才貫二酉精選(九篇)

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第1篇：才貫二酉范文

幼兒教材 行為習(xí)慣 教育環(huán)境

有位科學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：他一生中最重要的生活認(rèn)識(shí)是在幼兒園學(xué)到的，飯前洗手，東西擺放整齊，不隨便拿別人的東西。與幼兒之間和睦相處、彼此關(guān)懷、熱情幫助等。隨著教育改革中教育理念的更新，人們生活水平和生活質(zhì)量的提高，家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的高度重視以及對(duì)幼兒成長(zhǎng)的期望越來(lái)越高，但不乏少數(shù)家長(zhǎng)缺乏正確、有效的教育方法，更甚者表現(xiàn)出過(guò)分溺愛(ài)孩子，對(duì)孩子百依百順，唯我獨(dú)尊。有些家長(zhǎng)替代孩子做孩子該做的事，剝奪了孩子學(xué)習(xí)、鍛煉的機(jī)會(huì)，對(duì)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成極為不利。

幼兒的行為習(xí)慣是幼兒在長(zhǎng)時(shí)期的教育環(huán)境中逐漸養(yǎng)成的行為傾向，主要包括幼兒生活、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、禮貌用語(yǔ)等各個(gè)方面。好的行為習(xí)慣的培養(yǎng)必須建立在有周密的計(jì)劃、高效的步驟和科學(xué)的內(nèi)涵、循序漸進(jìn)的思想等構(gòu)建的系統(tǒng)工程基礎(chǔ)之中，但是，往往出現(xiàn)教師和家長(zhǎng)對(duì)幼兒學(xué)習(xí)、語(yǔ)言等方面的行為習(xí)慣比較漠視，從而忽視了幼兒生活習(xí)慣的培養(yǎng)。如何深層次挖掘幼兒教材資源，重視培養(yǎng)他們生活習(xí)慣是每位幼教工作者思考的話題。

一、區(qū)分年齡特點(diǎn)，明確培養(yǎng)目標(biāo)

根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，對(duì)幼兒良好的生活習(xí)慣的要求以及幼兒教材內(nèi)容的特點(diǎn)，具體確定為：飲食習(xí)慣，即定時(shí)定量、細(xì)嚼慢咽、不挑食、不偏食、不吃零食等，睡眠習(xí)慣，即能按時(shí)睡眠、按時(shí)起床、獨(dú)立安靜入睡、睡姿合理正確等；個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，即每天有洗臉、洗腳、刷牙的習(xí)慣。飯前便后洗手，保持服裝整潔和環(huán)境整潔的習(xí)慣，即正確的坐姿、站姿、閱讀和畫(huà)畫(huà)姿勢(shì)等。

針對(duì)不同年齡階段的幼兒，應(yīng)制定不同層次、不同階段的目標(biāo)。例如實(shí)施關(guān)于手的清潔目標(biāo)時(shí)，我通過(guò)《洗小手》這首兒歌：“小朋友，來(lái)洗手，卷起袖，淋濕手，抹肥皂，搓搓手，清水沖，臟水流，再用毛巾擦一擦，干干凈凈一雙手。”教會(huì)幼兒正確的洗手方法。小班幼兒要在老師的幫助下將袖子卷起，按照淋濕手——抹肥皂——搓搓手的步驟進(jìn)行練習(xí)，掌握洗手的基本程序。中班幼兒要求自己卷袖子，指導(dǎo)手心、手背、手指洗干凈。大班幼兒不僅要自己洗干凈，還需要了解手的保護(hù)，清潔指甲等常識(shí)。

二、切入游戲活動(dòng)，培養(yǎng)良好習(xí)慣

語(yǔ)言教學(xué)是培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣的最好載體，要盡最大可能去挖掘教材潛力，通過(guò)講故事、朗讀兒歌等形式，讓幼兒了解有關(guān)生活衛(wèi)生常識(shí)。例如，通過(guò)《小熊拔牙》的故事，引發(fā)幼兒的好奇性：小熊為什么會(huì)牙疼？從而告訴幼兒應(yīng)該如何保護(hù)牙齒；通過(guò)《刷牙歌》：“小牙刷，手中拿，張開(kāi)小嘴吧，開(kāi)始刷牙牙，上面牙齒往下刷，下面牙齒往上刷，左刷刷，右刷刷，里里外外多刷刷”教會(huì)幼兒刷牙的基本步驟和方法。

幼兒良好生活習(xí)慣的形成還需要在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)幼兒的實(shí)際參與進(jìn)行練習(xí)、鞏固。往往反復(fù)的訓(xùn)練會(huì)使幼兒覺(jué)得枯燥乏味。借助游戲來(lái)培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣是最有效的途徑。能使幼兒在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，收到事半功倍的效果。游戲的設(shè)計(jì)和在整個(gè)游戲活動(dòng)中，教師要把自己全方位融入角色，作為一個(gè)“懂事的大幼兒”，示范、引導(dǎo)幼兒活動(dòng)，例如在教材游戲《小兔過(guò)生日》中，教師可以帶領(lǐng)幼兒幫助布娃娃穿脫衣服、折疊衣物，把凌亂的家收拾干凈整齊，讓幼兒在玩中練習(xí)穿脫衣服和收拾玩具的方法。

在日常教學(xué)活動(dòng)中，教師要積極主動(dòng)的創(chuàng)設(shè)良好的師友互動(dòng)情境，建立和諧融洽的師友關(guān)系，及時(shí)提醒、鼓勵(lì)幼兒積極參與活動(dòng)，鍛煉自理能力，促使幼兒良好生活習(xí)慣的形成。

三、加強(qiáng)和諧交往，促進(jìn)生活習(xí)慣的養(yǎng)成

在幼兒園里，幼伴們的交往最平凡。因此，在日常生活中，要盡可能的將生活習(xí)慣較差的幼兒融入到生活習(xí)慣好的幼兒之中，利用幼伴們的相互影響、模仿、幼伴們之間幫助等，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。例如，在班內(nèi)選出生活習(xí)慣好的小朋友當(dāng)值日生，檢查其他幼兒的生活衛(wèi)生情況，對(duì)好的幼兒以“帶小紅花”等形式獎(jiǎng)勵(lì)，由此來(lái)激勵(lì)更多的、有進(jìn)步的小朋友也加盟其中，進(jìn)而促進(jìn)全班幼兒生活素養(yǎng)的提升。

四、營(yíng)造家園合作氛圍，培養(yǎng)幼兒生活習(xí)慣

家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家庭教育直接關(guān)系到幼兒的健康成長(zhǎng)。新《綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持，幫助家長(zhǎng)提高教育能力。”針對(duì)現(xiàn)代家庭教育中存在的過(guò)分溺愛(ài)、家長(zhǎng)包辦代替等弱點(diǎn)，要通過(guò)家長(zhǎng)園地、家長(zhǎng)會(huì)、與家長(zhǎng)個(gè)別交談等方式向家長(zhǎng)說(shuō)明一些不良行為的弊端，教會(huì)家長(zhǎng)采取正確的方法，在家里監(jiān)督、引導(dǎo)幼兒讓將自己常用的物品、玩具等嚴(yán)格按規(guī)定位置和要求擺放。睡前自己脫衣服，自己疊放整齊等。強(qiáng)化家園配合，矯正避免過(guò)度保護(hù)和包辦代替等不良行為。在反復(fù)抓、抓反復(fù)的教育過(guò)程中，既提高了家長(zhǎng)的素質(zhì)，也培養(yǎng)了幼兒良好的生活習(xí)慣。

我國(guó)教育家陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：“習(xí)慣養(yǎng)的好，終生受其益，習(xí)慣養(yǎng)不好，終生受其累。”因此，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣是一項(xiàng)毋容忽視的教育工作。教師和家長(zhǎng)要共同負(fù)起責(zé)任，傾注愛(ài)心，正確指導(dǎo)，耐心誘導(dǎo)，使每個(gè)幼兒都養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，讓他們的明天更加美好，更加燦爛。

（上接第152頁(yè)）下面，再想想應(yīng)該怎么做？”幼兒明白了，他們把圓圈高高地舉起來(lái)，高興地說(shuō)：“我躲到圈下面啦！”幼兒玩得開(kāi)心，學(xué)得主動(dòng)，不知不覺(jué)地掌握了難以理解的空間方位。

4.鼓勵(lì)并支持幼兒將獲得的經(jīng)驗(yàn)用于解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

第2篇：才貫二酉范文

摘要在新經(jīng)濟(jì)時(shí)代的背景下，幼兒園的可持續(xù)發(fā)展要求財(cái)務(wù)管理也必須跟上時(shí)代的步伐，不斷創(chuàng)新，提出新的理念，現(xiàn)在就對(duì)幼兒園的財(cái)務(wù)管理談幾點(diǎn)體會(huì)。

關(guān)鍵詞幼兒園財(cái)務(wù)管理創(chuàng)新

一、什么是財(cái)務(wù)管理

1．傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)管理就是對(duì)人、財(cái)、物的管理，并通過(guò)設(shè)計(jì)合理的組織結(jié)構(gòu)，制定有效的制度來(lái)強(qiáng)化企業(yè)事業(yè)管理。然而，在今天大量的網(wǎng)絡(luò)、電子商務(wù)迅猛發(fā)展和廣泛運(yùn)用的信息化時(shí)代，財(cái)務(wù)管理已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了原來(lái)的水平，資源的共享豐富了人們的視野，財(cái)務(wù)人員不斷學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)也增多，極大提高了財(cái)務(wù)工作的效率，豐富了大家的知識(shí)水平。因此，幼兒園也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，具有教育投入的超前性，具有資金管理、資產(chǎn)管理的經(jīng)營(yíng)理念，提高資金資產(chǎn)的使用效益和經(jīng)濟(jì)效益。

2．幼兒園財(cái)務(wù)管理的主要內(nèi)容：利用市場(chǎng)機(jī)制依法多渠道籌集事業(yè)資金，由單純依靠政府行為改為政府與市場(chǎng)相結(jié)合；做好預(yù)算，加強(qiáng)核算，合理使用資金；加強(qiáng)資產(chǎn)管理，防止資產(chǎn)流失；建立健全財(cái)務(wù)制度，對(duì)幼兒園的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行財(cái)務(wù)控制和監(jiān)督；定期進(jìn)行財(cái)務(wù)分析，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，如實(shí)反映財(cái)務(wù)狀況。

二、幼兒園的財(cái)務(wù)管理種類繁多，不同辦學(xué)模式的幼兒園財(cái)務(wù)管理的方法也各有異同

隨著市場(chǎng)的改革開(kāi)放，幼兒園如雨后春筍般冒出來(lái)，私立的、民辦的、公立的等等，各種形式的辦學(xué)模式都有，每一種模式下的管理形式有相同的，也有不同的。政府在對(duì)于當(dāng)前幼兒的學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)支出中，重點(diǎn)公立幼兒園分配較多的財(cái)政性經(jīng)費(fèi)，普通幼兒園獲得的財(cái)政性經(jīng)費(fèi)較少，而私立幼兒園則完全靠市場(chǎng)運(yùn)作，自主經(jīng)營(yíng)、自負(fù)盈虧、自我發(fā)展、自我約束，通過(guò)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)來(lái)生存。

1．由于辦學(xué)模式的不同，財(cái)務(wù)管理的方法也會(huì)不一樣。公立幼兒園，大部分由政府出資辦學(xué)，比較少考慮經(jīng)營(yíng)成本及利潤(rùn)有多少，只要收支平衡，保證正常的運(yùn)行工作，考慮更多的是師資的培訓(xùn)及硬件設(shè)施的修繕、購(gòu)置等。私立幼兒園則不同，除了要考慮經(jīng)營(yíng)成本外，還要核算有多少盈余利潤(rùn)，有多少發(fā)展基金，如果靠單一的收費(fèi)項(xiàng)目很難滿足其自身的發(fā)展需要，這就需要辦特色教育，如英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)班、黃金班、國(guó)際班等等，通過(guò)多元發(fā)展，來(lái)彌補(bǔ)經(jīng)費(fèi)的不足。

2．市場(chǎng)開(kāi)放以后，不管哪種模式下的幼兒園，各種經(jīng)費(fèi)的使用數(shù)額大幅增加，這就需要加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)的管理，靈活運(yùn)用，根據(jù)幼兒園事業(yè)發(fā)展的需要，有針對(duì)性的作出項(xiàng)目投資的財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)、財(cái)務(wù)決策，科學(xué)編制出適合的方案，保證項(xiàng)目投資的順利進(jìn)行，降低成本和提高效益。在經(jīng)費(fèi)的使用過(guò)程中，要特別重視對(duì)票據(jù)等原始憑證的管理，利用財(cái)務(wù)軟件登記記賬，通過(guò)網(wǎng)上銀行進(jìn)行轉(zhuǎn)帳及資金的交易，減少現(xiàn)金的流通，使財(cái)務(wù)人員從繁雜的勞動(dòng)中解脫出來(lái)，有時(shí)間和精力來(lái)協(xié)調(diào)和促進(jìn)幼兒園的發(fā)展。

三、建立財(cái)務(wù)管理制度

1．嚴(yán)格遵守和執(zhí)行國(guó)家的財(cái)經(jīng)法規(guī)和制度；制訂幼兒園的財(cái)務(wù)管理制度，規(guī)定費(fèi)用開(kāi)支標(biāo)準(zhǔn)；配備財(cái)務(wù)管理人員，對(duì)各項(xiàng)收支進(jìn)行嚴(yán)格的審查。通過(guò)對(duì)日常財(cái)務(wù)收支進(jìn)行嚴(yán)格的審查和控制，消除不合理及不合格的收入和支出。在財(cái)務(wù)管理過(guò)程中，應(yīng)用管理會(huì)計(jì)思想建立資金集中管理模式、成本控制模式等，達(dá)到提高資金的使用效率和效益。同時(shí)，必須有一支素質(zhì)優(yōu)良的財(cái)務(wù)管理隊(duì)伍，包括財(cái)務(wù)管理干部和財(cái)務(wù)人員，并明確職責(zé)，要有園長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)財(cái)務(wù)工作，對(duì)年度財(cái)務(wù)預(yù)算、核算進(jìn)行決策和檢查。

2．要有專門(mén)的資產(chǎn)管理人員，及時(shí)對(duì)資產(chǎn)進(jìn)行登記管理。定時(shí)清查固定資產(chǎn)，以防重復(fù)購(gòu)置，浪費(fèi)流失等現(xiàn)象出現(xiàn)。根據(jù)教學(xué)、科研的需要，要有計(jì)劃的添置、使用設(shè)備，提高使用效率。

四、加強(qiáng)幼兒園園長(zhǎng)財(cái)務(wù)管理的意識(shí)

1．幼兒園的財(cái)務(wù)管理工作是一項(xiàng)專業(yè)性、群眾性很強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)管理工作。在財(cái)務(wù)管理過(guò)程中，對(duì)教育投入要有前瞻性，教育投入包括硬件和軟件的投入。硬件就是對(duì)園舍、設(shè)備的更新改造，要有一定的遠(yuǎn)見(jiàn)，考慮到時(shí)代前進(jìn)的步伐，應(yīng)該有一個(gè)統(tǒng)籌規(guī)劃，購(gòu)買(mǎi)的設(shè)備能夠適應(yīng)新時(shí)代的要求。軟件投入就是對(duì)師資的培養(yǎng)，教學(xué)軟件的應(yīng)用。師資的培養(yǎng)是幼兒園可持續(xù)發(fā)展不可缺少的一部分，穩(wěn)定優(yōu)質(zhì)的教師隊(duì)伍帶來(lái)的效益是不可估量的。但是，這個(gè)培養(yǎng)是漫長(zhǎng)的，這就決定了教育投資的高效益和投資周期長(zhǎng)的特點(diǎn)。

2．要有節(jié)約和環(huán)保的理念，建立幼兒園自己的園文化、品牌文化。提倡艱苦奮斗、節(jié)約辦園、熱愛(ài)環(huán)境等依然是幼兒園管理的宗旨，也是培養(yǎng)和造就新一代人的重要內(nèi)容，我們要把有限的資源、經(jīng)費(fèi)用到最需要的地方。節(jié)約每一分錢(qián)的觀念要深入人心，成為一種自覺(jué)的行動(dòng)。職工自覺(jué)的參與成本控制，不斷地用最少的成本展示出最優(yōu)的教學(xué)成果。要深入的審查經(jīng)費(fèi)的使用和預(yù)算要求，制定各種不斷改善成本的方案，滿足幼兒園的可持續(xù)發(fā)展又不浪費(fèi)。

3．重視對(duì)財(cái)務(wù)人員的培養(yǎng)。很多幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)一般只注重教育的管理而忽略了對(duì)財(cái)務(wù)人員的培養(yǎng)，這就不能夠在管理活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)更深層次的問(wèn)題，因此只有改進(jìn)財(cái)務(wù)管理手段，提高會(huì)計(jì)人員的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，深入持久地抓好在職會(huì)計(jì)人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高業(yè)務(wù)理論知識(shí)，充分發(fā)揮會(huì)計(jì)管理的職能作用，按照教學(xué)活動(dòng)和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的客觀要求，科學(xué)合理的使用各種經(jīng)費(fèi)，提高資金的使用效率。現(xiàn)代的財(cái)務(wù)人員不單單是“核算型”的人才而且也應(yīng)該是具有創(chuàng)新能力的復(fù)合型、知識(shí)型管理人才。

綜上所述，幼兒園要健康穩(wěn)步的發(fā)展，要辦出自己的特色，與建立一個(gè)科學(xué)合理的財(cái)務(wù)管理是分不開(kāi)的。

參考文獻(xiàn)：

[1]漆江娜,黃元生.企業(yè)財(cái)務(wù)管理.中山大學(xué)出版社.1997.

第3篇：才貫二酉范文

最近，大熱的《唐頓莊園》讓私人管家也成為一個(gè)熱門(mén)詞匯，劇中，他們嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)、有涵養(yǎng)，負(fù)責(zé)起莊園的日常起居以及生活瑣事，似千手觀音八面玲瓏；事實(shí)上，私人管家并不只是影劇之中的傳說(shuō)，私人管家也在為中國(guó)的名流明星和新貴們提供私人定制化的生活享受，中國(guó)式私人管家與英式管家一樣訓(xùn)練有素，于細(xì)微之處彰顯涵養(yǎng)與氣度。

解密中國(guó)式私人管家

在英國(guó)、法國(guó)和荷蘭，管家的概念非常清晰。管家是傭人的管理者，對(duì)家庭的事務(wù)進(jìn)行策劃管理、監(jiān)督和協(xié)調(diào)，不會(huì)親自去做家務(wù)活。因此，管家往往是領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)團(tuán)隊(duì)在工作，在中國(guó)亦然，他們一般是4～7人的一個(gè)團(tuán)隊(duì)，根據(jù)具體的家庭進(jìn)行定制化服務(wù)。

其中私人管家圍繞著家庭中的“人”“物”“事”執(zhí)行全面的策劃管理與監(jiān)督，比如幫雇主接待來(lái)訪客人，處理家庭事務(wù)，策劃管理雇主的出行等，可以說(shuō)私人管家是雇主家庭的生活管理師。而團(tuán)隊(duì)的其他成員還包括協(xié)助私人管家完成家庭服務(wù)的管家助理、按照星級(jí)酒店工作流程從事家務(wù)工作的管家服務(wù)師、定制膳食的私人廚師、全面照料培養(yǎng)孩子的家庭成長(zhǎng)師、陪伴照料雇主家中老人的居家養(yǎng)老護(hù)理師、以及在庭院花園進(jìn)行種植和養(yǎng)護(hù)的園藝師。

熱度話題1：#私人管家服務(wù)收費(fèi)#、#私人管家雇主是哪些人#

受訪人：劉美妤 入行8年 美妤世家私人管家會(huì)所負(fù)責(zé)人

劉美妤經(jīng)常跟員工講這樣一個(gè)故事：一次盛大的戶外餐會(huì)上，老虎已經(jīng)逼近。管家仍緩緩俯下身子，小聲說(shuō)：“尊敬的主人，恕我打擾，我能借用一下您的長(zhǎng)槍嗎？”當(dāng)人們聽(tīng)到一聲槍響后，管家繼續(xù)用優(yōu)雅的語(yǔ)調(diào)說(shuō)：“大家請(qǐng)繼續(xù)用餐，先前發(fā)生的事一點(diǎn)兒痕跡也不會(huì)留下。”

劉美妤會(huì)為這個(gè)故事下一個(gè)注腳：作為管家，能把舉重若輕的涵養(yǎng)發(fā)揮到這種極致也許并不多見(jiàn)，但能屈能伸的氣度確實(shí)是要有那么一點(diǎn)。而她自己的做事態(tài)度，就是這個(gè)注腳的最好演繹。凌晨2點(diǎn)，劉美妤被一通急吼吼的電話吵醒，“怎么搞的？這大半夜的，房間里居然有蚊子！還讓不讓人睡？”迅速承認(rèn)錯(cuò)誤、平息對(duì)方怒火，聯(lián)系管家采取應(yīng)急措施——對(duì)雇主住宅周圍進(jìn)行水系治理，室內(nèi)加點(diǎn)滅蚊燈和熏香，從容淡定、有條不紊，氣度和涵養(yǎng)在瑣事之中彰顯。

當(dāng)然，現(xiàn)在這樣的越級(jí)投訴已經(jīng)幾乎沒(méi)有，劉美妤培養(yǎng)出的私人管家，已經(jīng)在各種技術(shù)層面解決掉雇主的難題。劉美妤在2005年創(chuàng)辦美妤世家，原本她去往瑞士學(xué)習(xí)酒店管理專業(yè)是沖著酒店總經(jīng)理的職位去的，但是當(dāng)她回國(guó)后觀察到的家政服務(wù)業(yè)疏漏困擾了她好久。劉美妤希望家里能有一個(gè)幫自己操心的服務(wù)人員，結(jié)果她發(fā)現(xiàn)根本不可能有這樣的人選，而請(qǐng)來(lái)的保姆則根本無(wú)法承擔(dān)起家庭管理的責(zé)任，只能做一些簡(jiǎn)單的粗活。作為普通消費(fèi)者，尚且有這樣的訴求，何況那些追求更高生活品質(zhì)的人呢？

于是，她創(chuàng)辦起美妤世家，并且親自編寫(xiě)管家培訓(xùn)教材，荷蘭管家學(xué)院的課程只有14門(mén)，而劉美妤做了已經(jīng)有50多門(mén)。從理念開(kāi)始，到管家技能，到插花、茶藝、咖啡、紅酒的專門(mén)技能，每一項(xiàng)都有教材。

當(dāng)然，訓(xùn)練有素之后的管家團(tuán)隊(duì)收費(fèi)也不菲，美妤世家提供的管家團(tuán)隊(duì)服務(wù)起步價(jià)40萬(wàn)元/年。這是包含了管家、管家助理、管家服務(wù)師、私人廚師、家庭嬰幼兒成長(zhǎng)師、居家養(yǎng)老護(hù)理師以及園藝師的套餐價(jià)，而且至少要提前一個(gè)月預(yù)約。一般來(lái)說(shuō)，美妤世家并不提供單項(xiàng)的專門(mén)服務(wù)，比如只是請(qǐng)一位園藝師，針對(duì)這種客戶，美妤世家會(huì)根據(jù)雇主需求以獵頭的方式，為雇主家庭組織派遣相應(yīng)的服務(wù)人員。

盡管價(jià)格高企，但所有跟美妤世家簽訂過(guò)合作協(xié)議的客戶，最后都選擇了續(xù)簽，其中既有地產(chǎn)商、教育界人士、公司CEO，也有明星藝人。私人管家，在新貴們眼中，是一種身份的象征，也是一種全新生活方式的開(kāi)啟。

關(guān)鍵話題2：#私人管家做什么#、#什么人適合做私人管家#

受訪人：宋媛媛 入行6年 管家部經(jīng)理

早上9點(diǎn)，我會(huì)準(zhǔn)時(shí)為男雇主準(zhǔn)備好冰滴咖啡；下午3點(diǎn)，因女雇主會(huì)議延遲，我需要先與來(lái)訪畫(huà)家做接洽事宜；晚上7點(diǎn)，我會(huì)提醒司機(jī)現(xiàn)在某條最近回家的路擁堵請(qǐng)他繞行，另外告知廚師今天菜色的葷素比例以保證女雇主今天脂肪的攝取量不要超標(biāo)。

精準(zhǔn)、巨細(xì)無(wú)遺是我的工作準(zhǔn)則。當(dāng)初從新西蘭學(xué)習(xí)酒店管理回國(guó)，本想進(jìn)入星級(jí)酒店繼續(xù)我的管理工作，因緣巧合地認(rèn)識(shí)了現(xiàn)在的老板，之后加入了他們的團(tuán)隊(duì)。

在做私人管家之前，我對(duì)這個(gè)行業(yè)有諸多的不了解。之前看韓劇里富家女落魄后到別人家做管家的故事浪漫又唯美，入行后才發(fā)現(xiàn)完全不是那么回事。雖然在學(xué)校里我也是非常喜歡和同學(xué)分享八卦見(jiàn)聞的小女生，但現(xiàn)在我會(huì)對(duì)我雇主的一切隱私守口如瓶，因?yàn)檫@是我的職業(yè)操守。

很多不了解我工作性質(zhì)的朋友笑稱我是“高級(jí)保姆”。只有我知道我們與中國(guó)市場(chǎng)上家政服務(wù)中心的保姆有著千差萬(wàn)別。在歐洲，管家可不是僅僅用來(lái)擺譜的，也不僅僅只干些家務(wù)活兒，還得懂私人飛機(jī)、游艇、高爾夫等時(shí)尚風(fēng)潮，以及投資理財(cái)、進(jìn)拍賣行，甚至觀風(fēng)水……她還兼具了衣櫥顧問(wèn)、營(yíng)養(yǎng)師、健康專家、私人秘書(shū)、理財(cái)顧問(wèn)等多重身份……一位好的管家一定得是個(gè)多面手。

比如我現(xiàn)在服務(wù)的雇主家是從荷蘭回國(guó)的，男主人養(yǎng)成了夏天喝冰滴咖啡的習(xí)慣。為了學(xué)習(xí)泡好冰滴咖啡，我犧牲了很多個(gè)深夜睡眠。最開(kāi)始是調(diào)不好咖啡粉與冰水的比例，后來(lái)為了掌握好最佳滴濾速度，簡(jiǎn)直把自己逼成了神經(jīng)焦慮癥。誰(shuí)都知道冰滴咖啡是麻煩又耗時(shí)間的活，但現(xiàn)在我可以把冰滴咖啡制作的得心應(yīng)手，味道絕不輸于咖啡店的冰滴咖啡師。

有人會(huì)覺(jué)得雇主矯情。但是想想我們現(xiàn)在的生活質(zhì)量一天一天地在提高，工作繁忙的時(shí)候，我們也會(huì)請(qǐng)鐘點(diǎn)工來(lái)料理家務(wù)，請(qǐng)?jiān)律﹣?lái)帶孩子。這樣，我們可以騰出更多的時(shí)間用來(lái)旅游、做美容，和朋友聚會(huì)。普通人都如此，更不要說(shuō)我的那些雇主們都是非富即貴，他們花高額的費(fèi)用來(lái)雇傭我們，我們當(dāng)然就要付出同等價(jià)值的服務(wù)。

一名稱職的私人管家，不但要把別人期望的事做好，更要學(xué)會(huì)預(yù)見(jiàn)性地做事。比如，作為管家要預(yù)先告知雇主第二天的天氣情況，或在早餐服務(wù)時(shí)進(jìn)行，如果休息也必須通過(guò)短信的方式送達(dá)；雇主臨出門(mén)前，要把天氣變化的因素考慮在內(nèi)，并替他準(zhǔn)備好相應(yīng)的出行雨具。

從事私人管家不僅僅是為別人服務(wù)，對(duì)自己來(lái)說(shuō)更是一個(gè)巨大的自我成就。我所收獲的并不僅僅是20多萬(wàn)的年薪，因?yàn)槲冶仨氁獜?qiáng)迫自己進(jìn)入到雇主們的世界，這也就意味著我必須花時(shí)間去學(xué)習(xí)了解更高更專業(yè)的事物。其實(shí)人不論再位高權(quán)重，光芒萬(wàn)丈，落實(shí)到生活的點(diǎn)滴，還是離不開(kāi)衣食住行，吃喝拉撒。只不過(guò)他們要求的方式不同。

我不能說(shuō)自己現(xiàn)在的眼界有多么開(kāi)闊，但最少我擁有寵辱不驚的氣質(zhì)。我與雇主相處的如家人一般，雇主的孩子對(duì)我非常依賴，一家出去國(guó)外旅游的時(shí)候也帶上我，我知道，這是對(duì)我工作最大的認(rèn)可。

在影像里讀懂私人管家

《唐頓莊園》

據(jù)研究，20世紀(jì)30年代在英國(guó)曾有30000名管家，嚴(yán)謹(jǐn)忠誠(chéng)的管家一度成為貴族必備。雖然到了80年代，管家數(shù)量驟減為三位數(shù)，但在迄今的30年中，管家總數(shù)又回升至10000左右，并且，想當(dāng)數(shù)量的英國(guó)管家出國(guó)全家謀求高薪。

被業(yè)界很多人評(píng)為最佳英劇的《唐頓莊園》，在熱播后曾掀起一股“管家熱”，劇中嚴(yán)謹(jǐn)忠心的大管家卡森先生也成為英式管家的典型代表。卡森管家是守舊派，外表古板、單調(diào)，工作起來(lái)兢兢業(yè)業(yè)，對(duì)主人忠心耿耿，做事情一絲不茍，更將自己負(fù)責(zé)的食物、酒窖和餐廳掌管得井井有條。所以不要覺(jué)得挑三揀四的Mr. Carson無(wú)趣乏味缺少親和力，畢竟，選管家不是選女婿，將家族瑣事搭理周到，對(duì)主人忠心不二才是必要條件。

因此，卡森先生這樣的男管家，在任何家族都是上選。

《萬(wàn)能管家》

輕喜劇《萬(wàn)能管家》改編自P. G. Wodehouse1915年創(chuàng)作的小說(shuō)Jeeves and Wooster系列，總共有11本小說(shuō)和35篇短篇。

在英國(guó)，很多人將管家稱為“紳士的私人紳士”，Jeeves故事背景是在1920年代的倫敦，Bertie Wooster是一個(gè)年輕的富豪，無(wú)父無(wú)母，但有一堆親戚和公子哥兒朋友，經(jīng)常惹來(lái)麻煩無(wú)數(shù)，最后都要靠他機(jī)智的男管家Jeeves出手相救，因此稱為“萬(wàn)能管家”。

Jeeves系列小說(shuō)植根于二戰(zhàn)前平靜的生活，今天已在英國(guó)家喻戶曉，并且一度引起激烈的爭(zhēng)議。作者行文幽默風(fēng)趣，不喜歡他的人覺(jué)得Jeeves系列難登大雅之堂，喜愛(ài)他的人卻毫不在意，并堅(jiān)定不移地推崇至今。

《燦爛的遺產(chǎn)》

在世界各地，管家基本情形大同小異。男管家通常多為單身，沒(méi)有了家庭的后顧之憂而專心于管家工作。在韓劇《燦爛的遺產(chǎn)》中，男主角煥的家庭管家表管家忠心不二，將家里大小事情處理得井井有條。優(yōu)秀的管家身上總有一股不卑不亢的氣質(zhì)，不會(huì)因?yàn)樽鲭s事而刻意討好主人，也絕不因?yàn)樽约喊盐樟思抑袑?shí)權(quán)而傲嬌有非分之想。

劇集最后，表管家愛(ài)上了單純、幼稚的煥媽，并得到了全家的支持。因?yàn)樗腥硕贾溃@個(gè)家庭，這個(gè)不成熟的母親，離開(kāi)了表管家，就如同魚(yú)離開(kāi)了水，是分分鐘都維持艱難的。

《大宅門(mén)》

《大宅門(mén)》作為一部厚重的國(guó)產(chǎn)歷史大劇，從19世紀(jì)末光緒年間寫(xiě)到20世紀(jì)初，生旦凈末丑在這里粉墨登場(chǎng)。而劇中的王管家可謂一個(gè)異類。

管家王喜光原本是伺候老佛爺?shù)男√O(jiān)。曾經(jīng)在白家艱難時(shí)不遺余力地出手相助，甚至被慈禧杖刑，因此，清朝沒(méi)了之后白景琦找他做管家也是一種報(bào)恩。但作為侍奉過(guò)宮中權(quán)貴的人，王喜光漸漸惡性畢露，利用二奶奶和七爺?shù)男湃呜澪壑谜⑷⒁烫罱K被七爺逐出家門(mén)。

雖然王喜光也曾忠心耿耿，但是后來(lái)卻轉(zhuǎn)變頗大，甚至與昔日主子為敵。相較而言，傳統(tǒng)的“國(guó)產(chǎn)管家”多了幾分靈活，卻少了幾分恒久與忠誠(chéng)。

《白宮管家》

第4篇：才貫二酉范文

一、民辦幼兒園必須符合《中華人民共和國(guó)民辦教育促進(jìn)法》和《中華人民共和國(guó)民辦教育促進(jìn)法實(shí)施條例》的規(guī)定，取得審批部門(mén)頒發(fā)的辦學(xué)許可證。

二、民辦幼兒園必須在銀行開(kāi)設(shè)以審批部門(mén)批準(zhǔn)的幼兒園名稱為名的銀行基本帳戶，必須依法建立和完善財(cái)產(chǎn)及財(cái)務(wù)制度，實(shí)行成本核算，科學(xué)計(jì)算教育培養(yǎng)成本。

三、民辦幼兒園對(duì)接受教育者可以收取的費(fèi)用為保育費(fèi)、幼兒膳食費(fèi)（含點(diǎn)心）及代管費(fèi)三項(xiàng)。民辦幼兒園的保育教育費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，按照不以營(yíng)利為目的的原則，由幼兒園根據(jù)辦園成本自行測(cè)算確定，并持辦園許可證、民辦非企業(yè)法人登記證、中介審定的成本報(bào)告、民辦幼兒園收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)備案表等材料，提前到縣教育、物價(jià)和財(cái)政部門(mén)備案。取得備案許可后，將收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)予以公示。收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)一經(jīng)確定，應(yīng)保持相對(duì)穩(wěn)定，不得隨意變動(dòng)；如需變動(dòng)，必須在下一個(gè)年度重新備案并經(jīng)公示后方可執(zhí)行。幼兒園收取的費(fèi)用應(yīng)保證幼兒園正常運(yùn)作，任何組織和個(gè)人不得抽逃、挪用辦學(xué)經(jīng)費(fèi)。

四、民辦幼兒園必須按照《會(huì)計(jì)法》和《民間非營(yíng)利組織會(huì)計(jì)制度》的規(guī)定配置具有會(huì)計(jì)從業(yè)資格的會(huì)計(jì)人員，建立會(huì)計(jì)帳冊(cè)，進(jìn)行會(huì)計(jì)核算，及時(shí)提供合法、真實(shí)、準(zhǔn)確、完整的會(huì)計(jì)信息；及時(shí)記帳、對(duì)帳、結(jié)帳及編制財(cái)務(wù)報(bào)表，做到帳證相符、帳帳相符、帳實(shí)相符。

民辦幼兒園應(yīng)當(dāng)對(duì)其所擁有的固定資產(chǎn)計(jì)提折舊。固定資產(chǎn)計(jì)提折舊可根據(jù)其性質(zhì)和消耗方式預(yù)計(jì)使用壽命，合理分?jǐn)側(cè)敫髌谂囵B(yǎng)成本。

五、每個(gè)會(huì)計(jì)年度結(jié)束后，民辦幼兒園必須委托具有合法資質(zhì)的會(huì)計(jì)師事務(wù)所出具上一年度的財(cái)務(wù)審計(jì)報(bào)告。審計(jì)報(bào)告主要內(nèi)容包括被審計(jì)單位的基本情況、審計(jì)結(jié)果（辦學(xué)出資情況、資產(chǎn)狀況、收費(fèi)情況、經(jīng)費(fèi)支出情況、負(fù)債情況、節(jié)余與分配情況等）以及審計(jì)評(píng)價(jià)與建議。

第5篇：才貫二酉范文

[關(guān)鍵詞] 初始設(shè)置；采購(gòu)管理；用友U8

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2017. 11. 016

[中圖分類號(hào)] F270.7 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1673 - 0194（2017）11- 0033- 04

0 引 言

采購(gòu)是企業(yè)供應(yīng)鏈活動(dòng)中一個(gè)重要的組成部分，通過(guò)采購(gòu)，企業(yè)從上游合作伙伴獲得生產(chǎn)所需的物資，保證企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)需要。用友U8采購(gòu)管理系統(tǒng)從供應(yīng)鏈管理的角度，為企業(yè)的采購(gòu)活動(dòng)提供了一個(gè)良好的管理平臺(tái)，幫助企業(yè)建立一個(gè)圍繞采購(gòu)活動(dòng)的全面管理系統(tǒng)。用友U8采購(gòu)系統(tǒng)與生產(chǎn)制造系統(tǒng)、庫(kù)存管理系統(tǒng)、應(yīng)付款管理系統(tǒng)、存貨核算系統(tǒng)、委外加工系統(tǒng)等多個(gè)系統(tǒng)都存在接口關(guān)系，其在供應(yīng)鏈中的作用非常重要。但筆者在項(xiàng)目調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，很多工業(yè)企業(yè)圍繞采購(gòu)活動(dòng)的全面管理系統(tǒng)并未建立，或者建立后不能有效使用。有的企業(yè)應(yīng)用采購(gòu)管理系統(tǒng)總是出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題，究其緣由，竟然是采購(gòu)管理系統(tǒng)在初始化時(shí)的某個(gè)參數(shù)設(shè)置錯(cuò)誤，并導(dǎo)致后續(xù)一系列錯(cuò)誤的發(fā)生。因此，企業(yè)應(yīng)提高對(duì)采購(gòu)管理系統(tǒng)初始化工作的重視程度，避免以后在進(jìn)行業(yè)務(wù)處理時(shí)出現(xiàn)不必要的麻煩。本文分四個(gè)步驟對(duì)采購(gòu)管理系統(tǒng)的初始化工作進(jìn)行了闡述，企業(yè)在進(jìn)行初始化時(shí)可以對(duì)照使用，從而避免出現(xiàn)問(wèn)題。

1 系統(tǒng)啟用

以賬套主管的身份注冊(cè)進(jìn)入企業(yè)應(yīng)用平臺(tái)，在頁(yè)面左側(cè)的工作列表中打開(kāi)“基礎(chǔ)設(shè)置”選項(xiàng)卡，執(zhí)行“基本信息―系統(tǒng)啟用”命令，啟用采購(gòu)管理系統(tǒng)。需要注意的是，執(zhí)行系統(tǒng)啟用操作一定是在進(jìn)入企業(yè)應(yīng)用平臺(tái)后，且不能進(jìn)行任何操作的前提下才可以。

2 錄入期初數(shù)據(jù)

采購(gòu)管理系統(tǒng)的期初數(shù)據(jù)通常包括兩種情況：

一種是期初暫估入庫(kù)，是指采購(gòu)的貨物已入庫(kù)，但是還沒(méi)有收到供應(yīng)商開(kāi)具的發(fā)票的業(yè)務(wù)，就是常說(shuō)的貨到票未到；

另外一種是期初在途存貨，是指采購(gòu)貨物的發(fā)票已經(jīng)送到，但是貨物由于其他原因還沒(méi)有送到的情況，就是常說(shuō)的票到貨未到。

錄入期初數(shù)據(jù)是為了將來(lái)貨、票齊全時(shí)及時(shí)進(jìn)行結(jié)算。

2.1 貨到票未到――期初采購(gòu)入庫(kù)單的錄入

在企業(yè)應(yīng)用平臺(tái)左側(cè)的工作列表中打開(kāi)“業(yè)務(wù)工作”選項(xiàng)卡中的采購(gòu)管理模塊，執(zhí)行“采購(gòu)入庫(kù)―采購(gòu)入庫(kù)單”命令，進(jìn)入“期初采購(gòu)入庫(kù)單”窗口，如圖1所示。

單擊“增加”按鈕，錄入相應(yīng)信息后“保存”。如果需要修改期初采購(gòu)入庫(kù)單的信息，可先打開(kāi)“入庫(kù)單列表”，再雙擊打開(kāi)需要修改的入庫(kù)單，單擊“修改”按鈕進(jìn)行修改后“保存”。如果需要?jiǎng)h除入庫(kù)單，則在“入庫(kù)單列表”中雙擊打開(kāi)需要?jiǎng)h除的入庫(kù)單，單擊“刪除”按鈕即可；或者不打開(kāi)“入庫(kù)單列表”，直接在圖中單擊左右箭頭即可找到已輸入的采購(gòu)入庫(kù)單，執(zhí)行修改或者刪除的操作。

需要注意的是，在采購(gòu)管理系統(tǒng)期初記賬前，通過(guò)點(diǎn)擊采購(gòu)管理系統(tǒng)的“采購(gòu)入庫(kù)―采購(gòu)入庫(kù)單”只能錄入期初入庫(kù)單；而在期初記賬后，采購(gòu)入庫(kù)單則不能在采購(gòu)管理系統(tǒng)中錄入，而需要在庫(kù)存管理系統(tǒng)中錄入。此外，在采購(gòu)管理系統(tǒng)期初記賬前，期初入庫(kù)單可以修改和刪除，但在期初記賬后，期初入庫(kù)單將不允許修改和刪除。

2.2.2 票到貨未到―期初發(fā)票的錄入

期初存貨在途，但企業(yè)已收到供應(yīng)商開(kāi)來(lái)的采購(gòu)發(fā)票，此時(shí)需要錄入期初發(fā)票的信息。發(fā)票有編號(hào)，可以由系統(tǒng)自動(dòng)編號(hào)，也可以由用戶自行編號(hào)。

很多企業(yè)需要自行編號(hào)，這就要求在錄入前將相應(yīng)的發(fā)票設(shè)置成允許手工修改發(fā)票編號(hào)。具體操作如下：

在企業(yè)應(yīng)用平臺(tái)左側(cè)的工作列表中打開(kāi)“基礎(chǔ)設(shè)置”選項(xiàng)卡，執(zhí)行“單據(jù)設(shè)置―單據(jù)編號(hào)設(shè)置”命令，在打開(kāi)的“單據(jù)編號(hào)設(shè)置”對(duì)話框中單擊選中需要修改的單據(jù)類型（如采購(gòu)專用發(fā)票），同時(shí)將“手工改動(dòng)，重號(hào)時(shí)自動(dòng)重取”復(fù)選框打鉤，保存后退出，完成設(shè)置，如圖2所示。

單擊“增加”按鈕，按要求錄入發(fā)票的具體信息后“保存”。如果需要修改期初發(fā)票的信息，可先點(diǎn)擊“采購(gòu)發(fā)票―采購(gòu)發(fā)票列表”，在打開(kāi)的“采購(gòu)發(fā)票列表”中找到需要修改的發(fā)票行，雙擊后打開(kāi)，單擊上方的“修改”按鈕進(jìn)行發(fā)票信息的修改后“保存”。如果需要?jiǎng)h除發(fā)票，則執(zhí)行同樣的操作步驟，單擊“刪除”按鈕即可；或者不打開(kāi)“采購(gòu)發(fā)票列表”，直接在圖中單擊左右箭頭即可找到已輸入的采購(gòu)發(fā)票，執(zhí)行修改或者刪除的操作。

2.3 特殊業(yè)務(wù)兩種期初數(shù)據(jù)錄入

期初數(shù)據(jù)除了“期初暫估入庫(kù)”、“期初在途存貨”以上兩種常用情況需要錄入單據(jù)外，有的企業(yè)因特殊業(yè)務(wù)的需要還會(huì)錄入以下兩種期初數(shù)據(jù)：

（1）期初受托代銷商品的入庫(kù)記錄。在啟用采購(gòu)管理系統(tǒng)后，要將之前沒(méi)有與供貨單位結(jié)算完的受托代銷入庫(kù)記錄輸入系統(tǒng)，以便在受托代銷商品銷售后，能夠進(jìn)行受托代銷結(jié)算。

（2）期初代管掛賬確認(rèn)單。在啟用采購(gòu)管理系統(tǒng)后，要將之前已與代管的供應(yīng)商進(jìn)行了耗用掛賬，但還沒(méi)有取得供應(yīng)商的采購(gòu)發(fā)票，因而不能進(jìn)行采購(gòu)結(jié)算的代管掛賬確認(rèn)單輸入系統(tǒng)，在取得發(fā)票后再與之進(jìn)行結(jié)算。

3 采管理系統(tǒng)參數(shù)設(shè)置

采購(gòu)管理系統(tǒng)的參數(shù)設(shè)置，是指在使用采購(gòu)管理系統(tǒng)進(jìn)行日常業(yè)務(wù)處理之前，要確定采購(gòu)業(yè)務(wù)的范圍、類型以及對(duì)各種采購(gòu)業(yè)務(wù)的核算要求，這是采購(gòu)管理系統(tǒng)初始化的一項(xiàng)重要工作。

在采購(gòu)管理模塊中執(zhí)行“采購(gòu)管理―設(shè)置―采購(gòu)選項(xiàng)”命令，在彈出的“采購(gòu)選項(xiàng)設(shè)置”對(duì)話框中進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)置。“采購(gòu)選項(xiàng)設(shè)置”共分“業(yè)務(wù)及權(quán)限控制”、“公共及參照控制”、“采購(gòu)預(yù)警和報(bào)警”三個(gè)頁(yè)簽，應(yīng)分別進(jìn)行設(shè)置。

需要注意的是，在進(jìn)行采購(gòu)選項(xiàng)設(shè)置之前，企業(yè)一定要詳細(xì)了解選項(xiàng)開(kāi)關(guān)對(duì)業(yè)務(wù)處理流程的影響，應(yīng)結(jié)合企業(yè)實(shí)際業(yè)務(wù)的需要進(jìn)行設(shè)置。

因?yàn)橛行┻x項(xiàng)在期初記賬或開(kāi)始日常業(yè)務(wù)后將不能隨意更改，所以企業(yè)最好在業(yè)務(wù)開(kāi)始前進(jìn)行全盤(pán)考慮，尤其是一些對(duì)其他系統(tǒng)有影響的選項(xiàng)，設(shè)置時(shí)更要考慮清楚。

4 采購(gòu)期初記賬

期初記賬是指將采購(gòu)期初數(shù)據(jù)記入有關(guān)采購(gòu)賬，它標(biāo)志著采購(gòu)管理系統(tǒng)的初始化工作全部結(jié)束，相關(guān)的參數(shù)和期初數(shù)據(jù)將不能增加、修改和刪除，除非取消期初記賬。

期初記賬的操作很簡(jiǎn)單，在采購(gòu)管理系統(tǒng)中執(zhí)行“設(shè)置―采購(gòu)期初記賬”命令，在打開(kāi)的“期初記賬”對(duì)話框中單擊“記賬”按鈕，如圖4所示，在彈出“期初記賬完畢”信息提示框后單擊“確定”，從而完成采購(gòu)管理系統(tǒng)的期初記賬。

需要注意的是，如果企業(yè)沒(méi)有期初數(shù)據(jù)可以輸入，也必須執(zhí)行期初記賬操作；如果企業(yè)期初數(shù)據(jù)是運(yùn)行“結(jié)轉(zhuǎn)上年”功能得到的，則為期初未記賬狀態(tài)，同樣需要執(zhí)行期初記賬。

以下情況采購(gòu)期初恢復(fù)記賬按鈕是灰色的，即不能取消采購(gòu)期初記賬：①采購(gòu)系統(tǒng)月末已經(jīng)結(jié)賬；②采購(gòu)系統(tǒng)未結(jié)賬但進(jìn)行了采購(gòu)結(jié)算；③存貨核算系統(tǒng)已經(jīng)期初記賬。相應(yīng)的解決方法如下：①恢復(fù)采購(gòu)系統(tǒng)月末結(jié)賬前狀態(tài)、取消采購(gòu)結(jié)算；②取消采購(gòu)結(jié)算；③先取消存貨核算系統(tǒng)的期初記賬，再取消采購(gòu)系統(tǒng)的期初記賬。

5 結(jié) 語(yǔ)

至此，經(jīng)過(guò)以上四個(gè)步驟，采購(gòu)管理系統(tǒng)的初始設(shè)置工作結(jié)束。企業(yè)在開(kāi)始日常的采購(gòu)業(yè)務(wù)之前最好將賬套做個(gè)備份，以免意外情況發(fā)生造成數(shù)據(jù)的丟失。

主要參考文獻(xiàn)

[1]李震，袁巖鳳.ERP財(cái)務(wù)管理與供應(yīng)鏈管理系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教程[M].北京：清華大學(xué)出版社，2011.

第6篇：才貫二酉范文

1、幼兒園配有專門(mén)的財(cái)務(wù)辦公室，配有專職財(cái)務(wù)人員2人。

2、園長(zhǎng)經(jīng)常詢問(wèn)財(cái)務(wù)運(yùn)行情況和聽(tīng)取財(cái)務(wù)工作匯報(bào)，及時(shí)調(diào)整財(cái)務(wù)支出。

3、財(cái)務(wù)人員具會(huì)計(jì)證并有一定的專業(yè)理論素養(yǎng)和較強(qiáng)業(yè)務(wù)能力，有三年會(huì)計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)，積極參加上級(jí)財(cái)政部門(mén)組織的財(cái)務(wù)管理及相關(guān)法律知識(shí)的培訓(xùn)，能按照財(cái)務(wù)制度的有關(guān)財(cái)經(jīng)規(guī)定記賬，會(huì)計(jì)科目使用合理，平時(shí)報(bào)表準(zhǔn)確、及時(shí)，數(shù)據(jù)真實(shí)。

4、財(cái)務(wù)人員能對(duì)當(dāng)天發(fā)生的業(yè)務(wù)，當(dāng)天登記入賬，現(xiàn)金和銀行存款日記帳做到日清日結(jié)。并根據(jù)各項(xiàng)資金的性質(zhì)，嚴(yán)格做到專款專用。

二、強(qiáng)化幼兒園收入收費(fèi)行為的管理

嚴(yán)格執(zhí)行收費(fèi)管理制度。公開(kāi)收費(fèi)項(xiàng)目，公開(kāi)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，接受教師及家長(zhǎng)的監(jiān)督，統(tǒng)一收費(fèi)項(xiàng)目，統(tǒng)一收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一使用財(cái)政部門(mén)印制的收費(fèi)（收款）票據(jù)。經(jīng)過(guò)幼兒園自查，未發(fā)現(xiàn)自立收費(fèi)項(xiàng)目、提高收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)象，幼兒園有完善的經(jīng)費(fèi)管理制度，真正做到了專款專用。

幼兒園嚴(yán)格加強(qiáng)預(yù)算內(nèi)、外資金管理，所有預(yù)算外收入全額上繳國(guó)庫(kù)，嚴(yán)格“執(zhí)行兩條線的管理，經(jīng)過(guò)自檢自查幼兒園絕無(wú)虛列和隱匿財(cái)政收入。

三、加強(qiáng)財(cái)務(wù)支出管理

幼兒園領(lǐng)導(dǎo)審批制度明確，從事幼兒園財(cái)務(wù)管理的記賬人員和審批人員、出納人員、經(jīng)辦人員、財(cái)務(wù)保管人員的職責(zé)權(quán)限明確，做到了相互分離、相互制約、相互監(jiān)督。

四、加強(qiáng)有限資產(chǎn)的管理，保證幼兒園正常運(yùn)行

根據(jù)幼兒園工作計(jì)劃，通盤(pán)考慮，全面管理，合理使用有限資金，集中力量，加大教育教學(xué)、教育科研的投入。各項(xiàng)收入做到心中有數(shù)，堅(jiān)持做到了“量入為出，以收定支，略有節(jié)余。”

第7篇：才貫二酉范文

關(guān)鍵詞：童話劇 幼兒 創(chuàng)造 表現(xiàn)

在童話劇課程開(kāi)展中對(duì)幼兒進(jìn)行藝術(shù)教育。使幼兒能主動(dòng)參與藝術(shù)活動(dòng)，能大膽表現(xiàn)自己的情感體驗(yàn)并用積極喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)，盡情的表現(xiàn)感受周圍環(huán)境、生活和意識(shí)中的美。培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力、欣賞力、審美能力，激發(fā)幼兒的自信心是我們的教育宗旨。

在以童話劇為主題的活動(dòng)開(kāi)展中，我們以新《綱要》對(duì)幼兒園藝術(shù)教育提出的內(nèi)容和要求為依據(jù)， 如：“在藝術(shù)活動(dòng)中面向全體幼兒，要針對(duì)他們的不同特點(diǎn)和需要，讓每個(gè)幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)。提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽的表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)。指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來(lái)美化自己的生活或開(kāi)展其它的活動(dòng)等。” 綜合以上這些內(nèi)容，我們將教育要求有效滲透于各個(gè)童話劇活動(dòng)中。

一、童話環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)幼兒藝術(shù)創(chuàng)造的靈感。

當(dāng)孩子們沉浸在一個(gè)充滿童話、藝術(shù)氣息的環(huán)境中時(shí)更能激發(fā)幼兒對(duì)藝術(shù)創(chuàng)造的靈感。《幼兒園指導(dǎo)綱要》中明確指出，幼兒園要“創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)與條件”。因此我們結(jié)合班級(jí)開(kāi)展“愛(ài)麗絲夢(mèng)游仙境”的童話主題，讓幼兒成為環(huán)境的主人，挖掘環(huán)境創(chuàng)設(shè)的價(jià)值，將主題和課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，成為幼兒主題經(jīng)驗(yàn)積累的教育手段。同時(shí)也幫助幼兒在環(huán)境互動(dòng)中獲得各方面的能力發(fā)展。以下為班級(jí)幼兒在“愛(ài)麗絲”童話劇主題中所參與的環(huán)境創(chuàng)設(shè)實(shí)例：

1. 動(dòng)感童話小人，飛揚(yáng)童心的向往。

在童話的世界里孩子們對(duì)各種形象的童話人物都充滿著好奇。有女孩子們喜歡的可愛(ài)的愛(ài)麗絲、有男孩子們喜歡的威武的士兵、還有大家都喜歡的神秘的兔先生。這些童話形象都深深印在孩子們的心中。因此我們鼓勵(lì)幼兒將自己喜歡的童話小人畫(huà)下來(lái)，共同打造一個(gè)熱鬧的童話王國(guó)。在這個(gè)童話王國(guó)里孩子用自己的畫(huà)筆畫(huà)出了一個(gè)個(gè)賦予生命的童話小人，或靜、或動(dòng)、或優(yōu)雅、或威武。當(dāng)這些童話小人從孩子們的手中創(chuàng)造出來(lái)時(shí)，反映出的是孩子對(duì)這個(gè)角色的喜愛(ài)和了解，為接下來(lái)自己將扮演的童話角色做了一個(gè)良好的鋪墊。

附照片：

2. 百變魔法工具，靈動(dòng)思維的想象。

在童話世界里，童話人物所用的一些具有奇幻色彩的魔法工具深受孩子們的喜愛(ài)。例如：神奇的仙女棒、飛天掃把、百變寶盒等等。孩子們?cè)谡n間游戲時(shí)經(jīng)常會(huì)運(yùn)用一些道具來(lái)替代這些魔法工具。因此從孩子的興趣點(diǎn)出發(fā)，我們請(qǐng)孩子們各自發(fā)揮自己的想象和創(chuàng)造，設(shè)計(jì)自己喜歡的魔法工具，并向大家介紹這種魔法工具有什么魔法如何使用等。例如：有的孩子設(shè)計(jì)了一頂“魔法禮帽”，在這頂“魔法禮帽”里能變出許多有用的東西；還有的孩子設(shè)計(jì)了一根“魔法拐杖”，它能根據(jù)不同情況變成各種交通工具。通過(guò)這樣的活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)起了孩子們創(chuàng)造的積極性，即動(dòng)了腦，又動(dòng)了手，同時(shí)還運(yùn)用了自己的語(yǔ)言介紹所設(shè)計(jì)的魔法工具。

當(dāng)一件件魔法工具從孩子們的手中誕生時(shí)，他們心中的滿足感和成功感是不言而喻的。

附照片：

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3．魔幻造型衣，交織濃濃親子情。

有了神奇的魔法工具，怎么可以沒(méi)有酷酷的造型衣呢？孩子們和爸爸媽媽一起，開(kāi)動(dòng)腦筋，用自己靈巧的雙手運(yùn)用廢舊材料，設(shè)計(jì)出了一件件富有個(gè)性的造型衣。通過(guò)親子互動(dòng)，家長(zhǎng)們對(duì)班級(jí)所進(jìn)行的童話劇主題有了更好的了解，親子之間也有了一次良好的溝通。當(dāng)孩子們穿上自制的造型衣時(shí)別提有多高興，表演起來(lái)也更加投入了。

二、童話劇創(chuàng)演，釋放幼兒個(gè)性張揚(yáng)。

在以童話課程、童話環(huán)境為積淀。幼兒進(jìn)行童話劇表演是綜合運(yùn)用之前所學(xué)的最佳表現(xiàn)方式。教育家蒙臺(tái)梭利主張：“應(yīng)讓兒童自由地表現(xiàn)自己的自我，自己的思想，以神圣的勞力依照自己的情感去創(chuàng)作，讓孩子學(xué)會(huì)駕馭自己的才能。”那如何讓幼兒能夠更好地進(jìn)行童話劇表演呢，我總結(jié)了以下一些方法。

用心感受，體會(huì)角色魅力。

前蘇聯(lián)心理學(xué)家富爾頓納多夫曾對(duì)情緒積累的作用有過(guò)明確的論述：“如果情感體驗(yàn)以情緒過(guò)程的形式多次重復(fù)它確實(shí)可能變成對(duì)相應(yīng)體驗(yàn)的穩(wěn)定傾向性”。當(dāng)孩子們初次進(jìn)行童話劇表演時(shí)，我們首先可以選擇一個(gè)比較容易表演的章節(jié)和角色，教師請(qǐng)孩子們嘗試用自己的理解進(jìn)行表演，激發(fā)孩子們表演的興趣。然后教師進(jìn)行一些適當(dāng)?shù)那楦袖秩荆ㄟ^(guò)教師的渲染激發(fā)幼兒情感的表達(dá)能力，讓孩子更好地融入角色、體驗(yàn)角色的心情。但教師切忌把自己對(duì)于故事的理解強(qiáng)加到幼兒身上，出現(xiàn)“哪個(gè)小朋友學(xué)得最像啊”這樣的指導(dǎo)語(yǔ)和評(píng)價(jià)語(yǔ)。而是鼓勵(lì)幼兒多種表情、動(dòng)作的表現(xiàn)，互相模仿、提升。

2、故事改編，適合幼兒口味。

有許多童話作品從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，幼兒還可以接受；但在形式上，幼兒接受卻存在諸多困難。如何讓幼兒盡早地接受古今中外的經(jīng)典童話，讓他們欣賞到人類文化的精華？幼兒童話的改編問(wèn)題就顯得至關(guān)重要。首先故事情節(jié)要單一緊湊，同時(shí)還要在文字上進(jìn)行加工，使之“幼兒化”，所謂“幼兒化”，是指主旨的確定、故事的形態(tài)、語(yǔ)言的表達(dá)都要適合幼兒的口味。使它單一明顯，符合幼兒的認(rèn)知水平；還要針對(duì)幼兒的審美心理，在語(yǔ)言上花大力氣，多用動(dòng)態(tài)感、色彩感、音響感強(qiáng)的語(yǔ)言，以適合幼兒聽(tīng)賞。由于故事的改編存在著一些難度，因此過(guò)去都是由老師來(lái)完成。現(xiàn)在我和孩子們一起參與進(jìn)行討論，集體改編設(shè)計(jì)完成，引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事內(nèi)容、角色特點(diǎn)，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，在不改變文學(xué)作品原意的同時(shí)如何改編故事或增多角色，豐富表演游戲的內(nèi)容和情節(jié)，促進(jìn)幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力的提高。

3、個(gè)性發(fā)揮，再創(chuàng)藝術(shù)表演。

每個(gè)幼兒由于遺傳、環(huán)境和教育以及生活經(jīng)驗(yàn)的不同，他們?cè)谥R(shí)、技能、興趣、愛(ài)好、身體和心理等各方面都表現(xiàn)出不同差異。因此我們應(yīng)該堅(jiān)持個(gè)別化教育的原則，即教育必須承認(rèn)孩子的個(gè)別差異，必須尊重孩子的個(gè)性特征。堅(jiān)持個(gè)別化教育原則，老師們一定要了解每個(gè)幼兒的個(gè)性特征，一定要了解該幼兒與其他幼兒的差異，了解他在不同年齡階段中表現(xiàn)出來(lái)的發(fā)展水平，了解他的興趣和愛(ài)好。因此在童話劇表演時(shí)，教師就可以根據(jù)對(duì)每個(gè)幼兒的了解正確引導(dǎo)幼兒選擇適合自己個(gè)性發(fā)揮的角色。例如威武的士兵就可以請(qǐng)平時(shí)喜歡當(dāng)警察、解放軍的這些孩子們來(lái)扮演；而可愛(ài)的兔子們則可以請(qǐng)平時(shí)喜歡蹦蹦跳跳、可愛(ài)乖巧的孩子們來(lái)扮演。在這些角色中孩子們可以進(jìn)行釋放自己的個(gè)性，讓童話劇表演更顯得輕松自在。針對(duì)他們的不同特點(diǎn)和需要，讓每個(gè)幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)，“促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性地發(fā)展”。

童話劇主題的開(kāi)展是幼兒對(duì)各種藝術(shù)形式和內(nèi)容的學(xué)習(xí)，而童話劇的表演更是對(duì)藝術(shù)的一種創(chuàng)造。讓孩子們?cè)谕拕〉倪@個(gè)絢爛的舞臺(tái)上感受藝術(shù)的魅力，放飛藝術(shù)的夢(mèng)想。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：才貫二酉范文

【關(guān)鍵詞】嬰幼兒；頭皮靜脈留置針；采血

嬰幼兒住院后需要采血化驗(yàn)和靜脈輸液治療。由于嬰幼兒解剖生理特點(diǎn)，臨床上靜脈采血多采用股靜脈，而應(yīng)用股靜脈采血不能解決輸液治療的問(wèn)題。由于股靜脈解剖位置和嬰幼兒哭鬧不合作的特性，采血成功率低（血量不足、溶血等）。在臨床實(shí)踐中，我科用靜脈留置針行頭皮靜脈采血，即能采血又解決了輸液?jiǎn)栴}，收到良好的效果。現(xiàn)對(duì)2010年7月至2011年7月，100例需采集血標(biāo)本嬰幼兒隨機(jī)進(jìn)行抽樣并對(duì)臨床效果進(jìn)行分析，結(jié)果報(bào)告如下。

1對(duì)象與方法

1.1對(duì)象:選擇2010年7月至2011年7月，100例需采集血標(biāo)本，年齡在2歲以內(nèi)的嬰幼兒隨機(jī)抽樣，觀察組52例，對(duì)照組48例，每組年齡、性別、比較無(wú)明顯差異。

1.2方法:（1）觀察組 采用24號(hào)Y型靜脈留置針，采用患兒頭皮靜脈，剃去頭部毛發(fā)，常規(guī)消毒采血部位皮膚，根據(jù)采血量多少，選5-10ml一次性注射器與留置針連接按靜脈穿刺法進(jìn)針，見(jiàn)回血后用3M敷貼固定留置針，右手持注射器抽吸，抽足預(yù)訂血量，抽吸完畢連接預(yù)先準(zhǔn)備好的輸液裝置，進(jìn)行治療，如果暫時(shí)不輸液，給予生理鹽水脈沖式?jīng)_管后，封管液正壓封管。（2）對(duì)照組 按常規(guī)股靜脈穿刺法進(jìn)行采血， 患兒準(zhǔn)備仰臥位，固定大腿外展成蛙型，以便暴露腹股溝區(qū)，消毒患兒穿刺部位及護(hù)士左手示指，在患兒腹股溝中、內(nèi)1／3交界處，以左手示指觸及股動(dòng)脈搏動(dòng)處，右手持注射器在股動(dòng)脈搏動(dòng)內(nèi)側(cè)0.5cm處垂直穿刺，邊退針邊抽回血，見(jiàn)回血后固定針頭，抽取所需血量。拔針后用無(wú)菌棉球按壓穿刺部位5-10min至血止，膠布固定。

2結(jié)果

2.1對(duì)照組和觀察組取血一次性成功臨床效果觀察表明，觀察組成功率為94.2%，對(duì)照組為79.1%，觀察組成功率明顯高于對(duì)照組（χ2=5.01P

2.2兩組家屬滿意率比較，觀察組滿意率為96.2%，對(duì)照組為79.1%，觀察組家屬滿意率明顯高于對(duì)照組。（χ2=3.55P

2.3兩組初次采血和第二次以上采血所用時(shí)間比，觀察組比對(duì)照組所用時(shí)間短。觀察組靜脈留置針處可以不增加患兒痛苦的情況下再次采血，方法：觀察組再采血時(shí)先消毒肝素帽，用5ml一次性注射器直接刺入肝素帽進(jìn)行采血，棄去0.5ml，再采集2ml作為標(biāo)本。對(duì)照組第二次采血按常規(guī)股靜脈采血方法進(jìn)行。采用spss13.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行t檢驗(yàn)和數(shù)據(jù)分析p

3討論

頭皮靜脈留置針采血能減輕患兒的痛苦。股靜脈周圍組織結(jié)構(gòu)復(fù)雜，行穿刺時(shí)易傷及其他組織。采完后需較長(zhǎng)時(shí)間按壓穿刺部位。采血、輸液短時(shí)間多次穿刺，患兒痛苦大，哭鬧時(shí)間長(zhǎng)，家屬意見(jiàn)較大。頭皮靜脈留置針采血和輸液共同使用一針，減少了穿刺次數(shù)，抽血完畢后留置針接輸液器，使采血、輸液一步到位，既減少痛苦，又保護(hù)血管，患兒少一針就少一次痛苦，家屬滿意率提高，同時(shí)也減輕了護(hù)理工作量[1]。還可以從留置針處多次采血，給患兒搶救、治療贏得了寶貴的時(shí)間，也減輕了護(hù)士給患兒穿刺時(shí)的心理壓力。

應(yīng)用靜脈留置針采血提高了采集血標(biāo)本的成功率。留置針硅膠管為一高聚物彈性體，質(zhì)地較軟，具有短期抗凝作用，抽血過(guò)程中不易產(chǎn)生凝血阻塞現(xiàn)象[1]。頭皮血液供應(yīng)豐富，尤其是正中或顳淺靜脈血量充足，特別小兒哭鬧時(shí)頭皮血液供應(yīng)更豐富，不易出現(xiàn)溶血和凝血[2]。嬰幼兒頭皮緊貼顱骨，血管表淺，易于操作和固定[3]，減少了脫針和血標(biāo)本量一次采集不足的現(xiàn)象。從而大大提高了血標(biāo)本一次采集成功率，減少了因反復(fù)穿刺給患兒造成的痛苦，患兒家長(zhǎng)易接受，護(hù)理人員也易接受，值得推廣。

參考文獻(xiàn)

[1]王芳. 嬰幼兒頭皮靜脈留置針采血方法介紹[J]. 現(xiàn)代中西醫(yī)結(jié)合雜志.2006.15（23）：3261

第9篇：才貫二酉范文

一、“集合與模式”的操作材料投放

具有相同屬性的對(duì)象組成的整體叫集合。集合概念是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，有關(guān)集合的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容有：求同與分類，發(fā)現(xiàn)集合與元素的包含關(guān)系、集合具有多重屬性、集與子集的層級(jí)關(guān)系等。

求同與分類是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的邏輯基礎(chǔ)。幼兒要完成有關(guān)分類的操作，需具備識(shí)別物體相同屬性的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)。在數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)，教師可提供具有相同外部特征（如顏色、形狀）或內(nèi)在屬性（如功能、價(jià)值）的操作材料，例如各種豆子、核桃、白果、花生，不同顏色、形狀、大小的積木等，引導(dǎo)幼兒根據(jù)某個(gè)相同屬性在“把一樣的東西放在一起”等的活動(dòng)中獲得集合經(jīng)驗(yàn)。

集合與元素的包含關(guān)系是指集合可以分解為一個(gè)個(gè)元素，反之，各個(gè)元素合在一起就形成集合。要想幫助幼兒獲得有關(guān)集合與元素的包含關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)，教師可提供具體的物體集合（如一袋糖果、一盤(pán)花生、一碗蠶豆、一筐串珠等），引導(dǎo)幼兒進(jìn)行元素分解，即讓幼兒將元素逐一減少至集合不再存在，然后再將被分解的元素逐一回歸，以觀察集合從有到無(wú)再?gòu)臒o(wú)到有的形成過(guò)程。

集合具有多重屬性，能從不同維度分析集合的特征是幼兒需具備的數(shù)學(xué)關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)。在數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)，教師可提供形狀、顏色、大小等方面既有共性又有差異的物體，以幫助幼兒發(fā)現(xiàn)集合的多重屬性。如提供各種衣服、帽子的圖片（見(jiàn)圖1、圖2），讓幼兒根據(jù)自己確定的標(biāo)準(zhǔn)（如大小、款式、顏色、圖案等）進(jìn)行多重分類并記錄數(shù)量。

集與子集的層級(jí)關(guān)系是指一個(gè)集合可以包含若干個(gè)子集，每個(gè)子集還可以包含若干個(gè)更小的子集，集、子集、子集的子集……構(gòu)成一個(gè)自上而下、包含與被包含的邏輯關(guān)系。發(fā)現(xiàn)集合與子集是層級(jí)關(guān)系而非平行關(guān)系是領(lǐng)悟這一數(shù)學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵。在數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)，教師可提供具有多重屬性的集合，例如水果（既有形狀特征又有顏色特征），再提供用于層級(jí)分類的操作卡，引導(dǎo)幼兒操作并探討：可以先按什么標(biāo)準(zhǔn)分類？分出的子集還可以再按什么標(biāo)準(zhǔn)繼續(xù)分解？同一層級(jí)的子集合起來(lái)會(huì)組合成上位的哪個(gè)集合？如果能提供含有數(shù)量關(guān)系的集合材料（如若干圍棋子），還可以幫助幼兒通過(guò)集合的分解與組合，建立總數(shù)與部分?jǐn)?shù)的包含關(guān)系以及層級(jí)關(guān)系的概念，從而為幼兒數(shù)運(yùn)算的學(xué)習(xí)提供經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。

找出事物的規(guī)律，并把它概括為理論，這就是模式。以“排列模式”為例，讓幼兒通過(guò)探索發(fā)現(xiàn)排列的重復(fù)規(guī)律是有關(guān)模式學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)。教師可在數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)提供2～3種可以構(gòu)成模式單位的材料，并給出不同的模式范例，以便幼兒發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，進(jìn)而拓展模式或用替代材料創(chuàng)造模式等。如“穿珠”（圖3），可讓幼兒體驗(yàn)AB式的重復(fù)排列。又如“鋪地板”（圖4），可讓幼兒發(fā)現(xiàn)二方連續(xù)拼接后的變化規(guī)律。

二、“數(shù)概念與數(shù)運(yùn)算”的操作材料投放

幼兒的數(shù)概念與數(shù)運(yùn)算大致包括數(shù)的認(rèn)識(shí)、數(shù)量關(guān)系的理解、10以內(nèi)數(shù)的運(yùn)算等。有助于幼兒獲得數(shù)概念與數(shù)運(yùn)算經(jīng)驗(yàn)的材料較為豐富，比如，教師可提供同類物體（豆子、石子、棋子、鈕扣、樹(shù)葉、雪糕棒等）讓幼兒學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)，以理解數(shù)的實(shí)際意義；教師也可提供兩類物體（如瓶蓋和瓶子、筆帽和筆桿、小碟子與小碗等），讓幼兒通過(guò)比較建立起“多”“少”“一樣多”等概念；提供不等量的物體系列（如10串從少到多的穿珠），引導(dǎo)幼兒按數(shù)量的多少排序，以理解數(shù)差關(guān)系；提供等量但排列形式不同的若干組物體，引導(dǎo)幼兒判斷它們的數(shù)量是否相等，以促進(jìn)幼兒“等量判斷”能力的發(fā)展；提供有數(shù)量變化關(guān)系的材料，幫助幼兒理解數(shù)的加減運(yùn)算法則。如“盒子藏寶”（圖5），可讓幼兒學(xué)習(xí)按量取物，體驗(yàn)5以內(nèi)數(shù)的實(shí)際意義。玩法是：提供貼有數(shù)量標(biāo)識(shí)的帶蓋包裝盒及若干物品，讓幼兒根據(jù)盒蓋提示取等量物品放入盒子，蓋上盒蓋搖晃，聽(tīng)聽(tīng)不同數(shù)量物體所發(fā)出的聲音的不同。也可將裝有物品的盒子放在耳邊搖晃，聽(tīng)聲音猜測(cè)數(shù)量。又如“轉(zhuǎn)盤(pán)”（圖6），讓幼兒將三層同心圓各扇區(qū)上數(shù)量相同的實(shí)物、點(diǎn)子、數(shù)字對(duì)應(yīng)起來(lái)，以幫助幼兒逐步理解10以內(nèi)數(shù)量和數(shù)字的實(shí)際意義。而“綠葉找花”（圖7）則可讓幼兒學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加減運(yùn)算。

三、“量與計(jì)量”的操作材料投放

量，是指可以用測(cè)量的手段加以認(rèn)識(shí)的屬性，通常用數(shù)和計(jì)量單位表示。量概念的發(fā)展包括對(duì)物體量的認(rèn)識(shí)和測(cè)量技能兩個(gè)方面。測(cè)量過(guò)程蘊(yùn)含著邏輯運(yùn)算，幼兒學(xué)習(xí)測(cè)量是有一定難度的。例如，長(zhǎng)度測(cè)量必須具備三個(gè)基礎(chǔ)邏輯觀念：第一，能運(yùn)用數(shù)來(lái)表示物體的量；第二，理解長(zhǎng)度守恒與距離守恒；第三，理解計(jì)量是把整體劃分為許多相等的小單位，總量與單位量之和相等。

在數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)，教師可提供從小到大的貝殼、從短到長(zhǎng)的小棒等材料，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)量的序列性，感知排序中的傳遞性和可逆性等。幼兒建立了“序列化”的邏輯觀念后，可遷移到對(duì)數(shù)列順序性的認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)數(shù)字的等差關(guān)系等。幼兒基本處于非正式測(cè)量階段，自然物（小棒、小樹(shù)葉、回形針、手、腳等）通常是幫助幼兒獲得測(cè)量經(jīng)驗(yàn)、理解測(cè)量意義的最便捷材料。套碗、套娃、套盒等通常也可成為幼兒學(xué)習(xí)按大小排序的材料（圖8）；提供大小不同的杯子，可讓幼兒通過(guò)用杯子取水倒水的方法，感知不同杯子的容積；提供簡(jiǎn)易天平和物品，可讓幼兒在學(xué)習(xí)使用天平稱重的同時(shí)了解物體輕重之間的數(shù)量關(guān)系。

四、“圖形與空間關(guān)系”的操作材料投放

物體的空間可以通過(guò)長(zhǎng)、寬、高表現(xiàn)出來(lái)，幾何形體是對(duì)客觀物體形狀的抽象和概括。幼兒的圖形認(rèn)知大致有：圖形的識(shí)別，圖形的構(gòu)建，對(duì)圖形邊與邊、角與角的分析比較，圖形的分合，等等。由此，填充和移除，組裝和拆分，改變物體的形狀和排列方式，從不同視角觀察、描述區(qū)域位置、距離，理解圖片中的空間關(guān)系等是幼兒需要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)。

為幫助幼兒獲得圖形與空間關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)，教師在數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)可提供各種形狀的物品（如瓶蓋、盒蓋、圖形卡片、積木等），以便幼兒借助材料開(kāi)展建構(gòu)游戲或手工制作活動(dòng)，表征物體的空間關(guān)系；教師也可通過(guò)提供各種邊角有倍數(shù)關(guān)系的圖形，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)圖形之間的等量替換，獲得面積測(cè)量的初步經(jīng)驗(yàn)。如自制“俄羅斯方塊”（圖9），幼兒通過(guò)操作有網(wǎng)格空缺的底板和不同形狀、數(shù)量的鑲嵌材料，學(xué)習(xí)圖形組合和等量替換等數(shù)學(xué)關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)。

根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，為小班幼兒提供的材料以實(shí)物為宜（如圖形卡片、積木、拼圖等），以便讓幼兒通過(guò)操作了解圖形的邊、角、面的特征。如“拼娃娃”（圖10），讓幼兒在尋找娃娃的各部分并進(jìn)行組合的過(guò)程中，了解人體各部分的空間位置關(guān)系。到中班，教師可提供圖形組合或替代性材料，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)和理解圖形之間的關(guān)系。大班幼兒已能完成復(fù)雜的圖形組合或替代性材料的操作活動(dòng)，能運(yùn)用組合的方法來(lái)進(jìn)行圖形的等量替換，這時(shí)教師可提供的材料就更豐富了，比如，提供藏寶圖、迷宮圖或體育、舞蹈動(dòng)作等的示意圖，讓幼兒通過(guò)游戲和操作感受空間方位和運(yùn)動(dòng)方向等；提供生活場(chǎng)景模型或圖紙，幫助幼兒學(xué)習(xí)以自我為中心或以客體為中心辨別上下、前后、左右等空間方位。