技能培訓總結精選(九篇)

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第1篇：技能培訓總結范文

一、繼續采取優惠農民的培訓措施，舉辦拖拉機駕駛員培訓班5期

針對市拖拉機駕駛持證率不高的問題，我校從降低培訓門檻和減輕農民負擔的實際出發，繼續采取優惠農民培訓的措施，疏通“生源”渠道，通過認真協調，取得了不錯的培訓工作業績。截至目前，共舉辦拖拉機駕駛員培訓班4期，培訓人，完成年培訓任務％，有效的推動了拖拉機駕駛員培訓工作的開展，對提高拖拉機駕駛持證率起到了積極的作用。

二、精心組織，完成了54人的繼續教育工作

繼續教育是國家人事部門制定的一項不斷提高專業技術人員科技素質的重要制度。為進一步做好我市本年度農機行業的繼續教育工作，達到即提高培訓質量，又學習方便的目的，我校首先通過積極協調，爭取了州、市人事部門對繼續教育工作的支持；其次在市局領導的大力支持下，利用冬季這個特殊的農閑季節，進行了市年度專業課程培訓；三是嚴格了繼續教育的培訓教學和到課制度，從管理層面確保了培訓的質量；四是根據市農業生產和農機化發展的實際確定了授課內容；五是于5月下旬聘請老師完成了公共課教學。使全市54名農機專業技術人員接受了繼續教育培訓。豐富了廣大專業技術人員的業務知識，提高了業務能力，為提高年農業生產的質量起到了重要作用。

三、“科技之冬”措施得力，培訓任務完成好

針對去年新機械、新技術和“膜下灌”、殘膜治理配套農機化新技術的推廣幅度大，以及有關農機作業質量提高的問題，本屆農機行業科技之冬培訓，在市農機局的領導下著重抓了培訓教學和培訓管理兩方面的工作。在教學上，一是確定了9項培訓內容；二是選派了11名高、中級工程師組成講師團；三是每個授課人員都進行了認真的文字備課，部分課程采用了多媒體備課；四是對備課情況進行了認真的督察。在管理上，一是確定了各個鄉鎮的培訓責任目標，二是根據責任目標進行了“三結合”的培訓，即市鄉（鎮）培訓結合、鄉鎮培訓與村組培訓結合、市級專業教師講課與鄉鎮技術人員講課相結合；三是建立了農機科技之冬工作規范內容，對工作的開展起到了推動作用。共完成農機科普培訓0.73萬人次。其中：農機操作人員及農機大戶培訓率100.4％，農民農機科普培訓率30％，特別是極大地限度的支持了我市本年度膜下灌項目的大面積推廣工作，為全市的農機化事業發展和農業生產效益的提高作出了貢獻。

四、存在的問題及思路

⒈農機化教學交流極少，師資培訓的途經缺乏。農機培訓師資水平提高需要實實在在的學習才能提高，不是走走形式就能解決的，不但要在干中學，而且還要給大家提供學習交流的機會，出去學。

第2篇：技能培訓總結范文

2017年11月2-6日，我有幸參加了在北京舉辦的中職學院教師信息化教學技能培訓。為期三2天的培訓，讓我對信息化教學和如何在教學中運用信息化有了更深的認識。

通過這次培訓，我認為信息化教學是一個網絡化、信息化、專業化、微型化、集中化的教學，同時可以把抽象的教學對象具體化、實體化、直觀化的新型教學方法。首選對于硬件的條件很高。其次，對于教師收集信息、整合信息、利用信息的能力以及教學設計的能力都要求很高。在培訓的過程中，每一位培訓的老師都提到教師主導，而從案例的分析上，每一位展示的老師確實也做到了教師主導，學生主動學習。因為在教學中的一切都是新鮮的，想一些利用闖關類游戲進行的任務驅動，我想任何一個有智能手機的人都會嘗試以下，在娛樂放松的環境下就把要掌握的知識點學會了，誰又不想嘗試呢？同時，對于信息化教學，我認為還應該做到以下幾條

一、教學理念上的更新

1、這次教育信息化能力提升培訓，我真正的認識到活到老學到老的責任感，只有更新觀念，不斷學習新知，從根本上提升專業素養，才能跟上時代的步伐。

2、具備良好的信息收集和運用能力是實現信息化教學的基本能力。同時，還應該具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用各種工具（網絡，各種信息加工軟件等）對信息資源進行有效的收集、加工、組織、運用，這些素質的養成就要求我們不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要，信息化素養成了終生學習的必備素質之一。

二、專業知識方面

1、聆聽了單從凱等學者關于“mooc、微課和翻轉課堂”專題與案例分析的學習，使我充分認識到作為老師，要具備基本的信息化素養，掌握信息處理加工的能力，還應具備信息收集處理以及表達的能力和綜合運用能力。同時，認識到教育信息化的重要性，了解了教育信息化的發展情況，信息化教學環境在教育教學中的作用以及幾種常用的教學模式和軟件的基本應用 。

2、教育的實質是通過傳播、交流信息，有目的的影響他人的活動，因此我們要充分利用五大感官對信息的獲取，并按一定的目的要求，選擇合適的信息內容，通過有效的載體把經驗，知識方法傳給學生。發揮信息傳遞視角的六大功能，方可創造情境，變靜為動，變可見為不可見，變抽象為直觀，模擬場景，轉化信息，課堂教學效率才會不斷提高。

3、利用現代技術，解決傳統教學手段表達不夠精準，不夠具體，不能夠掌控每一個同學的弊端。有效達成教學目標的困難點和影響有效達成教學目標的哪些關鍵性的教學因素和教學環節是整合點的不同定義。正確運用整合點的診斷方法，才能在現代教學設計中，找準有效達成教學目標的困難點。把握整合的三項原則：緊扣學習目標；適合用啥就用啥；先用傳統細信息技術后用現代信息技術。

4、要“以人為本，育人為本，發展為本。”作為教師要尊重終身教育觀，做好解析者，示范者，組織者，啟迪者，指導者，給漁者，促進者。學生終身學習、發展觀。做到主動參與，自主，探究，交互，合作，會學習，會活用。要以優質的數字化學習環境為支撐創新，因材施教。處理好尊重鼓勵，民主平等，學會合作的師生關系。

三、細節上的滲透

第3篇：技能培訓總結范文

1、提高了信息技術的素養，教育信息技術也是一門科學，更要研究，教師要成為研究者，研究教育教學的規律與教育信息技術的整合，同時，我也認識到教師的成長離不開教育信息技，信息技術使老師面臨著如何成長，如何應對新的問題。通過此次培訓，讓我認識到，學會把信息技術應用在學科教學中能使自己的教學過程條理清晰，直觀形象，學生明白易懂，特別是教學流程圖讓教學過程更加明朗化，為我的教學增添了光彩，使我對課程發展、教育信息技術有了新的認識。認識到教育技術的有效應用對于推進教育信息化、促進教育改革和實施國家課程標準的重要作用，對于優化教學過程、培養創新型人才的重要作用。

2、掌握了教育技術的基本概念、主要理論知識、研究方法，教學媒體選擇和使用方法，學習媒體素材的加工和獲取方法，掌握了信息檢索加工利用方法、授導型和探究型教學設計的模式、教學設計的一般過程(包括前期分析、確定目標、制定策略、選擇資源、確立步驟、分析評價)，教學資源與信息化教學資源的基本概念，教學設計的實施與評價反思等。

3、具備了根據不同的教學任務和學生特點及教學條件有效的設計教學活動的能力，具備了收集、甄別、整合、應用于學科相關的教學資源加以優化教學環境的能力，具備了在教學中對教學資源、學習活動、教學過程進行有效的管理能力。

4、本次培訓采用網絡學習、小組合作的形式，時間空間靈活，給人輕松自由的選擇學習時間帶來了方便，特別適合邊工作邊學習的人。通過在線討論的方式進行，這一點也給我留下了十分深刻的印象，在線討論中，不但解決了老師布置任務，而且解決了平時教學中的困惑，以及大家在培訓過程中遇到的難點，同小組的互相溝通，互相幫助，最后經過小組互評，共同完成這次培訓，小組成員也可以在全班討論區發表個人意見，這樣提高了小組成員的參與度。

5、學習內容非常實用，從計算機基礎操作，如文檔編輯，數據的統計處理，演示文稿制作，多媒體素材的獲取、加工方法等，如何利用網絡搜索信息的方法和技巧，教學設計基本方法等基本技能開始培訓，并結合大量中小學實際教學案例，特別是教學各環節的具體設計與處理，word中的修訂功能用于電子作業的批改，excel中公式與函數用于成績統計與分析，上網查找資源和一些軟件的學習和使用，又為教師深入開展教科研、更多的獲取資料、展示成果提供了幫助。

第4篇：技能培訓總結范文

關鍵詞: 職業技能培訓和鑒定作用具體操作

職業技能培訓和鑒定是高級職業技術類院校的主要的教學工作之一,是培養技能型人才、實現培養目標的主要途徑。受2008年以來的全球金融危機給市場經濟帶來的影響,企業之間的競爭越來越激烈,本科生、碩士生身價一降再降,而掌握一定專業技能和實際應用能力的高職學生反而在這場沒有戰火的霄煙中勝出,越來越成為各企業重新洗牌時爭搶的對象。同時,江蘇省提出的“十一五發展目標”的實施需要大量的具有動手能力的應用型人才,而高職類院校無疑是承擔此項培養任務的主力軍。甚至有些知名高校的本科生畢業后到技校或職業學院進行職業技能的培訓,發出大學四年有點虛度,不如學一手技術的感慨。

然而,從大量企業單位的用人信息反饋來看,近幾年畢業的大多數高職類畢業生的動手能力并不強,許多高職畢業生在進入社會后需3―5年的過渡期,或者進行專門的崗前培訓才能勝任工作崗位,而現在大多數企事業單位的用工方式都是希望能招之即用,各個院校對職業技能培訓和鑒定工作的開展則促進學生動手能力和專業水平的提高,從而增加高職學生的就業機會或縮短融入社會的適應期。

如何全面地對職業技能培訓和鑒定過程進行科學評價,不斷完善和規范新形勢下職業技能培訓和鑒定工作,滿足企事業單位的用人需要,是值得我們深入探討的。

一、對職業技能培訓和鑒定進行評價的作用

學生職業技能培訓和鑒定的教學評價既是對高職學生技術素質評估的過程,又是對技能培訓的教學能力和效果進行評估的過程;既包括社會的外部組織、權威機構對技能培訓教學的檢查評價,又包括學校、專業老師和學生的自我檢查及評價;既重視技能培訓教學的總結性評價和對技能鑒定和確認,又重視對技能培訓教學過程進行實時監控,以便改進技能培訓教學,不斷完善和規范技能培訓教學和鑒定工作。

結合近十幾年的具體技能培訓教學和鑒定工作,同行們的經驗,以及已經作過的大量的教學評價工作,我們認為對技能培訓和鑒定進行評價的作用大致如下:

1.信息反饋作用。首先具體指導老師通過評價可以進一步了解學生,找出起點的基礎情況與不足,以便改進教學方法,做到適時因人施教,達到調整技能培訓教學工作、間接提高學生的學習效果的目的,而學生也可以取人之長、補己之短,相互學習。

2.鑒別作用。通過評價,學生可以了解老師的教學質量和水平,對老師進行考察鑒別,幫助老師改進教學方法,提高技能操作與教學水平;還可以考察和鑒別學生的學習能力和潛力,從而因材施教,加強分類指導和個別輔導,提高培訓質量。通過鑒別,一批年輕的指導教師在經驗豐富的年長的老師的帶動下,操作水平猛進,而且理論起點又高,對新技術、新工藝的應用方面更能與時俱進。

3.強化作用。實踐證明,公平公正的教學評價可以更好地調動老師教學工作的積極性,激發教師教學的潛能。而學生也可以在老師的表揚、肯定及技能提高的過程中激發學習的積極性,達到教與學共同進步的理想境界。

4.促進作用。通過評價,教師可以對培訓所用教材、教學方法等方面的經驗和教訓進行總結,不斷引進新工藝、新材料、新技術和新的教學方法,吸引學生學習,對提高他們的動手能力和實際應用能力起到促進作用。

二、對職業技能培訓和鑒定評價的具體操作

在職業技能培訓和鑒定的過程中,不同的時期有著不同的目標和要求,我們要把學生技能培訓和鑒定過程中的實際表現和既定的教學目標加以比較,從而確定效果,就必須采用過程中的診斷評價、形成評價和總結評價來逐一實施。

1.診斷評價。在一個專業培訓的開始階段,教師可以用診斷評價對參與培訓的學生的入門水平進行預測和預判。具體做法是:發一些練習圖紙和練習課件給學生,通過作業和提問學生,了解學生是否具有學習新技能所必需的相關知識和技能基礎情況,在教學過程中觀察學生的學習興趣和習慣;也可以通過快捷的多媒體播放教學,收集學生的反饋信息,摸清學生的現有基礎和對新技術、新技能的理解程度,及時調整和修正合適的教學計劃,做到因人施教、因班施教。

2.形成評價。在培訓和鑒定的過程中,教師可以通過形成評價的方法及時了解老師和學生在教與學的過程中所出現的狀況,不斷調節和控制教學過程。具體做法是:采用教學管理部門和幾位參與培訓的老師分別對學生完成訓練的課題課件打分,掌握學生學習的第一手資料;也可根據每位老師在巡回指導中觀察到的實際操作情況,教學管理部門根據情況及時提醒老師改進教案或調整教學進度。指導老師要把巡回指導過程中發現的問題及時用集中講解和現場示范的形式告知學生該如何發現問題、解決問題,督促學生對出現的問題進行自我修正,真正達到提高教學質量的目的。

第5篇：技能培訓總結范文

一、指導思想

以“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，以具有意愿向非農產業轉移和已向非農產業轉移需要提高技能的農村勞動力為培訓對象，以市場需求為導向，以技能培訓、轉移就業為核心，以承接陽光工程項目，農村貧困勞動力轉移城鎮就業技能培訓及其他企業急需工種為抓手，以提高勞動者素質，增加農民收入為目標，認真貫徹自治區、地區農業工作會議精神，爭取黨政重視，尋求多方支持，整合科技教育資源，聯合社會力量，切實有效地開展農村勞動力轉移技能培訓工作，為服務“三農”，促進我地區城鄉經濟、社會協調發展做出貢獻。

二、目標任務

總體任務：建立健全20xx年農村勞動力轉移技能培訓工作體系，配置完善培訓基地、設施、手段、師資、教材、信息、臺帳、檔案等基礎條件，加強系統內培訓工作管理，申請陽光工程培訓、農村貧困勞動力轉移城鎮就業職業技能培訓及其他培訓，努力形成上下聯動，橫向協作，運作優良，優質高效的工作格局。

20xx年全地區開展農村勞動力職業技能培訓10000人次，任務分配情況如下：略

三、基本措施

1、積極爭取重視和支持。各縣（市）農廣校及其他培訓機構要將農村勞動力轉移技能培訓的政策要求、目標任務、實施措施、需要解決的困難和問題等認真向當地黨委、政府做好匯報工作，主動向勞動和社會保障局、財政局、教育局、工商局、稅務局、農業局、陽光工程辦公室、扶貧辦等有關部門搞好協調和配合工作，以取得黨委、政府的重視和有關部門的支持，將農村勞動力轉移職業技能培訓納入項目培訓工作中去。

2、虛心接受主管部門的領導。各縣（市）農廣校及培訓機構要根據實際情況，加強內部培訓工作管理，虛心接受主管部門的支持和領導，以保證培訓工作有序進行。

3、整合教育培訓資源，提高培訓效率。在充分發揮現有教育培訓資源作用的基礎上，改造和完善培訓機構，加強基地建設，完善教學培訓條件，培訓建立一批能起示范帶頭作用的農村勞動力轉移就業培訓基地，增加培訓項目，擴大培訓規模，提高培訓的質量和效率。

4、強化培訓機構工作力度。各培訓機構在工作中加大管理，強化工作環節連續制度，在農村勞動力轉移技能培訓的師資、教材、市場信息、培訓資質認定、就業推薦、建檔立卡、跟蹤服務工作等具體工作中都要加大管理，落到實處。

5、完善培訓基礎條件

各培訓機構要采取自建、聯建、加盟和利用科技園培訓陣地等多種行之有效地方式建立農村勞動力轉移技能培訓基地，并根據市場需求設置培訓內容和專業，根據培訓專業配備教學設施和篩選實習基地，落實培訓教材和師資隊伍，以保證培訓質量，增強培訓工作的針對性和實效性。

6、落實建章立制。要制定培訓工作的教學、實習、財務、信息、就業、檔案臺帳、跟蹤服務等完備的規章制度，加大規范管理力度，保障培訓工作有序進展。

第6篇：技能培訓總結范文

關鍵詞：工商管理 大學畢業生 就業技能培訓

中圖分類號:G642 文獻標識碼:A

文章編號:1004-4914(2011)01-135-02

近年來，普通高等院校大規模的擴招，大學畢業生人數逐年增加，加之受經濟發展減緩及新勞動法頒布實施的影響，用人單位招聘大學應屆畢業生的意愿明顯下降，這使得大學畢業生就業問題更加尖銳，畢業學生、高等院校及學生家庭多方面臨著巨大的就業壓力，大學生就業問題成為社會上關注的焦點。一方面大學畢業生找不到適合的企業或者找到企業通過試用后不被留用再度退回人才市場, 另一方面企業抱怨大學畢業生不具備基本的職業素質及技能，對大學畢業生報以失望的態度，歸結其原因之一是在畢業生和企業之間缺少有效的溝通，企業的用人標準、企業人才的選擇條件沒有在有效的時間內傳遞給大學生，同時學校按照傳統講授理論所培養出來的大學生缺少了企業希望他們具備的技能，大學生的培養缺乏市場導向。

通過調查研究，工商管理類專業學生就業競爭力普遍不強，主要存在著以下兩方面的問題。其一，工商管理類學生的職業技能和素養達不到工作崗位的要求。其二，工商管理類學生缺乏核心競爭力，受到有技術背景并有一定管理經驗的其他專業畢業生的有力沖擊。為了解決以上問題，加強工商管理類學生就業技能培訓是眾多提高就業率方案中一個可操作性極強且效果良好的辦法。該職業技能培訓可以緩解工商管理類畢業學生與社會企業供求雙方脫軌的矛盾，通過對學生就業技能、職業技能的培養，提高學生的就業競爭力，提高畢業生就業率，同時可以推動工商管理學科教育教學培養模式的改革。

一、工商管理學生就業技能培訓實施的現實意義

1.提高學生的就業能力。基本職業技能、應聘技能及職場適應技能通過專業的培養和訓練是可以在較短的時間內被掌握和提高的。從長期看可以通過校企溝通令學校培養的學生與社會企業的需要結合得更加緊密，形成一個比較完整的人才培養鏈條；從短期看，通過對學生在校期間相關職業技能、應聘技能及職場適應技能的專業訓練，以提高學生在就業市場的競爭力，提前做好學生擇業就職的心理準備，使學生一畢業就能較快地找到較適應的工作，同時更快地適應工作環境，較快達到崗位相關要求，降低就業后再次失業的失業率。

2.充分利用高校人力資源。高校有大量從事教學及科研工作的教師，有多年從事學生心理輔導、就業輔導等工作經驗豐富的輔導員，可以充分利用他們的優勢，了解學生的需求，進行有針對性的培訓。

3.完善教育培養模式。通過就業技能實訓可以在教學改革中做出新的嘗試，改變學校只做理論研究和專業知識傳播的單一教學模式，培養綜合素質強，適應社會的應用型人才。

4.培養建設雙師型教師隊伍。通過就業技能培訓實踐，加強教師隊伍的培養，使教師的注意力不僅僅停留在教學、科研方面，更應該關注教研科研內容與社會的銜接，相關實用職業技能的培養等方面，從而培養建設雙師型教師隊伍。

5.增加學校社會影響力和美譽度。通過就業技能培訓實踐，創造廣泛與企業接觸的機會，了解企業需求，達到校企聯合的目的，使學生畢業后就能適應社會，滿足企業要求，上崗就業，實現學校提高就業率、學生找到適合工作、企業找到合適員工的多重目的，進而增加學校的社會影響力和美譽度。

6.推行職業規劃思想。在校期間進行職業規劃的學習及自我設計，令學生及早的通過自我認知，明確個人發展的方向，及早著手進入職場的準備。

二、就業技能培訓的任務

1.通過調查明確工商管理類學生的需求。

2.通過外聯調查明確社會上企業對工商管理類學生的需求及素質要求。

3.通過高仿真模擬招聘演練，辦公設備實際操作，辦公公文實際撰寫等實踐活動，增強工商管理類畢業生的求職技能。

4.通過外聯搭建校企聯合的橋梁，為畢業生創建更多的實習基地及實習崗位，進而建立畢業生輸送渠道。

5.培養與社會緊密聯系的雙師型教師隊伍。

三、就業技能培訓的實施

就業技能培訓共分為六個階段加以實施，如下表：

1.第一階段：調查階段。此階段是培訓實施的基礎階段，此階段的正確實施是保證以下階段順利有效實施的關鍵。主要是通過問卷調查，明確工商管理類學生就業方面的需求，就業困惑。

2.第二階段：職業規劃階段。（1）認識自我。運用相關測評技術及測評軟件，用科學的方法測試學生的性格和職業興趣。通過一系列的自我性格測試、自我職業興趣測試讓學生認清自我，明確自身大致的擇業方向和發展方向。學生測評后要完成《自我測試報告》，報告內容包括――個人性格、職業興趣、今后的擇業方向、擬求職的崗位，大體規劃個人的近期目標。。（2）認識職場。采用頭腦風暴法列舉出適合工商管理類學生就業的主要行業的名稱、相關崗位、工作內容、任職要求等。明確企業看中、關注員工的哪些素質、這些素質所占的權重。

要求學生對自己感興趣的職業、崗位，通過調查、討論，形成《目標職業調查報告》。比較自己目前所具備的素質、技能與目標素質、技能的差距，找出彌補差距的具體方法并進行可行性分析。

3.第三階段：就業指導階段。（1）就業信息的獲取。主要介紹國家及地方對大學畢業生的就業政策；介紹就業信息的搜集、（下轉第137頁）（上接第135頁）查詢辦法；教授解讀就業信息中的內涵；主要大城市的就業渠道；就業當年人力資源需求多的行業、城市等。（2）簡歷制作。主要介紹簡歷的格式、內容以及送達方式。（3）面試。主要介紹面試前的準備、面試禮儀、面試應答等；通過高仿真模擬招聘，進行情景演練，提高學生應聘心理素質及語言應答技能。

4.第四階段：職場基本技能實訓階段。（1）現代化辦公設備操作。通過實際操作，要求學生會使用打印機、復印機、傳真機、掃描儀等辦公設備，會運用電腦辦公軟件進行Word文檔的排版、Excel文檔的使用、PPT的制作。（2）基本公文寫作。學習通知、請示、報告、會議紀要、工作計劃、工作總結等基本公文的寫作。以學生親自寫作練習為主。（3）商務專項文件起草能力培訓。主要包括標書的撰寫（主要是商務標部分的寫作）、商業策劃書寫作、項目可行性分析報告的寫作、商業合同的起草與簽訂。此環節要求學生掌握商務專項文件的格式、內容，并根據案例要求進行相關文件的起草練習。

5.第五階段：培訓考核階段。（1）校外社會實踐考核。要求學生參加校外招聘會，以報告的形式描述招聘會的參與過程，說明相關信息，總結自身應聘過程中的優缺點。（2）培訓總結。要求學生撰寫培訓總結報告，分析自己在培訓各個環節的所感所獲，分析自己的優劣勢，診斷出自身的問題，明確解決方案。提出對培訓的反饋意見和建議，以便通過不斷改進完善培訓。

6.第六階段：個人咨詢階段。這個環節是始終貫穿于整個培訓過程中的一個環節，學生可以根據自己的需求，對擇業、就業等方面所持的困惑或遇到的問題向指導教師提出個體咨詢，咨詢過程中老師將單獨為學社生進行解答或問題疏導。

四、培訓效果總結

1.通過對受訓學生的調查問卷，分析培訓的效果。其中認為培訓使自己增加了對自己的了解的學生占80%，認為通過培訓更多地了解了行業和職業的占90%，增加面試信心的學生占91%，能夠掌握現代辦公設備運用的達到95%，學會基本公文寫作的占65%，學會商務專項文件起草的占30%，希望增加模擬面試次數和時間的學生占80%，希望增加個人咨詢的學生占70%，認為培訓對自己幫助不大的僅占3%。當然，培訓的實際效果還有待學生走向職場時，社會的真正考驗。

2.在就業技能培訓過程中，通過外聯工作，加強了高校與企業的聯系，對創建實習基地奠定了基礎。

3.通過就業技能培養工作的展開，大大提高了教學工作與社會實踐的接合，對培養雙師型教師，提供了實踐機會，有利于雙師型教師隊伍的建設。

4.通過就業職業技能培訓的設計、實施、總結，對教學改革提供了新的思路和方法。

總之，工商管理類本科學生的就業技能培訓實踐，在充分利用學校現有資源的條件下，對現有教學模式進行了有效的補充，有利于教學創新改革的實踐，培訓不僅使學生在走出校園前對社會行業，相應工作崗位有了較充分的了解，掌握了應聘擇業技能技巧，提高就業自信及就業競爭力，從而提高學生就業率，學校的影響力及美譽度都有所增加，同時也培養了雙師型教師人才，并在此基礎上形成良性循環。

參考文獻:

1.王海棠.大學生就業指導教程[M].北京:北京大學出版社，2009

2.蔣天穎，程聰.高校工商管理類專業學生就業競爭力的現狀與對策建議[EB/OL].省略，2009.1.23

第7篇：技能培訓總結范文

【關鍵詞】企業，新員工，普車技能，培訓模式，探索

機械制造業涉及到多個不同工種的操作技能，需要這些不同工種相互協調合作地參與生產制造。其中，車工工種占有著極為重要的位置，屬于運用最為廣泛最大量的一種工種。尤其是普車工種，其所涉及的加工范圍極為廣泛，但是該工種對實際操作經驗有著很高的要求，企業招收的新員工中初高中畢業生年齡比較小，多數農民工和農村勞動者缺乏一定的理解能力，加上經濟等方面的困難，難以真正掌握機械加工工藝，也難以在短時間內勝任相關的加工工作。本文通過對普車相關工作經驗以及培養方式的總結，探索企業新員工普車技能的培訓模式，從而更好地滿足企業對人才的需求。

1、從實際出發，對培訓計劃進行科學合理的安排

理論指導實踐是技能培訓的前提條件，必須基于理論指導實踐的方法上，進行技能培訓，從而更好地提高企業新員工的技術水平，培養出企業所需要的人才。在培訓開展之前，應當對參與培訓的新員工進行了解，了解他們的已有理論知識基礎，要求新員工必須掌握相關的材料學知識，了解加工對象的性質與特點，根據加工對象的實際情況來選擇合適的工具。其次，根據生產操作對加工技能的實際要求，對教學計劃進行合理的安排。培訓師傅可以通過加工工具的引線，按照各項培訓計劃的順序進行培訓。在實際操作的過程中，可以按照加工類型，進行系統化的理論培訓，促使參與培訓的新員工更好地理解與掌握培訓的技能指導，也幫助新員工完善其加工工藝理論體系。對新員工在階段訓練中，根據各個不同階段的特點進行有針對性有步驟的強化訓練，從而更好地掌握各種不同類型工具的加工方法，掌握不同加工方法的特點及技巧等等。

2、必須對日常安全生產教育的加強予以重視

在企業加工生產的過程中，務必重視加強日常安全生產教育，必須促使參與培訓的新員工樹立其安全生產意識以及文明生產意識。安全文明生產，在企業生產過程中，具有重要的基礎性意義，貫穿于企業生產加工的各個環節。安全生產作業，是企業的生存與發展的根本。在新員工技能培訓開展的過程中，進行安全文明生產教育極為重要。因為機床結構比較復雜，存在著較多的外露零部件，同時零件運轉速度極快，容易導致在普車技能訓練的過程中出現事故。對于缺乏專業技能訓練的新員工而言，配車技能訓練過程具有極大的危險性，因此在訓練的過程中必須加強安全生產教育，促使參與培訓的新員工樹立起安全生產的意識與思想，督導他們養成安全生產的良好習慣。首先在培訓開展之前對新員工進行三級安全教育，讓新員工的安全生產意識得以提高，必須讓新員工全面地了解生產工藝、機械設備、容易發生事故的地方等等，讓新員工真正重視遵守安全操作規程的重要意義，必須嚴格執行安全操作規程。其次，在每次進行操作之前，培訓師傅應當對當次訓練的安全注意事項向參與培訓的新員工進行詳細的講解，對重點的培訓內容進行有目的的安全教育。第三，在每次培訓之后需要對安全事項進行總結，對當次訓練中所存在的安全隱患以及事故進行分析，并且吸取教訓。第四，重視機床的維護工作。在使用后應當對床身進行清潔，并且使用油進行保養。

3、利用車工模擬培訓裝置進行培訓

車工模擬培訓裝置，是一種通過現代化先進科學技術的利用，模擬真實車床進行培訓的技術。通過對現代化多媒體技術的運用，讓新員工能夠體會真實車床實踐的感受。在開展培訓的過程中，應當做好相關車床以及原材料等方面的準備，同時注意培訓初期需要處理一定的安全操作問題。

4、在技能培訓中重視學習思考提問

在技能培訓的過程中，應當鼓勵新員工多提問、多思考，積極參與解決問題。在培訓之前要求新員工明確當次培訓的目標，實現目標的方法。在開始的時候應當針對加工工件的問題提出嚴格的要求，同時對所制作的成果進行合理的評判，讓新員工對工件加工的質量更加了解，從而掌握彼此的差距，及時提升自身的工藝技術。在訓練的過程中，可以鼓勵新員工積極參與檢測工件，讓新員工自身發現問題，并且尋找問題的原因所在，通過發現問題與提出問題，提高自身技能水平，同時促進師徒之間的感情交流。此外，針對理解能力和基礎較差的學員，應當進行有針對性的單獨輔導；針對表現優秀的學員，可以通過及時的表揚來促使學員提高對培訓的興趣。

5、從生產的實際情況出發開展技能培訓

在機械制造專業培訓中，車工培訓是一個極其重要的培訓環節，但是該技能培訓需要消耗比較多的材料，需要投入比較高的成本，因此對新員工的專業技能培訓與發展造成了一定的負面影響。通常情況下，車工培訓需要專業的師傅親自進行輔導，同時需要配備充足的機械設備以及原材料，這些問題制約了車工專業技能的培訓開展。因此，必須從根本上解決這些問題，從而促進車工培訓的順利開展。在安排培訓機械設備與原材料的時候，應當根據企業的實際生產情況進行配置，在培訓的過程中生產產品，從而降低培訓的投入資金。此外，產品的批量生產的特點為新員工的培訓提供更好的基礎，促進了車工操作技術更加純熟，也提升了自信心以及自豪感。

本文通過對企業需求量比較大的普車工種進行技能培訓模式的探索，希望探索出適合企業新員工普車工種培訓的最佳模式。

綜上所述，通過車工專業技能培訓，促使新員工更好的掌握車工的專業技能，從而更好的勝任車工生產崗位。同時，在獨立的崗位上新員工容易遇到一些問題，需要企業建立其相關的考核激勵機制，促使新員工提高自身的承受能力，培養新員工面對問題的樂觀心態，更好地適應崗位工作并完成生產目標任務。

參考文獻：

[1]韋福丹.對提高普車實訓教學效果的探討[J].職業.2011（09）

第8篇：技能培訓總結范文

當前各行業對員工的技能要求越來越高，因此提升企業員工的技能，加強員工技能培訓，成了企業員工管理工作的重要內容，也是市場經濟發展的必然要求，同時也是解決當前我國產業“轉型升級”的必要措施。開展企業員工技能培訓，使其掌握一定的勞動技能，提升其職業素質，對于企業生存與發展，促進社會就業，推動經濟升級，均具有積極意義。

一、當前企業員工技能培訓面臨的問題

從制造業到服務業，近幾年不少企業都在積極開展員工職業技能培訓，但由于各企業、各行業的實際情況差異較大，使得員工技能培訓工作中也面臨著一些問題，主要包括：

（一）培訓項目及資金缺乏統籌規劃

為了落實企業員工培訓責任，國務院要求勞動保障、工業、教育、科技、建設、財政、扶貧等部門要按照各自職能，為企業提供相應的服務，推動企業員工技能培訓工作。從理論上來講，部門分工協作的制度設計是符合實際的，但這一制度在實際執行中存在著一些缺陷，導致政出多門和多頭管理等問題。由于部門利益平衡的原因，現實中不少地方的企業員工的培訓項目及資金由勞動部門負責，以購買當地社會為前提條件，開展企業員工的培訓，具體項目及資金由當地政府承擔。事實上企業員工很多是外來務工者，且員工流動性較強，具有本地社保的員工所占比例往往并不多，這就使得不少企業員工享受不到培訓服務。因此，對于企業員工來說，政府技能培訓僅僅是其內容之一，無法完全取代企業自身的員工技能培訓。但很多企業由于自身能力與人才限制，使得技能培訓往往缺乏人才師資與科學規劃，而近幾年的經濟下行趨勢也影響了企業對于員工培訓的資金投入。

（二）員工技能培訓制度設計不完善

在這技能培訓的實施過程中，有些勞動部門往往將培訓費往下一撥了事，缺乏跟蹤檢查培訓效果和考核培訓成效的工作，更有的單位、機構和個人，借助技能培訓套取專項資金。

1.培訓制度不夠公開

由于培訓信息公開性不夠，個別主管部門在下撥培訓資金的過程中，往往給予關系企業，而真正有需求的企業卻往往得不到資金，或要求關系企業做假賬而返回部分培訓資金，為本部門謀取私利，或明目張膽地要求關系企業返回一定數額培訓資金供本部門消費或私分。

2、培訓體系不夠科學

由于利益關系復雜，一些培訓機構和個人鉆政策的空子，整個培訓體系的設計并非以社會需求、企業發展與職業前景為基礎，使得培訓體系更多的傾向于獲取員工培訓資金，挪用資金，搞假培訓，編造虛假名冊，騙取國家的補助金。甚至有些企業與培訓機構串通，找一些員工簽個名，發放少量現金，再將政府下拔的培訓資金占為己有。這雖為個別現象，但卻不僅違法侵占了技能培訓資金，嚴重阻礙了員工技能培訓工作的進行。

（三）技能培訓質量缺乏有效保障

培訓質量的好壞決定了企業員工素質的高低和就業創業的成效。從總體上來評估，當前我國員工技能培訓的質量并不高，不能完全適應市場經濟轉型與發展的需要，表現為：

首先，承擔培訓課程的機構往往理論培訓多，實踐環節少，受訓員工的技能動手能力差，就業難，創業更難。

其次，有些培訓機構不管從師資，還是場地設備等，均不具備或不完全具備培訓資質，企業與政府投入了資金，但受訓員工卻未得到有效的培訓，由于實用性缺乏使得員工對技能培訓失去興趣。

再次，有些機構在技能培訓中，知識過于單向性，對法律法規、職業素養、心理健康等與員工切身利益密切的較少，從而使員工雖可為企業工作，但就個人綜合素質而言，仍難以融入市場經濟社會，更難在城市持續生存與發展。

二、加強企業員工技能培訓的建議

（一）強化員工培訓規劃，建立城鄉統籌的企業員工培訓運行機制

企業員工培訓工作需要有相應的組織系統和組織內各系統之間的相互聯系、相互制約和相互配合，即培訓規劃的科學實施。工業部門、教育部門、勞動部門都有相應的培訓機構，應整合這些機構的培訓資源，發揮其綜合作用，既可以令企業員工受益，又可擴大培訓規模和提高效率。為充分利用城鄉培訓資源，中央政府應從全國一盤棋的角度統籌考慮，將企業員工培訓作為政府的工作職能，納入社會公共產品之中，強化各地員工培訓規劃，以法規的形式員工來源地政府的職前培訓責任和員工使用地政府的職中培訓責任，并將企業員工培訓質量及培訓數量列入政府年度考核目標，充分調動多部門配合的積極性。通過全局規劃，協同各地逐步形成“先培訓，后就業；又培訓，再提升”的員工技能培訓機制。

（二）完善培訓制度設計，實現技能培訓的有效銜接

對于一個發展中國家來說，未來市場經濟的發展，必然需要大量高技能的員工，因此推進企業員工技能培訓，就必須不斷完善培訓制度的設計。對于員工來源地與員工使用地就設計兩套有機聯系的培訓制度，并委托或授權有資質的技能培訓機構，通過為接受培訓的員工建立詳細技能培訓檔案，實現不同地方員工培訓的信息銜接，從而實現不同地方的勞動部門與培訓機構之間的職責分工，增強培訓體系的科學性。在此基礎上，通過個人技能培訓信息的聯網銜接，進一步提高培訓制度的公開化，那樣既能減少兩地培訓內容的交叉和重復，又能降低培訓資源浪費，提高培訓針對性和效率。

此外，針對員工技能培訓的資金運用，應進行一定程度上審計，使培訓經費用能真正用于伸直地方經濟發展的培訓工作中，從而促進技能培訓的協調發展、有效實施，使之成為驅動經濟發展的推力。

（三）創新員工技能培訓質保體系，構建有效的技能培訓機制

各級政府與各企業在實施員工技能培訓工作中，應探索培訓質量保障體系的完善，通過創新構建有效的技能培訓課程。

首先，對于員工技能培訓的專用資金，應充分利用在員工培訓的過程中，杜絕被企業或主管部門挪用，完善技能培訓資金的審查。

其次，隨著我國制造業勞動力的減少，下一步員工培訓應更多的鼓勵面向農村勞動力的技能培訓，我國大量的企業要從農村地區獲取勞動力，將農村勞動力加以培訓轉為工業、服務業的員工隊伍，將是未來市場經濟發展必不可少的措施。

再次，在技能培訓的項目安排、資金投入時更多的重視員工自身對職業的意向選擇，將受訓員工引向其感興趣的項目，將會對社會經濟的發展起到更為積極的作用，對企業用工也能起到積極的指引作用。

最后，企業要加大員工技能培訓的實施力度，企業是員工技能培訓的最大受益者，應端正員工技能培訓理念、承擔相應責任。因此，在員工培訓中應安排適當的資金，創造一定的有利因素，推動員工技能培訓的順利進行。

第9篇：技能培訓總結范文

從調查結果和樣本情況分析,可粗略得出以下結論:

1、職工十分需要技能培訓,且他們的需求和期望有一定的指向;

2、現存的企業內部技能培訓過于程式化;

3、技能培訓的激勵機制尚未建立;

4、技能培訓過于倚重于企業。培訓實質是人力資源開發過程的一環,培訓可以是企業自培,也可是委托代培,視培訓的要求而定,但不管什么形式都存在投入與產出的對比,無論企業與員工都是在培訓與不培訓以及培訓的方式之間選擇,因此,所謂培訓體制的改革,其實就是優化企業培訓環境,創造更多的公平機會的過程。針對現實情況,我認為做以下的調整和改進,可能有益于職工技能培訓的有效運作。

一、強化技能培訓的企業和個人的互益性,體現技能培訓費用的共擔原則

員工無論一般技能或特殊技能取得后并不隨時間的推移而耗散,而是日臻純熟,對持有者來講可終身受益,技能在工作中的實際應用可降低單位時間的資源投入量,提高效率,為企業產出更多的利潤。可以看出,提高技能水平對企業和員工一樣是一種內在需求,員工的這種需求隱含著成就和社會認可的個體需要,企業的需求則暗含利潤最大化的企業目標。企業和員工單一從自身利益出發,兩者均有對培訓費用負擔最小的意愿,但從責權對等的原則出發,費用的負擔必須由受益方根據受益的程度和范圍來協商確定。

員工作為企業與個人間的弱勢方,享受了過多的免責優惠,致使企業付出高昂的培訓費用,往往得不回報。因此,我認為,企業在設計培訓體系時必須將費用共擔作為重要原則,以體現責權對等的經濟運行規范。企業可以與職工共同協商不同種類培訓的費用負擔辦法,可用支付現金,抵扣工資,制定培訓后服務年限等形式約束員工,減少企業的投入。其實,在現實中,我們并不是沒有運用此原則,只是運用的范圍太小沒有察覺而已,如學徒期和熟練期的工資、待遇就體現了培訓費用的共擔原則。