在職研究生論文精選(九篇)

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第1篇：在職研究生論文范文

摘要伴隨著終身教育理念和高等教育大眾化的發(fā)展，在職研究生所占的比重逐漸增加。在職研究生往往需要工作與學(xué)習(xí)兼顧，所以其時(shí)間管理能力顯得尤為重要。本文主要針對(duì)在職研究生的時(shí)間管理問(wèn)題進(jìn)行闡述，并指出提高在職研究生時(shí)間管理能力的措施。

關(guān)鍵詞在職研究生時(shí)間管理措施

中圖分類號(hào)：G643文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1概念界定

1.1時(shí)間管理內(nèi)涵

時(shí)間管理這一概念，來(lái)源于學(xué)術(shù)領(lǐng)域，而后在發(fā)展過(guò)程中逐漸變成一個(gè)通俗化的概念。這可能是因?yàn)闀r(shí)間管理的確與每個(gè)人的日常生活息息相關(guān)的緣故。時(shí)間是構(gòu)成生命的材料，個(gè)人如何合理地利用時(shí)間，巧妙地安排時(shí)間，提高時(shí)間效能，充當(dāng)時(shí)間主人，這些都屬于“時(shí)間管理”的表層內(nèi)涵。從更深一層次來(lái)看，時(shí)間管理的核心是人的自我管理，人們研究它是為了最大限度地利用自己的一切。一個(gè)人能否有效地管理時(shí)間，不單單是方法和技巧是否掌握的問(wèn)題，還與這個(gè)人對(duì)時(shí)間價(jià)值的認(rèn)識(shí)、自身素質(zhì)以及對(duì)工作和休閑這些相互聯(lián)系的事情的看法有關(guān)。

綜上所述，時(shí)間管理是一個(gè)看似簡(jiǎn)單卻內(nèi)涵豐富的一個(gè)概念。在本論文中，筆者將在職研究生時(shí)間管理的概念界定為，在職研究生對(duì)個(gè)人的生活、時(shí)間及工作主動(dòng)地進(jìn)行計(jì)劃、控制等一系列管理活動(dòng)，最終達(dá)到最有效地利用時(shí)間來(lái)發(fā)展自我的效果。它以人生觀價(jià)值觀為宏旨，以個(gè)人的自我管理為核心，以具體的時(shí)間運(yùn)用上的管理活動(dòng)為主要內(nèi)容，既包括運(yùn)用有效的管理方法來(lái)節(jié)約時(shí)間、提高時(shí)間的使用效率，也包括克服和消除浪費(fèi)時(shí)間的內(nèi)外因素。

1.2在職研究生內(nèi)涵

張立，胡新喜在《在職研究生培養(yǎng)質(zhì)量管理若干問(wèn)題的思考》中指出，“在職研究生是指在研究生學(xué)習(xí)期間其人事、工資關(guān)系、福利待遇等均不脫離原工作單位、以邊工作邊學(xué)習(xí)的方式攻讀并取得學(xué)歷、學(xué)位的普通全日制研究生中的部分學(xué)生（如所有單考生），或僅取得學(xué)位的所有非全日制在職攻讀學(xué)位研究生（包括各種專業(yè)學(xué)位研究生，“兩課教師”、“中職教師”與“高校教師”碩士生等）。”筆者認(rèn)為這個(gè)界定較為準(zhǔn)備和全而，因此本文采用這一概念。

2在職研究生培養(yǎng)過(guò)程中的主要問(wèn)題

在就業(yè)壓力加大的背景下，在職研究生教育具有巨大的社會(huì)需求，說(shuō)明其具有合理性和存在價(jià)值。另一方面，我們也看到蓬勃發(fā)展的在職研究生教育的培養(yǎng)質(zhì)量存在著問(wèn)題，必須加以規(guī)范，以使在職研究生培養(yǎng)工作能夠更好發(fā)展。

在職研究生在培養(yǎng)過(guò)程中的主要問(wèn)題有以下兩點(diǎn)：

（1）課堂出勤率低，課程學(xué)習(xí)質(zhì)量得不到保證。絕大多數(shù)在職研究生都是以進(jìn)校不離崗的形式完成學(xué)業(yè)，其入學(xué)后本單位的工作幾乎沒(méi)有減輕，學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)分散，課程學(xué)習(xí)時(shí)間和精力得不到保證。

（2）學(xué)位論文工作條件和工作時(shí)間得不到充分保證，難以保證論文質(zhì)量。有的在職研究生因工作需要，只得回原單位完成學(xué)位論文，而非省級(jí)以上的教學(xué)科研單位是很難有條件提供給研究生完成高起點(diǎn)、高質(zhì)量的學(xué)位論文的。在職研究生為了保證論文的完成，又要兼顧單位工作任務(wù)的完成，只得單位、學(xué)校兩頭跑，間歇性地進(jìn)行論文研究工作，難免顧此失彼。

由此也可以看出探究在職研究生時(shí)間管理問(wèn)題的重要性。我國(guó)古有“寸金難買寸光陰”，歐洲從17世紀(jì)開(kāi)始流行“時(shí)間就是金錢”。可見(jiàn)，時(shí)間是一種寶貴的資源。據(jù)此，強(qiáng)調(diào)對(duì)時(shí)間進(jìn)行有效的管理，讓每分每秒都發(fā)揮最大的效益，對(duì)在職研究生意義非凡。

3培養(yǎng)在職研究生的時(shí)間管理能力的措施

時(shí)間管理能力是可以通過(guò)訓(xùn)練得到提高的，國(guó)內(nèi)外有很多關(guān)于企業(yè)管理者時(shí)間管理培訓(xùn)的課程。有研究發(fā)現(xiàn)，即便是簡(jiǎn)短的關(guān)于時(shí)間管理的課程或訓(xùn)練對(duì)時(shí)間應(yīng)用都有積極的效果。提高在職研究生的時(shí)間管理能力可以從以下幾方面進(jìn)行：

（1）分清任務(wù)的輕重緩急。當(dāng)有很多事情需要做時(shí)，應(yīng)分清事情的輕重緩急，先完成相對(duì)重要的事情。著名管理大師彼得·杜拉克曾說(shuō)“做正確的事要比把事情做正確更重要”。因此，可以把有意義的目標(biāo)在清單上列出來(lái)，根據(jù)其重要性進(jìn)行分類；再根據(jù)全部任務(wù)的清單，分別列出每一個(gè)步驟，當(dāng)每一個(gè)步驟完成后就將它劃去。

（2）掌握時(shí)間管理的帕瑞托原則。帕瑞托原則是以一位意大利經(jīng)濟(jì)學(xué)家和社會(huì)學(xué)家威夫萊多·帕瑞托命名的，他的理論可以總結(jié)成一句話，重要的少數(shù)和不重要的多數(shù)。總的來(lái)說(shuō)，這一理論認(rèn)為20%的目標(biāo)具有80%的價(jià)值，而剩余的80%的目標(biāo)只有20%的價(jià)值。為了有效地管理時(shí)間，應(yīng)該根據(jù)價(jià)值來(lái)投入時(shí)間。即，將時(shí)間投入到有較大意義的目標(biāo)中去。

（3）給自己一個(gè)合理的最后期限。如果一個(gè)任務(wù)沒(méi)有期限，人們往往會(huì)無(wú)限期地拖延。因此，在管理時(shí)間時(shí)，最好能給自己設(shè)定一個(gè)合理的、略微緊迫的、可以刺激自己不斷努力的時(shí)間期限。

（4）了解時(shí)間偏好，利用高效時(shí)間。我們知道每個(gè)人都有較為固定的生物節(jié)律，支配著個(gè)體從事各種活動(dòng)，同樣學(xué)習(xí)者也有自己的生物節(jié)律，我們要了解自己的時(shí)間偏好，提高學(xué)習(xí)、工作的效率。

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第2篇：在職研究生論文范文

一、課題研究背景

(一)國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀

1、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)理論與方法的研究缺乏系統(tǒng)性

通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外有關(guān)的學(xué)術(shù)刊物(如《電化教育研究》、《中國(guó)電化教育》、《Educational Technology》等)、教育網(wǎng)站和國(guó)際國(guó)內(nèi)有關(guān)學(xué)術(shù)會(huì)議(GCCCE、ICCE、CBE等)的論文集進(jìn)行分析，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)研究主要是關(guān)于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)和協(xié)作學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)等方面，缺乏系統(tǒng)的研究。可以說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)理論的研究還處于初級(jí)階段，還有很多問(wèn)題需要去研究和探索。例如，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)、利用虛擬情境進(jìn)行探究學(xué)習(xí)、利用通訊工具進(jìn)行協(xié)商學(xué)習(xí)、利用工具進(jìn)行創(chuàng)造學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)以及教師指導(dǎo)性活動(dòng)的設(shè)計(jì)等方面，都值得我們?nèi)パ芯俊?/p>

2、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的評(píng)價(jià)研究才剛剛起步

隨著Internet應(yīng)用的普及，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已成為一種重要的教學(xué)手段和教學(xué)場(chǎng)所。然而，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量保證體系卻顯得不夠完善、健全。如何保證網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量，建立一個(gè)行之有效的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)模型，已成為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究的一個(gè)重要課題。時(shí)至2000年，教育部批準(zhǔn)全國(guó)31所高校建立網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院，但卻沒(méi)有制定出如何保證網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量的相關(guān)政策。美國(guó)國(guó)家教育政策研究所(The Institute For Higher Education Policy)于2000年4月也發(fā)表了一份名為在線教育質(zhì)量：遠(yuǎn)程互聯(lián)網(wǎng)教育成功應(yīng)用的標(biāo)準(zhǔn)的報(bào)告，然而，這些文章(報(bào)告)也僅僅是描述性的定義網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)，而對(duì)如何組織評(píng)價(jià)、如何獲取定量數(shù)據(jù)、評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)如何促進(jìn)教學(xué)等方面則很少涉及。目前，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的支撐平臺(tái)中的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)模塊往往只含有測(cè)試部分，而缺乏相應(yīng)的分析與反饋。

(二)課題研究的意義

1、促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展，提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量

由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)信息資源共享，在網(wǎng)上組織最優(yōu)秀的教材和教法，使學(xué)習(xí)者在網(wǎng)上可以學(xué)到最新的知識(shí)，因此是教學(xué)改革發(fā)展的方向。通過(guò)本項(xiàng)目的研究與實(shí)踐，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更能為學(xué)習(xí)者提供一個(gè)建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分體現(xiàn)學(xué)生的首創(chuàng)精神，學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)在不同情境下去運(yùn)用他們所學(xué)的知識(shí)，而且學(xué)生可以根據(jù)自身的行動(dòng)的反饋來(lái)形成對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的方案，從而提供網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量。

2、尋找利用計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)學(xué)生遠(yuǎn)程交互自主學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)的技術(shù)解決方案

3、完善和發(fā)展教學(xué)設(shè)計(jì)理論

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)，不僅是教學(xué)環(huán)境的不同，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)傳播形式上都有本質(zhì)的區(qū)別。通過(guò)本項(xiàng)目的研究，能夠解決網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教學(xué)如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，如何調(diào)控教學(xué)過(guò)程，如何有效實(shí)施教學(xué)活動(dòng)以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，是對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)理論的完善和發(fā)展。

二、課題研究?jī)?nèi)容

(一)研究的主要內(nèi)容

1、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)理論體系的研究

包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、建構(gòu)性學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、教師指導(dǎo)性活動(dòng)的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)工具的設(shè)計(jì)等。

2、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)策略與教學(xué)模式的研究

(1)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)策略的研究，如網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)內(nèi)容組織策略、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)情景營(yíng)造策略、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)對(duì)話組織策略、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的的課堂管理策略等

(2)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的研究，如項(xiàng)目化學(xué)習(xí)模式、探索性學(xué)習(xí)模式、研究性學(xué)習(xí)模式等

3、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容體系、方法、步驟與模型的研究

4、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)軟件的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用

5、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)軟件的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用

根據(jù)上述研究?jī)?nèi)容，總課題下設(shè)如下子課題：

1、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)評(píng)價(jià)的理論研究(謝幼如、李克東)

2、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)(鄧文新)

3、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)(柯清超)

4、Web課程的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)及支持系統(tǒng)的研究(陳品德)

5、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)評(píng)價(jià)理論的應(yīng)用研究(余紅)

(二)課題的研究目標(biāo)

本項(xiàng)目的研究目標(biāo)是：運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)理論與建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，通過(guò)教學(xué)改革與實(shí)驗(yàn)，探索網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)的理論和方法，開(kāi)發(fā)相配套的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)系統(tǒng)軟件，探索普通中小學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的途徑與方法。

(三)預(yù)期成果形式

1、論文與專著

發(fā)表有關(guān)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)的一系列學(xué)術(shù)論文，出版專著《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)》。

2、電腦軟件

開(kāi)發(fā)《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)軟件》和《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)軟件》，制作《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)》專題教學(xué)(學(xué)習(xí))網(wǎng)站，建立《教學(xué)設(shè)計(jì)》多媒體資源庫(kù)。

三、研究方法與技術(shù)路線

(一)研究方法與步驟

本項(xiàng)目的研究主要采用行動(dòng)研究、實(shí)驗(yàn)研究、評(píng)價(jià)研究等方法。

對(duì)于較大規(guī)模的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)模式的試驗(yàn)研究，將采用行動(dòng)研究方法。

對(duì)于個(gè)別帶有創(chuàng)新性的，能提出重要見(jiàn)解的小范圍的教學(xué)研究，則通過(guò)建立科學(xué)的假設(shè)，采用實(shí)驗(yàn)研究的方法。

關(guān)于教學(xué)模式的評(píng)價(jià)和有關(guān)教學(xué)效果的分析，則采用評(píng)價(jià)研究方法。

研究步驟如下：

2002年5月-2002年8月，收集資料，建立模型

2002年9月-2003年1月，開(kāi)發(fā)軟件

2004年2月-2004年8月，教學(xué)試驗(yàn)，評(píng)價(jià)修改

2005年9月-2005年12月，擴(kuò)大試驗(yàn)，歸納總結(jié)

(二)關(guān)鍵技術(shù)

1、基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作化設(shè)計(jì)思維工具的通訊模型的構(gòu)建;

第3篇：在職研究生論文范文

生活教育理論是偉大的教學(xué)家陶行知先生教育思想的主線和核心，為適應(yīng)現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展以及課改的要求，在現(xiàn)代語(yǔ)文教育中運(yùn)用生活教育理論已經(jīng)成為學(xué)校、專家以及社會(huì)各界關(guān)注的熱點(diǎn)之一。本文主要綜合闡述了生活教育理論的內(nèi)涵、現(xiàn)代語(yǔ)文教育發(fā)展現(xiàn)狀，來(lái)探討如何在現(xiàn)代語(yǔ)文教育中應(yīng)用生活教育理論。

【關(guān)鍵詞】

生活教育理論 現(xiàn)代語(yǔ)文教育中 教學(xué)合一

隨著現(xiàn)代語(yǔ)文教育的發(fā)展，語(yǔ)文教學(xué)要走進(jìn)生活的呼聲越來(lái)越高，語(yǔ)文既是我們的母語(yǔ)課程，又是是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，語(yǔ)文教育對(duì)中國(guó)社會(huì)的發(fā)展具有十分重要的意義。目前的語(yǔ)文教育之卻存在著種種令人不滿的問(wèn)題，這將生活教育理論運(yùn)用于現(xiàn)代語(yǔ)文教育中無(wú)疑為語(yǔ)文的改革提供了一個(gè)很好的思路，具有極大的研究?jī)r(jià)值。探討如何將生活教育理論應(yīng)用于現(xiàn)代語(yǔ)文教育中具有巨大的理論和實(shí)踐意義。

一、生活教育理論的內(nèi)涵

生活教育理論是由我國(guó)著名的人民教育家陶行知先生提出的，核心包括生活即教育、社會(huì)即學(xué)校以及教學(xué)做合一等，表現(xiàn)在現(xiàn)代語(yǔ)文教育中，就是要強(qiáng)調(diào)學(xué)生在生活中進(jìn)行學(xué)習(xí)的重要性，將生活化融入到語(yǔ)文教育中去。生活即教育主要是說(shuō)，教育應(yīng)該與生活統(tǒng)一起來(lái)，教育的內(nèi)容包括生活，生活在不斷前進(jìn)那么教育也要不斷的保持前進(jìn)，生活教育理論對(duì)當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)中，實(shí)施現(xiàn)代化的素質(zhì)教育具有極大的現(xiàn)實(shí)意義和指導(dǎo)意義。社會(huì)即學(xué)校又與生活即教育緊密相連，是一種不同形式的表達(dá)，這種思想的意義在于，將學(xué)校辦到社會(huì)里，注意這并不是說(shuō)就不需要辦學(xué)校了，而是要將社會(huì)和學(xué)校的關(guān)系結(jié)合起來(lái)，按照社會(huì)需求辦學(xué)校，要運(yùn)用社會(huì)的力量，了解社會(huì)的需求，教育要適應(yīng)社會(huì)。教學(xué)做合一，主要就是目前普遍接受研究性學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位，教師在其中起著指導(dǎo)與合作的作用，保證師生之間的互動(dòng)關(guān)系。

二、現(xiàn)代語(yǔ)文教育發(fā)展現(xiàn)狀

第一，是部分老師并沒(méi)有從思想上擺脫傳統(tǒng)教育的教學(xué)方法。這種情況在老教師身上表現(xiàn)得特別明顯，很多老師的教學(xué)模式化和程式化，文章不分體裁一律采用“一時(shí)代背景，二作者介紹，三段落大意，四中心思想，五寫作特點(diǎn)”的教學(xué)模式。寫作教學(xué)也遵循著“命題——作文——批改——講評(píng)”的模式。另外還有一些老師在內(nèi)容設(shè)計(jì)上，設(shè)計(jì)的問(wèn)題，沒(méi)有符合“最近發(fā)展區(qū)”理論。所謂的“最近發(fā)展區(qū)”的理論就是現(xiàn)實(shí)與潛在水平存在一定空間的問(wèn)題，只有這種問(wèn)題，才能促使學(xué)生充分發(fā)揮探索、自主學(xué)習(xí)的能力，達(dá)到探究式學(xué)習(xí)的目的。其次是在從形式上，教師沒(méi)能教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，設(shè)計(jì)出更多的發(fā)散類和探究類問(wèn)題。

第二，部分學(xué)生語(yǔ)文應(yīng)用能力不強(qiáng)，不能聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行學(xué)習(xí)。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法有著不可忽視的作用。這種現(xiàn)象在農(nóng)村學(xué)生的身上表現(xiàn)得特別明顯，部分來(lái)自于農(nóng)村的高中學(xué)生普遍不善于探討科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，不能聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)入探究式學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式中自己的角色，不會(huì)應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，在課堂上常常不知所措、無(wú)所適從，不回答老師的問(wèn)題，也不參與合作小組解決問(wèn)題的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

三、如何體現(xiàn)生活教育理論在現(xiàn)代語(yǔ)文教育中應(yīng)用的價(jià)值

由于教師、學(xué)生甚至是目前的一些教材和參考書都存在一些不足，生活教育理論在現(xiàn)代語(yǔ)文教育中應(yīng)用將為這些問(wèn)題提供很好的解決思路，因此對(duì)其進(jìn)行研究具有很大的價(jià)值。

第一，教師要尊重學(xué)生差異，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。無(wú)論是在社會(huì)中還是在課堂之上都一樣，沒(méi)有好的氛圍是很難獲得好的效果的，語(yǔ)文課應(yīng)該有生活氣息，教師要做到尊重學(xué)生的個(gè)性、背景以及經(jīng)歷的差異，要關(guān)心和鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑和發(fā)言，充分調(diào)動(dòng)他們求知與學(xué)習(xí)的積極性，形成民主和諧的課堂氣氛。只有在這樣，學(xué)生才能學(xué)得輕松，學(xué)得愉悅。

第二，語(yǔ)文教育要貼近生活。語(yǔ)文能力必須通過(guò)生活才能得到發(fā)展，教師可以在授課的過(guò)程中，通過(guò)讓學(xué)生回憶與課文相關(guān)的一些親身經(jīng)歷，讓他們充分表達(dá)自己的感受，來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，從而拉近生活與語(yǔ)文教學(xué)距離，然后再正式進(jìn)行這篇文章的閱讀，積累實(shí)詞、虛詞以及常見(jiàn)的句式，體會(huì)文章的中心思想以及寫作的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情和興趣，提高他們自學(xué)的能力以及效率。

第三，加強(qiáng)學(xué)生日常生活運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的能力。主要包括讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生寫日記周記，規(guī)范學(xué)生書寫，讓學(xué)生針對(duì)時(shí)事、新聞評(píng)論，開(kāi)展如辯論、表演、演講、競(jìng)賽等形式的語(yǔ)文活動(dòng)，并給表現(xiàn)好的學(xué)生以獎(jiǎng)勵(lì)以激勵(lì)學(xué)生，提高他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)和積極性，讓他們有更多的機(jī)會(huì)去接觸和感悟語(yǔ)文在實(shí)際中的應(yīng)用，改變他們對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文那種枯燥乏味的不滿情緒。

第四，教師要重視發(fā)展學(xué)生的潛能，要多關(guān)照學(xué)生內(nèi)在需要，提煉和設(shè)計(jì)問(wèn)題要有層次，注重學(xué)生個(gè)性生成，要分層進(jìn)行教學(xué)，多增加一些討論的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，將研究性學(xué)習(xí)引進(jìn)課堂，著眼于學(xué)生個(gè)體的差異，依據(jù)學(xué)生實(shí)際的條件、興趣、愛(ài)好，提供課題，關(guān)注其思維方式、個(gè)人體驗(yàn)等，培養(yǎng)其動(dòng)手和解決問(wèn)題的能力。

第五，要使學(xué)生從思想上適應(yīng)探究式教學(xué)模式，讓他們認(rèn)真分析學(xué)習(xí)實(shí)際，確立奮斗目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，探索學(xué)習(xí)進(jìn)程和方法，主動(dòng)地進(jìn)行嘗試和探索，及時(shí)作自我評(píng)價(jià)，了解并且反思學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，改進(jìn)并且調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使自己始終保持學(xué)習(xí)興奮狀態(tài)。

第4篇：在職研究生論文范文

關(guān)鍵詞：地方民族院校；研究生思想政治教育；問(wèn)題；對(duì)策

中圖分類號(hào)：C643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1009-4156（2014）01-064-03

《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)研究生思想政治教育的若干意見(jiàn)》（教思政[2010]11號(hào)）指出：研究生思想政治教育是研究生教育的重要組成部分，加強(qiáng)和改進(jìn)研究生思想政治教育，是深入推進(jìn)素質(zhì)教育、全面提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量、推動(dòng)高等教育改革發(fā)展的需要，是維護(hù)高等學(xué)校和社會(huì)穩(wěn)定、建設(shè)和諧校園、構(gòu)建和諧社會(huì)的需要，是深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，進(jìn)一步推動(dòng)中發(fā)[2004]16號(hào)文件貫徹落實(shí)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的需要。民族院校是我國(guó)高等教育事業(yè)的重要的、有特色的組成部分，目前，我國(guó)有15所普通本科民族院校，其中，國(guó)家民委直屬高校6所，地方民族院校有9所，它們是云南民族大學(xué)、內(nèi)蒙古民族大學(xué)、廣西民族大學(xué)、湖北民族學(xué)院、貴州民族大學(xué)、青海民族大學(xué)、民族學(xué)院、四川民族學(xué)院、呼和浩特民族學(xué)院，除了四川民族學(xué)院和呼和浩特民族學(xué)院，7所地方民族學(xué)院都有碩士授位點(diǎn)，有的院校還有博士授位點(diǎn)。

近年來(lái)，地方民族院校的研究生發(fā)展迅速，但地方民族院校研究生的思想政治教育仍然是大學(xué)生思想政治教育的薄弱環(huán)節(jié)，地方民族院校作為培養(yǎng)地方人才的主陣地，增強(qiáng)地方民族院校研究生思想政治教育有效性有著重要的現(xiàn)實(shí)意義，研究生的思想道德素質(zhì)不僅關(guān)系到地方民族高校的辦學(xué)方向，還關(guān)系到民族地區(qū)的發(fā)展繁榮、民族的團(tuán)結(jié)和國(guó)家的統(tǒng)一。

一、地方民族院校研究生思想政治教育的特點(diǎn)

地方民族院校在長(zhǎng)期的研究生辦學(xué)實(shí)踐中形成了自身的特點(diǎn)和規(guī)律。地方民族院校的研究生思想政治教育，除了具有普通高等學(xué)校特點(diǎn)，還具有鮮明的特殊性，地方民族院校研究生思想政治教育工作不能照搬照套普通高等學(xué)校的做法，要結(jié)合自身規(guī)律和特點(diǎn)，有針對(duì)性地開(kāi)展思想政治教育工作。地方民族學(xué)院研究生思想政治教育特點(diǎn)有：

1 研究生數(shù)量與質(zhì)量j規(guī)模較小，層次不高。近年來(lái)，地方民族院校研究生的招生數(shù)量有了較大的增長(zhǎng)，由于民族院校的發(fā)展基礎(chǔ)和綜合實(shí)力與全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)相比仍存在較大的差距，在研究生招生中，吸引力不強(qiáng)，研究生整體規(guī)模仍然較小，占全國(guó)研究生人數(shù)比例較少。此外，與學(xué)校本、專科的人數(shù)相比，研究生的比例占學(xué)校人數(shù)的比例較少，7所地方民族院校的研究生的人數(shù)都未超過(guò)本校的本科生。地方民族院校研究生在入學(xué)前大多來(lái)自全國(guó)二類、三類的高校，他們的專業(yè)基礎(chǔ)較薄弱，學(xué)術(shù)能力不強(qiáng)，他們讀研的動(dòng)機(jī)更多是為了學(xué)歷、為找工作或?yàn)楝F(xiàn)有工作增加籌碼，他們的思想和心態(tài)較為復(fù)雜。

2 研究生生源與思想：差異較大，表現(xiàn)多樣。由于“為少數(shù)民族服務(wù)，為民族地區(qū)服務(wù)”，是地方民族院校的辦學(xué)宗旨，少數(shù)民族地區(qū)的少數(shù)民族考生在考研時(shí)可以享受英語(yǔ)降分的優(yōu)惠政策。所以地方民族院校研究生生源以少數(shù)民族地區(qū)少數(shù)民族學(xué)生為主，漢族學(xué)生為輔。這就使得地方民族院校研究生思想政治教育較為復(fù)雜。第一，少數(shù)民族學(xué)生來(lái)自不同的族別和不同的地區(qū)，各族學(xué)生的文化背景、認(rèn)知、心理都有著較大的差異。第二，漢族研究生和少數(shù)民族研究生在入學(xué)前接受的文化教育和文化熏陶不一樣，他們?cè)谒枷搿⒌赖潞驼我庾R(shí)方面和少數(shù)民族研究生也存在著較大的差異。第三，在職的研究生多，研究生群體年齡跨度大，經(jīng)濟(jì)狀態(tài)差異大，受教育經(jīng)歷差距大。

3 教育環(huán)境與特色：環(huán)境復(fù)雜，特色明顯。相對(duì)于普通高校，地方民族院校研究生思想政治教育面臨著更為復(fù)雜的國(guó)際國(guó)內(nèi)環(huán)境。主要體現(xiàn)在：一是面臨更復(fù)雜的國(guó)際環(huán)境。西方敵對(duì)勢(shì)力一直都沒(méi)有放棄對(duì)民族院校學(xué)生進(jìn)行思想文化滲透，他們利用民族問(wèn)題、宗教問(wèn)題對(duì)地方民族院校學(xué)生進(jìn)行誘導(dǎo)，企圖通過(guò)借助少數(shù)民族學(xué)生去西化和分化中國(guó)。二是處于更加復(fù)雜的地理環(huán)境。地方民族院校大多處于少數(shù)民族聚居地集中的民族地區(qū)，這些少數(shù)民族地區(qū)有著自己的生活習(xí)慣和文化傳統(tǒng)，少數(shù)民族地區(qū)的文化熏陶著少數(shù)民族院校的研究生，他們受到的傳統(tǒng)民族觀念和比普通高校的研究生要深刻得多。

4 教育內(nèi)容與方式：內(nèi)容特殊，靈活多樣。地方少數(shù)民族院校的辦學(xué)宗旨和研究生的特點(diǎn)決定了地方少數(shù)民族院校研究生思想政治教育內(nèi)容具有民族性，除了有普通高等學(xué)校的基礎(chǔ)性內(nèi)容，即社會(huì)主義核心價(jià)值體系、社會(huì)主義民主法治、心理健康教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，還包括特殊性的教育內(nèi)容，即祖國(guó)觀、民族觀、宗教觀。這些是有別于普通高等學(xué)校學(xué)生的。

二、地方民族院校研究生思想政治教育存在的問(wèn)題

地方民族院校研究生教育中存在著高等學(xué)校的普遍問(wèn)題，自身也存在特殊問(wèn)題，有些問(wèn)題較為突出，主要表現(xiàn)在：

1 研究生思想政治教育針對(duì)性不強(qiáng)。地方民族院校研究生的招生數(shù)量不斷增長(zhǎng)，但是相對(duì)于本科學(xué)生數(shù)量，研究生占全校學(xué)生數(shù)量的比例還很低，研究生成為一個(gè)較為邊緣的主體。研究生教育在學(xué)校的地位不高，在對(duì)研究生思想政治教育的人員配置和經(jīng)費(fèi)投入上明顯不足，有的地方民族院校把研究生和本科生的思想政治教育融為一體，很少有針對(duì)性地對(duì)研究生進(jìn)行思想政治教育。

2 研究生思想政治教育隊(duì)伍師資不足。《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)民族院校大學(xué)生思想政治教育的若干意見(jiàn)》指出：要進(jìn)一步加強(qiáng)民族院校學(xué)生思想政治教育工作隊(duì)伍建設(shè)，按師生1：350―400的比例配備思想政治理論課專任教師，按1：200的比例配備專職輔導(dǎo)員。近年來(lái)，地方民族院校研究生的招生人數(shù)不斷增長(zhǎng)，但研究生思想政治教育師資隊(duì)伍不能適應(yīng)增長(zhǎng)的研究生人數(shù)的增長(zhǎng)速度，主要表現(xiàn)在：第一，專職研究生輔導(dǎo)員配備不足。一些地方民族院校很少按照國(guó)家要求的比例來(lái)配備輔導(dǎo)員，有些地方民族院校的研究生輔導(dǎo)員是兼任本科生輔導(dǎo)員，他們忙于日常事務(wù)性的工作，基本上沒(méi)有時(shí)間和精力有針對(duì)性地對(duì)研究生進(jìn)行思想政治教育。第二，兼職輔導(dǎo)員不重視研究生思想政治教育。兼職輔導(dǎo)員一般是班主任或者研究生導(dǎo)師，這些兼職輔導(dǎo)員未能意識(shí)到思想政治教育的重要性或者不知道怎樣去進(jìn)行思想政治教育，他們重視對(duì)學(xué)生的學(xué)術(shù)指導(dǎo)，卻忽視對(duì)研究生的思想政治教育。

3 研究生思想政治教育工作機(jī)制不健全。相對(duì)于綜合性或全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)，地方少數(shù)民族院校的研究生規(guī)模小，有些院校的研究生教育起步晚，研究生思想政治教育機(jī)制尚不健全，主要體現(xiàn)在：第一，未建立研究生思想政治教育機(jī)構(gòu)。有些院校沒(méi)有單獨(dú)設(shè)置部門來(lái)分管研究生思想政治教育工作，有的院校即使成立了專門部門，工作人員也是身兼多職，忙于研究生的培養(yǎng)和管理，很少對(duì)研究生思想政治教育存在的問(wèn)題進(jìn)行研究或者組織開(kāi)展研究生思想政治教育活動(dòng)。第二，研究生思想教育途徑相對(duì)單一。研究生思想政治教育途徑主要依賴于開(kāi)設(shè)的思想政治教育理論課程教學(xué)，導(dǎo)師和輔導(dǎo)員的育人作用未得到發(fā)揮，有些院校成立的研究生會(huì)、黨支部、團(tuán)委形同虛設(shè)，很少組織活動(dòng)。第三，媒體作用未能充分發(fā)揮。地方民族院校很少有針對(duì)性地運(yùn)用媒體對(duì)研究生進(jìn)行思想政治教育，報(bào)紙、雜志、網(wǎng)站、微博較少關(guān)注研究生，地方民族院校基本上沒(méi)有研究生思想政治教育網(wǎng)站。

三、地方民族院校研究生思想政治教育對(duì)策

地方民族院校應(yīng)高度重視研究生思想政治教育存在的問(wèn)題，結(jié)合研究生思想政治教育的特點(diǎn)，有針對(duì)性地采取方法和手段去改進(jìn)研究生思想政治教育工作。

1 地方民族院校黨政領(lǐng)導(dǎo)要重視研究生思想政治教育。研究生教育是高校人才培養(yǎng)的最高層次，研究生教育的質(zhì)量關(guān)乎學(xué)校的持續(xù)發(fā)展和民族地區(qū)各項(xiàng)事業(yè)的人才輸送。學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)要重視研究生教育工作。首先，建立黨政領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制。黨政領(lǐng)導(dǎo)要齊抓共管研究生思想政治教育，高度重視研究生思想政治教育，學(xué)校主要黨政領(lǐng)導(dǎo)對(duì)研究生思想政治教育負(fù)總責(zé)，院系、班級(jí)一級(jí)對(duì)一級(jí)負(fù)責(zé)，層層落實(shí)工作體制。其次，加大對(duì)研究生思想政治教育的投入。學(xué)校撥專用經(jīng)費(fèi)用于研究生思想政治教育的問(wèn)題研究和研究生思想政治教育活動(dòng)的開(kāi)展。

2 加強(qiáng)地方民族院校研究生思想教育師資建設(shè)。研究生思想政治教育隊(duì)伍主要包括專職輔導(dǎo)員和兼職輔導(dǎo)員，他們對(duì)研究生思想政治教育起著舉足輕重的作用。首先，增強(qiáng)研究生導(dǎo)師的育人意識(shí)，研究生認(rèn)為導(dǎo)師對(duì)研究生思想道德、學(xué)風(fēng)等方面的影響十分關(guān)鍵，導(dǎo)師在研究生的專業(yè)素質(zhì)和科研能力的培養(yǎng)中，引導(dǎo)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信、團(tuán)結(jié)合作、求真務(wù)實(shí)，學(xué)會(huì)做人做事，關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)、生活。在學(xué)生科研、生活壓力較大時(shí)，給予學(xué)生人文關(guān)懷。其次，增加研究生專職輔導(dǎo)員隊(duì)伍的人員編制。把研究生輔導(dǎo)員和本科生輔導(dǎo)員分開(kāi)，設(shè)置專職研究生輔導(dǎo)員崗位，專門對(duì)研究生思想政治教育進(jìn)行管理。再次，加強(qiáng)研究生思想政治理論課教師的培訓(xùn)。2010年，經(jīng)中央批準(zhǔn)，、教育部啟動(dòng)了研究生思想政治理論課新課程教學(xué)大綱編寫工作，并將其納入理論研究和建設(shè)工程。思想政治理論課是研究生思想政治教育的主渠道，地方民族院校要與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)對(duì)研究生思想政治理論課教師的培訓(xùn)，教師要改變“填鴨式”的上課模式，針對(duì)研究生關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行討論，提高學(xué)生的參與度和積極性，讓思想政治教育理論課活潑生動(dòng)，深入人心。

3 健全地方民族院校研究生思想政治教育機(jī)制。健全的體制是研究生思想政治教育有效開(kāi)展的有力保障。首先，健全研究生思想政治教育工作機(jī)構(gòu)。地方民族院校研究生規(guī)模較小，可以在研究生處（部）設(shè)立專門的研究生思想政治教育機(jī)構(gòu)，派專人具體負(fù)責(zé)研究生思想政治教育。其次，加強(qiáng)研究生思想政治工作的制度化、規(guī)范化建設(shè)。建立健全研究生心理健康教育制度、研究生就業(yè)指導(dǎo)制度、家庭經(jīng)濟(jì)困難研究生的資助制度、研究生輔導(dǎo)員培訓(xùn)制度等，保障研究生思想政治教育的培養(yǎng)。再次，拓寬研究生思想政治教育途徑。研究生黨支部、團(tuán)委、研究生會(huì)要結(jié)合研究生的需求，組織開(kāi)展喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，豐富研究生校園文化生活。最后，利用新媒體對(duì)研究生思想政治教育進(jìn)行宣傳。開(kāi)辟專欄針對(duì)研究生遇到的思想、生活、學(xué)習(xí)中的困惑進(jìn)行討論，對(duì)優(yōu)秀研究生進(jìn)行典型宣傳，對(duì)好人好事、傳統(tǒng)美德進(jìn)行宣傳。

第5篇：在職研究生論文范文

【關(guān)鍵詞】神經(jīng)內(nèi)科；研究生；讀書報(bào)告；教學(xué)

Effect of reading seminar on training of medical postgraduate

Dong Zhao， Yu Sheng-yuan

（Department of Neurology， Chinese PLA General Hospital， Beijing 100853）

【Abstract】The training of graduate in research capacity will make a foundation for their later scientific work. On the other hand， to grasp the scientific literature in their own fields will make an important role for clinical and basic research. Methods： A reading seminar was held regularly in the department of Neurology in PLA General hospital for every Tuesday. Results： Holding reading seminar is able to promote postgraduates' enthusiasm for learning， practice their speech talents， and improve their abilities of literature retrieval and paper writing. Conclusion： Reading seminar is an effective method to improve postgraduates' scientific ability.

【Key words】Neurology； Postgraduate； Reading seminar； Teaching

醫(yī)學(xué)研究生是我國(guó)醫(yī)學(xué)教育中培養(yǎng)出的高素質(zhì)人才，他們擔(dān)負(fù)著醫(yī)學(xué)發(fā)展的重要任務(wù)，直接影響著我國(guó)醫(yī)學(xué)發(fā)展的腳步，他們相對(duì)與本專科學(xué)生而言，年齡偏高，思想較成熟、自我意識(shí)強(qiáng)[1]。總醫(yī)院為國(guó)內(nèi)集保健、醫(yī)療、教學(xué)、科研為一體的大型研究型醫(yī)院，目前的教學(xué)內(nèi)容主要為研究生和進(jìn)修生教學(xué)。研究生教學(xué)除了培養(yǎng)臨床實(shí)踐能力外，科研能力也是其需要培養(yǎng)的重要方面。通過(guò)研究生教育逐漸培養(yǎng)其正確的科研思維能力將為其今后從事臨床科研或基礎(chǔ)科研工作打下良好的基礎(chǔ)[2]。掌握本研究領(lǐng)域的科研文獻(xiàn)是從事科研工作的基礎(chǔ)，在課題的立題、進(jìn)展及科研成果的撰寫等方面均有著重要的作用。因此，正確地對(duì)科研文獻(xiàn)進(jìn)行閱讀、分析是研究生培養(yǎng)中的一個(gè)重要內(nèi)容。然而，由于目前各種文獻(xiàn)眾多，而每人精力有限，不可能涉獵所有文獻(xiàn)。我科從2012年開(kāi)始，在全科研究生定期開(kāi)展英文文獻(xiàn)讀書研討會(huì)，使大家在短時(shí)間內(nèi)擴(kuò)展知識(shí)面，了解相關(guān)科研領(lǐng)域進(jìn)展，達(dá)到一人讀書、眾人受益，現(xiàn)將相關(guān)介紹如下。

1. 對(duì)象和方法

1.1 對(duì)象。

總醫(yī)院神經(jīng)內(nèi)科在讀的所有碩士、博士研究生，包括在職研究生和博士后。

1.2 方法。

讀書會(huì)由研究生輔導(dǎo)員組織，時(shí)間定于每周二上午11點(diǎn)至12點(diǎn)， 每次安排兩位研究生匯報(bào)，每次發(fā)言人員的時(shí)間表半年前即公布。要求所有研究生參加，但其他進(jìn)修生、輪轉(zhuǎn)生、實(shí)習(xí)生均可參加，并定期邀請(qǐng)本領(lǐng)域?qū)＜疫M(jìn)行專題點(diǎn)評(píng)。

匯報(bào)人將英文文獻(xiàn)于上一個(gè)周五前上傳至規(guī)定的QQ群（群名稱為“301神內(nèi)科研讀書會(huì)”）內(nèi)，并將文獻(xiàn)主要內(nèi)容制作成PPT文件， 進(jìn)行內(nèi)容報(bào)告，并在幻燈結(jié)尾總結(jié)出此文獻(xiàn)的創(chuàng)新點(diǎn)以及優(yōu)缺點(diǎn)。參與者可提前自行下載原文，并可在報(bào)告結(jié)束后提問(wèn)，大家就此展開(kāi)討論，互相交流，最后邀請(qǐng)2名研究生導(dǎo)師進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng)。

文獻(xiàn)素材選擇方面，要求研究生查閱相關(guān)學(xué)科的世界著名醫(yī)學(xué)權(quán)威雜志或本研究領(lǐng)域的知名雜志，最好能結(jié)合自身專業(yè)或課題，如New England Journal of Medicine， Lancet，Stroke， Neurology， Headache， Cephalagia等。

2. 結(jié)果

2.1 激發(fā)了研究生的學(xué)習(xí)熱情。

讀書研討會(huì)舉辦之初，我們規(guī)定所有研究生必須輪流匯報(bào)，每半年前將匯報(bào)次序公布，以便提前準(zhǔn)備，如確有事不能參加，必須請(qǐng)假，參加次數(shù)將與研究生表現(xiàn)等目標(biāo)考評(píng)掛鉤，并列入直博、留院的必要條件。通過(guò)活動(dòng)，匯報(bào)者必將提前熟悉所匯報(bào)文獻(xiàn)的只要內(nèi)容及背景知識(shí)，更重要的是使參與者能夠每周均能了解各個(gè)領(lǐng)域的最新進(jìn)展及相關(guān)知識(shí)，形成了良好互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。

2.2 培養(yǎng)了研究生的文獻(xiàn)閱讀及表達(dá)能力。

文獻(xiàn)閱讀是一切科研行為的基礎(chǔ)。只有順利進(jìn)行文獻(xiàn)閱讀，特別是英文原文文獻(xiàn)的閱讀，才能對(duì)相關(guān)領(lǐng)域在世界范圍內(nèi)的進(jìn)展進(jìn)行深入而全面地了解，為創(chuàng)新性地進(jìn)行研究的立題及準(zhǔn)備工作打下基礎(chǔ)，避免重復(fù)性科研活動(dòng)，也才能最終進(jìn)行論文寫作。讀書報(bào)告會(huì)無(wú)疑是提高研究生論文閱讀的一條重要途徑，能夠督促研究生定期進(jìn)行文獻(xiàn)閱讀，增強(qiáng)閱讀英文文獻(xiàn)的能力，熟悉英語(yǔ)表達(dá)技巧。同時(shí)，在正確理解文獻(xiàn)精髓的同時(shí)，研究生還必須在報(bào)告會(huì)上以易懂合適的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，并回答大家的疑問(wèn)，這也無(wú)疑培養(yǎng)了研究生的專業(yè)語(yǔ)言表達(dá)能力；參與者也能夠通過(guò)討論鍛煉了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、表述問(wèn)題的能力。

2.3 培養(yǎng)了研究生的創(chuàng)新性科研思維和主觀能動(dòng)性。

創(chuàng)新性是所有臨床及基礎(chǔ)科學(xué)研究的必要條件，而正確的文獻(xiàn)閱讀，可以學(xué)習(xí)國(guó)外同行在相關(guān)領(lǐng)域研究時(shí)對(duì)創(chuàng)新點(diǎn)的發(fā)掘、把握和驗(yàn)證方法，對(duì)自身研究有著一定的啟發(fā)和促進(jìn)作用。文獻(xiàn)讀書會(huì)強(qiáng)調(diào)讓研究生自己查找文獻(xiàn)，提煉綜合，報(bào)告講解，因此也增加了研究生的主觀能動(dòng)性，報(bào)告人始終要主動(dòng)去思考： 這篇文獻(xiàn)為什么能發(fā)表，其核心的創(chuàng)新點(diǎn)是什么？自己在今后的研究中需要學(xué)習(xí)和注意哪些問(wèn)題？

3. 討論

英文文獻(xiàn)讀書研討會(huì)是我科研究生進(jìn)行相關(guān)領(lǐng)域文獻(xiàn)匯報(bào)、討論、交流和互相學(xué)習(xí)的平臺(tái)。匯報(bào)者在匯報(bào)前需要對(duì)英文文獻(xiàn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)剡x擇和充分地準(zhǔn)備，能夠充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，對(duì)文獻(xiàn)及其背景知識(shí)有了更深刻和全面的認(rèn)識(shí)，鍛煉了專業(yè)英文文獻(xiàn)的閱讀和理解能力；將主要內(nèi)容高度精煉地概括為PPT格式文件，則鍛煉了對(duì)文獻(xiàn)的把握和提煉能力；最終要把文獻(xiàn)內(nèi)容向大家宣講，又提高了語(yǔ)言組織和表達(dá)能力；對(duì)討論中大家所提到的疑問(wèn)的解答，則鍛煉了自身的隨機(jī)應(yīng)變能力。除了匯報(bào)者外，參與者能夠通過(guò)別人每次的匯報(bào)，開(kāi)闊自身的眼界和思路，熟悉和了解研究領(lǐng)域外的其他研究?jī)?nèi)容，并通過(guò)討論，激發(fā)大家的創(chuàng)新性科研思維，碰撞出思維的火花，也為自身的課題研究領(lǐng)域拓寬了思路。

英文文獻(xiàn)讀書研討會(huì)為我科研究生提供了良好的學(xué)術(shù)交流陣地，通過(guò)定期開(kāi)展活動(dòng)，研究生的英文文獻(xiàn)閱讀、檢索能力得到提高，這也為科研創(chuàng)新能力的提高打下了基礎(chǔ)，是高層次醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)過(guò)程中的有效途徑， 因此在其他醫(yī)學(xué)院校也是一項(xiàng)重要的研究生培養(yǎng)措施[3]。沒(méi)有創(chuàng)新就沒(méi)有醫(yī)學(xué)科學(xué)的發(fā)展， 研究生的創(chuàng)新能力， 不僅直接影響醫(yī)學(xué)院校知識(shí)的水平， 也關(guān)系到國(guó)家未來(lái)的整體創(chuàng)新能力。要提升研究生的創(chuàng)新能力， 一定要注重發(fā)揮研究生個(gè)人的主觀能動(dòng)性， 培養(yǎng)其科研興趣，只有這樣， 才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的醫(yī)學(xué)研究生[4]。因此，定期開(kāi)展外文文獻(xiàn)讀書報(bào)告是一種行之有效的研究生科研興趣培養(yǎng)策略，值得向其他科室、其他醫(yī)院推薦。但其具體實(shí)施方法，還需要各科室結(jié)合自身情況，在實(shí)踐中不斷探索、完善。

參考文獻(xiàn)

[1] 馬微、楊玉、車艷娟，對(duì)于當(dāng)代醫(yī)學(xué)研究生管理的思考，牡丹江醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)， 2011， 4： 96-97

[2] 詹歌、梁軍利、李紅霞等，三級(jí)甲等醫(yī)院碩士研究生規(guī)范化培訓(xùn)模式探討，實(shí)用醫(yī)學(xué)雜志， 2012， 6： 1021-1023

[3] 李彩霞、魏景丹、焦楊，醫(yī)學(xué)研究生培養(yǎng)中定期開(kāi)展讀書研討會(huì)的實(shí)踐，中國(guó)醫(yī)藥導(dǎo)報(bào)，2010， 32： 105-106