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大家好，我是xxx。今天我競選的職位是小隊長。我很高興能參加競選小隊長。我活潑真誠，助人為樂，認真負責，我不敢說我是最合適的，但我敢說我會是盡最大的努力的！
假如我當上了小隊長，我會嚴格要求自己，為同學樹立榜樣，相信在我們的共同努力下，充分發揮每個人的聰明才智，使我們的整個班級形成一個團結向上、積極進取的集體。
如果大家對我有任何意見，盡管向我提出，我一定接受并改正。
請同學們相信我，我能夠勝任這職位，請大家投我一票吧。
下午好！
我是六（3）中隊的鄧子慧，今年十二歲，我曾在班里擔任班長一職。我愛好廣泛，雖不及上知天文、下知地理，但是七竅之中怎么也得通六竅；我品學兼優，才華橫溢不至于，但滿目腈綸還是有的；熱心助人，上進心強，有一定的組織能力和領導風范。
在生命的調色板上，人人都希望自己是個卓越的畫家，能調出萬紫千紅的色彩。人生難得幾回搏，不經歷風雨，怎能見彩虹？每次面對困難時，我總是對自己說："我能行！"今天，我與大家站在這里一起競選大隊長，這是一種榮譽，更是一種責任。這是人生對我的又一次挑戰，我鄭重地對自己說："智慧和自信會讓我成功！".
一年級到六年級，我一直都擔任中隊干部。我認真地做好每一項工作，每一次都盡己所能。我堅信："有付出就會有回報",我用百分之百的付出換來了同學們對我的認可，換來了一張張各類競賽的證書。我知道自己也有一些缺點，譬如不夠自信，但今天，在這里，我勇敢地站了上來！其實，沒有什么不可以超越，也沒有什么不能超越。不論結果與否，今天，我勇敢地邁出了這一步，這就是進步！明天進步一點點，一年，可以進步300多個一點點！
如果我是大隊長，我會嚴于律己，因為我深知"榜樣的力量是無窮的","火車跑得快，全憑車頭帶".我不僅要有聰明的頭腦、健康的體魄、靈巧的雙手，善于觀察的眼睛，還必須使自己成為德智體美全面發展的好學生、
如果我是大隊長，我將協助老師，為同學們服務。同學們在學習上有什么困難，我將盡力幫助，贏得大家對我的充分信任。
如果我是大隊長，我將組織一些有意義的活動：清明節，我們去烈士陵園緬懷為祖國拋頭顱、灑熱血的先烈；教師節，我們用最真摯的歌聲謳歌辛勤的園丁，國慶節，我們用妙手做出一件件愛國手工制作······
如果我是大隊長，我將建議班主任設置一種班里通用的"貨幣",用它換文具與書籍。我還將建議學校建立讀書長廊，讓同學們在閱讀的海洋里遨游；我還會組織同學們走出校門，參加社會實踐活動，投入大自然的懷抱，用自己的心感悟人生的美麗！我會公平、公正的對待每個人、每件事；我會用我的大腦，想一些金點子，豐富大家的生活；我會用自己辛勤的汗水換來同學們的一張紙笑臉······
我知道，大隊長的風光背后，是辛勤的汗水與無私的付出。但是，我一定會做一個稱職的大隊長的，請大家相信我，謝謝！
小學生競選大隊長演講稿（二）
敬愛的老師、親愛的同學們：
大家好！
我是14班的譚陽雯。
今天我很榮幸，能站在這里，競選大隊長。
我有一定的管理能力，我想用現在旺盛的精力、清新的頭腦為這個集體做點貢獻。我知道大隊長這個職位并不是那么容易當的，但我還是要堅持競選，因為我想念自己能夠做到。
我競選大隊長的目的是：我希望能夠發揮自己的管理能力，為大家服務。
拿破侖說過：不想當將軍的士兵，不是一個好士兵。而我正是如此。如果我當上了大隊長，我會始終保持著"三心"."三心"是指進取之心、平和之心、寬容之心。因為有了"進取",才能使我不斷進步、不斷完善自我，在保證學習優良的情況下高質高效地完成其他工作。"平和之心"是指無論成功與失敗，都要用一顆平常心來對待。有了"寬容之心",才可以使我的胸懷更寬廣，更好地接受同學們的意見。
流星的光輝來自天體的磨擦珍珠的璀璨來自貝殼的眼淚，青春的我們，像含苞待放的花朵，像噴薄而出的朝陽，我們必將揚起信念的風帆，把握好船舵，一起駛向無邊的大海！而我愿意做一名舵手，和大家一起向大海進軍！同學們，讓我在童年的寶貴時間里留下為你們服務的美好情景吧！
希望大家能把這票投給我，讓我能見證自己的真實成績，謝謝！
（作者：瀏陽市荷花街道金沙路小學14班譚陽雯 指導老師：謝光友）
小學生競選大隊長演講稿（三）
尊敬的老師、親愛的同學們：
大家好！
我是六、七班的陳靜怡。今天，我帶著老師們的期望和同學們的信任站在這里。我競選的職位是大隊長。
從踏進小學的第一天起，我就嚴格要求自己，努力學習、團結同學、積極上進。這些年，我一直擔任學習委員，年年評為"三好學生".我愛好廣泛，喜歡畫畫、讀書、寫作。
我曾榮獲"華夏杯"全國書畫大賽小學組金獎，我的畫還刊登在校訊通刊發的《家長會》2012年9-10月的"閱讀‘視界’"欄目上。
我熱愛讀書，喜愛寫作，每天都上網寫博、評博和博友交流，成了我生活中重要的一部分，并且將一直伴我成長。
假如我這次當選了大隊長，我會認真完成老師交代給我的每一份任務、積極配合學校的工作，組織并開展豐富多彩的活動，仔細踏實地干好每一份工作，做好老師的得力小助手。
我知道，再多燦爛的語言也只不過停留在這一刻，樸實的行動才是開在成功之路的鮮花。所以說，如果我當選的話，一定會言必信，行必果。
敬愛的老師，親愛的同學：
大家好，我是二年級一班的學生***。今天有幸能站在這里參加優秀學生的評選，我感到非常的激動和榮幸。首先請允許我向一直以來辛勤培育我的各位老師說聲：“老師，謝謝您們，您辛苦了。
兩年以來，我能認真聽好每一堂課，積極舉手發言，認真做好筆記，自覺主動完成家庭作業，盡最大努力少讓老師和家長操心。通過老師的教導和我個人的努力，在2012年我獲得過班里唯一的雙冠王和年度金星少年。在我們班43名同學中，我雖然不是最優秀的學生，但是我每天都在學習同學們的優點，去別人之長，補自己之短，才能離優秀更進一步。
我現在是班里的紀律隊長和 隊長，擔任隊長的這段時間以來，我努力維持組的秩序和中午就餐時的秩序。及時發現存在的問題，主動向趙老師匯報。媽媽告訴我，作為一名小隊長要當好老師的助手，不能只會發現問題而不會解決問題。要通過自己的努力把問題解決之后再向老師匯報，要把自己在學習方面好的經驗傳授給本組的同學，協助老師的工作；沒有完美的個人，只有完美的集體，我期望我們 組我們班的每位同學都成為優秀的學生。
在學校的8小時，我時刻嚴格要求自己，要做同學們的好榜樣；在家里，作業之余我最大的愛好就是讀書，媽媽給我買了很多書，還告訴我：“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”，雖然現在我還不能完全領會這句話的意思，但是通過讀書我學到了很多課堂以外的知識，也提高了我語文《畫說寫》的水平。我還會做完功課后主動幫助媽媽承擔力所能及的家務勞動，洗紅領巾、系鞋帶、疊衣服我都做得很好了，現在晚餐后掃地、拖地我已經個人承包了。
在這里我還要，我還要對我的媽媽說聲：“老媽，謝謝您”，是您從我在幼兒時給我建立了《成長考評記錄》讓我改掉了很多的壞習慣。
成績只能代表過去，我會戒驕戒躁，努力克服自己的不足，不辜負老師和家長的期望，做一名永遠優秀的學生，為一班增光，為岳峰添彩。
但在2歲之后，童童突然陷入了沉默。從那以后，他對外界所有的呼喚、表情和動作都沒有了反應。2006年春天，媽媽帶著3歲的童童去公園，當其他孩子在周圍嬉戲時，童童卻獨自待在一邊，斜眼望著太陽，緩慢地原地轉著圈。媽媽嚇了一跳：“這孩子是不是傻了?他就像置身于玻璃罩中，與正常的世界完全隔離開來了。”
幾天后，上海市精神衛生中心為童童出具了診斷書：孩子患上了自閉癥——一種由于神經系統失調導致的發育障礙。
每年的4月2日是世界自閉癥日，2012年的這一天，東方明珠廣播電視塔與花旗大廈亮起藍燈，為自閉癥患者送上祝福。那一刻，上百名系著藍絲帶的志愿者揮舞起手中的熒光棒，將外灘的星空渲染成藍色的海洋。藍絲帶代表對自閉癥患者的愛和付出。
“因為感官異于常人，世界對自閉癥患者而言是恐怖的”
3歲半是童童發病最嚴重的時候，他表現出許多自閉癥的典型癥狀：眼神飄忽，從不與人對視。在幼兒園里，童童的表現更加極端。他從不理會老師，也不與其他小朋友玩耍，喜歡在游戲角的小桌子上亂爬。更糟糕的是，他拒絕幼兒園提供的一切食物。
沒多久，童童離開了那家幼兒園。家人輾轉打聽到了區里一所設有特教班的幼兒園，并把童童送了進去，許多自閉癥的孩子在那里接受特殊訓練。在那里，這家人見到了許多匪夷所思的病例：有個孩子一句話都不會說，但對歌聲極其敏感，聽過的任何歌曲都能一字不差地哼唱出來，他的家長們對此叫苦不迭，“別人以為他是天才，但他不分晝夜地唱歌，我們都快被唱暈了”；還有個孩子記性好得驚人，雖然自己連一個完整的句子都無法組織，但5000字的演講稿聽3遍就能一字不差地復述出來。
“這時我才意識到，自閉癥孩子非但不是弱智，相反，他們可能是一個巨大的寶藏?！蓖膵寢屨f。
在特教班里，童童開始接受一種“動物似的訓練”。在訓練童童的跑跳能力時，媽媽在地上放了許多圈，逼他一個圈一個圈地跳過去，完不成時就用竹板打他的屁股。童童哭喊時，媽媽也跟著心酸，她對著聽不懂的孩子喃喃說：“現在我像訓練動物一樣訓練你，是因為不想讓你以后成為動物?！?/p>
在童童4歲的某一天，他突然會發聲了。在幼兒園老師反復教他發“我”這個字后，童童猶猶豫豫地發出了這個音，媽媽形容說“聲音很怪，吊得很高，像是公雞打鳴”，但在反復訓練后，童童終于放低了聲調。全家人欣喜若狂，當時，大家以為這個良好的開端就是成功的一半，但事實上，萬里才走完了第一步。
飽經艱難的成長
寧寧把畫筆浸在水里，沿著順時針方向不停地打轉，再將洗干凈的畫筆伸進顏料中，也打了好幾次轉，然后才在紙上涂抹。寧寧將滿18歲，作為一個自閉癥患者，他考上了一所職校，能夠自己出門，同時學習畫畫、美聲和打鼓，并且都學得不錯。在畫室里坐著時，他與常人無異，但仔細觀察會發現他在做一些奇怪的動作：總是歪坐著，偏著腦袋，眼神偶爾會游離，以及不自覺地轉著手中的畫筆。
寧寧是在3歲時被確診的。在此之前曾有許多征兆，比如，他從不像一般孩子那樣哭鬧，大部分時間都靜靜地獨處，像是陷入了沉思。兩歲多時，寧寧仍然不會說話，父母才感覺不對勁。
后來寧寧被確診為自閉癥。當聽到這個消息時，父母覺得“總比弱智要好”，媽媽明顯松了一口氣：“那這孩子上學怎么辦?”
醫生的回答是：“得了這個病你還擔心上學?有些自閉癥患者終身不能說話，生活也沒法自理?！?/p>
寧寧的父母面面相覷，不敢相信。醫生還告訴這對嚇壞了的父母：這個病沒有治愈先例，沒有特效藥，但是經過“恐怖訓練”，病情可能有所改善?！暗?，”醫生又強調說，“上海沒有針對自閉癥的康復中心，而且你們的孩子也太小，沒法訓練?！?/p>
難以診斷、無力治療，這就是20世紀90年代國內自閉癥患兒的情況。在那個時候，許多絕望的家庭通過報紙上零星的報道，口耳相傳，走到了一起，共同探討如何面對自閉癥。他們組建了上海自閉癥家長聯誼會，并從最初的40多人發展到現在的300多人。
在這些家庭當中，寧寧是幸運的。在他3歲時，媽媽通過報紙了解到北京星星雨教育研究所，那是中國第一家自閉癥兒童早期教育機構。次日他們全家飛往北京，開始了為期3個月的“恐怖訓練”。
星星雨引進的是美國學者凱勒在1982年提出的專門針對自閉癥患兒的“ABA教學模式”，這個模式將一個大目標拆分為許多小目標，然后進行回合式的教學。比如，家長拍一下手，讓孩子跟著拍一下。對自閉癥孩子來說，這個簡單的動作可能要重復上千遍才能學會，并且要常常輔以食物引誘。在3個月里，寧寧學會了用小勺子吃東西以及打電話、遞蘋果等基本動作。
那時寧寧的家人已經了解到，自閉癥患者需要終身干預治療?；氐缴虾：螅瑢帉幇滋焐嫌變簣@，晚上進行ABA訓練。因為被強制學習，寧寧的情緒越來越壞，喜歡尖叫、摔東西、搗亂。有一天，寧寧的媽媽被請到了幼兒園，原因是兒子白天突然大發脾氣，把一個鉛筆盒砸向了同學。
“我當時做好了辭職的打算，央求學校讓我陪讀。學校拒絕了這個請求，但同意請一個退休教師來陪讀?！眿寢屨f。這個退休教師后來成了寧寧人生中最重要的導師，他與這個孩子的默契程度令父母也難以企及。
在寧寧7歲那年，老教師向寧寧的媽媽轉述了一件事：“寧寧常常在小區對面的小學門口徘徊，說自己要去那里上學?！?/p>
媽媽大吃一驚：“他什么都不懂，怎么可能這么說?”