網絡媒體論文精選(九篇)

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第1篇：網絡媒體論文范文

關鍵詞新興媒體風險投資策略

新興媒體泛指那些采用新的傳播技術、新的傳播方式或者開辟了新的盈利模式的媒體，如網絡雜志、視頻分享網站、商業樓宇媒體、移動電視、3G手機媒體、IPTV、觸摸媒體、網絡綜合平臺等。當下正處于一個媒介內爆與融合加劇的時代，任何一種創新的傳媒科技馬上會得到普及，任何一種新的傳播方式也會在短時間內得到推廣，任何一種新的盈利模式馬上會被克隆。但媒體由萌芽、發育到成熟的階段，資本運營問題往往成為其壯大發展的瓶頸。同時中國傳媒業具有嚴格的資本準入制度，一般的資本形態難于進入傳媒資本市場。而風險投資(VentureCapital)以其運作靈活、政策壁壘寬松等特點很快進入中國新興媒體市場并取得了巨大成功：IDG成功注資百度、騰訊、當當網、土豆網，軟銀成功孵化分眾傳媒、淘寶、阿里巴巴、共合網……學會與風險投資打交道，擅長與風投共舞成為新興媒體的一門必須課。

一、新興媒體的資本渴求

首先，在發展初期新興媒體的傳播樣式還不為人知，Blog和SNS的發展都證明了這一點。人們對于新興媒體還沒有建立基本的認知和使用體驗，更談不到用戶的粘性，作為新生事物其“創新一擴散”過程需要集聚一定的市場勢能和用戶人氣。其次，新興媒體的發展市場尚不明朗。其市場預期處于一時間難以評估的狀態。而新興媒體要發展就必然需要大量的傳媒資源的卷入，對于資本的渴求異常的強烈。一般情況之下在發展的初期。新興媒體一般都是資本投入期，處于“燒錢”的階段。新興媒體創業者往往是有技術、有想法、有創新、有激情，而無資本、無經驗、無業績。在這樣巧婦無米的困境之下，新興媒體遭遇融資的困境。

一般的融資渠道難于適用于新興媒體的創業與發展。傳統媒體的出資人和創辦者一般是各級政府、國有企業，而新興媒體完全是市場化的產物，很難獲得傳統資金來源垂青。商業銀行的首要投資原則是信貸的安全。新興媒體由于其市場前景、媒介環境等一系列的不確定性，難以獲得銀行的信貸信任。同時銀行的貸款一般需要按期支付利息和可靠的擔保，對于尚且處于事業草創階段的新興媒體，資金的流動性本來就是個難題。對于高額的貸款利息更是難于及時償還的。上市并且以創業板的形式進入股市大規模融資是新興媒體夢寐以求的事，但是股票市場一樣有著嚴格的市場準入和退出機制，只有像“華誼兄弟”這樣成功的創業媒體才能獲得股市的認可。較之其他的融資方式，風險投資不回避風險，并且力圖駕馭風險，不需要嚴格的信貸擔保，不要求在短期內償還本息，甚至不需要傳媒馬上進入盈利的狀態，風險投資能夠滿足新興媒體創業的資金需求。

二、風險投資的注資意愿

風險投資具有敏銳的市場嗅覺。目前，在全球金融危機的背景下，仍然有數十億計的風投資本瞄準中國傳媒業。在互聯網高漲時期，網絡媒體被其青睞；現在影視制作更加被風投垂青，三個月內就有一家電視制作公司得到風投機構資助。風險投資之所以對中國的新興媒體偏愛有加，表現出強烈的注資意愿一般出于以下兩個原因：一是出于中國傳媒業的迅猛發展和巨大潛力。自2001年起，中國傳媒業利稅總額已經超過煙草業，成為利稅總額第四支柱產業。與此同時中國的新興媒體更是呈現了井噴式的發展，僅以互聯網為例，根據中國互聯網信息中心的統計，截至2009年7月17日中國的網民數量已經達到3.38億人，其中寬帶網民3.2億人，網站數306.1萬個，中國已經成為互聯網大國。廣大的市場意昧巨大的商業價值，沒有人會在市場面前踟躇，沒有人會對巨大商機猶豫不決，注資中國新興傳媒領域的市場回報巨大。二是中國的傳媒市場逐漸向非公有資本有限開放。長期以來中國傳媒產業存在嚴格的政策壁壘，限制了非公有資本的進人，這在一定程度上限制了風險投資在傳媒領域內的作為，也給風險投資注資我國傳媒業帶來了政策上的不確定性和風險。2005年起中國政府相繼頒布了《國務院關于非公有資本進入文化產業的若干決定》和《關于文化領域引進外資的若干意見》，這些政策的出臺改變了傳媒行業資本構成的單一局面，為外資和民間資本進入傳媒行業提供了政策上的保障，風投資本注資傳媒業具有了基本的合法性。這樣的背景之下，風險投資在中國的新興媒體領域取得了巨大的成功。IDG、軟銀、凱雷、鼎暉等風險投資紛紛注資孵化新媒體行業。受益于風險投資，搜狐、百度、騰訊、易趣、3721、當當網、土豆網、分眾傳媒、共合網、PPLive等一批新興媒體已經成長為中國乃至世界知名媒體公司。

三、挑戰與策略

在使用風險投資的過程中，媒體的經營某種程度上處于被監管的狀態。自身獨特理念難免受人左右，獨立的媒體品格難以形成，同時更要防止資本對于媒體內容的侵蝕。一個新興媒體的公信力最終要靠市場、靠受眾的承認而不是風投。所以新興媒體一定堅守自身的傳媒品格的底線，在使用風投的同時秉持獨立、客觀、公正的內容傳播品質，不為資本劫持，不為一時小利而飲鴆止渴。在風險投資引入、使用和退出期應該把握一些基本的原則策略。

1.風投引入期

適時原則。風險投資的引入應該以促進媒體事業的擴大為前提,而不是在傳媒經營運轉出現困難時引入風投。很明顯在傳媒經營捉襟見肘之際，能夠對風險投資有多大的吸引力這本身就是個問題，即使成功引資也難免在談判的環節因為無牌可打陷入被動的局面，為日后媒體與風投的合作埋下隱患。

坦誠原則。和風險投資打交道，要坦誠的與對方推心置腹，不僅把傳媒未來的美好前途描繪給風險投資商，同時也要把傳媒經營中可能出現的一系列風險坦誠的告訴給風險投資商。因為對于風險投資而言，有風險并不可怕，可怕的是風險不可控。坦誠的交往能與風投建立起雙方合作的信任感。

平等原則。在資本的引入期，新興媒體往往由于對資本的巨大渴求，而饑不擇食。媒體創業者需要始終明確與風投之間是一種對等的合作關系，媒體以其獨特創新傳播理念和明晰的盈利模式作為創業成本，保證未來可預期獲得報償。很明顯只有在引資階段就確定平等關系才能為日后的合作打下良好的基礎。

適度原則。在引入風險投資時，引入多少是傳媒不得不認真思考的問題。當你提出的要求一旦被滿足之后，到底能不能消化好利用好引入資本，能不能將引入的資本通過市場運作的方式實現傳媒價值的保值增值。所以把握一個適度的原則就非常必要，適合傳媒發展的中短期需求，適合傳媒的現實消化能力是傳媒的引入風險投資的適度原則。

多家引資原則。不要把雞蛋放在一個籃子里，也盡可能不要從一家風投引資。單一風投的引入容易使傳媒公司處于受制于人的被動局面。與多家風險投資展開合作，可以使媒體在風險控制方面有更多可以周旋的余地。如果一家風險投資撤出資金，也不至于使資金的流動性受到毀滅性威脅。

2.運作期

獲得風投的管理扶助。風險投資并不是單純提供資金的金主，與其他募資方式最大的不同在于其對于新興媒體的全程培育。風險投資通常有一整套科學的企業治理經驗，可以為新興媒體提供傳媒戰略決策制定、傳媒市場的分析、相關技術市場應用前景評估、潛在風險分析、成本控制及其回收等一系列的管理支持，此外還可以幫助傳媒企業進行招募和人力資源的管理。可以說一個成熟的風險投資是傳媒企業的創業孵化器。通過與風投的合作，傳媒企業可以避免走彎路、錯路，盡早進入良性發展的軌道。

應對壓力，增加動力。引進風投之后只是傳媒企業走向成功的第一步。一般風險投資在注資之后都會要求傳媒企業達到更高的層次，這在無形中給傳媒企業帶來了巨大的壓力。比如，2004年3月鼎暉國際等6家機構為分眾傳媒注資1250萬美元，要求分眾傳媒當年必須實現860萬美元的利潤，如果完不成，股權就要被稀釋。2007年lO月蘭馨亞洲投資基金等4家VC注資炎黃傳媒3500萬美元之后，給炎黃傳媒的任務是2008年營業收入達到3.5億元，利潤率為50％。可見，在風險投資運作期，傳媒企業會面臨前所未有的壓力，這種壓力來源于風險投資對利潤的渴望與追逐。傳媒企業唯有積極運作，與風投展開合作才能夠實現盈利的目標。要實現盈利目標，除了上文所說的借助于風投的管理扶助之外，傳媒自身能力的提升也是無從回避的。傳媒企業必須始終思考如何將現有的強大的資金優勢轉化為自身的市場核心競爭力，如何實現既定的盈利模式，如何掌握新媒體發展過程中的核心資源。

確保信息對稱，規避道德風險。道德風險(MoralHazard)即“從事經濟活動的人在最大限度地增進自身效用時作出不利于他人的行動”。在風險投資與新興媒體合作的過程之中，雙方在一定程度上處于信息不對稱的狀態，新興媒體在創業的初期主要依靠一些創新性的關鍵傳播技術和模式等無形資產，一般會被視為商業秘密加以保護，一般會被少數的媒體創業者所掌握；新興媒體一般缺乏完善的公司治理機構和財務數據，沒有完整的信譽記錄。在這種情況之下，新興媒體與風險投資之間處于信息不對稱的局面，雙方的合作潛在著道德風險。風險投資家擔心風投資本被以做假賬、過度投資、濫用資本等方式侵吞。新興媒體企業應該根據風險投資運作的特點，及時、對等的公布自己的業績和對于資金的使用情況。新興媒體在發展的初期處于“燒錢”的階段，但是應該明明白白把怎么燒錢告訴風險投資商。

3.退出解除期

第2篇：網絡媒體論文范文

論文關鍵詞：網絡媒體；屬性；在線文學批評

伴隨著科技、文化的演進，文學的載體經歷了從口傳、石質、竹質、絲質、紙質到電子的變化。在網絡時代，文學批評形成了非在線批評與在線批評的存在狀態。在線批評作為依托現代計算機、通訊、網絡技術的文學批評現象，勢必打上網絡載體技術屬性的烙印。網絡在線批評不僅僅是傳播的手段，而且是一種文學批評展現的方式。網絡媒體技術屬性的多媒體融合、傳遞的即時性、傳播過程的雙向性、媒介資源的豐富化，對在線批評的思維模式、藝術手段、批評內容、話語權力產生著重要的影響。

“目前，國內對網絡寫作與網絡原創文學現象進行研究探討批評，大致可以分為兩個類別：一類是非在線網絡文學批評，另一類是在線網絡文學批評。在線網絡文學批評指的是網絡批評者在網絡上直接寫作，批評帖子總是首發于大大小小網絡文學網站。”這兩類批評的對象一致。非在線網絡文學批評，主要是傳統的學理性批評方式。在線批評呈現出一種動態的、交互性的“在場”特征。“在線文學批評”的提出，規避了對批評對象——網絡文學外延的界定，只從批評寫作、發表的媒體技術方式上界定，包括即興式的“跟帖”批評、體悟式的詩話評點、博客評論，口這種分類方式更好地為網絡媒體屬性對文學批評的影響提供清晰的路徑。

一、多媒體融合，構筑了在線文學批評感性化的思維模式和藝術手段

(一)網絡書寫的多媒體的符號

網絡書寫的文字符號本身就體現了一種感性化、視覺化的圖景。網絡語言的創新，層出不窮，如：“斑竹”、“美眉”、“白骨精”。傳統詞語在網絡被賦予了完全不同的意義內涵。如：“恐龍”(丑女)、“青蛙”(丑男)。大量運用數字、標點符號等抽象的符號表達形象的意義，如：88(再見)，：一)(微笑)。

在語音和文字上省略使用：醬紫(這樣子)、cc(哥哥)。對事物的可愛化、陌生化表達：東東(東西)、偶(我)。英文簡稱的使用：DIY(自己動手制作)。圖片、視頻、音頻、動漫的使用，強化了表意的現場感、目擊感和沖擊力，清晰、簡單。這種網絡多媒體語言用形象取代了概念，以出其不意的組合秩序打破了循規蹈矩的傳統語言結構，楊毅認為其“對我們現存的語言美學和語言邏輯，都表現出一種毫無顧忌的沖擊和反叛，這種語言顯示出更加明顯的原始性和大眾化。”

(二)網絡媒體屬性對認知方式的改變

麥克盧漢在《理解媒介》一書中寫道：“雖然技術的效果并未在意見和觀念的層次上發揮作用，但卻逐漸地且不可避免的改變了‘感官作用的比例’或理解的形式。”“原始人重用所有的5種感官——嗅覺、觸覺、聽覺、視覺、味覺，其思維方式是立體的、感性化的。但是在印刷條件下，文字符號的線性書寫只強調視覺，這影響了我們的思考，使思想變成線性的、連續的、規則的、重復的和邏輯的。它使人類的思考可以與感情分開。”嗍因為視覺文化集中于細節，并把細節從整體中分化抽象出來，它推動了人們對事物的抽象深層的認識。與印刷媒介相反的是，電視電子媒介強調的是更多的感覺，是視覺、聽覺、觸覺的綜合，擴展了人們的感覺范圍、更大限度完成了人的延伸。麥克盧漢提出，電視電子媒介可能恢復印刷媒介所破壞的感官比例，實現感官的“再統合”。

網絡通過潛移默化的“感官綜合”，改變著認識世界的手段、思維方式及其表達路徑。它使認知方式不僅僅局限于視覺的理性思維，而是借助嗅覺、觸覺、聽覺、視覺、味覺，綜合運用理性和感性的思維方式。它帶來了文學批評形式的諸多變化，例如即興化、點評式等，促進了文學批評語言的更高程度口語化、情緒化和幽默化，當然更帶來了批評內容的通俗化．

(三)在線批評是感性化的思維模式和藝術手段

在線批評從抽象、單一的文字形式轉變為形象、生動的，同時有圖、文、影、音的多維立體表達形式。“網絡文學應當是一種超級多媒體語言藝術”(葛紅兵)，工具的變化根本地、內在地導致了思維模式的感性化。網絡批評呈現短小化、口語化、即興式、直覺性，結構比較松散，缺乏嚴密的邏輯推理。這與傳統紙質文學批評重邏輯、強理論的特征迥然不同。利用網絡所提供的多媒體符號進行批評，成為在線批評的特征。散宜生，早在1993年中文國際網站剛剛興起的時候，就被評為“網文家”之一，以文學評論見長的他，在1995年7月間就曾對幾個活躍在海外網絡華文做出精妙的評點。其批評繼承中國古代文學批評精髓——神韻評點式批評。注重整體神韻的評點式批評不可能是鋪陳理論、講究體系、論述繁長，寥寥幾句主觀意趣，展示出批評者的情趣感悟。批評者閱讀網友的作品只是為了尋找一種與自己的情感意趣相交融吐納的對象，所以批評者能夠穿透作品的枝節、表面而直取作品的神韻和精髓。

再如在《一個“饅頭”引發的血案》中，作者胡戈利用影像技術手段借用了電影《無極》中的人物、場景，套用了中央電視臺《法制報道》欄目的框架，通過極富創造的想象力，虛擬了一個令人捧腹大笑的故事情節，對《無極》進行了徹底的“顛覆”和“改造”。這種全新的表達形式所具有的表現力和表現效果，是紙質文學批評所不能比擬的。

二、網絡傳播的雙向性和開放性，打破傳統話語壟斷，彰顯批評爭論本性

網絡媒體的傳播系統本身具有雙向渠道。電子郵件、BBS、BLOG、博客等都具有充分的互動功能。受眾在一定的技術授權之下可以成為信息的主體。受眾可以與傳播者進行遠距離瞬時地溝通。

(一)打破了傳統文學批評的話語壟斷

“網絡是一個擁有巨大包容性的文化空間，其平等性、兼容性、自由性和虛擬性使它得以保持平民姿態，向社會公眾特別是弱勢人群開啟話語權。”網絡技術上的平等性，無情地解構了文學批評話語被權威占據、紙質出版的狀況。“英尼斯認為，在任何社會中傳播媒介都會極大地影響社會組織的形態和人們交往方式。傳播媒介是人們行使社會權力和政治權利的一種有效的手段。而每一種媒介的出現，都會改變社會組織原有的形態，打破某些人原有的壟斷權。”

在線批評的大眾化身份沖垮了長期以來文學批評只能由專家學者去寫，大眾缺乏批評能力的舊觀念。“相對來說，網絡批評更能表達批評的自由精神。傳統批評的發表加之必然地伴隨著‘權力審查’…我在這里是在非常廣泛的意義上使用這種說法的，不僅是意識形態的‘審查’，而且有所謂學科體制、學術規范，標準、水平等等‘權力’運作的‘審查’。這樣勢必就把大部分人排除在批評的權利之外。而且，就是那些夠水平、合規范的批評家的表達，也受到相當的限制和束縛，很多個人性的東西也被排除在批評之外。網絡批評的運行過程當然也存在隱蔽的‘權力場’，不過相對說來，空間是開拓了許多，自由度也增加了。”(張新穎)

在線批評的大眾化主體，既繁榮了文學批評，又能集思廣益從不同角度解讀網絡作品，更為網絡草根受眾提供了表意機會。當然，這種現實也提出了批評標準重新建構的問題。

(二)回歸文學批評爭論本性

在線批評通過網絡技術實現跨時空、實時互動。作者、讀、者、評論者之間，在即時交流即時反饋的“頭腦風暴”中引發觀點、碰撞見解。加之網絡匿名特性，發表寬松，在線批評不管是欣賞還是批駁，直指要害，不隱諱。即時互動批評改變了傳統文學批評規范化、理論化、反饋周期較長的現實，通過互動激發出人的智慧和情感魅力，使喜于閱讀接受，增加創作動力。

“比如痞子蔡的《第一次親密接觸》一書的成功，作者自認為是和網友的鼓勵與支持分不開的。在線批評與在整個文學創作過程中，突出了讀者的意見對文學創作起著升華、導向的作用。在線批評加深作者與讀者之間的情感交流。”

三、網絡資源的大容量、超文本鏈接。導致了在線批評的去中心化和多元化

(一)數字化技術發展帶來在線批評的大容量

數字化指的是在電子信號的傳輸方式上，用數字壓縮(dita1)方式來取代傳統的信號模擬(analog)方式。數字化后不僅信息的保真性更強，傳輸質量更高，而且能夠大幅度節約電波頻率資源。這種容納信息的能力，突破了紙質文學批評刊物的刊號、版面限制，存貯了數量眾多的在線批評文本，在數量上挑戰了傳統權威。但同時大量的信息和信息的易得性，消解了受眾對在線批評文本的尊重和珍惜。

(二)在線批評通過超文本鏈接的形式立體空間地組接

“超文本”(hypertext)是運用數碼鏈接和“萬維網”技術實現的非順序訪問信息、閱讀文本的方法，它帶來了文本的多線性、不確定性和能動選擇性，使文字書寫固定的所指變成“滑動的所指”，話語關聯從“線”的縱向詮釋走向“點線結合”的橫向交織。

第3篇：網絡媒體論文范文

近年來基于互聯網、IPTV、手機等信息網絡和各種數字技術的新型媒體形態如雨后春筍般層出不窮。這些新型的媒體形態在交互式的傳播方式、專業化的傳播內容以及數據存儲的高質量和大容量等方面擁有眾多的優點。這些特點能夠，極大地滿足了受眾活動和受眾需求。這種媒體表現形式多樣化，為傳統電視媒體帶來了強烈的沖擊，從而使得媒介市場格局逐漸由單一媒體壟斷轉化為多種媒體并存發展。造成這種格局的根本原因是受眾接收信息的渠道得到了增加，同時受眾需求也變得各不相同，最后導致了傳統電視受眾的注意力嚴重稀釋。現在的問題是面對受眾的分化浪潮，傳統的電視媒體是否毫無對策？“隨著市場的發展，分化的程度日益加深，碎片化的趨勢越來越顯著，局限于傳統指標劃分受眾已經不能適應市場的需要，將態度、行為等能夠體現生活方式的各個方面結合在一起才能更加全面地把握受眾。”在這樣一個多元化時代，我們并不能簡單地斷定傳統電視的受眾群體一定會分裂或減少，它會隨著新媒體對人們生活方式的影響發生時間或空間上的位移。比如，受眾可以根據相同的興趣，通過網絡流媒體以直播或點播的方式欣賞到電視臺的節目。傳統電視的受眾沒有發生質的變化，他們只是在新的媒體平臺上實現了重新聚合，而正是這種重聚，將成為媒介融合的受眾基礎。

二、電視媒體與其他媒體資源整合

雖然與各種新興的媒體相比，電視媒體存在著許多的缺點，但是它同時還保持著一些優點。例如權威優勢，它在真實性、可靠性和權威性等方面還不能完全滿足受眾的需要。一般的電視媒體都本著客觀真實的原則，首先讓人們覺得可靠、可信，由此牢牢地吸引住已有的受眾群和新的受眾。品牌優勢。電視和其它傳統媒體相比，發展、壯大、成熟的過程應該說是驚人的。具有最廣泛社會基礎與強大的影響力。電視品牌在我國現階段還有著比較明顯的優勢，它包括傳播形式、手段、覆蓋、名牌欄目、節目、主持人、受眾群等等。電視媒體在競爭中所面臨的壓力越來越大，所以應該搶先利用市場手段，整合有效資源，進行產業化運作，形成以廣告信息產業為主，多元化產業運營并存的發展格局。電視媒體與其他媒體進行整合的過程如下：第一：對媒體的受眾進行調研。每個媒體都有自身的特點和定位，這直接決定了各個媒體的受眾結構。與西方家相比，我國的電視媒體是一個宣傳與經營的混合系統。一方面，它依托于各級政府而存在，一級媒體代表一級權威，是各級政府的宣傳平臺。另一方面，我國沒有商業臺和公共臺之分，基本上，二、三千個頻道都可以播放廣告。由于不同級別的媒體，代表不同層級的行政權威，它們發出的聲音，它們在受眾心目中的影響力不同，所以形成不同級別的廣告傳播平臺。第二：進行行業細分。實際就是將讀者資源深度挖掘細分，在科學、合理的情況下，進行整合資源的第二步——目標市場選擇。整合資源是為了進行產業化運作，所以媒體應根據自身的受眾結構特點，結合各個行業的發展選擇自己的產業化運作方向第三：實現立體化傳播。在日益激烈的傳媒競爭環境中，單獨依靠個體媒介形態很難形成傳播優勢，它要求新舊媒體互相聯合，構建起立體化的播出平臺和組織構架，為客戶提供多通路、多形式的營銷服務。整合營銷不是僅僅讓用戶能夠在多種平臺上找到一樣的內容，更是為了充分發揮出多平臺的固有屬性，更好地形成互補結構，發揮跨媒體平臺的集聚效應，使品牌的傳播效益最大化首先要根據播出平臺的特點創新節目形態和編排方式。其次要將傳統電視媒體的單向傳播與新媒體的互動傳播優勢相結合，發揮網絡人際傳播優勢，彌補傳統電視傳播的缺陷。第四：打造“市場鏈”。媒體整合資源的關鍵是打造各個行業的“市場鏈”。很多產業完全可以和相應的版面結合，既為媒體增加新聞素材，又可以串起一條條“市場鏈”，把讀者資源、媒體資源、行業廠商資源等徹底串聯起來，打造利益共同體平臺。由于媒體在市場運作中處于公立地位，行業廠商更愿加盟由媒體牽頭的這種顧問機構。媒體整合資源進行產業化運營并非單純創收，它使媒體更加貼近市場，貼近受眾。

第4篇：網絡媒體論文范文

(1)利用多媒體技術為學生提供生動活潑的形象思維材料，能把抽象問題直觀化、簡單化，提高學生的思維能力。在課堂教學中，通過多媒體教學，教師可以把教學的各個環節充分展示出來，如在《食品安全檢測技術》的“分子生物學方法在食品安全檢測中的應用”章節中，熒光定量PCR檢測技術是常見的快速檢測食品中有害微生物的分子生物學方法。那么，在教學過程中，通過在ppt課件中鏈接熒光定量PCR原理動畫視頻以及此方法的檢測視頻，能夠加強學生多種感官的綜合刺激，學生帶著興趣在教師的引導下，由淺入深、步步深入，不斷地解決各種不同的問題，去探討各種問題的解決方案，活躍了課堂氣氛，達到了較好的教學效果。

(2)利用網絡課程進行師生之間和學生與學生之間的協作討論。通過幾年的《食品安全檢測技術》精品課程建設，利用多媒體教學條件下的網絡課程，可以大大提高師生之間以及學生和學生之間的互動，加強對本課程的理解。在網絡課程設置部分有互動模塊，學生可以在上面發帖子，提出問題，課內外的指導教師，甚至是同學之間都可以答復，激發了學生的學習熱情，提高學生發現問題、提出問題以及解決問題的能力，增強了學生之間和師生之間的交流，有利于教學質量的提高。

(3)通過網絡課程的學習，讓學生利用多媒體提供的資料，引導學生有步驟地進行學習。《食品安全檢測技術》精品課程在建設過程中，在網絡各個模塊中有大量的多媒體資料，如在資源共享模塊部分，包含與食品安全、食品安全檢測技術相關的許多模塊，如英漢詞典漢英詞典、文獻共享、國內外相關學校鏈接、食品安全檢測技術相關視頻、課內實驗錄像、相關企業參觀實習視頻等。充分利用多媒體教學的特點，將教學中抽象的概念、原理等重點、難點通過動畫表現。大量多媒體資料的在線提供，不但能促進高校教師綜合素質的發展，而且可以調動學生的積極性和創造性，對培養學生的創造意識和創新能力十分有益，能夠引導學生有步驟地進行學習。

2網絡課程教學策略研究思路

在精品課程《食品安全檢測技術》教學中，通過構建和完善多媒體網絡課程體系，包括通知公告、課程簡介、教案、教學多媒體ppt課件、多媒體授課錄像、在線測試、討論版和資源鏈接等模塊，讓學生在課后的學習過程中，通過網絡注冊進行在線學習。

2.1通知公告模塊

通過此模塊各種信息，包括每次授課時間、地點和授課內容，通知學生每次課前所需要做的準備等。《食品安全檢測技術》是一門應用性很強的課程，可以結合社會上的熱點和本課程的特點，引導學生提前預習、自主學習和課后復習。如可以提前兩周在公告模塊通知學生，在“免疫學檢測技術及其在食品中的應用”這章內容中，要求學生提前預習免疫學基本原理和技術，并聯系生活實際，看看有哪些免疫學技術在食品中得到了應用，提前做好準備，并制作ppt，在上課期間，給學生提供3～5min的時間，對準備的內容進行闡述，這樣不但可以提高學生興趣，而且還增加了課堂互動，也鍛煉了學生的自主學習能力和表達能力。

2.2教案和課件模塊

授課前將《食品安全檢測技術》教案和課件傳到網絡上，讓學生能夠提前對授課的內容有所了解，提前做好準備。

2.3在線測試模塊

《食品安全檢測技術》是考試課程，這就需要學生在學習的同時要準備應試，但這門課程內容廣泛，知識面寬，課時少，在平時的學習和期末考試過程中，就需要有相應的準備。在線測試模塊就可以很好地輔助學生進一步掌握本課程。將知識點、重點、難點在線測試，做成單選、多選、判斷、簡答、論述、討論以及實驗設計等多種題型，在線測試點擊后直接給出答案和分析及講解，大大提高學生對知識點的掌握，重點、難點一目了然。

2.4討論版模塊

《食品安全檢測技術》是一門集理論教學和實踐教學為一體的課程，既注重基礎理論的講解，也注重實際解決問題，在授課過程中，要理論聯系實際。設置討論版模塊，邀請有同課的校內老師或者校外做與食品安全檢測技術相關的教授、博士做討論版的指導教師，在網上發表熱門話題，讓學生來進行回答;學生也可以在網上提出話題和問題，師生之間、生生之間、教師之間都可進行互動、回帖和答疑。如可以提出“目前，國內外非常重視食品安全問題，我國2009年出臺了《食品安全法》，2014年通過了《食品安全法》修訂草案，如果再一次征集修訂，你會提出哪些建議”等。尤其是一些國內外食品安全和食品安全檢測技術相關的熱點內容在討論版提出，讓學生進行互動交流，校內外指導老師進行答疑和解惑，能夠提高學生的學習興趣和熱情，也增加了師生之間、生生之間和教師之間的交流。

2.5資源鏈接模塊

這部分內容可以是綜合性的，可以根據《食品安全檢測技術》課程的特點來進行設置。可以設置有相關課程的國內外高校鏈接，讓學生通過點擊直接進入，掌握新的學習資源;將中英文詞典作為學習資料傳到資源鏈接模塊，下載或者在線就能學習有關食品安全檢測技術的專業詞匯，為之后的就業或者考研打好基礎;鏈接一些相關的視頻資料，如中央電視臺的每周質量報告等，尤其是在學習“食品中抗生素檢測技術”等章內容時，可以鏈接一些實用的視頻，或者鏈接一些國家標準的檢測方法等學習資料，讓學生在學習課內知識的同時，掌握一些國家標準、行業標準，動態了解每種檢測方法的應用。資源鏈接模塊涵蓋的面非常廣，是在教學過程中逐步添加和完善的，做好這部分內容將會大大提高學生的學習興趣，有利于教學效果的提高，利于應用型人才培養。

3網絡課程教學策略

(1)對已經初步建設的網絡課程進行初步完善，尤其是多媒體教學方面的內容。教學內容的更新要緊跟社會發展，在理論課教學中，做好重點、難點和國內外及社會關注熱點的講述，還可以結合教師的科研內容，貫穿到整個課程的授課過程，把比較難懂的《食品安全檢測技術》課上好。

(2)構建完整的多媒體網絡課程學習體系，教學ppt、教學授課錄像全程上網、在線測試系統建立、在線答疑等。目前，精品課程《食品安全檢測技術》已經完成大部分的網絡課程體系構建，課程建設要跟隨時展不斷完善，如教學ppt、在線測試、在線答疑和資源共享等內容都不是一成不變的，需要及時更新，及時了解國內外的發展，這就需要教師在授課之余，不斷充實，不斷提高。

(3)在已有的3門網絡課程里全面試用，充實多媒體網絡課程體系。目前，已有《生物技術制藥》、《生物統計學》、《生物工藝學》3門網絡課程，都在建設當中，基本模塊都已經建立起來，在線答疑、資源共享和在線測試等模塊還需要進一步完善和充實。

第5篇：網絡媒體論文范文

電視新聞評論最主要的形式有兩種:一是直接說出觀點,二是用事實說話。第一種方式用日常生活的語言,容易被廣大觀眾所接受。第二種方式既可以看到事實的采訪和展示過程,又可以看到當事人和有關方面的責任人,或者專家對這個問題的看法,同時還可以得到媒介對這個問題的點評和議論。實際上電視評論所傳播的意見是一些立體化的、多方位、參與式的整合后的觀點,它的論據與論點,無論來源還是表現形式,都要更為豐富和多樣,這些有別于報刊的評論,使這類節目具有更強的易受性和感染力。

網絡對電視新聞評論的影響

網絡媒體作為新崛起的第五媒體,對原有的媒介環境產生了很大的影響,這種影響還在逐漸加深。對于電視新聞評論來說,網絡媒體的影響主要表現在兩個層面上:一是功能層面,即評論的意義及影響的問題;二是操作層面,即評論內容和評論方式的問題。

目前,中國電視承擔著政治、經濟、文化、社會四位一體的功能。20世紀80年代以來,隨著市場化進程的加快,中國電視的宣教色彩逐漸淡化,電視的產業屬性、盈利職能越來越得到媒介經營管理者的重視。與此同時,電視所應該具備的文化傳承功能,一直以來就被人們所關注。以《南京零距離》為代表的電視民生新聞的出現,放大了電視的另一屬性――社會屬性。作為電視的一種形式,電視新聞評論理論上應該履行相應的職能。但是一直以來,以《焦點訪談》為代表的電視新聞評論節目僅僅扮演著輿論監督的角色。隨著網絡媒體的興起,電視新聞評論的社會屬性得到張揚。電視新聞評論充分重視了網民的呼聲,同時將一些網民關注的新聞事實和觀點在電視上再度評論,從而放大了呼聲。不同媒體的評論交相呼應,形成輿論關注的焦點,引起有關部門的關注,推動事件的解決。

電視新聞內容的拓寬

第一,網絡媒體的出現增加了電視新聞評論內容的豐富性。首先,通過網絡評論者可以便捷地瀏覽國內外各大媒體的網站,及時獲知外媒的報道,獲得更多的事實和觀點,評論本身的內容變得豐富。其次,評論者通過網絡可以隨意選擇自己需要的事實,發現有意思的細節,增加評論本身的故事性和趣味性。再次,網絡傳遞新聞的即時性,決定了在事發之后與節目播出時間間隔內,新聞事實的最新進展能夠為評論者所知,而受眾有可能沒有及時獲知這些信息。將這些相對新鮮的信息在節目中直接披露并分析,可以引起觀眾的關注。

第二,網絡媒體的出現增強了電視新聞評論的時效性。網絡媒體的出現使得新聞傳播的時間大大加快,因此,對于一些較為重大的新聞,電視新聞評論者必須第一時間做出解讀。這當然能夠有效地吸引受眾的眼球,但是新聞發生的時間太短,事實的全貌還不足以全部展現,因此評論者也不足以看清事實的全貌及其發展趨勢,需要擔當一些風險。如果評論者長期對新聞事實的解讀不符合事實發展的趨勢,觀眾就會流失。第一時間評論,對評論者來說是一個雞肋。

第三,網絡媒體設置了電視新聞評論的議程。在今天極其豐富的媒介環境下,報紙、廣播、電視、網絡、手機都在爭奪受眾的注意力。媒介從業者必然關注受眾的關注點,而網絡是現在唯一不受干擾表達了部分群眾觀點的媒體。因此,網絡上關注的事件是電視新聞評論必須關注的。一些原本不會得到關注的事件,通過對網絡話題的關注,媒體共同推動了事件的發展。

第四,網絡媒體擴展了電視新聞評論的空間。在現行體制下,政府對電視媒體采取相當嚴格的管制,這在某種程度上限制了電視新聞評論的言論空間。但是,電視新聞評論者可以直接將網絡上流傳的觀點和看法當做論據或者由頭,巧妙地用在新聞評論中,言論的尺度在某種程度上得到拓寬。

電視新聞評論語言的改變

電視新聞評論依賴著視聽語言的多種組合,有豐富的表現形式。網絡媒體的出現,對電視新聞評論的語言產生了影響。雖然電視是一個大眾媒體,但是電視新聞評論的語言并非是完全大眾化的,無論是專家的評論還是《焦點訪談》主持人的點評,都是非常精英的語言,這種語言對大眾來說有很強的說服力。在網絡媒體影響日益巨大的今天,電視新聞評論的語言也受到影響。流行的網絡語言“雷”、“打醬油”等開始進入電視新聞評論的話語體系。此外,一種反諷、無厘頭、解嘲的語態也在電視新聞評論中出現,這固然是對群眾語言的回歸,但是這種語態,對新聞評論的核心――理性、建設性也造成了一定意義上的消解。

第6篇：網絡媒體論文范文

>> 淺析傳統媒體網絡化的發展與融合 網絡評論與傳統媒體評論的異同 網絡時代傳統媒體的新聞評論 網絡帶來傳統媒體發展的“新轉型” 網絡時代傳統媒體轉型 傳統媒體轉型的社交化路徑 淺析傳統媒體轉型的原因、難點與路徑 傳統媒體數字化轉型 傳統營銷模式的網絡化轉型 網絡時代傳統媒體新聞評論創新的思考 媒體融合下的網絡文藝評論 傳統媒體轉型的框架探析 傳統媒體轉型的思路研究 微博評論對傳統媒體的啟發 論傳統媒體新聞評論的理性傳播 傳統媒體的數字化轉型與新媒體的平臺化發展 傳統媒體的網絡夢想等 傳統媒體轉型初探 網絡新聞發展對傳統媒體轉型的影響與啟示 傳統媒體數字化轉型路徑初探 常見問題解答 當前所在位置：l，2017年1月5日。

③于雙、楊競：《專家學者研討新媒體時代文藝評論――新媒體時代文藝評論更要接地氣》，《遼寧日報》，2016年9月23日第14版。

④潘治琦、靖鳴：《自媒體時代傳統媒體新聞評論的突圍》，《新聞與寫作》，2014年第6期。

⑤李寶華：《“狂歡”理論視域下新一代網紅傳播學解讀》，《今傳媒》，2016年第8期。

⑥夏潮：《全媒體時代語境下文藝評論的機遇與挑戰》，《藝術百家》，2015年第1期。

第7篇：網絡媒體論文范文

大學英語課堂教學不僅要培養學生的實際語言應用能力，還要幫助學生養成良好的自主學習習慣。教育部2007年頒發的《大學英語課程教學要求》就提出各高等學校應充分利用現代信息技術，采用基于計算機和課堂的英語教學模式，改進以教師講授為主的單一的課堂教學模式。新的教學模式應以現代信息技術，特別是網絡技術為支撐，使英語教學可以在一定程度上不受時間和地點的限制，朝著個性化和自主式學習的方向發展。《大學英語課程教學要求》為建立和培養自主學習能力的大學英語模式指明了方向，即：“改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”由此可見，充分發揮多媒體網絡技術的優勢，培養學生的自主學習能力是教學改革的重要發展趨勢，是當前高校英語教師不可避免將要面對的問題。本文將就多媒體網絡環境下如何培養大學英語自主學習能力作出探討。

二、自主學習及在多媒體網絡下自主學習能力的培養

國內外許多學者從不同角度對自主性學習下了定義，也從建構主義、情景教學理論、元認知策略等方面對自主學習進行了研究和探討。自主學習就是充分發揮學生的學習主體作用，挖掘學生自主學習的潛能，是學生處于主體地位的狀態下的主動性與能動性的學習。通過學生獨立的分析、探索、實踐、質疑、創造等方法來實現學習目標。自主學習作為一種新的教學理念已成為大學英語改革的主流思想，對大學英語教學起到了很大的推動和促進作用“。教學模式改革成功的一個重要標志就是學生個性化學習方法的形成和學生自主學習能力的發展。”基于多媒體網絡環境下的自主學習，就是將多媒體網絡運用于課堂教學中，學生在教師的啟發和引導下，從“要我學”變為“我要學”，即積極主動要求了解問題、解決問題，用探究的方法，自主參與學習，從而達到解決疑問、掌握相應的知識與能力的目的。將多媒體網絡引入課堂為外語教學注入了活力，給學生提供了良好的自主學習環境，同時也在某些方面彌補了傳統外語教學的缺陷和不足。那么如何在多媒體網絡環境下培養大學生的自主學習能力呢？筆者認為主要有以下幾點：

（1）激發學生自主學習的興趣興趣是學好英語不可缺少的因素。在自主學習模式中，學生是認識的主體，是信息的加工主體和知識的主動構造者，教師不僅僅是語言知識的傳授者，更有責任培養學生獨立學習的興趣，挖掘他們自主學習的潛能，激發他們的學習動機。多媒體在教學中的應用，把呆板的信息以文字、圖形、動畫、音頻、視頻等方式更加直觀地呈現給學生，從而讓學生在生動、有趣的教學環境下進行學習。這同時對于培養、提高學生的聽、說、寫等英語能力有著積極的作用。因此在課堂上，教師應該把要更多的時間留給學生，使他們能夠發揮主觀能動性，增強他們的參與意識。例如課前讓學生自己利用互聯網查找搜索資料，了解相關單元的backgroundinformation，在課堂上展開presentation、debate、groupdiscussion等，促使學生的學習態度由消極被動趨于積極主動，語言實際應用能力得到鍛煉和提高。教師應事先對課程進行統籌設計，明確教學目標和教學方法；應創設豐富的教學情景，激發學生的學習興趣，引導他們發揮主體作用，充分調動其學習積極性。在這個過程中，教師應對學生進行學習方式和策略的指導。鼓勵學生的獨立精神和合作精神，強調相互學習、共同提高的重要性，從而提高學生自主學習的能力，促進語言技能的發展。

（2）掌握自主學習的技能除了在課堂上把更多的時間留給學生，利用多種資源調動學生的學習興趣之外，培養學生在課外養成獨立自主學習習慣，掌握自主學習的技能也是十分有必要的。鼓勵學生課后利用互聯網自主學習就是網絡環境下培養學生課后堅持學習的主要方式。學生可以利用互聯網資源如VOANews、恒星英語學習網、ChinaDaily、可可英語等網站查信息資訊，了解英語國家文化習俗，下載英文歌曲、英語名人演講、英文電影，加入遠程課程學習等，在信息的海洋中自由、自主地探索、發現，獲取自己感興趣的信息，并根據自己的需要加以梳理和利用。在這個過程中，學生不僅獲得了大量的知識和信息，豐富了自己的知識結構體系，而且整個過程均是學生獨立、自主完成的，從而讓學生得到了很好的鍛煉，增強了他們自主學習的能力。在培養和引導學生自主學習過程中，教師應多和學生進行交流，積極參與到學生活動中，例如建立英語學習BBS、QQ群、微信群等，與學生分享學習心得和英語學習資源，分享自己的看法或提供解決問題的辦法。了解學生的學習需要，幫助學生掌握自主學習的技能，鍛煉和培養學生獨立分析、解決問題的能力。

（3）營造寬松的自主學習環境良好的語言學習氛圍和學習環境對于培養大學生自主學習能力也發揮著重要的作用。而網絡技術的發展為培養學生自主學習能力提供了強有力的條件和支持，它在教與學之間搭建了一個信息平臺，為大學英語教學提供了一個立體、互動的教學環境，更為大學生自主學習營造了一個寬松的、支持性的、活躍的自主學習環境。學校應投入足夠的經費建立一個大學英語校園網和語言學習中心，及語音實驗室、多媒體教室、原版電影廳等等，以營造全英語環境，為學生自主自愿學習提供基本的保證。教學主管部門還應改變對教師教學質量和學生學習成績的評估方式，建立大學英語自主學習的激勵機制和相應的信息反饋系統，讓教師了解學生自主學習的程度及存在的問題。還可采用階段性測試、期中測試和期末測試相結的考核成績，形成一個綜合參考評價體系，對學生的綜合應用能力進行評判。

三、結語

第8篇：網絡媒體論文范文

如果想要構建功能完善的教學系統，首先要對其系統需求進行分析。多媒體教學系統一般由課件制作系統、多媒體局域網、通信平臺、系統服務器、資料數據庫、客戶機六部分組成。其中，課件制作系統的主要功用是提供課件開發所需要的硬件和軟件環境，通信平臺和多媒體局域網是整個系統的核心部分；系統服務器來完成整個系統中傳輸的信號的控制，并管理系統的的運行；資料數據庫的作用是提供用戶信息，存儲相關的教學資源；客戶機就是客戶端，提供交互界面，該界面的操作性強，即使學生在不同的地方，也可以上網，登錄到系統，在網上提出家教咨詢。教師通過客戶端可以整理教學資源，包括上傳、查詢等；在線實時解答學生提出的疑問。在該系統中，其系統功能主要包括課程公告、課程管理、作業管理、課程預覽等教師教學功能；在線測試、課程作業、課程留言板、在線討論等學生課程學習功能；用戶管理、題庫管理、課程管理、試卷庫管理、基本表管理、作業庫管理等系統管理員的管理功能。

2系統的技術支持

該系統采用B/S3層體系架構，包括用戶界面層、Web服務器層、數據層三層。第一層是用戶界面層，代表客戶端的應用程序。Windows客戶端或Web客戶端的主要功能服務是接受用戶的請求，然后將數據返回到客戶端應用程序，并提供訪問。第二層是Web服務器層，Web服務器層連接用戶界面層和數據層，起著橋梁的作用，主要的功能是對數據層進行操作，目的為使數據訪問層的基礎存儲的邏輯組合成業務規則。第三層是數據層，即原始數據層操作層，該層實現時要確保數據訪問層的函數原子性。數據層是基本軟件系統正常運行的基礎，為每個動態網頁的生成提供系統信息。數據信息根據其用途的不同，可以分成不同種類，然后按照一個有序的方式進行存儲。在這個系統中，用戶使用時，先瀏覽用戶Database，以明確用戶的身份和權利。

3系統的功能模塊

3.1學生用戶模塊設計學生用戶模塊的設計主要是對該模塊的功能進行設計。當學生提交注冊請求給網絡教學系統后，在學生管理模塊上，系統管理員可以看到學生們的注冊請求，確定是否授權，如果決定授權，會將授權消息發送到學生的電子郵箱中，學生可以登錄通過自己申請的賬號和密碼登陸該系統，學生在web界面，可以選擇課程進行學習，并查看課程的相關鏈接。同時還可以查看教師信息，網上在線學習討論，在線測試，查看成績，修改自己的用戶信息。

3.2教師用戶模塊設計教師用戶模塊的設計主要是對該模塊的功能進行設計。當教師提交注冊請求給網絡教學系統后，在教師管理模塊上，系統管理員可以看到教師們的注冊信息，如果決定授權，會將授權消息發送到教師的電子郵箱中，教師可以登錄通過自己申請的賬號和密碼登陸該系統。在登陸之后，教師就會對要講授的課程進行選擇并填寫相關信息，信息審核證實其合法性之后，向教師發送相關信息，教師授權就可以在系統進行課程教學。教師進入系統后，可以對學生、課程等進行管理，布置作業、答疑討論，對題庫進行管理等。

3.3管理員功能模塊設計管理員功能模塊主要對其功能進行設計。管理員用戶可以登錄管理員空間管理平臺，對外公告、進行系統設置、對用戶進行調查，統計系統內部的一些信息等。在使用這個系統，首先設置基礎數據，設置管理員的信息，系統管理員設置用戶的級別信息。這些設置完成之后，系統的管理員就可以對用戶信息，課程信息進行相關的管理。首先通過資訊管理模塊創建課程和用戶類別，并在每類別輸入初期的課程信息和相關的用戶信息。為了保證數據庫的完整性，我們建議管理員定期做數據庫維護。

4數據庫設計

在該系統中，數據庫采用MySQL數據庫。該數據庫是多用戶、多線程的關系型數據庫，具有的優點很多，主要包括以下幾方面：第一，寫入數據的速度快，寫入數用時只有Access、SQLServer的百分之一或者是更少；第二，存儲的信息量大，每個信息表的存儲量多達達50000000個記錄；第三，權限設置機制是十分完善，數據安全得到保障；第四，采用優化的SQL查詢算法，查詢速度被大大提高；第五，數據庫連接途徑多包括ODBC、TCP/IP、JDBC；第六，MySQL啟動執行、安裝方便，磁盤占用空間很小，只有100多兆；第七，數據庫的管理工具可以對其進行管理、優化、檢查，其運行的系統平臺廣泛，包括windows系統系統，linux系統、unix系統，同時MySQL數據庫支持B/S這種開發模式。在本系統中，用戶主要有教師、學生、系統管理人員，根據圖1中各個模塊功能的描述，設計數據庫的信息表，主要有用戶信息表、學生基本信息表、教師基本信息表、課程信息表、試題信息表等。

5系統的實現

通過網絡英語多媒體教學系統需求的進行分析、設計了系統的學生功能模塊、教師功能模塊、用戶管理員模塊，并對數據庫進行設計，并結合一些實際操作問題進行考慮，如開發效率、當前技術水平和維護的簡易程度等，最終選擇了Windows2007AdvancedServer+11S6.0++MySQL實現的方案。

6結束語

第9篇：網絡媒體論文范文

關鍵詞：多媒體 小學語文 課堂

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2015）12-0179-01

多媒體技術在課堂上的應用是提高學生學習效率的一種先進手段，以及多樣的方式展現在課堂上，使學生直接感覺到課文的傳遞出來的內容，有助于增強他們的學習興趣和調動他們的學習積極性。在語文課堂教學傳授中利用多媒體能夠豐富多彩地展示各種場景和人物，能使學生充分理解課文和深入課文。多媒體它有著獨特的教學效果，好聽的音樂，美麗的畫面，多式多樣的圖片，調動了學生在學習過程中積極主動的參與，徹底激起學生學習的興趣。多樣教學手段使課堂氣氛融洽和諧，使學生的學習效率提高，計算機多媒體教學有著明顯得優點。

一、計算機多媒體的好處

好奇心是所有學生探求知識的鑰匙，教師運用多媒體教學手段來引導他們開啟知識海洋的大門。利用計算機網絡收集他們想要理解的知識、事情和資料，來開發他們對知識的求知欲，開闊視野。如何讓學生理解和掌握課文內容和精髓，就是教師利用好多媒體進行知識傳授的好手段，教師們運用計算機多媒體能活靈活現的表達課文的情景，使學生不僅理解和掌握。教師在引導學生欣賞多媒體展示的課文內容，表達出的思想和情感，也是學生學習的情感體現。作為教師我們知道很多課文知識素養深刻，知識情緒深厚，知識意境濃郁。教學中只有讓學生的身心都深入到課文知識情感之中，才能體會到課文表達出的精髓和寓意，要能夠達到這個教學效果，無論如何是傳統教學手段做不到的，而使用計算機多媒教學就能輕而易舉的實現這一教學效果。合理的引導，可以激發學生對學習興趣，使學生對學習產生濃厚的念頭，使全部身心地投入到學習活動中去。教師合理的使用計算機多媒體技術創設各種情景，不斷引導學生對課文的興趣使之積極主動的投入到學習中去。使學生知識情感在最大的程度上得到滿足，能讓學生在學習過程中變得輕松，提高學生在學習過程中的效率和能力，調動學生學習的積極主動性，從而很好地掌握所學課文的知識重點。教師在教學過程中不斷的探究與拓展課程資源，利用先進的現代化的手段，開拓自己的教學思路。從而創造性地理解和使用教材，從而利用計算機多媒體來在課堂上展現在學生面前，來引導學生在實際學習過程中解決問題的能力。使用網絡搜索課外資源，讓學生了解課堂外的知識和生活中的樂趣，計算機多媒體有著舉足輕重的好處。

二、語文課堂教學中的多媒體作用

使用計算機多媒體創設課堂情境，來引導學生對課文的學習。在多媒體教學過程中，教師明確使用計算機多媒體的時間。根據課堂教學的實際內容，加以輔助的教學手段，積極調動學生的興趣，不斷提高課堂教學效果。在課件展示中讓學生了解所學課文的內容，使學生對學習課文的內容產生濃厚的興趣。教師在教學過程中的想法也得到很好的體現。學生在學習課文的過程中，有時缺乏對課文的理解和想象，運用計算機多媒體輔助教學，能有效形象的展示課文里的內容，有效的提高了課堂效果。在加上教師的講解，從而讓學生對課文的內容能有效的掌握。有著其他教學手段無法替代的作用。

總之，計算機多媒體技術改變了語文課堂枯燥乏味教學過程中，改變了單一的傳統教學模式。改變了學生對語文課的渴望，在知識的海洋中不斷的探索。計算機多媒體在語文教學上的使用就是那一把開啟知識海洋的大門的鑰匙，計算機多媒體在語文教學上的使用，必定是推動學生探求知識的力量。在語文教學中，我們要繼續探究計算機多媒體的運用，來幫助和充實自己，開闊自己的思維。使我們的課堂讓學生能得到全面發展。