小學教師考核教學工作精選(九篇)

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第1篇：小學教師考核教學工作范文

在這年里，我在思想上嚴于律己，熱愛教育事業。時時以一個團員的身份來約束自己，鞭策自己。對自己要求嚴格，力爭在思想上、工作上在同事、學生的心目中樹立起榜樣的作用。我還積極參加各類政治業務學習，努力提高自己的政治水平和業務水平。服從學校的工作安排，配合領導和老師們做好校內外的各項工作。

一、加強學習，不斷提高思想業務素質。

這一學期，在教育教學工作中，我始終堅持黨的教育方針，面向全體學生，教書育人，為人師表，確立“以學生為主體”，“以培養學生主動發展”為中心的教學思想，重視學生的個性發展，重視激發學生的創造能力，培養學生德、智、體、美、勞全面發展。我在思想上嚴于律己，熱愛教育事業。時時以一個好教師的身份來約束自己，鞭策自己，力爭在思想上、工作上取得進步，得到提高，使自己能順應社會發展的需要，適應崗位競聘的需要。

一學期來，我還積極參加各類學習，深刻剖析自己工作中的不足，找出自己與其他教師間的差距，寫出心得體會，努力提高自己的政治水平和理論修養。同時，服從學校的工作安排，配合領導和老師們做好校內外的各項工作。

“學海無涯，教無止境”，作為一名教師，只有不斷充電，才能維持教學的青春和活力。隨著社會的發展，知識的更新，也催促著我不斷學習。所以，本學期，除了積極參加政治理論學習外，我還積極進行業務學習，提高自己的工作能力和業務素養，使自己能夠更好的勝任自己的教師工作。結合課程改革利用書籍、網絡，認真學習課程改革相關理論，學習他人在教育教學中好的經驗、方法等。通過學習，讓自己樹立了先進的教學理念，也明確了今后教育教學要努力的方向。

二、求實創新，認真開展教學、教研工作，教育教學是我們教師工作的首要任務。

我明白，工作再苦、再累，我也不能落后，應該盡力去作好本職工作，特別是教學工作。課前，我認真鉆研教材、教參，課程標準，認真分析教材，根據教材的特點及學生的實際情況設計教案。并虛心向有經驗的老師學習、請教。力求吃透教材，找準重點、難點。課堂上，我努力將所學的課程理念應用到課堂教學與教育實踐中，積極利用遠程教育資源，運用課件，運用多種教學方法，精講精練，從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維，力求用活教材，實踐新理念，增加課堂教學的吸引力，增強學生學習的興趣和學習主動性。力求讓我的數學教學更具特色，形成自己獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，提高教學質量。

總之，不管在課堂教學中，還是在課外輔導中，我都以培養學生能力，提高學生的成績與素質為目標，力求讓數學教學對學生的成長和發展起到更大的作用。

第2篇：小學教師考核教學工作范文

體育教師年度考核個人總結（一）在校領導的正確領導下，有效地開展體育教學和體育活動，認真貫徹新課程標準。為培養學生的終身體育意識打下了堅實基礎，很好地促進學生身心健康，現對半年來的工作情況總結如下：

一、深入探究，努力提高教育教學水平

這一學期我執教x年級x個班的體育課，工作量是每周x節課，并負責學校日常田徑隊的訓練工作，負責學?！叭佟薄?/p>

在平時的教學工作過程中，能全面貫徹教育方針和新的教學理念，按原大綱課程要求，結合新課程的理念和學生身心發展的要求制訂行之有效的教學計劃，認真備課。在學校沒有場地器材的情況下，有效地開展廣播操教學、隊形隊列、游戲、身體素質及彈跳力訓練、技巧訓練、靈活性訓練多種新穎課型，于方寸間積極撥展體育天地。

平時工作除了認真開展課堂教學外還保障了學校各項體育工作的順利開展，保證了學生在校一日的體育活動時間，豐富了學生的課余文化生活，提高了校園文化建設。半年來，本人還十分注重個人的業務學習和提高，緊緊抓住課程改革這一契機，通過在實踐中加深對課程的理解和領會。

1、學生能在老師的要求下積極鍛煉，對學生本身增強體質，矯正和補償身心缺陷起到了很大的作用。使用他們養成了良好的行為習慣和正確的課堂常規。

2、通過體育課的鍛煉，使那些有行動障礙的學生消除了自卑心理，感受到了學校、班級和老師的溫暖，有利于學生在今后的學習過程中樹立良好的自尊心，促進德、智、體等方面的全面發展。

3、在體育教學中，突出了實用性和趣味性的原則，既保證了學生得到積極鍛煉，又使學生在學習過程中感情愉快，養成了鍛煉身體的習慣。在教案的編寫上，突出了個別化教學原則，盡量使每個學生都能有適合自己的活動內容和活動方式，更增強了學生的自信心，使他了解到自己在這個群體中的重要性，是這個大家庭中不可缺少的一員。

4、教學過程、教學進度和教學內容的安排，按照由易到難，由簡到繁的原則，實行多次重復練習，使學習內容在學生頭腦中留下較深刻的印象，有利于學生對技術動作的掌握和運動表象的形成。運動負荷由小到大，滿足了不同類型學生的要求。

5、采用不同類型的球類運動及游戲，使學生提高了身體協調性，增加對參加體育鍛煉的興趣。

二、認真對待兩操工作

這學期學習了全國第三套學生廣播體操《七彩陽光》，動作難度增加，對學生的協調性和柔韌性都有很大的要求，我主要通過以下幾點對廣播操進行教學。

1、加強對第學生的思想教育。使學生真正認識到做操的重要性和必要性，培養學生重視做操、自覺做操、堅持做操的習慣。

2、體育教師要正確運用示范。通過示范能使學生建立正確的動作表象。因此，示范要準確、規范、優美。

3、要精講多練。我在廣播操教學中，講解主要是結合示范動作，讓學生加深對動作的理解，學生反復練習，掌握技術動作。加強口令學習，口令要清楚、宏亮、準確。

4、教師巡回指導，及時糾正錯誤動作。

此外，在廣播操教學過程中，還要得到了學校領導和班主任的大力支持，進行了集體教學，所以，廣播操在很短的時間內有了效果。

我們體育組希望所有教師都能以身作則，并加強對學生思想教育，使學生真正認識到做操的重要性和必要性，培養學生重視做操、自覺做操、堅持做操、認真做操，并與各班班主任溝通，對學生出操的順序和隊列嚴格要求，做到有序的出操和返回，培養學生良好的組織性和紀律性。

在課堂上配合學校對生學進行德育教育，培養學生機智、果斷和自覺遵守規則的好品質。

體育教師年度考核個人總結（二）回顧過去的一年，有許多值得總結和反思的地方。為了更好地做好今后的工作，我就本年度的工作總結如下：

一、思想工作方面

堅決擁護黨的領導，堅持黨的教育方針，積極參加各種思想、政治業務學習活動，勇于解剖自己，分析自己，正視自己。

在工作中嚴格遵守學校的各項規章制度，尊敬領導、團結同事，對人真誠、熱愛學生、人際關系和諧融洽，處處以一名人民教師的要求來規范自己的言行，毫不松懈地培養自己的綜合素質和能力。

二、教學工作方面

根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具。

在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快。

課后及時對該課作出總結，寫好教學后記。為了提升自己的理論素養，我不但自己訂閱了三種體育雜志進行教學參考，而且還借閱大量有關中小學體育教學理論和教學方法的書籍，對于里面各種教學理論和教學方法盡量做到博采眾家之長為己所用。

三、教學業績方面

在教學工作中，我的努力得到了回報，所任班級學生在中考體育成績平均分為x分，學生的體質健康標準合格率達x%，良好率x%，優秀率x%。在課余運動隊訓練方面，我帶領學生堅持業余訓練，并做到訓練有計劃、階段有測驗、測驗有記錄、帶領學生科學系統的進行訓練。

在訓練過程中我努力做好學生和家長的工作，使家長能夠讓學生訓練，使學生能夠安心訓練。

總之，在本學年的工作中，在學校領導的正確領導下，我取得了一定成績，但也不免存在一些不足，我將發揚優點，克服不足，爭取在新的一年里取得更大的成績。

在這一年中，有成績，也有不足，在新的一年里，我將繼續認真學習黨的方針政策、新的教育教學理論和國家的法律法規，積極參加教師培訓，繼續努力學習現代教育技術和科學教育理論。

在優化課堂教學，教育教學研究和班級管理方面，不斷學習，不斷進步，爭取在今后的教育教學中，逐步構建自己獨特的教育模式，為黨的教育事業做出更大的貢獻。

體育教師年度考核個人總結（三）送走繁忙充實的狗年，又迎來充滿希望的一年，回顧過去的一年，自己在思想政治素質、專業知識上都有所收獲?，F將XX年的個人工作作如下總結：

一、加強學習，堅定信念，忠誠黨的教育事業

作為一名中年教師，我自覺加強政治學習，提高政治思想覺悟。平時，我仔細體會滲透在教育領域的意義，學習教育戰線中先進人物的事跡，時刻鞭策激勵自己。

我熱愛教育事業，熱愛我的學生。在工作中能夠求真務實、開拓進取、大膽創新、樂于奉獻，努力教好每一堂課，帶好每一次訓練，圓滿地完成本職工作。我能夠師德規范嚴格要求自己，以身作則，時時處處做學生表率，凡是要求學生做到的，我自己首先做到。

此外，我還能夠尊敬領導，團結同事，積極參加學校的各種活動，遵守學校的一切規章制度。

二、深鉆教材，認真教學，圓滿完成任務

體育課教、學、練三者之間的統一。俗話說：施教之功，貴在引導。教師的教學藝術在很大程度上就是他引導水平的體現。只有教師正確而巧妙的引導，才能在學生的學習中起到“引爆”作用，實現認知、情感、行為三者的統一，獲得教學最佳效果。

根據《新課程標準》的內容，結合學生的年齡特征，有針對性地進行教學，充分調動學生的學習興趣，提高體育運動技能，培養學生頑強拼搏的意志品質。

在區優質課比賽中，我動腦筋、想辦法，將教材進行分段教學，每段之間都是遞進關系。同時，考慮到學生身體素質的差異，按能力分組，教學因人而異，是每位學生各需所求，各揮其能，各展其才。通過自己的精心設計，合理安排，這節課上的有聲有色，效果很好，獲區優質課一等獎。

學生普遍都害怕長跑50m×8這個項目。為了讓學生達標，必須樹立他們的信心，消除他們的恐懼心理。我給他們講“只要功夫深，鐵棒磨成針”的道理，讓他們認識到凡事在于人為，堅持就是勝利。

在教學設計中，我安排課課練，學生每節課準備活動中沿操場跑三圈，每位學生每周有兩次練習的機會，一學期結束時，xx年級的學生達標合格率為x%，效果明顯，從而達到了鍛煉身體，磨練意志，提高素質的目的。

三、發揮特長，刻苦訓練，辦好女子田徑隊

我是田徑運動員出身，訓練田徑是我的特長之一。圍繞著把我校田徑隊保住全區領先指導思想，組建田徑隊要從長計議，長要有規劃，近要有打算。在選材時，我要求x年級至六年級都有學生參加，不僅要考慮眼前隊伍的適用構成，而且要考慮隊伍的后繼有人。

在訓練時，我根據學生的年齡特點和身體素質能力，制定了合理有效的科學訓練方法，重點培養學生的意志品質，狠抓隊員的基本功訓練，要求每個隊員動作規范，從小養成良好的動作習慣。

在訓練中，我不僅對隊員們嚴格要求，而且對自己也嚴于律己，要求隊員做到的，我也必須做到。無論是冰冷的寒冬，還是炎熱的夏季，我都能堅持訓練，每次都提前早早到校為隊員們做好訓練前的準備工作。此外，我還經常找隊員們談心，增加師生之間的了解，關心她們，愛護她們，為她們排憂解難，讓每位隊員都能感受到田徑隊就是自己的家。

在訓練中，我給予了誠摯的愛生之心，端正了求真務實的工作態度，采取了雷厲風行的工作作風，運用了多種多樣的工作方法。正因為如此，在參加區組織的田徑運動會中獲團體總分第四名好成績，受到了學校領導、教師及家長的好評。同時，為在周邊社會上樹立了良好形象起到了一定的積極作用。

以上是我一年多工作的小結和體會，如果說自己取得了一些成績的話，那也是與學校領導和老師們的關心、愛護分不開的，再次，我要真心真意地感謝他們。

作為一名跨世紀的教育工作者，在今后的工作中，我要更加嚴格要求自己，提高自身素質，努力學習，積極工作，勇攀教育事業的高峰，做一名優秀的人民教師。

體育教師年度考核個人總結（四）一學年里，本人擔任了學校體育教學和體育教研組組長工作。一學年以來，在領導的關心、支持下，盡職盡責做好各項工作?，F具體總結如下：

一、理論學習方面

通過這一學期的實踐，吸取《課程標準》的精華部分，堅持“健康第一”的指導思想，將發展學生的身體素質放在首要之位。為了更好的武裝自己的頭腦，我堅持研讀《體育》等雜志，登陸體育學科的前沿網站，并認真做筆記，建立了自己的博客，及時反思每一節課的教學，記錄經典案例，積極撰寫自己的所感所思。

二、體育教學方面

一學期來，在區體校領導的指導和自己的努力下，教育教學水平有了一定的提高，在課堂上，注重常規教育。日常教學中，認真備課，嚴格按照教學計劃上每一節課，絕不“放羊”，由于專業的原因，體育老師都是帶幾個班的課，所以我認真分析各班的學情與不同點，采用不同的教學方法，努力讓學生掌握各項運動技能。在每學期開學第一節課我就會將體育課的常規、要求對他們說清楚，并且強調體育課和語文、數學、外語等學科一樣，是一門課，不是玩。現在已經形成了常規，我們的體育課有序而精彩。

上半年的學校教研課和區教研督導課中受到區體校領導和學校領導的好評，并獲得優秀課的光榮稱號，為學校體育教學做出了一定的成績。

三、業余訓練方面

籃球運動是我校的傳統體育項目，本年度由于本人身體等情況雖不能承擔教練員工作，作為體育教研組長心系學校，為學校尋找能勝任籃球訓練的教練員，承擔了學校籃球訓練隊的管理工作，并把自己多年來的訓練經驗傳授給年輕教練，促使我?；@球訓練工作順利開展以及繼續發揚光大。

為備戰Xx區冬季運動會，我跟體育組丁老師組學校代表隊，每天早上7點半至8點進行晨練一個多月，雖然區教育局因“甲流”原因取消了比賽，我還是為我們的學生因此提高了運動水平而感到高興和欣慰。

四、學校群體工作

在完成教學任務及課外訓練管理的同時，每天與體育組丁老師一道協同大隊部抓好學校群體工作，如：課間操、體育活動課、班級籃球賽、校運會等等，通過開展各種形式的體育競賽，提高了學生對體育運動的認識與興趣，從而達到了增強學生體質健康的目的。

五、個人成績

1、區教研督導課中本人的體育課評定為優秀課。

2、率隊參加xx區田徑運動會獲x個單項前x名。

3、圓滿組織全校一至六年級班級籃球賽得到了師生一致好評。

4、圓滿組織學校第xx屆校運會。

第3篇：小學教師考核教學工作范文

關鍵詞：工學結合、校企合作、高職院校、思想政治教育。

高等職業教育是伴隨著經濟建設與社會發展而出現的一種新型的高等教育類型，肩負著大規模培養技術應用型人才的重要歷史使命，在我國社會主義現代化建設進程中具有不可替代的重要作用。對于高職院校而言，以教學工作為主，培養合格人才，應該成為我們長期堅持的基本辦學指導思想。高職院校培養的學生，應該是有一定基礎理論知識、較強的動手實踐能力、較高的職業道德素質的主要面向基層、面向生產經營服務一線的中高級職業技術應用型人才。為更好的實現培養目標，“工學結合、校企合作”這一培養模式孕育而生。廣義而言就是利用學校、社會兩種教育資源和教育環境，在學習期間交替安排學校理論課程學習和校外頂崗工作，對學生進行“知識+能力+素質”培養的一種教育培養模式。它是現代職業教育發展的重要方向，體現了職業教育新的價值取向、新的人才培養觀和新的職業教育指導思想。傳統的思想政治教育工作，如何在新模式、新形勢下順利轉型與之相適應，已成為廣大高職院校學生思想政治教育工作者需要思考的問題。

一、“工學結合、校企合作”培養模式給高職學生思想政治教育工作提出的新問題

“工學結合、校企合作”培養模式最主要的表現形式，就是學生不再單純的只從課堂上學習理論知識，更重要的是要將學到的知識用于實踐，那么就要求學生必須到企業的具體生產崗位上去鍛煉、去實習。從校園到企業，在兩種截然不同的環境下，教育者、受教育者、思想政治教育的內容和方法、社會環境及其所提供的教育支撐條件，這四個思想政治教育過程的主要因素都發生了一定變化，使教育工作難度加大，給我們提出了新問題。

（一）思想政治教育者即實施主體的變化

在“工學結合、校企合作”培養模式下，教育實施主體由單純學校教師擔任的單一模式，轉變為學校與企業共同管理、學校教師與企業指導人員共同擔任的復合型模式。各種教育實施主體的教育、培訓方式不同，在教育形式上也有很大差別，學生需要一定的時間來適應。這也給思想政治教育工作帶來一定難度。

（二）受教育者即教育對象的變化

學生在校學習期間，定位是單純的學習理論知識者，學習壓力較小。而一旦進入企業實習，學生就轉變成為學生與職業者兼具的復合角色，學習、工作壓力陡升。隨著身份的變化，企業對學生會像對待員工一樣嚴格要求，但學生可能還沒有完成角色的轉變。如無法立即適應嚴格的勞動紀律，缺乏克服困難的決心和毅力、對勞動報酬及工作環境要求過高等。學生會從最初的新鮮感，慢慢變成疲于應付，當理想與現實產生較大差距時，甚至會擅自離開實習單位或要求提前結束實習。

（三）思想政治教育的內容和方法的變化

在校期間，對學生進行的思想政治教育培養的方面主要是形成其正確的人生觀、價值觀、世界觀，培養學生擁有健康的心理、高尚的道德情操等。而與企業合作時，就要從以往單純培養學生具備應有的道德素養和政治素養，轉變為在進行基本的教育工作基礎上，還要培養學生提高自身職業技能的積極性、愛崗敬業、團結協作、誠實守信等優良品質，使其能更好的適應現代企業對人才的要求。教育學生能夠接受所在企業文化、培養學生的職業素養，使其形成良好的職業道德與習慣。

（四）、思想政治教育社會環境的變化

由于學校和企業追求的目標不同，兩者的管理方法、制度等都有根本區別。學生陡然從單純的校園環境中走入相對復雜的企業環境中，會出現“水土不服”的情況。復雜的人際關系會讓有的學生茫然失措，繁重的生產勞動會讓有的學生難以承受，嚴格的企業管理制度會讓有的學生難以適應。從心理上到生理上，初入社會的學生都會經受嚴峻的考驗，在思想上，有的學生甚至會產生激烈的思想沖突。

二、“工學結合、校企合作”培養模式對高職學生思想政治教育工作的促進作用

“工學結合、校企合作”培養模式將思想政治教育戰線由學校延伸到了企業、社會。使學生真正體會到社會競爭嚴酷、深入了解企業所需人才綜合素質的要求、加深了對社會的認知程度。這樣，學生親身體驗的感受，比傳統的說教的效果要好的多，更加符合德育的規律。

（一）、“工學結合、校企合作”培養模式為思想政治教育提供了新平臺

“工學結合、校企合作”培養模式徹底改變了長期以來高職學校思想政治素質教育以學校和課堂為中心的傳統教育模式。學生通過參加頂崗實習，可以了解和熟悉企業的生產經營管理模式，特別是對產品的生產過程及技術有了更直觀的認識，有利于提高學生的學習積極性，促使學生主動加強專業知識的學習和技能的訓練。此外，他們還能充分體驗到社會的競爭壓力和職業責任，從而激發學習專業知識與技能的意識，增強學習的主動性、目的性，端正學習態度，努力提高專業技能。這樣，讓學生在體驗中感悟、體驗中受教育，大大充實了思想政治教育的職業道德和職業素質教育內容。

（二）、“工學結合、校企合作”培養模式有利于培養學生良好的職業道德、提高學生綜合素質，增強就業競爭力

企業環境對學生思想品德的塑造具有積極作用，特別是對學生職業道德的塑造，職業品格、職業素質的養成具有更加直接的作用，對學生思想品德具有積極的熏陶和潛移默化作用。校企合作模式中，學生在校學習的職業道德理論與感受到的企業文化相結合，可以迅速轉化為現實的職業行為當中，促進學生養成了良好職業習慣，引領學生不斷加強職業道德方面的養成。

其次，企業文化中的各種規定，直接規范約束實習學生思想與行為。它對學生思想政治品德的發展、職業素質的養成、能力的提高、行為的規范等方面都具有重要約束和規范作用。

再者，通過實習，學生增強了自信心，提高了專業實踐能力并對現代化工廠職工的基本要求、應具備的職業素質有了較深刻的體會，為就業奠定了基礎。他們在離校之前就能感受到企業嚴格剛性的管理和近于苛刻的紀律要求，這樣就能有效地幫助他們主動調整心態、重新進行自我定位，提高他們畢業后到社會的適應能力，縮短就業后適應社會及工作崗位的時間，并有利于樹立團隊協作意識、自律意識。

三、“工學結合、校企合作”培養模式下高職學生思想政治教育工作的探索

在新的培養模式下，談話、組織活動等傳統思想政治教育方法已不能適應新形勢、新變化的要求。那么，就要求我們必須以科學發展觀統領工作，以發展的眼光看問題，構建科學的思想政治教育體系，努力提高教育者的工作素養，創新工作方法、更新工作理念，以實現培養人才的目標。

（一）、在“工學結合、校企合作”培養模式下樹立思想政治教育新理念

傳統的思想政治教育一直把思想政治素質教育工作當作嚴格管理和約束學生的手段。這種認識和工作方法，不僅壓抑了學生的個性，束縛了學生的手腳，遏制了學生的創新精神，更違背了素質教育的規律。因此，我們要樹立以人為本、弘揚人文精神的新理念，真正做到尊重學生、關心學生、愛護學生，從學生成長成才的根本利益出發，強化為學生服務的意識，強化服務學生的政治追求、文化需求和價值體現，引導學生掌握扎實的專業知識，擁有順應社會發展的能力。這是時展和社會進步的要求，是實施素質教育、促進學生全面發展的要求，也是當前提高思想政治教育實效性的迫切需要。

（二）、要在“工學結合、校企合作”培養模式下不斷改進完善思想政治教育的內容

傳統的思想政治教育內容，只是單一培養學生的思想道德素質和政治水平。在新的培養模式下，我們不僅要完成傳統教育內容，更要培養學生完善人格素質，引導其正確自我定位，做好職業生涯規劃。

第4篇：小學教師考核教學工作范文

關鍵詞： 教師培訓 實效性 提高策略

隨著新課程改革的進一步推進，提高教師專業化水平成了當今熱門話題。促進教師專業化發展的主要途徑就是提高教師培訓的實效性。但實際的教師培訓工作中存在的一些問題直接影響教師的成長與專業發展。下面我結合進修學校這一培訓平臺闡述教師培訓實效性低下的原因，并提出個人見解和解決策略。

一、提高培訓者隊伍素質，為教師培訓工作打好基礎。

對于中小學教師而言，提高業務水平和駕馭課堂能力關鍵在于自身的學習和各類培訓的實效性、針對性。這樣教師進修學校師資隊伍的狀況會直接影響教師培訓的質量和水平，只有提高進修學校老師的專業素養，提升其專業知識和專業能力，才能建設一支高素質的培訓者隊伍，提高教研、培訓質量。但是培訓者的自身知識與能力問題是進修學校所面臨的培訓效果低下的內在原因之一。理論修養較好的培訓者多不熟悉學科，所以側重于理論；熟悉學科者，往往理論上有所欠缺。這樣的培訓者在進修校很多，缺少的是既有較高的理論水平，又比較熟悉學科的培訓者。這種師資狀況的存在很大程度上阻礙了進修學校培訓工作的發展進程。應該說，學校中青年教師是培訓者隊伍中的中堅力量，培訓工作的順利進行還要靠他們，如果進修學校的教師培訓能充分利用好這支隊伍，通過深入開展校內練兵，就能使教師的潛能得到開發，綜合素質得到整體提高。因此，進修學校要重視中青年教師的培養。中青年教師缺失的并不是實踐知識，也不是對理論一片空白，而是理論修養尚欠火候。所以，進修學校應當聘請有關專家、教授，利用“請進來，走出去”的方式，重點加強對中青年教師的理論充電。這樣，既可以提高培訓者的理論水平，又可以提高培訓者的實踐、操作水準。

二、積極開展聽課調研活動，真正解決教育教學工作中的突出問題。

新課程背景下，如何充分調動和激發中小學教師參與培訓的主動性、積極性、創造性，使每位教師逐步形成自己專業發展的特色，是進修學校教師研究和探索的熱點問題。這就要求進修學校的培訓工作必須以人為本，以課堂教學為重。最關鍵的一點是當下的培訓必須找準培訓與課堂教學之間的結合點。就是說進修學校的教師要經常性地深入課堂教學，解決教學工作中的突出問題。

我們要改變那種傳統“一言堂”形式的講座、熱熱鬧鬧搞“觀摩課”的舊培訓方式，創建互動、交流、學習的新型培訓模式，把重點放在課堂教學上。所以這個結合點自然就落實在對課堂常規的會診上。這種課有別于教研室組織的優質課評比或觀摩課，而是中小學教師在上課過程中，自然地顯現亮點，暴露缺點，是再平常不過的常態課。由進修學校組織的培訓者和廣大的中小學教師圍繞著課堂教學的全過程，在雙方互動中進行教學會診，在平等的對話中發現問題、研究問題和解決問題。只有培訓者真正走到一線的課堂教學中，和一線教師打成一片，而不是走馬觀花，培訓的效果才會好，培訓工作也才會給中小學教師帶來更多實惠。

三、增強培訓內容的針對性，注重中小學教師的需求。

對于教師培訓來說需求是培訓之本，我們不能忽視培訓主體的意愿和價值取向。有實效的教師培訓是建立在培訓需求這一基礎上的。因此，培訓內容的需求性對培訓者而言，應是以中小學教師的需求為中心，而不是以培訓者的講座稿為中心；注重的應是中小學教師的實際需求與問題，而不僅僅是培訓者能夠提供什么。只有這樣，一線的中小學教師才會投入，才會關注。在滿足眼前需求時，培訓者更應該注意內容的針對性，判斷其是否是教師在教育教學工作中遇到的一些困惑和解決的難題。新課改、課堂教學對中小學教師提出的要求越來越高，這樣在課堂教學中所遇到的問題也將會越來越多。培訓能否受到一線中小學教師的歡迎，能否真正為他們“解渴”，這取決于培訓者的培訓內容能否抓住解決教育教學工作中的疑難問題這個主線。

還有一個普遍存在的問題是一些中小學教師認為培訓來與不來一個樣、聽與不聽一個樣、學與不學一個樣。這種說法固然是片面的，但至少向培訓者傳遞了這樣一個信息：由于雙方的溝通不暢，你的培訓內容與他（她）的學習需求有認識上的差距。在現有的中小學教師培訓中，培訓內容主要是基于培訓者的研究旨趣和上級主管部門的具體安排，而忽視中小學教師的實際需求，導致整個培訓缺乏吸引力，這樣培訓的效果顯然是大打折扣的。在培訓結束之后，培訓者還要注意傾聽中小學教師的真實反饋，并作出恰當回應，使培訓工作與時俱進，在過程中不斷完善。

四、建立有效的激勵機制，確保培訓工作良性循環。

加大農村、牧區教師培訓力度，推動農村、牧區教師專業發展，是普遍提高教育質量、實現教育公平的舉措。在這方面還存在一個突出問題就是農村、牧區教師參加培訓的內生動力不足。一般來說，農村、牧區教師所在學校、所處區域的培訓資源欠缺，經濟條件差，他們的培訓歷來以送教下鄉和集中培訓為主。農村、牧區教師本人想不想學、學什么、怎么學都由當地教育管理部門、教師進修學校或所在學校說了算，農村、牧區教師在培訓中缺乏自主性和選擇性，被動參訓的情況比較普遍。由于培訓不是農村、牧區教師的自主決定和自愿選擇，就缺乏參訓興趣和動力，會發生培訓時“逃學”、“嘮嗑”、“遲到”、“早退”等現象。

針對這個問題，進修學?？梢詣摻ㄗ灾鬟x學的培訓機制。突出中小學教師的主體地位，自己根據專業發展、業務能力進行選擇。比如：可以借鑒“菜單式”、“分類分層”等培訓形式。

第5篇：小學教師考核教學工作范文

教師考核不僅僅是給教育系統領導作能力考評，更是給自己的總結。那么小學教師年度考核總結怎么寫呢？下面是小編整理的“小學教師年度考核個人總結范文”歡迎大家閱讀。

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小學教師工作總結范文

教師實習工作總結1000字

工作總結開頭以及結尾范文

一個學期的總結和反思

小學教師年度考核個人總結(一)自從從事小學教師這一行，當一位好教師始終是我的奮斗目標。一年來，我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態度來對待我的工作，現對一年來的工作進行總結。

一、思想品德方面

在一年的教育教學工作中我熱愛教育事業，始終不忘人民教師職責，愛學校、愛學生。作為一名教師，我從自身嚴格要求自己，通過政治思想、學識水平、教育教學能力等方面的不斷提高來塑造自己的行為，為社會培養出優秀的人才，打下堅實的基礎。

二、教育教學方面

一年來我一直擔任小學高年級的語文和數學教學工作，在工作中嚴格要求自己，刻苦鉆研業務，不斷提高業務水平，不斷學習新知識，探索教育教學規律，改進教育教學方法。

1.在教學中，深刻體會到要以學生為主，以學生的發展為主。

首先，必須尊重學生。尊重學生的思考權，尊重學生的發言權，尊重學生探究精神，尊重學生的思維成果。做到這些，才能夠放手讓學生去思考，讓學生探究。課堂提問面向全體學生，注意引發學生學數學的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。利用課堂課余及班隊活動，進行一系列的實踐活動是本學期語文教學一個重要環節。

對個別的差生，能悉心輔導，經常面批作業，找出知識的薄弱環節，及時進行補漏。學生的層次不同，思考的效率不同，往往會造成一些學生怕于思考，懶于探索，依賴別人的思想。教學中如果讓好中差混成一個小組，這樣好的學生永遠成為領頭人，成為代言人，而差生永遠就在小組中得不到重視。

要解決這個題必須實行分層分小組合作的方法，在課堂上，根據不同的情況給不同小組以不同層次的任務，學生在層次相同，能力相同的情況下有了思考題的時間，這樣就達到了分層次合作的目的，也使得不同層次的學生有不同的挑戰性任務。

2.對課堂操作的有效性的研究。

教學目標：首先，我有預設的課堂教學目標，目標根據教材、課時、班級學情正確定位，我根據課堂發展恰當地調整預設目標和生成新的目標。課堂提問面向全體學生，注意引發學生學數學的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。師生角色：學生是課堂學習的主體，教師是學生學習的促進者，課堂中我正確地定位自己的角色，并努力促進學生形成正確的角色感。

三、遵守紀律方面

本人嚴格遵守學校的各項規章制度，不遲到、不早退、有事自覺請假。在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關系。對人真誠、熱愛學生、人際關系和諧融洽，處處以一名優秀教師的要求來規范自己的言行，積極參加校本培訓，毫不松懈地培養自己的綜合素質和能力。

四、工作業績方面

隨著新課程改革對教師業務能力要求的提高，本人在教學之余，還擠時間自學教育教學理論，掌握了更多媒體課件制作的方法。經過努力，我所帶的班級整體風貌有了很大的轉變，學生成績也有所提高。在搞好工作的同時，我還不忘與同志們搞好團結，尊敬領導及同事，真誠的對待每一位同志。

在這一年的工作中，我得到了學校領導的認可，今后，我一定在校領導及全體同志們的幫助下，嚴格要求自己加強學習，提高工作能力，使自己的思想和工作都能更上一個臺階!

小學教師年度考核個人總結(二)一轉眼，一年的小學教師工作很快過去了。在這個學年中，我和平時一樣都是認認真真教學、踏踏實實工作，以下是我這一學年的工作總結。

一、思想認識

這一學年，在教育教學工作中，我始終面向全體學生，教書育人，為人師表，確立“以學生為主體”，“以培養學生主動發展”為中心的教學思想，重視學生的個性發展，重視激發學生的創造能力，培養學生德、智、體、美、勞全面發展。在這學年里，我在思想上嚴于律己，熱愛教育事業。

時時以一個團員的身份來約束自己，鞭策自己。對自己要求嚴格，力爭在思想上、工作上在同事、學生的心目中樹立起榜樣的作用。一學年來，我還積極參加各類政治業務學習，努力提高自己的政治水平和業務水平。服從學校的工作安排，配合領導和老師們做好校內外的各項工作。

二、教學工作

在教學工作方面，整學年的教學任務很重。我爭取多聽課，從中學習別人的長處，領悟其中的教學藝術。每上一節課，我都做好充分的準備，我的信念是-決不打無準備的仗。在備課過程中認真分析教材，根據教材的特點及學生的實際情況設計教案。

這學年主要擔任一個班的語文、思想品德、科技、社會的教學及班主任工作。培優扶差是這學年教學工作的重頭戲，因為一個班級里面總存在尖子生和后進生。對于后進生，我總是給予特殊的照顧，首先是課堂上多提問，多巡視，多輔導。然后是在課堂上對他們的點滴進步給予大力的表揚，課后多找他們談心、交朋友，使他們懂得老師沒有把他們"看扁"，樹立起他們的信心和激發他們學習語文的興趣。

最后是發動班上的優生自愿當后進生們的輔導老師，令我欣慰的是優生們表現非常的踴躍，我問他們為什么那么喜歡當輔導老師，他們說："老師都那么有信心他們會學好，我們同樣有信心。""我相信在我的輔導下，他一定有很大的進步。"于是，我讓他們組成"一幫一"小組，并給他們開會，提出"老師"必須履行的職責，主要就是檢查"學生"的作業，輔導"學生"掌握課本的基本知識和技能。

給后進生根據各自的情況定出目標，讓他們雙方都朝著那個目標前進。"老師"們確實是非常盡責，而"學生"時刻有個"老師"在身旁指點，學起來也非常起勁。一段時間下來，學生都有進步，有的進步非?？?。

三、領班工作

在班主任工作方面，我非常重視學生的思想教育工作。通過班會、晨會、思想品德課及結合各科教材對學生進行愛祖國、愛人民、愛集體、愛老動、愛學習等的思想教育。使學生能養成良好的班風、學風。班干部是老師的左右手，所以我把培養得力的班干部作為班主任工作的一項重要內容。我還常給班干部定時開會，了解他們工作的情況，鼓勵他們大膽開展工作。使班干部能在同學中樹立起威信，成為同學學習的榜樣。

四、出勤方面

我在做好各項教育教學工作的同時，還嚴格遵守學校的各項規章制度。按時上、下班，不遲到，不早退，有事請假。工作積極、主動，任勞任怨。從不斤斤計較，具有強烈的事業心和高度的責任感。

總之，我在工作上發揚了任勞任怨的精神，做到不計個人得失，以校為家，以教為本;對待同事團結友愛，互相幫助，并能虛心向有經驗的老師學習;對待學生則愛護有加，但決不放松嚴格要求。

小學教師年度考核個人總結(三)作為一名小學語文教師，既應有高水平的思想政治素質、愛崗敬業的職業道德素質，也應該不斷地學習和接受培訓。這一學年我立足崗位，以集體備課、業務學習和課堂教學研究為業務學習載體，通過自主學習來滿足教育教學的需要，全面提高自身素質和教學質量。

一、教育理論方面

新課程的理念就是改變傳統教學中的灌輸式的教學方式，給學生更多的思考空間，在教學過程多方面的能力，比如學生動手能力、學生獨立思考問題的能力，更多的注重學生能力的培養，而不是將學生培養成只是為了考試而考試的人才。要做到這些方面，必須要我們學習相關的教育知識和本學科的知識，從而將新課改的理念融入到本學科中來。

所以我經常閱讀相關的報刊雜志、通過上網瀏覽最新的教育理念，用新的教學理念和新的教學方法來使自己始終能夠擁有新鮮的血液。努力通過自己的課堂教學使學生學得輕松，學有所得，真正成為了學生心目中學習的引導者。

二、道德修養方面

作為一名老師，不僅僅是學生學習知識的引導者，更是學生人品學習的楷模。做到尊重學生，不對學生偏見，重視他們提出的意見，而不是高高在上，課堂上是師生，生活中是朋友，對學生的信任，從而也使他們信任自己，這樣就能有助于教學的進行。

在教學過程的知識水平，同時也要注重學生道德修養的提高，所以，我自己先學會怎樣快樂的學習、生活，從我做起，而不是說一套做另一套，嚴格要求自己的行為，這樣，學生才會從我這學到一些他們所需要的;同時，自己也時時刻刻關心國家大事，了解時事，擁護黨的各項方針和政策，盡力做好自己的本職工作。

三、教學能力方面

在教學中，立足于學生，從學生出發，成為學生學習過程中的指導者、推動者、引導者，努力發展學生學習的主動性。注重對自身教育行為的反思和實踐，提高教學質量此文來自優秀教育資源網斐斐，課件園，做一個有思想的新形勢下的教師。

1、加強師德師風的修養，形成高尚的人格，有一顆進取的心。

要熱愛學生，對學生有博愛之心，要以誠相待，要寬容和有強烈的責任感。在教學過程中認真研究教材，立足于學生的角度來研究教材，積極備課，認真上好每一堂課，及時做好課后反思，總結出自己教學中的不足之處并加以改正。

2、在教學方式中繼續探索生活化、情境化的創設方法，掌握生活化、情境化的課堂教學風格。

從而豐富教學方式，激發學生的學習興趣。堅持教學相長，在師生交往中發展自己。遵循“以人為本”的管理原則，增強自己的管理能力。多聽教師公開課，通過對比，發現其他教師中的優點，加以吸收融入到自己的教學中;同時也通過集體備課、交流學習等形式，來提高教師的業務水平。

3、繼續學習新課程理論，充分培養和激發學生學習興趣，重視學生認知過程中的情感培養，在整個教學過程中，要注重對每節課的教學經驗進行總結。

努力做到三個反思：教學前反思，教學中反思，教學后反思。定期總結教育教學過程，努力做到有所改進，有所沉淀，為以后的教育教學活動積累經驗。

一個學年的學習很快就結束了，我會在以后的教學工作中不斷學習，以適應現在教學的需要，讓孩子們學到更全面的知識。

小學教師年度考核個人總結(四)一年來，本人在小學教師工作中熱愛教育事業，思想端正，作風正派，服從領導的工作安排，辦事認真負責。以下是我這一學年的工作總結。

在工作中，能充分調動學生的學習用心性，激發學生的學習情緒，合理運用教學手段，以學生為主體，教師作主導，以探究的方式創設教學情境，開拓學生思維，民揮學生的想象力，切實地向課堂四十分鐘要質量。開學初，能很快要組織好班委會，選出班級骨干，努力培養班級骨干。用心配合老師抓好班風學風建設，建立優良的班群眾，構成良好的班風學風。

在教學工作中，做到認真備課，認真批改作業，作業格式工整、規范，并養成良好的學習習慣。對個別的差生，能悉心輔導，經常面批作業，找出知識的薄弱環節，及時進行補漏。例如，自己經常利用課余時間，落班輔導學生，有針對性地制定幫教計劃，有目的有計劃地做好后進生的轉化工作。

在課堂上，采用多提問，多檢查，及時疏導，及時反饋的形式，努力提高后進生的文化基礎知識。同時，在班級中開展互幫互學小組，進行一幫一的學習活動，使學生端正思想，互相學習，互想促進，構成你追我趕的良好學習氛圍。

平時，自己還注意“兩手抓”：一方面培養好尖子生，一方面透過尖子生輔導后進生，以先進幫忙后進，以好帶差，促進雙贏效果。學期初，我制定了幫教計劃，開展“伸出你的雙手，幫忙你的朋友”的互幫互學主題活動。定期檢查，發現有進步的同學，及時表揚，獎勵。這樣，就充分調動了學生的學習用心性，掀起學習熱潮。

在工作之余，本人還努力鉆研教材，分析每堂課成功在哪里，哪里存在不足，不斷的總結經驗，不斷的充實自己的教學水平和班級管理水平。

透過一年來的教學，在班級中，學生的學習風氣構成了，組織紀律性變好了，作業能依時完成，勞動用心肯干，誠實有禮，互助互學，使學生得到了全面的發展。

小學教師年度考核個人總結(五)隨著本年度的結束，20__年即將過去，回顧一年來的工作，充實而富有挑戰，在學校領導和同事的鼎立支持下努力地完成了各項任務。為來年的工作做得更好，特就20__年小學教育工作總結如下：

一、政治思想

本人思想端正，服從學校的工作安排，辦事認真負責;并能自覺遵守職業道德，在學生中樹立良好的教師形象;能夠顧全大局，團結協作，在各方面以黨員的標準嚴格要求自己，以便更好地適應教育發展的形勢。

二、教育教學

1、專業成長。

嚴格做好五認真常規工作，緊緊抓住課堂，研究教學設計，創設問題情境，改革教學方式，實施有效教學，拓展學生思維，努力提高課堂教學效益;堅持撰寫個人教育教學博客，交流教學得失，學習教學經驗，拓寬教學視野，廣交數學之友，豐富業余生活。認真參與市小學數學中心組教研活動，在聽課、評課、交流中不斷學習、反思，努力提高自身數學專業素養，下半年被評為小學數學學科教學能手。

2、教學管理。

認真組織好教師業務學習，提升教師教學理念;開展同課異構課堂教學競賽活動，拉開過程，提高實效;啟用有效教學實施手冊，為教師個人、學校積累業務資料;每年度初制定好學校工作計劃并督促實施落實，期末做好學校工作總結。

三、繼續教育

積極參加培訓與學習，分別交流培訓心得，領略名校風范、聆聽教授講學、對話專家學者、碰撞思想火花，更新了管理理念，豐富了管理思想，學習了管理技巧。

本人能努力做好各項工作，認真地履行了自己的職責。加強自身的政治理論學習，提高理論水平。在教學實踐中，與時俱進，愛崗敬業，為人師表，熱愛學生，尊重學生，爭取讓每個學生都能享受到最好的教育，都能有不同程度的發展。努力做到政治堅定、業務精干、作風踏實、為人誠實。在師德上嚴格要求自己，要做一個合格的人民教師!

在教學工作方面，能認真學習專業業務知識，認真研究教學規律，在教學中，認真鉆研新大綱、吃透教材，積極開拓教學思路，把一些先進的教學理論、科學的教學方法及先進現代教學手段靈活運用于課堂教學中，努力培養學生的合作交流、自主探究、勇于創新的能力。

對個別的差生，能悉心輔導，經常面批作業，找出知識的薄弱環節，及時進行補漏。在課堂上，采用多提問，多檢查，及時疏導，及時反饋的形式，努力提高后進生的文化基礎知識。做到課前認真備課、制作課件、領會教材中的重點、難點，積極查找與教材有關的資料，幫助學生理解每一個問題和難點。

上課時認真授課，抓住重點、突出難點、精講精練，運用多種教學方法，從學生的知識水平出發，力求培養學生的學習興趣，調動學生學習的積極性，最大限度地發揚課堂民主，創設生動活潑的氣氛，讓學生愉快思考，主動探索、大膽質疑，敢于標新立異。在教學中注意理論與實踐相結合，注意搜集學生在實踐中遇到的實際問題，結合理論教學從理論上解釋出現的問題，提出解決的方法和措施，并積極培養學生的動手能力。

不斷提高教學質量，教學效果評價良好。在教學工作上，根據學校的工作目標和教材的內容，了解學生的實際情況，通過鉆研教材、研究具體教學方法，制定了切實可行的教學工作計劃，保證了整個教學工作的順利開展。

安全常規教育工作我也從不忽視，經常利用班會課、宣傳櫥窗對學生進行安全知識教育，并且每到重大節假日，都會讓學生帶去一封有關安全教育方面的致家長信，本學年無安全事故發生。

第6篇：小學教師考核教學工作范文

一、指導思想

依照依安縣教師進修學校師訓部2018年教師培訓工作計劃，依照我校實際，確立以“立德樹人”為價值引領，繼續加強教師學習型團隊建設，建立骨干教師為龍頭的強有力教師隊伍，以集中培訓和校本培訓相結為基本形式，營造豐富多彩的培訓活動來達成教師團隊之間的交流分享，從而促進教師隊伍整體實力的提升。開展“以生為本，以學定教”主題系列下的多樣化培訓活動，引領教師優化學生學習方式和習慣培養，催生學生思考力的培養。搭建平臺，整合各方教育資源，努力辦讓教師滿意的培訓，繼而全面推進三興教育教學工作進程，完成繼續教育工作指標。

二、工作目標

1、構建“研訓—體化”繼教機制，建立開放、靈活的教師培訓形式和終身學習體系，深化課改，創造性地開展教師培訓工作，提高中小學教師實施新課改的能力。

2、依照師訓部的工作精神，在教師中開展“以賽代訓”系列活動。在3月中上旬，自下而上開展面向全體中小學教師的讀書匯報演講比賽。營造讀書氛圍，讓廣大教師從優秀作品中汲取營養，使教師成為“有思想的教育者”。演講內容為“讀書與我的教育教學工作”、“讀書與我的成長”、“讀書與我的研究”等。

此活動分為小學組和中學組。小學組下分為新教師小學組、中青年教師小學組（45周歲以下）；中學組下分為新教師中學組、中青年教師中學組（45周歲以下），通過鎮級初賽，中小幼各自擇優推薦優秀選手參加縣級初賽選拔，優勝者再晉級市級決賽。決賽階段（4月15日——20日）舉行全市中小學教師讀書匯報演講比賽。

三、主要工作

㈠開展“以生為本，以學定教”主題下的校本研修同課異設系列活動。

1、圍繞以生為本，部分學科開展“相同主題，不同建構”的同課異設活動，即：同學科同一教學內容的不同教學設計及教學實踐課。

2、運用比較法，尋找同中之異。每一個研修團隊要集團隊智慧合力設計一節課。兩位執教者展示課后，分別進行教學設計由來及課后反思。

3、觀課議課側重關注點：通過何種教學策略落實以生為本、以學定教的教學理念；學生在什么情境下展開自主、互助學習的；學生在自主互助學習中運用了哪些學習方法；學習活動中態度、興趣、情緒怎樣；自主互助學習時間、人數；學生在什么場合下遇到困惑或者瓶頸？如何解決？

㈡開展小主題校本研修成果展示活動

3月中小幼開展相關活動，提煉確立學校發展、教師發展、學生發展的關鍵問題校本研修的專題，制定研修專題規劃設計，并開展階段性的圍繞大專題的小主題的系列化行動研究。11月初，梳理校本研修成果展示中的經驗和問題。

㈢加強骨干教師培養及管理

1、完善教師參加省、市、縣、鎮骨干教師和學科帶頭人動態管理方案。

2、建立骨干教師檔案。對骨干教師和學科帶頭人跟蹤考核指導。骨干教師考核評價檔案袋式評價方法。聽評課、學習進修、考試、評定?？傊?，對其備、教、導、考、研全面考評。以記錄骨干教師成長、使用，發展歷程。實行動態管理。

㈣積極響應城鄉教師結對活動。

按照師訓部的《計劃》精神，積極組織教師參與城鄉教師結對活動，采取“走出去，請進來”的方式，把城鄉聯誼工作順利開展起來。選派優秀的教師進入名校，與“送教下鄉”的教師多交流，多學習，取得經驗，應用于自己的教育教學工作之中。

㈤強化教師自我培訓

組織開展中小學教師課改基本技能展評活動。搞好以中心校人員帶頭的自我學習、提高工作。并積極參加相關培訓工作。組織好新上崗教師的培訓工作。

㈥強化教師隊伍建設。教師大練基本功，定期進行三筆字競賽和展示活動。粉筆字天天練，鋼筆字經常練，毛筆字擠時間練。學校在時間、空間以及設施上提供必要條件。搞好集體備課，實施同課異構課堂展評學習活動。互相聽課，采長補短。

四、保證措施

1、建立領導組織，加強監管、指導力度。

2、充分發揮骨干、學科帶頭人和典校帶動作用。

3、深入學習研究《基礎教育課程改革綱要》貫徹新理念，改變教法，學法，提高培訓水平。把理論學習與隨課指導結合好。

4、以語文教師培訓為基礎經驗，抓好數學教師繼教培訓。

5、抓好中小學教師研訓一體化模式。強調理論與實踐的結合工作。

第7篇：小學教師考核教學工作范文

“流水不腐，戶樞不蠹?！薄皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來。”對水來說，要做到長期清澈澄明，就需要不斷地灌注活水、保持流動。同理，要保持教師隊伍的生機和活力，也就要不斷祛除校園各種不正之風，不斷優勝劣汰、去垢納新。因此，各地出臺教師“定期注冊”制度，規定“連續兩年以上年度考核不合格的教師，不得從事教育教學工作”，對打破教師資格終身制、促進高素質專業化教師隊伍建設，無疑具有重大意義。

從各地制定的具體實施辦法來看，對教師的考核主要從師德、教育教學能力、工作表現等方面來進行，對表現不佳的教師，會按照程度輕重實行轉崗、待崗培訓、降級聘任、解聘開除等不同的退出途徑。

作為教師職業素養的重要組成部分，師德問題早已超越了校園范疇，成為全社會集中關注的話題。師德不僅關乎學生身心健康成長和教師專業發展，而且反映了整個社會的文明底色。師德重塑刻不容緩。值此教師資格定期注冊之際，各地在師德方面根據教育部頒布的《關于建立健全中小學師德建設長效機制的意見》《中小學教師違反職業道德行為處理辦法》等文件，制定了相應的師德考核標準。如果教師出現了10種師德禁行行為所涵蓋的重大師德問題――即所謂師德“紅線”，應采取一票否決，直接判定為不合格。這為師德重塑提供了底線保障。

第8篇：小學教師考核教學工作范文

關鍵詞：小學教師；職業倦?。怀梢蚍治?/p>

一、引言

教師職業倦怠是指由于教師不適應教育教學工作，而產生厭煩和畏懼教育教學工作的一種心理反應。近些年來，教師職業倦怠現象在中國受到越來越多的關注，成為教師心理研究的熱點問題，尤其是小學教師，由于教育對象的特殊性，造成小學教師受到來自學校、家庭以及社會各個方面的壓力，在工作中長期處在人際緊張、工作疲勞、情緒失調的狀態，對教師職業產生了明顯的厭倦感。本文通過對吉林省白城市小學教師職業倦怠現狀的調查，分析教師職業倦怠產生的原因，提出解決對策。

二、小學教師職業倦怠現狀的調查

2016年7月，本文作者對白城市5所小學341名教師展開了關于小學教師職業倦怠現象的調查。通過對調查數據的統計，有以下幾方面情況。從倦怠感自我認知情況來看，認為自身存在“比較嚴重”的職業倦怠感的教師占23%，“有一些”的占34%，“偶爾倦怠”的為31%。從倦怠感對教育教學影響認知來看，認為“教師職業倦怠與教育教學質量關系密切”的教師占87%、認為“教師職業倦怠與學生學習狀態關系密切”的教師占75%，認為“教師職業倦怠與教師職業穩定性關系密切”的教師占71%。從不同年齡教師倦怠感認知來看，從事教師職業最初3年，成就感超過之后的所有年齡段，從第4年開始成就感一直呈下降趨勢，而倦怠感呈上升趨勢，工作10年左右是倦怠表現最嚴重的階段。從不同性別倦怠感認知來看，女教師的倦怠感較比男教師要輕，成就感稍高。從不同學科倦怠感認知來看，語文、數學教師比其他學科教師倦怠感要高。從是否班主任倦怠感認知來看，班主任教師比一般任課教師嚴重，成就感比一般任課教師高。從不同職稱倦怠感認知來看，職稱越高成就感越高，而倦怠感與職稱高低不直接相關，教師職稱常常在與同事、年齡相比較后才呈現不同的狀態，教師職稱比同齡同事級別高，則成就感高、倦怠感低。從學校類型來看，重點學校教師成就感高，倦怠感也嚴重。

三、小學教師職業倦怠成因分析

教師職業倦怠的典型癥狀是工作滿意度低、工作熱情和興趣的喪失以及情感的疏離和冷漠。表現為降低教育教學效果，人際關系緊張，給自己和學生的身心造成傷害。分析原因有諸多方面。第一，教師是一種職業，又是一個特殊的職業，社會對教師職業的認知高于其他任何職業。“教師是太陽下最光輝的職業”“教師是人類靈魂的工程師”，各種美譽給教師帶來無比的光環，也帶來巨大的壓力，教師必須擔負起培養人的重任。小學是基礎教育的基礎，是學校教育的開端，是學生從家庭教育走向學校教育的轉折點。在高度重視教育的時代，不僅社會對小學教師有著較高的關注度，而且每個家庭對小學教師都給予極強的期望。在現實社會，每個家庭都特別重視子女教育，“不讓孩子輸在起跑線上”，這個“起跑線”就是小學教育。社會和家長對小學教師要求極高，一旦教育教學效果有所下降，學生的表現不盡如人意，小學教師就會受到來自社會、家庭以及學校的多重批評。在這樣的重壓之下，小學教師每天的工作如履薄冰，小心翼翼，唯恐出現絲毫差錯，長此以往，最容易產生職業倦怠。[1]第二，現在的家庭特別重視子女的教育，這是時代的進步，學校教育的幸事。但是多數的家庭教育只是重視教育，把孩子當成了家庭的核心，卻不知如何教育。家庭教育的偏頗，造成了較多的小學生人格缺陷，拜金主義、享樂主義等不良思想普遍存在，自私自利、冷漠無情等不良人格隨處泛濫。小學生的復雜性直接加重了教師的工作難度，教師的任務不僅來自授業解惑，還要注重培養小學生的人生觀、世界觀、價值觀。教師每天要關注小學生學習成績的提高，良好品行的形成，糾正一個學生要花費比過去多得多的時間和精力?？墒窃诮逃虒W工作中一旦發生問題，教師往往會承擔最大的責任，這些都引發教師的職業倦怠。[2]第三，現在小學教師的待遇不斷提高，但是與小學教師的工作強度難以匹配，與其他職業相比很多小學教師心理失衡。2016年5月30日人力資源和社會保障部、教育部聯合印發《關于深化中小學教師職稱制度改革的指導意見》。中小學教師職稱制度改革全面實施，這是提高中小學教師職業地位，鼓勵更多高學歷、高素質人才從事中小學教育的重要舉措。但是很多小學教師在受到鼓勵的同時，也普遍產生了危機感。人事制度的改革，新課程的實施對教師提出了更多更高更新的要求，要求教師學歷高、知識廣、信息新，使不少教師感到力不從心、疲于應付。小學教師日常的工作任務繁重，每天的備課與批改作業，各種名目的考試、考核與競賽，應付家長和學生的拷問與責難，假期還要參加繼續教育培訓和進修……教師每天的工作遠遠超過正常工作時間，心理壓力巨大，使教師疲憊不堪。

四、小學教師職業倦怠緩解的建議

在日益重視教育重視教師的現代社會，小學教師的職業倦怠只能拖慢小學教育前進的步伐。從“科教興國”高度及對人性的終極關懷角度，社會、家庭和教育工作者本身都應該對小學教師施以人文關懷，這對促進學校教育的發展具有重要的意義。第一，完善教師社會保障機制。社會相關部門制定相應的惠教政策，落實并向教師傾斜，形成尊師重教的環境和社會導向，讓教師產生職業的榮耀感。第二，學校為教師提供專業成長的優化環境。學校要關注教師的職業需要與生活需要，給予教師發展性評價，調動教師工作積極性，通過努力工作獲得職業成就感。第三，教師自我矯正，消除職業倦怠。教師要以開放的心態學習教育教學改革政策，學習新時期教育教學新理念，做到了解自我、客觀評價自我，培養寬容、樂觀等良好個性品質。

參考文獻：

[1]金忠明，林炊利.走出教師職業倦怠的誤區.華東師大出版社，2006.

第9篇：小學教師考核教學工作范文

各鄉（鎮）中心小學、初中，縣直各學校：

做好縣城中小學教師定期到農村支教工作，是樹立和落實科學發展觀，推動基礎教育均衡發展，全面提高農村中小學教師素質，實現教育資源的科學配置和合理流動的重要舉措。根據市教育局關于印發《贛州市進一步加強城鎮學校和教師支援農村教育工作實施方案（試行）的通知》（贛市教師字〔2008〕34號）精神和縣政府2010工作任務，結合實際，現就做好2010～2011學年縣城中小學教師到農村支教工作通知如下：

一、主要任務

通過縣城學校教師和管理人員到農村學校支教，以及農村學校派員到縣城學校跟班學習的方式，建立我縣城鄉學校相對固定的對口支援關系，支持和幫助受援學校提升管理和教育教學水平。

1.提升學校管理水平。支教學校要協助受援學校找準管理的突破口、診斷管理中存在的問題和不足，制訂出適合農村學校管理的規章制度，形成一套行之有效的具有本校特色的管理制度，不斷提升受援學校的管理水平。

2.提高教育教學水平。支教教師通過承擔受援學校的教育教學任務、聽課、與教師交談等多種方式，找準學校提高教育教學水平的途徑，為受援學校的教育教學工作提出建議和意見。支教教師通過舉辦講座、上示范課、專題研討等多種途徑，幫助受援學校培訓教師，提高受援學校教師的課堂教學水平和教育科研能力。

3.培養學生良好習慣。支教學校和教師為受援學校出謀劃策，通過采取農村學生喜愛的教育教學方式，培養學生良好習慣，培養學生的學習興趣，全面推進素質教育，提高學生綜合素質。

二、支教形式和對象

1.采取幫扶結對，互派教師，分二批支教一年（每批一個學期）的形式開展支教活動。縣城學校每批派2人到農村學校支教，受援學校每批派2人到支教學校跟班學習。

2.支教對象為縣城小學、初中縣以上骨干教師（具體指省市縣學科帶頭人、骨干教師）和重點培養的中層領導。采取本人報名，學校研究決定的形式確定支教和跟班學習人選，并于7月10日前將《會昌縣中小學教師支教（跟班學習）情況登記表》（附件3）上交至縣教育局人事股。

三、支教時間和對口支援單位

支教時間為2010年9月起至2011年7月止。對口支援學校如下：

實驗學校—小密初中（2010年秋）

實驗學?！f口初中（2011年春）

會昌二中—筠門嶺初中（2010年秋）

會昌二中—周田中學（2011年春）

會昌小學—筠門嶺中心小學（2010年秋）

會昌小學—周田中心小學（2011年春）

希望小學—小密中心小學（2010年秋）

希望小學—莊口中心小學（2011年春）

四、工作要求

支教教師要保證出色完成支教工作任務，主要要求如下：

1.服從受援學校的安排，擔任原學校所任教學科，是學校領導的參與學校管理。

2.遵守學校紀律，不遲到、早退，積極參加學校會議、活動，一個學期累計請假時間不超過10個工作日或15個課時。

3.認真完成教學任務，落實《教學常規》，教學成績不低于學校同級同科平均成績。

4.認真指導學校教學、班主任等工作，每學期上公開示范課不少于6節，指導教師不少于3人，舉行講座不少于2次，并取得實效。

5.自覺接受縣教育局和受援學校的檢查、指導和考核。

五、政策措施

1.支教期間，支教教師和跟班學習教師的行政和工資關系仍保留在原單位，是黨員的可開具黨員臨時介紹信到所在學校，參加當地組織生活。

2.在農村學校支教人員原學校的一切待遇（含工資、獎金福利等）不變，績效工資在原單位發放，同時享受受援學校的獎金、福利。跟班學習人員原學校的一切待遇（含工資、獎金福利等）不變，表現好的可享受受援學校的獎金、福利。

3.支教期間，支教教師完成了縣局支教工作要求,經考核合格,由縣財政（從教師培訓經費中列支）發給每位支教教師交通費每人每月100元、生活補助每人每月200元，每人每學期享受5個月。

4.對積極參與支教工作的領導、教師，在提拔重用、評優評先、職稱評定和聘任方面在同等條件下予以優先照顧和適當傾斜。

六、支教人員的管理和使用

1.支教人員由受援學校按本校教師的要求統一管理、調配和考核。跟班學習人員由支教學校按本校教師的要求統一管理、調配和考核。

2.縣教育局負責支教工作的工作規劃、協調聯系、組織實施和監督檢查。

3.受援學校和支教學校要制定支教人員（跟班學習人員）的具體管理措施和考核辦法，及時了解、掌握支教人員和跟班學習人員的思想、工作、學習及生活等情況，適時向縣教育局匯報支教人員和跟班學習人員的工作和思想情況，并根據支教人員和跟班學習人員的德才表現，提出使用建議。

4.對道德品質、業務水平、勞動紀律、工作表現等方面表現較差的教師，或思想動搖、不完成支教工作的教師，由學校提出意見，經縣教育局研究后按規定程序給予紀律處分，五年內不得參與職稱晉升、聘任進崗和評優、評模。

5.對在支教過程中工作不認真，影響不良，考核不合格的，經縣教育局研究后，直接調到農村中小學工作，是骨干教師的取消其稱號，是學校領導的免除其職務。

七、組織領導

為了加強對支教工作的領導，成立會昌縣縣城學校教師定期到農村服務領導小組，組成人員如下：

組　長：邱洪銘。

副組長：劉旭東。

成　員：李炳成、余傳銘、鄒曉春、曾令騎、唐迎春、鐘賤生。

領導小組下設辦公室，辦公室設在縣教育局人事股，李炳成同志兼任辦公室主任。

附件：1.會昌縣中小學教師支教（跟班學習）考核登記表

2.會昌縣中小學教師支教（跟班學習）報名登記表

二O一O年七月二日

主題詞：縣城教師　支教工作　通知

抄送：市教育局師訓科。

會昌縣教育局秘書股

2010年7月2日印發

共印70份

附件1

會昌縣中小學教師支教（跟班學習）考核登記表

姓名性別出生年月

政治面貌畢業學校及專業

工作單位職稱

支援單位起始時間

任教年級學科教學成績人平分 及格率 優秀率

出勤情況請假天缺課節遲到天

早退天其他

上示范課節指導教師

教

文

局

督

查

記

錄督查人：

年　月　日

督查人：

年 月 日

個

人

工

作

小

結

學?？己?/p>

意見

單位蓋章

年　月　日

縣教

育局考核

意見

單位蓋章

年　月　日

備

注

附件2

會昌縣中小學教師支教（跟班學習）報名登記表

學校（蓋章）：

序號姓名性別出生

年月文化