新學(xué)期新開始精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的新學(xué)期新開始主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：新學(xué)期新開始范文

初三在即，那些缺點，惡習(xí)都統(tǒng)統(tǒng)離我遠去吧！初三的我，不再是那個膽小怯懦，總是羞羞答答的小女孩了。也不再是那個墮落到跟老師玩貓捉老鼠的游戲來補作業(yè)的壞學(xué)生了，更不會是那個總有著淡淡的憂傷，總有著想不完的心事的花季少女了。初三的我，要洗心革面，要金盆洗手，做一個合格的，規(guī)范的初三學(xué)生！

一切只為了迎接不到一年中考!我要抓緊一切時間，不虛度每一道時光，不放過每一道難題。積極進取，不恥下問。上課認真聽講，作業(yè)認真完成。告別網(wǎng)絡(luò)游戲，告別無意義的QQ聊天。把一切心思放在學(xué)習(xí)上。整裝待發(fā)，沖刺即將來臨的中考。

這些看似簡單，做起來卻很難。但是我一定要盡全力做到這些。過好人生的第一道門，踩好人生的一個重要的臺階。不給自己留下遺憾，更不能讓父母失望！

第2篇：新學(xué)期新開始范文

------------題記

這段愛，來的悄然無聲。不知從何時起，悄然無聲的介入我的生活，悄悄將我的心拴住，越陷越深，已無法自拔。

---------贈個心中的峰

My love.If you love me.please tell me!I’m waiting for you!永無止境！永遠愛你！

-------星

通知：雪有人當了：瓔穎

又是一個溫暖的春季，走進了一個嶄新的學(xué)期，迎來的還是同學(xué)們一張張可愛的笑臉，不知不覺，它已經(jīng)悄然介入著美好的生活……

“死黨們，一個寒假不見，過得還好嗎？”

“再好，也沒有你好呀！說吧，你有去哪玩了？”調(diào)皮鬼張朦朦有發(fā)問了。

“朦，別為難星了，她很少出去玩的，你又不是不知道！”5555！還是宇最好了。

“就是就是！”我立刻煽風(fēng)點火。(*^__^*)

“各位美女，討論什么呢？這么熱鬧，姐妹都反目成仇了！”看看，一聽就是討厭的“瘋”。

“喲！看看誰來了？各位花癡，注意了！：“瘋”少爺來了！”看我的必殺技：花癡

“各位草癡，不捉今朝，更待何時呀！“性”公主發(fā)騷啦！”

看我峰的絕招：草癡

“二位不要見面就吵嘛！大家都是同學(xué)，有話好好說嘛！”喲！這位不是最喜歡多管閑事、還自身難保的溫柔王子翼嗎？

“關(guān)你什么事！大人說話，小孩子插什么嘴！哪涼快哪呆著去！”星和峰異口同聲的說。經(jīng)典臺詞同學(xué)們早就習(xí)慣了，所以沒什么好驚奇的、

“宇！我知道你最好了，星和峰欺負我！快救救我呀！”

“宇！你可是我的死黨，你幫誰？”

“翼！你可是我的哥們，怎么可以投靠一個女生呢？沒有男子氣概！嗨！忘了，你就是女生！”

“星，我當然幫你啦！”

“峰，你最帥了！原諒我吧！”說著擺出一副可憐巴巴的樣子、But,我們的峰可是一座“冰山”呀！怎么會受這招“反奸計呢？

“李寶峰！你才是女的呢！”

“哎呦！翼你長能耐了！還敢和峰哥對抗了！”“小人”痕來了！

“痕，你最可愛了！我怎么會和峰哥對著干呢？”又來這招，都用三年了。

“咳咳！已經(jīng)上課1分鐘了！各位該“歸位”了”

“老師來了！”集體跑回座位

一道仇恨的目光正對著咱們可愛，美麗動人，冰雪聰明……（太多了以下省略了）的星，可憐的星呀！

想知道這道目光的主人嗎？

想知道星的命運嗎？

嘻嘻！喜歡小奇的小說嗎？喜歡的加小奇QQ：736381686

李寶峰QQ：1017985271

第3篇：新學(xué)期新開始范文

說實話的，經(jīng)過了這次暑假，我變成了一個傻頭傻腦的小家伙，我不知道應(yīng)該穿什么鞋，因為在家里我一直都是光著腳走路，也不知道該穿什么衣服，在家里我就是穿一個小背心，再加上天氣也變冷了，媽媽呀，都怪我天天只知道玩電腦不出去，現(xiàn)在好了吧，真是追悔莫急！

該找班了，5年級2班應(yīng)該在3樓的左邊吧，我來到3樓先看了我原來的教室，此地已變成2年級的小朋友的領(lǐng)地，我無奈地搖了搖頭，到左邊去進班吧，再不去恐怕就遲到了。來到左邊，怎么那么多小孩？上帝啊，別告訴我我將找不到我的班級啊~一看班牌，！！！7456，果然是小屁孩的領(lǐng)地，55~這么說我即將流離失所啊，仔細想想，一年級總共十幾個班，升到二年級肯定是要把我們五年級的地盤占了，冷靜，冷靜！我怎么冷靜地下來嘛！我做了一個深呼吸，想想想，恩，也許我們五年級在右邊的角落里，我去一看，全是小屁孩，555555~~~~我找塊豆腐撞死算了！咦？怎么有些和我差不多大的人上四樓呢？瞧我這豬腦子，也許五年級二班在四樓啊，我趕緊上去，上帝，55，算你還有點良心，知道找人為我引路！55~`

找到了我那親愛的二班，我趕緊去我的座位，天啊，我這個白癡，我怎么不知道帶上衛(wèi)生紙呢？桌上椅上全是灰，死上帝，你是存心和我過不去是不是！！！！

第4篇：新學(xué)期新開始范文

大家好!

同學(xué)們，寒冷的冬天已經(jīng)悄悄地銷聲匿跡，迎來了暖暖春意的春天，今天是我們2015年新年開學(xué)的第一天，我們剛剛度過了一個祥和的春節(jié)，度過了一個愉快又充實的寒假，往日的同學(xué)們又相聚在這熟悉的校園里，又迎來了吉祥如意的一年。在此，我在這里祝同學(xué)們生活愉快、學(xué)習(xí)進步!

俗話說：一年之計在于春，一日之計在于晨。我們在春天里播撒文明、勤奮、樂學(xué)、健康、合作的種子，在秋天里就會收獲明禮誠信、樂學(xué)善思、身心健康、團結(jié)合作的豐碩成果。播種離不開耕耘，只有辛勤耕耘，我們才能學(xué)會求知、學(xué)會健體、學(xué)會合作、學(xué)會做事、學(xué)會做人，享受到進步的喜悅，享受到收獲的幸福。

上個學(xué)期的表彰大會上，我們學(xué)校的許多同學(xué)經(jīng)過自己的努力，都到得了較大的進步，其中有一小部分同學(xué)進步更加顯著，在新的學(xué)期里，相信大家通過自己不懈的努力，刻苦的攀登，銳意的進取，一定會大有進步，大有作為，同學(xué)們，老師相信你們，也預(yù)祝你們都能取得成功!在新學(xué)期里學(xué)校要求同學(xué)們做好“五個心”：

一是收心。

從寒假的以玩為主，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)為主。

二是決心。

新學(xué)期要有新的開始，新的目標，新的努力方向。

三是恒心。

在學(xué)習(xí)上要下功夫，學(xué)習(xí)要鍥而不舍，持之以恒，取得更滿意的成績。

四是愛心。

不僅要提高自身的學(xué)習(xí)積極性，同時還提高自身的品德修養(yǎng)。尊敬老師，團結(jié)友愛，互助互愛，孝順父母。

五是留心。

注意校內(nèi)、校外和家中安全。

同學(xué)們，我們的校園生活是五彩斑斕、輕松活躍的;然而，現(xiàn)實的校園生活，不只是輕松與舒適，更多的是緊張的生活節(jié)奏，嚴明的紀律，繁重的學(xué)習(xí)。同學(xué)們都應(yīng)懂得這樣一個道理：沒有默默的耕耘，就沒有讓人喜笑顏開的收獲，希望同學(xué)們在本學(xué)期親近生活，親近書本，認真做人，認真學(xué)習(xí)，做一名追求進步、超越自我的陽光學(xué)生。

同學(xué)們，你們?nèi)〉眠M步，老師為之雀躍;你們?nèi)粲惺д`，老師為之痛惜;你們的成績映射著老師辛勤耕耘的身影;你們的榮譽反射著老師無私奉獻的光華。

第5篇：新學(xué)期新開始范文

個性化信息服務(wù)是能夠滿足用戶個人信息需求的一種定制化服務(wù)，即通過對用戶個性、使用習(xí)慣的分析，主動向用戶提供其需要的信息。但是，在知識資源數(shù)量龐大的知識庫中，員工如何準確地發(fā)現(xiàn)、及時地獲取自己所需的內(nèi)容，變成了一件比較困難的事情。

構(gòu)建學(xué)習(xí)平臺的基本原則

大數(shù)據(jù)分析技術(shù)與移動學(xué)習(xí)技術(shù)的發(fā)展，為員工個性化特征分析和及時獲得相關(guān)資源提供了便捷的途徑。因此，在企業(yè)知識庫管理系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，有必要通過引入大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，更精準地為員工推送所需內(nèi)容，實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)與知識推送，提升系統(tǒng)黏性，實現(xiàn)員工個性化輔助學(xué)習(xí)的創(chuàng)新發(fā)展，給員工實際工作帶來更多的便利。筆者認為，結(jié)合大數(shù)據(jù)分析技術(shù)的特點，以知識援助為中心的員工個性化學(xué)習(xí)平臺設(shè)計應(yīng)遵循以下原則：

統(tǒng)一學(xué)習(xí)資源

首先，知識分類體系要統(tǒng)一。以知識援助為中心的員工個性化學(xué)習(xí)平臺應(yīng)沿用企業(yè)內(nèi)的專業(yè)知識分類體系，必須使二者總體上保持一致。其次，資源要統(tǒng)籌管理。為實現(xiàn)學(xué)習(xí)資源的統(tǒng)一規(guī)劃和管理，所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)由企業(yè)進行統(tǒng)一管理，包括資源的上傳、修改、刪除等維護操作，并通過網(wǎng)絡(luò)將這些資源實時上傳到員工個性化學(xué)習(xí)平臺中。

統(tǒng)一學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)

為保持員工學(xué)習(xí)記錄的完整性，員工在個性化學(xué)習(xí)平臺中產(chǎn)生的學(xué)習(xí)、互動交流等數(shù)據(jù)，應(yīng)實時回傳至企業(yè)內(nèi)部，從而實現(xiàn)員工學(xué)習(xí)記錄的統(tǒng)一管理。

保證時效性

為保證援助的時效性，員工在個性化學(xué)習(xí)平臺產(chǎn)生的任何互動、學(xué)習(xí)等行為數(shù)據(jù)，都必須有明確的時間標識，并建立即時推送機制，保證信息推送、用戶答疑等環(huán)節(jié)的時效性。

確保安全性

建設(shè)以知識援助為中心的員工個性化學(xué)習(xí)平臺，需在軟件系統(tǒng)安全、數(shù)據(jù)庫安全、硬件系統(tǒng)安全及用戶身份認證、數(shù)據(jù)傳輸?shù)汝P(guān)鍵環(huán)節(jié)、方面滿足企業(yè)對安全性高規(guī)格需求，確保員工數(shù)據(jù)、公司信息、知識產(chǎn)權(quán)等數(shù)據(jù)的安全。

構(gòu)建學(xué)習(xí)平臺的重要環(huán)節(jié)

個性化輔助學(xué)習(xí)平臺主要內(nèi)容應(yīng)包括用戶特征數(shù)據(jù)分析，建立“學(xué)員―行為―資源”分析模型，實現(xiàn)個性化分析與知識推送，為員工提供個性化學(xué)習(xí)輔導(dǎo)及工作場景即時學(xué)習(xí)，同時，為企業(yè)資源建設(shè)提供輔助決策支持（如圖1）。

員工特征數(shù)據(jù)分析與模型建立

對員工進行特征數(shù)據(jù)分析，是搭建員工個性化輔助學(xué)習(xí)平臺的基礎(chǔ)性工作。主要包括員工特征分析（崗位、職責(zé)、專業(yè)研究方向、研究成果等）、員工學(xué)習(xí)行為分析、員工互動行為分析及員工生產(chǎn)業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)分析。員工行為特征數(shù)據(jù)分散在網(wǎng)絡(luò)學(xué)院及知識管理平臺的各個模塊中，也分布在員工的工作環(huán)境中，需要進行統(tǒng)一收集與分析。

首先，是員工學(xué)習(xí)行為的記錄。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)院及知識管理中心的各功能操作中，記錄用戶的上述學(xué)習(xí)行為及其內(nèi)容，主要包括用戶、行為類型、具體內(nèi)容、時間等，寫入用戶學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)庫中，以備分析用戶行為所用。

其次，是對于員工學(xué)習(xí)行為的分析。將用戶學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)庫配置到搜索引擎，并設(shè)置不同行為類型的權(quán)重值，構(gòu)建分析模型，通過搜索引擎對某用戶的所有學(xué)習(xí)行為、內(nèi)容進行分析，分析用戶在一定時間段內(nèi)關(guān)心的熱門詞匯。

第三，是建立分析模型。在員工特征數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)上，利用協(xié)同過濾、內(nèi)容推薦等手段對員工的崗位、年齡、工齡、職責(zé)、專業(yè)研究方向、研究成果等個人數(shù)據(jù)、學(xué)習(xí)行為習(xí)慣以及企業(yè)知識的數(shù)據(jù)屬性進行數(shù)據(jù)挖掘，提取學(xué)習(xí)者的偏好、資源等數(shù)據(jù)源，建立“學(xué)習(xí)者―行為―資源”分析模型，建立用戶分析模型。

員工個性化輔助學(xué)習(xí)

在建立了用戶分析模型的基礎(chǔ)上，建立適合員工個人興趣和職業(yè)發(fā)展的個性化學(xué)習(xí)推薦系統(tǒng)及輔助學(xué)習(xí)平臺。根據(jù)所掌握的用戶特征，將相關(guān)知識資源自動推送給員工，以此實現(xiàn)知識的精準推送和個性化的學(xué)習(xí)引導(dǎo)。同時，用戶也可以定制自己感興趣的主題內(nèi)容，系統(tǒng)會自動將相應(yīng)的內(nèi)容不定期推送到用戶的移動終端，便于查看。

在此基礎(chǔ)上，系統(tǒng)會自動分析具有共性的知識需求，將關(guān)注相近知識的人群“組團”到一起，在利用知識資源的同時，為這些人群提供互動交流與知識分享的平臺，從而形成基于共同個性化需求的朋友圈，為個性化輔助學(xué)習(xí)提供社會化群組交流機制，降低個人學(xué)習(xí)的孤獨感，提升知識援助的效率，提高用戶的系統(tǒng)應(yīng)用黏性。

工作場景的即時應(yīng)用

企業(yè)工作環(huán)境復(fù)雜、形勢多變、風(fēng)險性高，在這個背景下情景培訓(xùn)就顯得尤為重要。在當前大數(shù)據(jù)時代的趨勢下，情景學(xué)習(xí)被賦予了更多形式和內(nèi)容。情景培訓(xùn)可以有效地提高員工的實戰(zhàn)能力，提供員工應(yīng)急處理的知識援助，包括科技援助、管理援助、群創(chuàng)援助等課題。

本系統(tǒng)利用移動終端，嵌入LBS（基于位置的服務(wù)）服務(wù)，整合桌面系統(tǒng)工作計劃、待辦事項，利用企業(yè)現(xiàn)有的大數(shù)據(jù)資源，提供對應(yīng)工作任務(wù)的標準、規(guī)范、報告等資源。如，根據(jù)工作票、操作票、工作計劃向現(xiàn)場作業(yè)的員工實時推送工作相關(guān)的案例、標準、規(guī)程等資源，完成工作場景的即時學(xué)習(xí)。

提供決策支持

員工個性化輔助學(xué)習(xí)平臺為員工提供準確、快速、全面獲取知識、指導(dǎo)員工行動的同時，為知識管理平臺提供輔助決策支持，包括統(tǒng)計分析、負面影響監(jiān)測、用戶體驗改善、資源優(yōu)化、系統(tǒng)優(yōu)化、發(fā)展趨勢分析等。

本系統(tǒng)以原文請求統(tǒng)計分析、自定專題/成果查新統(tǒng)計分析、學(xué)習(xí)興趣組統(tǒng)計分析為試點，形成學(xué)習(xí)活動統(tǒng)計分析的建設(shè)思路與總體框架。通過對學(xué)員參與培訓(xùn)活動精細的行為分析，掌握學(xué)員群體學(xué)習(xí)的共性需求，并對配套活動、組織與學(xué)習(xí)資源建設(shè)等情況進行系統(tǒng)分析，為組織管理部門提供統(tǒng)計數(shù)據(jù)與輔助決策支持。

哪些困難需要化解

在學(xué)習(xí)平臺初期實施過程中，會遇到三方面的障礙：首先，缺乏員工的學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)，無法準確地分析員工的知識需求；其次，員工參與知識交流和共享的主動性偏低；最后，未能實現(xiàn)資源建設(shè)與員工學(xué)習(xí)活動組織的準確對接。針對上述困難，不妨嘗試從以下幾個方面進行改進。

整合更廣泛的員工學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)

為進一步提高對員工知識需求分析的準確性，可以將員工個性化輔助學(xué)習(xí)平臺與其他線上學(xué)習(xí)方式進行對接，更加廣泛地整合員工學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)，并與員工個性化特征數(shù)據(jù)相結(jié)合，對員工個性化知識需求進行更深入的分析，實現(xiàn)更精準的知識推送，提供更全面的知識援助。

建立面向個性化需求的興趣小組

盡管個性化學(xué)習(xí)實現(xiàn)了知識的精準推送，但在實施初期還不能建立起圍繞某個主題的知識交流與知識共享途徑。因此，可以通過對用戶行為的分析，將關(guān)注相近知識的人群關(guān)聯(lián)起來，建立共享交流與知識分享的興趣小組，發(fā)揮社會化群組學(xué)習(xí)機制的積極作用。

精細化分析資源建設(shè)與員工學(xué)習(xí)活動組織的關(guān)系

在分析網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、知識援助與員工績效提升內(nèi)在關(guān)系的基礎(chǔ)上，通過選取部分典型的學(xué)習(xí)活動，建立以大數(shù)據(jù)分析為基礎(chǔ)的分析模型，了解員工實際參與情況、個性化傾向、實際產(chǎn)生的效果，為配套活動組織、學(xué)習(xí)資源建設(shè)、學(xué)習(xí)引導(dǎo)與政策導(dǎo)向提供更準確的決策支持。

實踐經(jīng)驗與啟示

個性化輔助學(xué)習(xí)系統(tǒng)，是企業(yè)利用大數(shù)據(jù)的分析技術(shù)，精準地為員工推送所需專業(yè)知識，不僅實現(xiàn)了個性化學(xué)習(xí)與知識援助，提高了系統(tǒng)的黏性，更是推動了個性化學(xué)習(xí)平臺的創(chuàng)新發(fā)展，為員工的實際工作帶來了空前的便利。因此，筆者所在公司在個性化輔助學(xué)習(xí)系統(tǒng)的構(gòu)建過程中積累的經(jīng)驗與啟示，值得借鑒與參考。

首先，建立知識援助專區(qū)，能夠幫助員工快速及時地解決實際問題。由于移動知識援助的交互性可以實現(xiàn)信息即時雙向流通，有利于員工實時與在線的分享與討論。因此，對于激發(fā)員工的學(xué)習(xí)熱情與提高員工的工作能力都有很大幫助，還可以解決工作中遇到的一些實際困難。

第6篇：新學(xué)期新開始范文

其實天下的任何學(xué)問，無論國學(xué)還是現(xiàn)代的科學(xué)，其專業(yè)的領(lǐng)域在現(xiàn)代的學(xué)科的體制下部是少數(shù)專業(yè)人士研究的范圍。這些學(xué)問在今天其實都有門檻，很難說有外行人能夠輕易闖入，因為學(xué)科有自己的傳統(tǒng)，知識自有專業(yè)的積累和學(xué)術(shù)訓(xùn)練的必要。進入專業(yè)領(lǐng)域的事情，就一定有一個“知識共同體”在。學(xué)術(shù)的判斷和知識的積累都得由這個共同體來給出判斷。所以，錢鐘書先生的意見就是精辟的：“大抵學(xué)問是荒江野老屋中二三素心人商量培養(yǎng)之事，朝市之顯學(xué)必成俗學(xué)。”這句話常常有人引證，來當做學(xué)問不可普及的證據(jù)，其實錢先生指的是專業(yè)的研究。這個“二三素心人”其實就是一個小小的學(xué)術(shù)共同體。他們有共同的專業(yè)素養(yǎng)和學(xué)術(shù)基礎(chǔ)，能夠“商量培養(yǎng)”學(xué)問。但其實這是指的一個高度專業(yè)的領(lǐng)域里的分工所造成的結(jié)果。沒有一定的準備和訓(xùn)練，沒有對于學(xué)術(shù)的前沿的基本了解，就隨便信口開河、指點江山，當然就會露怯。所以，有時候?qū)I(yè)人士常常會覺得和公眾交流有困難，在自己的學(xué)科里是常識的事情，在公眾或者媒體里就可能是驚世駭俗的言論。所以，學(xué)術(shù)上的共同體，往往就只是在學(xué)界里，一旦越出界限，引起的有時候還不止是變成“俗學(xué)”的庸俗化，也可能是公眾的憤怒。現(xiàn)在“經(jīng)濟學(xué)家”引起的一些公眾的意見，其實就有專業(yè)人士和公眾的隔閡造成的問題。因此，學(xué)有淵源，術(shù)有專攻自然是明明白白的道理。

但其實學(xué)術(shù)也不能僅僅如此，它也需要普及，需要公眾的了解，需要社會的關(guān)注，僅僅有“二三素心人”的學(xué)問當然是不可缺少的。但“二三素心人”的研究的成果卻也需要讓社會了解。“俗學(xué)”也不是天大的罪名，其實也有其自己的價值和意義在。就連諸如基因科學(xué)這樣的高度專業(yè)化的學(xué)問，也需要有人把它普及給公眾。因為學(xué)問不僅僅是書齋里的東西，它的成果其實會對于社會產(chǎn)生影響，社會公眾既有權(quán)利也有責(zé)任了解情況，其實這也是現(xiàn)代社會公眾的“知情權(quán)”的一部分。因為，研究當然是少數(shù)人做的，但研究的后果卻是需要社會來承擔的，無論人文社會科學(xué)的研究還是自然科學(xué)的研究，都會對于我們的生活產(chǎn)生影響，有的直接，如轉(zhuǎn)基因的農(nóng)產(chǎn)品是否有害，試管嬰兒引起的復(fù)雜的倫理問題等等。有的潛移默化，如國學(xué)對于人的精神的滋養(yǎng)。專業(yè)的研究當然重要，普及和公共化也不是可有可無。當然還有可以讓一些專業(yè)領(lǐng)域的“常識”轉(zhuǎn)化為公共領(lǐng)域里的“常識”的意思，讓公眾多知道一點專業(yè)的知識，有益無害。也可以避免公眾和專家的隔閡，對于大家都會有好處。其實學(xué)問里就天然地包含了這兩個方面。

同時普及學(xué)問還會使得更多的人對此感興趣，讓專業(yè)領(lǐng)域能夠得到更多的支持和更多的新的人才的進入。不少大科學(xué)家或者大學(xué)問家都是從看一些普及讀物發(fā)生興趣之后才發(fā)奮學(xué)習(xí)，進入專業(yè)領(lǐng)域的。我們僅僅說學(xué)問是專業(yè)的，其實也是一孔之見。

第7篇：新學(xué)期新開始范文

    關(guān)鍵詞:積極期望;信任;發(fā)展

    (一)信任讓虹找回了自信

    學(xué)生虹在我的眼里是個文靜的女孩,皮膚黑黑的,上課時總低著頭,只有你提醒她頭抬起時,她才會抬頭看你,然后又低下頭,這是一個讓人容易遺忘的角落。

    虹的社會成績一直不好,我一直以為她就這個水平,因而對她不是很關(guān)注。有一次,她考的奇差,我強壓著滿腔怒火找她談話。她來了,手中拿著試卷,低著頭,臉漲的通紅。看到她這個樣子,我心中更加惱火,于是大喝一聲:“頭抬起來!”。她像受到了驚嚇的兔子一樣抬起來頭,我看到了一雙讓我從此難以忘懷的眼,蓄滿了淚水、恐懼還夾雜著些許委屈,我忽然覺得自己是不是做錯了什么。于是我靜了靜心,搬了條凳子,讓她先坐下,等她坐下后,遞給她一張面巾紙。她拿著紙,擦了擦眼淚,仍然低著頭不說話。這時,我和顏悅色地對她說:“把頭抬起來,好嗎?”她抬起頭用驚懼不疑的眼神看了我一眼,又想低下頭。我用一種征求意見的語氣對她說:“抬著頭,看著我,我們一起聊聊,好嗎?”同時,我用鼓勵的眼神看著她。看到我不再發(fā)怒,她也放松了許多。接著,我把她手中的試卷拿過來,放在桌子上,對她說:“能跟老師說說,為什么你上課的時候總低著頭嗎?”她咬著嘴唇,一副欲言又止的樣子。我耐心地看著她,等待著她說話。隔了好一會兒,她終于輕輕地說:“我覺得自己很笨,很怕見到老師嚴厲的眼光,也不敢回答問題,怕同學(xué)、老師笑話我!”說完,她又想低下頭。我伸出手,扶著她的肩,溫柔而又堅定的說:“別低頭,看著老師的眼睛,聽老師說。”看到她注視著我的眼睛,我接著說:“你真的覺得你笨嗎?”她搖搖頭,“你覺得老師認為你很笨嗎?”她點點頭,“傻孩子,想聽聽老師對你的真實評價嗎?”她使勁點了點頭,“老師心目中的你不僅不笨,反而是個聰慧的孩子!”她用一種驚訝的眼神看著我,隨后,我列舉了她的一些成績和優(yōu)點,她的眼神由驚訝逐漸被欣喜所替代。我又拿出她的卷子,指出幾處很有創(chuàng)意的說法,同時和她探討了她的問題所在,在探討問題時她變得很活躍,分析問題時頭頭是道。我則在心中暗嘆:這是我所認識的虹嗎?在她要離開時,我給她提了點要求:“上課時,抬起頭,相信自己。經(jīng)過今天的交流,老師相信你學(xué)好社會這門學(xué)科一點問題都沒有!”(其實,當時對她能否學(xué)好這一門課程,我心里還沒有底。)隨后,虹在我的課堂上真的變了 ,她不僅敢于抬頭,也敢于舉手發(fā)言了,當然對于她的每次舉手我都予以鼓勵肯定。結(jié)果,她真的一次又一次進步了,成績提高飛快!

    虹后來的出色表現(xiàn)讓我始料不及,是什么讓她改變?為什么我以前就沒發(fā)現(xiàn)她的好呢?我在不停地問自己。我想起自己的學(xué)生時代,很多時候老師一個贊許的眼神、一句鼓勵的話語都能夠讓自己興奮好久,成績也會突飛猛進。后來看到了一個著名的心理實驗。1968年,美國心理學(xué)家羅森塔爾到一所小學(xué)煞有介事地進行了一次所謂的“預(yù)測未來發(fā)展的測驗”。測驗完畢,他向該校的教師提供了一份名單,說凡是列在名單上的學(xué)生都有很大的發(fā)展?jié)摿?以后極有可能取得非常優(yōu)異的成績,他還要求教師對名單保密。8個月后,羅森塔爾又來到這所學(xué)校,奇跡出現(xiàn)了,他發(fā)現(xiàn)被列入名單的學(xué)生不但成績比其他學(xué)生突出,而且求知欲旺盛、適應(yīng)力強,與教師的感情也特別深,在低年級的學(xué)生中,這一現(xiàn)象尤為明顯。其實,這是一項經(jīng)過精心設(shè)計的心理實驗,羅氏名單上的學(xué)生并非經(jīng)過測驗篩選出來的,而是從學(xué)生花名冊上隨意點出來的。這些列在名單上、原本表現(xiàn)不一定突出的學(xué)生,8 個月后之所以有如此顯著的進步,是因為教師得知名單上的學(xué)生將有巨大的發(fā)展?jié)摿Φ男畔⒑?便對名單上的學(xué)生產(chǎn)生了好感,并寄予厚望,教師在對這些學(xué)生的教育過程中,有意無意地將自己的情感與期望通過表情、眼神和話語等傳遞給學(xué)生,學(xué)生一旦感受到老師對自己的深情和厚望,便在內(nèi)心深處產(chǎn)生了奮發(fā)向上的動力,努力把教師對自己的期望變成現(xiàn)實。這種由于教師的期望而使學(xué)生產(chǎn)生了積極向上的動力并取得顯著進步的現(xiàn)象,在心理學(xué)上稱為“皮格馬利翁效應(yīng)”。而虹,是不是因為我對她的良好期望,由此讓她產(chǎn)生被信任的感覺,從而激發(fā)了她的自信心而取得了顯著進步呢?我在尋求答案。后來又發(fā)生了建的事。

    (二)信任讓建贏得了自尊

    學(xué)生建是個文靜的男生,在班里默默無聞,但有一次我卻看到他被幾個學(xué)生押著進了政教處,后來得知他偷了其他學(xué)生的自行車,這是一個品行不好的學(xué)生,我暗自給了他一個定論。因為前面所看到的事,一直以來我都對他沒什么好印象,對他的關(guān)注也就不多。一天,我決定測驗一下一個單元學(xué)習(xí)以來學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,就要求學(xué)生自己先復(fù)習(xí)一下,準備下午測驗。中午的時候,班里一個很有正義感的女生跑來對我說:“老師,老師,你快點到班里看看,班里有同學(xué)在抄答案。”接著她報了幾個學(xué)生的名字(其中沒有建的名字)并叮囑我千萬不要告訴同學(xué)們是她說的,然后就噔噔噔跑到班里去了。當時,我真想沖下去馬上把她們一個個揪上來狠狠批評一頓,但這樣真能解決問題嗎?我冷靜了下來。忽然想起曾經(jīng)看過的一句話“每個人心里都有顆向上的種子”,于是我決定借機進行一次關(guān)于誠信的教育,讓她們自己認識到自己的錯誤。到考試的時間了,我拿著一疊白紙進了教室,對學(xué)生說:“今天我們將進行一次誠信的考試,如果你曾經(jīng)看到過試卷的答案,請你把你的名字和想法寫上來;如果你沒有,在你的名字后面寫上“沒有”。”然后,我把白紙發(fā)了下去,等同學(xué)們寫好后我到她們的位置上一個一個地把白紙收上來。之后,我宣布今天的測試推遲,當然我會換一張試卷,這節(jié)課讓同學(xué)們自習(xí),因為我知道同學(xué)們之所以這么做是因為對自己還沒底。聽到我的話后,同學(xué)們歡呼了起來!課后,我一張一張地翻閱學(xué)生的誠信答卷,幾個我知道的和我不知道的學(xué)生都寫出了自己的想法,其中包括建。建是這樣寫的:“老師,對不起。當時我看到別人在看,也拿過來看了幾個,我很后悔自己的做法,以后再也不會了。老師,我很佩服你的做法!”之后的建依然默默無聞,但可以看出來,他比以前更努力了。而我也時不時的找他聊聊天,對于他的點滴進步則不斷予以鼓勵,后來就再也沒有發(fā)現(xiàn)建考試作弊了。 (三)信任促學(xué)生成長

    作為一個我心目中品行不好的學(xué)生,建能夠坦率地承認并改正自己的錯誤出乎我的意料之外。聯(lián)系發(fā)生在虹身上的事,我逐漸意識到:是因為我首先給了他們向上的積極期望并給與他們以信任,他們收到了老師的期望與信任后,更加積極的表現(xiàn)自己;他們的積極表現(xiàn)又進一步增強了教師的期望與信任,良性循環(huán),不斷的促進學(xué)生的進步,哪怕是后進生。后來,我又在想:為什么我以前就沒發(fā)現(xiàn)他們的好呢?他們性格內(nèi)向,內(nèi)心情感豐富,自身有著這樣或那樣的缺點,自尊心卻極強,一般不會明顯違反課堂紀律,這樣的學(xué)生在學(xué)校里絕不是少數(shù)。對這樣的學(xué)生如果她(他)不會影響我的教學(xué)成績,我一般是聽之任之。可是,我這樣做對嗎?初中生正處于少年期,這一時期他們的品德特點主要是動蕩性。此時,他們的道德信念和道德理想開始形成,并以道德信念和道德理想來指導(dǎo)自己的行動,政治觀念和世界觀開始萌芽與發(fā)展,但他們完整的品德結(jié)構(gòu)尚未形成,還未發(fā)展到成熟、穩(wěn)定的階段,而是處于一種什么嚴重的內(nèi)在矛盾狀態(tài),表現(xiàn)出極為明顯、突出的的動蕩性,這種動蕩性決定了少年期必然是兩極分化嚴重的時期。①這時,教師的信任、積極期待往往會使他們向積極的方向發(fā)展;反之教師的忽視、打擊往往會導(dǎo)致他們向消極的方向轉(zhuǎn)變。教育的目的是什么?當然是人的發(fā)展,而人的發(fā)展絕不僅僅是分數(shù)的提高,人的發(fā)展應(yīng)該有更深刻的內(nèi)涵。求學(xué)網(wǎng)委員會認為“不應(yīng)該像過去那樣,只是從教育對經(jīng)濟發(fā)展產(chǎn)生影響的角度,而應(yīng)以一種更加開闊的眼光來確定教育的意義”。②顯然,我們應(yīng)該在深刻認識教育在社會經(jīng)濟活動中的作用的基礎(chǔ)上,必須把教育看作是一種社會責(zé)任,一種人的自身發(fā)展的需求。所以,作為教師,應(yīng)該樹立“以人為本”的發(fā)展理念,并從這一理念出發(fā),尊重人、理解人、關(guān)心人、信任人、幫助人,最終造就人。

    參考文獻:

    [1] ①《德育學(xué)原理》胡厚福著,北京師范大學(xué)出版社,2003年。

    [2] ②《教育——財富蘊涵其中》胡厚福著,教育科學(xué)出版社,1996年。

第8篇：新學(xué)期新開始范文

新學(xué)期好!新年伊始,萬象更新,我們送走了嚴冬,迎來了春天,更將迎來我們呂墅小學(xué)發(fā)展的春天.我今天的講話想表達三層意思:

第一層意思是謝意.在過去的一年里,由我們?nèi)熒墓餐?走過的每一步,都留下堅實的腳印,我們學(xué)校被命名為省級"安全文明校園",在全國規(guī)范漢字書寫大賽中獲三等獎,我校的常州市十五現(xiàn)代教育技術(shù)研究課題被評為優(yōu)秀課題二等獎,我校被評為新北區(qū)"教育收費規(guī)范學(xué)校",我校圖書館被評為"常州市示范圖書館".學(xué)校被評為新北區(qū)"平安校園",在新北區(qū)的教學(xué)質(zhì)量綜合評估中我們學(xué)校獲得了區(qū)三等獎的好成績,在新北區(qū)中小學(xué)生田徑運動會比賽中,我們學(xué)校取得了區(qū)第六名的好成績,在區(qū)中長跑比賽中又獲第三名,學(xué)校的青少年維權(quán)崗被評為區(qū)優(yōu)秀青少年維權(quán)崗,我們學(xué)校還有許多老師的論文在全國,省,市,區(qū)的教學(xué)雜志上發(fā)表或獲獎,也有一些學(xué)生的作文在全國,市,區(qū)的報刊雜志上發(fā)表或獲獎,如:四(1)班的李希涵,五(2)班的徐娜,陳雷,六(1)班李夢婕在區(qū)作文競賽中獲一等獎等 .上學(xué)期中還有一些學(xué)生的繪畫作品也獲了獎,如李逸,張智鈞,吳作棟,周天的作品在各類比賽中都獲獎了.在小學(xué)生英語朗讀比賽中,陸雷同學(xué)獲得新北區(qū)一等獎,常州市三等獎.所有這些成績的取得,與老師和同學(xué)們的辛勤努力是分不開的.學(xué)校涌現(xiàn)出了王華,蔣艷,韓素等優(yōu)秀班主任,徐志強,謝雙紅,張宇,譚洪偉等優(yōu)秀教育工作者,徐亞紅,陳愛華等優(yōu)秀教科研工作者,馬英等優(yōu)秀中層干部,陳佳怡,王威,黃錚濤等優(yōu)秀班干部,陳月,吳一凡,李夢婕等三好學(xué)生,韋蕓,謝曉東,吳敏等優(yōu)秀學(xué)生,顧瑩,鄒鵬,夏葉明等學(xué)習(xí)進步學(xué)生.同學(xué)們,教師們,是你們?yōu)閷W(xué)校增添了光彩,在學(xué)校的光榮冊上會永遠記載著你們的業(yè)績.對此我代表學(xué)校對任勞任怨,敬業(yè)奉獻的全體老師表示誠摯的謝意!對持之以恒,勤奮學(xué)習(xí)取得優(yōu)異成績的同學(xué)表示衷心的祝賀!

第二層意思是希望.一年之季在于春.春天是播種的季節(jié),今天我想給大家提出的希望就是"勤奮學(xué)習(xí),快樂生活,全面發(fā)展"."勤奮學(xué)習(xí),快樂生活,全面發(fā)展"是xx在全國第五次少代會上向全國少年兒童提出的希望,在此,我用他來勉勵同學(xué)們,希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中做到有目標,有計劃地安排自己的學(xué)習(xí)生活,為早日實現(xiàn)心中的夢想做好全方位的準備.

1,勤奮學(xué)習(xí).學(xué)習(xí)是我們少年兒童的天職,在新的學(xué)期里,希望每個同學(xué)都能做到勤奮學(xué)習(xí),上課認認真真地聽講,積極地動腦,大膽地發(fā)言,牢固掌握各科知識,為將來立足社會,奉獻社會打下扎實的基礎(chǔ),只有不斷地學(xué)習(xí),才能發(fā)覺自己的不足,只有在不斷地學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn),研究和解決困擾自己的難題,才能使自己更加聰明起來.學(xué)習(xí)是一件苦事,需要付出努力,需要有克服困難的意志,有戰(zhàn)勝懶惰的勇氣.但學(xué)習(xí)更是一件快樂的事,在學(xué)習(xí)中解除了自己的迷惑,在學(xué)習(xí)中增長了見識,獲取了更多的信息,讓視野更開闊,讓思路更敏捷,讓心靈更充實,更重要的是,只有不斷學(xué)習(xí)才能實現(xiàn)自己的理想.特別是畢業(yè)班的學(xué)生更要勤奮學(xué)習(xí),為校爭光.

2,快樂生活.學(xué)校是一個大家庭,這個大家庭,需要我們每位同學(xué)都來愛護他,關(guān)心他,希望每位同學(xué)都能以《小學(xué)生日常行為規(guī)范》嚴格地要求自己,規(guī)范自己的言行,文明自己的舉止,特別是要強調(diào)文明用餐,在校園內(nèi)不打鬧,能與同學(xué)和睦相處,要愛護校園里的一草一木,自覺保持校園環(huán)境衛(wèi)生,不亂扔垃圾,不隨地吐痰,不亂涂亂畫,發(fā)現(xiàn)垃圾能自覺地撿起來,時刻保持校園的整潔,不吃零食,養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣.使我們在學(xué)校這個大家庭中能快樂成長.

3,全面發(fā)展.同學(xué)們要認清社會發(fā)展的形勢,現(xiàn)代社會是一個飛速發(fā)展的社會,對人才的要求也更高了,現(xiàn)在的社會需要全面發(fā)展的人,因此,同學(xué)們在努力學(xué)好文化知識的同時,還要積極參加各種活動,在活動中磨練自己,培養(yǎng)自己的組織能力,交往能力,合作能力,協(xié)調(diào)能力,努力提高自己的綜合素質(zhì),使自己成為一個全面發(fā)展的人,成為一個受社會歡迎的人.

第9篇：新學(xué)期新開始范文

金秋的風(fēng)送走了烈日炎炎的夏，敲開了實驗校園新學(xué)期的門。我們又將歡聚一堂，開始用雙手和大腦去創(chuàng)造屬于我們的每一天，去享受學(xué)習(xí)的快樂，享受成功的喜悅，甚至失敗的痛苦。365名新同學(xué)的到來，讓實驗小學(xué)百花園更加絢麗多姿。歡迎你們，來自四面八方的棵棵幼苗；祝賀你們，實驗小學(xué)新的小主人；希望你們，盡情地在實驗小學(xué)這所百年名校的沃土中吸取養(yǎng)料，努力茁壯成長！

過去的一個學(xué)年，是伴隨著成熟的一年，我們播下的自主的種子已經(jīng)向世人顯露著逐漸長高的身姿，我們?nèi)w師生也在收獲著行動的果子。

回眸看：

師為園丁，根據(jù)自主轉(zhuǎn)，用心去護，把觀念更新；用力去扶，靠科研上路。愛崗敬業(yè)、銳意改革，熱心參與教育教學(xué)創(chuàng)新實驗，積極探索新的教育方法、教學(xué)策略，潛心研究教育教學(xué)理論，努力提高自身的素質(zhì)和教育科研水平。教學(xué)中，自主探究學(xué)習(xí)模式逐漸成型，劉麗雙、胡瑋、王強、尚玉臻、權(quán)國齡、李艷六位老師在天津市“雙優(yōu)杯”課堂教學(xué)競賽中分獲二、三等獎，十余名教師作了全國、市、縣不同級別的觀摩課、公開課，獲得好評；研究中，我校已各有兩項國家級和市級課題立項，有兩項市級重點課題正在審批中，有20余篇科研論文獲獎與發(fā)表。學(xué)校發(fā)展的后勁正在蓄足。

生為花朵，依靠自主長，花開得艷，花開得鮮。

課堂上，同學(xué)們在自主探究的氛圍中，充分發(fā)揮著自己的主體作用，大膽質(zhì)疑，合作研究，主動提高，學(xué)習(xí)主人的身份終于得到了落實，素質(zhì)與能力有了顯著提高。我們有29名同學(xué)在天津市學(xué)科競賽中分獲語文、數(shù)學(xué)一、二、三等獎，16名同學(xué)在全國小學(xué)生作文競賽中分獲一、二、三等獎，為學(xué)校爭得了榮譽。

活動中，同學(xué)們自主設(shè)計、自主組織、自主管理、自主服務(wù)，升華了思想，展現(xiàn)了個性，“今日班長”輪流制、“校園雛鷹崗”責(zé)任制、“國旗中隊”輪流制的全面運作，讓同學(xué)們的責(zé)任心得到了增強、能力得到了鍛煉，“少年交警隊”、“少兒文明社區(qū)” 、教育基地的社會實踐以及“手拉手活動”，讓同學(xué)們體驗了社會、體驗了人生。春季運動會上盛況空前，760名同學(xué)積極參與到體育競賽活動中，104人次打破了年級紀錄，2315篇現(xiàn)場報道出自你們那雙稚嫩卻敢自主的手；“春苗藝術(shù)節(jié)”活動，1563名同學(xué)全部參與到文藝調(diào)演、書法繪畫、手工制作、科技作品的競賽中來，體現(xiàn)了自主，展示了風(fēng)采。

更可貴的是暑假中，三、四、五年級的620名同學(xué)克服了種種困難，積極地投身到大型舞蹈的訓(xùn)練之中，表現(xiàn)出了高度的自覺性，表現(xiàn)出了高度的集體主義精神，學(xué)校非常滿意。你們表現(xiàn)出來的頑強意志，學(xué)校非常滿意；你們表現(xiàn)出來的協(xié)作精神，學(xué)校非常滿意；你們表現(xiàn)出來的動手能力，學(xué)校非常滿意，學(xué)校為擁有你們這樣的學(xué)生感到自豪。負責(zé)組織指導(dǎo)和協(xié)調(diào)這項活動的老師們表現(xiàn)出了高度的紀律性，表現(xiàn)出了高度的奉獻精神，學(xué)校非常滿意。同時，學(xué)校沒有忘記對這項活動給予無私支持與援助的家長同志們，在此，我代表學(xué)校黨支部和全體師生員工，向所有關(guān)心與支持實驗小學(xué)的家長同志們致以最崇高的敬意和最真誠的感謝！

一年來，在全校師生的共同努力下，學(xué)校也取得了驕人的成績。先后被授予了全國“優(yōu)秀示范家長學(xué)校”、市“德育工作特色校”、市“素質(zhì)教育示范校”、市“藝術(shù)教育優(yōu)秀單位”、縣級“教學(xué)創(chuàng)新先進單位”等多項集體稱號，并在縣運動會、縣各類體育競賽中取得了理想的成績。學(xué)校藝術(shù)教育健康發(fā)展，學(xué)校藝術(shù)團兩次到基地進行慰問演出，并多次參與了縣里的重要演出活動。在今年的縣第十五屆學(xué)生藝術(shù)節(jié)文藝調(diào)演中，我校選送的六個節(jié)目全部獲得一、二、三等獎，并有四個節(jié)目參加了縣藝術(shù)節(jié)的匯報演出，得到高度評價。另外，有一百多名同學(xué)在各級各類書畫 、演講、朗誦等競賽中獲獎。

這片校園的美麗，這種收獲的喜悅，這些果實的甜美，都源于我們過去的一年始終高揚的一種精神，那就是自主精神。