園藝研究全文(5篇)

摘要：園藝療法是指引導人們參加各類園藝活動，來緩解身心壓力的治療方法，隨著都市生活節(jié)奏加快，人們面臨的壓力日益增加，抑郁、暴躁、社交恐懼等癥狀嚴重影響人們的生活，通過園藝療法能夠幫助人們釋放壓力，樹立積極樂觀的情緒。首先論述了園藝療法的概念和作用，其次對體現(xiàn)園藝療法原則的療愈景觀設計提出相應建議，發(fā)揮園藝景觀調(diào)節(jié)參觀者內(nèi)分泌系統(tǒng)，幫助參觀者釋放多巴胺并保持身心舒暢的功能。

關(guān)鍵詞：園藝療法；作用；療愈景觀；設計建議

1園藝療法的概念

園藝療法是一種利用園藝景觀和園藝活動來實現(xiàn)治療保健作用的治療方法，17世紀，已有學者在其著作中指出園藝對人們身心健康具有積極作用，20世紀初，英國、美國、日本等發(fā)達國家開始有意識地將園藝療法引入醫(yī)學治療領域，對青少年、精神障礙患者、重癥康復患者的治療作出重大貢獻。園藝療法并非直接的醫(yī)療器械治療，而是借助各類園藝材料營造園藝景觀，一方面使參觀者在自然景觀中放松精神以培養(yǎng)正向情緒，一方面引導參觀者參與園藝活動而復健心靈，最終完成療愈目標。作為輔助性治療方法，園藝療法通過改變參觀者心理情緒使其產(chǎn)生積極的自我暗示，從而協(xié)助參觀者盡快康復。

2園藝療法的主要作用

最初的園藝療法在手段和應用范圍層面尚有所局限，經(jīng)過數(shù)10年發(fā)展，園藝療法形成了豐富多元的開展形式，延伸出芳香療法、植物療法、藥草療法、花療法等具體療愈方式。園藝療法的主要作用是幫助參觀者感受自然、抒發(fā)壓力，最終增強身體機能和社交能力。不同的植物擁有不同的形狀、色彩、質(zhì)感，當參觀者接近植物時能夠體會到大自然的生機，體驗到植物花開花落帶來的生命哲思并逐漸樹立自信心。薔薇、檸檬、鈴蘭等植物產(chǎn)生的揮發(fā)性物質(zhì)能夠有效殺菌，同時其散發(fā)的香味對結(jié)核桿菌、肺炎球菌等真菌具有抑制作用；銀杏含有的雙黃酮等成分能夠化濕止泄，緩解接觸者胸悶氣短、心悸咳嗽等癥狀；松柏類植物則能揮發(fā)胡蘿卜素、維生素C等物質(zhì)，上述植物既能讓人親近自然，也能切實改善人體內(nèi)分泌系統(tǒng)以促進康復進程。參觀者在自然環(huán)境中感受水聲、風聲、雨聲，感官愉悅后促進體內(nèi)分泌多巴胺，抑制消極情緒而激發(fā)正向情感。除了感受自然，參觀者還可以參加栽種、澆水施肥、花藝等園藝活動，豐富的勞動成果幫助參與者認識自我價值，同時為其提供抒發(fā)痛苦和交流情感的機會，有助于人們調(diào)整心態(tài)，恢復身體機能且提升社交能力。

3體現(xiàn)園藝療法理念的療愈景觀設計建議

摘要：在我國時代不斷發(fā)展的當下，園林景觀設計工作也在不斷創(chuàng)新與發(fā)展。針對園藝技術(shù)與園林景觀設計的關(guān)系，以及新時期園藝技術(shù)與園林景觀設計的發(fā)展方向進行詳細分析，其目的是探討新時期園藝技術(shù)與園林景觀設計的發(fā)展策略。

關(guān)鍵詞：新時期；園藝技術(shù)；園林景觀設計

園林景觀設計不僅彰顯了一個城市、一個地區(qū)的文化發(fā)展程度，而且體現(xiàn)了地區(qū)的環(huán)保與綠化程度。本文將針對新時期園藝技術(shù)與園林景觀設計的發(fā)展進行詳細的解析。

1園藝技術(shù)與園林景觀設計的關(guān)系

只有先進的園藝技術(shù)才能促進園林景觀的高效運用與發(fā)展。在開展園林景觀設計的過程中，往往涉及到很多喬木、灌木等植被的運用[1]。要想發(fā)揮多種植物的最佳設計效果，離不開園藝技術(shù)中的養(yǎng)護、澆水、修建、施肥等多項內(nèi)容。所以，園藝技術(shù)是促進園林景觀設計實現(xiàn)最佳效果的基礎，也是園林景觀設計的重要組成部分。園藝技術(shù)是推動我國園林景觀設計的核心，園林景觀設計的靈感在現(xiàn)實中的體現(xiàn)，也與園林藝術(shù)設計有著密不可分的關(guān)系。由于園林景觀設計工作容易受到植被的影響，通過園藝技術(shù)能夠有效地針對植被的質(zhì)量進行改善、增強植被的彰顯力，打破“不可能”，切實為園林景觀設計的發(fā)展增添強大的推動力。

2新時期園藝技術(shù)與園林景觀設計的發(fā)展方向

2.1時代性

摘要：在城市規(guī)劃工作中，園林景觀設計是最為關(guān)鍵的建設環(huán)節(jié)之一。而在園林景觀設計工作中，園藝技術(shù)是必不可少的依托要素，其優(yōu)質(zhì)適用與否直接關(guān)系到園林景觀設計的質(zhì)量優(yōu)劣，進而影響城市規(guī)劃建設質(zhì)量。基于此，為了進一步提升園林景觀設計的質(zhì)量，就新時期園藝技術(shù)與園林景觀設計進行簡要分析。

關(guān)鍵詞：城市規(guī)劃；園林；景觀設計；園藝技術(shù)

隨著我國綜合國力的不斷提升，我國政府部門已經(jīng)極為重視城市規(guī)劃的發(fā)展情況。與此同時，我國中央政府部門出臺了多項關(guān)于推進城市規(guī)劃發(fā)展的指導性文件以及政策，其最終目的就在于有效提升城市空間結(jié)構(gòu)的科學合理性。隨著我國園林景觀設計技術(shù)研究人員對新時期園藝技術(shù)與園林景觀設計研究的不斷深入，經(jīng)過長時間的實踐調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，在實際進行園林景觀設計工作期間必須要有效地搜集到地理區(qū)位信息以及工程技術(shù)要求信息，科學合理的土地布局、植物地形以及種植的具體變化信息，同時還要保證設計的審美價值貼近社會群眾的生活并具有實用性[1]。現(xiàn)階段，人們將園藝技術(shù)分為兩大類，園藝園林和園林裝飾。不論是何種技術(shù)都有其獨有的特點以及適用范圍，但是都需要遵循審美藝術(shù)的原則。

1新時期園藝技術(shù)與園林景觀設計的關(guān)聯(lián)性分析

園藝技術(shù)與園林景觀設計有著較強的關(guān)聯(lián)性，諸多相關(guān)技術(shù)研究學者長時間的深入研究發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)階段園藝技術(shù)應用過程中，相關(guān)工作人員主要的工作內(nèi)容有修剪植被、移植植被以及對植被進行定期的養(yǎng)護處理。而園林景觀設計屬于一種園林的工程建設項目，例如，對于建筑物以及植被的分布設計、對于人文區(qū)域的設計。在該項設計工作中，相關(guān)管理人員必須要做好的一項工作就是要突顯出設計的美感以及文化特點，在這種情況下，就必須要有效地結(jié)合園藝技術(shù)進行園林景觀設計。新時期園藝技術(shù)與園林景觀設計的關(guān)聯(lián)性主要表現(xiàn)在以下2個方面[2]。

1.1園藝技術(shù)是園林景觀設計的基礎

相關(guān)管理人員在實際開展園林工程設計工作期間，會涉及到對喬木、灌木的分布設計。為了保證這些植被能夠正常生長，具有一定的設計美觀性，并與周圍環(huán)境相協(xié)調(diào)，就必須細致地搜集現(xiàn)場信息，然后結(jié)合這些信息進行具體的植被分布設計。同時，還要制定出定期的植被養(yǎng)護方案，并嚴格依照方案進行具體的建設工作。值得注意的是，相關(guān)園藝工作人員在實際開展園林景觀設計活動期間，必須要依托園藝技術(shù)進行各項設計工作，將園藝技術(shù)當作基礎，從而保證園藝技術(shù)與園林景觀設計能夠得到同步發(fā)展。

1園藝療法相關(guān)概念以及研究現(xiàn)狀

1.1園藝療法

自然不僅是審美的對象，同樣也具有治療的價值[1]。園藝療法（HorticulturalTherapy）是通過實際接觸自然環(huán)境景觀，利用植物景觀、園藝活動來緩解心理壓力與康復精神障礙的治療方法。人生而熱衷自然，對大自然有著一定程度的依賴天性。早在17世紀末，園藝療法就已經(jīng)開始了最初的研究與應用。園藝療法摒棄了傳統(tǒng)的醫(yī)療設備與人力治療，將治療方式著眼于自然景觀，借助植物栽培、景觀護理等園藝活動，調(diào)整患者的心理狀態(tài)，是集藝術(shù)、醫(yī)學與心理學為一體的治療方式。經(jīng)過不斷的實踐證明，園藝療法的可行性逐漸被認可，并隨之開始廣泛地應用于療愈機構(gòu)、精神病院、老人和兒童活動社區(qū)等等。園藝療法起源于醫(yī)院等場所的應用，隨著研究的深入以及對園藝療法的功能挖掘，園藝療法在人類的身體健康、心理健康方面的康復治療中呈現(xiàn)出了不容忽視的功效和作用。尤其針對長期處于快節(jié)奏、高壓力生活狀態(tài)的城市居民來說，自然景觀環(huán)境便成為其不可多得的休憩場所，可為這類人群帶來放松身心的機會，從而獲得良好的身心康復效果。

1.2發(fā)展歷程

早在17世紀末，園藝療法被明確提出，隨后各個機構(gòu)學者開始園藝療法的早期研究。在不斷的研究與發(fā)展過程中，由于起步時間相對較早，美國在園藝療法領域的研究走在了世界的前列。園藝療法起初應用于治療心理疾病以及精神疾病的患者。園藝療法相對于傳統(tǒng)的治療方法，副作用幾乎為零。二戰(zhàn)時期開始，園藝療法的應用領域逐漸擴展到殘障人士，同時被大量運用于醫(yī)院的各項康復治療中。20世紀中期，園藝療法不局限于醫(yī)院的應用，以及治療心理疾病，開始了更為廣泛的實踐與探索。近年來，園藝療法成為一種有效的治療工具和新興的景觀設計理念，在社區(qū)環(huán)境、工作環(huán)境等相關(guān)公共場所逐漸推廣應用，園藝療法這一學科研究趨向于成熟。

2園藝療法在中國的發(fā)展現(xiàn)狀及應用

我國園藝療法起步較晚，20世紀90年代，園藝療法才初步引起醫(yī)學領域相關(guān)研究者的注意，開始了園藝療法在醫(yī)學領域的探索和研究，但整體而言，園藝療法在我國僅屬于早期發(fā)展的階段，尚未完全普及，研究范圍相對較為狹窄。但21世紀以來，隨著大眾報紙刊物不斷面向社會科普園藝療法這一未知的領域，開始不斷地有學者注意到園藝療法，并從醫(yī)學、心理學等領域逐漸擴展到社會學、景觀設計學多種學科，使得更多學者投身于園藝療法的科學研究中去，挖掘園藝療法的潛在價值。隨著研究的深入，大量的景觀建設研究人員注意到園藝療法這一學科，開始思考如何將園藝療法融入到景觀園林設計中去，進一步滿足人們的生活需求，并認為，園林設計體現(xiàn)園藝療法將是21世紀園林建設的根本趨勢[2]。在我國，園藝療法的研究分為2個主導方向：一方面是將園藝療法應用于醫(yī)學中，對各種身心疾病的康復治療；二是將園藝療法應用于城市規(guī)劃設計及景觀綠化中，力求打造滿足城市居民各種需求，更加具有治療意義的城市綠地。

摘要：園藝專業(yè)導論是通識類專業(yè)基礎課程。本文介紹了課程開設意義、教學改革內(nèi)容、研究性學習及非標準化考試探索，總結(jié)了課程改革效果，分析了課程改革存在的問題，并提出展望，以期提升學生對園藝專業(yè)學習的興趣和信心，取得較好效果。

關(guān)鍵詞：園藝專業(yè)導論；課程改革；意義；效果

湖南人文科技學院于2004年由原婁底師范高等專業(yè)學校升為本科，2011年獲得“服務國家特殊需求”農(nóng)業(yè)碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)試點資格，2012年通過教育部本科教學工作合格評估，2017年成為湖南省碩士學位授予立項建設單位，2018年成為湖南省“雙一流”高水平應用特色學院。園藝專業(yè)為2017年新建本科專業(yè)，園藝專業(yè)導論課程是新生入學后開設的一門綜合性強的專業(yè)引導類專業(yè)基礎課程。該課程的開設對于引導學生了解專業(yè)、明確專業(yè)學習目的和目標、提升專業(yè)興趣具有重要作用。

1園藝專業(yè)導論課程開設意義

園藝專業(yè)培養(yǎng)目標為培養(yǎng)適應現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展需求，德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具備較寬厚的園藝基礎理論知識和較完整的現(xiàn)代生物科學知識體系，系統(tǒng)掌握園藝專業(yè)基本技能，了解學科前沿，具有良好的科學文化素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，能在園藝及相關(guān)領域從事現(xiàn)代園藝生產(chǎn)、園林綠化、技術(shù)開發(fā)、產(chǎn)業(yè)服務、經(jīng)營管理、教學與科研等工作的高級應用型人才。園藝專業(yè)學生在大一入學期間，對專業(yè)了解程度不深，對就業(yè)前景迷茫。園藝專業(yè)一年級學生通過入學教育及軍訓后馬上進入課程學習，根據(jù)培養(yǎng)方案，第1學期植物生產(chǎn)大類專業(yè)的課程相同。園藝專業(yè)導論課程作為專業(yè)基礎課程安排在第1學期開設，對學生更好地了解園藝專業(yè)、提高興趣和自信力具有重要的引航意義[1]。課程內(nèi)容、信息量豐富程度、覆蓋面及該課程的教學效果將直接影響學生大學階段學習生活以及未來的職業(yè)規(guī)劃[2]。

2課程教學內(nèi)容改革

課程介紹園藝學專業(yè)定位、專業(yè)培養(yǎng)方案（學分學時、實踐環(huán)節(jié)、能力目標、專業(yè)內(nèi)容、課程設置、學習方法和學習基本要求）、國內(nèi)園藝研究發(fā)展進展、園藝生物技術(shù)及園藝創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等，使園藝專業(yè)學生對專業(yè)發(fā)展的歷史與現(xiàn)狀有一定認識，了解畢業(yè)后的就業(yè)前景和工作領域，培養(yǎng)學生專業(yè)技能，激發(fā)學習興趣，形成正確的學習方法，規(guī)劃好大學階段學習生活，初步擬定學業(yè)和職業(yè)生涯規(guī)劃。課程對學院的優(yōu)勢和特色資源、園藝專業(yè)實踐教學基地及科研平臺進行介紹及現(xiàn)場了解。如虛擬仿真實驗教學平臺、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地、大學生社團、本科生開放實驗室、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目、校企共建植物組培實驗室、教師教學科研團隊、植物生產(chǎn)與加工社會服務團隊等。通過適當融入課程思政內(nèi)容，分享園藝學科知名育種家及創(chuàng)業(yè)者的案例，引導學生樹立鉆研和創(chuàng)新意識，促進學生綜合素質(zhì)的提高和發(fā)展。另外，介紹各二級學科的發(fā)展歷史、學科專業(yè)狀況、培養(yǎng)方案、課程體系和各課程之間的聯(lián)系、專業(yè)活動和專業(yè)資源、專業(yè)領域狀況及本專業(yè)畢業(yè)生的工作領域等。授課期間，重點講授本院園藝專業(yè)的辦學歷史、園藝專業(yè)本科生大學學習內(nèi)容和職業(yè)生涯規(guī)劃等。具體教學內(nèi)容及課時見表1。