七年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)計(jì)劃精選(九篇)

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第1篇：七年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

一、教材分析

1、內(nèi)容及編排

本教材從專(zhuān)題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容，共分八個(gè)專(zhuān)題；多彩的秋天；學(xué)校生活?lèi)?ài)祖國(guó)；怎樣看問(wèn)題、想問(wèn)題；友好相處、團(tuán)結(jié)協(xié)作；關(guān)愛(ài)他人；保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)動(dòng)物；熱愛(ài)科學(xué)。每組課文包括導(dǎo)語(yǔ)、識(shí)字、4-5篇課文及“語(yǔ)文園地”。各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。識(shí)字形式多樣，課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，語(yǔ)言生動(dòng)。

2、教材特點(diǎn)

⑴圍繞專(zhuān)題整合教材內(nèi)容，每一組教材均以“導(dǎo)語(yǔ)”的形式點(diǎn)明專(zhuān)題，識(shí)字課、課文以及“語(yǔ)文園地”中的口語(yǔ)交際，展示臺(tái)等內(nèi)容都圍繞著本組的專(zhuān)題安排。

⑵識(shí)字課內(nèi)容豐富，形式多樣識(shí)字課的內(nèi)容圍繞本組的專(zhuān)題，而且形式多樣。有的描寫(xiě)秋天美麗景色、反映學(xué)校生活和引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的詞語(yǔ)，有的表達(dá)愛(ài)國(guó)之情的三字經(jīng)，有講思想方法、給人啟迪的成語(yǔ)，有提倡團(tuán)結(jié)合作的，有教學(xué)生怎樣做人的對(duì)聯(lián)，還有反映人和動(dòng)物和諧相處的拍手歌。

⑶課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，具有時(shí)代感，貼近兒童生活。

本冊(cè)教科書(shū)與九年義務(wù)教育同冊(cè)教材相比，大幅度地更新了課文，更新率達(dá)50％。課文體裁多樣。童話、寓言、詩(shī)歌、散文、故事、科普文章以及日記等應(yīng)有盡有，有較強(qiáng)的可讀性和趣味性。

⑷課后練習(xí)重視聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，著眼于積累語(yǔ)言，啟發(fā)思維，培養(yǎng)語(yǔ)文實(shí)踐能力。

⑸突破傳統(tǒng)教材的呈現(xiàn)方式，增強(qiáng)親和力。編寫(xiě)角度由服務(wù)于教師的教轉(zhuǎn)向服務(wù)于學(xué)生的學(xué)。教材的呈現(xiàn)方式，有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究。“語(yǔ)文園地”里設(shè)有“展示臺(tái)”一欄，給學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)成果和才能的機(jī)會(huì)。

⑹教材內(nèi)容具有開(kāi)放性和彈性。

本冊(cè)教材規(guī)定了識(shí)字量認(rèn)識(shí)450個(gè)，但同時(shí)又引導(dǎo)學(xué)生在生活中主動(dòng)認(rèn)字，鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生多認(rèn)字，超過(guò)規(guī)定的識(shí)字量。在識(shí)字方面，每課要求認(rèn)識(shí)的字體現(xiàn)基本要求，學(xué)有余力的學(xué)生可以多認(rèn)。

二、學(xué)生情況分析

本班共有學(xué)生48人，其中男同學(xué)22人，女同學(xué)26人。大部分同學(xué)有責(zé)任心，在學(xué)習(xí)過(guò)程中能努力向上，認(rèn)真完成作業(yè)。經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，有一定的識(shí)字基礎(chǔ)和閱讀能力，但也有一些學(xué)生識(shí)字能力欠佳，有待加強(qiáng)，有個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳，有待改進(jìn)。班里國(guó)彤彤、國(guó)澤龍、杭玉潔、國(guó)雪曼、田佩琪、何永帥等同學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)真，成績(jī)優(yōu)良，國(guó)彤彤等朗讀較好。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音。

2、認(rèn)識(shí)450個(gè)字，會(huì)寫(xiě)350個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書(shū)寫(xiě)。要求會(huì)寫(xiě)的字能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解意思，正確書(shū)寫(xiě)，練習(xí)在口頭和書(shū)面表達(dá)中運(yùn)用。有主動(dòng)識(shí)字的愿望，在生活中自主識(shí)字，養(yǎng)成學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。

3、會(huì)使用音序查字法，學(xué)習(xí)用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。

4、喜歡閱讀，對(duì)閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片斷。

5、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動(dòng)積累詞語(yǔ)。

6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。

7、認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。學(xué)習(xí)使用句號(hào)、問(wèn)號(hào)和嘆號(hào)。

8、逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣和愿意與人交流的意識(shí)，能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，聽(tīng)懂主要內(nèi)容，能主動(dòng)與別人交談，講述簡(jiǎn)短的故事和見(jiàn)聞。說(shuō)話時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌。

9、對(duì)寫(xiě)有興趣，能把看到的，想到的寫(xiě)下來(lái)，在寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。了解日記的格式，學(xué)習(xí)寫(xiě)日記。

四、教學(xué)措施

這冊(cè)教科書(shū)是以專(zhuān)題形式編排的，語(yǔ)文園地中安排的各項(xiàng)訓(xùn)練也都圍繞專(zhuān)題設(shè)計(jì)的，所以備課時(shí)胸中要有全局。我們領(lǐng)會(huì)“語(yǔ)文首先是一種文化”這種編排理念，要在通讀全冊(cè)的基礎(chǔ)上，一組一組地鉆研教材，設(shè)計(jì)教學(xué)。每組教材圍繞哪個(gè)專(zhuān)題，有哪些內(nèi)容，有哪些要求，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的能力、習(xí)慣，怎樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，在體現(xiàn)自主、合作學(xué)習(xí)上有哪些措施，什么時(shí)候布置學(xué)生進(jìn)行哪些學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，教師要做到心中有數(shù)。教師備課時(shí)胸中要有全局，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)，做到既符合教材編寫(xiě)意圖，又不拘泥于教材，使教學(xué)充滿活力。

1、采用多種形式的見(jiàn)面活動(dòng)，增加學(xué)生與生字的接觸機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的識(shí)字水平。

2、在寫(xiě)字教學(xué)中力求做到指導(dǎo)要細(xì)，大面積提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力，同時(shí)應(yīng)把培養(yǎng)興趣與提高書(shū)寫(xiě)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

第2篇：七年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

二、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。(16分)

nàn hái liàn xí biàn dòng zhǔ yì

qiān shān wàn shuǐ niǎo yǔ huā xiāng

三、多音字組詞。(6分)

zhǒng( ) 　gān ( ) lè( )

種 干 樂(lè)

zhòng( ) gàn ( ) yuè( )

四、我會(huì)填詞語(yǔ)。(16分)

春 大 柳 暗 百花 百 鳴

萬(wàn) 無(wú) 拂面 引 注 歡歌

五、我會(huì)背，也會(huì)寫(xiě)。(6分)

小 池

泉眼( ) ( ) 惜細(xì)流，

( ) 陰 ( ) ( ) 愛(ài)晴柔。

( )荷( )露尖尖角，

( )蜻蜓( ) ( ) ( )。

六、我會(huì)連。(12分)

講 籃球 晚 關(guān) 精彩的 飯菜

拿 尾巴 開(kāi) 放 可口的 微笑

打 笑話 收 早 會(huì)心的 歌聲

借 拖鞋 明 暗 動(dòng)聽(tīng)的 節(jié)目

七、將下列詞語(yǔ)連起來(lái)，組成一句話，并加上標(biāo)點(diǎn)。(9分)

1、學(xué)習(xí)的孩子小明是　愛(ài)　個(gè)

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2、一車(chē)　送給老山羊　把　小白兔白菜

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3、爬到 玩 小朋友 有個(gè) 假山上 去

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八、排列句子，把序號(hào)寫(xiě)在(　)里。(8分)

( )小亮說(shuō)：“奶奶，您請(qǐng)坐這兒吧!”

( )星期日，小亮坐公共汽車(chē)到大姨家去玩。

( )老奶奶說(shuō)：“謝謝你，好孩子。”

( )這時(shí)，上來(lái)一位老奶奶。

九、讀下面一段話，再回答問(wèn)題。(共12分)

果園里，果實(shí)成熟了。蘋(píng)果像娃娃的臉紅紅的;黃色的柿(shì)子掛(gu à)滿(mǎn)了枝頭;石榴(liu)也俏(qiào)皮的咧(liě)開(kāi)小嘴(zuǐ)，向我們微笑。再看核(hé)桃，它們個(gè)個(gè)圓滾滾胖乎乎的，在枝頭上看著小朋友做游戲，它們也想下來(lái)玩玩吧!

1、這段有()句話。(2分)

2、這段話寫(xiě)了果園里的(　)、(　)、(　)、和(　)這些果實(shí)。(4分)

3、在(　)里填上合適的詞語(yǔ)。(4分)

(　)的蘋(píng)果　 (　 　)的柿(shì)子

(　)的核(hé)桃 (　 　)的石榴(liu)

4、照樣子，寫(xiě)一句話。(2分)

蘋(píng)果像娃娃的臉紅紅的。

像 。

十、小作家(10分)

仔細(xì)看右圖，想一想：圖上有誰(shuí)?她們?cè)诟墒裁?用幾句話寫(xiě)下來(lái)。

一年級(jí)下語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)計(jì)劃

1、要求在讀、寫(xiě)聲母、韻母、音節(jié)方面更加熟練，會(huì)寫(xiě)大寫(xiě)字母，能借助拼音認(rèn)讀漢字。

2、認(rèn)識(shí)常用漢字420個(gè);會(huì)寫(xiě)240個(gè)字，做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔，掌握漢字的基本筆畫(huà);掌握正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆方法，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能夠聯(lián)系生活實(shí)際和課文理解常用詞語(yǔ)和句子的意思;學(xué)習(xí)積累詞語(yǔ)(在閱讀中積累詞語(yǔ));學(xué)習(xí)體驗(yàn)課文的基本情感(能夠想象課文描寫(xiě)的情境);懂得課文的主要意思(知道課文的大意);背誦指定的課文。

4、認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)，能體驗(yàn)并讀出不同的語(yǔ)氣(能讀出陳述、疑問(wèn)、感嘆等不同的語(yǔ)氣)。

5、復(fù)習(xí)寫(xiě)話，能根據(jù)圖畫(huà)寫(xiě)話或自主寫(xiě)話，并能用上逗號(hào)、句號(hào)等標(biāo)點(diǎn)。能夠根據(jù)一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問(wèn)題;能夠按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡(jiǎn)單的事情。

6、回顧自己參加的幾項(xiàng)語(yǔ)文活動(dòng)，能夠主動(dòng)交流和表達(dá)自己的想法。

單元復(fù)習(xí)目標(biāo)

第一單元：

1、復(fù)習(xí)漢字的造字規(guī)律;

2、復(fù)習(xí)生字生詞;

3、會(huì)說(shuō)ABB式疊詞;

4、背誦指定內(nèi)容。

第二單元：

1、理解單元課文內(nèi)容，感受春天;

2、復(fù)習(xí)生字生詞;

3、復(fù)習(xí)標(biāo)點(diǎn)的用法;

4、背誦指定內(nèi)容。

第三單元：

1、理解單元課文內(nèi)容，感受人間真情;

2、復(fù)習(xí)生字生詞;

3、識(shí)記大、小寫(xiě)字母;

4、背誦指定內(nèi)容。

第四單元：

1、理解單元課文內(nèi)容，接受“動(dòng)腦、勇敢”等現(xiàn)代人文教育;

2、復(fù)習(xí)生字生詞;

3、區(qū)分瓜果、蔬菜;

4、背誦指定內(nèi)容。

第五單元：

1、復(fù)習(xí)形聲字規(guī)律，掌握反義詞;

2、復(fù)習(xí)生字生詞;

3、背誦指定內(nèi)容。

第六單元：

1、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，懂得在生活中要仔細(xì)觀察。勤動(dòng)腦思考;

2、復(fù)習(xí)生字生詞;

3、背誦指定內(nèi)容。

第七單元

1、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，進(jìn)行“誠(chéng)信、守紀(jì)”等道德教育;

2、復(fù)習(xí)生字生詞;

3、復(fù)習(xí)查字典;

4、背誦指定內(nèi)容。

第八單元：

1、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，感受民族文化魅力，從中接受為人處世教育;

第3篇：七年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

本年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)一學(xué)年的學(xué)習(xí)及鍛煉，基本上能夠?qū)Ｐ穆?tīng)講，作業(yè)及時(shí)認(rèn)真的完成，基礎(chǔ)知識(shí)掌握扎實(shí)。大多數(shù)學(xué)生熱愛(ài)閱讀，能夠積極思考，樂(lè)于表達(dá)。但是每班還有幾位后進(jìn)生，他們的記憶力和理解力都比較弱。對(duì)于所學(xué)生字掌握速度較慢，不能靈活運(yùn)用，上課聽(tīng)講不專(zhuān)注，作業(yè)速度慢而且錯(cuò)誤多，訂正不及時(shí)。家長(zhǎng)不能積極配合老師，管理起來(lái)格外難。

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、全面復(fù)習(xí)本冊(cè)書(shū)要求會(huì)認(rèn)的483個(gè)生字，掌握漢字的基本筆畫(huà)，能夠借助漢語(yǔ)拼音按筆順在田字格里書(shū)寫(xiě)、默寫(xiě)298個(gè)生字。

2、了解筆順規(guī)則，初步掌握漢字的基本筆畫(huà)和74個(gè)常用的偏旁部首，進(jìn)一步培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力及主動(dòng)識(shí)字的愿望。初步養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，基本做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正，卷面整潔，提高寫(xiě)字能力。

3、復(fù)習(xí)理解和掌握課文中的詞語(yǔ)，不斷豐富、積累詞匯，能在口頭或書(shū)面語(yǔ)言中運(yùn)用部分詞語(yǔ)。

4、復(fù)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀理解能力和閱讀的興趣，感受閱讀的樂(lè)趣。

5、會(huì)正確背誦指定的課文。

6、結(jié)合試卷中出現(xiàn)的思維訓(xùn)練，針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)梳理和拓展練習(xí)，達(dá)到舉一反三的目的。

7、總結(jié)延伸閱讀和看圖寫(xiě)句的練習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和寫(xiě)句子的能力。

8、重視聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，利用每個(gè)練習(xí)中聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的內(nèi)容，總結(jié)延伸閱讀和看圖寫(xiě)句的練習(xí)方法，有計(jì)劃地進(jìn)行指導(dǎo)，既要重視說(shuō)話能力的培養(yǎng)，又要重視聽(tīng)話能力的培訓(xùn)，從而提高學(xué)生閱讀和寫(xiě)句的能力。

三、復(fù)習(xí)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1、復(fù)習(xí)認(rèn)讀《生字表》中的所有生字，了解和掌握一些常用的識(shí)字方法。

2、分清生字的前后鼻音、平舌翹音、整體認(rèn)讀音節(jié)，區(qū)別同音字和形近字。

難點(diǎn)：

1、熟練背誦課文，并能根據(jù)課文內(nèi)容填空。

2、將課內(nèi)與課外有機(jī)結(jié)合，在聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練中提高學(xué)生的閱讀及寫(xiě)話能力。

四、復(fù)習(xí)形式：

以單元復(fù)習(xí)為主，歸類(lèi)復(fù)習(xí)和綜合測(cè)試為輔，滲透學(xué)生的思維訓(xùn)練。不讓學(xué)生硬性抄寫(xiě)和機(jī)械記憶，注重知識(shí)點(diǎn)的靈活掌握和學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣。讓學(xué)生比較輕松地度過(guò)復(fù)習(xí)階段。對(duì)于部分后進(jìn)生，可以安排同桌做他們的小老師，有針對(duì)性的進(jìn)行補(bǔ)差，也要做好家長(zhǎng)的工作，爭(zhēng)取他們的理解與支持。

第一單元

1課時(shí)

掌握換偏旁識(shí)字法，能夠舉一反三。會(huì)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，組詞、擴(kuò)詞；能用詞語(yǔ)組成一段通順的話；會(huì)背誦古詩(shī)《村居》；學(xué)會(huì)正確使用逗號(hào)、句號(hào)和問(wèn)號(hào)。

第二單元

1課時(shí)

會(huì)背誦有關(guān)內(nèi)容，會(huì)填空；會(huì)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，看拼音寫(xiě)詞；辨析形近字、同音字；會(huì)運(yùn)用數(shù)量詞；用一定的句式造句。

第三單元

1課時(shí)

會(huì)背誦課文及練習(xí)3讀讀背背，會(huì)填空；會(huì)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，看拼音寫(xiě)詞；辨析形近字同音字，知道各種車(chē)輛的用途。

第四單元

1課時(shí)

會(huì)背誦指定課文和練習(xí)4讀讀背背，會(huì)填空；會(huì)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)看拼音寫(xiě)詞；辨析形近字同音字，會(huì)運(yùn)用數(shù)量詞；用“一邊……一邊……”“先……再……”的句式造句，會(huì)背古詩(shī)《詠鵝》

第五單元

1課時(shí)

會(huì)背誦識(shí)字的韻文和練習(xí)5的讀讀背背，會(huì)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，看拼音寫(xiě)詞；會(huì)看圖將句子寫(xiě)完整、具體，會(huì)用詞串說(shuō)一段話。

第六單元

1課時(shí)

會(huì)背指定課文和成語(yǔ)及諺語(yǔ)，能看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，正確區(qū)分形近字、多音字及同音字，能用幾句話說(shuō)說(shuō)“六一”那天的活動(dòng)。

第七單元

1課時(shí)

會(huì)背誦課文及古詩(shī)，會(huì)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)及看拼音寫(xiě)詞，正確區(qū)分形近字、同音字及多音字，會(huì)用“有的……有的……有的”說(shuō)句子。

第八單元

1課時(shí)

會(huì)背誦課文和練習(xí)8讀讀背背，會(huì)填空；會(huì)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，看拼音寫(xiě)詞；辨析形近字、同音字，會(huì)運(yùn)用數(shù)量詞；能把句子補(bǔ)充完整，能夠看圖寫(xiě)出象形字。

看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)

1課時(shí)

1、能正確書(shū)寫(xiě)本冊(cè)要求掌握的所有生字。2、寫(xiě)字做到筆順正確，把字寫(xiě)正確、寫(xiě)漂亮。

同音字、形

近字比較

1課時(shí)

1、能夠正確區(qū)分形近字、同音字及多音字，會(huì)給生字分別組詞。2、能給生字加偏旁并組詞。3、能寫(xiě)出帶有指定偏旁的生字。

課文內(nèi)容填空

1課時(shí)

1、能正確流利有感情地背誦指定的課文、段落。2、能夠按要求完成課文內(nèi)容填空。

綜合練習(xí)

第4篇：七年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

致歡迎辭

管業(yè)鋒：尊敬的家長(zhǎng)，下午好！首先感謝您在百忙之中抽空參加今天的家長(zhǎng)會(huì)！我謹(jǐn)代表七（11）班全體同學(xué)熱忱地歡迎您，衷心地感謝您！（鼓掌歡迎）

李智宇：孩子的教育就是家長(zhǎng)的頭等大事，孩子的進(jìn)退就是家長(zhǎng)的晴雨表，孩子的得失是家長(zhǎng)生活的全部意義，孩子的成功是家長(zhǎng)的最大心愿與最高價(jià)值。

薛 緣：一個(gè)快樂(lè)的孩子背后一定有一個(gè)幸福和諧的家庭，一個(gè)溫馨美滿的家庭一定可以培育出懂事樂(lè)觀的孩子。家庭是孩子幸福的源泉，家長(zhǎng)是孩子成長(zhǎng)的教練。各位家長(zhǎng)的鼎力支持是我們七（11）班的堅(jiān)強(qiáng)后盾。

曾書(shū)漫：我們班是名符其實(shí)的蛟龍班，不僅僅是因?yàn)槲覀兂錾邶埬辏驗(yàn)槲覀円恢庇心闹С峙c鼓勵(lì)，在這一次的期中考試中，我們班取得了令人矚目的好成績(jī)。

年級(jí)前十名的有7位同學(xué)：李智宇、張懿飛、賀澤李、謝天毅、李繹婷、曾書(shū)漫、謝小軻；

年級(jí)前一百名的共有26位同學(xué)：薛緣、李子軒、沈思源、彭千惠、袁迪、蔡旅程、高曉晗、管業(yè)峰、張成竹、徐靜誼、劉溪、楊亭睿、王紫纖、虢芷璇、易越、黃依玲、楊欣宇、趙袁潔、李陽(yáng)、謝曉菲、柳舒釩；

年級(jí)前兩百名的共有37位同學(xué)：王穎琪、何平、鮑思杰、劉鄒龍、何汶卓、胡康、劉亞琴、付家儀、萬(wàn)正霞、李歡；

成績(jī)優(yōu)秀的還有蔡文韜、郭峰、田學(xué)成、王心星、易李琳子、王豐、刑紀(jì)超、張慧美、王佳、梁重義、徐守諾、王徑龍、彭曉芹、張雨、謝涵、張芷萌、榮一涵。

這一切成績(jī)都來(lái)源于老師、家長(zhǎng)在我們身上的合力作用，謝謝各位家長(zhǎng)，謝謝各位老師！

管業(yè)鋒：今天家長(zhǎng)會(huì)的主題是《向別人學(xué)，跟自己比》，希望通過(guò)今天的家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)更多地了解自己的孩子，客觀真實(shí)地分析孩子的現(xiàn)狀。分?jǐn)?shù)固然重要，但還有很多比分?jǐn)?shù)更重要的東西，那就是學(xué)習(xí)的興趣、學(xué)習(xí)的習(xí)慣、學(xué)習(xí)的過(guò)程、學(xué)習(xí)的能力等，家長(zhǎng)們要對(duì)孩子進(jìn)行縱向比較，今天是否比昨天更認(rèn)真？今天是否比昨天更勤奮？我們班的李智宇、李繹婷、彭千惠、黃依玲、王佳、張慧美、謝小軻、薛緣、李子軒等同學(xué)就是時(shí)間的主人，學(xué)習(xí)的標(biāo)兵。

李智宇：學(xué)習(xí)主要是跟自己比，每個(gè)人的基礎(chǔ)不一樣，優(yōu)勢(shì)不一樣，下的功夫也不一樣，有時(shí)候雖然名次不同，其實(shí)分?jǐn)?shù)很接近，再說(shuō)考試也有其偶然性，所以說(shuō)很多同學(xué)其實(shí)都是在同一起跑線上，不分高下，我們一定要正確認(rèn)識(shí)名次的起落，前十名的同學(xué)與前二十名三十名的同學(xué)實(shí)力相差非常小，甚至說(shuō)沒(méi)有差距。為自己而努力學(xué)習(xí)，只要對(duì)得住自己，就對(duì)得住父母和老師。帶著這種心態(tài)學(xué)習(xí)，就不會(huì)有負(fù)擔(dān)，就能學(xué)得輕松高效。

薛 緣：向別人學(xué)，就是要取人之長(zhǎng)補(bǔ)已之短，我們班各方面的榜樣都有，只要你找準(zhǔn)目標(biāo)和方向，制定更加合理、更加有效、更加全面的學(xué)習(xí)計(jì)劃，就可以讓自己揚(yáng)長(zhǎng)避短。我是一個(gè)數(shù)學(xué)迷，但我在語(yǔ)文方面也下了很大的功夫，尤其是向身邊的榜樣學(xué)習(xí)，如張懿飛、徐靜誼、謝小柯、袁迪、李繹婷、沈思源、管業(yè)峰、曾書(shū)漫、李子軒、彭千惠、李智宇、蔡旅程、張成竹、賀澤李、趙袁潔、王紫纖、付家儀、謝曉菲、黃依玲等同學(xué)，他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)方面有很多值得我學(xué)習(xí)的地方，有的同學(xué)寫(xiě)字漂亮、有的同學(xué)寫(xiě)作新穎、有的同學(xué)閱讀豐富。通過(guò)一段時(shí)間的努力，我的語(yǔ)文也得到了很大的提高，這次考了103分。我覺(jué)得只要充滿信心，用心鉆研，任何學(xué)科的弱勢(shì)都能突破。

曾書(shū)漫：今天上午，張老師在教室里已經(jīng)對(duì)我們的期中評(píng)價(jià)進(jìn)行了表彰，給我們頒發(fā)了81張獎(jiǎng)狀、300多份獎(jiǎng)品、500多元獎(jiǎng)金，分析了期中考試成績(jī)，也讓我們更好地明確了后階段的學(xué)習(xí)要求，希望同學(xué)們以期中考試的優(yōu)異成績(jī)作為動(dòng)力，再創(chuàng)佳績(jī)，再創(chuàng)新高！今天家長(zhǎng)會(huì)的內(nèi)容有三個(gè)方面：老師講話、才藝表演、同學(xué)交流。

活動(dòng)一：老師講話

管業(yè)鋒：親愛(ài)的老師們，你們好！你們每天從早到晚圍著我們轉(zhuǎn)，噓寒問(wèn)暖，無(wú)微不至，指導(dǎo)我們學(xué)習(xí)，教育我們做人。我們?nèi)w同學(xué)深深地感激你們！請(qǐng)接受我們?nèi)嗤瑢W(xué)最誠(chéng)摯的敬意。（敬禮）

李智宇：鄢老師，您知道嗎？胡先科真聰明，他說(shuō)您是諸葛亮一樣的老師，多么形象地表現(xiàn)了您的才氣與智慧。我們都特別喜歡您的表?yè)P(yáng)，也非常害怕您生氣。有了您這位名師點(diǎn)津，我們更加喜歡數(shù)學(xué)，更加會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)了。讓我們用熱烈的掌聲有請(qǐng)鄢老師講話。

薛 緣：李老師，是您帶我們進(jìn)入豐富多彩、新奇活潑的英語(yǔ)世界。您全身心地投入到了工作中，每天忙著兢兢業(yè)業(yè)地備課上課，耐心細(xì)致地批改作業(yè)試卷，我們真誠(chéng)地感謝您，李老師，您辛苦了！常常看到王叔叔為您跑前跑后地幫忙，真的讓我們很感動(dòng)！讓我們用熱烈的掌聲有請(qǐng)李老師講話。

曾書(shū)漫：張老師，我們不僅把您當(dāng)成我們的老師，還把您當(dāng)成了我們的媽媽?zhuān)谈櫸覀兊膶W(xué)習(xí)，真實(shí)掌握我們的變化，細(xì)致觀察我們的心聲，及時(shí)調(diào)節(jié)整我們的時(shí)間。您的因材施教、您的良苦用心、您的善解人意、您的宏觀調(diào)控、您的微觀深入，讓我們班每一個(gè)同學(xué)都充滿信心、陽(yáng)光積極、不斷進(jìn)取。我們的每一點(diǎn)進(jìn)步都離不開(kāi)您的付出，我們的每一點(diǎn)差錯(cuò)都牽動(dòng)著您的心情，現(xiàn)在讓我們用熱烈的掌聲有請(qǐng)張老師講話。

活動(dòng)二：才藝表演

1、班長(zhǎng)李繹婷為我們介紹七（11）班的明星。

2、趙袁潔朗讀自己的作品《咱們班的家》

3、曾書(shū)漫唱歌《我心永恒》

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活動(dòng)三：同學(xué)交流

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會(huì)議總結(jié)

管業(yè)鋒：時(shí)間過(guò)得真快，今天的家長(zhǎng)會(huì)，緊張而又充實(shí)，給我們七（11）班的家長(zhǎng)和老師搭建了一座溝通的橋梁，讓家長(zhǎng)們更多地了解了班級(jí)現(xiàn)狀、學(xué)生情況，這將有利于家長(zhǎng)對(duì)孩子的成長(zhǎng)作出引導(dǎo)與調(diào)節(jié)，在此希望每一位同學(xué)都和家長(zhǎng)一起好好設(shè)計(jì)自己的成長(zhǎng)方案。再一次地向各位家長(zhǎng)表示感謝！

李智宇：期中考試是一面鏡子，讓我們更好地照出自己的優(yōu)劣得失，總結(jié)自己的不足，發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，從而將前階段成功的經(jīng)驗(yàn)、失敗的教訓(xùn)，都變成我們后階段學(xué)習(xí)的動(dòng)力。讓我們?nèi)嗤瑢W(xué)都能自主學(xué)習(xí)，快樂(lè)學(xué)習(xí)。讓自己在期末考試中無(wú)愧于父母，無(wú)愧于老師，更無(wú)愧于自己。

薛 緣：學(xué)至期中，如船行江中。逆水行舟，不進(jìn)則退。老師是我們的引路航標(biāo)，家長(zhǎng)為我們保駕護(hù)航，而船長(zhǎng)就是我們自己，同學(xué)們，握緊手中的船槳，奮力拼搏吧！眾人劃槳開(kāi)大船，讓我們起航！

曾書(shū)漫：在今天家長(zhǎng)會(huì)的舞臺(tái)上，老師們的精辟分析，同學(xué)們的精彩表現(xiàn)，讓我們的心更好地融合在七（11）班這個(gè)大家庭中，轉(zhuǎn)眼七年級(jí)的學(xué)習(xí)生活也只有兩個(gè)月了，更讓人感到了學(xué)業(yè)的緊迫、競(jìng)爭(zhēng)的激烈。時(shí)間不容等待，我們只爭(zhēng)朝夕！

管業(yè)鋒：感謝家長(zhǎng)們的光臨！祝愿各位家長(zhǎng)身體健康、工作順利！

薛 緣：感謝七（11）班全體老師的辛苦工作、無(wú)私奉獻(xiàn)！

第5篇：七年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞 翻轉(zhuǎn)課堂 中學(xué)語(yǔ)文 探索

“翻轉(zhuǎn)課堂”（Flipped Classroom或Inverted Classroom）是相對(duì)于傳統(tǒng)的課堂上講授知識(shí)、課后完成作業(yè)的教學(xué)模式而言的。在這一模式下，學(xué)生在課前觀看教學(xué)微視頻以及拓展學(xué)習(xí)材料，完成進(jìn)階作業(yè)、參與在線討論等基本的教學(xué)環(huán)節(jié);課堂中，教師任務(wù)在于解答學(xué)生問(wèn)題、訂正學(xué)生作業(yè)，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。[1]這一教學(xué)模式翻轉(zhuǎn)了教育理念、課堂時(shí)空、教學(xué)結(jié)構(gòu)和師生關(guān)系，為我國(guó)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革提供了新方向和新思路。

一、中學(xué)語(yǔ)文實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂的價(jià)值追求

1.富媒體與多形式無(wú)縫連接，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課程要實(shí)現(xiàn)育人效能的最大化，課程傳播的媒體與形式起著至關(guān)重要的作用。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)文課程內(nèi)容都是以平面、一元、靜態(tài)的方式傳遞給學(xué)習(xí)者，這導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)往往需要寄托于教師精心的教學(xué)設(shè)計(jì)。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)上的探究，使語(yǔ)文課程凝聚了更優(yōu)質(zhì)的文、圖、音、視頻等多種綜合表現(xiàn)力，讓教師的教和學(xué)生的學(xué)不斷趨于富媒體與多形式無(wú)縫連接。同時(shí)，翻轉(zhuǎn)課堂在語(yǔ)文教學(xué)上的探究和運(yùn)用，將引發(fā)學(xué)生思維方式和實(shí)踐方式的變化，為學(xué)生的自主發(fā)展提供時(shí)間、空間和技術(shù)支持。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，教師把語(yǔ)文知識(shí)的傳授移至課前完成，知識(shí)的內(nèi)化與運(yùn)用則在課上完成，課堂教學(xué)成為學(xué)生親身體驗(yàn)的過(guò)程，這必將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

2.彰顯學(xué)生主體地位，關(guān)注個(gè)體發(fā)展差異性

傳統(tǒng)的中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)往往以中考或高考作為最終的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)大綱緊密結(jié)合，并要求所有的學(xué)生在相同的條件下達(dá)到一個(gè)共同的標(biāo)準(zhǔn)和要求，沒(méi)有體現(xiàn)對(duì)學(xué)情的關(guān)注。而翻轉(zhuǎn)課堂在教學(xué)上的運(yùn)用則體現(xiàn)了“以學(xué)為本”的教育理念，關(guān)注了個(gè)體發(fā)展差異，彰顯了學(xué)生主體地位。一方面，翻轉(zhuǎn)課堂借助信息技術(shù)手段，將教師的講解以視頻形式上傳至學(xué)習(xí)平臺(tái)，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生能夠真正以學(xué)習(xí)主體的身份展開(kāi)學(xué)習(xí)，并自主地確定學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容、策略等，這顯然有助于學(xué)生的“有意義學(xué)習(xí)”[2]。另一方面，在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中，學(xué)生可以根據(jù)自己的接受水平自主調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)進(jìn)度，教師也可以對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)體化、教師指導(dǎo)異步化、教學(xué)活動(dòng)過(guò)程化”[3]的目標(biāo)。

3.基礎(chǔ)性與拓展性立體架構(gòu)，整合課程內(nèi)容

翻轉(zhuǎn)課堂通過(guò)打破原有封閉的教學(xué)系統(tǒng)，擠壓知識(shí)傳授的空間，變革傳統(tǒng)的教學(xué)流程，使語(yǔ)文課堂教學(xué)從預(yù)設(shè)走向生成，從封閉走向開(kāi)放。基礎(chǔ)性和拓展性一直是課程內(nèi)容組織的一對(duì)矛盾，以“課前環(huán)節(jié)+課中環(huán)節(jié)”為教學(xué)環(huán)節(jié)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式為解決這一矛盾提供了新的契機(jī)。該教學(xué)模式亟待教師對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行整合，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)性知識(shí)和拓展性知識(shí)的立體構(gòu)架。首先，課前環(huán)節(jié)中的視頻教學(xué)可將各種音頻、視頻、圖文擇優(yōu)選入課程制作中，基礎(chǔ)性的語(yǔ)文知識(shí)能以立體化的形式呈現(xiàn)。其次，課堂中學(xué)生和教師通過(guò)“確定問(wèn)題――獨(dú)立探索――協(xié)作學(xué)習(xí)――成果匯報(bào)”等教學(xué)流程可以激活學(xué)生在課前學(xué)習(xí)到的知識(shí)圖式，完成拓展性知識(shí)的補(bǔ)充與訓(xùn)練，形成新的知識(shí)架構(gòu)雛形，最終實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)。

4.及時(shí)反饋學(xué)習(xí)過(guò)程，提升學(xué)生綜合素質(zhì)

將翻轉(zhuǎn)課堂運(yùn)用于中學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)，體現(xiàn)了從學(xué)生自身實(shí)際出發(fā)，符合中學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，能充分滿足學(xué)生自我發(fā)展的需要。首先，在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，無(wú)論是課前學(xué)習(xí)還是課堂訓(xùn)練，學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果都能實(shí)現(xiàn)無(wú)間斷地及時(shí)反饋。教師可在視頻學(xué)習(xí)中插入字音、字形、語(yǔ)義、古詩(shī)欣賞等試題，學(xué)生完成練習(xí)后信息平臺(tái)會(huì)自動(dòng)判斷對(duì)錯(cuò)，及時(shí)反饋有利于教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況一目了然，讓點(diǎn)撥更具針對(duì)性。其次，在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的掌握可通過(guò)課前自學(xué)完成，課堂上留下的更多時(shí)間可以讓學(xué)生通過(guò)搜集資料、演講、辯論、討論交流、成果展示等方法提高其語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。

二、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的探索

根據(jù)翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)涵和基本特征以及建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)特點(diǎn)，本文嘗試探索中學(xué)語(yǔ)文的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。該教學(xué)模式主要由課前學(xué)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)兩部分組成，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)傳授和知識(shí)內(nèi)化的翻轉(zhuǎn)。課前學(xué)習(xí)主要包括視頻學(xué)習(xí)和進(jìn)階作業(yè)，課堂活動(dòng)主要包括“提出問(wèn)題――創(chuàng)設(shè)情境――獨(dú)立探索――協(xié)作學(xué)習(xí)――成果匯報(bào)――反饋評(píng)價(jià)”六個(gè)階段。

1.課前設(shè)計(jì)：自主學(xué)習(xí)，激活已知圖式

（1）教學(xué)視頻制作

課前知識(shí)的傳授主要是通過(guò)觀看教學(xué)視頻來(lái)完成，根據(jù)建構(gòu)主義理論，通過(guò)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文情境制作教學(xué)視頻，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)引發(fā)新的認(rèn)知“沖突”，促使學(xué)生激活已知圖式，改變?cè)械恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)，進(jìn)而形成新的圖式。因此，教學(xué)視頻的制作是保證語(yǔ)文教學(xué)有效性的前提。

首先，語(yǔ)文教學(xué)視頻的制作應(yīng)遵循循序漸進(jìn)的原則，根據(jù)語(yǔ)文的基礎(chǔ)性知識(shí)和拓展性知識(shí)由淺入深、由易到難、由簡(jiǎn)到繁地進(jìn)行教學(xué)。目前我國(guó)語(yǔ)文教材大多采用人教版，其編排上主要注重培養(yǎng)的是學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)掌握和運(yùn)用的能力，通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)了解語(yǔ)言習(xí)慣和語(yǔ)言邏輯，通過(guò)對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)提高學(xué)生對(duì)文字的理解能力，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作水平[4]。因此，語(yǔ)文教學(xué)視頻的重點(diǎn)在于讓學(xué)生掌握課文的字、詞、重點(diǎn)段落，并能理解課文。其次，語(yǔ)文學(xué)習(xí)離不開(kāi)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，而教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)又離不開(kāi)對(duì)教學(xué)素材的積累。因此，教學(xué)視頻應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在邏輯擇優(yōu)選擇高質(zhì)量的圖文、視頻、動(dòng)畫(huà)、歌曲、語(yǔ)音等，增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的趣味性，提高自主學(xué)習(xí)的效果。

（2）進(jìn)階作業(yè)

學(xué)生可借助教學(xué)視頻自主控制學(xué)習(xí)進(jìn)度和頻次以完成課前的進(jìn)階作業(yè)。在練習(xí)過(guò)程中，學(xué)生主動(dòng)探索并解決問(wèn)題，如有疑難之處，學(xué)生可以把問(wèn)題記錄下來(lái)找他人幫忙，或充分利用信息技術(shù)把問(wèn)題發(fā)至交流平臺(tái)、留言板、聊天室等交流工具上，同學(xué)之間可以互動(dòng)解答。對(duì)于課前練習(xí)題的難易程度和數(shù)量，教師要運(yùn)用最近發(fā)展區(qū)理論，合理設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生由舊知識(shí)向新知識(shí)的遷移。

2.課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)：探索、交流、歸納、總結(jié)，完善知識(shí)架構(gòu)

（1）提出問(wèn)題

課堂上問(wèn)題的提出主要有兩種途徑：一是學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)教學(xué)視頻中遇到的問(wèn)題，另一個(gè)則是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容提前預(yù)設(shè)具有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題。如蘇教版初中語(yǔ)文教材七年級(jí)上冊(cè)第四單元的四篇課文均屬于描寫(xiě)在特定氣候下的自然風(fēng)光，分別是《春》、《夏》、《三峽》和《濟(jì)南的冬天》。單元寫(xiě)作訓(xùn)練點(diǎn)要求“觀察和描述景物的特點(diǎn)”，體現(xiàn)了單元內(nèi)部的協(xié)調(diào)一致。因此，教師可預(yù)設(shè)問(wèn)題：談一談前面所學(xué)的文章在描寫(xiě)四季景物的構(gòu)思方式和寫(xiě)作技巧上有什么特點(diǎn)？通過(guò)探索這樣的問(wèn)題，促使學(xué)生了解描寫(xiě)四季自然風(fēng)光的訣竅，從而提高寫(xiě)作水平。

（2）創(chuàng)設(shè)情境

語(yǔ)文教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生更好地理解文章表達(dá)的思想感情和體會(huì)作者的寫(xiě)作意圖。比如，在學(xué)習(xí)《杜十娘怒沉百寶箱》時(shí)，為了讓學(xué)生深入思考“到底誰(shuí)才是害死杜十娘的真兇”，教師可播放經(jīng)典的影視作品，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到封建社會(huì)的罪惡。

（3）獨(dú)立探索

新一輪課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，要突出學(xué)生的獨(dú)立探究能力。因此，教師在課堂上應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立探究，讓學(xué)生在探究中建構(gòu)自己的知識(shí)體系。

（4）協(xié)作學(xué)習(xí)

協(xié)作學(xué)習(xí)是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中經(jīng)常使用的教學(xué)組織形式，教師可根據(jù)問(wèn)題的類(lèi)型和難易程度對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組協(xié)作探究。如講故事、評(píng)新聞、品文章、做演講、議時(shí)事、評(píng)書(shū)籍、施訪問(wèn)等口語(yǔ)交際訓(xùn)練，均可以采用協(xié)作學(xué)習(xí)的組織形式。

（5）成果匯報(bào)

學(xué)生經(jīng)過(guò)獨(dú)立探究和協(xié)作學(xué)習(xí)后，各小組可選擇自己喜歡的方式進(jìn)行成果匯報(bào)，如口頭匯報(bào)、小品、情景對(duì)話、畫(huà)知識(shí)樹(shù)、幻燈片、簡(jiǎn)報(bào)等形式。通過(guò)成果交流，教師可掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度和情況，有利于引導(dǎo)各小組之間交流、質(zhì)疑和評(píng)價(jià)，必要時(shí)教師可做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和指導(dǎo)。

（6）反饋評(píng)價(jià)

翻轉(zhuǎn)課堂不但要注重對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，還通過(guò)建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，注重對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，真正做到定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)、對(duì)個(gè)人的評(píng)價(jià)和對(duì)小組的評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)之間的良好結(jié)合。[5]這一階段，教師的任務(wù)在于歸納和總結(jié)學(xué)生反饋的問(wèn)題，幫助學(xué)生總結(jié)和完善知識(shí)架構(gòu)。同時(shí)，要注重收集學(xué)生的活動(dòng)記錄表、學(xué)習(xí)成果、學(xué)習(xí)體會(huì)、反思日記等。

三、中學(xué)語(yǔ)文翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的實(shí)施條件

1.提供信息技術(shù)支持

翻轉(zhuǎn)課堂中，無(wú)論是教師視頻的制作，還是學(xué)生課前的自主學(xué)習(xí)，都離不開(kāi)信息技術(shù)的支持。因此，中學(xué)語(yǔ)文翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的實(shí)施應(yīng)充分重視信息技術(shù)的硬件支持和軟件支持。硬件上，應(yīng)發(fā)揮政府的主體職能，推進(jìn)學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為教師和學(xué)生配備計(jì)算機(jī)、路由器、視頻錄制設(shè)備、學(xué)習(xí)交流平臺(tái)等技術(shù)設(shè)備。軟件上，應(yīng)關(guān)注學(xué)生群體的信息技術(shù)使用狀況，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)安全、高效、個(gè)性化的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.提高教師的能力和素養(yǎng)

翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施為教師的能力和素養(yǎng)提出了更高的要求。教師的學(xué)科知識(shí)能力、信息技術(shù)能力、教學(xué)設(shè)計(jì)能力以及教學(xué)組織能力都對(duì)教學(xué)效果有著重要的影響。因此，教師需要對(duì)中學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容有全面、系統(tǒng)的了解，能科學(xué)地安排課前和課中的學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式，能抓住課文的重難點(diǎn)錄制教學(xué)視頻，確保教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確性和針對(duì)性。同時(shí)，要求教師能與學(xué)生展開(kāi)積極的情感體驗(yàn)，采用建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生搭建知識(shí)框架，完善語(yǔ)文知識(shí)結(jié)構(gòu)。

3.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂能否取得成功有著關(guān)鍵作用。以弗拉維爾為代表的認(rèn)知建構(gòu)主義學(xué)派認(rèn)為，自主學(xué)習(xí)實(shí)際上是元認(rèn)知監(jiān)控的學(xué)習(xí)，是學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)任務(wù)的要求，積極主動(dòng)地調(diào)整學(xué)習(xí)策略和努力程度的過(guò)程。自主學(xué)習(xí)要求個(gè)體對(duì)為什么學(xué)習(xí)、能否學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)什么、如何學(xué)習(xí)等問(wèn)題有自覺(jué)的意識(shí)和反應(yīng)。[6]實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，需要學(xué)生能夠進(jìn)行自我指導(dǎo)、自我監(jiān)控以及自我強(qiáng)化。自我指導(dǎo)是指學(xué)生能制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、分解學(xué)習(xí)目標(biāo)、理解學(xué)習(xí)內(nèi)容、管理學(xué)習(xí)時(shí)間、做筆記、列提綱、作總結(jié)等;自我監(jiān)控是指學(xué)生能對(duì)自己的學(xué)生過(guò)程實(shí)現(xiàn)監(jiān)督、管理和評(píng)價(jià);自我強(qiáng)化是指學(xué)生能維持學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、調(diào)控學(xué)習(xí)情緒、對(duì)自己的學(xué)習(xí)結(jié)果做出獎(jiǎng)懲。

4.制定新的教學(xué)評(píng)價(jià)體系

傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系已不能科學(xué)、有效地反映翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實(shí)際效果和價(jià)值導(dǎo)向，因此，應(yīng)建立“以學(xué)為中心”的、形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的教學(xué)評(píng)價(jià)新體系。中學(xué)語(yǔ)文翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，除了要通過(guò)筆試考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況外，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所表現(xiàn)出的獨(dú)自探索、協(xié)作學(xué)習(xí)、思維水平等方面的提高。

總之，翻轉(zhuǎn)課堂的研究對(duì)深入推進(jìn)中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革、切實(shí)提高課堂有效性具有重要價(jià)值。在探索推進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實(shí)踐中，該模式的理論會(huì)更加完善，經(jīng)驗(yàn)會(huì)更加豐富，這將對(duì)我國(guó)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革帶來(lái)更多的啟迪與思考。

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