大學元素化學精選(九篇)
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第1篇：大學元素化學范文
一、目的:
按照學校要求，為了給化工學院的學生營造一個整潔、優(yōu)雅、舒適、溫馨的生活環(huán)境，使大家養(yǎng)成良好的衛(wèi)生和生活習慣，化工學院生活部從九月份開始，每個月末組織進行宿舍衛(wèi)生檢查（考試月除外）。檢查工作由生活部和12個生活委員主要負責，與班級考評有關(guān)，需要班委、宿舍長、同學的積極配合。
二、范圍:全體化工學院集體宿舍與個人宿舍。
三、檢查時間:每個月份下旬（20號-25號左右16:30-18：30）。
四、實施步驟:
1、提前五天左右通知，由生活委員通知到班內(nèi)同學；
2、查寢當天，由生活部人員或者學生會成員負責，引領(lǐng)相應同學在相應時間段到宿舍檢查。查寢前，會為查寢同學發(fā)放《學生宿舍衛(wèi)生檢查評分細則及評分表》，及寢室分布表。
注：首次檢查由生活委員參與。后續(xù)檢查其它同學也可向其生活委員報名，協(xié)商生活部，參與檢查。
3、由生活部和提前預選的同學一起總結(jié)評價結(jié)果。
4、生活部及時寫好微信推文，并發(fā)給新媒體編輯排版，在學生會工作群里面校對細節(jié)，然后按時發(fā)出。（檢查后兩天內(nèi)結(jié)果公布）
5、檢查后兩天內(nèi)上門發(fā)放流動紅旗，發(fā)獎品和獎狀。
6、本次工作結(jié)束，生活部寫好總結(jié)、經(jīng)驗，留存并轉(zhuǎn)發(fā)生活委員、宿舍長。
五、衛(wèi)生管理要求: 見《學生宿舍衛(wèi)生檢查評分細則》。
六、評價標準: 見《學生宿舍衛(wèi)生檢查評分細則》。
七、獎勵辦法:
1、關(guān)于榮譽稱號的設(shè)定:
①評選出前三名男寢，前三名女寢。授予優(yōu)秀宿舍錦旗并頒發(fā)獎品。
注：其中榮譽歸屬班級體
②優(yōu)秀宿舍的宿舍長選為優(yōu)秀寢室寢室長。授予獎狀。
注：其中榮譽不做為年終個人評優(yōu)加分向
2、獎品設(shè)定:
榮譽稱號
級別
獎品（狀）
數(shù)量
預算
優(yōu)秀宿舍
一等獎
流動紅旗+獎狀+大桶洗衣液+1套垃圾袋
1+1+1+1+1
120
優(yōu)秀宿舍
二等獎
流動紅旗+獎狀+小桶洗衣液+1套垃圾袋
1+1+1+1+1
100
優(yōu)秀宿舍
三等獎
流動紅旗+獎狀+一提紙+1套垃圾袋
1+1+1+1+1
第2篇：大學元素化學范文
宿舍行為是高校校園特色行為文化的重要組成部分，隨著高等教育的改革的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的以班級為主的管理模式已經(jīng)不適用高校的發(fā)展，而宿舍行為功能卻越來越尤為重要。宿舍作為學生群體最基本的生存單位，在現(xiàn)代大學教育中的地位十分特殊，例如震驚全國的中國礦業(yè)大學校園投毒案，北京大學朱令案，這些事件都是發(fā)生在宿舍當中。宿舍是大學生日常生活的地方，更加是學生矛盾容易被引發(fā)和激化的地方。所以加強宿舍行為關(guān)注的重要價值是學生成長成才的關(guān)鍵，合理有效地化解宿舍成員之間的矛盾已成為宿舍文化建設(shè)的迫切之舉。宿舍行為對提高學生的美育和德育也具有重要的指導和借鑒意義。
二、高校宿舍行為提升措施
（一）大學生自我管理模式
近些年，高校招生規(guī)模不斷擴大，大學生數(shù)量持續(xù)增長，2013年江蘇省的高三畢業(yè)生43萬，江蘇省教育考試院給出的計劃指標是43萬。在如此龐大的招生大隊中，給高校宿舍管理工作帶來了巨大挑戰(zhàn)。例如：江蘇財經(jīng)學院在校學生近八千人，但是輔導員隊伍人員不到三十人。這就導致了管理人員緊缺，管理工作量劇增等。所以面對這些問題，我們?nèi)绾蝸砀倪M和創(chuàng)新和接受挑戰(zhàn)。我們高校的學生工作人員必須意識到大學生這個特殊群體。我們必須注重學生的創(chuàng)造力、學習能力、自我管理及自我教育能力。培養(yǎng)成腦子靈、懂管理、善經(jīng)營、討人喜的社會需求人才。所以，在宿舍的管理中，我們要建立老師指導，學生自治的管理模式。這樣既能夠減輕學生管理人員的壓力，又能夠發(fā)揮學生的能動性。所以在大學生在宿舍管理方面，應設(shè)置大學生宿舍管理委員會的金字塔管理模式，在這樣的管理模式下，層層遞進，從主席到部長，從部長到干事，最后在深入每一個學生宿舍，又每一個學生宿舍中設(shè)置舍長，每一層宿舍設(shè)置層長，每一棟宿舍設(shè)置樓長；同時，學校需聘請專業(yè)的物業(yè)管理公司，為學生的宿舍生活排憂解難，為他們宿舍安全的等各方面提供保障。從學校、老師、物業(yè)、學生等幾個方面工同組建自我管理模式。
（二）創(chuàng)新宿舍文化
宿舍文化，是校園文化的重要組成部分，全體宿舍同學都需要在這樣的環(huán)境中生活三到四年，宿舍全體人員依據(jù)宿舍的客觀條件，在宿舍從事的各種活動中所建立的物質(zhì)環(huán)境、衛(wèi)生環(huán)境、道德環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境、生活環(huán)境等等，這些都是宿舍行為文化環(huán)境的其中一部分。隨著社會發(fā)展的不斷進步，科學技術(shù)發(fā)展也日新月異，但是中國有著5000多年的傳統(tǒng)文化歷史，無論在學校、在家長、在朋友眼里看來，認為學生就應該好好學習，只要將書本上知識學好，因為能學到知識，能夠?qū)W到科學技術(shù)，認為人們面對的一切問題、難題都能得到科學技術(shù)的解決。所以科學知識的教育成為整個教育活動的中心，因而讓學生用最短的時間掌握最多的知識成為教育活動的追求。我國著名學者楊叔子曾指出：“我們的教育失去了人，忘記人有思想、有感情、有個性、有精神世界，就失去了一切。”“大學的主旋律應是‘育人’而非‘制器'，是培養(yǎng)高級人才，而非制造高檔器材。”所以，我們應該打破這樣傳統(tǒng)思想，尤其作為教育者來說，學生應當成為一個全面人才，我們需要因材施教，應該在對學生能夠發(fā)生重大影響的地方進行通識教育。宿舍不能僅僅是休息室，我們需要發(fā)揮它的教育能力。我們應當在宿舍文化建設(shè)上下功夫。第一，建設(shè)有特色的宿舍環(huán)境。學校應經(jīng)常搞一些特色的文化活動，進行宿舍文化特色活動，例如：江蘇財經(jīng)學院每年都會進行“最美會計人家”拼比活動。讓宿舍每個同學都能參與此項活動，自己親自動手打扮自己宿舍，這樣能夠團結(jié)宿舍同學，讓他們在這樣活動中增進彼此友誼，又能夠提升同學們的想象力、創(chuàng)造力，最終評選最美宿舍。第二，發(fā)揮學生干部模范作用。因為我們大部分時間都是生活在宿舍，宿舍同學都來自全國各地，不同的生活習慣讓大家生活在一起，難免會發(fā)生各式各樣的情況，所以應發(fā)揮學生干部模仿帶頭作用。例如：定期對學生干部，學生黨員、入黨積極分子培訓，這樣以點帶面，共同讓同學生活在愉快的環(huán)境中。
（三）加強制度建設(shè)
宿舍的管理主體是學校，所以學校必須重視宿舍的文化環(huán)境建設(shè)，為學生的宿舍文化提供優(yōu)質(zhì)服務。但是如何更好推動宿舍文化育人建設(shè)，這就需要有完善的制度體系。第一，提高制度文化建設(shè)，學校要制定并不斷完善大學生宿舍相關(guān)規(guī)章管理制度，例如《大學生宿舍管理規(guī)章制度》、《大學生宿舍文明公約》、《大學生宿舍安全公約》、《大學生宿舍十不準》等，宿舍的管理還需要科學的管理機制，對大學生的日常表現(xiàn)實施量化管理，所得的成績與學生的評獎評優(yōu)掛鉤。，第二，推進宿舍物質(zhì)文化建設(shè)，主要是宿舍內(nèi)物質(zhì)設(shè)施保護、宿舍衛(wèi)生與內(nèi)務整理、宿舍陳設(shè)擺放等方面，學校要加大學生宿舍的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，積極改善宿舍環(huán)境，提供有利于學生成長成才的空間。
（四）學生管理人員恪守管理職責
第3篇：大學元素化學范文
2014年2月24日，清華大學醫(yī)院管理研究院在深圳啟動“清華-羅氏醫(yī)院管理合作項目”。清華大學醫(yī)院管理研究院正式聘任肛腸外科專家、中山大學副校長汪建平為該院常務副院長，全權(quán)負責該院科研與教學工作。
據(jù)介紹，“清華-羅氏醫(yī)院管理合作項目”由三部分組成，分別為羅氏獎學金、中國國際醫(yī)療旅游課題研究和高級醫(yī)院管理培訓項目。該項目一方面立足于推動中國醫(yī)療服務的全球化發(fā)展，另一方面旨在為中國醫(yī)療事業(yè)培養(yǎng)高端管理人才，促進中國醫(yī)療改革的順利進行。
成立于2012年4月的清華大學醫(yī)院管理研究院，是中國首家專業(yè)從事醫(yī)院管理研究與拔尖人才培養(yǎng)的研究院。“一方面，清華大學深圳研究生院應該和校本部差異化發(fā)展；另一方面，深圳是改革先行者，臨近港澳臺地區(qū)，可獲得更多的地緣性優(yōu)勢。”談及選址深圳，清華大學深圳研究生院院長康飛宇如是說。
汪建平也表示，對自己而言，這是事業(yè)的轉(zhuǎn)折點，也是再奮斗的起點，要把清華大學醫(yī)院管理研究院辦成和清華大學一樣的金字招牌。
第4篇：大學元素化學范文
為了提高同學們的精神文明素質(zhì)，展示當代大學生積極向上的精神風貌，培養(yǎng)同學們的實際動手能力，充分展現(xiàn)同學們的創(chuàng)新能力，增進學生之間的團結(jié)互助精神和寢室的集體凝聚力，營造良好的學習、生活環(huán)境，促進寢室文明建設(shè)的發(fā)展及精神文明建設(shè)的進步我們特組織開展了本次活動。
二、時間和地點
時間：4月3日-4月23日
三、 組織單位
主辦單位：福州大學學生工作部（處）
承辦單位：福州大學學生社區(qū)委員會
四、 活動對象
福州大學旗山校區(qū)全體同學
五、活動內(nèi)容
前期宣傳：
分別在微博、微信、銳捷彈窗、易班主頁宣傳此次宿舍文化節(jié)活動。
活動內(nèi)容：
設(shè)立各種“最”項目，向全校搜尋“最”宿舍，由此建立福大記錄冊，并進行定時的更新。
活動安排：
1）通過學院收集各項的學院“最”宿舍候選人
2）學校通過學院上報的候選人的申請信息并進行實地驗證，選出各項的學校“最”宿舍。
3）并宣傳最終結(jié)果
4）每學年第一學期進行全體申報，每學年第二學期進行補報，依次循環(huán)，不斷更新記錄。
活動流程策劃：
申請階段：4月3日—4月15日
4月3日各學院下發(fā)通知，同學可根據(jù)申報項目填寫申請表（附件1）在4月15日前將電子版（文件名：學院代碼-學院簡稱-宿舍號-申報項目 eg:03-數(shù)計-60#702-最愛心）與紙質(zhì)版（申請表與附件裝訂好）提交給學院。
學院審核階段：4月15日-4月20日
1）學院整理表格，并進行審查，最終保證每個項目只有一位（或并列）“最”選手候選。
2） 整理并提交候選人申請材料：
電子版：
填寫最終匯總名單（excel）（附件2）（文件名：學院代碼-學院簡稱-宿舍吉尼斯匯總名單 eg:03-數(shù)計-宿舍吉尼斯匯總名單）。同時將篩選的選手的申請表（word）整理在一個文件夾內(nèi)（文件名：學院代碼-學院簡稱-宿舍吉尼斯申請表匯總），并將文件夾與名單放入一個文件夾并壓縮（文件名：學院代碼-學院簡稱-宿舍吉尼斯匯總）。并于4月20日22:00之前將壓縮文件發(fā)至fzuyiban@。
紙質(zhì)版：
將學院宿舍吉尼斯候選人紙質(zhì)版按照表格順序整理好，放入檔案袋并標注學院，于4月20日18:00之前放入9號樓易班辦公室
學校審核階段：4月20日-4月22日
社委會根據(jù)所提交的名單審核選出學校內(nèi)的“最”宿舍，并進行實地驗證，制作出最終表格。
第5篇：大學元素化學范文
知識點
1 圓的定義
1．下面關(guān)于圓的敘述正確的是(
)
A．圓是一個面
B．圓是一條封閉的曲線
C．圓是由圓心唯一確定的
D．圓是到定點的距離等于或小于定長的點的集合
2．以已知點O為圓心，線段a的長為半徑作圓，可以作(
)
A．1個
B．2個
C．3個
D．無數(shù)個
3．如圖27－1－1所示，以坐標原點O為圓心的圓與y軸交于點A，B，且OA＝1，則點B的坐標是________．
圖27－1－1
知識點
2 圓的基本元素
4．如圖27－1－2，AB是圓O的直徑，則圓中的弦有______條，分別是________________________________________________________________________，
劣弧有________條，分別是________________．
圖27－1－2
5．圓內(nèi)最長的弦的長為30
cm，則圓的半徑是________________________________________________________________________．
6．如圖27－1－3，O的半徑為2019，∠AOB＝60°，則弦長AB＝________．
圖27－1－3
7．下列說法中，正確的是(
)
A．過圓心的線段是直徑
B．小于半圓的弧是優(yōu)弧
C．弦是直徑
D．半圓是弧
8．圖27－1－4中的∠1是圓心角的是(
)
圖27－1－4
9．如圖27－1－5所示，MN為O的弦，∠M＝40°，則∠N等于(
)
圖27－1－5
A．40°
B．60°
C．100°
D．120°
10．如圖27－1－6所示，下列說法中正確的是(
)
圖27－1－6
A．線段AB，AC，CD都是O的弦
B．線段AC經(jīng)過圓心O，所以線段AC是直徑
C．弦AC把O分成了兩條不相等的弧
D．弦AB把圓分成兩條弧，其中是劣弧
11．如圖27－1－7所示，在ABC中，∠ACB＝90°，∠A＝40°，以點C為圓心，CB長為半徑的圓交AB于點D，求∠ACD的度數(shù)．
圖27－1－7
12．如圖27－1－8，點A，B，C是O上的三點，BO平分∠ABC.求證：BA＝BC.
圖27－1－8
13．如圖27－1－9所示，AB是O的直徑，小芳給出以下判斷：①是優(yōu)弧；②是劣弧；③圖中有四條弦；④弦AC所對的弧是劣弧；⑤AB＝2OB.其中正確的是(
)
圖27－1－9
A．①⑤
B．③④
C．④⑤
D．②⑤
14．如圖27－1－10，AB是O的直徑，D，C在O上，AD∥OC，∠DAB＝60°，連結(jié)AC，則∠DAC等于(
)
圖27－1－10
A．15°
B．30°
C．45°
D．60°
15．如圖27－1－11，直線l1∥l2，以直線l1上的點A為圓心、適當長為半徑畫弧，與直線l1，l2分別交于點B，C，連接AC，BC.若∠ABC＝54°，則∠1的度數(shù)為(
)
圖27－1－11
A．36°
B．54°
C．72°
D．73°
16．2017·義烏中考模擬有一半圓片(其中圓心角∠AED＝52°)在平面直角坐標系中，按圖27－1－12所示位置放置，若點A可以沿y軸正半軸上下滑動，同時點B相應地在x軸正半軸上滑動，當∠OAB＝n°時，半圓片上的點D與原點O的距離最大，則n的值為(
)
圖27－1－12
A．64
B．52
C．38
D．26
17．如圖27－1－13，AB，CD是O的兩條弦，若∠AOB＋∠C＝180°，∠COD＝∠A，則∠AOB＝________．
圖27－1－13
18．教材練習第1題變式設(shè)AB＝2
cm，作出滿足下列要求的圖形：
(1)到點A的距離等于1.5
cm，且到點B的距離等于1
cm的所有點組成的圖形；
(2)到點A的距離小于1.5
cm，且到點B的距離小于1
cm的所有點組成的圖形；
(3)到點A的距離大于1.5
cm，且到點B的距離小于1
cm的所有點組成的圖形．
19．如圖27－1－14，直線AB經(jīng)過O的圓心，與O相交于點A，B，點C在O上，且∠AOC＝30°，點P是直線AB上的一個動點(不與點O重合)，直線PC與O相交于點Q，點P在直線AB上的什么位置時，QP＝QO？這樣的點P共有幾個？并相應地求出∠OCP的度數(shù)．
圖27－1－14
詳解詳析
1．B [解析]
圓是一條封閉的曲線，它是由圓心和半徑確定的，圓心確定圓的位置，半徑確定圓的大小，圓是到定點的距離等于定長的點的集合，故A，C，D均錯誤．
2．A
3．(0，－1)
4．2 CD，AB 5 ，，，，
5．15
cm [解析]
圓內(nèi)最長的弦是直徑．
6．2019 [解析]
因為OA＝OB，∠AOB＝60°，所以AOB為等邊三角形，所以AB＝2019.
7．D
8．D [解析]
根據(jù)“圓心角的頂點是圓心”，判斷出D選項是正確的．
9．A [解析]
OM＝ON，∠N＝∠M＝40°.
故選A.
10．B [解析]
因為弦的兩個端點都在圓上，所以線段CD不是弦，所以A錯誤；經(jīng)過圓心的弦是圓的直徑，所以B正確；直徑把圓分成兩個半圓，它們相等，所以C錯誤；大于半圓周的弧稱為優(yōu)弧，所以D錯誤．
11．解：在RtACB中，∠ACB＝90°，∠A＝40°，
∠B＝50°.
CB＝CD，∠BDC＝∠B＝50°.
∠BDC是ADC的一個外角，
∠BDC＝∠A＋∠ACD，∠ACD＝10°.
12．證明：如圖，連結(jié)OA，OC.
OA＝OB，OB＝OC，
∠ABO＝∠BAO，
∠CBO＝∠BCO.
BO平分∠ABC，
∠ABO＝∠CBO，
∠BAO＝∠BCO.又BO＝BO，
OAB≌OCB，
BA＝BC.
13．D [解析]
①弧ACB是半圓；③圖中有三條弦：AC，AB，CB；④弦AC所對的弧有兩條，分別是劣弧和優(yōu)弧，所以正確的是②⑤.
14．B [解析]
OA＝OC，∠CAO＝∠ACO.AD∥OC，∠DAC＝∠ACO，∠DAC＝∠CAO.∠DAB＝60°，∠DAC＝∠DAB＝30°.故選B.
15．C
16．D [解析]
連結(jié)OE，OD，如圖．
當點O，E，D共線時，半圓片上的點D與原點O的距離最大．
因為EA＝EB，
所以EA＝EO＝EB，
所以∠EAO＝∠EOA，
則∠AED＝∠EAO＋∠EOA，
所以∠EAO＝∠AED＝26°，所以n＝26.
17．108° [解析]
設(shè)∠COD＝∠A＝x°，則∠AOB＝(180－2x)°，∠C＝∠ODC＝()°.
∠AOB＋∠C＝180°，180－2x＋＝180，解得x＝36，∠AOB＝(180－2x)°＝108°.故答案為108°.
18．[解析]
(1)分別以A點和B點為圓心，1.5
cm和1
cm為半徑作A與B，則它們的交點為所求；
(2)分別以A點和B點為圓心，1.5
cm和1
cm為半徑作A與B，則它們的公共部分為所求(邊界除外)；
(3)分別以A點和B點為圓心，1.5
cm和1
cm為半徑作A與B，則B中除掉它們的公共部分為所求(邊界除外)．
解：(1)如圖①，點P和點Q為所求．
(2)如圖②，陰影部分為所求(不含邊界)．
(3)如圖③，陰影部分為所求(不含邊界)．
19．解：(1)當點P在線段OA上時(如圖①)，
在QOC中，CO＝QO，∠OQC＝∠OCQ.
在OPQ中，QP＝QO，∠QOP＝∠QPO.
又∠QPO＝∠OCQ＋∠AOC，∠AOC＝30°，∠QOP＋∠QPO＋∠OQC＝180°，
3∠OCP＝120°，∠OCP＝40°.
(2)當點P在線段OA的延長線上時(如圖②)，
CO＝QO，∠OQP＝①.
QO＝QP，
∠OPQ＝②.
在OQP中，30°＋∠QOC＋∠OQP＋∠OPQ＝180°③，
把①②代入③，得∠QOC＝20°，則∠OQP＝80°，
∠OCP＝100°.
(3)當點P在線段OB的延長線上時(如圖③)，
CO＝QO，
∠OCP＝∠OQC.
QO＝QP，
∠QPO＝∠POQ，
2∠QPO＝∠OCP＝∠OQC.
∠AOC＝30°，∠QPO＋2∠QPO＝30°，
∠QPO＝10°，
∠OCP＝2∠QPO＝20°.
第6篇：大學元素化學范文
在第24屆世界大學生冬季運動會上，我國短道速滑運動員獲得了全部項目10塊金牌中的5塊，取得了歷史上的最好成績。在短道速滑比賽中，運動員在短短的賽道上滑行，隨時面臨著超越與反超越，競爭十分激烈，穩(wěn)定的技術(shù)和良好的心理素質(zhì)是取勝的保證，尤其是在賽前時期的心理準備，在勢均力敵的比賽中往往成為決定勝負的關(guān)鍵。大學生短道速滑運動員由于處在邊學習邊訓練的狀態(tài)，不像專業(yè)運動員那樣有專門的指導人員負責其心理訓練，更多的時候要靠自己來訓練和調(diào)整心理狀態(tài)。因此，如何運用心理學的理論和方法來培養(yǎng)和提高大學生運動員的心理能力，并使其在賽前做好充分的心理準備是體育教學工作者的一個研究課題。
一 賽前心理準備的主要內(nèi)容
1 明確比賽目標
目標通常可以分為操作目標和結(jié)果目標兩種。對于運動員來說，操作目標容易形成比賽的動力，而結(jié)果目標則容易帶給運動員心理壓力，因為運動員可以控制的是過程而不是結(jié)果，所以，在確定操作目標時要有明確的技術(shù)或戰(zhàn)術(shù)要求，如何時跟隨滑行、何時加速超越等，不能只是制定籠統(tǒng)、抽象的目標；另外，兩種目標都不能過高，因為不切實際的目標不僅沒有任何作用，還會帶給運動員很大的精神負擔。可行的目標應當是運動員通過努力可以達到的，也是切合運動員的能力實際的。當然，目標也不能定得太低，要有挑戰(zhàn)性，太低的目標沒有實際意義，不能充分調(diào)動運動員的能力來創(chuàng)造有價值的成績，富有挑戰(zhàn)性的目標才能促進運動員比賽成績的提高。
2 提高比賽動機
賽前要使運動員認識到，只有比賽才是他們施展本領(lǐng)的舞臺，只有比賽成績才具有真正的價值和意義。提高運動員的競爭欲望是賽前心理準備的重要內(nèi)容之一，運動員不僅要敢于比賽、善于比賽，還要樂于比賽。讓他們渴望參加比賽，珍惜每次參賽機會，比賽也就往往會給他們帶來更多的機遇和好運。
3 增強比賽信心
運動員面臨比賽時，強大的自信心是獲勝的關(guān)鍵因素。因為信心是成功的基石，信心是戰(zhàn)斗的前提，信心是拼搏的動力。有許多具有成功條件的人，不是不能成功，而是不敢成功。懷疑自己比任何強大的對手都可怕。運動員的比賽信心應當建立在充分相信自己實力的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)運動員的成功意識、對自身優(yōu)勢的全面分析以及積極的詞語暗示、積極的思維和表象成功是增強比賽信心的有效途徑。
4 調(diào)整比賽情緒
適宜的情緒有利于大腦更好地發(fā)揮對機體的調(diào)節(jié)支配機能，所以，運動員在比賽前必須調(diào)順情緒、理順思維，保持適度的激活水平。實踐證明，過高或過低的激活水平都不利于運動員技術(shù)戰(zhàn)術(shù)的正常發(fā)揮。因此，當運動員在比賽前出現(xiàn)過度興奮或過度低沉時，應當及時采用心理學手段中的減感法或加感法有針對性地進行調(diào)節(jié)，使運動員盡快達到最佳激活狀態(tài)。
5 保持頭腦清醒
由于大賽前大腦的興奮水平容易提高，所以運動員賽前頭腦發(fā)熱的現(xiàn)象時有發(fā)生。我們必須及時進行調(diào)整，運用放松入靜訓練或表象程序訓練可以有效地幫助運動員清理雜亂的思維，保持清醒的頭腦。只有清醒才能保持大腦的優(yōu)化功能；只有清醒才能合理地集中或分配注意；只有清醒才能實現(xiàn)復雜多變的戰(zhàn)術(shù)配合。尤其在競爭激烈的最后沖刺階段，要思維敏捷、決策果斷，如何超越或如何保持已有的優(yōu)勢都要在運動員保持清醒頭腦的情況下才能做出正確的決斷。
6 建立賽前程序
比賽前往往有很多準備工作要做，這就更需要有計劃性。如果能建立一個思維程序，就能夠有效地控制好心理活動，知道什么時候該“想”什么，如果能建立一個行為程序，就可以有效地控制好身體活動，知道什么時候該“做”什么。例如：賽前計劃好，如果在短距離比賽中，一旦出現(xiàn)出發(fā)時沒有取得起跑優(yōu)勢的時候，心理上不要焦躁，要控制住情緒，進而控制技術(shù)動作，先安全穩(wěn)定地保持自己的位置，在適當?shù)臅r候進行超越。有了賽前程序就等于對來自內(nèi)部和外部的各種干擾建立了一道堅固的“防線”，可以有效地抵抗干擾，保持良好的注意狀態(tài)。
二 賽前心理調(diào)節(jié)方法
1 調(diào)整呼吸
通過慢而深的呼吸可以使運動員波動的情緒逐漸穩(wěn)定下來，因為人在情緒緊張時，常常有呼吸短促的現(xiàn)象，這時采用緩慢而加深的呼吸，就會有利于情緒興奮性的降低。反之，當情緒低沉時，則可采用有力和稍快節(jié)奏的呼吸練習，這將有助于提高情緒的興奮水平。這種方法之所以奏效，是因為人的情緒狀態(tài)與呼吸之間有著必然聯(lián)系。例如，情緒緊張時，呼吸快而淺，時間一長就會造成體內(nèi)氧氣和二氧化碳失去平衡；如采用加深和放慢的呼吸就會逐漸還原這種平衡，從而有助于消除緊張情緒。
2 表象調(diào)節(jié)
在頭腦里回憶和重現(xiàn)過去的情景和體驗，是每個人都可以做的，只不過表象的清晰度因人而異。運動員在上場比賽前，如果能在頭腦中清晰地重現(xiàn)自己過去獲得成功時的最佳表現(xiàn)，體驗一下當時的身體感覺和情緒狀態(tài)，將有利于增強信心，促進比賽時水平的成功發(fā)揮。因為這種表象重現(xiàn)是一種積極的意念，它可以間接地使植物性神經(jīng)系統(tǒng)活躍起來，進而加速新陳代謝的過程，增加能量供應，促使身體和情緒都獲得一種增力的感覺。
3 音樂調(diào)節(jié)
有研究表明，風格適當?shù)囊魳纺苁谷水a(chǎn)生興奮、鎮(zhèn)定、平衡等情緒狀態(tài)。音樂通過給予人的“聲波信息”來消除大腦的緊張，幫助人們集中注意，也能促使大腦的活動井然有序。一般來說，人們喜愛的曲子或有特殊節(jié)奏的音樂，可使人的身心得以放松，也可使人的身心更加興奮并處于機敏狀態(tài)。運動員在賽前如果感到情緒過于緊張，這時能夠聽一段輕音樂或自己喜歡的歌曲，往往能夠得到調(diào)節(jié)情緒的良好效果。目前，我們已經(jīng)可以看到一些短道速滑運動員在做準備活動時帶著mp3一類的音樂播放器，既抵御了外界的干擾，又能調(diào)整自己的情緒，這是一種非常好的現(xiàn)象。
4 暗示調(diào)節(jié)
這是用語言對人的心理活動施加影響的方法，也可以用手勢、表情或其他暗號來進行。暗示現(xiàn)象在日常生活中有著廣泛的作用。語言是人類特有的交流工具，能對人的身心起到巨大的影響作用。暗示分為他人暗示和自我暗示兩種，暗示作用有積極的也有消極的，其應用也非常廣泛。
暗示的作用在運動員比賽時也很明顯。例如，自我暗示是調(diào)節(jié)運動員臨場狀態(tài)的一種行之有效的方法。它能使運動員保持一定的心理穩(wěn)定狀態(tài)，提高自信心，保證運動員臨場水平的正常發(fā)揮。在短道速滑比賽中，為了消除比賽前的驚慌，使頭腦冷靜下來，運動員的自我暗示口訣是：“放松!鎮(zhèn)靜!鎮(zhèn)靜就是勝利。”“我相信我自己的力量，我一定會取得成功。”也有運動員在比賽前口中重復技術(shù)動作的要點，這樣可以增加比賽時技術(shù)的穩(wěn)定性。因此，要善于運用積極、肯定、明確的詞語暗示自己，才能取得理想的比賽效果。
三 結(jié)束語
在短道速滑比賽中，運動員的各種心理活動都是通過心理狀態(tài)來體現(xiàn)，尤以賽前心理狀態(tài)最為重要，運動員的賽前心理狀態(tài)不僅能幫助其克服獲勝過程中的許多障礙，而且還能使運動員超水平發(fā)揮出技戰(zhàn)術(shù)。在世界大學生冬季運動會結(jié)束后，高校的短道速滑比賽越來越激烈，賽前的心理狀態(tài)則成了一個不容忽視的話題，因此，尋求合適的方法來調(diào)整運動員的賽前心理狀態(tài)具有重要的現(xiàn)實意義和一定的實用價值。本文通過運用調(diào)查研究、文獻資料等方法，對短道速滑大學生運動員賽前心理準備的主要內(nèi)容及賽前的心理調(diào)節(jié)方法進行詳細的研究，從而力求找到提高高校短道速滑運動員運動水平的有效方法，也將促使高校的短道速滑比賽更加規(guī)范，成績水平越來越高。
參考文獻
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[2]黃希庭，運動心理學[M]，上海：華東師范大學出版社，2003
[3]劉一民，運動訓練中的幾個重要心理問題的研究與探討[J]，安徽體育科技，23(1)
第7篇：大學元素化學范文
關(guān)鍵詞：大學生；思想道德素質(zhì)；校園文化
中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1003-949X(2009)-04-0122-01
大學校園文化作為社會文化系統(tǒng)中的重要組成部分，不僅是新形勢下高校德育工作的重要渠道，也是加強大學生思想道德教育不可缺少的重要條件。在新形勢下，如何進一步加強市場經(jīng)濟條件下的高校校園文化建設(shè)，是擺在高校面前的重要課題。
一、新形勢下建設(shè)大學校園文化的重要性
高校的校園文化建設(shè)不能回避學生的迫切需求，必須要科學的審視新形勢，以與時俱進的精神，重新認識加強校園文化建設(shè)的重要性，改進思想政治教育的方法。
首先，生活在校園中的大學生，無時無刻不感受校園文化帶來的沖擊。從清晨到入睡，周圍人的一聲一動都會對大學生自己產(chǎn)生潛在的道德影響；大學生自己的行為也不斷受到校園環(huán)境的贊同、默許、鄙見或譴責，不斷地從他人的評價中調(diào)整規(guī)范自己的言行。
其次，生活在校園中的大學生，不斷從豐富而健康的校園文化中汲取營養(yǎng)，充實自己，提高自己的社會實踐能力，積累各種經(jīng)驗，以彌補課堂教學所未能輻射的領(lǐng)域。；
再者，大學校園文化是大學生與其他人共同創(chuàng)造的，大學生對它的認同感較高；校園文化的興起豐富了教育的方法，將思想性、藝術(shù)性、科學性、實踐性、主動性、指導性、趣味性、創(chuàng)造性融為一體，使思想政治教育更具說服力、滲透力、感召力、凝聚力、約束力，從而為思想政治教育注入了生機活力。
二、建設(shè)大學校園文化的方法
依據(jù)變化了的形勢和不斷發(fā)展的大學生思想，大學校園文化建設(shè)必須以好的方法獲取實效。
1.把握好當代大學生的心理特征與需求，是開展大學校園文化建設(shè)的起點。
大學校園文化建設(shè)的立足點是培養(yǎng)有較高思想道德素質(zhì)、政治素質(zhì)與完善人格的大學生。而我國大學生思想道德素質(zhì)、政治素質(zhì)的形成過程，是在現(xiàn)階段社會物質(zhì)生活條件和思想道德教育工作的影響下，在其自身知、情、意、信、行諸因素辯證作用下，由“不平衡――平衡――不平衡”這樣一個循環(huán)往復的矛盾運動來體現(xiàn)的心理過程，這構(gòu)成大學生校園文化建設(shè)的心理特點。當代大學生的心理需求是復雜多樣的，其心理特征是動態(tài)多變的，很容易受一些社會偏激文化因素的影響。青年學生興趣廣泛、思維活躍、渴求知識而又缺乏對自身、歷史以及社會的辨證認識，對中西文化的交流、沖突和碰撞非常敏感，從而引起心理上的苦悶和困惑。因此，大學校園文化建設(shè)，要從當代大學生的心理特征與需求出發(fā)。
第8篇：大學元素化學范文
摘 要：素質(zhì)教育作為一個全新的教育觀念已深入人心，而大學生素質(zhì)教育的開展必須有一個素質(zhì)教育的氛圍，這個氛圍就是高品位的校園文化。它在大學生素質(zhì)教育中起著觸動靈魂、震撼思想、提升精神、催化超越的巨大作用，對提升大學生整體素質(zhì)有著巨大的意義。
關(guān) 鍵 詞：大學生素質(zhì)教育；高品位校園文化
2012年，我院年開展“校園文化建設(shè)年”活動，目的是讓學生在厚重的校園文化中健康成長，讓他們的整體素質(zhì)有極大地提升。人的素質(zhì)是人在先天稟賦教育和社會實踐活動中發(fā)展形成的人的主體性品質(zhì)，即人的德、智、體、美、勞等方面的品質(zhì)及其表現(xiàn)能力的綜合。大學生各種素質(zhì)的提高是相輔相成、互相促進的，否則就不會達到整體發(fā)展的效果。因此大學生素質(zhì)教育的開展必須有一個素質(zhì)教育的氛圍，這個氛圍就是高品位的校園文化。高品位校園文化猶如一種無形的力量，對學生不斷地滲透，從而對學生的全面發(fā)展產(chǎn)生深刻的、潛移默化的影響。高品位的校園文化建設(shè)在大學生素質(zhì)教育中起著觸動靈魂、震撼思想、提升精神、催化超越的巨大作用，具體表現(xiàn)為：
高品位校園文化建設(shè)有助于培養(yǎng)學生全面發(fā)展的能力。校園文化建設(shè)可以不受專業(yè)設(shè)置的限制，擴大學生的知識面，有利于形成現(xiàn)代人才的合理的知識結(jié)構(gòu)，有利于培養(yǎng)學生廣泛的興趣，強烈的好奇心，活躍學生的思維，豐富學生的想像力，培養(yǎng)他們的科學精神和科學態(tài)度，掌握科學方法，提高學生的語言表達能力、文字表達能力、分析問題和解決問題的能力、實際操作能力、人際交往能力、團結(jié)協(xié)調(diào)能力、開拓創(chuàng)新能力、管理能力等，有助于提高學生的政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、心理素質(zhì)、智能素質(zhì)、審美素質(zhì)、科技和人文素質(zhì)以及體質(zhì)體能素質(zhì)。
高品位園文化建設(shè)能夠激活大學生的創(chuàng)造潛能。創(chuàng)造欲望和追求是創(chuàng)新的必要條件，因此通過提高人的創(chuàng)造需要從而激活其創(chuàng)造潛能，大學生能在高品位校園文化的浸潤及滲透中實現(xiàn)創(chuàng)造或處于準創(chuàng)造狀態(tài)。校園文化為大學生提供了書本知識不能給予的觀察和思考的對象和機會，尤其是對自己有志或有可能從事的事業(yè)內(nèi)的事物會有更多的感悟和體驗。如學術(shù)報告就給學生提供了一個能夠批判或能夠持懷疑態(tài)度的機會，在這個環(huán)境中學生的獨立個性、獨立人格和獨立思想盡情顯現(xiàn)，從而養(yǎng)成懷疑和批判的思想，實現(xiàn)潛在創(chuàng)造向現(xiàn)實創(chuàng)造的轉(zhuǎn)化。
總之，校園文化在促進大學生對自身角色的認識、綜合素質(zhì)特別是創(chuàng)新素質(zhì)的提高上有著孵化器的作用。所以，要加大素質(zhì)教育的力度，建設(shè)高品位的校園文化是必須考慮的重要因素之一。什么是高品位的校園文化以及怎樣建立高品位的校園文化是擺在我們面前的一個新課題。高品位的校園文化包含的內(nèi)容十分廣泛，可以從以下幾個角度予以認識：
首先，注重以人為本。高品位校園文化建設(shè)必須充分確立全體教職員工和廣大學生在校園文化建設(shè)中的主人翁地位。在社會主義制度下，在社會主義的校園里，全體教工、學生是國家的主人和學校的主人。全心全意地依靠廣大師生才能辦好學校。實踐證明，在校園文化建設(shè)中，以人為本，才能真正抓到點子上去。全體校園人主動性、積極性的充分發(fā)揮，是我們加強校園文化建設(shè)的首要一環(huán)。
其次，有品位的物質(zhì)文化和行為文化。物質(zhì)文化品位是大學文化品位的外在標志。在校園物質(zhì)文化除了應有實用性之外，還應有一種包括哲學沉思、科學物理等精神因素在內(nèi)的文化底蘊。校園的物質(zhì)文化在審美主體的心靈上引起特異的感覺，即精神的愉快，也就是說校園物質(zhì)文化能給人以精神性文化熏陶與濡染。總之，大學的物質(zhì)文化應傳達一種崇尚廣博、自然、深邃的文化氣息，大學的建筑物并不需要多么宏偉、多么時髦，重要的是要使大學生在學習期間感受到一種美妙、高雅的文化氣息，一個置身其中就能隨處隨時學到新知識、新學問。不僅在教室、圖書館、實驗室里，而且在整個校園環(huán)境中都能體現(xiàn)學習的氣氛。學校的歷史文物、名勝景觀和花草樹木有標牌說明，道路房舍、實用設(shè)施和工作規(guī)范有明文指南。任何人進入其中就能意識到一種文化，感受到一種科學與人文的氣息。在這種文化氣息的熏陶和鼓勵下自由地學習人類文明的各種知識，自由地進行理性思考和探討，然后在這種開放的環(huán)境中積極地進行創(chuàng)造。
大學行為文化的品位是指大學校園中師生員工的生活方式、行為方式及其內(nèi)在價值觀和價值取向。它主要體現(xiàn)一個“雅”字，這里的“雅”是指“大學人”應當作為一個相對獨立的文化精英(而非社會精英)群體而存在。它是與粗俗鄙夷相對立的，他們在精神領(lǐng)域具有某種傳統(tǒng)的“優(yōu)越性”，是高深學問領(lǐng)域的精英，身負著反省批判社會、啟蒙民眾和捍衛(wèi)人文價值的多重使命。他們不屬于社會精英，亦不屬于政治學意義上的官僚，也不屬于經(jīng)濟上豐盈的“上層階級”和“新中產(chǎn)階級”。這種特殊的地位要求有相對于社會階層要高的校園文化：景觀布置，一草一木，一水一石都要有美的感受和熏陶；群體的行為舉止要表現(xiàn)相互尊重、真誠相待的高尚風格，市井上動輒賭氣罵街、打架斗毆的現(xiàn)象不允許在學校存在，更不用說那些坑蒙拐騙的丑惡勾當了。
再次，有品位的制度文化和精神文化。制度文化品位或稱規(guī)范文化品位，包括大學的各種教學、科研、生活、生產(chǎn)和管理制度，以及群體行為規(guī)范、習俗、典禮儀式等傳遞出的品位。它要求我們在日常的工作和生活中達到“和”和“序”。在組織教學中，通過主輔修制和跨系選課、文理滲透、選修制等等，為學生突破過窄的專業(yè)限制，攝取各種知識，發(fā)展其在各方面的潛力提供良好的制度保障和管理上的便利。這樣就體現(xiàn)了制度文化的“和”字；“序”字是要求學校生活井井有條，管理規(guī)范，師生行為有節(jié)，遵守紀律，而不是雜亂無章、無規(guī)可循、自由散漫。加強學校制度建設(shè)，同時也要對教師、管理干部和職工隊伍加強建設(shè)和管理。學校聘用的管理干部和職工，應當不同于社會上一般的人，學校的使命決定了它的職工素質(zhì)要高于一般的社會人員。
大學精神文化品位指大學校園精神的品位，如一個學校的歷史傳統(tǒng)、人文精神、共同的價值觀等。學校的校風要體現(xiàn)“真”和“活”字。大學是探求高深學問的殿堂，高深學問忠實于真理，大學之所以存在，不在于傳授給學生的知識，也不在于提供給教師研究的機會，而在于在“富于想象”地探討學問中把年輕人和老一輩聯(lián)合起來，用積極的想象所產(chǎn)生的激勵氣氛轉(zhuǎn)化為知識，在這里，學術(shù)的客觀性和獨立性盡力排除所有的感彩。這就是“真”。而“活”就是活躍，生動活潑，朝氣蓬勃，充滿活力。學生課余生活色彩斑斕，社團活動豐富多彩，學生精神飽滿，熱情洋溢，處處顯出青春的生氣，學生不墨守陳規(guī)，勇于創(chuàng)新。在這樣的環(huán)境中培養(yǎng)出來的學生思維活躍，創(chuàng)新能力強，對其學生終生做人做事都有深刻影響。
高品位的校園文化對學生高尚精神的形成起著十分重要的作用，它以一種潛移默化的形式對人的精神世界產(chǎn)生影響。風景優(yōu)美的校園、古樸典雅的建筑、博學的師長、高雅豐富的校園活動等等，這些因素的教育影響或許是緩慢的、不經(jīng)意的，但卻是持久的，甚至是終生的。一些著名大學的實踐證明，高品位的大學校園文化對大學生人格的完善和智慧的增長大有助益，對學生身心發(fā)展的影響會更加持久、深刻，培養(yǎng)出的學生的綜合素質(zhì)也比較突出。
參考文獻：
〔1〕夏云鵬.校園文化對大學生素質(zhì)教育的影響和對策〔J〕.沈陽建筑大學碩士論文.2011
第9篇：大學元素化學范文
關(guān)鍵詞: 大學英語 英美文化 《新視野大學英語讀寫教程》(第二版)
一、前言
目前隨著我國大學英語教學的發(fā)展、現(xiàn)代教育技術(shù)的進步及國家大學英語教學方針的確立,大學英語改革正在各高校如火如荼地進行。而作為如今高校普遍使用的英語教材――《新視野大學英語》(第二版,外語教學與研究出版社,2008.2),是旨在培養(yǎng)英語學習的英語綜合應用能力,是一套集現(xiàn)代信息技術(shù)為一體的大學英語教材,體現(xiàn)了新的教學理念與教學模式。
若讀者細細翻閱該書,就會發(fā)現(xiàn)本系列教材書不僅秉承一貫重視學生聽、說、讀、寫等基本語言學習技能,而且彌補了作為非英語專業(yè)用書中可能會遺漏的英美文化知識的介紹,如英美文化、歷史、地理、人物知識的講解和相關(guān)知識的鏈接。這為培養(yǎng)學生的綜合英語應用能力,特別是使他們在日后學習、工作和社會交往中能有效地使用英語交流,同時增強其自主學習能力,提高其綜合文化素養(yǎng),以適應日后國際交流的需要。
二、英美通俗文化的展現(xiàn)
《新視野大學英語》(以下簡稱《新視野》)充分抓住當前學生的心理需求,將其關(guān)注的社會現(xiàn)象和產(chǎn)物展現(xiàn)在文章之中,引發(fā)其共鳴,使之對西方文化產(chǎn)生濃厚的興趣,從而達到了解英語國家社會文化知識的目的。
如《新視野》(第一冊)第二單元“Deep Concern”,描述的就是當前熱議社會話題之一――父母與孩子之間的關(guān)系問題。文章中15歲的女孩Sandy扎耳洞、化濃妝、聽搖滾樂、穿奇裝異服、不聽父母管教,簡直就是一個“問題少年”。這樣一個人物讓學生們表現(xiàn)得異常興奮、興趣盎然。原來在發(fā)達的西方國家,家庭關(guān)系也與世界其它地方的家庭類似。學生根據(jù)自己的體會積極參與課堂討論,甚至爆發(fā)了激烈的辯論,整個課堂氛圍濃厚,充分展現(xiàn)了話題對學生參與興趣的激發(fā)作用。通過最后總結(jié),學生發(fā)現(xiàn)親子關(guān)系的和諧不僅是我國父母、孩子關(guān)注的話題,整個世界的父母、孩子雙方都需為之努力奮斗。
再如《新視野》(第一冊)第七單元“Face to Face with Guns”,文章中竟然還提到了中國孩子喜歡吃的美國快餐肯德基炸雞塊。學生們都知道肯德基這種食品,但是一旦問及它的起源、歷史和文化史,大家就知之甚少了。所以這個時候適時地將美國餐飲文化呈現(xiàn)給學生,學生的興趣就很容易被調(diào)動起來,并且主動參與的熱情也會高漲。而課后有一項Online Resources把相關(guān)的網(wǎng)頁也列舉出來,方便學生查找相關(guān)信息,可謂非常體貼周到。
三、英美社會文化的體現(xiàn)
“The Trashman”來自新視野(第一冊)第六單元,講述的是一位垃圾工的故事。文章中一段話讓中國學生感觸到中西方職業(yè)地位的差異:
“...‘Listen,lady,I’ve got an IQ of 137,and I graduated near the top of my high school class.I do this for the money,not because it’s the only work I can do’...”(第九段第三行)
讓學生感到詫異的是,為什么做垃圾工可以make money(賺錢)呢?原來,在西方做體力勞動的人較少,因此像管道工、垃圾工等從事體力勞動的人在多勞動的前提下是可以賺不少錢的。
美國人留給學生的感覺普遍有以下幾個特點:開朗、樂觀但散漫、時間觀念差等。而“Time-Conscious Americans”這一課的學習(出自《新視野》(第二冊)第一單元)為美國人正名。原來除了以辛勞、認真、視時間為生命而聞名世界的日本人和德國人之外,美國人也有緊迫的時間危機感。
以上兩個例子說明,以往供英語學習的教材僵化死板,只就語言點的講授而學習,這樣的教材只講皮毛,不能深入考察英語國家的文化內(nèi)涵。語言學習者只有充分了解英美國家的文化背景,才能將語言應用自如,在文化交流中不犯錯誤。
四、英美歷史文化的展現(xiàn)
《新視野》(第二冊)第五單元“Weeping for My Smoking Daughter”中提到了一種名為Prince Albert(阿爾伯特親王)品牌的香煙。而Prince Albert正是Queen Victoria(維多利亞女王)的丈夫。學生們雖然對于英國歷史并不太了解,但是大概都知道英國歷史中有一位杰出的女王――維多利亞。利用現(xiàn)有知識做基礎(chǔ),再加上教師之后的補充,一堂課下來,學生對英國十九世紀的社會背景也有了一定的了解。從一個知識點擴大,再延伸,學生的知識就由點及面了,日后還會形成立體知識,自然也就融會貫通了。
五、結(jié)語
大學英語教材的設(shè)置應充分關(guān)注對學生的文化素質(zhì)培養(yǎng)和國際文化知識的傳授,要盡可能地利用語言載體,讓學生了解英語國家的社會文化知識,不斷提升其綜合素質(zhì)和跨文化交際能力。教師在傳授語言的同時,要把課本和相關(guān)背景文化知識結(jié)合起來,這對激發(fā)學生學習英語的興趣、提高其英語水平起著積極的作用。將文化元素加以擴大,使其全面完整,開拓學生視野,擴大知識面,加深對世界的了解,培養(yǎng)學生的世界眼光,這應該是教材《新視野大學英語》的最終目標。
參考文獻:
[1]鄭樹棠.新視野大學英語讀寫教程(第二版).北京:外語教學與研究出版社.
