安全教育認識全文(5篇)

一、當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)信息安全教育存在的問題

1.對網(wǎng)絡(luò)信息安全教育認識滯后

當(dāng)前關(guān)于網(wǎng)絡(luò)信息安全教育認識滯后的問題主要體現(xiàn)在以下兩個方面：

（1）對網(wǎng)絡(luò)信息安全教育認識嚴重滯后于形勢發(fā)展。相關(guān)主管部門未能充分認識到網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的迅猛勢頭，這種不可阻擋的勢頭業(yè)已把過去人們心目中的那種神圣封閉的校園悄悄打破了。如果搞好學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)信息安全教育，非但是確保學(xué)生身心健康發(fā)展的現(xiàn)實訴求，同時亦是同西方意識形態(tài)做斗爭的應(yīng)然取向。

（2）未能深刻認識到加強學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息安全教育與培養(yǎng)相關(guān)高素質(zhì)合格人才的關(guān)系。要想搞好學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)信息安全教育不僅需要社會合力的齊心協(xié)力，同時更需要重視與加強相關(guān)高素質(zhì)合格人才的培養(yǎng)。

2.對網(wǎng)絡(luò)信息安全教育重視不夠

盡管網(wǎng)絡(luò)信息安全教育已成為時代主題與教育的重要課題，但當(dāng)前在網(wǎng)絡(luò)信息安全教育中諸方對此仍重視不夠，這主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，在學(xué)校開展網(wǎng)絡(luò)信息安全教育需要采取什么樣的運行機制，也就是說我們該以什么樣的課程方式進行該項教育，是采用必修課、選修課抑或隱性課程，這都是在具體實施教育時需要首先解決的關(guān)鍵問題，但現(xiàn)實中對此的關(guān)注與思考卻遠遠不夠。甚至可以說從上到下至今尚未有一個較為妥善的解決方案。現(xiàn)實中不少學(xué)校把網(wǎng)絡(luò)信息安全教育放在學(xué)校安全領(lǐng)導(dǎo)小組的工作范疇中去了，而有的學(xué)生則將其歸入學(xué)生處的工作領(lǐng)域，更有將其歸入保衛(wèi)處工作范圍的。總之，當(dāng)前對于網(wǎng)絡(luò)信息安全教育尚未形成合力。其次，盡管當(dāng)前不少學(xué)校已把網(wǎng)絡(luò)信息安全教育提升到日程，作為學(xué)校工作的一大組成部分，但很少有學(xué)校將網(wǎng)絡(luò)信息安全教育置于學(xué)校教學(xué)工作中去，將網(wǎng)絡(luò)信息安全教育納入學(xué)校教學(xué)計劃中去。在這個意義上我們說盡管當(dāng)前不少學(xué)校都在積極開展網(wǎng)絡(luò)信息安全教育，但其重視程度尚不夠，仍需進一步加強與重視，加大力度才行。

一、高職院校安全教育的現(xiàn)狀分析

（一）安全教育認識存在片面性

當(dāng)前，各高職院校對學(xué)生安全問題都很重視，那么，高職院校怎樣才能保證學(xué)生安全？安全教育應(yīng)當(dāng)處于怎樣的地位？在這些問題上存在一些錯誤認識，主要體現(xiàn)在以下方面：一是，認為高職院校的學(xué)生都受了十多年教育，已經(jīng)是我國具有完全行為能力的公民，具有一定的社會經(jīng)驗和安全防護能力，沒有必要開展專門的安全教育；二是，認為高職院校加強了安全管理，規(guī)范了學(xué)生的日常行為，校園及周邊的治安環(huán)境比較好，安全教育不必作為學(xué)校的重點工作；三是，安全教育雖然重要，但專業(yè)教育更加重要，高職院校應(yīng)該把人力、財力投入到專業(yè)教學(xué)方面，重點提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，造成了安全教育管理工作經(jīng)費不足，安全教育難以真正落實，存在一定的安全隱患；四是，認為高職院校的每門課程都包含一些安全方面的知識，平時的課程學(xué)習(xí)中學(xué)生就能獲取大量的安全知識，因此，沒有必要浪費大量的人力、財力進行專門的安全教育。以上是對安全教育幾種代表性的錯誤認識，他們完全沒有認識到安全教育才是高職院校解決安全問題的根本出路。

（二）安全教育對象存在問題性

新時期高職院校多數(shù)大學(xué)生是在家長的呵護和學(xué)校的監(jiān)護下順利走進大學(xué)的，沒有受過什么挫折，他們思想單純、社會經(jīng)驗少、安全素質(zhì)差、個人防范意識較低、經(jīng)常掉以輕心，易成為受害對象。如個別學(xué)生獨自到校內(nèi)外僻靜處等不安全場所、隨意相信陌生人并跟隨其外出，容易發(fā)生人身、財產(chǎn)損失。大學(xué)生急于了解社會，但善惡識別能力較低，沒有充分認識到社會的復(fù)雜性，缺乏必備的安全防范知識和自我保護能力，常常疏于防范給不法分子留下可乘之機。如外出旅行時，將行李交給陌生人代為保管；在網(wǎng)吧、游戲廳等不安全場所長時間逗留；隨意告訴陌生人自己的真實姓名、地址等。學(xué)校開設(shè)了《法律基礎(chǔ)》課程，但很多大學(xué)生卻不重視法律知識學(xué)習(xí)，沒有將法律知識轉(zhuǎn)化為法律意識，法制觀念淡薄，不會運用法律武器來維護自己的合法權(quán)益。例如遇到現(xiàn)金、手機、銀行卡等貴重物品被盜或碰到不法分子搶劫、行兇等違法行為時不知如何應(yīng)對。部分學(xué)生受到社會上讀書無用論、金錢萬能論、違法犯罪等負面因素的影響，缺乏對社會的正確認識，不注重道德修養(yǎng)，造成私欲膨脹，道德淪喪，甚至走上了違法犯罪的道路。如有些學(xué)生包庇縱容違法行為，知情不報；有些學(xué)生相信出事后可以“私了”，不積極配合調(diào)查；還有些學(xué)生受到非法侵犯時不會尋求保護等。

（三）安全教育實施缺乏體系性

《普通高等學(xué)校學(xué)生安全教育及管理暫行規(guī)定》中明確提出，高等院校應(yīng)將大學(xué)生安全教育作為一項經(jīng)常性工作，列入學(xué)校工作的重要議程。但實際工作中，高職院校安全教育缺乏專業(yè)教師隊伍，教育力量單薄，教材不夠，活動開展不多，設(shè)施過于陳舊，導(dǎo)致安全教育缺乏長效機制，往往是停留在形式上，實效性不高。一是，教育手段陳舊、落后，只停留于傳統(tǒng)的說教和宣傳，不能吸引學(xué)生興趣，雖然進行了安全教育，但效果不理想；二是，教育內(nèi)容枯燥、老化，內(nèi)容選擇與編排缺乏與學(xué)生現(xiàn)實生活的聯(lián)系，體現(xiàn)不出時代性，影響教育效果；三是，沒有把大學(xué)生安全教育作為學(xué)校教學(xué)工作的一部分，即使搞點安全教育，也只是零敲碎打，導(dǎo)致學(xué)生安全教育一直沒有形成體系；四是，安全教育沒有納入教學(xué)計劃，教育時間、內(nèi)容、教材等缺少統(tǒng)一規(guī)劃，安全教育在高職院校教學(xué)工作中一直沒有實現(xiàn)突破性的進展。

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生是未來經(jīng)濟社會的建設(shè)者。學(xué)生在校接受安全教育的程度和質(zhì)量對學(xué)生終生有著至關(guān)重要的作用，對勞動者整體安全素質(zhì)將有著極其重要的影響。職業(yè)學(xué)校對學(xué)生的安全教育肩負著重要的職責(zé)與使命。

1職業(yè)學(xué)校安全教育中存在的問題

當(dāng)前，職業(yè)學(xué)校的安全教育中存在的問題主要反映在以下三個方面。

（1）重視程度不夠。學(xué)校對安全教育重視程度不夠，究其深層次原因，是沒有真正樹立“以人為本，安全第一”的理念，沒有將安全教育真正融入學(xué)生的生活、課堂、實訓(xùn)、實習(xí)之中，絕大多數(shù)學(xué)生的安全觀念較差，常規(guī)安全、職業(yè)安全的意識嚴重不足，學(xué)生中不安全事件不同程度地時有發(fā)生。

（2）認識不夠到位。職業(yè)學(xué)校是學(xué)生進入職業(yè)生涯的起點，在校學(xué)生具有學(xué)生與準(zhǔn)員工的“雙重身份”，一些學(xué)校對后者缺乏應(yīng)有的認識。學(xué)生在校接受安全教育多與少、安全意識強與弱、安全素質(zhì)的高與低、安全行為的好與差，不僅對當(dāng)下產(chǎn)生現(xiàn)實影響，尤為重要的是對其未來職業(yè)生涯產(chǎn)生深遠的影響，不少學(xué)校對安全教育的先導(dǎo)功能缺乏足夠的認識。上述認識上的差距，顯現(xiàn)的是對學(xué)生常規(guī)安全養(yǎng)成教育與職業(yè)安全源頭教育的空缺。

（3）教育不夠規(guī)范。安全教育是學(xué)生終生受用的教育。安全教育是學(xué)校教育的重要組成部分，而時下安全教育被認為非常規(guī)教育或臨時性教育，未列入正式教學(xué)計劃，課程、教材、學(xué)時與考評都沒有明確規(guī)定。教學(xué)的形式單一，往往是以會議要求代替課堂教學(xué)，以領(lǐng)導(dǎo)報告代替教師授課，以專題講座代替系統(tǒng)培訓(xùn)，所產(chǎn)生的教育效果差。

2職業(yè)學(xué)校安全教育的途徑

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，中小學(xué)安全教育已經(jīng)成為人們備受關(guān)注的問題，并困擾著人們。當(dāng)前學(xué)校教育中，尤其要加強中小學(xué)的安全教育，不斷提升中小學(xué)生處理危險的能力，不斷提高安全教育水平，為中小學(xué)學(xué)生的健康成長保駕護航。本文分析了加強中小學(xué)安全教育的意義，并提出了加強中小學(xué)安全教育的措施，希望為中小學(xué)安全教育提供一些啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：中小學(xué);安全教育

在當(dāng)前復(fù)雜的社會形勢下，如何做好中小學(xué)的安全教育已成為人們關(guān)心的話題，隨著我國社會的飛速發(fā)展，中小學(xué)生的安全也面臨著非常大的挑戰(zhàn)。為了保障中小學(xué)生的安全，預(yù)防事故的發(fā)生，校方和教師要積極研究思考，分析中小學(xué)可能面臨的社會威脅和風(fēng)險因素，做好安全防護工作和安全教育工作，這對提高中小學(xué)生的安全意識和自我保護能力有著很大幫助。

一、加強中小學(xué)安全教育的意義

從我國當(dāng)前施行的教育模式來看，學(xué)校仍以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作為教育的主要方面，往往忽略了安全教育，忽視了對學(xué)生安全教育技能的培養(yǎng)。而且，很多中小學(xué)教師缺乏相應(yīng)的知識儲備，不具備相應(yīng)的安全知識技能。通過加強中小學(xué)生的安全教育，能夠提升學(xué)生的安全技能，保障學(xué)生的健康和發(fā)展，促進整個社會的安全與穩(wěn)定。因此，中小學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極開展安全教育，不斷豐富各種安全培訓(xùn)內(nèi)容，制定相關(guān)規(guī)章制度，施行各類應(yīng)對措施，提高學(xué)生應(yīng)對安全風(fēng)險的意識，促進學(xué)生的成長與進步。在中小學(xué)安全教育中，教師不能徒有其表地開展教學(xué)，而要真真切切地讓學(xué)生認識到安全防范的重要性，做到保護好自己和不傷害他人。

二、加強中小學(xué)安全教育的措施

1.提高中小學(xué)學(xué)生的安全意識首先，教師應(yīng)當(dāng)始終堅持尊重生命的原則，關(guān)注和重視學(xué)校安全教育事業(yè)的開展，對學(xué)生開展安全知識教育，不斷提高學(xué)生的安全教育水平，提高學(xué)生的安全意識；其次，教師應(yīng)豐富安全教育的知識和內(nèi)容，強化安全知識和意識的宣傳，不斷提升學(xué)生的安全技能，開展更好的安全教育，使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)危險的時候，能及時淡定地處理危機，幫助學(xué)生建立良好的應(yīng)急反應(yīng)能力和心理素質(zhì)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。另外，在進行安全教育的同時，教師要擺正態(tài)度，不能走過場，要讓學(xué)生能夠及時了解具體的應(yīng)對措施，提高規(guī)避危險的能力。2.積極開展各種形式的安全教育中小學(xué)生天玩，他們在學(xué)習(xí)的過程中難免會走神，喜歡嬉戲打鬧。因此，教師一定要根據(jù)學(xué)生的特點，布置多樣化的培訓(xùn)任務(wù)，豐富他們的基本技能，提高他們的危機處理能力。此外，中小學(xué)校要履行自身的管理職責(zé)，開展安全技能競賽，提高學(xué)生的安全意識，促進他們不斷進步與成長。同時，中小學(xué)校還應(yīng)以保障學(xué)生的生命安全為己任，利用多樣化的安全教育形式，對學(xué)生進行各式各樣的安全教育，使學(xué)生掌握必備的安全技能。3.加強學(xué)校與家庭的聯(lián)合教育中小學(xué)學(xué)生還未成年，仍處于父母的監(jiān)護內(nèi)，所以學(xué)校一定不能忽視家庭教育的重要作用。因為要想全方位地提高學(xué)生的安全意識和安全技能，單憑學(xué)校教育是有限的，還需要學(xué)校與學(xué)生家長進行合作，只有家庭教育和學(xué)校教育聯(lián)合起來，才能把安全教育水平提高到新的高度，才能使學(xué)生充分認識到安全的重要性，才能實現(xiàn)開展安全教育的目的，促進學(xué)生的全面成長與進步。因此，學(xué)校要與學(xué)生家長相互配合，提高學(xué)生家長對學(xué)生安全教育的重視程度，借助各種途徑和手段與學(xué)生家長溝通，共同探討學(xué)生的安全教育問題，不斷提高中小學(xué)的安全教育水平。

一、在種植活動中激活幼兒對生命和成長的認識

2016年新修訂的《幼兒園工作規(guī)程》強調(diào)“幼兒園應(yīng)當(dāng)把安全教育融入一日生活，并定期組織開展多種形式的安全教育和事故預(yù)防演練。”《綱要》進一步指出，教育活動內(nèi)容的選擇要體現(xiàn)“既貼近幼兒生活選擇幼兒感興趣的事物，又有助于拓展幼兒經(jīng)驗和視野”的原則。可見安全教育只有回歸原點，聚焦幼兒生命的健康成長，在幼兒已有的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上進行知識的建構(gòu)，引發(fā)幼兒的興趣，引起幼兒發(fā)現(xiàn)，才能達到更好的教育效果。如何讓幼兒感受生命，珍愛生命呢？在安全教育園本課程研發(fā)過程中，潿洲島幼兒園的教師們認為開展種植活動能夠快速激活幼兒對生命和成長的認識。他們在組織幼兒開展種植活動時，引導(dǎo)幼兒觀察植物從種子的發(fā)芽，生根、開花、結(jié)果、落葉的成長、變化的過程，一起見證生命的生長；幼兒在種植活動中積極、主動參與澆水、捉蟲、施肥，觀察、對比、記錄、管理、收獲等過程中，體悟如何幫助、保護生命的成長，幼兒在親自動手、親身體驗的種植過程中感受生命生長的快樂，了解生命的頑強與偉大。由“它”及我，從而萌發(fā)珍愛生命的意識，形成人之初對自我生命存在的關(guān)注和敬畏。在此基礎(chǔ)上，教育幼兒熱愛生命、珍惜生命、敬畏生命，才能事半功倍。如北海市潿洲島幼兒園在幼兒生命成長的過程中，通過開展種植活動讓幼兒感受生命珍愛生命后，再選擇貼近幼兒生活實際的衛(wèi)生保健、食品安全、交通安全、消防安全、防溺水、氣候災(zāi)害避險、人身安全（防拐騙、防性侵、身體器官保護等）七大主題作為安全教育園本課程內(nèi)容。教師根據(jù)各年齡段幼兒的特點和學(xué)習(xí)方式選取主題開展教育教學(xué)活動。小班年級以“我的身體”為主題，開展系列活動，讓幼兒在活動中認識我自己，初步樹立自我保護的意識和常識。中班年級以“交通安全”為主題開展系列活動，提高幼兒的道路安全意識和養(yǎng)成自覺遵守交通規(guī)則的自覺性，養(yǎng)成良好的文明交通行為習(xí)慣。大班年級以“消防安全”為主題開展系列活動，牢記“119”，了解火災(zāi)的突發(fā)應(yīng)急和逃生辦法，提高幼兒火災(zāi)防范意識，增強幼兒消防逃生自救能力。這些回歸原點的安全教育課程，不僅培養(yǎng)了幼兒的自我保護意識和能力，使幼兒學(xué)習(xí)的安全知識和應(yīng)急方法能夠內(nèi)化成自己的自覺行為，同時提升了教師開展安全教育教學(xué)的能力，為進一步探尋幼兒園安全教育園本課程的開發(fā)奠定了堅實基礎(chǔ)。

二、在一日生活中形成幼兒對自我生命存在的關(guān)注和敬畏

幼兒自我保護意識和能力的形成，離不開日常生活中教師和家長耐心細致地科學(xué)引導(dǎo)。只有將安全教育融入幼兒一日生活的各項活動，才能起到“潤物細無聲”的功效。

（一）在集體教育活動中強化安全教育規(guī)范安全行為

幼兒園集體教育活動是形成幼兒安全共識的主要途徑，在每周不少于一次的集體安全教育常規(guī)活動中，教師應(yīng)結(jié)合幼兒生活中的關(guān)鍵事件、季節(jié)變化、社會熱點安全問題、衛(wèi)生保健、食品安全、交通安全、消防安全、防溺水、氣候災(zāi)害避險、人身安全等安全教育內(nèi)容，根據(jù)各年齡段幼兒的特點和學(xué)習(xí)方式選取合適的主題開展集體教學(xué)活動，建立班級游戲的安全規(guī)則，與幼兒一起解決生活中的安全隱患，達成安全共識。

（二）在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中滲透安全教育