大二實習工作報告精選(九篇)
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第1篇：大二實習工作報告范文
長春地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展一直處于勻速上升的階段，已有很多的開拓者走在創(chuàng)業(yè)的道路上，成為各大產(chǎn)業(yè)的締造者。根據(jù)《2016年吉林省人民政府工作報告》《2015年吉林省人民政府工作報告》，2016年，在服務業(yè)中文創(chuàng)類小微企業(yè)、先進制造業(yè)服務業(yè)的發(fā)展越來越充滿生機。吉林省服務業(yè)企業(yè)1488家，同比增長80%，全市的固定資產(chǎn)新建設總額為4659億元，同比增長10.5%，比全國高出2.4%.雖然中國各類產(chǎn)業(yè)嶄露頭角，但較西方發(fā)達國家而言還是較為落后，長春作為東北的重要經(jīng)濟部署地，其發(fā)展受阻的情況基本是我國的縮影。根據(jù)上述發(fā)展報告數(shù)據(jù)分析，文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展受阻點主要為資源和人才嚴重缺失、市場集中度低、尚未形成高效順暢的產(chǎn)業(yè)鏈、浪費嚴重等。在這些問題中，第一問題就是人才缺失。本文以振興東北老工業(yè)基地為宗旨，以扶持地域企業(yè)為目標，推動民辦高校轉(zhuǎn)型發(fā)展，培養(yǎng)一批能更好地服務、運營與管理各類企業(yè)的人才，提升文創(chuàng)企業(yè)核心競爭力，利用杠桿原理，促進各類企業(yè)綜合實力提升，撬動東北經(jīng)濟復蘇，贏得巨大的經(jīng)濟和社會價值。
2民辦高校人才培養(yǎng)模式方案制訂及推廣
以長春建筑學院電商專業(yè)為例，推動教學環(huán)節(jié)改革，開展互動式微課平臺，對基礎課程進行基本調(diào)整。專業(yè)課程設計結(jié)合長春建筑學院專業(yè)的特色，開設電子商務專業(yè)課程，主要劃分成七大模塊，即APP頁面設計、網(wǎng)頁界面設計、電子商務設計、微信推廣、電子商務活動和網(wǎng)絡營銷、電子商務物流模擬實訓等，目前，試運行的為前五大模塊。其中，可開設互動平臺，比如互動式微課平臺等，促進教師與學生的交流。APP頁面設計和網(wǎng)頁界面設計采用電商實訓平臺模式開展學習；電子商務設計與微信推廣設計采用工作室模式的教學模式；電子商務項目策劃采用線上、下教育理念。2.1導入專業(yè)課實訓模塊，體驗職場角色。該環(huán)節(jié)針對APP頁面設計、網(wǎng)頁界面設計。圍繞電子商務專業(yè)與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)學院（藝術(shù)類學科為主）的特色，在大二、大三開設專業(yè)課程并導入實踐平臺。對于該實訓平臺，以提升學生技能為根本，以教學過程改革為主導，針對APP頁面設計、網(wǎng)頁界面設計兩個實訓項目，設定平臺訓練模塊由視頻微課、基本課程課件知識、線上測驗、多模式訓練、企業(yè)業(yè)務實戰(zhàn)構(gòu)成。此外，平臺建立線上班級，采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式，對學生學習情況進行效果跟蹤，并提供電子商務課程資源包、評估學生學習效果等。2.2開展工作室模式教學。引進企業(yè)，利用文創(chuàng)學院提供的設施設備、師資和企業(yè)實訓場所、技術(shù)指導等資源，開展形式多樣的技能培訓，培養(yǎng)企業(yè)所需要的專業(yè)技術(shù)人才。該環(huán)節(jié)對應的實訓項目有電子商務設計、微信推廣設計。通過加盟真實企業(yè)，讓真實企業(yè)入駐電子商務工作室，為學生定期派發(fā)工作項目，并由教師和企業(yè)人員共同監(jiān)管學生；同時，培養(yǎng)骨干教師，更新教師的專業(yè)技能，不斷提升教學作用，進而提升學生的綜合技能和師資水平。2.3開展線上、線下教學。根據(jù)實訓平臺繼續(xù)構(gòu)建模塊，構(gòu)建內(nèi)容為企業(yè)對接環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)需要企業(yè)加入到實訓平臺中，在線上根據(jù)企業(yè)的要求，企業(yè)將自身本年度的項目進行分解，發(fā)給學生，學生將做好的項目回傳，由教師與企業(yè)共同審定，并給予評價和打分。在此基礎上，學生將根據(jù)自己的實際項目方案，到企業(yè)中完成線下的實操過程。其中，綜合素質(zhì)較高的學生可以獲得入企推薦，并進入企業(yè)完成大四階段的實習，實習成績優(yōu)良者可留在企業(yè)任職，從而實現(xiàn)企業(yè)快速選擇合適的人才。2.4建立創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)。采用與線上與線下相結(jié)合的模式進行培育，大力推進萬眾創(chuàng)新，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)孵化，學生通過平臺報名選擇基礎創(chuàng)業(yè)實踐或者自主創(chuàng)業(yè)實踐兩種模式。選擇基礎創(chuàng)業(yè)實踐項目后，則獲得學校為其提供的分銷賬號，以此進行線上營銷推廣，促成下單，實踐之余，獲得收益；選擇自主創(chuàng)業(yè)實踐后，則學生自行篩選銷售渠道，各渠道展開銷售，實踐之余，獲得差價收益。此外，吉林省高校的電商聯(lián)盟是本平臺的長遠目標，該平臺的推廣使用將為吉林省內(nèi)各大高校提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，實現(xiàn)校際合作、校企合作、師生合作、大學生聯(lián)合創(chuàng)業(yè)等多方資源聯(lián)動模式，實現(xiàn)高校人才、企業(yè)人才共同完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，推動高等學校教育、教學改革，實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)+模式下的大學教育改革與創(chuàng)新，營造萬眾創(chuàng)新氛圍，推動區(qū)域經(jīng)濟多元化發(fā)展。
3結(jié)束語
第2篇：大二實習工作報告范文
關鍵詞：有效推進；就業(yè)工作
中圖分類號：G64 文獻標識碼：A
收錄日期：2013年8月8日
前言
“就業(yè)是民生之本”，高校畢業(yè)生是國家寶貴的人才資源，是現(xiàn)代化建設的重要生力軍。做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作，是促進經(jīng)濟發(fā)展和社會和諧的重要舉措。在政府工作報告中提出，要千方百計擴大就業(yè)，繼續(xù)把高校畢業(yè)生就業(yè)放在首位，這充分體現(xiàn)了中央的決心，也給高校畢業(yè)生工作提出了更高要求。大學生就業(yè)工作是關系到社會穩(wěn)定，國泰民安的重大事情，畢業(yè)生就業(yè)好與壞是檢驗高校辦學質(zhì)量、衡量辦學體系優(yōu)劣的最佳方法，社會對畢業(yè)生的認可與需求，是高校立校之本，是改革發(fā)展的生命線。本文依托筆者在高校從事大學生就業(yè)工作的多年經(jīng)歷，以計算機專業(yè)畢業(yè)生工作中存在的問題進行分析和闡述，以此為高校畢業(yè)生就業(yè)工作提供參考。
一、就業(yè)工作存在的問題
1、世界經(jīng)濟危機的影響依然在持續(xù)，大學生就業(yè)問題仍然很大。2008年、2009年的金融危機對我國IT行業(yè)影響巨大，據(jù)有關統(tǒng)計，在此次危機中失業(yè)率最高的就是IT業(yè)，軟件產(chǎn)業(yè)在此次危機中深受影響，一部分服務外包公司和對日軟件公司大量裁員或倒閉，對于新畢業(yè)的大學生還沒有工作經(jīng)驗，就業(yè)IT行業(yè)就變得更為艱難，在2009屆大學畢業(yè)生工作統(tǒng)計中IT專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率很低。受本次危機影響行業(yè)的恢復發(fā)展仍然需要很長一段時間，而對于每屆高校培養(yǎng)的本專業(yè)的畢業(yè)生總體人數(shù)并未減少，因此存在著“相對”過剩的問題。
2、行業(yè)知識的革新率很高，對大學生的要求標準在不斷提升。由于計算機行業(yè)是知識更新速度最快的行業(yè)，軟件開發(fā)行業(yè)又是一個“跳槽率”最高的行業(yè)。大學生在校所學習的知識多為基礎知識，學校所教課程更新速度滯后于行業(yè)知識革新的速度，使畢業(yè)生在校學習的知識畢業(yè)后并不能馬上產(chǎn)生生產(chǎn)力為企業(yè)創(chuàng)造價值。企業(yè)培養(yǎng)一名能夠上手的職員至少需要一兩年的時間，而很多員工經(jīng)過一兩年的工作后因薪酬原因，會有很多人選擇調(diào)換工作，致使跳槽現(xiàn)象頻發(fā)。因此很多IT企業(yè)寧愿較高薪酬招聘具有工作經(jīng)驗的員工也不愿意招聘應屆畢業(yè)生，這也是無形中促使員工跳槽的助推力，促使這種不良現(xiàn)象的惡性循環(huán)，愈演愈烈。企業(yè)不喜歡花時間和精力培養(yǎng)應屆的畢業(yè)生的原因也在于此，這也進一步加劇了應屆畢業(yè)生就業(yè)的難度。
3、畢業(yè)生自身意識存在過高或過低的估計自己的能力，不能夠切實評價自己的問題。在如今的大學生中有一部同學存在著對未來工作期望值過高的思想，認為大學畢業(yè)后理所當然是高新稿酬、低工作量的理想狀態(tài)，對就業(yè)存在等、靠的思想，以此對于學習主動性較差，學習程度較為膚淺，缺乏專研精神和能力，不切合實際。而另有一部分學生則認為這個行業(yè)的專業(yè)能力要求太高，通過自己的大學學習不能夠瞞住行業(yè)的需求，存在自暴自棄的思想。因此，過低地估計自己的能力，沒有信心從事本專業(yè)的工作。而這些問題都源于學生對行業(yè)知識的匱乏及對社會行業(yè)狀況的不了解所致。
多年來，我一直將就業(yè)工作作為頭等大事，專題研究部署畢業(yè)生就業(yè)工作，明確畢業(yè)生就業(yè)工作的重要性和意義。三年來計算機專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率穩(wěn)步提升，2011年就業(yè)率為100%。
二、具體做法：做好兩個轉(zhuǎn)變、四個服務
（一）兩個轉(zhuǎn)變
1、轉(zhuǎn)變就業(yè)工作者工作思路和觀念，創(chuàng)新性的開展就業(yè)工作。在此嚴峻形勢下，系領導每年三月份招開學生就業(yè)工作意見征集會，會中分析了行業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀，并征集了大家對就業(yè)工作的建議和意見，通過此次會議使我們更加清楚地認識到固守原有的學生就業(yè)工作模式已行不通，要想求生存、促發(fā)展必須從觀念上徹底改變原來畢業(yè)工作中“等、靠、要”的思想，就是等著就業(yè)單位自己來學校招聘，靠學生自己去找，硬向?qū)W生索要就業(yè)協(xié)議的做法。轉(zhuǎn)變?yōu)椤白叱鋈ィM來”幫助學生就業(yè)的就業(yè)觀念。在此系里積極發(fā)動教師和一切可以發(fā)動的力量到社會中找就業(yè)單位，邀請單位來學院招聘，主動向單位推銷我們的學生來幫助學生就業(yè)。同時，還向用人企業(yè)發(fā)送畢業(yè)生簡章和邀請函等并努力與企業(yè)“結(jié)對子”建立實習實訓基地，努力建立長期合作機制。積極主動向知名品牌企業(yè)推薦學生，就業(yè)工作著力保證高就業(yè)率的同時，向提升就業(yè)質(zhì)量的思路進行轉(zhuǎn)變。
2、切實做好教育引導，轉(zhuǎn)變學生自身的就業(yè)觀念，并使之貫穿就業(yè)工作始終。通過畢業(yè)生就業(yè)工作的不斷進行，針對有大部分同學對工作的期望值寄予過高，過高地估計自己的能力；小部分同學對就業(yè)缺乏信心，過低估計自己的能力。因此，轉(zhuǎn)變學生就業(yè)中的“一高一低”觀念顯得尤為重要。切實做好畢業(yè)生就業(yè)指導，使畢業(yè)生正確認識當前的社會經(jīng)濟形勢和畢業(yè)生就業(yè)形勢，轉(zhuǎn)變觀念，正視現(xiàn)實，積極倡導“先就業(yè)、后擇業(yè)”的思想。通過就業(yè)指導課、講座、宣傳欄和深入細致的思想政治工作，做好就業(yè)形勢教育指導及求職技巧等一般就業(yè)常識的指導外，還針對畢業(yè)生在不同時期所存在的不同問題，及時了解及時解決，并把具有典型性的畢業(yè)生請回學校做報告和交流，使應屆畢業(yè)生能夠認清自身存在的問題與不足，幫助建立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀念。
通過上述活動，使就業(yè)指導貫穿在整個就業(yè)過程中，既鞏固、深化了就業(yè)指導，也解決了畢業(yè)生在就業(yè)過程中所面臨的各種問題，為畢業(yè)生順利就業(yè)，畢業(yè)生高就業(yè)率奠定了良好基礎。
（二）四個服務
1、建立實訓平臺，為提升學生專業(yè)技能服好務。俗話說：“打鐵還需自身硬”，提升學生就業(yè)質(zhì)量首先需要學生具有良好的專業(yè)技能，高度重視大學生實際動手能力和實際操作能力的培養(yǎng)，利用寒暑假對在校的大二和大三的學生進行專業(yè)實踐活動，通過實習實訓基地的建立為學生搭建好實習平臺，使學生在企業(yè)實訓中操作完成實際項目，讓學生找到自身學習的不足和差距，促使學生明確學習方向，更加有效地利用在校時間掌握更多專業(yè)知識。現(xiàn)與華信、華為科技、中軟國際、東軟、北京尚觀科技等多家公司建立了良好的“校企合作”關系，通過建立學生實習、實訓基地，有效地與企業(yè)進行良好的交流，一方面可以確保教學信息的時時暢通，教學內(nèi)容的與時俱進，另一方面能夠確保為每一名學生提供到企業(yè)進行實訓的機會，使學生了解企業(yè)，了解行業(yè)需求，校正學生自己的在校學習目標，增強學習的時效性。
2、開設學生就業(yè)“綠色通道”，為品學兼優(yōu)的學生“早就業(yè)、就好業(yè)”服好務。對于品學兼優(yōu)的學生找到好工作后，每年12月份開設綠色通道服務項目，對于品學兼優(yōu)“早就業(yè)、就好業(yè)”的學生和參加校企合作培訓的學生簽署學校、企業(yè)、學生三方協(xié)議的學生，在學習成績上給予學分置換處理，減輕學生負擔，解除學生后顧之憂，使學生安心工作和安心培訓。
3、時時了解就業(yè)情況，為推薦工作服好務。為更好地做好畢業(yè)生的擇優(yōu)推薦工作，輔導員定期調(diào)查了解每一位畢業(yè)生的就業(yè)情況，清楚是否每位畢業(yè)生已落實就業(yè)單位，未落實的是否有意向單位；哪些同學有實際困難，在畢業(yè)生就業(yè)指導、擇優(yōu)推薦和管理方面有哪些好的做法和經(jīng)驗。通過及時了解和掌握有實際困難的每一位畢業(yè)生的情況，為下一階段的工作重點提供準確的依據(jù)。此外，鑒于有部分畢業(yè)生在派遣時尚未落實就業(yè)單位，并專門為畢業(yè)生建立了資源庫，將有需要學校再推薦意向的畢業(yè)生的個人資料登記造冊，只要有信息，有合適的需求就通知他們，使他們能早日落實就業(yè)單位。讓畢業(yè)生自始至終感受到學院和系里的關心和支持，愉快地走上社會，正面人生。
4、利用網(wǎng)絡平臺開展就業(yè)“跟蹤”服務，為完善畢業(yè)生就業(yè)工作服好務。為了不斷完善畢業(yè)生就業(yè)工作，真正實現(xiàn)以學生為本的教育服務理念，創(chuàng)新工作模式，輔導員與學生建立了如E-mail、QQ、MSN、博客、微博、飛鴿等形式“網(wǎng)絡交流綠色通道”。“網(wǎng)絡通道”方便了解和關心畢業(yè)生的實習就業(yè)情況；能夠關注和“跟蹤”畢業(yè)生的思想波動，對在學習、就業(yè)實習過程中遇到的問題和困惑給予及時幫助解決，同時與相關學科教師形成“聯(lián)盟”，共同解決專業(yè)技術(shù)、就業(yè)心理等問題。
通過“網(wǎng)絡平臺”、“跟蹤”指導和服務，解決學生的就業(yè)實習的諸多問題；同時，對畢業(yè)生進行“跟蹤”管理，加強系部對畢業(yè)生的升學、實習和就業(yè)情況的信息收集，對統(tǒng)籌規(guī)劃指導全系畢業(yè)生就業(yè)工作起到了關鍵的作用。通過網(wǎng)絡平臺輔導員及時讓學生了解國家的就業(yè)政策、規(guī)定和就業(yè)崗位信息等重要咨詢，為畢業(yè)生提供更快、更為便捷的服務，幫助學生及時有效地找到適合自己的工作。
對畢業(yè)生的就業(yè)指導和服務工作就是努力做到“認識到位、轉(zhuǎn)變觀念、時時有指導，處處有服務”，最終實現(xiàn)學生找到工作，學生安心；子女有了工作，家長放心；用人單位招到了合適的人才，單位稱心；學校就業(yè)率高，學校省心的理想目標。
主要參考文獻：
[1]羅文淵.淺論如何做好高校學生的就業(yè)指導工作[J].科技信息（科學教研），2008.25.
[2]楊再旭.淺析高校的就業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育[J].科技信息，2009.24.
第3篇：大二實習工作報告范文
關鍵詞 中等職業(yè)教育；涉農(nóng)專業(yè)；免學費；招生；統(tǒng)計分析
中圖分類號 G719.22 文獻標識碼 A 文章編號 1008-3219（2012）04-0029-05
2008年10月，黨的十七屆三中全會提出：“重點加快發(fā)展農(nóng)村中等職業(yè)教育并逐步實行免費。”2009年3月5日，國務院總理在十一屆人大二次會議上所作的政府工作報告中提出：“大力發(fā)展職業(yè)教育，特別要重點支持農(nóng)村中等職業(yè)教育。逐步實行中等職業(yè)教育免費，今年先從農(nóng)村家庭經(jīng)濟困難學生和涉農(nóng)專業(yè)做起。”2009年12月14日，財政部、國家發(fā)改委、教育部、人力資源和社會保障部聯(lián)合印發(fā)《關于中等職業(yè)學校農(nóng)村家庭經(jīng)濟困難學生和涉農(nóng)專業(yè)學生免學費工作的意見》，明確指出：從2009年秋季學期起，對中等職業(yè)學校農(nóng)村家庭經(jīng)濟困難學生和涉農(nóng)專業(yè)學生免學費。
雖然具體的免學費政策在2009年12月才出臺，但因為年初政府工作報告中已經(jīng)明確“今年先從農(nóng)村家庭經(jīng)濟困難學生和涉農(nóng)專業(yè)做起”，所以，免學費政策對中等職業(yè)學校2009年秋季招生工作已經(jīng)起到一定的促進作用，尤其對涉農(nóng)專業(yè)的免費是明確的。本文使用相關統(tǒng)計數(shù)據(jù)①，定量分析免學費政策對中等職業(yè)學校涉農(nóng)專業(yè)招生工作的影響。
一、2003~2010年中職農(nóng)林類專業(yè)招生人數(shù)變化與中職招生總?cè)藬?shù)變化情況
從圖1可以看出，2003~2010年，中等職業(yè)學校“三類校”招生規(guī)模總體上持續(xù)增長，除2008年和2010年基本與前一年持平外，其他年份都是大于6%以上的環(huán)比增長率，2005年比2004年甚至增長了17.70%。
從圖2來看，2003~2008年，農(nóng)林類專業(yè)招生人數(shù)除2004年比2003年環(huán)比減少3.81%之外，基本是緩慢增長。2003年至2008年，招生總?cè)藬?shù)的平均增長率是9.10%，農(nóng)林類專業(yè)招生人數(shù)的平均增長率是8.03%，說明農(nóng)林類專業(yè)招生人數(shù)的增長速度略低于招生總?cè)藬?shù)的增長速度。
如圖2所示，2009年，農(nóng)林類專業(yè)招生人數(shù)出現(xiàn)了與歷史趨勢迥然不同的大幅增長，絕對值增加約46萬人，是2008年的2.58倍，環(huán)比增長達到158.20%；同時，2009年總招生人數(shù)只比2008年環(huán)比增長9.46%，這充分說明，涉農(nóng)專業(yè)的免學費政策實施第一年，就對農(nóng)林類專業(yè)招生起到了顯著促進作用。2010年，農(nóng)林類專業(yè)招生人數(shù)繼續(xù)增加19萬人，環(huán)比增長25.32%，但增長幅度較2009年已經(jīng)明顯放緩。
如圖3所示，2003~2008年，全國中等職業(yè)學校“三類校”招生中，農(nóng)林類專業(yè)招生人數(shù)占招生總?cè)藬?shù)的百分比在4%上下波動，平均值是4.19%，最高值為4.73%，最低值為3.79%，變化幅度不大，說明6年中農(nóng)林類專業(yè)招生占招生總?cè)藬?shù)的比例處于一個比較穩(wěn)定的狀態(tài)。
2009年，由于涉農(nóng)專業(yè)免學費政策的出臺和實施，該比例上升到10.53%，是過去6年平均值的2倍以上，甚至也超過過去6年最高值4.73%的2倍。這表明，免學費政策對中職學校招生和辦學工作的引導作用已經(jīng)充分體現(xiàn)出來。2010年，該比例繼續(xù)上升，達到歷史最高值13.20%。
二、農(nóng)林類專業(yè)招生人數(shù)增長的區(qū)域分布情況
2009年全國中等職業(yè)學校農(nóng)林類專業(yè)招生人數(shù)比2008年增長46萬人，根據(jù)中職學生系統(tǒng)每年12月的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，2009年各行政區(qū)劃中等職業(yè)學校農(nóng)林類專業(yè)招生人數(shù)比2008年普遍增長，如果把增加或減少1千人以內(nèi)記為持平，則持平的省區(qū)有6個，占全國行政區(qū)劃總數(shù)的19%，全國范圍沒有負增長，所以81%的省區(qū)是增長，但增長幅度差距較大，增長最多的省區(qū)達到10萬人以上，增長1000~10000人的省區(qū)最多，共9個。具體的區(qū)間分布見表2。
圖4描繪了增長區(qū)間分布情況，柱形以1000~10000人為最高點趨于集中。圖中左側(cè)是增長幅度較大的幾個省區(qū)，初步估算，其中增長2萬人以上的9個省區(qū)，至少有30萬人的增長量，占全國總增長量的65%。這表明，2009年農(nóng)林類專業(yè)招生人數(shù)的大幅增長，在各個行政區(qū)劃間分布不均衡，少數(shù)省區(qū)增長量大。
2010年，全國中等職業(yè)學校農(nóng)林類專業(yè)招生人數(shù)比2009年繼續(xù)增長，全國共增加19萬人。從各行政區(qū)劃的分布來看，增長省區(qū)共12個，占全國行政區(qū)劃總數(shù)的39%，持平省區(qū)11個，與2009年不同的是，有8個省區(qū)出現(xiàn)了招生人數(shù)減少的情況，具體的區(qū)間統(tǒng)計結(jié)果見表3。
從圖5可以看出，持平的省區(qū)最多，但不是以其為中心趨于集中或?qū)ΨQ分布，而是左側(cè)多于右側(cè)柱形圖面積，說明增長的省區(qū)比例高于減少的省區(qū)。
三、涉農(nóng)專業(yè)招生規(guī)模急劇擴大源頭調(diào)查——以河北省為例
通過以上對農(nóng)林類專業(yè)招生全國總規(guī)模增長量的統(tǒng)計和各行政區(qū)劃分布是否均衡的量化分析，可以看出，農(nóng)林類專業(yè)招生規(guī)模增長在各省（自治區(qū)、直轄市）間分布不均衡，以2009年農(nóng)林類專業(yè)招生人數(shù)排全國第一的河北省作為抽樣調(diào)查對象，利用中職學生系統(tǒng)，將涉農(nóng)專業(yè)招生的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，進行市、縣、校逐級分解，力圖找到增長的源頭。
根據(jù)中職學生系統(tǒng)統(tǒng)計數(shù)據(jù)，河北省各地市2009年涉農(nóng)專業(yè)招生增長過萬人的地區(qū)有石家莊、邯鄲、邢臺、保定和省屬學校組，合計增長9萬余人，占全省全部增長人數(shù)的76%。2010年，上述5個地區(qū)除邢臺繼續(xù)增長外，其他4個地區(qū)沒有增長，且有不同程度的下降，見表4。下面分別選取石家莊市和邢臺市進行詳細統(tǒng)計和定位分析。
（二）2009年石家莊市各區(qū)縣涉農(nóng)專業(yè)招生人數(shù)增長情況
如表5所示，擴招千人以上的7個地區(qū)全部是縣城，擴招人數(shù)合計占到全市擴招總?cè)藬?shù)的59%。以招生數(shù)增長最多的靈壽縣為例，見表6，該縣3所學校招生總?cè)藬?shù)的增長幾乎全部來源于涉農(nóng)專業(yè)招生人數(shù)的增長。
石家莊市的抽樣統(tǒng)計表明：石家莊市2009年大幅增加的涉農(nóng)專業(yè)學生數(shù)，主要發(fā)生在縣屬學校。靈壽縣是2009年全市各區(qū)縣中涉農(nóng)專業(yè)招生規(guī)模增長最大的一個，其招生總規(guī)模的快速增長完全得益于涉農(nóng)專業(yè)招生人數(shù)的增長。
（二）邢臺市各區(qū)縣涉農(nóng)專業(yè)招生人數(shù)增長情況
從表7數(shù)據(jù)可以看出，2009年邢臺市只有直屬學校組涉農(nóng)專業(yè)擴招超過萬人，占邢臺全市增長總量的58%。
邢臺市共有直屬中等職業(yè)學校44所，其中35所學校2008~2010年都沒有招收涉農(nóng)專業(yè)學生，另9所學校中，年增長超過100人為閥值定義是否擴招，共有7所學校達到擴招標準，按區(qū)間統(tǒng)計的結(jié)果如表8所示，參與擴招的學校比例很低，僅有16%。其中涉農(nóng)專業(yè)擴招超過5000人的是邢臺農(nóng)業(yè)學校。
（三）抽樣調(diào)查結(jié)論
抽樣調(diào)查表明，河北省2009年開始涉農(nóng)專業(yè)招生規(guī)模大幅度提高，主要來源于少部分地區(qū)和學校，不是所有學校同步參與；涉農(nóng)專業(yè)免學費政策，極大地促進了縣域中等職業(yè)學校的招生，對于像靈壽縣這樣的國家級貧困縣，免學費政策為其中等職業(yè)學校的生存和發(fā)展提供了保障；2009年大規(guī)模擴招涉農(nóng)專業(yè)學生的地區(qū)，在2010年招生人數(shù)大多有所下降，有的甚至恢復到2008年的水平；但也有個別地區(qū)繼續(xù)擴招；有的農(nóng)業(yè)中等職業(yè)學校，2009年實現(xiàn)了涉農(nóng)專業(yè)大規(guī)模擴招。
四、結(jié)論
通過對農(nóng)林類專業(yè)招生全國總規(guī)模和各行政區(qū)劃增長量的統(tǒng)計分析，以及對河北省的抽樣調(diào)查，可以發(fā)現(xiàn)，2009年秋季開始，中等職業(yè)學校農(nóng)林類專業(yè)招生發(fā)生了如下顯著變化。
首先，從全國招生總量上看，2009年農(nóng)林類專業(yè)招生比2008年增加約46萬人，環(huán)比增長158%，高于所有專業(yè)招生總?cè)藬?shù)的增長率；2010年農(nóng)林類專業(yè)招生比2009年增加19萬人，環(huán)比增長25%，而同期所有專業(yè)招生總?cè)藬?shù)沒有增長。
其次，從專業(yè)構(gòu)成比例上看，全國范圍內(nèi)，農(nóng)林類專業(yè)招生人數(shù)占招生總?cè)藬?shù)的百分比，從2003年至2008年，一直在4%左右波動；而2009年該比例上升到10.53%，是過去6年平均值4.19%的2倍以上。2010年更是達到歷史最高值13.20%。
再次，2009年農(nóng)林類專業(yè)招生人數(shù)的大幅增長，在各個行政區(qū)劃間分布不均衡，其中沒有省區(qū)下降，6個省區(qū)持平（增加或減少1千人以內(nèi)記為持平），9個省區(qū)增長少于1萬人，少數(shù)省區(qū)增長量大。2010年，有8個省區(qū)較2009年出現(xiàn)下降，11個省區(qū)持平，其余增長。
最后，抽樣調(diào)查顯示，有些縣域中等職業(yè)學校成為本地區(qū)涉農(nóng)專業(yè)擴招的主力軍。
五、應對涉農(nóng)專業(yè)招生規(guī)模快速增長的對策建議
國家資助政策對涉農(nóng)專業(yè)的傾斜，本意是促進現(xiàn)代農(nóng)業(yè)人才的培養(yǎng)，為農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展提供人才保障，單純的規(guī)模增長并不能完全達到此目的，還需要中等職業(yè)學校保證辦學質(zhì)量和實現(xiàn)學生對口就業(yè)。這不是學校單方面的責任，各級教育行政部門也應該指導并幫助學校實現(xiàn)這個目標。
一是各級教育行政部門充分利用中職學生信息系統(tǒng)，對所轄中等職業(yè)學校涉農(nóng)專業(yè)招生情況進行實時監(jiān)控，以便實施地區(qū)統(tǒng)籌管理。
二是盡快將中等職業(yè)學校免學費政策覆蓋范圍擴大到全體學生，避免涉農(nóng)專業(yè)招生規(guī)模繼續(xù)擴大。
三是教育部即將出臺中等職業(yè)學校農(nóng)林牧漁類專業(yè)設置標準，各級教育行政部門應根據(jù)該標準全面審查所屬開辦涉農(nóng)專業(yè)學校的專業(yè)辦學資格。
四是制訂中等職業(yè)學校各專業(yè)招生人數(shù)上限管理標準，讓學校招生總?cè)藬?shù)與學校的經(jīng)費、辦學場地、師資、實習實訓設備、專業(yè)發(fā)展歷史、校企合作、學生就業(yè)情況等量化指標相協(xié)調(diào)，某專業(yè)招生規(guī)模也要與學校的總體硬件設施、專業(yè)師資力量、外聘雙師型教師數(shù)量、專業(yè)實習實訓設備數(shù)量、對口實習單位情況、訂單培養(yǎng)數(shù)量等量化指標相協(xié)調(diào)，避免學校單純追求招生規(guī)模而不考慮自身培養(yǎng)能力、造成人才培養(yǎng)質(zhì)量下降的問題。
五是建立中等職業(yè)學校專業(yè)建設全國共享數(shù)據(jù)庫，將全國所有改革創(chuàng)新示范學校的專業(yè)教學計劃、教學文件、專業(yè)教學指導方案、專業(yè)課程教學大綱、教材和教學資源情況等文件集中保存在一起，實現(xiàn)所有學校共享，讓學校之間互相借鑒、互相學習、取長補短，讓先進校帶動薄弱校，實現(xiàn)學校之間專業(yè)管理知識的共享。
六是各級教育行政部門聯(lián)合當?shù)刎斦⑥r(nóng)業(yè)、民政等有關部門，統(tǒng)一制訂中等職業(yè)學校涉農(nóng)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)扶持政策，支持涉農(nóng)專業(yè)畢業(yè)生回鄉(xiāng)從事農(nóng)林牧漁業(yè)生產(chǎn)，發(fā)揮自己的專業(yè)特長，為農(nóng)村發(fā)展作貢獻。
參考文獻
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Quantitative Analysis on the Promotion Role of Free Tuition Policy on the Enrollment of Agriculture-related Specialties
ZHANG Xu
(Central Research Institute for Vocational and Technical Education of the Ministry of Education, Beijing 100029, China)
第4篇：大二實習工作報告范文
各位領導老師，大家好！作為19級輔導員兼團總支書記，按照院總支分工，今年我分管團總支、19級日常管理工作。現(xiàn)將一年來工作報告如下，請予審查：
注重加強思想修養(yǎng)，提高政治素質(zhì)。今年5月份以來，我積極參與了學校的創(chuàng)先爭優(yōu)活動，按照黨委要求系統(tǒng)地學習了黨的十七大和十七屆三中、四中全會精神，認真開展了個人承諾、評諾工作，以學院教學活動為中心扎實高效地開展了學生日常管理工作，做到了“理論指導實踐，實踐兌現(xiàn)承諾”。11月份，按照校團委要求，認真開展了“五賽五優(yōu)五在前”活動，布置召開了學院動員會、推進會，使**學院各班團支部在活動中明確了目標，強化了責任，提高了工作水平，進一步濃厚了優(yōu)良學風氛圍。
分管學院團總支工作，主要通過三個方面加強管理與引導。第一是以“團校培訓”、“推優(yōu)入黨”、“主體團日”、“團代會”等活動為手段，加強青年團員的思想建設。10月份，通過召開全院團支書會議，經(jīng)民主表決，組織審查，共推薦了46名同學入校黨校學習；團校培訓和結(jié)業(yè)考試，我都到現(xiàn)場進行了安排組織；組織了13個團支部開展了“慶祝祖國61周年”主體團日活動，共有2個班級獲優(yōu)秀組織獎；**學院成屆次化得團代會已形成特色，今年的團代會也得到了學工部和校團委的高度肯定。我深知團員思想政治建設任重而道遠，只有通過會議上教育、實踐上推進才能為青年團員的全面發(fā)展奠定基礎。
第二是通過舉辦形式多樣、內(nèi)容各異的課外科技文體活動，全面豐富同學們的大學生活，提升其綜合素質(zhì)。本年度扎實完成常規(guī)工作，保證日常穩(wěn)定安全，提高思想道德水平，推進學風寢風建設, 開展了通過舉行各種學習座談會以及各種競賽活動，如“愛我中華”演講比賽、辯論賽，開展課外閱讀等，召開學習經(jīng)驗交流會，學術(shù)講座，100%完成團費收繳，超額完成團屬報刊征訂任務，組織團校培訓與學習，進行了素質(zhì)認證的工作，精心組織了“寢室文明創(chuàng)建活動”;通過形式多樣的團日活動推動學習貫徹科學發(fā)展觀，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度，樂于貢獻社會的精神；以提升學生的綜合素質(zhì)為目的，以科技文化體育競賽活動為載體，繼續(xù)開展具有我系特色的各項活動,取得了一系列成績。課外科技創(chuàng)新方面，我指導學生獲得湖南理工學院2020年寢室文明創(chuàng)建ppt制作競賽三等獎；今年4月，院團總支舉辦了頗具專業(yè)特色的“**學院第三屆建筑文化節(jié)”，包括建筑歷史文化知識競賽，CAD繪圖競賽，手工繪圖競賽，工程測量競賽、學術(shù)講座、測量競賽等各項特色活動，在上屆活動的基礎上，增加兩項專業(yè)活動，擴大規(guī)模，提高了影響力。在挑戰(zhàn)杯中獲得校“優(yōu)勝杯”佳績，其中獲特等獎四個,一等獎兩個,二等獎四個，在校科技創(chuàng)新節(jié)當中，19名同學獲先進個人榮譽稱號。考賽方面，我院團總支組織了校物理競賽、大學英語競賽及其他專業(yè)考賽，組織承辦的我校第二屆結(jié)構(gòu)模型創(chuàng)作大賽，我院27名同學獲獎，選拔的兩組選手在湖南省結(jié)構(gòu)模型創(chuàng)作競賽中，獲兩個二等獎；在湖南省力學競賽中，我院學生獲得一個二等獎，四個三等獎；在湖南省測繪大賽中，我院學生獲得二個二等獎；在湖南省高校大學生數(shù)學競賽（非專業(yè)組）中獲得二個二等獎等佳績。社會實踐活動方面：我院團總支配合校團委成功舉辦了“新余坪、新規(guī)劃”2020年暑期社會實踐活動，是全國百個重點團隊之一，服務團志愿者在對余坪鄉(xiāng)28個行政村進行充分調(diào)研的基礎上，為余坪鄉(xiāng)黨委行政提供全鄉(xiāng)“三集中”、“三系統(tǒng)”的整體規(guī)劃設計方案。活動取得了圓滿成功，并在余坪建立了社會實踐基地和青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)實習基地，本人也獲得了湖南省暑期三下鄉(xiāng)優(yōu)秀指導老師榮譽稱號。體育運動方面：在2020年上學期的校籃球聯(lián)賽中，我學院隊員刻苦訓練，奮勇拼搏，取得了籃球聯(lián)賽全校第一名，實現(xiàn)三連冠的佳績；乒乓球聯(lián)賽全校第五名；網(wǎng)球聯(lián)賽全校第六名；“陽光杯”校足球聯(lián)賽獲全校第二名；校運會上，我院代表隊榮獲團體總分第六名及體育道德風尚獎，取得了歷史性突破；此外，團總支還組織了學院08級班級足球賽、學院班級籃球賽活動等。文藝活動方面：3月底，成功舉辦了我院一年一度的Super King歌唱比賽；校華爾茲比賽中，我學院榮獲三等獎佳績；校健康活力操比賽中獲優(yōu)秀組織獎，舉辦學院三.八節(jié)女生系列活動；11月，我院團總支經(jīng)過為期兩個月的精心策劃準備，舉辦了2020年**學院迎新晚會，盛況空前，贊譽不斷。
第三是搞好團總支學生會干部隊伍建設。團總支的工作好不好，重點是學生干部隊伍自身建設過不過硬。為做好這項工作，我不斷琢磨、思考、研究。針對我院學生獲獎面不高的情況，我向陳書記提議系統(tǒng)評選2009-2010年度院級先進班級與優(yōu)秀個人，此次共評選出3個優(yōu)秀班級，3名優(yōu)秀班主任，205名優(yōu)秀個人，評優(yōu)的推行倡豎典型，極大地鼓舞了我院學生努力拼搏，勤奮學習，使我院學生的綜合獲獎面提高到50%，進一步增強了學生的學習自覺性和就業(yè)競爭力。每屆團總支學生會換屆我都會親自對筆試精心命題，面試時我也會找該生的年級輔導員、寢室成員、上屆學生及其本人多方面談話，了解情況后再結(jié)合其平時表現(xiàn)、綜合素養(yǎng)確定名單并報黨總支審議。對成立后的班子，每兩周一次的工作例會我必會參加，主要是部長述職，大家共同探討工作思路，改進工作方法。我特別強調(diào)班子隊伍的團結(jié)，并通過團學干部球賽、聯(lián)誼會等活動拉近成員的距離。我還制定出臺團學干部獎懲制度，鼓勵團學干部進行學習競賽，淘汰考試不及格的成員。通過這些措施，我致力形成干部隊伍團結(jié)一致、奮發(fā)上進的氛圍，致力于學生綜合素質(zhì)的全面提升。
今年校團委對四個學院的團總支進行了五四表彰，在院總支、行政的正確領導和全體團學干部的共同努力下，我院團總支被評為湖南理工學院2020年度五四紅旗團總支。
分管19級學生日常管理，主要從組織和個人兩個方面帶動引導19級學生。一是組織各項活動讓學生樹立目標，提升綜合素質(zhì)。我認真組織了全年級的職業(yè)規(guī)劃大賽，讓度過大一迷茫期，邁入大二選擇期的學生盡快明確奮斗目標，找到工作重心。同時從抓英語四級、舉辦學術(shù)講座和“英語話劇之夜”等各項專業(yè)活動等方面來促進學風建設，通過公布年級到課率、衛(wèi)生寢室名單、設四級過級率專項班費獎勵等方法引導學生形成優(yōu)良學風、寢風。
第5篇：大二實習工作報告范文
關鍵詞：專門院校；專業(yè)法學人才；課程設置；課程改革
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2011）03-0066-02
目前，我國高等學校的法學專業(yè)設置主要有三種情況：一是專門的政法類大學，如中國政法大學、西南政法大學等；二是綜合性大學里的法律系或法學院，如北京大學法學院、中國人民大學法學院等；三是以專門院校里的法學院系，如吉林大學法學院、東北財經(jīng)大學法學院等。通常政法類院校是以培養(yǎng)法律應用型人才為特色的，綜合性大學以培養(yǎng)理論型人才為特色，而專門類院校法學教育的培養(yǎng)目標應該與其他院校有所區(qū)別，體現(xiàn)自身的特色，即要培養(yǎng)出專門、專業(yè)法律人才。本文僅就專門院校專業(yè)法學本科課程改革談本人之粗淺看法。
一、專門院校法學本科專業(yè)課程改革的意義
總理在政府工作報告中提出高等學校要辦出特色，要提高教育質(zhì)量。高等學校要有特色、高水平，這不僅是國家發(fā)展的要求，是未來發(fā)展的趨勢，也是高校自身的選擇。從現(xiàn)實情況來看，我國法律人才為數(shù)眾多，但高層次、高素質(zhì)、專門法律人才短缺卻尤為嚴重，培養(yǎng)法學專才已成為大勢所趨。專門院校法學專業(yè)本科課程改革意義重大，主要表現(xiàn)如下：
（一）專門院校法學專業(yè)本科課程改革是《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的要求。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（以下簡稱《綱要》）要求“高等教育承擔著培養(yǎng)高級專門人才、發(fā)展科學技術(shù)文化、促進現(xiàn)代化建設的重大任務……到2020年，高等教育結(jié)構(gòu)更加合理，特色更加鮮明，人才培養(yǎng)、科學研究和社會服務整體水平全面提升……。”《綱要》還要求：“……著力培養(yǎng)信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識豐富、本領過硬的高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才。”要培養(yǎng)高素質(zhì)法學專門人才和拔尖創(chuàng)新人才，專門院校專業(yè)法學本科課程改革是當務之需。
（二）專門院校法學專業(yè)本科課程改革是合理配置法學教育資源。據(jù)不完全統(tǒng)計，全國1000余所普通高校中已有650余所設置了法律院系或法律專業(yè)。《2009年北京市大學生就業(yè)報告》顯示，北京市2008屆本科畢業(yè)生畢業(yè)半年后失業(yè)或離職量最多的10個專業(yè)，占本科失業(yè)量的44.0%。失業(yè)或離職者最多的5大專業(yè)依次是：法學、工商管理、計算機科學與技術(shù)、英語、信息管理與信息系統(tǒng)，其中2008屆法學類本科畢業(yè)生就業(yè)率為79%，遠低于當年本科畢業(yè)生的平均就業(yè)率(88%)。專門院校法學專業(yè)如果不根據(jù)現(xiàn)實的需要、改革課程設置，只能造成法學教育資源的巨大浪費，加劇法學專業(yè)大學生就業(yè)負擔。
（三）專門院校法學專業(yè)課程改革是市場經(jīng)濟的需求。筆者由于職業(yè)的關系每年都能接觸到來自專門院校法學專業(yè)的學生，感觸頗深：建筑大學法學專業(yè)的學生分不清建設單位與施工單位；醫(yī)科院校法學專業(yè)的學生不懂醫(yī)療糾紛舉證責任倒置；財經(jīng)院校法學專業(yè)的學生竟搞不清中國銀行與中國人民銀行的區(qū)別……可想而知專門院校法學教育的失敗。而在司法實踐中，這一現(xiàn)象也比較突出：稅收案件中法官、律師不懂增值稅發(fā)票；建筑糾紛中法官、律師不懂建筑主體結(jié)構(gòu)、承重結(jié)構(gòu)；醫(yī)療糾紛中法官、律師不懂醫(yī)療常識……社會急需專門、專業(yè)化的法律人才。而專門院校對專業(yè)法律人才的培養(yǎng)有著得天獨厚的條件，專門院校的法學專業(yè)要揚長避短，走專門化特色化的法律專才培養(yǎng)模式，改革現(xiàn)有課程設置。只有這樣專門院校的法律專業(yè)才有生存的空間與市場的需求，滿足市場經(jīng)濟對法學專業(yè)大學生的需求。
二、專門院校法學本科專業(yè)課程設置存在的問題
（一）法學本科課程設置不合理。專門院校法學本科課程設置應當考慮到社會對專門、專業(yè)法學人才的實際需求。不少專門院校的法學課程開設沒有專業(yè)特點，基本上是人家開什么可我們就開什么課程。沒有對專門院校的法學課程的開設進行可行性分析，致使已開設的課程比較混亂，沒有做到與法學專業(yè)的融合與銜接。以財經(jīng)院校法學專業(yè)為例，法學專業(yè)的課程設置基本上照搬、照操政法類、綜合類大學的法學課程體系，其結(jié)果，專門院校培養(yǎng)的學生法學不僅基本功底不及其他政法類及綜合大學，專門、專業(yè)法學知識也沒有凸顯出來。一方面，造成了法學專業(yè)的大學生就業(yè)困難，另一方面社會對專業(yè)法學人才的需求也沒有得到滿足。
（二）專業(yè)基礎課程內(nèi)容所占學分或課時的比重明顯偏輕。要做到專門院校法學專門化，專業(yè)基礎課程的開設尤為重要。以財經(jīng)院校為例，要打造特色財經(jīng)法學人才，財經(jīng)類基礎課程應該納入學科基礎課程當中。比如，財經(jīng)院校應當把宏觀經(jīng)濟學、微觀經(jīng)濟學、管理學、財政學等學科納入學科基礎必修課程范圍之內(nèi)。設想在沒有開設金融學、會計學、稅收學等學科基礎課程或在所開課程學時嚴重不足的情況下，給學生開設金融法、會計法、稅法等課程，只能使學生掌握的法律規(guī)范與經(jīng)濟學理論相脫節(jié)。
（三）專門院校專業(yè)法學課程嚴重缺失。專門院校的法學專業(yè)，應當將本專業(yè)的法學課程作為開課的重點，開全專業(yè)法學課程。這樣培養(yǎng)出來的學生才可能凸顯專業(yè)特長，又可使法學專業(yè)符合本專門院校的特點，滿足于本專業(yè)的法律需求。但在實際上，各專門院校對本行業(yè)的法律課程重視不夠。以財經(jīng)院校為例，目前財經(jīng)院校中，體現(xiàn)財經(jīng)法學特色的財經(jīng)類課程的設置比較混亂，沒有一個科學的、統(tǒng)一的財經(jīng)類法學課程類別劃分。各院校雖都開設財經(jīng)類法學課程，但課程類別各不相同，有的為必修課、有的為選修或任意選修課，還有的為必修與選修相結(jié)合。同時財經(jīng)類課程在教學時間的安排上隨意性較大，財經(jīng)類核心法學課程開設時間較晚，大部分學校在第三學期才開始安排此類課程。財經(jīng)類課程沒有結(jié)合相應的法學課程開設。
三、專門院校法學專業(yè)課程改革對策
（一）準確定位本專門院校的專業(yè)法學本科人才培養(yǎng)目標
專業(yè)人才的培養(yǎng)需專門院校應該在辦學過程中準確定位，一是學校類型定位。學校要根據(jù)區(qū)域、行業(yè)的需求，選準自己的定位。二是辦學層次定位。如財經(jīng)院校法學專業(yè)，在市場經(jīng)濟條件下非常熱門，許多高校都爭辦這個專業(yè)，競爭非常激烈。在這種情況下繼續(xù)保持特色和優(yōu)勢，就要做到人無我有、人有我強。三是在辦學規(guī)模上要考慮把資源集中到學生培養(yǎng)、提高質(zhì)量上。學科建設始終是學校的龍頭，學校如何保持優(yōu)勢的特色學科，是學校特色非常重要的內(nèi)容。以財經(jīng)院校為例，財經(jīng)院校的法學專業(yè)應當注意在經(jīng)濟、管理的學科交叉中尋找特色，凸顯優(yōu)勢。
（二）優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，強化法學專業(yè)特點
以財經(jīng)院校為例，財經(jīng)類院校應該根據(jù)各自的人才培養(yǎng)目標，適當調(diào)整適合本校的必修課、限選課和任選課的比例，使課程結(jié)構(gòu)既科學、合理、相對穩(wěn)定，又具有一定的彈性。因此，應細化大專業(yè)下的小專業(yè)，體現(xiàn)財經(jīng)特色的課程設置，重新整合專業(yè)方向課，以突出財經(jīng)類法學的優(yōu)勢。將限制性選修課作為專業(yè)方向課的學校，應增加其總的學分和學時，在總量上提升財經(jīng)類法學專業(yè)方向課的比重。
（三）合理設置課程體系及開課時間
為了培養(yǎng)法律專才，專門院校法學專業(yè)課程應當有別于專門法律院校。筆者認為，專門院校法學專業(yè)課程可分為通識課程、法學基礎課程、法學專業(yè)課程三大模塊，這三大模塊中又按照重要程度分成選修課、必修課等，開課的次序、時間應當本著先一般通識課、后法學基礎課、最后到專業(yè)法學課程這樣的程序進行。具體對策如下：
1.通識課程
通識課程是指按照教育部的規(guī)定，不分院校、專業(yè)，所有高校必須開設的課程。比如，思想道德修養(yǎng)、軍事理論、體育、思想和中國特色社會主義理論體系、基本原理、中國近代史、哲學、政治經(jīng)濟學、外語、計算機等。對法學專業(yè)而言，為了給后續(xù)的法學教學打下基礎，法學基礎理論、中國法制史、也應當列入通識課程范疇。專業(yè)院校的法學專業(yè)應當將這些通識課程劃分為通識必修課和通識選修課，思想道德修養(yǎng)、軍事理論、思想和中國特色社會主義理論體系、基本原理、中國近代史、哲學、政治經(jīng)濟學等都可作為學生的通識選修課；而法學基礎理論、外語等則應作為通識必修課。同時對通識必修課和通識選修課必須規(guī)定必修的學分。除外語、計算機課可在以后學期根據(jù)需要繼續(xù)開設外，其他全部通識課程均應當在大學一年級修完。
2.法學學科基礎課
專業(yè)院校法學專業(yè)的學科基礎課除了要開設法理學、憲法、中國法制史、刑法、民法、商法、知識產(chǎn)權(quán)法、經(jīng)濟法、行政法與行政訴訟法、民事訴訟法、刑事訴訟法、國際法、國際私法、國際經(jīng)濟法14科核心課程外，還應開設司法文書、外國法制史、律師法、法官與檢察官法等課程。這些法學學科基礎課也可以分成必修課和選修課。可將法學專業(yè)的14科核心課程作為必修課，其他課程作為選修課，同時對必修課和選修課必須規(guī)定必修的學分。全部法學基礎課程應當在大二全學年修完。
3.專業(yè)法學課程
如果說專業(yè)院校中通識課程和法學學科基礎課程設置沒有差異的，那專業(yè)法學課程將是打造法學專才的核心與關鍵。各專門院校完全可以根據(jù)市場經(jīng)濟對本行業(yè)、部門法學人才的需要，設置法學專業(yè)專門化的課程體系。以財經(jīng)院校為例，財經(jīng)院校的法學專業(yè)應當開設并強化財經(jīng)特色，以經(jīng)濟生活中主要法律規(guī)范作為課程開設的重點。可將經(jīng)濟法律規(guī)范劃分為經(jīng)濟組織法、宏觀調(diào)控法、市場秩序法、經(jīng)濟管理法、社會保障法等。作為經(jīng)濟組織法內(nèi)容包括公司法、各種企業(yè)法等。作為宏觀調(diào)控法，包括財政預算法、稅法、價格法、金融法等。作為市場秩序法主要包括產(chǎn)品質(zhì)量責任法、消費者權(quán)益保護法、廣告法等，作為經(jīng)濟管理法包括會計法、合同法等。作為社會保障法包括勞動法、社會保險法等。每一部分又可根據(jù)本院校的實際情況再做細分。比如，金融法，內(nèi)容可含銀行法、票據(jù)與結(jié)算法、擔保法、保險法等。這些課程也可分為專業(yè)必修課、專業(yè)選修課。這些課程授課時間應當安排在大三及大四第一學期。其他院校可以結(jié)合本專業(yè)法學的實際需要選課、開課。
當然，專門院校要培養(yǎng)出專業(yè)法學人才，對策及措施還有很多，比如，論文寫作和實習環(huán)節(jié)。論文寫作應要求寫本專門院校相關行業(yè)法律論文，醫(yī)學院校法學專業(yè)的學生畢業(yè)論文就可以圍繞醫(yī)療法，而建筑大學的法學專業(yè)則可以建筑法為方面來確定選題撰寫論文。畢業(yè)實習也應當有針對性的到醫(yī)療、建筑公司等單位實習……這樣就能比較好的將所學專業(yè)與實踐有機、有效的結(jié)合起來。
市場經(jīng)濟的發(fā)展需不僅要一批具有一定法律理念、精通和熟悉市場經(jīng)濟法律專業(yè)知識的復合型法律人才，更需要既通曉本行業(yè)、專業(yè)知識又懂法律的法律專才。專門院校法學本科專業(yè)可利用自身的學科優(yōu)勢定位法學人才的培養(yǎng)目標，而目標的實現(xiàn)重在課程設置的改革。
參考文獻
[1]蔣悟真，張西道.財經(jīng)院校法學本科課程設置及改革研究――以江西財經(jīng)大學為例[J].山西財經(jīng)大學學報,2008（3）