小學(xué)美術(shù)精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)美術(shù)范文

美術(shù)課程是一個(gè)以培養(yǎng)學(xué)生感受、表現(xiàn)、鑒賞、創(chuàng)造美的能力，從而促使學(xué)生追求人生的情趣與理想境界等為目標(biāo)的教育。很多老師都說(shuō)美術(shù)課輕松，要學(xué)生照著書(shū)上的示范作品畫(huà)就行了，如果這樣上或者這樣認(rèn)為的老師，他對(duì)美術(shù)課以及對(duì)學(xué)生還沒(méi)有一個(gè)比較深入的了解。美術(shù)學(xué)科能幫助學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀，培養(yǎng)欣賞和創(chuàng)造美的能力，它也是為其他教育學(xué)科功能發(fā)揮提供前提條件作用。說(shuō)過(guò)：“美育者，與智育相輔而行，以圖德育之完成者也。”我們不能忽視美術(shù)學(xué)科對(duì)學(xué)生的影響，不能讓他們一味的臨摹美術(shù)書(shū)上的示范作品，更不能讓美術(shù)課成為自習(xí)課的代言詞。什么樣的美術(shù)課才稱得上好？怎樣才能上好一堂美術(shù)課？我在得出一些啟示。

一、在課堂教學(xué)中的具體操作

（一）師生一起來(lái)制定個(gè)性化教學(xué)的目標(biāo)

根據(jù)大綱要求和教材的特點(diǎn)，我具體從課堂教學(xué)中入手，和學(xué)生一起制定了教學(xué)彈性目標(biāo)，具體分為三層：

普通性目標(biāo)、提高性目標(biāo)、發(fā)展性目標(biāo)。

普通性目標(biāo)：增加對(duì)周圍環(huán)境的審美認(rèn)識(shí)；在紙、卡紙上，用幾種方法，如鉛筆、水彩筆、粉筆進(jìn)行繪畫(huà)練習(xí)；利用繪畫(huà)、拼貼、組合進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐。

提高性目標(biāo)：欣賞美術(shù)作品，能對(duì)自己喜愛(ài)的作品進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，學(xué)生能進(jìn)一步體驗(yàn)周圍生活和大自然的美感。

發(fā)展性目標(biāo)：學(xué)生能初步了解中外優(yōu)秀美術(shù)作品的文化價(jià)值，能進(jìn)一步提高繪畫(huà)表現(xiàn)能力和設(shè)計(jì)制作能力。這三個(gè)目標(biāo)適合全體學(xué)生，哪一個(gè)目標(biāo)則由學(xué)生自主選擇，但基礎(chǔ)目標(biāo)必須全體完成。

（二）確定了個(gè)性化教學(xué)的內(nèi)容

堅(jiān)持學(xué)生自主選擇與教師引領(lǐng)相結(jié)合的原則。我在實(shí)踐的課堂教學(xué)中概括出了個(gè)性化教學(xué)的思路：營(yíng)造一種積極的，崇尚不同的心理態(tài)勢(shì)（作業(yè)賞析，優(yōu)秀或失敗作品評(píng)價(jià)）——激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)生內(nèi)容的審美關(guān)注，并展開(kāi)和挖掘自己的個(gè)人感受（各種感受想法的交流、啟發(fā)、強(qiáng)化）——選擇自己喜愛(ài)的形式加以表現(xiàn)（有個(gè)人意味和痕跡形式的表現(xiàn)）——個(gè)性傾向明顯的課堂作業(yè)。

（三）運(yùn)用了個(gè)性化的教學(xué)方法

在美術(shù)課堂教學(xué)中，教師的指導(dǎo)方法和學(xué)生的自主探究互相結(jié)合。在美術(shù)課堂教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同，提供了不同的指導(dǎo)，一方面創(chuàng)造一定的學(xué)習(xí)條件，運(yùn)用了個(gè)性化的教學(xué)方法，另一方面允許學(xué)生在課堂上選擇適合自我學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)習(xí)方法，如蠟筆畫(huà)和手工制作的學(xué)習(xí)方法就不同，教師進(jìn)行了不同的指導(dǎo)，而學(xué)生也有自我的選擇，可以自我探索學(xué)習(xí)、同學(xué)相互討論學(xué)習(xí)、請(qǐng)教老師講解后學(xué)習(xí)和請(qǐng)教同學(xué)示范后學(xué)習(xí)等等方式。

（四）開(kāi)展了對(duì)美術(shù)作業(yè)的個(gè)性化評(píng)價(jià)

個(gè)性化教學(xué)的評(píng)價(jià)，從本質(zhì)上說(shuō)應(yīng)有利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，因此，我著力做了以下兩方面的工作：

（1）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定。

以尊重學(xué)生自己的學(xué)習(xí)個(gè)性和可持續(xù)發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，不同的學(xué)生作品有不同的標(biāo)準(zhǔn)，不強(qiáng)求統(tǒng)一。但考慮到國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)肅性和學(xué)生發(fā)展過(guò)程中的人格平等性，我在廣泛征求專家、教師、家長(zhǎng)、學(xué)生意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，分三個(gè)維度（國(guó)家規(guī)定的知識(shí)技能、學(xué)習(xí)過(guò)程的方法與策略、個(gè)體獲得的情感與價(jià)值觀），兩個(gè)層面（參與程度、努力程度）制定了基礎(chǔ)性標(biāo)準(zhǔn)與發(fā)展性標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生自我為評(píng)價(jià)主體，同伴、家長(zhǎng)、教師的評(píng)價(jià)為學(xué)生的自我評(píng)價(jià)服務(wù)。

（2）評(píng)價(jià)方式的展開(kāi)。

1采用“自我參照”標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“自我差異評(píng)價(jià)”。我從學(xué)生作品（常規(guī)與創(chuàng)新）方面對(duì)學(xué)生作品過(guò)程性自我差異評(píng)價(jià)，讓學(xué)生能善于發(fā)現(xiàn)自己進(jìn)步。

2采用“他人參照”標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)他人作品。在自我評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，我還十分注重他人評(píng)價(jià)的運(yùn)用，以便增強(qiáng)評(píng)價(jià)的合理性和科學(xué)性。

二、探索后取得的課堂教學(xué)成效

在課堂教學(xué)中，在有關(guān)專家的關(guān)心指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)我和學(xué)生的共同努力，課堂教學(xué)取得了良好的效果，主要表現(xiàn)在：

1.美術(shù)課堂中小學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力增強(qiáng)。為了了解學(xué)生在美術(shù)課堂中個(gè)性化教學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r，從學(xué)習(xí)需求、自主設(shè)計(jì)、自主評(píng)價(jià)三個(gè)方面對(duì)、學(xué)生進(jìn)行自然狀態(tài)下的調(diào)查，結(jié)果如下：學(xué)生在學(xué)習(xí)需求、自主設(shè)計(jì)、自主評(píng)價(jià)三個(gè)方面呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。

2、對(duì)學(xué)生健康個(gè)性養(yǎng)成具有良性的影響。我深刻感受到：課堂的美術(shù)個(gè)性化教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育、思想教育和情感教育的一個(gè)有益的切入口。它幫助了學(xué)生認(rèn)識(shí)自身的個(gè)性、認(rèn)識(shí)自己的美術(shù)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我；培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)；學(xué)生的人文素質(zhì)也得到了不同程度地提升。

3、營(yíng)造了民主和諧的師生關(guān)系、生生關(guān)系。在課堂中把“主人”的地位歸還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主體，學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)了自主，也喚醒了學(xué)生的自主意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的自主能力。

4、創(chuàng)設(shè)了個(gè)性化的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要我給學(xué)生提供了不同的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，讓學(xué)生通過(guò)不同的學(xué)習(xí)環(huán)境激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作激情。

第2篇：小學(xué)美術(shù)范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；教學(xué)策略；情境教育

小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)學(xué)生的愛(ài)美需求，駕馭好課堂，多利用媒體資源，實(shí)施好美術(shù)課堂教學(xué)。

一、欣賞優(yōu)秀作品

教學(xué)中，小學(xué)生通常是憑借第一印象的感覺(jué)來(lái)欣賞作品，對(duì)作品的感受總是領(lǐng)略不夠，未能仔細(xì)琢磨。這怎么辦呢？這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生，依據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)、所見(jiàn)所想及由畫(huà)面產(chǎn)生的聯(lián)想對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)那些反映他們熟悉的生活和內(nèi)心世界的優(yōu)美作品，他們大都能夠接受，并常常用來(lái)作自己的范本。如，城市的學(xué)生從小見(jiàn)到的就是整潔的街道、五顏六色的霓虹燈、明亮的高樓大廈，感受不到農(nóng)村的田野風(fēng)光。又如，繪畫(huà)作品中農(nóng)村的瓦房、泥濘的小路、菜園的柵欄、有序的草垛、堋亂的石頭、柴堆等，也是一種美麗。

二、興趣愛(ài)好的培養(yǎng)

對(duì)學(xué)生興起愛(ài)好的培養(yǎng)，除了欣賞作品以外，教師要有過(guò)硬的基本功，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的范本，要有拿得出手的作品，能讓學(xué)生佩服自己，喜愛(ài)自己，讓學(xué)生加深對(duì)教師作品的感受，課堂上最好要有教師自己的作品讓學(xué)生參照。

視覺(jué)記憶常常需要伴之聽(tīng)覺(jué)記憶，尤其是欣賞古今中外名作，沒(méi)有教師生動(dòng)有趣的語(yǔ)言描繪，學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品的感受不會(huì)很深。在實(shí)際教學(xué)中，許多成功的課堂都運(yùn)用了音樂(lè)伴奏的教學(xué)手段，目的就是渲染氣氛，讓學(xué)生輕松愉快的學(xué)習(xí)，加深記憶。此外，多讓學(xué)生欣賞名作，有助于培養(yǎng)學(xué)生的興起愛(ài)好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)藝術(shù)的情感。引導(dǎo)學(xué)生能理解和接受中國(guó)古今優(yōu)秀繪畫(huà)作品和工藝美術(shù)作品。讓學(xué)生了解祖國(guó)歷史悠久的藝術(shù)文化，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

三、情境教育

隨著新時(shí)期小學(xué)美術(shù)教育的要求，小學(xué)美術(shù)教學(xué)改革不斷深化，愉快教育、情境教育和諧教育的改革不斷進(jìn)行，給小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)注入了新的內(nèi)涵。美術(shù)課堂重視學(xué)生對(duì)美的感受力、鑒賞力的培養(yǎng)，也重視對(duì)美的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。學(xué)生渴望美的享受、美的沖擊，更渴望去發(fā)現(xiàn)美、表達(dá)美、創(chuàng)造美。在教學(xué)中，多創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生創(chuàng)造一片美麗的天空，激起他們一次又一次美的遐想，讓學(xué)生把所思所想用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)，這就是我們教師想要的結(jié)果。

第3篇：小學(xué)美術(shù)范文

要認(rèn)真總結(jié)新課程改革實(shí)施過(guò)程中形成的經(jīng)驗(yàn)，深入研究課程實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的新問(wèn)題、新情況，尋找解決問(wèn)題的對(duì)策。要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)，搞好基地建設(shè)，抓好課題研究。本學(xué)期美術(shù)學(xué)科教研工作的總體要求是：認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹執(zhí)行《全國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和全國(guó)教學(xué)工作會(huì)議的有關(guān)精神，充分認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)教育課程改革的重要性和艱巨性，增強(qiáng)實(shí)施課程改革的使命感和責(zé)任感，把課程改革作為教學(xué)研究的中心工作，以新課程理念指導(dǎo)課堂教學(xué)實(shí)踐。

二、主要工作

（一）更新教學(xué)理念，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

1、進(jìn)一步認(rèn)真學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，更新教學(xué)理念，明確課改方向。在改革的實(shí)踐中進(jìn)行理論探索，在實(shí)踐積累中進(jìn)行理論創(chuàng)新，在教改實(shí)踐中反思。通過(guò)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)、實(shí)踐和反思、改革和創(chuàng)新，全方位地轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念和提高教育教學(xué)認(rèn)識(shí)。開(kāi)放教育觀念、開(kāi)放教學(xué)過(guò)程、開(kāi)放教學(xué)空間、使自己成為學(xué)生的促進(jìn)者、教育研究者、課程的建設(shè)者。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究基礎(chǔ)教育階段課程標(biāo)準(zhǔn)，搞好課改年級(jí)課教材的集體備課，并結(jié)合課堂教學(xué)組織觀摩研究課。

3、學(xué)習(xí)有關(guān)教學(xué)策略和教學(xué)評(píng)價(jià)的理論和經(jīng)驗(yàn)，推進(jìn)校本課程的研究和開(kāi)發(fā)。

4、應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)理論開(kāi)發(fā)多媒體教學(xué)輔助課件。認(rèn)真組織學(xué)習(xí)教育理論刊物、提高搜集信息、處理信息和交流信息的能力，充分利用一切學(xué)習(xí)資源不斷提高理論素養(yǎng)和知識(shí)水平。

（二）改進(jìn)教研方式，做好教學(xué)工作。

1、組織學(xué)科新教材的培訓(xùn)，組織教材分析和教學(xué)研究，領(lǐng)會(huì)新教材的結(jié)構(gòu)體系和單元教學(xué)要求。

2、組織教師學(xué)習(xí)《市美術(shù)學(xué)科教學(xué)建議》。

3、注重課程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密關(guān)聯(lián)，使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想象力和創(chuàng)造力。

三、日程安排

月份

1、召開(kāi)全體美術(shù)學(xué)科教師會(huì)議，布置新學(xué)期教研工作。

2、一年級(jí)蘇少版課標(biāo)本教材以及四年級(jí)教材的培訓(xùn)工作。

3、美術(shù)學(xué)科協(xié)進(jìn)組活動(dòng)

月份

1、小學(xué)美術(shù)新課程教學(xué)研究課、教材教法研討座談。

2、學(xué)科常規(guī)調(diào)研。

3、美術(shù)一年級(jí)集體備課。

4、小學(xué)美術(shù)學(xué)科協(xié)進(jìn)組活動(dòng)

月份

1、新教材課堂教學(xué)研討活動(dòng)。

2、課題研究工作。

3、小學(xué)美術(shù)學(xué)科協(xié)進(jìn)組活動(dòng)

月份

1、組織參加市中小學(xué)美術(shù)教師多媒體課件評(píng)比活動(dòng)。

2、小學(xué)美術(shù)學(xué)科協(xié)進(jìn)組活動(dòng)

3、課題研究工作。

月份

1、課程改革經(jīng)驗(yàn)交流座談會(huì)。

2、參加市區(qū)美術(shù)學(xué)科專業(yè)委員會(huì)理事會(huì)議，商討下學(xué)期工作。

第4篇：小學(xué)美術(shù)范文

一、美術(shù)教育的重要性

（一）美術(shù)教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的重要手段。美術(shù)教育是中小學(xué)教育里不可缺少的有機(jī)部分，美術(shù)教育實(shí)質(zhì)上是使學(xué)生全面發(fā)展，提高整體素質(zhì)，讓學(xué)生能夠使用辯證唯物主義與歷史唯物主義的思想方法，去鑒別真?zhèn)巍⒎直嫔茞骸⑴袛嗝莱螅茉焱昝廊烁駷樽罱K目的。它對(duì)發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，增進(jìn)其身心健康、形式個(gè)性等方面都起著重要作用。在注重學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、發(fā)展能力的同時(shí)，切實(shí)加強(qiáng)了審美教育和藝德教育，正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)關(guān)心，塑造完美人格。

（二）美術(shù)教育中的知識(shí)有利于其他方面的學(xué)習(xí)。美術(shù)教育作為一門(mén)獨(dú)立學(xué)科，卻不孤立。美術(shù)教育是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，它包括創(chuàng)造美和發(fā)現(xiàn)美兩個(gè)基本方面。而美術(shù)教育培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的觀察力和空間想象力。有一個(gè)很好的觀察力不僅對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)有益，對(duì)其他學(xué)科如語(yǔ)文、地理、物理等的學(xué)科都有非常好的幫助，美術(shù)教育是鍛煉觀察力的最好方法，從而使學(xué)生更深入地理解和掌握所學(xué)知識(shí)。美術(shù)形成了學(xué)生的創(chuàng)新精神和技能技法意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和全面發(fā)展等方面有著其他學(xué)科不可替代的作用。

二、課堂教學(xué)中實(shí)施愉快教學(xué)

（一）導(dǎo)入方法新鮮多變。可以讓學(xué)生在濃厚的猜謎之中，自然導(dǎo)入新課，這樣既開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，又加深學(xué)生對(duì)所畫(huà)物體的印象，將收到課伊始趣亦生的效果，還可以對(duì)范畫(huà)或臨摹對(duì)象進(jìn)行欣賞、評(píng)價(jià)、使學(xué)生充分感知作品的構(gòu)圖、造型，產(chǎn)生美的向住，激發(fā)強(qiáng)烈的作畫(huà)欲望，在此基礎(chǔ)上導(dǎo)入新課，水到渠成，同時(shí)、還可以巧設(shè)懸念激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課，而興趣被激發(fā)所要達(dá)到的效果是“似難而易”，可謂出乎意料之外，合乎情理之中。最后，使學(xué)生感到：“噢，我也會(huì)”的心靈感應(yīng)。

（二）示范指導(dǎo)力求淺顯易懂。美術(shù)課的示范是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生理解描繪對(duì)象，掌握作業(yè)要領(lǐng)的重要手段。示范引路要事半功倍，其方法很多，如播放些動(dòng)畫(huà)片，多適應(yīng)于低年級(jí)某些技法難以掌握的中國(guó)畫(huà)等，教師可一邊講解、一邊做技法動(dòng)作的示范，一邊讓學(xué)生在自備畫(huà)紙上學(xué)著畫(huà)。這樣學(xué)生自練就不難了。

（三）媒體語(yǔ)言形象具體。媒體語(yǔ)言指的是教學(xué)中常用的圖片，實(shí)物、模型、音響、幻燈、語(yǔ)言描述等一些“輔助工具”。教學(xué)中媒體的使用，能使繪畫(huà)內(nèi)容變籠統(tǒng)為具體，變抽象為形象，變模糊為清晰，變難為易。如透視規(guī)律是比較抽象和復(fù)雜的，僅靠語(yǔ)言的描述很難理解，利用演變教具不僅讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，理解規(guī)律，而且使美術(shù)課擺脫了理論知識(shí)教學(xué)中的枯燥說(shuō)教。學(xué)生在心情愉快中積極思維，進(jìn)入其境，接受美的教育。

三、如何更好地發(fā)展中小學(xué)美術(shù)教育

（一）注重技能，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。中小學(xué)美術(shù)包括繪畫(huà)、工藝、雕塑、建筑四大門(mén)類，每一門(mén)類的創(chuàng)作都必然是審美創(chuàng)造，都離不開(kāi)技能、技巧。技能是創(chuàng)造力的主要行為能力要素，技巧是對(duì)材料進(jìn)行藝術(shù)形式的加工時(shí)的技能和巧思.其本身就帶有美的屬性和特質(zhì)。所以.教師在教學(xué)中要強(qiáng)化技能、技巧訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生雙手的靈敏性、準(zhǔn)確性和協(xié)調(diào)性。學(xué)生只有動(dòng)手能力提高了，才能增加創(chuàng)作實(shí)踐的機(jī)會(huì)。例如，中學(xué)美術(shù)教學(xué)欣賞應(yīng)該容入技能、技巧訓(xùn)練。學(xué)生如果有了技能、技巧的實(shí)踐，就能更好地理解與認(rèn)識(shí)藝術(shù)作品。

（二）在美術(shù)課堂上培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。中小學(xué)生具有的普遍特點(diǎn)便是強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲，符合這種心理趨勢(shì)發(fā)展的情感教育才是好的情感教育。因此，在美術(shù)課堂教學(xué)中，可以運(yùn)用美好豐富的實(shí)踐活動(dòng)，來(lái)讓學(xué)生在探索中了解，在了解中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中情感得到升華。例如，在學(xué)習(xí)繪畫(huà)建筑物時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生們走出教室，走出學(xué)校，觀看各類建筑物，讓他們能夠深切體會(huì)到每種建筑物的特色和蘊(yùn)含的人文價(jià)值，課后，可以給學(xué)生們布置作業(yè)，要求學(xué)生們根據(jù)自己的觀后感受來(lái)想象自己心目中的建筑物，然后繪制出來(lái)或者是做出模型，文字表達(dá)的方式也是提倡的。

第5篇：小學(xué)美術(shù)范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù) 臨摹 橋梁 作品

經(jīng)驗(yàn)的獲得途徑一般可歸結(jié)為兩種：其一是由自己的生活實(shí)踐積累的經(jīng)驗(yàn);其二是通過(guò)一些書(shū)本或者利用其他的途徑去學(xué)習(xí)他人積累的經(jīng)驗(yàn)。臨摹，顧名思義就是對(duì)著已有書(shū)畫(huà)進(jìn)行模仿，是學(xué)習(xí)繪畫(huà)的最為直接的一種方法。我國(guó)的不少畫(huà)家就是從臨摹入手學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的。究其原因，臨摹可以教給學(xué)習(xí)之人繪畫(huà)的技法，只有繪畫(huà)的技法熟悉了，才可以對(duì)熟悉的東西進(jìn)行描繪。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，同樣離不開(kāi)臨摹。這是因?yàn)樾W(xué)生還處于幼年階段，無(wú)論是在認(rèn)識(shí)事物的上還是在表現(xiàn)事物上，都是不太清晰。即使他們對(duì)某些事物有一個(gè)較為清醒的認(rèn)識(shí)，但他們表現(xiàn)出來(lái)的卻常常流于一般，甚至無(wú)法用自己的繪畫(huà)語(yǔ)言準(zhǔn)確地表現(xiàn)出他們的內(nèi)心世界。通過(guò)臨摹，學(xué)生可以增長(zhǎng)美術(shù)方面的技能，培養(yǎng)繪畫(huà)語(yǔ)言，提高美術(shù)技法，是學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫(huà)的關(guān)鍵一步。它的形式很廣，臨法很多：可以臨摹名家大師的作品，也可以臨摹那些名不見(jiàn)經(jīng)傳的繪畫(huà)作品;可以臨摹那些作品中的構(gòu)圖、作品運(yùn)用的色彩，也可以臨摹繪畫(huà)作品所使用的技法及其用筆。如果運(yùn)用得當(dāng)，必然會(huì)大大提升學(xué)生的繪畫(huà)技能。

然而，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我們經(jīng)常會(huì)看到這種現(xiàn)象：學(xué)生能夠十分完美地用手中的蠟筆繪畫(huà)出美麗的花朵，但是因?yàn)椴欢眉挤ǎ?huà)出來(lái)的花朵毫無(wú)生機(jī);學(xué)生也能夠用蠟筆將星星十分漂亮地描繪出，但因?yàn)榧挤ǖ膯?wèn)題，星星卻被畫(huà)成了五角星。究其原因，主要是臨摹在某種程度上限制了學(xué)生的創(chuàng)作主動(dòng)性，學(xué)生在創(chuàng)作中完完全全去臨摹，反而阻礙了他們自身潛力的發(fā)揮。所以，一味地進(jìn)行臨摹對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是毫無(wú)益處的，但小學(xué)生，很難快速掌握繪畫(huà)技法。在這種限制之下，學(xué)生就無(wú)法將他們眼中的美好世界完完全全地勾畫(huà)出來(lái)。相反，假如教師能夠讓他們的觀察能力和表現(xiàn)能力同時(shí)提高，情形又會(huì)大不一樣。這就要求教師在自己的美術(shù)課堂上必須適當(dāng)?shù)匕才乓欢ǖ呐R摹練習(xí)，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行創(chuàng)作。一般而言，經(jīng)過(guò)一兩年堅(jiān)持不懈的刻苦練習(xí)之后，學(xué)生的繪畫(huà)作品線條將變得自然流暢，下筆將變得大膽，有的甚至流露出讓人驚訝的自信。

那么，如何才能發(fā)揮臨摹的正面作用，還美術(shù)教育之正位呢？我認(rèn)為美術(shù)教師只有自然而然地發(fā)掘出學(xué)生的創(chuàng)造性，因人而異對(duì)他們認(rèn)識(shí)世界予以指導(dǎo)，并且啟發(fā)他們除了會(huì)畫(huà)我們眼中的美麗世界，還要學(xué)會(huì)畫(huà)我們心中的純凈世界。只有這樣，才能有更好的美術(shù)作品。

眾多的教學(xué)實(shí)踐表明，兒童繪畫(huà)時(shí)，只有讓他們隨自己的天性率性而畫(huà)，才是繪畫(huà)所應(yīng)追求的真諦所在，也就是說(shuō)兒童所獨(dú)具的純潔、善良是絕對(duì)不能被扼殺的。所以，在臨摹教學(xué)中，一旦學(xué)生不能照著例畫(huà)臨摹，或者想象不出來(lái)，教師可先讓其觀察例畫(huà)后再進(jìn)行默畫(huà)，并鼓勵(lì)他們可以在原先例畫(huà)的基礎(chǔ)上進(jìn)行自己的創(chuàng)作。這樣，在經(jīng)過(guò)大腦的消化、加工之后，學(xué)生就會(huì)形成自己獨(dú)具的繪畫(huà)語(yǔ)言，從而提升繪畫(huà)技能。

此外，為了讓臨摹真正發(fā)揮實(shí)效，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)將其與學(xué)生自身的創(chuàng)造能力結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生創(chuàng)造與技法同時(shí)兼具。假如教師一味地去啟發(fā)學(xué)生想象，或者只講解繪畫(huà)技法，就會(huì)不可避免地出現(xiàn)兩種情況：其一，所畫(huà)作品題材十分枯燥，失去童真;其二，能夠大膽聯(lián)想、想象，但具體內(nèi)容卻畫(huà)不出來(lái)。只有將繪畫(huà)技法與學(xué)生想象合理地結(jié)合起來(lái)，所創(chuàng)作的繪畫(huà)作品才會(huì)更有生命力。

當(dāng)然，課堂上的教學(xué)時(shí)間畢竟是有限的。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)科學(xué)把握時(shí)間，做到精講多練、多輔導(dǎo)，充分發(fā)揮臨摹在學(xué)生繪畫(huà)過(guò)程中的積極作用。比如，在講解完一些基礎(chǔ)的美術(shù)知識(shí)后，教師可在臨摹開(kāi)始之前，引導(dǎo)學(xué)生觀察這幅作品好在哪里，為什么它能夠吸引人。之后，再讓學(xué)生動(dòng)筆。

總之，作為一種極為有效的學(xué)習(xí)方法，臨摹的作用在學(xué)畫(huà)中的是顯而易見(jiàn)的。通過(guò)臨摹，一個(gè)初學(xué)者可以學(xué)習(xí)到用筆、用墨、構(gòu)圖等一整套的技術(shù)能力，之后再經(jīng)過(guò)個(gè)人長(zhǎng)期大量的重復(fù)訓(xùn)練，形成自身的繪畫(huà)風(fēng)格和能力。可以說(shuō)，臨摹在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，其作用不僅是技術(shù)的錘煉，更是形式語(yǔ)言的積累。而當(dāng)前美術(shù)教育的目標(biāo)是讓學(xué)生不僅有美術(shù)技法，還要能夠大膽創(chuàng)造。所以，在臨摹教學(xué)中，教師一定要正確認(rèn)識(shí)臨摹，讓其成為學(xué)生繪畫(huà)的基石，為學(xué)生的自我發(fā)展架橋鋪路。

參考文獻(xiàn)：

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第6篇：小學(xué)美術(shù)范文

一、激發(fā)興趣

一堂成功的美術(shù)課，首要的一點(diǎn)應(yīng)該使孩子們對(duì)所接受的新知識(shí)具有濃厚的興趣、極大的熱情和好奇。實(shí)踐證明，孩子們對(duì)所參與的事物，如果沒(méi)有積極的感情參與認(rèn)識(shí)活動(dòng)，不可能表現(xiàn)出興趣的特點(diǎn)來(lái)。興趣與好奇緊密聯(lián)系著，好奇是興趣的先導(dǎo)，沒(méi)有好奇的心理活動(dòng)就不會(huì)產(chǎn)生興趣。只有學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，才能積極參與。教師善于誘發(fā)學(xué)生濃厚的興趣是形成活躍課堂氣氛的重要一環(huán)。

著名心理學(xué)家皮亞杰曾指出：“教師不應(yīng)企圖將知識(shí)硬塞給兒童，而應(yīng)該找出能引起兒童興趣、刺激兒童的材料，然后讓兒童自己去解決問(wèn)題。”如《中國(guó)畫(huà)寫(xiě)意蔬果》一課，由于學(xué)生是第一次接觸和認(rèn)識(shí)我們民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)繪畫(huà)——中國(guó)畫(huà)，這節(jié)課的成敗就在于教師能否通過(guò)講述和介紹，使這一傳統(tǒng)藝術(shù)在孩子們的心靈上烙下深深的印跡。為了激發(fā)孩子們的興趣，教師可以把新知識(shí)編成一個(gè)個(gè)有趣的小故事講給他們聽(tīng)。如，我在向?qū)W生介紹中國(guó)畫(huà)的特點(diǎn)——“落墨不可更改”時(shí)講了這樣一個(gè)故事：相傳很久以前，有位才學(xué)出眾的宮廷畫(huà)家，有一次得到了皇帝親手賞賜的一幅綾子，并命他在綾子上作畫(huà)。畫(huà)家由于高興貪飲了幾杯酒，不料他在作畫(huà)時(shí)手打顫把一滴墨抖落在了綾子上。畫(huà)家嚇出了一身冷汗，因?yàn)殓栉刍实圪p賜之物弄不好是會(huì)掉腦袋的。后來(lái)，畫(huà)家急中生智，巧把墨點(diǎn)兒畫(huà)成一只蒼蠅，這幅畫(huà)后來(lái)得到了皇帝的夸獎(jiǎng)。老師講得繪聲繪色，孩子們聽(tīng)得津津有味。學(xué)生聽(tīng)了老師講述的這個(gè)小故事后，古人的智慧消除了他們的顧慮，孩子們便能大膽放手作畫(huà)了。

二、培養(yǎng)想象力

美育是用人類創(chuàng)造的一切精神產(chǎn)品與物質(zhì)產(chǎn)品的美，反過(guò)來(lái)對(duì)人進(jìn)行教育，使人得到全面的、和諧的發(fā)展。人們?cè)谏a(chǎn)中不僅要獲得物質(zhì)上的滿足，而且還要從中獲得美的享受。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展，藝術(shù)設(shè)計(jì)和創(chuàng)意的范圍十分廣泛，美蘊(yùn)藏在人類現(xiàn)實(shí)生活的各個(gè)方面，如色彩斑斕的大自然，優(yōu)雅別致的環(huán)境裝飾，五彩繽紛的生活現(xiàn)象，人類端莊高雅的行為舉止和高尚的道德情操，優(yōu)秀的藝術(shù)作品，等等，都是培養(yǎng)學(xué)生審美情趣的搖籃。如果一個(gè)人不懂得現(xiàn)實(shí)生活的美，也就無(wú)法正確認(rèn)識(shí)與理解藝術(shù)美。藝術(shù)創(chuàng)作來(lái)源于生活，美術(shù)課的首要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣和能力，讓學(xué)生在生活中去體驗(yàn)和創(chuàng)造性地表現(xiàn)生活中的美。

如，我在教《染色圖案》時(shí)，經(jīng)過(guò)反復(fù)琢磨和設(shè)計(jì)，特別是根據(jù)染紙圖案這一民間工藝品本身所賦予的花紋自然色彩對(duì)比強(qiáng)烈等美感形式，分別染制了小花傘（八角形圖案）、小領(lǐng)結(jié)（條紋圖案）、花裙子（小碎花圖案），還有頭飾、小手帕等備用。面對(duì)黑板上兩幅范作染色圖案，先由教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞，然后提出兩個(gè)問(wèn)題，使欣賞與生活聯(lián)系起來(lái)以引發(fā)學(xué)生聯(lián)想。提問(wèn)一 ：“你們?cè)谏钪幸?jiàn)過(guò)這種圖案嗎？”回答是肯定的。提問(wèn)二：“根據(jù)你對(duì)生活的觀察和記憶能不能用它設(shè)計(jì)一兩件服飾？”因?yàn)閳D案是染在正方形紙上的，很容易使學(xué)生聯(lián)想到圍巾、手帕等。當(dāng)學(xué)生說(shuō)出“手帕”時(shí)，教師取出事先染制好的漂亮手帕對(duì)折三次插在上衣口袋。這給孩子們插上了想象的翅膀，由讀懂到聯(lián)想就是創(chuàng)造性的想象活動(dòng)。這一問(wèn)一答的環(huán)節(jié)誘發(fā)了學(xué)生從觀察生活到聯(lián)想設(shè)計(jì)的欲望。

三、陶冶心靈

美育是以真善美去凈化人們的心靈。心靈包括思想感情、性格品質(zhì)、道德情操、文化修養(yǎng)等。美育可以使學(xué)生提高正確判斷人類社會(huì)中真善美與假丑惡的能力，使人的品格純潔化、高尚化，進(jìn)而身心得到美化。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)的：“美是一種心靈的體操——它使我們精神正直，心地純潔，情感和信念端正，是道德純潔的精神源泉。”教師的使命是啟迪人類智慧，傳播人類文明；教師的職責(zé)是“傳道、授業(yè)、解惑”，培養(yǎng)創(chuàng)造性的人才。教師的全部活動(dòng)都應(yīng)貫穿著明確的教育目的，這一點(diǎn)是很重要的。

第7篇：小學(xué)美術(shù)范文

1.客觀方面的欠缺

（1）應(yīng)試教育的影響。

眾所周知，我國(guó)教育模式在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響下，無(wú)論是學(xué)校還是家庭，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育并不予以重視，甚至很多家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)是在耽誤時(shí)間，對(duì)文化成績(jī)的提升會(huì)造成影響。另外，由于美術(shù)專業(yè)沒(méi)有被列入升學(xué)考試的范疇之內(nèi)，很多農(nóng)村小學(xué)安排美術(shù)課時(shí)比較少。由于美術(shù)課程沒(méi)有得到農(nóng)村學(xué)校的認(rèn)可，很多美術(shù)教師往往身兼數(shù)職，在美術(shù)課程中部分教師會(huì)直接將美術(shù)課程改變?yōu)?ldquo;主課程”，這樣一來(lái)，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育水平相對(duì)比較低。

（2）受到家庭因素的影響。

一般而言，孩子在邁入幼兒園之后最感興趣的事情便是畫(huà)畫(huà)，在孩子的畫(huà)筆中所涂鴉出的諸多作品可以將孩子的童真以及對(duì)世界的好奇進(jìn)行展現(xiàn)。但是由于面臨升學(xué)等因素的阻礙，很多家長(zhǎng)對(duì)孩子的培養(yǎng)目標(biāo)會(huì)從美術(shù)教育中轉(zhuǎn)變?yōu)槲幕n教育，甚至部分家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)是不務(wù)正業(yè)，是浪費(fèi)時(shí)間，從而在一定程度上遏制了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

2.主觀方面的缺失

（1）農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育資源匱乏。

眾所周知，小學(xué)美術(shù)教育所涵蓋的內(nèi)容非常多，其中包括美術(shù)欣賞、美術(shù)手工等，要想開(kāi)展小學(xué)美術(shù)教育，則需要投入大量的資金，但是與城市小學(xué)教育相比，農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)的教學(xué)資源比較匱乏，并且缺乏相應(yīng)的教學(xué)輔助，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)的美術(shù)教學(xué)課堂死氣沉沉，整個(gè)課堂的氛圍十分不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

（2）農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教師的美術(shù)修養(yǎng)過(guò)低。

現(xiàn)階段，我國(guó)諸多地區(qū)的小學(xué)中缺少專業(yè)的美術(shù)教師，不僅師資力量短缺，并且很多美術(shù)教師都是兼職教師，

他們?nèi)狈γ佬g(shù)知識(shí)與美術(shù)技能，自身所具備的美術(shù)修養(yǎng)比較低，無(wú)法勝任九年義務(wù)教育美術(shù)教學(xué)工作。

二、積極推動(dòng)農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育發(fā)展的措施

根據(jù)上文的分析可知，我國(guó)農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育在發(fā)展過(guò)程中受到了主觀因素與客觀因素的影響，其發(fā)展現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。為此，筆者結(jié)合對(duì)小學(xué)美術(shù)教育的認(rèn)識(shí)，提出以下幾點(diǎn)建議：

1.農(nóng)村小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

在小學(xué)教育中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)特別是小學(xué)校長(zhǎng)對(duì)整個(gè)美術(shù)教育的實(shí)施具有十分重要的作用，如果相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)小學(xué)美術(shù)教育加以重視，那么在整個(gè)美術(shù)教育過(guò)程之中，小學(xué)美術(shù)教育會(huì)提高其發(fā)展的高度，會(huì)受到家長(zhǎng)的認(rèn)可以及教師的重視。

2.開(kāi)展各種類型的美術(shù)競(jìng)賽活動(dòng)

現(xiàn)如今，農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教師自身缺乏美術(shù)素養(yǎng)，并且很多農(nóng)村地區(qū)缺乏專職的美術(shù)教師，這種情況下越來(lái)越多的小學(xué)生會(huì)對(duì)美術(shù)教育失去興趣。對(duì)此，學(xué)校需要積極開(kāi)展各種類型的美術(shù)競(jìng)賽活動(dòng)，結(jié)合學(xué)校的發(fā)展現(xiàn)狀，將美術(shù)教育資源進(jìn)行充分挖掘，邀請(qǐng)具有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的美術(shù)教師前來(lái)舉辦講座，選派優(yōu)秀的美術(shù)教師定期到各個(gè)學(xué)校參觀與學(xué)習(xí)，這樣一來(lái)，才能為美術(shù)教師的成長(zhǎng)創(chuàng)造條件，才能促使美術(shù)教師的自身素質(zhì)以及教學(xué)能力能夠滿足當(dāng)前教育的要求。

3.開(kāi)展教師培訓(xùn)，提高美術(shù)教師的技能

第8篇：小學(xué)美術(shù)范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)問(wèn)題對(duì)策

一、小學(xué)美術(shù)教育的重要性

1.小學(xué)美術(shù)教育是發(fā)掘?qū)W生潛力的重要法寶

小學(xué)生正處于藝術(shù)素養(yǎng)的萌芽階段，如果家長(zhǎng)、教師能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的藝術(shù)潛力并加以正確引導(dǎo)，就可能使學(xué)生日后在美術(shù)領(lǐng)域取得成就。小學(xué)時(shí)期的學(xué)生處于藝術(shù)啟蒙階段，其興趣愛(ài)好尚未定性，接受能力強(qiáng)，容易建立對(duì)新鮮事物的興趣。針對(duì)學(xué)生的這些特點(diǎn)，小學(xué)美術(shù)教育需要從發(fā)掘?qū)W生潛力、因材施教的角度充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，建立新型課堂，使其對(duì)美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣。

2.小學(xué)美術(shù)教育是開(kāi)啟學(xué)生美術(shù)之門(mén)的金鑰匙

小學(xué)生的興趣愛(ài)好尚未定性，其往往可以較快地接受新事物，也可能因?yàn)樾率挛锿糁暗呐d趣。目前，部分學(xué)生的注意力往往集中于電子游戲和娛樂(lè)活動(dòng)。由于他們的年齡尚小，接觸的事物相對(duì)較少，其判斷能力往往較弱，價(jià)值觀還不完整，興趣自然會(huì)有些盲目、隨意。因此，小學(xué)美術(shù)教育應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的天性，從學(xué)習(xí)方法、體驗(yàn)、欣賞等多方面培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣，以更加科學(xué)的方法方式引領(lǐng)其興趣方向，從而提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，讓他們充分體驗(yàn)生活的美好，使學(xué)生善于動(dòng)手，熱愛(ài)學(xué)習(xí)。

3.小學(xué)美術(shù)教育是學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)不斷鞏固和沉淀的過(guò)程

萬(wàn)事開(kāi)頭難。針對(duì)這一問(wèn)題，小學(xué)美術(shù)教育可讓學(xué)生從最簡(jiǎn)單的線條、造型開(kāi)始，再循序漸進(jìn)，深入學(xué)習(xí)其他的繪畫(huà)技巧，以這種簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)方式帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界。這個(gè)過(guò)程不是一蹴而就的，學(xué)生需要經(jīng)歷一個(gè)從接觸、了解到熟知的過(guò)程。在進(jìn)一步接觸之后，學(xué)生自然而然會(huì)掌握更多的知識(shí)和能力，這對(duì)于學(xué)生認(rèn)知新事物有很大的益處。這種方法使小學(xué)美術(shù)教育收到了良好的反饋。學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了美術(shù)知識(shí)，而且增強(qiáng)了對(duì)自我能力的肯定，其欣賞事物的品位有了很大提高。這為學(xué)生通往美術(shù)世界的道路掃清了障礙。

二、有效提高小學(xué)美術(shù)教育實(shí)效性的方法

1.營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生的想象力

小學(xué)美術(shù)是小學(xué)學(xué)習(xí)階段需要重點(diǎn)關(guān)注的一門(mén)學(xué)科。在以往的課堂教學(xué)模式下，部分課堂教學(xué)以教師為中心，課堂氣氛較為沉悶，其教學(xué)效果也不盡如人意。教師需要選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，提高課堂吸引力，從而吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的上課積極性，使課堂教學(xué)更加高效。尤其是在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面，對(duì)于美術(shù)學(xué)科而言，其本就具有無(wú)限之美。在課堂教學(xué)中，一旦學(xué)生的創(chuàng)新思維發(fā)散開(kāi)，就會(huì)獲得令人驚喜的效果，并彰顯出美術(shù)應(yīng)該具有的吸引力和魅力。基于這種情況，教師在教學(xué)中應(yīng)該以學(xué)生為主體，加強(qiáng)與學(xué)生的交流，充分掌握學(xué)生的實(shí)際情況與思想情感，通過(guò)換位思考，促進(jìn)學(xué)生在教學(xué)中活躍思想，努力營(yíng)造具有吸引力且輕松、和諧的教學(xué)氛圍，最大限度地開(kāi)發(fā)、挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力，從而獲得良好的課堂教學(xué)效果。

2.采取多媒體教學(xué)手段，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備在教學(xué)中得到普遍應(yīng)用，其應(yīng)用效果也非常明顯，加上學(xué)生普遍對(duì)電子設(shè)備具有較高的興趣，學(xué)生更有興趣通過(guò)信息科技設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)。小學(xué)生往往對(duì)自己感興趣的事物會(huì)更加集中注意力，因此，教師應(yīng)用多媒體教學(xué)，能夠幫助學(xué)生更好地發(fā)散創(chuàng)新思維，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。在以往的小學(xué)美術(shù)教育模式下，部分教師的教學(xué)方式較為單一，注重對(duì)技能與教學(xué)重點(diǎn)的講授，難以促使學(xué)生高度集中注意力，影響了教學(xué)效果。部分學(xué)生需要在教師的幫助、引導(dǎo)下才能更好地發(fā)散思維，這正是課堂教學(xué)的關(guān)鍵。在美術(shù)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)積極創(chuàng)新教學(xué)方式，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，從而更加生動(dòng)、鮮活地展示教學(xué)內(nèi)容，更有效地集中學(xué)生注意力，激發(fā)其求知熱情，并引導(dǎo)學(xué)生參與課堂活動(dòng)。這樣既提高了課堂教學(xué)效率，又增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。如，在《動(dòng)物王國(guó)》一課的教學(xué)中，教師以多媒體輔助教學(xué)的方式展示學(xué)生的藝術(shù)作品。這樣的方式既拓寬了學(xué)生的眼界、發(fā)散了學(xué)生的思維，又使學(xué)生的創(chuàng)造能力得到了鍛煉，使其創(chuàng)作思路更加廣泛。擁有強(qiáng)大信息傳達(dá)功能的高科技產(chǎn)品，能使學(xué)生獲得精美絕倫的視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)，讓學(xué)生在感受藝術(shù)的同時(shí)，激發(fā)他們充分發(fā)散思維，進(jìn)而更好地創(chuàng)造美。學(xué)生既對(duì)所學(xué)的內(nèi)容印象深刻，又更加熱愛(ài)藝術(shù)。

3.彰顯學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

小學(xué)生心理和生理發(fā)育不成熟，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)水平較低，思考問(wèn)題的方式也不成熟。然而，學(xué)生往往具有豐富多彩的心理活動(dòng)內(nèi)容。小學(xué)美術(shù)教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維具有重要作用。因此，要達(dá)到小學(xué)美術(shù)教育的更高要求，教師在課堂教學(xué)中就要凸顯學(xué)生的主體地位，在滿足學(xué)生好奇心、求知欲的同時(shí)，在美術(shù)教學(xué)理論方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，輔助學(xué)生探索未知世界，讓學(xué)生獲得更寬廣的學(xué)習(xí)路徑。在美術(shù)課堂教學(xué)中，教師需要循循善誘，不僅需要引導(dǎo)學(xué)生理解、體會(huì)作品內(nèi)涵，而且要輔導(dǎo)學(xué)生理解作品創(chuàng)作的靈感來(lái)源，感悟創(chuàng)作者的思想感情。這樣不僅能使學(xué)生從作品中學(xué)到畫(huà)面與顏色，而且對(duì)作品整體形成多角度、全方位的認(rèn)知。教師作為教育事業(yè)的主導(dǎo)者，應(yīng)具有優(yōu)質(zhì)的教師風(fēng)范和專業(yè)素養(yǎng)，盡可能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。如，在《紙風(fēng)鈴》一課的教學(xué)中，教師可鼓勵(lì)學(xué)生自我創(chuàng)作并積極展示作品。教師需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)他人作品進(jìn)行全面、客觀的評(píng)價(jià)，發(fā)掘?qū)W生的不同特點(diǎn)，激發(fā)他們產(chǎn)生濃厚的藝術(shù)興趣，從而獲得良好的教學(xué)效果。

三、小學(xué)美術(shù)教育實(shí)踐研究

1.利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)科學(xué)情境

小學(xué)美術(shù)教育具有強(qiáng)直觀性和形象性的特征。教師若想在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮情境教學(xué)的作用，就需要充分結(jié)合小學(xué)美術(shù)教育的特征，有意識(shí)地進(jìn)行直觀教學(xué)，吸引學(xué)生注意，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)作。教師創(chuàng)設(shè)科學(xué)的教學(xué)情境，才能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極、主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。在此，教師需要在教學(xué)中借助現(xiàn)代信息技術(shù)，尤其是多媒體技術(shù)。通過(guò)多媒體技術(shù)，教師可以在教學(xué)中應(yīng)用豐富的文字、圖片、視頻、音頻等教學(xué)資源，從而為學(xué)生直觀地展現(xiàn)各種豐富的色彩與圖畫(huà)。這能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生通過(guò)親身體會(huì)感受畫(huà)面中的情感。如，教師在教學(xué)生畫(huà)“翩翩起舞的蝴蝶”時(shí)，可利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“蝴蝶在花叢中翩翩起舞”的情境。在為學(xué)生展示這一畫(huà)面的同時(shí)，教師可以播放與之相配的音樂(lè)；在欣賞的過(guò)程中，還可依據(jù)實(shí)際情況采取拉近畫(huà)面距離、放慢播放速度等方式，讓學(xué)生清楚地觀察蝴蝶的特征，了解蝴蝶飛舞的姿態(tài)。之后，教師再讓學(xué)生結(jié)合自身觀察開(kāi)始繪畫(huà)創(chuàng)作。在這個(gè)教學(xué)情境中，多媒體的音頻與視頻有效地吸引了學(xué)生的注意力，使其能夠自覺(jué)參與課堂教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)觀察，深入了解了蝴蝶的一些具體特點(diǎn)，加深了對(duì)蝴蝶形象的記憶，從而能夠順利完成接下來(lái)的繪畫(huà)創(chuàng)作。

2.鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，給予學(xué)生創(chuàng)新動(dòng)力

教師應(yīng)給學(xué)生提供充足的集體創(chuàng)作空間，并放手讓學(xué)生創(chuàng)作，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力。在學(xué)生練習(xí)環(huán)節(jié)，筆者采用分組教學(xué)的方法，讓學(xué)生共同討論素材的取舍、構(gòu)圖、配色等，分工合作，以此突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，使教師的主導(dǎo)退居其次。在集體創(chuàng)作中，學(xué)生積極商議協(xié)作，互幫互助，每名學(xué)生都能得到主動(dòng)發(fā)展，使作品更完美，這正是集體創(chuàng)作的魅力。活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，筆者提醒學(xué)生“孫悟空一會(huì)兒下去選水果”，提高了學(xué)生的創(chuàng)作熱情。在制作過(guò)程中，筆者播放《水果也瘋狂》的短片，為學(xué)生展示片中各種各樣新奇獨(dú)特的水果造型，如籃球形狀的橘子、像章魚(yú)的香蕉、芒果小狗等。學(xué)生可以一邊做一邊觀看。這些水果會(huì)幫助學(xué)生打開(kāi)想象的大門(mén)，不再讓學(xué)生拘束于水果原有的顏色和造型。教師在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的創(chuàng)作氛圍，有利于學(xué)生創(chuàng)作出更好的作品，是開(kāi)發(fā)學(xué)生想象力的重要途徑。這個(gè)創(chuàng)作的過(guò)程是快樂(lè)的、自由的，并帶有創(chuàng)造意味，學(xué)生從中可以獲得更大的精神，進(jìn)而充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出更多新穎、多樣的藝術(shù)作品。

第9篇：小學(xué)美術(shù)范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；課堂教學(xué)；愉快教學(xué)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）01-035-01

一、愉快教學(xué)的作用及必要性

我在教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)到，愉快教學(xué)，就是在教與學(xué)的活動(dòng)中讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)、思考，在愉快中鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，教師必須以最大的熱情和愛(ài)心對(duì)待所從事的工作，才能在教學(xué)中關(guān)愛(ài)學(xué)生、理解學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，“寓教于樂(lè)”才能獲得最佳的教育效果。

科學(xué)實(shí)驗(yàn)證明，從小學(xué)習(xí)美術(shù)能使右腦得到鍛煉，這對(duì)于促進(jìn)人的智力全面發(fā)展具有非常重要的作用，一個(gè)受到良好美術(shù)教育的學(xué)生，觀察事物就比較敏銳、細(xì)致、準(zhǔn)確、完整，對(duì)形狀的區(qū)別、明暗的判斷、空間的理解、色彩的分辨能力都較高。對(duì)于長(zhǎng)大后從事各行各業(yè)都有很大的幫助。對(duì)于提高整個(gè)中華民族的文化素質(zhì)，挖掘人類的潛力都具有深遠(yuǎn)的意義。

二、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)空間

小學(xué)美術(shù)課的教學(xué)，就要從本學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，充分利用教材中的愉快因素，采用學(xué)生喜愛(ài)的靈活多樣的教學(xué)手段來(lái)提高學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)知識(shí)。教學(xué)中，教師要不失時(shí)機(jī)有計(jì)劃地巧妙設(shè)疑、置疑，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景， 給學(xué)生更多的時(shí)間和空間，這樣有利于學(xué)生動(dòng)手操作、主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考，使學(xué)生的思維更靈活、更主動(dòng)、更廣闊、更深刻，有利于學(xué)生良好的思維品質(zhì)的形成。讓學(xué)生進(jìn)行交流，使學(xué)生不僅僅是學(xué)習(xí)者、欣賞者、模仿者，而且與教師共同面對(duì)問(wèn)題情景解決問(wèn)題，成為講授者、表演者、創(chuàng)造者……美術(shù)教學(xué)也必須在一種氛圍中、一種文化中才可能進(jìn)行，如果學(xué)生由頭至尾都不能走進(jìn)你的思路，那么美術(shù)教學(xué)就難以繼續(xù)。

如在上《我們的田野》一課時(shí)，先是讓同學(xué)們閉上眼睛聆聽(tīng)一首“我們的田野”歌曲，讓學(xué)生感受那無(wú)邊的田野、美麗的土地、藍(lán)色的群山、飛翔的雄鷹等帶來(lái)得美感。聽(tīng)完后，學(xué)生們都爭(zhēng)著搶著說(shuō)出自己的感受：老師我看到了金黃金黃的麥穗了；老師我聞到了花香；這時(shí)我在黑板上出示了一幅超大表現(xiàn)田野的背景圖，告訴學(xué)生我們要把將剛才你聽(tīng)到的、想到的、感受到的景物和人物都畫(huà)出來(lái)，然后用剪刀剪下粘貼到黑板上的田野中。這時(shí)的學(xué)生們?cè)缫寻茨筒蛔∽约旱挠鋹傂那榧敝氚炎约旱淖髌返谝粋€(gè)貼在前面。毫無(wú)疑問(wèn)，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，善于為學(xué)生營(yíng)造寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，甚至比淵博的學(xué)識(shí)更為重要。課堂效率的高低，直接決定著課業(yè)負(fù)擔(dān)的輕重，決定著學(xué)生課外活動(dòng)時(shí)間和空間的拓展。

《畫(huà)紙轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)》一課中，采用了集體無(wú)主題的繪畫(huà)方式：每組第一位學(xué)生在紙上畫(huà)上自己喜歡的簡(jiǎn)單圖形，到了規(guī)定時(shí)間后，無(wú)論完成與否，把自己的作品傳給后一位同學(xué)，那到前一位作品的同學(xué)觀察后，根據(jù)自己的理解和想法，繼續(xù)學(xué)完成作業(yè)；同樣在規(guī)定時(shí)間里，在把作品傳給后一位同學(xué)，如此循環(huán)，直到作業(yè)完成。學(xué)生對(duì)集體完成的形象和突出的色彩感到興奮和愉悅。采用這種接力游戲不僅給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自由、活潑的創(chuàng)作空間，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，分享了學(xué)習(xí)成果的快樂(lè)，提高了學(xué)習(xí)效率。

《靈巧的手》一課，在進(jìn)行手偶游戲時(shí)，在學(xué)生已按奈不住自己可以創(chuàng)造奇妙的手偶形象的激動(dòng)心情時(shí)，我便讓學(xué)生上臺(tái)表演，有的學(xué)生做出了各種小動(dòng)物的形象。如：穿裙子的小女孩，鴕鳥(niǎo)，蝸牛，長(zhǎng)頸鹿，大灰狼……真讓人贊嘆不已，我也及時(shí)地參與其中。教師的每一句肯定的話語(yǔ)，都會(huì)讓學(xué)生們的創(chuàng)造力有了進(jìn)一步地發(fā)揮，有理由相信，在以后的活動(dòng)中，學(xué)生會(huì)逐漸學(xué)會(huì)自己運(yùn)用創(chuàng)造的策略進(jìn)行更高水平的創(chuàng)造。

三、愉快的課堂為學(xué)生提供更多的現(xiàn)代化教學(xué)手段

美術(shù)是視覺(jué)藝術(shù)，需要通過(guò)視覺(jué)來(lái)獲取信息，這就必須強(qiáng)化直觀教學(xué)。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展很快，在教學(xué)中我通過(guò)電腦網(wǎng)絡(luò)收集資料、參觀訪問(wèn)等方式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生大量接觸美術(shù)作品，拓展其藝術(shù)視野，吸收時(shí)代信息和多元美術(shù)的藝術(shù)觀念，引發(fā)學(xué)生思維的活躍和思想的深度，豐富了知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生探求知識(shí)的欲望，也找到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)，孩子們都躍躍欲試的用不同的形式表現(xiàn)自己最感興趣的畫(huà)面。利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，不僅拓展學(xué)生的視野，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對(duì)新疆的熱愛(ài)，更增強(qiáng)了熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的意識(shí)。

四、恰如其分地評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣