網絡教學培訓全文(5篇)

一、英語教學生態(tài)課堂的理論基礎

英語生態(tài)教學的理念是完善以人為本的教學的一種教學理論。英語生態(tài)教學強調英語課堂是一個完整的教育體系，其中學生是這個體系的主體，教師作為指導者存在，課堂則是教師與學生教、學的主要活動場所。這三個部分在英語生態(tài)教學理念中存在一定的關系，即相互發(fā)展、互相約束、互相監(jiān)督，從而促進英語網絡教學課堂有序進行，完成英語生態(tài)教學的任務，即提高教學質量、完成教學課堂任務、培養(yǎng)優(yōu)秀人才。英語生態(tài)教學課堂具體要求教師在課堂上采用科學的教學方法、利用先進的輔助教學技術，構建和諧、利于互相學習、持久發(fā)展的開放學習課堂。這就要求在網絡教育環(huán)境下，教師要處理好生態(tài)課堂上各個部分之間的關系，維護英語生態(tài)課堂的和諧、健康發(fā)展，充分發(fā)揮網絡教育的力量，豐富英語生態(tài)課堂。

二、網絡教育與英語教學生態(tài)課堂存在的矛盾

英語教學生態(tài)課堂理論強調英語課堂的一個有機的教育整體，整體中各部分之間存在一定的關系，相互之間都具有一定的矛盾。處理好英語教學生態(tài)課堂各部分間的矛盾，是英語網絡教學課堂是否成功具有重要意義。

（一）英語教學環(huán)境與教師之間存在的矛盾

英語網絡教學環(huán)境改變了以往的教學環(huán)境，為英語教學環(huán)境提供了更加寬廣的教學空間。英語網絡教學環(huán)境給師生提供一個比較開放的教學環(huán)境，可以方便、有效地為英語課堂增加有益的學習內容；其可以培養(yǎng)學生的興趣，豐富學生學習知識，提高學生學習英語的積極性。但是技術要求較高的網絡教育給老師帶來一些問題：首先，教師需要具備有操作網絡技術的能力。這給習慣傳統(tǒng)英語教學的老師帶來一些困難，一些英語教師沒有掌握網絡技術的知識技術。教師具備的簡單的計算機技術既不能夠很好地把握網絡教學在英語教學中靈活的應用，也不能夠及時處理好網絡教育在英語教學中出現的狀況。這就很影響英語教學的效率、質量，一定程度上也影響學生學習英語的積極性。

（二）英語教學環(huán)境與學生之間的矛盾

摘要：隨著時代的不斷發(fā)展，國家與企業(yè)競爭的關鍵在于人才。基于當前的經濟形勢和社會發(fā)展趨向，經濟學技能型人才的培養(yǎng)備受關注，而網絡發(fā)展為經濟學技能型人才的培養(yǎng)提供了有效支持。本文基于網絡化的視角對經濟學培訓進行分析，從影響到措施，以期更好地完善我國經濟學培訓體系，帶動經濟學技能型人才的培養(yǎng)輸出。

關鍵詞：網絡化；經濟學；技能型；培養(yǎng)策略

隨著時代的發(fā)展，社會對經濟學技能型人才需求更為迫切，網絡在教育領域的滲透應用，也為人才的培養(yǎng)實訓提供了新思路。因此網絡應用視角下經濟學技能類人才培養(yǎng)研究備受關注。在人才培養(yǎng)中發(fā)揮信息技術、網絡培訓技術的優(yōu)勢，教學方式多樣靈活，引導學生在掌握經濟學的理論知識基礎上，加強學生實踐訓練，帶動技術型人才的培養(yǎng)與輸出。網絡應用視角下經濟學技能類人才培養(yǎng)對策研究具有現實必要性。

1網絡應用視角下經濟學技能型人才培養(yǎng)的價值

經濟學技能型人才的培養(yǎng)，一突出人才培養(yǎng)的專業(yè)性，二突出人才培養(yǎng)的實踐性。這也揭示了當前經濟學人才培養(yǎng)的主導方向。網絡應用視角下人才培養(yǎng)主要基于這兩個方面，網絡技術的教育培訓優(yōu)勢也主要體現在這兩個方面。基于網絡技術，加強培訓改革，引導學生掌握經濟學相關知識的基礎上，更將所學知識應用于教育實踐，引導學生理論聯(lián)系實際，切實解決實際的經濟學問題，指導自己的經濟行為［1］。怎么學、怎么做是教育培訓的落腳點，學會學習比學會什么更具教育價值。“學會”重在接受知識、積累知識，屬于適應性學習；會學重在掌握方法，引導學生主動探求知識，解決問題。知識經濟時代的到來，教育培訓的重點是學生實戰(zhàn)能力的提升，學生理論學習基礎上知識的學以致用。就經濟學培訓來說，就是引導學生基于崗位需求，掌握經濟分析、政策法規(guī)、財務分析、市場預測等方面的理論知識，具備實踐運用與實操管理能力、溝通表達能力強、市場營銷意識強、企業(yè)管理實操指導能力強、熟悉企業(yè)的管理內容、把握產品技術特點、熟悉管理的內容與財務的關系等，真正實現經濟學技能型人才的培養(yǎng)與輸出。

2網絡應用視角下經濟學技能類人才培養(yǎng)效益分析

網絡應用視角下經濟學技能類人才培養(yǎng)也具有現實性的效益回報，分經濟效益和社會效益。基于經濟效益的層面，組織經濟學專業(yè)人才專項培訓，提升其職業(yè)技能含量，有助于經濟學技能型人才市場核心競爭力的提升，而從教育的大層面看，其帶動經濟相關職業(yè)競爭力。經濟學技能型人才的培養(yǎng)奠定當地經濟建設與發(fā)展的人才基礎，推動地方文化建設，提升經管類學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的文化水平和人文精神。經濟技能型人才的培養(yǎng)致力于實際經濟困境的突破，加強對地方經濟發(fā)展情況的分析，輔助當地政府做好當地經濟發(fā)展的調研，通過撰寫報告為當地政府經濟發(fā)展決策提供參考，其更多的在地方發(fā)展中起到謀略指揮的積極作用。經濟技術型人才積極參與地方政府發(fā)展規(guī)劃的制訂，提供相關決策信息和咨詢服務，為推動地方經濟社會發(fā)展出謀劃策。更為企業(yè)解決發(fā)展和技術難題，努力成為企業(yè)特別是中小型企業(yè)的“合作者”、“智囊團”，及時將取得的科研成果運用于生產實踐中，幫助企業(yè)解決面臨的技術難題，推動地方經濟發(fā)展。而從社會效益的層面看，經濟學技能型人才的培訓回歸培訓機構或者企業(yè)，使得政府教育培訓的壓力減少，也節(jié)約了政府的教育投入。學生掌握一定專業(yè)知識能力后，從事有關實踐活動，進一步提高知識應用能力。實踐中讓學生體會在社會大環(huán)境中經濟工作如何開展，如何有效解決問題，真實感受實踐管理過程和市場營銷過程。基于網絡思維和教育技術，致力于經濟學技能型人才的培養(yǎng)，使其具備經濟分析與實際問題解決的能力，提高其就業(yè)能力，也緩解當前就業(yè)壓力，維護社會穩(wěn)定，為企業(yè)發(fā)展提供高技能的經濟復合型人才，幫助企業(yè)做好經濟決策與分析。

計算機網絡是計算機專業(yè)的基礎課程，學習并掌握計算機網絡理論知識對于計算機專業(yè)學生非常重要。現代教育理論更為注重創(chuàng)新意識和能力的發(fā)展，教師在日常教育教學過程中應當不斷轉變教學理論和方式，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，鼓勵他們運用所學的知識去解決實際問題。尤其是對于計算機網絡這門課程，計算機網絡已經是未來發(fā)展的主要方向，也正在成為人們生活中不可或缺的一部分，研究計算機網絡教學的發(fā)展具有一定的現實意義。

1計算機網絡教學模式探析

第一，計算機網絡化的教學方式在國內外的研究成果中屈指可數，研究成果處于世界領先地位，并且計算機網絡在發(fā)展的過程中探索了諸多先進的培訓模式。例如案件教育培養(yǎng)模式、行動效果研究管理教學模式、英特爾人才培養(yǎng)模式等。這些不同模式的研究內容都有很多借鑒和參考價值。在整體的培訓模式流程中，支撐、引領、組織機構都是為了主體性的培養(yǎng)結構做最基本的保障。在這些保障中，遠程化的教育培養(yǎng)模式和教育培訓中心在資金、技術、資源保證、實踐評價以及具體實踐中都扮演者重要的角色。現階段，計算機網絡教學主從領導培訓案例、培訓模式、技術資金保障以及其他社會保障資金等方面都能夠從微觀上具體結合廣州市政府的具體情況開展網絡教育的培訓模式的分析。第一，計算機網絡教育模式主要利用從上而下的人才培養(yǎng)模式和社會管理模式，培訓的主要工作層級分為經理、專業(yè)化學者和工作人員等幾個不同等級，每個不同等級的組織建設機構和實際管理機構，都應該有步驟地、有秩序地進行培訓工作的不斷推進和演變。第二，現階段的計算機網絡教學主要采用的是動態(tài)開放的人才培養(yǎng)方式，創(chuàng)立培訓的工作內容，利用遠程化的培訓管理方式實現真實的考場，主要依靠“教育網絡”以及“e時代”的網絡教育平臺，實現社會上教育資源的平等共享，實現教育資源的合理化和公開化，并且嘗試利用個性化的培訓培養(yǎng)模式，推動教學水平的提高，加強教育的專業(yè)化和專門化的創(chuàng)新途徑。課程中利用現階段大量生動的案例將理論知識和實踐案例具體結合起來。計算機培訓主要利用專業(yè)化的數據，讓教學可以在網絡平臺上輕易地實現分享，同時網絡教學還能夠快速地領悟學習重點和難點，了解學習進程。培訓模式堅持實現網絡信息技術和網絡課程教學實踐相結合的教學路線，以實際任務為主要的框架模式，將每個學習模塊整合在一起，讓老師能夠在理論教學中更好地融會貫通實踐案例，并且可以在專業(yè)化的專家指導下實現知識的領悟。培訓時間的安排也應該按照“總體計劃，分步實施，注意實際效果，學以致用”的原則，讓受教育學生能夠在50節(jié)課程的訓練中接受教育，實現提升。廣州市計算機教學網絡學校能夠因地制宜，具體問題具體分析，根據不同的信息化管理程度，采取不同的信息培養(yǎng)模式，組織學校學生共同上課。廣州市區(qū)的教學中學建立了學校的教學網絡信息中心以及“教育e時代”信息管理工程，教育信息部門、學校、學生家長立體化的寬帶使用率促進網絡教學的開展。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)農村等機構則建立了中小學教學培訓基地，主要提供了網絡設施和多媒體設備，不定期地組織鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中小學老師到基地對同學進行計算機網絡的培訓。在廣州市的網絡教學培訓中心，遠程化的網絡教學和網絡任務是普及程度最廣泛的教學方式。不同培訓模式的相互配合，相得益彰地發(fā)展，實驗區(qū)的計算機網絡教學實現了良好的發(fā)展，保持著很好的發(fā)展勢頭。最后，構建良好的資金技術支持和信息支持，保障計算機網絡教學工作的順利進行。構建高素質的網絡教學平臺，在教學專家的指導下，建立一支素質高、團隊意識強的管理隊伍。

2計算機網絡教學模式的發(fā)展

網絡環(huán)境中，教師在教學過程中已經不再是傳統(tǒng)教學理念中的主導作用，更多的是一種輔助作用。新興網絡教育教學模式的出現，對傳統(tǒng)以講授模式為主的教學模式具有一定的影響。換句話說，網絡的出現要求教師不能再依靠傳統(tǒng)教育教學模式開展具體的教學工作，必須要結合網絡全面提高個人綜合素質，努力為計算機網絡教學的發(fā)展提供更為廣闊的發(fā)展空間。首先，整體上的管理教學網絡平臺。網絡平臺實現了省、市、區(qū)的綜合化管理，管理人員經過這個平臺具體地信息，管理通知、課程安排以及查找學員成績。管理員通過自己身份的登錄實現了相對性的權限的管理。這樣的操作模式不僅僅為市區(qū)的學校學生創(chuàng)造了便利的條件，同時也對學校下屬的管理成員進行地更加具體化的管理，能夠實現更高地判斷和決策。第二，網絡教學的監(jiān)督平臺的主要職能就是對整個網絡教學進行監(jiān)管，監(jiān)督管理員對老師和學生進行監(jiān)督管理，并且評估管理主要的教學工作進程和教學內容，不定期抽查學員的相關學習情況。利用網絡教學的監(jiān)督平臺，有效地保障培訓管理過程中的教學質量，監(jiān)督老師和學生更好地交流和學習。第三，主講教學平臺的構建。該平臺在計算機網絡教學模式中的主要作用就是對各種類型學員進行統(tǒng)一學習管理和信息管理，對他們的學習過程和學習效果進行有針對性的監(jiān)督與評價。主講教學平臺在統(tǒng)計過全體學員的基本信息之后，能夠根據學員與平臺之間的交流，來分析在學習過程中可能存在的問題，并能夠對學員的學習過程加以引導，這對于學員而言具有事倍功半的效果。一個學習周期結束之后，平臺能夠給學員一個整體性評價，對后期學員的學習過程給出指導性意見。學員學習平臺是其開展具體學習活動關鍵，學習平臺的構建直接關系到是否能夠給學員提供模塊化學習方案，是否能夠帶領學員學到真正的知識，是否能夠最大限度的調動學員的學習積極性。其次是資金保障。在教育培訓的過程中，學校應該著重于加大基礎設施的資金投入，讓全區(qū)的基礎設施，包括軟件和硬件設施都能得到大幅度地改善。建立專門化的經費使用，保障全體人員參加，重點扶植信息化水平較弱的地區(qū)和經濟水平落后的鄉(xiāng)鎮(zhèn)農村地區(qū)，為農村地區(qū)的學生提供專業(yè)化的信息網絡教學活動和培訓課程，免費提供教學信息支持。在實施的過程中，高質量、高標準的網絡教學中心必須要重點研究的內容。計算機網絡教學教育中心一定要充分發(fā)揮自身機制上存在的優(yōu)勢，結合社會和國家教育部門給予的強有力支持，深入開展技術研發(fā)，重點分析網絡運營、資源建設、學習管理等方面各個細節(jié)，不斷完善整個計算機網絡平臺。首先，對網絡學員進行有針對性的篩選和管理組織，同樣網絡教育資源的選擇也要有非常系統(tǒng)的研究，網絡課程必須能夠具有一定的代表性，必須是該學術領域中具有絕對權威的教育教學內容。通過對不同層級啊人員的嚴格化要求，保證了計算機網絡教學質量的嚴格標準。其次是構建有效的信息管理機制，該機制可以有全面化的信息網絡監(jiān)督、計算機網絡課堂主要講師以及計算機遠程化的信息管理機構。整體網絡督導的主要職責就是對不同網絡教學專區(qū)加以監(jiān)督，通過分析觀察結果來具體指導不同網絡教學專區(qū)未來發(fā)展方向，制定下一步分培訓計劃或者培訓方案，這樣就能夠實現引領的作用，能夠明顯提高計算機網絡教學的效果。計算機網絡教學同樣要注意教學效率，網絡教師可以通過多種方式與學員進行溝通，了解他們在學習過程中出現的一些狀況，對學員進行及時指導，一方面對他們進行統(tǒng)籌管理，另一方面提高他們的學習效率效果。

3結語

計算機網絡教學網絡培訓有利于對教學培訓的完成和教學能力的提高，并取得良好的社會反響，用低成本取得良好的教育、社會效益。本文在對計算機網絡教學進行深入研究后發(fā)現，該模式具有自上而下及自下而上的高效組織管理特點，是一種在資金和技術支持基礎上，開展的具有動態(tài)效果的教育教學活動。網絡教育培訓取得了豐碩的成果，運行了一種新的計算機網絡教學培訓，使學習模塊的設置循序漸進；很多教學內容的設計、指導以及教學方法的實現均有參考課件作為模板，在當前國家新課程改革的大方向下，這種教育教學模式能夠讓每一個有學習需求的人，更方便的享受到海量學習資源，單單是這一點傳統(tǒng)課堂教學就無法實現。所以分析并研究計算機網絡教學存在的問題，對推行全民教育全民閱讀具有非常重要的實際意義。

摘要：隨著移動通信技術的不斷迅猛發(fā)展，信息技術與教育的融合也愈發(fā)深入。在“互聯(lián)網＋”教育的大背景下，5G時代的到來將促使教育領域發(fā)生新一輪變革。據此，結合5G網絡的主要特點，初步探討了5G時代教師培訓的變革。

關鍵詞：5G時代；教師培訓；專家教學；互聯(lián)網

15G時代教師培訓發(fā)展機遇

1．15G開啟互聯(lián)網發(fā)展新篇章

2019年6月6日，我國工信部向四大運營企業(yè)發(fā)放5G商用拍照，預示著我國5G網絡建設和應用將進一步加速。2019年中國互聯(lián)網大會的《中國“智能＋”社會發(fā)展指數報告2019》指出，目前，我國“智能＋”社會發(fā)展水平還處于初級階段，數字化和網絡化仍在快速發(fā)展，智能化初步應用，未來，數字化、網絡化和智能化長期并存。5G通訊技術具有低延時性、高可靠性、高帶寬、大連接等特性，它將給社會生活帶來巨大變革，正如華為提出的基于5G技術構建“萬物互聯(lián)的智能世界”暢想所言，5G通訊技術將實現工業(yè)、醫(yī)療、交通、教育等領域融合，形成萬物感知、萬物互聯(lián)和萬物智能的未來。

1．25G時代教師培訓新機遇

5G通信技術將給教育領域帶來深刻變革，5G技術的普及和發(fā)展能夠促進智慧教育、智能遠程教育的應用發(fā)展，將對教師培訓產生重要影響。中國移動通訊發(fā)表的《5G＋智慧教育白皮書》分析認為5G標準發(fā)展成熟要1－2年，5G教育網絡成熟需要3－5年，而達到5G支持的教育模式變革則需5年以上。教師培訓是教師繼續(xù)教育獲取新知識、提升行業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的重要途徑，通過線上線下融合，實現跨時間、地域資源共享，促進教育資源均衡發(fā)展。5G時代，教師培訓在授課方式、互動教學、協(xié)作學習等方面都會產生巨大影響。例如，5G通信技術的低延時性將極大程度上消解網絡平臺信息傳輸的延遲效應，實現真實情境再現，為情景化學習等遠程參與式學習提供更有力支持。

摘要:在“互聯(lián)網+”的大環(huán)境中，國鐵企業(yè)培訓教學管理朝著網絡化發(fā)展將成為必然趨勢。雖然存在不少問題，但機遇與挑戰(zhàn)并存。文章研究“互聯(lián)網+”背景下的國鐵企業(yè)培訓教學管理，對進一步推動培訓管理的改革，促使培訓管理不斷適應國鐵企業(yè)發(fā)展的新需求有著十分重要的作用。

關鍵詞:“互聯(lián)網+”;國鐵企業(yè)培訓管理;研究

引言

2019年8月30日，中國互聯(lián)網絡信息中心(CNNIC)第44次的《中國互聯(lián)網絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示，截至2019年6月，我國網民規(guī)模達8．54億，手機網民規(guī)模達8．47億，網民通過手機上網的比例高達99．1%。從數據可以看出，互聯(lián)網給人們的生活、學習、工作帶來的便利已被充分認可，特別是疫情期間的網絡培訓廣泛運用，促使了社會各行各業(yè)的培訓迫切需要創(chuàng)新轉型。國鐵企業(yè)培訓如何借助信息技術力量，抓住機遇迎接挑戰(zhàn)，高效、快捷地實現教學管理目標，提升教學管理工作效率與質量，加快信息技術與培訓教學管理的深度融合，將是今后必須面對的一項緊迫而艱巨的工作。

1“互聯(lián)網,”為國鐵企業(yè)培訓教學管理帶來機遇與挑戰(zhàn)

1．1有利于簡化教學管理環(huán)節(jié)和提升教學管理效率

國鐵企業(yè)培訓教學管理具有程式、重復、煩瑣等特點，如果沒有好的工作機制，將會大大影響培訓工作的正常進行。推進“互聯(lián)網+”與培訓管理的深度融合將會促成國鐵企業(yè)培訓部門、教師和職工三方依托互聯(lián)網高速網絡通道解決此項難題。“互聯(lián)網+”教學模式意味著培訓網絡基礎設施已能成熟的承擔起教學管理任務，即有符合需求的網絡帶寬、網絡傳輸系統(tǒng)具備安全保障、無線網絡共享實現全覆蓋［1］。基礎網絡設施平臺的完備建設，可為各級培訓管理人員提供信息化模式下的教學管理平臺和海量教育資源，給教學管理工作帶來便利，大大提升整體教學管理的質量和效率。