教師進修學校工作精選(九篇)
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第1篇：教師進修學校工作范文
2004年是“十五”繼續教育進入全面發展的一年，也是落實北京市和通州區教委“十五”繼續教育工作意見的關鍵一年。這一年，我們緊緊抓住有利時機，積極開展各級各類的培訓，教師培訓工作抓出成績、抓出實效，進一步推動了我區教師教育工作跨入新的發展時期。下面將2004年教學工作情況總結如下。
一、抓好全區參訓教師的教學及教學組織工作
（一）、非學歷教育
1．啟動《教師職業道德修養》公共必修課培訓
2004年根據市區教委關于啟動公共必修課意見，我區組織了《教師職業道德修養》培訓。由我校教育理論組教師承擔面授、組織輔導工作。扎實、有效地做好《教師職業道德修養》的培訓，通過講授、發放材料、錄制軟盤等形式，完成全區7218人的培訓任務。通過培訓進一步提高了教師對職業道德的認識和師德水平有了進一步的提高。
2．繼續教育面授專題培訓
為了提高中小學各學科教師的專業知識和教學能力，我們組織全區4209人參加學科面授專題培訓。 培訓學科小學有語文、數學、科學教育、美術、體育；中學有數學、歷史、地理、美術、體育、政治等，通過請專家、教授、特級教師、名師講學，使教師對學科前沿知識、新的教育理念、教育方法有了深刻的認識，對教育教學工作起到了重要的指導作用。
3．信息技術應用培訓
全區中小學教師共有800人報名參加培訓， 通過學習，參訓教師的信息技術與學科教學整合能力得到很大提高，并較好地應用所學知識制作教學課件等。
4．新課程改革培訓
高中政治教師新課程培訓班。共40人參加培訓。培訓目標：幫助高中政治教師深入理解高中政治課新課程標準，把握新課標的理念、結構和內容，從而提高了高中教師實施新課標的教學能力和水平，為實施新課標、新教材做好師資準備工作。
中學政治骨干教師新課程理論與實踐研究研修班。聘請首都師范大學胡玉順教授到我區擔任本班指導教師。培訓目標是新課程下教師角色轉換的理論與實踐的探討。
中學地理骨干教師新課程理念下的教學方法研究研修班 。聘請區級教研員和教改實驗區有經驗的教師承擔培訓任務，采取理論與實踐相結合的方法進行有針對性的培訓。在進行理論學習的同時，帶領學員到基層中學開展聽課、評課等教研活動，收到了良好的培訓效果。
區級骨干教師信息技術與學科教學整合研修班。共120名骨干教師參加，學習時間為80學時。通過對網絡技術的學習，參訓教師搜集信息、分析信息、處理信息的能力和制作課件的能力都得到了很大的提高。
5．繼續教育專管員、信息員培訓
共160名學員參加了培訓。全區幼兒園、中小學、中等職業學校各單位信息員、專管員經過培訓，加強了繼續教育檔案管理的規范化和系統化。
6．區級骨干教師培訓
本學年主要對區校骨干教師進行教師職業道德修養培訓：共502人參加培訓。 對骨干教師進行教師職業道德修養的培訓，進一步提高了骨干教師師德水平。并組織骨干教師結合工作實踐又撰寫了師德案例，區繼教辦已經對骨干教師上交的師德案例進行篩選，并組織專人將優秀案例編輯成冊，擬出版《骨干教師師德論文集》。
7、新教師培訓。為了提高新教師的培訓質量，本學期修改了“十五”初期制定的新教師培訓計劃，更突出實效性、針對性。注重了對新教師的師德、教育教學技能、教學基本功的培訓，收到了較好的教學效果。全區共有261名新教師參加李培訓。
8、組織部分骨干教師參加“綠色耕耘行動計劃”的培訓：由北京教育學院組織實施的“綠色耕耘行動計劃”培訓項目，自2004年7月開始到今年年底，開展了集中培訓、跟蹤指導等一系列卓有成效的培訓活動。本次培訓形式靈活多樣，內容豐富多彩，培訓效果顯著，深受學校領導和學員的歡迎。
（二）學歷教育
在學歷教育方面，從總的趨勢看，參加培訓的人員是在逐年減少，重點已轉入非學歷教育，但是學歷教育的各項工作沒有放松，特別是緊緊抓住考前輔導工作，提高新生錄取率。2004年的專、本科考前輔導的應該說錄取率在70%左右。由我校教師承擔的語文、政治、英語輔導的科目，開始成績是較高的，對提高錄取率起到了較大的作用。
（四）校本培訓
1．開展《教育熱點問題研究》校本培訓教材的培訓
《教育熱點問題研究》一書是我區“十五”繼續教育自編教材，教材內容主要是突出先進教育理念的宣傳，為加強教師自身修養、更好地適應新課程改革提供幫助。此教材成為了全區教師對新課程理念的學習、理解和領悟的重要參考資料。各學校都組織教師進行了認真的自學，并完成了每人3000字以上的學習體會，全區7218人參加培訓。目前，教師通過學習撰寫的心得體會等材料已陸續上交區繼教辦，由繼教辦組織教師進行成績評定，并選出優秀文章給予榮譽獎勵。
2、抓好中小學校本培訓工作。今年6月份區教委人事科、區繼續教育辦公室對全區部分學校開展校本培訓調研。通過聽校長匯報，召開教師座談會，查閱檔案材料，交換意見等形式，較全面地掌握了各單位校本培訓情況。通過校本培訓調研，我們感到：校本培訓是“十五”繼續教育的重要培訓形式。校本培訓是受到各級領導重視，受到校長、教師歡迎的一種培訓形式，應當廣泛推行這種培訓形式。但是，校本培訓開展不均衡。表現在領導重視程度、教師的認識程度不均衡；學校硬件設施的利用率不均衡；師資隊伍不均衡等影響了部分學校較好地開展校本培訓。區教委人事科、繼教辦將調研情況上報教委后，教委認為有必要開展評選校本培訓示范校活動，帶動全區校本培訓活動的廣泛深入開展。在區教委的領導下，我們將調研與查看基層學校上報材料相結合，經過反復研究決定確定了13所中小學為校本培訓示范校，確定1所園本培訓示范園，通過幫教、幫訓、手拉手等形式，發揮優質校的教師、管理人員、設備的輻射作用，帶動一批薄弱校，提高教師教育教學能力和水平，提高我區學校辦學整體水平，推動全區普教工作走上新臺階。
二、抓好學校校內的教學工作
（一）教師職業道德素質培訓
根據北京市教委《關于加強“十五”期間中小學教師繼續教育校本培訓工作意見》和通州區教育委員會《關于中小學教師“十五”繼續教育校本培訓工作意見》，結合師資培訓工作特點和我校實際情況，制定了“十五”期間我校校本培訓工作意見及2004年校本培訓內容的計劃和具體安排。
今年10月學校召開教代會通過了《通州區第一教師進修學校校本培訓工作意見》《通州區第一教師進修學校論文評審條件》《通州區第一教師進修學校優秀班主任評選條件》。與會代表充分認識了學校開展校本培訓有利于提高學校教師自身政治、思想、道德素質，有利于發揮教師學習的主體作用，促進自身個性發展，有利于學校學習性組織的建設。并深深的感到開展校本培訓是全面提高我校干部教師素質提高教師培訓質量的重要條件。并決定于11月開始培訓。本年度的培訓重點：
（1）組織學習《教師職業道德修養》必修課教材，采取自學和輔導相結合的方式深入理解教材內容，并結合本職工作加強職業道德修養的提高。通過學習，教師深刻認識到，培訓者必須不斷提高素質，才能真正樹立為基層服務的意識，才能為基層做好服務工作，才能保證培訓質量。
（2）、加強對教師現代信息技術應用的培訓，適應新課程改革和學習性社會的需要，提高教師終身學習的能力。組織40歲以下教師學習計算機基礎知識——Authorware5.0培訓50學時。并將考核與競賽結合起來，激發教師學習積極性。
（3）、強化教師教科研意識，提高教師教科研能力和水平。開展專題論壇活動,主題是：“繼續教育培訓內容，培訓模式，管理服務觀念、手段、方法的探究”。在全校教師、教學管理人員中廣泛開展“以師資培訓為中心”，更新教育觀念、管理服務觀念的研討活動，創造一個優質教學、優質管理、優質服務的進校形象。結合教師專業化和學校長遠發展的需要，提高教師隊伍整體素質，，培訓科研型的教師隊伍，以促進學校可持續發展。
(4)校本培訓管理
學校校長是校本培訓的第一責任人，建立校本培訓領導小組，校長任組長，主管教學校長、主管教職工思想政治工作副校級干部任副組長，由師資培訓科研辦公室具體組織管理工作。學校為每位參訓教師建立檔案（一人一檔），記入繼續教育學分。并與評優、評先、晉職等掛鉤。
(二)、培訓者培訓。
為把我校建設學習性組織，提高教師整體素質，學校組織起草了《通州區第一教師進修學校校本培訓工作意見》,組織全體教師參加師德培訓、計算機應用培訓、繼續教育科研課題論壇活動。教師積極性較高，學習興趣較濃，效果明顯。同時組織教師參與市區組織的各項培訓。
1、北京教師培訓中心組織的各學科培訓者培訓：
2、計算機教師參加因特未來教育培訓和信息技術學科教學整合的培訓；
3、推薦教師參加英語全國骨干教師、普通話新大綱、初中政治和語文骨干教師培訓；
4、組織小學教師參加北京市小學數學、語文學科新課程課堂教學研討活動等。
5、推薦和組織政治、地理、英語、化學、物理教師參加北京教育學院組織的“綠色耕耘行動計劃”的培訓，我校教師普遍反映受益匪淺，對提高培訓者素質起了重要的作用。
通過培訓，拓展了培訓者的學科知識面，在教育教學能力和水平方面也有較大提高，為更好的開展我區教師培訓奠定良好的師資基礎。
（三）教育科學研究
1、根據《教師職業道德修養》“必修課” 的教學反饋、優秀案例評選、學分反饋等項培訓工作，組織編寫了 區骨干教師《師德案例選編》。
2、組織教師進行“教育熱點問題研究”一書學習體會的評定學分工作，并將優秀論文編輯成冊。
3、強化研究意識，開展研修活動。學科教師圍繞“繼續教育培訓內容、培訓模式探究”的主題，結合教學實際開展專題研究。本學年末，根據研究情況教師、教學管理人員撰寫論文，學校組織論文評審，評選論文等級,學校給予獎勵,并召開學年度繼續教育教學、管理論壇會,組織編寫“十五”繼續教育論文集。
4、開展繼續教育論壇活動。本學期論壇的主題是：“繼續教育培訓內容，培訓模式，管理服務觀念、手段、方法的探究”。在全校教師、教學管理人員中廣泛開展“以師資培訓為中心”，更新教育觀念、管理服務觀念的研討活動，學期末共征集教育教學及教育教學管理論文25篇，評出一、二等獎，中獎率占50%。為創造一個優質教學、優質管理、優質服務的進校形象奠定了良好的基礎。
5、堅持校內外調研制度。教師深入教學第一線，開展聽課、評課、教學研究、專題研討等活動，其中本學期教師聽課共計380節，人均達到了20 節。把繼續教育的教研、教學活動著眼點放在適應教師新課程需要、為基層教學服務上，深受基層中小學的歡迎。
6、發揮教學指導組作用。本學期教學指導組的任務：
組織新教師學科專業培訓的開課匯報。共有13位教師講述了本人授課的教學設計思路，會上大家暢所欲言，并就熱點問題，難點問題進行了充分的討論。與會的教師深深感到：這種開課匯報形式好，教師間相互取長補短，有利于本校教師整體素質的提高。
各教研組長組織本組教師開展教學觀摩課、研究課、公開課活動；
組織繼續教育論壇，制定教學論文評審條件，開展論文評審活動，為我校建成學習型、研究型組織出謀劃策。
三、本學期教學效果
1、培訓。
(1)本學期圓滿的完成了學歷教育、研究生課程班和繼續教育的各項培訓工作，得到基層學校、教師和聯合辦學單位的一致好評，培訓效果好。
2、獲獎。
（1）繼續教育辦公室和我校英語教師（張淑清）組織指導了我區部分小學英語教師參加“北京市遠郊區縣小學英語教師技能展示”大賽，并獲得“最佳教學設計獎”，捧得獎杯和獎狀。
（2）學歷教育獲得“北京市師范大學2004年函授教育先進單位”獎勵。
（3）普通話水平測試獲得“北京市普通話水平測試工作先進集體”榮譽稱號。
3、教育教學研究成果。
（1）繼續教育辦公室組織部分我校教師參加編寫的《骨干教師師德案例集》一書初稿審閱、編輯工作已經完成，待出版發行。
（2）學校校本培訓領導小組組織了“現代信息技術培訓”課件和繼續教育論文評獎活動，獲得一、二等獎教師的比例占參評教師總數的50%。
（3）參與北京市繼續教育校本培訓課題研究，我校承擔的子課題《校本培訓制度與管理研究》已取得中期成果——編輯出版了《校本培訓管理制度匯編》初稿，發至全市教師進修院、校。
4、教師個人獲獎、登載論文、參與教科研課題研究等
（1）劉志田撰寫的《信息技術課的實踐創新與課堂實踐》獲得通州區教育學會“創新教育與教育創新”征文一等獎。
（2）王金華撰寫的《激發思想政治課學習興趣的方法研究》獲得通州區教育學會“創新教育與教育創新”征文二等獎。
（3）明紀英撰寫的《應用討論法引導新教師進行討論式教學》一文在全國中小學計算機教育研究中心指定刊物“信息技術教育” 第六期登載；并指導我區兩位新教師孫雪濤、趙云撰寫了 《心路》《我的教學生活》論文， 在“信息技術教育” 第九期登載。
（4）張振松撰寫的《加強組織管理，切實抓好小學英語教師培訓工作》發表在《北京市中小學中等職業學校教師繼續教育信息》刊物上。
（5）政治學科郭淑琴、王金華參與了北京市高中教師《生活價值觀》課題研究，成為該課題組成員。
（6）王學一被北京教育學院聘請為北京市“義務教育新課程教學資源庫”項目專家。
（7）崔靜平獲得通州區教育系統名師稱號。
五、2004年師訓工作特點
1、層次多，任務重。2004年是“十五”繼續教育的關鍵的一年，凡是“十五”期間開展的各項培訓今年全部啟動，包括提高學歷層次的培訓、三門必修課培訓、各學科骨干教師的培訓、小學、初中、高中的新課程培訓、信息技術培訓、校本培訓等。同時參加培訓的人員多，全區7000多人都要參加不同層次的培訓，培訓任務相當繁重。
3、培訓的機構多。北京教育大會召開以后，教師參加繼續教育受到了高度重視，與師資培訓有關的大學、學院、教研部門等紛紛參與教師的培訓，我區現在與北京師范大學、首都師范大學、北京教育學院、教師培訓學院和繼續教育學院等高校聯合辦學，充分發揮高校的資源優勢，提高我區教師的水平。
4、培訓的要求高。為了適應新課改的要求和教師本人的需求，對“十五”繼續教育的培訓內容和形式都提出了很高的要求。從過去教師一人在課堂上講授逐步擴展到學員上講臺，師生互動，開展教學實踐，帶著問題進行培訓等，突出繼續教育的實效性、針對性。今年我區針對教師的需求開展了不同層次的培訓班。有高研班、研修班、新課程培訓班、骨干班、專業課專題培訓班、學歷班、研究生課程班等。聘請了大學教授、教育專家、特級教師、學科帶頭人、中小學骨干教師等，登上繼續教育講臺指導我區教師的培訓，收到了較好的效果。
5、培訓難度大。一是時間已過半任務卻沒有過半，逼人緊；二是教師培訓大樓建設期間，需要的教學設備不能完全滿足，硬件條件差；在此基礎上要完成培訓任務，難度較大。但是，在區教委和各基層學校的大力支持下，在我校干部教師的共同努力下，2004年的培訓任務完成了，這使各方共同努力的結果，再此表示深深地感謝。
第2篇：教師進修學校工作范文
一、抓好全區參訓教師的教學及教學組織工作
（一）、非學歷教育
1．啟動《教師職業道德修養》公共必修課培訓
20**年根據市區教委關于啟動公共必修課意見，我區組織了《教師職業道德修養》培訓。由我校教育理論組教師承擔面授、組織輔導工作。扎實、有效地做好《教師職業道德修養》的培訓，通過講授、發放材料、錄制軟盤等形式，完成全區7218人的培訓任務。通過培訓進一步提高了教師對職業道德的認識和師德水平有了進一步的提高。
2．繼續教育面授專題培訓
為了提高中小學各學科教師的專業知識和教學能力，我們組織全區4209人參加學科面授專題培訓。 培訓學科小學有語文、數學、科學教育、美術、體育；中學有數學、歷史、地理、美術、體育、政治等，通過請專家、教授、特級教師、名師講學，使教師對學科前沿知識、新的教育理念、教育方法有了深刻的認識，對教育教學工作起到了重要的指導作用。
3．信息技術應用培訓
全區中小學教師共有800人報名參加培訓， 通過學習，參訓教師的信息技術與學科教學整合能力得到很大提高，并較好地應用所學知識制作教學課件等。
4．新課程改革培訓
高中政治教師新課程培訓班。共40人參加培訓。培訓目標：幫助高中政治教師深入理解高中政治課新課程標準，把握新課標的理念、結構和內容，從而提高了高中教師實施新課標的教學能力和水平，為實施新課標、新教材做好師資準備工作。
中學政治骨干教師新課程理論與實踐研究研修班。聘請首都師范大學胡玉順教授到我區擔任本班指導教師。培訓目標是新課程下教師角色轉換的理論與實踐的探討。
中學地理骨干教師新課程理念下的教學方法研究研修班 。聘請區級教研員和教改實驗區有經驗的教師承擔培訓任務，采取理論與實踐相結合的方法進行有針對性的培訓。在進行理論學習的同時，帶領學員到基層中學開展聽課、評課等教研活動，收到了良好的培訓效果。
區級骨干教師信息技術與學科教學整合研修班。共120名骨干教師參加，學習時間為80學時。通過對網絡技術的學習，參訓教師搜集信息、分析信息、處理信息的能力和制作課件的能力都得到了很大的提高。
5．繼續教育專管員、信息員培訓
共160名學員參加了培訓。全區幼兒園、中小學、中等職業學校各單位信息員、專管員經過培訓，加強了繼續教育檔案管理的規范化和系統化。
6．區級骨干教師培訓
本學年主要對區校骨干教師進行教師職業道德修養培訓：共502人參加培訓。 對骨干教師進行教師職業道德修養的培訓，進一步提高了骨干教師師德水平。并組織骨干教師結合工作實踐又撰寫了師德案例，區繼教辦已經對骨干教師上交的師德案例進行篩選，并組織專人將優秀案例編輯成冊，擬出版《骨干教師師德論文集》。
7、新教師培訓。為了提高新教師的培訓質量，本學期修改了“十五”初期制定的新教師培訓計劃，更突出實效性、針對性。注重了對新教師的師德、教育教學技能、教學基本功的培訓，收到了較好的教學效果。全區共有261名新教師參加李培訓。
8、組織部分骨干教師參加“綠色耕耘行動計劃”的培訓：由北京教育學院組織實施的“綠色耕耘行動計劃”培訓項目，自20**年7月開始到今年年底，開展了集中培訓、跟蹤指導等一系列卓有成效的培訓活動。本次培訓形式靈活多樣，內容豐富多彩，培訓效果顯著，深受學校領導和學員的歡迎。
我區共有252名學員參加了“綠色耕耘行動計劃”項目的培訓，包括：組織骨干教師利用暑期時間到教育學院參加集中培訓；教育學院教授來我區送教上門，全區150名小學英教師接受教育學院的教授、專家傳授知識；教育學院理科部李晶教授等來到了漷縣中學，聽取了校長的有關匯報，針對學校年青老師多、教師隊伍富有活力并有一定的教科研基礎這一有利條件，跟蹤指導活動結合學校發展，以教師反思為切入點，安排了3次講座。 并確定漷縣中學為“綠色耕耘行動計劃”課題研究試驗基地。 教育學院組織實施的“綠色耕耘行動計劃”通過課堂教學實錄、教育科研論文、調研報告、教學課件、個人成長案例、課堂教學設計、課堂教學技能等一系活動對推動我區新課程改革、提高中小學骨干教師教育教學和教科研能力起到了積極的推動作用。特別師在組織小學英語全員培訓項目上大大強化了英語教師的教學語言能力，參訓學員一致感到此次培訓收獲很大，這是發自內心的肺腑之言。在培訓結束后，教育學院組織了以區縣為單位開展得教學技能展示活動。我區代表隊經過積極準備、認真訓練，榮獲教育學院組織的“20**年京郊小學英語技能展示”活動的“教學設計獎”，獲得獎杯和獎狀。
（二）學歷教育
為提高我區教師學歷層次，拓展學科專業知識，20**年在我開辦學歷教育班16個，共有學員1276人。20**年新招學歷教育班四個，包括中文、教育學、英語本科班，小學藝術教育大專班，共計232人，錄取率在75%。 研究生課程班：上半年已經結業5個班，共200人。20**年6月份新招生193人 ，目前已進入培訓階段。
在學歷教育方面，從總的趨勢看，參加培訓的人員是在逐年減少，重點已轉入非學歷教育，但是學歷教育的各項工作沒有放松，特別是緊緊抓住考前輔導工作，提高新生錄取率。20**年的專、本科考前輔導的應該說錄取率在70%左右。由我校教師承擔的語文、政治、英語輔導的科目，開始成績是較高的，對提高錄取率起到了較大的作用。
（四）校本培訓
1．開展《教育熱點問題研究》校本培訓教材的培訓
《教育熱點問題研究》一書是我區“十五”繼續教育自編教材，教材內容主要是突出先進教育理念的宣傳，為加強教師自身修養、更好地適應新課程改革提供幫助。此教材成為了全區教師對新課程理念的學習、理解和領悟的重要參考資料。各學校都組織教師進行了認真的自學，并完成了每人3000字以上的學習體會，全區7218人參加培訓。目前，教師通過學習撰寫的心得體會等材料已陸續上交區繼教辦，由繼教辦組織教師進行成績評定，并選出優秀文章給予榮譽獎勵。
2、抓好中小學校本培訓工作。今年6月份區教委人事科、區繼續教育辦公室對全區部分學校開展校本培訓調研。通過聽校長匯報，召開教師座談會，查閱檔案材料，交換意見等形式，較全面地掌握了各單位校本培訓情況。通過校本培訓調研，我們感到：校本培訓是“十五”繼續教育的重要培訓形式。校本培訓是受到各級領導重視，受到校長、教師歡迎的一種培訓形式，應當廣泛推行這種培訓形式。但是，校本培訓開展不均衡。表現在領導重視程度、教師的認識程度不均衡；學校硬件設施的利用率不均衡；師資隊伍不均衡等影響了部分學校較好地開展校本培訓。區教委人事科、繼教辦將調研情況上報教委后，教委認為有必要開展評選校本培訓示范校活動，帶動全區校本培訓活動的廣泛深入開展。在區教委的領導下，我們將調研與查看基層學校上報材料相結合，經過反復研究決定確定了13所中小學為校本培訓示范校，確定1所園本培訓示范園，通過幫教、幫訓、手拉手等形式，發揮優質校的教師、管理人員、設備的輻射作用，帶動一批薄弱校，提高教師教育教學能力和水平，提高我區學校辦學整體水平，推動全區普教工作走上新臺階。
二、抓好學校校內的教學工作
（一）教師職業道德素質培訓
根據北京市教委《關于加強“十五”期間中小學教師繼續教育校本培訓工作意見》和通州區教育委員會《關于中小學教師“十五”繼續教育校本培訓工作意見》，結合師資培訓工作特點和我校實際情況，制定了“十五”期間我校校本培訓工作意見及20**年校本培訓內容的計劃和具體安排。
今年10月學校召開教代會通過了《通州區第一教師進修學校校本培訓工作意見》《通州區第一教師進修學校論文評審條件》《通州區第一教師進修學校優秀班主任評選條件》。與會代表充分認識了學校開展校本培訓有利于提高學校教師自身政治、思想、道德素質，有利于發揮教師學習的主體作用，促進自身個性發展，有利于學校學習性組織的建設。并深深的感到開展校本培訓是全面提高我校干部教師素質提高教師培訓質量的重要條件。并決定于11月開始培訓。本年度的培訓重點：
（1）組織學習《教師職業道德修養》必修課教材，采取自學和輔導相結合的方式深入理解教材內容，并結合本職工作加強職業道德修養的提高。通過學習，教師深刻認識到，培訓者必須不斷提高素質，才能真正樹立為基層服務的意識，才能為基層做好服務工作，才能保證培訓質量。
（2）、加強對教師現代信息技術應用的培訓，適應新課程改革和學習性社會的需要，提高教師終身學習的能力。組織40歲以下教師學習計算機基礎知識——authorware5.0培訓50學時。并將考核與競賽結合起來，激發教師學習積極性。
（3）、強化教師教科研意識，提高教師教科研能力和水平。開展專題論壇活動,主題是：“繼續教育培訓內容，培訓模式，管理服務觀念、手段、方法的探究”。在全校教師、教學管理人員中廣泛開展“以師資培訓為中心”，更新教育觀念、管理服務觀念的研討活動，創造一個優質教學、優質管理、優質服務的進校形象。結合教師專業化和學校長遠發展的需要，提高教師隊伍整體素質，，培訓科研型的教師隊伍，以促進學校可持續發展。
(4)校本培訓管理
學校校長是校本培訓的第一責任人，建立校本培訓領導小組，校長任組長，主管教學校長、主管教職工思想政治工作副校級干部任副組長，由師資培訓科研辦公室具體組織管理工作。學校為每位參訓教師建立檔案（一人一檔），記入繼續教育學分。并與評優、評先、晉職等掛鉤。
(二)、培訓者培訓。
為把我校建設學習性組織，提高教師整體素質，學校組織起草了《通州區第一教師進修學校校本培訓工作意見》,組織全體教師參加師德培訓、計算機應用培訓、繼續教育科研課題論壇活動。教師積極性較高，學習興趣較濃，效果明顯。同時組織教師參與市區組織的各項培訓。
1、北京教師培訓中心組織的各學科培訓者培訓：
2、計算機教師參加因特未來教育培訓和信息技術學科教學整合的培訓；
3、推薦教師參加英語全國骨干教師、普通話新大綱、初中政治和語文骨干教師培訓；
4、組織小學教師參加北京市小學數學、語文學科新課程課堂教學研討活動等。
5、推薦和組織政治、地理、英語、化學、物理教師參加北京教育學院組織的“綠色耕耘行動計劃”的培訓，我校教師普遍反映受益匪淺，對提高培訓者素質起了重要的作用。
通過培訓，拓展了培訓者的學科知識面，在教育教學能力和水平方面也有較大提高，為更好的開展我區教師培訓奠定良好的師資基礎。
（三）教育科學研究
1、根據《教師職業道德修養》“必修課” 的教學反饋、優秀案例評選、學分反饋等項培訓工作，組織編寫了 區骨干教師《師德案例選編》。
2、組織教師進行“教育熱點問題研究”一書學習體會的評定學分工作，并將優秀論文編輯成冊。
3、強化研究意識，開展研修活動。學科教師圍繞“繼續教育培訓內容、培訓模式探究”的主題，結合教學實際開展專題研究。本學年末，根據研究情況教師、教學管理人員撰寫論文，學校組織論文評審，評選論文等級,學校給予獎勵,并召開學年度繼續教育教學、管理論壇會,組織編寫“十五”繼續教育論文集。
4、開展繼續教育論壇活動。本學期論壇的主題是：“繼續教育培訓內容，培訓模式，管理服務觀念、手段、方法的探究”。在全校教師、教學管理人員中廣泛開展“以師資培訓為中心”，更新教育觀念、管理服務觀念的研討活動，學期末共征集教育教學及教育教學管理論文25篇，評出一、二等獎，中獎率占50%。為創造一個優質教學、優質管理、優質服務的進校形象奠定了良好的基礎。
5、堅持校內外調研制度。教師深入教學第一線，開展聽課、評課、教學研究、專題研討等活動，其中本學期教師聽課共計380節，人均達到了20 節。把繼續教育的教研、教學活動著眼點放在適應教師新課程需要、為基層教學服務上，深受基層中小學的歡迎。
6、發揮教學指導組作用。本學期教學指導組的任務：
組織新教師學科專業培訓的開課匯報。共有13位教師講述了本人授課的教學設計思路，會上大家暢所欲言，并就熱點問題，難點問題進行了充分的討論。與會的教師深深感到：這種開課匯報形式好，教師間相互取長補短，有利于本校教師整體素質的提高。
各教研組長組織本組教師開展教學觀摩課、研究課、公開課活動；
組織繼續教育論壇，制定教學論文評審條件，開展論文評審活動，為我校建成學習型、研究型組織出謀劃策。
三、本學期教學效果
1、培訓。
(1)本學期圓滿的完成了學歷教育、研究生課程班和繼續教育的各項培訓工作，得到基層學校、教師和聯合辦學單位的一致好評，培訓效果好。
（2）組織了全區中、小、幼、職、成教師繼續教育總結表彰會，認定通州區中、小、幼、職、成學校校本培訓示范校12所，表彰先進個人32名。此項活動對下一階段我區繼續教育工作深入開展起了積極的推動作用。
2、獲獎。
（1）繼續教育辦公室和我校英語教師（張淑清）組織指導了我區部分小學英語教師參加“北京市遠郊區縣小學英語教師技能展示”大賽，并獲得“最佳教學設計獎”，捧得獎杯和獎狀。
（2）學歷教育獲得“北京市師范大學20**年函授教育先進單位”獎勵。
（3）普通話水平測試獲得“北京市普通話水平測試工作先進集體”榮譽稱號。
3、教育教學研究成果。
（1）繼續教育辦公室組織部分我校教師參加編寫的《骨干教師師德案例集》一書初稿審閱、編輯工作已經完成，待出版發行。
（2）學校校本培訓領導小組組織了“現代信息技術培訓”課件和繼續教育論文評獎活動，獲得一、二等獎教師的比例占參評教師總數的50%。
（3）參與北京市繼續教育校本培訓課題研究，我校承擔的子課題《校本培訓制度與管理研究》已取得中期成果——編輯出版了《校本培訓管理制度匯編》初稿，發至全市教師進修院、校。
4、教師個人獲獎、登載論文、參與教科研課題研究等
（1）劉志田撰寫的《信息技術課的實踐創新與課堂實踐》獲得通州區教育學會“創新教育與教育創新”征文一等獎。
（2）王金華撰寫的《激發思想政治課學習興趣的方法研究》獲得通州區教育學會“創新教育與教育創新”征文二等獎。
（3）明紀英撰寫的《應用討論法引導新教師進行討論式教學》一文在全國中小學計算機教育研究中心指定刊物“信息技術教育” 第六期登載；并指導我區兩位新教師孫雪濤、趙云撰寫了 《心路》《我的教學生活》論文， 在“信息技術教育” 第九期登載。
（4）張振松撰寫的《加強組織管理，切實抓好小學英語教師培訓工作》發表在《北京市中小學中等職業學校教師繼續教育信息》刊物上。
（5）政治學科郭淑琴、王金華參與了北京市高中教師《生活價值觀》課題研究，成為該課題組成員。
（6）王學一被北京教育學院聘請為北京市“義務教育新課程教學資源庫”項目專家。
（7）崔靜平獲得通州區教育系統名師稱號。
五、20**年師訓工作特點
1、層次多，任務重。20**年是“十五”繼續教育的關鍵的一年，凡是“十五”期間開展的各項培訓今年全部啟動，包括提高學歷層次的培訓、三門必修課培訓、各學科骨干教師的培訓、小學、初中、高中的新課程培訓、信息技術培訓、校本培訓等。同時參加培訓的人員多，全區7000多人都要參加不同層次的培訓，培訓任務相當繁重。
2、培訓的時間長。20**年暑假培訓自7月10日至8月22日，每天都有教師在進行培訓，時間達到了43天。平時的雙休日也安排了培訓，時間超過了“八五”、“九五”以來的任何時間的培訓。
3、培訓的機構多。北京教育大會召開以后，教師參加繼續教育受到了高度重視，與師資培訓有關的大學、學院、教研部門等紛紛參與教師的培訓，我區現在與北京師范大學、首都師范大學、北京教育學院、教師培訓學院和繼續教育學院等高校聯合辦學，充分發揮高校的資源優勢，提高我區教師的水平。
4、培訓的要求高。為了適應新課改的要求和教師本人的需求，對“十五”繼續教育的培訓內容和形式都提出了很高的要求。從過去教師一人在課堂上講授逐步擴展到學員上講臺，師生互動，開展教學實踐，帶著問題進行培訓等，突出繼續教育的實效性、針對性。今年我區針對教師的需求開展了不同層次的培訓班。有高研班、研修班、新課程培訓班、骨干班、專業課專題培訓班、學歷班、研究生課程班等。聘請了大學教授、教育專家、特級教師、學科帶頭人、中小學骨干教師等，登上繼續教育講臺指導我區教師的培訓，收到了較好的效果。
5、培訓難度大。一是時間已過半任務卻沒有過半，逼人緊；二是教師培訓大樓建設期間，需要的教學設備不能完全滿足，硬件條件差；在此基礎上要完成培訓任務，難度較大。但是，在區教委和各基層學校的大力支持下，在我校干部教師的共同努力下，20**年的培訓任務完成了，這使各方共同努力的結果，再此表示深深地感謝。
第3篇：教師進修學校工作范文
關鍵詞：進修學校；教師；培訓
目前，隨著義務教育的不斷深入與教育體制的不斷改革，其對我國的教育工作者教學水平以及教育素質也提出了更高的要求。在當前的教育形勢下，加強教師培訓，提高教師質量是我國教育水平提高和師資力量增強的重要保證。要想貫徹落實全國教育工作會議和教育規劃的綱要，實現素質教育的全面發展，就必須重視對教師的培訓。近年來，面對新的教育發展形勢，各個學校積極開展了對教師的培訓工作，教師隊伍建設工作取得了顯著成效，尤其是通過進修學校對教師進行的培訓之后，教師的教學質量以及各方面的素質都得到了明顯提高。進修學校作為進行教師培訓，提高教師教學質量的場所，具有不可替代的重要作用。加快進修學校的基礎建設，創新教師培訓的方法與內容，提高培訓者的培訓水平，是促進教師專業成長，實現培訓目的的有效途徑。
一、進修學校在教師培訓中存在的問題
進修學校對教師的培訓雖然取得了一定的成效，但是由于受我國教育現狀中應試教育等因素的影響，進修學校在教師培訓過程中還存在著一些問題，這些問題的存在導致當前教師隊伍的整體素質還不能完全適應新時期教育改革發展的需要。因此，作為對教師進行培訓的進修學校工作者，我們必須在實際培訓過程中對這些問題進行總結與分析，以此來保證培訓工作的有效性，實現教師專業化水平的切實提高。
在進修學校對教師進行培訓的過程中，一方面存在著培訓初衷與培訓效果脫節的情況。例如，在對教師教學思想理念進行培訓時，由于受應試教育思想的影響，部分教師很難完全轉變傳統的教學理念，這就降低了培訓效率。同時，進修學校對教師進行培訓的導向與教師的意愿之間也存在著一定的矛盾。另一方面，培訓的內容與教師的需要脫節，培訓者的水平、培訓的內容以及形式與受訓教師的認知接受層面之間存在著一定的矛盾。這些脫節狀況和矛盾是當前培訓學校對教師進行培訓時存在的主要問題。通過對進修學校培訓問題的分析我們發現，問題的存在不僅是培訓體制行政導向性因素的原因，還受到受訓教師自身因素的影響。由于教師個體之間的差異性，發展水平的不平衡性以及教學經驗的差別性，使得教師的培訓效果也存在著區別1。
二、提高進修學校教師培訓質量的具體措施
根據對進修學校培訓教師中存在問題的分析，筆者結合自己在實際培訓工作經驗，對提高進修學校教師培訓質量的具體措施提出了幾點建議。
1.加強進修學校基礎建設，提高培訓者培訓水平
教師進修學校作為進行教師培訓，提高教師質量的重要場所，要想保證培訓的質量就必須加強學校硬件與軟件方面的基礎建設，不斷提高培訓者的培訓水平。加強進修學校的基礎建設，要充分利用現代信息科學技術，加強教育的信息化建設，通過網絡媒體，拓寬教師培訓渠道，豐富教師培訓內容，以此來實現教師專業水平的不斷提高。另外還要加強培訓者的隊伍建設，把握好當前教育發展的趨勢，強化進修學校培訓人員的專業精神，不斷提升其專業知識與專業能力，只有培訓者的水平提高了才能保證教師培訓質量的提高。
2.了解培訓需求，制定培訓目標
了解培訓需求，制定培訓目標，是防止培訓內容與教師需要等方面脫節，是提高教師培訓質量實效性的重要前提。教師進行培訓的目的首先是開拓眼界，實現教學專業知識的拓展，進而實現教學水平的提高。因此，進修學校要根據這種需求進行培訓目標的制定，盡可能地滿足教師的培訓需要，設計科學合理的培訓內容，使培訓的有效性得以提高。另外，進修學校在進行教師培訓前要領會教育部門的相關文件精神，了解受訓教師的崗位以及教學內容、教學形式的特點，從而突出培訓目標的針對性。
3.建設培訓質量評估體系
建設培訓質量評估體系是提高進修學校教師培訓質量的有效保證。通過對各個培訓環節的不斷完善，逐步進行培訓質量監控和保障體系的建設，以此來實現對培訓需求分析、培訓目標制定、培訓課程設計、培訓教師選擇等方面的監控。另外，還可以通過考試、專家評估以及教師自評等多種形式的考核評價進行培訓質量的評估，從而真正保證培訓的效果，以此來實現教師培訓的目的2。
4.培訓者要深入課堂，做好全程服務與培訓
要想實現進修學校教師培訓質量的提高，培訓者還必須深入課堂，做好全程的服務與培訓。通過深入課堂，使培訓者找到培訓與課堂教學之間的結合點，防止培訓內容與教師需要脫節。另外，進修學校要與受訓教師及其所在學校進行通力合作，及時提供國內外教改的動態以及本學科發展的最新信息和成果，做好全程的服務與培訓，這樣才能保證教師培訓質量的有效提高3。
總之，進修學校作為教師培訓的重要場所，對促進我國教育事業的發展以及師資水平的提高具有一定的積極作用。因此，作為進修學校的培訓人員，要加強基礎設施建設，通過培訓目標的制定以及培訓內容、方法的不斷調整，來實現受訓教師教學水平以及各方面素質的不斷發展，從而促進我國教師的專業化進程。
參考文獻：
1.遲秀芝.教師進修院校在教師培訓中面臨的問題與對策[J].黑龍江教育學院學報.2011.
第4篇：教師進修學校工作范文
一、指導思想
以黨的精神為指導，深入學習實踐科學發展觀，努力踐行胡總書記對教師隊伍提出的“四點要求”，以改革創新為動力，以建設政治強、業務精、睿智型、專業化的校長隊伍和深化教育改革、全面推進素質教育為目標，以提高校長培訓質量為主線，以加強中小學校長學習力、研究力、實踐力、領導力“四力”建設為重點，通過開展校長論壇活動，幫助校長群體切實提高教育教學理論水平、改善思維品質，促進廣大中小學校長由經驗型、教師型向學習型、專家型轉變，切實提高校長依法治校能力，提升學校辦學水平，為打造教育強縣、辦好人民滿意的教育提供強有力的組織保證，奠定堅實的長效基礎。
二、組織領導
為確保首屆校長論壇的成功舉辦，經局黨政班子研究，決定成立以縣教育局局長為組長，局黨委書記為副組長，縣教育局黨政班子成員、人事股股長、教研室主任為成員的領導小組，負責本次論壇的舉辦。
領導小組將組織專家和領導、校長、支書組成評委組，現場對各位校長的參評論文和交流發言進行評分，最后分項授獎，并將結果在本系統內公布。
三、實施步驟
（一）組織動員階段（年10月—年11月）：廣泛宣傳校長論壇的意義，動員全縣各相關校園長（青少年活動中心主任）積極參與、精心準備。
（二）論文準備階段（年11月—年12月）：參加論壇交流的校長按照統一要求結合本校、本人實際撰寫論文。
（三）論壇交流階段（—學年寒假期間）：各參會人員按照指定的時間地點，報到參會，具體事項屆時另行通知。
四、活動內容和方式
（一）論文撰寫要求
按要求參與論壇活動的校園長須依據黨的教育方針和國家法律法規、教育教學科學理論，根據本人所在校園的改革發展實際情況，結合自身教育教學心得和管理實踐探索，緊緊圍繞如何當好校長、如何依法治校、如何帶好隊伍、如何提高教育教學質量、如何培養學生、如何辦好學校、如何提升辦學水平等方面來撰寫參與論壇交流的論文（字數原則上控制在6000字以內）。
總的要求就是要牢牢堅持理論聯系實際的學風，主題明確、重點突出、層次分明、行文流暢，力爭對同行有所啟迪。論文應充分體現自己所作所為、所學所得、所思所悟，對工作有切實效用，切忌空洞無物、從理論到理論的“空對空”，防止使參與論壇活動流于形式，切忌無實事求是之風、造嘩眾取寵之勢。
（二）論壇交流方式
論壇活動具體舉辦形式為集中組織、分段進行、逐一上臺發言交流、統一評分、依學校類別分組評選。每位校長參照各自論文主要觀點進行闡述發言，發言交流時間原則上應控制在30分鐘以內、最多不能超過45分鐘。
（三）考核辦法
評分分為專家、領導評委評分和民主測評評分兩個部分。每位校長發言后由評委依據評分細則進行打分，評委分為去掉一個最高分和一個最低分后的平均分；同時發放無記名評分表，由參與論壇交流的各位校園長（學校黨支部負責人一并參與評分）進行民主評分，民主測評得分為去掉三個最高分和三個最低分后的平均分；總分為專家和領導評委打分的70%與民主評分的30%之和，即：總分=評委打分×70%+民主評分×30%，當場公布得分。
最終按總分的高低，由領導小組審核確定論文等級和交流發言等次，從而確定獲獎人員。本次論壇共設一、二、三等獎若干名，成績特別突出的，可單列授予特等獎。
校長論壇交流活動將作為對校長治校能力和教育教學理念的一次評比，對校長履職情況的一次綜合考核，同時將作為對其所負責學校工作進行考核的一個方面，各校長參加論壇活動成績將按照一定比例計入年終對所在學校當年考核的獎勵分。
（四）論壇機制
通過開展首屆校長論壇活動，嘗試逐級建立全縣中小學、幼兒園校園長論壇長效機制，時機成熟后在教育網站上設立“校長論壇”貼吧。今后校長論壇原則上縣級每年舉行一次，在領導小組領導下，適時在進修學校以專題形式組織開展活動。各鄉鎮中心學校也應本著力求實效的原則結合本鄉鎮工作實際，謀劃建立相應的校長論壇機制。
縣、鄉兩級校長論壇活動通過介紹國內外教育管理和學校管理前沿理論，著力提高中小學校長的教育理論水平，搭建中小學校長總結反思、互動交流平臺，提高中小學校長管理學校的能力、團結領導教師能力、處理復雜矛盾和問題的能力、率先垂范推動學校發展的能力，促進全縣中小學校長隊伍在理論上進一步有所提升，在實踐上進一步收獲成功。
五、參加人員及論壇舉辦時間、地點
本次論壇參加人員為各完中、職中校長，縣教師進修學校校長，各鄉鎮中心校校長、初級中學校長，縣一、二幼園長，青少年校外活動中心主任；屆時視情況邀請縣級部分領導和部分縣直部門領導指導論壇活動，上述各學校支書（校長兼任支書的由副支書參加）參加民主測評打分，全程參加論壇活動。
地點：縣教師進修學校。
論壇舉辦時間另行通知。
六、相關要求
1.各中小學校要高度重視此次論壇交流活動，將此次活動作為對本校教育理念、教學能力的一次考核和檢驗；各參與校長要按照相關要求，認真完成論文的撰寫、定稿，嚴禁抄襲或請他人，一經發現將依照有關紀律嚴肅處理；交流發言時，建議發言人盡可能使用powerpoint進行展示，利用幻燈片闡述自己的基本觀點和理念（如確定使用的，請提前與進修學校業務組聯系）。
2.論文定稿后，務必于年12月31日前，以word形式發送至郵箱，聯系電話：，聯系人：。
3.個人做交流發言前，須將各自論文準備21份在現場提交給每位評委。
第5篇：教師進修學校工作范文
-------竹溪縣教師進修學校師德建設工作總結
為了認真貫徹落實黨的十五屆六全會精神和《公民道德建設實施綱要》,認真實踐江總書記“三個代表”重要思想和“以德治國”基本方略，縣教師進修學校根據縣教委統一安排，結合學校實際，認真開展了師德建設“學、樹、創”活動，取得了明顯的成效。
我們基本做法是：首先成立了師德建設領導小組，加強對活動的指導，落實了具體措施，制定了活動實施方案，召開了全體教職工動員大會，明確了活動的意義、方法、步驟、要求、措施，引起了全體教職工的高度重視。
其次，認真組織學習活動，提高思想認識。全校采取集中學習與分散學習、集體學習與自學相結合的方法，組織全體教師認真學習了有關政策理論、職業道德規范、法律法規等知識，舉辦了《公民道德建設實施綱要》學習講座。在提高思想認識的基礎上，討論簽定了《師德建設責任書》，明確了每個教師自身的職責，制定了《政治學習制度》、《教師行為規范及督察制度》等六個師德建設約束制度，聘請了六名德高望重的同志擔任師德建設監督員，認真聽取了他們的意見、建議，討論整改提高。
三是全體教師在學習提高的基礎上，對照學習內容，反思自己表現，按照做一名好教師的要求，自我檢查，自我剖析，人人都寫出了剖析材料，提出了今后努力的方向，學校結合實際經過認真評議，評選出師德建設優秀教師18人，樹立了自己學習的典型。同時通過多種形式向社會、學生、家長了解存在的問題、對工作發展的意見，并著手研究整改提高。結合寒假工作，安排了師德建設“學、樹、創”活動，要求全體教師完善師德建設學習筆記，加深理解，針對自我剖析提出的問題，拿出具體的整改方案，就如何做一名“以身立教，為人師表”的好教師寫出打算，以便下學期具體實施。
通過師德建設前三段工作，學校的師德師風發生了巨大的變化。
一是學校凝聚力增強，班子戰斗力擴大。學校領導班子成員在師德建設“學、樹、創”活動中始終把自己放在“馬前卒”的位置，率先垂范，事事當先，用自己的實際行動去帶領全體教師培養高尚情操，為人師表，發展工作。以“學、樹、創”促發展，以“學、樹、創”促工作，使學校職業教育有了可喜的發展，新招學生是去年的1.5倍，職教工作典型經驗在市級交流；繼教工作取得了階段性的突破，得到了國家、省、市、縣領導的充分肯定；電大函授再創活力，擴大遠程開放教育班兩個。教學質量穩步提高，教學管理逐步加強，全校工作步入了良性發展的軌道。
二是德育育人水平提高。師德建設“學、樹、創”活動的開展，使各處室，政教處、團委、課任教師、學生會、班主任構成了德育工作網絡，形成了合力，不僅使學生的思想認識得到了凈化，也使年青教師在師德建設中受益匪淺，得到了凈化，形成了正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成了文明向上的校風。一年輕教師在教育學生中，作風粗暴，語言不檢點，很快就得到同行的批評幫助，迅速改正了缺點，受到了學生的喜歡。一名教師工作紀律散漫，自以為是，經過師德建設“學、樹、創”活動，深深地觸動了靈魂，如今成了上下班的“準點鐘”。
三是教師隊伍得到了優化。師德建設“學、樹、創”活動的開展，陶冶了教師的情操，增強了服務意識，塑造了良好的教師整體形象。全校教師中積極向上、自學苦練內功的多了；鉆研教材、探討教材的人多了；愛護公物，保護環境的多了；遵紀守法、文明舉止的多了；耐心輔導的教師多了。教師的依法治教的水平、教學能力增強了。僅下半年繼出版的《教學研究文集》后，又有18篇論文在國家、省、市級以上刊物上發表，學生學習空氣也漸漸濃厚。
第6篇：教師進修學校工作范文
一、難為的職業教育
我上班30多年，一直從事教育行業的工作，可以說經歷的教育單位和崗位比較多，而且各個崗位的差距還比較大。我將之放置在一起做對比思考，深深感到唯職業教育難搞，唯職業學校的校長難當！因為其他普通中學校基本上不存在招生、經費、學生就業等棘手問題，而職業學校要生存，就要能招來學生；要發展，就要能弄來經費；要讓家長滿意，就要為即將畢業的學生謀到工作崗位。“出路決定生路”，就業形勢好，就利于招生；就業不好，就很難招到學生。前幾年，由于縣級財政撥款跟不上，校長經常為找發展學校的資金，愁得團團轉。開學后愁，放了假更愁……愁愁愁，何時是個了啊！看人挑擔不吃力，事非經過不知難。置身其中，才有深切的體會，不干職業教育，不知其中的難處，不當職業中學的校長，不知道職業學校的校長難當啊！
二、特殊的角色定位
我雖然離開職校已經好幾個年頭了，但再一次回視職業學校，我覺得要想把職業學校辦好，職業學校校長在角色定位上首先要是一位出色的社會活動家，其次要是一位成功的經理，最后才是一位有水平的校長。為什么要有如此的認識呢？
先說社會活動家。職業學校由自身培養社會所需各種人才的性質決定了其要同社會上好多單位發生關系。如，辦學需要經費，就要向上級要錢。通過自己的勤聯系，多走動，中央、省、市終于來資金了，錢先入縣財政賬。這難免要同財政局打交道；根據縣上的發展規劃，需要培養一批鄉土人才，如，果樹人才、獸醫等，這又免不了要與林業局、農業局發生關系，簽合同，議措施，談細節等；用人單位來校招聘學生，學校又要同人事部門緊急磋商……職業學校不單單是一個教書育人的機構，而更像是一個融入到社會圈中的職能部門。不但要同平級部門打交道，多數時間還需要同省市一級部門打交道，如，往省教育廳跑的趟數甚至超過了市縣教育局。這種高密度極頻繁的社會事務，都需要職業學校來面對，來處理。紛繁復雜、頭緒眾多的社會事務決定了職業學校的校長首先必須是一位出色的社會活動家，否則，是很難開展工作的，是很難融入社會的，是很難順利辦事的。從某種意義上來說，也只有當校長歷練得不像一個校長，而像一個政府官員時，這才能在社會上辦事不遭他人的低視！
再說經理。經理不純粹是管理、領導和帶領，而是面對市場的經營和管理。職校校長一定要有經營的理念。經理的核心要義是經營。而經營主要是對學校經費的經營、資產的經營。該花錢的時候要不惜血本，該賠錢的地方要舍得投資，讓賺錢的項目賺足，讓貼錢的地方盡量少支，要節流，更要開源。如果光賠錢，學校將無法正常運轉；如果不花錢，也就賺不來錢。光想賺錢的事，不支出又會失去人心，失去關系，失去市場。所以，職業學校校長一定要具有經理的頭腦、經營的理念、經濟的眼光。
最后說校長。職業學校也是學校，當職業學校的校長也就要有一切學校校長所具備的基本素質，如，要熟悉學校工作，要會上課、評課，還要是管理學校的行家里手……職業學校既有相同于普通中小學的一面，又有不同于普通中小學的一面，職業學校不但開設文化課，而且開設專業課。所以職業學校校長要抓教書，要抓育人，要抓學生專業技能的培養，要抓學生工作的落實，要抓內部事務的管理，要抓艱難困苦的招生工作……
第7篇：教師進修學校工作范文
2002年9月，我縣教育系統統一招考學校管理人員，崗位有副校長、教導主任、副主任。按我的條件可以報考中學副校長職位，而我也以90分的高分勝出了。記得當時最后一道大題是“假如你是校長，你將如何管理學校？”雖然早已忘記了答案的內容，但從2002年至2010年，在兩個中學當了8年副校長，后調到縣教師進修學校當教務主任。從2008年開始，我就“活躍”在寶雞市各類教師培訓、中小學校長培訓的講臺上，到處給校長們講學校管理。由于自己在大學里修的是學校管理專業，也參與了學校管理工作，所以我這個副校長出身的人給校長們講的學校管理還頗受他們的歡迎。
回眸思之，2002年時的自己很“菜鳥”，答案不知所云。如果現在讓我來回答“假如你是校長，你將如何管理學校？”這個問題，我會積所學，融實踐，加反思，梳理出如下九個小點以應對。
一是帶好隊伍——將教師管理好。我最深刻的體會是，學校要出成績、獲發展，安全、穩定、和諧、團結的學校氛圍必不可少。“事成于和睦，力生于團結”。實踐證明，校長只有抓好班子建設，管理好教師隊伍，才能言及增強學校發展活力、提高教育教學質量、推動教育事業發展。為此，校長一定要以人為本，堅持將制度管理、人文管理、情感管理、民主管理相結合，真正讓全體教職工心往一塊想、勁往一處使，才會營造出融洽的團隊氛圍。
二是謀好發展——規劃好學校發展。當校長須思考這樣三個命題，即“我憑什么當校長？我比前任強在哪？我給后任留什么？”從而激發自己的責任感和使命感。當一任校長，就應該在任期內做到使學校年年有變化，讓師生感到學校在發展，讓社會看到學校有生氣。校長應當立足當前，面向未來，精心設計好學校整體的發展藍圖，規劃好學校的長期發展目標，確定出實現目標的途徑和方法，并時刻銘記學校的長遠發展目標，以推動學校持續、健康發展。
三是建好環境——營造良好的育人環境。馬克思說過：“社會環境對人的身心發展起著重大的影響。”社會是人類生存和發展的大環境，校園是學生學習和生活的小環境。學校教育目的的實現，很大程度上是學校創設的教育環境的結果。對此，學校應當按照“軟硬結合、和諧寬松”的要求，不斷優化育人環境，營造良好的育人氛圍。校園硬環境指看得見的設施、建筑，其建設必須達到凈化、美化、綠化、園林化等要求。校園軟環境主要指良好的校風、學風、教風以及良好人的際關系（心理環境）的建設，最終讓和諧寬松的育人環境促進校園文化的蓬勃發展。
四是管好教研——打造一流教師隊伍。教育科研工作是提高教師素質和教學水平的一種有效途徑。能否打造出一流的教師隊伍，和教研工作有直接關系。校長要重視教師成長，提高整體素質。一要加強思想教育，提高師德修養。多渠道、分層次地開展各種形式的師德教育；二要加強教育理論培訓，不斷提高新課程教育、教學水平；三要健全激勵機制，營造競爭氛嗣；四要抓校本研修，尤其要開展課題研究；五要優化成才環境，搭建交流、展示、成長的平臺，使優秀教師迅速成長；六要竭力扶植青年教師。采用“導師制”，發揮老教師傳、幫、帶的作用；七要啟動名師培養工程。制定名師培養計劃，采取切實可行的經費保障措施，并積極推薦優秀教師參與各級名師、骨干教師的評選。
五是抓好活動——策劃實施有效的育人活動。學生的思想品德是在一定的德育活動中形成的，因此，校長要重視策劃和實施有效的育人活動。首先要將主題活動貫穿始終。如某校把“愛心教育”活動確定為貫穿學生校園生活的主題活動，如學雷鋒系列活動、清明節掃墓活動、慶五四青年節、慶祝“六一”兒童節、“慶國慶”班級愛國歌曲合唱大賽等，使學生的校園生活生活有聲有色，豐富多彩。其次是使常規活動持之以恒。如每周的升旗儀式、開學典禮、學校運動會、學校藝術周等。最后讓階段活動彰顯特色。活動能激蕩人的心理，陶冶人的情感，堅強人的意志，學校不可沒有健康、向上的學生活動，因為活動是育人的重要途徑。
六是處好關系——協調好與各個方面的關系。在新的環境下，學校已經成為一個開放的系統，面對社會各利益集團提出的種種復雜要求，校長的協調能力將越來越重要。校長的協調能力，主要體現在能否處理好上下級關系、校際關系、部門社區關系上。學校就是一個社會的縮影，與各級教育管理部門和機關單位存在著錯綜復雜的人事關系和工作關系，因此，校長就要最大限度地發揮協調能力，使校長與教師之間、教師與教師之間的關系更加和諧，學校及學校中的每個人都得到應有的發展。對外；校長要能和社會各方面、各單位保持良好接觸，助力學校發展。
七是掙好票子——開源節流提高福利。收入的高低在很大程度上影響著一個人的工作熱情。要提高教師的收入水平，校長可以結合教師的工作特點，提高課時津貼，超課時的部分，可以加大課時補貼比例，鼓勵教師多上課，多做貢獻，同時可以增設各項崗位補貼等，使一些具有真才實學的，為學校多做貢獻的教師能通過自己的努力提高收入水平。 八是做好激勵——調動教職工的工作積極性。教師是學校的第一資源，激發教師工作的內趨力是推動學校持續發展的原動力。而這種原動力很大程度上來自于學校管理中的激勵，要積極有效地運用目標激勵、情感激勵、參與激勵、垂范激勵、賞識激勵等手段，提高教師的積極性、主動性、創造性。還可以建立獎勵機制，即從預算中撥出經費，獎勵取得成績的教師。經濟上的獎勵，加上校長的肯定和鼓勵，會收到意想不到的效果。
第8篇：教師進修學校工作范文
教務處是負責學校教學和教學行政管理工作的職能機構，通過一年在教務處的工作經歷，尤其近半年的工作體會，感覺到教務處有如下特點：
1、責任重大：教務處肩負著學校教育目標和專業教學工作計劃實施的重任，平時還要接受來自教育局和教師進修學校布置的臨時的和階段性的工作，只有慎密地組織、切實地安排才能保證教學活動正常開展。
2、事務繁雜：教務處的工作包括教學工作計劃的制訂實施、合理科學地安排和使用教師，日常教學的管理，教師工作量的統計和調整，教育教學情況的檢查，調課安排，教研活動安排，各種考試的組織，課程設置的研討，運動會的安排，技術比武訓練活動的組織檢查，實習活動，審核學生補考、升留級、休學、退學、畢業、結業，協助校長安排教師的業務進修和崗位培訓。這些工作無不包含著巨大的勞動。
3、矛盾眾多：有來自于教學計劃與社會需求的矛盾。來自于本資料來自演講稿之家http：//speech、com、cn轉載請標記！上級臨時工作與學校常規工作的矛盾，教師在教育教學和實習工作中遇到急待解決困難的矛盾，對教師教學情況檢查，考核和管理的矛盾等。這些矛盾貫穿著整個學年，種種棘手的矛盾均需在日常工作中予以解決。
4、批評集中：由于工作繁多，難以周全，加上生源素質差的影響，學風和教風均有待提高，招致“管理難，難管理”等方面的批評。
總之，本部門的工作重要、繁雜，且處在風口浪尖上。作為本人在具體工作上向在座各位匯報如下：
本人熱愛教育事業，熱愛教師崗位，擁護和堅持黨的教育方針，能用正確的政治觀點影響和教育學生，關心時事政治，關心世事的風云變幻，反對包括、、、在內的一切**組織，反對拜金主義，立誓終身獻身于教育事業。本人熱愛學校，關心學校的命運和前途，學校的發展狀大令我振奮向上，我愿做一塊無名的鋪路石，使強校之路更寬闊平坦，本學期我放棄休息不計個人得失，幾乎所有的雙休日均在學校度過，只要在假日中有教學活動，我定會趕到學校，將學校工作放在首位，也從來沒有在學校領導和教師中宣傳和突出自己。
本人平時注重言行的文明，時刻注意一個人民教師的光輝形象，注意對學生的正面影響，能傾聽老師的意見和各種反映，忍受著許多埋怨，盡量以笑臉相迎，在與老師一起解決問題時，盡量聽取老師們的意見，征詢他們的不同意見，不將個人意見強行相加。同事間在工作上直言不諱，在友情上友好團結。作為一名干部，本人也注意以身作則，樹立榜樣，例如，堅持佩帶胸卡；不假公濟私；出門不管公事私事一律打出門證；上課堅持使用普通話，不上無準備之課，不開無軌電車，備課符合規范要求，如果白天沒有時間備課，哪怕晚上回家開夜車，毫不例外上好公開課，并做教學科研課題；還參加了市教學法改革的授課比賽；擔任了高三年級“機械制圖”和“機械基礎”二門專業課的教學工作。
第9篇：教師進修學校工作范文
——莊華濤（安徽省蕪湖縣陶辛鎮保沙中心學校）
“以教學為中心”，“德育為首”，“安全第一”，各項專項工作是“重中之重”……學校工作到底“以什么為什么”？我們莫衷一是。
——廖世昌（湖南省資興市教師進修學校）
教師的根本任務是教學。教師成長的目的不應當是為自己博取更遠大的前程，而應該是有助于自己的教育教學工作。也就是說，教師的自我成長是需要的，但如果因此荒廢了教育教學，則是自私的。
——陳海燕（浙江省杭州市蕭山區所前鎮二小）
為了激發師生讀書的熱情，許多學校都在進行“書香校園建設”，都在搞“書香教師”“書香學生”評選。然而，“書香教師” “書香學生”真的能靠細則來選拔、靠分數來衡量嗎？批注了多少本書，發了（或復制了）多少篇博文，寫了多少字的讀書筆記……這些顯性的材料真能衡量讀書的收獲嗎？
——于鳳美（山東省萊蕪市汶源學校）
為評高級職稱，教師除準備規定篇數的論文外，還需上校級、區級、市級公開課若干。一節課先在校內上，再去區里、市里上，反復試講與改進，從這個班試驗到那個班，少則四五遍，多則七八遍，勞心費神，長期折騰，到最后正式開課時，面對一會場的觀眾，所謂“上課”已經形同表演，味同嚼蠟。
而該師所教班級，正常的教學秩序被打破，教學效果也大打折扣。如果某個畢業班有幾位任課教師都在評職稱，那么對不起，你必將成為“高級教師”的犧牲品。
我想問問，這種“公開課”究竟有何意義？它是在評教學能力還是評演技？平日上課馬虎，關鍵時搗騰出幾堂“精彩”的公開課，就能晉升為高級，已是校園里公認的笑話！
——魏興莉（江蘇省南京市第三十九中學）
高考日，915萬龐大的高考考生一起走進了中國歷史上最高科技全副武裝的嚴密考場。比考生最惹眼的是考場外另一群陪考大軍，他們比考生還緊張，一直在警戒線以外守護著，時不時往警戒線里面張望一下，總期盼著見到一張從考場出來時陽光燦爛的臉。
高考原本是很平常的事，在中國卻年復一年上演著異乎尋常的鬧劇。素質教育的本義是把學生培養成能獨立擔當的人，而一場高考卻暴露了無數家長的“不成熟”。
高考請家長離開，請讓學生自己成長。
——王西斌（廣西師范大學漓江學院）
“狀元房”的高調出爐,淺層次來說是房主對人們討彩頭習慣的迎合,深層次則是高考重壓所致。如果“一考定終身”的錄取方式不再讓萬千學子空留遺恨,如果不過“獨木橋”僅憑能力就能得到就業單位的認可,如果“沒有高考你拼得過富二代嗎”不再烙痛人們的心臟,又怎會頻頻出現晃人眼球的高考亂象？
——徐炳濤對新聞“高考臨近，一些人打出‘狀元房’的旗號出租自家房子,受到家長們青睞。有房主聲稱，‘狀元房’里往年住過高分考生,是物超所值的風水寶地”的評論（小 羊薦自2012年6月4日《濰坊晚報》）
現在很多人，有了微博就放棄了博客，有了博客就放棄了書籍，我覺得這都是本末倒置的。微博信息都是碎片信息，對于一個人需要從外部接受的全部的文化知識資訊來說，信息只是一個層次，而且是最低的層次。信息知識學術思想，那是層層遞進的關系。現在太多的人用了太多的時間去關注微博，其實是在浪費生命，浪費了自己大量的有效時間，而這些有效時間原本是可以用來汲取更專業的更有價值的知識和思想的。
