核心技術(shù)論文精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的核心技術(shù)論文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：核心技術(shù)論文范文

1.重要性原則

現(xiàn)如今的會(huì)計(jì)工作能夠大規(guī)模地運(yùn)用到信息技術(shù)使原本復(fù)雜繁瑣的一系列會(huì)計(jì)工作能夠簡(jiǎn)便快捷地進(jìn)行，提高運(yùn)行效率，并且能夠有效使會(huì)計(jì)信息經(jīng)濟(jì)的成本最大化地降低。針對(duì)一些原本存在需求，但由于各方面條件的限制未能得以考慮的信息事項(xiàng)，可以重新進(jìn)行考慮，如此地進(jìn)行核算，原本沒(méi)有太過(guò)關(guān)注的一些事項(xiàng)就會(huì)變得相當(dāng)重要，對(duì)于一些信息就有必要重新進(jìn)行核算計(jì)量和確認(rèn)。會(huì)計(jì)信息對(duì)各種事項(xiàng)的處理能力由于信息技術(shù)逐步增強(qiáng)，從而可以發(fā)展越來(lái)越多的事項(xiàng)能夠符合重要性地條件。因此，選擇的范圍能夠廣泛擴(kuò)大，對(duì)于一些重點(diǎn)就需要會(huì)計(jì)人員進(jìn)行深入研究。

2.真實(shí)性原則

互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)歷了幾十年的發(fā)展已經(jīng)遍布全世界，而且深入人心，當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)迅猛發(fā)展，人們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上以虛擬的身份自由發(fā)表言論，因此網(wǎng)絡(luò)上也存在大量的真真假假的信息。作為一個(gè)專(zhuān)業(yè)的會(huì)計(jì)人員，對(duì)于信息的真假性也不能在短時(shí)間內(nèi)迅速地做出判斷，大量的豐富雜亂的信息充斥著人們的眼球，會(huì)計(jì)人員的判斷能力也或多或少受到一定的影響，單純地依靠自己主觀的判斷和認(rèn)知把一系列的信息與會(huì)計(jì)工作相融合，引發(fā)會(huì)計(jì)信息的真實(shí)度降低。

二、信息技術(shù)對(duì)會(huì)計(jì)信息質(zhì)量要求原則的沖擊

1.一貫性原則

在企業(yè)運(yùn)行時(shí)，首先要樹(shù)立起正確地經(jīng)營(yíng)理念，使市場(chǎng)份額得到擴(kuò)大，盡早地發(fā)展“走出去”，走向廣闊的國(guó)際經(jīng)營(yíng)市場(chǎng)，從而與激烈的國(guó)際市場(chǎng)進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，但是就這樣的形式來(lái)講，對(duì)于財(cái)務(wù)經(jīng)營(yíng)必然會(huì)增大一定的風(fēng)險(xiǎn)。國(guó)內(nèi)外相關(guān)的風(fēng)險(xiǎn)在企業(yè)中為了能夠使能力增強(qiáng)，應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注國(guó)際市場(chǎng)的需要，進(jìn)行有效地并更壞賬損失準(zhǔn)備，準(zhǔn)確計(jì)量固定資產(chǎn)后續(xù)累計(jì)折舊。在發(fā)展的信息化時(shí)代下，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展特征也逐漸走向全球化，也更加朝著網(wǎng)絡(luò)化數(shù)字化發(fā)展，更重要的是顛覆了傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)核算，改變了它的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境，對(duì)于會(huì)計(jì)的基本原則能夠在修改上達(dá)到及時(shí)性，最大化地適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

2.相關(guān)性原則

在會(huì)計(jì)工作中，準(zhǔn)確的會(huì)計(jì)確認(rèn)和會(huì)計(jì)計(jì)量在某個(gè)項(xiàng)目中的信息系統(tǒng)的操作上起著至關(guān)重要的作用。嚴(yán)格的確認(rèn)標(biāo)準(zhǔn)的制定，出現(xiàn)的項(xiàng)目?jī)H僅符合其中的某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)但是不符合全部標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于此類(lèi)的項(xiàng)目不能被納入會(huì)計(jì)系統(tǒng)。但是有些項(xiàng)目對(duì)信息的使用者的決策起到至關(guān)重要的作用卻沒(méi)能考慮到位，會(huì)計(jì)信息的有用性就會(huì)降低。關(guān)于相關(guān)性地含義，就是說(shuō)它提供的信息在會(huì)計(jì)核算的過(guò)程中對(duì)于使用者的需要能夠得到有效且及時(shí)地滿(mǎn)足。此外，它還被稱(chēng)為充分披露的原則，對(duì)于企業(yè)當(dāng)下所公布的一些財(cái)務(wù)報(bào)表、補(bǔ)充報(bào)表以及附注等。對(duì)于企業(yè)各方面的財(cái)務(wù)狀況和現(xiàn)金流以及企業(yè)的經(jīng)營(yíng)成果等在反映時(shí)都要真實(shí)且全面，不能違反職業(yè)道德和法律，不論出于何種原因在財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)上面進(jìn)行任何的纂改，也不能故意無(wú)視忽略。當(dāng)下變幻莫測(cè)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境，愈加復(fù)雜，經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)在經(jīng)營(yíng)發(fā)展過(guò)程中也會(huì)具有一定的傳染性和危險(xiǎn)性，甚至還會(huì)發(fā)生擴(kuò)散的現(xiàn)象，投資者們?cè)诓僮鲿r(shí)也越來(lái)越小心謹(jǐn)慎，理性地處理突發(fā)事件，所有的一系列變化都能夠整體地表現(xiàn)出披露會(huì)計(jì)信息的重要性。

三、結(jié)語(yǔ)

第2篇：核心技術(shù)論文范文

(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于小學(xué)階段的數(shù)學(xué)而言，通過(guò)教師的教學(xué)藝術(shù)和技巧，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，其中一個(gè)有效的手段就是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。

1．實(shí)物演示情景實(shí)物演示，能夠給學(xué)生帶來(lái)直觀有效的教學(xué)效果，這種教學(xué)效果既體現(xiàn)了教學(xué)中的直觀性特點(diǎn)，也可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)于比較抽象的理論有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，達(dá)到較好的教學(xué)效果。通過(guò)實(shí)物演示，給學(xué)生創(chuàng)造較好學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生把教學(xué)情境與自己的生活常識(shí)和已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)技能有效地結(jié)合起來(lái)。在數(shù)學(xué)課堂中的實(shí)物演示情境中，教師可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生能夠主動(dòng)操作，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并有效地解決問(wèn)題，從而獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的不斷提升和學(xué)習(xí)方法的不斷改進(jìn)。例如，筆者在講解“三角形的穩(wěn)定性”這一內(nèi)容時(shí)，先讓學(xué)生舉例說(shuō)明生活中一些常見(jiàn)的三角形的東西，學(xué)生能夠舉出很多，如自行車(chē)的三腳大梁等，然后再讓學(xué)生思考為何生活中有這么多的三角形的東西。當(dāng)學(xué)生陷入思索，積極性也被調(diào)動(dòng)起來(lái)的時(shí)候，教師讓學(xué)生動(dòng)手去做兩個(gè)圖案。一個(gè)是由木條組成的三角形圖案，一個(gè)是由木條組成的四角形圖案，學(xué)生們就能夠輕松地認(rèn)識(shí)到三角形的穩(wěn)定性比較好，而四角形的穩(wěn)定性是不足的。這個(gè)時(shí)候，學(xué)生就能比較容易理解，為什么生活中的有些東西是由三角形組成的。然后，教師再進(jìn)一步深化知識(shí)，如何讓剛才同學(xué)們做的四角形圖案也比較穩(wěn)定呢，有的同學(xué)在四角形中加了一個(gè)木條，從而使四角形也實(shí)現(xiàn)了穩(wěn)定性。這種利用實(shí)物演示，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的動(dòng)手能力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維和興趣，讓學(xué)生的聰明才智得到有效的發(fā)揮。

2．聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)虛擬化場(chǎng)景數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與生活緊密聯(lián)系，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，要注意把學(xué)生的生活實(shí)際與數(shù)學(xué)教學(xué)緊密結(jié)合。生活情境與學(xué)生的生活基礎(chǔ)是教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的有效資源，也是學(xué)生進(jìn)行意義構(gòu)建的必要前提。在數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用信息技術(shù)，要把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際密切結(jié)合。讓學(xué)生能夠通過(guò)信息技術(shù)切身地感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，也能感受到生活中的數(shù)學(xué)。例如，筆者在給學(xué)生講授“相遇問(wèn)題”這一內(nèi)容時(shí)，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生知識(shí)特點(diǎn)進(jìn)行了一番精心的設(shè)計(jì)。考慮到這一知識(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)難度較大，這種類(lèi)型的知識(shí)變化也比較多，同時(shí)是教材的重難點(diǎn)知識(shí)。考慮到這一方面知識(shí)的抽象性，學(xué)生們一時(shí)難以理解，教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)向?qū)W生展示路程、時(shí)間與速度三者之間的關(guān)系，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)。在多媒體展示的過(guò)程中，給出了兩個(gè)模擬的小人，一個(gè)叫小麗，一個(gè)叫小偉，通過(guò)他們的運(yùn)動(dòng)，強(qiáng)調(diào)他們不同的狀態(tài)。通過(guò)多媒體的展示，讓本來(lái)比較抽象、難于理解的知識(shí)變得比較直觀形象，學(xué)生的印象比較深刻，理解起來(lái)也相對(duì)容易了許多。

(二)化靜為動(dòng)，展示知識(shí)形成過(guò)程

根據(jù)教育學(xué)的觀點(diǎn)，教育媒體是教師與學(xué)生之間的一個(gè)連接橋梁，其中信息技術(shù)與課程文本都是很好的媒介。隨著課程改革的不斷深入，現(xiàn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容比較豐富，圖文比較生動(dòng)，容易調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。但是文本教材也有一個(gè)缺陷，就是都是靜態(tài)的展示，這對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，還是比較單調(diào)和枯燥的。尤其是對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科而言，這種缺點(diǎn)更加的明顯。通過(guò)對(duì)信息技術(shù)的引入，讓數(shù)學(xué)課堂中的許多靜態(tài)知識(shí)變得生動(dòng)，甚至有動(dòng)畫(huà)的效果，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

(三)突破難點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生思維

對(duì)于每一堂數(shù)學(xué)課而言，其重難點(diǎn)的分布，教師要做到全面的掌握。教師能否在課堂教學(xué)過(guò)程中巧妙地通過(guò)信息技術(shù)的運(yùn)用，有效地解決教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)，決定了一堂課是否高效。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，有些知識(shí)是比較枯燥難懂的，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)障礙性比較大，如果僅僅依靠教師的一支粉筆，一塊黑板的講解，是不利于知識(shí)傳授的。如果能夠把多媒體技術(shù)巧妙地加以運(yùn)用，有效地彌補(bǔ)了教師講解的難度，也讓學(xué)生更加輕松容易地理解知識(shí)。這是數(shù)學(xué)課堂中有效突破重難點(diǎn)的有效手段。

二、結(jié)語(yǔ)

第3篇：核心技術(shù)論文范文

1、會(huì)計(jì)制度的變革。

近幾年的發(fā)展中，我國(guó)政府在職能上發(fā)生了一些積極的轉(zhuǎn)變，財(cái)政收支要由原來(lái)的一條線管理變?yōu)殡p線管理的模式，同時(shí)在國(guó)家國(guó)庫(kù)的管理方面也進(jìn)行了相應(yīng)的改革，在以后的會(huì)計(jì)預(yù)算和管理活動(dòng)中在性質(zhì)上會(huì)發(fā)生很大的變化，其中最重要的變化就是預(yù)算會(huì)計(jì)會(huì)由政府掌控，同時(shí)也會(huì)由盈利項(xiàng)目向非盈利項(xiàng)目轉(zhuǎn)變，將其他形式的會(huì)計(jì)都?xì)w為政府會(huì)計(jì)當(dāng)中，事業(yè)單位的會(huì)計(jì)要向非盈利性轉(zhuǎn)變，對(duì)這兩種制度進(jìn)行有效的規(guī)范，使得會(huì)計(jì)核算和管理工作能夠更加的制度化和規(guī)范化，同時(shí)還要采取一定的措施解決會(huì)計(jì)核算部門(mén)分級(jí)不合理的現(xiàn)象，這樣就可以更好的提高預(yù)算管理工作的質(zhì)量。

2、會(huì)計(jì)管理職能的轉(zhuǎn)變。

以往的會(huì)計(jì)主要負(fù)責(zé)兩方面的工作，一個(gè)是核算，另一個(gè)是監(jiān)督，會(huì)計(jì)管理工作中非常重要的內(nèi)容主要有以下幾個(gè)記賬、算賬和審核，但是，這些工作集中的重點(diǎn)就是會(huì)計(jì)事項(xiàng)本身，最近幾年，我國(guó)的行政和事業(yè)單位也不斷發(fā)展，對(duì)預(yù)算管理和運(yùn)行資金的重視程度也越來(lái)越高，以前互相分離的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和管理會(huì)計(jì)在職能上一定要相互借鑒，對(duì)相關(guān)工作內(nèi)容也提出了更高的要求，事前分析、事中管理和事后的監(jiān)督等等都要求其在職能上必須要逐漸的改進(jìn)和完善，在預(yù)算的過(guò)程中要對(duì)各項(xiàng)支出進(jìn)行有效的監(jiān)控，從而也能有效的提高行政事業(yè)單位的經(jīng)濟(jì)效益。

3、單位內(nèi)部控制制度的變革。

當(dāng)前我國(guó)的內(nèi)部控制制度在內(nèi)容上已經(jīng)有了很大的延伸和擴(kuò)充，由原來(lái)的檢查舞弊，檢查會(huì)計(jì)核算中出現(xiàn)的錯(cuò)誤、保護(hù)單位的固有資產(chǎn)延伸到了采取有效措施提高事業(yè)單位的經(jīng)濟(jì)收入和制定正確的管理目標(biāo)從而也能夠使得單位的預(yù)定計(jì)劃能夠圓滿(mǎn)實(shí)現(xiàn)。在很多事業(yè)單位中，為了能夠使得內(nèi)部控制制度更好的發(fā)揮其積極的作用，在很多方面都進(jìn)行了改進(jìn)，這樣做的最終目的就是為了能夠使得事業(yè)單位在發(fā)展的過(guò)程中能夠有效的保證投放的資金能夠獲取更高的利潤(rùn)。

4、財(cái)務(wù)管理模式的轉(zhuǎn)變。

近幾年我國(guó)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)得到了飛速的發(fā)展。行政事業(yè)單位在會(huì)計(jì)管理模式上也產(chǎn)生了巨大的變化，多是將相關(guān)數(shù)據(jù)以電子形式錄入和管理，這樣就能夠更好的對(duì)會(huì)計(jì)信息進(jìn)行集中化的管理，提高了管理質(zhì)量的同時(shí)也擴(kuò)大了管理的范圍，從而也加強(qiáng)了會(huì)計(jì)管理的實(shí)際作用，在工作中使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也能對(duì)會(huì)計(jì)信息出現(xiàn)的變化進(jìn)行有效的監(jiān)督和變更，提高了會(huì)計(jì)管理工作的工作效率，也為會(huì)計(jì)管理方式向現(xiàn)代化轉(zhuǎn)變提供了有利的契機(jī)。

5、財(cái)務(wù)目標(biāo)的變革。

我國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境已經(jīng)發(fā)生了重大的變化，會(huì)計(jì)工作也由盈利性質(zhì)向非盈利性質(zhì)轉(zhuǎn)變，這些都使得財(cái)務(wù)管理工作在目標(biāo)的制定上發(fā)生了重大的變化，更加靈活也更加全面，在制定財(cái)務(wù)目標(biāo)時(shí)要充分考慮到生態(tài)效益和社會(huì)效益之間的相互平衡，同時(shí)也能夠?qū)⒏喾秦?cái)務(wù)性的指標(biāo)有機(jī)融合，對(duì)政府的指出進(jìn)行了有效的優(yōu)化，使其能夠創(chuàng)造出更大的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。

二、信息技術(shù)對(duì)行政事業(yè)單位會(huì)計(jì)核算模式的影響

1、集中管理模式。

集中管理模式有其自身的特點(diǎn)，在實(shí)際的運(yùn)用中也能夠充分的體現(xiàn)出其最為重要的管理思想，這種管理模式在行政事業(yè)單位的會(huì)計(jì)核算管理工作中得以廣泛的應(yīng)用，這也得益于我國(guó)的現(xiàn)代化技術(shù)尤其是電子計(jì)算機(jī)技術(shù)的有效發(fā)展和革新，這種制度對(duì)于提高會(huì)計(jì)工作的工作效率和工作質(zhì)量有著十分重要的意義。

2、虛擬會(huì)計(jì)管理模式。

這種管理模式通常不會(huì)設(shè)立專(zhuān)門(mén)的部門(mén)對(duì)會(huì)計(jì)核算工作進(jìn)行集中管理，一般情況下是將各個(gè)部門(mén)的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行有效的統(tǒng)計(jì)和管理。

3、信息技術(shù)對(duì)會(huì)計(jì)集中管理模式的作用。

會(huì)計(jì)集中管理模式能夠在行政事業(yè)單位中得以廣泛的應(yīng)用，最重要的一個(gè)原因就是有現(xiàn)代信息技術(shù)作為強(qiáng)大的支持，這也顯示出科技對(duì)這一模式的巨大影響，以下筆者結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)對(duì)信息技術(shù)對(duì)會(huì)計(jì)的影響進(jìn)行具體的闡述。

(1)有助于提升會(huì)計(jì)工作效率。

會(huì)計(jì)集中核算模式得以順利實(shí)施，會(huì)計(jì)核算效率因網(wǎng)絡(luò)化和信息化的應(yīng)用而大大提高，工作水平大大改進(jìn)，節(jié)省了大量人力。

(2)促進(jìn)了行政秩序的有形化、法制化。

實(shí)行會(huì)計(jì)集中核算，財(cái)務(wù)集中到位，有效遏制了過(guò)去單位大手大腳花錢(qián)的習(xí)慣，降低了行政成本和費(fèi)用。會(huì)計(jì)人員借助信息技術(shù)進(jìn)行日常監(jiān)督，嚴(yán)格審核，做到了事前控制，事中監(jiān)督，堵住了管理上的漏洞，有效地遏制了不正之風(fēng)和腐敗行為的發(fā)生。

(3)有助于加強(qiáng)行政事業(yè)單位收費(fèi)管理。

實(shí)施會(huì)計(jì)集中核算前，各執(zhí)收?qǐng)?zhí)罰單位不同程度存在有“三亂”現(xiàn)象，坐收坐支現(xiàn)象也比較普遍。集中核算后，借助信息技術(shù)，對(duì)收費(fèi)項(xiàng)目、收費(fèi)程序等做出剛性規(guī)定，通過(guò)加強(qiáng)財(cái)務(wù)監(jiān)管，各單位收入直達(dá)財(cái)政專(zhuān)戶(hù)，達(dá)到科學(xué)安排、統(tǒng)一調(diào)控、監(jiān)督使用的目的。

三、信息技術(shù)對(duì)行政事業(yè)單位會(huì)計(jì)管理過(guò)程的影響

在公共財(cái)政改革前，各行政事業(yè)單位會(huì)計(jì)管理過(guò)程重點(diǎn)傾向核算層面，每年結(jié)合預(yù)算支出情況，基于一個(gè)增長(zhǎng)基數(shù)確定下年度的年度預(yù)算，年度預(yù)算經(jīng)財(cái)政部門(mén)批復(fù)后，財(cái)政部門(mén)會(huì)按期把經(jīng)費(fèi)撥付到單位的銀行存款帳戶(hù)，單位安排支出，完成支出后進(jìn)行帳務(wù)核算，按期編制財(cái)務(wù)報(bào)表和年度決算報(bào)表。單位在預(yù)算編制和支付控制方面比較簡(jiǎn)單，完成支付后進(jìn)行會(huì)計(jì)核算和出會(huì)計(jì)報(bào)表占比較大的工作量。隨著以部門(mén)預(yù)算、國(guó)庫(kù)集中支付和政府采購(gòu)為代表的公共財(cái)政改革的進(jìn)行，各行政事業(yè)單位的會(huì)計(jì)管理水平需要提高，需要把會(huì)計(jì)管理過(guò)程重點(diǎn)從事后的會(huì)計(jì)核算發(fā)展為預(yù)算編制、預(yù)算執(zhí)行、會(huì)計(jì)核算、決算幾大工作共同發(fā)展，實(shí)現(xiàn)以預(yù)算管理為主線的新型會(huì)計(jì)管理模式，這也給行政事業(yè)單位的會(huì)計(jì)電算化帶來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

1．對(duì)預(yù)算編制管理的影響。

隨著國(guó)家公共財(cái)政改革的穩(wěn)步推進(jìn)，各地區(qū)開(kāi)始逐步進(jìn)行部門(mén)預(yù)算改革，對(duì)預(yù)算單位進(jìn)行“零基預(yù)算”管理，單位根據(jù)人員、資產(chǎn)、所開(kāi)展的工作情況，結(jié)合財(cái)政部門(mén)確定的標(biāo)準(zhǔn)定額，編制預(yù)算。因此需要單位部門(mén)預(yù)算會(huì)計(jì)全面掌握單位的各方面信息，準(zhǔn)確及時(shí)編制單位的下年度預(yù)算，為單位開(kāi)展年度工作提供保障。在預(yù)算編制過(guò)程中，要細(xì)化到具體的支出科目。

2．對(duì)資金支付管理的影響。

實(shí)現(xiàn)財(cái)政國(guó)庫(kù)集中支付制度改革后，財(cái)政性資金將不再撥付到預(yù)算單位賬戶(hù)，而保留在人民銀行國(guó)庫(kù)，但不改變預(yù)算單位的財(cái)務(wù)管理和會(huì)計(jì)核算權(quán)限，在財(cái)政部門(mén)和預(yù)算單位之間形成了資金使用的制約機(jī)制，因此預(yù)算單位需要進(jìn)一步重視和支持會(huì)計(jì)管理工作，規(guī)范資金管理程序，防止違法違紀(jì)行為的發(fā)生，提高資金使用效率。預(yù)算單位需要隨時(shí)掌握預(yù)算指標(biāo)和資金支付信息，具體支付時(shí)，通過(guò)財(cái)政部門(mén)辦理支付。單位根據(jù)開(kāi)展工作的需要，按照單位的預(yù)算指標(biāo)信息，及時(shí)向財(cái)政部門(mén)申請(qǐng)支付，支付后根據(jù)財(cái)政信息系統(tǒng)反饋的信息，自動(dòng)產(chǎn)生賬務(wù)核算憑證，完成財(cái)務(wù)核算工作，極大提高了單位會(huì)計(jì)人員辦理資金支付的效率。

3．對(duì)會(huì)計(jì)核算的影響。

隨著國(guó)庫(kù)集中支付的深化，會(huì)計(jì)核算由事后的靜態(tài)核算轉(zhuǎn)為事中的動(dòng)態(tài)核算，核算業(yè)務(wù)活動(dòng)的反映由定時(shí)轉(zhuǎn)為及時(shí)，財(cái)務(wù)報(bào)表和財(cái)務(wù)報(bào)告可突破原有的會(huì)計(jì)周期限制，提供及時(shí)的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)，并向財(cái)政部門(mén)、主管部門(mén)、單位內(nèi)部各個(gè)部門(mén)及時(shí)傳遞會(huì)計(jì)核算信息、指標(biāo)執(zhí)行信息、指標(biāo)結(jié)余等信息，這極大豐富了會(huì)計(jì)信息的內(nèi)容，從而提高了會(huì)計(jì)信息的價(jià)值。財(cái)政和主管部門(mén)通過(guò)單位編制的用款計(jì)劃對(duì)資金流向進(jìn)行監(jiān)控，解決單位挪用資金不按規(guī)定用途使用資金的問(wèn)題，達(dá)到加快資金運(yùn)轉(zhuǎn)和降低資金風(fēng)險(xiǎn)和提高資金利用率的目的。

四、結(jié)語(yǔ)

第4篇：核心技術(shù)論文范文

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；信息技術(shù)；有效整合

所謂整合就是以信息技術(shù)為先導(dǎo)，以系統(tǒng)論和教育技術(shù)理論為指導(dǎo)，根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)規(guī)律而進(jìn)行的教學(xué)改革。其宗旨是通過(guò)在語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中有效地使用信息技術(shù)，來(lái)促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教師教學(xué)方式的改革。信息技術(shù)最大的優(yōu)點(diǎn)就是教學(xué)顯示的多媒體化、生動(dòng)新穎，為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓不同層次的學(xué)生都能以自己最喜歡的學(xué)習(xí)方式去進(jìn)行自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。語(yǔ)文教學(xué)正在逐步脫離傳統(tǒng)的“教師為中心”的模式，朝著生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、人機(jī)交互模式演變，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性為出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)。

信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的整合能夠促進(jìn)教育思想和教育觀念的轉(zhuǎn)變和更新，增加了作品的無(wú)限魅力，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式與教育方式的變革，使課堂變得更加的輕松和愉悅，為學(xué)生生動(dòng)、活潑、自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造新的時(shí)空，讓他們?cè)谙鄳?yīng)的意境中得到了熏陶和感染。教學(xué)媒體介入語(yǔ)文課堂拓寬了教育時(shí)空，為學(xué)生多渠道、多層次獲取知識(shí)提供了可能。只有充分發(fā)揮現(xiàn)代媒體的優(yōu)勢(shì)，跳出教材、跳出學(xué)科，注重生活中學(xué)習(xí)資源的開(kāi)發(fā)與利用，最大限度地拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容，使語(yǔ)文教學(xué)富于時(shí)代氣息，才能構(gòu)建開(kāi)放而富有活力的新型的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式。

信息技術(shù)與語(yǔ)文課程整合是指在語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，把信息技術(shù)、信息資源、信息方法和語(yǔ)文課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，以實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)，完成相應(yīng)的語(yǔ)文課程教學(xué)任務(wù)的一種新的教學(xué)方式。信息技術(shù)和語(yǔ)文學(xué)科的自身特點(diǎn)為信息技術(shù)與語(yǔ)文課程整合提供了可能，信息技術(shù)與語(yǔ)文課程整合的實(shí)質(zhì)是以信息技術(shù)解決語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)中的各種問(wèn)題。它是十分具體的，比如對(duì)語(yǔ)文基本功聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練等等。通過(guò)信息技術(shù)與語(yǔ)文課程的整合，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生用信息技術(shù)解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生用信息技術(shù)手段進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，快速提高他們的人文素質(zhì)。特別是以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)與語(yǔ)文閱讀課程的教學(xué)整合，在當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用最為廣泛，取得的教學(xué)成效也最為顯著。信息技術(shù)與語(yǔ)文課程整合，就是要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在豐富學(xué)科知識(shí)、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、優(yōu)化學(xué)生認(rèn)知、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)等方面起到了積極作用。信息技術(shù)與語(yǔ)文課程整合，可以引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，促使學(xué)生主動(dòng)去探索未知世界。

通過(guò)參與學(xué)校的信息技術(shù)與課程整合的課題研究，并結(jié)合自己這幾年在教學(xué)一線中運(yùn)用課題研究理論進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐而積累的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，對(duì)于信息技術(shù)與語(yǔ)文的整合探索研究出了一些體會(huì)。

首先重視培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)覆蓋無(wú)處不在，學(xué)生們對(duì)網(wǎng)絡(luò)充滿(mǎn)了好奇，因此我就讓學(xué)生去充分利用著豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，讓他們自主去搜集與我們課文內(nèi)容有關(guān)的資料，如作者的生平、代表作以及寫(xiě)作的時(shí)代背景等，以便能更好的理解作品主題。要注意訓(xùn)練他們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)對(duì)大量信息的快速瀏覽能力、把握文章重點(diǎn)的能力。讓他們?cè)诓粩鄬?shí)踐中掌握對(duì)信息的選擇、整理、加工和表達(dá)的能力，同時(shí)給予及時(shí)的信息評(píng)價(jià)，幫助他們信息素養(yǎng)的形成。

其次是創(chuàng)設(shè)情境，就是指即借助多媒體電腦網(wǎng)絡(luò)“創(chuàng)設(shè)情境”，營(yíng)造特定氛圍，激發(fā)學(xué)生情感，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美的感受，讓他們不受時(shí)間和空間的限制，能充分的遨游在美侖美奐的美妙的語(yǔ)文意境中。這應(yīng)該是最能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的最有效途徑，也是信息技術(shù)作用得以最好體現(xiàn)的環(huán)節(jié)。信息技術(shù)與課程整合最高的目標(biāo)就是是有效地改善學(xué)習(xí)。但這也需要老師備課時(shí)做大量的準(zhǔn)備工作，尋找合適的“整合點(diǎn)”來(lái)運(yùn)用信息技術(shù)加以展現(xiàn)情境。

第5篇：核心技術(shù)論文范文

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文教學(xué);信息技術(shù);融合

二十一世紀(jì)是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)化、虛擬化、國(guó)際化和個(gè)性化的時(shí)代。這對(duì)傳統(tǒng)教育方式既是嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),又是千載難逢的發(fā)展機(jī)遇。面對(duì)這種數(shù)字化生活環(huán)境的挑戰(zhàn),語(yǔ)文教學(xué)如何“與時(shí)俱進(jìn)”,適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展,已經(jīng)是擺在我們語(yǔ)文教師面前的一個(gè)必須面對(duì)的問(wèn)題。語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新需要信息技術(shù)的支持,語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)的整合是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的必然要求。也只有實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合,才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的教與學(xué)的雙向溝通和交流。有了現(xiàn)代信息技術(shù)的支持,語(yǔ)文教學(xué)的改革才有更寬的路子。

一、語(yǔ)文教學(xué)充分應(yīng)用信息技術(shù)的必要性

語(yǔ)文是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)學(xué)科。語(yǔ)文學(xué)科必須與信息技術(shù)緊密結(jié)合,要用信息技術(shù)來(lái)解決以往語(yǔ)文教學(xué)中難以解決好的問(wèn)題,來(lái)優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量,來(lái)推進(jìn)課程改革。

語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合,不妨從“計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)文教學(xué)”起步。但僅把計(jì)算機(jī)、電視、投影儀等個(gè)別手段當(dāng)做教學(xué)的補(bǔ)充,或僅在某個(gè)知識(shí)點(diǎn)上使用一下多媒體課件,并不是根本目的。在信息技術(shù)迅速改變著人們的行為方式、思維方式,改變著人們生存、學(xué)習(xí)、工作條件的今天,我們有必要從學(xué)科課程“融合”的高度,對(duì)信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的地位和作用給予再認(rèn)識(shí)。

信息技術(shù)在語(yǔ)文學(xué)科的充分應(yīng)用,它的目標(biāo),是根據(jù)時(shí)代的發(fā)展,根據(jù)信息技術(shù)新條件、新手段所帶來(lái)的全部可能,重新審視語(yǔ)文學(xué)科并實(shí)現(xiàn)其整體優(yōu)化。它最終解決的是全方位問(wèn)題,從語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)到教學(xué)內(nèi)容、從教學(xué)方法到考試評(píng)價(jià),都要在“融合”過(guò)程中實(shí)現(xiàn)改造。“融合”不是趕時(shí)髦,而是著眼未來(lái)的改革;也不是盲目否定以往的成果,而是把過(guò)去語(yǔ)文學(xué)科中許多該做卻做不好的事情真正做好,是讓過(guò)去一切寶貴成果得到更好的繼承發(fā)展,并真正實(shí)現(xiàn)共享。

總之,語(yǔ)文學(xué)科面對(duì)的是未來(lái)的挑戰(zhàn),是信息時(shí)代的空前機(jī)遇,是構(gòu)建新課程體系的探索;語(yǔ)文教學(xué)面對(duì)的是空前的視野,是空前拓展的豐富資源,是教學(xué)內(nèi)容的選擇和學(xué)生自主性學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)所獲得的空前便利條件。

二、語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)融合的優(yōu)越性

首先,課堂信息容量增加、密度增厚,擴(kuò)大了學(xué)生的視野。多媒體參與教學(xué)給傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)注入了新鮮的血液,多媒體信息在知識(shí)傳遞中表現(xiàn)出特有的優(yōu)勢(shì),增加了課堂教學(xué)的信息容量,擴(kuò)大了學(xué)生的視野。以圖像或音像呈現(xiàn)教學(xué)信息的媒體具有容量大、生動(dòng)、形象、直觀、接收面廣、參與性強(qiáng)的特點(diǎn),傳遞教學(xué)信息時(shí),顯示出極其豐富的表現(xiàn)力和極強(qiáng)的感染力,它能將認(rèn)識(shí)對(duì)象在大與小、虛與實(shí)、靜與動(dòng)之間相互轉(zhuǎn)化,不受空間、時(shí)間、微觀、宏觀的限制,使教學(xué)內(nèi)容所涉及的事件、現(xiàn)象、過(guò)程全部再現(xiàn)于課堂,從而擴(kuò)大了課堂教學(xué)信息的容量與密度。

其次,教學(xué)方式多樣化、復(fù)合化,加快了教學(xué)的節(jié)奏。隨著教學(xué)手段和教學(xué)方法的更新,課堂教學(xué)方式的多樣化、復(fù)合化優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)已成了大家的共識(shí)。從學(xué)生接受的角度看,語(yǔ)文教學(xué)已進(jìn)入一個(gè)視與聽(tīng)并重的“融合”時(shí)代。 在“融合”條件下,讓教學(xué)手段圖文并茂、聲形共舉以及多媒體刺激(將文字、圖片、圖表、動(dòng)畫(huà)、聲音效果、背景音樂(lè)融于一體),讓學(xué)習(xí)者視聽(tīng)并重、全方位感受信息的教學(xué)方法更符合學(xué)生的接受規(guī)律、認(rèn)知規(guī)律、學(xué)習(xí)規(guī)律,可以進(jìn)一步可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增大教學(xué)內(nèi)容的密度,加快了教學(xué)節(jié)奏,促進(jìn)教學(xué)結(jié)構(gòu)的改革。

三、語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)融合的措施

首先,發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì),激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),最大限度地激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的興趣,為質(zhì)疑、探究、創(chuàng)新提供條件。教師在制作課件時(shí),根據(jù)創(chuàng)設(shè)成功教育情境的需要,精心設(shè)計(jì)、剪輯、制作,使課件展示能充分誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次、利用現(xiàn)代信息技術(shù),引導(dǎo)學(xué)生積極探究。

1、借助多媒體手段,通過(guò)賞析詞句的訓(xùn)練在學(xué)生心中得到凸現(xiàn),情感得到了升華。

2、對(duì)于語(yǔ)文中許多學(xué)生無(wú)法感知的遙遠(yuǎn)環(huán)境,如宇宙中的天體運(yùn)動(dòng),微觀粒子的運(yùn)動(dòng)形式,通過(guò)計(jì)算機(jī)模擬技術(shù),可以形象直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前,拓寬了學(xué)生的視野,克服學(xué)生理解上的難點(diǎn)。

3、對(duì)于一些議論文、說(shuō)明文,可以將文中難以理解的部分,用淺顯的比喻或幽默的類(lèi)比,配以三級(jí)論的方法加以解說(shuō)。比如采用FLASH動(dòng)畫(huà)或三維立體圖等形式加以說(shuō)明,以克服學(xué)習(xí)和理解上的障礙。

再其次,運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),加大課堂教學(xué)容量。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中,單位時(shí)間內(nèi)傳授更多的知識(shí)受著各方面條件的限制,教師一面講課,一面板書(shū),很難最大容量地把要講的知識(shí)在四十五分鐘內(nèi)充分表現(xiàn)出來(lái)。而學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程實(shí)際是一個(gè)廣取博覽,博采眾長(zhǎng)的過(guò)程,在這一過(guò)程中,學(xué)生通過(guò)大容量的接觸知識(shí),經(jīng)過(guò)自己的分析取舍,最后形成語(yǔ)文知識(shí)的積淀。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),把互聯(lián)網(wǎng)接入課堂,可以打破上課時(shí)間的限制,穿越時(shí)間的隧道,把遠(yuǎn)古的神話(huà)拉進(jìn)課堂欣賞;可以打破空間的局限,思接千載,神游萬(wàn)里,盡覽世界奇麗風(fēng)光;可以同陶淵明一起“采菊東籬下,悠悠見(jiàn)南山”,也可以同李白一道去感嘆“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái),奔流到海不復(fù)回”。這種大量占有教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中,是不可實(shí)現(xiàn)的,而借助于現(xiàn)代信息技術(shù),則可以很容易地做到這一點(diǎn),從而加大課堂教學(xué)的容量,提高45分鐘利用效率,讓學(xué)生在45分鐘內(nèi)獲得最大量的知識(shí)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]謝傳榮《淺談多媒體技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的整合》《教學(xué)與管理》2004.8

第6篇：核心技術(shù)論文范文

近年來(lái)，信息技術(shù)與高中地理課程整合的研究在國(guó)內(nèi)取得不少成績(jī)，但問(wèn)題也不少。問(wèn)題1：理論研究多，實(shí)踐研究少。目前國(guó)內(nèi)關(guān)于信息技術(shù)與高中地理課程整合的大多都是純理論知識(shí)，而這些都是專(zhuān)家學(xué)者和高校的著名教授研究的，但是這些純理論知識(shí)對(duì)高中地理教師的實(shí)際教學(xué)指導(dǎo)無(wú)實(shí)際意義。高中地理的特點(diǎn)是整體性和區(qū)域性。關(guān)于具體到信息技術(shù)與高中地理課程整合的理論依據(jù)很少，盡管信息技術(shù)與高中地理課程整合的研究多為理論類(lèi)。高中地理教師對(duì)信息技術(shù)與高中地理課程整合的理解存在局限性，一般都停留在信息技術(shù)與高中地理課程整合形式上，沒(méi)有真正的做到信息技術(shù)與高中地理課程整合。大多數(shù)地理教師只是把信息技術(shù)與高中地理課程整合看作是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，誤解了信息技術(shù)與高中地理課程整合，認(rèn)為只要在課堂上運(yùn)用了多媒體就是信息技術(shù)與高中地理課程整合，這種錯(cuò)誤的看法有部分是因?yàn)榈乩碓诟咧袑W(xué)校的地位不太受重視和地理教師幾乎沒(méi)有外出去參加先進(jìn)理論培訓(xùn)，使信息技術(shù)與高中地理課程整合的實(shí)施離理論上理想效果偏差很遠(yuǎn)。同時(shí)大多數(shù)高中地理教師不清楚信息技術(shù)與高中地理阿的目的，只是覺(jué)得應(yīng)用信息技術(shù)是一種時(shí)尚，或是為了完成學(xué)校下達(dá)的任務(wù)。當(dāng)然還有其他原因，比如高中教師沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的研究經(jīng)費(fèi)和時(shí)間，學(xué)校追求升學(xué)率。

二、信息技術(shù)與高中地理課程整合對(duì)高中地理產(chǎn)生的影響

1.信息技術(shù)與高中地理課程整合可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的好奇心，擁有傳統(tǒng)教學(xué)模式不可模擬的優(yōu)勢(shì)及特點(diǎn)。動(dòng)態(tài)的圖片及聲音有助于提高學(xué)生的觀察能力和形象思維能力。

2.信息技術(shù)與高中地理課程整合可以提高教學(xué)的質(zhì)量，是因?yàn)檫\(yùn)用信息技術(shù)可以突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、化解難點(diǎn)。地理事物的演變過(guò)程和某些特殊的地理現(xiàn)象屬于高中地理知識(shí)的重難點(diǎn)，高中教師運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)手段板書(shū)、畫(huà)圖很難讓學(xué)生理解這其中知識(shí)的深?yuàn)W，而采用信息技術(shù)可以運(yùn)用動(dòng)畫(huà)把地理事物的演變過(guò)程變的現(xiàn)象化，增強(qiáng)了教學(xué)的立體感和動(dòng)態(tài)感。

3.信息技術(shù)與高中地理課程整合可以提高課堂的效率和增加課堂的容量，是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)高中地理教師通過(guò)板書(shū)，畫(huà)圖浪費(fèi)很多的課堂時(shí)間，而信息技術(shù)讓高中地理教師可以以課件的形式全面展示課堂內(nèi)容，既為教師上課節(jié)省時(shí)間又助于學(xué)生集中注意力聽(tīng)講，同時(shí)教師利用信息技術(shù)可以為學(xué)生提供更多的資料，拓展學(xué)生的知識(shí)面。課堂上，教師有更多的時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行交流，向?qū)W生提供多樣的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，使學(xué)生的地理學(xué)習(xí)不僅僅局限于課本知識(shí)，重要的是拓展學(xué)生的思維能力。

4.信息技術(shù)與高中地理課程整合可以提高學(xué)生的讀圖能力，應(yīng)用地圖的能力。地理的學(xué)習(xí)最主要的是使學(xué)生能夠看懂圖和應(yīng)用地圖，從而提高地理思維能力。傳統(tǒng)的教學(xué)是老師根據(jù)課本現(xiàn)有的地圖或是通過(guò)掛圖進(jìn)行講解或是在黑板上畫(huà)圖但不精確不規(guī)范，這些教學(xué)方法讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)吃力，同時(shí)教師也浪費(fèi)了時(shí)間和精力。采用信息技術(shù)可以把地圖里的地理現(xiàn)象直觀的展示在學(xué)生面前，使學(xué)生一目了然。信息技術(shù)不僅可以把地圖放大或縮小和移動(dòng)，而且可以提高地圖的清晰度和區(qū)分度。教師在這種新的教學(xué)模式下就可以提高學(xué)生的讀圖和應(yīng)用地圖的能力。

三、信息技術(shù)與高中地理課程整合目前存在的問(wèn)題

1.學(xué)校的硬件設(shè)施發(fā)展不平衡。尤其是一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，沒(méi)有經(jīng)濟(jì)能力配置好的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，部分學(xué)校甚至沒(méi)有配置電腦教室。如果連基礎(chǔ)的硬件設(shè)施都沒(méi)有，談何信息技術(shù)與高中地理課程整合。

2.信息技術(shù)學(xué)科在大多數(shù)學(xué)校不受重視。現(xiàn)在學(xué)校都追求升學(xué)率，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)成為學(xué)校關(guān)注的問(wèn)題，信息技術(shù)學(xué)科不是高考的考試科目，學(xué)校不重視，學(xué)生自然認(rèn)為信息技術(shù)課學(xué)好無(wú)所謂。

3.師資力量不足。

4.信息技術(shù)與高中地理課程整合的資源不足。

5.對(duì)整合的認(rèn)識(shí)不深。

四、信息技術(shù)與高中地理課程整合的對(duì)策

對(duì)于整合的認(rèn)識(shí)不深的問(wèn)題可以采用不同地區(qū)分層次分步驟實(shí)施信息技術(shù)與高中地理課程整合。信息技術(shù)與地理創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)興趣的整合。運(yùn)用信息技術(shù)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力。

五、結(jié)語(yǔ)

第7篇：核心技術(shù)論文范文

關(guān)鍵詞:信息技術(shù) 語(yǔ)文 整合

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和信息技術(shù)應(yīng)用的普及,在教育教學(xué)過(guò)程中,引進(jìn)和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù),實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的信息化、教學(xué)過(guò)程的策略化、教學(xué)手段的現(xiàn)代化和教學(xué)資源的網(wǎng)絡(luò)化,更好地提升育人質(zhì)量,促成學(xué)生身心素質(zhì)的全面發(fā)展,已經(jīng)成為教育戰(zhàn)線大勢(shì)所趨。把信息技術(shù)融入到課程教學(xué)中,也就是指教師在課程教學(xué)過(guò)程中能把信息資源、人力資源和課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合,并把它作為課程教學(xué)一種新方式。對(duì)這種“整合”教學(xué)方式的研究和實(shí)施將會(huì)對(duì)中學(xué)生探究性學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性的發(fā)揮、綜合實(shí)踐能力的提高創(chuàng)設(shè)良好的基礎(chǔ),使中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)朝著特色、個(gè)性的教學(xué)方向發(fā)展。本文就信息技術(shù)與中學(xué)語(yǔ)文課程整合的幾點(diǎn)思考及研究、實(shí)踐,作一些初步的探討。

就我所了解的情況而言,我同意教育界權(quán)威人士的“雙翼齊飛”的意見(jiàn),即一翼是網(wǎng)絡(luò),一翼是多媒體。

一、語(yǔ)文教師要充分重視“網(wǎng)絡(luò)”這一嶄新載體的作用

1、讓學(xué)生的個(gè)性得以充分展示。傳統(tǒng)作文教學(xué)受條件限制,作文指導(dǎo)或訓(xùn)練往往針對(duì)性不強(qiáng),課堂往往是極個(gè)別寫(xiě)作精英巡展的舞臺(tái),或者是對(duì)極個(gè)別學(xué)生進(jìn)行解剖的實(shí)驗(yàn)室。然而網(wǎng)絡(luò)卻打破了這種局限,給了每個(gè)人亮出自我、展示自我的空間。所有參加實(shí)驗(yàn)的學(xué)生,每人都有機(jī)會(huì)露臉,每人都能得到老師和同學(xué)的欣賞、贊美、鼓勵(lì)、鞭策!他們?cè)谶@里深切感受到自己的獨(dú)立存在,增強(qiáng)了在線寫(xiě)作的自信,從而最大限度地發(fā)揮出寫(xiě)作的積極性,特別是強(qiáng)烈激發(fā)了平時(shí)課堂作文中“名不見(jiàn)經(jīng)傳”者的創(chuàng)作熱情。在這里常常看到寫(xiě)作新人浮出水面,看到他們一發(fā)不可收的“激情大寫(xiě)意”。

2、網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)交互性強(qiáng),能使學(xué)生和家長(zhǎng)都能參與交流。作文是一個(gè)情動(dòng)于心而發(fā)之于文的過(guò)程。動(dòng)情才能動(dòng)筆,動(dòng)情才能投入,動(dòng)情才能動(dòng)人。當(dāng)師生交互、生生交互構(gòu)成一個(gè)輕松和諧的“場(chǎng)”時(shí),這個(gè)實(shí)驗(yàn)基地就成了一個(gè)富含智力和與非智力因素的“交流基地”。當(dāng)老師為充滿(mǎn)才情的文章及時(shí)送上贊美,被賞識(shí)者常常激情高漲,一發(fā)而不可收拾;當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)文章問(wèn)題,提出建議,修改稿總會(huì)在第一時(shí)間傳來(lái);當(dāng)老師把平凡文章的閃光之處大加肯定時(shí),不少人會(huì)除去自卑,增強(qiáng)知信,力求篇篇作文有亮點(diǎn)。學(xué)生可以隨時(shí)感受著老師的關(guān)注,他們對(duì)自己的寫(xiě)作就更充滿(mǎn)期待。效果特別突出的是網(wǎng)絡(luò)作文將作文教學(xué)活動(dòng)延伸到了師生之外,不斷有學(xué)生家長(zhǎng)跟隨學(xué)生一起瀏覽網(wǎng)絡(luò)作文;有的家長(zhǎng)與孩子一起選擇有價(jià)值的文章,及時(shí)擴(kuò)充內(nèi)容;有的幫孩子保存作品,增強(qiáng)孩子的成就感;有的看到孩子文章獲得高度贊賞,立刻下載,復(fù)印出來(lái)供全家及親朋和欣賞。這些不僅加強(qiáng)了學(xué)生與教師的聯(lián)系,而且緊緊聯(lián)系著學(xué)生周?chē)娜巳?包括遠(yuǎn)在千里之外的家長(zhǎng)和親朋。

二、對(duì)語(yǔ)文的多媒體教學(xué)要給以足夠關(guān)注

在網(wǎng)絡(luò)普及這前,電化教學(xué)主要指多媒體教學(xué)――即運(yùn)用多媒體“課件”來(lái)進(jìn)行教學(xué)。所謂課件,也大多是用PPT或網(wǎng)頁(yè)等工具制作的利用多種媒體素材輔助“講課”的軟件。這種課件主要用于課堂演示,目的是使學(xué)生對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)獲得直觀認(rèn)識(shí),或?qū)δ撤N情境獲得形象感受。但很長(zhǎng)一段時(shí)間,人們總是覺(jué)得借助多媒體的直觀演示來(lái)教語(yǔ)文,似乎有點(diǎn)像把詩(shī)歌鑒賞變成畫(huà)片欣賞、把小說(shuō)教學(xué)變成看電影,有多大必要呢?這種疑問(wèn),顯然與語(yǔ)文學(xué)科的多媒體教學(xué)的啟動(dòng)較緩不無(wú)關(guān)系。

人們逐漸發(fā)現(xiàn),多媒體的功能其實(shí)也并不僅是直觀演示。比如,當(dāng)一個(gè)關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句或一段重要文字,不管是在教師講授還是在學(xué)生發(fā)言時(shí),倘若及時(shí)醒目地出現(xiàn)在大家眼前,這種視聽(tīng)結(jié)合的強(qiáng)化,不正是提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量所十分需要的嗎?也許有的人會(huì)說(shuō),這豈不是與在黑板上寫(xiě)板書(shū)一樣嗎?應(yīng)當(dāng)說(shuō),有時(shí)差不多,但有時(shí)絕不是板書(shū)代替得了的。因?yàn)榘鍟?shū)容量有限,呈現(xiàn)方式單一,所以即使是文本的展現(xiàn),板書(shū)與多媒體的作用也不可同日而語(yǔ)。文字形態(tài)、關(guān)鍵性文字的出現(xiàn)方式、出現(xiàn)位置、或按需要次第呈現(xiàn)、或反復(fù)出現(xiàn)、或及時(shí)隱藏――也就是說(shuō),僅就文本呈現(xiàn)這一點(diǎn)而言,怎樣利用視聽(tīng)結(jié)合效應(yīng)來(lái)培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣,多媒體的功能就還有極大的用武之地有待開(kāi)發(fā)。退一步,就說(shuō)是形象化的演示吧,對(duì)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō),“適時(shí)”地使用一些精美畫(huà)面、模擬動(dòng)畫(huà),穿插一些表演的片段,也往往是非常有益的。

總之,教師教育思想、教學(xué)手段的變化,必然導(dǎo)致教學(xué)模式的變化,教師應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)際,或采用單機(jī)教學(xué),或采用多機(jī)教學(xué),或多種教學(xué)手段同時(shí)使用,注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用,注意對(duì)教材的挖掘,注意激發(fā)學(xué)生的興趣,注意引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),組織學(xué)生深入到學(xué)習(xí)過(guò)程中去思考探究,使學(xué)生在生動(dòng)活潑的氛圍中愉快而自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí),讓學(xué)生能最大限度地發(fā)揮其積極性,主動(dòng)性。倡導(dǎo)和探索信息技術(shù)和語(yǔ)文課程整和的教學(xué),對(duì)于發(fā)展學(xué)生的信息素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義,是信息技術(shù)課程和語(yǔ)文課程雙贏的一種教學(xué)模式。信息技術(shù)與課程的融合,必將對(duì)教育的發(fā)展起到推波助瀾的作用,定會(huì)使我國(guó)的教育事業(yè)欣欣向榮、蓬勃發(fā)展!

參考文獻(xiàn):

1、何克抗、黎加厚等人在中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)2004年年會(huì)上的報(bào)告

2、《網(wǎng)絡(luò)科技時(shí)代》2002年第1、2期《課程整合的內(nèi)涵與功能》、《課程整合的操作策略》

3、肖川:《新課程與學(xué)習(xí)方式變革》,載《中國(guó)教育報(bào)》,2002.6.1

第8篇：核心技術(shù)論文范文

培養(yǎng)學(xué)生的思維是數(shù)學(xué)教學(xué)的核心目的。思維能力的培養(yǎng)并不是一蹴而就的，它需要一個(gè)“實(shí)踐——認(rèn)識(shí)——再實(shí)踐——再認(rèn)識(shí)”的過(guò)程。信息技術(shù)的學(xué)習(xí)與操作技術(shù)都是如此，都需要不斷的進(jìn)行實(shí)踐、認(rèn)識(shí)。小學(xué)生們由于他們的年齡特點(diǎn)與知識(shí)基礎(chǔ)的限制，使得在消息階段的信息技術(shù)的教學(xué)主要就是為他們打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)有著緊密的聯(lián)系，有時(shí)候信息技術(shù)上遇到的問(wèn)題需要應(yīng)用到數(shù)學(xué)的知識(shí)來(lái)進(jìn)行解決。這就需要在數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，幫助學(xué)生們來(lái)掃清這種障礙。而在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，利用信息技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)出比傳統(tǒng)教學(xué)更加豐富多彩的更加具有啟發(fā)性的教訓(xùn)情景。能夠讓數(shù)學(xué)教學(xué)方式變得靈活多變。通過(guò)挖掘信息技術(shù)課程與數(shù)學(xué)課之間的聯(lián)系，用學(xué)生身邊實(shí)實(shí)在在的事實(shí)去激發(fā)他們對(duì)信息技術(shù)課與數(shù)學(xué)課的濃厚興趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生們分析、解決問(wèn)題的能力。例如在教授“畫(huà)筆”的時(shí)候，可以針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課中的“圖形”內(nèi)容，設(shè)計(jì)讓學(xué)生畫(huà)“矩形”、“畫(huà)圓”等任務(wù)。數(shù)學(xué)教師可以在課堂上使用信息技術(shù)使得抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加的形象生動(dòng)。例如在教學(xué)“長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形”時(shí)需要讓學(xué)生們對(duì)長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，能夠正確的掌握他們的特點(diǎn)。通過(guò)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，讓他們學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。為了能夠與學(xué)生進(jìn)行更好的互動(dòng)，此時(shí)數(shù)學(xué)教師可以設(shè)計(jì)這樣的一個(gè)互動(dòng)游戲進(jìn)行教學(xué)，那就是拼圖游戲，通過(guò)電腦給出一些三角形、四邊形及其他認(rèn)識(shí)的圖形，學(xué)生可隨意拖曳圖形拼出形狀各異的美麗圖案，然后在利用多媒體演示、交流自己的作品。

二、信息技術(shù)課與語(yǔ)文學(xué)科的整合

語(yǔ)言是一種十分重要的工具，它是人類(lèi)文化組成的重要部分，因此它既具備了工具性又具備了人文性這兩個(gè)特點(diǎn)。在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中有有著明確的指示。因此，在語(yǔ)文課的教學(xué)中不管是先實(shí)現(xiàn)工具性目標(biāo)，后補(bǔ)充人文性?xún)?nèi)容，還是先突出人文性，而后加強(qiáng)工具性。這兩種做法都是不妥當(dāng)?shù)摹９ぞ咝耘c人文性的高度統(tǒng)一才是語(yǔ)文課程應(yīng)該爭(zhēng)取的目標(biāo)，也是完全可以實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。利用信息技術(shù)可以與語(yǔ)文學(xué)科中的閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際都能夠進(jìn)行很好的整合，并有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。同時(shí)也能夠在信息技術(shù)的教學(xué)中滲透人文教育。在小學(xué)的語(yǔ)文課本中有很多的語(yǔ)言?xún)?yōu)美的課文。信息技術(shù)教師可以參考語(yǔ)文課本上的內(nèi)容，將一些合適的放入到練習(xí)中去。例如在指法與打字練習(xí)是一個(gè)比較枯燥的過(guò)程。為了讓這個(gè)過(guò)程可以變得更加有趣味，可以在適當(dāng)?shù)募尤胄∮螒虻耐瑫r(shí)，與語(yǔ)文學(xué)科相結(jié)合。從語(yǔ)文課本中選取那些學(xué)生比較感興趣的小故事等內(nèi)容作為練習(xí)的內(nèi)容，將這些內(nèi)容錄入電腦中，共同參閱欣賞相結(jié)合,再加以適當(dāng)?shù)囊辍＿@樣不僅僅讓學(xué)生們鞏固了語(yǔ)文課文，同時(shí)還提升了他們對(duì)于信息技術(shù)課的興趣，還達(dá)到了在信息技術(shù)教學(xué)中滲透人文素質(zhì)教育的目的，可謂是一舉多得。

三、信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科的整合

現(xiàn)在很多英語(yǔ)教師都在使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，不僅用多媒體制作課件，還利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。這些都是信息技術(shù)應(yīng)用在英語(yǔ)教學(xué)中。那么又如何在信息技術(shù)課上融合英語(yǔ)呢？從計(jì)算機(jī)的誕生、成長(zhǎng)的歷史以及軟件技術(shù)的發(fā)展過(guò)程來(lái)看，計(jì)算機(jī)對(duì)于我國(guó)來(lái)說(shuō)是一個(gè)外來(lái)品。雖然現(xiàn)在已經(jīng)漢化，但是在很多時(shí)候仍然離不開(kāi)英語(yǔ)會(huì)遇到英語(yǔ)。因此，信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科進(jìn)行整合也是一種必然。在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)的時(shí)候有很多地方可以滲透英語(yǔ)知識(shí)，特別是在英語(yǔ)閱讀、詞匯學(xué)習(xí)、以及聽(tīng)力練習(xí)方面。如上面所說(shuō)，可以在枯燥的指法練習(xí)上加入一些有趣的簡(jiǎn)單的英語(yǔ)小故事、童話(huà)等。這樣做可以增加學(xué)生們的英語(yǔ)閱讀量，拓寬他們的視野，同時(shí)還能夠增加詞匯量。在信息技術(shù)的教學(xué)過(guò)程中，有很多時(shí)候都會(huì)遇到一些用英語(yǔ)表述的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，教師可以為學(xué)生們盡量的解釋清楚。例如在教學(xué)excel軟件的時(shí)候，學(xué)生們肯定會(huì)想“excel這個(gè)詞是什么意思？沒(méi)有學(xué)過(guò)啊。”這個(gè)時(shí)候教師完全可以借助機(jī)會(huì)為學(xué)生們解釋相關(guān)的術(shù)語(yǔ)的意思。

第9篇：核心技術(shù)論文范文

關(guān)鍵詞：風(fēng)險(xiǎn)投資高新技術(shù)信任約束

風(fēng)險(xiǎn)投資往往把高新技術(shù)作為主要投資對(duì)象。在美國(guó)，70%以上的風(fēng)險(xiǎn)資本投資于高新技術(shù)領(lǐng)域，即一方需要以對(duì)方作支撐。不過(guò)，如果雙方不信任，這種支撐就無(wú)從談起，不幸的是雙方都有機(jī)會(huì)主義傾向。為此，需要引入另外的第三方利用信任約束機(jī)制、約束力量搭建高新技術(shù)、風(fēng)險(xiǎn)投資的信任橋梁，為雙方的融合準(zhǔn)備必要條件。

針對(duì)風(fēng)險(xiǎn)投資與高新技術(shù)雙方的機(jī)會(huì)主義傾向，本文提出了利用風(fēng)險(xiǎn)資本網(wǎng)絡(luò)、高新技術(shù)評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò)、大學(xué)及研究機(jī)構(gòu)的附屬中介等約束形式，來(lái)約束雙方守信。

1基于風(fēng)險(xiǎn)投資網(wǎng)絡(luò)的中介

風(fēng)險(xiǎn)資本與高新技術(shù)都是各自領(lǐng)域的尖端分子，他們的數(shù)量并不多，靠常規(guī)的渠道與途徑難以使他們相遇，因此為他們構(gòu)筑一定的網(wǎng)絡(luò)是十分必要的。這里首先考慮將風(fēng)險(xiǎn)資本結(jié)成網(wǎng)絡(luò)，而高新技術(shù)擁有方則以單方存在為特征。

風(fēng)險(xiǎn)資本網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)綜合了市場(chǎng)交易和企業(yè)科層組織的優(yōu)點(diǎn)，可以使得外部的技術(shù)與其交易時(shí)，費(fèi)用最低。網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的存在，本身形成了一個(gè)需求高新技術(shù)的人際圈，不論技術(shù)擁有方是否自私和機(jī)會(huì)主義傾向是否嚴(yán)重，只要他有足夠的理性，在交易費(fèi)用最低的大環(huán)境中，他不可能不善于學(xué)習(xí)而重復(fù)使用欺騙策略到處碰壁。技術(shù)交易中一次失敗可歸為技術(shù)復(fù)雜，兩次失敗還可以找到客觀理由，三次失敗就難寄托于客觀了。不論技術(shù)方是否誠(chéng)實(shí)，第四次交易恐怕因?yàn)槭聦?shí)上表現(xiàn)出來(lái)的不可能成交跡象而阻斷最后的交易機(jī)會(huì)。人的理性使得人能夠從失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。交易因?yàn)椴徽\(chéng)實(shí)導(dǎo)致失敗而使下次交易變得誠(chéng)實(shí)，交易因?yàn)橐獌r(jià)太高時(shí)則使下次交易要價(jià)低。

不過(guò)，誠(chéng)實(shí)交易與欺詐交易的記錄都需要通過(guò)適當(dāng)?shù)男畔⑴冻鰜?lái)，只有這樣才能對(duì)誠(chéng)實(shí)者形成利得，對(duì)欺詐者形成威脅。也正是利得與威脅誘使雙方合作。這時(shí)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為信息能不能夠得到及時(shí)披露。目前，我國(guó)信用體系建設(shè)才剛剛起步，信用信息的披露尚需時(shí)日。但即使在我國(guó)信用體系缺失的情況下，仍然可以在風(fēng)險(xiǎn)資本圈內(nèi)進(jìn)行信息記錄和披露。因?yàn)檫@個(gè)圈子較小，比較容易做到。

必須說(shuō)明的是，這里的網(wǎng)絡(luò)是基于創(chuàng)業(yè)投資企業(yè)和創(chuàng)業(yè)企業(yè)嵌入在一個(gè)社會(huì)關(guān)系至關(guān)重要的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)中來(lái)研究問(wèn)題的。另外，它與囚徒困境理論中的“團(tuán)體”不同。囚徒困境中的團(tuán)體與團(tuán)體交易仍是雙方可以簡(jiǎn)化為兩個(gè)個(gè)體的交易雙方，雙方各自約束其成員，形成利得與威脅；而這里的網(wǎng)絡(luò)則是多個(gè)簇團(tuán)的多個(gè)風(fēng)險(xiǎn)資本方，并由單一的技術(shù)擁有方與之構(gòu)成交易方，單一的技術(shù)方可方便地游移于網(wǎng)絡(luò)中。風(fēng)險(xiǎn)投資簇團(tuán)靠提供公正、客觀的信息來(lái)對(duì)技術(shù)方形成利得與威脅。

2基于高新技術(shù)網(wǎng)絡(luò)的中介

將高新技術(shù)擁有方聯(lián)合起來(lái)歸屬成為一個(gè)團(tuán)體是有困難的，但一旦解決了這個(gè)問(wèn)題，高新技術(shù)就可以利用團(tuán)體中專(zhuān)家的力量盡量將技術(shù)信息以可懂的語(yǔ)言轉(zhuǎn)達(dá)給有意向的風(fēng)險(xiǎn)資本，并以團(tuán)體信譽(yù)保證客觀準(zhǔn)確；一旦解決了這個(gè)問(wèn)題，就可使得交易過(guò)程與程序盡可能的規(guī)范。在我國(guó)許多地方建立了技術(shù)產(chǎn)權(quán)交易所，雖然其成立的初衷是以處置國(guó)有資產(chǎn)為主要目的，但它也進(jìn)行技術(shù)產(chǎn)權(quán)交易，并占有一定的份額。高新技術(shù)與風(fēng)險(xiǎn)資本自然可以利用這一場(chǎng)所進(jìn)行交易。

將高新技術(shù)擁有方聯(lián)合起來(lái)組成一個(gè)團(tuán)體比較困難，我們可借助于技術(shù)中介機(jī)構(gòu)作為過(guò)渡媒介。下面將說(shuō)明這種方法的可行性。

創(chuàng)業(yè)投資家會(huì)把創(chuàng)業(yè)企業(yè)家有規(guī)律地提供信息視為投資協(xié)議中公正的表現(xiàn)，進(jìn)而會(huì)更加信任創(chuàng)業(yè)企業(yè)家。從信息不對(duì)稱(chēng)的角度上看，高新技術(shù)擁有方相當(dāng)于創(chuàng)業(yè)企業(yè)家，創(chuàng)業(yè)投資家就是本文所指的風(fēng)險(xiǎn)資本方，為加強(qiáng)風(fēng)險(xiǎn)資本與高新技術(shù)的信任融合，高新技術(shù)方能夠有規(guī)律地向有權(quán)威影響力的政府部門(mén)、專(zhuān)利事務(wù)管理部門(mén)和有信譽(yù)、信用的民間團(tuán)體提供信息，以求對(duì)技術(shù)信息的公平、公正認(rèn)可，則可大大加強(qiáng)風(fēng)險(xiǎn)資本的信任度。高新技術(shù)擁有方只要及時(shí)地與它們充分地溝通并把正面的反饋及時(shí)公之于世，把不利的反饋?zhàn)鳛楦倪M(jìn)工作的動(dòng)力并進(jìn)行整改，最終求得機(jī)構(gòu)的認(rèn)可，求得社會(huì)的認(rèn)可，此時(shí)的高新技術(shù)擁有方就有了信譽(yù)，有了信譽(yù)就會(huì)有信任。

至此，現(xiàn)在的信任問(wèn)題就轉(zhuǎn)化為是否有好的中介機(jī)構(gòu)來(lái)支撐的問(wèn)題。這一問(wèn)題在發(fā)達(dá)國(guó)家解決得比較好，在發(fā)展中國(guó)家還是一個(gè)問(wèn)題。

3附屬中介

附屬中介納入學(xué)術(shù)研究視野只是近一兩年的事，他源于對(duì)現(xiàn)行政策的深入研究。

純粹依靠市場(chǎng)的力量來(lái)促成高新技術(shù)與風(fēng)險(xiǎn)資本的融合，其過(guò)程是漫長(zhǎng)的。為了縮短、加快其過(guò)程，西方國(guó)家在幾十年的實(shí)踐中，一直沿著兩條路線來(lái)進(jìn)行政策扶持與推進(jìn)。一是重新界定與分配知識(shí)產(chǎn)權(quán)，如政府允許大學(xué)擁有受到公共財(cái)政資助的研究成果的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，從而激勵(lì)大學(xué)進(jìn)行研究成果的商業(yè)化運(yùn)作，其中當(dāng)然包括有效的促進(jìn)高新技術(shù)與風(fēng)險(xiǎn)融合的有效手段。二是對(duì)大學(xué)、研究機(jī)構(gòu)的技術(shù)轉(zhuǎn)讓活動(dòng)直接進(jìn)行財(cái)政補(bǔ)貼，財(cái)政補(bǔ)貼主要用于加強(qiáng)融合資本與技術(shù)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)及融合過(guò)程費(fèi)用。

受惠于上述政策的研究機(jī)構(gòu)（含大型企業(yè)的研究機(jī)構(gòu)、政府及私人研究機(jī)構(gòu)）、大學(xué)及非贏利組織不但進(jìn)行科學(xué)研究、試驗(yàn)及應(yīng)用于開(kāi)發(fā)研究，成為生產(chǎn)技術(shù)、提供技術(shù)的主體，而且還成立了技術(shù)轉(zhuǎn)讓辦公室來(lái)轉(zhuǎn)讓其母體的技術(shù)成果。

高新技術(shù)表現(xiàn)為技術(shù)尖端，運(yùn)用該技術(shù)所提供的產(chǎn)品與服務(wù)中，應(yīng)用了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)前沿成果；高新技術(shù)還表現(xiàn)為相對(duì)于市場(chǎng)是新的，填補(bǔ)了市場(chǎng)空白。高新技術(shù)產(chǎn)品中應(yīng)用的技術(shù)距離科學(xué)前沿越近，越能稱(chēng)其高；填補(bǔ)市場(chǎng)空白越大，越能稱(chēng)其新。具有上述特征的高新技術(shù)主要從大學(xué)及公立和私立研究機(jī)構(gòu)中產(chǎn)生，它們生產(chǎn)、提供的技術(shù)代表了時(shí)尚、尖端，沒(méi)有比它們自己設(shè)立技術(shù)轉(zhuǎn)讓辦公室來(lái)轉(zhuǎn)化自己的技術(shù)更為快捷的途徑了。此時(shí)的技術(shù)轉(zhuǎn)讓辦公室介于科學(xué)家——技術(shù)提供者、技術(shù)擁有方及外部的潛在購(gòu)買(mǎi)者——風(fēng)險(xiǎn)資本方之間。因?yàn)樗皇仟?dú)立的主體，故我們稱(chēng)其為附屬中介。

雖然是中介，這里仍然遇到了信息不對(duì)稱(chēng)的問(wèn)題。因?yàn)楦咝录夹g(shù)的專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)，知識(shí)密集，對(duì)其進(jìn)行技術(shù)評(píng)審與市場(chǎng)評(píng)估時(shí)所需要的人力資源應(yīng)當(dāng)具有高度的專(zhuān)業(yè)性，而且技術(shù)越時(shí)尚、越前沿，越難找到相應(yīng)的評(píng)估資源。從另一角度看，技術(shù)越復(fù)雜，后續(xù)交易與仿冒性越差，因而導(dǎo)致的評(píng)估固定費(fèi)用越大，這對(duì)種子風(fēng)險(xiǎn)投資來(lái)說(shuō)往往難以承受，技術(shù)與資本的融合往往以失敗而告終。

這種融合的失敗在于技術(shù)擁有方的技術(shù)專(zhuān)屬性太強(qiáng)，信息的私密性太強(qiáng)，而資本方作為受讓者消化吸收能力差而導(dǎo)致交易成本的升高。有鑒于此，我們期望有一個(gè)身兼二任的機(jī)構(gòu)，一方面替技術(shù)提供者進(jìn)行知識(shí)解碼；另一方面站在資本方的角度進(jìn)行技術(shù)市場(chǎng)機(jī)會(huì)辯識(shí)，這個(gè)機(jī)構(gòu)就是大學(xué)及研究機(jī)構(gòu)的技術(shù)轉(zhuǎn)讓辦公室。一所大學(xué)或一個(gè)研究機(jī)構(gòu)一般有其相對(duì)明顯的研究方向，集中其專(zhuān)業(yè)力量來(lái)進(jìn)行上述工作，不但可行，而且成本低，具有規(guī)模效應(yīng)，如果承攬外部評(píng)估，規(guī)模效應(yīng)更大。

關(guān)于技術(shù)的專(zhuān)屬性與信息的私密性，許多有價(jià)值的信息，大學(xué)及研究機(jī)構(gòu)是可以方便獲取的。如研究者的特點(diǎn)、特征（強(qiáng)項(xiàng)、弱項(xiàng)）、項(xiàng)目的研究計(jì)劃、研究路線、研究目標(biāo)與預(yù)期成果、研究者的時(shí)間投入與承諾、階段任務(wù)與成果，甚至將來(lái)的市場(chǎng)潛力預(yù)估等都是可以獲得的。另外，技術(shù)轉(zhuǎn)讓辦公室與研究者的長(zhǎng)期合作也減弱了研究者保留信息與采取機(jī)會(huì)主義態(tài)度的可能性。不過(guò)，許多情況下，研究者本人不是一個(gè)可靠的、有效的評(píng)估者，但是這可以從研究者與大學(xué)、研究機(jī)構(gòu)的關(guān)系、業(yè)績(jī)記錄、學(xué)術(shù)聲望及所在研究小組或集體的技術(shù)成就和聲望中得到印證。總之，技術(shù)轉(zhuǎn)讓辦公室與所屬母體的信息共享可以減少機(jī)會(huì)主義的傾向，從而有比較好的轉(zhuǎn)讓效果。

關(guān)于技術(shù)市場(chǎng)機(jī)會(huì)辨識(shí)，技術(shù)轉(zhuǎn)讓辦公室可以憑借其母體整體的技術(shù)人力資源來(lái)完成任務(wù)。因?yàn)樗梢苑奖愕匕磳?zhuān)業(yè)、按類(lèi)別組成相應(yīng)的小組，即使自身力量不夠，也可以方便地利用專(zhuān)業(yè)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)外請(qǐng)專(zhuān)家參與評(píng)估。

由于事實(shí)上的技術(shù)轉(zhuǎn)讓辦公室與科學(xué)家、教授、研究者之間的委托關(guān)系，這又產(chǎn)生了附屬中介所特有的委托問(wèn)題。主要是披露給辦公室的信息質(zhì)量不高，或是信息有所保留，或是成果距離商業(yè)化的進(jìn)程太遙遠(yuǎn)，甚至逆向選擇的情況。只不過(guò)辦公室有上述優(yōu)勢(shì)，問(wèn)題相對(duì)好解決。為了更好地解決此類(lèi)問(wèn)題，可考慮簡(jiǎn)化大學(xué)、研究機(jī)構(gòu)學(xué)術(shù)交流的科層管理層次，使之趨向扁平化（這并不意味著要改變其整個(gè)的管理結(jié)構(gòu)，只是學(xué)術(shù)交流層次上的），讓信息的流動(dòng)更容易、更有效率。不過(guò)，這又引起了另外一個(gè)問(wèn)題，即如何保證技術(shù)資料的私密性，它需要完善的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)，即法律、法規(guī)、制度及其執(zhí)行。談到法律問(wèn)題，還必須注意到：技術(shù)轉(zhuǎn)讓辦公室是一個(gè)非獨(dú)立機(jī)構(gòu)，在法律、法規(guī)健全的環(huán)境里，才能有效防止委托的合謀。

技術(shù)轉(zhuǎn)讓辦公室還必須激勵(lì)科學(xué)家、教授、研究者向其披露有用信息。一是因?yàn)檠芯空邔?duì)技術(shù)市場(chǎng)潛力的評(píng)估能力不夠，導(dǎo)致不向辦公室披露有關(guān)信息。二是由于研究者出于自身利益與前途的考慮而不披露。中外的研究者的聲望與待遇和自己的研究成果的數(shù)量與質(zhì)量息息相關(guān)，公開(kāi)自己的研究成果或許很快建立聲望，或許繼續(xù)研究下去，所取得的成果更大，尤其是階段性研究成果對(duì)其職業(yè)生涯有承上啟下的作用時(shí)，長(zhǎng)期與短期的利益決策權(quán)衡過(guò)程是復(fù)雜的。一般的情形會(huì)是這樣，對(duì)中青年尤其是未獲得終身職位者來(lái)說(shuō)，會(huì)選擇不披露而繼續(xù)追求更多更好的成果。另外，中青年研究者創(chuàng)辦企業(yè)的沖動(dòng)較強(qiáng)。如果大學(xué)、研究機(jī)構(gòu)對(duì)研究項(xiàng)目有明確的知識(shí)產(chǎn)權(quán)要求時(shí)，自然也會(huì)妨礙研究者對(duì)辦公室的信息披露。

我們必須注意到技術(shù)轉(zhuǎn)讓辦公室是一個(gè)內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)，它受到大學(xué)、研究機(jī)構(gòu)母體的政策制約。母體的知識(shí)產(chǎn)權(quán)要求、專(zhuān)利費(fèi)用的分配與使用、是否鼓勵(lì)教授、研究者自立門(mén)戶(hù)創(chuàng)辦風(fēng)險(xiǎn)企業(yè)、是否有專(zhuān)門(mén)的支持手段（如科學(xué)園區(qū)、孵化器）、業(yè)績(jī)考核制度與辦法都對(duì)技術(shù)轉(zhuǎn)讓辦公室的業(yè)績(jī)與效能產(chǎn)生重要的影響。由于它涉及到大學(xué)、研究機(jī)構(gòu)的內(nèi)部政策，這里就不討論了。超級(jí)秘書(shū)網(wǎng)：

參考文獻(xiàn)