藥物制劑技術(shù)精選(九篇)
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第1篇：藥物制劑技術(shù)范文
隨著教育信息化的深入，微課直接影響到課程改革。以微課為代表的教育信息化，能促進教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，使教師和學(xué)生、學(xué)生家長以及社會增強溝通，促進職業(yè)教育健康發(fā)展。
1高職藥物制劑技術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)狀
藥物制劑技術(shù)是高職藥學(xué)專業(yè)、藥品生產(chǎn)專業(yè)都必須要學(xué)的一門專業(yè)核心課程，是在藥劑學(xué)理論指導(dǎo)下研究藥物制劑生產(chǎn)與制備技術(shù)和質(zhì)量控制的一門學(xué)科。本門課程涉及面廣，知識點分散，內(nèi)容枯燥乏味，但實踐應(yīng)用性較強，也是國家執(zhí)業(yè)藥師資格考試中“藥學(xué)專業(yè)知識”的重要組成部分。傳統(tǒng)教學(xué)方法以教師為主體，采用“一言堂”“填鴨式”教學(xué)方法，在教學(xué)中存在著很多問題。
1.1偏重理論教學(xué)，學(xué)生積極性不高
我院藥物制劑技術(shù)課程總學(xué)時108學(xué)時，理論課54學(xué)時，實訓(xùn)課54學(xué)時，根據(jù)前期課改已將課程設(shè)置為12個項目，59個任務(wù)，近千個知識點。課程知識體系復(fù)雜，諸多理論和定義晦澀難懂，加上學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，導(dǎo)致他們普遍學(xué)習(xí)積極性不高，缺乏求知欲望，給平時的教學(xué)帶來很多困難。
1.2信息化發(fā)展滯后，教學(xué)模式不夠先進
藥物制劑技術(shù)教學(xué)中普遍采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，雖然也利用了諸如啟發(fā)式教學(xué)、項目教學(xué)等教學(xué)手段，但是在教育信息化背景下，利用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)的信息化教學(xué)手段使用較少，教學(xué)模式和手段不夠先進。
1.3理論教學(xué)和實訓(xùn)教學(xué)脫節(jié)，缺乏聯(lián)系
我院藥物制劑技術(shù)課程的理論教學(xué)和實踐教學(xué)融為一體，在理論教學(xué)中簡化了教師的講授過程，實踐教學(xué)中具體劑型制備流程較長，劑型種類繁多，且實訓(xùn)設(shè)備較為復(fù)雜，需要一定的理論知識和熟練的操作技能，很多學(xué)生因為理論知識欠缺、操作不熟練導(dǎo)致藥物制劑制備失敗，知識和技能學(xué)習(xí)都達不到應(yīng)有的效果。
2微課在高職藥物制劑技術(shù)課程改革中的應(yīng)用
針對高職藥物制劑技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，為使其教學(xué)質(zhì)量得到提升，充分利用現(xiàn)代信息化技術(shù)，將微課引入課程改革[1]。在高職藥物制劑技術(shù)教學(xué)中，微課主要應(yīng)用于云端學(xué)習(xí)、課堂教學(xué)、實訓(xùn)指導(dǎo)、教師專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)等方面。
2.1微課在云端學(xué)習(xí)中的應(yīng)用
信息化時代，教育目標(biāo)更注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)能力和個性化發(fā)展能力。在高職藥物制劑技術(shù)教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生個性特點，滿足不同學(xué)生課程知識學(xué)習(xí)的需求，通過云端豐富的教學(xué)和課程資源，結(jié)合學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力按需學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對專業(yè)課程的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性。根據(jù)藥物制劑技術(shù)課程改革特點，我們調(diào)研藥物制劑技術(shù)各個技能考核點，組織教研室教師討論分析，確定適合互動教學(xué)的微課制作方案。教師再根據(jù)方案拍攝微課視頻，清晰明確地展現(xiàn)藥物制劑各種劑型的制備流程，并將制作好的微課視頻上傳至教師的云端空間，學(xué)生可以通過云端自主下載觀看學(xué)習(xí)。課堂學(xué)習(xí)前，教師可以在云端建立討論組，學(xué)生將自己在自學(xué)過程中產(chǎn)生的疑問在討論組中提出來，既可以由組內(nèi)學(xué)生互相討論，也可以由教師負責(zé)解答。比如在學(xué)習(xí)阿托品的制備時，學(xué)生可能對等量遞增法的概念和特點不理解，通過微課的學(xué)習(xí)，學(xué)生會主動提出等量遞增法與打底套色法的區(qū)別是什么等問題。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生在靈活自主的移動化云端學(xué)習(xí)體驗中，實現(xiàn)了跨越時空限制的移動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，更因為微課的主題明確、內(nèi)容聚焦、終端多樣化的特點，適應(yīng)了學(xué)生的個性學(xué)習(xí)、泛在學(xué)習(xí)。
2.2微課在課堂教學(xué)中的應(yīng)用
微課既可以作為視頻文件，也可以加工嵌入教學(xué)課件中，指導(dǎo)課堂教學(xué)，在備課、課堂講授、課外輔導(dǎo)中得到應(yīng)用。在備課階段，教師將藥物制劑技術(shù)中各類劑型按技能抽考點分別制作成講授型微課視頻，比如技能抽考點“膠囊劑的裝量差異檢查”，學(xué)生在課前可以預(yù)習(xí)膠囊劑的特點、分類和制備流程，重點和難點在于膠囊劑的裝量差異和片劑的重量差異是有區(qū)別的，使學(xué)習(xí)有針對性。在課堂講授階段，在新課導(dǎo)入和重難點教授時，根據(jù)技能考點將基礎(chǔ)模塊和專業(yè)模塊設(shè)計成相應(yīng)問題和情景，吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生求知的欲望。比如基礎(chǔ)模塊的技能考點“進入潔凈區(qū)的洗手消毒”，微課中可以利用洗手的調(diào)查結(jié)論入手，即“80%的人洗手洗不干凈”這一結(jié)論迅速引起學(xué)生的注意，然后將“七步洗手法”循序漸進地展現(xiàn)給大家，重點難點一目了然。在課外輔導(dǎo)階段，教師可以針對學(xué)生提出的一些典型問題開設(shè)專題討論，幫助學(xué)生整理思路、查找資料、反思總結(jié)，達到舉一反三的效果。
2.3微課在實訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用
藥物制劑技術(shù)的實訓(xùn)教學(xué)占整個課程教學(xué)的很大比例，也是這門課程的關(guān)鍵部分。而學(xué)生在實訓(xùn)過程中，由于理論知識欠缺，對藥廠制藥設(shè)備又相對陌生，因此很難掌握藥物劑型的制備流程和設(shè)備操作規(guī)程。利用微課可以方便學(xué)生課前課后學(xué)習(xí)實訓(xùn)操作原理、步驟和操作規(guī)程。比如我們在制作技能考點“空白片的制備”微課時，通過引入復(fù)方阿司匹林片的處方，介紹了復(fù)方阿司匹林片的處方設(shè)計，特別是阿司匹林的不穩(wěn)定性，幫助學(xué)生理解片劑的制備流程和注意事項。在制作技能考點“旋轉(zhuǎn)式壓片機沖模的拆卸”微課時，利用國內(nèi)廣泛使用的ZB35-B壓片機作為實訓(xùn)設(shè)備，讓學(xué)生近距離接觸藥廠實際設(shè)備，有效提高動手能力和獨立思考能力。
2.4微課在教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展中的應(yīng)用
在藥物制劑技術(shù)教學(xué)中，微課不但有利于學(xué)生更好地掌握專業(yè)知識，對專業(yè)教師來說，也能促進其教學(xué)研究、業(yè)務(wù)水平的提升。專業(yè)教師在制作微課的過程中，需要團隊分工合作，這本身也是一種教學(xué)研究活動。由于藥物制劑技術(shù)專業(yè)知識日新月異，專業(yè)教師也需要不斷提升自己的專業(yè)知識，以保證自己可以勝任本課程的教學(xué)工作。比如筆者連續(xù)參加湖南省首屆、第二屆微課比賽，通過團隊合作、微課制作和教學(xué)實踐，分別獲得了兩次二等獎，達到了與省內(nèi)外其他教師進行教學(xué)方法交流的目的，與同行互相學(xué)習(xí)，不斷積累，不斷進步。
第2篇：藥物制劑技術(shù)范文
［關(guān)鍵詞］綜合實訓(xùn)藥物制劑技術(shù)效果評價
［作者簡介］相會欣（1978-），女，河北新樂人，河北化工醫(yī)藥職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，碩士，研究方向為藥物制劑技術(shù)；郝艷霞（1962-），女，河北保定人，河北化工醫(yī)藥職業(yè)技術(shù)學(xué)院，教授，碩士，研究方向為藥物制劑技術(shù)；李素霞（1981-），女，河北化工醫(yī)藥職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，碩士，研究方向為藥物制劑技術(shù)。（河北石家莊050026）
［中圖分類號］G712［文獻標(biāo)識碼］A［文章編號］1004-3985（2012）17-0160-02
藥物制劑技術(shù)專業(yè)是河北化工醫(yī)藥職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“學(xué)院”）制藥工程系的一個主干專業(yè)，目的是為了培養(yǎng)具備較強的藥物制品生產(chǎn)現(xiàn)場操作與組織管理能力，具備一定的藥劑產(chǎn)品技術(shù)研究與開發(fā)、產(chǎn)品營銷能力，能夠在藥品行業(yè)生產(chǎn)、服務(wù)和管理第一線從事生產(chǎn)操作、技術(shù)管理、質(zhì)量管理、技術(shù)開發(fā)與產(chǎn)品營銷等工作的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。因此，本專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)前除應(yīng)掌握廣泛的基礎(chǔ)知識，還須具備堅實的實踐技能和主動創(chuàng)新精神，能夠獨立分析判斷問題和解決問題。這就需要給他們提供足夠的實踐機會，使課堂上的理論知識以及基本技能得以熟練掌握和靈活運用，為以后的頂崗實習(xí)及今后工作奠定良好的基礎(chǔ)。
一、綜合實訓(xùn)課程實踐
根據(jù)學(xué)院本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，同時為了提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出高素質(zhì)的制劑技術(shù)專業(yè)人才，在本專業(yè)二年級學(xué)生頂崗實習(xí)前開設(shè)了“藥物制劑綜合實訓(xùn)”（以下簡稱“綜合實訓(xùn)”）課程。以使學(xué)生熟悉藥品研發(fā)、生產(chǎn)、質(zhì)量檢驗、流通、臨床應(yīng)用等過程，使學(xué)生能系統(tǒng)安排相關(guān)實驗，使各學(xué)科知識相互融會貫通，由點成線，由線成面，達到提高學(xué)生綜合實驗?zāi)芰Φ哪康摹１菊n程是一門校企合作開發(fā)課程，學(xué)院與石家莊多家醫(yī)藥企業(yè)合作，結(jié)合制劑實際生產(chǎn)崗位，分析學(xué)生應(yīng)具備的崗位操作技能，共同對該課程進行整體設(shè)計。具體實施情況如下：
1.教學(xué)方法。在實訓(xùn)整個過程中貫穿“支架式”教學(xué)方法，循序漸進地為學(xué)生搭建一個可以向上不斷攀援的支架，引導(dǎo)學(xué)生靈活地將“學(xué)過的”“練過的”和“要練的”知識與技能靈活結(jié)合，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮他們的積極主動性，教師適時予以指導(dǎo)，突出能力目標(biāo)，以項目為載體，以實訓(xùn)為手段，做中學(xué)，學(xué)中做，教學(xué)做一體。
2.實訓(xùn)內(nèi)容。為達到預(yù)期的實訓(xùn)效果，結(jié)合實訓(xùn)條件及常用劑型的應(yīng)用情況，以典型項目為載體，進行實訓(xùn)教學(xué)。任務(wù)主要包括：項目一，維生素C相關(guān)劑型的調(diào)研和制備；項目二，乙酰水楊酸相關(guān)劑型的調(diào)研和制備；項目三，中藥材板藍根的相關(guān)調(diào)研和常見劑型的制備；項目四，軟膏的調(diào)研與制備。各組對任務(wù)進行細化并做出安排，促使其運用知識去分析問題、解決問題，增強學(xué)生的動手和綜合處理能力。
3.組織形式。實訓(xùn)過程中按照工作任務(wù)小組分組進行，具體實施過程如下：老師布置任務(wù)，分組；學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、圖書、市場調(diào)研搜集該項目的相關(guān)資料，匯總資料，分析討論并設(shè)計初步實驗方案；分小組對不同劑型（處方）進行反復(fù)實驗；根據(jù)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，參考相關(guān)資料，改進制備工藝；各組討論，制作PowerPoint進行匯總；進行答辯總結(jié)會，展示自己的產(chǎn)品；老師作最后的分析總結(jié)，評出優(yōu)秀小組和個人；學(xué)生上交心得體會和實訓(xùn)報告。
4.實訓(xùn)環(huán)境。為確保實訓(xùn)教學(xué)順利進行并達到預(yù)期的效果，實訓(xùn)過程以校內(nèi)制劑實訓(xùn)室為主。為彌補本實訓(xùn)室在設(shè)備及其他方面的不足，同時利用我系其他實訓(xùn)室的儀器及設(shè)備，使整個實驗?zāi)軓膶嶒炘O(shè)計到制劑成品檢驗順利進行；此外，為盡可能地使實訓(xùn)接近實際生產(chǎn)，實訓(xùn)過程中安排學(xué)生到部分實訓(xùn)基地進行實地參觀和操作，最大限度地實現(xiàn)實踐教學(xué)與企業(yè)“零對接”。
5.實訓(xùn)指導(dǎo)。在實訓(xùn)過程中，始終堅持以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，實訓(xùn)前老師給學(xué)生布置相應(yīng)的任務(wù)，同時通過提出一系列典型的問題，如乙酰水楊酸有哪些劑型？劑型和療效之間的關(guān)系？成品檢驗主要有哪些項目？學(xué)生通過問題的引入能更加積極主動地搜索相關(guān)資料，根據(jù)資料確定初步實驗方案，老師對其方案進行指導(dǎo)及修正，之后學(xué)生根據(jù)修正后的實驗方案進行實驗。在實驗過程中，老師對學(xué)生出現(xiàn)的問題適時地予以指導(dǎo)和幫助，及時糾正，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地朝著實驗優(yōu)化的方向前進。
6.考核評價。根據(jù)課程教學(xué)改革的目標(biāo)和學(xué)生評價方式的多元性，改革了之前的評價方式。過去學(xué)生評價以平時成績、實驗完成情況和實驗報告為考核依據(jù)，本課程采用了現(xiàn)場考核成績、實驗報告成績、小組評價、團隊協(xié)作能力、實驗產(chǎn)品質(zhì)量與綜合測評相結(jié)合的全方位的考核模式，過程考核與結(jié)果考核相結(jié)合，加強了學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)、技能操作、自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，為培養(yǎng)創(chuàng)新型實用人才奠定基礎(chǔ)。集學(xué)生的責(zé)任心、學(xué)習(xí)態(tài)度、理論知識、技能操作、創(chuàng)新應(yīng)用于一體，對學(xué)生進行綜合評價。
二、綜合實訓(xùn)課程效果評價
通過本次綜合實訓(xùn)，學(xué)生對藥物制劑有了更加系統(tǒng)全面的認識，對各學(xué)科之間相互聯(lián)系有了更加全面的了解，學(xué)生在一次次實驗中增長經(jīng)驗，在反復(fù)實驗中增加能力。整個過程中，學(xué)生因需而學(xué)，因?qū)W而練，因練而用，因用而活，極大地提高了自身的邏輯思維能力和創(chuàng)新精神。具體體現(xiàn)在以下幾方面：
1.效果好。打破以往以老師講解示范、學(xué)生機械操作的傳統(tǒng)實訓(xùn)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動性和創(chuàng)造性，變以往單一實驗教學(xué)模式為多樣化立體式教學(xué)模式，達到了有效實訓(xùn)的目的，取得了理想的教學(xué)效果。
2.能力升。學(xué)生分組協(xié)商、討論，獨立探索、共同修正，充分調(diào)動學(xué)生的思維能力，教師適時地給予指導(dǎo)、幫助，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力及綜合判斷、解決問題的能力。
3.興趣濃。學(xué)生學(xué)習(xí)熱情濃厚，學(xué)生獨立查閱資料、調(diào)研，討論、逐步完善、制備出成品，成就感與自信心倍增，學(xué)生反映此綜合實訓(xùn)課程極大地提高了自身的思維能力、創(chuàng)新能力、實驗操作能力以及組織協(xié)調(diào)等能力，為以后的頂崗實習(xí)及就業(yè)奠定了良好的基礎(chǔ)。
4.受好評。通過對企業(yè)及近兩年畢業(yè)生的調(diào)查，企業(yè)對本課程的實訓(xùn)給予了充分的肯定，畢業(yè)生經(jīng)過制劑綜合實訓(xùn)后在崗位適應(yīng)的更快，通過這種模式培養(yǎng)出的制劑人才才是企業(yè)真正所需要的高技能高素質(zhì)人才。
三、討論
綜合實訓(xùn)的靈魂在于按照就業(yè)崗位要求，應(yīng)用綜合知識技能的思路與方式訓(xùn)練學(xué)生。通過綜合實訓(xùn)，促進了知識的整合，學(xué)生通過綜合實訓(xùn)能融匯各學(xué)科知識并予以貫通，綜合性的思考問題，實際操作能力得以增強，掌握了基本的職業(yè)技能，為以后走上工作崗位鋪上了堅實的基石；教師對綜合實訓(xùn)的指導(dǎo)過程也是自我完善的過程，促進了指導(dǎo)教師教學(xué)方法的改革及知識技能的更新，有利于教師不斷學(xué)習(xí)新的現(xiàn)代職業(yè)教育技術(shù)。
但是在實訓(xùn)過程中還存在一些問題，需逐步改進，如實驗儀器設(shè)備不夠充分，需要學(xué)校給予支持，投入經(jīng)費，逐漸完善實驗條件；實訓(xùn)過程中學(xué)生能完成一定任務(wù)，但學(xué)時有限，尚不能面面俱到；且學(xué)生需要花費大量時間查閱相關(guān)文獻資料，反復(fù)實驗，少部分學(xué)生急于求成，造成實驗結(jié)果不夠理想；另外，綜合實訓(xùn)也對指導(dǎo)老師提出了更高的要求，需要老師不僅具有本專業(yè)的理論知識及實踐經(jīng)驗，更要具有其他相關(guān)學(xué)科的知識，同時能夠及時解決學(xué)生實訓(xùn)過程中的疑難問題，需不斷提高自身業(yè)務(wù)水平。
綜合實訓(xùn)對學(xué)生創(chuàng)造性思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、提高實驗課的科技含量、改變實驗教學(xué)模式、變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生獨立分析問題與解決問題能力發(fā)揮著重要的作用，同時能夠提高教師教育水平和推進實踐教學(xué)方法改革。在以后的綜合實訓(xùn)教學(xué)過程中，我們將繼續(xù)堅持“以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨”，不斷完善教學(xué)內(nèi)容和方法，及時了解行業(yè)動態(tài)，培養(yǎng)出更多符合崗位需求的高素質(zhì)高技能的應(yīng)用型人才。
［參考文獻］
［1］應(yīng)曉英.藥學(xué)多學(xué)科綜合設(shè)計性實驗的實踐［J］.中國高等醫(yī)學(xué)教育，2007（12）.
［2］郝艷霞.教與練的有效互動—支架式教學(xué)法在制劑技術(shù)專業(yè)綜合實訓(xùn)中的運用［J］.教育與職業(yè)，2010（26）.
第3篇：藥物制劑技術(shù)范文
關(guān)鍵詞：校企合作；藥物制劑技術(shù)；課程建設(shè)；問題；對策
為了增強專業(yè)核心課程的教學(xué)效果，促進學(xué)生綜合職業(yè)能力的提高，努力實現(xiàn)藥物制劑技術(shù)高技能、高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，我們在“校企合作”人才培養(yǎng)模式方面對藥物制劑技術(shù)課程的建設(shè)進行了探索。
一、在高職開展“校企合作”人才培養(yǎng)模式的意義
“校企合作”的人才培養(yǎng)模式是實現(xiàn)高職培養(yǎng)目標(biāo)的重要切入點和有效實施途徑，通過學(xué)校和企業(yè)的雙向互動合作可以實現(xiàn)學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)三方共贏的局面。
1.對于學(xué)校，校企合作帶動專業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革，有利于學(xué)校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量；企業(yè)人才、技術(shù)和硬件的共享，加強了學(xué)校實習(xí)、實訓(xùn)課程的教學(xué)力量和條件；專業(yè)教師和學(xué)生一起到企業(yè)鍛煉實踐，有利于提高教師專業(yè)教學(xué)水平，及時更新專業(yè)教師的專業(yè)知識和技能，加快“雙師型”師資隊伍建設(shè)。
2.對于企業(yè)，校企合作過程中學(xué)校讓合作企業(yè)優(yōu)先挑選、錄用實習(xí)中表現(xiàn)出色的學(xué)生，企業(yè)降低用人成本與風(fēng)險；學(xué)校努力將企業(yè)人力資源開發(fā)計劃與學(xué)校的教學(xué)大綱對接，協(xié)助企業(yè)做好員工培訓(xùn)，降低了企業(yè)的人力資源開發(fā)與職業(yè)培訓(xùn)成本；企業(yè)的技術(shù)人才通過兼職授課實現(xiàn)教學(xué)相長，提高了業(yè)務(wù)能力科研開發(fā)能力；企業(yè)也分享到學(xué)校的人才、技術(shù)、信息等優(yōu)勢，得到了學(xué)校的智力支持。
3.對于學(xué)生，在企業(yè)的鍛煉有利于學(xué)生綜合職業(yè)能力的提高，使學(xué)生在實習(xí)前初步具備了頂崗生產(chǎn)的能力，普遍具有良好的職業(yè)素質(zhì)；企業(yè)對學(xué)校學(xué)生的優(yōu)先錄取，有利于學(xué)生提高就業(yè)質(zhì)量與就業(yè)率［1］。
二、“校企合作”模式下課程建設(shè)簡介
設(shè)計教學(xué)大綱時，一方面做好與企業(yè)及醫(yī)院的溝通，盡量使其與企業(yè)人力資源開發(fā)、員工培訓(xùn)內(nèi)容兼容；另一方面要參照藥物制劑工和執(zhí)業(yè)藥師職業(yè)資格鑒定的相關(guān)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。我們以典型藥物制劑為載體，按由簡單到復(fù)雜、由普通劑型到現(xiàn)代藥物傳遞系統(tǒng)的認知規(guī)律，設(shè)計出與藥物制劑生產(chǎn)中相對應(yīng)的7大模塊27個學(xué)習(xí)性工作項目。選擇具體教學(xué)內(nèi)容時，以各種藥物制劑崗位的工作任務(wù)和具體工作過程中應(yīng)用性理論和技能培訓(xùn)為主，以必需夠用的概念和原理為輔，以“如何做”和“如何做更好”的知識為主，以“是什么”和“為什么”的知識為輔。
在“校企合作”模式下，整個課程實施開課前見習(xí)、崗位認知和基礎(chǔ)實訓(xùn)、崗位職業(yè)能力實訓(xùn)、頂崗實習(xí)“四階段”的教學(xué)過程。而在微觀教學(xué)中按照藥物制劑崗位的工作任務(wù)、工作過程和工作情境組織課程：一般藥物制劑生產(chǎn)的工作過程包括確定制劑生產(chǎn)的工作任務(wù)制定生產(chǎn)方案實施生產(chǎn)質(zhì)量檢查；我們將每個工作項目按照藥物制劑生產(chǎn)的工作過程授課，即將工作過程順序轉(zhuǎn)化為課程教學(xué)順序，實施“五步驟”（教師布置任務(wù)、共同制定工作方案、模擬生產(chǎn)實際、教師監(jiān)控、評估反饋）的教學(xué)過程；在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和課程特色，我們設(shè)計出靈活多變的教學(xué)方法，如適合于具體各種工作過程的理實一體化教學(xué)法、適合于同一劑型的不同制劑技術(shù)的比較教學(xué)法、適合于完整生產(chǎn)任務(wù)的案例和情景相結(jié)合教學(xué)法等［2］。
從教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)過程的設(shè)計和實施上，努力實現(xiàn)“理實融合，專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、崗位對接，專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接，學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對接”。
三、“校企合作”模式下課程建設(shè)的問題及對策
1.企業(yè)合作積極性的調(diào)動
校企合作中吸引企業(yè)的是學(xué)校的人力資源和智力支持，企業(yè)只要重視人才培養(yǎng)就會對校企聯(lián)合辦學(xué)具有熱情，就有利于校企合作工作的開展。學(xué)校要調(diào)動企業(yè)合作的積極性，除了依靠政府有關(guān)部門制定相應(yīng)政策扶持并鼓勵企業(yè)參與校企合作外，與企業(yè)建立長期而互惠互利的合作機制和體系是有效措施之一。制定專門機構(gòu)負責(zé)校企合作的規(guī)劃，精選合作企業(yè)，確定合作范圍，與企業(yè)簽訂合作協(xié)議，為校企合作提供法律保障。在協(xié)議中，根據(jù)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)用人要求制定培養(yǎng)方向、培養(yǎng)目標(biāo)及雙方責(zé)任。學(xué)校只有做到為企業(yè)不斷培養(yǎng)應(yīng)用型人才，提高企業(yè)員工的整體素質(zhì)，為企業(yè)的發(fā)展和壯大奠定堅實的人才基礎(chǔ)，就能充分調(diào)動企業(yè)合作的積極性，推動校企雙方互動合作，保證雙方的長遠利益。
2.校企合作各項工作的協(xié)調(diào)
（1）人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)計工作的協(xié)調(diào)。傳統(tǒng)的培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)計不適合于“校企合作”模式下的教學(xué)和各醫(yī)院企業(yè)的實情，開課前定期與企業(yè)相關(guān)人員會晤，重點就崗位知識與能力結(jié)構(gòu)需求、教學(xué)內(nèi)容調(diào)整及組織、實施過程中存在的問題進行及時磋商、處理。由企業(yè)負責(zé)提出各類人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和要求，提供教學(xué)見習(xí)、實習(xí)實訓(xùn)場地，提供具有豐富實踐教學(xué)經(jīng)驗的指導(dǎo)教師負責(zé)學(xué)生技能操作的培訓(xùn)，并對學(xué)生綜合考察、試用、擇優(yōu)錄用等；整體上，學(xué)校負責(zé)專業(yè)設(shè)置、課程體系構(gòu)建、生源組織等工作，細節(jié)上，專業(yè)老師負責(zé)具體課程的教學(xué)計劃制訂、學(xué)生專業(yè)基本理論教學(xué)和基本實驗操作技能培養(yǎng)等工作。
第4篇：藥物制劑技術(shù)范文
一、職業(yè)素質(zhì)教育要注重教學(xué)內(nèi)容
藥物制劑技術(shù)在對學(xué)生進行素質(zhì)教育的過程中，要注重掌握現(xiàn)階段學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，通過對學(xué)生進行素質(zhì)教育，能夠使學(xué)生注重提高自我修養(yǎng)，促進學(xué)生內(nèi)在品質(zhì)的提高。在學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容中，不僅要注重對學(xué)生進行藥物制劑技術(shù)的專業(yè)培訓(xùn)，還要注重對學(xué)生的素質(zhì)教育教育。學(xué)生的專業(yè)技能培訓(xùn)是提高學(xué)生素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，只有讓學(xué)生對所學(xué)專業(yè)產(chǎn)生認同感，讓學(xué)生注重對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，才能促進學(xué)生重視對自己職業(yè)素質(zhì)的培訓(xùn)，不斷提高自己的職業(yè)素養(yǎng)。
藥物制劑技術(shù)教學(xué)內(nèi)容涉及方面廣，不僅包括處方設(shè)計和質(zhì)量監(jiān)控，還包含著對學(xué)生基本理論和綜合運用等技能的培訓(xùn)。藥物制劑技術(shù)教學(xué)內(nèi)容要注重對學(xué)生基礎(chǔ)內(nèi)容教學(xué)和發(fā)展內(nèi)容教學(xué)的培訓(xùn)，讓學(xué)生奠定教師的藥物制劑技術(shù)基礎(chǔ)。不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識，還要注重讓學(xué)生掌握相關(guān)的技能，讓學(xué)生對藥物制劑技術(shù)教育產(chǎn)生認同感，進一步加強對學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)教育培訓(xùn)，使學(xué)生的理論知識得到全面發(fā)展，注重對自己職業(yè)道德素質(zhì)的提高，在以后不斷實踐的過程中獲得更好的發(fā)展。
二、職業(yè)素質(zhì)教育要注重教學(xué)方法
在對學(xué)生的藥物制劑技術(shù)教學(xué)中，要采取合理的教學(xué)方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)藥物制劑技術(shù)課程特點和現(xiàn)階段學(xué)生的心理發(fā)展特點合理運用教學(xué)方法，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更好的理解教學(xué)內(nèi)容，突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體性地位，使學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)相關(guān)知識，促進自身全面發(fā)展。教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和溝通交流能力。
藥物制劑技術(shù)教學(xué)由于知識點多且較為分散，學(xué)生在上課的過程中對于單方面的知識可能比較容易理解，但綜合運用起來會有相當(dāng)大的難度。教師在上課的過程中要注重流程化的教學(xué)，使學(xué)生對藥物制劑流程有全面的把握，這樣可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中樹立全局意識，有針對性地擴展自己的課外知識，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的時候注重全方面的把握，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。
隨著時代的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)在教育過程中受到廣泛的重視。藥物制劑技術(shù)開展職業(yè)素質(zhì)教育教學(xué)也要能夠積極運用多媒體，讓學(xué)生對設(shè)計到的相關(guān)概念有更加清晰的認識。多媒體教學(xué)中要注重創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在相關(guān)情境的運用過程中潛移默化地接受素質(zhì)教育，不斷提高對素質(zhì)教育教學(xué)的認同，讓學(xué)生在以后的發(fā)展過程中把培養(yǎng)自己的素質(zhì)教育作為學(xué)習(xí)的重點。多媒體教學(xué)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加集中自己的注意力，提高課堂學(xué)習(xí)效率，促進學(xué)生知識能力的不斷提高。
在藥物制劑技術(shù)素質(zhì)教育教學(xué)過程中，教師還要注重加強師生之間、同學(xué)之間的互動。良好的互動有利于創(chuàng)建和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中。學(xué)生之間的相互交流合作有利于提高學(xué)生的記憶力，疏通學(xué)生的知識脈絡(luò)，促進學(xué)生積極思考，加強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。
三、職業(yè)素質(zhì)教育要注重實踐教學(xué)
藥物制劑技術(shù)職業(yè)素養(yǎng)教學(xué)與實踐教學(xué)密不可分，學(xué)生通過在課堂上學(xué)習(xí)理論知識，輔之以一定程度的實踐教學(xué)，能夠讓學(xué)生更加注重培養(yǎng)自己的職業(yè)素質(zhì)。在實踐教學(xué)的過程中，教師要能夠創(chuàng)造一定的條件使學(xué)生能夠親自動手操作，為學(xué)生講明白不規(guī)范的操作會帶來的不良影響，使學(xué)生充分重視自己的實踐。學(xué)生實踐能力的提高需要依賴一定的理論基礎(chǔ)，對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)會促進學(xué)生積極學(xué)習(xí)理論知識。
藥物制劑技術(shù)素質(zhì)教育教育要提高學(xué)生的實踐能力，可以一定程度上與企業(yè)相互合作，一方面，企業(yè)為學(xué)生提供實踐的平臺，幫助學(xué)生提高實踐能力。另一方面，企業(yè)能夠在學(xué)生的實踐過程中發(fā)現(xiàn)人才，促進企業(yè)的不斷發(fā)展。這種模式有利于學(xué)校和企業(yè)獲得雙贏，不僅促進學(xué)校的人才培養(yǎng)，同時有利于企業(yè)獲得更好的發(fā)展。
總之，藥物制劑技術(shù)職業(yè)素質(zhì)教育教學(xué)的發(fā)展，不僅僅是注重對學(xué)生的素質(zhì)教育，要積極促進學(xué)生教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)實踐和素質(zhì)教育的相互結(jié)合，使他們能夠相互影響，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)生綜合素質(zhì)的提高有利于學(xué)生得到更好的發(fā)展，不僅讓學(xué)生能夠端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握相關(guān)的實踐技能，更讓學(xué)生注重提高自己的職業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德，使學(xué)生獲得可持續(xù)性的發(fā)展。
第5篇：藥物制劑技術(shù)范文
關(guān)鍵詞：仿真工學(xué)結(jié)合；藥物制劑技術(shù)；實訓(xùn)教學(xué)模式
Reform and practices of teaching method of simulation work-study combination in medicine preparation technology majors
Li Jianhui
Zhejiang pharmaceutical college, Ningbo, 315100, China
Abstract: Work-study combination teaching mode is direction and goals of modern teaching methods reform in higher vocational education. It is an effective way to train higher vocational professional talents. Combining the characteristics of medicine preparation technology majors in our college, carried out valid attempt and achieved a breakthrough in simulation work-study combination practices teaching mode as work-study combination a complement.
Key words: simulation work-study combination; medicine preparation technology; practices teaching mode
高等職業(yè)教育以傳授職業(yè)技術(shù)為核心，以就業(yè)市場為導(dǎo)向，以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)與管理的一線高技能應(yīng)用型專門人才為根本任務(wù)和目標(biāo)。要求學(xué)生畢業(yè)后不但要有適度的理論基礎(chǔ)，還要有較強的實際操作能力及創(chuàng)新能力，是直接為經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)的應(yīng)用型人才。它的生命力在于不斷滿足社會特別是行業(yè)、企業(yè)對人才的需求，對人才培養(yǎng)的質(zhì)量有很高的要求。因此，高等職業(yè)教育中實訓(xùn)教學(xué)是一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，而制訂一套行之有效的教學(xué)策略對優(yōu)化實訓(xùn)教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生的操作和創(chuàng)新技能具有十分重要的作用。
藥物制劑是醫(yī)藥工業(yè)的最終產(chǎn)品，由原料藥經(jīng)加工制成制劑后的經(jīng)濟效益比原料藥大幅度提高。藥物制劑技術(shù)則是研究如何將原料藥制成適用于醫(yī)療應(yīng)用的成品藥，即制劑。因此，藥物制劑技術(shù)是我校藥物制劑技術(shù)專業(yè)的核心實訓(xùn)課程。它的目標(biāo)是培養(yǎng)能夠勝任藥物制劑生產(chǎn)、制劑質(zhì)量控制、車間GMP和班組管理等相關(guān)工作的一線高技能應(yīng)用型專門人才。因此，本課題對其實訓(xùn)教學(xué)方法進行了改革，得到了預(yù)期的成效。
1工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式特點
工學(xué)結(jié)合的模式具有悠久的歷史，是長期教育實踐的結(jié)晶。教育部教高[2006]16號文件指出，要積極推行與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點，帶動專業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革。明確定位了高職教育的應(yīng)用性和職業(yè)性，畢業(yè)生走出校門從事的是行業(yè)、企業(yè)一線的技術(shù)性勞動，因此在教學(xué)過程中需大量依托行業(yè)、企業(yè)現(xiàn)場作為技能訓(xùn)練的基地，為學(xué)生畢業(yè)后就職從業(yè)進行熱身訓(xùn)練和能力強化。
工學(xué)結(jié)合的模式是學(xué)習(xí)與工作相結(jié)合的教育模式，其核心就是以就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)生為主體，以能力為本位，以技能為中心，充分利用校內(nèi)外不同的教育環(huán)境和資源，把以課堂教學(xué)為主的學(xué)校教育和直接獲取實際經(jīng)驗的校外工作有機結(jié)合起來。而職業(yè)教育的核心是實踐教育，要通過實踐教學(xué)達到上述目標(biāo)的最好途徑即是工學(xué)結(jié)合，此教學(xué)模式確實有利于學(xué)生多方面能力的提升，有利于激發(fā)學(xué)生對專業(yè)的興趣，有利于學(xué)生對職業(yè)環(huán)境的適應(yīng)。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，融“教、學(xué)、做”為一體的教學(xué)模式，特別是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識和職業(yè)態(tài)度有著極其重要的作用。
2工學(xué)結(jié)合存在的問題
由于醫(yī)藥行業(yè)的特殊性，使真正的校企合作存在著一定的困難。第一，制藥行業(yè)是一個特殊行業(yè)，根據(jù)藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范(GMP)的要求，其生產(chǎn)環(huán)境與生產(chǎn)過程要求特殊，生產(chǎn)區(qū)域的高潔凈度，要求人員盡可能少地進入生產(chǎn)場所，否則易引起污染，影響藥品質(zhì)量。因此不可能讓學(xué)生批量進入潔凈生產(chǎn)區(qū)。第二，企業(yè)積極性不高，企業(yè)作為市場的主體，謀求的是利益最大化，不可能主動為社會培養(yǎng)技能型人才，他們沒有義務(wù)和責(zé)任來承擔(dān)學(xué)校的教學(xué)任務(wù)，因而抑制了企業(yè)參與工學(xué)結(jié)合的積極性。第三，學(xué)校的管理問題，包括教學(xué)管理和學(xué)生的管理。工學(xué)結(jié)合涉及整個人才培養(yǎng)方案的培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系，要求工學(xué)結(jié)合課程內(nèi)容和課程的組合需要與企業(yè)的情境相結(jié)合。同時學(xué)生在工學(xué)結(jié)合中脫離了學(xué)校，使得學(xué)校對學(xué)生的管理成為難題，涉及學(xué)生的日常、安全及作息等一系列管理問題。第四，工學(xué)結(jié)合方式與學(xué)習(xí)脫節(jié)，學(xué)校大多把學(xué)生送入企業(yè)，由企業(yè)根據(jù)工作需要(而不是學(xué)習(xí)需要)，把學(xué)生分散到不同的崗位，參加生產(chǎn)實踐，實踐內(nèi)容與時間大多根據(jù)企業(yè)和工作需要而定，是隨機的，不確定的，甚至是技術(shù)含量比較低的，很少考慮學(xué)校的專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。
3 創(chuàng)新思路，創(chuàng)建仿真工學(xué)結(jié)合實訓(xùn)教學(xué)改革
基于各種因素限制及結(jié)合我校藥物制劑專業(yè)的特點，創(chuàng)建仿真工學(xué)結(jié)合的實訓(xùn)教學(xué)方式，探索工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。
3.1 深層理解工學(xué)結(jié)合的內(nèi)涵
學(xué)校不能簡單地認為把學(xué)生送到企業(yè)頂崗實習(xí)就是工學(xué)結(jié)合、校企合作，而應(yīng)該深入地研究工學(xué)結(jié)合的內(nèi)涵，創(chuàng)新思路，制定工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。職業(yè)院校的學(xué)生進校學(xué)習(xí)的全過程必須工學(xué)結(jié)合，并非在校學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)，進企業(yè)實習(xí)才是工學(xué)結(jié)合。必須從學(xué)生進校第一天起就設(shè)計全程式工學(xué)結(jié)合教學(xué)計劃，把企業(yè)對高技能人才需要的知識、能力、素質(zhì)等元素納入教學(xué)計劃中。因此，工學(xué)結(jié)合深層內(nèi)涵是學(xué)生基于工作過程開發(fā)職業(yè)能力，并非單一的企業(yè)頂崗實習(xí)。
3.2 仿真工學(xué)結(jié)合實訓(xùn)課程的建設(shè)
高職高專教育中的實踐教學(xué)是整個教學(xué)過程中重要的組成部分，藥物制劑技術(shù)專業(yè)更是以實踐教學(xué)為主導(dǎo)的教育類別，由于專業(yè)的特殊性以及目前工學(xué)結(jié)合存在的問題，因此在校內(nèi)開展仿真工學(xué)結(jié)合實訓(xùn)課程體現(xiàn)出其重要性和必要性。
實訓(xùn)是對學(xué)生包括單項能力和綜合技術(shù)應(yīng)用能力進行的訓(xùn)練，也包括職業(yè)崗位實踐訓(xùn)練，是應(yīng)用性實踐教學(xué)。通過各種實訓(xùn)，使學(xué)生掌握從事專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本操作技能和基本應(yīng)用能力。我校實訓(xùn)大樓于2006年建成并投入使用，擁有符合GMP標(biāo)準(zhǔn)的固體制劑生產(chǎn)線模擬液體制劑生產(chǎn)線，設(shè)施齊全，學(xué)生可按照GMP要求，對片劑、膠囊劑、散劑、顆粒劑、注射劑、口服液等劑型的生產(chǎn)崗位操作進行實訓(xùn)，使學(xué)生熟悉各種常用劑型的制備工藝流程，掌握生產(chǎn)操作技術(shù)。利用制劑制備實訓(xùn)車間的優(yōu)勢，仿真模擬藥品生產(chǎn)現(xiàn)場，讓學(xué)生接觸到藥品生產(chǎn)崗位操作，了解生產(chǎn)全過程，訓(xùn)練培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，彌補了學(xué)生去企業(yè)實習(xí)不能真正接觸到生產(chǎn)一線的工藝操作。
3.3 實訓(xùn)教學(xué)方法的改革
我校2006屆大專學(xué)生的實訓(xùn)在實訓(xùn)樓里進行。實訓(xùn)教學(xué)由在實驗室小樣實驗轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯挸ā⒚髁痢⒄麧嵉膶嵱?xùn)大樓里進行，硬件設(shè)施發(fā)生了質(zhì)的飛躍，但還存在著較多的不足之處。如與理論課相比，學(xué)校對實訓(xùn)教學(xué)重視程度不夠；在實訓(xùn)基地建設(shè)(硬件)基本具備的前提下，實訓(xùn)教學(xué)的組織和管理(軟件)問題還急需加強，表現(xiàn)在實訓(xùn)教學(xué)無考核制度中，學(xué)生的實訓(xùn)成績以實訓(xùn)報告為依據(jù)，同時在學(xué)生中也未引起足夠的重視；實訓(xùn)時分組人員偏多，基本以指導(dǎo)教師講解演示為主；指導(dǎo)教師的企業(yè)生產(chǎn)實際經(jīng)驗缺乏，“雙師型”教師隊伍有待加強等。因此急需對實訓(xùn)教學(xué)進行改革。
在200年和2011學(xué)年中，大三學(xué)生的實訓(xùn)教學(xué)實行小組模塊化實訓(xùn)。具體在以下幾個方面體現(xiàn)教學(xué)的改革：(1)任務(wù)驅(qū)動。在為完成整個項目而必須掌握的概念和知識環(huán)節(jié)的講解上，根據(jù)整個項目劃分為多個任務(wù)，通過任務(wù)的實現(xiàn)來學(xué)習(xí)必須掌握的知識和技能。(2)實際操作。為了使學(xué)生的知識和思路有所拓展，強調(diào)自己動手，通過實際操作和練習(xí)解決問題，從而達到舉一反三的目的。(3)技術(shù)研討。通過教師和學(xué)生對一些問題的共同探討、綜合應(yīng)用，以及一些理論性知識的深入講解和討論來幫助學(xué)生更好地掌握所學(xué)的概念和知識。(4)團隊合作。結(jié)合企業(yè)的要求，在實訓(xùn)過程中強調(diào)團隊精神的重要性。
根據(jù)以上要求，為培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，我們構(gòu)建了課程教學(xué)模式的教學(xué)流程：(1)根據(jù)現(xiàn)代企業(yè)要求提出一個實際工作項目，明確工作項目的目的，告訴學(xué)生將要做什么，引導(dǎo)學(xué)生自己去找資料。(2)教師指定學(xué)生進行分組或?qū)W生自己分組，控制分組人數(shù)，然后以組為單位做好實施工作項目的計劃。(3)學(xué)生以團隊的形式進入實訓(xùn)車間實施計劃。(4)學(xué)生與教師共同對實訓(xùn)過程進行評估與總結(jié)。(5)教師將實訓(xùn)小組細分為考核小組，以企業(yè)生產(chǎn)形式進行實訓(xùn)模塊考核。考核采用現(xiàn)場操作和答辯相結(jié)合的方式，過程與結(jié)果并重，使理論知識和實訓(xùn)充分結(jié)合。表1為灌封崗位各項操作考核要求。
表1 灌封崗位考核記錄
4實施仿真工學(xué)結(jié)合取得的成效
通過對藥物制劑專業(yè)模塊化實訓(xùn)的改革，經(jīng)實踐取得了一定的成效。
4.1 學(xué)生參與的積極性和創(chuàng)造性大大提高，團隊意識增強
實訓(xùn)模式是以分組的形式進行，與企業(yè)實際生產(chǎn)相一致。如配液崗位，需要嚴(yán)謹?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和崗位職責(zé)，一旦處方計算錯誤、輔料漏放或誤放都將引起非常嚴(yán)重的錯誤，是GMP中絕對不允許出現(xiàn)的錯誤。在此，要求小組成員相互監(jiān)督，形成良好的學(xué)習(xí)及工作氛圍。
4.2 仿真工學(xué)結(jié)合的模塊化實訓(xùn)與職業(yè)資格等級證書的考核相結(jié)合
目前我校要求學(xué)生在畢業(yè)前必須獲得相對應(yīng)的制劑崗位的職業(yè)資格證書，因此學(xué)生經(jīng)過此實訓(xùn)后，可以選擇自己比較喜歡或掌握比較好的崗位進行考核，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)和工作熱情，一舉兩得。為他們就業(yè)后的角色轉(zhuǎn)變，崗位適應(yīng)和工作穩(wěn)定均打下了基礎(chǔ)。
4.3 對教師提出了更高的要求
藥物制劑模塊化實訓(xùn)的實踐性和綜合性均很強，對教師的綜合實踐能力提出了更高的要求，為此指導(dǎo)教師必須提前準(zhǔn)備與之相關(guān)的課程知識，并親自設(shè)計、操作，在鍛煉學(xué)生的同時，極大地提高和促進了教師的綜合業(yè)務(wù)水平。
5結(jié)束語
通過結(jié)合實際開展仿真工學(xué)結(jié)合的模塊實訓(xùn)，雖然取得了一定的成效，但仍存在著一些不足之處，特別是新的GMP出臺后，對無菌制劑提出了更高的要求，液體制劑實訓(xùn)車間中某些設(shè)備與制藥行業(yè)的快速發(fā)展脫節(jié)，需要更新。盡管如此，學(xué)生還是能從中學(xué)到在理論課堂及實驗室中學(xué)不到的知識，綜合素質(zhì)得到顯著提高，這種仿真工學(xué)結(jié)合方式彌補了不能真正工學(xué)結(jié)合的缺點，另一方面也是對工學(xué)結(jié)合學(xué)習(xí)模式的一種補充，彰顯了職業(yè)教育的特色。
參考文獻
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第6篇：藥物制劑技術(shù)范文
中圖分類號：R19
文獻標(biāo)識碼：B
生物技術(shù)是一門應(yīng)用生物科學(xué)研究成果增加生物制品數(shù)量、提高質(zhì)量，從而滿足人類日益增長需求的技術(shù)。近年來，生物技術(shù)在農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥衛(wèi)生等領(lǐng)域均取得了突飛猛進的進展，特別是在制藥產(chǎn)業(yè)中的應(yīng)用已成為最活躍、發(fā)展最快領(lǐng)域。這就要求藥學(xué)專業(yè)學(xué)生要有生物技術(shù)制藥相關(guān)的知識，而中醫(yī)藥院校藥學(xué)專業(yè)有自身特點，如何提高生物技術(shù)制藥課程的教學(xué)效果，培養(yǎng)具有生物技術(shù)理論和實踐能力的藥學(xué)人才是我們所需要解決的問題。筆者在教學(xué)過程中進行了一些探索，并取得了一定的效果。
1 中醫(yī)藥院校藥學(xué)專業(yè)特點對《生物技術(shù)制藥》課程教學(xué)的要求
中醫(yī)藥院校藥學(xué)專業(yè)在生物技術(shù)相關(guān)課程的設(shè)置上相對較為薄弱，如基因工程、細胞生物學(xué)、遺傳學(xué)等。而生物技術(shù)制藥課程涉及到這些相關(guān)的基礎(chǔ)課程，著重討論的是應(yīng)用基因工程、抗體工程、細胞工程、酶工程、發(fā)酵工程等技術(shù)研制新藥。所以需要在教學(xué)過程中補充相關(guān)的生物技術(shù)的基本理論，同時還要突出“生物技術(shù)”和“藥學(xué)”的結(jié)合，如生物技術(shù)藥物制劑、質(zhì)量控制的方法和特點。這就要求教師在教學(xué)過程中既需要深入淺出的闡述生物技術(shù)相關(guān)原理，更需要強調(diào)藥學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，重點是生物技術(shù)在藥物研發(fā)和生產(chǎn)中的應(yīng)用。
2 在教學(xué)內(nèi)容方面的探索
2.1加強生物技術(shù)基本理論的內(nèi)容：如何在較短課時限制下加深學(xué)生對生物技術(shù)基本理論的理解是教師面臨的一個難題。筆者在教學(xué)過程中以生物技術(shù)制藥的具體實例為線索，在其中穿插介紹涉及的相關(guān)基本理論。如在基因工程制藥中以干擾素生產(chǎn)為例，介紹引物設(shè)計的方法、聚合酶鏈?zhǔn)椒磻?yīng)原理、限制性內(nèi)切酶以及和表達調(diào)控相關(guān)的操作子等相關(guān)理論。通過這種方法，加強了學(xué)生對整個基因工程藥物生產(chǎn)過程的理解。
2.2加強和藥學(xué)相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系Ⅲ：生物技術(shù)制藥的目的是最終獲得用于疾病治療和預(yù)防的藥物，這就需要藥學(xué)相關(guān)學(xué)科的支持，如藥劑學(xué)、藥理學(xué)、藥物分析、藥物化學(xué)等。因此，筆者在教學(xué)過程中，結(jié)合通過生物技術(shù)獲得醫(yī)藥品的特點，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)相關(guān)學(xué)科知識，加深學(xué)生對本課程內(nèi)容的理解，提高教學(xué)效率。如在講解基因工程藥物穩(wěn)定性考察時，聯(lián)系藥劑學(xué)中藥物常用的穩(wěn)定性考察方法，通過對比基因工程藥物和化學(xué)藥物結(jié)構(gòu)特點，引出基因工程藥物穩(wěn)定性需從其純度、生物活性等多方面綜合考察，而不能簡單采用藥劑學(xué)中介紹的Arrhenius動力學(xué)方程測定。
2.3結(jié)合中醫(yī)藥院校特點加強部分內(nèi)容的講解：結(jié)合本校藥學(xué)專業(yè)特點，學(xué)生有中藥學(xué)基礎(chǔ)且對中藥普遍感興趣，而利用生物技術(shù)保護中藥材以及大量獲得中藥中活性成分也是生物技術(shù)制藥的一個研究方向。在本課程教學(xué)過程中，加強植物細胞工程制藥部分的講解，使學(xué)生掌握利用植物細胞，組織培養(yǎng)物獲得有用次級代謝產(chǎn)物原理及生產(chǎn)過程，學(xué)生反應(yīng)良好。
3 教學(xué)方法的探索
3.1營造互動式教學(xué)環(huán)境：在教學(xué)過程中，通過給與學(xué)生預(yù)留與課程相關(guān)的題目，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)藥學(xué)相關(guān)內(nèi)容以及生物技術(shù)相關(guān)背景知識，讓學(xué)生帶著問題進入課堂。在課堂上給予學(xué)生更多的機會參與教學(xué)過程，使課堂氣氛活躍。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。在此過程中及時掌握學(xué)生對知識點的理解程度及其薄弱點，在此基礎(chǔ)上調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)效果良好。
3.2采用多媒體方式使教學(xué)內(nèi)容生動、形象：生物技術(shù)制藥是一門綜合性和實踐性很強的學(xué)科，涉及多門基礎(chǔ)學(xué)科。然而，在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，僅用傳統(tǒng)的板書教學(xué)手段難以提供足夠的信息量，同時講解過程缺乏直觀性和形象性。而多媒體教學(xué)可將圖片、文字、影像等整合在一起，將原本抽象、枯燥的講授變成生動有趣、圖文并茂的講授，從而加深學(xué)生的理解。在備課過程中收集各種生物技術(shù)制藥相關(guān)的素材，如圖片、動畫、影像資料。如在介紹RT-PCR法獲得目的基因時，通過播放Flas，加深學(xué)生對此知識的理解。
3.3將實驗教學(xué)融入理論教學(xué)中：生物技術(shù)制藥的實驗具有時間長、聯(lián)系性強等特點，而目前完全開展相關(guān)實驗有一定的難度。如在基因工程制藥這一章，試驗內(nèi)容包括目的基因的獲得、DNA重組、重組質(zhì)粒的轉(zhuǎn)化、目的蛋白的表達純化。筆者嘗試將實驗教學(xué)融入理論教學(xué)，在課程中播放實驗的多媒體錄像，并在此過程中穿插對學(xué)生的提問，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系相關(guān)基本理論，使這些抽象的理論變得形象化，加深學(xué)生對理論的理解，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、分析和解決實踐問題的能力。
第7篇：藥物制劑技術(shù)范文
【關(guān)鍵詞】生物；技術(shù)
中醫(yī)藥學(xué)是我國在自然科學(xué)領(lǐng)域最有特色的學(xué)科之一，中藥現(xiàn)代化就是將傳統(tǒng)中醫(yī)藥的優(yōu)勢和特色與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)相結(jié)合，把中藥推向國際化。生物技術(shù)作為一種綜合了生命科學(xué)與多種現(xiàn)代科學(xué)理論與研究手段的高技術(shù)，在現(xiàn)代中藥生產(chǎn)中有產(chǎn)廣泛的應(yīng)用。
1.中藥材資源可持續(xù)利用技術(shù)
生產(chǎn)具有國際競爭力的現(xiàn)代中藥，其前提是有高質(zhì)量的中藥原料。現(xiàn)代中藥必須嚴(yán)格保證所用的藥材原料無污染，農(nóng)藥殘留和重金屬含量在十分安全的范圍內(nèi)，藥效物質(zhì)基礎(chǔ)的含量穩(wěn)定、可靠并有嚴(yán)格的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。我國中藥資源達1.2萬余種，這些中藥材中部分涉及到珍稀瀕危物種，因此對珍稀瀕危中藥材的挽救、保護與合理利用迫在眉睫。遷移珍稀瀕危動、植物至飼養(yǎng)地和植物園是保存物種的重要方法，建立相應(yīng)的基因庫用于保存動植物的基因，考察物種的變異具有重要意義。
就中藥材栽培而言，GAP的實施已成為業(yè)內(nèi)共識。基因技術(shù)在這方面正在逐漸發(fā)揮重要作用，如中藥材優(yōu)良品種選育、道地性藥材遺傳特征分析、抗性基因的轉(zhuǎn)基因藥用植物等。
應(yīng)用RAPD技術(shù)對南北蒼術(shù)間的差異進行了分析，認為蒼術(shù)的道地性是在遺傳和生態(tài)兩因素長期復(fù)雜作用下形成的遺傳和化學(xué)成分有穩(wěn)定差異的居群；李萍等將5sRNA基因間區(qū)序列的變異用于對金銀花藥材道地性的分析。有報道用轉(zhuǎn)基因植物可生產(chǎn)外源基因編碼的產(chǎn)物（如a栝蔞素、干擾素等），隨著表達效率的提高和受體植物范圍的不斷擴大，將有可能在傳統(tǒng)中藥材中加入有用的新遺傳特性，增加植物的抗病能力等，這將為中藥材的綠色栽培奠定良好的基礎(chǔ)。
2.細胞工程技術(shù)
作為中藥和天然藥物發(fā)揮藥效活性的物質(zhì)基礎(chǔ)，天然活性成分往往含量很低，而天然野生資源隨著藥物的開發(fā)利用儲存量不斷下降，其原料來源能否滿足批量化生產(chǎn)的需求，是所有天然創(chuàng)新藥物開發(fā)所面臨的重大難題，也是高水平中藥能否廣泛應(yīng)用并走向世界的瓶頸。因此，針對特定有效成分或組分生產(chǎn)的中藥人工資源開發(fā)生產(chǎn)技術(shù)引起了研究者的極大關(guān)注。為合理利用其資源，可利用生物技術(shù)的方法和手段進行一些珍稀瀕危品種的快速繁殖，研究其在自然或人工控制條件下個體更新的速率及規(guī)律等，如石斛試管苗的快速繁殖。
發(fā)酵工程利用生物細胞在人工條件下的快速增殖與次生代謝產(chǎn)物的產(chǎn)生，為人工資源的生產(chǎn)提供了技術(shù)平臺。目前，以冬蟲夏草菌發(fā)酵生產(chǎn)的菌絲體及產(chǎn)物已形成產(chǎn)業(yè)化規(guī)模，并有相應(yīng)的下游產(chǎn)品暢銷。
以微生物、植物、動物細胞為反應(yīng)器，進行天然活性物質(zhì)的生產(chǎn)和加工，也已引起研究者的極大興趣，以此推動的天然產(chǎn)物的生物轉(zhuǎn)化和生物合成研究與開發(fā)，在國內(nèi)中藥研究和開發(fā)中的作用正為更多的研究和生產(chǎn)部門所重視。許建峰等利用高山紅景天培養(yǎng)細胞生物轉(zhuǎn)化外源酪醇生產(chǎn)紅景天苷。紫杉醇作為一種作用機理獨特的天然抗癌藥物，自發(fā)現(xiàn)以來受到了人們的廣泛重視，但其在植物紅豆杉中的含量極低，而紅豆杉生長緩慢，資源匱乏，因此嚴(yán)重限制了紫杉醇的進一步開發(fā)應(yīng)用。為此，近年來各國科學(xué)家在尋找及擴大紫杉醇的藥源途徑上進行了大量的工作。甘煩遠等對紫杉醇的研究進行了綜述，通過兩篇綜述所反映出的研究內(nèi)容可以看出為解決紫杉醇的資源問題。全世界的科學(xué)家分別從篩選高產(chǎn)紅豆杉栽培品種、微生物生物合成、化學(xué)合成、生物合成途徑探索、生物合成關(guān)鍵酶的發(fā)現(xiàn)及其基因表達等多途徑進行資源研究，而這些研究中生物合成與生物轉(zhuǎn)化技術(shù)起著極為重要的作用。
3.酶工程
就療效確切的單一天然活性成分而言，能夠通過工業(yè)化生產(chǎn)獲得天然結(jié)構(gòu)復(fù)雜的單一產(chǎn)物是人們追求的目標(biāo)，但天然化合物結(jié)構(gòu)復(fù)雜，常有多個不對稱碳原子，合成難度較大或合成條件苛刻；而酶工程為這類成分的獲得提供了新的途徑。如金東史等利用酶轉(zhuǎn)化方法將人參中的主要皂苷成分轉(zhuǎn)化成含量只有十萬分之幾的人參皂苷Rh2，并達到了月產(chǎn)30kg的生產(chǎn)規(guī)模。
4.生物技術(shù)在中藥品質(zhì)評價中的應(yīng)用
中藥材是中藥研究開發(fā)的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)無法控制，以后的研究和開發(fā)均屬無本之木，其質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的制定也就失去了意義。中藥材的質(zhì)量控制主要應(yīng)包括兩個方面的內(nèi)容，一是品種的控制，主要是解決真?zhèn)蔚膯栴}。其二中藥材的有效物質(zhì)是次生代謝產(chǎn)物，其積累主要與其合成關(guān)鍵酶的表達及表達量等有關(guān)。因此建立合理中藥材的生產(chǎn)和質(zhì)量評價體系將對中藥現(xiàn)代化尤為重要。
基因分子標(biāo)記技術(shù)在中藥品質(zhì)評價中的應(yīng)用，使中藥材鑒定的方法從傳統(tǒng)的形態(tài)表征分析推進到對生物遺傳物質(zhì)的分析。在中藥的分子鑒別研究中目前主要有以下一些方面：（1）基于PCR方法的DNA分子標(biāo)記技術(shù)，如RAPD、AFLP等；（2）基于分子雜交的DNA分子標(biāo)記技術(shù)，如RFLP；（3）基于DNA序列分析的分子標(biāo)記技術(shù)，如DNA直接測序法、PCRFLP法。利用這些基因鑒別方法對了解和分析藥用動（植）物的遺傳特性、基因與藥材產(chǎn)地、化合物積累的相關(guān)性等均具有重要意義。
5.生物技術(shù)為中藥新藥研究中的應(yīng)用
中藥新藥的研發(fā)是中藥現(xiàn)代化和國際化的關(guān)鍵，要研制符合國際標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的現(xiàn)代中藥，應(yīng)用現(xiàn)代先進的科學(xué)技術(shù)勢在必行。
（1）生物芯片為中藥新藥分子水平的機理研究提供依據(jù)：中藥鑒定基因芯片，可以對中藥材的產(chǎn)地、質(zhì)量進行鑒定；可以搞清楚中藥作用的分子機理，篩選出中藥有效成分。
（2）生物轉(zhuǎn)化及生物組合化學(xué)為以天然活性成分為先導(dǎo)化合物發(fā)現(xiàn)新藥提供了新的思路與方法：生物轉(zhuǎn)化技術(shù)可以彌補化學(xué)合成的不足，1997年Khmelnitsky利用鹽活化生物催化劑脂酶，成功地在有機相中進行了紫杉醇系列衍生物的生物合成。由此可見，生物轉(zhuǎn)化技術(shù)在以天然活性成分為基礎(chǔ)的創(chuàng)新藥物研究與開發(fā)中具有重要的意義。
（3）生物技術(shù)為天然微量活性成分的生產(chǎn)提供了新的技術(shù)平臺：中藥中微量高效成分的研制開發(fā)一直是困擾醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)界的核心問題，利用定向生物轉(zhuǎn)化技術(shù)可將天然藥物中的高含量成分轉(zhuǎn)化成微量高活性成分，因此大大提高微量成分的含量，使其達到產(chǎn)業(yè)化的要求。如研究發(fā)現(xiàn)多種微生物能定向地將含量較高的喜樹堿轉(zhuǎn)化為10羥基喜樹堿。丁家宜等利用人參毛狀根成功地實現(xiàn)了對羥基苯醌生物合成天然熊果苷。
（4）物技術(shù)實現(xiàn)天然結(jié)構(gòu)復(fù)雜活性化合物的結(jié)構(gòu)修飾：天然活性成分的研發(fā)中還有一個難以解決的問題，即天然活性成分常常體內(nèi)外藥效學(xué)活性差異較大，其中一個重要因素是其在體內(nèi)吸收不好，導(dǎo)致生物利用度太低。利用生物技術(shù)實現(xiàn)天然結(jié)構(gòu)復(fù)雜活性化合物的結(jié)構(gòu)修飾，對提高這類成分的生物利用度，進而實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)開發(fā)具有重要意義。
綜上所述，生物技術(shù)已經(jīng)深入中藥研究和開發(fā)的各個領(lǐng)域，雖然大多數(shù)研究尚處于起步階段，但其影響正在不斷擴大，所顯示出的潛在社會價值和經(jīng)濟效益也日益得到重視，生物技術(shù)將深入到中藥新藥研制的各個環(huán)節(jié)。正確利用現(xiàn)代生物技術(shù)合理地解決中醫(yī)藥現(xiàn)代科學(xué)研究和產(chǎn)業(yè)開發(fā)中的重要問題，必將有力地推動我國的中醫(yī)藥現(xiàn)代化和國際化進程，為加入WTO后的中國民族產(chǎn)業(yè)的國際競爭注入活力。
【參考文獻】
第8篇：藥物制劑技術(shù)范文
關(guān)鍵詞：高職 實訓(xùn)基地 規(guī)范化 四位一體
眾所周知，實踐教學(xué)是高等教育必不可少的重要組成部分，特別是強調(diào)以職業(yè)技能訓(xùn)練為目的的高等職業(yè)教育，其中實踐教學(xué)所占比重極大。楊叔子院士曾強調(diào)實驗室的工作在高等學(xué)校中是非常重要的事情。學(xué)校需要提供一個校內(nèi)實驗基地，可以按照學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律、認識規(guī)律去安排實踐。特別現(xiàn)在校內(nèi)有基地，校外有基地。校外基地不穩(wěn)定，因此校內(nèi)實驗基地顯得極為重要[1]。高職實訓(xùn)基地的建設(shè)必須以提高學(xué)生的動手能力為目標(biāo)，而實訓(xùn)基地建設(shè)的規(guī)范化和管理水平直接關(guān)系到培養(yǎng)人才的質(zhì)量問題[2]。
武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院生物工程學(xué)院生物制藥技術(shù)實訓(xùn)基地自2007年立項省級實訓(xùn)基地建設(shè)以來，按照《省教育廳關(guān)于開展湖北省高等職業(yè)教育實訓(xùn)基地項目建設(shè)的通知》和《湖北省高等職業(yè)教育實訓(xùn)基地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的要求，依托國家示范性生物制藥技術(shù)專業(yè)建設(shè)項目，以校企合作、工學(xué)結(jié)合理念為指導(dǎo)，對實訓(xùn)基地規(guī)范化建設(shè)進行了大膽的改革和探索，并取得了顯著的成效，為學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新奠定了良好的基礎(chǔ)。
一、實訓(xùn)基地功能與結(jié)構(gòu)布局
1.企業(yè)參與，共建“四位一體”的功能型實訓(xùn)場所
實訓(xùn)室是培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力的重要場所，傳統(tǒng)的實訓(xùn)室布局是按照專業(yè)課程進行設(shè)置，服務(wù)對象單一，對一些交叉學(xué)科難免存在重復(fù)建設(shè)的情況[2]。另一方面，就其中開設(shè)的實訓(xùn)項目而言，多為一些驗證性的實驗，與生產(chǎn)脫節(jié)，學(xué)生印象不深刻，做過即忘，不能達到強化操作技能的目的。
生物制藥技術(shù)實訓(xùn)基地建設(shè)以服務(wù)生物制藥技術(shù)專業(yè)及相關(guān)專業(yè)群為宗旨，積極探索生物制藥企業(yè)參與校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)的合作模式。3年來，經(jīng)過廣泛的社會調(diào)研和反復(fù)多次的專家論證，在企業(yè)工程技術(shù)人員的指導(dǎo)下，形成由基礎(chǔ)技能、專業(yè)技能、生產(chǎn)性實訓(xùn)，以及工藝仿真教學(xué)等組成的，集教學(xué)、培訓(xùn)、科研、生產(chǎn)等四大功能于一體的校內(nèi)綜合性實訓(xùn)基地。例如，新建的模擬仿真實訓(xùn)室主要配置了發(fā)酵工藝、生物分離、制劑工藝、分析檢驗等四種仿真模擬軟件，通過仿真模擬操作，學(xué)生能夠形象直觀地認識完整的工藝流程，理解生物技術(shù)工藝原理、操作環(huán)境、控制系統(tǒng)、故障處理方法等。在多次模擬強化操作基礎(chǔ)上，學(xué)生對生產(chǎn)工藝中的技術(shù)規(guī)范和操作要點可牢牢掌握，為下一步的實踐演練打下堅實基礎(chǔ)。
另外，按中小試驗生產(chǎn)規(guī)模、工業(yè)化生產(chǎn)場景、行業(yè)技術(shù)規(guī)范，建設(shè)了生物技術(shù)制藥、藥物制劑工藝、微生物技術(shù)應(yīng)用3個生產(chǎn)性實訓(xùn)車間和一個分析檢驗實訓(xùn)室組成的校內(nèi)模擬真實的生產(chǎn)性實訓(xùn)車間，學(xué)生置身于職業(yè)情境中，以來源于企業(yè)的真實生產(chǎn)任務(wù)為載體，模擬工廠的生產(chǎn)流程及操作過程，以崗位輪換的方式依次進行各個單元的崗位技能訓(xùn)練，親身體驗生物產(chǎn)品的生產(chǎn)流程，從中學(xué)到相應(yīng)的崗位基礎(chǔ)知識和實踐操作技能。
2.積極拓展校外實訓(xùn)基地
在以校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)為主的基礎(chǔ)上，本院還大力拓展校外實習(xí)基地，作為學(xué)生實踐技能培養(yǎng)場所的有益補充。在企業(yè)實習(xí)的過程中，學(xué)生以準(zhǔn)職業(yè)人的身份融入其中，體驗生物技術(shù)工業(yè)化生產(chǎn)情境，將校內(nèi)所學(xué)知識在實踐中加以運用，并在實踐中檢驗自身所學(xué)之不足，查漏補缺，為進一步的充實找到明確的目的和方向。同時，在企業(yè)文化的熏陶下，還可以充分鍛煉學(xué)生的職業(yè)意識和職業(yè)綜合素質(zhì)。這一階段的實戰(zhàn)磨練為學(xué)生步入社會，進入工作崗位起到了承上啟下的過渡作用。
3.校企合作，開放服務(wù)，促進資源共享
隨著經(jīng)濟的發(fā)展，校企合作越來越受到重視。校企雙方資源各有優(yōu)勢，企業(yè)擁有先進的儀器設(shè)備、實用的技術(shù)以及具有豐富實戰(zhàn)經(jīng)驗的一線技術(shù)人才；而高校的師資，科研力量比較強。雙方合作可以充分提高各自資源的利用率，從而實現(xiàn)雙贏的局面。為此，我院利用生物制藥技術(shù)國家示范性專業(yè)建設(shè)的機遇，重視發(fā)揮行業(yè)辦職業(yè)教育的作用，組建了兩個由行業(yè)專家、企業(yè)技術(shù)人員和學(xué)校相關(guān)人員共同參與的專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會，制訂了相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，并對正常教學(xué)，特別是實踐教學(xué)進行指導(dǎo)；校企雙方相互合作，資源共享，企業(yè)利用學(xué)校資源進行項目中、小試驗及檢測，專業(yè)教師到企業(yè)接受實踐培訓(xùn)，學(xué)生到企業(yè)頂崗實習(xí)和專業(yè)實訓(xùn)，做到了互利雙贏，良性發(fā)展。
二、實訓(xùn)基地師資隊伍建設(shè)
實訓(xùn)基地硬件條件的改善，實踐教學(xué)理念的變化必然要求教師素質(zhì)的相應(yīng)匹配，以便更好地提高實踐教學(xué)的質(zhì)量。為此，我們從以下三個方面打造了一支強有力的實訓(xùn)基地師資隊伍。
1.教師下企業(yè)掛職鍛煉
近3年來，為了進一步強化專任教師的實踐技能，我院每年派出5-6名教師到企業(yè)進行不少于3個月的生產(chǎn)實踐，學(xué)習(xí)企業(yè)的先進生產(chǎn)技術(shù)和管理理念，并將所學(xué)之經(jīng)驗和技術(shù)運用到實踐教學(xué)中，充分充實了教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容。這種生產(chǎn)一線的鍛煉，使教師對企業(yè)崗位的真實工作場景有了深刻的認識，為實施行動導(dǎo)向教學(xué)改革提供了強有力的保障。
2. 提高專職實驗技術(shù)人員和管理人員的素質(zhì)
專職實驗技術(shù)人員在實訓(xùn)基地日常管理和教學(xué)中起著不可或缺的作用，實驗技術(shù)人員的綜合素質(zhì)直接影響實踐教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)水平。本實訓(xùn)基地實行崗位責(zé)任制，責(zé)任到人，具體要求如下：
實驗技術(shù)人員必須積極遵守學(xué)校制定的一系列實驗室管理規(guī)章制度、責(zé)任制度。
加強各實訓(xùn)室的建設(shè)和管理，并對實訓(xùn)項目中的各種儀器、藥品購進與報廢等進修記錄、統(tǒng)計；做到賬、物、卡相符。建立明細賬目，清單保留1-2年，使實驗室工作能夠做到有章可循，有賬可查，及時向校領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)部門提供實訓(xùn)情況和準(zhǔn)確數(shù)字，做好采購、管理、使用、維修等工作，更好地完成實踐教學(xué)任務(wù)。
實驗技術(shù)人員至少會準(zhǔn)備3-5門專業(yè)課的實訓(xùn)預(yù)備工作，懂得常用儀器的維護和使用。
在實訓(xùn)中心安排下，有計劃地參加業(yè)務(wù)進修，提高業(yè)務(wù)能力。
實訓(xùn)中心每年對實訓(xùn)室工作人員進行年度考核，考核結(jié)果記入本人業(yè)績檔案，作為聘任、晉級和表彰的必要條件。
3.聘請企業(yè)兼職教師
在重點錘煉、提升校內(nèi)專職教師實踐教學(xué)能力的基礎(chǔ)上，實訓(xùn)基地同時還聘請企業(yè)工程技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師，具體承擔(dān)校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)、講授工程實踐類課程、產(chǎn)業(yè)技術(shù)與職業(yè)文化講座等教學(xué)任務(wù)。其在生產(chǎn)一線的豐富經(jīng)驗成為實踐教學(xué)的有益補充，大大拓展了學(xué)生的職業(yè)視野。
三、實訓(xùn)基地管理體制的建設(shè)和規(guī)范
1.實訓(xùn)基地管理制度建設(shè)
健全和完善各種規(guī)章制度，保證實訓(xùn)室各項工作有章可循、有章必循，是實訓(xùn)基地良好運行和發(fā)展的關(guān)鍵與基礎(chǔ)。學(xué)院修訂和完善了實驗（實訓(xùn)）室安全衛(wèi)生管理制度、實驗（實訓(xùn)）室工作人員崗位職責(zé)、實驗（實訓(xùn)）室低值易耗品管理辦法等，規(guī)范在基地進行教學(xué)、學(xué)生實訓(xùn)、培訓(xùn)考證及對外服務(wù)等行為，保障基地有序開放，高效運行。在實訓(xùn)基地資產(chǎn)管理中，建立了設(shè)備設(shè)施及物資管理制度，做到帳、物、卡相符。并要求及時填寫設(shè)備使用記錄和工作日志。
2.生產(chǎn)性實訓(xùn)室項目化建設(shè)管理
為了達到專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，更好的發(fā)揮生產(chǎn)性實訓(xùn)室的教學(xué)作用，生產(chǎn)性實訓(xùn)室實行項目化管理，即實行了專職實驗技術(shù)人員和專業(yè)教師的雙重管理模式，除了由實驗技術(shù)人員負責(zé)日常管理外，另外派一至兩名專業(yè)老師負責(zé)一個實訓(xùn)室實訓(xùn)項目的管理、維護及新的實訓(xùn)項目開發(fā)。包括負責(zé)與企業(yè)技術(shù)人員一起將企業(yè)的生產(chǎn)任務(wù)轉(zhuǎn)換為實訓(xùn)教學(xué)項目并實施，編寫實訓(xùn)教材和符合行業(yè)要求的技術(shù)操作規(guī)范、合理配置實訓(xùn)室儀器設(shè)備等。
3.實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的管理機制建設(shè)
重點強化了實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施、教學(xué)效果三方面進行質(zhì)量監(jiān)控，完善了頂崗實習(xí)教學(xué)規(guī)范、實驗教學(xué)規(guī)范、校內(nèi)（外）實習(xí)職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)與考核規(guī)范等教學(xué)文件，進一步規(guī)范了實踐教學(xué)行為。
四、實訓(xùn)基地規(guī)范化建設(shè)的初步成果體現(xiàn)
1.豐富了實踐教學(xué)體系
經(jīng)過近三年的規(guī)范化建設(shè)，實訓(xùn)基地形成了虛擬仿真實訓(xùn)室、校內(nèi)模擬真實的生產(chǎn)性實訓(xùn)車間、校外生產(chǎn)實習(xí)基地等不同實踐教學(xué)情境功能互補，“仿真模擬演練校內(nèi)實戰(zhàn)訓(xùn)練企業(yè)職業(yè)化鍛煉”相互銜接、逐次遞進的實踐教學(xué)體系。學(xué)生在校期間的生產(chǎn)性實訓(xùn)占實踐教學(xué)總學(xué)時的81.3%，學(xué)生校外生產(chǎn)實習(xí)預(yù)期目標(biāo)實現(xiàn)率達100%。
2.與企業(yè)實現(xiàn)資源共享
生物制藥技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)基地在與企業(yè)共建的過程中，得到了企業(yè)的廣泛認可。目前，已有多家企業(yè)，如武漢同和生物技術(shù)有限公司、武漢老人家健康科技發(fā)展有限公司、武漢市武昌揚子江乳業(yè)有限公司分別將工藝試驗基地、產(chǎn)品質(zhì)量檢測中心和中試基地設(shè)在本實訓(xùn)基地，充分實現(xiàn)了資源共享。
3.職業(yè)資格鑒定通過率高
近三年來，本實訓(xùn)基地共承擔(dān)生物制藥技術(shù)專業(yè)及專業(yè)群的藥物質(zhì)量檢查工、滅菌工、生化藥品提取工、發(fā)酵工的中級資格鑒定工作，累計獲證書人數(shù)達到756人，通過率達到98.6%。
綜上所述，生物制藥技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)基地的建設(shè)方案按“教學(xué)、培訓(xùn)、科研、生產(chǎn)”等“四位一體”的功能設(shè)計。其規(guī)范化建設(shè)是一項系統(tǒng)而艱巨的龐大工程，需要長期不斷的完善，在實踐中體現(xiàn)其對教學(xué)力的正面影響作用，為行動導(dǎo)向教學(xué)方案的實施提供良好保障。今后，基地進一步進行規(guī)范化建設(shè)的方向是實現(xiàn)以企業(yè)真實項目為載體的行動導(dǎo)向教學(xué)模式和企業(yè)化生產(chǎn)場景的布局，重點要加強技術(shù)規(guī)范、管理制度建設(shè)，創(chuàng)新實訓(xùn)基地管理運行機制。
參考文獻：
[1]楊叔子.創(chuàng)新源于實踐（續(xù)）[J].實驗室研究與探索,2004,23(8),1-3.
[2]鄭華，鄭俊虹.高職院校實驗室建設(shè)與管理的探索[J].經(jīng)濟研究導(dǎo)刊，2008,9,211-212.
第9篇：藥物制劑技術(shù)范文
1.選好飼養(yǎng)場地。飼養(yǎng)鷓鴣有平養(yǎng)和籠養(yǎng)。平養(yǎng)宜架天網(wǎng),網(wǎng)高約60厘米,一般每平方米養(yǎng)20只;籠養(yǎng)可采用3層階梯式或重疊式籠養(yǎng),籠的結(jié)構(gòu)為長1米、高0.3米、深0.6米,每籠飼養(yǎng)10~12只。一般種用鷓鴣宜平養(yǎng),肉用鷓鴣宜籠養(yǎng)。
2.重抓育雛期。鷓鴣從出殼至第9周為雛期,這是飼養(yǎng)鷓鴣的關(guān)鍵時期,主要應(yīng)抓好保溫和開食工作。雛鴣出殼頭1周,育雛溫度應(yīng)控制在37℃左右,以后每周降低0.5~1℃,直至脫溫為止。雛鴣開食前先喂飲0.02%的土霉素溶液,也可喂飲葡萄糖水,并加些復(fù)合維生素B溶液。開食宜在出殼后24小時內(nèi)進行,開食料可用玉米與熟雞蛋拌勻,將飼料撒在厚紙板上誘雛鴣啄食。開食第二天,便可改喂混合飼料,可用雛雞料,每天喂料3~4次。育雛期的濕度控制在60%左右。1周齡內(nèi)要全天光照,1周以后至產(chǎn)蛋前保持每天14~16小時的光照。
3.輕抓中鴣期。遮鴣在10~27周為中鴣期,飼養(yǎng)管理比較容易,可投喂中雞飼料,此時期食量較大,一定要保證足夠的飼料的供應(yīng),適當(dāng)增喂清水和蟲蚊之類的生物,并要增設(shè)有網(wǎng)的運動場,讓鷓鴣多活動,以促進其快速生長。
