專業(yè)法律知識全文(5篇)

摘要:伴隨當(dāng)前經(jīng)濟社會的發(fā)展進步，廣大人民群眾的法制意識不斷覺醒，守法、學(xué)法、懂法、用法的理念深入人心。但是近年來，在新聞媒體上報道的大學(xué)生因法律意識淡漠所出現(xiàn)的負(fù)面事件逐漸增多，從一個側(cè)面反映出大學(xué)生群體在法律意識和法律知識方面存在一定的薄弱環(huán)節(jié)。因此，高校大學(xué)生法律教育，特別是非法律專業(yè)大學(xué)生的法律教育重要性愈發(fā)凸顯。本文從闡述非法律專業(yè)大學(xué)生法律教育的重要性入手，分析當(dāng)前的教育現(xiàn)狀，最終提出相關(guān)措施建議。

關(guān)鍵詞:非法律專業(yè);大學(xué)生;法律教育

法律教育是培養(yǎng)大學(xué)生法律意識和素養(yǎng)的重要途徑，但是目前高校在非法律專業(yè)大學(xué)生的法律教育方面，卻存在一些明顯的薄弱環(huán)節(jié)。加強對非法律專業(yè)大學(xué)生的法律教育，不僅是推進普法教育的有力舉措，也是建設(shè)法制社會的必然要求。

一、加強非法律專業(yè)大學(xué)生法律教育的重要性

一方面，加強非法律專業(yè)大學(xué)生法律教育，是整個社會環(huán)境的要求。群體性法律意識的提升，是建設(shè)法制社會的重要保障。大學(xué)生作為當(dāng)前青年中的優(yōu)秀代表，提升其法律素養(yǎng)不僅是學(xué)校的義務(wù)，更是整個社會的責(zé)任。特別是在整個社會守法、學(xué)法、懂法、用法的氛圍中，人們的各種行為均應(yīng)圍繞著法律規(guī)范來進行。另外，加強對非法律專業(yè)大學(xué)生的法律教育也是踐行社會主義核心價值觀的重要舉措，是構(gòu)建公平、正義、和諧社會的必然要求。另一方面，加強非法律專業(yè)大學(xué)生法律教育，是其個人未來發(fā)展的要求。大學(xué)生作為即將走上職業(yè)生涯的高素質(zhì)人才，是推動國家經(jīng)濟社會建設(shè)的生力軍。大學(xué)生法律素質(zhì)的高低，不僅影響到法制社會建設(shè)進程，更是對其自身的發(fā)展帶來深遠的影響。作為在校大學(xué)生，不斷提高自身的法律素養(yǎng)，能夠使在未來的社會競爭中獲得比較優(yōu)勢。

二、當(dāng)前非法律專業(yè)大學(xué)生法律教育現(xiàn)狀

(一)高校法律教育概述

摘要：輔導(dǎo)員是大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中接觸較為頻繁的重要人員，也是大學(xué)生教育活動的重要實施人員，而大學(xué)生的教育工作是促進國家社會經(jīng)濟良好發(fā)展的前提保障。但是，目前高校輔導(dǎo)員培養(yǎng)學(xué)生形成法律意識的工作還存在一些不足，使得學(xué)生的法律意識和法治精神還較為欠缺，因此，新時代高校輔導(dǎo)員需要深入了解學(xué)生的思想狀況以及法治意識情況，通過多元化的教學(xué)方法提升學(xué)生的法律意識和法律素養(yǎng)。基于此，本文以輔導(dǎo)員在工作中培養(yǎng)學(xué)生的法律意識的重要作用為切入點，分析當(dāng)前輔導(dǎo)員培養(yǎng)學(xué)生法律意識的現(xiàn)狀，并提出輔導(dǎo)員如何在工作中培養(yǎng)學(xué)生形成法律意識的具體策略，希望對大家有所幫助。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員；學(xué)生；培養(yǎng)法律意識

現(xiàn)階段，高校學(xué)生的法律意識培養(yǎng)工作隨著我國建設(shè)社會主義法治國家的深入不斷被提倡，并受到教育部的高度重視。學(xué)生是國家經(jīng)濟社會發(fā)展的希望，也是肩負(fù)建設(shè)依法治國戰(zhàn)略的重要接班人。因此，在大學(xué)期間開展學(xué)生的法制教育，以及培養(yǎng)學(xué)生的法治意識和法律素養(yǎng)是極為重要的一項工作，學(xué)生有了良好的法律意識能夠使其擁有積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度和生活態(tài)度。而高校輔導(dǎo)員肩負(fù)學(xué)生法律教育以及法律意識培養(yǎng)工作，應(yīng)該在提升自身法律意識觀念以及教學(xué)水平的同時，通過多元化的法律教育教學(xué)活動，將法律知識以及法律教育深入學(xué)生的內(nèi)心，使得大學(xué)生了解法律知識并形成法律意識，成為一名新時代社會發(fā)展中具備專業(yè)技能以及綜合素養(yǎng)的全面型優(yōu)秀人才。

一、輔導(dǎo)員在工作中培養(yǎng)學(xué)生的法律意識的重要作用

（一）與學(xué)生接觸得較多且相比于其他教師更具有優(yōu)勢

大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活與初中高中是極為不同的，初高中與學(xué)生朝夕相處的是班主任，而在大學(xué)期間則是轉(zhuǎn)變?yōu)檩o導(dǎo)員［1］。而高校輔導(dǎo)員在學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)以及就業(yè)等方面都發(fā)揮了重要作用，高校輔導(dǎo)員在日常工作中需要擔(dān)負(fù)學(xué)生的學(xué)習(xí)教育以及開展班級活動的任務(wù)，同時還承擔(dān)學(xué)生的思想教育工作，與學(xué)生之間接觸頗多。因此，輔導(dǎo)員開展法制教育工作相對于其他教師來說更加具有說服力，且具有一定優(yōu)勢。輔導(dǎo)員在開展法律教育以及培養(yǎng)學(xué)生法律意識工作中，更能使學(xué)生對法律知識及法律教育內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，促進學(xué)生積極主動了解和掌握法律知識并提升法律素養(yǎng)，使法律意識培養(yǎng)工作的效率和質(zhì)量得到有效提升。

（二）提升高校學(xué)生的道德修養(yǎng)，促進社會和諧發(fā)展

一、醫(yī)療糾紛產(chǎn)生的原因分析

（一）社會因素

1．隨著我國社會法制化進程快速發(fā)展，全民法律意識普遍提高，自我維權(quán)意識日益增強。因此，在醫(yī)療過程中一旦發(fā)生病人認(rèn)為是損害到個人權(quán)益的情況時，則產(chǎn)生投訴愿望和行為。

2．我國醫(yī)療保障制度不健全、醫(yī)療資源配置不合理，看病貴、看病難矛盾仍然突出。醫(yī)療費用上漲急劇，醫(yī)療費用的個人承擔(dān)部分也在增加。病人在付出醫(yī)療費用的同時，希望能得到較好的醫(yī)療服務(wù)及理想的治療效果，如果治療的結(jié)果超出自己的預(yù)期，則導(dǎo)致病人內(nèi)心難以平衡和接受。

3．某些媒體的炒作。部分媒體片面地理解醫(yī)患關(guān)系，把醫(yī)生和患者人為地劃分成對立面，甚至對個別醫(yī)德敗壞的現(xiàn)象暴光炒作有加，造成全社會對醫(yī)務(wù)人員普遍持懷疑態(tài)度,使得患者就醫(yī)過程中過于警惕，一旦有不良的治療結(jié)果就認(rèn)為是醫(yī)方的原因?qū)е碌模觿×酸t(yī)患矛盾的激化。

（二）醫(yī)院內(nèi)部因素

1.業(yè)務(wù)技術(shù)水平的局限。有些醫(yī)務(wù)人員業(yè)務(wù)技術(shù)水平不熟練，盲目蠻干，對診療過程中存在的風(fēng)險估計不足，準(zhǔn)備不充分。

摘要：當(dāng)前我國高校學(xué)前教育專業(yè)師范生法律素養(yǎng)教育中存在一些問題，表現(xiàn)為法律課程單一化，理論教學(xué)形式化，教育成效低質(zhì)化等方面。本文結(jié)合這些問題產(chǎn)生的原因探討了培養(yǎng)學(xué)生法律素養(yǎng)的相關(guān)途徑，具體為：通過讓學(xué)生掌握法律知識，助其法律素養(yǎng)提升；加強法律能力，促其法律素養(yǎng)提升；堅定法律信仰，推其法律素養(yǎng)提升。

關(guān)鍵詞：法律素養(yǎng)；學(xué)前教育師范生；培養(yǎng)途徑

一、學(xué)前教育師范生法律素養(yǎng)現(xiàn)狀

1.法律課程單一化

當(dāng)前高校對法律專業(yè)學(xué)生開設(shè)的法律素養(yǎng)提升課程中使用的是《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這本教材，它是教育部頒發(fā)的全國高校大學(xué)生統(tǒng)一使用教材。教材內(nèi)容包括大學(xué)生適應(yīng)期教育、品德教育、情感教育和法制教育。法制教育只是其中的一部分，從涉及知識點的廣度和內(nèi)容的深度來說，都是比較淺顯的。學(xué)生們只能從中了解一點和生活相關(guān)的法律知識，實用性不是很強。除此之外，高校沒有對師范生再開設(shè)其他的法律相關(guān)課程，也沒有提供輔助教材。學(xué)生對教師法和兒童法都缺少了解的途徑，而這些和他們未來的職業(yè)是息息相關(guān)的。

2.理論教學(xué)形式化

目前我國高校把《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這門課程作為公共必修課，上課普遍是大班額面授，上課教室同時容納不同班級和不同專業(yè)的學(xué)生，生源不同，人數(shù)眾多。教師主要通過講授法向?qū)W生們講解知識點，對全體同學(xué)采用同一種方法。教師只管授課，在規(guī)定課時講完大綱規(guī)定的內(nèi)容，一味講授，課堂枯燥無味，拘泥于形式，不問成效，也不關(guān)心學(xué)生的專業(yè)發(fā)展需求，學(xué)生們也只是為了考試而學(xué)習(xí)，沒有主動性和積極性。理論教學(xué)形式化傾向明顯。

摘要：近年來，受益于良好的政策環(huán)境，我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的熱情被充分調(diào)動起來，越來越多的大學(xué)生將創(chuàng)業(yè)作為今后人生的規(guī)劃重點。但是，在這一過程中，由于法律觀念淡薄、法律知識匱乏導(dǎo)致的法律風(fēng)險頻頻產(chǎn)生。針對這一情況，高校應(yīng)該切實解決當(dāng)前創(chuàng)業(yè)法律教育中存在的師資不充足、教學(xué)內(nèi)容單一、教學(xué)目標(biāo)模糊等問題，從而提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育的有效性。本文在深入分析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育面臨的困境基礎(chǔ)上，提出了有針對性的對策和建議，以期能夠?qū)Ω咝?chuàng)業(yè)法律教育的轉(zhuǎn)型有所幫助。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)法律教育；困境和對策

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育命題的產(chǎn)生背景

隨著“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的進一步推進，越來越多的大學(xué)生群體積極地參與到新時代創(chuàng)業(yè)的熱潮之中。為了讓大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中找準(zhǔn)方向、把握商機、規(guī)避風(fēng)險，教育部在2010年成立了高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)委員會，正式將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)納入了高校教學(xué)目標(biāo)。在良好的政策支持和鼓勵下，當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情明顯上升。然而，創(chuàng)業(yè)是一種從無到有的創(chuàng)新，很多未知的風(fēng)險伴隨其中，法律方面的風(fēng)險就是其中之一。在目前的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐中，因遭遇法律困境而創(chuàng)業(yè)失敗的并不鮮見，更甚者因法律觀念薄弱、法律知識不牢而誤入歧途，不禁令人扼腕嘆息。有的大學(xué)生不熟悉法律、缺乏應(yīng)對能力，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)時上當(dāng)受騙，比如近幾年的非法網(wǎng)貸和傳銷都有大學(xué)生的身影，這些都直接造成創(chuàng)業(yè)失敗。個別大學(xué)生法律意識不強，急于求成，鋌而走險，誤入了犯罪的歧途。大學(xué)生都接受過高等教育，但依然不能規(guī)避這類法律風(fēng)險，究其原因在于很多高校更加側(cè)重于專業(yè)知識的教育，對法律知識的教育卻不夠重視，這就導(dǎo)致大學(xué)生不管是在就業(yè)還是創(chuàng)業(yè)的選擇中都會因為法律意識的淡薄而增加了風(fēng)險［1］。因此，教育部對高校法律教育作出了明確規(guī)定，特別是要加強創(chuàng)業(yè)教育中的法律知識的輸送，讓大學(xué)生能夠自覺防范法律陷阱。如何向那些選擇創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生更好地傳授法律知識，是當(dāng)前高校的重要任務(wù)和研究課題。

二、當(dāng)前高校開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育遭遇的困境分析

創(chuàng)業(yè)是商業(yè)活動，所以準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生都會非常注重學(xué)習(xí)經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)等方面的知識，然而大部分學(xué)生都會忽略法律知識的積累。一些高校不能及時對這一行為進行正確的引導(dǎo)，反而為了增加課程的受歡迎程度加大了教授商業(yè)知識這類課程的比例。在校期間，大學(xué)生意識不到法律知識的重要性，但是當(dāng)他們步入社會，著手創(chuàng)業(yè)之時，就會深深感到自身法律素養(yǎng)的不足。以目前高校創(chuàng)業(yè)法律知識的教育來看，其中存在著師資力量薄弱、教學(xué)目標(biāo)不明確、教學(xué)內(nèi)容缺少針對性等問題，這使得高校創(chuàng)業(yè)法律知識教育難以有效給予大學(xué)生實際的指導(dǎo)作用。目前，高校開展創(chuàng)業(yè)法律知識教育的最大短板在于師資問題，這主要表現(xiàn)在三個方面：一是教師的理論知識很強，但實踐經(jīng)驗較少。很多教師在法律研究方面取得了優(yōu)異的成績，但是這些教師一般都是在理論知識方面儲備非常充足，但對于實踐中所遇到的各種法律知識的運用卻稍顯不夠，頗有一點紙上談兵的味道。比如，在創(chuàng)業(yè)法律教育過程中，對理論知識傳授過多，而對于個案的分析卻不夠透徹，針對性強的實踐指導(dǎo)更顯不足，以至于有的創(chuàng)業(yè)法律教育淪為了“雞肋”。可以說，學(xué)生在這種情況下，就只能學(xué)習(xí)到書本上的知識，而難以得到實踐性質(zhì)的指導(dǎo)［2］。二是教師對于創(chuàng)業(yè)法律知識的教授側(cè)重點有一些偏差。一方面，教師對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策的普及力度很大，這對于大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性的提升自然很有幫助，但是一味地強調(diào)政策支持就會讓大學(xué)生產(chǎn)生懶惰的心理，難免會出現(xiàn)“等”“靠”“要”的思想，所以教師在介紹優(yōu)惠創(chuàng)業(yè)政策的同時，也要向?qū)W生說明：幫扶政策雖然會讓創(chuàng)業(yè)初期較為輕松，但創(chuàng)業(yè)的成功要素依然在我們自身，大家可以借助優(yōu)惠政策減輕壓力，但不能完全依賴于政府的支持和幫扶，更多自己要投入精力用于創(chuàng)業(yè)項目中。另一方面，很多教師在法律知識的教授中單方面突出法律的禁止和約束作用，雖然在一定程度上能夠防止大學(xué)生因急于求成而誤入歧途，但卻也讓學(xué)生對法律知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的抗拒心理。教師在教授中既要說明法律對我們自身的約束作用，也應(yīng)該突出法律對我們的保護作用。三是教師缺少創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，特別是對新時代的創(chuàng)業(yè)熱點問題知之甚少。社會發(fā)展迅速，各行各業(yè)都呈現(xiàn)出日新月異的變化狀態(tài)，由于法律課程教師對這些新的創(chuàng)業(yè)熱點不了解，教學(xué)效果也會大打折扣。所以，教師要將自己的法律實踐經(jīng)驗和創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗結(jié)合起來，進一步教授給學(xué)生。

三、推動大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育轉(zhuǎn)型的現(xiàn)實路徑