學校安全管理全文(5篇)

摘要：隨著教育不斷的改革，各階段學校的管理方式都在發生著改變，在這過程中農村寄宿制學校的管理需要不斷加強，這樣才能夠保證學生的安全，來讓學生更好地進行學習。現階段，農村寄宿制學校管理問題不斷增加，特別是安全管理方面，這是農村寄宿制學校管理的主要問題。本文主要先說明農村寄宿制學校安全管理存在的問題，然后針對存在的安全管理問題，提出一些相應的建議和方法。

關鍵詞：農村；寄宿制學校；安全管理；研究

農村寄宿制學校作為國家教育的重要組成部分，管理工作需要考慮多個方面，農村寄宿制學校的學生有別于城市學生，因為從小受到的教育原因，導致自身的專業素質不高，長期呆在學校內，這就讓學校必須要提升自身的管理水平。目前，農村寄宿制學校在管理上存在很多問題，這就需要引起人們的重視，更好地完善安全管理工作，以此來為學生提供更加優質的學習環境。

一、農村寄宿制學校安全管理存在的問題

1.安全管理過于形式化。學校作為學生學習的主要場所，直接關乎學生的學習質量，學校和教師在發展過程中，都需要將安全放在第一位，這樣學生才能夠保證安全的前提下，更好地進行學習[1]。但是，在研究過程中發現，大多數學校都只是將安全掛在嘴邊，并沒有真正進行執行，在實際安全管理過程中，依然存在一些問題。比如，學校教學樓內的樓梯旁并沒有豎立警示牌，學生在打鬧過程中非常容易發生意外，還有就是雖然學校看似管理嚴格，但是相關的管理人員并沒有重視自己的工作，也沒有嚴格按照相應的規定進行執行。就以學校的保安來說，大多數保安的年齡過大，這樣就導致不僅不能夠提前發現安全隱患，而且也無法保證在事故發生時能夠及時地解決問題。

2.學校條件無法達到要求。農村因為經濟發展落后，這樣就導致學校的資源無法均勻分配，一些地域偏僻的學校，學校的學生人員大多數較少，一些農村學生為了離家近就選擇就近的學校，還有一些學校因為地理位置較為偏遠，或者是資金投入不夠，導致學校的基礎設施無法進行完善，學生所在的學習環境非常簡陋，這樣對于學生的學習來說影響非常大，這樣的條件甚至會影響到家長對于學校的印象，導致學生并不想在學校住宿，學校在這樣的情況下無法進行統一管理，直接影響到學校的安全[2]。

3.沒有重視安全教育。一些學校為了改善自己學校的環境，加大資金投入，完善學校的基礎設施，這樣的行為雖然能夠提升下學生的學習環境和生活環境，但是卻沒有重視安全教育，只是將學校的外貌進行優化，這樣雖然在一定程度上提高學校的形象，但是其內在安全隱患還有很多，并沒有進行重視。在學校內部所存在的各類消防設施學校并沒有介紹給學生，導致學生對于消防設施并不會使用。學校在這過程中還存在一些錯誤思想，認為對于學生來說，學生在學校的學習最重要，提升學生的知識水平才是學校的根本，安全教育對于學生的影響并不大，更不會開展相應的演練，這樣就導致如果學生在學校期間發生安全事故，學生并沒有相應的解決辦法，直接威脅到學生的人身安全[3]。

摘要:化學實驗室的安全建設是整個高校安全建設的重要組成部分．為保障實驗室危險化學品使用的安全，分析了地方院校危險化學品在安全使用管理方面存在的問題，探索實施了危險化學品安全使用管理的具體措施．

關鍵詞:化學實驗室;危險化學品;安全管理

化學實驗室是高校學科教育和科學研究的重要場所．隨著高等教育招生規模的不斷擴大，以及化學與其它學科之間的相互交融，化學實驗室的開放需求不斷增大，化學類專業師生都不可避免地會接觸到各種危險化學品．依據危險化學品的性質和危險性，它可分為:爆炸品，壓縮氣體和液化氣體(指壓縮的液化的加壓溶解的氣體)，易燃液體，易燃固體，自燃物品和遇濕易燃物品，氧化劑和有機過氧化物，毒害品，放射性物品，腐蝕品［1］．為確保高校實驗室安全穩定運行，保障師生的身體健康與生命安全，危險化學品的安全使用和有效管理已成為高校實驗室建設急需解決的問題［2］．

1地方院校危險化學品管理存在的主要問題

1．1師生安全意識淡薄，安全行為習慣欠佳

綜觀眾多媒體曝光的高校實驗室化學品傷害事故，絕大多數都存有操作人員的粗心大意、操作不慎和對危險化學品安全知識掌握不全或欠缺、安全行為習慣欠佳等原因．而大部分地方院校受人員、資金、學時等條件的限制，很少系統地對危險化學品操作管理人員進行安全培訓和安全宣傳，也未對化學類專業學生系統地開設實驗室相關安全教育課程，直接導致操作使用危險化學品的教師和學生安全意識淡薄、安全習慣較差、操作能力欠佳［3］．調查發現，相當一部分師生存在或目睹操作不當的實驗現象，如:不在通風櫥中配制有毒有害揮發性溶液，實驗過程中錯用試劑而產生危害性化學反應，不規范取用危險化學品，私自簡化實驗步驟，獨自一人做實驗甚至還中途離開而出現實驗“空檔”期，把食品飲料帶入實驗場地等．對一些危險化學物品的儲存和使用存在僥幸心理，認為“常用的就代表沒有危害、常做的就代表沒有危險”，出現屢見不鮮、屢禁不絕的現象．可事實上正是這樣的一些小問題若處置不當，很容易導致在化學實驗過程中出現事故．

1．2危險化學品安全儲存建設投入不足，安全隱患突出

摘要：新高考“走班制”背景下學校安全管理面臨諸多新問題與新挑戰。學校應從以下方面提升管理水平：硬件上優化資源配置，借勢轉型升級以鞏固技防；軟件上突出人才引進的安全素養考評，加強學習培訓提升人防；制度上加強統一領導，優化管理結構，加強交流借鑒；引導上凸顯師生適應性轉變，提升公共宣傳效能。

關鍵詞：走班制；安全管理；挑戰；對策

“走班制”重視學生的個性發展，在尊重學生的興趣、特長等個性需要的前提下，以教學班為單位進行分類教學。與傳統行政班的教學不同，“走班制”呈現出新的特征。與此同時，我們應該充分認識“走班制”對學校安全管理的挑戰，多管齊下，形成新背景下安全管理的合力。

一、實行“走班制”面臨的安全管理挑戰

（一）學校的安全壓力

一是當“走班制”成為新常態，課程將更加豐富，教學班級自然相應增加，教室、實驗室、活動室等學習活動場所的需求量激增，對學校提出更多的空間要求，在設備維護、安全基礎設施投入、安全管理覆蓋物理面積上，壓力陡增。二是“走班制”使班級功能逐漸弱化，進而弱化了學生對班級的認同感、歸屬感及榮譽感，學校原本的以班級管理為抓手的安全教育、管理渠道面臨新問題。三是實施“走班制”后，教師的教學任務和管理任務大大加重，學校現有的人力資源不足，原本的以行政班班主任為主體的安全管理責任分散到全體教師，對教師的安全管理意識和能力的要求更高。

（二）學生的安全隱患

當今世界多數國家都將校園安全都作為其社會安全管理工作的核心內容之一。在和諧平安社會建設體系下，學校作為培養人才的主陣地，學校安全管理始終占據著重要地位。學校安全管理關系著學校教育教學秩序的穩定，對社會未來發展會產生深刻影響。在我國現代教育體制下，教育的普及程度很高，眾多師生長期在校園中工作、學習與生活，因此，學校安全管理涉及到無數家庭與個人的幸福。與社會環境相比，小學校園環境相對簡單，而且小學生是受到社會特殊保護的群體，他們的自我保護能力相對較弱，因此，學校安全管理要求更嚴、標準更高。

基于此，不論是為了師生及其背后家庭的幸福，還是為了學校自身的長遠發展，建設并完善學校安全管理制度都是必要的，也是有價值的。近年來，小學校園安全事故時有發生，并引發了社會各界的關注與反思。校園安全事故的發生，會給事故當事人及其家庭帶來痛苦與損失，也會給學校的發展帶來負面影響。大部分校園事故發生的背后，都或多或少存在學校安全管理制度不完善或者執行不到位等問題。鑒于學校安全管理的重要性，以校長為首的學校管理層、教師和教職工，都有必要了解學校安全管理相關內容，從而提升安全管理能力，保障校園安全。《學校安全管理:過程、內容與方法》一書緊緊圍繞學校安全管理這一主題展開闡述，介紹了學校安全管理的發展情況及重要性，在此基礎上，對學校安全管理的理論、法律法規、過程、內容、方法、績效評估、管理文化等方面內容進行了系統且細致的剖析。負責學校安全管理工作的機構與人員，可以借鑒該書中學校安全管理的方法與建議，統籌整合校園安全管理資源，建構起權責清晰、高效運轉的學校安全管理制度，提升校園安全管理水平，為所有師生創造安全和諧的校園環境，為學校發展提供良好的氛圍。該書作者提到，學校安全管理工作開展需要建立體系化的安全管理制度，不僅需要有完善的管理要求、管理過程、管理內容，還需要選擇合理的管理方法，并建立正確的安全管理評估評價制度，推動學校安全管理工作制度化、規范化與體系化發展。小學學校安全管理作為一項長期工作，制度化發展是必要的，安全管理制度一旦建立，全校所有師生都能夠清晰了解自身權責，從而在符合安全管理要求的范圍內行事，并自覺維護好自身安全權益。安全管理制度建設具有穩定性，其建立之后即使學校負責安全管理工作的人員調動，也不會因此而造成安全管理工作停滯或者大幅變動。學校安全管理制度的具體內容應該是規范的，不僅要符合安全管理法律法規，而且還要符合本校的實際情況，內容必須清楚具體，而不應使用模糊的詞語。

安全管理是大事，任何模糊詞語都可能會導致誤解，最終引起一些不必要的麻煩。學校安全管理工作涉及到的人和事較多，如安全制度、管理人員、處理方式、安全文化宣傳等，所有安全管理工作必須納入同一體系，合理調配相關資源，才能達到更好的管理效果。一所小學若想建構與完善安全管理制度，可以從三個層面著手。第一層面，國家法律與政策法規。法律是安全管理的底線，也是其最核心、最基礎的框架，任何學校的安全管理制度都不能與法律相悖，必須在法律規定范圍內建設安全管理制度。我國政府頒布了諸多安全法律法規，具體如未成年人保護法律法規、學校安全管理法律法規等，都可以作為安全管理制度建設的參考材料，學校安全管理制度可以借鑒參考，應注意不能違背法律精神。第二層面，本校實際管理情況與需求。不同學校在安全管理方面的情況與需求存在一定差異，封閉管理與開放管理的小學學校安全管理就有明顯的不同，因此，學校安全管理制度建設必須考慮本校實際情況與需求。在制定安全管理制度時，可以集思廣益，公開征集教師、教職工、學生以及家長的意見，然后將其進行匯總歸納，找出其中有價值的安全管理工作意見，完善之后納入到學校安全管理制度當中。在征集意見過程中，尤其要重視學校安全管理工作人員的意見，他們長期從事安全管理工作，對學校安全管理情況了解較為深刻和全面，也知道學校安全管理中經常遇到的主要安全風險因素及其合理應對措施。第三層面，外部經驗的學習與借鑒。小學學校安全管理具有相通之處，其他學校的安全管理措施與方法往往有值得學習的地方，對本校安全管理工作可以起到查漏補缺的作用。小學學校安全管理制度建設與完善過程中，可以利用互聯網搜集整理國內外小學學校安全管理制度方面的資料，對其進行梳理總結，找出某些適用性規則，進行改造完善之后應用于本校安全管理工作之中。通過安全管理制度的建立，可以從整體上提高學校安全管理水平的提升。筆者認為，學校安全制度建設完成之后，在具體實施過程中還需要講究一定的技巧與方法，通過某些路徑來完善安全管理制度，達到較為理想的安全管理效果。很多小學都制定了安全管理制度，然而當制度建設完成之后，相關條文就被束之高閣，既沒有組織安全管理人員定期學習，也沒有針對師生進行安全宣傳與教育，導致很多安全管理制度并沒有真正融入到學校安全管理工作當中。安全管理制度只是安全管理管理工作開展的藍圖與準則，其作用的發揮還得依賴于具體執行的人。對學校安全管理工作的執行人而言，若是不能定期系統地學習安全管理制度，其在安全管理工作開展過程中就主要依賴于已有的經驗，從而可能造成某些安全隱患。

如小學生交通安全管理，有的小學雖然制定了學校交通安全管理制度，但是在具體實施過程中，部分安全管理工作人員與教師沒有嚴格按照規范來執行，而是傾向于按照自身經驗與習慣去進行安全管理工作，這就可能導致出現一些安全隱患。一旦出現交通安全事故，就可能會追悔莫及。因此，小學要定期組織安全工作人員學習安全管理制度，從思想認識上和行動上強化安全管理工作人員的安全意識，培養他們規范化從事安全管理工作的習慣。為了降低安全管理工作人員的學習負擔，安全管理工作可以采用在線學習的方式，學校安排錄制或者尋找符合小學安全管理工作內容的教學視頻，安全管理工作人員學習之后，通過在線答題或者撰寫學習心得等方式來完成考核。學校還應組織師生基于安全管理制度內容學習安全知識，加強校園安全文化宣傳，讓所有的師生認識到安全管理工作價值，同時也能夠更加認可與支持學校安全管理工作的開展。學校可以利用信息錄制或者編輯校園安全管理工作的小視頻，注重趣味性和知識性的融合，每一個短視頻都講述一個校園安全管理工作的細節或內容，讓小學生與家長在觀看短視頻的過程中，就可以接受安全教育，從而強化安全意識。筆者強調，學校安全管理制度的建設與完善是一個長期的過程，并且需要學校所有師生的努力，還需要獲取社會各界的支持與幫助。學校要定期對安全管理制度進行反思與修正，及時更新安全管理理念，完善安全管理技能，改進安全管理方法等，尤其是要結合時展趨勢及時納入新的安全管理內容，讓學校安全管理制度變得更實用，體系更完整。近年來，隨著互聯網和智能手機的普及，網絡安全問題越來越突出，小學生遭遇網絡安全問題的概率正在提高。有的小學生無法判斷分辨來自互聯網的惡意欺騙，在網上暴露自己或家庭的隱私信息，留下巨大的安全隱患;有的小學生沉迷于游戲或者直播，使用家長的智能手機進行大額消費，造成家庭巨大經濟損失;有的小學生遭遇網絡誘騙，甚至在一些別有用心的人的引誘下離家出走。

基于此，學校有必要完善校園互聯網安全方面的內容，教育小學生在互聯網世界里更好地保護自己的隱私安全，維護自己的支付安全與虛擬財產安全，同時還要預防網絡詐騙等。此外，學校還要建立校園網絡安全技術防線，防止校園網絡遭遇黑客攻擊，最終導致學校重要資料的泄露與流失。在當今信息技術高度發展的時代，師生的工作、學習與生活都高度依賴互聯網，因此網絡安全問題必須得到重視，學校安全管理制度也需要及時增加相關內容，努力維護校園網絡安全。總之，在學校安全管理問題上，應該清醒意識到“無規矩不成方圓”，因此，小學學校安全管理制度建設就是給學校安全管理工作制定規矩。學校安全管理對個體成長發展有著極為重要的意義，畢竟只有在安全的前提下，教師才能夠安心工作與生活，小學生才能夠安心求學，而一旦出現安全事故，個體就可能遭遇生命安全威脅或者財產損失，從而造成難以預料的傷害;學校安全管理對學校發展也有獨特意義，畢竟和諧社會建設需要平安的校園環境，學校一旦發生安全事故，就會對學校的正常管理秩序及其未來發展造成負面影響。小學學校建立和完善安全管理制度，可以從安全法律法規、學校實際情況與需求以及外部經驗與教訓三個層面著手，努力構建一整套完善的學校安全管理制度。為了更好地保障學校安全管理制度實施并發揮作用，則有必要講究一定的安全管理方法與技巧，尤其是要加強安全管理工作人員教育與培訓，并加強對師生的安全宣傳與教育，讓安全管理制度切實融入到全校所有人群當中。學校安全管理制度的建設是持續發展與變化的，因此需要與時俱進，根據時展要求及時納入新的安全教育內容，并且改善安全管理方法與理念，讓安全管理工作能夠伴隨時代一起發展與成長。

作者：付欣 單位：駐馬店市第二十一小學

摘要：隨著社會的發展和進步，教育越來越重要。人們受教育的程度越來越高，大學生是祖國未來的希望，是國家未來的建設者，學生不但要在學校接受高等教育，學校更要保障好學生的安全。加強學生管理中的安全管理，建立健全事故的預防措施，排除安全隱患，為學生教育營造安全環境，本文就安全管理在學生管理中的必要性進行了深入探討。

關鍵詞：安全管理；學生管理；必要性

沒有改革就沒有發展，隨著改革的深入和發展，高校的辦學規模也在不斷的擴大。我們長春科技學院是經教育部批準，普通本科高等院校。學校歷經十四年的發展，構建了以工學為主體，以農學為特色，以管理學、文學、藝術學、經濟學、理學、醫學等學科專業為主要支撐的專業體系。隨著學校學生的不斷增加，學校在學生管理中的安全管理就更顯得尤為重要。

1學生管理在學校管理中的重要性

伴隨著社會的不斷發展和進步，我們長春科技學院的學生管理工作也面臨著諸多的問題和挑戰。學生總體素質發生了變化，加之受社會環境的影響，學生的自我管理和約束能力不強，這些就需要學校在學生管理方面，不斷的改革來適應新形式的不斷不變化。

1.1學生的自我管理和約束能力不強。“90后”已經成為學校教育的主題。學生大多數是獨生子女，在自我為中心的家庭環境里，養成了“衣來伸手，飯來張口”的生活習慣，在家庭中受到父母的百般疼愛和呵護，因此大多數學生缺少獨立自主的能力。學生的自我管理能力也存在著極大的欠缺。一些學生社會責任感淡漠，沒有強烈的集體榮譽感，組織觀念不強，組織紀律性差。學習目標不明確，學習動力不足。生活自由散漫，抽煙、喝酒、沉迷網吧。不能很好地和同學相處，甚至打架斗毆。

1.2學生管理的新形式和新手段。長春科技學院在新形勢的不斷變化下，教育形式不能滿足于單純的課堂傳授知識上，而是要通過說服教育、激勵鼓舞的手段，使學生有明確的學習目標。通過師生的溝通，潛移默化使學生養成良好的生活習慣。在學校中開展多種豐富多彩的校園文化活動，使學生積極參與，使學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。學生自我意識中的自卑心理和自我認知的偏差，不利于學生的自我教育和自我管理的健康發展。作為輔導員，我們通過與學生溝通，幫助學生分析自身優勢，明確社會對人才的需求，學生通過自我評價，不斷戰勝自己，激發學生自我管理的積極性和自覺性。學生管理工作要在完善傳統模式下，建立健全新的管理模式，本著實事求是和與時俱進的精神，積極探索研究新形勢和新情況，創造出適合當代學生管理工作的新方法。學生管理是一項復雜的工作，長春科技學院本著以學生為主體的教育理念，因材施教，充分發揮學生的自我管理能力，達到幫助培養學生學以致用的教學目的。