頻文件。對(duì)于實(shí)物檔案，一般通過照相、攝影等手段形成影像、視頻文件，然后按照片或聲像檔案的處理方案來處理。
2.檔案信息編目。檔案信息編目的過程一般來說，應(yīng)在完成了檔案數(shù)字化的基礎(chǔ)上進(jìn)行，但這不一定是最好的選擇。即便檔案實(shí)體并未完成數(shù)字化，但為了達(dá)到盡快利用計(jì)算機(jī)管理從而提高管理效率、取得管理實(shí)效，首先進(jìn)行檔案目錄的數(shù)字化。即在傳統(tǒng)編目基礎(chǔ)上，首先進(jìn)行計(jì)算機(jī)編目管理，檔案實(shí)體的數(shù)字化暫時(shí)擱置。這種方法工作量小，操作性強(qiáng)，容易達(dá)到實(shí)效，對(duì)于像我校沒有形成系統(tǒng)的檔案數(shù)字化理論和技術(shù)構(gòu)架的單位，尤其適合。檔案信息編目所采用的技術(shù)構(gòu)架，一般是利用關(guān)系數(shù)據(jù)庫對(duì)檔案實(shí)體的編目信息進(jìn)行管理。關(guān)系數(shù)據(jù)庫具有強(qiáng)大的排序、索引、檢索能力，因此對(duì)于檔案編目信息的管理非常有效。
3.檔案信息檢索。檔案信息編目的是為了提高檔案檢索能力。檔案信息檢索是檔案信息化工作非常重要的組成部分，也是表征檔案信息化水平的關(guān)鍵因素。檢索的要求體現(xiàn)在檢全率和檢準(zhǔn)率。由于檔案分類的局限性，互相關(guān)聯(lián)的檔案常常分散在不同的信息門類中，因此，要提高檢全率常常需要跨門類、跨全宗查詢。在技術(shù)上則表現(xiàn)為跨表、跨庫甚至跨網(wǎng)絡(luò)的分布式查詢。檢準(zhǔn)率的要求更加復(fù)雜。滿足檢準(zhǔn)率的要求，需要考慮兩個(gè)方面的問題，一是如何將檔案信息組織成具有完美結(jié)構(gòu)的“檔案知識(shí)”體系；二是如何提供最適合檢索目標(biāo)的檢索詞及詞序或者檢索語句。
4.檔案信息編研。檔案信息編研就是對(duì)檔案信息進(jìn)行知識(shí)挖掘。它是信息時(shí)代檔案管理最為重要的內(nèi)容，對(duì)于決策支持具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。具體來說就是需要運(yùn)用多媒體制作技術(shù)對(duì)文字型、圖形圖像型、聲音型的檔案信息進(jìn)行綜合處理，形成圖文并茂的電子版檔案信息編研成品。
5.檔案信息傳輸。檔案信息的傳輸有很多種途徑，網(wǎng)絡(luò)服務(wù)模式是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展與檔案編研工作相結(jié)合的最新途徑，也是現(xiàn)代社會(huì)研究的熱點(diǎn)。具體來說就是將檔案信息編研成品通過網(wǎng)絡(luò)以電子文獻(xiàn)的形式提供給決策者，為決策者提供服務(wù)。
四、教師業(yè)務(wù)檔案信息化管理的深遠(yuǎn)意義
1.可以極大地提高檔案信息資源的開發(fā)效益。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)提供了一條超級(jí)通道， 凡是能上網(wǎng)的職能部門和教師均可查閱自己權(quán)限內(nèi)的個(gè)人檔案信息， 他們可以在較短的時(shí)間內(nèi)查詢大量檔案信息，提高檔案信息的集中利用程度和利用效益。
2.可以顯著提高教師的工作效率。借助網(wǎng)絡(luò)查詢檔案信息，既可節(jié)省時(shí)間，也可節(jié)約經(jīng)費(fèi)，從而可以明顯提高工作效率。
3.可以減輕檔案館工作人員的工作壓力。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)傳播檔案信息，可以相應(yīng)減少實(shí)際到檔案館利用檔案的人次，從而相對(duì)減輕檔案館在閱覽條件、接待人員安排、檢索工具建設(shè)等方面的壓力，便于檔案館工作人員利用更多的精力從事檔案信息資源開發(fā)工作，為學(xué)校決策提供更強(qiáng)有力的信息支持。
4.可以擴(kuò)大檔案信息的綜合利用。借助于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使豐富的檔案信息資源能及時(shí)出現(xiàn)在教師面前，有助于更多的教師了解檔案，認(rèn)識(shí)檔案，進(jìn)而實(shí)際利用檔案，如此將有助于提高全校教職工的檔案意識(shí)， 擴(kuò)大檔案信息的綜合利用。
參考文獻(xiàn)：
[1].王 健：《關(guān)于檔案數(shù)字化優(yōu)化模式的探討》，《檔案學(xué)通訊》，2007.1。
[2].薛四新、彭榮、陳永生：《檔案信息化應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)》，機(jī)械工業(yè)出版社，2006。
第6篇：教育信息化案例范文
論文關(guān)鍵詞:檔案信息化 信息人文管理
隨著信息社會(huì)的到來，信息與信息技術(shù)在國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展中扮演了越來越重要的角色。在高校教育中，基本實(shí)現(xiàn)了信息化管理，因此，檔案管理工作也面臨著一系列的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，檔案工作必須更新觀念，重新定位，把計(jì)算機(jī)信息化技術(shù)及現(xiàn)代化先進(jìn)設(shè)備引人其中，深人進(jìn)行信息開發(fā)，提高工作人員素質(zhì)，努力使檔案管理工作適應(yīng)信息化時(shí)代下的高校教育要求。
檔案管理信息化是學(xué)校信息化的重要組成部分，越來越成為學(xué)校工作的關(guān)鍵程序和環(huán)節(jié)。檔案管理學(xué)是一門社會(huì)管理科學(xué)，社會(huì)功能和社會(huì)使命是檔案存在與發(fā)展的依據(jù)，高校教育環(huán)境中的檔案是機(jī)關(guān)工作者查考的依據(jù)，是生產(chǎn)建設(shè)的豐富資料，是科學(xué)研究的基礎(chǔ)和條件，是宣傳教育的生動(dòng)素材，對(duì)高等教育的發(fā)展起著多種積極的甚至不可缺少的作用。
檔案信息化，在檔案工作的歷史上，我們以前強(qiáng)調(diào)較多的是檔案內(nèi)容與載體的統(tǒng)一，似乎二者是不可分離的，重在強(qiáng)調(diào)檔案的原始憑證性。檔案信息管理的提出大大深化了人們對(duì)檔案作用的認(rèn)識(shí)，檔案載體與檔案信息在一定時(shí)空下是可以分離的。所謂檔案信息化狹義理解是使有現(xiàn)實(shí)開發(fā)價(jià)值的檔案內(nèi)容數(shù)字化、傳遞網(wǎng)絡(luò)化，不僅要發(fā)揮檔案的憑證作用，更要注重發(fā)揮檔案信息的功能。如今，信息技術(shù)給檔案工作帶來了革命性變化，在高校信息化改革中，依據(jù)《全國檔案信息化建設(shè)實(shí)施綱要》中明確提出的全國檔案信息化建設(shè)的目標(biāo)和主要任務(wù)是本著統(tǒng)籌規(guī)劃，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，分級(jí)建設(shè)，安全保密的原則，加強(qiáng)檔案信息化基礎(chǔ)設(shè)施，加強(qiáng)電子文件歸檔和電子檔案的規(guī)范化管理，推動(dòng)檔案管理的數(shù)字和數(shù)據(jù)庫建設(shè)。
檔案信息化建設(shè)具有廣泛的內(nèi)容，它包括了檔案信息資源的有序整理、檔案信息數(shù)據(jù)庫的建設(shè)、檔案信息網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)、檔案信息資源的開發(fā)利用、檔案信息化人才隊(duì)伍的建設(shè)以及促進(jìn)檔案信息資源開發(fā)利用的政策。因此，不能簡(jiǎn)單地把各類檔案的數(shù)字化、檔案信息網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)等同于檔案信息化建設(shè)，而應(yīng)從多方面入手促進(jìn)信息化建設(shè)。由于缺乏資金以及掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的人力資源的缺乏，高校檔案信息化建設(shè)也存在許多問題。要加快高校教育中檔案管理的現(xiàn)代化、檔案信息化，必須涅意以下幾點(diǎn):
1檔案管理者的現(xiàn)代化
否則檔案管理現(xiàn)代化、信息化就是一句空話。同時(shí)，為適應(yīng)現(xiàn)代化、信息化管理的需要，在高校教育環(huán)境下更需要提高檔案管理人員的現(xiàn)代化素質(zhì)，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，各行各業(yè)都處干數(shù)字化信息社會(huì)的環(huán)境中，作為社會(huì)信息系統(tǒng)的檔案部門也必然向信息化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化邁進(jìn)，數(shù)字檔案館建設(shè)、檔案信息資源數(shù)字化建設(shè)都迫切需要現(xiàn)代信息技術(shù)含量高的檔案專業(yè)人才，檔案部門的在職人員普遍都需要接受現(xiàn)代信良技術(shù)教育。只有努力把檔案信息化建設(shè)作為高校教育中行政工作的一個(gè)重要內(nèi)容，才能提高檔案管理者工作水平和工作效率、提高服務(wù)質(zhì)量。
2投入財(cái)力，配置與檔案管理現(xiàn)代化相適應(yīng)的軟、硬件，從而使檔案信息化建設(shè)加快發(fā)展
隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的開展，檔案管理專門軟件的開發(fā)、利用和升級(jí)，檔案管理的現(xiàn)代化與信息化已經(jīng)成為不可逆轉(zhuǎn)的大趨勢(shì)。檔案管理現(xiàn)代化可以拓展高校檔案工作的服務(wù)領(lǐng)域。現(xiàn)代化管理手段儲(chǔ)存的各種信息，更便于利用和開發(fā)。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，特別是縮微技術(shù)、掃描技術(shù)、光盤技術(shù)的廣泛利用，可以大大增加檔案信息的存儲(chǔ)量，存儲(chǔ)密度比紙質(zhì)檔案高出許多倍。紙質(zhì)載體的文件一般只能記錄文字、圖形、圖表等信息，但電子文件卻可以在一份文檔里同時(shí)記錄文圖形、圖表、聲音、動(dòng)畫等各種媒體信息。這樣利用很小的空間就可以保存大量的信息，而且開發(fā)利用的速度快。具有直觀性、選擇性、易操作性。檔案信息存儲(chǔ)和處理的數(shù)字化、收集與傳遞的網(wǎng)絡(luò)化已勢(shì)在必行，檔案中蘊(yùn)藏的豐富信息將在新世紀(jì)發(fā)展的高校教育工作中發(fā)揮不可替代的作用，我們必須加快檔案的現(xiàn)代化管理進(jìn)程，逐步實(shí)現(xiàn)高校教育中檔案的信息化建設(shè)。
3高校檔案部門要不失時(shí)機(jī)地抓住機(jī)遇，積極主動(dòng)、自覺地服務(wù)于高校的教學(xué)、科研工作，主動(dòng)適應(yīng)、不斷從創(chuàng)新中求發(fā)展
檔案信息化，就是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、智能化有機(jī)結(jié)合的新型教育、學(xué)習(xí)和研究的校園檔案平臺(tái)。它以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為核心技術(shù)支撐，以信息和知識(shí)資源的充分共享為手段，以培養(yǎng)與發(fā)展善干獲取、加工、處理和利用信息與知識(shí)的教師、學(xué)生為主要目標(biāo)，以校園成為整個(gè)社會(huì)知識(shí)、信息的創(chuàng)新與傳播中樞為主要社會(huì)效應(yīng)。信息化檔案的預(yù)期效果表現(xiàn)為:校園各群體之間可以方便、快捷地相互交流。學(xué)校的各面信息可以得到有效的利用，大大促進(jìn)學(xué)校的科學(xué)管理，提高學(xué)校管理水平;學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可以全面及時(shí)地了解全校的各方面的信息;各部門可以便捷交流，更協(xié)調(diào)地為教學(xué)科研服務(wù);利用互聯(lián)網(wǎng)發(fā)掘社會(huì)智能潛力，形成社會(huì)資源與學(xué)校資源互補(bǔ)與整合。能更好地利用學(xué)校的多種教學(xué)設(shè)備，實(shí)現(xiàn)軟硬件共享。可以減少學(xué)校在硬件上的開支，更好地發(fā)揮各種教學(xué)設(shè)備的效益;學(xué)校教育教學(xué)資源和圖書資料信息可以得到最充分的利用。例如開放相關(guān)文件、各種電子圖書可以直接在網(wǎng)上瀏覽，隨意下載，不用歸還等。
第7篇：教育信息化案例范文
1 檔案管理信息化建設(shè)概念分析
檔案管理信息化建設(shè),是一種現(xiàn)代化的檔案管理方式,在國家檔案行政管理部門統(tǒng)一管理與規(guī)劃的情況下,各個(gè)行業(yè)利用現(xiàn)代化信息技術(shù)對(duì)檔案數(shù)據(jù)進(jìn)行整理與收集,可以有效提升檔案管理工作效率與安全性,優(yōu)化檔案信息化管理工作體系,進(jìn)而達(dá)到現(xiàn)代化檔案信息化管理目的。
在檔案信息化建設(shè)的過程中,最為主要的內(nèi)容包括以下幾點(diǎn):第一,建設(shè)檔案信息化基礎(chǔ)設(shè)施,積極引進(jìn)計(jì)算機(jī)設(shè)備與軟硬件設(shè)備,保證可以提升檔案信息化管理的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用質(zhì)量。第二,在檔案信息化管理過程中,相關(guān)部門需要建設(shè)數(shù)字檔案信息系統(tǒng),保證可以提升數(shù)字檔案數(shù)據(jù)庫的建設(shè)質(zhì)量,逐步優(yōu)化多媒體數(shù)據(jù)庫的建設(shè)體系。第三,在檔案信息化建設(shè)期間,需要制定完善的安全管理制度,提升數(shù)據(jù)庫的安全性。第四,檔案信息化建設(shè)需要培養(yǎng)高素質(zhì)人才隊(duì)伍,階段性地對(duì)其進(jìn)行專業(yè)知識(shí)與技能的培訓(xùn),使其可以更好地完成相關(guān)工作。第五,檔案信息化建設(shè)工作,需要相關(guān)管理人員可以加強(qiáng)監(jiān)督與指導(dǎo)工作力度,進(jìn)而提升檔案信息化建設(shè)工作效率與質(zhì)量。
2 中等教育學(xué)校檔案管理信息化建設(shè)問題的分析在中等教育學(xué)校檔案管理的過程中,還存在較多難以解決的問題,無法提升中等教育檔案信息化管理水平,難以優(yōu)化其管理體系。具體問題表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)。
第一,中等教育學(xué)校檔案管理人員沒有樹立正確的信息化建設(shè)觀念。中等教育學(xué)校檔案管理人員在檔案信息化建設(shè)期間,還沒有樹立正確的觀念,在思想上沒有形成良好的認(rèn)知,不重視檔案管理信息化建設(shè)工作,在實(shí)際工作期間,也沒有明確檔案信息化建設(shè)目的,只能做好自己的工作,無法與其他部門的工作人員相互合作,導(dǎo)致檔案信息化建設(shè)質(zhì)量降低。
第二,中等教育學(xué)校檔案管理信息化建設(shè)滯后。我國部分中等
教育學(xué)校的計(jì)算機(jī)設(shè)備較為老舊,缺乏專業(yè)的硬件與軟件設(shè)施,不能滿足現(xiàn)代化信息建設(shè)的真正需求,無法提升信息化建設(shè)工作效率與質(zhì)量。同時(shí),檔案信息化建設(shè)缺乏專業(yè)的電子數(shù)據(jù)庫,不能提升電子文件的安全性,很容易出現(xiàn)電子文件丟失等現(xiàn)象。
3 中等教育學(xué)校檔案管理信息化建設(shè)重要性分析對(duì)于中等教育學(xué)校而言,檔案管理信息化建設(shè)工作較為必要,管理人員必須予以高度重視,保證可以提升檔案管理信息化建設(shè)水平。具體重要性表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)。
第一,檔案信息化建設(shè)可以滿足中等教育學(xué)校檔案管理方式的創(chuàng)新需求。傳統(tǒng)的中等教育學(xué)校檔案管理方式較為落后,主要是檔案管理人員利用手工操作方式開展管理工作,難以提升檔案管理效率。在檔案信息化建設(shè)之后,可以創(chuàng)新中等職業(yè)學(xué)校檔案管理方式,提升中等教育學(xué)校的檔案管理工作質(zhì)量,逐漸創(chuàng)新檔案管理體系,滿足中等學(xué)校檔案管理工作需求,真正意義上實(shí)現(xiàn)檔案信息數(shù)據(jù)共享,提升檔案信息的利用效率。
第二,中等教育學(xué)校檔案信息化建設(shè)工作,可以滿足學(xué)校各類事業(yè)改革需求。在中等教育學(xué)校開展檔案管理信息化建設(shè)工作之后,可以應(yīng)用計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)等提升檔案管理工作質(zhì)量,加強(qiáng)檔案信息化管理工作力度,不斷建設(shè)現(xiàn)代化檔案管理體系,進(jìn)而增強(qiáng)中等教育學(xué)校檔案管理工作效果。
第三,中等教育學(xué)校開展檔案信息化建設(shè)工作,可以提升檔案管理工作的準(zhǔn)確性。在中等教育學(xué)校檔案管理信息化建設(shè)過程中,檔案管理人員會(huì)將重要資料等保存在數(shù)據(jù)庫中,不僅可以方便查找檔案信息,還能提高檔案信息的準(zhǔn)確性,增強(qiáng)檔案管理工作效果。
4 中等職業(yè)學(xué)校檔案管理信息化建設(shè)措施在中等職業(yè)學(xué)校檔案管理信息化建設(shè)過程中,相關(guān)管理人員必須要制定完善的管理制度,減少其中存在的各類管理問題,樹立正確的管理觀念,提升檔案信息化建設(shè)水平。具體措施包括以下幾點(diǎn)。
4.1 樹立正確的檔案管理信息化建設(shè)觀念
中等教育學(xué)校檔案管理人員必須要樹立正確的管理觀念,保證可以提升其工作效率。首先,檔案管理人員需要重視檔案信息化建設(shè)工作,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的檔案管理觀念,打破傳統(tǒng)檔案管理模式的局限性,進(jìn)而提升檔案管理工作效率與質(zhì)量。其次,中等教育學(xué)校檔案管理人員必須要明確檔案管理信息化建設(shè)目的,聽取相關(guān)部門給予的檔案管理信息化建設(shè)意見與建議,進(jìn)而提升檔案管理信息化建設(shè)質(zhì)量。最后,中等學(xué)校檔案管理人員需要樹立正確的觀念意識(shí),加大宣傳工作力度,保證學(xué)校中每一位員工都能認(rèn)識(shí)到檔案管理信息化建設(shè)工作的重要性,為其工作做出一定的貢獻(xiàn)。
4.2 完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)工作
中等職業(yè)學(xué)校在檔案管理信息化建設(shè)的過程中,必須要完善基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè),保證可以提升中等教育學(xué)校檔案管理信息化建設(shè)水平。一方面,學(xué)校需要積極引進(jìn)先進(jìn)的計(jì)算機(jī)設(shè)備,提升軟硬件設(shè)施的安裝質(zhì)量,保證可以支持檔案管理信息化建設(shè)工作。另一方面,中等教育學(xué)校需要配備現(xiàn)代化辦公設(shè)備,增強(qiáng)其發(fā)展效果。
4.3 制定完善的檔案管理信息化建設(shè)制度
在中等教育學(xué)校檔案管理信息化建設(shè)的過程中,必須要制定完善的管理制度,保證可以提升管理工作效率與質(zhì)量,減少其中存在的各類管理問題,提升檔案管理信息化建設(shè)水平。首先,在宏觀調(diào)控方面,中等教育學(xué)校檔案管理部門需要在原有的檔案信息資源基礎(chǔ)上,加強(qiáng)規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)力度,提升監(jiān)督管理工作水平,保證檔案信息化建設(shè)人員有章可循,進(jìn)而提升其工作質(zhì)量。其次,中等教育學(xué)校檔案信息化建設(shè)部門需要對(duì)內(nèi)部進(jìn)行協(xié)調(diào),建設(shè)電子數(shù)據(jù)庫,并且在電子數(shù)據(jù)庫中安裝各類病毒防控軟件,進(jìn)而提升檔案管理信息化建設(shè)體系的安全性。最后,中等教育學(xué)校檔案管理部門需要利用網(wǎng)絡(luò)積極開展信息資源共享工作,提升信息資源共享工作效率與質(zhì)量。
第8篇：教育信息化案例范文
教育信息技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新中心是由華中師范大學(xué)和北京師范大學(xué)聯(lián)合組建的，代表了國內(nèi)教育信息技術(shù)領(lǐng)域綜合協(xié)同創(chuàng)新體的一流水平。英特爾公司是全球最大的半導(dǎo)體芯片制造商和卓越的計(jì)算解決方案提供商，致力于通過對(duì)教育的持續(xù)投入推動(dòng)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。雙方合作的“國際教育信息化發(fā)展研究”項(xiàng)目由中心副主任黃榮懷教授牽頭，教育部教育發(fā)展研究中心、華中師范大學(xué)、華南師范大學(xué)、華東師范大學(xué)、北京大學(xué)等單位的國內(nèi)知名專家，以及新加坡、英國、美國、加拿大、意大利、俄羅斯、印度、韓國等國教育信息化領(lǐng)域的著名學(xué)者組成了一支國際化專家團(tuán)隊(duì)。通過與聯(lián)合國教科文組織、英特爾公司、新媒體聯(lián)盟、智慧學(xué)習(xí)環(huán)境協(xié)會(huì)等國際組織和協(xié)會(huì)以及合作伙伴的廣泛交流與協(xié)作，經(jīng)過一年多的協(xié)同合作，項(xiàng)目組收集和分析了全球19個(gè)國家和地區(qū)近十年教育信息化發(fā)展的政策、重大項(xiàng)目和研究課題，撰寫了《國際教育信息化發(fā)展報(bào)告（2013-2014）》；遴選和分析了12個(gè)國際教育信息化典型案例，撰寫了《國際教育信息化典型案例（2013-2014）》；按區(qū)域和專題邀請(qǐng)國際上知名專家撰寫相應(yīng)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，編寫了《全球視野下的教育信息化：新趨勢(shì)報(bào)告（2013-2014）》（英文）。
會(huì)上，黃榮懷教授代表項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)對(duì)主要成果進(jìn)行了介紹。兩本中文著作將于今年9月由北京師范大學(xué)出版集團(tuán)出版，英文著作將于今年10月份由Springer出版集團(tuán)出版。
《國際教育信息化發(fā)展報(bào)告（2013-2014）》主要面向教育管理者，遴選了對(duì)我國教育信息化發(fā)展有重大啟示和借鑒意義的19個(gè)國家和地區(qū)，以概述的形式、專題的方式分析了各國教育信息化發(fā)展政策、行動(dòng)計(jì)劃、研究計(jì)劃、創(chuàng)新教育應(yīng)用的新進(jìn)展及其對(duì)中國教育信息化發(fā)展的啟示，并首次將對(duì)教育信息化發(fā)展具有重要推動(dòng)力量的國際知名企業(yè)、國際組織和學(xué)術(shù)組織納入專題分析。《國際教育信息化典型案例（2013-2014）》主要面向教育實(shí)踐者，遴選了12個(gè)典型的、具有國際影響力的教育信息化案例，包括韓國、新加坡、日本、中國香港、印度等亞太國家和地區(qū)，美國、加拿大等美洲國家，以及英國、法國、意大利、奧地利等眾多歐洲國家。這些案例涉及信息技術(shù)與課程整合、教育信息化政策規(guī)劃、在線學(xué)習(xí)、教師教育培訓(xùn)、在線社區(qū)等多個(gè)教育信息化領(lǐng)域的重大專題，每個(gè)案例的實(shí)施背景、實(shí)施方案、實(shí)施過程、實(shí)施成效等都有著深入的解析，可以幫助讀者全方位、多角度了解教育信息化的應(yīng)用趨勢(shì)與動(dòng)態(tài)，為我國教育信息化的發(fā)展提供更多不同類型的實(shí)施范本。
《ICT in Education in Global Context： Emerging Trends Report 2013-2014》主要面向國際讀者，邀請(qǐng)教育信息化和教育技術(shù)領(lǐng)域國際知名專家，以專題方式評(píng)述了世界教育信息化發(fā)展現(xiàn)狀與進(jìn)展，分析了在解決關(guān)鍵性問題方面的經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)，以及中國教育信息化面臨的問題和挑戰(zhàn)。全書涉及基礎(chǔ)教育信息化、職業(yè)技術(shù)教育信息化、遠(yuǎn)程教育信息化和高等教育信息化等四大領(lǐng)域的共計(jì)十五章的內(nèi)容，重點(diǎn)關(guān)注了意大利、加拿大、俄羅斯、新加坡、希臘、德國、印度、韓國、日本等國家近些年實(shí)施的重大教育信息化項(xiàng)目及進(jìn)展，內(nèi)容豐富、范圍廣泛、分析深刻，可以為關(guān)注教育信息化的同仁提供重要參考。
第9篇：教育信息化案例范文
【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù)；教育信息化；應(yīng)用；推廣；因素
一、前言
在1990年代中期以前，電教媒體價(jià)格昂貴、操作不便、軟件稀少，導(dǎo)致西部現(xiàn)代教學(xué)手段落后，電子設(shè)備在教學(xué)中視為可有可無的工具。到了20世紀(jì)末期，由于高校的擴(kuò)充，導(dǎo)致畢業(yè)生的就業(yè)環(huán)境的日益嚴(yán)峻，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。從事實(shí)出發(fā)，西部普通高校的學(xué)生在學(xué)習(xí)上應(yīng)付出更多的努力，這樣會(huì)學(xué)業(yè)有成，高人一頭，適應(yīng)社會(huì)，今后才有可能找個(gè)好工作，但事實(shí)并不是這樣。究其原因有社會(huì)的、學(xué)校的、家庭的、個(gè)人的等等。筆者認(rèn)為普通高校中的主要原因之一是信息技術(shù)對(duì)現(xiàn)在教師的教學(xué)方式、方法、手段等的沖擊。信息技術(shù)在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域中應(yīng)用相當(dāng)廣泛，而在西部普通高校的教學(xué)中并不重視。即使個(gè)別教師在教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，但備課時(shí)“投入”較低，相關(guān)資料整合研究很少，傳媒手段（如多媒體計(jì)算機(jī)利用）僅僅代替黑板或者教材，教學(xué)信息的設(shè)計(jì)幾乎看不到。
二、現(xiàn)代教育技術(shù)及其與教育信息化的關(guān)系
教育技術(shù)是“為了促進(jìn)學(xué)習(xí)，對(duì)有關(guān)的學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)的理論和實(shí)踐”⑴。現(xiàn)代教育技術(shù)是教育技術(shù)的一個(gè)分支，是在教育技術(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的。內(nèi)容包含“現(xiàn)代教育媒體、媒傳教學(xué)法、教學(xué)設(shè)計(jì)”（2）。當(dāng)然現(xiàn)代教育技術(shù)手段在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)代教育媒體的使用，并不排斥傳統(tǒng)媒體在教學(xué)中的應(yīng)用。
隨著多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，促進(jìn)了教育信息化。教育信息化的基本特點(diǎn)是網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、多媒化、智能化、共享化。經(jīng)濟(jì)全球化、社會(huì)信息化促使國際教育成為可能。西部普通高校面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化、教育信息化、教育國際化所帶來的壓力，以及不斷提高教育質(zhì)量、促進(jìn)素質(zhì)教育的趨勢(shì)，必須有在發(fā)展中求生存的行動(dòng)。加強(qiáng)西部普通高校教育信息化，可以幫助西部普通高校解決一些諸如提高教育質(zhì)量、深化教育改革等的實(shí)際問題。同時(shí)是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化、教育信息化的一個(gè)重要手段。
教育信息化在西部普通高校中的實(shí)施，主要表現(xiàn)在現(xiàn)代教育技術(shù)手段在教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用。西部普通高校的教育主管部門非常重視高師的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，對(duì)廣大中青年教師采用離職培訓(xùn)，并建立嚴(yán)格的考評(píng)、考試制度，所以，對(duì)于大多數(shù)教師而言，應(yīng)該能熟練的利用多媒體計(jì)算機(jī)上課，利用Powerpoint、Autherware 等多媒體著作工具來制作課件不存在任何問題。但事實(shí)是教育技術(shù)手段在普通高校教學(xué)中的應(yīng)用，有許多問題如使用比率、使用方法、使用要求、使用時(shí)數(shù)等亟待解決。
在西部，普通高校與一般中小學(xué)之間現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用相比較，存在較大差距。在西部城市中小學(xué)課堂中，可以看到好多老師使用PC機(jī)、數(shù)碼投影儀、VOD等先進(jìn)的現(xiàn)代傳媒進(jìn)行上課，但進(jìn)入西部普通高校或師范大學(xué)，目前還是利用粉筆+黑板的教學(xué)方法為主，現(xiàn)代教育媒體很少在課堂中使用。究其原因，并不是國家對(duì)西部高校的投資少于中小學(xué)，或者老師不會(huì)使用PC機(jī)的問題，而主要是教師思想觀念和學(xué)校制度問題（如高校的教師不存在升學(xué)壓力），這就造成了教師不使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的一個(gè)重要因素。
在近幾年的大眾化教學(xué)實(shí)踐中，好多教師提出，加強(qiáng)普通高校的考試制度，是提高普通高校教育質(zhì)量的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。但從教育目標(biāo)來說，這顯然存在重大問題，因?yàn)槲覀儾皇菫榭荚嚩囵B(yǎng)學(xué)生的。要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，必須從根本上下工夫。從普通高校學(xué)生的求知上來看，大多數(shù)學(xué)生輕視公修課、教育性失業(yè)的專業(yè)、或者實(shí)用性較低的學(xué)科，即使這些學(xué)科的任課老師學(xué)識(shí)淵博，他們的厭學(xué)情緒也不會(huì)降低。而一些被他們認(rèn)為較好的專業(yè)或者實(shí)用性較強(qiáng)學(xué)科，即使教師的水平低下，教學(xué)環(huán)境不好，而他們也樂意學(xué)習(xí)。為此如何培養(yǎng)學(xué)生正確看待實(shí)用性較低的學(xué)科，教育技術(shù)手段在教學(xué)中的應(yīng)用無疑是一個(gè)較好的教學(xué)方法。
當(dāng)然，網(wǎng)絡(luò)世界、虛擬課堂、虛擬學(xué)校等的發(fā)展使西部普通高校的學(xué)子目光看得更遠(yuǎn)。也養(yǎng)成了眼高手低、好高騖遠(yuǎn)的求知心態(tài)，這里不再贅述。
三、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)上課的幾個(gè)典型的案例
在西部普通高校中，部分教師利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，但從使用過程和教學(xué)效果上看，不是很好。下面我們從幾個(gè)案例進(jìn)行分析：
案例1.甲教師在教學(xué)過程中制作課件進(jìn)行教學(xué)，在備課時(shí)花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力。利用課件教學(xué)，并滿堂灌，效果并不是很好。
案例2.乙教師在教學(xué)過程中制作了課件進(jìn)行教學(xué)，所謂課件僅僅是將教材內(nèi)容移植到電腦上，100分鐘的教學(xué)內(nèi)容，他在50—80分鐘內(nèi)講完，其余20—50分鐘的時(shí)間學(xué)生看書。學(xué)生不滿意。
案例3.丙教師由于感到利用多媒體上課，單位時(shí)間傳遞的教學(xué)信息量太多，自己備課內(nèi)容不夠講解，故采用粉筆+黑板的傳統(tǒng)方法進(jìn)行上課。學(xué)生不太滿意。
案例4.丁教師完全利用他人制作的電子教案（教材），不吸收消化，利用多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)行播放。學(xué)生意見很大。
案例分析：
可以說，以上四種案例是當(dāng)前西部普通高校普遍存在的問題。現(xiàn)代教育技術(shù)手段在課堂中的應(yīng)用主要是助學(xué)還是助教，作為課件制作者并不是很明朗。同時(shí)也由此反映出西部普通高校的一些實(shí)質(zhì)性問題。
1.西部普通高等學(xué)校現(xiàn)行的政策法規(guī)滯后。西部普通高校的法規(guī)、制度是健全的，為了防止個(gè)別教師不正常上課，故要求所有教師必須遵守，這務(wù)必也限制了教育信息化的推廣和應(yīng)用。
2.西部普通高校的對(duì)教育技術(shù)的應(yīng)用，缺少激勵(lì)措施或激勵(lì)不到位，缺少評(píng)判人才和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
3.加大新興學(xué)科與教育技術(shù)的整合。西部不僅缺乏優(yōu)秀教師，而且也缺乏新型專業(yè)教師，尤其是適應(yīng)時(shí)代變化發(fā)展的專業(yè)教師。為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，西部普通高校每年派出年輕教師進(jìn)修，教師帶回了許多先進(jìn)知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也促進(jìn)了所學(xué)專業(yè)與教育技術(shù)的整合，但由于資源庫、設(shè)備、技術(shù)等原因的限制，教育技術(shù)的應(yīng)用存在許多困難。
轉(zhuǎn)貼于 四、影響西部普通高校現(xiàn)代教育技術(shù)推廣的幾個(gè)重要因素
1.教師的流動(dòng)與學(xué)校的擴(kuò)充使得西部普通高校教師的就業(yè)環(huán)境寬松，導(dǎo)致現(xiàn)代教育技術(shù)的推廣受到限制。
近幾年，各級(jí)學(xué)校教師流動(dòng)增加，從根本上看，教師是由西部向中部和東部流動(dòng)。特別是高學(xué)歷和高職稱的教師的流動(dòng)相當(dāng)明顯。人才的流失和高校擴(kuò)充帶來西部高校教師就業(yè)環(huán)境寬松，從而增加了高校教師教學(xué)的惰性，直接影響教育信息化。這種狀況在短期內(nèi)難以改變。加之一些教育管理者、教師思想觀念落后，又直接影響教育信息化推廣。
2.西部普通高校用于購置現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的資金缺乏，是制約教育信息化的又一個(gè)因素。
由于西部普通高校資金的缺乏，各種教學(xué)設(shè)備投資不到位，教學(xué)環(huán)境不理想，教師的教學(xué)能簡(jiǎn)則簡(jiǎn)。
3.教師之間的模仿，也影響教育技術(shù)的應(yīng)用。
4.學(xué)校對(duì)教育與教學(xué)的態(tài)度。
五、如何推動(dòng)西部普通高校現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用
1.培養(yǎng)教師養(yǎng)成使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的行為，是促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中使用的一個(gè)重要因素。
根據(jù)個(gè)人的走訪，大多數(shù)教師認(rèn)為，教師的教學(xué)是憑良心上課、備課、管理學(xué)生。為此建立教育行業(yè)自律，或許教師良心行為會(huì)受到遏制。如何培養(yǎng)年輕教師使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，僅僅會(huì)操作媒體遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要學(xué)會(huì)利用媒體展示教學(xué)內(nèi)容的方法、方式，學(xué)會(huì)對(duì)教學(xué)信息的設(shè)計(jì)、整合、評(píng)價(jià)等等。
2.根據(jù)實(shí)際制定合理的教學(xué)大綱，增加教學(xué)內(nèi)容，減少課時(shí)量，是促使教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)授課的必要。
應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)上課，最明顯的就是單位時(shí)間傳遞的教學(xué)信息量增加，為此在制定新的教學(xué)計(jì)劃時(shí)，在教學(xué)內(nèi)容不壓縮且增加的情況下，適當(dāng)?shù)臏p少課時(shí)量。這是迫使教師使用現(xiàn)代教學(xué)手段的另一個(gè)方法。
3.加大西部普通高校現(xiàn)代教育設(shè)備的投資，根據(jù)實(shí)際使每個(gè)教室配備現(xiàn)代教育設(shè)備，是推動(dòng)西部普通高校教育信息化的物質(zhì)保障。
西部普通高校根據(jù)專業(yè)、學(xué)科等在不同，在教室中配備不同電教設(shè)備，方便教師使用，并不定期的抽查、調(diào)查使用情況，迫使教師使用現(xiàn)代電子設(shè)備上課。并將現(xiàn)代教育設(shè)備的應(yīng)用與教師的評(píng)獎(jiǎng)、晉升職稱等有效的結(jié)合起來。
4.增加專業(yè)教師培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)，是推進(jìn)西部普通高校教育信息化的一個(gè)重要手段。
西部高校將教師的繼續(xù)教育納入晉升重要條件，這無疑對(duì)教師的繼續(xù)學(xué)習(xí)起極大的促進(jìn)作用，但如何防止繼續(xù)教育形同虛設(shè)，使其真正的發(fā)揮作用，難以保證。若繼續(xù)教育與專業(yè)結(jié)合，需要大量的經(jīng)費(fèi)、時(shí)間的支出，對(duì)于西部普通高校來說壓力較大。
5.建立高校間標(biāo)準(zhǔn)的免費(fèi)共享資源庫。
現(xiàn)代教育、教學(xué)手段在教學(xué)中的應(yīng)用和選擇起主要作用的還是老師，所以西部現(xiàn)代教育技術(shù)的主要推廣者仍然是教師。任何院校的教師在教學(xué)中使用現(xiàn)代傳媒對(duì)于學(xué)生起到耳濡目染之效果，不知不覺培養(yǎng)學(xué)生走上工作崗位利用計(jì)算機(jī)為工具進(jìn)行工作和學(xué)習(xí)的方法。
六、結(jié)束語
教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用不等于教育信息化的實(shí)現(xiàn)，但可以帶動(dòng)教育信息化的發(fā)展。西部普通實(shí)現(xiàn)高校現(xiàn)代教育技術(shù)手段的應(yīng)用，需要硬件、軟件與潛件地互建、互幫、互帶。
注釋：
⑴ 尹俊華，莊榕霞，戴正南編著.教育技術(shù)學(xué)（第二版）.北京：高等教育出版社.2002.8.第72頁.
⑵ 南國農(nóng)，李運(yùn)林主編.電化教育學(xué)（第二版）.北京：高等教育出版社.1998年.第25、32頁
【參考文獻(xiàn)】
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