課題研究工作報告精選(九篇)
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第1篇：課題研究工作報告范文
【關鍵詞】可行性研究報告；編制內容及規范；工程方案
可行性研究報告（以下簡稱可研）是在招商引資、投資合作、政府立項銀行貸款等領域常用的專業文檔，主要對項目實施的可能性、有效性、如何實施、相關技術方案及財務效果進行具體、深入、細致的技術論證和經濟評價，以求確定一個在技術上合理經濟上合算的最優方案和最佳時機而寫的書面報告。
其中市政公用工程可行性研究報告，主要是以批準的項目建議書和委托書為依據，在充分調查研究、評價預測和必要的勘察工作基礎上，對項目建設的必要性經濟合理性、技術可行性、實施可能性，進行綜合性的研究和論證，通過對不同建設方案進行比較，提出推薦建設方案。其編寫的主要目的包括以下幾類內容：
用于國家發展和改革委（立項的可行性研究報告、項目建議書、項目申請報告，該文件是根據《中華人民共和國行政許可法》和《國務院對確需保留的行政審批項目設定行政許可的決定》而編寫，是大型基礎設施項目立項的基礎文件，發改委根據可研報告進行核準、備案或批復，決定某個項目是否實施。
用于銀行貸款的可行性研究報告，商業銀行在貸款前進行風險評估時，需要項目方出具詳細的可行性研究報告，對于國家開發銀行等國內銀行，若該報告由甲級資格單位出具，通常不需要再組織專家評審，部分銀行的貸款可行性研究報告不需要資格，但要求融資方案合理，分析正確，信息全面。另外在申請國家的相關政策支持資金時往往也需要編寫可研報告，該文件類似用于銀行貸款的可研。
在幾年的工作時間中，參與了多項市政項目可行性研究報告的編制工作，其中既有單項路橋建設工程的可行性研究報告，又有多項工程打捆立項的綜合可行性研究報告，通過不斷的學結，得出一些關于可行性研究報告編制工作的經驗和體會。
1.熟悉可行性研究報告編制的內容和規范
要寫好一本可研，首要條件是熟悉可研文件的規范編制格式和主要內容，具體可參見國家相關的《市政公用工程設計文件編制深度規定》。可行性研究報告主要內容是要求以全面、系統的分析為主要方法，經濟效益為核心，圍繞影響項目的各種因素，運用大量的數據資料論證擬建項目是否可行。對整個可行性研究提出綜合分析評價，指出優缺點和建議。為了結論的需要，往往還需要加上一些附件，如試驗數據、論證材料、計算圖表、附圖等，以增強可行性報告的說服力。作為工程項目前期工作的重要內容，它既是這個項目工作起點，也是今后會一系列工作的出發點，是未來發展的堅實基礎，因此需要注意的是在編制過程中，要嚴格執行文件格式要求，不能缺少章節，影響可研文件的完整性。
2.作好充分的前期資料調查、熟悉工程概況
可研文件的前幾章節，分別是概述、現狀評價及建設條件、交通量預測等。因此，作為可研編制人員，從工程項目立項開始，就應該全程跟進了解，親自參與踏查現場和項目方案的研究論證，掌握第一手資料，對工程項目的基本情況作到全面了解，熟悉項目的建設背景、明確建設必要性以及其他相關情況。掌握了這些情況之后，才能在編制過程中作到有的放矢，從而避免“照葫蘆畫瓢”的情況。但是由于市政工程項目的特殊性，往往是由設計者負責可研編制工作，甚至可研編制和初步設計工作同步推進，這種情況的好處是工程方案技術方面的內容比較充足，論述充分，但缺點是時間緊、任務急，多數情況下只能是匆忙提筆，在很短的時間內應付交差，由于不是咨詢工程專業人員，編制過程中造成的結果必然是許多章節生搬硬湊，套話連篇，與工程實際風馬牛不相及，從而影響了可研文件的準確性。尤其是交通量分析預測，是可研報告的重要組成部分，是關系到項目建設意義和可實施性的重要依據，交通量調查分析是一項長期的工作，許多項目由于立項匆忙，缺乏不要的交通量調查分析，直接導致可研文件與交通量預測分析脫節，缺乏論證依據。
為了避免以上情況的發生，盡量保證可研文件的合理性和真實性，要求編制人員必須盡可能多的收集前期資料，作到數據翔實可靠，有理有據，避免使用放之四海而皆準的語言。
3.工程方案是可研報告的精華
可行性研究報告的主要任務是對預先設計的方案進行論證，所以必須設計研究方案，才能明確研究對象。對于工程方案的論證分析的章節，是整個可研報告的重中之重。論證性是可行性研究報告的一個顯著特點。要使其有論證性，必須做到運用系統的分析方法，圍繞影響項目的各種因素進行全面、系統的分析，既要做宏觀的分析，又要做微觀的分析。尤其對于重大工程項目，要對多個工程方案進行比選論證，首先要選擇合理的設計規范，結合前期調查以及工程項目在路網中的位置，選取合理的設計指標，拿出相應的工程設計方案，同時完善配套工程方案設計，如果有必要的情況下也要進行方案比選。對于主體工程，應該從平面設計、縱斷面設計、橫斷面設計和結構設計、工程造價等幾方面入手，逐條分析出每一個方案的優、缺點，優中選優，最終推薦出最為經濟、合理的建設方案，保證可研報告的權威性。
4.經濟評價分析要準確
第2篇：課題研究工作報告范文
我國的設計業雖已有很大的進步，但像奧運場館鳥巢、水立方等大型場館設施的設計，畢竟需要外國設計師的參與。新世紀我們需要擁有自己成熟的設計，這就要求培養學生新的設計觀念，提出“設計生活，設計未來”的科學設計倡議。通過《設計》課程的開發研究，激勵教師的科研熱情，形成活躍的校園科研氛圍；同時給學生搭建展示自我、提高綜合能力、培養創新精神的平臺，提高學校教育教學的整體水平。
二、課程研究的理論依據
中學《美術新課程標準》中“以人為本”的理念，力圖培養每個學生的創新能力和表現能力，以陶冶他們的情操、培養審美能力，促使他們在已有的基礎上獲得不同程度的提高，發展形象思維能力，形成創新精神和技術意識。
三、課程研究的目標
以現代設計教學為載體進行素質教育，使學生在設計活動中運用科技知識及手段，自主獲取信息、處理信息，促進學生獨立審美及創造性思維能力的發展，喚起學生關愛社會、關愛他人、關愛自然環境、設計生活、設計未來的熱情，培養學生服務于社會的責任感。通過研究實施，獲得大量研究成果，編輯發表相關設計課程教材，進行初中美術教材建設和學校課程的開發。
四、課程研究主要內容
與學生共同研發生活中學生所喜歡的藝術設計課程、設計方案和設計課例；課程研究組共同研究編輯發表藝術設計教材《設計生活*設計未來》作為學校課程教材。同時，在研發過程中注意觀察并收集學生在參與研發設計課程時所產生的心理變化資料，及時進行階段性問卷調查，指導研究順利進行，并獲得第一手寶貴的研究資料。
五、課程研究途徑、方法
1.研究途徑：首先要獲得學校領導的大力支持。采取四校骨干教師聯合研究的途徑實施研究。
2.研究方法：高校專業教授進行理論指導，一線美術教師具體負責、實施，以對學生的課堂教學嘗試、共同研發為主，課余實踐活動為輔的教學研究方法進行研究。運用文獻法進行有效研究，針對實踐進行反思，再進行實踐和研究。
六、課程研究主要步驟及過程
第一階段：確立課程研究方向。在美術教學中發現，課本中很多課程已經相當陳舊。所以在教學中，根據學生感興趣的主題，自編課程，特意編輯一些專題性設計課程，收到良好的學習效果。
第二階段：課程實施研究階段。開展教學實踐活動，對藝術設計課程做進一步的探索。根據當前提倡環保反對白色污染的大超勢，開發出《綠色購物袋》一課；根據學生愛美之心，開發了《我的鞋子我設計》系列，包括《鞋子標志設計》《鞋子招貼廣告》等課程，引起同學們的興趣。學校領導非常重視課題的研究工作，將《設計生活*設計未來》定為校本課程，給予充足的教學時間進行學習研究，繼而開發出《我要我的MP3》等9課設計課程。
在此階段，學生創作出大量優秀作品，進行專題展覽12期，極大地鼓舞了學生們的熱情。
第三階段：繼續開發了《趣味垃圾桶》《這是椅子么？》及其立體模型制作等9課。對第二階段的材料進行分析，寫出階段性總結進行交流、研討等活動；收集有關研究的教學案例及教案資料；認真對開發的系列課程進行問卷調查，進行量化分析，并進行課程對學生多種素質影響的分析研究，寫出調查報告。300份問卷，98%的同學都表達出對設計課程的認可和喜愛。
第四階段：編輯《設計生活*設計未來》初中藝術設計課程教科書兩冊，收入精編課程18課。在學校出版《師生美術作品集》，進行交流宣傳活動。匯總四所學校的課題研究資料，寫出課題研究報告和課題工作報告，整理課題相關材料；申報課題研究成果，申請結題。
七、課程研究主要成果
1.課程研究成果
①開發編輯教材《設計生活*設計未來》兩冊，共開發新課程18課，被學校選定為校本課程教材；②研究報告一份，工作報告一份，相關論文三篇；③研究問卷調查一項（300份），調查報告一份，為繼續進行研究工作起到重要參考作用，并顯示出藝術設計課程在素質教育中所起到的積極作用；④研究過程中積累了近千份學生優秀設計作品成果，并舉辦專題展覽16期；⑤編輯發表《師生美術作品集》，起到很好的宣傳作用。并獲得山東省教學研究優秀成果一等獎，同時獲得山東省教育科研優秀成果一等獎。
2.課程的實施研究取得相應成效
課程研究給學生帶來了不小的觸動，上課時每個學生都洋溢著興奮的笑容，眼神中充滿了期待和對未來的憧憬。經過問卷調查，學生表達出他們的熱情和積極感受，超出我們的預料。據數據顯示，學生對這一課程開發目的明確，而且深深喜歡這一課程，認為它非常有意義，《設計》課程激發了他們的創造熱情。
第3篇：課題研究工作報告范文
課題研究的目標也就是課題最后要達到的具體目的,要解決哪些具體問題，也就是本課題研究要達到的預定目標：即本課題研究的目標定位，確定目標時要緊扣課題,用詞要準確、精練、明了。相對于目的和指導思想而言,研究目標是比較具體的，不能籠統地講，必須清楚地寫出來。只有目標明確而具體，才能知道工作的具體方向是什么，才知道研究的重點是什么，思路就不會被各種因素所干擾。
常見存在問題是：不寫研究目標;目標扣題不緊;目標用詞不準確; 目標定得過高, 對預定的目標沒有進行研究或無法進行研究。
下面是《學科教學與素質教育》研究實驗方案所寫的課題研究目標：
1、 通過實驗研究，總結出中小學各學科實施素質教育的特點和規律;
2、 提出在中小學學科教學中實施素質教育的意見;
3、 制定中小學各學科教育中實施素質教育的目標和評價方案;
4、 初步形成素質教育機制下的中小學學科教學基本理論;
5、 全面提高實驗學校學生的素質，促進實驗學校教育質量的大面積提高;
6、 促進實驗學校教師素質的提高，造就高水平的科研隊伍。
確定課題研究目標時，一方面要考慮課題本身的要求，另一方面要考慮課題組實際的工作條件與工作水平。
(六)課題研究的基本內容
我們有了課題的研究目標，就要根據目標來確定我們這個課題具體要研究的內容，相對研究目標來說，研究內容要更具體、明確。并且一個目標可能要通過幾方面的研究內容來實現，他們不一定是一一對應的關系。大家在確定研究內容的時候，往往考慮的不是很具體，寫出來的研究內容特別籠統、模糊，把研究的目的、意義當作研究內容，這對我們整個課題研究十分不利。因此，我們要學會把課題進行分解，一點一點地去做。
基本內容一般包括：⑴對課題名稱的界說。應盡可能明確三點：研究的對象、研究的問題、研究的方法。⑵本課題研究有關的理論、名詞、術語、概念的界說。 如《研究性學習與中學生創造性人格培養的研究》，應先界定什么是研究性學習，什么是人格，什么是性格，性格形成的有關理論，性格與人格的區別和聯系，什么是創造性人格，研究性學習與中學生創造性人格的培養有何關系等。 研究內容的確定一是根據研究目標來確定;二是從現狀研究、歸因研究、應用(方法)研究或對策研究幾方面來確定。 現狀研究是基礎。 歸因研究是為了尋找解決問題的突破口， 應用(方法)研究或對策研究是研究的重點。 如課題:《小學生心理健康教育模式的研究》，其擬定的研究內容和重點為：⑴ 目前小學生心理健康的現狀。⑵小學生常見心理問題及其分類。 ⑶小學生常見心理問題形成的原因分析。⑷ 研究我校學生心理健康教育機制的建立。 ⑸ 構建小學生心理健康教育的模式及操作方法。其中第(5)是本課題的研究重點。
這里再給大家舉一個例子：廣東有個課題《小學語文活動課研究和實驗》的研究方案指出，本課題研究的中心是，如何科學有序、切實有效的開展小學語文活動課。具體內容包括下列三個方面：1、 根據初中各年級學生的情況和語文教學要求，對初中各年級語文活動課對學生認知領域、情感領域和動作技能領域素質的發展進行詳細的目標規定，從而建立初中語文活動類課程的目標體系。2、 根據小學各年級語文活動課目標和語文學科的特點，安排小學各年級語文活動課的內容，內容的安排力求充實、精當、有序，并初步形成一個相對完整的活動課內容體系。3、 根據小學各年級語文活動課目標內容和初中各年級學生的心理特點，探索初中語文活動類課程的學習活動方式，確定活動類課程的教學時間、空間及程序，并在此基礎上形成多種切實可行的可操作的語文活動教學模式。
(七)課題研究的方法
1、本課題研究是否要設定子課題。 各子課題既要有一定的相對獨立性，又要形成課題系統。作為省、市級課題，最好設定子課題。形成全校的課題研究系統。
2、具體的研究方法可從下面選定： 觀察法、調查法、實驗法、經驗總結法、 個案法、比較研究法、文獻資料法等。 如要研究學生實踐能力的現狀必定離不開調查法; 要研究如何優化小學生個性宜采用實驗法;要研究如何對青年教師進行培養可采用
經驗總結法;要研究問題家庭學生的教育對策可采用個案法等等。
3、確定研究方法時要敘述清楚“做些什么” 和“怎樣做” 。如要用調查法，則要講清調查的目的、任務、對象、范圍、調查方法、問卷的設計或來源等。最好能把調查方案附上。
4、提倡使用綜合的研究方法。 一個大的課題往往需要多種方法，小的課題可能主要是一種方法，但也要利用其它方法。
我們在應用各種方法時，一定要嚴格按照方法的要求，不能不三不四，憑經驗、常識去做。比如，我們要通過調查了解情況，我們如何制訂調查表，如何進行分析，不是隨隨便便發張表，搞一些百分數、平均數就行了。
突出介紹行動研究法。
(八)課題研究的步驟
課題研究的步驟，也就是課題研究在時間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究內容的相互關系和難易程度，一般情況下，都是從基礎問題開始，分階段進行，每個階段從什么時間開始，至什么時間結束都要有規定。課題研究的主要步驟和時間安排包括：整個研究擬分為哪幾個階段;各階段的起止時間;各階段要完成的研究目標、任務;各階段的主要研究步驟;本學期研究工作的日程安排等。
舉例：“適應素質教育的學校德育工作”分課題“愛國主義教育”(初中段)研究報告
第一階段：研究準備階段(1997.9——1998.3)
1、組建研究隊伍。成立校長張勝利為組長，吳大偉副校長為副組長，曾成彬、劉曉華、陽虹、胡艷為主研人員。團隊會干部、初中班主任(中隊輔導員)及初中各備課組長為參研人員的研究小組，研究人員在初中教師中具有廣泛的代表性。
2、確定研究對象：從研究的實效性出發，既注意中學教育的連續性又兼顧高、初中教育的階段性特點，與分課題組的兄弟學校協商后，我們選擇了初中三個年級為我們的研究對象，即我們主要進行初中階段愛國主義教育的研究。
3、選擇實驗班：綜合各種因素考慮，選擇初XX級1班(先進班集體)和之班為研究實驗班(班主任均為主研人員)。
4、前測、分析和調研。在總課題組指導下，結合我校實際制定出“西北中學學生思想道德狀況調查表”并側重在初中進行問卷調查。對問卷進行認真統計分析的基礎上，形成了對我校初中學生思想道德狀況的宏觀認識，從而增強了研究的針對性，對過去我校進行愛國主義教育的標高、教育內容、教育方法、途徑、手段等方面全面而深刻地剖析，既總結了成功之處，又找出了研究的主攻方向。
5、查閱相關資料，撰寫課題《研究方案》。
第二階段：構建目標體系，設計內容，選擇實施方法和途徑(1998.3一1998.9)
1、構建一級目標：
根據《愛國主義教育實施綱要》精神，將“愛國主義教育”分為“國家意識”、“國情鄉情校情”、“民族意識”、“集體觀念”、“歷史文化”、“壯麗山河”六個方面的分項目標。
2、構建二級目標：
為實施一級目標，根據初中生身心發展規律特點和認知規律，構建出六個方面的一級目標在各年級段應完成的年段教育目標。
3、設計教育內容：
圍繞教育目標，結合各學科教學內容體系及學校德育工作的整體規劃等設計出實現二級目標的教育內容。
4、選擇教育方法、途徑：
本著科學、實效原則，繼承傳統和開拓創新相結合，圍繞目標和教育內容分別選擇出多種不同的方法、途徑。
第三階段：研究方案實施階段： (1998.9——1999.12)
將構建的教育目標，設計的教育內容，按選擇的途徑和方法分別在初中各年段實施，在實施過程中作好觀察、記錄、分析
，收集反饋信息。
第四階段：總結提高階段
1、針對實施階段的情況，整調、完善目標體系、教育內容、途徑和方法。
2、將前四個階段研究中的現象、事實、數據、經驗教訓等進行定量和定性分析，升華為理性認識。
3、撰寫論文、個案分析、研究報告、實驗報告、工作報告等。
(九)課題研究的成果形式
本課題研究擬取得什么形式的階段研究成果和終結研究成果。形式有很多，如調查報告、實驗報告、研究報告、論文、經驗總結、調查量表、測試量表、 微機軟件、教學設計、錄像帶等，其中調查報告、研究報告、論文是課題研究成果最主要的表現形式。 課題不同，研究成果的內容、形式也不一樣，但不管形式是什么，課題研究必須有成果，否則，就是這個課題就沒有完成。
(十)課題研究的組織機構和人員分工
在方案中，要寫出課題組長、副組長、課題組成員以及分工。課題組組長就是本課題的負責人。一個課題組應該包括三方面的人，一是有權之士，二是有識之士，三是有志之士。有權了課題就可以得到更多的支持，有識了課題質量、水平就會更高，有志了可以不怕辛苦，踏踏實實踏實實去干。課題組的分工必須是要分得明確合理，爭取讓每個人了解自己工作和責任，不能吃大鍋飯。但是在分工的基礎上，也要注意全體人員的合作，大家共同研究，共同商討，克服研究過程中的各種困難和問題。
(十一)其他有關問題或保障機制
如課題組活動時間;
學習什么有關理論和知識，如何學習，要進行或參加哪些培訓;
如何保證研究工作的正常進行;
課題經費的來源和籌集;
如何爭取有關領導的支持和專家的指導;
如何與校外同行交流等。
四、注意三點：
1、要學會搜集和獲取信息。在百度上，打入“研究方案”四字，搜集到10500篇相關內容。
第4篇：課題研究工作報告范文
一、工作情況
1、選題、立項工作
自2005年10月到2006年1月，主要做了申報省課題工作。
首先是選題工作。我們針對我市中、小學實施新課程的實際情況，我市骨干教師已經完成了通識性培訓任務，進入實施新課程階段，通過深入課堂教學實踐，研究任課教師的教學行為和學生的學習方式的改變，使其適應新課程理念的要求，成為“十一五”學校研訓工作的重要課題。
于是，我們選擇了此課題，經過充分論證，然后形成方案，申報省立項。
2、抓研訓教師的理論提升
課題在實施過程中，我們始終堅持邊實踐，邊研究，邊學習，邊提高的原則。重視對研訓教師的理論提升，我們制定了培訓、學習計劃，通過多種形式使我校研訓教師的理論水平有較大提升。采取集中學習，外出學習，個人自學等形式。幾年來，研訓教師人均每學期赴省及以外培訓學習一次，每人每學期寫自學筆記2~4萬字，學校組織教師利用每周三、周五日系統學習新課程理論，學習雜志文章，學習魏書生教育思想等專著。
通過學習，研訓教師樹立了新的教育觀，做到理論聯系實際，把學到的理論應用到工作之中。
3、學校組織研訓教師開展業務培訓
針對課題研究內容，學校選擇了具有引領性學習內容每學期搞1~2次培訓，幾年來我們培訓了以下幾方面內容：現代信息技術、怎樣聽課評課，教育科研基礎知識及技術等。培訓者由我校相關人員承擔，理論聯系實際地講，研訓教師感到解渴，培訓收到了最佳效果。
4、研訓教師學科系列研訓活動的開展
結合課題研究情況，每學期中、小學研訓教師結合本學科實際，確定研究主題，在全市學科教師中組織一次大規模的學科研訓系列活動。做法是：確定一所學校，選拔一位任課教師，做一節觀摩課，研訓教師搞一個專題講座。
這種活動是一項集教研與培訓相結合的系列活動，對全市教研起導向作用，通過觀摩示范展示新課程實施的成果，同時研訓教師的專題講座，引導廣大任課教師明確今后努力的方向，研訓教師糾正我們目前在實施新課程中存在的偏差，幫助教師排除教學中的困惑與難題。實踐證明了這種活動是行之有效的。
5、請外地專家傳經送寶
2009年，由于形勢發展的需要，我市中、小學教師在深入貫徹新課標，已經在教學實踐中取得了較大收效之時，我們的教師在思想意識方面向研究型教師轉變之時。學校先后請來了鐵嶺市教師進修學校書記鄭重給我們做了專題報告：“魏書生教育思想研究”報告；又請來了葫蘆島市師范附小校長杜禹先后為我市小學400多名教師做觀摩課，然后做新課改的專題報告，使與會人員受到啟迪、受到教育，激勵著我市的課改的發展。
6、開展“三優兩新”學科競賽活動，整體推進新課程實施
我市教育局非常重視新課程實施的實效，為了加強和推進新課程實施的力度，我市于2006――2008年開展了系列性的教學競賽活動。競賽包括教師的備課、教案、說課、教法創新（課堂教學）、實踐活動、課件制作等內容。
通過我們精心籌劃，制定了各類內容評分標準，周密安排實施，活動自下而上，從基層學校到鄉鎮，層層選拔，最后參加全市競賽，經過兩年一個周期的競賽，評出優勝者275名，學科帶頭人52名，教學能手12名，獲單項獎211名，先進單位中小學各10個。這些單位及教師是幾年來我市實施新課程的骨干力量，他們形成了自己的教學風格，為我市的教改做出了貢獻。
7、組織學科委員會活動
2008年，我市中、小學研訓部各學科成立了學科委員會，成員從基層學校選拔出的學科精英5―9人組成。
二年來，各學科組圍繞本學科重點問題，組織集中研討解決教學實際問題。如初三有考試學科的小組研討中考命題、建立題庫、試卷分析、復習指導等問題。活動能結合實際，實效性強。小學語文科按照新課標要求，開展小學生系列頌讀活動，通過抽測、檢查等方式推動全市小學生積極參與課外閱讀活動。學生的朗讀水平得到很大提升。為培養和提高小學生語文素養起到了導向和激勵作用。
8、課題組定期召開專題研討會
課題組在課題主持人的領導下每學期召開課題研究專題會。課題在準備階段召開了課題組成員會議，明確任務，落實責任，制定工作計劃；在實施階段，每學期召開兩次總結會。一次在期中，由各部主任匯報課題進展情況，布置下段工作任務；二是在期末，每個研究人員都以調研報告形式做總結，學校做全面工作總結；每年度寫出課題年度進展報告。
9、課題組主持人變更情況
2008年10月，由于工作需要，原課題主持人鄭新元同志任學校黨支部書記，不再擔當課題主持人；原課題組成員學校黨支部書記夏中秋任學校校長，接課題主持人，經學校領導班子研究同意并申請報省教育科學規劃領導小組批準。
二、成果
1、形成了我市中、小學課堂教學模式群
中、小學研訓教師通過幾年的實踐與研究，從理論上構建了適應新課程理念的課堂教學新方式，又從教學實踐中構建了與其相應的課堂教學模式群。這些模式充分體現了新課程標準要求，改變了舊的教學方式，對學生的自主學習，合作探索等都體現得明顯，課堂教學效率有明顯提高，學生的綜合素質得到提高。從每年的小學畢業生考試及中考的試卷分析與成績中都足以說明這一點。
2、教師的綜合業務素質得到明顯提升
第5篇：課題研究工作報告范文
關鍵詞：高等學校 博士后 培養質量
我國的博士后培養工作開始于1985年，經過二十幾年的發展，已初具規模。黨的十七大明確提出培養高層次人才的要求，高校作為博士后培養的重要基地，應及時轉變工作思路，將工作方向由最初的擴大博士后培養規模轉向重視博士后培養質量，從而培養出更多的適應社會經濟發展的高水平創新型科技人才。本文就新時期下高校如何激發博士后研究人員的創新熱情，提高博士后培養質量這一問題進行探討、研究。
一、影響高校博士后培養質量的主要因素
1.博士后科研工作具有特殊性
博士后在站工作時間一般規定為兩年，最長不超過三年。兩年的時間對一項具有創新意義的研究課題來講很短暫，也許博士后只可能完成整個研究工作的關鍵環節，并不能做出最終成果。迫于工作時間的壓力、出成果的壓力，博士后容易產生浮躁、急功近利的不良心理，不注重積累，片面追求成果數量，看重短期效應，創新性成果產出少。
博士后是高校科研隊伍中的一個特殊群體，從事科研工作時往往獨立行事，缺少與同單位其他教師在學術上的交流、合作，鮮有外出交流、學習的機會，博士后之間也因為學科差異缺少交往。這種相對封閉的學術環境不利于思想火花的碰撞，不利于學術眼界的拓寬，一定程度上扼殺了博士后的創新能力。
2.博士后科研經費投入不足
高校博士后的研究工作大都是合作導師承擔的國家或部委研究課題的相關部分，因此科研經費很大程度上依賴于合作導師的科研經費。此外，博士后還可以通過申請國家級、省級博士后科學基金獲得一定的科研經費。但是近年來，高校博士后科研流動站布點迅速增多，“而博士后科學基金資助金額隨著國家存款利率的大幅下調，資助力度大幅下降，早期博士后的基金資助比例為65%，目前下降到30%”；而且即使博士后進站后及時申請博士后科學基金，從申報、評審到最終經費落實至少需要半年左右的時間。高校除支付博士后人員必要的工資、津貼、科研啟動金外，一般不再額外提供科研經費。科研經費投入不足、經費使用上的依賴性及延遲性，一定程度上限制了博士后從事創新性強的研究工作，影響了博士后的培養質量。
3.高校自身管理不到位
高校設立博士后流動站初衷在于培養一些年輕、有創造力的高水平科學研究人員，為學校師資隊伍建設、教學科研能力提升儲備力量。從現實情況看，近年來，高校博士后流動站的人才培養功能不斷被弱化，博士后流動站一定程度上成了高校提高自身美譽度的“裝飾品”，高校往往重申報輕建設、輕管理，在博士后招收上重數量輕質量。一些高校沒有形成一整套規范的博士后管理制度，沒有專職的博士后工作管理人員；一些高校沒有形成行之有效的考核機制，博士后進站門檻低，只要進了站就不存在出不了站的可能，出站只是時間的問題；一些高校后勤保障不到位，博士后常常要為自己的住房、子女入托、家屬隨遷等事宜不斷奔走。高校博士后管理工作的不到位，一定程度上影響了博士后的培養質量。
4.博士后進站動機功利化
受社會各種因素影響，近年來，博士后進站動機染上了不少功利化色彩：
部分博士后進站并不是為了就某一課題深入開展科學研究，而是試圖通過進站多一條項目申報渠道，為將來升職稱、評獎評優做準備；部分博士后以進站為跳板，尋找更好的工作機會；部分博士后在博士畢業后暫時找不到自己滿意的工作，以進站為過渡；部分博士后進站純粹是因為學校硬性要求青年教師必須要有做博士后的工作經歷。博士后進站動機不端正，過于功利化，不能安心于科學研究，直接影響了博士后培養質量。
二、提高高校博士后培養質量的主要途徑
通過對影響高校博士后培養質量因素的分析，結合工作實踐，筆者以為可以通過以下幾個途徑來激發博士后研究人員的創新熱情，提高博士后培養質量。
1.強化博士后培養目標，制定并不斷完善博士后管理制度
一方面，高校作為博士后培養的重要基地，應呼吁上級主管部門對現行的博士后管理規定進行修訂，加大在站時間、專業選擇等方面的靈活性，減輕對博士后開展科學研究工作所帶來的人為壓力。另一方面，高校應針對博士后流動站分布學科廣、牽涉院系多的情況，堅持分級管理，確定專職管理人員，建立校、院、合作導師三級責任制，學校重點負責博士后招收的資格審查、年度考核、出站考核及落實博士后待遇等工作，博士后流動站所在二級院系重點負責制定博士后的研究計劃、培養計劃及日常管理等工作，合作導師具體負責各項計劃的落實。三級管理體制分工明確、職權明確，有利于高校更好的做好博士后培養、管理和服務工作。與此同時，高校應強化高層次、創新性人才的培養目標，重視博士后培養過程，規范每個培養環節，博士后進站后，和其簽訂目標責任書，實施開題報告制度，嚴格中期考核，定期開展學術交流和參觀考察活動，最后以出站報告會方式對研究成果進行評估和審核。
2.建立嚴格、科學的考核評價體系，完善激勵機制
強化過程管理，建立嚴格、科學的考核評價體系，事關博士后培養工作的全局。在考核評價體系的建立中，高校首先要嚴格把好進、出口關：堅持從選題選材入手，建立嚴格的遴選程序，寧缺毋濫，選拔優秀人才，將一些進站動機不純、科研能力較弱的申請者拒之門外；對博士后的工作報告建立匿名通信評審機制、出站后追究評價機制。為保證博士后在站期間科研工作的質量，高校還應建立各主要環節的考核制度，實行淘汰制，扭轉當前形成的“博士后能夠進站就能夠出站，至于何時出站，只是時間長短問題”的錯誤觀念。對博士后科研工作的最終考核，高校應改變以往重數量、輕實用，重理論水平、輕實踐應用，重評獎、輕市場需求的做法，根據學科特點、科研項目具體情況制定因人而宜的動態的考核標準。博士后的研究工作往往在本學科具有前沿性和探索性，同時也存在一定的風險性，要允許失敗。對博士后所從事的原創性探索的科研工作，只要構思新穎、研究思路清晰，路線合理，即使得出負結果，只要提供的工作報告內容翔實、有說服力，就可以肯定其工作。
在建立嚴格、科學的考核評價體系的同時，高校還應完善與之配套的激勵機制，明確導向，確定激勵什么樣的人和事。對科研成果顯著的博士后，高校可以配套科研經費，可以資助其出國參加學術交流和合作研究，可以推薦其參加中國優秀博士后的評選，從精神上、物質上給予獎勵，激發博士后的研究熱情。
3.拓寬渠道，加大科研經費投入
高校博士后工作僅僅依靠國家投入，從長遠看，是不現實也是不合理的。高校招收博士后研究人員不僅提高了學校的美譽度，而且也提升了學校的科研層次、科研能力，可以說是名利雙收，從這個意義上講高校理應成為博士后工作投入的主體。當前，高校應設立博士后工作專項基金，重點資助優秀博士后科研人員開展代表學術前沿、創新性強的課題研究。將博士后取得的科研成果納入學校科研獎勵范圍，賦予博士后在立項、經費使用等方面更大的主導權。同時，各高校應將目光投向校外，積極拓寬博士后科研經費投入渠道。高校可以和企業合作，聯合培養博士后，企業提供科研資金，高校提供技術支持，由博士后為企業進行高新技術開發。這種校企合作模式不僅解決了博士后科研經費問題，而且還促進了產學研的有效結合，提高了企業的科研開發能力，強化了高校服務社會的職能，使企業、高校、博士后人員三贏。
4.加強環境建設，營造有利于博士后開展科學研究“軟硬件”環境
著名物理學家李政道先生曾經指出，取得博士學位只是培養過程的一環，青年博士生讀了很多的書，也做了一兩年研究，但還不成熟，他們必須在學術氛圍活躍的環境里再經過幾年獨立工作的鍛煉才能逐漸成熟。由此可見，良好的學術環境是激發博士后創新能力、提高博士后培養質量的關鍵，因此高校要努力營造積極向上的、活躍的科學研究“軟環境”。高校可以通過舉辦講座、組織先進人物事跡報告會、利用輿論宣傳等形式，引導博士后淡泊名利、注重積累、厚積薄發，樹立團結協作、協同攻關的團隊精神；鼓勵博士后敢為人先，勇于創新，勤于思考。同時，高校要鼓勵和支持博士后參加國內外重要學術交流活動，就國際科技前沿重大問題與國外優秀科學家進行交流、探討；組織博士后開展形式多樣的創新交流活動，認真總結科研創新的特點和規律，鼓勵不同學科、領域間的交流、交叉、滲透。學術交流和思想交鋒往往會點燃博士后們創新思維的火花，爆發出前所未有的新思想、新觀點、新理論，創造出意想不到的新科研成果。
相對于“軟環境”建設，高校也不能忽視為博士后做好后勤保障工作，做好“硬環境”建設。高校應以人為本，努力為博士后研究人員提供良好的科研、生活條件，妥善解決其子女入學、配偶隨調等實際問題，兌現對他們在工資待遇、住房、醫療保險等方面的承諾。同時，要做好博士后流動站所在院系的工作，讓他們將博士后納入工作對象，主動關心博士后的生活、科研，讓博士后有認同感。
綜上所述，各高校要針對博士后科研工作的特殊性、博士后管理工作的實際情況，制定并不斷完善博士后管理制度，建立科學的考核評價體系，完善激勵機制，營造良好的學術氛圍，激發博士生的創新能力，提高博士后培養質量，完成高校所承擔的歷史使命，為社會經濟發展培養出更多高水平創新型科技人才。
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第6篇：課題研究工作報告范文
固定資產〉應用指南》
最近，財政部正式《應用指南》，與《政府會計準則第3號――固定資產》同步實施。《應用指南》明確了適用于各級各類行政事業單位的統一的政府固定資產折舊年限和折舊計提的時點。這回應了行政事業單位、審計部門、財政部門以及行業主管部門的現實需求，并將為部門和單位編制權責發生制政府綜合財務報告和全面反映運行成本奠定核算基礎。《應用指南》將固定資產按照“房屋及構筑物”“通用設備”“專用設備和家具”“用具及裝具”等分為4個大類共52個小類，分別規定了不同的計提折舊標準。健全的政府會計核算體系包括政府會計基本準則、具體準則及應用指南。其中，應用指南主要對具體準則的實際應用作出操作性規定。
2017年會計管理工作重點明確
最近，財政部公布了2017年全國會計管理工作重點。2017年全國計管理工作將重點推進10項具體工作：進一步強化會計法制建設和會計監管工作、完善政府會計準則制度體系、繼續做好企業會計準則修訂完善及有效實施工作、積極推進管理會計體系建設、加強內部控制規范實施、進一步提升會計信息化標準建設水平、深入開展會計人才建設、強化注冊會計師行業行政管理、深化會計對外交流與合作、扎實開展會計理論研究工作。財政部將通過扎實開展這些工作，深入推動會計工作轉型升級，實現會計管理工作在各領域、各環節的改革與發展。
15項管理會計課題研究項目
公開招標
最近，財政部了“2017年財政部管理會計專項課題研究公開招標公告”，希望借助專家力量開展管理會計專項課題研究。此次公開招標的管理會計專項研究課題共15個，主要包括管理會計的內涵及邊界研究；不同商業模式、組織模式、管控模式下的管理會計應用研究；跨組織管理會計應用研究；價值鏈管理研究；公益性企業管理會計應用研究；阿米巴經營模式應用研究；基于商業智能（BI）的管理會計信息系統研究；中國管理會計職業發展與教育體系研究；研發支出管理與績效評價研究；中國科研單位管理會計應用水平評價研究；中國管理會計人才評價體系研究；面向管理會計應用的數據標準化技術規范研究；面向管理會計應用的業財融合數據標準架構研究；面向管理會計的底層數據標記技術規范研究；面向管理會計應用的大數據分析方法研究。
三部委發文加強醫保基金預算管理
最近，財政部、人力資源社會保障部和國家衛生計生委聯合通知，部署加強基本醫療保險基金收支預算管理，控制醫療費用不合理增長，減輕個人負擔，確保基本醫療保險制度和基金可持續運行。三部門要求，要加強基本醫療保險基金收支預算管理，具體包括：科學編制收支預算、依法足額征收保費、規范個人賬戶支出、完善待遇支付政策、堅持基金精算平衡。此外，三部門還要求實施基本醫療保險支付方式改革，統籌地區要結合本地實際，全面實施以總額預算為基礎，門診按人頭付費，住院按病種、按疾病診斷相關分組（DRGs）、按床日付費等多種方式相結合，適應不同人群、不同疾病及醫療服務特點的復合支付方式，逐步減少按項目付費，將支付方式改革覆蓋所有醫療機構和醫療服務。建立健全“結余留用、合理超支分擔”的激勵約束機制，激勵醫療機構提高服務效率和質量。
中評協2017年培訓計劃
最近，中國資產評估協會通知，公布了2017年培訓計劃。2017年中評協計劃舉辦各類培訓班18期，其中遠程網絡視頻培訓班3期，業務骨干人才研討班9期，管理人員培訓班5期，高端后備人才研討班1期。遠程網絡視頻培訓班主要圍繞評估新法規新準則新業務、評估綜合實務、評估執業規范等專題，以提升評估專業人員職業道德素養和專業勝任能力為目標；業務骨干人才研討班以PPP、財務報告為目的評估、投資價值評估、知識產權評估、并購重組評估、企業價值評估等為專題，以提高行業業務骨干人才的新業務專業勝任能力，滿足行業服務領域不斷拓展對人才的需求為目標，管理人員培訓班以提升行業高層次管理人員政治素養、領導能力、管理能力、創新能力和服務能力為著力點，高端后備人才研討班以專業新銳人才及優秀業務骨干等為重點，以拓展宏觀視野、提升專業能力和綜合素養為目標。
上海市出臺國內首個
記賬執業規范指引
最近，上海市財政局印發了《記賬行業執業規范指引》，了《記賬行業執業規范指引第1號――記賬業務》和《記賬行業執業規范指引第2號――納稅申報業務》，《指引》圍繞著“承接業務”“編制計劃”“業務規范”“質量控制”“檔案管理”等業務環節和要點，明確了業務流程和執業標準等關鍵點，向記賬機構提出了更規范的標準和要求。這是國內首個記賬行業執業指引，將對記賬行業健康發展起到積極作用，并為其他省份乃至全國出臺相關執業標準提供了借鑒。
國際注冊專業會計師協會成立
最近，“國際注冊專業會計師協會”成立。它由美國注冊會計師協會（AICPA）和英國皇家特許管理會計師公會（CIMA）共同創立，是覆蓋包括北美在內的全球所有大洲的會計師組織，也是全球最大的會計師組織，代表全球公共會計和管理會計領域65萬名會計專業人士。國際注冊專業會計師協會的創立旨在普及注冊專業會計師的公信力，促進其個人職業發展和職業成功，拓展企業商務機遇，推動全球經濟發展。國際注冊專業會計師協會倡導和捍衛當下及未來的公共利益和商業可持續性。
新版《國際評估準則》
最近，國際評估準則理事會（IVSC）正式了《國際評估準則（2017版）》。新版《準則》的可以進一步加強評估行業的一致性和透明性，是國際評估專業人士執行評估業務和進行專業判斷的重要指南。資產評估服務是金融體系的核心部分，對強化整個金融體系、保證資本市場健康運轉、維護公共利益均具有重大意義。
《注冊會計師行業――打擊腐敗的關鍵角色》研究報告
最近，國際會計師聯合會（IFAC）名為《注冊會計師行業――打擊腐敗的關鍵角色》研究報告。報告顯示，就業人口中職業會計師所占比例與公共部門腐敗程度成反比。據調查，2016年，丹麥、新西蘭成為腐敗程度最低的兩個國家，緊隨其后的還有英國、德國及盧森堡等。索馬里則成為腐敗程度最嚴重的國家，緊隨其后的有南蘇丹及朝鮮。
財政部取消、調整部分政府性基金有關政策明確
最近，財政部了《關于取消、調整部分政府性基金有關政策的通知》《財稅[2017]18號》。《通知》明確，（一）取消城市公用事業附加和新型墻體材料專項基金，以前年度欠繳或預繳的上述政府性基金，相關執收單位應當足額征收或及時清算，并按照財政部門規定的渠道全額上繳國庫或多退少補。（二）調整殘疾人就業保障金征收政策。擴大了殘疾人就業保障金免征范圍，設置了殘疾人就業保障金征收標準上限。此外，《通知》明確，“十三五”期間，各省份自主決定免征、停征或減征地方水利建設基金。《通知》自2017年4月1日起執行。
十部門加強支持科技創新
M口稅收管理
最近，財政部、教育部等十個部門聯合了《關于支持科技創新進口稅收政策管理辦法的通知》（財關稅[2016]71號）。國務院部委、直屬機構所屬從事科學研究工作的各類科研院所，持憑主管部門批準成立的文件、《事業單位法人證書》，按海關規定辦理有關減免稅手續；國家承認學歷的實施專科及以上高等學歷教育的高等學校，由教育部核定并在教育部門戶網站公布，按海關規定辦理有關減免稅手續；國家發展改革委會同財政部、海關總署和國家稅務總局核定的國家工程研究中心的免稅進口資格，按國家工程研究中心管理辦法確定；對出版物進口單位為科研院所、學校進口用于科研、教學的圖書、資料等的免稅范圍，按進口科學研究、科技開發和教學用品免稅清單執行等。《通知》自2016年1月1日起實施。
鑒證咨詢業增值稅專用發票
納入試點
最近，國家稅務總局了《關于開展鑒證咨詢業增值稅小規模納稅人自開增值稅專用發票試點工作有關事項的公告》（國家稅務總局公告2017年第4號），決定將鑒證咨詢業增值稅小規模納稅人納入自行開具專用發票試點范圍。《公告》明確，自2017年3月1日起，全國范圍內月銷售額超過3萬元（或季銷售額超過9萬元）的鑒證咨詢業增值稅小規模納稅人可自行開具專用發票。試點納稅人提供認證服務、鑒證服務、咨詢服務、銷售貨物或發生其他增值稅應稅行為，需要開具專用發票的，可以通過增值稅發票管理新系統自行開具，主管國稅機關不再為其代開。試點納稅人銷售其取得的不動產，需要開具專用發票的，仍須向地稅機關申請代開。
第7篇：課題研究工作報告范文
關鍵詞：科研經費；風險管理；會議費
一、科研經費存在的風險
近年來，國家大力支持科學研究事業發展，對科研經費的投入也隨之飛速發展。科研經費的來源渠道也越來越廣泛，主要分為縱向經費和橫向經費。縱向經費是指由國家基金委及有關部委、省科技廳、市科技局等主管部門以項目撥款方式資助的科研項目經費。橫向經費是指接受企業委托開發項目、科技成果轉讓企業、為企業提供技術咨詢、技術服務所獲得的經費。由于單位制度建設、內控執行、課題負責人及科研經費審核人責任意識等種種原因，科研經費安全受到威脅，存在被違規使用、挪用、套取等風險，問題也受到社會各方的關注。
比如會議費，可能存在以下風險：以虛報、冒領手段騙取會議費：超預算報銷會議費：虛報會議人數、天數，違規超標準報銷會議費：超范圍報銷會議費：夾帶報銷與會議無關費用。
二、科研經費風險產生的原因
（一）單位制度建設不健全
國家相關部門相繼出臺了一系列科研經費管理制度，如《國務院關于改進加強中央財政科研項目和資金管理的若干意見》、《關于調整國家科技計劃和公益性行業科研專項經費管理辦法若干規定的通知》、《國家自然科學基金資助項目資金管理辦法》等，對科研經費管理做出規范。但單位層面的科研經費管理制度修訂、更新比較滯后，跟不上形勢的發展，無法滿足新的管理需求。其次，部分單位的管理制度可行性差，流程過于復雜，不可操作，形同虛設。再者，部分單位的管理制度針對性不強，未充分考慮單位具體情況，無法發揮管理作用。
例如單位未完善《會議費管理辦法》，未根據自身情況制定針對可行的具體管理規定，事前無法通過會議申請發現問題，防止風險的發生：事中經辦人組織會議時無據可從，存在隨意支出的風險，或利用制度不完善的漏洞，存在虛報會議費的風險：事后課題負責人、管理部門人員審核無據可依，造成無法發現或判斷會議費支出問題的風險。
（二）單位自控執行不到位
部分單位雖然已建立起內控制度，但由于有些管理人員對自己的職責不明確，不清楚應審核的問題，簽字應負的責任，抱著“其他人簽字則跟著簽字”的態度，即使科研經費使用存在真實性、合法性等問題都無法被發現，使內控管理形同虛設。有些管理人員則“睜一只眼閉一只眼”、“多一事不如少一事”，從寬對待科研經費使用，避免與科研人員產生沖突，影響內控執行效果。更有甚者，一些管理人員素質不高，為了私心或私利，協助違法違規經費使用，使內控管理失效。
譬如單位未落實會議費內控執行，部分相關人員對各自的職責不清晰，如：課題負責人不清楚應審核會議費的真實性，科技處應審核會議費的合理性、相關性，財務處應審核會議費的合法合規性等，責任相互混淆，造成一些問題重復審核，一些問題則無人把關的現象。部分相關人員明確職責但缺乏審核方法，缺少審核經驗，如：通過會議日程、簽到表、預決算等材料，無法發現會議業務中隱藏的邏輯錯誤，以推斷出相關真實性、合法性問題。部分相關人員則抱著“其他人都已審核過，應該不會有問題”的僥幸心理，使經過審核、審批的會議費支出仍可能存在不真實、不合法風險。
（三）課題負責人意識薄弱
課題負責人大多是學術型人才，風險意識薄弱，對科研經費管理缺乏經驗和專業知識，對課題科研經費支出審核隨意，未建立起“課題負責人作為第一負責人”的意識。事實上，課題負責人需對課題科研經費支出的真實性、合法性嚴格把關，科研經費一旦被查出違法違規的問題，課題負責人將首當其沖。此外，一些課題負責人還認為科研經費是自己努力爭取的成果，對其使用及管理擁有絕對的權力，不愿意受到單位管理部門的監管，仍未意識到管理的最終目的其實是保護科研經費，保護課題負責人，常常阻礙監管工作的開展。
比如，課題負責人一般都將會議的舉辦與組織事宜交由項目成員或研究室秘書負責，對會議實際需要發生的費用并不太關心，審核簽字時也較少會進行應有的詢問與了解，使不真實、不合法的會議費用支出很容易成為漏網之魚，順利通過課題負責人的審批。
三、加強科研經費風險管理的對策措施
（一）組織內審工作，發現科研經費風險
單位應制定《內部審計工作條例》及相關審計工作流程，對內部審計機構、審計工作程序、內容、要求等進行規范。同時，建立起獨立的審計部門或從屬于最高領導層的審計小組，審計小組應由知識結構多面、具有一定經驗、相對固定的審計人員組成。每年將科研經費內審列入年度常規工作計劃，抽取一定數量的研究室并根據其特點抽查經費使用情況，或者抽取1～2種科研經費對所有研究室進行專項審計，做到及時發現風險，發揮內審預警作用，防范于未然。另外，內審工作在審查經費使用真實性、合法性的同時，還需檢查內控的有效性，發現工作流程中存在的風險點，為風險防控工作提供依據，為改進管理工作提供支持。
正如會議費，通過內審工作發現存在如下風險：1.通過稅務局網站查詢發票，發現存在“無此發票信息”的虛假會議費發票，或通過詢問發現旅行社虛開的會議費發票，配套偽造虛假會議議程、會議通知、會議簽到表，以虛報、冒領手段騙取會議費：2.通過航空公司官網查詢機票，電子行程單無法查詢或機票票價等信息與電子行程單不符，發現存在使用虛假電子行程單報銷會議差旅費的現象：3.通過比對會議簽到表筆跡、查詢會議室租用、會議用餐情況等，發現假冒簽字虛增會議人數、虛構會議天數以掩飾超標準報銷會議費的問題：4.通過細查會議費報銷票據，發現會議紀念品、與會議無關的參觀活動、專家評審費等超范圍報銷支出，同一時段重復報銷餐費、會議期間外交通費等與會議無關費用：5通過對比項目任務書、會議預算申請表等材料，發現存在超預算報銷會議費的現象。
（二）開展風險防控工作，防范內審發現的風險
單位應對科研經費管理流程進行梳理、優化，結合內審工作報告、整改意見等，查找出經費使用中存在的風險點，制定一一對應的風險防控措施，明確責任部門、責任人及具體職責，將風險防控工作落到實處。
以會議費為例，根據會議費管理流程（見圖1）以及上述內審工作發現的風險，分析梳理會議費的責任人、工作職責、主要風險及控制措施。
首先，明確責任人職責，如：課題負責人審核真實性、必要性，科技處審核合理性、相關性，財務處審核合法合規性，主管所領導整體把握審批真實性、合法性等。各層責任人審核會議申請時，需要在《會議申請及預算表》簽名確認，審核會議報銷時，需要在《會議決算審批表》及報銷單簽字確認。其次，分析關鍵風險點，建立風險防控措施，如：課題負責人面對的主要風險為會議申請信息、材料不真實、會議未申報年度計劃、預算項目脫節、編制粗糙、隨意性大等，因此應要求經辦人事前申請，通過確認會議人員名單、會議通知內容是否準確、完整以判斷會議申請是否真實，通過確認會議是否在課題年度工作計劃之中、是否符合課題會議費預算以判斷會議是否必要：科技處需要管理的風險主要為會議事項與課題研究不相關、會議費超課題會議預算、會議預算編制不合理、預算項目超范圍、預算金額超標準等，應根據課題組提供的項目任務書、會議通知、會議日程、邀請函等材料判斷會議業務是否與課題研究相關、是否合理，課題會議預算是否充足、預算明細是否超范圍、超標準：財務處防范會議報銷合法合規性風險時，應審核發票是否為正規發票：檢查會議報銷材料是否完整，如：是否附上《會議申請及預算表》、會議通知、參會人員簽到表、《會議費決算審批表》等：檢查會議手續是否齊全，如：《預算表》、《決算表》、報銷單是否已經簽字審批：核對支出范圍、金額與預算及決算、管理辦法是否相符，如：報銷內容是否與《預算表》、《決算表》內容相符，會議標準、報銷內容是否符合規定。最后，通過經費申請與報銷的審核監管，層層落實責任，同時加強責任人之間的溝通，最終建立起環環相扣、相互配合的監督體系。
（三）建立單位規章制度，形成常態管理
科研經費的風險管理最終需要靠科學的制度加以規范，一套完善的管理制度可以保護科研經費，確保科研經費真正用到研究之中。因此，單位應針對科研經費管理和使用中發現的問題，結合內審工作和風險防控工作的成果，根據自身的具體實際情況，建立或修訂科研經費管理制度。如根據《中央和國家機關會議費管理辦法》，單位會議費專項內審發現的風險以及會議費風險防控工作的成果，制定單位《會議費管理辦法》，為提升會議管理工作、保證會議費使用安全奠定夯實的制度基礎。此外，單位還應定期檢查評估制度使用、執行情況，根據單位新形勢、新情況、新問題，及時修訂完善制度。
第8篇：課題研究工作報告范文
關鍵詞：大學生；第二課堂；就業能力；校企合作
大學生作為國家寶貴的人才資源，其就業問題直接關系到我國高等教育的可持續健康發展、我國國民經濟發展和社會的和諧穩定。近年來，我國高校畢業生數量逐年上漲。2015年，我國高校畢業生總數創下歷史新高，達到749萬人，比2014年增加了約22萬人，相比2013年更是增長了約50萬人。畢業生總數的不斷增加所帶來的就業難問題，給國家和地方帶來了越來越大的壓力與挑戰。如何科學有效地開展就業工作，深入挖掘解決學生就業問題的新思路、新方法，以幫助廣大高校學生開啟好職業生涯，邁好進入社會的第一步，成為了擺在高校面前的重要工作任務和課題。
一、我國高校畢業生的就業現狀
1.高校畢業生就業形勢基本平穩
根據麥克斯研究院的2015年《中國大學生就業報告》（以下簡稱“《就業報告》”），2014屆大學生畢業半年后的非失業率為92.1%，比2013屆的91.4%略有上升，比2012屆的90.9%上升了1.2個百分點。其中，本科院校2014屆畢業生畢業半年后的非失業率為92.6%，比2013屆的91.8%和2012屆的91.5%均有所上升；高職高專院校2014屆畢業生半年后的非失業率為91.5%，比2013屆的90.9%略有上升，比2012屆的90.4%上升1.1個百分點。[1]從近三屆畢業生的非失業率的變化趨勢可以看出，高校畢業生半年后就業情況呈穩定上升趨勢。
2.高校畢業生創業意識增強
自主創業作為非失業率中“其他非受雇全職工作比率”中的重要組成部分，正在得到社會越來越多的關注。總理在政府工作報告中明確提出“大眾創業、萬眾創新”，并且從政府簡政放權的角度給大學生創業帶來更多的便利和實惠，極大地提高了高校畢業生的創業積極性。《就業報告》中指出，2014屆大學畢業生“受雇全職工作”的比例為79.2%，與2013屆的80.6%、2012屆的81.3%相比有所下降。而總體就業情況能保持基本穩定，從一個角度說明自主創業等“其他非受雇全職工作”的比例有所升高。2014屆大學畢業生自主創業比例為2.9%，高于2013屆的2.3%和2012屆的2.0%。其中，應屆本科畢業生創業比例為2.0%， 比上屆的1.2%高了0.8個百分點；高職高專畢業生創業比例為3.8%，比上屆的3.3%高了0.5個百分點。[2]由此可見，大學畢業生進行自主創業的比例持續上升，大學生創業意識明顯增強。
3.高校畢業生就業首選地初步呈現“重心下沉”
往年的統計數據表明，高校畢業生中有一些“重東部，輕西部”“重大城市，輕中小城市和農村”的思想，首先選擇在大城市和經濟發達地區就業的人數居多。[3]而根據《就業報告》，從畢業去向的城市類型來看，2010至2014屆本科畢業生在地級市及以下就業的比例基本持平，高職高專畢業生在地級市及以下就業的比例從56%上升到60%。數據表明，在過去五年里，高職高專應屆畢業生在二線城市的就業比例持續上升，他們的就業城市分布已經初步出現“重心下沉”。[4]
4.民營企業逐步成為高校畢業生的主要用人單位
結合筆者工作單位畢業生就業單位性質統計和相關調查，畢業生就業流向主要有：黨政機關約占1%；事業單位約占8%；國有企業約占7%；除去約15%繼續讀研究生和出國的學生，其余69%左右的高校畢業生就業出路主要集中在企業或自主創業、靈活就業。據麥可思調查發現，民營企業是2014屆大學畢業生最多的用人單位類型，本科院校畢業生就業于民營企業的比例為50%，高職高專院校畢業生該比例為65%，在外企就業的比例相對略有下降。由此可以看出，民營企業是應屆大學畢業生的主要用人單位，選擇到民營企業的就業比例正持續上升。
二、校企合作對大學生就業的促進作用
1.校企合作模式可有效提高大學生的就業能力
就業能力不僅是指獲得工作的能力，更包括勝任工作、可持續發展、再次擇業及為企業、社會做貢獻的能力。因此深入了解社會和企業需求是提升就業能力的前提。校企合作模式充分利用高校與企業不同的環境和資源以及人才培養方面的各自優勢，把課堂傳授知識為主的學校教育與直接獲取實際經驗、實踐能力為主的生產、科研實踐有機結合。大學生通過參與校企合作，對行業、企業進一步深入了解，在實踐環境中找到自身定位，從而有效提高就業能力。
2.校企合作模式提升大學生專業技術能力
專業能力包括專業知識掌握與運用的技能。當今，用人單位越來越注重大學生專業知識與實踐技能。校企合作促使學生將理論學習與實踐相結合，將大學生帶入實際生產工作場景中，使其在深化理論知識理解的同時，掌握企業實際生產環節，從而提升學生的專業應用技能能力。
3.校企合作模式完善大學生社會適應品質
社會適應品質既包括諸如組織忠誠、樂于奉獻、待人接物得體等態度因素，還包括諸如工作勤奮認真、有進取心和職業認同感等個人品質因素，其作為一種軟技能，是職業發展獲得成功的前提。“90后”大學生性格特點中普遍存在以自我為中心、追求個性等特點。在其就業教育過程中，社會適應品質的培養就顯得尤為重要。通過校企合作平臺，讓大學生盡早走出“象牙塔”，在實際工作中提高抗壓能力、組織的文化認同感、團隊合作意識和集體榮譽感，從而增強其社會適應能力，盡快實現從大學生到職業人的轉變。
4.校企合作模式提升大學生自我管理能力
自我管理能力是就業能力中的重要構成因素，包括自主工作能力、學習意愿及學習能力、自我提升能力、壓力應對能力等。學校和企業共同提供的實踐環境，將促使大學生加強自我認知，找到自身不足，提升自我管理能力。另外，相對高校的理論學習，在企業實訓中，大學生會更易接觸到企業、行業的相關信息與新技術，可通過明確和修正職業生涯目標來提升自我管理能力，使自我發展目標與社會需求更加匹配。
5.校企合作模式提升大學生自我創新能力
創新能力是指，個體通過將已有的信息打散、重構后，轉化為獨特而有價值的產品的能力。具有創新能力的人普遍不墨守成規、有想象力、敢于嘗試新任務、迎接挑戰、具有冒險精神等。對大學生群體而言，創新能力還應包括創業能力。高校通過校企合作平臺，促使大學生在學與做的過程中進行獨立思考，培養學生的開放性和創造性思維，同時加強學生對行業的敏感度，從而培養學生的創業意識。
6.校企合作模式培養大學生就業能動性
大學生就業能動性是指，大學生在就業過程中通過自身的努力，在充分發揮自覺能動性的基礎上獲得的對就業活動的一種主動態勢和支配地位。就業能動性不足主要表現為就業意識不足、就業意向不強、職業生涯無規劃、就業目標不明確。讓學生參與校企合作，一方面可培養學生對行業、企業的認同感，從而達到加強其就業意識的目的；另一方面，可促進大學生就業觀念的轉變，改變大學生墨守成規、從眾的心理，激發其冒險精神和開拓精神。
7.校企合作促進高校人才素質培養、輸出模式與社會需求的匹配
對高校而言，深化校企合作推動人才培養模式創新是高等教育發展的必然訴求，也是促進大學生就業的最有效途徑之一。首先，圍繞知識的傳承、創新以及轉化與應用三要素的產學研合作，形成一個互融、互補、互促的螺旋上升系統，形成高效的可持續發展的技能人才培養體系與環境；其次，在校企合作過程中，高校結合行業發展的最新特點，重新整合教育資源，根據行業需求的狀況和變化，主動調整專業方向與定位，使之與社會背景、行業背景、職業崗位背景及其發展趨勢緊密結合，從而使人才輸出質量與社會和行業需求更加匹配；最后，在校企合作過程中，聘請企業管理技術人員擔任實踐教師，拓展師資渠道，促進學校教育與企業培養的有效對接，使大學生的素質模式與企業、行業需求更加匹配。
8.校企合作可為企業拓寬人才獲取的渠道
通過校企合作，企業可以利用高校的科研、人才優勢，解決自身的技術難題，推動技術改革與創新，豐富人力資源儲備，從而增強企業的競爭力。一方面，在與高校的合作過程中，通過定向培養機制，促使高校依據企業的特定發展需要相應地調整人才培養方案和學科發展方向，使其輸出的人才具備較好的職業素養和競爭力，形成企業對高校輸出人才更加信任的良性循環；另一方面，通過校企合作平臺，使大學生更為直接地針對相關企業進行更為深入的了解，使企業得到對其文化更加了解與認同、掌握前沿技術的那一部分優秀人才，從而使企業人才招聘良性可持續發展。
三、校企合作開展專業實踐促進就業的措施
1.通過多種形式開展校企合作專業實踐
（1）學生參與橫向課題的研究工作。橫向課題，是指科研人員受政府、企事業單位等委托開展的技術開發、技術服務、技術咨詢、技術轉讓等項目，是校企合作的主要實現形式之一。[5]在高校教師與企業合作進行技術開發、技術改造等橫向課題研究的過程中，學生通過參與課題中具體的研究工作，可使書本上的理論知識與實際應用有效結合起來，在深化對理論知識理解的同時，加強對專業前沿的了解，不僅能提高學生的科研創新能力，而且經過實踐的鍛煉，還能加深其對社會、經濟發展的認識，加深對行業現狀、前沿科學的認知，提高他們分析問題和解決問題的能力，有利于學生提升職業素質和增強就業優勢，為走向社會奠定基礎。
（2）畢業設計與企業需求的定向結合。在學生進行畢業設計時，畢業設計導師通過與企業進行定向聯系，根據企業生產中亟需解決的問題或企業相關科研內容設置畢業設計題目，提出相關設計要求，使學生開展定向研究，完成畢業設計與論文。通過學生的畢業設計與企業定向結合，既可以使學生在畢業設計時了解專業前沿和企業實際生產狀況，做到理論聯系實際，培養和增強了學生的動手能力、分析問題和解決問題的能力以及實踐能力，提高畢業設計質量和人才培養效果，又可以為解決企業實際生產實際問題提供可行性方案。這不僅提高了學生的就業競爭力，更可以定向為企業輸送人才，使校企合作的作用得到充分發揮。
（3）通過科研與項目轉化促進創業、就業。高校可以設立大學生實驗室創新基金項目、大學生創新創業訓練計劃項目等為載體，以導師指導、實驗室開放為基礎，使學生自主進行科學研究，形成科技項目。通過對較為成熟的項目進行培養，在可行性良好的情況下可向企業進行推薦或幫扶項目進行自主創業，從而最終完成成果轉化或轉讓、自主創業，達到科研促進創業和創業帶動就業的目的。
2.以第二課堂學分制度規范和引導學生參與科研活動
除按照學生課程要求進行的科研實驗活動之外，通過制定第二課堂學分相關辦法，將學生進行課外科研活動相關要求列入第二課堂管理，設立科研活動相應模塊學分。通過第二課堂學分制度的規范，使學生參與的科研活動成為學校人才培養不可缺失的部分。通過引導學生獲得第二課堂相應模塊學分，使第二課堂與第一課堂有機結合，使學生自覺開展科研活動和專業實踐活動，增強學生參與校企合作項目的積極性，促進學生實踐能力和就業能力的提升。
四、當前校企合作模式中存在的問題及解決辦法
1.校企合作模式存在的問題
（1）校企合作存在市場失靈、行政失靈。①市場失靈。企業與高校開展科研合作，需要投入設備、資金，但科學研究是有風險性的，會存在研究失敗或在一定時間內無法使企業得到經濟回報的可能性。這就導致企業一方的積極性受到影響，對校企合作最終能否產生經濟效益產生疑慮，即通過市場無法激勵企業參與到校企合作中，這就是市場失靈。市場失靈是抑制企業從事校企合作積極性的主要原因之一。②行政失靈。政府通過相關政策激勵企業的科研活動。比如，在政策上，從事科研活動的企業可以享受稅費減免、資金支持、貸款貼息等優惠政策；高校教師從事校企合作，可以在職稱評定、科研經費等方面得到支持。但是政府相關部門，在校企合作課題立項、中期檢查、結題等方面缺乏專業評審能力，導致校企合作產生成果大打折扣，導致校企合作效率低下，直接影響校企合作的效果。
（2）學生的科研能力和素養存在局限。本科生、碩士研究生的科研能力和水平有限，他們在導師課題中承擔具體的科研操作，缺乏對課題的整體性把握；學生在畢業設計與企業定向結合中，所研究課題并不能切實深入到企業的實際生產中去，課題的研究成果也無法直接應用于企業生產；同時，學生因科研能力有限，通過對所研究的成果進行轉化、自主創業的成功率不高。
（3）科研成果歸屬存在糾紛。校企合作中由于科技創新的周期較長且投入風險較高，在合作之初無法產生經濟效益，但隨著校企合作的深入，科技研究出現成果后，其無形資產高附加值的屬性和可能的高額回報，使得校企合作中企業、高校教師和學生等相關利益方對于科研成果的歸屬可能產生糾紛，從而給校企合作造成不利影響。
2.解決辦法
（1）引入科技成果協調員機制。建立科技成果協調員機制，即在高校科技部門設立協調員，承擔企業需求調查、創新創業調研、合作業務洽談、知識產權轉化等工作，更加切實地在校企合作中推動項目與企業需求相匹配。同時，引入科技成果協調員機制，有利于高校匯集專業相關企業信息，就企業在科技創新發展中存在的問題進行分析，委派高校與之相關的科研人員作為科技特派員，走進企業為企業進行項目指導、知識產權申報、科技人員培訓等，從而提高校企合作的效果和成功率。
（2）搭建高校科技成果轉化平臺和預孵化平臺。搭建成果轉化服務平臺，鼓勵和吸引高校的科研項目產業化轉化，通過成果轉化服務平臺，一方面可以使企業了解和發現所需的項目成果信息；一方面可以促進高校科研成果向企業的轉讓；另外，通過搭建共用高校研發平臺的合作方式，可以降低企業科研活動的資金投入，減少科研成本，并為高校實驗平臺創造效益。在高校建立科研項目預孵化平臺，為具有科研項目的師生提供成果轉化的基礎設施、經費，提供創業指導等集成服務支持，并向企業、風險投資人、科技企業孵化器進行項目推薦，從而降低高校師生的創業風險和成本，提高創業成功率，促進科技成果的轉化。
（3）引入法律法規保障。在校企合作的過程中，一個重要的內容就是知識產權保護的問題。校企合作中各合作方在交互過程中容易出現知識產權爭議、企業機密泄露和債務糾紛等。校企合作需要在法律的規范和保障下開展，而當前我國的政策法規在相關領域的法律規范與保障尚有缺失。應完善知識產權法律法規，預防知識產權糾紛；對企業商業機密進行立法保護；完善產學研合作相關法規，按照產權清晰、權責明確的制度，明確校企合作中各方的關系、權利和義務。
五、結語
綜上，校企合作使高校、企業在產學結合上取得科研成果突破，并實現高校學生就業與企業人才輸入的“雙贏”。一方面，校企合作可使企業在學生參加生產實踐時選擇優秀的畢業生，有利于企業選拔人才；另一方面，學校在校企合作中則能有針對性地調整培養方案，培養適合企業發展的人才。通過第二課堂學分制度，引導學生參與校企合作，通過參與橫向課題、定向畢業設計、自主創業等模式，使學生在實踐教學這個重要環節中得到鍛煉，鞏固在校學習的專業知識，把理論知識學習與實際生產過程聯系起來，使學生盡早了解專業發展態勢，進一步掌握就業技能，提高學生的就業率，這對于解決當前我國大學生的就業問題有著充分的現實意義。
參考文獻：
[1][2][4]麥可思中國大學生就業研究課題組.2014年度中國大學生就業報告[M].北京：社會科學文獻出版社，2015.
[3]曾建權.高校畢業生就業的問題及對策[J].中國人才，2009（12）：55―57.
第9篇：課題研究工作報告范文
懷著對教育的夢想，我捧著一顆火熱的心踏上了神圣的講臺。一學期已過去，新的學期即將來臨，在這半年里我深刻體會到了做老師的艱辛和快樂，我把自己的青春傾注于我所鐘愛的教育事業上，傾注于每一個學生身上。一個學期的工作已結束，收獲不少，下面我對上學期的工作作一匯報，為新學期的工作確立新的目標。
(一)、思想政治方面想做一個合格的人民教師，首先就應有一個健康進步的思想。我在師德上首先嚴格要求自己。與時俱進，愛崗敬業，為人師表，熱愛學生，尊重學生。我用心參加各種學習培訓，為了提高自己的思想覺悟，每周五我認真進行政治學習，并做好學習筆記。我還深知要教育好學生，教師務必先以身作則，時時做到教書育人，言傳身教，以自己的人格、行為去感染學生。作為一名教師，自身的師表形象要時刻注意，在工作中我用心、主動、勤懇、職責心強，樂于理解學校布置的各項工作;任勞任怨。在不斷地學習中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業務潛力都得到較快的提高。
對待學校分配的工作，在思想上不敢有半點懈怠，用心認真的去完成，向優秀的同志看齊，用更高的標準要求自己，不甘于平淡，不流于平庸.在與人相處中，做到謙虛謹慎，與人為善，遵守勞動紀律，不遲到，不早退。
(二)工作方面
1、教學工作
我自參加教學工作以來，兢兢業業，刻苦鉆研，不管是新課還是復習課，我從不上無準備的課，每一天晚上，無論多忙多累，我都習慣于將當天的教學資料回顧一遍，并把第二天要學的東西瀏覽一遍，做到心中有數。走進課堂，我都是以飽滿的熱情來應對我的學生，來完成教學任務。在教學中，我注重抓實抓穩，爭取做到，教過一課，消化一課，不留后患，并且注重在教學中進行自我的更新，將新的教學理念，新的教學模式運用到數學教學實踐中，在教學中，注重對學生潛力的培養，在每個單元結束時，我都要在整理和復習時，讓學生自己去總結去回顧本單元學過的資料，自己去查缺補漏，使學生在這個過程中對所學的知識有個整體的認識，理清知識體系，學會用聯系的方法來學習，從而構成一種潛力.同時在課堂教學中，我始終貫徹抓兩頭，帶中間的方法，既保證聰明的孩子有空間，又不放下任何一個差生。在教學工作上，我能注意多向同事請教，平時自己也注重多看成功課例，多聽示范課，然后具體分析，深入探討。所以在這學期的各種教學活動中，我覺得還是取得了令自己滿意的成績，但是成績已成為過去更長更遠的路還要一步一步的走，今后還有待于進一步的學習、提高。在平時的教學工作中，我能盡量因材施教，我播撒的辛勤汗水終
結出了豐碩的果實，我班本科人均成績大幅度提高，尤其是差生的輔導工作是更上一層樓，得到了校領導、家長、學生的肯定和好評。
對于學校領導下達的任務，我都會認真去完成。在工作中，我總是默默無聞地表現。
在抓學生常規方面，我是高標準，嚴要求，自開學對學生抓常規教育以來，我經常利用各種可能種用的機會對全體學生進行思想教育和文化教育;對一些頑皮的學生所犯的錯誤，我會緊抓不放，對他們進行嚴厲的批評和耐心的輔導。在部分老師的鼎力支持，我們的教育是成功的，令人滿意的。當然，由于學生年齡小，好的行為習慣不能長久持續，“冷熱病”重，這就需要我們老師給他們做正確的進一步的引導。要可能地把工作做細、做實、做活。
2、班主任工作
在擔任三年級(5)班的班主任工作中，我做到認真完成學校布置的各項工作，重視班風、學風的培養，深入了解每個學生的思想動態。嚴格管理，用心與家長配合，研究學生的有效方法。及時發現問題及時處理。在擔任班主任工作期間，針對學生常規工作常抓不懈，實施制度量化制度的管理。培養學生養成學習、清潔衛生等良好的習慣。努力創造一個團結向上，富有朝氣的班群眾。
由于我剛參加工作，在許多方面還處在摸索階段，在班主任工作方面還有不足之處，但我會以一顆謙虛的態度來進行我的工作，以此來完善我工作中的不足，讓自己在不斷的實踐中茁壯的成長，也讓自己無愧于教師這一神圣的稱號。
最新小學教師的個人述職報告 本學年度，我承擔了三年級1—4班、四年級1—4班共八個班的音樂教學任務，還獨立承擔了堯都區教研室關于“有效教學模式”的撰寫與教學實驗任務，并且參加了學校慶“六一”文藝節目的排練活動，取得了較好的效果。
現將自己一年來的工作如下：
第一，立足崗位，做好本職。
首先，我嚴格要求自己，遵守學校的規章制度，積極參加學校組織的各項活動。
對待工作，兢兢業業，認真負責，踏實肯干，任勞任怨。
作為一名教師，我抱著“不問功名，沉下心來做教育”的平常心態，運用新的教育理念，認真備好每一節課，認真上好每一節課。
我的右手第四指第二關節處因不慎碰傷，致使關節囊損傷、側副韌帶損傷達一年半之久而未愈，但我并未因此請過一天假、耽誤過一節課，也從未有過遲到、早退、曠課等現象發生，而是在右手不能用力的情況下，改用左手寫字、打字、備課，用左手板書、彈琴給學生上課來完成一系列的教學任務。
對待備課，無論是數量還是質量，我都一絲不茍，精益求精，總是堅持每學期備兩本詳案。
其次，針對目前我校中高年級班容量過大的實際情況，上課時我沿用自己一貫使用的記分本制度：學生遵守紀律與不遵守紀律分數不一樣，回答問題與不回答問題分數不一樣，主動學習與被動學習分數不一樣，使得課堂教學井然有序，“獎罰”分明，學生學有所得，將課堂教學的每個程序、每項常規都很好的落到了實處，也為高效音樂課堂教學的落實提供了良好的環境和扎實的基礎。
再次，在教學中，我不僅從音樂要素入手，給學生傳授音樂的基本知識與技能，更注重了學習的過程與方法，挖掘學生的情感體驗，培養其正確的價值觀，使音樂教學真正從感性入手，以情感人，以美育人，培養學生對音樂的感受、想像、參與、體驗、表現與創造能力，突出音樂教育的審美意義。
第二，努力積淀，潛心教研。
首先，為提高自己的教育理論水平和教學方法，一年來，利用課余時間，我觀看了不少國家級音樂優質課DVD以及一定數量的音樂教育雜志、音樂教育專著（當然，這些都是我自費購買的）。
每節課我都反復看、認真做筆記、仔細揣摩，從中學到了不少好的教學方法，并應用到自己的課堂教學之中。
對于那些好的教育觀點和文章，我就抄寫到學習筆記本上，作為資料保存下來。
其次，我盡可能地多寫教學及音樂教案。
本學年我所寫的音教論文主要有《圖形譜在小學音樂教學中的運用》、《小學音樂鑒賞“參與——體驗”教學模式初探》、《我的音樂課堂管理》、《我是怎樣進行有效歌唱教學的》等等，其中，《小學音樂鑒賞“參與——體驗”教學模式初探》一文參加堯都區“有效教學模式”的論文撰寫與教學實驗，受到好評，并在堯都教育科研之《教學模式》專輯發表。
本學年我編寫的音樂教案、教學設計有《春曉》、《音樂家舒伯特》、《賽馬》、《葦葉船》、《小雨沙沙》、《蒙古小夜曲》等，教學案例有《藏族的歌》、《春曉》、《音樂家舒伯特》、《蒙古小夜曲》等。
再次，我還積極利用一切機會講公開課，以鍛煉并提高自己的教學水平及教學應變能力。
比如本學期，3月12日，我為張椿苗、王文佳、謝勇云三位教師做公開課《春曉》，4月14日為解放路小學家長開放周做公開課《音樂家舒伯特》，4月15日和16日分別為趙倩和教研室做公開課《賽馬》。
以上是本學年度我個人的工作，有不到之處，還望和老師批評指正。
最新小學教師的個人述職報告 值此述職之際，我把這兩個多月的工作進行梳理，向各位領導、老師做簡單的匯報：
一、語文教學任務是我工作的重頭戲。
我的心中有一種最簡單的想法：老師和學生就是魚和水的關系。我這條魚離開水就會。所以不管在什么情況下，我都以做好教學為主。都以學生為主。
一周八節課，還有三個早讀，再加上我已經有八個年頭沒有教過初二的語文了，新課程教材和過去的教材發生了很大變化。對教材如何把握?訓練學生的能力要達到什么程度?作為例子的每篇課文應該承擔那些訓練點?等等一系列問題困擾著我。為了解決這些問題，我在查閱資料前提下，積極向同頭王老師討教。有時頭天晚上的問題沒有想清楚，第二天早晨，我們就在班車上商量。
教學過程中我發現學生的學習過程中沒有預習和復習環節，于是我就增加了每天預習5分鐘，復習10分鐘的要求。發現學生們的字不工整時，我讓學生每天寫一會字帖。這樣和過去相比，我案頭的就增加了預習筆記、復習筆記和字帖的批閱。沒有機會、時間和學生溝通，我就以作業評語的形式和學生交流。再加上每次作文的面批面改，我覺得這十一個孩子的教學工作量并沒有比過去少。兩個多月過去了，孩子們預習和復習的習慣越來越好了。有時我在課上不留復習的任務，可孩子們回家都能復習，都能寫好復習作業。孩子們的書寫也越來越工整了。家長會上，有家長對我說：您總是在作業本中鼓勵我家孩子。家長會后，有孩子對我說，祁老師，晚上我寫作業是我爸爸媽媽真的不看電視了。我覺著：這一切就是我最大的快樂!
二、順利的完成了我校區級課題的結題工作。
在這項工作中，我完成了盡十萬字的材料的撰寫修改及整理工作。具體包括：課題結題報告，課題研究工作報告，課題成果報告，課題結題匯報報告的撰寫;兩個調查報告、一份開題報告、一份文獻綜述的修改;結題時匯報用的PPT的制作;四年來研究過程中的各類資料的整理、修改和打印等等。白天上課、做其它雜事，沒法靜下心來寫作。我只好每天晚上或者周六日在家加班加點的寫，修改。九月份一個月我都是在熬夜中度過的。我想，喜歡寫點東西的老師一定會體會到其中的辛苦、不易和快樂的。九月二十八號順利完成結題工作。受到了與會專家的一致好評。
三、其它的協助工作
協助政教處完成給老師一封信的評選活動;協助班主任老師完成給老師的一封信、感恩教育等的學生征文參評活動;在各位的支持下完成區教科室的關于師生的彩虹征文活動;在后勤組的支持下完成學校教科室、會議室的搬遷、衛生及布置工作;協助李景文主任完成我校黨員的黨紀黨規的測試活動等等。總之，在學校工作中，只要是我能想到的，能看到的我都盡自己最大的努力去做它。在我的潛意識中，我始終認為學生有兩條生命線，一條是教育教學，另一條就是安全。
尤其是學校門口的交通安全問題。所以，只要我在學校，放學時我一定會去大門口值班，看到學生安全離開后才能放心的吃食堂吃飯。記得上月的一個下午放學時，學校其他領導、保安和后勤老師們都在學校內搬運從老二中拉來的東西。門口值班的只有一個保安和我。我只好手拿紅燈牌來回在北邊的人行道和馬路的東邊穿梭。這時從南而北的來了一群騎車的老百姓其中一位上了年級的看我站在北邊的斑馬線的中間攔車，他大聲喊道："你這個老師，我看行。"聽到他的話我感覺很高興自豪。覺得比拿到學校發的獎金還值。現在想想，可能會有人認為我幼稚。可我當時就是這樣想的。我覺得老百姓還有學生家長的認可是最重要的。
四、加強學習反思，提升自己。
每天，不管有多忙，我都會看會書，加強學習。在這兩個月，我翻蘇霍姆林斯基的《給教師的100條建議》我明白讓孩子學會閱讀的重要性，懂得了教師要想成長必須學習的重要性，懂得了如何更好的分層教學。讀《葉圣陶文集》我明白了新課程理念下教材只是個列子的真正含義。積極反思，改進教學思路，撰寫心得。其中論文《發揮教科室助推作用，實現義務教育均衡化》獲區征文一等獎。實現了我在區級征文中拿一等獎的愿望。因為這些年在市區級論文比賽中我就差這個獎項沒有拿到。
五、工作中的不足和自己的缺點。
俗話說：金無足赤，人無完人。像我這個俗人更會有許多缺點和不足;比如：我心直口快，說話不過腦子，想事不全面。雖然校長經常批評我這一點，可我從來沒有往心里去過。現在反思一下，覺得這確實是一個壞毛病，影響士氣，影響團結。這一點，我覺得我應該向羅主任學習。
再比如做事沒有規劃，不細致，憑著興趣做事，不感興趣的事有時會出現拖拉的現象。在這兩個多月的工作中，我覺得李主任做事細致有規劃，是我今后學習的榜樣。
還有做事協調能力差。在我的骨子里，我不想麻煩別人。所以有事我只想自己去做好。但往往事與愿違。因為我們是一個集體，需要大家的團結協作。
當然，我還有許多的缺點和不足。但我想，在大家的幫助下，我先改進以上的幾點不足，也是我的一個進步。
記得幾年前我曾經說過這樣一段話：板橋中學教會我把教師當作職業來做，而牛山二中則教會我把教師當作事業來做。今天，我還想重復這句話。因為當我進入牛山二中這個團隊后，是在座的各位讓我更深切地體會到什么是為學生服務、什么是敬業精神。我深信，在這個充滿上進精神和團隊精神的群體中，我的事業還會得到升華的。
最后，謝謝大家的傾聽。大家的傾聽就是對我最大的支持!謝謝!
最新小學教師的個人述職報告 一學年來，作為一名人民教師，我始終堅持貫徹黨的教育方針政策，忠誠于黨的教育事業，堅持四項基本原則，愛崗敬業，默默奉獻。以培養人才為己任，關心、熱愛每一位學生，熱心為每一位學生排憂解難;堅持為人師表，維護教師的良好形象;能自覺遵守學校的各項規章制度，服從學校的各項工作安排，工作中能以身作則，積極主動，顧全大局，不計個人得失。下面就談談一學年來本人在各方面的表現情況。
在教育教學工作中，我時刻忠于黨和人民的教育事業，面向全體學生，教書育人，為人師表，確立“以學生為主體”，“以培養學生主動發展”為中心的教學思想，重視學生的個性發展，重視激發學生的創造能力，培養學生德、智、體、美、勞全面發展。工作責任心較強，積極服從領導的分工，認真做好本職工作，能主動參與各項校本教研活動。重視學校的教學常規工作，認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業，做好課后輔導工作和學生的家訪工作，使自己每年的各項任務都能達到百分之百以上。廣泛獲 取各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，力求為學生營造良好的學習氛圍，使學生的學習成績不斷提高，進而不斷提高自己的教學水平，并能順利完成教育教學任務。
在教學工作方面，我結合教材和學生的實際情況優化教學方法。為了讓課堂教學真正體現“教師為主導，學生為主體”的教學思想，我認真鉆研教材，并結合學科的特點對小學生進行心理健康教育;善于創設教學情境，誘發學生的認知需求和創新欲望，使學生從情感、思維和行為上主動參與學習;課堂教學重視學生的訓練，精心設計練習作業，練習作業有層次有坡度，對學生的作業嚴格要求，培養良好的作業習慣;根據學生的實際情況進行集體輔導和個人輔導，特別是后進生的轉化工作;根據教材的特點進行德育滲透，對學生進行有效的品德教育;用表揚激勵等教學手段，充分發揮學生自覺學習和主動學習的優勢，讓學生自覺參與到課堂教學的全過程，從而優化課堂教學;尊重每一位學生，把課堂上獲取知識的主動權交給學生，讓學生成為信息的主動攝取者和加工者，充分發掘學生自己的潛能，使學生掌握基礎知識的基本技能。
