民法案例精選(九篇)
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第1篇：民法案例范文
在現(xiàn)代民法方法論中案例分析方法主要包括兩種，即法律關(guān)系分析的方法和請(qǐng)求權(quán)基礎(chǔ)分析的方法。
請(qǐng)求權(quán)基礎(chǔ)分析法，又稱為歸入法、是指通過尋求請(qǐng)求權(quán)基礎(chǔ)，將小前提歸入大前提，從而確定請(qǐng)求權(quán)是否能夠得到支持的一種案例分析方法。運(yùn)用請(qǐng)求權(quán)基礎(chǔ)分析方法來分析案例，其構(gòu)造為“誰得向誰，依據(jù)何種法律規(guī)范，主張何種權(quán)利”。依此，解題的主要工作在于探尋得支持一方當(dāng)事人向他方當(dāng)事人有所主張的法律規(guī)范和依據(jù)。有學(xué)者將請(qǐng)求權(quán)基礎(chǔ)的運(yùn)用稱為“找法”，即尋找該請(qǐng)求權(quán)的實(shí)體法依據(jù)，尤其是現(xiàn)行法律依據(jù)。該方法通過考察當(dāng)事人的請(qǐng)求權(quán)主張，尋求該請(qǐng)求權(quán)的規(guī)范基礎(chǔ)，從而將小前提歸入大前提，最終確定請(qǐng)求權(quán)是否能夠得到支持的裁判結(jié)論。其考察以當(dāng)事人的請(qǐng)求權(quán)為基礎(chǔ)展開，因此首先探討請(qǐng)求權(quán)的基礎(chǔ)理論，再探討請(qǐng)求權(quán)基礎(chǔ)分析法在分析案例中的具體運(yùn)用。采取請(qǐng)求權(quán)檢索方法的好處在于：因該方法逐一檢索，因此很少會(huì)遺漏請(qǐng)求權(quán)；也不會(huì)遺漏法律條文的適用；因?yàn)樵谟懻撜?qǐng)求權(quán)能否成立的時(shí)候必然要檢索積極要件與消極要件，所以可以發(fā)現(xiàn)抗辯權(quán)是否存在。
二、請(qǐng)求權(quán)思維方式與其發(fā)展
請(qǐng)求權(quán)方法產(chǎn)生于19世紀(jì)中后期，因德國法學(xué)家溫德沙伊德請(qǐng)求權(quán)概念的“發(fā)明”而形成，并在《德國民法典》中確立。但其抽象概括式的特征被揭示則于19世紀(jì)上半期，肇始于薩維尼。因此其最終源頭當(dāng)是薩維尼一再推崇的羅馬法形式理性特征。
薩維尼曾謂“解釋法律，系法律學(xué)的開端，并為其基礎(chǔ)，系一項(xiàng)科學(xué)性的工作，但又為一種藝術(shù)?！彼枷爰艾F(xiàn)實(shí)的變化直接使法學(xué)方法論發(fā)生了變化。變化之一是法源。按照當(dāng)時(shí)的觀點(diǎn)，法官一方面受法律的約束，而另一方面在欠缺法律的情形下受法學(xué)家創(chuàng)制的中性概念構(gòu)成的邏輯結(jié)果的約束，有人將其稱為概念拘束，最為明顯的就是溫德沙伊德的《學(xué)說匯纂教科書》甚至被視為具有與法律相同的效力，成為法官裁判的方案。變化之二是根據(jù)實(shí)踐的需要對(duì)羅馬法重新解釋和建構(gòu)，請(qǐng)求權(quán)概念及其體系就是其中之一。請(qǐng)求權(quán)方法也由此具備了完整形態(tài)。
研習(xí)民法的人，要想正確完成請(qǐng)求權(quán)基礎(chǔ)的理解，不僅需要豐富的民法學(xué)知識(shí)的積累，必不可少的還有另外兩個(gè)方面：一是完成法律思維能力的訓(xùn)練，即遵循法律邏輯，以合理的價(jià)值取向?yàn)閰⒄漳繕?biāo)，合理的解釋、論證和適用法律。二是完成對(duì)法律應(yīng)用能力的訓(xùn)練，即運(yùn)用掌握的法律知識(shí)，以獨(dú)特的法律思維方法，分析和解決現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中所發(fā)生的各種實(shí)際問題。請(qǐng)求權(quán)思維方式，即以請(qǐng)求權(quán)為核心，分析其法律關(guān)系，并尋找其法律基礎(chǔ)。
請(qǐng)求權(quán)思維方式的內(nèi)容模式可表述如下：
1、誰（訴訟程序中的原告，仲裁程序中的申請(qǐng)人）？
2、可以向誰（訴訟程序中的被告，仲裁程序中的被申請(qǐng)人）？
3、提出何種請(qǐng)求（請(qǐng)求權(quán)，包括請(qǐng)求權(quán)的種類、內(nèi)容、救濟(jì)方法等）？
4、其法律依據(jù)是什么（即請(qǐng)求權(quán)的法律基礎(chǔ)）？
仔細(xì)斟酌，我們可以發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)求權(quán)思維方式的基本特征是：一方面要依據(jù)案件事實(shí)去尋找法律依據(jù)，即請(qǐng)求權(quán)法律基礎(chǔ)；另一方面又必須將抽象的法律規(guī)范適用于具體案件事實(shí)。即是一個(gè)雙向互逆，互相說明的思維過程。即學(xué)者們所稱的“上位規(guī)范與生活事實(shí)間來回穿梭的觀察”，或是“事實(shí)認(rèn)定行為與其法律定性之間的相互滲透”。這種“案件事實(shí)”與“法律規(guī)范”之間來回互逆的穿梭思考，就是從“具體事實(shí)”到“抽象規(guī)范”，從“抽象規(guī)范”到“具體事實(shí)”的思維過程。他是分析和解決實(shí)際問題的起點(diǎn)，也是法律解釋、論證和適用的核心。
三、請(qǐng)求權(quán)基礎(chǔ)分析方法
請(qǐng)求權(quán)基礎(chǔ)分析法就是通過考察當(dāng)事人的請(qǐng)求權(quán)主張，尋求該請(qǐng)求權(quán)的規(guī)范基礎(chǔ)，從而將小前提歸入大前提，最終確定請(qǐng)求權(quán)是否能夠得到支持的裁判結(jié)論。
請(qǐng)求權(quán)基礎(chǔ)分析方法在適用中通常分為如下幾個(gè)步驟：
1、判斷請(qǐng)求權(quán)的性質(zhì)。判斷是確認(rèn)之訴、形成之訴還是給付之訴。
2、請(qǐng)求權(quán)基礎(chǔ)檢索。請(qǐng)求權(quán)基礎(chǔ)種類繁多，應(yīng)遵從請(qǐng)求權(quán)分析的邏輯順序：即合同上的請(qǐng)求權(quán)締約過失請(qǐng)求權(quán)無因管理請(qǐng)求權(quán)物權(quán)請(qǐng)求權(quán)不當(dāng)?shù)美?qǐng)求權(quán)侵權(quán)的請(qǐng)求權(quán)。
3、請(qǐng)求權(quán)的初步鎖定。排除一些對(duì)案件不符合的請(qǐng)求權(quán)，確定一種對(duì)原告最有利的請(qǐng)求權(quán)。
4、請(qǐng)求權(quán)基礎(chǔ)的分析。找出該請(qǐng)求權(quán)的具體法律規(guī)定，將該規(guī)范要件進(jìn)行具體的分解。
5、歸入和涵攝。歸入指把具體的案件事實(shí)分解后歸入到法律規(guī)范的構(gòu)成要件中去，以獲得一定結(jié)論的思維過程。
四、請(qǐng)求權(quán)基礎(chǔ)分析方法的優(yōu)越性
第2篇：民法案例范文
民法是一個(gè)重要的部門法,是法律專業(yè)的核心課程之一。它的很多概念、原理被其他部門法所運(yùn)用和借鑒,法理學(xué)的很多理論也源于此,因此,民法乃萬法之母。民法教學(xué)法的研究,對(duì)其他部門法的教學(xué)也具有重要的方法論意義。為此,我們首先應(yīng)了解民法的特點(diǎn)。
民法的理論性非常強(qiáng)。民法是調(diào)整市民社會(huì)基本關(guān)系的法律,其內(nèi)容涉及市民社會(huì)生活的各個(gè)方面,被譽(yù)為“生活的百科全書”。社會(huì)生活錯(cuò)綜復(fù)雜、變動(dòng)不居,民法要對(duì)其進(jìn)行規(guī)制,必須具有非常強(qiáng)的抽象性和概括性。民法的實(shí)踐性也非常強(qiáng)。它是一門深深植根于現(xiàn)實(shí)生活的社會(huì)科學(xué),或曰實(shí)踐技藝———有限的、相對(duì)穩(wěn)定的民法規(guī)范要適用于紛繁復(fù)雜、變動(dòng)不居的社會(huì)生活,無疑比立法更具有復(fù)雜性和挑戰(zhàn)性。
由于上述原因,如何讓學(xué)生既掌握民法的基本理論,又具有良好的實(shí)踐技能,乃公認(rèn)之難題。除了專業(yè)實(shí)習(xí),教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)主要依靠理論教學(xué)和案例教學(xué)。那么如何處理好理論教學(xué)和案例教學(xué)的關(guān)系呢?對(duì)此頗有爭議的問題,筆者不揣淺陋,拋出幾塊引玉之磚,期對(duì)此問題的研究能起到點(diǎn)滴的作用。
二、民法理論教學(xué)和案例教學(xué)的基本理論
1.域外理論和實(shí)踐的考察
大陸法國家的民法源于羅馬法。羅馬法本身就具有系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng),法理精深的特點(diǎn)。[1]后來,被后世視之為大學(xué)法學(xué)教育開端的意大利波倫亞大學(xué),進(jìn)一步把羅馬法的概念主義傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)光大。這種教育并不是詮釋具體的法條和判例,而是系統(tǒng)地講授法的概念和原理,這種講授式法學(xué)教育方法也成為近代各國尤其是大陸法國家教育效法的典范。[2]大陸法系是典型的成文法,其法學(xué)教育強(qiáng)調(diào)法學(xué)的系統(tǒng)性、抽象性、理論性、概念化和科學(xué)性,是一種典型的人文科學(xué)教育,而非法律職業(yè)性訓(xùn)練?！胺▽W(xué)教育不在于提供解決問題的技術(shù),而在于對(duì)基本概念和原理的教導(dǎo)。法學(xué)教育所要求的內(nèi)容并不是對(duì)實(shí)際情況的分析而是對(duì)法律組成部分的分析”[3]這種教育模式能夠讓學(xué)生較快地、系統(tǒng)地掌握法的概念、規(guī)則和原則,但學(xué)生的實(shí)踐能力較弱。因此,許多大陸法國家順應(yīng)時(shí)代需要,積極進(jìn)行法學(xué)教育改革,把人文科學(xué)教育和職業(yè)教育結(jié)合起來,在民法教學(xué)中注意對(duì)實(shí)務(wù)的訓(xùn)練,廣泛地采用案例教學(xué)法。
英美法乃導(dǎo)源于12世紀(jì)開始出現(xiàn)的普通法,是典型的判例法。其法律思維不同于大陸法的一般到特殊的演繹推理,而是由特殊到一般的歸納法。判例法對(duì)律師尤其是法官的從業(yè)資格要求非常高:他們必須具有深厚的理論功底、豐富的生活閱歷和法律實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),否則,根本無法從多如牛毛的判例中抽象出適用于某個(gè)案件的一般規(guī)則和原理。因此,英美法系的法學(xué)教育非常重視實(shí)用性、操作性,是典型的職業(yè)教育。英國采用學(xué)徒制培養(yǎng)學(xué)生的執(zhí)業(yè)技能,美國則首創(chuàng)了案例教學(xué)法(casemethod)。案例教學(xué)法就是通過師生對(duì)話,在老師的問題啟發(fā)下,共同探討法律世界的各種現(xiàn)實(shí)問題,通過案例與問題的研討,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)、接受法律的系統(tǒng)熏陶。[4]33上世紀(jì)60年代,美國又在吸收案例教學(xué)法精髓的基礎(chǔ)上,借鑒醫(yī)學(xué)臨床教學(xué)模式,創(chuàng)立了診所式教學(xué)(clinicallegaleducation)模式。案例教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)與影響不容小覷,但也有其固有的缺點(diǎn),比如:過分重視邏輯推理而忽視了生活的真實(shí)經(jīng)驗(yàn);缺乏人文與科學(xué)知識(shí)的訓(xùn)練,致使學(xué)生基礎(chǔ)不夠厚實(shí),思維不夠活躍;歸納推理效率低下,難以窮盡全部法律知識(shí)與法律原理等等。[4]34英美法國家也在進(jìn)行法學(xué)教學(xué)改革,與大陸法系相映成趣的是,它們?cè)趫?jiān)持案例教學(xué)法的基礎(chǔ)上,注重理論教學(xué)的作用,連一直以案例教學(xué)為最大特色的哈佛大學(xué)法學(xué)院也“在一定程度上打破了原來從具體個(gè)案中推導(dǎo)抽象的一般法律規(guī)則和原理的思維方式,代之以大陸法系從現(xiàn)存的法律原理和法律原則出發(fā)來研究與分析具體個(gè)案的教育路徑”。[4]37
2.我國理論和實(shí)踐的考察
民法對(duì)我國而言乃西學(xué)。清末至民國,我國民法以歐陸國家(尤其是德國)為師,建國后大陸又全面學(xué)習(xí)具有大陸法傳統(tǒng)的蘇聯(lián)。我國繼承了大陸法的傳統(tǒng),也繼受了大陸法的教育模式。在民法教學(xué)中,理論講授占有支配性地位,教學(xué)實(shí)踐中存在著概念化、教條化色彩太濃厚的現(xiàn)象,很多教師在民法教學(xué)中主要是解釋概念、規(guī)則,闡述原理,抽象議論。[5]案例在教學(xué)中也偶被使用,但大多是作為理論的例證甚至是作為點(diǎn)綴或“興奮劑”來使用。理論教學(xué)模式雖然有利于學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)形成較為系統(tǒng)的知識(shí)體系,但影響了其積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)揮,在培養(yǎng)法律思維、法律推理和實(shí)踐能力等方面難以獲得理想的效果。近些年來,案例教學(xué)法受到高度重視,模擬法庭、診所式教學(xué)等教改措施紛紛登場。值得注意的是,在批評(píng)傳統(tǒng)教育模式,主張加強(qiáng)案例教學(xué)法的思想風(fēng)行的同時(shí),有一種思潮也在潛滋暗長甚至有蔓延之勢(shì):以理論教學(xué)為主導(dǎo)的民法教學(xué)模式已經(jīng)過時(shí),應(yīng)該對(duì)教學(xué)體系和教學(xué)方法進(jìn)行重構(gòu),以案例教學(xué)法和診所式教學(xué)為主導(dǎo)進(jìn)行顛覆式的教學(xué)改革。
3.檢討與評(píng)析
綜上,法學(xué)教育模式是在特定歷史文化環(huán)境中形成的,具有一定的必然性。英美法系重視案例教學(xué)法與其判例法不太注重概念、邏輯、體系而注重經(jīng)驗(yàn)、實(shí)用的傳統(tǒng)相適應(yīng);而大陸法系強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)的重要性顯然與其成文法講求概念化、邏輯性、抽象性、系統(tǒng)性、理論性的傳統(tǒng)有關(guān)。兩大法系的教學(xué)模式各有千秋、互有短長,但沒有優(yōu)劣之分。根據(jù)路徑依賴(pathdependence)理論,人類社會(huì)中的技術(shù)演進(jìn)或制度變遷有類似于物理學(xué)中的慣性,即一旦進(jìn)入某一路徑就可能對(duì)這種路徑產(chǎn)生依賴。我國民法教學(xué)已經(jīng)走上了理論演繹的路徑,必將影響我國民法教學(xué)的現(xiàn)在和未來。由于歷史和現(xiàn)實(shí)的原因,我國民法尚處于半成熟狀態(tài),在此情況下如果拋開法學(xué)教育的傳統(tǒng),全盤采用案例教學(xué)法或?qū)咐虒W(xué)法泛化,不但不能收取長補(bǔ)短之利,反而可能生邯鄲學(xué)步之弊。毋庸諱言,我國民法教學(xué)確實(shí)存在著過于重理論輕案例的弊端,應(yīng)該進(jìn)行改革,但決不能矯枉過正。應(yīng)該看到,司法實(shí)踐本身須臾離不開民法理論的指導(dǎo)———它并不像炒菜、抻面、鈑金、烤漆之類的幾乎純技術(shù)性的活,可以通過反復(fù)操練而熟能生巧,它更像醫(yī)學(xué)臨床實(shí)踐,如果不熟悉病理、藥理,不了解患者的體質(zhì)、心理等情況,輕率處方,后果不堪設(shè)想。司法實(shí)踐者必須諳熟民法概念、規(guī)則、原則,并能利用法律推理技術(shù)結(jié)合價(jià)值判斷,才能正確地處理各類錯(cuò)綜復(fù)雜的民事案件。民法理論教學(xué)與案例教學(xué)是辨證統(tǒng)一關(guān)系,應(yīng)該彼此協(xié)調(diào)、互相促進(jìn),共同服務(wù)于培養(yǎng)應(yīng)用型法學(xué)人才的目標(biāo)。
三、民法理論教學(xué)與案例教學(xué)結(jié)合的具體路徑
1.堅(jiān)持以理論講授為主,改革理論教學(xué)模式
民法理論教學(xué)的優(yōu)勢(shì)不容忽視,理論講授仍應(yīng)是民法教學(xué)的基礎(chǔ)和核心。但應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)的學(xué)院式教學(xué)進(jìn)行改革。首先,對(duì)民法的內(nèi)容從總體上進(jìn)行梳理、分析,找出重點(diǎn)和難點(diǎn)。重、難點(diǎn)問題要精講,難度較小的部分,則可少講或不講;其次,教學(xué)方法應(yīng)多樣化,注重師生互動(dòng)。傳統(tǒng)教學(xué)模式遏制了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,可以通過下列方式進(jìn)行改革:(1)提問或答疑式。比較簡單的理論,可讓學(xué)生自學(xué),教師提問檢查或者讓學(xué)生提問,教師答疑。這樣既可節(jié)約時(shí)間,為案例教學(xué)讓路,還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,避免單向輸入式教學(xué)的枯燥與單調(diào),同時(shí)又避免了教學(xué)中的“放羊”。(2)討論或辯論式。對(duì)于一些重要、疑難、有一定爭議的問題,除了講授式教學(xué)法外,還可以采討論教學(xué)法,在學(xué)生預(yù)習(xí)準(zhǔn)備的前提下,分組討論,然后讓學(xué)生發(fā)言?；蛘咦寣W(xué)生分組辯論,教師進(jìn)行評(píng)議。(3)小論文式。對(duì)重要的、有較大理論價(jià)值的問題,可以布置學(xué)生撰寫學(xué)術(shù)論文。對(duì)資料搜集、論證方法和學(xué)術(shù)規(guī)范等,教師要給予指導(dǎo),并對(duì)論文及時(shí)進(jìn)行批改、講評(píng)。這些教學(xué)形式可以根據(jù)教學(xué)需要,相機(jī)利用,靈活實(shí)施。
這樣能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生積極參與和師生互動(dòng),使理論教學(xué)成為生動(dòng)活潑、啟迪心智的雙邊活動(dòng)。再次,考試考核方式應(yīng)做相應(yīng)的改革。應(yīng)把學(xué)生參加討論、辯論的表現(xiàn)和論文成績納入平時(shí)考核中去,筆試的理論部分應(yīng)多考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的活學(xué)活用,應(yīng)允許學(xué)生闡發(fā)與課本和教師不一致的觀點(diǎn)。這樣才能真正考察出學(xué)生的民法理論水平,也能對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好的導(dǎo)向作用。
2.案例教學(xué)作為理論教學(xué)的輔助和補(bǔ)充,須體現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合與統(tǒng)一
在堅(jiān)持理論教學(xué)基礎(chǔ)和核心地位的前提下,應(yīng)強(qiáng)化案例教學(xué)法,實(shí)現(xiàn)理與例的結(jié)合,例與理的統(tǒng)一。筆者從兩個(gè)方面論述之。
(1)案例的選擇與案例教學(xué)的實(shí)施方式應(yīng)體現(xiàn)理與例的結(jié)合。民法案例浩如煙海,如何選擇取舍?首先,案例應(yīng)具有典型性和系統(tǒng)性。典型,即案件不在于大小和繁簡,關(guān)鍵在于能反映相關(guān)法律關(guān)系的內(nèi)容和形式,有助于學(xué)生舉一反三、觸類旁通,從而掌握民法基本原理、法律適用的方法和技巧等;系統(tǒng),即案例的編排能夠在總體上系統(tǒng)闡述民法的規(guī)則體系。其次,案例應(yīng)具有一定疑難性。過于繁難,會(huì)使學(xué)生望而卻步,過于簡單,又起不到通過實(shí)踐深化理論學(xué)習(xí),鍛煉法律思維的作用。再次,案例應(yīng)虛實(shí)結(jié)合,以實(shí)為主。鑒于初學(xué)者基礎(chǔ)較差,教師剛開始可以對(duì)真實(shí)案例進(jìn)行刪減、加工,甚至虛構(gòu)案例,但必須注意準(zhǔn)確、嚴(yán)密。隨著教學(xué)進(jìn)程的推進(jìn),后期主要以真實(shí)案例為主,以使案例教學(xué)接近于實(shí)戰(zhàn)。
案例教學(xué)可以采用的實(shí)施方式有:其一,討論式。教師事先布置案例,要求學(xué)生做好準(zhǔn)備。然后學(xué)生分組討論,展開辯論。教師要注意促使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)和批判思考的能力。教師評(píng)述時(shí)應(yīng)當(dāng)注重分析方法、推理方法的講解,注重對(duì)學(xué)生分析思路進(jìn)行評(píng)價(jià)與校正。其二,角色扮演式。讓學(xué)生分別扮演原告、被告、法官,訓(xùn)練學(xué)生用律師或法官的方式去思考。這種模式既可以搞成正規(guī)的模擬法庭,也可搞成簡化版的模擬法庭。
(2)案例教學(xué)的實(shí)施過程應(yīng)體現(xiàn)例與理的統(tǒng)一。根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn),筆者認(rèn)為,在案例教學(xué)中,運(yùn)用法律關(guān)系分析法和請(qǐng)求權(quán)基礎(chǔ)分析法,是實(shí)現(xiàn)案例教學(xué)和理論教學(xué)的有機(jī)結(jié)合,鍛煉學(xué)生法律思維能力的有效方法和途徑。
民法有四大板塊:主體、行為、權(quán)利和責(zé)任。主體,就是享有權(quán)利和承擔(dān)義務(wù)的人;行為包括法律行為和事實(shí)行為,是法律事實(shí)最重要的組成部分(法律事實(shí)是引起民事法律關(guān)系產(chǎn)生、變更和消滅的客觀現(xiàn)象);民法乃權(quán)利法,義務(wù)決定并服務(wù)于權(quán)利;責(zé)任是侵犯民事權(quán)利或違反民事義務(wù)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的后果(民事責(zé)任從權(quán)利人的角度而言就是請(qǐng)求權(quán))。根據(jù)對(duì)民法整體結(jié)構(gòu)和基本內(nèi)容的分析,我們可以發(fā)現(xiàn)貫穿于民法始終的有兩個(gè)非常重要的理論———法律關(guān)系和請(qǐng)求權(quán),由此可導(dǎo)出兩個(gè)非常重要的案例分析法———法律關(guān)系分析法和請(qǐng)求權(quán)基礎(chǔ)分析法。
民事法律關(guān)系是由民法調(diào)整的權(quán)利義務(wù)關(guān)系。
“民事法律關(guān)系乃是民法學(xué)之綱。只有領(lǐng)會(huì)了民事法律關(guān)系的精髓,才能把握民法及民法學(xué)的精要,起到綱舉目張的效果?！盵6]在案例教學(xué)中如何適用民事法律關(guān)系分析法呢?作業(yè)步驟如下:[7]第一,明確案件爭點(diǎn),檢索與之相關(guān)的法律關(guān)系。比如一兒童甲在街上踢足球,一個(gè)大腳把球踢到二樓婦女乙的玻璃窗上,玻璃碎,球掉入室內(nèi)。甲叩門道歉并說:“一會(huì)兒我爸爸來修窗戶?！焙蠹坠粠б荒凶颖烈壹抑?乙以為丙系甲父,便將球交還甲。甲道謝后跑開。修窗畢,丙向乙要修理費(fèi),乙驚問:“你不是小孩的爸爸?”丙亦驚問:“你不是小孩的媽媽?”現(xiàn)乙丙為此發(fā)生爭執(zhí)。此案應(yīng)如何解決?此案的爭點(diǎn):修窗子的費(fèi)用,應(yīng)由誰負(fù)擔(dān)。第二,明確是否產(chǎn)生了法律關(guān)系。有些社會(huì)關(guān)系由道德、風(fēng)俗、習(xí)慣、宗教等社會(huì)規(guī)范調(diào)整,民法并不介入。本案顯然屬于民事法律關(guān)系。第三,分析法律關(guān)系的性質(zhì)。
這是非常關(guān)鍵的一步,若誤判,直接關(guān)系到案件的處理結(jié)果。本案就要分析,案件性質(zhì)到底是侵權(quán)、合同、不當(dāng)?shù)美只蛭餀?quán)請(qǐng)求權(quán)。第四,考察法律關(guān)系的要素———主體、內(nèi)容、客體。主體即誰是權(quán)利主體和義務(wù)主體,誰可以向誰主張權(quán)利。本案中甲已逃走,且不知其姓名,乙無法向甲行使權(quán)利。那么丙應(yīng)向誰主張權(quán)利?向甲主張不可能,是否可向乙主張?內(nèi)容,就是主體的權(quán)利和義務(wù)。本案中,丙向乙主張權(quán)利,乙是否有義務(wù)履行?這種權(quán)利義務(wù)關(guān)系是何種權(quán)利義務(wù)關(guān)系?客體,即權(quán)利義務(wù)指向的對(duì)象。本案中客體到底是窗子上的玻璃還是玻璃的價(jià)值及修理的費(fèi)用?第五,考察法律關(guān)系的變動(dòng)。其中包括變動(dòng)的原因和后果。變動(dòng)的原因,即法律事實(shí)。就本案來講,乙和丙之間并無合意,雙方之間的糾紛不屬于合同糾紛,而應(yīng)屬于物權(quán)中的添附問題。法律關(guān)系變動(dòng)的后果就是權(quán)利的得、喪,權(quán)利內(nèi)容或效力的變更等。在本案中就是根據(jù)添附的原理,乙方取得玻璃的所有權(quán),但丙有權(quán)要求乙給予相應(yīng)的補(bǔ)償(包括玻璃的價(jià)值和修理費(fèi)用)。
第3篇：民法案例范文
問：1．王某能否向認(rèn)領(lǐng)汽車的李某主張的汽車的權(quán)利？為什么？
2．王某向劉某提起了訴訟要求返還相應(yīng)的價(jià)款后，王某能否再次向劉某提起撤銷經(jīng)訴訟？
3．王某提起撤銷權(quán)訴訟應(yīng)當(dāng)以誰為被告？
4．鄭某撤銷權(quán)訴訟中處于什么樣的地位？
5．何某在撤銷權(quán)訴訟中處于什么樣的訴訟地位？
6．如果王某在撤銷權(quán)訴訟中勝訴，是否可以根據(jù)該勝訴裁判對(duì)被撤銷的法律行為涉及的相關(guān)財(cái)產(chǎn)進(jìn)行強(qiáng)中制執(zhí)行？
【參考答案】
1．王某不能向認(rèn)領(lǐng)汽車的李某主張所有權(quán)。首先，汽車的所有權(quán)的轉(zhuǎn)移是需要履行相關(guān)的手續(xù)的，本案件中王某并沒有完成相關(guān)的手續(xù)。其次，王某也不可能根據(jù)善意取勝得來主張權(quán)利，雖然王某支付了相應(yīng)的價(jià)款，并且他也是善意的，但是由于本案的汽車是盜竊物，盜竊物不能適用善意取得。
2．王某可以向劉某再次提起撤銷權(quán)訴訟，因?yàn)閯⒛吃诖酥暗囊粋€(gè)月時(shí)將自己的財(cái)產(chǎn)贈(zèng)送給了鄭某，這使得劉的財(cái)產(chǎn)減少，因而無法清償王某的債權(quán)，損害了王某的合法權(quán)益，符合了撤銷權(quán)產(chǎn)生的條件。同時(shí)，王某和劉某之間的基于合同糾紛而產(chǎn)生的訴訟和撤銷權(quán)訴訟是相對(duì)獨(dú)立的。后者并不依賴于前者，同時(shí)前者也不排斥后者。
3．根據(jù)現(xiàn)行法律的規(guī)定，王某提起撤銷權(quán)訴訟，應(yīng)當(dāng)以劉某為被告。
4．根據(jù)現(xiàn)行法律的規(guī)定，如果王某在撤銷權(quán)訴訟中沒有將鄭某列為第三人，則法院可以追加鄭某為第三人。
第4篇：民法案例范文
一
判例教學(xué)法對(duì)于英國、關(guān)國、法國等以判例為法的國家來說，具有極為重要的法學(xué)教學(xué)意義。同時(shí)，案例教學(xué)法在這些國家的法學(xué)教學(xué)中得到了廣泛的效仿與運(yùn)用。雖然案例教學(xué)起源于克里斯托弗哥倫姆布斯朗道爾創(chuàng)立的判例教學(xué)法，但并不等同于判例教學(xué)法。由于我國的法律特點(diǎn)并非以判例為法，因此判例在我國不具備相應(yīng)的法律淵源的地位。在我國法學(xué)教學(xué)之中，運(yùn)用案例教學(xué)法是先由教師對(duì)成文法進(jìn)行相應(yīng)的講解，然后學(xué)生對(duì)教師所提供的真實(shí)的或者教師編撰的案例進(jìn)行探討、分析以及研究，進(jìn)而針對(duì)案例進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)述并提出解決方案，其主要教學(xué)目的在于對(duì)學(xué)生的知識(shí)能力進(jìn)行提高與培養(yǎng)。
案例教學(xué)法的特點(diǎn)集中體現(xiàn)在以下四個(gè)方面。(1)教學(xué)過程中師生具有較強(qiáng)的互動(dòng)性。在傳統(tǒng)民商法的教學(xué)中，通常都是以教師為單一的主體，而案例教學(xué)法與傳統(tǒng)的案例教學(xué)法不同，極為注重學(xué)生之間與教師之間的雙向互動(dòng)。教學(xué)過程中通常都是以學(xué)生為主體，教師的任務(wù)是對(duì)法條進(jìn)行相應(yīng)的講解，對(duì)課堂進(jìn)行組織管理，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行討論，創(chuàng)造教學(xué)所需的場景，以及提高學(xué)生對(duì)法學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，主要充當(dāng)協(xié)助者的角色。(2)教學(xué)內(nèi)容具有較強(qiáng)的針對(duì)性。在傳統(tǒng)的民商法的教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容通常只局限于傳統(tǒng)的教材，教學(xué)內(nèi)容過于刻板，針對(duì)性不強(qiáng)。在案例教學(xué)法中，由教師根據(jù)教學(xué)的需要，選擇合適的教學(xué)案例進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮案例在民商法教學(xué)過程中的不可替代的作用。(3)教學(xué)過程具有較強(qiáng)的靈活相互動(dòng)性。傳統(tǒng)的民商法教學(xué)常常是單純地對(duì)正確答案進(jìn)行追求，而忽略了對(duì)問題進(jìn)行分析與探討，教學(xué)過程中的靈活機(jī)動(dòng)性不足。案例教學(xué)法則不像傳統(tǒng)的教學(xué)一般只注重結(jié)果，而是對(duì)得出結(jié)論的思考過程予以充分重視。在教學(xué)的過程中，對(duì)于教師所提供的教學(xué)案例所涉及各方面的問題，學(xué)生都需要自己進(jìn)行分析、解釋以及討論。(4)案例教學(xué)法具有較強(qiáng)的實(shí)用性。傳統(tǒng)的民商法的教學(xué)通常對(duì)理論知識(shí)較為重視，而缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。案例教學(xué)法在教學(xué)的過程之中，充分重視理論與社會(huì)實(shí)踐之間的聯(lián)系，對(duì)實(shí)用性、可操作性的教學(xué)非常重視。
與法律相關(guān)的職業(yè)都是專業(yè)性極強(qiáng)的職業(yè)，在進(jìn)行法學(xué)教育的過程之中，要求注重對(duì)學(xué)員人文方面以及職業(yè)方面的教育，重視對(duì)學(xué)員職業(yè)能力的培養(yǎng)。我國的法學(xué)教育主要培養(yǎng)有關(guān)法學(xué)理論方面的研究者人員與法律方面的實(shí)踐性人才，如律師、法官、檢察官等。培養(yǎng)法學(xué)理論方面的研究人員主要集中在研究生教育階段，而律師、法官的培養(yǎng)則主要集中在本科教育階段。就目前而言，我國的法學(xué)教育主要是培養(yǎng)法律方面的實(shí)踐性人才。但是，學(xué)校對(duì)學(xué)生的實(shí)際實(shí)踐能力的培養(yǎng)不重視，而是重點(diǎn)集中于對(duì)法學(xué)理論的教學(xué)，使培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)的結(jié)果之間沒有得到充分的銜接。因此，學(xué)生無法很好地適應(yīng)社會(huì)對(duì)法律人才能力的需求。將充分重視實(shí)際問題解決的案例教學(xué)法引入我國的法學(xué)教學(xué)之中，能夠很好解決目前法學(xué)教學(xué)中理論、實(shí)踐脫節(jié)的問題，對(duì)我國的法學(xué)教學(xué)具有重要的意義。
二
在我國的法學(xué)教育中，往往重視對(duì)學(xué)生法律素質(zhì)方面的培養(yǎng)，而對(duì)學(xué)生法律職業(yè)能力的培養(yǎng)重視不夠。民商法在生活中的涉及而極為廣泛，對(duì)法律實(shí)踐性人員的職業(yè)能力的要求較高。按以往的教學(xué)方法所培養(yǎng)出的法律方面的人員，無法很好地把所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用于對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的解決。由此，就必須引入案例教學(xué)法。民商法具有內(nèi)容多而雜、適用性極強(qiáng)的特點(diǎn)。民商法的課程學(xué)習(xí)不僅需要學(xué)生充分掌握相關(guān)的理論知識(shí)，更需要學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用法律知識(shí)解決實(shí)際問題。由于我國的法律與歐關(guān)等國家的法律在適用上有所不同，甚至相互沖突，在進(jìn)行民商法的學(xué)習(xí)過程中需要學(xué)習(xí)者學(xué)會(huì)隨機(jī)應(yīng)變，懂得針對(duì)不同的案件進(jìn)行針對(duì)性的分析與處理。
(一)案例教學(xué)法在民商法教學(xué)過程中的具體實(shí)施
在運(yùn)用案例教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)的過程中，關(guān)鍵在于典型案例的選取，教師應(yīng)引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行分析、理解、辯論和推理。要求學(xué)生在教師的幫助指導(dǎo)之下，對(duì)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)形成相應(yīng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，對(duì)問題進(jìn)行獨(dú)立自主的解決。
運(yùn)用列舉法對(duì)法律概念、規(guī)范進(jìn)行講解。在教學(xué)的過程中，可通過列舉一個(gè)或者多個(gè)案例，對(duì)法學(xué)的相關(guān)理論知識(shí)、相關(guān)法律制度以及實(shí)踐過程中的一些問題進(jìn)行解釋說明。在對(duì)民商法中的概念、規(guī)范進(jìn)行講解時(shí)，可充分運(yùn)用列舉法進(jìn)行教學(xué)。在列舉案例時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)需要選擇案例，也可以選擇實(shí)際發(fā)生過的案例或者教師個(gè)人撰寫的案例，對(duì)案例的選擇在細(xì)節(jié)方面沒有嚴(yán)格的要求。
運(yùn)用分組討論法對(duì)典型案例進(jìn)行分析、探討。教師在講完相關(guān)的理論知識(shí)點(diǎn)之后，可根據(jù)教學(xué)需要選擇相應(yīng)的案例，并針對(duì)案例提出相應(yīng)的問題。之后，教師根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況進(jìn)行分組，并公推一組作為評(píng)委會(huì)，每組各推舉一個(gè)代表發(fā)言。教師組織學(xué)生對(duì)所提出的問題進(jìn)行討論、分析并提出相應(yīng)的處理方式。學(xué)生在對(duì)問題進(jìn)行分析探討的過程中，可以自由查閱相關(guān)資料。當(dāng)每組都分析討論之后，由代表向全班陳述該組對(duì)于問題的處理措施，然后評(píng)委會(huì)對(duì)各組的陳述進(jìn)行評(píng)分，再交給教師評(píng)點(diǎn)與歸納總結(jié)。通過分組討論的方法，不僅可以幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)的理論知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固，還可以在實(shí)際運(yùn)用中提升解決問題的能力。同時(shí)，可以充分提高團(tuán)隊(duì)合作精神。
運(yùn)用模擬教學(xué)法對(duì)典型案例進(jìn)行模擬審判。在教學(xué)的過程中，教師為達(dá)到更好的教學(xué)效果，讓學(xué)生充當(dāng)現(xiàn)實(shí)生活中的相應(yīng)的角色，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的某種場景進(jìn)行模擬。當(dāng)完成相關(guān)的理論知識(shí)學(xué)習(xí)之后，教師可選取或者編撰一個(gè)合適的案例，讓學(xué)生充當(dāng)案例中的角色進(jìn)行法庭模擬。學(xué)生可充當(dāng)審判人員、原告、被告、證人等角色，充分根據(jù)自己所扮演的角色對(duì)案子進(jìn)行模擬演繹，運(yùn)用合適的法律知識(shí)進(jìn)行分析、思考。模擬教學(xué)法很好地將理論、實(shí)際進(jìn)行聯(lián)系，不僅幫助學(xué)生對(duì)已學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固與加強(qiáng)，還提高了學(xué)生分析與解決問題的能力。
(二)案例教學(xué)法對(duì)于民商法教學(xué)的意義
在進(jìn)行民商法的教學(xué)過程中，最為基本的是使學(xué)生充分掌握有關(guān)民商法的相關(guān)規(guī)章制度，最為關(guān)鍵的是要充分培養(yǎng)以及塑造學(xué)生的人格，使其能夠樹立起科學(xué)的人生觀與價(jià)值觀。在傳統(tǒng)的講授式的教學(xué)中，往往是教師在講臺(tái)上講，學(xué)生在下而聽，而對(duì)乏味枯燥的教學(xué)，學(xué)生很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。這樣的教學(xué)模式很難使學(xué)生把民商法與現(xiàn)實(shí)生活相互聯(lián)系，其實(shí)用性沒有得到很好體現(xiàn)。通過案例教學(xué)，學(xué)生可以充分參與到教學(xué)中，由傳統(tǒng)的被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變成了主動(dòng)學(xué)習(xí)者。學(xué)生通過對(duì)相關(guān)案例的分析、研究，大大地提高了對(duì)民商法的實(shí)際運(yùn)用能力。
傳統(tǒng)的教授法對(duì)理論知識(shí)的重視程度有余，而對(duì)實(shí)際運(yùn)用的重視明顯不足，通過案例教學(xué)法能很好地改變這種現(xiàn)狀。教師在民商法教學(xué)時(shí)，通過由學(xué)生自行分析問題、解決問題等，把理論知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際運(yùn)用加以結(jié)合，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，對(duì)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，并運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)提出相應(yīng)的解決措施。同時(shí)，在運(yùn)用案例教學(xué)法的過程中，運(yùn)用模擬教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，能夠較好地提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)力。
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師為保證自己的威嚴(yán)，往往與學(xué)生保持著距離，學(xué)生與教師之間很難平等相處。在這種教學(xué)模式之下，學(xué)生往往不敢提出自己獨(dú)特的觀點(diǎn)。通過案例教學(xué)法，充分促進(jìn)了教師與學(xué)生之間的相互溝通，學(xué)生在教學(xué)過程中可以暢所欲言，自由地提出自己的觀點(diǎn)，教師與學(xué)生處于平等的地位，能夠很好地促進(jìn)師生之間的交流。
三
運(yùn)用案例教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)的第一要?jiǎng)?wù)，便是要選擇恰當(dāng)?shù)陌咐?，沒有典型的案例就無法展開案例教學(xué)。在民商法的教學(xué)中，應(yīng)選擇典型、時(shí)效、難易適中的案例。首先，應(yīng)該充分根據(jù)教學(xué)目的的需要，選擇與教學(xué)內(nèi)容相符、能夠滿足具體教學(xué)環(huán)節(jié)的案例。比如符合民商法的某項(xiàng)法律原則的具有深遠(yuǎn)影響的典型案例，或者是當(dāng)下社會(huì)中發(fā)生的一些典型案例。其次，教師在選擇案例的過程中，應(yīng)對(duì)案例進(jìn)行相應(yīng)的研究，選擇具有時(shí)代特色的案例，而不要選那些已經(jīng)過時(shí)的、與現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)較為嚴(yán)重的案例。再次，教師在進(jìn)行案例的選擇時(shí)，應(yīng)該參照學(xué)生的知識(shí)水平進(jìn)行選取。如果所選的案例太簡單，學(xué)生不用經(jīng)過思考就能理解，便失去了案件的教學(xué)價(jià)值。如果所選案例太難，學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)有知識(shí)無法理解，則同樣無法發(fā)揮案例所應(yīng)有的教學(xué)價(jià)值。在進(jìn)行案例選取時(shí)，教師應(yīng)該充分考慮學(xué)生的接受能力，把握好案例的難易度。選取之后，應(yīng)該建立起相應(yīng)的民商法的案例庫，通過不斷地更新完善案例庫，教師在教學(xué)過程中才能做到有案可教。
第5篇：民法案例范文
【摘要】教學(xué)模式的選擇在教學(xué)質(zhì)量的提高中起著非常重要的作用。我國普通高等教育的教學(xué)方法已由傳統(tǒng)的理論灌輸向理論與實(shí)務(wù)技術(shù)并重的案例教學(xué)法轉(zhuǎn)變。圖書館應(yīng)緊跟形勢(shì)，建立相應(yīng)的教學(xué)案例數(shù)據(jù)庫，提升圖書館文獻(xiàn)信息服務(wù)水平。文章對(duì)民辦高?；诎咐虒W(xué)法的案例數(shù)據(jù)庫建設(shè)提出了一些初步設(shè)想。
【關(guān)鍵詞】民辦高校；案例教學(xué)法；案例數(shù)據(jù)旖ㄉ瑁恢傅莢則
高校作為人才的主要供方市場之一，應(yīng)該順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求，準(zhǔn)確定位，培養(yǎng)出更多更好的合格人才。按照人們?cè)谝粋€(gè)完整的生產(chǎn)過程中所發(fā)揮作用的性質(zhì)不同，可以將高校培養(yǎng)的人才劃分為應(yīng)用型和理論型兩大類。理論型人才主要致力于認(rèn)識(shí)世界，發(fā)現(xiàn)客觀規(guī)律，建立科學(xué)原理，通常表現(xiàn)為與社會(huì)實(shí)踐、實(shí)際應(yīng)用的關(guān)系不直接，不緊密；應(yīng)用型人才主要是利用科學(xué)理論建設(shè)和改造世界，通過社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)造性地解決實(shí)際問題，為人類社會(huì)提供物質(zhì)和精神財(cái)富。
一、什么是案例教學(xué)法
所謂案例教學(xué)法，就是教師根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)際情況，選用社會(huì)或者身邊發(fā)生的典型案例，組織、引導(dǎo)學(xué)生分析案例，進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究，用原理說明道理，讓學(xué)生在具體的問題情境中積極思考，主動(dòng)探索，從而獲得啟發(fā)，以提高學(xué)生綜合能力的教學(xué)方法。
二、案例教學(xué)法的實(shí)施意義
案例教學(xué)法較好地將理論知識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合在一起，加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，有效地促進(jìn)了理論向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)化，既可以傳授知識(shí)，又可以在潛移默化中發(fā)展學(xué)生潛能，提高了學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，特別是改變了民辦高校學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性與能動(dòng)性較差，課堂氣氛比較沉悶的現(xiàn)狀，提高了學(xué)生的從業(yè)能力。
（一）有利于貼近現(xiàn)實(shí)生活
傳統(tǒng)教學(xué)模式忽視了學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題的關(guān)注，理論往往與實(shí)踐脫節(jié)，未能深入開發(fā)學(xué)生應(yīng)對(duì)復(fù)雜社會(huì)政治、道德問題的潛能，導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后困惑，無所適從，甚至誤入歧途。而案例教學(xué)則非常注重學(xué)生的主體性、主動(dòng)性、自主性的發(fā)揮，注重引導(dǎo)學(xué)生通過現(xiàn)實(shí)生活案例的分析、推導(dǎo)，以運(yùn)用相應(yīng)的政治、道德概念解決實(shí)際問題，拉近政治課堂與現(xiàn)實(shí)生活的距離[1]。
（二）有利于提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力
案例教學(xué)是一種動(dòng)態(tài)的、開放式的教學(xué)方式，從對(duì)一個(gè)現(xiàn)實(shí)中的問題尋找解答的過程中，形成創(chuàng)造性思維。通過案例教學(xué)獲得的知識(shí)，不再像傳統(tǒng)注入式教學(xué)方式下所獲得的過度概括化、抽象化、生硬的知識(shí)，而是可以內(nèi)化的、形象化的知識(shí)，并且可以運(yùn)用類似教學(xué)實(shí)踐情境，處理和解決類似的現(xiàn)實(shí)社會(huì)疑難問題，做到學(xué)以致用。
三、案例教學(xué)存在的主要問題
（一）案例的選擇、剖析與拓展
案例的選擇既要有典型性，又要符合課程及學(xué)生的實(shí)際情況。而在實(shí)際的案例教學(xué)中，教師往往忽視了學(xué)生的實(shí)際情況，生搬硬套地將教學(xué)中的案例搬到課堂上，不但引不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在某種程度上反而挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得本應(yīng)該掌握的知識(shí)得不到很好的內(nèi)化與拓展。
（二）缺乏合適的案例素材
案例教學(xué)在我國還沒有得到最廣泛的應(yīng)用，案例教學(xué)相關(guān)的專門素材少之又少，特別是民辦高校中，很多專業(yè)為新專業(yè)，案例教學(xué)的素材幾乎沒有，使得部分課程的教師往往因?yàn)槿狈ο嚓P(guān)的案例而改用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，削弱了教學(xué)效果。
四、完善的對(duì)策與建議
（一）針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，選取恰當(dāng)案例
案例的選擇既要有典型性又要具有現(xiàn)實(shí)性，既要具有熱點(diǎn)性又要具有生活性，除此之外還要具有綜合性、直觀性、可判定性等。這就要求教師做到課前精心選擇，收集相關(guān)的資料，并對(duì)資料進(jìn)行深加工，根據(jù)不同的學(xué)生及課程選取不同的案例，課堂教學(xué)過程中周密安排各教學(xué)環(huán)節(jié)，積極創(chuàng)造各種教學(xué)環(huán)境，課后及時(shí)進(jìn)行反思與自我評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生在已掌握知識(shí)的前提下進(jìn)一步拓展新知識(shí)。
（二）編寫案例教材及建設(shè)案例數(shù)據(jù)庫
案例是實(shí)施案例教學(xué)法的基本素材。在教學(xué)過程中選擇恰當(dāng)?shù)陌咐龑?duì)教學(xué)效果至關(guān)重要。而各種各樣的案例浩如煙海，教師很難從中快速地找到合適的案例，會(huì)導(dǎo)致不必要的重復(fù)勞動(dòng)，造成效率低下，浪費(fèi)寶貴的時(shí)間。
五、案例數(shù)據(jù)庫建立的必要性和指導(dǎo)原則
近年來，數(shù)字化圖書館建設(shè)成為我國圖書館界的熱門話題，各級(jí)各類公立高等學(xué)校都把數(shù)字化圖書館建設(shè)列入學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃。許多高等學(xué)校已經(jīng)開始著手進(jìn)行數(shù)字化圖書館建設(shè)，在資金、設(shè)備、人力、技術(shù)等方面都加大了投入力度，大大加快了圖書館數(shù)字化建設(shè)的進(jìn)程。
（一）案例數(shù)據(jù)庫建設(shè)的必要性與迫切性
1.專業(yè)化信息檢索的需要
專業(yè)化信息需求的無限性、多樣性和個(gè)性化，使得目前開發(fā)的綜合性文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫不能很好地滿足某一學(xué)科或某一領(lǐng)域人員檢索文獻(xiàn)的需要，而案例數(shù)據(jù)庫可較好地滿足用戶在浩瀚的知識(shí)海洋里及時(shí)、準(zhǔn)確地獲取所需特定專業(yè)范圍的信息資源。
2.圖書館事業(yè)發(fā)展的需要
隨著圖書館數(shù)字化水平的不斷提高和信息網(wǎng)絡(luò)化與自動(dòng)化的飛速發(fā)展，以及信息產(chǎn)業(yè)、情報(bào)業(yè)、信息咨詢業(yè)的異軍突起，傳統(tǒng)圖書館的服務(wù)方式、服務(wù)內(nèi)容、服務(wù)效率以及自身的生存空間受到前所未有的挑戰(zhàn)。從圖書館的發(fā)展、教育職能與情報(bào)職能作用的發(fā)揮等方面考慮，必須開發(fā)案例數(shù)據(jù)庫等能夠高效地滿足特定信息需求的基本信息資源。
3.數(shù)字化圖書館建設(shè)的需要
數(shù)據(jù)庫是數(shù)字化圖書館文獻(xiàn)信息資源的重要組成部分。案例數(shù)據(jù)庫是綜合數(shù)據(jù)庫的基礎(chǔ)。高質(zhì)量的案例數(shù)據(jù)庫的建立，可為綜合性數(shù)據(jù)庫的建立、更新與發(fā)展提供良好的條件，而綜合性數(shù)據(jù)庫的交叉性、前瞻性又可為案例數(shù)據(jù)庫的建立與發(fā)展起到助推作用，兩者是相輔相成的。
4.地域性差異和條件的需要
文獻(xiàn)收藏的有限性與地區(qū)不平衡性是案例數(shù)據(jù)庫建立與發(fā)展的現(xiàn)實(shí)條件之一。高等學(xué)校所處的地理位置和圖書館的辦館條件對(duì)圖書館的文獻(xiàn)信息服務(wù)能力和服務(wù)水平具有相當(dāng)大的影響。因此，需要建立充分體現(xiàn)自身特點(diǎn)與應(yīng)用價(jià)值的特色數(shù)據(jù)庫，以使大量的資源得到共享。
（二）案例數(shù)據(jù)庫建設(shè)的總體目標(biāo)
搜集具有典型意義的教學(xué)案例，開發(fā)案例數(shù)據(jù)庫，建成案例應(yīng)用平臺(tái)。案例數(shù)據(jù)庫不但有案例存儲(chǔ)和知識(shí)管理功能，還能為讀者提供快捷的案例查詢、案例分析、在線案例學(xué)習(xí)、開放式探究、交互式論和多角度解讀等多種功能和服務(wù)。
（三）數(shù)據(jù)庫建立的指導(dǎo)原則
1.科學(xué)性原則
規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化是案例數(shù)據(jù)庫建設(shè)成功與否的標(biāo)志，它不僅直接影響數(shù)據(jù)庫的使用效果，更決定其發(fā)展前景。數(shù)據(jù)庫建設(shè)的關(guān)鍵是做好任務(wù)分工與協(xié)作、規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)等方面的工作，嚴(yán)格把好質(zhì)量關(guān)。為此，我館項(xiàng)目組成員實(shí)行分工責(zé)任制。其中一名自動(dòng)化人員懂得圖書館現(xiàn)代化技術(shù)，掌握有關(guān)軟件應(yīng)用技術(shù)，負(fù)責(zé)配置硬件、編寫軟件及系統(tǒng)維護(hù)，數(shù)據(jù)采編。
2.實(shí)用性原則
案例數(shù)據(jù)庫的建立應(yīng)緊密結(jié)合學(xué)校的教學(xué)和科研的信息需求，并可根據(jù)社會(huì)需求的發(fā)展變化進(jìn)行修改和補(bǔ)充。在建庫時(shí)，不僅要揭示文獻(xiàn)的基本信息，還要標(biāo)記出信息的特點(diǎn)，包含的信息要具有一定的精度和深度。要根據(jù)文獻(xiàn)信息的形式和內(nèi)容，選取最有可能被利用、最能反映其特征的檢索途徑，提高檢索效率。設(shè)置豐富有效的檢索途徑與檢索點(diǎn)，以保證能快速查詢到存儲(chǔ)在數(shù)據(jù)庫中的信息。數(shù)據(jù)庫最大的功用就在于檢索，所以數(shù)據(jù)庫檢索方式應(yīng)靈活多樣，注重實(shí)用性[2]。
3.針對(duì)性原則
數(shù)據(jù)庫的建立牢牢抓住案例庫的專業(yè)范圍特色選擇收集的文獻(xiàn)信息內(nèi)容。案例數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)首先要弄清案例文獻(xiàn)情報(bào)服務(wù)的對(duì)象及對(duì)案例文獻(xiàn)的需要和利用情況，廣辟文獻(xiàn)源，擴(kuò)大文獻(xiàn)收集范圍，不失時(shí)機(jī)地收集更新文獻(xiàn)，盡量提供專題情報(bào)以滿足用戶需要。
4.階段性原則
案例數(shù)據(jù)庫建設(shè)是一項(xiàng)長期性工作，在取得經(jīng)驗(yàn)與階段性成果基礎(chǔ)之上，分步發(fā)展和擴(kuò)大專業(yè)范圍，逐漸完善?？傊?，在圖書館數(shù)字化建設(shè)飛速發(fā)展的今天，各類圖書館在完善館藏書目數(shù)據(jù)庫建設(shè)的基礎(chǔ)上，應(yīng)將數(shù)據(jù)庫建設(shè)重點(diǎn)轉(zhuǎn)向開發(fā)特色和專題數(shù)據(jù)庫上，突出科研方向和館藏特色，為科研和教學(xué)提供高層次、高效率的信息服務(wù)。這是我們的奮斗目標(biāo)，也是信息社會(huì)對(duì)圖書館工作者提出的更高的要求。
5.開放性原則
開放性是資源共建共享的基礎(chǔ)和首要條件。它既要保證資源的共享，得到授權(quán)的用戶在任何時(shí)間任何地點(diǎn)通過網(wǎng)絡(luò)可得到各種服務(wù)，又要保證資源的統(tǒng)一，各個(gè)資源建設(shè)單位必須服從整體協(xié)議。
案例文獻(xiàn)資源數(shù)據(jù)庫建設(shè)是高校圖書館信息化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)的一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)性工作，也是一項(xiàng)難度大、投入多、需要深入而持續(xù)研究的復(fù)雜系統(tǒng)工程。民辦高校圖書館在館藏建設(shè)過程中要根據(jù)自身的性質(zhì)、任務(wù)、學(xué)科設(shè)置、科研方向等來確定資源建設(shè)重點(diǎn)和方向，從而形成自己的核心學(xué)科結(jié)構(gòu)體系和館藏資源特色。建設(shè)案例文獻(xiàn)資源數(shù)據(jù)庫，是圖書館深層次、大范圍開發(fā)文獻(xiàn)資源，將自身具有的特色文獻(xiàn)資源與區(qū)域內(nèi)用戶的特定需求很好地結(jié)合起來，為讀者提供了更廣范圍的特色信息資源，推動(dòng)了圖書館建設(shè)從資源組織到資源服務(wù)上的轉(zhuǎn)變，為實(shí)現(xiàn)大讀者觀、大信息觀、大圖書館起到強(qiáng)有力的推動(dòng)與促進(jìn)作用。
【參考文獻(xiàn)】
第6篇：民法案例范文
一、要做好民生檔案信息資源開發(fā)利用基礎(chǔ)業(yè)務(wù)
國家檔案局下發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)民生檔案工作的意見》通知后，是對(duì)民生檔案工作做出的指導(dǎo)意見，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。民生檔案的形成積累及檔案的收集是檔案工作的起點(diǎn)，要圍繞服務(wù)民生制定發(fā)展目標(biāo)，積極了解民生工作對(duì)檔案信息的需求，高度重視民生檔案資源管理，鞏固三農(nóng)、重大活動(dòng)項(xiàng)目、林權(quán)改革、計(jì)劃生育、婚姻檔案、城鎮(zhèn)建設(shè)等領(lǐng)域的檔案工作，積極開展信用建檔、民營企業(yè)建檔、家庭建檔等，不斷加強(qiáng)民生檔案制度建設(shè)，持續(xù)推進(jìn)民生檔案開發(fā)利用。
要管好用好收好民生檔案。管理用好民生檔案有利于維護(hù)公民權(quán)益；有利于維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，在黨委、政府為改善民生出臺(tái)的一系列政策措施過程中，收集好民生檔案有利于豐富館藏資源。管好用好收好民生檔案能提供重要信息保障，確保黨和國家的惠民政策得到具體落實(shí)，使人民群眾切實(shí)感受到黨和政府的關(guān)懷與幫助，進(jìn)一步提高黨和政府在人民群眾中的威信。檔案館應(yīng)接收具有可被社會(huì)利用、科學(xué)研究和歷史研究價(jià)值的民生檔案進(jìn)館，如婚姻檔案、低保檔案、土地承包檔案、農(nóng)業(yè)科技檔案、出生證明檔案、學(xué)籍檔案、公證檔案、養(yǎng)老保險(xiǎn)檔案等，收集的民生檔案要準(zhǔn)確、完整，確保進(jìn)館檔案質(zhì)量。民生檔案的整理、分類、鑒定和著錄等工作，是檔案業(yè)務(wù)基礎(chǔ)工作。民生檔案的歸檔立卷是根據(jù)系統(tǒng)之間的歷史聯(lián)系及自然形成規(guī)律和特點(diǎn)進(jìn)行組卷的，立卷的目的不僅是方便保管，更重要的是便于為利用者提供相關(guān)信息。在民生檔案管理過程中，是以歸檔目錄為線索，制作檢索目錄及進(jìn)行案卷質(zhì)量檢查的。每個(gè)卷內(nèi)都有相當(dāng)數(shù)量的信息，這些案卷是按系統(tǒng)化，科學(xué)化原則進(jìn)行分類。如果我們對(duì)進(jìn)館的民生檔案不進(jìn)行科學(xué)的分類，保管的檔案便沒有次序，將直接影響檔案的日常管理和利用工作，這樣保存的民生檔案便不能發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值。民生檔案的分類是檔案保管工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，沒有民生檔案的科學(xué)分類作為前提保障，檔案的快捷利用便無從談起。維護(hù)檔案的完整與安全，是整個(gè)檔案工作中必須始終遵循的基本要求，是每一個(gè)檔案工作者的職責(zé)和愿望，更是檔案保管工作的核心任務(wù)。檔案人員要做到對(duì)所保管檔案的了解，掌握檔案損壞的原因和規(guī)律，采取有效的技術(shù)措施和方法，最大限度地消除各種可能損壞、遺失和泄密的不利因素，把檔案的自然損壞率降到最小范圍之內(nèi)，延長檔案的壽命，這就要求我們尋求科學(xué)的方法保管檔案，保管工作趨于制度化和程序化，確保檔案資料的齊全、完整，為案卷質(zhì)量提供基礎(chǔ)保障。檔案是國家信息資源的寶庫，檔案歷史資料的價(jià)值將會(huì)隨著時(shí)間的流逝顯現(xiàn)出越來越重要的作用，而變得更加珍貴。這就需要檔案工作者在業(yè)務(wù)技能上提高鑒別能力、管理上掌握科學(xué)的技術(shù)和方法，使保存的民生檔案既能反映和維護(hù)歷史面貌，又便于保管開發(fā)和利用。
二、要?jiǎng)?chuàng)新民生檔案信息資源開發(fā)利用服務(wù)方式
民生檔案要在不斷創(chuàng)新服務(wù)方式上下功夫。加強(qiáng)民生檔案信息資源開發(fā)利用，一是要不斷優(yōu)化融合資源，將關(guān)系民生，群眾利用率較高的檔案優(yōu)先進(jìn)行整理、編目、數(shù)字化，逐步形成婚姻檔案、名人檔案、公證檔案、知青檔案、土地房產(chǎn)檔案等專門數(shù)據(jù)庫，面向社會(huì)提供信息查詢，方便群眾利用；二是不斷創(chuàng)新服務(wù)方式，在做好日常服務(wù)的基礎(chǔ)上，逐步實(shí)行函電代查、網(wǎng)上查詢、QQ熱線服務(wù)、遠(yuǎn)程查詢出證等人性化的服務(wù)方式；三是圍繞關(guān)系人民群眾切身利益的重大專題，開展民生檔案信息的深度加工和專題編研工作，開發(fā)出一批直接針對(duì)公眾服務(wù)的重要專題；四是增強(qiáng)現(xiàn)行文件查閱中心的服務(wù)功能，將各部門公開信息全部納入民生服務(wù)內(nèi)容。通過這些措施，使民生檔案服務(wù)工作更加方便快捷。構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，涉及到社會(huì)的方方面面，檔案工作面廣量大、觸角深，要不斷創(chuàng)新，把檔案工作伸向社會(huì)熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，妥善協(xié)調(diào)各方面利益關(guān)系，為正確處理各方面社會(huì)矛盾服務(wù)。做好社會(huì)保障方面的檔案開發(fā)利用，為構(gòu)建社會(huì)保障體系服務(wù)，保護(hù)弱勢(shì)群體就業(yè)再就業(yè)、社會(huì)保險(xiǎn)、社會(huì)救助、社會(huì)福利，維護(hù)弱勢(shì)群眾的生存權(quán)，保障他們的尊嚴(yán)和合法權(quán)益，為促進(jìn)社會(huì)和諧服務(wù)。
第7篇：民法案例范文
香港穩(wěn)坐離岸人民幣市場中心地位
去年年中香港金管局與中國人民銀行關(guān)于人民幣離岸中心建設(shè)的相關(guān)文件，為香港迅速確立其人民幣離岸中心地位，提供了便利條件。
目前在香港的人民幣相關(guān)業(yè)務(wù)中，即期匯率、遠(yuǎn)期匯率以及NDF是主要交易產(chǎn)品，而很多企業(yè)和金融機(jī)構(gòu)也從各種交易品種當(dāng)中的差價(jià)獲得無風(fēng)險(xiǎn)套利收益。與此同時(shí)，由于香港人民幣利率水平相對(duì)較低，很多境內(nèi)企業(yè)也選擇在香港發(fā)行以人民幣計(jì)價(jià)的債券，以獲得與境內(nèi)相比更加便宜的融資成本。
事實(shí)上，這正是離岸市場在香港穩(wěn)步發(fā)展的根本因素。從本質(zhì)上來說，離岸人民幣與在岸人民幣沒有任何區(qū)別，但不同市場的利差和匯差的存在，是因?yàn)椴煌谋O(jiān)管環(huán)境、不同的市場預(yù)期以及不一樣的使用范圍。當(dāng)然，如果市場足夠有效，利差和匯差也將很快消失，從而達(dá)到通過市場配置資源的目的。
與去年相比，從2012年前幾個(gè)月交易情況看，在岸與離岸市場交易機(jī)會(huì)已開始明顯減少。同時(shí)，香港市場上人民幣利率水平也開始明顯提高，很大程度上，是由于交易套利盤和對(duì)境外人民幣需求的增加。未來，一旦中國內(nèi)地能夠真正放開資本賬戶，那么相信兩地市場之間的差距將可忽略不計(jì)。
這也是長遠(yuǎn)離岸市場的發(fā)展結(jié)果，即離岸市場除了監(jiān)管環(huán)境、市場環(huán)境和市場偏好有所區(qū)別，不應(yīng)該存在過多價(jià)格差異。如能實(shí)現(xiàn)，那么我們將最終看到離岸市場與在岸市場的功能將分別有效發(fā)揮。
在人民幣QFII和人民幣直接投資業(yè)務(wù)逐步開放后，筆者預(yù)期，香港人民幣相關(guān)業(yè)務(wù)將快速發(fā)展，在人民幣跨境貿(mào)易結(jié)算開啟了離岸人民幣市場的大幕后，人民幣在跨市場流通中將增加資本項(xiàng)下的運(yùn)作。這對(duì)于推進(jìn)人民幣國際化，并幫助人民幣匯率形成機(jī)制市場化，都將有著積極作用。
這樣的一套政策組合拳，加上中央政府對(duì)香港相對(duì)青睞，表明香港仍將牢牢掌握離岸人民幣市場中心地位，而其他市場的存在，則只能擔(dān)當(dāng)香港市場的“補(bǔ)充”，筆者認(rèn)為，以香港為核心、向外進(jìn)行輻射化發(fā)展，是人民幣離岸市場發(fā)展的大致邏輯。
“上海價(jià)格”如何主導(dǎo)全球定價(jià)
在香港人民幣市場高速發(fā)展的同時(shí)，中國境內(nèi)的人民幣市場也需要同步發(fā)展，否則將可能出現(xiàn)嚴(yán)重的“錯(cuò)配問題”。
建設(shè)離岸市場不能脫離國內(nèi)市場的發(fā)展，這在亞洲金融危機(jī)期間馬來西亞的案例中可見教訓(xùn)，當(dāng)年馬來西亞任由離岸市場在新加坡發(fā)展，最終導(dǎo)致了境內(nèi)市場被離岸市場操控，并最終引發(fā)馬哈蒂爾政府強(qiáng)硬關(guān)閉資本賬戶的政策。
在多年的各地競爭后，上?；旧洗_立了在岸人民幣交易中心地位，該地位也將因“十二五”規(guī)劃的提出得以明確——按照國家發(fā)改委的部署，上海意圖在2015年成為人民幣清算、交易以及產(chǎn)品中心。某種程度上，正因香港人民幣離岸市場的高速發(fā)展，才使上海的這一構(gòu)想顯得更有現(xiàn)實(shí)和國際意義。
目前來看，上海的人民幣交易量已出現(xiàn)了幾何級(jí)數(shù)的增長，其主要交易品種仍是即期匯率、遠(yuǎn)期匯率以及外匯掉期，交易規(guī)模也遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于香港人民幣市場的交易量。與此同時(shí)，更多大型金融機(jī)構(gòu)開始將交易中心搬到上海，上海的人民幣中心地位將更加穩(wěn)固。
在外匯交易之外，人民幣利率產(chǎn)品的發(fā)展，也將至關(guān)重要。因?yàn)閰R率的遠(yuǎn)期和掉期，事實(shí)上是利率水平的表現(xiàn)，而非很多人認(rèn)為的“市場預(yù)期”。人民幣遠(yuǎn)期價(jià)格大幅偏離利率平價(jià)原理，是因?yàn)槿嗣駧旁诤荛L一段時(shí)間內(nèi)被過度低估造成的，而如果人民幣匯率如總理所說“已經(jīng)逐步接近均衡水平”，那么利率與匯率之間的互動(dòng)將更加密切，遠(yuǎn)期匯率也應(yīng)該能夠完全反映利率變動(dòng)，而利率變動(dòng)也將受制于遠(yuǎn)期匯率價(jià)格變化。
在上海人民幣中心的規(guī)劃中，讓境內(nèi)人民幣中間價(jià)成為人民幣定價(jià)基準(zhǔn)，同時(shí)讓上海銀行間市場同業(yè)拆借利率（SHIBOR）成為人民幣全球利率基準(zhǔn)，是一個(gè)頗有意思的表述，因?yàn)檫@意味著中國官方仍希主導(dǎo)對(duì)人民幣的定價(jià)權(quán)，也是一個(gè)“懂行”的表述，因?yàn)槔逝c匯率之間，喪失了其中一個(gè)的控制權(quán)，那么對(duì)另外一個(gè)的控制力也將變得毫無意義。
這種政策導(dǎo)向，事實(shí)上具有多重意義，掌握定價(jià)權(quán)，將有利于國內(nèi)金融機(jī)構(gòu)的國際化和向外擴(kuò)張，也意味著即使在人民幣“走出去”過程中，中國官方仍需對(duì)其定價(jià)進(jìn)行有效控制，而非完全交給市場，避免被市場操控引發(fā)系統(tǒng)性金融危機(jī)的可能。
鑒此，上海未來的任務(wù)和挑戰(zhàn)可想而知，而如何讓“上海價(jià)格”能夠主導(dǎo)全球定價(jià)，不僅要求上海必須拓展市場的深度和廣度，也要求在定價(jià)中必須遵循讓國際投資者能夠信服的交易機(jī)制和模式，其博弈過程，需要的不是強(qiáng)勢(shì)和強(qiáng)硬，而是與市場的充分溝通和與市場的有效互相反饋。
逐步放開上海市場與外部離岸市場的資本流動(dòng)，讓各市場之間的價(jià)差和匯差能夠迅速和有效被抹平，也是重要且必需的步驟。開放到底應(yīng)該遵循怎樣的速度和節(jié)奏，更需要中國官方的智慧。
境內(nèi)市場和監(jiān)管者面臨壓力與挑戰(zhàn)
在香港人民幣市場高速發(fā)展之時(shí)，其他國際金融中心也開始對(duì)引進(jìn)人民幣業(yè)務(wù)躍躍欲試，其中，新加坡和倫敦?zé)o疑成為競爭力較強(qiáng)的候選者。
新加坡目前是亞洲第二大的外匯交易中心，但其地位正受到香港的挑戰(zhàn)，其根本原因是缺乏人民幣業(yè)務(wù)。從此前的發(fā)展路徑看，新加坡的人民幣 NDF交易也相當(dāng)活躍，這與很多東南亞企業(yè)與中國內(nèi)地存在著貿(mào)易往來有著重要的關(guān)系，出于對(duì)沖風(fēng)險(xiǎn)和交易便利的需要，這些企業(yè)傾向于在新進(jìn)行人民幣相關(guān)的交易。
盡管與中國官方存在著比較良好的長期合作關(guān)系，但新加坡仍然難以撼動(dòng)香港的人民幣離岸交易中心地位。筆者相信，未來即使人民幣交易能夠進(jìn)一步在新展開，也將因?yàn)橄嚓P(guān)監(jiān)管規(guī)則限制，存在發(fā)展受限的問題。
作為全球最大的外匯交易中心，倫敦有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。倫敦橫跨亞洲和美洲兩大時(shí)區(qū)，當(dāng)亞洲閉市而美國尚未開市時(shí)，大量的外匯交易盤只能選擇在歐洲時(shí)區(qū)進(jìn)行掛單交易，而LIBOR價(jià)格也主要在倫敦市場進(jìn)行撮合。倫敦力圖成為人民幣離岸交易中心的渴求相當(dāng)迫切，從官方密切交流和溝通中可見一斑。與此同時(shí)，人民幣如果未來成為重要的國際貨幣甚至儲(chǔ)備貨幣之一，倫敦這個(gè)全球外匯交易樞紐，似乎是一個(gè)不可繞過的節(jié)點(diǎn)。因?yàn)槿绻枰?4小時(shí)交易，人民幣必須在歐洲市區(qū)內(nèi)找到一個(gè)落腳點(diǎn)。當(dāng)然，倫敦之外，法蘭克福和蘇黎世也可能成為備選的金融中心。
當(dāng)然，如果更多的離岸市場引進(jìn)人民幣交易以及相關(guān)產(chǎn)品，對(duì)于上海的壓力和挑戰(zhàn)也將顯而易見，在跨境流動(dòng)相對(duì)自由的情況下，上海價(jià)格和產(chǎn)品如果沒有任何競爭力、靈活度和透明度，那么“上海價(jià)格”很可能變得沒有指導(dǎo)意義。
第8篇：民法案例范文
目前，大連共有農(nóng)民工56萬人，占全市職工總數(shù)一半以上，主要分布在建筑業(yè)、修造船業(yè)、機(jī)械加工行業(yè)等，僅建筑行業(yè)就有農(nóng)民工30余萬。這支新型勞動(dòng)大軍在為農(nóng)村發(fā)展、城市繁榮和現(xiàn)代化建設(shè)作出重要貢獻(xiàn)的同時(shí)，也對(duì)安全生產(chǎn)和社會(huì)保障治理帶來新的問題。農(nóng)民工文化程度普遍偏低，缺乏安全常識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)，傷亡比例大，是制約安全生產(chǎn)形勢(shì)穩(wěn)定好轉(zhuǎn)的重要因素，近幾年大連市工礦商貿(mào)企業(yè)發(fā)生的安全生產(chǎn)傷亡事故，80％以上發(fā)生在農(nóng)民工身上。同時(shí)，農(nóng)民工職業(yè)危害嚴(yán)重、缺乏社會(huì)保障，相對(duì)于城市職工，其勞動(dòng)安全衛(wèi)生權(quán)益難以保障。據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，大連每年職業(yè)病傷害、職業(yè)病新發(fā)病例和死亡人員中，半數(shù)以上是農(nóng)民工。農(nóng)民工的社會(huì)保障也存在缺陷，大量農(nóng)民工只與勞務(wù)公司簽訂勞動(dòng)合同，由于勞動(dòng)用工制度障礙，造成工傷保險(xiǎn)、醫(yī)療保險(xiǎn)等不能有效落實(shí)。即使參加了社會(huì)保險(xiǎn)，由于農(nóng)民工流動(dòng)性很大，社會(huì)保險(xiǎn)又沒有在全國聯(lián)網(wǎng)，因此很難受益。這些問題表明，農(nóng)民工在為城市經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)作出重要貢獻(xiàn)的同時(shí)，作為社會(huì)弱勢(shì)群體，又成為游離于社會(huì)保障之外的生產(chǎn)安全事故和職業(yè)危害的重災(zāi)區(qū)。解決好農(nóng)民工群體的勞動(dòng)安全衛(wèi)生和社會(huì)保障問題事關(guān)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展和社會(huì)和諧穩(wěn)定大局。
大連市委、市政府高度重視農(nóng)民工問題，采取一系列政策措施，著力解決農(nóng)民工勞動(dòng)工資、安全衛(wèi)生及社會(huì)保障問題，取得了很好效果。農(nóng)民工勞動(dòng)安全衛(wèi)生與社會(huì)保障問題，不僅僅是經(jīng)濟(jì)問題，也是事關(guān)社會(huì)和諧穩(wěn)定的政治問題，必須從貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，堅(jiān)持以人為本、維護(hù)社會(huì)公平正義的高度，從完善社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制、推進(jìn)和諧大連建設(shè)的現(xiàn)實(shí)需要出發(fā)，高度重視、妥善解決農(nóng)民工勞動(dòng)安全衛(wèi)生與社會(huì)保障問題，加快構(gòu)建農(nóng)民工安全保障體系，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展。
創(chuàng)新工作機(jī)制推進(jìn)農(nóng)民工安全保障體系建設(shè)近年來，大連市安全生產(chǎn)監(jiān)管局認(rèn)真貫徹落實(shí)大連市委、市政府的部署，會(huì)同各有關(guān)部門，努力創(chuàng)新工作機(jī)制，不斷探索解決農(nóng)民工勞動(dòng)安全衛(wèi)生的突出問題。
一是從規(guī)范外來施工隊(duì)伍和外來勞務(wù)人員治理入手，探索農(nóng)民工安全保障新模式。我們針對(duì)新時(shí)期企業(yè)勞務(wù)合作關(guān)系、生產(chǎn)組織方式的新變化，安全生產(chǎn)面臨的新情況、新問題，積極探索保障農(nóng)民工安全的方法和途徑。一方面是政府出臺(tái)政策規(guī)章，規(guī)范勞務(wù)派遣、外來務(wù)工人員安全治理，從宏觀上、制度上為農(nóng)民工提供安全保障。另一方面，加強(qiáng)監(jiān)管，從前置條件入手，嚴(yán)把安全準(zhǔn)入關(guān)。實(shí)行勞務(wù)公司、外協(xié)隊(duì)伍審查、備案制度，對(duì)勞務(wù)公司、外協(xié)隊(duì)伍的企業(yè)資質(zhì)、人員安全資格與培訓(xùn)，以及繳納工傷保險(xiǎn)情況等進(jìn)行審查備案。同時(shí)，定期或不定期進(jìn)行檢查，保障農(nóng)民工勞動(dòng)安全與職業(yè)衛(wèi)生權(quán)益。非凡是針對(duì)一些大型裝備制造、修造船等企業(yè)使用農(nóng)民工比例較高的實(shí)際，采取強(qiáng)化外來施工隊(duì)伍安全資質(zhì)審核、人員安全培訓(xùn)，建立與項(xiàng)目承包額掛鉤的安全業(yè)績考核機(jī)制，實(shí)行安全風(fēng)險(xiǎn)保證金制度等措施，不斷完善農(nóng)民工安全保障體系。
二是建立完善農(nóng)民工培訓(xùn)考核機(jī)制，大規(guī)模、全方位實(shí)施農(nóng)民工安全教育培訓(xùn)工程。一方面，從普及安全基礎(chǔ)知識(shí)入手，抓好農(nóng)民工日常宣傳教育工作。大連市安全生產(chǎn)監(jiān)督治理局組織編輯出版了《安全常識(shí)讀本》，采用通俗的語言、有趣的漫畫、生動(dòng)的事故案例，讓農(nóng)民工把握最基本的安全常識(shí)和操作規(guī)程；另一方面，有計(jì)劃、有步驟地開展集中教育培訓(xùn)工作，力爭用3年時(shí)間，全市90％以上農(nóng)民工接受正規(guī)安全培訓(xùn)，到2010年，初步形成一個(gè)符合安全保障要求、富有地方特色的農(nóng)民工安全培訓(xùn)體系和培訓(xùn)機(jī)制，預(yù)計(jì)到今年年底農(nóng)民工培訓(xùn)率將達(dá)到30％。在不斷擴(kuò)大農(nóng)民工培訓(xùn)覆蓋面的同時(shí)，我們將逐步實(shí)行限制錄用制度，強(qiáng)制用人單位對(duì)農(nóng)民工進(jìn)行培訓(xùn)。計(jì)劃到2008年上半年，高危行業(yè)農(nóng)民工必須持有大連市安全生產(chǎn)監(jiān)管部門簽發(fā)的《安全培訓(xùn)合格證書》方可上崗；到2009年底前，全市所有行業(yè)農(nóng)民工必須持證上崗。為確保這一強(qiáng)制性措施的落實(shí)，安全生產(chǎn)監(jiān)管部門將適時(shí)組織有關(guān)部門開展聯(lián)合執(zhí)法活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)未經(jīng)培訓(xùn)上崗或培訓(xùn)不符合要求的，強(qiáng)制用人單位限期整改、停產(chǎn)整頓，直至依法關(guān)閉。
三是推動(dòng)構(gòu)建適合農(nóng)民工特點(diǎn)的社會(huì)保障機(jī)制，全力維護(hù)農(nóng)民工勞動(dòng)安全衛(wèi)生權(quán)益。農(nóng)民工社會(huì)保障問題與勞動(dòng)安全衛(wèi)生息息相關(guān)，社會(huì)保障是勞動(dòng)安全衛(wèi)生保障系統(tǒng)的重要支撐。目前大連市陸續(xù)制定出臺(tái)了農(nóng)民工工傷保險(xiǎn)和醫(yī)療保險(xiǎn)實(shí)施辦法。按照這一辦法，農(nóng)民工工傷保險(xiǎn)參保更加方便，待遇支付更加靈活，在外地注冊(cè)、大連進(jìn)行生產(chǎn)經(jīng)營的用人單位，可在大連市參保，因工傷亡或致殘的農(nóng)民工，可自主選擇一次性和定期待遇支付方式等，既方便了農(nóng)民工參保，又盡可能地保障了農(nóng)民工的權(quán)益。同時(shí)，勞動(dòng)保障部門大力實(shí)施“平安計(jì)劃”，確定用3年時(shí)間，把來連務(wù)工的農(nóng)民工全部納入工傷保險(xiǎn)覆蓋的總體目標(biāo)。目前，通過積極努力，全市共有22萬農(nóng)民工參加了工傷保險(xiǎn)，占全市有相對(duì)穩(wěn)定勞動(dòng)關(guān)系農(nóng)民工的60％以上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于全國的平均水平。在推進(jìn)農(nóng)民工社會(huì)保障機(jī)制建設(shè)的同時(shí)，大連市各級(jí)工會(huì)組織高度重視，針對(duì)農(nóng)民工勞動(dòng)安全衛(wèi)生權(quán)益保護(hù)熱點(diǎn)問題，全力構(gòu)建農(nóng)民工維權(quán)體系。大連市總工會(huì)通過組織推行基層工會(huì)勞動(dòng)保護(hù)監(jiān)督檢查員制度、勞動(dòng)安全衛(wèi)生和傷亡補(bǔ)償接待制度，采取設(shè)立農(nóng)民工維權(quán)窗口，開展包括送安全在內(nèi)的“五送”系列活動(dòng)等有效措施，有效地維護(hù)了農(nóng)民工的勞動(dòng)安全衛(wèi)生權(quán)益。
從深層次解決農(nóng)民工勞動(dòng)安全衛(wèi)生權(quán)益問題
通過強(qiáng)化政策引導(dǎo)、制度落實(shí)、加強(qiáng)監(jiān)管等有效措施，探索解決農(nóng)民工勞動(dòng)安全保障問題，取得了初步的成效，但制約農(nóng)民工勞動(dòng)安全衛(wèi)生保障的深層次問題尚未解決，假如長期以來城鄉(xiāng)分割的二元結(jié)構(gòu)體制不打破，相關(guān)的法律、法規(guī)不健全，政策、法制不完善，農(nóng)民工勞動(dòng)安全衛(wèi)生權(quán)益缺失的問題就不能從根本上解決。必須不斷通過改革發(fā)展的途徑，采取綜合措施，系統(tǒng)解決這一問題。
1.進(jìn)一步完善體制、機(jī)制，確保農(nóng)民工包括勞動(dòng)安全衛(wèi)生在內(nèi)的各項(xiàng)權(quán)益的完整性。積極推動(dòng)勞動(dòng)就業(yè)制度、戶籍制度、社會(huì)保障制度三項(xiàng)制度改革的步伐，建立城鄉(xiāng)統(tǒng)一、平等競爭的勞動(dòng)力市場和就業(yè)服務(wù)體系，實(shí)行適合農(nóng)民工特點(diǎn)，符合國情的農(nóng)民工社會(huì)保障辦法，完善全國社會(huì)保險(xiǎn)網(wǎng)絡(luò)和機(jī)制，盡快實(shí)行城鄉(xiāng)一體的全國社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)“一卡通”制度，使其更好地適應(yīng)農(nóng)民工正常流動(dòng)的需要。要按照市委十屆三次全會(huì)的部署，積極探索構(gòu)建繳費(fèi)低、廣覆蓋、可轉(zhuǎn)移、能銜接的農(nóng)民工養(yǎng)老保險(xiǎn)新模式，為保障大連市農(nóng)民工勞動(dòng)安全衛(wèi)生權(quán)益提供更有力的支撐。
2.在繼續(xù)擴(kuò)大農(nóng)民工工傷保險(xiǎn)覆蓋面的同時(shí)，全面推行高風(fēng)險(xiǎn)作業(yè)職工意外傷害保險(xiǎn)，大力推進(jìn)風(fēng)險(xiǎn)抵押金、雇主責(zé)任險(xiǎn)等有利于保護(hù)農(nóng)民工勞動(dòng)安全與職業(yè)健康權(quán)益的經(jīng)濟(jì)政策。目前，大連市安全生產(chǎn)監(jiān)管部門會(huì)同有關(guān)部門制定出臺(tái)了《企業(yè)安全生產(chǎn)風(fēng)險(xiǎn)抵押金暫行治理辦法》、《大連市實(shí)施雇主責(zé)任險(xiǎn)暫行治理辦法》等政策措施，通過實(shí)施安全生產(chǎn)經(jīng)濟(jì)政策，強(qiáng)化安全生產(chǎn)工作，構(gòu)筑企業(yè)員工尤其是農(nóng)民工安全保障體系。
第9篇：民法案例范文
Dang Xing
（延安大學(xué)歷史文化學(xué)院，延安 716000）
（School of History and Culture，Yan'an University，Yan'an 716000，China）
摘要： 本文結(jié)合民俗旅游的基本理論，對(duì)延安民俗旅游資源進(jìn)行分類歸納和價(jià)值評(píng)價(jià)，指出了延安民俗旅游資源的特點(diǎn)和開發(fā)優(yōu)勢(shì)，并且對(duì)延安民俗旅游的開發(fā)現(xiàn)狀中存在的不足提出了相應(yīng)的調(diào)整方案和建議。
Abstract: Based folk tourism basic theory, Yan'an folk tourism resources grouped together and value evaluation that the Yan'an folk characteristics of tourism resources and development advantages, and folk tourism in Yan'an status of the development of the existing shortcomings, a corresponding adjustment programs and proposals.
關(guān)鍵詞： 延安 民俗旅游資源 開發(fā)利用 對(duì)策
Key words: Yan'an；folk tourism resources；exploitation；measures
中圖分類號(hào)：F59文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-4311（2011）15-0157-02
0引言
民俗是民間風(fēng)俗習(xí)慣的簡稱，隨著旅游業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，民俗旅游將以其獨(dú)特的文化內(nèi)涵和鮮明的民族風(fēng)格對(duì)旅游者產(chǎn)生巨大的誘惑力和感召力。調(diào)查顯示，民俗旅游已與自然風(fēng)光游、名勝古跡游一起構(gòu)成了各具特色的旅游業(yè)三大支柱產(chǎn)品[1]。延安特殊的地理環(huán)境造就了獨(dú)特的黃土民俗風(fēng)情文化，為延安民俗文化旅游的發(fā)展提供了廣闊的舞臺(tái)。
1延安民俗資源的特點(diǎn)
1.1 延安民俗資源的概況①特色的民居――窯洞。延安深厚的黃土層，為建造窯洞提供了得天獨(dú)厚的自然條件。其建筑就地取材，依山傍勢(shì)，冬暖夏涼，充分顯示出人與自然、周圍環(huán)境的和諧、統(tǒng)一，體現(xiàn)了陜北民眾平和、寧靜、現(xiàn)實(shí)的審美心態(tài)。它作為一種載體，傳承了千百年來人與環(huán)境的協(xié)調(diào)觀，并由此產(chǎn)生出極具特色的民俗風(fēng)情。②服飾。在上世紀(jì)六十年代以前，陜北鄉(xiāng)民的基本服飾是頭扎白羊肚手巾，身著光板老羊皮襖和大襠褲，內(nèi)著白褂子、紅裹肚，腳蹬千層底布鞋，這些均反映了在陜北較為寒冷的氣候條件下，人們?yōu)榱藦氖罗r(nóng)耕、游牧等不同生計(jì)活動(dòng)的需要，以及歷史上各游牧民族、農(nóng)耕民族服飾文化的相互影響與繼承。③獨(dú)樹一幟的延安飲食。由于黃土高原土地寬廣，日照充足，晝夜溫差大，生長周期長，所以農(nóng)、林、土特產(chǎn)品豐富多樣，營養(yǎng)積累豐富，口味甚佳。經(jīng)過千百年來勞動(dòng)人民的積累和創(chuàng)新，便形成了延安獨(dú)具特色的飲食文化。④民間藝術(shù)。由于地處黃土高原腹地，生存環(huán)境比較惡劣，使得陜北人在與天抗?fàn)幍倪^程中形成了豪放、樂觀的性格，出于對(duì)美好生活的向往，能干的陜北人在長期的生活實(shí)踐中創(chuàng)造出了許多優(yōu)秀的民間藝術(shù)。陜北民歌、延安剪紙、安塞腰鼓、農(nóng)民畫等都是陜北勞動(dòng)人民精神、思想、感情的結(jié)晶，也是陜北人民生活最直接的反映，具有非常高的藝術(shù)性和價(jià)值。
1.2 延安民俗旅游資源的特點(diǎn)①濃郁的地方特色。延安自古屬于多民族交往和雜居的地區(qū)。歷史上北方的匈奴、羌、氏、黨項(xiàng)、女真、蒙古等少數(shù)民族都曾在陜北地區(qū)活動(dòng)過、生活過[2]，它曾是一個(gè)多民族雜居和交往頻繁的地帶，隨著民族間的相互交流和融合逐漸形成了陜北獨(dú)有的民俗文化風(fēng)情。②豐富多樣性。延安從衣、食、住、行的物質(zhì)文化到生產(chǎn)交易的經(jīng)濟(jì)文化以及人生禮儀和民間藝術(shù)的精神文化，內(nèi)容豐富、門類齊全，為開發(fā)利用并轉(zhuǎn)化為民俗旅游產(chǎn)品，提供了極其豐富的原始素材。③可參與性強(qiáng)。延安的民俗文化來自民間，流行于民間，有深厚的群眾基礎(chǔ)，其表演可以在室內(nèi)進(jìn)行，也可以在院子里、山坡上進(jìn)行，這樣就不用特意搭建舞臺(tái)，隨時(shí)隨地都可供旅游者觀賞、參與，體驗(yàn)民俗文化帶來的樂趣。④風(fēng)格古樸原始。延安在歷史上地處邊塞要地，自古有“上郡咽喉，北門鎖匙”之稱。明代以后由于天災(zāi)人禍，生態(tài)平衡遭到破壞，形成了歷史上的交通封閉和文化封閉，使得在其他地域早已失傳的古老民俗文化傳統(tǒng)得以在這里較完善的保存下來，逐步形成了延安的腰鼓、民歌、農(nóng)民畫、剪紙等民間藝術(shù)奇葩。
2延安民俗旅游資源開發(fā)的原則
2.1 本真性原則旅游者選擇民俗旅游的動(dòng)機(jī)是體驗(yàn)原汁原味的民俗風(fēng)情。民俗旅游產(chǎn)品本真度的保證也就是民俗旅游產(chǎn)品質(zhì)量的保證[4]。所以，在開發(fā)延安民俗風(fēng)情旅游資源時(shí)，應(yīng)該展現(xiàn)延安的歷史和現(xiàn)狀特色，不僅內(nèi)容而且格調(diào)、造型、色彩都要真實(shí)，給人以親切、淳樸、鄉(xiāng)土、懷古幽思的心理感受，保持民俗旅游資源的原汁原味。[2]
2.2 特色性原則延安民俗旅游資源不僅數(shù)量豐富，而且品位較高，特色性極強(qiáng)。開發(fā)時(shí)應(yīng)大力挖掘的“人無我有”的特色民俗旅游資源。
2.3 綜合開發(fā)原則延安是中國革命圣地，是紅色旅游資源遺存最多的地區(qū)，也是發(fā)展紅色旅游最好的地區(qū)之一。依托這種得天獨(dú)厚的人文歷史資源條件，借助紅色旅游的強(qiáng)勁勢(shì)頭，延安應(yīng)該大力發(fā)展黃土文化風(fēng)情旅游，使民俗旅游資源與自然景觀，歷史文物古跡旅游資源結(jié)合起來，對(duì)旅游者產(chǎn)生更大的吸引力。
2.4 參與性原則參與性原則又稱為旅游資源的動(dòng)態(tài)開發(fā)原則，即旅游者不僅觀光，而且直接參與體驗(yàn)，使游客身臨其境，提高游客的旅游滿足度[7]。如參加當(dāng)?shù)鼗槎Y、住農(nóng)家房、吃農(nóng)家飯、干農(nóng)家活等田園生活。
2.5 文化性原則文化是民俗旅游資源的靈魂。人們到自己居住地以外的異地旅游，便會(huì)感到一種與自己居住地不同的風(fēng)土人情，給人一種完全不同的文化生態(tài)環(huán)境[3]。延安民俗文化旅游資源的開發(fā)，要注重挖掘延安民俗文化中“憨厚、樸實(shí)、直率、豪邁”的情感資源，以“憨厚、樸實(shí)”感人，以“直率、豪邁”吸引人，從而把延安人熱情好客、豪放不羈的優(yōu)秀品質(zhì)和戰(zhàn)天斗地創(chuàng)造人類文明的悠久歷史以及濃濃的民族性、重重的鄉(xiāng)土情等延安文化的精華充分展現(xiàn)在游客面前，使游客真正體會(huì)到“面朝黃土，背朝天”的黃土人在幾千年的歷史長河中積淀起來的黃土文化。
3延安民俗旅游資源開發(fā)的對(duì)策
近幾年來，延安已開始積極恢復(fù)傳統(tǒng)的民俗活動(dòng)，某些旅游景區(qū)、景點(diǎn)也在搞民俗旅游項(xiàng)目，但在開發(fā)中存在的問題較多：在空間布局上過于分散；在時(shí)間安排上與旅游季節(jié)不協(xié)調(diào)；在開發(fā)規(guī)模上過小、對(duì)游客的吸引力不強(qiáng)，旅游經(jīng)濟(jì)效益不高。在當(dāng)前的民俗旅游資源開發(fā)中，旅游部門應(yīng)抓緊制定全市民俗旅游資源開發(fā)的規(guī)劃，同時(shí)加強(qiáng)統(tǒng)一的管理和指導(dǎo)。
3.1 選擇科學(xué)的開發(fā)形式民俗旅游資源的開發(fā)一般可以分為靜態(tài)開發(fā)、動(dòng)態(tài)開發(fā)和商品開發(fā)三種模式。靜態(tài)開發(fā)主要指旅游者有意識(shí)地靜觀或僅在于走走看看各種民俗事象，并從中獲取知識(shí)和享受的開發(fā)模式，它多以民俗設(shè)施，民俗陳列為主要形式。洛川民俗博物館就屬此類。動(dòng)態(tài)開發(fā)模式，如游藝競技項(xiàng)目、地方婚禮和住農(nóng)家房、吃農(nóng)家飯、干農(nóng)家活等田園式生活等[9]。這類民俗活動(dòng)的開發(fā)利用,可以使旅游者身臨其境，增加觀感豐度和參與體驗(yàn)性，從而獲得較高程度的旅游滿足感。延安的剪紙制作、腰鼓、秧歌等都可以讓游客參與，提高旅游者的旅游興趣，滿足他們的獵奇愿望。積極開發(fā)具有延安特色的民俗旅游商品，如白羊肚手巾等，還可以將民俗商品開發(fā)成為一種裝飾物，提升物品的檔次和價(jià)值。在開發(fā)過程中一定要堅(jiān)持特色原則、文化內(nèi)涵原則、便于攜帶及檔次兼顧的原則。
3.2 開發(fā)時(shí)應(yīng)該由點(diǎn)到線，由線到圈首先要集中開發(fā)，建立民俗旅游點(diǎn)。一般選在民俗旅游資源比較豐富集中的地區(qū)，充分發(fā)揮本地區(qū)的民俗優(yōu)勢(shì)。它是民俗旅游資源的依托點(diǎn)，是旅游供給和需求的集中場所。其次是聯(lián)合開發(fā)，開辟民俗旅游線。把延安最具特色的民俗旅游地和自然旅游資源與人文旅游資源，旅游熱點(diǎn)和冷溫點(diǎn)連成一線，形成一個(gè)有機(jī)整體，有開始，有，有結(jié)尾的展示延安的民俗風(fēng)情。最后是系列的開發(fā)，建立民俗旅游圈。指各級(jí)旅游中心點(diǎn)，各類旅游交通線及各級(jí)旅游地區(qū)共同組成的具有向心性和層次性的旅游區(qū)域[4]。把延安市區(qū)作為一個(gè)中心點(diǎn)，通過旅游通道將城鄉(xiāng)的各層次民俗旅游點(diǎn)和景點(diǎn)聯(lián)系起來，利用延安的自然、人文景觀優(yōu)勢(shì)和較完善的旅游基礎(chǔ)設(shè)施，向四周輻射，在黃陵，壺口等著名景區(qū)建立分點(diǎn)，形成一個(gè)民俗旅游圈。
3.3 保護(hù)與開發(fā)并重應(yīng)該對(duì)現(xiàn)存民間藝人進(jìn)行挖掘和保護(hù)，使他們?cè)诮?jīng)濟(jì)生活上有保障，將更多的心思投放到民間藝術(shù)創(chuàng)造上，或者是對(duì)下一代民間藝人的培養(yǎng)上。為了避免“發(fā)展性破壞”[5]，擁有民俗旅游資源的各級(jí)地方政府，在積極保護(hù)現(xiàn)有傳統(tǒng)民俗的同時(shí)，還應(yīng)恢復(fù)一些失傳的古老民俗，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行系統(tǒng)研究、宣傳優(yōu)秀的民俗文化，從而形成積極的保護(hù)現(xiàn)存民俗資源、挖掘失傳已久的民俗資源的社會(huì)風(fēng)氣。
3.4 景區(qū)景點(diǎn)建設(shè)的特色化現(xiàn)在的景區(qū)景點(diǎn)在開發(fā)上存在一個(gè)非常嚴(yán)重的問題就是項(xiàng)目雷同，缺乏特色，尤其是同一類型的旅游項(xiàng)目出現(xiàn)在同一市場范圍內(nèi)，導(dǎo)致其結(jié)果必然是惡性競爭，互相分流，互相削弱，最終導(dǎo)致效益低下，兩敗俱傷。這不僅使旅游景區(qū)得不到預(yù)期的經(jīng)濟(jì)效益，還會(huì)造成資金和資源的極大浪費(fèi)[6]。為此景點(diǎn)應(yīng)提供不同的陜北民俗旅游產(chǎn)品，滿足游客的不同需要，體現(xiàn)自身的特色。
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