城市發展規律知與行全文(5篇)

1我國城市園林管理中的常見問題

1.1缺少健全的管理體制

園林管理相較以前有很大的進步，但管理體制跟不上時代的進步，現在大多數園林的管理依然延續著計劃經濟的規則，無法使園林管理在市場中競爭，會逐漸被市場淘汰，政府管理機構對公共管理沒有做到應有的職責，沒有強化公共管理，導致園林管理的各個部門之間沒有相互合作，不能做到協調統一，發揮不出應有的優勢，對整個的園林管理發展有一定的制約。

1.2管理意識淡薄

園林管理逐漸得到人們的重視，但由于受上一階段我國經濟社會發展的影響，雖然得到重視，投入大量的人力，物力和金錢。但取得的效果微乎其微。園林管理的意識淡薄，不明白園林管理在城市規劃管理中起到的作用，從而使園林管理得不到重視，甚至認為不需要。隨著社會不斷發展，城市的園林管理不再是保護園林環境，為人們提供娛樂場所，它也可以為城市的建設，發展貢獻自己的實際功效。

1.3城市綠地系統規劃不科學

只有進行大量的科研分析，才可以進行園林規劃建設。不進行科研分析，就不能使園林設計滿足于城市的規劃中，不能使園林在城市中體現最大化的價值。設計園林的意義在于它能夠為整個城市提供服務，真正地發揮園林中綠地效果，只有在科學合理的地方建設城市園林，就會對整個城市的環境都有幫助。由于城市人口的日劇增多，用地緊張，再加上資金不到位，加上城市綠地規劃不科學、得不到實施，沒有被充分運用。

摘要：在高中政治教學中融入時事政治教育是應有之義。通過運用時政熱點導入新課，鼓勵學生多方收集時政信息，開展時政述評，組織時政熱點專題研討等方法開展時政教育，能有效提高學生政治學科核心素養。

關鍵詞：時事政治；熱點導入；時政述評；專題研討

一、熱點導入，問題激情引趣

如今是信息時代，各類信息傳播迅速，學生了解信息的途徑也非常多，有很多內容也是學生比較感興趣的。興趣是學生學習最好的老師，教師可以充分地利用學生熟知的一些熱點問題為出發點，在導入新課的環節就拋給學生，使學生對這一問題產生濃厚的興趣，這樣就能創造一個很好的學習氛圍，學生愿意參與其中，大大提升課堂教學效果。如筆者在上《經濟生活》第八課第一框《國家財政》時，恰逢寧化縣“兩會”召開。因此，筆者在課前預習時就要求學生，關注“兩會”，查看《政府工作報告》，收集有關縣財政的信息。大部分學生都很關心縣財政收入與支出狀況，甚至不少學生的家長或親戚、鄰居就是縣人大代表、政協委員或參與“兩會”的，對此很熟悉也非常感興趣，課前都做了積極準備。在上課時筆者就以某一組學生收集的主題為“寧化縣財政收入與支出”導入新課，并設置如下問題進行探究：（1）什么是財政？（2）什么是財政收入？我縣2017年財政收入有多少？（3）財政收入的來源、影響財政收入的因素，你認為如何增加我縣今后的財政收入？（4）財政支出的含義和分類，我縣財政2017年各類支出分別是多少？（5）財政的作用并從《政府工作報告》中舉例說明……一石激起千層浪，很多學生對本縣為什么財政收入不高、怎樣提高財政收入等問題產生了極大興趣，情趣與好奇心得到激發。教師因勢利導，學生積極主動發言，認知達成度也很高。運用時事政治，精心巧妙地設計好教學導入，引起學生濃厚興趣，激發學生求知欲望，從而讓學生先入為主感受課程魅力，無疑是十分必要的。這不僅調動了學生的學習積極性，還培養了學生自主學習、合作學習的能力，搜集整理加工信息的能力、獲取新知的能力、分析并解決問題的能力，推動了思想政治課教學改革的深化。值得注意的是，時事政治要精選時效性強、關注度高、與課程密切相關的正面報道，淡化敏感爭議主題，避免采用負面新聞。要通過時事政治設置新情境，提出新問題，引導學生進行自主合作探究，在探究過程中生成結論；問題設計應當緊密圍繞主題，密切結合時政材料，還要關注教學目標的達成，有思維價值，能展現自己教學個性。

二、多方發掘，培育學科素養

從我國教育發展的趨勢來看，對學生素質和能力的要求越來越高，在高考中的具體反映就是幾乎所有的試題都是時政材料型試題，即通過時政材料給學生呈現新情境，讓學生結合所學知識去分析和解決問題，也就是大家所強調的“活”的東西更多了。如2018年全國卷政治試題，都是以重大時政熱點和社會生活為背景，設置情境并提出問題，更加貼近社會、貼近生活、貼近學生，有強烈的時代感、生活性和實踐性，側重考查學生分析、解決問題的能力，特別是社會實踐能力和綜合運用能力。因此，在教學和備考中，不僅要引導學生關注重大時政熱點，而且要熟悉社會生活的不同領域不同方面，“身在校園，心系天下”，更好積極主動地了解和參與社會生活，努力提高自己的社會實踐能力和綜合運用能力。針對這樣的現實要求，政治教師要鼓勵學生自己去發掘時事政治的內涵，而不是教師準備好了“喂”給學生，要使學生逐步鍛煉自己分析問題的能力。筆者鼓勵學生從這幾方面努力：首先，養成讀書看報的習慣，多讀一些時政類報刊，如《時事》《半月談》《參考消息》等；其次，多了解時政信息，可以利用一些零星時間收看《新聞聯播》《焦點訪談》《今日說法》等節目；再次，組織“時政述評”，由學生選擇當天或最近的熱點時政，在上課前做出簡要講述并運用所學知識進行點評。這些不僅能夠很好地鍛煉學生的能力，還可以拓寬學生眼界，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成積極健康向上的心理與人生態度，引導學生全面正確看待社會現實問題，使其綜合素質得到全面提高。

三、專題研討，挖掘理念內涵

摘要：目前，我國城市園林在管理方面存在不足，沒有一個完整的管理體系。城市綠化，綠化管理等一些常見問題還在困擾著我們。針對這些問題，文章提出一些健全管理機制，綠化科學管理等相關意見，為我國的綠化系統做一些努力。

關鍵詞：城市園林；管理；常見問題；機制；改進

1我國城市園林管理中的常見問題

1.1缺少健全的管理體制

園林管理相較以前有很大的進步，但管理體制跟不上時代的進步，現在大多數園林的管理依然延續著計劃經濟的規則，無法使園林管理在市場中競爭，會逐漸被市場淘汰，政府管理機構對公共管理沒有做到應有的職責，沒有強化公共管理，導致園林管理的各個部門之間沒有相互合作，不能做到協調統一，發揮不出應有的優勢，對整個的園林管理發展有一定的制約。

1.2管理意識淡薄

園林管理逐漸得到人們的重視，但由于受上一階段我國經濟社會發展的影響，雖然得到重視，投入大量的人力，物力和金錢。但取得的效果微乎其微。園林管理的意識淡薄，不明白園林管理在城市規劃管理中起到的作用，從而使園林管理得不到重視，甚至認為不需要。隨著社會不斷發展，城市的園林管理不再是保護園林環境，為人們提供娛樂場所，它也可以為城市的建設，發展貢獻自己的實際功效。

摘要：園林工程是在相應的地區，以當地原有自然資源作為基礎進行地形改造、環境綠化以及道路鋪建，最終達成自然與社會和諧生態的工程。本文將從園林綠化施工現存的問題、園林綠化施工技術要點兩個方面對園林綠化土建施工中的相關技術進行深入的探析，以期對我國園林工程的進一步發展提供指導和借鑒。

關鍵詞：園林綠化；土建施工；技術管理

1前言

園林工程中通常使用的改造手段包括依托原有自然資源筑山、通過資源整合實施疊石以及理水，此外還會進行設計規劃，種植各種適合當地環境的花草樹木，努力營造和布置集自然美與人造美于一身的環境。這一工程從最初的宏觀設計起，直至最終的完工，整個施工階段都必須十分注意園林綠化施工與養護管理。

2目前園林綠化土建施工技術管理存在的問題

目前，我國的城市園林綠化建設水平飛速發展，其中很多技術都達到了世界領先水平，但是在實際園林土建施工過程中，往往還是會存在以下幾個問題。

2.1缺乏科學的施工方案

摘要：聚焦學科核心素養，彰顯學科育人價值，促進學生的全面發展，新課程改革主張議題式教學，力求構建理論知識與生活關切相結合的活動型學科課程，這要求教師必須創新課堂教學設計。文章結合教學案例，從生活性原則、科學性原則和思想性原則三個角度闡述議題的設計，為開展活動教學、實現育人目標創造有利條件。

關鍵詞：議題式教學；學科核心素養；設計原則

引言

《普通高中政治課程標準（2017年版）》對課堂教學提出了新要求，教師應精心設計議題式教學，使學生在教師設計的議題中積極思考、探究，并在熟悉的生活場景中愉快地交流思想、獲得新知、培養能力和提升素養。文章結合教學實際，談談議題設計的實踐與思考。

一、議題設計講究生活性原則

教師設計議題，要做好學情分析，了解學生已有的知識經驗和生活實際。議題要盡量選取現實生活中學生熟悉的事例。這些事例包括學生在家庭生活環境中的家長里短，也包括學生在學校集體學習生活中經歷的酸甜苦辣，還包括學生日常生活中所關注的時政案例。教師設計貼近學生實際生活、具有鄉土氣息的情境，有利于激發學生的學習興趣，有助于調動學生的思維，使他們在教材和生活的交融中獲得成長[1]。筆者在教學經濟生活第九課第一框“市場配置資源”的時候，以學生熟悉的學校食堂為素材，設計系列問題：①每天中午七年級的同學為什么會比其他年段早10分鐘下課？（注：我們學校就餐人數較多與食堂容量相對有限的現狀。）引導學生感悟“資源的有限性與人的需求的無限性的矛盾”。②學校有三家食堂，你們更喜歡去哪家用餐，為什么?③假如我們學校有這樣的規定：七年級和高一年級同學只能去一樓食堂用餐，八年級和高二年級同學只能去二樓食堂用餐，九年級和高三年級只能去三樓用餐，你們會喜歡嗎？（注：三個食堂的位置不同、容量不同，供應不同，同學的需求不同，自然引導同學去不同的食堂，而且為了避免擁擠，學校也會做好人員分流引導工作，確保用餐的良好秩序。）以此議題讓學生思考“市場和計劃是資源配置的兩種手段”，通俗易懂。在此基礎上，筆者引導學生進一步思考：“假如你是食堂經理，談談你如何讓同學們都喜歡到你的餐廳用餐？”學生天天到食堂用餐，對每個食堂經營的菜品了如指掌，哪家餐廳的口味被學生嫌棄、哪家餐廳被學生喜愛，他們最有發言權。話題一拋出，學生爭先恐后地回答，仿佛他們都是經營能手，都想展示自己的經營智慧。于是，筆者順勢而為，引導學生推出“市場調節的機制”，即價格、供求、競爭對資源配置的積極作用。當然，教師也可以在此基礎上進一步設計議題，如關于不同食堂老板的經營之道（遵法還是違法），引導學生辯證地看待市場調節的作用，進而提高學生的學科核心素養。

二、議題設計講究科學性原則