信息技術(shù)心得體會(huì)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的信息技術(shù)心得體會(huì)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：信息技術(shù)心得體會(huì)范文

2017年信息技術(shù)能力提升培訓(xùn)心得體會(huì)范文一

美好的時(shí)間總是過(guò)得很快，信息技術(shù)應(yīng)用能力的提升活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束。在這段時(shí)間里，我克服了工作和學(xué)習(xí)之間的時(shí)間沖突，合理安排時(shí)間，按時(shí)登錄平臺(tái)學(xué)習(xí)，積極參加YY的答疑活動(dòng)，感受省管老師工作的真誠(chéng)，感受授課教師的風(fēng)采，聆聽他們耐心的解惑和真誠(chéng)的傳授，使我特別的感動(dòng)。

這次國(guó)培給我的感覺(jué)是全新的：足不出戶，就能聆聽專家的講授，與同行交流討論。這段研修的歷程，有壓力，更有收獲。同時(shí)也深深地體會(huì)到計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)已經(jīng)走到了我們身邊，認(rèn)識(shí)到課堂上要把信息技術(shù)完美地融合到教學(xué)之 中， 充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)工具性能、利用網(wǎng)絡(luò)資源、搜集信息、處理信息， 從而提高教學(xué)質(zhì)量。 另外我體會(huì)到教育對(duì)教師在專業(yè)知識(shí)方面的要求越來(lái)越高，

本次國(guó)培中學(xué)習(xí)的都是現(xiàn)在信息技術(shù)發(fā)展的前沿技術(shù)，如翻轉(zhuǎn)課堂，交互式電子白板的使用，微課的設(shè)計(jì)和應(yīng)用，以及office2010的技術(shù)等等。培訓(xùn)內(nèi)容既充滿新鮮和實(shí)用感，又有一種挑戰(zhàn)性。因此我在學(xué)習(xí)的過(guò)程中自始至終都是充滿了樂(lè)趣，充滿了興趣。所以當(dāng)這些課程留下讓自己動(dòng)手操作實(shí)踐的作業(yè)的時(shí)候，我都感到很興奮。我每次都認(rèn)認(rèn)真真的完成作業(yè)，有時(shí)作業(yè)做的不好，就一次次的回看視頻教學(xué)以及專家的講座，爭(zhēng)取保質(zhì)保量的完成作業(yè)。

在培訓(xùn)微課時(shí)，老師講解非常明了、清晰，只要培訓(xùn)者有時(shí)間去觀看，就能掌握其中的知識(shí)點(diǎn)，即使一下了看不明白，可以反復(fù)地去看，直至自己學(xué)會(huì)為止，這符合了微課的設(shè)計(jì)理念。在國(guó)培中我是李XX老師坊的學(xué)員，能夠在這個(gè)坊里的學(xué)員都是幸運(yùn)的，我們可可以通過(guò)QQ群平臺(tái)以及QQ好友等方式與李教師進(jìn)行互動(dòng)，李老師又不厭其煩進(jìn)行一一地解答，在李老師的精心指導(dǎo)下我們都順利的完成了任務(wù)，而且也產(chǎn)生了學(xué)員與老師互動(dòng)，學(xué)員與學(xué)員互動(dòng)的培訓(xùn)模式。這樣的培訓(xùn)方法既讓我們學(xué)得了技術(shù)又可以在教學(xué)中邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，讓我們做到學(xué)習(xí)工作兩不誤，真是兩全其美。

培訓(xùn)時(shí)間雖然短暫，但使我受益匪淺，其感觸非一言能盡。在以后的工作崗位上，我一定扎實(shí)工作，努力學(xué)習(xí)，要不斷地更新自己的教學(xué)觀念，改變自己的教 學(xué)行為， 并把這次所學(xué)的內(nèi)容和方法用到自己的教學(xué)實(shí)踐中， 努力提 高教育質(zhì)量，讓學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)。

2017年信息技術(shù)能力提升培訓(xùn)心得體會(huì)范文二

我參加了小學(xué)教師計(jì)算機(jī)信息技術(shù)培訓(xùn)。這次培訓(xùn)，我感觸很深。我深深地體會(huì)到計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)已經(jīng)走到了我們身邊，認(rèn)識(shí)到課堂上要把信息技術(shù)完美地融合到教學(xué)之中,充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)工具性能，利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集信息、處理信息，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

另外我體會(huì)到教育對(duì)教師在專業(yè)知識(shí)方面的要求越來(lái)越高，進(jìn)入21世紀(jì)，知識(shí)總量呈幾何數(shù)增長(zhǎng)，俗稱知識(shí)暴炸，專業(yè)知識(shí)更新之快，使得一些專家昨天還是專業(yè)知識(shí)的權(quán)威，今天就可能落伍。所以說(shuō)我體會(huì)到作為一名教師如果不努力實(shí)現(xiàn)在專業(yè)方面發(fā)展，將跟不上不斷變化的教育發(fā)展的新形勢(shì)。教育專業(yè)發(fā)展不僅要幫助教師更深刻、靈活地理解學(xué)科知識(shí)，還要幫助教師理解學(xué)習(xí)者的言行，掌握關(guān)于學(xué)習(xí)的知識(shí)，了解可用的課程資源和最新教育教學(xué)技能技術(shù)，并培養(yǎng)教師對(duì)實(shí)踐進(jìn)行分析和反思的習(xí)慣和技能。

多媒體在教學(xué)中的使用，改變了以往教師講得津津有味，學(xué)生聽得無(wú)精打采的教學(xué)氣氛。它使教師從傳統(tǒng)的知識(shí)傳遞者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和教學(xué)的組織者，教師和多媒體、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生組合成了一個(gè)合理、協(xié)調(diào)、有創(chuàng)造性和發(fā)展性的學(xué)習(xí)整體，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)不再枯燥乏味、了無(wú)生趣。如課堂教學(xué)中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用教師提供的資料(或自己查找信息)進(jìn)行個(gè)別化和協(xié)作式相結(jié)合的自主學(xué)習(xí)，并利用信息技術(shù)完成任務(wù)。最后，師生一起進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、反饋。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的主體性和個(gè)別化得到較大的體現(xiàn)，這樣的教學(xué)氛圍十分有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)。同時(shí)，教師通過(guò)現(xiàn)代教育媒體，發(fā)揮了自己的主導(dǎo)作用，以各種形式、多種手段幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，是一種積極的，合作的教學(xué)模式，由于其視聽結(jié)合、手眼并用的特點(diǎn)及其模擬、反饋、個(gè)別指導(dǎo)和游戲的內(nèi)在感染力，故具有極大的吸引力，最終使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，做到自主學(xué)習(xí)、沖學(xué)習(xí)和高效學(xué)習(xí)。在現(xiàn)行教學(xué)中恰當(dāng)、正確地使用多媒體手段來(lái)輔助教學(xué)，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)難點(diǎn)，對(duì)優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)起著顯著的作用。

傳統(tǒng)的教學(xué)手段似乎就是那么單調(diào)，黑板加粉筆。由于有些學(xué)科自身的特點(diǎn)，沒(méi)有那么形象、生動(dòng)、具體。學(xué)生起來(lái)有點(diǎn)枯燥無(wú)味，從而直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。隨著計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)進(jìn)入課堂，確實(shí)給教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)和活力，多媒體計(jì)算機(jī)把語(yǔ)言、聲音、圖象、文字、動(dòng)畫、音樂(lè)等經(jīng)過(guò)處理后，形成一種全新的、圖文并茂的、豐富多彩的形式呈現(xiàn)教學(xué)信息，彌補(bǔ)了以往課堂教學(xué)中的某些不足，對(duì)教學(xué)中重點(diǎn)的講解、難點(diǎn)的突破有很大的輔助作用。同時(shí)，化抽象為具體，更加直觀和具體地將信息傳達(dá)給學(xué)生，不僅把學(xué)生的聽覺(jué)、視覺(jué)等一起調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生成為主動(dòng)參與、發(fā)現(xiàn)、探究和建構(gòu)知識(shí)的主體，這不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，也提高了教學(xué)效果和課堂效率。

在今后的工作中，要不斷地更新自己的教學(xué)觀念，改變自己的教學(xué)行為，并把這次所學(xué)的內(nèi)容和方法用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，努力提高教育質(zhì)量，讓學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)。

2017年信息技術(shù)能力提升培訓(xùn)心得體會(huì)范文三

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展,多媒體教學(xué)成為活躍課堂、調(diào)動(dòng)學(xué)生 學(xué)習(xí)積極性的一種主要手段。 教育局為提高教師的自身水平提供了良好的平臺(tái),為教師專業(yè)發(fā)展提供了愜機(jī)。不管是現(xiàn)在還是將來(lái)每個(gè)教育者應(yīng)不斷地加強(qiáng),不斷地給自己充電,才能不斷的開拓進(jìn)取,勇于創(chuàng)新,才不至于被社會(huì)淘汰。現(xiàn)在的社會(huì)日新月異,高科技的發(fā)展,需要老師掌握一定的計(jì)算機(jī)知識(shí),利用網(wǎng)上的教育資源為教學(xué)服務(wù),促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。暑假教育局舉辦了計(jì)算機(jī)培訓(xùn),我積極參加了培訓(xùn)。學(xué)到了很多知識(shí),可以說(shuō)我很好的完成這次學(xué)習(xí)任務(wù)。 對(duì)于計(jì)算機(jī)我可以說(shuō)既熟悉又陌生,雖說(shuō)經(jīng)常使用,但其中好多東西都還不懂,但我對(duì)計(jì)算機(jī)特別感興趣,經(jīng)過(guò)老師的講解,使我對(duì)網(wǎng)絡(luò)世界有了更進(jìn)一步的了解。可以說(shuō)讓我大飽眼福,大開眼界。學(xué)習(xí)中,我學(xué)會(huì)了如何下載各種軟件,如建立了自己的博客,擁有了自己的郵箱。學(xué)習(xí)是辛苦的,但我認(rèn)真的去把的所有內(nèi)容學(xué)好,認(rèn)真完成每一天的學(xué)習(xí)任務(wù)。這次培訓(xùn)學(xué)校從教師的實(shí)際培訓(xùn)出發(fā),做到了通俗易懂,由淺入深。學(xué)習(xí)了Word 的操作,Excel的操作,等操作。本次培訓(xùn)時(shí)間雖然很短,但對(duì)我來(lái)說(shuō)確是受益非淺。這次培訓(xùn)為全縣教師搭建了相互學(xué)習(xí),相互交流的平臺(tái),使我們?cè)谙嗷ソ涣骱秃献髦胁粩嗵岣吆统砷L(zhǎng)。并能在以后的教學(xué)活動(dòng)中熟練運(yùn)用這些知識(shí),不斷提高自己的教學(xué)水平,為孩子們的成長(zhǎng)帶來(lái)福音。

雖然這次培訓(xùn)的時(shí)間很短,但每一位老師都很有耐心,對(duì)于我們 提出的各種問(wèn)題,總是一遍遍地講解,這讓我很受感動(dòng)。在與同行的相互學(xué)習(xí)、交流中,我收獲頗豐。我不僅明白了信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用,要求教師必須提高職業(yè)的專業(yè)性。而且清楚地認(rèn)識(shí)到隨著以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)在教育中的廣泛應(yīng)用,教師不是像以前那樣,單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進(jìn)行教學(xué),而是綜合應(yīng)用多種媒體技術(shù),利用多媒體和微機(jī)網(wǎng)絡(luò),開展教學(xué)。所以這種教學(xué)必然要打破傳統(tǒng)的傳授式的教學(xué)模式,而構(gòu)建出適應(yīng)信息社會(huì)的新型教學(xué)模式來(lái)。我深深的體會(huì)到了信息技術(shù)與各學(xué)科的密切聯(lián)系,信息技術(shù)今后將成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具。在新課程改革的形勢(shì)下,未來(lái)教育應(yīng)溶入先進(jìn)的教學(xué)理念與最新的信息技術(shù),致力于信息技術(shù)在課堂上的有效應(yīng)用,提高課堂教學(xué)效果,沖擊著傳統(tǒng)教學(xué)模式。

通過(guò)這次短期培訓(xùn),我深深體會(huì)到:

1、信息技術(shù)對(duì)教師的重要作用。

在高科技飛速發(fā)展的今天,教師不能只停在原有知識(shí)的認(rèn)識(shí)上,要不斷學(xué)習(xí),不斷完善自己,不斷充實(shí)自己。 現(xiàn)在的學(xué)生更是聰明,他們不僅能在學(xué)校里學(xué)習(xí)知識(shí),還能通過(guò) 電視、網(wǎng)絡(luò)等多種途徑學(xué)到更多的知識(shí)。因而,教師必須有一種超前 意識(shí)。

2、良好的信息素養(yǎng)是教師終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。

當(dāng)今社會(huì),一名優(yōu)秀的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、 教學(xué)觀念, 掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段, 熟練運(yùn)用信息工具 (網(wǎng)絡(luò)、 電腦) 對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運(yùn)用;通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生家長(zhǎng)或監(jiān) 護(hù)人進(jìn)行交流,在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)。這些 素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí),才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要;信 息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一,如果教師沒(méi)有良好的信息素養(yǎng),就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。

第2篇：信息技術(shù)心得體會(huì)范文

回歸生活，參與生活實(shí)踐，讓信息技術(shù)融入生活。“教育要回歸生活”的課程理念表明，學(xué)生充分利用自身生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)知識(shí)進(jìn)行有效建構(gòu)獲取知識(shí)后，教師更應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的信息技術(shù)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)信息技術(shù)知識(shí)為自己的生活、學(xué)習(xí)服務(wù)，增強(qiáng)學(xué)以致用的意識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容從科學(xué)世界到生活世界的本色回歸，增強(qiáng)對(duì)生活的感受、體驗(yàn)和領(lǐng)悟。例如，在“文件的下載”一課中，常見的文件下載學(xué)生基本都已掌握，于是課堂中筆者并未花太多時(shí)間與學(xué)生討論這方面知識(shí)，而是向?qū)W生征集他們生活學(xué)習(xí)中在下載方面遇到的一些問(wèn)題。問(wèn)題提出后，大家七嘴八舌，討論激烈。有人說(shuō)：有些網(wǎng)頁(yè)文字無(wú)法復(fù)制，該怎么下載？有人問(wèn)：有一些平臺(tái)的文件下載時(shí)需要下載券或相應(yīng)財(cái)富，如果沒(méi)有，則該如何下載？也有人問(wèn)：是否可以不下載優(yōu)酷或土豆客戶端，直接下載其中的視頻呢？等等。筆者將這些問(wèn)題搜集起來(lái)作為本課的挑戰(zhàn)任務(wù)，提醒學(xué)生利用所學(xué)的搜索引擎和文件下載知識(shí)，自主探究，完成挑戰(zhàn)任務(wù)的學(xué)生上臺(tái)演示解決方法。最終學(xué)生解決了所列舉的問(wèn)題，并為每個(gè)問(wèn)題提供了多種解決方案。通過(guò)這一活動(dòng)，學(xué)生體驗(yàn)到生活處處都可看到信息技術(shù)解決問(wèn)題的影子，感受到信息技術(shù)在生活中的功能和應(yīng)用，增強(qiáng)利用現(xiàn)代信息技術(shù)工具為學(xué)習(xí)和生活服務(wù)的意識(shí)。

制定情境化的教學(xué)目標(biāo)。創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境的目的是讓學(xué)生隨著課堂進(jìn)入與生活有關(guān)的情境，將生活中的實(shí)際情境與信息技術(shù)聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)學(xué)生用信息技術(shù)解決實(shí)際生活問(wèn)題的興趣。在《初識(shí)WORD》的情境設(shè)計(jì)中，可以從學(xué)生生活的實(shí)例入手，喚起學(xué)生的求知欲。如：某同學(xué)要參加“雛鷹杯”網(wǎng)絡(luò)征文比賽，網(wǎng)絡(luò)征文要電子文稿，同學(xué)們你們知道有哪些處理電子文稿的軟件嗎？掌握一個(gè)專門的軟件相當(dāng)重要，你們想不想通過(guò)Word的學(xué)習(xí)，幫幫這位同學(xué)呢？這樣的情境設(shè)計(jì)，就走出了為情境而情境的設(shè)計(jì)，以學(xué)生的生活情境為切入點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生對(duì)生活事件的共鳴。通過(guò)情境問(wèn)題設(shè)計(jì)，可激發(fā)學(xué)生主動(dòng)尋求利用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的欲望和興趣。

積極開展實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐是對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的鞏固和發(fā)展，也是維持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要渠道。課程實(shí)施中需要教師不斷在實(shí)踐中挖掘新的興奮點(diǎn)。在信息技術(shù)課程教學(xué)過(guò)程中，實(shí)踐是維持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最好的方法。實(shí)踐包括模仿、探究和創(chuàng)新三個(gè)過(guò)程，學(xué)習(xí)信息技術(shù)是從模仿開始的，學(xué)生通過(guò)模仿教師對(duì)信息技術(shù)的操作，讓學(xué)生獲得新的體驗(yàn)和感悟。模仿成功之后，學(xué)生可以對(duì)所學(xué)習(xí)的某一信息技術(shù)進(jìn)行探究。比如在學(xué)習(xí)Excel數(shù)據(jù)處理時(shí)，學(xué)生學(xué)會(huì)輸入1，2，3……100這個(gè)數(shù)列之后，就可以試著輸入2，4，6，8……100這個(gè)數(shù)列，這樣就自然而然地維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；之后學(xué)生通過(guò)探究獲得更多信息技術(shù)時(shí)，就可以按照自己對(duì)信息技術(shù)的理解創(chuàng)造性地利用信息技術(shù)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決一些問(wèn)題。

在教學(xué)中教師把新知識(shí)的難點(diǎn)、操作要點(diǎn)作為主要內(nèi)容講，把課堂的多數(shù)時(shí)間盡量留給學(xué)生操作，學(xué)生在操作中更能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)、思考、實(shí)踐，比如可以讓他們采用小組合作學(xué)習(xí)形式自主學(xué)習(xí)、上機(jī)實(shí)踐并適時(shí)組織學(xué)生討論。在討論時(shí)可利用多媒體電子設(shè)備，讓學(xué)生演示操作、講評(píng)。在討論過(guò)程中，教師要搭建讓學(xué)生充分發(fā)表自己見解的舞臺(tái)，讓每一個(gè)學(xué)生、每一個(gè)小組都有展示能力的機(jī)會(huì)。

第3篇：信息技術(shù)心得體會(huì)范文

2017年中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)心得體會(huì)范文一 我懷著激動(dòng)的心情來(lái)到長(zhǎng)春市東北師范大學(xué)參加2011年農(nóng)村中小學(xué)教師教育技術(shù)應(yīng)用能力省級(jí)培訓(xùn)，培訓(xùn)時(shí)間是7月4日至7月13日，為期10天。七月的天氣格外悶熱，一百多人坐在一起聽講座，上機(jī)練習(xí)，可想而知，每天都是大汗淋漓，但沒(méi)有一個(gè)人中途退卻。為什么?因?yàn)楸敬闻嘤?xùn)內(nèi)容的安排非常豐富，都是我們?cè)趯?shí)際教學(xué)工作中能夠運(yùn)用，并能指導(dǎo)我們實(shí)際工作的一些知識(shí)與理論，真的是給我們補(bǔ)充了能量，也開了眼界，也讓我們感觸頗深。同時(shí)也是因?yàn)檫@些扎根在農(nóng)村學(xué)校的老師們都非常珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，每個(gè)人都爭(zhēng)分奪秒地努力地學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)10天的緊張學(xué)習(xí)，在傾聽教授、老師們的經(jīng)驗(yàn)傳授的同時(shí)與全省各學(xué)校眾位老師在一起學(xué)習(xí)、交流，對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)條件的教育理念得到了深刻的認(rèn)識(shí)和理解，也促使了自己在以后的教育教學(xué)過(guò)程中積極運(yùn)用。在幾天學(xué)習(xí)中，讓我深深地感受到自己的轉(zhuǎn)變:

1、在學(xué)習(xí)中，我最大的體會(huì)是我在教學(xué)思想上的轉(zhuǎn)變--教師必須具備的先進(jìn)的教育技術(shù)能力。培訓(xùn)十分注重用未來(lái)教育的先進(jìn)思想武裝每一位老師的頭腦，從而達(dá)到使老師們的思想和技術(shù)融為一體。說(shuō)實(shí)話，參加本次培訓(xùn)的老師們絕大多數(shù)是來(lái)自比較偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，有的老師甚至連什么是郵箱、怎么制作幻燈片等極其基本的信息技術(shù)知識(shí)都不懂，很難想象那里的孩子們將比生活在大城市的孩子們失掉多少開闊眼界的機(jī)會(huì)呀!培訓(xùn)使我更深刻地認(rèn)識(shí)到了語(yǔ)文學(xué)科與信息技術(shù)整合的重要性，深深地感悟到在語(yǔ)文教學(xué)中適當(dāng)?shù)厥褂眯畔⒓夹g(shù)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生積極、主動(dòng)投入學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，起到事半功倍的作用。

2、學(xué)習(xí)讓我認(rèn)識(shí)到了繼續(xù)教育的重要性，樹立了終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)。問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)，作為一名教師，尤其是一名來(lái)自農(nóng)村的教師，本次的學(xué)習(xí)讓我在思想上深刻地認(rèn)識(shí)到只有不斷學(xué)習(xí)，不斷地充實(shí)自己，才能適應(yīng)時(shí)代與教育的需要。在現(xiàn)如今這個(gè)信息化的時(shí)代里，只有樹立了終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)與觀念，才會(huì)激勵(lì)自己去努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。

3、學(xué)習(xí)讓我認(rèn)識(shí)到，雖身處農(nóng)村，但思想不能落后，不能每天只坐在那慨嘆技術(shù)的落后，應(yīng)努力有效地利用好學(xué)校的現(xiàn)有資源，讓它服務(wù)于學(xué)生，服務(wù)于教育，努力縮短我們的孩子與城市孩子的距離!

總之，在學(xué)習(xí)中我克服了天熱、想家、身體不適等很多困難，每天都積極、按時(shí)參加培訓(xùn)中的各種活動(dòng)。學(xué)習(xí)中我時(shí)刻牢記，我不僅僅是我自己，還是十小和琿春市的代表，我為能夠參加這次學(xué)習(xí)我感到非常的榮幸。十天的努力學(xué)習(xí)我不僅順利結(jié)業(yè)，還被評(píng)為了優(yōu)秀學(xué)員。在最后的成果匯報(bào)交流種，我代表小組進(jìn)行交流，把我們琿春市的信息技術(shù)水平與以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)的教學(xué)模式介紹給了來(lái)自全省各地的老師們，收到了極好的評(píng)價(jià)，尤其是我們培訓(xùn)班班主任東北師大鄭燕林老師的贊揚(yáng)。

新的學(xué)期開始了，在以后的教學(xué)實(shí)踐中，我要真正將先進(jìn)的教育技術(shù)合理地融入自己的教學(xué)中，使之轉(zhuǎn)化為教學(xué)工具，以進(jìn)一步吸引學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生，在拓展自己教學(xué)創(chuàng)造力的同時(shí)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。努力將信息技術(shù)整合于學(xué)科教學(xué)之中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。

2017年中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)心得體會(huì)范文二 通過(guò)這次培訓(xùn)，使我對(duì)今后的教育教學(xué)方法產(chǎn)生極大影響，感受到教學(xué)工作的艱巨。同時(shí),對(duì)我各方面的能力有了很大提高，特別是對(duì)信息技術(shù)的綜合運(yùn)用能力，現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上。使我認(rèn)識(shí)到做為一名教師應(yīng)積極主動(dòng)吸納當(dāng)今最新的技術(shù)，并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)乃至課外的教與學(xué)活動(dòng)中。這次培訓(xùn)，學(xué)習(xí)內(nèi)容非常實(shí)用，他們(她們)分別從信息技術(shù)應(yīng)用能力提升的重要性、信息化環(huán)境的運(yùn)行與維護(hù)、數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)處理、網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修的整合、新技術(shù)新媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在教學(xué)中的應(yīng)用、電子白板的應(yīng)用、演示文稿制作，多媒體素材的獲取、加工方法，如何利用網(wǎng)絡(luò)搜索信息的方法和技巧，信息技術(shù)與學(xué)科的整合等方面展開培訓(xùn)。還結(jié)合大量中小學(xué)實(shí)際教學(xué)案例，特別是教學(xué)各環(huán)節(jié)的具體設(shè)計(jì)與處理，上網(wǎng)查找資源和一些軟件的學(xué)習(xí)和使用，教師如何深入開展教科研、更多的獲取資料、展示成果提供了指導(dǎo)與幫助。在這短短的幾天培訓(xùn)中,我深深的體會(huì)到:

1、教師具備良好的信息素養(yǎng)是終身學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。

信息素養(yǎng)是終身學(xué)習(xí)者具有的特征。在信息社會(huì)，一名高素質(zhì)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運(yùn)用信息工具(網(wǎng)絡(luò)、電腦)對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運(yùn)用;通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人進(jìn)行交流，在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)。這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要;信息素養(yǎng)成了終身學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一，如果教師沒(méi)有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。

2、教師具備良好的信息素養(yǎng)是培養(yǎng)高素質(zhì)、復(fù)合型創(chuàng)新人才的需要。

中國(guó)加入WTO后，需要更多的高素質(zhì)、復(fù)合型的創(chuàng)新性人才參加國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)。同時(shí)，信息社會(huì)呼喚信息人才，如果我們培養(yǎng)的人才缺乏捕捉信息的能力、有效利用信息迅速發(fā)現(xiàn)新機(jī)會(huì)的能力，就很難在激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)環(huán)境中求得生存與發(fā)展。也就是說(shuō)，要求這些高素質(zhì)的人才具有良好的信息素養(yǎng)。而這些人才培養(yǎng)的速度、數(shù)量和質(zhì)量直接由教師的信息素養(yǎng)的高低來(lái)決定。

3、教師具備良好的信息素養(yǎng).是教育系統(tǒng)本身的需要。

在迅猛發(fā)展的信息社會(huì)，信息日益成為社會(huì)各領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素。在教育系統(tǒng)中，教育信息則成為最活躍的因素，成為連接教育系統(tǒng)各要素的一條主線;而教育系統(tǒng)的一項(xiàng)主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。因?yàn)閺男畔⒄摰慕嵌瓤矗虒W(xué)過(guò)程是一個(gè)教育者(主要是教師)對(duì)教育信息的整理、加工和傳播的過(guò)程。教師是這一過(guò)程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準(zhǔn)備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)。

4 、通過(guò)培訓(xùn)，使我們掌握了教育技術(shù)的基本概念、主要理論知識(shí)、研究方法，教學(xué)媒體選擇和使用方法，學(xué)習(xí)媒體素材的加工和獲取方法，掌握了信息檢索加工利用方法、授導(dǎo)型和探究型教學(xué)設(shè)計(jì)的模式依據(jù)、教學(xué)設(shè)計(jì)的一般過(guò)程(包括前期分析、確定目標(biāo)、制定策略、選擇資源、確立步驟、時(shí)間分配、分析評(píng)價(jià))，教學(xué)資源與信息化教學(xué)資源的基本概念，教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施與評(píng)價(jià)反思等。 通過(guò)培訓(xùn)，使我們具備了根據(jù)不同的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生特點(diǎn)及教學(xué)條件有效的設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的能力，具備了收集、甄別、整合、應(yīng)用于學(xué)科相關(guān)的教學(xué)資源加以優(yōu)化教學(xué)環(huán)境的能力，具備了在教學(xué)中對(duì)教學(xué)資源、學(xué)習(xí)活動(dòng)、教學(xué)過(guò)程進(jìn)行有效管理的能力。

總之，在未來(lái)的工作崗位上，我一定扎實(shí)工作，努力學(xué)習(xí)，把所學(xué)到和掌握的信息技術(shù)知識(shí)與能力，更好地應(yīng)用到教研教改中，做一名對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師。最后，我想說(shuō)，在緊張而繁忙的工作之余進(jìn)行培訓(xùn)是我的榮幸!我會(huì)不停地學(xué)習(xí)各種關(guān)于信息技術(shù)的知識(shí)、提升應(yīng)用能力，持之以恒，不懈地努力優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)新時(shí)代所需要的具有高信息技能的新興人才。

2017年中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)心得體會(huì)范文三 我是湖南省古丈縣默戎鎮(zhèn)的一名小學(xué)教師,很慶幸湘西州教育部門為我們提供這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),得到名師傳授的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)指點(diǎn)。從教以來(lái),我接觸教育技術(shù)有很長(zhǎng)一段時(shí)間了,教學(xué)中總存在許多困惑，利用這次培訓(xùn)正好給我一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),雖然學(xué)習(xí)很緊張只有五天的時(shí)間,但過(guò)得很充實(shí)，受益非淺，讓我充分感受了教育技術(shù)應(yīng)用的多樣性，在學(xué)習(xí)體驗(yàn)中感悟了現(xiàn)代教育理念與運(yùn)用信息技術(shù)支持教學(xué)創(chuàng)新的魅力。

信息技術(shù)能力提升工程的主要內(nèi)容是教育技術(shù)能力的提升，和我們平時(shí)的教學(xué)工作緊密聯(lián)系，實(shí)用性很強(qiáng)。比如創(chuàng)建教學(xué)設(shè)計(jì)方案，規(guī)劃主題單元等一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)我們的教學(xué)思路進(jìn)行了梳理，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術(shù)和課程整合的意義，為我們今后能將信息技術(shù)運(yùn)用到具體的教學(xué)工作中打下了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。同時(shí)在老師的有效點(diǎn)撥下，我們進(jìn)一步理解了信息技術(shù)對(duì)現(xiàn)代教學(xué)產(chǎn)生的重大意義，了解了信息技術(shù)和課程整合的優(yōu)化方法。

各位專家，各位同仁的一堂堂授課，雖然略感生澀，卻使我深受啟發(fā)，并理清了自己的收獲:

1、接受了教育技術(shù)這個(gè)新的專業(yè)術(shù)語(yǔ)。現(xiàn)代教育技術(shù)首先致力于以科學(xué)觀來(lái)考察教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問(wèn)題和設(shè)計(jì)教學(xué)策略，力求發(fā)揮教學(xué)系統(tǒng)的整體功能，通過(guò)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程來(lái)獲得盡可能理想的教學(xué)效益。

2、深入領(lǐng)會(huì)了解了教育過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)。以前我們的教學(xué)更多的是重知識(shí)、輕能力;重結(jié)果、輕過(guò)程;重技術(shù)、輕思想等。通過(guò)這次培訓(xùn)，使我體會(huì)到，要真正上好一堂課，課前的思考、準(zhǔn)備及課后評(píng)價(jià)、反思與課堂上的組織、教學(xué)等環(huán)節(jié)同等重要。

3、學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)了新的教學(xué)模式和教學(xué)環(huán)境。在這里，我是作為一個(gè)學(xué)生的角色在課堂里感受合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，對(duì)比自己的學(xué)生灌輸式的傳統(tǒng)教學(xué)模式，有了更多合理利用身邊的教育媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興致的思考。

第4篇：信息技術(shù)心得體會(huì)范文

近期學(xué)校對(duì)我們教師進(jìn)行了信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的系統(tǒng)培訓(xùn)，這次培訓(xùn)的內(nèi)容和我們平時(shí)的教學(xué)工作緊密聯(lián)系，實(shí)用性很強(qiáng)。我們組選擇研修“數(shù)字教育資源獲取與評(píng)價(jià)”、“演示文稿設(shè)計(jì)與制作”、“技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入”三個(gè)能力點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí)這幾個(gè)能力點(diǎn)能幫助我們梳理教學(xué)思路，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術(shù)和課程整合的意義。作為一名教師，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，有一種超前意識(shí)，我們要知道自己培養(yǎng)的是面向未來(lái)的數(shù)字公民，所以要提前引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)信息化，適應(yīng)教學(xué)新模式。為我們今后能將信息技術(shù)運(yùn)用到具體的教學(xué)工作中打下了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。

下面我們就“演示文稿設(shè)計(jì)與制作”這個(gè)能力點(diǎn)來(lái)談?wù)勎覀儽敬窝行拗械氖斋@和感悟。在教育教學(xué)中，演示文稿可以輔助說(shuō)明課堂教學(xué)流程、呈現(xiàn)關(guān)鍵知識(shí)信息、整合呈現(xiàn)多種媒體素材。如何借助演示文稿有效促進(jìn)教學(xué)開展是我們需要應(yīng)對(duì)的問(wèn)題。

（一）演示文稿的制作也需要“策略”。隨著PPT的不斷進(jìn)化，它在媒體資源的獲取和再編輯方面的功能逐漸強(qiáng)大起來(lái)，所以我們要掌握?qǐng)D片、視頻、音樂(lè)的運(yùn)用技巧。根據(jù)教學(xué)需要合理使用媒體，并對(duì)媒體資源做必要的二次加工。同時(shí)，多種媒體的運(yùn)用也幫助我們，用多種方式關(guān)照不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生。

（二）演示文稿可以讓學(xué)生看見你的邏輯。有時(shí)在你頭腦里很清晰的內(nèi)容邏輯，如果表達(dá)不當(dāng)，對(duì)接受信息的一方來(lái)說(shuō)可能就成了一團(tuán)糟。通過(guò)演示文稿我們可以提煉內(nèi)容邏輯，以簡(jiǎn)單的圖示來(lái)呈現(xiàn)內(nèi)容之間的關(guān)系。也可以創(chuàng)造性地使用圖表，在展現(xiàn)邏輯的基礎(chǔ)上，使你的觀點(diǎn)深入人心。

第5篇：信息技術(shù)心得體會(huì)范文

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)； 學(xué)習(xí)興趣； 自主探究； 創(chuàng)新； 信息素養(yǎng)

隨著時(shí)代的進(jìn)步和科技的發(fā)展，信息技術(shù)教學(xué)越來(lái)越顯得重要。一方面，信息技術(shù)的教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對(duì)人類日常生活的深刻影響，使學(xué)生緊跟時(shí)代的發(fā)展步伐。另一方面信息技術(shù)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的工具，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活奠定必要的基礎(chǔ)。通過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐，本人獲得幾點(diǎn)心得體會(huì)，與大家交流。

一、精心導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)。

小學(xué)生愛上信息技術(shù)課，但這種愛好往往表現(xiàn)在愛玩游戲，或者上網(wǎng)聊天、看Flas。而對(duì)一些基本的知識(shí)、技能卻不愿認(rèn)真地學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)過(guò)程中要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到提高效率的目的。本人在教學(xué)實(shí)踐中主要采用以下幾種方法導(dǎo)入課堂教學(xué)。

1.游戲入門，自覺(jué)學(xué)習(xí)。

既然學(xué)生愛玩游戲，那么就讓學(xué)生通過(guò)玩游戲來(lái)激發(fā)他們想學(xué)的愿意。把計(jì)算機(jī)新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新技能。例如學(xué)習(xí)指法是非常枯燥的，如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點(diǎn)，學(xué)生不但學(xué)的很累，而且很不愿學(xué)，更加不能強(qiáng)迫其練習(xí)了。我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法，先讓學(xué)生玩《金山打字通》，比賽誰(shuí)的成績(jī)好或者與老師比賽。學(xué)生在“青蛙過(guò)河”等游戲的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，要取得好成績(jī)就必須練習(xí)好指法。于是就有人提出如何能夠打得又對(duì)又快。在這種情況下，老師再講解指法練習(xí)，學(xué)生學(xué)得就很認(rèn)真。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)后，學(xué)生們?cè)偻孢@個(gè)游戲時(shí)就感到輕松自如了。這樣，既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情，還可以促使學(xué)生自覺(jué)去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)。

2.創(chuàng)設(shè)情景，積極學(xué)習(xí)。

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，可以利用媒體來(lái)創(chuàng)設(shè)、優(yōu)化教學(xué)場(chǎng)景，借助美好的事物的演示來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的探究興趣和動(dòng)手操作的欲望，使學(xué)生在學(xué)習(xí)情景中產(chǎn)生探究學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，既讓學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又為學(xué)生指明了學(xué)習(xí)的方向，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)也是一種樂(lè)趣，從而更加積極主動(dòng)地進(jìn)行探究。如在Word軟件中進(jìn)行《插入圖片》教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生欣賞一些以前學(xué)生制作的圖文并茂的作品，引發(fā)學(xué)生的求知欲望，并激勵(lì)學(xué)生：“只要開動(dòng)你們的大腦，發(fā)揮自由的想象，你們同樣可以做到，而且還可以比他們做的更好。”學(xué)生個(gè)個(gè)都迫不及待地開始動(dòng)手操作起來(lái)。這樣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)情景，真正調(diào)動(dòng)了學(xué)生的激情，為下一步自主探究奠定了扎實(shí)的情感基礎(chǔ)。

3.學(xué)科整合，促進(jìn)學(xué)習(xí)。

信息技術(shù)可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源。《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》中說(shuō)“要注意培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)對(duì)其他課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究的能力。”因此，在信息技術(shù)的教學(xué)中，與其他學(xué)科的整合，能夠喚起學(xué)生原始的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，不要教師進(jìn)行過(guò)多的激勵(lì)，學(xué)生都能自覺(jué)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。如在教學(xué)Word時(shí)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，讓他們用計(jì)算機(jī)進(jìn)行作文創(chuàng)作、修改等；教學(xué)畫圖軟件時(shí)，讓他們配合美術(shù)課，進(jìn)行實(shí)際的繪畫；在教學(xué)上網(wǎng)時(shí)，結(jié)合自然、語(yǔ)文、社會(huì)等學(xué)科，查找自己需要了解的知識(shí)；……這樣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)過(guò)程中完成其他學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生感到計(jì)算機(jī)知識(shí)的重要性和實(shí)用性，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，增長(zhǎng)了學(xué)生的知識(shí)面，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造能力，促使學(xué)生全面發(fā)展。

二、大膽放手，讓學(xué)生自主探究，獲得知識(shí)技能。

新的課程改革綱要中要求教師“改變課程實(shí)施過(guò)于接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。”這些理念對(duì)改革小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)具有極強(qiáng)的指導(dǎo)意義。在書法中有飛白，那是意境；在繪畫中有虛有實(shí)，給人以想象的余地，在教學(xué)中也應(yīng)該留有讓學(xué)生想象的空間，老師應(yīng)大膽放手，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，解決實(shí)際中碰到的問(wèn)題，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，自己主動(dòng)獲得知識(shí)技能，達(dá)到事半功倍的效果。而且信息技術(shù)的操作有許多都是相似的，明白了此既明白了彼。教師不必講得太多，指導(dǎo)得太細(xì)。比如在“畫圖”軟件中，教師講解了矩形的畫法，那么其他橢圓和圓角矩形，就不必再講解了，從教學(xué)效果來(lái)看，大部分學(xué)生能夠掌握其它兩種圖形的畫法。又如說(shuō)“復(fù)制、剪切、粘貼”，只要教過(guò)一次就可以了，各種軟件中的做法都是差不多的。所以說(shuō)，大膽放手，有利于充分發(fā)揮學(xué)生主體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高課堂的教學(xué)效率。

三、鼓勵(lì)創(chuàng)新，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)信息素養(yǎng)。

創(chuàng)新是永恒的主題，“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)民族發(fā)展的不竭動(dòng)力。”信息技術(shù)就是要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，要做到與眾不同，發(fā)展學(xué)生的愛好和興趣，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。信息技術(shù)中留給學(xué)生創(chuàng)造的空間有許許多多，如“畫圖”中的自由創(chuàng)作、“Word、PowerPoint”中的電子作品創(chuàng)作……這些都是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新的范圍。在教學(xué)中教師要切記千萬(wàn)別要求統(tǒng)一，在評(píng)價(jià)時(shí)也要靈活多樣，注重能力方面的評(píng)價(jià)。

第6篇：信息技術(shù)心得體會(huì)范文

一、精心導(dǎo)入，激發(fā)興趣

我國(guó)古代偉大的教育家孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、集中注意力的重要因素。在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)精心導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到提高效率的目的。下面本人淺談幾種在教學(xué)實(shí)踐中可以采用的導(dǎo)入方法。

1、情境導(dǎo)入法。在課堂上情境的創(chuàng)設(shè)是非常重要的，也是非常必要的，使用情境導(dǎo)入的方法也有非常多的優(yōu)點(diǎn)，所以常常被我們老師所推崇和使用。在信息技術(shù)課堂上我也想方設(shè)法地去創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生融入到情境中進(jìn)行教學(xué)，這樣學(xué)生就在不知不覺(jué)中靜了下來(lái)，也在不知不覺(jué)中學(xué)到了知識(shí)。

2、動(dòng)畫引入法。我們都知道學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力往往不容易集中，而在觀看動(dòng)畫片時(shí)卻能目不轉(zhuǎn)睛地盯著屏幕觀看，所以我們可以運(yùn)用信息技術(shù)本身的優(yōu)勢(shì)――播放各種動(dòng)畫來(lái)吸引學(xué)生的注意力，從而順利引入新課，這也非常符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。我嘗試了這種方法。我特意選了最吵鬧的一個(gè)班，進(jìn)入機(jī)房上課時(shí)，我播放了一個(gè)課前準(zhǔn)備好的動(dòng)畫。雖然他們平時(shí)是最吵鬧的，可當(dāng)他們進(jìn)入機(jī)房之后我驚奇地發(fā)現(xiàn)竟然沒(méi)有一個(gè)學(xué)生再講話，而是個(gè)個(gè)津津有味地欣賞著動(dòng)畫，直到動(dòng)畫放完都沒(méi)有絲毫的聲響。由于全班的異常安靜，之后進(jìn)行的課堂教學(xué)也是異常順利，學(xué)生聽得非常仔細(xì)，整堂課的課堂效率非常高，教學(xué)效果很好。之后我用同樣的方法，在課堂鈴聲響起的時(shí)候播放動(dòng)畫，這樣學(xué)生在穿鞋套、開電腦、寫記錄本的同時(shí)還可以欣賞有趣的動(dòng)畫了，而且最主要的是整個(gè)班級(jí)都鴉雀無(wú)聲。這樣動(dòng)畫播放好了，學(xué)生電腦也開起來(lái)了，記錄本也寫好了，也就可以非常安靜地開始上新課了。至于在課前一般我都會(huì)播放一些與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的動(dòng)畫給學(xué)生欣賞，這樣新課的引入就比較容易，學(xué)生也會(huì)比較順利地接受。由于動(dòng)畫內(nèi)容和形式的多種多樣，學(xué)生在享受動(dòng)畫的同時(shí)也學(xué)到了許多的知識(shí)，同時(shí)我們的信息技術(shù)課堂紀(jì)律也好多了，信息技術(shù)課的效率也提高了許多，真是一舉多得。

3、作品欣賞法。我們可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于老師在大屏幕上展示他們的作品時(shí)非常自豪，其他學(xué)生也觀察得很仔細(xì)，希望指出他們的不足，也希望老師展出他們的作品。這樣一來(lái)，教室里安靜下來(lái)了，而且我們也可以通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識(shí)，同時(shí)讓他們了解和知道自己作品的優(yōu)缺點(diǎn)以及其他同學(xué)作品的優(yōu)缺點(diǎn)，還能學(xué)會(huì)一些基本的技術(shù)。我還常常讓學(xué)生自己上講臺(tái)介紹和展示自己的作品，鍛煉他們的解說(shuō)和表達(dá)能力，這樣學(xué)生的積極性就更高了。所以說(shuō)，好的導(dǎo)入是課堂教學(xué)成功的一半。

二、大膽放手，激發(fā)創(chuàng)造

有些老師在教學(xué)中喜歡把每一個(gè)內(nèi)容講得細(xì)細(xì)道道，這種做法是要不得的。其弊有四：1、無(wú)法體現(xiàn)學(xué)生的主體性，學(xué)生容易被動(dòng)學(xué)習(xí)。2、限制了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，思想容易被框死。3、課堂氣氛不活躍，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4、難以教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。在書法中有留白，那是意境；在繪畫中有虛有實(shí)，給人以想象的余地；在教學(xué)中也應(yīng)該留有讓學(xué)生想象的空間，老師應(yīng)大膽放手，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，達(dá)到事半功倍的效果。比如，我在電腦繪畫的教學(xué)中，經(jīng)過(guò)分析教材發(fā)現(xiàn)：畫圓、畫矩形、畫圓角矩形的方法是一樣的。于是我只詳細(xì)講解了圓的畫法，而矩形、圓角矩形，我只提了一句：方法與畫圓一樣。

三、多種手段，鞏固知識(shí)

1、少講多練。計(jì)算機(jī)課是一門講究操作的課程，特別是小學(xué)計(jì)算機(jī)課。在教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)，有些內(nèi)容講得越多學(xué)生越糊涂，講了一節(jié)課不如操作10分鐘。所以本人認(rèn)為，在許多需要操作的課程中，應(yīng)注重少講多練，通過(guò)精心導(dǎo)入，讓學(xué)生明確本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后新授學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法，最后鞏固練習(xí)。其中，導(dǎo)入和新授的時(shí)間應(yīng)該壓縮在10分鐘左右，余下20分鐘到25分鐘的時(shí)間讓學(xué)生充分上機(jī)練習(xí)，達(dá)到鞏固、熟練和提高的目的。

第7篇：信息技術(shù)心得體會(huì)范文

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；新課改；教學(xué)；反思

中圖分類號(hào)：TP3-4

信息技術(shù)課是我國(guó)近十來(lái)年發(fā)展起來(lái)的一門新學(xué)科，是素質(zhì)教育的重要組成部分，是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)資源和環(huán)境的應(yīng)用，是知、行、情三者的交互過(guò)程。它是一門考查學(xué)科，受重視程度不如考試科目高。要上好這門課程還是有難度的信息技術(shù)新課標(biāo)指出：學(xué)生是信息技術(shù)學(xué)習(xí)的主人，教師是信息技術(shù)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。信息技術(shù)教學(xué)就是最大限度地激發(fā)學(xué)生掌握信息技術(shù)能力的過(guò)程。近年來(lái)，在參加各種新課程培訓(xùn)以及學(xué)校的校本教研的活動(dòng)中，讓我深有體會(huì)地認(rèn)識(shí)到新課標(biāo)要求教師應(yīng)讓學(xué)生饒有興趣地走進(jìn)信息世界，在實(shí)踐中激起興趣，在探索中尋求快樂(lè)，主動(dòng)獲取信息，體會(huì)信息技術(shù)給這個(gè)時(shí)代帶來(lái)的巨變。現(xiàn)對(duì)自己近年來(lái)在新課程培訓(xùn)交流中的感受，結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中的體會(huì)和反思作出分析與探討。

1 對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的思考

1.1 多引導(dǎo)、少灌輸。興趣是學(xué)好信息技術(shù)課的基石，讓學(xué)生在熟知的生活情境中引出新課，形成學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理需求，把外需轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)需。將過(guò)去的“導(dǎo)入新課”改成“創(chuàng)設(shè)情境”。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)情境上的設(shè)計(jì)要注意事實(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)性、趣味性、科學(xué)性，還可以把過(guò)去的“傳授新課”改為“探討新課”，把傳統(tǒng)的“鞏固與回顧”換成“實(shí)踐與疑問(wèn)”等。這些改變能讓新課程理念與信息技術(shù)靈活多變的教學(xué)模式獲得更好的整合。如：我在講授PowerPoint的插入剪貼畫時(shí)，通過(guò)欣賞一些其他同學(xué)的優(yōu)秀演示文稿等，激發(fā)學(xué)生的好奇心，感覺(jué)插入圖片原來(lái)可以使演示文稿變得生動(dòng)活潑，從而創(chuàng)造良好的氛圍。進(jìn)一步提出如何插入自己心儀的圖片？通過(guò)探討，進(jìn)一步開闊了學(xué)生的視野，為下一步設(shè)置動(dòng)畫打下基礎(chǔ)。

1.2 多探究、少?gòu)?qiáng)記。在信息技術(shù)教學(xué)中，過(guò)于強(qiáng)調(diào)操作，只能使學(xué)生生搬硬套，毫無(wú)想法。但如果注意知識(shí)技能創(chuàng)作的過(guò)程，并引導(dǎo)學(xué)生積極思考探索，能培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的態(tài)度，自我探究的能力及敢于創(chuàng)新的精神。如教授EXCEL的插入函數(shù)公式內(nèi)容時(shí)，我不是簡(jiǎn)單地告訴學(xué)生通過(guò)菜單插入函數(shù)選項(xiàng)，而是讓學(xué)生觀察編輯欄上的函數(shù)公式與其他單元格的不同來(lái)掌握函數(shù)公式的使用。

1.3 自評(píng)互評(píng)，實(shí)施多主體評(píng)價(jià)。長(zhǎng)期以來(lái)的我們課堂教學(xué)往往是這樣的格式：老師提問(wèn)，學(xué)生回答。老師再評(píng)判對(duì)還是錯(cuò)。教師扮演一個(gè)權(quán)威，而學(xué)生只會(huì)等待老師的正確答案，不愿意多思考。這樣的教學(xué)不但制約了學(xué)生思維的開放性，而且效率也不高。學(xué)生處于被動(dòng)的被評(píng)價(jià)者的地位，學(xué)生的主體性得不到應(yīng)有的體現(xiàn)。

在課堂教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生的自評(píng)活動(dòng)，例如，新課的學(xué)習(xí)時(shí)，我們可將所學(xué)的主要內(nèi)容交給學(xué)生去歸納小結(jié)。學(xué)生通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的自我反思提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由外在的壓力逐步轉(zhuǎn)向內(nèi)在的需要，從而有效的提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。通過(guò)學(xué)生的自評(píng)，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況以及在觀念上和方法上的進(jìn)步，并及時(shí)給予針對(duì)性的指導(dǎo)。

1.4 多些激勵(lì)、少點(diǎn)批評(píng)。學(xué)生需要鼓勵(lì)。面對(duì)人生的成功或者失敗，小孩都需要大人的鼓勵(lì)和安慰，就如同教師的教學(xué)需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵(lì)和關(guān)心一樣。如果教師能對(duì)表?yè)P(yáng)學(xué)生，就能減少學(xué)生失敗后的灰心，增加學(xué)生成功后的信心。在教學(xué)中教師應(yīng)注意不要直接說(shuō)“對(duì)”或“錯(cuò)”，而應(yīng)讓有不同看法的其他學(xué)生也發(fā)表意見，再由學(xué)生對(duì)不同的看法做出評(píng)判而實(shí)現(xiàn)互評(píng)。在他評(píng)的過(guò)程中，回答問(wèn)題的學(xué)生也會(huì)對(duì)自己的看法進(jìn)行自評(píng)。例如，學(xué)習(xí)WORD文字處理時(shí)，演示插入圖片及藝術(shù)字――圖文并排，提出了以下幾個(gè)問(wèn)題：（1）插入外部圖片如何操作？（2）自選圖形能否輸入文字？（3）藝術(shù)字能否變換顏色及版式？（4）文本框中是否還可以嵌套多個(gè)文本框及圖形？（5）在同一框中可否出現(xiàn)橫排和豎排文字？

學(xué)生回答問(wèn)題后，如果覺(jué)得不夠完善，可以問(wèn)其他同學(xué)：“有什么要補(bǔ)充的嗎？”“還有其它看法嗎？”特別是對(duì)于一些開放性的題目，更應(yīng)該問(wèn)問(wèn)其他同學(xué)的看法。一個(gè)問(wèn)題若有不同方法答案，應(yīng)讓學(xué)生對(duì)不同的答案做出評(píng)價(jià)、比較。“你覺(jué)得哪一個(gè)方法好？”“你同意哪一種答案？”這樣一種教學(xué)模式貫穿于日常教學(xué)之中，課堂氣氛融洽，學(xué)生思維活躍，學(xué)生對(duì)提出的問(wèn)題都能積極參與，逐漸形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍。

教師應(yīng)在課堂教學(xué)中營(yíng)造出一種平等、民主、歡快的教學(xué)氛圍，這樣才使學(xué)生能激起智慧的火花并有真正的思維碰撞。因?yàn)榧?lì)性的評(píng)價(jià)能使學(xué)生貼近教師的教學(xué)，更好的完成教學(xué)目標(biāo)，形成良好的教學(xué)效果，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的樂(lè)趣和不怕困難的斗志。

2 對(duì)自己教學(xué)行為的反思

從課堂教學(xué)過(guò)程與課堂教學(xué)效果的關(guān)系上看，課堂教學(xué)行為是考察課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)，如果課堂充滿了無(wú)效或者低效教學(xué)行為，必然會(huì)導(dǎo)致課堂教學(xué)難以達(dá)到預(yù)期的課堂教學(xué)目標(biāo)；以至于難以提高課堂教學(xué)效果。新課程改革幾年來(lái)，反思自己的教學(xué)行為仍出現(xiàn)這樣的問(wèn)題：（1）多余的提問(wèn)，留給學(xué)生思考的時(shí)間過(guò)于短暫；（2）經(jīng)常出現(xiàn)過(guò)多的演示操作；（3）過(guò)多的班級(jí)團(tuán)體教學(xué)活動(dòng)，造成學(xué)生多用嘴巴，少用雙手；多用耳朵，少用腦袋；多了些識(shí)記，少了些想象的空間；（4）小組探究低效。如有時(shí)小組成員思維剛剛展開，成員剛剛進(jìn)入情境，教學(xué)活動(dòng)就匆匆收?qǐng)觥Ｓ行┬〗M探究因缺少探討的主題，缺乏指導(dǎo)而組織不起來(lái)，或討論無(wú)頭緒，小組成員無(wú)所事事；（5）由于長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育這種不良的教學(xué)環(huán)境的影響，時(shí)而還存在著“教不懂，就練到懂；練不懂，就考到懂”的傳統(tǒng)教學(xué)方法。

3 對(duì)信息技術(shù)教科書教學(xué)的建議

3.1 注重信息技術(shù)教科書中穿插的閱讀材料。千萬(wàn)別小看這些閱讀材料，這些閱讀材料有的是介紹信息技術(shù)的起源和發(fā)展的過(guò)程，有的是給學(xué)生介紹現(xiàn)代信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用，有的是介紹信息技術(shù)前沿動(dòng)態(tài)等等。可以開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

3.2 注意每章節(jié)最后的扼要回顧。教科書對(duì)每章的練習(xí)題都設(shè)置了活動(dòng)評(píng)價(jià)，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，選擇不同程度的習(xí)題，鼓勵(lì)學(xué)生相信自己，不要錯(cuò)過(guò)挑戰(zhàn)自我的機(jī)會(huì)。

3.3 注意正確認(rèn)識(shí)“拓展題”。這類題目有一定難度，需要學(xué)生具備一定的探究能力，這就要求教師充分發(fā)揮學(xué)生的小組協(xié)作探究精神，使他們學(xué)會(huì)探索，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，逐步掌握利用信息技術(shù)來(lái)自身的邏輯思維能力和創(chuàng)新思維能力。

3.4 重視任務(wù)學(xué)習(xí)。教科書中選擇了一些具有挑戰(zhàn)性的探究任務(wù)供學(xué)生學(xué)習(xí)。教師切不可忽略教學(xué)的設(shè)計(jì)和引導(dǎo)，因?yàn)樗兄趯W(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。能在任務(wù)中學(xué)到和理會(huì)一些研究問(wèn)題的方法和經(jīng)驗(yàn)，也是學(xué)生獲得成功體驗(yàn)和克服困難的情感經(jīng)歷。

3.5 重視學(xué)生與教科書的交流。教科書中很多章節(jié)，在重點(diǎn)知識(shí)處，提出一些問(wèn)題或利用“任務(wù)”、“練習(xí)”、“觀摩”和“拓展”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行了解與反思，老師要正確地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地對(duì)待它，積極地與教科書進(jìn)行“對(duì)話”，從中體驗(yàn)到無(wú)師自通的快樂(lè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙涓涓，杜麒麟，屈明月，強(qiáng)彥 .智能小車的無(wú)支路循跡算法設(shè)計(jì)[J].計(jì)算機(jī)應(yīng)用與軟件，2013（06）.

[2]陳偉錢.一種時(shí)間記錄尋跡智能小車的設(shè)計(jì)[J].智能計(jì)算機(jī)與應(yīng)用，2012（01）.

第8篇：信息技術(shù)心得體會(huì)范文

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 課堂 語(yǔ)言藝術(shù)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）16-329-01

信息技術(shù)課堂教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)就是教師在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)過(guò)程中如何選擇完美的語(yǔ)言培養(yǎng)人才的技能和技巧。馬卡連柯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“同樣的教學(xué)方法，因?yàn)檎Z(yǔ)言不同，就可能相差二十倍”，這充分說(shuō)明教學(xué)語(yǔ)言是教師“傳道、授業(yè)、解惑”的重要武器。在信息技術(shù)教學(xué)中，我越來(lái)越深刻地體會(huì)到語(yǔ)言藝術(shù)的重要。

一、要用詞準(zhǔn)確規(guī)范，簡(jiǎn)明扼要

1、規(guī)范是技巧的前提。信息技術(shù)教師在敘述概念或講述操作方法時(shí)，一定要認(rèn)真推敲語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和規(guī)范性，否則會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)或誤解，甚至?xí)赶驴茖W(xué)性錯(cuò)誤。

例如，閃動(dòng)的“光標(biāo)”說(shuō)成“小豎棍”，雖然形象，但不規(guī)范；在講計(jì)算機(jī)的硬件部分時(shí)，我們不能把“存儲(chǔ)器”說(shuō)成“儲(chǔ)存器”；在講鼠標(biāo)的操作時(shí)也不能把鼠標(biāo)的“單擊”說(shuō)成“點(diǎn)擊”。因?yàn)椤按鎯?chǔ)器”、 “單擊”都是計(jì)算機(jī)中的常用術(shù)語(yǔ)，而“儲(chǔ)存器”、“點(diǎn)擊”等詞語(yǔ)都是生活化的語(yǔ)言，雖然學(xué)生能夠理解，但不規(guī)范。

2、簡(jiǎn)潔就是用比較經(jīng)濟(jì)的語(yǔ)言表達(dá)較豐富的內(nèi)容。言不在多，意達(dá)則靈。課堂教學(xué)是在有限的時(shí)間內(nèi)傳授較多的內(nèi)容或信息，尤其是信息技術(shù)課，教材內(nèi)容多，安排的課時(shí)少，要想完成教學(xué)任務(wù)，必須提高課堂容量，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)語(yǔ)言，力爭(zhēng)能在最短時(shí)間內(nèi)讓絕大部分學(xué)生聽懂并樂(lè)于接受。這就要求教師在備課時(shí)要仔細(xì)、反復(fù)地推敲，詞語(yǔ)要經(jīng)過(guò)慎重的選擇，力求做到中心突出、條理分明，具有鮮明的邏輯結(jié)構(gòu)。特別是操作步驟要層次分明、條理清楚，不能不著邊際和不得要領(lǐng)。

二、要幽默風(fēng)趣、比喻恰當(dāng)

幽默的語(yǔ)言是一種才華，更是一種力量。幽默能消除教學(xué)中師生的疲勞，改善課堂氣氛，使課堂生動(dòng)活潑；能在快樂(lè)之中把教師和學(xué)生聯(lián)結(jié)在一起；能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；有助于培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀、熱情和開朗的個(gè)性；有助于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力等等。

在信息技術(shù)課教學(xué)中，基本概念和理論性的教學(xué)內(nèi)容，往往使教師感到棘手，使學(xué)生感到抽象、枯燥，記憶較困難。在講授時(shí)，如果能運(yùn)用風(fēng)趣的語(yǔ)言、適當(dāng)?shù)谋扔鳎湍芑橄鬄榫唧w，化枯燥為輕松，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中掌握知識(shí)。

1、比喻恰當(dāng)

在信息技術(shù)課教學(xué)中，基本概念和理論性的教學(xué)內(nèi)容，往往使教師感到棘手，使學(xué)生感到抽象、枯燥，記憶較困難。在講授時(shí)，如果教師運(yùn)用適當(dāng)?shù)谋扔鳎湍芑橄鬄榫唧w，化枯燥為輕松，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中掌握知識(shí)。例如： 在認(rèn)識(shí)電腦的時(shí)候我們可以把主機(jī)箱比作電腦的心臟所在，各個(gè)部件都要聽它的；把音箱比作電腦的嘴巴，可以唱歌給我們聽。在認(rèn)識(shí)windows98時(shí)可以把桌面比作我們的課桌，圖標(biāo)就好象是桌上的“書本”、“臺(tái)歷”、“茶杯”，是我們?cè)陔娔X中所使用的工具。我們?cè)谥v“文件夾和文件”時(shí)，可以將“文件夾”比作“抽屜”，“文件”比作抽屜里擺放的“物品”，或?qū)ⅰ拔募A”比作“房間”，“文件”比作房間里的“人”或“物品”，既形象又貼近學(xué)生生活，易于學(xué)生理解。同時(shí)，人要居有定所、物品要?dú)w類擺放，這樣就水到渠成自然化解了學(xué)生心中“為什么要建立文件夾”的疑問(wèn)。

2、直觀性

語(yǔ)言直觀，即運(yùn)用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言，使學(xué)生形成豐富的表象，從而產(chǎn)生直觀的作用。信息技術(shù)教材中有許多的概念與定義，對(duì)于小學(xué)生來(lái)講是難以理解的，如“操作系統(tǒng)”、“軟件”、“回收站”等專有名詞。教師可以運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言直觀具體描述，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。在講解“回收站”這一名詞時(shí)，教師可結(jié)合具體動(dòng)作來(lái)進(jìn)行，將一張紙扔進(jìn)廢紙簍中，接著提問(wèn)：“現(xiàn)在老師又覺(jué)得這紙還有用處，怎么辦？”學(xué)生一齊回答：“還原！”

3、擬人化

在信息技術(shù)課教學(xué)中運(yùn)用擬人化的表述， 能更加貼近小學(xué)生的心理， 給學(xué)生留下了難忘的印象，讓教育語(yǔ)言更具活力。比如，在上信息技術(shù)第一課時(shí)，為了使低年級(jí)的學(xué)生對(duì)操作電腦過(guò)程有個(gè)形象的理解，我們把“認(rèn)識(shí)電腦”說(shuō)成“跟電腦打個(gè)招呼”；把“開機(jī)”說(shuō)成“叫電腦起床”；把“關(guān)機(jī)”說(shuō)成“哄電腦睡覺(jué)”。把畫圖軟件中的“任意形狀裁剪工具”說(shuō)成“靈巧的裁縫”。又如一次一位低年級(jí)學(xué)生在課堂中做小動(dòng)作，把鼠標(biāo)里的小球拿出來(lái)玩，當(dāng)時(shí)我并沒(méi)有馬上批評(píng)他，只是說(shuō)老師剛剛聽到有只小老鼠在叫“哎喲喲，哎喲喲，我不能動(dòng)不能跑了，誰(shuí)來(lái)救救我”。這樣一句形象又耐人尋味的話，不僅使那個(gè)學(xué)生自覺(jué)把球放了回去，而且開始全神貫注地聽課。

三、要具有豐富的情感性

第9篇：信息技術(shù)心得體會(huì)范文

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 教學(xué)任務(wù) 教學(xué)結(jié)構(gòu)

初中信息技術(shù)課每周只安排，是作為名副其實(shí)的副科，但學(xué)生們是非常的喜歡。信息技術(shù)課一到，學(xué)體們是歡呼雀躍，爭(zhēng)先恐后的跑到 多媒體教室，爭(zhēng)搶一臺(tái)好的電腦。教室里是充滿了一派“喜慶”氣氛。但作為教師，這時(shí)就不能任由他們胡鬧了，要認(rèn)真的上好這節(jié)課，讓學(xué)生要學(xué)到一點(diǎn)有用的東西，而不是任由他們上上網(wǎng)就算了。所以作為教師，我認(rèn)為應(yīng)做到如下幾點(diǎn)：

一、作為教師應(yīng)提高自身的素質(zhì)，讓學(xué)生感到信息技術(shù)不只是上上網(wǎng)

現(xiàn)在信息技術(shù)日新月異，新課程的實(shí)施，素質(zhì)教育的發(fā)展及教育信息化的推進(jìn)，作為信息技術(shù)教師，我們自己應(yīng)該不斷充電，不斷用新的知識(shí)來(lái)武裝自己，從而充分挖掘?qū)W生的潛力。教師要給學(xué)生一碗水，自己要有一桶水，才能輕松解答學(xué)生提出的各種各樣的問(wèn)題，才能不斷向?qū)W生介紹信息技術(shù)發(fā)展的最新前沿，才能激發(fā)學(xué)生躍躍欲試的心理，令學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)教師心服口服，從而輕松調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)成為一種自覺(jué)的行為。

二、巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的教學(xué)過(guò)程

在教學(xué)過(guò)程中，信息技術(shù)教師應(yīng)該認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，圍繞相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)多搜集一些相關(guān)的資料，從而巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，將每一個(gè)任務(wù)都設(shè)計(jì)的明確、合理、科學(xué)，將所要傳授的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)蘊(yùn)含于各個(gè)任務(wù)中，將每一個(gè)學(xué)習(xí)模塊的內(nèi)容分解為一個(gè)個(gè)容易掌握的“任務(wù)”。讓學(xué)生完成了相應(yīng)的任務(wù)后，從而也掌握了需要接受的知識(shí)。讓學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)真正主動(dòng)權(quán)。教師在教學(xué)過(guò)程中，也要注意引導(dǎo)學(xué)生去完成一系列由簡(jiǎn)到繁、由易到難、循序漸進(jìn)地“任務(wù)”，從而保證教學(xué)目標(biāo)順利完成，讓他們嘗到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，滿足他們的成就感，讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅。

三、堅(jiān)持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)

課程改革中，教師不能再采用“滿堂灌”、“填鴨式“的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變那種妨礙學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的教育模式。讓學(xué)生從被動(dòng)地接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地獲取知識(shí)。教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生自己去探索、去鉆研，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人，充分發(fā)揮他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。教師設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，要把握好教學(xué)進(jìn)程的坡度，在教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)真分析學(xué)生的基礎(chǔ)和需要，針對(duì)不同的學(xué)生因材施教、分層教學(xué)，讓學(xué)生試著自己去解決，在自身實(shí)踐中體會(huì)和提高。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，關(guān)注全體學(xué)生，而不是個(gè)別學(xué)生，教師也要做到少講，讓學(xué)生自學(xué)，做到精講多練，堅(jiān)持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)，充分體現(xiàn)教師既是教育者又是指導(dǎo)者、促進(jìn)者的多重身份。

四、把枯燥的理論上得輕松風(fēng)趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)盡可能地選擇一些貼近生活的實(shí)例，學(xué)生容易理解也容易引起學(xué)生的共鳴。在信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)類型多種多樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門課程時(shí)，往往喜歡上機(jī)操作課，而不喜歡上理論課。其實(shí)，在課堂教學(xué)中，我們可盡量將枯燥的東西講解的生動(dòng)形象一點(diǎn)，教師在講解時(shí)，可用風(fēng)趣的語(yǔ)言，貼近的比喻，引用身邊的事件來(lái)引起學(xué)生的興趣和認(rèn)可。比如我在上“信息無(wú)處不在”這塊內(nèi)容時(shí)，通過(guò)舉例：校園的鈴聲告訴我們上課、下課的信息，走過(guò)食堂時(shí)傳來(lái)的飯菜香傳遞給了我們可以吃飯的信息，通過(guò)這幾個(gè)身邊的小事情，學(xué)生踴躍發(fā)言，讓學(xué)生輕松地掌握了信息的概念及信息的載體，也讓學(xué)生可以舉一反三。用好的比喻，貼近生活的例子，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，教師可以把理論課教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，讓學(xué)生感受到計(jì)算機(jī)世界的五彩繽紛。

五、建立和諧的師生關(guān)系，提升教師自身的魅力