創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)調(diào)查報告精選(九篇)

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第1篇：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)調(diào)查報告范文

一、我縣企業(yè)自主創(chuàng)新的基本情況

(一)自主創(chuàng)新體系初步建立。一是科研機構(gòu)逐步健全。目前，全縣建有省級技術(shù)中心3個、博士后產(chǎn)業(yè)化基地2個，縣級工程技術(shù)研究中心10個，規(guī)模以上企業(yè)獨立研究室（所）近80個。二是院企合作力度加大。全縣共有10多家企業(yè)與大學(xué)、中國農(nóng)業(yè)大學(xué)、理工大學(xué)等大專院校和科研院所建立了形式多樣、利益共享的產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系。全縣企業(yè)累計開發(fā)新產(chǎn)品198個，新產(chǎn)品產(chǎn)值達到23.8億元。共引進、轉(zhuǎn)化實用科技成果137項，新增產(chǎn)值158億元，利稅1.93億元。三是科技中介服務(wù)不斷增強。全縣共培育科技咨詢服務(wù)中心、經(jīng)濟發(fā)展促進中心、汽車零部件行業(yè)協(xié)會等科技中介機構(gòu)10余家，兩年來共引進各類科技成果25項，技術(shù)合同成交額達2.6億元。目前，我縣已初步建立了以企業(yè)為主體、市場為導(dǎo)向、政府支持為依托、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的技術(shù)創(chuàng)新體系，較好地推動了企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新。

(二)自主創(chuàng)新能力逐步提高。一方面，通過承接國家、省級科技計劃，提高自主創(chuàng)新能力。三年來，我縣共實施國家、省級各類科技計劃24項，爭取上級科技經(jīng)費500萬元，開發(fā)新產(chǎn)品23個，申請專利累計達96件，取得省級科技成果8項，評選縣級科技進步獎26項。另一方面，企業(yè)依靠校企合作，提升自主創(chuàng)新能力。通過與省內(nèi)外高校和科研院所建立合作關(guān)系，聯(lián)合開展科技攻關(guān)，開發(fā)高新技術(shù)產(chǎn)品，提升了企業(yè)自主創(chuàng)新能力。例如，凱樂集團依靠自主創(chuàng)新成為我國塑料工業(yè)的一面旗幟，其系列光纜、通信數(shù)據(jù)電纜、通信管道都屬國際國內(nèi)領(lǐng)先產(chǎn)品，且50%以上出口國際市場。新生源公司依靠自主創(chuàng)新和聯(lián)合開發(fā)，成為亞洲最大的氨基酸系列產(chǎn)品生產(chǎn)基地。移栽靈公司采取購買技術(shù)和后續(xù)自主創(chuàng)新，以一個產(chǎn)品發(fā)展成為擁有多個農(nóng)藥產(chǎn)品、醫(yī)藥產(chǎn)品，且實力不斷增強的集團公司。

(三)自主創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)不斷形成。通過自主創(chuàng)新和引進消化吸收再創(chuàng)新、聯(lián)合攻關(guān)等形式，我縣培育了一批高科技企業(yè)，改造了一批傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，開發(fā)了一批具有市場競爭力的產(chǎn)品，打造了一批知名品牌。目前，全縣擁有國家級高新技術(shù)企業(yè)1家，省級高新技術(shù)企業(yè)3家，入選省廳“五個一百”工程企業(yè)5家，多個產(chǎn)品被列入全國和省高新技術(shù)產(chǎn)品名錄，高新技術(shù)產(chǎn)值、、年分別達到3.9億元、4.1億元、5億元，已初步建成了生化產(chǎn)業(yè)、新材料、醫(yī)藥三大高新技術(shù)特色產(chǎn)業(yè)，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)已成為我縣經(jīng)濟發(fā)展新的增長點。

二、我縣企業(yè)自主創(chuàng)新存在的主要問題

一是創(chuàng)新主體動力不強。作為創(chuàng)新主體的企業(yè)，有的認為科技創(chuàng)新需要大量投入，短時間難見效益，達不到吹糠見米的效果；有的認為科技創(chuàng)新是科技部門的事，是科研部門和大專院校的事，企業(yè)只管享用科技成果，吃“現(xiàn)成飯”；有的目光短淺，小富即安，滿足于現(xiàn)狀，無意于長遠發(fā)展；有的處于起步階段，基礎(chǔ)較弱，缺少外部支持，怕冒風險；有的創(chuàng)新行為存在短期化傾向，只上一些短、平、快項目，走一步看一步。目前，全縣規(guī)模以上工業(yè)企業(yè)中，僅有40%的企業(yè)開展了研發(fā)活動，僅有12%的企業(yè)擁有自主知識產(chǎn)權(quán)，高新技術(shù)企業(yè)只有凱樂、新生源、移栽靈、基立等4家；多數(shù)中小企業(yè)對一些高新技術(shù)創(chuàng)新產(chǎn)品基本停留在仿制階段。

二是科技創(chuàng)新投入不足。一是縣級科技投入帶動效果不明顯。目前，我縣縣級科技三項經(jīng)費支出占本級財政支出的比例雖然達到了1.1%，但由科技部門以項目形式下達的部分不多，政府資金在全縣的技術(shù)創(chuàng)新建設(shè)上還處在引導(dǎo)地位。二是企業(yè)的研發(fā)費用相對值偏低。、、年，我縣規(guī)模企業(yè)技術(shù)開發(fā)經(jīng)費雖然達到5125萬元、8297萬元、8500萬元，占企業(yè)銷售收入的2%、2.68%、3%，但主要集中于凱樂、新生源、移栽靈等骨干企業(yè)，如年僅凱樂公司一家技術(shù)開發(fā)經(jīng)費就達4085萬元。三是科技風險投資機制尚未建立。企業(yè)特別是科技型中小企業(yè)融資困難，科技創(chuàng)新缺乏金融支持，極大地制約了我縣企業(yè)自主創(chuàng)新能力的提高。

三是科技人才嚴重短缺。由于我縣部分企業(yè)缺乏良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境和激勵機制，對高新技術(shù)人才的吸引力不強，企業(yè)很難引進急需人才，尤其是一些新成立的科技企業(yè)，“孔雀東南飛”現(xiàn)象時有發(fā)生。同時，由于部分企業(yè)內(nèi)部對技術(shù)開發(fā)、技術(shù)創(chuàng)新沒有建立激勵、獎勵機制，從而導(dǎo)致企業(yè)現(xiàn)有技術(shù)人員對技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)品開發(fā)缺乏熱情。據(jù)統(tǒng)計，我縣雖有2.4萬余名各類專業(yè)技術(shù)人員，但絕大多數(shù)分布在教育、衛(wèi)生、財會等領(lǐng)域，直接從事研發(fā)活動和生產(chǎn)一線的科技人員只占少數(shù)。引不進人才，留不住人才，人才結(jié)構(gòu)分布不合理，成為制約企業(yè)發(fā)展的瓶頸。

四是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺不健全。一方面創(chuàng)新激勵機制不優(yōu)。與先進地區(qū)相比，我縣現(xiàn)有的科技政策還不完備，鼓勵企業(yè)自主創(chuàng)新的力度還不夠大，特別是在財稅、信貸政策方面，沒有起到應(yīng)有的激勵作用，影響企業(yè)自主創(chuàng)新的積極性。另一方面，技術(shù)創(chuàng)新市場體制不健全。科技投融資、技術(shù)產(chǎn)權(quán)交易平臺尚未建立，科技評估、科技服務(wù)機構(gòu)不完備，直接影響了科技成果的引進和轉(zhuǎn)化。

三、提高企業(yè)自主創(chuàng)新能力的幾點建議

(一)提高認識，增強自主創(chuàng)新的緊迫感

目前，企業(yè)的發(fā)展正處在一個關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折期，面臨著技術(shù)創(chuàng)新、降耗增效的艱巨任務(wù)，增強自主創(chuàng)新能力，有利于企業(yè)提高經(jīng)濟效益和轉(zhuǎn)變經(jīng)濟增長方式，有利于企業(yè)提高產(chǎn)品的科技附加值，有利于降低資源消耗和成本、提高經(jīng)濟效益、形成優(yōu)勢企業(yè)，有利于地方經(jīng)濟的快速發(fā)展。政府是企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的引導(dǎo)者，要從政策層面加大引導(dǎo)和支持力度，促進企業(yè)提高自主創(chuàng)新能力。廣大企業(yè)主是企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的靈魂，要切實轉(zhuǎn)變創(chuàng)新觀念，認清發(fā)展形勢，克服“等、靠、要”的傳統(tǒng)思想，增強做大做強的信心和勇氣，潛心研究和實施技術(shù)創(chuàng)新策略，緊跟科技潮流，主動參與競爭，努力實現(xiàn)產(chǎn)品由“制造”到“創(chuàng)造”的跨越式發(fā)展。

(二)突出企業(yè)，強化自主創(chuàng)新的主體地位

根據(jù)國際經(jīng)驗，只有技術(shù)研發(fā)投入比例占銷售額比例達到5%以上的企業(yè)才具有市場競爭力。我縣企業(yè)要贏得未來發(fā)展的主動權(quán)，必須不斷加大科技投入。一是加大企業(yè)科技投入的引導(dǎo)力度。發(fā)揮財政資金的引導(dǎo)作用，堅持財政資金與企業(yè)科技項目掛鉤，激勵企業(yè)增加科研經(jīng)費，使規(guī)模以上企業(yè)技術(shù)研發(fā)經(jīng)費占當年銷售額的比例達到1%，大中型企業(yè)達到2%，高新技術(shù)企業(yè)達到5%，真正使企業(yè)成為科技投入的主體。二是企業(yè)加大研發(fā)機構(gòu)建設(shè)力度。研發(fā)機構(gòu)是企業(yè)自主創(chuàng)新的基礎(chǔ)。有條件的大中型企業(yè)要建立研發(fā)中心或技術(shù)中心，多個關(guān)聯(lián)企業(yè)要通過共建研發(fā)中心，共享科研成果，提高企業(yè)原始創(chuàng)新、集成創(chuàng)新能力。三是企業(yè)加大產(chǎn)學(xué)研合作力度。與高等院校和科研院所聯(lián)合建立研發(fā)機構(gòu)，特別是要加大與長江大學(xué)的校企合作力度，使我縣企業(yè)成為高新技術(shù)產(chǎn)品的中試基地；同時，加快對現(xiàn)有各類科技成果的轉(zhuǎn)化進程，帶動企業(yè)自主創(chuàng)新。

(三)完善政策，構(gòu)建自主創(chuàng)新的激勵機制

一是建立財政科技投入增長機制。科技投入是戰(zhàn)略性投入。政府要通過調(diào)整財政支出結(jié)構(gòu)，加大財政性科技投入，使科技三項經(jīng)費占本級財政支出的1.3%。同時，立足我縣實際，設(shè)立以政府為主導(dǎo)，企業(yè)、科研單位和其他社會資金多方參與的科技型中小企業(yè)創(chuàng)新基金，為高新技術(shù)成果轉(zhuǎn)化提供資金支持，推動科技型中小企業(yè)開展技術(shù)創(chuàng)新。二是健全科技創(chuàng)新激勵機制。一方面，積極爭取稅收激勵政策。《國家中長期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要（-2020年）》明確提出，要“實施激勵企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的財稅政策”。我縣要抓住這一有利時機，積極組織稅務(wù)、科技部門爭取各項稅收優(yōu)惠政策，如企業(yè)研發(fā)投入實行稅前扣除，允許企業(yè)加速研發(fā)儀器設(shè)備折舊，對中小企業(yè)開展技術(shù)創(chuàng)新實行稅收優(yōu)惠等，激勵企業(yè)開展技術(shù)創(chuàng)新。另一方面，建立健全企業(yè)科技創(chuàng)新評價指標體系，加大財政補貼、獎勵力度，對研發(fā)機構(gòu)健全、研發(fā)投入比例高、發(fā)明專利多、新產(chǎn)品開發(fā)多的企業(yè)，政府采用以獎代補的方式進行獎勵。三是暢通科技型企業(yè)融資渠道。建立銀企工作溝通機制，定期召開金融機構(gòu)與科技企業(yè)聯(lián)系會，促進銀企合作。鼓勵金融機構(gòu)加強和改善對高新技術(shù)企業(yè)，特別是對科技型中小企業(yè)的金融服務(wù)，對重大產(chǎn)業(yè)項目、科技成果轉(zhuǎn)化項目給予優(yōu)惠的信貸支持。

（四）夯實基礎(chǔ)，提供自主創(chuàng)新的人才支撐

自主創(chuàng)新，要以人才為本。一方面要建立人才培養(yǎng)的長效機制。企業(yè)要加強與高校和科研院所的聯(lián)系，根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，采取定向委托培養(yǎng)的方式，有計劃地輸送技術(shù)人員到大專院校、科研院所和高新技術(shù)企業(yè)深造、學(xué)習；同時，大力引進、聘用實用新型人才，借智借腦，提高企業(yè)自主創(chuàng)新能力。科技部門要對全縣企業(yè)管理者和科技人員加強科技形勢和管理知識培訓(xùn)，提高企業(yè)經(jīng)營管理者的科技意識、管理水平和對科技創(chuàng)新的認識水平。人事部門要及時收集人才市場供給和企業(yè)需求信息，建立科技人才供需庫，適時組織供需見面會，為企業(yè)引進人才提供配套服務(wù)。勞動部門要加強職業(yè)技術(shù)教育，大力培養(yǎng)企業(yè)急需的各類實用技術(shù)人才。另一方面要打造優(yōu)厚的留人環(huán)境。完善科技人才收入分配機制，促進技術(shù)要素參與收益分配；建立多層次的科技獎勵體系，鼓勵各部門、各企業(yè)設(shè)立相關(guān)科技創(chuàng)新獎項，提高科技人才的物質(zhì)待遇和政治待遇，實行“一流人才、一流業(yè)績、一流待遇”，激發(fā)科技人員的創(chuàng)新熱情。

第2篇：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)調(diào)查報告范文

關(guān)鍵詞:服裝;電子商務(wù);高職;人才培養(yǎng)

一、高職服裝院校培養(yǎng)服裝電子商務(wù)人才的必要性

(一)服裝行業(yè)對高職服裝電子商務(wù)人才的需求

服裝服飾類產(chǎn)品是網(wǎng)購的第一大品類，我國的服裝電商已經(jīng)進入成熟期。由于網(wǎng)絡(luò)購物的優(yōu)惠價格及方便快捷的服務(wù)，網(wǎng)絡(luò)購物日益成為越來越大眾的消費行為，網(wǎng)絡(luò)市場的巨大潛力吸引眾多品牌企業(yè)搶灘登陸。既有京東、天貓等大型綜合性電商，又有邦購網(wǎng)、瑪薩瑪索、夢芭莎、凡客誠品等垂直服裝電商，還有優(yōu)衣庫、綾致服裝、紅領(lǐng)集團、衣邦人等O2O電商以及反向定制的C2M電商。手機支付，手機移動設(shè)備的逐漸普及，進一步拓展了我過服裝品牌的銷售渠道，刺激了網(wǎng)購交易額的快速增長。2016年，我國服裝網(wǎng)購交易額達到9，343億元，同比增長25．29%。網(wǎng)絡(luò)交易額的快速增長刺激了服裝電商企業(yè)對服裝電子商務(wù)人才的需求，并且在逐年的增加。服裝電商企業(yè)即要求從業(yè)人員必須懂得一定的服裝知識，又能進行阿里巴巴、京東、天貓、速賣通等第三方交易平臺的熟練操作。因此，培養(yǎng)高職服裝電子商務(wù)人才勢在必行:一方面，可以滿足服裝電子商務(wù)行業(yè)人才的需求，另一方面，可以有效的促進高職服裝專業(yè)學(xué)生就業(yè)。

(二)高職服裝大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的需求

中國在未來幾年就業(yè)形勢依然嚴峻，為促就業(yè)，保民生，國務(wù)院實施了“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計劃”，在網(wǎng)絡(luò)營銷網(wǎng)絡(luò)平臺開大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計劃辦“網(wǎng)店”的高校畢業(yè)生，可享受小額擔保貸款和財政貼息政策。在2017年12月教育部又公布《教育部關(guān)于做好2018屆全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》，省級教育部門要配合有關(guān)部門進一步完善落實工商登記、稅費減免、創(chuàng)業(yè)貸款等優(yōu)惠政策，為畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)開辟“綠色通道”。高校要細化完善教學(xué)和學(xué)籍管理制度，進一步落實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換、彈性學(xué)制管理、保留學(xué)籍休學(xué)創(chuàng)業(yè)、支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生復(fù)學(xué)后轉(zhuǎn)入相關(guān)專業(yè)學(xué)習等政策。包括遼寧許多省政府為了鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，實施了工商優(yōu)惠、稅費優(yōu)惠、小額擔保貸款等優(yōu)惠政策。有些省份的政府甚至給予了創(chuàng)業(yè)補貼，比如四川省政府對在校大學(xué)生和畢業(yè)5年內(nèi)的高校畢業(yè)生給予1萬元創(chuàng)業(yè)補貼。在目前“大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)”的大背景下，又有地方政策的扶持，對高職服裝專業(yè)學(xué)生電子商務(wù)能力的培養(yǎng)可以有力的學(xué)生“開網(wǎng)店”，可以有效的促進國民經(jīng)濟的健康發(fā)展。

二、高職服裝院校培養(yǎng)服裝電子商務(wù)人才的途徑

(一)確定對服裝電子商務(wù)人才的真實需求

首先，我們要確定服裝電商行業(yè)對服裝電子商務(wù)人才的需求崗位、知識結(jié)構(gòu)和需求數(shù)量。方法一，可以采取網(wǎng)上調(diào)查問卷的方法，把我們所要了解的信息做成電子調(diào)查問卷，以郵件的方式發(fā)到各個服裝電商企業(yè)。方法二，本著實事求是，不辭辛苦的去實地走訪各個服裝電商企業(yè)，并做好記錄。第二種方法相對于第一種方法可能花費較大，但獲得的信息要比第一種方法更全面，更真實。另外，我們還可以靈活采用兩種方法相結(jié)合的方式，對于較遠的服裝電商行業(yè)采用網(wǎng)上調(diào)查的方法，對于學(xué)院附近的服裝電商行業(yè)，我們采用走訪實地調(diào)查的方法，這種方法一方面可以大幅度的降低調(diào)查費用，另一方調(diào)查信息有較好真實性和完整性。其次，對調(diào)查信息進行篩檢和匯總。最后，形成市場調(diào)查報告。

(二)依據(jù)市場調(diào)查報告調(diào)整高職服裝專業(yè)人才培養(yǎng)方案

依據(jù)市場調(diào)查報告調(diào)整高職服裝專業(yè)的人才培養(yǎng)方案。確立高職服裝院校對服裝電子商務(wù)人才培養(yǎng)目標，修改教學(xué)計劃及大綱，制定課程標準。需要注意的是，不同服裝專業(yè)對服裝電子商務(wù)人才培養(yǎng)目標是不同的:服裝設(shè)計和服裝工藝專業(yè)，學(xué)生僅僅是了解服裝電子商務(wù)的全過程即可，因此可以作為專業(yè)的選修課程。服裝營銷專業(yè)則不同，服裝電子商務(wù)可以作為學(xué)生就業(yè)的主要渠道，學(xué)生需要通過深入的學(xué)習掌握服裝電子商務(wù)職業(yè)能力，是專業(yè)核心課程。

(三)依據(jù)人才培養(yǎng)方案，采用多種有效手段培養(yǎng)服裝電子商務(wù)人才

1．要有適合高職服裝專業(yè)配套教材服裝電子商務(wù)是隨著社會的發(fā)展，科技的的進步新誕生出來的一門學(xué)科，配套的教材匱乏。在市面上雖然有一系列的電子商務(wù)系列書籍，但是是針對所有的專業(yè)，并非針對服裝專業(yè)，因此實用性較差。在服裝行業(yè)，有兩本《服裝網(wǎng)絡(luò)營銷》教材書，雖然講的大多數(shù)內(nèi)容是服裝電子商務(wù)，但是理論性太強，操作性太差，不適合高職服裝學(xué)生。因此，高職服裝院校必須大力在配套教材上下功夫。2．校企結(jié)合，深化校企合作由于電子商務(wù)隨著科技的發(fā)展，電子商務(wù)模式和手段日新月異，因此服裝電子商務(wù)是一門專業(yè)性強，知識更新快的課程。教學(xué)內(nèi)容要想跟上電商行業(yè)的發(fā)展，必須要校企結(jié)合，深化校企合作:一是實現(xiàn)課程共建，校內(nèi)教師和服裝電商企業(yè)能工巧匠共同編制課程標準，共同授課。二是學(xué)生可實現(xiàn)到服裝電商企業(yè)實地頂崗實習，了解企業(yè)文化和工作流程，掌握電子商務(wù)職業(yè)技能。三是校內(nèi)教師可到企業(yè)工作，學(xué)習服裝電子商務(wù)新知識和新技能，更好的服務(wù)學(xué)生，提高授課效果。3．在課程中引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師在授課的過程中，要注意適時引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，引入服裝電商類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例，列舉創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)途徑，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和課程的大作業(yè)結(jié)合起來，有效的引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

第3篇：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)調(diào)查報告范文

性 別：

民 族： 漢族

政治面貌： 團員

出生日期： 1985年11月

戶 口： 蘭州

婚姻狀況： 未婚

學(xué) 歷： 本科

畢業(yè)院校： 蘭州大學(xué)

畢業(yè)時間： 2008年07月

所學(xué)專業(yè)： 社會學(xué)

外語水平： 英語 (CET-4)

電腦水平： 熟練

聯(lián)系方式： 求職意向 工作類型： 全職

單位性質(zhì)： 不限

期望行業(yè)： 批發(fā)、零售（商場、專賣店、百貨、超市）、紡織品業(yè)（服飾鞋帽、家紡用品、皮具）、市場、廣告、公關(guān)

期望職位： 業(yè)務(wù)拓展專員/助理、客戶服務(wù)專員/助理、市場專員/助理、市場調(diào)研與分析、業(yè)務(wù)跟單

工作地點： 杭州市

期望月薪： 2000-4000 教育經(jīng)歷 [2004年9月至2008年6月] 蘭州大學(xué)社會政治類社會學(xué)專業(yè)：培養(yǎng)社會學(xué)理論體系、科學(xué)方法和實證研究三大領(lǐng)域有機結(jié)合的應(yīng)用型專門人才。主要課程有：社會學(xué)概論、西方社會學(xué)原理、社會調(diào)查方法、經(jīng)濟社會學(xué)、發(fā)展社會學(xué)、環(huán)境社會學(xué)、網(wǎng)絡(luò)社會學(xué)等。就業(yè)方向：適合在企業(yè)從事人事管理、市場營銷、策劃等工作。 培訓(xùn)經(jīng)歷 2008/7--2008/8：在浙江錦陽人力資源發(fā)展有限公司接受人力資源相關(guān)業(yè)務(wù)的專業(yè)培訓(xùn)。 工作經(jīng)驗 2008/7---2008/11:在浙江錦陽人力資源發(fā)展有限公司上班，先后擔任項目部專員職務(wù),熟悉相關(guān)業(yè)務(wù)流程，能獨立操作相關(guān)業(yè)務(wù)。 2007/6--2007/9： 畢業(yè)實習 | 組織實施了蘭州大學(xué)2004級畢業(yè)生社會學(xué)專業(yè)畢業(yè)實習項目《社會學(xué)視角下的西北地區(qū)高中生家庭陪讀現(xiàn)象研究》

2007/5--2007/6： 市場調(diào)研 | 策劃并組織了《蘭州大學(xué)學(xué)生收入與消費狀況調(diào)查》項目

2006/6--2006/8： 暑期實踐 | 申請策劃并具體負責實施了蘭州大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目計劃《西北鄉(xiāng)村家庭中子代夫妻關(guān)系對老年人生活質(zhì)量影響的研究》 專業(yè)技能 熟悉spss社會統(tǒng)計分析軟件的操作

能熟練操作word.wps.ppt等專業(yè)辦公文件

熟練掌握了office.excel等專業(yè)辦公軟件 工作業(yè)績 2006/6--2006/10 申請策劃并具體負責實施了蘭州大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目計劃《西北鄉(xiāng)村家庭中子代夫妻關(guān)系對老年人生活質(zhì)量影響的研究》，獨立完成了該項目的調(diào)查報告，獲得了學(xué)校2000元的資助獎勵金，而后撰寫的調(diào)查論文被收入學(xué)院的優(yōu)秀學(xué)術(shù)論文集

2007/6--2007/9：組織實施了蘭州大學(xué)2004級畢業(yè)生實習計劃社會學(xué)專業(yè)畢業(yè)實習項目《社會學(xué)視角下的西北地區(qū)高中生家庭陪讀現(xiàn)象研究》，獨立撰寫了實習報告，被評為本學(xué)院優(yōu)秀實習報告畢業(yè)論文 自我評價 1、品行端正，吃苦耐勞，適應(yīng)能力強，具備良好的團隊溝通協(xié)作能力，能及時完成組織規(guī)定的目標任務(wù)；

第4篇：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)調(diào)查報告范文

學(xué)生自由組合，每組選擇一項任務(wù)。小組協(xié)商選出小組長，每位組員分工明確。第二周:每個小組制訂相應(yīng)的計劃，教師審查并給予指導(dǎo)。第三周至第五周:針對選擇項目進行問卷調(diào)查的設(shè)計與操作。教師指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計調(diào)查問卷。負責采訪的學(xué)生在校園內(nèi)選擇不同院系、不同專業(yè)、不同年級的學(xué)生進行采訪。學(xué)生根據(jù)問卷調(diào)查的原始材料進行總結(jié)、陳述，最后撰寫調(diào)查報告。第六周至第十三周:結(jié)合授課內(nèi)容，教師指導(dǎo)每個小組按照所選項目撰寫商務(wù)計劃書。學(xué)生進行成果展示前期的準備工作。第十四周:項目檢查評估。評估要求:(1)每個小組完成一項商務(wù)計劃書的撰寫;(2)結(jié)合課件演示商務(wù)計劃書的內(nèi)容;(3)每個學(xué)生針對所參與的項目進行自我書面總結(jié)。進行小組自評、相互評價、教師評價。評價標準包括小組分工的合理性、任務(wù)的清晰程度、團隊的和諧度、材料收集的充分度、課件制作的效果、演示解說語言運用熟練程度等方面。第十五周:教師總結(jié)。首先，教師將針對整個學(xué)期的授課情況，設(shè)計完成調(diào)查問卷。問卷內(nèi)容包括學(xué)生對項目設(shè)計的合理性、項目教學(xué)的準備情況、實施情況、有待改進的地方等方面。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，教師針對整個項目的計劃、實施和成果進行全面總結(jié)，撰寫總結(jié)報告。指出優(yōu)點，找出問題并提出解決方案。

二、項目教學(xué)法實施的效果及意義

在《工商導(dǎo)論》課程中，通過完成商務(wù)計劃書的撰寫這一項目，既體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用又發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。商務(wù)英語專業(yè)二年級學(xué)生不僅可以初步了解和掌握調(diào)查報告和商務(wù)計劃書的書寫過程，而且可以通過小組活動鍛煉學(xué)生的多項能力。1．提高了學(xué)生的搜集、整理及分析資料的能力。在商務(wù)計劃書撰寫之前，每個小組都應(yīng)考察和總結(jié)企業(yè)所在行業(yè)的發(fā)展狀況和國內(nèi)、國際經(jīng)濟環(huán)境。2．提高了學(xué)生運用商務(wù)知識解決問題的能力。商務(wù)計劃書的內(nèi)容涉及到管理、市場營銷、融資等方面的商務(wù)基礎(chǔ)知識的運用。通過此項活動，每一個同學(xué)都能夠?qū)⑺鶎W(xué)內(nèi)容應(yīng)用到實踐中去。3．提高了學(xué)生表達能力、應(yīng)變能力。每個小組選派代表宣講他們的虛擬企業(yè)的商務(wù)計劃，在這個過程中鍛煉了宣講同學(xué)的商務(wù)講演能力。在回答同學(xué)們提出的問題中，鍛煉了他們的臨場應(yīng)變能力，這些都是在今后求職中不可或缺的重要素質(zhì)。4．提高了學(xué)生的商務(wù)寫作能力。商務(wù)計劃書的撰寫使同學(xué)們了解到一些商務(wù)類文書的書寫格式、書寫規(guī)范，以及在書寫過程中應(yīng)注意的問題等，這為今后的商務(wù)文秘性工作打下了良好的基礎(chǔ)。5．培養(yǎng)了學(xué)生的團隊精神。80后、90后學(xué)生的特點是個性強，接受新事物的能力強，但是普遍缺乏團隊意識。因此，教師在安排此項活動時要求以小組為單位完成任務(wù)，最后也是以小組成員的整體表現(xiàn)來給出分數(shù)。每個小組任務(wù)的順利完成都與成員之間的共同研討、團結(jié)合作密不可分。6．培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。在整個商務(wù)計劃書的撰寫過程中，同學(xué)們需要進行市場調(diào)研，這項活動使同學(xué)們初步了解企業(yè)所在行業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展情況，這有利于學(xué)生今后的創(chuàng)業(yè)。另外，通過小組同學(xué)之間，小組與小組之間的相互探討、切磋、學(xué)習，可以使同學(xué)們迸發(fā)新的靈感，這是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

第5篇：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)調(diào)查報告范文

關(guān)鍵詞:市場營銷專業(yè);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);人才培養(yǎng)模式

一引言

20世紀80年代以來，國際高教界普遍提出重視實踐教學(xué)、強化應(yīng)用型、創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的目標，本世紀初國內(nèi)諸多高校在教學(xué)實踐的探索中也強化了實踐教學(xué)的重要性，強調(diào)注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新能力。教育部2010年下發(fā)了《關(guān)于大力推進高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》，明確指出高校應(yīng)把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入素質(zhì)教育的教學(xué)體系。國家教育部2014年工作重點指出，引導(dǎo)一批本科高校向應(yīng)用型人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型，到2020年逐步形成適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展、產(chǎn)教融合、高等教育與職業(yè)教育相對接的具有中國特色的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。應(yīng)用型本科重在“應(yīng)用”二字，各專業(yè)應(yīng)結(jié)合地方特色，培養(yǎng)具有較強競爭力和適應(yīng)力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。因此具體到應(yīng)用型本科市場營銷專業(yè)，培養(yǎng)具有實踐能力與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的營銷人才是應(yīng)用型本科教育的目標之一。但是目前國內(nèi)很多高校市場營銷專業(yè)雖然定位于“應(yīng)用型”和“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型”人才培養(yǎng)，但是課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)手段等與普通本科相差無幾，沒有體現(xiàn)“應(yīng)用型”和“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型”人才培養(yǎng)的特色，因此研究應(yīng)用型本科高校市場營銷專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的問題是一個重要的課題。

二應(yīng)用型本科與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵

應(yīng)用型本科教育是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線的高等技能型應(yīng)用人才，以“應(yīng)用型”為主旨構(gòu)建課程體系與教學(xué)體系，以能力培養(yǎng)為主線設(shè)計學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)方案。［1］創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)具有開創(chuàng)性個性的個人，具體表現(xiàn)為具有冒險精神、創(chuàng)業(yè)能力、獨立工作能力和具有開拓技術(shù)、社交和管理的技能。創(chuàng)新教育是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力為目標的教育。創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)密不可分，創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的核心與基礎(chǔ)，創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新的重要表現(xiàn)形式。［2］

三應(yīng)用型本科高校市場營銷專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題分析

1．人才培養(yǎng)目標的定位與培養(yǎng)方式脫節(jié)。

目前國內(nèi)很多本科高校的市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)目標已經(jīng)定位于“應(yīng)用型”“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型”，但培養(yǎng)方式仍舊定留在研究型高校學(xué)歷教育階段，重理論、少實踐，缺乏特色，針對性不強，與地方經(jīng)濟不能有效接軌，無法滿足差異化、多樣化的人才需求。教學(xué)計劃一般包括公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)選修課、公共選修課，普遍存在理論教學(xué)比重偏高，實踐教學(xué)比重偏低的現(xiàn)象。人才培養(yǎng)方案中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程開設(shè)偏少，部分高校只開設(shè)了孤立的創(chuàng)業(yè)課程，但是與專業(yè)其它課程銜接不夠緊密。

2．課堂教學(xué)有待改進，創(chuàng)新力度不夠。

課堂是應(yīng)用型本科市場營銷專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實施的重要環(huán)節(jié)，目前大部分高校雖然定位于“應(yīng)用型”“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型”人才培養(yǎng)，但課堂教學(xué)的方法和手段依然以教師講授為主，片面強調(diào)教師的支配性與指導(dǎo)性，學(xué)生的參與時間偏少。由于缺少有效的師生互動和學(xué)生自主參與的環(huán)境，直接導(dǎo)致學(xué)生思維的僵化與單一，不利于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的形成和能力的培養(yǎng)。

3．“雙師型”教師隊伍嚴重匱乏。

所謂“雙師型”教師隊伍是指教師兼理論教學(xué)與實踐教學(xué)為一體的教師。當前應(yīng)用型本科高校市場營銷專業(yè)的教師一般從高校畢業(yè)直接進入高校從事教學(xué)工作，缺乏企業(yè)工作的經(jīng)驗，實踐經(jīng)驗偏少。并且在長期的教學(xué)活動中，很少進行企業(yè)調(diào)研，采集一手案例，而一味地照搬書本知識。由于教師自身實踐經(jīng)驗匱乏，很難培養(yǎng)高水平的具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的學(xué)生。

4．創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目扶持力度不足。

應(yīng)用型本科高校對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的支持力度不足，表現(xiàn)為經(jīng)費扶持、政策鼓勵等方面支持力度不夠。學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的經(jīng)費一般來自省廳的撥款，學(xué)校的經(jīng)費配套是有限的，并且項目的數(shù)量也是有限的，會導(dǎo)致部分創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目中途終止。并且學(xué)校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的政策鼓勵也非常匱乏，學(xué)校缺少相關(guān)的創(chuàng)業(yè)園區(qū)或基地，學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊基本孤軍奮戰(zhàn)，沒有相對接的創(chuàng)業(yè)平臺和相關(guān)的鼓勵措施，使學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情遭受打擊。

5．校企合作不夠深入。

首先應(yīng)用型本科高校市場營銷專業(yè)的校企合作還處于探索時期，相關(guān)機構(gòu)對校企合作機制缺乏有效的支持，加上學(xué)校自身能力有限，企業(yè)與學(xué)校之間需求不對等，導(dǎo)致雙方參與校企合作的積極性不高。其次雖然部分高校實行了校企合作，但只是簽訂了校企合作合同，具有隨意性和表象化的特征，沒有取得實質(zhì)性的效果，也缺乏長期性、穩(wěn)定性的合作關(guān)系。再次企業(yè)自身也缺乏校企合作意識，企業(yè)作為利益的驅(qū)動體，再加上應(yīng)用型本科高校自身師資、科研能力較弱，不能給企業(yè)技術(shù)與培訓(xùn)方面提供有力的幫助，導(dǎo)致企業(yè)不愿意參與到“校企合作”中來。

四應(yīng)用型本科高校市場營銷專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的對策研究

1．確立“應(yīng)用型”“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型”人才培養(yǎng)方式，優(yōu)化課程體系建設(shè)。

人才培養(yǎng)方案要創(chuàng)新，避免與社會現(xiàn)實脫節(jié)，要進行詳細的市場調(diào)查，要求企業(yè)與學(xué)校共同研討，切實了解用人單位的人才需求狀況，有利于提高學(xué)生的競爭力與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。具體表現(xiàn)為:加大實踐教學(xué)的比例，實踐教學(xué)的比例應(yīng)上升至35%左右;增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程模塊;增加校外實習的時間，可以考慮3+1模式培養(yǎng)(即校外實習的時間為1年，包括綜合實習、頂崗實習、畢業(yè)實習)，并且畢業(yè)設(shè)計應(yīng)該避免單一的畢業(yè)論文這一種表現(xiàn)方式，應(yīng)該增加營銷策劃、促銷方案、調(diào)查報告、廣告策劃等多種創(chuàng)新表現(xiàn)形式。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系包括學(xué)科課程、活動課程、環(huán)境課程。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)科課程注重提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，如開設(shè)經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)、心理學(xué)、藝術(shù)學(xué)、人際交往等相關(guān)學(xué)科，學(xué)科課程能使學(xué)生樹立正確的人生觀，為今后從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作打下堅實的基礎(chǔ)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動課程是圍繞創(chuàng)業(yè)信息和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗設(shè)計的一種以活動表現(xiàn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程形式，旨在提高學(xué)生的創(chuàng)新能力與動手能力，活動的形式可以多樣化，如參觀企業(yè)、舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專題講座與報告、訪問消費者、模擬創(chuàng)業(yè)以及各種類型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等，活動課程的特色是與社會現(xiàn)實聯(lián)系緊密，能充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力。環(huán)境課程是在校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境的建設(shè)上，體現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的宗旨，從學(xué)校層面形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策環(huán)境，通過網(wǎng)絡(luò)、宣傳欄等方式形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人文環(huán)境，結(jié)合校風、教風、學(xué)風建設(shè)，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的心理環(huán)境。

2．創(chuàng)新教學(xué)方法與手段。

依托計算機與網(wǎng)絡(luò)，充分利用先進的教學(xué)方法與手段，積極開展慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等多種方式創(chuàng)新課堂教學(xué)，擴大學(xué)生的知識面與知識量。繼續(xù)廣泛推行案例式、討論式、情景模擬式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣、調(diào)動學(xué)生的主動性和參與性，達到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目的。進行模擬仿真、改善實驗教學(xué)條件，通過引進市場營銷模擬軟件、信息系統(tǒng)軟件、人力資源模擬軟件、電子商務(wù)模擬軟件、財務(wù)管理模擬軟件和物流管理模擬軟件，結(jié)合市場營銷專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的特征，積極開展實訓(xùn)教學(xué)，提高學(xué)生實踐能力。開展各種類型的比賽活動，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，如全國市場營銷大賽、市場調(diào)查大賽、廣告大賽、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等，通過比賽提高學(xué)生的社交能力、團隊協(xié)作能力、語言表達能力等。

3．內(nèi)培外引，培養(yǎng)理論與實訓(xùn)兼?zhèn)涞摹半p師型”師資隊伍。

通過內(nèi)部培養(yǎng)，提高營銷專業(yè)教師的實踐應(yīng)用能力。首先學(xué)校應(yīng)該提供更多的校企合作與產(chǎn)學(xué)研合作平臺，讓教師走進企業(yè)學(xué)習、培訓(xùn)、交流，通過真實的崗位訓(xùn)練提高教師的實踐經(jīng)驗與學(xué)術(shù)水平，并且學(xué)校應(yīng)該出臺相應(yīng)的保障措施，如教師的企業(yè)掛職可以納入課時量的考核;其次可以把學(xué)生拉到實踐基地進行現(xiàn)場教學(xué)，如講授品牌策劃、包裝策略等，避免“照本宣科”的乏味性，提高課堂教學(xué)的實踐性。通過外部引進充實師資隊伍。從企業(yè)聘請相關(guān)的營銷、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專家進入課堂，通過真實的專家講座，將行業(yè)規(guī)范與標準引進課堂，并通過真實的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗與營銷經(jīng)典案例講授，增加課堂的鮮活性，提高學(xué)生的創(chuàng)新應(yīng)用能力與職業(yè)實踐能力。

4．加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的扶持力度。

學(xué)校應(yīng)該通過各種方式加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的扶持力度。一是加大資金的支持力度，并且對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的團隊給與一定的獎勵基金;二是建立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地或園區(qū)，通過專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺或場所，鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的實施與開展;三是為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)咨詢服務(wù)平臺，給創(chuàng)業(yè)團隊提供管理、財務(wù)、營銷、法律等方面的服務(wù)咨詢;四是為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目尋找社會對接平臺，提高項目的市場轉(zhuǎn)化率與社會貢獻率。［3］

5．開展多層次的校企合作創(chuàng)新模式。

首先國家和政府可以通過相關(guān)的法律和政策推進校企合作，對承擔校企合作教育的企業(yè)單位，根據(jù)承擔的學(xué)生數(shù)量和消耗企業(yè)材料的費用，考慮適當?shù)亩愂諟p免和財政補貼，調(diào)動企業(yè)的積極性。其次應(yīng)用型本科高校市場營銷專業(yè)自身要提高辦學(xué)水平、科研水平和加強學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教養(yǎng)，改變學(xué)生技能欠缺的現(xiàn)象，加強學(xué)生職業(yè)道德、責任心、價值觀的教育，樹立愛崗敬業(yè)的精神風貌。再次加大對校企合作的社會輿論的宣傳，激發(fā)企業(yè)家的責任心，宣傳校企合作的成功案例與示范企業(yè)單位，營造良好的校企合作合作氛圍。最后創(chuàng)建相關(guān)的中介機構(gòu)，保障校企合作的持續(xù)運行，如美國設(shè)立的“企業(yè)關(guān)系聯(lián)合會”，英國設(shè)立的“培訓(xùn)與企業(yè)委員會”，法國設(shè)立的“教育企業(yè)工作線”，韓國設(shè)立的“產(chǎn)學(xué)合作科”等，成立由政府、行業(yè)、學(xué)校、企業(yè)各方面參與的全方位校企合作模式。

參考文獻

［1］蒲明．應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)構(gòu)建研究［J］．成人教育，2012(06):42－43．

［2］劉寶存．確立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力［J］．中國高等教育，2010(12):12－15．

第6篇：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)調(diào)查報告范文

會計專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要區(qū)別于純粹的創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)專任能力的同時融入創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，提高自我創(chuàng)業(yè)的意識。首先，會計職業(yè)有較強的專業(yè)性,通常會計職業(yè)能力是指會計人員從事會計職業(yè)應(yīng)具備的處理有關(guān)業(yè)務(wù)的綜合工作能力，稱為會計基本職業(yè)能力（也稱專業(yè)能力）。但隨著我國經(jīng)營環(huán)境日益復(fù)雜，社會職業(yè)崗位的內(nèi)涵不斷外延。高職財會專業(yè)不單培養(yǎng)純粹的會計職業(yè)人，更是培養(yǎng)要發(fā)展的社會人。會計職業(yè)能力由局限于勝任某一會計職業(yè)崗位具體工作的會計基本職業(yè)能力外延到會計綜合職業(yè)能力（也稱關(guān)鍵能力），這一能力已經(jīng)超出了職業(yè)知識與技能的界限，是適應(yīng)日漸復(fù)雜多變的財務(wù)環(huán)境和財務(wù)問題對會計人員判斷力及創(chuàng)新思維提出的更高要求。其次，會計客觀嚴謹?shù)穆殬I(yè)性格會讓學(xué)生進入誤將“嚴謹客觀”視同“墨守成規(guī)，缺乏創(chuàng)新”的思維誤區(qū)，無形中抑制了學(xué)生潛在的創(chuàng)新能力，因此更需要加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。再次，當前就業(yè)形勢嚴峻，會計專業(yè)學(xué)生就業(yè)壓力越來越大。創(chuàng)業(yè)教育可以緩解就業(yè)壓力，近年來受到社會各界的高度關(guān)注，也成為高等教育改革和發(fā)展過程中興起的一種新的教育理念，尤其2015年《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》的，使得培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)過硬并且具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識與能力的新型會計專業(yè)人才迫在眉睫。

二、基于會計職業(yè)能力視角加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的可行性

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并非讓所有的學(xué)生畢業(yè)后都去創(chuàng)業(yè)，而是重在優(yōu)化學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識、訓(xùn)練創(chuàng)造性思維、提高創(chuàng)造性實踐能力[1]。在會計職業(yè)能力培養(yǎng)中加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有很強的可行性。首先，會計專業(yè)教育的核心是通過專業(yè)知識的教學(xué)，讓學(xué)生掌握各種經(jīng)營管理的知識和理念，而這些知識很多在創(chuàng)業(yè)實踐中會得到應(yīng)用，是創(chuàng)業(yè)者必備的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)。會計專業(yè)能力如果說是顯性能力，那么關(guān)鍵能力可以說是隱性能力，專業(yè)素質(zhì)的高低是培養(yǎng)隱性能力的前提，會計職業(yè)能力的培養(yǎng)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供了依托。其次，會計專業(yè)的學(xué)生除了專業(yè)學(xué)習掌握創(chuàng)業(yè)所必須的理論知識和技能外，還要深入企業(yè)參加各種模擬實訓(xùn)等社會實踐，為開展創(chuàng)業(yè)教育提供了得天獨厚的社會資源。再次，在學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的過程中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，可以升華和提高學(xué)生為人處事、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、職業(yè)勝任等綜合能力。

三、基于會計職業(yè)能力視角的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育路徑與策略研究

對各高校當前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀進行分析，發(fā)現(xiàn)人才培養(yǎng)中普遍存在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育脫離專業(yè)教育、人才培養(yǎng)目標定位不合理，課程體系不健全，教學(xué)方式方法單一等問題，這大多數(shù)是和會計專業(yè)教學(xué)模式未充分結(jié)合當前實際需要有關(guān)。基于會計職業(yè)能力視角的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須在現(xiàn)有的會計教育模式上進行改進，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)與會計職業(yè)能力培養(yǎng)相結(jié)合。會計的教育模式主要是解決如何培養(yǎng)符合實際需要的會計人才，主要由會計人才培養(yǎng)目標、課程體系、教學(xué)方法、考核方法等內(nèi)容構(gòu)成。因此基于會計職業(yè)能力視角的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的路徑主要是改革上述四個方面，并提出相應(yīng)改革策略[2]。

（一）改革會計人才培養(yǎng)目標

高職教育的意義在于培養(yǎng)技能應(yīng)用型人才，強調(diào)其職業(yè)性，這是基本定位。培養(yǎng)學(xué)生掌握會計專業(yè)知識與技能，獲得知識更新與再學(xué)習的能力是當前高職會計職業(yè)能力培養(yǎng)的目標，盡管各高校會計學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標不同,但我們會發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容在現(xiàn)有的培養(yǎng)目標中得不到體現(xiàn),約束了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動的進展。所以需要對會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標加以調(diào)整，在已有的人才培養(yǎng)目標基礎(chǔ)上加入提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力等相關(guān)描述，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標得到體現(xiàn)。明確、合理的人才培養(yǎng)目標定位才能引導(dǎo)會計學(xué)專業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動順利開展。因此高職院校會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標需重新定位為：培養(yǎng)面向中小企業(yè)財會一線崗位，掌握各崗位業(yè)務(wù)，熟悉會計理論知識與操作技能，具備一定的創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力，有職業(yè)生涯發(fā)展基礎(chǔ)的高素質(zhì)技能型會計人才。

(二)改革課程體系

會計職業(yè)能力的培養(yǎng)要以合理的知識結(jié)構(gòu)為前提,要通過完善課程體系得以實現(xiàn)。基于會計職業(yè)能力視角的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程體系，需要在改革課程體系的同時考慮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容的融合，設(shè)置的基本思路如下：1、提高基礎(chǔ)課比重，加強通識教育。基礎(chǔ)課分為公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課。公共基礎(chǔ)課能提高學(xué)生的人文素質(zhì)和體能素質(zhì),促進學(xué)生職業(yè)能力的形成。公共基礎(chǔ)課應(yīng)與時俱進，注重多種學(xué)科間的相互滲透，形成由自然科學(xué)、藝術(shù)修養(yǎng)、經(jīng)濟管理、人文社科等不同學(xué)科知識融合而成的結(jié)構(gòu)合理、內(nèi)容豐富、涉及面廣的基礎(chǔ)課課程體系。專業(yè)基礎(chǔ)課是專業(yè)核心課的先導(dǎo)課程,其教學(xué)可以按照知識的內(nèi)在聯(lián)系依次進行安排，以強化應(yīng)用為核心。當前職業(yè)品行、計算機技術(shù)、人際關(guān)系、分析性/批判性思維、寫作、語言表達等技能已經(jīng)被認為是未來會計專業(yè)人員的必備條件，因此可以開設(shè)《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》、《大學(xué)計算機基礎(chǔ)》、《心理健康教育》、《應(yīng)用文寫作》、《大學(xué)英語》、《經(jīng)濟數(shù)學(xué)》、《演講與口才》等基礎(chǔ)課。為了加強學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，可以開設(shè)《專業(yè)教育》、《職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃》、《創(chuàng)新性思維》、《就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育》、《創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)精神》、《創(chuàng)業(yè)心理與技能》、《創(chuàng)業(yè)管理》、《創(chuàng)新理論與實踐》、《創(chuàng)業(yè)理論與實踐》、《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策制度》等基礎(chǔ)課程，以講授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本知識、介紹成功人士創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷等多種教學(xué)形式加強學(xué)生通識教育，促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的提高和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，強化學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)構(gòu)想和能力的訓(xùn)練[3]。2、精簡專業(yè)必修課數(shù)量,增加專業(yè)選修課。專業(yè)必修課是向?qū)W生傳授從業(yè)必須的專業(yè)基礎(chǔ)知識和基本職業(yè)技能。從培養(yǎng)會計學(xué)生職業(yè)能力的角度出發(fā),專業(yè)核心課需具備整合性、基礎(chǔ)性和必須性。專業(yè)選修課是由學(xué)生自由選擇修習的課程。主要包括提高學(xué)生專業(yè)理論知識和擴展學(xué)生各方面能力素養(yǎng)的相關(guān)課程,全面提高學(xué)生必備能力與素養(yǎng),為能夠繼續(xù)學(xué)習、勝任工作奠定基礎(chǔ)。學(xué)生可以根據(jù)自身性格、興趣進行選修,彌補不足，發(fā)展優(yōu)勢。專業(yè)選修課課程內(nèi)容要具有靈活性、先進性和擴展性。因此要精簡專業(yè)必修課，增加專選課的數(shù)量。從我國的實際需求出發(fā)，高職會計專業(yè)中可以開設(shè)《市場營銷》、《電子商務(wù)》、《經(jīng)濟學(xué)》、《管理學(xué)原理》、《企業(yè)創(chuàng)業(yè)管理》、《創(chuàng)業(yè)風險管理》、《人力資源管理》、《外貿(mào)會計》、《ERP供應(yīng)鏈實務(wù)》、《ERP沙盤模擬實訓(xùn)》、《商品流轉(zhuǎn)核算》、《金融企業(yè)會計》、《納稅籌劃》、《財務(wù)報表分析》、《金融學(xué)》、《國際貿(mào)易》、《企業(yè)管理》、《中小企業(yè)戰(zhàn)略管理》等多種專選課。通過專選的創(chuàng)業(yè)課程的增設(shè)，促進學(xué)生的創(chuàng)業(yè)潛力的開發(fā)和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)欲望。3、增加會計實踐課程[4]，尤其是融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的會計實踐課程。會計綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)使會計實踐內(nèi)容不可局限于簡單的會計核算業(yè)務(wù)訓(xùn)練,應(yīng)延伸到經(jīng)濟領(lǐng)域的各個環(huán)節(jié)，拓寬專業(yè)口徑，注重不同學(xué)科之間的相互連接，要滲透創(chuàng)業(yè)技能的培養(yǎng)。如在《財務(wù)管理》、《企業(yè)管理》、《財務(wù)會計》等課程以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例分析貫穿其中，鼓勵課堂上學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法的發(fā)言，課后撰寫案例分析報告，開展制定創(chuàng)業(yè)計劃書等創(chuàng)業(yè)實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的分析與判斷能力。會計專項實訓(xùn)、單項模擬實訓(xùn)、綜合模擬實訓(xùn)課程可借助暑期社會實踐和頂崗實習的機會，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想為指導(dǎo)，從課堂內(nèi)延伸至課堂外全程漸進實踐，灌輸創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識[5]。可增設(shè)課外第二類課堂的實踐課程。如針對專業(yè)核心課程學(xué)習好的會計專業(yè)學(xué)生，開設(shè)挑戰(zhàn)杯大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽實踐活動，舉辦專題講座、學(xué)生模擬創(chuàng)業(yè)演練培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需的各類品質(zhì)和能力。鼓勵會計專業(yè)學(xué)生依托校內(nèi)實訓(xùn)基地或者大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園進行自主創(chuàng)業(yè)，條件許可情況下成立會計咨詢或記賬公司。結(jié)合會計專業(yè)教育資源，可開發(fā)可行的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，引導(dǎo)學(xué)生為每個項目撰寫調(diào)研報告，完成企業(yè)計劃創(chuàng)業(yè)書，教師加以點評指導(dǎo)促進創(chuàng)業(yè)實踐。引進企業(yè)管理者作為學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐導(dǎo)師，以他們自身創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷為主要教育素材，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供學(xué)習的榜樣。會計學(xué)生可以適當參與專任教師承擔的行業(yè)課題，拓展創(chuàng)業(yè)實踐項目，在課題完成和與企業(yè)的接觸中，認知創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，提高創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力[6]。

(三)改革教學(xué)方法

基于職業(yè)能力的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要以素質(zhì)為基礎(chǔ)、以能力為目標，突出職業(yè)能力培養(yǎng)，改革傳統(tǒng)的消極教學(xué)法，提倡課堂討論，對于討論的問題，教師要引而不發(fā)，點到為止，鼓勵學(xué)生積極展開無限思考和討論，倡導(dǎo)不同意見的存在,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。重視參與式、體驗式教學(xué)，采取案例教學(xué)，教學(xué)情景化，注重培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力，實現(xiàn)學(xué)生啟發(fā)式、探索式、互動式和合作式的學(xué)習，例如《財務(wù)管理》課程教學(xué)中采用仿真模擬教學(xué)法，從資料的自行收集，問題的分析到?jīng)Q策的制定，可促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型企業(yè)管理人才的培養(yǎng)。在有限的課堂理論教學(xué)中,提倡在自學(xué)的基礎(chǔ)上,在合作小組或教學(xué)班集體內(nèi)討論問題,鼓勵小組團隊合作,培養(yǎng)解決沖突、處理各種工作、交流、合作的能力，增加學(xué)生學(xué)習的主動性[7]。

（四）改革考核和評價方法

對期末試卷定分數(shù)的考核方法進行全面改革，以學(xué)生全面職業(yè)能力的考核為重點，對考試內(nèi)容、考核方式、試題的結(jié)構(gòu)進行改革，以靈活機動的方式和內(nèi)容代替機械記憶，以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和能力。全面動態(tài)的考核學(xué)生的職業(yè)能力，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的考核。例如在《企業(yè)管理》、《財務(wù)管理》等與創(chuàng)業(yè)實踐關(guān)系比較密切課程，可采取提交企業(yè)案例調(diào)查報告或提交一份富有創(chuàng)意的《創(chuàng)業(yè)計劃書》的方式進行考核。

四、結(jié)語

第7篇：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)調(diào)查報告范文

關(guān)鍵詞農(nóng)村青年 創(chuàng)業(yè) 文獻綜述

一、創(chuàng)業(yè)研究概況

20世紀80年代創(chuàng)業(yè)開始作為一個學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域出現(xiàn)，此后創(chuàng)業(yè)研究得以迅速發(fā)展并進入制度化時期。但這一時期一般采用定性分析研究方法，對研究內(nèi)容進行一般性描述。20世紀90年代末，創(chuàng)業(yè)研究和其他學(xué)術(shù)領(lǐng)域之間已經(jīng)建立了緊密的聯(lián)系。從時間維度上看，創(chuàng)業(yè)研究之初集中于創(chuàng)業(yè)者、創(chuàng)業(yè)環(huán)境和企業(yè)家精神等因素，后來開始關(guān)注創(chuàng)業(yè)過程，通過綜合分析創(chuàng)業(yè)機會、創(chuàng)業(yè)資源與創(chuàng)業(yè)者之間的關(guān)系來研究創(chuàng)業(yè)活動。

二、不同學(xué)科的研究視角

創(chuàng)業(yè)作為一個跨越多個學(xué)科領(lǐng)域的復(fù)雜現(xiàn)象，吸引了以經(jīng)濟學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)為代表的多學(xué)科的研究參與。不同的學(xué)科立足于各自獨特的研究視角，運用本領(lǐng)域的概念和相關(guān)術(shù)語，從不同的層面，不同的切入點，圍繞著創(chuàng)業(yè)機會、創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)能力、創(chuàng)業(yè)過程、創(chuàng)業(yè)管理、創(chuàng)業(yè)環(huán)境、創(chuàng)業(yè)行為、創(chuàng)業(yè)政策支持等諸多方面的問題對創(chuàng)業(yè)活動展開了積極的探討。

（一）經(jīng)濟學(xué)的研究視角。

經(jīng)濟學(xué)主要是分析創(chuàng)業(yè)者如何把生產(chǎn)要素組合起來，將其所利用的全部資本、支付的工資價值、租金和利息以及屬于他自己利潤的重新組合都體現(xiàn)在產(chǎn)品的價值當中。

（二）心理學(xué)的研究視角。

心理學(xué)主要是通過對創(chuàng)業(yè)者的心理特征和功能方面的描述來解釋創(chuàng)業(yè)現(xiàn)象，他們利用個體所擁有的特性，比如成就需要、自主需要、信念追求、創(chuàng)造欲望和自信心等來分析創(chuàng)業(yè)者及其活動，力圖找出其內(nèi)在的關(guān)聯(lián)。

（三）管理學(xué)的研究視角。

管理學(xué)主要是從組織行為的角度來研究創(chuàng)業(yè)現(xiàn)象，探討創(chuàng)業(yè)者和組織之間的關(guān)系，以及組織的創(chuàng)業(yè)行為，進而把創(chuàng)業(yè)視為一個可能發(fā)生在任何組織類型內(nèi)部的管理過程，把創(chuàng)業(yè)視為一種管理方法，從管理方法上解釋創(chuàng)業(yè)活動。

（四）社會學(xué)的研究視角。

1、創(chuàng)業(yè)研究的社會心理學(xué)視角。社會心理學(xué)側(cè)重于研究創(chuàng)業(yè)者的個性心理特征，即創(chuàng)業(yè)現(xiàn)象中涉及的創(chuàng)業(yè)家遠見、創(chuàng)業(yè)機敏、直覺和智力等因素對創(chuàng)業(yè)行為和結(jié)果的影響。

2、創(chuàng)業(yè)研究的社會文化視角。社會文化的研究視角將創(chuàng)業(yè)的產(chǎn)生和影響置于一定的社會文化環(huán)境之中。許多學(xué)者發(fā)現(xiàn)在某些特定的文化下更容易產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)家，某種特定的文化必然培育某種特定的創(chuàng)業(yè)行為與方式，所以他們將文化看作是創(chuàng)業(yè)的重要決定因素之一。

3、創(chuàng)業(yè)研究的社會資本視角。社會資本對創(chuàng)業(yè)的研究主要有兩個方面的考察，一是考察網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)如何影響創(chuàng)業(yè)機會與創(chuàng)業(yè)行為；二是考察網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)性資源和關(guān)系性資源，如信任和規(guī)范等如何影響創(chuàng)業(yè)家的創(chuàng)業(yè)活動。

通過對主要學(xué)科進行比較，我們可以發(fā)現(xiàn)經(jīng)濟學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)側(cè)重從微觀層面(創(chuàng)業(yè)者、創(chuàng)業(yè)行動、創(chuàng)業(yè)組織)對創(chuàng)業(yè)活動展開研究。而與上述學(xué)科相比較，社會學(xué)則側(cè)重從宏觀層面，將創(chuàng)業(yè)活動置于社會環(huán)境中進行研究，關(guān)注創(chuàng)業(yè)活動與社會環(huán)境的互動，分析影響創(chuàng)業(yè)活動的社會因素(例如制度環(huán)境、技術(shù)環(huán)境)和規(guī)范創(chuàng)業(yè)活動的行動模式。

三、創(chuàng)業(yè)研究的研究框架

（一）國外創(chuàng)業(yè)研究框架。

目前國外的創(chuàng)業(yè)研究多在Timmons創(chuàng)業(yè)學(xué)模型的框架下展開，該模型提供了創(chuàng)業(yè)機會、創(chuàng)業(yè)團隊、創(chuàng)業(yè)資源等不同的研究視角，認為創(chuàng)業(yè)是由機會、團隊、資源三個要素組成，強調(diào)這三個要素之間的彈性與動態(tài)平衡。三個要素會因比重發(fā)生變化而產(chǎn)生失衡的現(xiàn)象，因此必須及時地對創(chuàng)業(yè)管理策略進行調(diào)整，掌握當時的活動重心，使創(chuàng)業(yè)活動重新獲得平衡。

另外一個被學(xué)界經(jīng)常應(yīng)用的創(chuàng)業(yè)研究框架是GEM研究框架。GEM是指Globe Entrepreneurship Monitor，即全球創(chuàng)業(yè)觀察的英文簡稱，是由英國倫敦商學(xué)院和美國百森學(xué)院共同發(fā)起成立的一個旨在研究全球創(chuàng)業(yè)活動態(tài)勢和變化、發(fā)覺國家創(chuàng)業(yè)活動的驅(qū)動力、創(chuàng)業(yè)與經(jīng)濟增長之間的作用機制和評估國家創(chuàng)業(yè)政策的研究項目。該項目始于1999年，現(xiàn)已成為全球通用的創(chuàng)業(yè)環(huán)境研究項目。

（二）國內(nèi)創(chuàng)業(yè)研究框架。

與國外創(chuàng)業(yè)理論研究相比，國內(nèi)很少有對創(chuàng)業(yè)過程建立研究模型來進行實證分析，但也取得了一些啟發(fā)性的研究成果。朱仁宏（2004）通過歸納具有代表性的創(chuàng)業(yè)定義，通過細化創(chuàng)業(yè)的影響因素和相關(guān)變量，提出了一個包含創(chuàng)業(yè)者特征、創(chuàng)業(yè)過程、創(chuàng)業(yè)結(jié)果與創(chuàng)業(yè)環(huán)境的概念框架——研究邊界模型；池仁勇(2006)從創(chuàng)業(yè)研究領(lǐng)域的界定概括得知：創(chuàng)業(yè)過程由機會發(fā)現(xiàn)、機會評價、機會開發(fā)以及創(chuàng)業(yè)結(jié)果組成；在創(chuàng)業(yè)過程中，個體創(chuàng)業(yè)家是核心要素；創(chuàng)業(yè)過程受到社會或環(huán)境因素的影響；創(chuàng)業(yè)可以在新創(chuàng)企業(yè)中發(fā)生，也可以在已創(chuàng)建的企業(yè)中發(fā)生；此外，蔡莉等（2007）提出了一個由創(chuàng)業(yè)資源開發(fā)過程、創(chuàng)業(yè)周期及創(chuàng)業(yè)情景3個維度構(gòu)成的創(chuàng)業(yè)研究框架，并著重分析了這3個維度之間的邏輯關(guān)系。

總而言之，創(chuàng)業(yè)研究作為國內(nèi)外學(xué)術(shù)界關(guān)注的焦點之一，得到了越來越多社會人士以及研究人員的關(guān)注。但目前創(chuàng)業(yè)理論研究尚處于起步階段，缺乏一個共同為大家所接受的研究理論體系，還有待學(xué)界進行深入地研究。

四、我國農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)研究現(xiàn)狀

我國在創(chuàng)業(yè)研究領(lǐng)域除了介紹和完善西方的創(chuàng)業(yè)學(xué)術(shù)研究理論外，有越來越多的學(xué)者開始致力于對本土創(chuàng)業(yè)現(xiàn)象的探討和實證分析，并選擇一個具體群體例如女性、青年、農(nóng)民或農(nóng)民工來對創(chuàng)業(yè)現(xiàn)象進行討論。由于近年來國家對青年創(chuàng)業(yè)群體特別是農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)群體的重視，農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)群體近年來開始得到了學(xué)界更多的關(guān)注，并形成了一些專題性的實證研究文獻，例如：《寧波市農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)文化調(diào)研報告》（寧波團市委調(diào)查組，2005）、《浙江沿海地區(qū)農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀與思考——基于寧波市鄞州區(qū)的問卷調(diào)查與分析》（周國紅、張艷，2008）、《關(guān)于福建青年創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查報告》（張學(xué)軍，2009）、《廣東省農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查報告》（廣東青年干部學(xué)院青年創(chuàng)業(yè)研究中心，2009）、《吉林省農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)問題新思考》（鄭磊，2009）等實證調(diào)研報告，取得了一些具有代表性和啟發(fā)性的研究成果。

寧波市團市委（2005）通過實證調(diào)查，指出當前寧波市農(nóng)村創(chuàng)業(yè)文化整體水平較好，創(chuàng)業(yè)文化與創(chuàng)業(yè)活動密切聯(lián)系，求富是農(nóng)村青年最主要的創(chuàng)業(yè)動因，創(chuàng)業(yè)精神是農(nóng)村青年最主要的創(chuàng)業(yè)條件，示范是農(nóng)村青年最主要的創(chuàng)業(yè)精神來源。并指出創(chuàng)業(yè)文化培育應(yīng)該著力培養(yǎng)農(nóng)村青年的創(chuàng)業(yè)精神，農(nóng)村青年的創(chuàng)業(yè)價值觀需要進一步引導(dǎo)和提升，政府應(yīng)努力為農(nóng)村青年的創(chuàng)業(yè)沖動轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實創(chuàng)造條件。

周國紅、張艷（2008）通過對寧波市鄞州區(qū)的問卷調(diào)查，得出以下結(jié)論：浙江沿海地區(qū)創(chuàng)業(yè)氛圍較濃，農(nóng)村青年較有創(chuàng)新精神，家庭對農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)影響較大；農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)遇到的主要障礙是資金不足和經(jīng)驗不夠；創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)或講座對農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)幫助較大，但目前還比較缺乏；當?shù)卣吲c中介機構(gòu)對創(chuàng)業(yè)比較支持，但農(nóng)村青年了解不夠；要突破農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)的瓶頸，必須大力優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境、努力營造崇尚創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、寬容失敗的社會文化環(huán)境并加強創(chuàng)業(yè)教育。

廣東青年干部學(xué)院青年創(chuàng)業(yè)研究中心（2009）通過對廣東省農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)狀況的實證調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)熱潮逐漸形成，青年協(xié)會在促進農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)中發(fā)揮著積極的作用；農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)群體的類型包括農(nóng)村企業(yè)家二代創(chuàng)業(yè)、務(wù)農(nóng)青年創(chuàng)業(yè)、農(nóng)民工青年回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)、大學(xué)生畢業(yè)生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)和城鎮(zhèn)青年到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)；農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)獲得成功的領(lǐng)域主要集中在現(xiàn)代農(nóng)村、特色養(yǎng)殖業(yè)、農(nóng)村工商業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、休閑產(chǎn)業(yè)和環(huán)保產(chǎn)業(yè)。

鄭磊（2009）在基于對吉林農(nóng)村青年就業(yè)、創(chuàng)業(yè)問題的主客觀因素進行分析的基礎(chǔ)上，指出應(yīng)建構(gòu)一個從政策宣傳與執(zhí)行，到持續(xù)的職業(yè)技能培訓(xùn)，再到長效的充分就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，再到從農(nóng)村到城市的“社會保障建設(shè)一體化”的立體模式的農(nóng)村青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)新模式。

此外，還有一些學(xué)者對農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)進行了一些對策性研究。丘運生、謝順恒（2008）指出農(nóng)村青年要創(chuàng)業(yè)，一要選準創(chuàng)業(yè)目標；二要選好或創(chuàng)造當?shù)刈约旱钠放疲蝗纬梢欢ǖ囊?guī)模；四要搞好農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全；五要瞄準市場，擴大市場；六要找準定位。陳莉萍（2006）從成才教育的維度對青年創(chuàng)業(yè)進行了探析，指出針對農(nóng)村青年的成才教育，一要加大宣傳力度、營造社會氛圍；二要開展技術(shù)技能培訓(xùn)，推動勞動力轉(zhuǎn)移就業(yè)；三要樹立創(chuàng)業(yè)成才典型，示范推廣科技項目；四要提供信貸支持，使創(chuàng)業(yè)啟動資金能夠到位；五要創(chuàng)新青年的組織形式，建設(shè)農(nóng)村青年中心；六要統(tǒng)籌經(jīng)濟社會發(fā)展，雙學(xué)雙促城鄉(xiāng)互動。

五、結(jié)語

總之，農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)研究已經(jīng)成為學(xué)界進行創(chuàng)業(yè)研究的熱點之一，但就總體而言，農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)研究現(xiàn)階段尚處于起步階段，所開展的實證研究也多局限于現(xiàn)象的描述，而缺乏更深入的分析，另外也缺乏基于大樣本調(diào)查的普遍意義上的定量實證研究。因此，農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)這一熱點問題還有很大的研究空間，有必要對農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)狀況開展基于大樣本調(diào)查的實證研究，完善相關(guān)理論，使創(chuàng)業(yè)研究既符合創(chuàng)業(yè)實踐又具備理論高度。

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第8篇：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)調(diào)查報告范文

1.加強認知與認同

由于缺乏引導(dǎo)，我國報業(yè)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新的觀念和氛圍還不夠濃郁。據(jù)《中國傳媒創(chuàng)新能力調(diào)查報告》顯示，報業(yè)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新系統(tǒng)的建設(shè)沒有受到足夠的重視，甚至在相當多的領(lǐng)導(dǎo)干部中也未形成共識。40%的問卷提到，阻礙創(chuàng)新活動的外部因素是缺乏鼓勵報業(yè)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新的社會氛圍。因此，要實現(xiàn)報業(yè)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新能力提升，首先需要的是加強民眾對報業(yè)產(chǎn)業(yè)的認知與認同程度。

報業(yè)產(chǎn)業(yè)不僅可轉(zhuǎn)化為資本，產(chǎn)生可觀經(jīng)濟效益，還會帶來巨大的社會效益，是社會主義精神文明的重要組成部分。報業(yè)產(chǎn)業(yè)的認知對于個人來說可以幫助人們加深對現(xiàn)實社會生活的認識，激發(fā)民族感、家園感、自豪感，提高人們的生活質(zhì)量；對于國家和政黨來說，決策要依據(jù)國情，符合民心、民意、民情。同志曾講過：“人心向背，決定著一個政黨和政權(quán)的興衰。只有順民意，謀民利，得民心，才能得到人民群眾的真心擁護和支持，永遠立于不敗之地。”

報業(yè)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新能力的提升是建立在受眾對報業(yè)產(chǎn)業(yè)態(tài)度正確認知和認同的基礎(chǔ)上的。提升對報業(yè)產(chǎn)業(yè)的認知是前提，在充分認知的基礎(chǔ)上，認同本地域有特色的、有潛質(zhì)的報業(yè)產(chǎn)業(yè)，認同報業(yè)產(chǎn)業(yè)是文化產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)和核心，是文化興省、文化強省的重要生力軍的理念，增強弘揚民族文化的自覺意識，進而實現(xiàn)加深報業(yè)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新的認識。只有通過家庭、學(xué)校以及社會環(huán)境的熏陶，加深對報業(yè)產(chǎn)業(yè)的統(tǒng)一認識工作，才能促進報業(yè)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新能力的提升。

同樣，報業(yè)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新能力的提升也離不開各級政府部門的高效服務(wù)與有力支持。據(jù)《中國傳媒創(chuàng)新能力調(diào)查報告》顯示：在回答國內(nèi)傳媒開展創(chuàng)新活動最希望得到政府的哪些支持時，排在第一位的問題（62%的被調(diào)查者）是創(chuàng)造公平競爭的市場環(huán)境，第二位（61%）是建立完善有利于傳媒發(fā)展的法律法規(guī)體系，第三位（53%）稅收減免等財政支持以及保護知識產(chǎn)權(quán)，第四位（41%）專項貸款支持（擔保貸款、貼息貸款、低息貸款等），第五位（38%）建立完善的多層次中介服務(wù)體系（如信息咨詢、人才培訓(xùn)、技術(shù)指導(dǎo)、貸款擔保等），第六位（33%）政府財政資金支持。

2.加強導(dǎo)控與塑造

目前，我國報業(yè)產(chǎn)業(yè)進入激烈競爭階段，從低成本階段進入高成本階段，從高利潤階段進入微利化階段，發(fā)展模式也必須由外延型向內(nèi)涵型轉(zhuǎn)變，由經(jīng)營媒體向經(jīng)營品牌轉(zhuǎn)變。導(dǎo)控就是完善報業(yè)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新的法律法規(guī)體系；塑造就是建立創(chuàng)新體系、提供融資支持，提升報業(yè)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新能力，塑造報業(yè)產(chǎn)業(yè)市場主體形象、培育品牌。

品牌，是報業(yè)產(chǎn)業(yè)走向成熟的象征，是報業(yè)產(chǎn)業(yè)產(chǎn)品走進國際市場的重要途徑，是我們參與國際文化產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域競爭的上上之策。可以說品牌決定了消費，也決定了企業(yè)的擴張力。品牌是報業(yè)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新能力提升的一個實在的目標，既要形成精神品牌，也要形成經(jīng)濟品牌。湖北日報、楚天都市報、知音、特別關(guān)注、今古傳奇等報刊品牌，湖北廣電、湖北衛(wèi)視、壟上行等廣電品牌，長江出版?zhèn)髅郊瘓F、武漢出版社等出版品牌，以及現(xiàn)有的各類文化品牌，都要充分發(fā)揮在文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的整合效應(yīng)、聚集效應(yīng)、增值效應(yīng)、輻射效應(yīng)和放大效應(yīng)，最大限度地凝聚文化資源、優(yōu)化資源配置，有效吸引人流、物流、資金流和信息流，大幅度提高產(chǎn)業(yè)增值能力，并帶動形成產(chǎn)業(yè)鏈條，拓展市場發(fā)展空間，擴大湖北文化的影響力和知名度，推動湖北文化產(chǎn)業(yè)和文化經(jīng)濟的全面躍升。以經(jīng)濟效益促社會效益，把品牌做精、做大、做強、做活，對于報業(yè)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新能力的提升是很好的促進。

當前，報業(yè)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新能力提升導(dǎo)控與塑造的首要任務(wù)就是建立創(chuàng)新體系，加強企業(yè)創(chuàng)新能力建設(shè)。正如《中國傳媒創(chuàng)新能力調(diào)查報告》所說：“創(chuàng)新離不開研發(fā)，研發(fā)對于保證創(chuàng)新成果的有效性和長效性來說，都是必不可少的步驟。”我國報業(yè)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新一開始走的就是克隆之路，落后省份克隆先進省份，先進省份克隆港臺，港臺克隆美、日、韓。在新產(chǎn)品開發(fā)方面，嚴重落后于實踐。許多報業(yè)產(chǎn)業(yè)沒有專門的研發(fā)經(jīng)費，實際研發(fā)時所發(fā)生的費用也是從其他經(jīng)費中“擠占”來的。研發(fā)需要費用，沒有較大的投入，很難進行創(chuàng)新。世界發(fā)達國家研究與開發(fā)經(jīng)費占銷售的比重平均在5%左右，而我國企業(yè)平均為0.5 %，與發(fā)達國家相差近十倍。日本的一位企業(yè)家曾說過：企業(yè)的研究開發(fā)投資占銷售額的1%企業(yè)難以生存，占2%可能勉強維持，占5%才有競爭力。由此可見，我國報業(yè)產(chǎn)業(yè)增加研究開發(fā)經(jīng)費勢在必行。現(xiàn)在各報業(yè)產(chǎn)業(yè)應(yīng)強化系統(tǒng)內(nèi)各要素投入，建立多層次的、有利于企業(yè)創(chuàng)新活動和創(chuàng)新能力培育的創(chuàng)新體系，不斷提升報業(yè)產(chǎn)業(yè)單位創(chuàng)新能力。另外，國內(nèi)傳媒企事業(yè)單位僅依靠自身的研究開發(fā)能力是遠不夠的，還應(yīng)大力加強與企業(yè)外部研究機構(gòu)的聯(lián)系，不斷開拓并強化企業(yè)研究成果商業(yè)化途徑和渠道，為企業(yè)創(chuàng)造更多的價值和利潤空間。

3.加強保障與支持

在社會轉(zhuǎn)型的時代背景下，報業(yè)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新能力的提升必須與經(jīng)濟社會發(fā)展有機結(jié)合起來，才能獲得持續(xù)的生命力。以利益為導(dǎo)向，將政府的導(dǎo)控意愿和專家意愿轉(zhuǎn)變?yōu)槊癖娮约旱囊庠福瑥亩纬珊狭Γ菆髽I(yè)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新能力提升的前提條件。健全制度、加大投入、廣攬英才、營造氛圍，是將提升報業(yè)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新能力落實到位的有效保證。

（1）政策保障。

要加強政策導(dǎo)向，把政策用夠，將制度落到實處；制定促進報業(yè)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新能力提升的一系列政策，通過政策制度明確各個層面的責、權(quán)、義；保護好報業(yè)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新的創(chuàng)造者、投資者、經(jīng)營者、管理者的利益。

當前的首要任務(wù)就是完善有利于報業(yè)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新能力提升的法律法規(guī)體系。長期以來，我國的報業(yè)產(chǎn)業(yè)管理靠方針政策和行政手段進行。有關(guān)報業(yè)產(chǎn)業(yè)的法律法規(guī)數(shù)量較少，法規(guī)包含的面也很窄，法律效力等級較低，而且不完善、不配套、不協(xié)調(diào)，甚至還有不少法律法規(guī)的空白點。因此，建立完備的報業(yè)產(chǎn)業(yè)法律法規(guī)體系及依法管理的制度，對報業(yè)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展十分重要。創(chuàng)新具有很大的風險，只有從制度上（主要是知識產(chǎn)權(quán)制度）確保創(chuàng)新的收益，才能調(diào)動起創(chuàng)新的積極性和主動性。當前報業(yè)產(chǎn)業(yè)知識產(chǎn)權(quán)糾紛的突出特點是：報業(yè)產(chǎn)業(yè)內(nèi)容和表現(xiàn)形式被剽竊、非法使用、被改頭換面“克隆”的現(xiàn)象非常嚴重；報業(yè)產(chǎn)業(yè)機構(gòu)間的不正當競爭行為日漸凸顯；原創(chuàng)性的知識產(chǎn)權(quán)權(quán)利人的市場份額被逐漸擠占、侵蝕，原創(chuàng)的積極性受到挫傷。40%的問卷提到，阻礙報業(yè)產(chǎn)業(yè)企事業(yè)單位開展創(chuàng)新活動的外部因素之一是知識產(chǎn)權(quán)保護不力或不當。從整體上講，報業(yè)產(chǎn)業(yè)屬于版權(quán)產(chǎn)業(yè)。既然是版權(quán)產(chǎn)業(yè)，報業(yè)產(chǎn)業(yè)知識產(chǎn)權(quán)的價值就不言而喻。政府應(yīng)加強這方面的工作，為報業(yè)產(chǎn)業(yè)的知識產(chǎn)權(quán)保護做好服務(wù)工作。

（2）財政支持。

創(chuàng)新是將新的思想、新的工藝和新的產(chǎn)品轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力的過程。因此，成功的創(chuàng)新除了需要富于創(chuàng)造力的頭腦外，還必須有充足的資金。目前，我國報業(yè)產(chǎn)業(yè)企事業(yè)單位主要的融資渠道風險投資和股票債券等還沒有建立或完善起來，報業(yè)產(chǎn)業(yè)企事業(yè)單位特別是報業(yè)產(chǎn)業(yè)媒體企業(yè)創(chuàng)新融資非常困難。據(jù)《中國傳媒創(chuàng)新能力調(diào)查報告》顯示，40家傳統(tǒng)媒體的創(chuàng)新資金92.5%依靠企業(yè)自身籌集，7.5%靠銀行貸款；35家新媒體資金來源則比較豐富，38%靠自有資金，25%靠國外風險投資，22%靠國內(nèi)風險投資，15%靠股市籌資。資金缺乏導(dǎo)致許多有創(chuàng)新愿望的企業(yè)難以從資本市場或金融機構(gòu)獲得創(chuàng)新所需要的資金，無法很快進入創(chuàng)新領(lǐng)域，成為制約報業(yè)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新的突出問題。報業(yè)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新要真正落到實處，創(chuàng)新的資金形成機制是必不可少的一環(huán)。因此，政府應(yīng)廣泛借鑒市場經(jīng)濟成熟國家的經(jīng)驗，結(jié)合我國國情，構(gòu)建有中國特色的多層次報業(yè)產(chǎn)業(yè)融資體系，為報業(yè)產(chǎn)業(yè)企事業(yè)單位快速成長提供必要的融資支持。

要加強對報業(yè)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新能力提升的財政支持力度，明確每年財政撥款預(yù)算的固定額度。政府的財政支持應(yīng)呈逐年遞增趨勢。要充分調(diào)動各方面的積極性，拓寬資金籌措渠道，實現(xiàn)政府投入和社會投入的有機結(jié)合，鼓勵外資企業(yè)參與報業(yè)產(chǎn)業(yè)開發(fā)，鼓勵社會力量捐贈。同時增強報業(yè)產(chǎn)業(yè)企業(yè)的自主創(chuàng)新和市場競爭能力，以報業(yè)產(chǎn)業(yè)養(yǎng)報業(yè)產(chǎn)業(yè)，增強報業(yè)產(chǎn)業(yè)自身的“造血”功能。

（3）人才支撐。

第9篇：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)調(diào)查報告范文

【中圖分類號】TB-4

項目來源：2010JGZ037 新世紀廣西高等教育教改工程重點項目

一、百色學(xué)院工程管理優(yōu)勢特色專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀分析

百色學(xué)院工程管理專業(yè)于2008年開始招生，主要培養(yǎng)能夠從事工程項目管理、工程項目融資管理、房地產(chǎn)開發(fā)營銷管理等較為復(fù)雜的工程管理實務(wù)工作的，下得去、留得住、用得上、干得好、能發(fā)展的，心有謀劃能力、眼有洞察技能和手有成事本領(lǐng)的較高層次的應(yīng)用型、復(fù)合型工程管理人才。百色學(xué)院工程管理專業(yè)2008年設(shè)立在經(jīng)濟與旅游管理系，2012年經(jīng)濟與旅游管理系更名為經(jīng)濟管理系，2015年從經(jīng)濟管理系分出歸屬于二級學(xué)院管理科學(xué)與工程學(xué)院。因此從08年至今百色學(xué)院工程管理專業(yè)就適應(yīng)地方經(jīng)濟發(fā)展和社會需要以職業(yè)資格證為依托，構(gòu)建以職業(yè)能力為主線的人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，不斷進行實踐教學(xué)創(chuàng)新，組建了一支年富力強、專兼結(jié)合朝氣蓬勃的教學(xué)團隊。

由于百色學(xué)院工程管理專業(yè)辦學(xué)歷史較短，教師普遍比較年輕，專業(yè)建設(shè)目前存在不足之處有體現(xiàn)工程管理專業(yè)學(xué)生核心競爭力的課程建設(shè)需要加強，教師的教學(xué)科研水平需提升，教學(xué)團隊中高專業(yè)技能型雙師教師較少，學(xué)生的動手能力需要提高。 不僅如此，該專業(yè)面臨著同類院校相同專業(yè)之間的競爭和與土木工程專業(yè)畢業(yè)生的競爭。目前國家“一路一帶“發(fā)展戰(zhàn)略和左右江革命老區(qū)振興計劃，僅滇黔桂地區(qū)就需要大批的工程管理專業(yè)人才，同時百色學(xué)院面臨向應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的整體轉(zhuǎn)型，百色學(xué)院澄碧新校區(qū)在日新月異的變化，所以專業(yè)建設(shè)有較好的機遇。因此機遇與挑戰(zhàn)并存，工程管理專業(yè)要抓住機遇克服困難大力發(fā)展。

二、百色學(xué)院工程管理優(yōu)勢特色專業(yè)專業(yè)建設(shè)內(nèi)容

（一）、構(gòu)建“校中廠，廠中校”式互利共贏的校企合作辦學(xué)

為了實現(xiàn)以人才培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)、科學(xué)研究、經(jīng)濟社會服務(wù)作為校企合作辦學(xué)的主要內(nèi)容，打造校企互動發(fā)展、優(yōu)勢互補、互利共A的協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展平臺，充分釋放院校的人才、設(shè)備、信息和技術(shù)活力，依托企業(yè)的資金、政策和平臺優(yōu)勢，發(fā)揮院校在人才培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)、科學(xué)研究、經(jīng)濟社會服務(wù)的積極作用，促進學(xué)校和企業(yè)的產(chǎn)教結(jié)合可持續(xù)發(fā)展。構(gòu)建校企合作辦學(xué)組織機構(gòu)與運行機制促進校企合作辦學(xué)有序開展，以“引企入校”作為校企合作辦學(xué)的內(nèi)向發(fā)展模式，建立校內(nèi)實習實訓(xùn)課堂，以“推校入企”為校企合作辦學(xué)的外延發(fā)展模式，建立校外實習實訓(xùn)基地。下面以廣西建通投資集團為例說明為我院校企合作模式。

首先，由學(xué)校提供設(shè)備、專業(yè)人才、資金；企業(yè)提供高級管理人才、資質(zhì)和部分社會資源共同建立名義上隸屬于某大型企業(yè)而實際由我校控制的項目管理分公司，建設(shè)“校中廠”。分公司獨立承接工程項目管理業(yè)務(wù)，并每年向總公司提交管理費。廣西建通投資集團總公司每年為分公司提供資質(zhì)和必要的技術(shù)支持。該方案可以在短時間內(nèi)提高我校的專業(yè)資質(zhì)，進而承接大量的校內(nèi)外工程項目管理業(yè)務(wù)。通過若干年的孕育，校企共建的分公司就可以申請獨立資質(zhì)成為桂西地區(qū)具有影響力的項目管理企業(yè)。通過這種方式，我院的師生將得到大量的實踐項目。廣大學(xué)生將得到豐富的項目管理實踐鍛煉，而教師也可以在項目管理實踐中搜集教學(xué)素材，提高專業(yè)能力，擴展專業(yè)科研領(lǐng)域。同時廣大師生與學(xué)校也可以通過這個分公司獲得豐厚的經(jīng)濟回報其次，學(xué)院與廣西建通投資集團合作實施“廠中校”育人模式，學(xué)生將在專業(yè)教師的帶領(lǐng)下赴廣西建通投資集團的施工工地邊實踐邊學(xué)習，把課堂設(shè)在企業(yè)的工地，從而實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程與職業(yè)標準和施工生產(chǎn)過程全面對接。同時，學(xué)院還聘請公司技術(shù)專家擔任兼職教師，指導(dǎo)學(xué)生實踐訓(xùn)練。這一模式的實施，對促進我院大學(xué)生職業(yè)能力和就業(yè)競爭力的提高將發(fā)揮積極作用。

最后，通過成立的工程咨詢分公司平臺，鼓勵師生利用校內(nèi)資源設(shè)備承接政府部門和科研院所外包的調(diào)查類、研究類和分析類業(yè)務(wù)，并以調(diào)查報告、咨詢建議書、研究報告等形式生成服務(wù)成果。因此利用企業(yè)的技術(shù)優(yōu)勢和項目優(yōu)勢，發(fā)揮學(xué)校的人力資源優(yōu)勢，加強校企合作育人，盤活學(xué)校資產(chǎn)，可以實現(xiàn)校企之間互利雙贏。

（二）、加強專業(yè)核心課程建設(shè)

聘請企業(yè)專家指導(dǎo)專業(yè)核心課程建設(shè)，突出職業(yè)技能的針對性，明確課程教學(xué)目標課程教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)工程管理專業(yè)工作的行動導(dǎo)向，重點從“網(wǎng)絡(luò)課程、優(yōu)秀教學(xué)課件、特色教材、特色實踐教學(xué)平臺”四個方面入手，構(gòu)建“四位一體”的特色課程發(fā)展平臺，將課程建設(shè)與學(xué)術(shù)研究緊密結(jié)合，突出特色。選擇課程測試的方法，評定學(xué)生課程成績。用現(xiàn)代教育技術(shù)，改革教學(xué)方法手段；強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，構(gòu)建實踐教學(xué)體系；建立有效激勵機制，搭建學(xué)生評教平臺；注重課程特色建設(shè)，強調(diào)優(yōu)良教學(xué)效果。根據(jù)專業(yè)的特點，建立完善實踐教學(xué)體系，重點建設(shè)校內(nèi)實驗室和校外實習基地，注重完善模擬實驗和專業(yè)實習，建成參觀見習、仿真模擬、專項能力訓(xùn)練和畢業(yè)綜合實踐多種形式相結(jié)合的新的實踐教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生扎實的理論功底和過硬的實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

（三）、強化教學(xué)團隊建設(shè)

圍繞專業(yè)建設(shè)，以校企合作為平臺，加強師資隊伍和學(xué)術(shù)梯隊建設(shè)，提升教師實踐能力，按照培養(yǎng)與引進并舉、以培養(yǎng)為重點的原則，以創(chuàng)新能力為核心，重點培養(yǎng)專業(yè)帶頭人，注重培養(yǎng)教師骨干隊伍，積極培養(yǎng)中青年教師隊伍，抓緊培養(yǎng)急需緊缺專業(yè)教師隊伍，大力引進緊缺專業(yè)教師，重視發(fā)展雙師型教師，柔性引進企業(yè)家教師，打造教學(xué)、科研、競賽、社會服務(wù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有機結(jié)合的創(chuàng)新型教師隊伍。

（四）、學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)

成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)聯(lián)合會，定期舉辦創(chuàng)業(yè)能力培訓(xùn)。組建創(chuàng)業(yè)團隊，進行創(chuàng)業(yè)策劃實踐，并以成熟團隊的形式參加專業(yè)競賽。實施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃，舉辦各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，廣泛開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動。鼓勵和引導(dǎo)企業(yè)、行業(yè)協(xié)會、社會組織、公益團體等采用多種方式建立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金，從資金支持方面大力引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

（五）、服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展

構(gòu)建“校、政、企、研” 合作共建的特色研究團隊長效發(fā)展機制。廣泛深入采集企業(yè)需求，以企業(yè)需求和實際問題為導(dǎo)向申請科研項目。以左右江革命老區(qū)、邊疆地區(qū)和滇黔桂交接地區(qū)為重點區(qū)域，為政府提供城鎮(zhèn)化建設(shè)方面的咨詢服務(wù)，大力促進科研成果轉(zhuǎn)化，為區(qū)域城鎮(zhèn)化發(fā)展提供智力支持。

三、百色學(xué)院工程管理優(yōu)勢特色專業(yè)專業(yè)建設(shè)預(yù)期效果

以分公司、辦事處等形式引入實體企業(yè)1家，增加校外實踐教學(xué)基地2給，繼續(xù)優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，以職業(yè)能力為導(dǎo)向構(gòu)建特色鮮明的人才培養(yǎng)模式，重點建設(shè)3～5門專業(yè)核心課程。培養(yǎng)骨干教師4名；培養(yǎng)、引進2名博士、4名高工；聘請具有行業(yè)背景的校外兼職教師6名。按照教學(xué)、科研、競賽、社會服務(wù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)五大方向組建教師互助團隊。培養(yǎng)“雙師型”教師，重點鼓勵青年教師考取創(chuàng)業(yè)咨詢師資格證、一級建造資格證、造價工程師資格證。成立專業(yè)發(fā)展聯(lián)合會，完善協(xié)會內(nèi)部結(jié)構(gòu)和管理體制。制定各個專業(yè)協(xié)會工作制度，定期舉辦專業(yè)能力拓展活動。成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)聯(lián)合會，實現(xiàn)師生共同創(chuàng)業(yè)，共同開發(fā)創(chuàng)業(yè)教育資源的局面。引導(dǎo)師生根據(jù)創(chuàng)業(yè)取向組建創(chuàng)業(yè)團隊，制定團隊規(guī)章制度，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)培育嚴謹化。鼓勵創(chuàng)新活動，舉辦第一屆點子交易會和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，促進創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化。制定指導(dǎo)教師包干培養(yǎng)、定點培養(yǎng)制度。構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)孵化園各一個，校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)實踐基地兩個。力爭取得當“挑戰(zhàn)杯”大賽至少2組獲獎，中科創(chuàng)創(chuàng)業(yè)大賽至少一組受到資助的成績。確保開始孵化工程類企業(yè)至少2家，創(chuàng)意類企業(yè)3家，建立1個大學(xué)生校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地。建立校、企、政、研四方合作互動平臺，形成學(xué)校、政府部門、企事業(yè)單位和科學(xué)研究機構(gòu)緊密合作，科學(xué)研究與工程行業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合的長效機制。建立企業(yè)需求采集制度，制作企業(yè)需求委托板，對其進行動態(tài)更新。

參考文獻：

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