法律職業(yè)素質(zhì)全文(5篇)

摘要：大學(xué)生群體是受教育程度較高的群體，其自身在道德及法律層面的素質(zhì)建設(shè)，關(guān)系我國(guó)整體性的人才素質(zhì)建設(shè)情況，更決定著我國(guó)能否在高競(jìng)爭(zhēng)國(guó)際環(huán)境中，在高素質(zhì)人才儲(chǔ)備方面加以立足。因此，在全能型人才培養(yǎng)需求的今天，高校除了要就大學(xué)生加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)技能的重點(diǎn)培訓(xùn)，更要從大學(xué)生的道德品質(zhì)，法律意識(shí)層面加強(qiáng)重視和教育。只有這樣，才能確保我國(guó)大學(xué)生思想健全，人格健全，專業(yè)素養(yǎng)健全，從而為我國(guó)在各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)等方面提供優(yōu)質(zhì)人才儲(chǔ)備。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；法律素養(yǎng)；培養(yǎng)路徑

當(dāng)今社會(huì)，對(duì)于人才素質(zhì)的關(guān)注領(lǐng)域不僅體現(xiàn)在專業(yè)技能上，更涵蓋著人才道德，法律等方面的素質(zhì)建設(shè)情況。這一人才素質(zhì)要求的轉(zhuǎn)變，給高校的人才培養(yǎng)工作帶來(lái)了全新挑戰(zhàn)。作為人才培養(yǎng)與輸送的重要載體，高校所承擔(dān)的責(zé)任使命是極為重大的。高校所要做的，不僅僅是根據(jù)市場(chǎng)發(fā)展需求加強(qiáng)人才在專業(yè)性知識(shí)上的傳授，更要配合系統(tǒng)性，完善性的道德素質(zhì)，與法律素質(zhì)教育。

一、大學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)培養(yǎng)路徑

（一）理、實(shí)結(jié)合下的職業(yè)道德素養(yǎng)建設(shè)

高校針對(duì)大學(xué)生所開展的道德教育，不應(yīng)該僅局限在課堂之上，更要加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的組織與實(shí)施。讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，切實(shí)體會(huì)課堂上所接受的道德教育思想內(nèi)涵。高校需要優(yōu)化利用自身辦學(xué)，教學(xué)資源，多組織一些實(shí)踐活動(dòng)。以便學(xué)生能夠?qū)⒄n堂之上所學(xué)到的道德知識(shí)，應(yīng)用于道德類實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中。并根據(jù)自身在實(shí)踐中的實(shí)際表現(xiàn)，有針對(duì)性的加以改進(jìn)。

（二）從生活點(diǎn)滴規(guī)范自身的道德素養(yǎng)

摘要：職業(yè)倫理教育是法學(xué)教育的重要組成部分。高校有效開展法律職業(yè)倫理教育，能夠提高學(xué)生的職業(yè)道德品質(zhì)，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。法律職業(yè)理論養(yǎng)成教育具有實(shí)踐性特征，教師在開展法律職業(yè)倫理教育過程中，應(yīng)通過綜合途徑，促進(jìn)法律職業(yè)倫理養(yǎng)成教育與法學(xué)專業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：法律職業(yè)倫理；實(shí)踐性特征；法學(xué)教育；綜合途徑；法治人才

新時(shí)代，培養(yǎng)德法兼修的高素質(zhì)法治人才，應(yīng)當(dāng)成為法學(xué)教育的目標(biāo)。隨著中國(guó)特色社會(huì)主義法治進(jìn)程的不斷推進(jìn)，社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的要求逐漸提高，所以高校應(yīng)加強(qiáng)高素質(zhì)法治人才的培養(yǎng)，促進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義法治建設(shè)。目前，法律職業(yè)倫理已成為法學(xué)專業(yè)學(xué)生的必修課程之一，可見道德品格教育已受到越來(lái)越多教育者的關(guān)注。法律職業(yè)倫理教育是培養(yǎng)高素質(zhì)法治人才的重要途徑之一。因此，相關(guān)教育者應(yīng)該對(duì)法律職業(yè)倫理養(yǎng)成教育的實(shí)踐性特征進(jìn)行深入的分析，并采取綜合途徑，提高法律職業(yè)倫理教育效果，為社會(huì)培養(yǎng)更多的高素質(zhì)法治人才。

一、高校法律職業(yè)倫理養(yǎng)成教育的特征

法律職業(yè)倫理也可以稱作法律職業(yè)道德，它是在法律職業(yè)活動(dòng)中形成的道德意識(shí)、道德行為和道德規(guī)范的總稱。法律職業(yè)倫理是法律人的職業(yè)靈魂，它主要通過法律人在實(shí)踐與體驗(yàn)過程中內(nèi)化倫理規(guī)范，進(jìn)而在法律人內(nèi)心形成較強(qiáng)的道德意識(shí)及人格特質(zhì)。所以，在法律職業(yè)倫理教育過程中，教育者應(yīng)運(yùn)用綜合手段，在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中訓(xùn)練學(xué)生的職業(yè)倫理行為，促使學(xué)生逐漸養(yǎng)成職業(yè)道德行為習(xí)慣，并內(nèi)化為品德心理結(jié)構(gòu)。法律職業(yè)倫理養(yǎng)成教育的實(shí)踐性特征主要有以下幾個(gè)方面，現(xiàn)對(duì)其進(jìn)行探討。1.養(yǎng)習(xí)成德的目標(biāo)特征。養(yǎng)習(xí)成德主要是指將法律職業(yè)倫理習(xí)慣逐漸內(nèi)化為法律職業(yè)道德品質(zhì)。法律職業(yè)倫理習(xí)慣是法律人通過在實(shí)踐中反復(fù)訓(xùn)練所獲得的一種相對(duì)穩(wěn)定的外在行為方式，這種行為方式是否穩(wěn)定還取決于法律人的道德意識(shí)、道德意志以及道德情感等。法律職業(yè)倫理習(xí)慣體現(xiàn)了法律人的職業(yè)倫理價(jià)值取向，也是法律人的自覺、自主行為。法律職業(yè)倫理習(xí)慣無(wú)法一蹴而就，需要一個(gè)長(zhǎng)期的養(yǎng)成過程。法律職業(yè)道德品質(zhì)是法律人的心理特征與傾向，與法律職業(yè)倫理習(xí)慣具有一致性。正確的法律職業(yè)倫理習(xí)慣的養(yǎng)成，以及高尚的法律職業(yè)道德品質(zhì)的形成，是需要經(jīng)過后天不斷訓(xùn)練的。所以，在法學(xué)教育過程中，教育者應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生的法律職業(yè)道德品質(zhì)作為訓(xùn)練目標(biāo)，為社會(huì)培養(yǎng)具有良好職業(yè)倫理習(xí)慣及高尚品格的高素質(zhì)法治人才。2.尚行習(xí)動(dòng)的方法特征。道德實(shí)踐是培養(yǎng)良好道德習(xí)慣的重要途徑之一。在法律職業(yè)倫理教育過程中，教育者應(yīng)注重實(shí)踐環(huán)節(jié)，注重對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行訓(xùn)導(dǎo)。對(duì)學(xué)生的道德教育，最終要落實(shí)到學(xué)生的行為上，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德的行為訓(xùn)練作為切入點(diǎn)，在職業(yè)道德反復(fù)訓(xùn)練過程中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德品質(zhì)。在具體的實(shí)踐教育過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生選擇正確的道德行為，形成高尚的道德品質(zhì)，為學(xué)生以后走向工作崗位奠定堅(jiān)實(shí)的道德基礎(chǔ)。3.信法治公的內(nèi)容特征。在法律職業(yè)中，不同的職業(yè)角色、職業(yè)境遇，在道德要求方面存在著一定的差異。在開展法律職業(yè)倫理教育的過程中，教育重點(diǎn)應(yīng)是內(nèi)化職業(yè)法律原則，使其成為不同法律人的個(gè)體特征。具體主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是法律信仰。作為一個(gè)合格的法律人，必須有法律信仰，它是法律人必備的一項(xiàng)重要品質(zhì)。有了法律信仰，法律人就會(huì)將法律作為自己的行為準(zhǔn)則，崇尚法律、捍衛(wèi)法律，將守法作為自己的道德責(zé)任與追求。法律信仰能夠給法律人精神力量，能夠促使法律人在道德爭(zhēng)議中保持正確的立場(chǎng)，找到解決爭(zhēng)議的辦法。同時(shí)，法律信仰還能夠強(qiáng)化法律人的社會(huì)責(zé)任感，促進(jìn)法律人不斷進(jìn)步。二是公平正義理念。公平正義理念是法律人必須具備的一項(xiàng)重要理念，法律人是維護(hù)公平正義的使者。法律人只有擁有一顆公平正義的心、較強(qiáng)的職業(yè)能力以及較高的職業(yè)素養(yǎng)，才能為人民、為社會(huì)、為國(guó)家爭(zhēng)得公平正義，從而實(shí)現(xiàn)“天下為公”的法治理想。所以，在法律職業(yè)養(yǎng)成教育中，教育者應(yīng)重視對(duì)學(xué)生法律信仰、公平公正道德觀念的培養(yǎng)，促使法律人形成高尚的道德人格。

二、高校法律職業(yè)倫理養(yǎng)成教育的途徑

為了切合法律職業(yè)倫理養(yǎng)成教育的實(shí)踐性特征，提高法律職業(yè)倫理養(yǎng)成教育的效果，本文提出相應(yīng)的法律職業(yè)倫理養(yǎng)成教育綜合養(yǎng)成模式。現(xiàn)結(jié)合教育實(shí)踐，對(duì)該法律職業(yè)倫理養(yǎng)成教育綜合養(yǎng)成模式的內(nèi)容探討如下。1.法律職業(yè)倫理養(yǎng)成教育綜合養(yǎng)成模式的“三綜合”。（1）教育任務(wù)的綜合。根據(jù)法律職業(yè)倫理養(yǎng)成教育的實(shí)踐性特點(diǎn)，本模式對(duì)法律職業(yè)倫理養(yǎng)成教育的內(nèi)容與任務(wù)進(jìn)行劃分，分成法律職業(yè)倫理認(rèn)知教育、法律職業(yè)倫理行為教育、法律職業(yè)倫理品質(zhì)教育三個(gè)具有聯(lián)系的層面。法律職業(yè)倫理認(rèn)知教育的內(nèi)容主要包括法律職業(yè)與道德之間的關(guān)系、法律職業(yè)倫理規(guī)范以及法律職業(yè)規(guī)范體系。法律職業(yè)倫理行為教育主要培養(yǎng)學(xué)生良好的道德行為習(xí)慣，以及面對(duì)道德沖突時(shí)的道德判斷和決策能力。法律職業(yè)倫理品質(zhì)教育主要是在訓(xùn)練過程中，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，并將其逐漸內(nèi)化為法律人的職業(yè)良心。（2）教育方法的綜合。教育者應(yīng)針對(duì)法律職業(yè)倫理教育目標(biāo)任務(wù)特征，合理引入法律職業(yè)倫理養(yǎng)成教育方法，以增強(qiáng)法律職業(yè)倫理養(yǎng)成教育教學(xué)的針對(duì)性，實(shí)現(xiàn)理論教育與實(shí)踐教育相結(jié)合，提高法律職業(yè)倫理養(yǎng)成教育水平。例如，道德認(rèn)知教育適合運(yùn)用講授法，道德行為與道德品質(zhì)教育適合運(yùn)用行為導(dǎo)向教學(xué)法，等等。（3）教育空間的綜合。教育者應(yīng)注重對(duì)法律職業(yè)倫理養(yǎng)成教育場(chǎng)所的拓展，倡導(dǎo)將教育由課堂延伸至課下、由課內(nèi)延伸至課外，積極組織學(xué)生開展課外及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以豐富學(xué)生的法律職業(yè)道德規(guī)范知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生法律職業(yè)道德行為習(xí)慣與品質(zhì)的養(yǎng)成。2.法律職業(yè)倫理養(yǎng)成教育綜合養(yǎng)成模式的“三結(jié)合”。（1）法律職業(yè)倫理教育與法學(xué)專業(yè)技能教育相結(jié)合。在法律職業(yè)倫理養(yǎng)成教育過程中，教育者應(yīng)結(jié)合法學(xué)專業(yè)技能教育開展，這主要是因?yàn)樵诜陕殬I(yè)活動(dòng)中，法律人遇到問題時(shí)不僅需要運(yùn)用職業(yè)道德知識(shí)來(lái)解決，也離不開對(duì)法律技能的運(yùn)用。缺少法學(xué)專業(yè)技能的倫理教育，會(huì)變得形式化，缺少實(shí)踐意義。目前，一些學(xué)校對(duì)法律技能與法律職業(yè)倫理養(yǎng)成教育都做出了明確的規(guī)定，但是二者并沒有同步開展。（2）法律職業(yè)倫理教育與學(xué)生日常管理相結(jié)合。法律職業(yè)倫理教育應(yīng)該實(shí)現(xiàn)常規(guī)化，教育者應(yīng)將法律職業(yè)倫理教育融入到學(xué)生的日常管理中。在對(duì)學(xué)生的日常管理中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立職業(yè)道德觀念、公平正義信念。例如，教師可以組織學(xué)生開展競(jìng)選學(xué)生干部活動(dòng)、主題班會(huì)活動(dòng)，并在這些活動(dòng)中融入與法律職業(yè)倫理教育相關(guān)的知識(shí)。（3）法律職業(yè)倫理教育與法律實(shí)踐相結(jié)合。高校應(yīng)與公安、法院以及律師事務(wù)所等密切合作，并創(chuàng)建法律診所、模擬法庭等，引導(dǎo)學(xué)生在法律實(shí)踐中，增強(qiáng)法律道德意識(shí)，并在發(fā)生價(jià)值沖突時(shí)能夠做出正確的選擇，養(yǎng)成良好的職業(yè)倫理習(xí)慣。

【摘要】當(dāng)前，在全面“提升全民族法治素養(yǎng)與道德素質(zhì)”的大背景下，大學(xué)生群體的法律素質(zhì)高低關(guān)系到我國(guó)社會(huì)主義法治國(guó)家的建設(shè)進(jìn)程，但目前高校在進(jìn)行大學(xué)生法治素養(yǎng)教育工作中仍存在一些問題。本文從高校思想政治教育者的角度介入，分析高校思想教育工作者在進(jìn)行大學(xué)生法律素養(yǎng)教育中的作用及優(yōu)勢(shì)地位，并提出積極措施。

【關(guān)鍵詞】高校輔導(dǎo)員；大學(xué)生；法律素質(zhì)教育

在報(bào)告中提出“全面依法治國(guó)是新時(shí)代堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的基本方略之一”，“提升全民族法治素養(yǎng)與道德素質(zhì)，既是時(shí)代進(jìn)步的要求，也是個(gè)人全面發(fā)展的要求”。大學(xué)生作為全民中的高素質(zhì)群體，在建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家中具有重要位置。同時(shí)隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)日趨向高速化、復(fù)雜化發(fā)展，大學(xué)校園頻發(fā)網(wǎng)絡(luò)詐騙，加強(qiáng)大學(xué)生法律素養(yǎng)有利于學(xué)生進(jìn)行自我法律保護(hù)。所以，大學(xué)生法律素質(zhì)高低關(guān)系到我國(guó)社會(huì)主義法治國(guó)家的建設(shè)進(jìn)程，也關(guān)系到自身綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

一、當(dāng)前大學(xué)生法律素質(zhì)教育存在的問題

（一）雙方對(duì)大學(xué)生法律素質(zhì)教育重視程度不夠針對(duì)法律素質(zhì)的教育問題，學(xué)生和高校雙方都存在重視程度不夠的問題。學(xué)生方面，一是非法學(xué)專業(yè)學(xué)生缺乏對(duì)法律知識(shí)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。在日常的學(xué)習(xí)中，非法學(xué)類學(xué)生更重視自己專業(yè)課知識(shí)的積累，忽視了其他專業(yè)知識(shí)的汲取，包括相關(guān)應(yīng)該掌握的法律知識(shí)。再者，法律課程難點(diǎn)大，又比較枯燥，學(xué)生較少積極主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。對(duì)待相關(guān)法律課程更是關(guān)心考試通過與否，重學(xué)分、輕實(shí)效。二是存在法治價(jià)值歧義。雖然大部分大學(xué)生認(rèn)同法律在社會(huì)治理和國(guó)家發(fā)展中的重要作用，但仍有部分學(xué)生對(duì)法治價(jià)值存在歧義，認(rèn)為“法律就是鎮(zhèn)壓”、或認(rèn)為法律無(wú)用等。三是缺乏相應(yīng)的法律運(yùn)用能力，很多學(xué)生看得懂法律知識(shí)理論，但是面對(duì)糾紛時(shí)，不知如何使用，甚至?xí)帽┝鉀Q，整體法律運(yùn)用能力不強(qiáng)。另一方面，一是我國(guó)中的部分高校對(duì)學(xué)生法律素質(zhì)教育投入的力度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，沒有認(rèn)識(shí)到其重要意義。二是大學(xué)生相關(guān)法制課程的上課時(shí)間投入少，學(xué)生不能吸收所學(xué)的法律知識(shí)內(nèi)容，更體會(huì)不到法律學(xué)習(xí)的環(huán)境，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性的減退。三是從事法律素質(zhì)教育的教師良莠不齊。目前高校中開展法制課程教學(xué)的教師多是從事思政或馬列專業(yè)的老師，在法律方面的知識(shí)水平良莠不齊，課程教學(xué)有時(shí)流于形式［1］。

（二）大學(xué)生法律素質(zhì)教育形式單一、內(nèi)容掌握不夠當(dāng)前在非法學(xué)類高校中，《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這門課程是大學(xué)生獲取法律知識(shí)的唯一一門課程。但法律知識(shí)也僅涉及這本教材的最后兩章“法律基礎(chǔ)”，內(nèi)容包含幾十部主要法律法規(guī)，但所有涉及到的知識(shí)也都是點(diǎn)到即止，就是對(duì)相關(guān)法律知識(shí)的敘述與羅列，并沒有進(jìn)行深入的分析討論、案例教學(xué)等，更不要說(shuō)法律實(shí)踐內(nèi)容的缺失。［2］另這門課采取的授課模式也是以課程教學(xué)為主，上課形式單一，學(xué)生無(wú)法體會(huì)法律在運(yùn)用中發(fā)揮的實(shí)際作用，從而對(duì)法律素質(zhì)教育產(chǎn)生厭倦，無(wú)法理解真正的法律精神和法治價(jià)值。

二、高校輔導(dǎo)員與大學(xué)生法律素質(zhì)教育

一、注冊(cè)會(huì)計(jì)師職業(yè)道德概述

職業(yè)道德這一簡(jiǎn)單詞語(yǔ)中隱含著極其多彩的內(nèi)容。若想提高注冊(cè)會(huì)計(jì)師職業(yè)道德建設(shè)，必須先對(duì)注冊(cè)會(huì)計(jì)師職業(yè)道德進(jìn)行深入的了解。需要從注冊(cè)會(huì)計(jì)師職業(yè)道德的重要意義極其含義著手研究這一問題的內(nèi)在含義。

(一)注冊(cè)會(huì)計(jì)師職業(yè)道德含義

《中國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師職業(yè)道德基本準(zhǔn)則》中有相關(guān)定義，注冊(cè)會(huì)計(jì)師職業(yè)道德指:專業(yè)勝任能力、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)責(zé)任和最重要的注冊(cè)會(huì)計(jì)師職業(yè)品德等的合稱。注冊(cè)會(huì)計(jì)師的職業(yè)性質(zhì)使其必須對(duì)廣大群眾附有極大責(zé)任。所以，想要給予社會(huì)公眾更加值得信任并且質(zhì)量較高的專業(yè)服務(wù)，最重要的就是提高注冊(cè)會(huì)計(jì)師職業(yè)道德水平，是整個(gè)會(huì)計(jì)師行業(yè)發(fā)展與生存的基礎(chǔ)和重點(diǎn)。

(二)注冊(cè)會(huì)計(jì)師職業(yè)道德建設(shè)的重要性

社會(huì)主義道德是職業(yè)道德的前提和基礎(chǔ)，社會(huì)主義道德的建設(shè)與職業(yè)道德的建設(shè)有著密切聯(lián)系，必須大力進(jìn)行注冊(cè)會(huì)計(jì)師職業(yè)道德建設(shè)推動(dòng)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)。十八大報(bào)告指出:社會(huì)主義道德建設(shè)的基礎(chǔ)是整體提高公民道德素質(zhì)，要弘揚(yáng)時(shí)代新風(fēng)，提高個(gè)人品德教育、職業(yè)道德、家庭美德、社會(huì)公德，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德。注冊(cè)會(huì)計(jì)師在會(huì)計(jì)師事務(wù)所工作時(shí)，必須能夠遵從公正、客觀和獨(dú)立的原則;保證獨(dú)立審計(jì)及其所有與之相關(guān)的職業(yè)準(zhǔn)則;保障社會(huì)公共利益，使投資者與另外的利害關(guān)系人的利益得到應(yīng)有保護(hù)，通過嫻熟的技術(shù)展示極高的職業(yè)道德與工作能力，注冊(cè)會(huì)計(jì)師的自身道德素質(zhì)由此展現(xiàn);注冊(cè)會(huì)計(jì)師整體的道德素質(zhì)便由會(huì)計(jì)師事務(wù)所中的一位位單獨(dú)注冊(cè)會(huì)計(jì)師的職業(yè)道德共同展現(xiàn);包括注冊(cè)會(huì)計(jì)師行業(yè)在內(nèi)的所有行業(yè)的職業(yè)道德，共同展現(xiàn)出整個(gè)國(guó)家的道德水準(zhǔn)，提醒我們所有人當(dāng)前社會(huì)主義道德建設(shè)程度。

二、注冊(cè)會(huì)計(jì)師法律責(zé)任分析

一、會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德現(xiàn)狀形成的原因

1.會(huì)計(jì)監(jiān)管力度不夠

會(huì)計(jì)人員的監(jiān)管工作由同級(jí)的財(cái)政部門負(fù)責(zé)，但是在實(shí)際上，財(cái)政部門受限于自身的編制、能力，檢查的力度始終不大，同時(shí)即使發(fā)現(xiàn)會(huì)計(jì)管理工作的違法現(xiàn)象，其處罰的力度也不大。相較于會(huì)計(jì)違規(guī)操作的巨大經(jīng)濟(jì)利益而言，會(huì)計(jì)從業(yè)人員違背職業(yè)道德行為的機(jī)會(huì)成本不高，導(dǎo)致銀行會(huì)計(jì)工作的違規(guī)現(xiàn)象泛濫。銀行系統(tǒng)內(nèi)部雖然順應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)主體管理的潮流設(shè)置了內(nèi)部審計(jì)機(jī)構(gòu)，但是由于審計(jì)機(jī)構(gòu)與會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系導(dǎo)致內(nèi)部審計(jì)的實(shí)際效果參差不齊，不能對(duì)銀行會(huì)計(jì)工作的違規(guī)問題進(jìn)行徹底的整治。

2.整體社會(huì)環(huán)境有待改善

當(dāng)前我國(guó)的整體社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境受改革開放以后以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的思想裹挾，追求經(jīng)濟(jì)利益已經(jīng)成為一種隱性的社會(huì)風(fēng)尚，導(dǎo)致我國(guó)的銀行會(huì)計(jì)管理工作存在著大量的外部違規(guī)誘導(dǎo)因素，為銀行會(huì)計(jì)從業(yè)人員的違規(guī)操作提供了外部經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。同時(shí)社會(huì)上片面追求經(jīng)濟(jì)利益的思想也影響了銀行內(nèi)部的管理工作，很多銀行在管理過程中設(shè)置攬儲(chǔ)率、銀行貸款充裕率等硬性標(biāo)準(zhǔn)，不斷誘導(dǎo)著會(huì)計(jì)管理人員通過提供虛假會(huì)計(jì)報(bào)表、進(jìn)行虛假會(huì)計(jì)處理等方式徇私舞弊，影響了銀行會(huì)計(jì)工作整體風(fēng)氣。

3.會(huì)計(jì)法律體系尚不完善

當(dāng)前我國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過社會(huì)法制建設(shè)速度，導(dǎo)致我國(guó)很多社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)都缺乏必要的法律規(guī)范，在涉及廣泛、影響深遠(yuǎn)的會(huì)計(jì)工作中更是如此，我國(guó)會(huì)計(jì)工作的主要規(guī)范法律體系，《會(huì)計(jì)法》、《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》等法律只是從管理層面和專業(yè)技能層面對(duì)會(huì)計(jì)工作進(jìn)行了規(guī)范，而沒有對(duì)會(huì)計(jì)人員的職業(yè)道德水平進(jìn)行規(guī)范，這導(dǎo)致了會(huì)計(jì)工作中會(huì)計(jì)人員的職業(yè)道德建設(shè)無(wú)法可依的尷尬境遇。