醫(yī)療專(zhuān)業(yè)知識(shí)全文(5篇)

摘要：管理人員能力發(fā)展應(yīng)該與員工的成才與發(fā)展有直接的聯(lián)系，所以管理人員應(yīng)該優(yōu)化自身的能力結(jié)構(gòu)以滿(mǎn)足員工的需要。醫(yī)院應(yīng)該加大力度健全和完善管理機(jī)制，進(jìn)而能夠?yàn)獒t(yī)療衛(wèi)生單位管理人員自身業(yè)務(wù)能力結(jié)構(gòu)的進(jìn)一步優(yōu)化創(chuàng)造優(yōu)良的條件和環(huán)境，作為醫(yī)療衛(wèi)生單位管理人員也應(yīng)該加強(qiáng)自身素質(zhì)，為管理人員能力結(jié)構(gòu)的優(yōu)化提供良好的環(huán)境。管理人員個(gè)人也要不斷的成長(zhǎng)，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐，超越自我以提高自身能力。

關(guān)鍵詞：醫(yī)療衛(wèi)生單位；管理人員；提升；能力探討；研究

近些年來(lái)醫(yī)療衛(wèi)生單位當(dāng)中專(zhuān)業(yè)化的管理人員隊(duì)伍建設(shè)越來(lái)越受到人們的重視和關(guān)注，想要是醫(yī)療衛(wèi)生單位管理人員的專(zhuān)業(yè)化綜合素質(zhì)得到有效的提升就要從，職業(yè)素養(yǎng)，專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)與核心能力這幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行總體性的提高；因此我從這三方面去探討如何提高醫(yī)療衛(wèi)生單位管理人員的能力。

一、管理人員專(zhuān)業(yè)知識(shí)的提高

當(dāng)下管理人員的專(zhuān)業(yè)知識(shí)不足，需要對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)上進(jìn)行細(xì)致的補(bǔ)充。管理人員專(zhuān)業(yè)知識(shí)主要包括從思想上、心理上、行為上、生活上對(duì)員工的幫助。在思想方面，管理人員要在思想政治教育方面加強(qiáng)對(duì)員工的教育，無(wú)時(shí)無(wú)刻掌握員工的思想動(dòng)態(tài)，讓員工之間的矛盾在萌芽期間就得到解決，不讓事態(tài)變得惡劣。在心理方面，管理人員要充分掌握員工的家里經(jīng)濟(jì)狀況以及家庭成員的組成，及時(shí)對(duì)員工的心理健康進(jìn)行教育，幫助經(jīng)濟(jì)困難員工完成工作，解決生活的中的困難。讓員工在心理上得到最大的幫助，幫助員工正確地樹(shù)立三觀。在行為方面，管理人員要把醫(yī)院當(dāng)成一個(gè)家，把員工當(dāng)作主體對(duì)象使員工和醫(yī)院的力量得到充分的發(fā)揮和利用，在員工當(dāng)中組織各科室主任和思想政治教育課，對(duì)成員經(jīng)常性的展開(kāi)教育活動(dòng)，對(duì)員工進(jìn)行思想政治教育；在生活方面，做為醫(yī)療衛(wèi)生單位當(dāng)中的管理人員應(yīng)正確的幫助和引導(dǎo)員工建立起正確的人生價(jià)值觀和道德觀念，使員工具備良好的思想道德品格，對(duì)于一些心理和思想上出現(xiàn)問(wèn)題的職工應(yīng)不斷的與其進(jìn)行溝通和交流，利用溝通交流會(huì)等活動(dòng)來(lái)進(jìn)行正確的思想和心理疏導(dǎo)，使員工再遇到困難和挫折時(shí)能夠具備足夠的心理抗壓能力和抗打擊能力，逐漸的培養(yǎng)員工具備自強(qiáng)自愛(ài)和自律的良好品格，還應(yīng)在員工的學(xué)習(xí)和工作生活，與患者的社會(huì)交際等各個(gè)方面給予一定的幫助，提升自身思想境界。在專(zhuān)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)之上，管理人員還應(yīng)該不斷地進(jìn)行換位思考，要經(jīng)常站在員工的角度來(lái)思考問(wèn)題，對(duì)所管理的每一位員工的姓名，家庭基本狀況，性格特征和優(yōu)點(diǎn)特長(zhǎng)等都應(yīng)有一個(gè)全面的了解和熟悉；另外還要重視員工干部在管理人員工作當(dāng)中的輔助作用，對(duì)于員工干部應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)其責(zé)任感，榮譽(yù)感和成就感；詳細(xì)地說(shuō)就是在選用員工干部的時(shí)候應(yīng)注重責(zé)任感，在員工干部的實(shí)際具體工作當(dāng)中是其能感受到成就感，同時(shí)也要給予該有的榮譽(yù)感。

二、管理人員核心能力的提高

醫(yī)療衛(wèi)生單位管理人員工作的核心能力是指醫(yī)療衛(wèi)生單位管理人員擔(dān)負(fù)職業(yè)角色、完成工作目標(biāo)，切實(shí)履行工作崗位的職責(zé)，能夠滿(mǎn)足該崗位的基本要求；與普通能力來(lái)比較，管理人員的核心能力是最重要的，這是做為一名醫(yī)療衛(wèi)生單位管理人員的最基本條件和工作崗位成功的重要因素，同時(shí)也是管理人員工作內(nèi)涵的一種體現(xiàn)，也是社會(huì)及國(guó)家對(duì)一名合格的醫(yī)療衛(wèi)生單位管理人員的最基本要求；它也能夠具體的反映出醫(yī)療衛(wèi)生單位管理人員這個(gè)工作崗位的特殊性；管理人員核心能力不是一朝一夕就能夠獲得和具備的，更不是通過(guò)工作經(jīng)驗(yàn)的積累就能夠具備的，想要具備這種能力必須有一定的理論為依據(jù)和指導(dǎo)，同時(shí)在不斷的實(shí)踐和學(xué)習(xí)當(dāng)中慢慢培養(yǎng)而成的一種能力，所以提高管理人員的核心能力起著至關(guān)重要的作用。想要切實(shí)的提升管理人員核心能力就必須依賴(lài)于專(zhuān)業(yè)知識(shí)的成長(zhǎng)，職業(yè)認(rèn)可度和內(nèi)在動(dòng)力因素；想要是一個(gè)專(zhuān)業(yè)能夠切實(shí)有效的得到發(fā)展和提升應(yīng)主要采取以下五種對(duì)策，推進(jìn)自身評(píng)價(jià)與個(gè)人動(dòng)力的調(diào)動(dòng)與激發(fā)；增強(qiáng)監(jiān)督管理與績(jī)效考核；為其提供系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的平臺(tái)和機(jī)會(huì)；推動(dòng)專(zhuān)業(yè)參與度，貢獻(xiàn)和服務(wù)；自身能力的建設(shè)與培養(yǎng)和職業(yè)規(guī)劃發(fā)展密切地結(jié)合在一起；從本質(zhì)上來(lái)講，專(zhuān)業(yè)的不斷發(fā)展是組織結(jié)構(gòu)的基本責(zé)任，同時(shí)更是管理人員的責(zé)任；所以說(shuō)，必須采用切實(shí)有效的專(zhuān)業(yè)發(fā)展對(duì)策使管理人員的自主學(xué)習(xí)性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，不斷提高管理人員自身的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)還要和管理人員職務(wù)晉升，考核和聘任及評(píng)價(jià)等密切的聯(lián)系在一起，逐漸形成由組織推動(dòng)，管理人員不斷的自身得到提高，是工作質(zhì)量得到大幅度提升的良好互相促進(jìn)的局面。

一、當(dāng)今醫(yī)療面臨的法律問(wèn)題

1.1醫(yī)患關(guān)系日益緊張

眾所周知醫(yī)生的主要職責(zé)是治病救人，但由于醫(yī)學(xué)科學(xué)具有高度的專(zhuān)業(yè)性和復(fù)雜性，而醫(yī)生執(zhí)業(yè)行為的后果又直接指向患者的生命，通常醫(yī)患雙方對(duì)醫(yī)療結(jié)果的認(rèn)識(shí)有分歧，焦點(diǎn)又在于不良后果產(chǎn)生的原因，因此這個(gè)行業(yè)具有高風(fēng)險(xiǎn)性。近年來(lái)，醫(yī)患關(guān)系日益緊張，醫(yī)患矛盾激化，引發(fā)大量的傷醫(yī)和殺醫(yī)案件，從同仁醫(yī)院的徐大夫被砍傷，哈醫(yī)大實(shí)習(xí)醫(yī)生命隕刀下，到浙江溫嶺大夫血灑診室然而，每次慘劇后醫(yī)生群情激憤，悲傷不已，而醫(yī)生之外的群體，則少見(jiàn)關(guān)心，更別提感同身受的悲憤。這些鮮血的事實(shí)，已經(jīng)讓很多的家長(zhǎng)和醫(yī)學(xué)生在思索醫(yī)療工作的人身安全問(wèn)題，甚至考慮轉(zhuǎn)換專(zhuān)業(yè)。

1.2醫(yī)療糾紛已成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)

每年醫(yī)療糾紛均呈上升態(tài)勢(shì)，已經(jīng)成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。具體表現(xiàn)為醫(yī)療投訴多，要求進(jìn)行醫(yī)療技術(shù)鑒定及傷殘鑒定的多，要求醫(yī)院巨額賠償?shù)亩啵t(yī)院敗訴的多，新聞媒體參與的多，糾紛處理困難的多，社會(huì)影響增大的多。目前我國(guó)與醫(yī)療相關(guān)的法律法規(guī)尚不是很健全，因?yàn)獒t(yī)療是專(zhuān)業(yè)行為，所以一旦發(fā)生醫(yī)療糾紛，要求是舉證倒置，醫(yī)院和醫(yī)生必須舉證傷殘或死亡與常規(guī)的醫(yī)療行為無(wú)關(guān)，而部分患者或家屬在不理解醫(yī)療過(guò)程及結(jié)果，或是高額的賠償不能滿(mǎn)足時(shí)，就反復(fù)向衛(wèi)生行政部門(mén)、司法部門(mén)投訴，動(dòng)輒聚眾鬧事，打罵傷害醫(yī)護(hù)人員，打砸醫(yī)院財(cái)物，甚至聘請(qǐng)職業(yè)醫(yī)鬧將問(wèn)題升級(jí)。部分媒體缺乏醫(yī)學(xué)知識(shí)，盲目炒作，推波助瀾，是醫(yī)療糾紛的社會(huì)影響進(jìn)一步擴(kuò)大。

1.3醫(yī)生的法律知識(shí)缺乏

現(xiàn)有的醫(yī)學(xué)培養(yǎng)體系更注重的是醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的傳授，往往忽略了對(duì)醫(yī)學(xué)生的法律知識(shí)的普及，部分醫(yī)護(hù)人員更是法律意識(shí)淡薄，缺乏起碼的自我保護(hù)意識(shí)。如在進(jìn)行病案的記錄時(shí)，作為醫(yī)護(hù)人員可能存在“記錄不全”的情況，但在法律層面上則不是單純的“記錄不全”，而被視為“證據(jù)不全”，往往會(huì)直接導(dǎo)致醫(yī)療官司敗訴，醫(yī)護(hù)人員受到不公平對(duì)待。有些醫(yī)護(hù)人員對(duì)患者的知情權(quán)、同意權(quán)等認(rèn)識(shí)不到位，在進(jìn)行手術(shù)或醫(yī)療操作之前未盡到很好的醫(yī)療告知義務(wù)，或是措辭不當(dāng)，未讓患者充分理解手術(shù)的風(fēng)險(xiǎn)性和術(shù)后并發(fā)癥及合并癥的存在性。往往會(huì)導(dǎo)致部分患者誤以為手術(shù)完就萬(wàn)事大吉，一旦在術(shù)后出現(xiàn)并發(fā)癥或其他原因造成患者死亡或預(yù)后不佳時(shí)，就遷怒于醫(yī)院或醫(yī)生，引發(fā)糾紛。另外部分醫(yī)生忽視病人的隱私權(quán)和選擇權(quán)，在進(jìn)行臨床見(jiàn)習(xí)生和實(shí)習(xí)生的帶教時(shí)，在未與患者充分溝通，取得患者同意的情況下，超范圍使用實(shí)習(xí)醫(yī)生，或讓其獨(dú)自處理病人，造成醫(yī)療糾紛。

1腔鏡室護(hù)士護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)因素

1.1護(hù)士綜合素質(zhì)不高

目前，越來(lái)越多新的醫(yī)療科技應(yīng)用到了腔鏡室臨床護(hù)理當(dāng)中，因此對(duì)護(hù)士的護(hù)理要求也越來(lái)越嚴(yán)格，隨著護(hù)士業(yè)務(wù)范圍的不斷擴(kuò)展，護(hù)士的專(zhuān)業(yè)知識(shí)必須及時(shí)完善，護(hù)士的綜合素質(zhì)也必須提高。護(hù)士在這種壓力之下護(hù)理技能卻越來(lái)越低，導(dǎo)致護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)出現(xiàn)。腔鏡室疾病是比較復(fù)雜的，疾病涉及到的知識(shí)也比較多，如果護(hù)士專(zhuān)業(yè)知識(shí)比較匱乏的話(huà)，或者經(jīng)驗(yàn)不足的話(huà)，不僅會(huì)耽誤患者治理，還會(huì)造成自我感染。因此，護(hù)士如果不注重?cái)U(kuò)展知識(shí)面的話(huà)，就會(huì)引發(fā)一系列護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)。

1.2患者體位擺放不合理問(wèn)題

由于腔鏡手術(shù)技術(shù)性強(qiáng)，體位要求較特殊，正確的體位可充分暴露術(shù)野，便于手術(shù)操作，減少損傷，縮短手術(shù)時(shí)間，是手術(shù)室護(hù)士應(yīng)掌握的一項(xiàng)護(hù)理技術(shù)。因此，在完成各類(lèi)腔鏡手術(shù)時(shí)，體位的正確與否直接影響到手術(shù)的進(jìn)展與成敗。由于手術(shù)時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，擺放不當(dāng)易導(dǎo)致壓瘡等并發(fā)癥發(fā)生；長(zhǎng)時(shí)間四肢外展或束帶壓迫致神經(jīng)損傷或缺血等危險(xiǎn)因素。全身麻醉后由于患者肌肉完全松弛，脊柱和肢體各大、小關(guān)節(jié)均處于無(wú)支撐無(wú)保護(hù)狀態(tài)，搬動(dòng)患者時(shí)如果頸部保護(hù)不當(dāng),使頸椎過(guò)度扭轉(zhuǎn)、牽拉，可造成頸髓損傷甚至高位截癱等。

1.3其他護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)因素

腔鏡室護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)因素還包括以下內(nèi)容：護(hù)理人員因?yàn)閷?duì)醫(yī)療設(shè)備不熟悉，不會(huì)使用醫(yī)療設(shè)備或者操作不熟練，導(dǎo)致醫(yī)療操作無(wú)法正常完成，耽誤患者治療；護(hù)士沒(méi)有及時(shí)清理醫(yī)療垃圾，危害患者和家屬的身體健康；護(hù)理人員由于經(jīng)驗(yàn)不足，無(wú)法正確判斷患者的發(fā)病原因，導(dǎo)致患者治療時(shí)間被延長(zhǎng)；護(hù)理人員沒(méi)有在規(guī)定時(shí)間內(nèi)為患者分發(fā)藥品，耽誤患者的吃藥時(shí)間，沒(méi)有告訴患者禁食的重要性；護(hù)理人員護(hù)理意識(shí)不強(qiáng)、護(hù)理安全知識(shí)宣傳力度不足等。

摘要：為充分發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐教育在開(kāi)展立德樹(shù)人中的重要作用，文章以廣西醫(yī)科大學(xué)信息與管理學(xué)院為例，探討了結(jié)合專(zhuān)業(yè)特色及學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，利用社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)整合實(shí)踐基地平臺(tái)，不斷創(chuàng)新育人載體，建立激勵(lì)機(jī)制，形成社會(huì)實(shí)踐育人合力，對(duì)學(xué)院社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)形式、內(nèi)容與做法進(jìn)行探討和分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和育人成效，以期為培養(yǎng)符合醫(yī)院要求的復(fù)合型人才提供一定幫助。

關(guān)鍵詞：社會(huì)實(shí)踐；專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)；育人模式；常態(tài)化平臺(tái)

社會(huì)實(shí)踐是培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合，增長(zhǎng)本領(lǐng)、磨煉意志、汲取能量的重要途徑。為此，教育部《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》中明確提出，高校要加強(qiáng)實(shí)踐育人，在教學(xué)任務(wù)中提高實(shí)踐教學(xué)占比，將社會(huì)實(shí)踐育人的作用擺在人才培養(yǎng)的重要位置[1，2]。在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議強(qiáng)調(diào)指出，社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生的第二課堂[3，4]。為充分發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐在培養(yǎng)全方面人才的作用，文章以筆者所在的廣西醫(yī)科大學(xué)信息與管理學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱(chēng)學(xué)院）為研究范本，對(duì)依托專(zhuān)業(yè)背景的社會(huì)實(shí)踐育人模式進(jìn)行探索。

一、學(xué)院社會(huì)實(shí)踐育人工作的開(kāi)展

如何充分發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐教育在立德樹(shù)人中的重要作用，讓學(xué)生真正做到認(rèn)知與實(shí)踐相結(jié)合十分重要。學(xué)院高度重視社會(huì)實(shí)踐工作的育人功能，加強(qiáng)教育引導(dǎo)，堅(jiān)持把實(shí)踐和志愿活動(dòng)作為提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要渠道，積極探索常態(tài)化的實(shí)踐育人機(jī)制[5]。學(xué)院依托廣西區(qū)內(nèi)23個(gè)社會(huì)實(shí)踐基地、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)基地以及實(shí)習(xí)就業(yè)基地等平臺(tái)，堅(jiān)持教育和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，推進(jìn)課堂與實(shí)踐緊密結(jié)合，積極整合資源，結(jié)合學(xué)院專(zhuān)業(yè)和學(xué)科特點(diǎn)，設(shè)計(jì)和延續(xù)傳承育人項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生走出校園、走進(jìn)基層，并且每年廣泛開(kāi)展與學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)、與就業(yè)相結(jié)合、與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)大學(xué)生積極參與實(shí)踐，以讓學(xué)生親身參與了解社會(huì)，了解國(guó)情，接受教育、增長(zhǎng)才干，推進(jìn)科教融合，從而引導(dǎo)大學(xué)生堅(jiān)定理想信念，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感[6]。

（一）打造暑期社會(huì)實(shí)踐常態(tài)化平臺(tái)，開(kāi)展社會(huì)調(diào)查和志愿服務(wù)1.舉行座談交流，了解基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)發(fā)展建設(shè)組織學(xué)生在暑期組建團(tuán)隊(duì)到廣西的基層醫(yī)院、貧困縣區(qū)和少數(shù)民族地區(qū)，開(kāi)展醫(yī)院信息一體化建設(shè)調(diào)研座談，熟悉基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)的功能定位和服務(wù)模式，對(duì)基層醫(yī)院信息化建設(shè)基本情況、信息部門(mén)人員配置以及績(jī)效管理、業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)應(yīng)用建設(shè)情況、信息安全建設(shè)情況、信息化未來(lái)發(fā)展規(guī)劃等情況進(jìn)行詳細(xì)交流，了解基層醫(yī)院發(fā)展和信息化的建設(shè)情況以及當(dāng)前基層醫(yī)療信息化發(fā)展面臨的瓶頸，參觀醫(yī)院病案室、信息科、遠(yuǎn)程醫(yī)學(xué)中心等部門(mén)，學(xué)生經(jīng)過(guò)一線(xiàn)了解交流，多走多看，了解各地基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)發(fā)展現(xiàn)狀，明確數(shù)字化醫(yī)療衛(wèi)生基礎(chǔ)建設(shè)的重要性和必要性，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)知和認(rèn)可度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，提升學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)。2.開(kāi)展醫(yī)療信息化應(yīng)用實(shí)地調(diào)研通過(guò)發(fā)放問(wèn)卷和走訪病患及家屬等形式，針對(duì)群眾醫(yī)療基本知識(shí)、醫(yī)療信息化、信息安全等問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查，了解基層群眾對(duì)醫(yī)療信息化的認(rèn)識(shí)、對(duì)移動(dòng)醫(yī)療知識(shí)的知曉情況及移動(dòng)醫(yī)療服務(wù)的使用狀況，再結(jié)合他們的生活實(shí)際給予實(shí)際建議和指導(dǎo)，并向病患及家屬進(jìn)行醫(yī)療信息化及信息安全知識(shí)普及，鼓勵(lì)更多居民多利用信息化手段享受方便、高效、價(jià)廉的基本醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)。3.發(fā)揮專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，開(kāi)發(fā)健康知識(shí)宣傳平臺(tái)APP了解到目前基層地區(qū)群眾存在醫(yī)療基本知識(shí)薄弱、信息化應(yīng)用能力偏低等問(wèn)題，學(xué)院志愿者結(jié)合專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，針對(duì)居民實(shí)際情況進(jìn)行探討和分析，開(kāi)發(fā)健康知識(shí)宣講APP，將健康知識(shí)進(jìn)行普及宣傳，以視頻、圖片或者漫畫(huà)形式進(jìn)行趣味化宣傳，搭建網(wǎng)絡(luò)健康知識(shí)宣傳平臺(tái)并進(jìn)行普及推廣，受到當(dāng)?shù)厝罕姷臍g迎。4.開(kāi)展醫(yī)療健康知識(shí)普及和義診服務(wù)學(xué)院“翡翠絲帶”協(xié)會(huì)（乙肝防治宣傳）、急救協(xié)會(huì)、IT聯(lián)盟、信息安全協(xié)會(huì)等學(xué)生社團(tuán)與所在地區(qū)居委會(huì)進(jìn)行對(duì)接與志愿幫扶活動(dòng)，利用自身專(zhuān)業(yè)背景優(yōu)勢(shì)，走進(jìn)基層和社區(qū)、養(yǎng)老機(jī)構(gòu)等機(jī)構(gòu)，為群眾開(kāi)展衛(wèi)生保健知識(shí)宣傳，普及宣傳慢性病預(yù)防知識(shí)和健康管理知識(shí)，宣傳《中國(guó)健康素養(yǎng)66條》；免費(fèi)為群眾開(kāi)展基本的義診健康服務(wù)，提供血壓檢測(cè)，以及乙肝治療咨詢(xún)等服務(wù)；急救隊(duì)向居民生動(dòng)細(xì)致地講解溺水急救、心肺復(fù)蘇、海姆立克急救法的相關(guān)知識(shí)，演示具體操作方法，提升群眾自身的急救能力。

（二）落實(shí)人才培養(yǎng)方案，提升大學(xué)生就業(yè)能力人才培養(yǎng)方案是高等學(xué)校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)和質(zhì)量要求的總體實(shí)施藍(lán)圖。人才培養(yǎng)方案的制定應(yīng)遵循知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，突出實(shí)踐能力的原則。這就需要高校在青年學(xué)生的成長(zhǎng)成才中積極搭建實(shí)踐平臺(tái)，拓展實(shí)踐形式，豐富實(shí)踐內(nèi)容，著力發(fā)揮實(shí)踐育人功能。社會(huì)實(shí)踐教育與專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)相結(jié)合不僅可以有效落實(shí)人才培養(yǎng)方案，服務(wù)大學(xué)生成長(zhǎng)成才，還可以幫助大學(xué)生鞏固所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、吸收實(shí)踐新知識(shí)、增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技能水平、培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)造能力，為大學(xué)生的順利就業(yè)創(chuàng)業(yè)奠定扎實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)。

摘要:就醫(yī)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行問(wèn)卷與訪談?wù){(diào)查,結(jié)合相關(guān)文獻(xiàn)與調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析研究,得出醫(yī)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展過(guò)程中在自我認(rèn)知、專(zhuān)業(yè)知識(shí)與臨床技能掌握、醫(yī)德醫(yī)風(fēng)和科學(xué)精神等方面的相關(guān)情況。同時(shí),針對(duì)醫(yī)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展存在的問(wèn)題,進(jìn)行探討并提出建議。

關(guān)鍵詞:醫(yī)學(xué)生;職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展?fàn)顩r;對(duì)策建議

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,一方面,社會(huì)對(duì)醫(yī)務(wù)人員職業(yè)素養(yǎng)的要求不斷提高;另一方面,盡管醫(yī)療水平在不斷提高,但仍然無(wú)法滿(mǎn)足民眾的現(xiàn)實(shí)需求,由此而容易引發(fā)各種醫(yī)患矛盾。構(gòu)建良好的醫(yī)患關(guān)系取決于眾多因素,其中醫(yī)務(wù)人員具備良好的職業(yè)素養(yǎng)非常重要。推及醫(yī)學(xué)教育,醫(yī)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展是一個(gè)重要方面[1]。因此,本文以實(shí)施的大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目“醫(yī)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展?fàn)顩r和對(duì)策的調(diào)研———以汕頭大學(xué)醫(yī)學(xué)院為例”為基礎(chǔ),結(jié)合相關(guān)文獻(xiàn)分析,試圖梳理當(dāng)前醫(yī)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展?fàn)顩r并作出相應(yīng)分析,提出有效建議。

1醫(yī)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)含義

學(xué)者們對(duì)職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)容闡釋側(cè)重點(diǎn)有所不同,一般認(rèn)為職業(yè)素養(yǎng)是勞動(dòng)者對(duì)職業(yè)社會(huì)了解與適應(yīng)能力的一種綜合體現(xiàn),其主要表現(xiàn)在職業(yè)興趣、職業(yè)能力、職業(yè)個(gè)性及職業(yè)情況等方面。我國(guó)教育部和衛(wèi)生部聯(lián)合出臺(tái)的《本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)—臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)(試行)》認(rèn)為,醫(yī)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)該達(dá)到醫(yī)務(wù)職業(yè)所要求的四個(gè)內(nèi)容,包括珍視生命、具有責(zé)任感、正確觀念;尊重患者;與病人及其家屬相處時(shí)表現(xiàn)出該有的態(tài)度和同理心;承認(rèn)和正確處理醫(yī)療過(guò)失[3]。課題小組綜合有關(guān)文獻(xiàn)[4-6],認(rèn)為醫(yī)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)是醫(yī)學(xué)生為了適應(yīng)醫(yī)療行業(yè)所需要具備的基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)、臨床技能、人文關(guān)懷、團(tuán)隊(duì)精神、敬業(yè)精神、人文素質(zhì)和科學(xué)精神。

2醫(yī)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展現(xiàn)狀

為了解當(dāng)前醫(yī)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展?fàn)顩r,以便有針對(duì)性地幫助醫(yī)學(xué)生提高職業(yè)素養(yǎng),同時(shí)為學(xué)校進(jìn)行有關(guān)教學(xué)改革提供更多有效實(shí)證資料,課題組借助大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目,根據(jù)上述職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)涵并參考有關(guān)文獻(xiàn),設(shè)計(jì)問(wèn)卷并進(jìn)行效度信度的測(cè)試之后,以汕頭大學(xué)醫(yī)學(xué)院為例開(kāi)展了有關(guān)實(shí)證調(diào)研。本次調(diào)查時(shí)間是2015年4~6月,調(diào)查對(duì)象是汕頭大學(xué)醫(yī)學(xué)院2014級(jí)、2013級(jí)和2012級(jí)在校醫(yī)學(xué)生與2010級(jí)、2011級(jí)臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)生。共發(fā)放800份問(wèn)卷,回收730份,有效問(wèn)卷722份,有效率90.3%。另外,對(duì)20個(gè)見(jiàn)習(xí)生進(jìn)行了實(shí)地訪談,錄音并整理訪談內(nèi)容。經(jīng)過(guò)梳理和綜合分析,同時(shí)結(jié)合有關(guān)研究文獻(xiàn),獲得了醫(yī)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展的基本情況。