幼兒教育教案精選(九篇)
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第1篇：幼兒教育教案范文
關(guān)鍵詞：幼兒英語 暗示法 記憶背景
幼兒英語教育重點(diǎn)是培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，尤其在幼兒英語教學(xué)中，一定要調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性，培養(yǎng)并激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣，為幼兒營造一個(gè)良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。在這方面保加利亞心理分析教育家洛扎諾夫創(chuàng)造的暗示教學(xué)法就是十分符合樂學(xué)的概念。
一、暗示教學(xué)法簡介。暗示教學(xué)法（Suggestive Teacllillg）是保加利亞心理醫(yī)療專家以及教育學(xué)家洛扎諾夫（GeorgiLozanov） 在20世紀(jì)60年代整合現(xiàn)代生理學(xué)、腦科學(xué)、心理學(xué)等方面的最新研究成果而創(chuàng)立的一門新興教學(xué)法。由于這種教學(xué)是由洛扎諾夫，因此該教學(xué)法被命名為“洛扎諾夫法"。暗示教學(xué)法，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，刺激他們的潛力為主要方法，通過各種暗示的手段，從整體到個(gè)體的角度去考慮學(xué)生的各種無意識因素，從而最大限度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率及成效。
二、幼兒英語教學(xué)中應(yīng)用暗示教學(xué)法的必要性及可行性。
（一）暗示教學(xué)法是適應(yīng)幼兒教育改革的需要。
1999年10月《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡稱：新綱要）的頒布以來，我國的幼兒教育進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)期。因此我們必須正確地認(rèn)識幼兒教育實(shí)踐中幼兒、教育工作者、社會的角色和作用，形成三者之間的良性互動。讓幼兒能喜歡與人談話、交流；能注意傾聽并能理解對方的話；能清楚地說出自己想說的事；并且喜歡聽故事、看圖書?！庇⒄Z也是語言學(xué)習(xí)，幼兒期本來就是語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期。從這些方面我們不難看出，新時(shí)期的幼兒英語教育應(yīng)該更注重對幼兒的能力的培養(yǎng)，更貼近幼兒實(shí)際生活，更注重在學(xué)習(xí)過程中幼兒情感需求的滿足，使每個(gè)幼兒在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)到收獲的喜悅，從小就能形成健康完成的人格。
l、暗示教學(xué)法是能適應(yīng)幼兒素質(zhì)全面發(fā)展需要的教學(xué)方法。走進(jìn)如今一些幼兒園的英語課堂，我們很容易看到這樣的情況：有將近6o%的幼兒英語教師每次課要用15—30分鐘的時(shí)間去講解詞匯，而這個(gè)過程幼兒只需要反復(fù)、機(jī)械性的跟著老師的詞卡朗誦。甚至于有老師由于教育方法的匱乏，讓孩子一次跟著詞卡朗誦50遍。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓我們的幼兒英語教師成為課堂的主宰者，學(xué)生成為被動的接受者，幼兒最終成為一臺教師的復(fù)讀機(jī)。雖然在教案中都有設(shè)計(jì)培養(yǎng)能力、心理素質(zhì)、情感的目標(biāo)的培養(yǎng)，但是在實(shí)際的課堂中我們的上課教師依然不會關(guān)注幼兒的情感方面的需求，大多數(shù)還是只是講解詞匯，甚至讓幼兒園的小孩子在課堂上抄寫單詞等，完全忽視幼兒素質(zhì)能力的培養(yǎng)。
2、暗示教學(xué)法是適應(yīng)幼兒個(gè)性形成的教學(xué)方法。新綱要中明確指出：“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，充分關(guān)注幼兒的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒在生活和活動中生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)?！钡窃诮裉斓挠變簣@英語課堂中仍是充斥傳統(tǒng)的教師為教學(xué)活動中心的教育模式，教育教學(xué)內(nèi)容以書本知識和為主，課堂永遠(yuǎn)是在教室，教學(xué)環(huán)境單一，教室永遠(yuǎn)都是課堂的主題，上課永遠(yuǎn)都是單一傳授加被動接受。這樣的課堂往往忽略幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，幼兒只是去配合教師完成教學(xué)任務(wù)的工具。幼兒的主觀能動性和創(chuàng)造性以及想象能力都得不到發(fā)展。
3、暗示教學(xué)法是適應(yīng)幼兒潛能開發(fā)的教學(xué)方法。幼兒園的課堂教育活動按常理來說應(yīng)該是形式多樣，生動有趣的。但是現(xiàn)在很多英語課堂教學(xué)中，很多教師往往更愿意使用傳統(tǒng)單一的課堂活動，比如出示詞卡的直接法去教授幼兒單詞，這種教學(xué)形式不需要設(shè)計(jì)課堂教學(xué)背景，不需要有教學(xué)暗示，不使用整合的理念進(jìn)行教學(xué)，這些都是和暗示教學(xué)法的要求所不相符合的，可是在這樣的課堂上，幼兒雖然能記住一些課堂教學(xué)內(nèi)容，但是其遺忘的程度也很高。
4、暗示教學(xué)法是適應(yīng)幼兒特有生理發(fā)育特性的教學(xué)方法。作為一種教學(xué)法，洛扎諾夫的暗示教學(xué)能引起世界教育人士的關(guān)注使其不斷地發(fā)展完善，其最關(guān)鍵的原因就是其較好的操作性和可行性。經(jīng)過長期廣泛的研究實(shí)驗(yàn)證明，暗示法不僅對語言學(xué)科有可行性，同樣對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也有很明顯的促進(jìn)作用。由此可得知，暗示教學(xué)法在幼兒英語教學(xué)中是具有可行性的。幼兒英語的主要教授對象是處在生長發(fā)育初期的幼兒，無可置疑他們相對于其他類型的學(xué)習(xí)對象，他們更具潛能、更具可塑性。
（二）暗示教學(xué)法是適應(yīng)幼兒英語教師專業(yè)化發(fā)展提升的需要。
如今幼兒教師被社會賦予了更深層的要求，幼兒教師不再是只是一個(gè)單純的教授知識的教書匠，幼兒教師應(yīng)該與時(shí)代接軌，轉(zhuǎn)變教育觀念成為高素質(zhì)、創(chuàng)新性型的復(fù)合型教師。面對這一轉(zhuǎn)變，我們的幼兒教師就需要在更高層次上提高自身素質(zhì)。而暗示教學(xué)法正是需要我們的幼兒英語教師能整合可利用的一切資源，知識面豐富，掌握有技巧教學(xué)手段，因?yàn)榘凳窘虒W(xué)法這種教學(xué)形式主要是通過對學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境等外因叫上心理等內(nèi)因共同作用達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣最終提高學(xué)習(xí)效果。
（三）暗示教學(xué)法是適應(yīng)幼兒園自身品牌發(fā)展的需要。
一個(gè)幼兒園要想保持競爭力，適應(yīng)社會的需求，就必須不斷地改進(jìn)自己的辦園理念，不斷提升自己的教育教學(xué)能力。而暗示教學(xué)法既能調(diào)動幼兒的主觀能動性，又能提升師生之間相處的和諧性，在輕松、愉快的氛圍中促進(jìn)幼兒身心健康的發(fā)展，同時(shí)較少幼兒教師的職業(yè)倦態(tài)，增強(qiáng)幼兒教師的職業(yè)幸福感，從而形成良性循環(huán)推動本園的發(fā)展。因此暗示教學(xué)法的運(yùn)用也是幼兒園自身發(fā)展的需求。
（四）暗示教學(xué)法在幼兒英語教學(xué)實(shí)踐操作中應(yīng)用的可行性。
幼兒英語教學(xué)要求我們的教學(xué)課堂活動應(yīng)該是形式多樣，種類豐富的，教學(xué)活動應(yīng)該是英語教學(xué)的主要部分，這一點(diǎn)是在其他年齡段的學(xué)習(xí)課堂上所不能實(shí)現(xiàn)的。
1. 心理放松，愉快、不緊張的原則。一直以來中國學(xué)生從小就接受“吃得苦中苦方為人上人；學(xué)海無涯苦作舟；頭懸梁、錐刺股”這樣的苦學(xué)教育。而中國的教育歷來都是重視知識點(diǎn)滴累積的過程。意志品質(zhì)的堅(jiān)持是學(xué)好的根本保證。然而這些教育形式往往從小就給我們的孩子在心靈上造成很深的負(fù)面影響，一旦學(xué)習(xí)中遇到困難，反而容易造成厭學(xué)的情緒。當(dāng)人處在厭惡、不愉快、恐懼的負(fù)面情緒時(shí)，往往我們的智力發(fā)展會受到很大的影響。人在越放松的情況下，學(xué)習(xí)狀態(tài)就會越好。
第2篇：幼兒教育教案范文
關(guān)鍵詞：幼兒；性教育；安全教育
一、關(guān)于的案例
（一）以“棒棒糖”誘惑，騙走5歲女童
2015年的一天傍晚，20歲的高新區(qū)某工廠員工某某在宿舍樓下發(fā)現(xiàn)，隔壁鄰居家5歲的小女孩小麗獨(dú)自在玩耍。農(nóng)某便以給棒棒糖吃為由，將小麗騙到自己宿舍進(jìn)行猥褻。聽到哭聲后，小麗的媽媽趕緊拍開農(nóng)某的宿舍門將女兒帶回。經(jīng)過初步檢查，小麗已經(jīng)受傷。氣憤的小麗媽媽一度想找農(nóng)某“算賬”，冷靜過后還是選擇了報(bào)警。隨后，高新公安分局刑警大隊(duì)民警將農(nóng)某抓獲。目前，農(nóng)某已因涉嫌猥褻幼童被刑拘。
（二）男童被熟人猥褻，父親追問才知情
在某公司工作的李先生，經(jīng)常帶4歲兒子小明到公司玩。2012年10月31日下午，李先生將小明帶到公司后便忙了起來，讓兒子獨(dú)自玩耍。一會后，他看到隔壁公司的熟人馮某帶著兒子走過來。馮某表示剛帶小明去自己辦公室玩了，然后把小明交給李先生后離開。事后，李先生順口問了一下兒子剛才去哪里玩了，小明竟然說道：“剛才叔叔帶我玩了睡覺游戲?！崩钕壬@才意識到事情的嚴(yán)重性，趕緊帶著孩子報(bào)警。經(jīng)過派出所民警調(diào)查，馮某先是以糖果為誘惑帶走小明，然后再借“睡覺游戲”對其猥褻。11月1日，馮某因涉嫌猥褻兒童被警方刑事拘留。
二、國外性教育現(xiàn)狀
在國外，一些發(fā)達(dá)國家從本國實(shí)際出發(fā)，自20世紀(jì)70年代起就將性教育納入國民教育體系，并將性教育與個(gè)體的整體素質(zhì)發(fā)展結(jié)合起來，與人的社會生活際結(jié)合起來，把性教育看作“人格教育”“愛的教育”“生活教育”，甚至將它提升到“人的教育”的高度。日本在1979年便專門編寫和出版了《性教育指導(dǎo)綱領(lǐng)》，其中“兒童篇”系統(tǒng)地介紹了兒童期性教育的目的、內(nèi)容、原則和方法。美國在1990年就有50%的學(xué)校開展性教育活動，并以此指導(dǎo)和配合家庭的性教育。瑞典作為世界上性教育公開化程度最高、性教育效果最好的國家，學(xué)校中已將性教育普及。
三、設(shè)計(jì)思路
這一系列事故的發(fā)生，也引發(fā)了人們對幼兒性教育的重視。無論是男孩女孩，害對其身體尤其是心理的傷害，幾乎伴隨一生。2015年3月的《2014年兒童防教育及兒童案件統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示：2014年兒童的惡性案件每天曝光1.38起，案件受害者最大群體為7歲到14歲的小學(xué)生，男童占一定比例；留守兒童、流動兒童群體“最受傷”；而性安全教育的缺失，使他們在遭遇侵害時(shí)不知如何應(yīng)對。
特別是對幼兒園的孩子來說，他們各個(gè)方面尚未成熟，如何保障自己的人身安全更為重要。所以，在幼兒園階段對幼兒進(jìn)行性教育，刻不容緩！為此，我們設(shè)計(jì)并開展了《男孩女孩的秘密》這一安全教育活動。
四、安全教育活動：《男孩女孩的秘密》
（一）目標(biāo)
1.初步了解男孩女孩隱私部位的名稱，學(xué)會尊重自己和別人的身體。
2.能夠積極思考，勇于表達(dá)自己保護(hù)身體各個(gè)隱私部位的方法。
3.知道保護(hù)隱私部位的重要性，有初步的自我保護(hù)的意識。
（二）活動準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備：
有男孩女孩的區(qū)別有了初步的認(rèn)識。
物質(zhì)的準(zhǔn)備：
1.男女嬰兒圖片。
2.幼兒男孩、女孩的小背心、短褲、裙子的圖片。
3.幼兒操作材料。
（三）活動過程
1.游戲活動，引出題目，初步感知男孩女孩的區(qū)別。
（1）“猜猜他（她）是誰”，老師描述一個(gè)小朋友的特征，請小朋友猜一猜他（她）是誰？他（她）是男孩還是女孩？
（2）你是怎么猜出來的？（發(fā)型、衣服等）。
（3）你認(rèn)為男孩和女孩的區(qū)別在哪里？（衣著不一樣、發(fā)型不一樣、愛好不一樣等）
（4）說一說，自己是男孩還是女孩，找一找自己和女孩（男孩）不一樣的地方。
2.明確身體的隱私部位，了解它的名稱。
（1）討論：什么叫“隱私”？（藏起來的、不能讓別人看到的）
（2）你身上有沒有隱私部位？找一找。
（3）打開幼兒用書，找到男孩、女孩的圖片，請幼兒尋找圖片上的小朋友的隱私部位在哪里？并給他們穿上小內(nèi)衣。（給圖片上的小朋友畫上內(nèi)衣、內(nèi)褲）
（4）被內(nèi)衣遮起來的部位，就是隱私部位。隱私部位千萬不可以讓陌生人看，更不能讓陌生人碰。
3. 學(xué)會尊重自己和別人的身體，懂得保護(hù)身體的隱私部位。
（1）請幼兒觀看幼兒用書中的小朋友隨地大小便圖片，并進(jìn)行討論。
圖片中的小朋友隨地大小便的時(shí)候，其他的小朋友是怎樣的表情？這種行為好不好？為什么？
師小結(jié)：我們身體的隱私部位是不能隨便給別人看的，我們要尊重自己和別人的身體，因?yàn)槟鞘俏覀兊碾[私，隨便暴露自己的隱私是不禮貌的行為。
（2）我們的隱私部位要怎樣保護(hù)？
①要認(rèn)真清洗隱私部位，并每天堅(jiān)持沖洗。
②穿合適的衣服，注意要把隱私部位遮起來。
③除了爸爸媽媽外，我們的隱私部位不能讓別人看，更不能讓別人碰。
④如果有陌生人要看或者碰自己的隱私部位，怎么辦？引導(dǎo)幼兒講出自我防衛(wèi)的方法。（如：大聲呼叫求救、打電話給父母、報(bào)警、向身邊可信任的成人求助等……）
⑤注意保護(hù)，免受傷害。小朋友在游戲的時(shí)候，要保護(hù)好自己的隱私部位，不能讓任何物體（如桌子、凳子等）碰到它。
4.觀察幼兒操作材料，小組討論，遇到這些情況時(shí)，應(yīng)怎么辦？
（1）請幫小朋友做出正確的選擇，并用線連起來。
（2）教師巡回指導(dǎo)，并引導(dǎo)幼兒做出正確的選擇。
5.教師小結(jié)
師：“今天我們了解了身體上被內(nèi)衣遮住的部位是隱私部位，隱私部位除了爸爸媽媽外，是不能讓別人看，更不能讓別人碰的。我們千萬要保護(hù)好它呀！
五、結(jié)語
綜上所述，在當(dāng)今社會，幼兒事故的發(fā)生和性安全教育的缺失引起了人們對幼兒性教育的重視。為了保證幼兒的人身安全，基于案例，結(jié)合國內(nèi)外性教育現(xiàn)狀，設(shè)計(jì)諸如《男孩女孩的秘密》安全教育活動使他們學(xué)會如何保護(hù)隱私部位，提供自我保護(hù)意識，從而促進(jìn)他們身心健康發(fā)展顯得尤為重要。
【參考文獻(xiàn)】
[1]李小玲.幼兒安全意識的培養(yǎng)研究[J].科教導(dǎo)刊（中旬刊），2012（01）.
第3篇：幼兒教育教案范文
關(guān)鍵詞：幼兒；交通安全；文化；研究；策略
孩子們是祖國的未來和希望，教會孩子保護(hù)自身安全，防止受意外事故（車禍）的摧殘，是社會、學(xué)校、家庭和交通管理部門的責(zé)任。我們通過觀察和調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前社會交通存在許多問題，如：超車、超載、超速、行人亂穿馬路、亂闖紅燈、不走地下通道和人行天橋等。通過調(diào)查我們重新審視了我園的研究點(diǎn)：結(jié)合本園實(shí)際，如何從幼兒熟悉的周圍環(huán)境和事物入手，營造符合安全教育要求的物質(zhì)環(huán)境和人文環(huán)境，使幼兒、家長在潛移默化中提高安全意識，在促進(jìn)幼兒認(rèn)識、感悟安全的意義和價(jià)值的同時(shí)，通過營造以“愛與尊重”為基本要求的校園文化精神，為孩子們的健康成長提供廣闊的天地。因此我園選擇確立了研究課題《幼兒園交通安全文化教育研究》，致力于探究切實(shí)可行的幼兒交通安全教育策略，全方位的營造濃厚的交通安全文化氛圍的研究。
一、創(chuàng)設(shè)交通安全教育環(huán)境，對幼兒進(jìn)行潛移默化的影響
讓每一位家長和幼兒走進(jìn)我們幼兒園就能感受到濃濃的交通安全教育氛圍，這是我們首要要做的事情，為此我們創(chuàng)設(shè)了以幼兒園整體文化為背景的大環(huán)境和以特色班為龍頭的小環(huán)境。
首先，與市交警支隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)取得了聯(lián)系，在他們的大力支持下，在校園中心設(shè)立了交通模擬小崗?fù)?、斑馬線和交通道路，校園周圍的墻壁上是交通安全知識展板，形象生動的卡通人物和瑯瑯上口的兒歌吸引著家長和孩子的目光，成為家庭交流和學(xué)習(xí)交通安全知識的平臺。在室內(nèi)還建立了“幼兒交通安全知識展室”，展室內(nèi)的交通安全知識畫面豐富生動，趣味易懂。在展室的中央，交警還為我們特意制作了花園小區(qū)道路交通模擬展示臺，在這里有我們專門培養(yǎng)的小交警講解員為各班講解交通安全知識，是孩子們獲得交通安全知識的又一個(gè)通道。
另外，我們創(chuàng)設(shè)了交通安全教育特色班，做到教育的以點(diǎn)帶面。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)上，特色班在班內(nèi)布置上做到了以交通安全教育為基調(diào)，從紅綠燈馬路場景到各種交通標(biāo)志，都給孩子帶來了環(huán)境的潛移默化地的教育。在樓道我們還有意識地為孩子們開辟了交通安全教育小畫廊，讓孩子用畫筆盡情抒發(fā)自己對交通安全教育的認(rèn)識和對未來的暢想。
二、以模擬和情境表演的形式宣傳交通安全知識
針對孩子們喜歡模仿和表演這一特點(diǎn)，我們充分利用小崗?fù)ぷ尯⒆觽兡M馬路交通。當(dāng)孩子們穿上小警服站在指揮臺上揮動自己的小手，自豪情不自禁地洋溢在臉上，其他小朋友或扮演司機(jī)或扮演行人，“司機(jī)”開著交警支隊(duì)為我們送來的自行車和電瓶小汽車隨著紅綠燈穿梭在馬路上。為了讓孩子們真正了解有關(guān)的交通知識，教師們特意請教了交警，翻閱了相關(guān)書籍，然后編排了一些情景表演，如機(jī)動車司機(jī)沒有系安全帶、闖紅燈、沒有帶頭盔、小孩在馬路上隨意玩滑輪等情景，小交警要作出相應(yīng)的教育和處理。這項(xiàng)活動生動有趣，深受孩子們喜愛，同時(shí)也進(jìn)行了交通安全行為規(guī)范滲透教育。
此外，為了讓幼兒對交通安全知識產(chǎn)生濃厚興趣，教師們還編了一套交警韻律操，供孩子們在每天的課間操中表演，從而了解指揮交通的最基本的手勢，如：直行、左轉(zhuǎn)彎、右轉(zhuǎn)彎、前車避讓后車等。另外，教師們還編排了情景劇《我是一名小交警》《愛》，舞蹈《我們都是小交警》等在幼兒園、社區(qū)和交警支隊(duì)演出，起到了很好的宣傳效果。
三、運(yùn)用生動形象的教學(xué)形式對幼兒進(jìn)行交通安全知識教育
1.為了扎實(shí)地開展交通安全教育，我們把交通安全教育列入學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃中，根據(jù)大、中、小個(gè)年齡班的特點(diǎn)選編教材內(nèi)容，開展豐富多彩的教育教學(xué)活動。
（1）運(yùn)用貼近幼兒生活的、直觀形象的教育內(nèi)容，對幼兒進(jìn)行教育。教師帶領(lǐng)幼兒采取談話、看圖片、說兒歌、講故事、做游戲、進(jìn)行表演等形式開展活動，帶領(lǐng)幼兒到馬路上觀看車輛進(jìn)行、跟交警叔叔學(xué)交通手勢、參觀市交通指揮中心等，通過多種豐富多彩的活動使幼兒對交通規(guī)則有了一個(gè)粗淺的掌握，同時(shí)讓孩子們明白遵守交通安全要從小做起，從我做起。
（2）把交警請到幼兒園來，給幼兒講交通標(biāo)志、交通規(guī)則，回答幼兒提出的問題，和幼兒一起游戲，使孩子們更加了解交警叔叔的辛苦，增強(qiáng)了自覺維護(hù)交通安全的意識。
（3）開展“小手拉大手”的活動，讓孩子去教育社會。從心理學(xué)角度來看，教育形式從接受教育――自我教育――教育社會，是交通安全需要這種心理品質(zhì)由被動一主動的逐漸深化的心理過程。在對孩子進(jìn)行交通教育的過程中，我們意識到，交通安全對于孩子來講變成一種需要還是不夠的，因?yàn)樗鼉H僅是教育了孩子自己，更重要的是應(yīng)把這種需要變成一種動力，推動孩子們?nèi)ジ吨T行動，在實(shí)踐中通過行動深化認(rèn)識、并教育他人及社會，形成一個(gè)遵守交通秩序的龐大群體。于是我們把家長請到幼兒園，與孩子開展“小手拉大手”活動，讓孩子們來影響成年人。孩子們給家長介紹交通標(biāo)志，講最基礎(chǔ)的交通規(guī)則，和家長一起行動創(chuàng)編“交通安全家庭口號”等。實(shí)踐證明，這種形式非常有效。孩子們是真善美的化身，他們的積極行動感染了成人，從而帶動了一個(gè)家庭，影響了所處的社區(qū)。
2.我們的思考。
（1）我國也很重視交通安全，而且通過各種活動對市民進(jìn)行《交通法》宣傳，在交通方面也加大力度進(jìn)行整治，但每年乃有成千上萬的人死于車禍，因此，交通法規(guī)的宣傳和整治要至始至終而且是全民素質(zhì)提高的一個(gè)途徑。
（2）教師要有強(qiáng)烈的交通安全意識，教師的言行對孩子的影響很大，教師要有對未來生活的責(zé)任心，做一個(gè)交通安全的保護(hù)者、宣傳者、教育者，為孩子做出良好的表率作用。
（3）從幼兒身邊的事做起，扎扎實(shí)實(shí)將交通安全意識融入到校園的各項(xiàng)活動中。不要把調(diào)子定得太高，要從孩子身邊細(xì)小的事開始引導(dǎo)，持之以恒地進(jìn)行下去，用小圖片、小標(biāo)志、小游戲、繪本故事等提醒幼兒，增強(qiáng)幼兒的交通安全意識，并形成園本教材。
第4篇：幼兒教育教案范文
1，注意交通安全。小朋友要遵守交通規(guī)則，因?yàn)楣飞蟻韥硗钠嚭芏?，請不在馬路上玩?；虮寂?，這樣容易發(fā)生車禍：小朋友還沒有長大，不能模仿大人在公路上騎車：走路時(shí)要靠右，橫穿公路，出門坐車等要有大人陪同。
2，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)。小朋友要懂得識別危險(xiǎn)的地帶，例如小溪，池塘，水庫等地方不能靠近，還要記住有大人的陪同才可以到游泳池去游泳。并且做到不爬樹，不攀越樓梯扶手，走廊欄桿，圍墻，確保自已的人身安全。不玩水，火，電，比如打火機(jī)，插座和電器等，因?yàn)檫@些東西并不是小朋友的玩具，它們是非常危險(xiǎn)的東西，會傷害到小朋友的，如果發(fā)生了事情要先通知大人。
3，遵守社會公德。要愛護(hù)公物，愛護(hù)花草樹木，不亂扔垃圾，不亂打電話(例如：110，120，119等電話更不能亂打，這樣做會擾亂警察叔叔的工作)。并且要與同伴友好相處，不打架，不說粗話，做個(gè)懂文明，講禮貌的好孩子。
4，學(xué)會保護(hù)自已。在許多的地方，小朋友經(jīng)常會遇到陌生人，雖然不是每個(gè)陌生人都是壞人，但由于小朋友年齡比較小，容易成為壞人的目標(biāo)，所以小朋友不要和陌生人主動搭話，不給陌生人開門，陌生人給的東西不能要，更不能和陌生人走。在超市等人多的地方要跟緊大人，防走失。在沒有大人的陪同下，不能去離家太遠(yuǎn)的地方玩，小朋友要和同伴出去玩耍的時(shí)候，要先告訴家里人，還記得要準(zhǔn)時(shí)回家。
5，愛學(xué)習(xí)，暑假的時(shí)間很長，小朋友要多學(xué)習(xí)(例如：唱歌，繪畫，看書等)，并做到學(xué)習(xí)與休息相結(jié)合，看電視的時(shí)間不能太長，不然的話很容易得近視眼。多幫大人做些力所能及的事，多參加有益的活動，不找大人亂要零花錢，這樣容易養(yǎng)成亂花錢的壞習(xí)慣，不去網(wǎng)吧或觀看賭博游戲。
6，注意防暑，安全渡夏。夏天的天氣很熱，也常有雷陣雨，所以小朋友要?？刺鞖忸A(yù)報(bào)，出門時(shí)要記得帶把傘，因?yàn)橛陚慵瓤梢哉谟?，又可以遮太陽。請不在陽光下曝曬，那樣很容易中暑，還要記得多喝水，少吃冰凍食品，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。
第5篇：幼兒教育教案范文
一、環(huán)境教育法。環(huán)境創(chuàng)設(shè)是幼兒園最直觀的教育方法，通過有趣的圖片、漫畫、標(biāo)志符號、照片等布置安全宣傳欄或墻飾，讓幼兒在環(huán)境的潛移默化中感受安全教育的熏陶。
二、活動體驗(yàn)法。通過開展豐富多彩的主題活動讓幼兒體驗(yàn)安全防護(hù)技能。 如，開展“注意飲食衛(wèi)生”主題活動，通過討論“路邊的小吃能吃嗎”和“三無食品能吃嗎”等問題，告訴幼兒不吃路邊的小吃，不吃“三無食品”。 再如，開展“發(fā)生火災(zāi)怎么辦?”的主題活動，通過觀看錄像、圖片，使幼兒初步感知火對人們的幫助和害處，通過模擬逃生的游戲，使幼兒了解安全自救逃生的常識，學(xué)習(xí)保護(hù)自己。還可以開展“保護(hù)自己辦法多”或“小小安全員”等類似主題活動，增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)能力，讓幼兒親身體驗(yàn)安全自救的方法和技能，增強(qiáng)安全防護(hù)意識。
三、趣味游戲法。通過生動有趣的游戲活動向幼兒訓(xùn)練安全自救的技巧。如，針對幼兒對“警察叔叔”的崇拜心理，開展角色游戲《交通警》，讓幼兒扮演他們所崇拜的“警察叔叔”，使之懂得橫穿馬路要走斑馬線，走失時(shí)要找警察叔叔或和善的人幫助，學(xué)會較熟練地說出父母的姓名、家庭住址、電話號碼或用電話求救。
四、日常滲透法。幼兒一月生活的各個(gè)環(huán)節(jié)都是安全教育的好時(shí)機(jī)，如，晨檢、午餐、散步、盥洗、戶外活動、自由活動等。幼兒教師、保育員、保健員、廚師等都應(yīng)成為安全教員，時(shí)時(shí)抓住機(jī)會對幼兒進(jìn)行安全教育。
五、隨機(jī)教育法。在日常生活中隨時(shí)抓住偶發(fā)事件進(jìn)行隨機(jī)教育，及時(shí)抓住幼兒生活活動中瞬間的偶發(fā)事件進(jìn)行隨機(jī)安全教育，也不失為安全教育的好方法。
第6篇：幼兒教育教案范文
孩子在一天天的長大，自己獨(dú)立接觸社會的機(jī)會越來越多，這就需要有一定的判斷能力和自我保護(hù)的能力。但由于幼兒期的孩子活潑好動，身體的協(xié)調(diào)性較差，缺乏一些必要的生活經(jīng)驗(yàn)，而且還對任何事都充滿了好奇心，什么都想看一看、摸一摸。因此幼兒期的孩子是人一生中最容易出現(xiàn)事故和危險(xiǎn)的時(shí)期。然而，依賴成人單一的保護(hù)，只能解決眼前問題，只有培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)的能力，才能實(shí)質(zhì)性的保護(hù)幼兒，避免傷害。為了保證孩子的身心健康和安全，使孩子健康的成長，我們應(yīng)從孩子的幼兒期起就堅(jiān)持對他們進(jìn)行安全教育，培養(yǎng)孩子的自我保護(hù)能力。下面談?wù)勗趯τ變簩?shí)施安全教育過程中的一些感悟。
一、放飛孩子，還他們自由
據(jù)了解，美國的教育注重幼兒獨(dú)立性的培養(yǎng)，日本的教育注重幼兒意志堅(jiān)強(qiáng)、頑強(qiáng)奮斗品質(zhì)的培養(yǎng)，而我國傳統(tǒng)教育卻是注重幼兒的“保護(hù)和保養(yǎng)”――我們的獨(dú)生子女被家長乃至學(xué)校過度保護(hù)著。成人意識到外界存在著的一些對兒童發(fā)展不利的因素，一味地對兒童采取全方位的保護(hù)，認(rèn)為“少活動、少出事”，如：盡量減少孩子戶外活動的時(shí)間，或讓孩子呆在家里，以不離開家長的視線為目的，認(rèn)為這樣就可以萬無一失。從沒考慮過孩子終究要離開父母，獨(dú)立到社會上生存，還會遇到更困難、更危險(xiǎn)的事情，成人對孩子的保護(hù)畢竟是有限的，因此在關(guān)注孩子、保護(hù)孩子的同時(shí)，也應(yīng)教給幼兒必要的安全知識，提高其自我保護(hù)能力。只有把安全的金鑰匙交給孩子才是比較可靠的。所以，我們要徹底改變“以保代教”這種觀念，應(yīng)正確估價(jià)孩子身心兩方面的可塑性，放飛孩子，讓他們?nèi)ッ?、爬、滾、打，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成自我保護(hù)意識，只有積極培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力才能使幼兒避免傷害。
二、發(fā)動家長，更新他們的理念
幼兒家庭與幼兒園密切配合，對幼兒實(shí)施安全自護(hù)的家園同步教育，是幼兒健康、安全成長的必要保證。通過家長調(diào)查，家長認(rèn)為：對幼兒進(jìn)行自我保護(hù)能力培養(yǎng)很有必要，但在實(shí)際生活中只有極少數(shù)的家長能夠做到教授孩子這方面的知識技能?？梢?，我們還要進(jìn)一步提高家長意識，改變家長觀念，讓他們真正有效的行動起來。利用各種有效形式開展家長工作，使家長成為我們的共同研究者和合作伙伴。如：利用家長會向家長介紹幼兒園的安全教育計(jì)劃、活動安排、介紹培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力對幼兒健康成長的重要意義，并虛心聽取家長們的意見和建議。通過家園聯(lián)系單，將一些日常生活中的安全常識介紹給家長，提高家長自身的安全意識。如在家中摔傷或砸傷后不能亂揉的知識及用手緊壓傷口的止血能力；父母出門在外，幼兒獨(dú)處在家中時(shí)，千萬不要給陌生人開門；有緊急情況時(shí)，孩子可請可靠的鄰居幫忙等，通過這些欄目，提高了家長們培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力的意識，增強(qiáng)了家長們的緊迫感和責(zé)任感，達(dá)到了安全教育的家園一致性。
另外，利用口頭聯(lián)系及時(shí)溝通幼兒在園、在家的行為表現(xiàn)及活動后孩子身上產(chǎn)生的效果，相互進(jìn)行意見反饋，針對孩子的不同情況采取下一步的教育措施。
三、敢于創(chuàng)新，嘗試多維式教育
“千般照顧，不如自護(hù)”。幼教工作者要對幼兒進(jìn)行初步的安全指導(dǎo)、教育，引導(dǎo)幼兒了解一些生活的常識，提高自我保護(hù)的能力。在這方面教師要從日常當(dāng)中就應(yīng)該來培養(yǎng)，從日常的教育當(dāng)中開始，教給幼兒知道什么該做，什么不該做，又該怎樣做。對此，教師可以用專題單元化的教學(xué)活動讓幼兒從中吸收安全的保護(hù)意識，并形成良好的習(xí)慣。如：幼兒不能推擠相撞，上下樓梯應(yīng)靠右行，更不能單雙腳跳，喝水時(shí)排隊(duì)有序挨個(gè)進(jìn)行取放杯子。
良好的日常生活習(xí)慣是安全的基礎(chǔ)，幼兒的自我保護(hù)意識則是安全的主要保證。幼教工作者還可組織專門的討論活動，在討論中讓幼兒紛紛發(fā)表意見，從而幼兒知道了生活中的一些小常識，學(xué)會一些自我保護(hù)的技能。同時(shí)，還要重視提高幼兒分析、判斷的能力，如：為幼兒準(zhǔn)備一些畫有安全與危險(xiǎn)事物的小圖片，火、插座、熱水、藥、食品、玩具等，請幼兒自己來區(qū)分哪些是安全的，哪些是危險(xiǎn)的，提高幼兒判斷事物的能力，從而提高幼兒對事情的預(yù)見性。通過形式多樣的教育活動，促進(jìn)幼兒自我保護(hù)能力的發(fā)展。
四、抓住時(shí)機(jī)，重視隨機(jī)教育
幼兒的一日生活中蘊(yùn)含著諸多的教育契機(jī)，只要我們做個(gè)有心人，抓住這些機(jī)會，隨時(shí)對幼兒進(jìn)行有針對性的安全教育，可取得良好的效果。如：午睡起床時(shí)，教幼兒正確有序的穿衣服保護(hù)自己身體；鞋帶松了，教育幼兒系得牢固可避免跌倒摔傷；進(jìn)餐時(shí)教育幼兒熱湯熱水吹一吹再喝能避免燙傷；吃飯不嘻笑打鬧可避免氣管進(jìn)異物等。外出乘車時(shí)，教育幼兒不要把頭、手伸出窗外，不要在行車時(shí)吃棒棒糖和亂跑，強(qiáng)化幼兒安全自護(hù)意識。對于一些運(yùn)動規(guī)則、生活制度、集體紀(jì)律等則利用空閑時(shí)間加以引導(dǎo)教育，使幼兒從中學(xué)會正確分析情況，避免傷害，遇到緊急情況時(shí)會躲閃、讓開或叫喊求援，保護(hù)自己的安全。
第7篇：幼兒教育教案范文
隨著經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)展，平湖已變得越來越美麗，馬路上車輛川流不息的景象隨處可見。然而由于有些人交通安全意識的淡薄，在車水馬龍的馬路上演了一幕幕不可挽回的悲劇。當(dāng)你看到一個(gè)個(gè)鮮活的生命消失于車輪之下，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)一陣陣歡聲笑語淹沒在尖銳的汽笛聲中，當(dāng)你面對那些觸目驚心的場景時(shí)，能不感到痛心疾首嗎?道路交通安全事故依然是各種事故領(lǐng)域的“頭號殺手”。 而導(dǎo)致悲劇發(fā)生的一個(gè)重要原因，就是我們欠缺安全防衛(wèi)知識，自我保護(hù)能力差，因此對我們少年兒童進(jìn)行安全教育的形勢相當(dāng)緊迫。有專家指出，通過安全教育，提高我們小學(xué)生的自我保護(hù)能力，80%的意外傷害事故是可以避免的。為加強(qiáng)對中小學(xué)生的安全教育，1996年2月，國家教委、公安部等六部委聯(lián)合發(fā)出通知，把每年3月最后一周的星期一定為全國中小學(xué)生安全教育日，建立全國中小學(xué)生安全教育制度，敦促安全教育工作的開展。
紅燈短暫而生命長久。為了更好地宣傳交通安全知識，更好地珍視我們生命，在此，我向全體師生發(fā)出倡議：
1、我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)交通安全的法律法規(guī)，遵守交通規(guī)則，加強(qiáng)安全意識，樹立交通安全文明公德;
2、當(dāng)我們徒步行走于人來車往的馬路時(shí)，請時(shí)刻保持清醒的頭腦，不在馬路上嬉戲打鬧;
3、當(dāng)我們過馬路時(shí)，多一份謙讓與耐心，不闖紅燈，走人行橫道，絕不能為貪一時(shí)之快，橫穿馬路;
4、嚴(yán)禁12周歲以下的學(xué)生騎自行車，放學(xué)后一定不要在校逗留，也不得走親訪友。
遵章守紀(jì)，就是尊重生命，尊重自我。當(dāng)我們能做到這一切的時(shí)候，我們的社會便向文明的彼岸又靠近了一步。重視交通安全，是我們每個(gè)人的義務(wù)，更是我們每個(gè)人的責(zé)任。讓我們攜起手來，呵護(hù)這文明之花，讓我們遠(yuǎn)離傷痛，珍愛彼此的生命吧。 今天是第十二個(gè)全國中小學(xué)生安全教育日，我們希望這個(gè)日子能夠再次喚醒同學(xué)們對交通安全的重視。大地蘇醒，春風(fēng)又綠。我們要把平安的種子撒播進(jìn)自己的心田。當(dāng)它發(fā)芽、開花、長成參天大樹時(shí)，我們必將收獲更多的祥和、幸福和安寧。
2.
.尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
大家好!今天我演講的題頭等大事，作為老師，對班級安全工作要有強(qiáng)烈的責(zé)任心，必須對班里的孩子的安全負(fù)起責(zé)任。因?yàn)槲覀兯佑|的孩子是缺乏自我保護(hù)意識。安全目是《安全·責(zé)任·幸福》。
安全是生命之本，是工作之本。離開安全，工作、生活都顯得毫無意義，對于幼兒園來說，安全工作更為重要，它是幼兒園開展各項(xiàng)活動的基本保障。是幼兒園工作的知識了解稀少的幼童，所以必須把安全記在心上，把安全擔(dān)在手上，把安全鎖在眼里。每當(dāng)安全會上聽到一些幼兒園發(fā)生的一切觸目驚心的安全事故時(shí)，讓人久久不能釋懷，孩子們的生命是那樣柔弱和纖細(xì)。需要我們的精心呵護(hù)，作為我們更需要時(shí)刻把握“安全”這根繩，讓一切安全隱患遠(yuǎn)離我們的生活，到底怎樣才能保護(hù)好我們的孩子，使他們不受傷害呢?我有一些深刻的體會：首先，老師應(yīng)該有保護(hù)孩子安全意識。幼兒在活動中不能離開老師的實(shí)現(xiàn)?；顒訒r(shí)注意檢查幼兒衣物是否合適，適于活動，活動前后都要清點(diǎn)人數(shù)，每天還要特別關(guān)注孩子的飲食，班級的開水，飯菜的冷熱情況，避免燙傷幼兒。
二、戶外活動時(shí)，活動場地都要盡量發(fā)現(xiàn)安全隱患，及時(shí)采取預(yù)防措施。例如：不安全的地方貼上安全標(biāo)志，提醒幼兒注意，在每一次活動前要認(rèn)真仔細(xì)講解活動要求，盡管有時(shí)嗓音會有些沙啞，但是孩子們能安全輕松的活動是最大的心愿。
三、加強(qiáng)對幼兒安全的管理和對幼兒的安全監(jiān)護(hù)，對于每天幼兒的接送要認(rèn)真對待，對于不認(rèn)識的人員要加強(qiáng)詢問，并與家長聯(lián)系溝通。
第8篇：幼兒教育教案范文
關(guān)鍵詞：幼兒園；安全教育；安全管理；安全責(zé)任制；自我保護(hù)；合作教育
幼兒園安全教育應(yīng)以觀念為先導(dǎo)，以制度為保障，以活動為基本形式，通過環(huán)境來影響和促進(jìn)幼兒安全意識的提升、安全習(xí)慣的養(yǎng)成，從而減少甚至杜絕幼兒園安全事故的發(fā)生。為做好幼兒園安全教育，我們具體可從以下幾方面進(jìn)行：
一、加強(qiáng)安全教育，提高安全管理意識
思想和意識并不直接作用于行為，但卻在很大程度上影響著行為的后果。因此，在幼兒園安全教育中，加強(qiáng)安全教育，提高安全管理意識就是前提。
1.需要加強(qiáng)教職員工的安全意識
安全無小事，安全是教育的基礎(chǔ)，沒有安全哪來教育。在多起幼兒園安全事故中，我們發(fā)現(xiàn)很多安全事故發(fā)生的原因是教職員工的疏忽大意所致，而這也提醒廣大幼兒園在安全教育管理上，要注重從觀念上著手來進(jìn)行管理。從另一個(gè)側(cè)面來說，幼兒園教職員工是幼兒的直接教育者和安全的守護(hù)者，如果幼兒園教職員工沒有安全重于泰山的意識，安全意識淡化，這無疑為幼兒園安全事故的發(fā)生埋下了隱患。加強(qiáng)安全教育，就是要讓幼兒園教職員工樹立安全無小事，時(shí)時(shí)、處處、事事講安全的理念，以此來確保幼兒園工作安全與和諧發(fā)展。
2.要加強(qiáng)對幼兒的安全教育
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確規(guī)定：要讓幼兒“知道必要的安全保健常識，學(xué)習(xí)保護(hù)自己”。這就需要在幼兒園安全教育中將安全教育納入幼兒園的教育教學(xué)活動中。落實(shí)到具體的教學(xué)實(shí)踐中，除了要具有詳細(xì)的安全計(jì)劃外，還需每學(xué)期制定出相應(yīng)的幼兒安全教育提綱，制定相應(yīng)的幼兒安全預(yù)案。在教學(xué)中，要將幼兒安全教育滲透在圖片、看圖說話、詩歌朗誦、講故事等活動中；要將幼兒安全教育和常識學(xué)習(xí)、學(xué)科學(xué)習(xí)等結(jié)合起來；要引導(dǎo)幼兒通過“說一說”“比一比”“演一演”“涂一涂”等活動來掌握基本的安全知識，提高自我保護(hù)意識。
3.要將幼兒安全教育以豐富多樣的形式來展開
幼兒的自主學(xué)習(xí)意識不強(qiáng)，但好運(yùn)動、喜歡游戲，在幼兒安全教育中，教師要根據(jù)幼兒的身心特點(diǎn)，以活動法、圖片法、游戲法等方法來組織幼兒對安全知識的學(xué)習(xí)。如：對特殊電話號碼（110、119、120）的學(xué)習(xí)則可采用“我是小警察”“我是小小消防員”“我是小小救護(hù)員”的游戲活動方式，讓幼兒在角色扮演中學(xué)會正確撥打這些號碼。此外，安全教育還應(yīng)落實(shí)到一日常規(guī)中，要在幼兒的飲食起居和學(xué)習(xí)生活中滲透安全教育內(nèi)容，讓學(xué)生從生活中來感受安全的重要性，從而培養(yǎng)學(xué)生的安全意識和安全習(xí)慣。
二、落實(shí)安全責(zé)任制，提高安全管理水平
安全管理責(zé)任制是幼兒園安全教育和安全管理的基本保障。從園長開始，要以園長責(zé)任制為依托，將幼兒安全責(zé)任劃分到人，要樹立警鐘長鳴的意識，將安全責(zé)任制具體落實(shí)到每一項(xiàng)安全管理體系中。如：在晨檢制中，幼兒是否有感冒癥狀，是否攜帶危險(xiǎn)物片等就需要相應(yīng)的負(fù)責(zé)教師進(jìn)行一一檢查，并根據(jù)相應(yīng)的安全管理規(guī)則制度進(jìn)行處理。此外，如：安全保衛(wèi)制度中，外來探訪人員是否經(jīng)過門衛(wèi)的認(rèn)真檢查核對后方可入園；消防管理制度中，是否做到了相應(yīng)的消防安全標(biāo)志設(shè)置；水電管理制度中是否定期進(jìn)行了檢查和維修；食品安全制度中是否有留樣制度等。這些安全管理制度必須細(xì)化到每一個(gè)環(huán)節(jié)，落實(shí)到每一個(gè)人，而不應(yīng)只有制度而沒有具體的落實(shí)。當(dāng)然，在這里需要強(qiáng)調(diào)的是，制度再怎么完善都會有不足之處，對幼兒園安全事故的防范需要從源頭做起。
三、加強(qiáng)安全演練，提高幼兒自我保護(hù)能力
從平素幼兒的安全事故分析中發(fā)現(xiàn)，很多如摔傷、燙傷等并不是幼兒不知道這樣做是危險(xiǎn)的，而是在運(yùn)動或生活中沒有靈活地去應(yīng)對而造成了嚴(yán)重的后果，尤其表現(xiàn)在活動中。因此，在幼兒安全教育體系中，加強(qiáng)體育訓(xùn)練，增強(qiáng)幼兒的身體素質(zhì)，是減少安全事故首當(dāng)其沖的內(nèi)容。除此之外，還應(yīng)開展系列的安全主題教育活動。如：為讓幼兒掌握交通規(guī)則，認(rèn)識交通標(biāo)記，懂得紅燈停、綠燈行的常識，在班級中開展交通安全主題活動；為讓幼兒學(xué)會在火災(zāi)中逃生或自救，組織開展“起火啦”火災(zāi)演練活動；提高幼兒逃避自然危險(xiǎn)和自救的能力，組織開展防震減災(zāi)安全演練活動等。
在各種活動的開展過程中，首先要確保幼兒的安全。很多時(shí)候如果活動組織不好，不僅不能起到教育幼兒的作用，相反還可能因此而造成安全事故。因此，在活動組織中，要精心策劃，周密部署，尤其是在整個(gè)園內(nèi)組織開展活動時(shí)，更要整體規(guī)劃，逐步落實(shí)。其次，要根據(jù)幼兒的認(rèn)知規(guī)律來展開活動。幼兒安全教育不同于小學(xué)教育，更不同于成人安全教育，他們年齡小，認(rèn)知不成熟，這就需要教師用心去循循教導(dǎo)幼兒，尤其要注重采用說做結(jié)合的方式來進(jìn)行，即在給學(xué)生傳授安全知識的同時(shí)，通過圖片展示、示范、表演等活動來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒在參與中提高安全意識、豐富安全知識，提高安全防控能力。
四、加強(qiáng)合作，提高幼兒安全教育能力
幼兒安全教育并不單單是幼兒園的責(zé)任，家長、社區(qū)（街道）等都是幼兒的共同“監(jiān)護(hù)人”，幼兒只有在安全的環(huán)境中才能形成正確的安全意識，掌握安全知識。因此，在幼兒安全教育中：
1.要和家長形成合力
這里需要強(qiáng)調(diào)的是，一些幼兒教師和家長的聯(lián)系更多的是在幼兒出現(xiàn)“問題”后才進(jìn)行，其實(shí)不然，教師和幼兒家長的聯(lián)系并不一定要從“反面”進(jìn)行，相反要多從正面進(jìn)行合作，從而讓幼兒在積極的環(huán)境教育中成長。
2.家長、社區(qū)（街道）等必須注重對幼兒安全教育的重視
如家長在幼兒面前不抽煙、不說臟話等，社會人員在和幼兒進(jìn)行溝通時(shí)要注意在用詞上的選擇，要注意自己的行為對幼兒所造成的影響。
總之，安全無小事，幼兒安全教育是幼兒教育的重點(diǎn)內(nèi)容，在幼兒園安全教育中，要注重將安全意識的培養(yǎng)作為安全知識來學(xué)習(xí)、安全習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)，我們不僅要通過制度的完善來加強(qiáng)幼兒安全教育，還需從細(xì)節(jié)上抓起，唯有如此，幼兒安全教育才會更上一層樓。
參考文獻(xiàn)：
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第9篇：幼兒教育教案范文
1、將教育內(nèi)容融入游戲情境中
在游戲區(qū)里，為幼兒準(zhǔn)備了紅綠燈標(biāo)志，設(shè)置了人行橫道、十字路口等，讓幼兒在游戲活動中掌握基本的交通規(guī)則。還可以為幼兒設(shè)計(jì)各種安全棋，如：熟悉社區(qū)環(huán)境的社區(qū)棋、乘車安全棋等，讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中增長安全知識，提高自護(hù)意識和能力。《綱要》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”生活化、直觀化、常規(guī)化的體驗(yàn)式環(huán)境教育，以幼兒易于接受、樂于踐行的潛移默化方式，有效解決了安全教育枯燥抽象教條化問題，明顯提高了教育效果。
2、開展豐富多彩活動
《綱要》寓教育于生活、游戲之中的要求，引導(dǎo)我們要把安全教育要滲透幼兒一日生活活動各環(huán)節(jié)，形式豐富多樣，讓幼兒生動、活潑、主動參與過程。
（1）豐富多彩的主題活動將安全教育從外在于教學(xué)活動的具體保障措施，內(nèi)化為教學(xué)活動的重要目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)、安排系列活動，讓幼兒親身體驗(yàn)過程。如，小班主題“能干的我”，通過“安安全全玩滑梯”、“不跟陌生人走”、“防止抓咬傷”等系列活動，培養(yǎng)幼兒的安全和自護(hù)意識。中班主題“安全標(biāo)志大揭密”，通過觀看課件、收集標(biāo)志、組織討論、了解各種標(biāo)志的含義，讓幼兒學(xué)會辨別各種交通安全標(biāo)志，增長知識。大班主題“安全運(yùn)動”，則開展“我是安全檢查員”活動，讓幼兒查找日常活動中存在安全隱患，共同討論、了解應(yīng)該引起特別注意的一些問題，并自主設(shè)計(jì)安全運(yùn)動的規(guī)則標(biāo)志，張貼于公共活動區(qū)域中，主動宣傳。
（2）生動有趣的游戲活動充分利用幼兒最感興趣的游戲活動，讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中，進(jìn)行自救技能訓(xùn)練。如，在區(qū)角活動做交通警察的游戲，懂得過馬路時(shí)要等綠燈，走斑馬線；利用情景表演游戲“小兔乖乖”中創(chuàng)設(shè)的情景：“你一個(gè)人在家，有個(gè)陌生人敲門怎么辦？”“、想看電視了，怎樣插插座？”“、水和飯菜很燙，你該怎么辦？”等，讓幼兒在游戲中，設(shè)想各種自救自護(hù)的方法并進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，懂得在第一時(shí)間采取最有效的自我保護(hù)措施，提高自護(hù)能力。
（3）安全教育滲透日常生活幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)都是安全教育的最好載體。如，晨檢時(shí)，保健員要注意檢查幼兒口袋是否有尖銳的器具或小珠子之類的東西。午餐時(shí)，要注意提醒幼兒餐前要洗手，以防病從口入，吃飯時(shí)熱湯熱飯要吹一吹再吃，以免燙傷，吃飯時(shí)不說話以免噎著。教學(xué)活動時(shí)，教幼兒正確使用剪刀、游戲棒等尖銳的東西。戶外活動前，教師要告訴幼兒整理好衣冠、鞋帶，上下樓梯要靠右走?；顒又幸⒁獠豢癖紒y跑，避免摔傷、跌傷。玩大型玩具時(shí)，幫助幼兒先制定規(guī)則、注意安全。自由活動時(shí)，教師要時(shí)時(shí)關(guān)注幼兒，不要拋、扔或互甩玩具、不攀爬欄桿、窗戶，防止安全事故。
（4）安全教育走進(jìn)節(jié)日活動幼兒園豐富多彩的節(jié)日活動，是開展安全教育的契機(jī)和重要的載體。它將安全教育與游戲、表演、歌唱生動有趣的活動形式有機(jī)融合、自然呈現(xiàn)，充分調(diào)動幼兒的活動興趣，積極主動參與創(chuàng)編、表演，有效提升安全意識和能力。如“六一”節(jié)安全童話劇編演、“元旦”親子安全游戲創(chuàng)編體驗(yàn)、“六一”安全歌曲編演等節(jié)日活動，都可以成為安全教育的最好載體。2.3構(gòu)建家園社區(qū)互動機(jī)制《綱要》指出，幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，綜合利用各種教育資源，為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。家庭、社區(qū)既有豐富的安全教育的資源，但也存在大量的安全隱患。家庭、社區(qū)對幼兒安全教育作用是幼兒園無法取代的，針對目前存在的問題，應(yīng)盡快構(gòu)建家園、社區(qū)互動的橋梁和科學(xué)機(jī)制，形成教育的合力。如定期舉行家長講座、開辟安全專欄、家長開放日、網(wǎng)站等途徑，讓家長了解安全教育相關(guān)知識，指導(dǎo)運(yùn)用正確方法進(jìn)行安全教育。假日前的公開信，讓家長有意識在假期中抓好安全教育。建立校園信息庫，儲存幼兒相關(guān)資料信息，開辟安全欄目，針對問題進(jìn)行互動。邀請參與大型活動的組織、策劃和體驗(yàn)。信息的溝通和機(jī)制的建立，改變了家長教育的觀念和方法，有效提高了他們的教育質(zhì)量和水平。而消防大隊(duì)、派出所、交警大隊(duì)、街道社區(qū)是安全教育的重要資源，應(yīng)努力挖掘社區(qū)安全教育資源，使安全教育更加直觀有效。如定期邀請相關(guān)人員來校面向師幼、家長講解安全知識，讓幼兒參與社區(qū)活動，到實(shí)地參觀、調(diào)查、實(shí)踐，拓展安全認(rèn)知，有效增強(qiáng)安全意識和安全應(yīng)急處理、自我保護(hù)能力。
二、結(jié)語
