課外閱讀培訓全文(5篇)

摘要：本文首先從閱讀內容與要求兩個方面介紹了小學語文教學課外閱讀的內涵，并強調了開展小學語文課外閱讀的價值，針對當前小學語文閱讀的實際情況，總結出開展差異化閱讀、選擇合適的閱讀內容、開展正確的閱讀指導等教學策略，以此來激發學生的閱讀興趣，幫助學生掌握閱讀技巧，提升學生的學習效率以及綜合語文素養。

關鍵詞：小學語文；課外閱讀；教學策略

在當前小學語文新課標要求下，課外閱讀成為教學體系中不可缺少的關鍵部分，提升對小學語文教學課外閱讀的重視程度，有針對性地開展小學語文課外閱讀，可以活躍小學生的語文閱讀思維，激發學生的學習興趣，同時能夠輔助語文課堂教學，促進學生語文綜合素質的發展。在開展小學語文課外閱讀的過程中，需要針對學生的個體化差異，采取有效的閱讀引導方式，以此實現閱讀效果的持續提升。

一、小學語文教學課外閱讀的內涵

在當前素質教育理念的引導下，教師需要圍繞拓展學生學習思維、激發學生學習興趣的教學理念，有效開展課外閱讀，同時對小學語文教學課外閱讀的要求也要進行一定改變，學生不僅要掌握課外閱讀的相關技巧，更需要廣泛參與課外閱讀，提升閱讀積累量。目前關于小學語文教學課外閱讀的內涵主要體現了內容與要求等兩個方面，小學語文課外閱讀的內容包括以下幾點。與課內文章有關的作者、人物以及創作背景；與課內文章題材相似的文章；與課內文章出自相同作品的文章等，也就是說，在目前小學語文課外閱讀內容的選擇中，主要建立在課內教學的基礎上，為有效提升學生對課文的理解，實現知識積累，需要以所學語文知識為基礎，有目的地選擇接近教材的文章，達到課內課外閱讀一體化的教學目的。另外，針對不同年級的學生，小學語文新課標對課外閱讀的要求也所有差異，總體要求在于激發學生的語文閱讀興趣，提升學生的綜合語文素養，使其掌握正確的閱讀方法，能夠熟練運用課堂所學的語文知識理解課外閱讀的詞語意思與主題含義等，教師需要針對實際教學的情況，挑選出適合學生閱讀的一系列課外閱讀文章，提高閱讀對學生能力發展的輔助效果。

二、小學語文教學課外閱讀的價值

（一）輔助課堂教學

摘要：素質教育背景下，高中語文閱讀教學顯得越來越重要。培養學生的閱讀能力，尊重學生的閱讀體驗，不僅有利于激發學生語文學習興趣，還有利于增強學生的語文素養，為構建高效語文課堂奠定基礎。本文針對高中語文閱讀教學存在的問題，簡要探討了高中語文閱讀教學中高效課堂的構建。

關鍵詞：高中語文；閱讀教學；高效課堂

語文是素質教育的基礎學科，因此，學生的語文素養，直接影響著學生綜合素質的提升。俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神”，可以說學好語文，閱讀教學是關鍵環節。閱讀在語文教學中的重要性不可忽視。然而，在高中語文教學中，閱讀教學現狀并不樂觀。如何針對閱讀教學的種種不足，提高學生的閱讀能力，構建高效語文閱讀教學課堂，提高閱讀教學的有效性，是本文著重探討的一個重點。

一、高中語文閱讀教學現狀

1．閱讀教學模式單一，學生的主體地位未能體現

在高中語文教學中，閱讀是培養學生積累語言材料，提高學生語文素養最直接、最有效的辦法，然而，在高中語文閱讀教學中，由于閱讀教學模式比較單一，在課堂教學中學生處被動地位，導致語文閱讀教學效果并不理想。我們都知道，閱讀是一個復雜的行為認知過程，在這一過程中，行為主體是否能夠積極參與直接影響著主體的個性心理體驗的完成。如果在閱讀教學中，教師將著眼點放在“教”上，直接導致學生“重結論，輕過程”，灌輸式的閱讀教學，不僅不利于提高學生閱讀能力，也會影響學生的閱讀效果。因此，要想培養學生養成良好的閱讀習慣，掌握閱讀方法，就要提升學生在閱讀教學中的主體地位。如果教師在閱讀教學中，依舊將著眼點放在“教”上，依照自我思維方式開展閱讀教學，就很難激發學生的閱讀靈性，因而影響課堂教學效果。

2．對閱讀教學重視程度不夠，忽略課外閱讀能力培養

摘要：隨著改革開放的步伐，國際社會的發展，英語在考試中的分值越來越大。英語閱讀不僅是各種考試中的一項必考題，而且也越來越成為人們在日常交流中的一中方式。在日常的英語教學中，英語閱讀也是一個十分重要的環節，它不僅可以培養學生在學習英語知識方面的情調，還可以提高學生學習英語的情趣。

關鍵詞：初中英語；閱讀；問題；原因；反思

引言

在初中生學習英語的過程中，英語閱讀是一個十分重要的部分。因為鍛煉英語閱讀可以同時鍛煉多個英語技能。做好英語閱讀，可以提高詞匯量，可以更好地運用語法，可以培養一些學習技能，可以了解西方的文化知識減少對他們的偏見。最重要的是，可以提高學生的學習成績。

1英語閱讀教學過程中存在的問題

1．1教師在閱讀教學過程中存在的問題。

首先，教師在教學理念中存在著問題，老師現在還停留在學生閱讀興趣和閱讀能力的提高只需要增強學生的詞匯量即可的層次上，認為只要牢固記住單詞，便可做好英語閱讀，其次，老師甚至不對閱讀材料的相關背景進行解釋，更是缺乏引領學生進行課外閱讀的時間。在這種教學環境下，學生不僅失去了學習西方文化的大好機會，更會導致學生漸漸地失去學習英語的興趣。

一、童話教學存在的主要問題

1.童話教學偏重說教功能，未能結合兒童認知規律

目前我國對于童話教學的定位還僅僅將其作為一種工具，用來培訓學生的語文知識技能。然而往往童話作品的人文內涵被忽視，而僅僅只是注重思想道德和思維理念的傳授。

2.教師閱讀面窄，對童話理論知識掌握比較欠缺

據調查，當前大部分教師對于童話理論知識的掌握比較少，文體意識較弱。因此，在教學實踐中，常常會遇到這樣的情形：教師在教學中偏離了童話的本質問題，僅僅只作為認識這個童話故事內涵的材料。然而造成這種情況的主要原因在于教師的閱讀知識面不廣泛，而教學用書則成為他們教學中的唯一參考資料。但是，依靠教學用書來解讀童話的思想內涵則是行不通的，因為教學用書中關于童話理論知識的介紹是微乎其微的。

3.學生課外閱讀童話作品不多，影響課內學習

筆者曾經通過和學生的談話和調查中發現學生的課外閱讀中百分之八十的情況很不理想，種類少，數量不多。大部分學生只認識《安徒生童話》《格林童話》《一千零一夜》，而更多的學生只是通過現在電視中播放的動畫片、影視片來認識童話故事的。由此可見，在學校學習過程中，很多教師不主動推薦優秀童話作品讓學生進行課內外閱讀，即使有推薦，也僅局限于《安徒生童話》和《格林童話》等跟課文有關的童話作品，但是事實證明，這些作品根本不能滿足學生的閱讀需求。盡管不少老師想提高學生的課外閱讀量，但有的教師自己本身閱讀量少，而學校圖書館也并不重視這一點，大多都是一些教學研究之類的書籍，所以可以給學生推薦的童話書籍可謂少之又少。

摘要：在社會飛速發展的今天，孩子的教育越來越受到各界的重視。語文學習在任何一個階段都占據著重要的地位，尤其小學語文的學習是基礎，必須打好堅實的基礎，使學生具有濃厚的學習興趣，為他們今后的語文學習奠定良好基礎。新課程改革要求全面提升小學生的語文素養，但在我國農村一些經濟相對落后的地區，受各種因素的影響，小學語文教學仍然存在一些問題。本文針對新課程下如何開展小學語文教學進行了分析。

關鍵詞：農村小學語文；存在問題；對策；新課程改革

長期以來，農村教育發展相對緩慢，教材是教師的唯一教學資源，教師為了提高學生的語文成績，只能反復講解教材，導致語文學習變得枯燥乏味。教材沒有創新，對于好奇心很強的小學生來說，就得不到接觸新鮮事物的機會，學習天賦和學習興趣就會在無形中被扼殺，同時也嚴重抑制了新課程所提倡的素質教育以及個性化教育的發展。這也是當今農村小學語文教學亟待解決的問題。

一、農村小學語文教學現狀

（一）學生課外閱讀量較小語文教育的基礎階段即小學階段，小學語文打好基礎的前提就是增加課外閱讀量，養成良好的閱讀習慣是非常關鍵的。目前在一些農村地區，學生和外界溝通來往的比較少，認識新鮮事物的機會也比較少，所以在認知廣度與深度上都不是很理想，所以增加課外閱讀是讓農村小學生吸取更多知識的有效途徑。但是受家庭條件或是其他因素的影響，家長不能給孩子購買很多書籍。由于一些家長文化程度不高，對課外閱讀不夠重視，認為課外書就是作文書、教輔書，其他課外書都是對學習沒有幫助的，所以往往禁止學生看這些書。還有就是學校閱覽室藏書有限，不能給學生的課外閱讀提供良好的條件。學生的閱讀量小，語文又是一門覆蓋面寬廣的學科，這就嚴重影響了學生學習語文的效率。

（二）教學觀念沒有更新目前一些地區還沿用傳統的教學模式，教師在課堂上講，學生被動傾聽。因為信息更新速度比較慢，教師在教學中缺乏具有創新理念的教案啟發，導致教學創新意識匱乏。課堂氛圍沉悶，不符合小學生年齡階段的特性，讓學生漸漸對語文學習失去興趣。

（三）學生寫作熱情不高現在的小學生，除了寫教師要求的作文以外，很少有學生能堅持寫日記或者周記。為什么會出現這樣的現象呢？是因為小學生沒有體會到寫作的樂趣，這并不是由學生的惰性造成的。同時再加上學生的閱讀量又小，寫作的時候往往無話可說，這更增加了學生的抵觸情緒，出現不愛寫作的現象，長時間下來，造成了惡性循環，使學生的學習興趣不斷減弱。