期中考試與總結精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的期中考試與總結主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：期中考試與總結范文
期中考試已經過去了，各科的成績也已經公布了。對于語文成績我并不是滿意。
期中考試已結束，這次的期中考試語文考試成績很不理想，沒有發揮出正常水平。在這次語文考試中，我發現了我身上的不足點。
基礎部分沒有失分太多，在課外文言文這一部分中，翻譯句子時沒有翻譯出關鍵字“惡”的意思，因為當時沒有想起有關“惡”的字詞解釋，所以扣了一分。這說明我對文言文的解釋掌握不夠充分，所以今后要多多積累文言文字詞積累。并且，在文言文方面，我對概括中心思想這一版塊還沒有完全掌握，常常說不到點子上去。所以，我以后要多做一些文言文閱讀，多增強對文言文的理解能力。
扣分最多的是課內現代文閱讀。這次考的是《最后一課》，我認為這一課考的可能性不大，所以沒有將復習的重點放在上面。結果卻大意失荊州，錯了許多原本會的題目。這次課內閱讀理老師在課堂上指出，我們班上不會有一個人在做這種課內現代文閱讀時，將文章讀上兩三遍，將這篇文章當作課外現代文來做。我正是老師所說的那種類型。做課內閱讀老師都講過了，都以為掌握了所有的內容，在做題時想當然地往上填答案。所以才會導致做題時回答不全面，回答不深入，被扣了許多分。所以以后做題時要把文章多讀上幾遍，課內課外一個樣，不能心存僥幸心理，仔細地理解題意，從文中找到答案。
課外閱讀相對來說要好一點，但對議論文這種文體的了解還有所欠缺，所以在找議論文的中心論點時沒有把握關鍵語句，找錯了中心論點。再有就是在分析文章語句作用時，沒有了解深徹，少回答出了一點。以后要多加強對議論文的訓練。
作文因為平時積累的素材較少，再加上對題目的理解不夠，在我個人認為稍微出現了跑題的現象，所以以后要多積累作文素材，靈活運用，爭取取得高分。
這次考試最大的缺點就在于粗心、審題不仔細。相信我能改掉這些缺點，認認真真、踏踏實實的去做題，這樣，才能夠更上一層樓。
第2篇：期中考試與總結范文
期中考試過后總結往往是我們最容易忽視，實際卻很重要的一步。通過總結，我們查漏補缺，找到新的目標，為之努力。以下是小編為大家整理的期中考試總結發言稿，供大家參考學習。
期中考試總結發言稿1老師們、同學們：下午好!
轉眼間半個學期已過去，上星期學校舉行了期中質量檢測，在全體老師周密安排和精心組織下，同學們能積極配合，達到了預期的效果，考試結果比較真實，絕大多數同學們都交上了一份滿意的答卷。今天，我們在此召開期中表彰及九年級畢業會考宣誓大會，希望同學們以優秀學生為榜樣，以優異成績為目標，奮力拼搏，以取得更大更優異的成績。下面，我就開學以來同學們的表現情況進行一個小結。
一、每個年級都涌現了一批有遠大理想，努力學習，勤于思考，課堂上思維敏捷，發言積極、勤動腦、勤動口，有高效的學習方法，虛心細心學習的優秀學生：
1、如九年級192班劉雪勇、劉志強、193班周芬芬、劉軼鈞、陳琴、譚星平、194班陳婧、周兵、陳安杏、195班劉甜甜、陳佳旺、胡巧連同學在第二次月考中七科成績達到600分以上，尤其是劉雪勇同學每次月考成績都是年級第一，這次是與194班陳婧同學并列第一，與賽跑一樣有人緊跟起后，這是好現象，競爭對手越強，越能激發你們的潛能，九年級第一次月考后，大部分同學都能積極投入到緊張的學習中，整個年級形成了一股積極向上的勢頭，極大部分都在高度緊張的備戰中，堅信四十天后你們每個同學都會笑得很燦爛。
2、八年級196班曾舒妮、陳朋、197班段志強、龍嘉嘉、198班陳洋玲、199班劉澤容、胡福、周海風、雷琳琳等這些學生品質高尚、從不違紀，他們用出色的成績告訴我們什么是優秀學生，什么是辛勤付出必有豐厚的回報，倡議八年級每個同學學習劉澤容同學哪種優良的學習品質。
另外八年級生地同樣面臨40天就要中考，所以上次生地全部調在禮堂里考試，有五個老師監考，從考試成績來看，同學們還沒有掀起學習的熱潮，大部分同學還沒有認識到生地考試的重要性，這次考試成績很真實，但結果令人擔憂，生物校平52.9，地理校平54.6，生物全年級80分以上人數為23人，地理25人，生地20分以下者各4人，30分以下的各26人，這樣糟糕的情況，同學們還不行動起來就相當危險，所以每個同學會后好好反思，思想上必須高度重視，苦戰四十天，為自己爭光、為父母爭光、為學校爭榮譽。
3、七年級譚翼瀟、譚睿琪、劉小琴、陳莎莎、彭星、胡琴、吳洋等同學充滿自信、自強，在學習中形成一種你追我趕的學習氛圍，尤其表揚的是年級第一名的譚翼瀟同學每次考試成績遙遙領先，有人認為她是天資聰明，但譚翼瀟同學在周記中這樣寫道：“別人說我很聰明，我哪里比別人聰明?只有我自己清楚，我的成績不是受之于天，而是受之于人。
”后天的勤奮努力是這個才女總結出來的寶貴經驗。
4、六年級205班的吳潔霞、匡甜甜、龍添慧206班雷雅婷、陳康奇、吳晨露、207班劉春艷、劉俊、劉艷琴208班余澤林、陳婭婭、劉朝霞等這些同學成績非常優異，質樸天真可愛的他們胸有大志，日后必成大器。
二、陽光總在風雨后，沒經歷挫折的風雨，怎能看到成功的彩虹?的確如此，在我們每個年級都有那么一部分學生，他們以前失敗過、成績一直靠后，但這些學生不離不棄，而是暗下決心，堅信天生我才必有用，所以默默無聞、腳踏實地、步步為營努力提高自己的學習成績。如199班陳樂、198班譚健、197班胡萬妹、196班陳敬忠、202班吳君、201班周佳紅、陳玲媛、204班陳坤、陳瑩、205班劉智敏、吳佳旺、206班劉雙睛、207班劉振、208班吳姍姍、吳響亮等同學成績上升很快，特別是199班陳樂同學本次考試上升了65名、還有202班吳君、201班周佳紅在年級中進步了40名;只要同學們長期堅持下去，相信你們的未來不是夢。
三、在我們的班級中涌現出許多主人翁意識強、工作負責的小助手。
從下周開始全校開始進行課堂教學改革，主要培養學生自學、表達、合作探究等能力，而學校是一個大集體，單純依靠老師的管理是不夠的，必須依靠“兵管兵”、“兵練兵”、“兵強兵”。在前階段有些班上就出現了一批優秀的小助手，如192班的劉雪勇、周佳星、194班的陳婧、唐文龍、201陳莎莎、劉佳璇、202班劉立強、劉雙、203班彭星、劉湘川等同學擔任學習小組長，能以身作則，在小組學習中起表率作用，不僅本人成績優秀，而且能熱心班工作，在小組討論學習中充當起小老師的角色，工作負責，大膽管理，是老師的得力助手。
當然，在我們學校擁有以上優點的同學遠不止以上提到名字的同學，在這里就不一一列舉了，總之你們是是同學們學習的榜樣，是老師的驕傲!舉行期中總結表彰大會，就是要讓我們的同學，我們的老師看到前階段的工作成績，激勵同學們發揚成績，再創佳績!然而成績只能證明過去，期中考試只是學習征途中的一個小的加油站，不能說明現在，更不能代表將來!我們又開始了新的征程，在這里我要告訴同學們的是:
一、正確對待成績
成績的取得是可喜可賀的，成績是我們用辛勤的汗水和科學的學習方法換來的。如何正確對待已經取得的成績對我們今后的發展有著舉足輕重的影響。我們應該明白：“山外有山，天外有天，”我們競爭對手有很多;我們取得成績與今后的人生道路種種收獲相比，還是微不足道的。為此，我們不能沾沾自喜，不能做井底之蛙。我們應該有滴水穿石的精神，有百尺竿頭，更進一步的決心，有會當凌絕頂，一覽眾山的氣魄!只有這樣，我們才會不斷進步，創造新的成績!在這次考試中，部分同學取得了理想的成績，但個別同學學習中還存在著不少問題，各學科發展是不平衡的，學科與學科，同學之間成績存在很大差距。偏科現象嚴重，在我們學生中有的同學學習態度不端正，目的不明確，行動不自覺，作風不刻苦，不能按時完成作業，少數同學上課不專心聽講。在此希望這些同學重新樹立目標，改變不良習慣，以優異學生為榜樣，努力提高自己。如果長期以往，下次只能直呼其名，到時雙方都是心里難受。期中考試已經結束，一次考試并不是句號，更不是人生的全部。人生道路有風和日麗的日子，也有陰雨連綿的歲月，你不能左右天氣，卻可以改變心情，你不能改變容貌，卻可以展現笑容，你不能改變世界，卻可以改變自已。我們要從暫時的喜悅中走出來，從暫時的沮喪中走出來，勝不驕，敗不餒，榮辱不驚，臥薪嘗膽，及時調整自己，為下一次考試早作準備。
二、腳踏實地做好下階段學習。
學習首先是態度，態度決定一切，什么態度最重要?一是謙虛，對于不懂的東西，要老老實實地向老師請教，向優于自己的同學請教。二是勤奮，俗話說：“勤能補拙、天道酬勤”。勤奮與刻苦是取得成績與成功的基本條件。不滿足這個條件，任何天才也無濟于事。相反，如果做到勤奮與刻苦，即使開始時基礎差，起點低，也能產生迎頭趕上的效果。人們常說的“笨鳥先飛”，表達的就是這樣的道理。勤奮屬于珍惜時間的人，屬于腳踏實地、一絲不茍的人，屬于堅持不懈持之以恒的人，屬于勇于探索、勇于創新的人。三是科學的學習方法，一名優秀的學生，總是以課堂為中心，努力做好預習和復習，這是科學學習方法的核心，課堂聽課是最重要的，聰明的學生在課堂的注意力總是非常集中，他們的思維總是圍繞在教師活動的周圍，通常他們在課堂上就把問題解決了。在這里，我還希望同學們能根據自己的特點和基礎不斷調整自己的學習狀態，要善于抓薄弱學科、促進學科平衡。
總之，我希望大家借期中考試的東風，認真總結經驗教訓，發揚成績，克服缺點，爭創佳績!
最后預祝我們九年級中考、八年級生地會考、七年級抽考、六年級全縣統考“四考”旗開得勝、馬到成功!謝謝大家!
期中考試總結發言稿2老師們、同學們：下午好!
轉眼間半個學期已過去，上星期學校舉行了期中質量檢測，在全體老師周密安排和精心組織下，同學們能積極配合，達到了預期的效果，考試結果比較真實，絕大多數同學們都交上了一份滿意的答卷。今天，我們在此召開期中表彰及九年級畢業會考宣誓大會，希望同學們以優秀學生為榜樣，以優異成績為目標，奮力拼搏，以取得更大更優異的成績。下面，我就開學以來同學們的表現情況進行一個小結。
一、每個年級都涌現了一批有遠大理想，努力學習，勤于思考，課堂上思維敏捷，發言積極、勤動腦、勤動口，有高效的學習方法，虛心細心學習的優秀學生：
1、如九年級192班劉雪勇、劉志強、193班周芬芬、劉軼鈞、陳琴、譚星平、194班陳婧、周兵、陳安杏、195班劉甜甜、陳佳旺、胡巧連同學在第二次月考中七科成績達到600分以上，尤其是劉雪勇同學每次月考成績都是年級第一，這次是與194班陳婧同學并列第一，與賽跑一樣有人緊跟起后，這是好現象，競爭對手越強，越能激發你們的潛能，九年級第一次月考后，大部分同學都能積極投入到緊張的學習中，整個年級形成了一股積極向上的勢頭，極大部分都在高度緊張的備戰中，堅信四十天后你們每個同學都會笑得很燦爛。
2、八年級196班曾舒妮、陳朋、197班段志強、龍嘉嘉、198班陳洋玲、199班劉澤容、胡福、周海風、雷琳琳等這些學生品質高尚、從不違紀，他們用出色的成績告訴我們什么是優秀學生，什么是辛勤付出必有豐厚的回報，倡議八年級每個同學學習劉澤容同學哪種優良的學習品質。
另外八年級生地同樣面臨40天就要中考，所以上次生地全部調在禮堂里考試，有五個老師監考，從考試成績來看，同學們還沒有掀起學習的熱潮，大部分同學還沒有認識到生地考試的重要性，這次考試成績很真實，但結果令人擔憂，生物校平52.9，地理校平54.6，生物全年級80分以上人數為23人，地理25人，生地20分以下者各4人，30分以下的各26人，這樣糟糕的情況，同學們還不行動起來就相當危險，所以每個同學會后好好反思，思想上必須高度重視，苦戰四十天，為自己爭光、為父母爭光、為學校爭榮譽。
3、七年級譚翼瀟、譚睿琪、劉小琴、陳莎莎、彭星、胡琴、吳洋等同學充滿自信、自強，在學習中形成一種你追我趕的學習氛圍，尤其表揚的是年級第一名的譚翼瀟同學每次考試成績遙遙，有人認為她是天資聰明，但譚翼瀟同學在周記中這樣寫道：別人說我很聰明，我哪里比別人聰明?只有我自己清楚，我的成績不是受之于天，而是受之于人。
后天的勤奮努力是這個才女總結出來的寶貴經驗。
4、六年級205班的吳潔霞、匡甜甜、龍添慧206班雷雅婷、陳康奇、吳晨露、207班劉春艷、劉俊、劉艷琴208班余澤林、陳婭婭、劉朝霞等這些同學成績非常優異，質樸天真可愛的他們胸有大志，日后必成大器。
二、陽光總在風雨后，沒經歷挫折的風雨，怎能看到成功的彩虹?的確如此，在我們每個年級都有那么一部分學生，他們以前失敗過、成績一直靠后，但這些學生不離不棄，而是暗下決心，堅信天生我才必有用，所以默默無聞、腳踏實地、步步為營努力提高自己的學習成績。如199班陳樂、198班譚健、197班胡萬妹、196班陳敬忠、202班吳君、201班周佳紅、陳玲媛、204班陳坤、陳瑩、205班劉智敏、吳佳旺、206班劉雙睛、207班劉振、208班吳姍姍、吳響亮等同學成績上升很快，特別是199班陳樂同學本次考試上升了65名、還有202班吳君、201班周佳紅在年級中進步了40名;只要同學們長期堅持下去，相信你們的未來不是夢。
三、在我們的班級中涌現出許多主人翁意識強、工作負責的小助手。
從下周開始全校開始進行課堂教學改革，主要培養學生自學、表達、合作探究等能力，而學校是一個大集體，單純依靠老師的管理是不夠的，必須依靠兵管兵、兵練兵、兵強兵。在前階段有些班上就出現了一批優秀的小助手，如192班的劉雪勇、周佳星、194班的陳婧、唐文龍、201陳莎莎、劉佳璇、202班劉立強、劉雙、203班彭星、劉湘川等同學擔任學習小組長，能以身作則，在小組學習中起表率作用，不僅本人成績優秀，而且能熱心班工作，在小組討論學習中充當起小老師的角色，工作負責，大膽管理，是老師的得力助手。
當然，在我們學校擁有以上優點的同學遠不止以上提到名字的同學，在這里就不一一列舉了，總之你們是是同學們學習的榜樣，是老師的驕傲!舉行期中總結表彰大會，就是要讓我們的同學，我們的老師看到前階段的工作成績，激勵同學們發揚成績，再創佳績!然而成績只能證明過去，期中考試只是學習征途中的一個小的加油站，不能說明現在，更不能代表將來!我們又開始了新的征程，在這里我要告訴同學們的是:
一、正確對待成績
成績的取得是可喜可賀的，成績是我們用辛勤的汗水和科學的學習方法換來的。如何正確對待已經取得的成績對我們今后的發展有著舉足輕重的影響。我們應該明白：山外有山，天外有天，我們競爭對手有很多;我們取得成績與今后的人生道路種種收獲相比，還是微不足道的。為此，我們不能沾沾自喜，不能做井底之蛙。我們應該有滴水穿石的精神，有百尺竿頭，更進一步的決心，有會當凌絕頂，一覽眾山的氣魄!只有這樣，我們才會不斷進步，創造新的成績!在這次考試中，部分同學取得了理想的成績，但個別同學學習中還存在著不少問題，各學科發展是不平衡的，學科與學科，同學之間成績存在很大差距。偏科現象嚴重，在我們學生中有的同學學習態度不端正，目的不明確，行動不自覺，作風不刻苦，不能按時完成作業，少數同學上課不專心聽講。在此希望這些同學重新樹立目標，改變不良習慣，以優異學生為榜樣，努力提高自己。如果長期以往，下次只能直呼其名，到時雙方都是心里難受。期中考試已經結束，一次考試并不是句號，更不是人生的全部。人生道路有風和日麗的日子，也有陰雨連綿的歲月，你不能左右天氣，卻可以改變心情，你不能改變容貌，卻可以展現笑容，你不能改變世界，卻可以改變自已。我們要從暫時的喜悅中走出來，從暫時的沮喪中走出來，勝不驕，敗不餒，榮辱不驚，臥薪嘗膽，及時調整自己，為下一次考試早作準備。
二、腳踏實地做好下階段學習。
學習首先是態度，態度決定一切，什么態度最重要?一是謙虛，對于不懂的東西，要老老實實地向老師請教，向優于自己的同學請教。二是勤奮，俗話說：勤能補拙、天道酬勤。勤奮與刻苦是取得成績與成功的基本條件。不滿足這個條件，任何天才也無濟于事。相反，如果做到勤奮與刻苦，即使開始時基礎差，起點低，也能產生迎頭趕上的效果。人們常說的笨鳥先飛，表達的就是這樣的道理。勤奮屬于珍惜時間的人，屬于腳踏實地、一絲不茍的人，屬于堅持不懈持之以恒的人，屬于勇于探索、勇于創新的人。三是科學的學習方法，一名優秀的學生，總是以課堂為中心，努力做好預習和復習，這是科學學習方法的核心，課堂聽課是最重要的，聰明的學生在課堂的注意力總是非常集中，他們的思維總是圍繞在教師活動的周圍，通常他們在課堂上就把問題解決了。在這里，我還希望同學們能根據自己的特點和基礎不斷調整自己的學習狀態，要善于抓薄弱學科、促進學科平衡。
總之，我希望大家借期中考試的東風，認真總結經驗教訓，發揚成績，克服缺點，爭創佳績!
最后預祝我們九年級中考、八年級生地會考、七年級抽考、六年級全縣統考四考旗開得勝、馬到成功!謝謝大家!
期中考試總結發言稿3尊敬的老師,親愛同學們:
大家好!
緊張的期中考試剛剛過去，可能已經淡出我們的記憶，但要提醒大家，不能忘了總結和反思。因為通過反思，大家才可以發現平時學習上的不足與缺陷。每一次的考試，都會經受失敗的痛苦或成功的洗禮。得到了磨練、反省和升華自我的機會，這正是我們最大的收獲。
考試的正常發揮，很大程度上在于我們的心態。通過考試，可以找到在學習中存在的不足，離老師的要求還有哪些差距，學習方法是否得當等等，以便在今后的學習中做出適當的調整。因此，我們一定要用正確的態度對待每一次考試，把握每次機會，充分發揮自己的才華與智慧。
但是，我們也要正確面對考試成績，"不以物喜，不以己悲"，對于一次考試的成功，我們不能盲目樂觀。無論是誰，都不可能完美無缺。每次的考試都會有不同的結果。良好的開端是成功的一半，那另一半是自己要善于總結，不停地拼搏，這才是我們必須采取的態度。失敗是一支清醒劑，是不斷成功的動力，即使有一百次的跌倒也要在第一百零一次爬起。我們要相信自己能夠做好，相信成功就在不遠的前方。贏要贏得別人心服口服，輸也要輸得坦坦蕩蕩。
期中成績是同學們半個學期以來的努力成果，但是，考試成績只能代表過去。成績不理想的同學，如果能發奮努力，一定會迎頭趕上。一次考試成績算不了什么，重要的是不斷拼搏，爭取更好的成績。一次次的考試，一次次的檢驗，可以讓我們看清自己的不足之處，改正自己的缺點，使我們今后更加努力，使自己的成績更加進步，但我們還必須有三盞指明方向的燈，那就是---態度、目標、勤奮!
態度決定一切。調整心態，以愉快的心情投入到緊張的學習環境中。并善于在學習的過程中體驗獲取知識的快樂，體驗克服困難的快樂，體驗取得成功的快樂。
目標是前進的燈塔。沒有目標就像大海中迷失方向的航船不能達到彼岸。最終的總體目標，是由一個個簡單的具體目標逐步遞進而實現的。因此，每一個階段性目標的實現都關系到總體目標的實現。所以，請同學們一定要確定自己的努力方向和適當的近期目標。在不斷的超越中，成長自我，成就自我。
勤奮是成功的階梯。“書山有路勤為徑”，學真本領，就得刻苦勤奮的耕耘。不勤奮，理想永遠都是夢想和幻想。勤奮并非只是簡單的忙忙碌碌，更需要思考和反思。有的同學終日勤奮勞苦的學習，卻沒有明顯的進步。我想原因也許是因為缺少思考和反思吧。所以，我們要從忙中偷閑，時時反思自己的缺點，力求一份耕耘兩份收獲。
一次考試并不是句號，更不是人生的全部。成功道路上有風和日麗的日子，也有陰雨連綿的歲月。你不能改變容貌，卻可以展現甜美的笑容，你不能改變世界，卻可以改變自己。從暫時的喜悅中走出來，從暫時的沮喪中走出來，做到勝不驕，敗不餒。
期中總結之后又是一個新的起點。春種一粒粟，秋收萬顆粒。讓我們攜起手來，共同努力。我堅信，大家的青春因我們的不懈努力而絢爛，老師和家長會因我們的身心健康成長而感到欣慰和自豪，學校會因我們所取得的成績而增添光彩!
同學們:努力拼搏，不懈奮斗，共同加油!
期中考試總結發言稿4同學們老師們上午好：
我講話的題目是“每天都有一點進步，每天都有一點收獲”，很簡單很樸實。
時光易逝，第二學期過半，剛剛結束的期中考試，同學們認真復習，精心準備，考試過程中嚴格遵守考場紀律，考出了自己最好的成績。今天我們召開其中表彰會，表彰了成績優秀和進步幅度較大的同學，還請積極參加學校各項活動的同學做了發言等，表彰了優秀班級體，我代表全校教職工向受到表彰的同學表示祝賀和感謝。祝賀你們在不同的方面取得的成績，感謝你們為全校同學做出了榜樣，同時希望全校學生向受到表彰的同學學習。
我今天只講一個主題：學習!具體講就是“認真總結分析期中考試，努力提高學習成績”
期中期末考試是學校最重要的教育活動，學科總結、各班和各年級的總結、學生在教師的指導下自己總結、老師也要開教學總結會、本周各年級還要開家長會，通報期中考試的情況。
期中考試屬于階段性考試，主要的目的是檢測前一階段老師教和學生學的情況，為下一步的教與學提供參考和依據。希望大家認真總結這次考試的經驗與教訓。
對初三高三的同學而言，期中考試傳遞一個特別的信息：我們在全區的位置及相關的升學目標，既是壓力也是動力，沒有人會輕輕松松地取得成功，幾分耕耘，幾分收獲。本學年將是最重要的，隨著高考中考的臨近，你們面臨的壓力會越來越大!壓力的積極積極作用是促進人進步。
同學們：努力學習是學生的責任，從我們走進校園的那天起，學習就是學生生活中不可回避的主要內容。
學習是學生生活的樂趣所在，是一件快樂的事。學習改變命運、學習提升素養，學習創造財富等等，這是廣義的學習，對中學生而言學習最主要的是學習科學文化知識，通過學習科學文化知識，學會做人、學會做事，為進一步的工作和學習做好知識技能和思想態度等方面的準備。
學習也是一樁苦差事，需要勤奮。勤奮好學是學生應有的品德。一個人能否最終有所成就甚至為社會進步做出較大貢獻，往往并不純粹由于天賦，而恰恰與一個人的勤奮努力密切相關。大凡學業有成的名家學者，在談到自己讀書治學的成功之道時，無一不提及勤奮二字，勤奮能激發靈性、創造奇跡。
學習是一種時尚!知識經濟時代，高新精尖技術層出不窮，學習已成為每位青少年學生的迫切和首要任務，學習是生存的基礎，競爭的前提和創新的本錢。
學習是一門科學!第一要有態度、第二要勤奮努力、第三要有科學的方法。談到方法，成績優秀的同學有一個特別突出的做法就是以課堂為中心，圍繞課堂做好預習、課堂上總是集中注意力，大膽發言、積極思考、認真做筆記、課后練習鞏固。因此上好每一節課至關重要!做好每一次預習、做好每一次作業、才能提高學習成績!
期中考試總結發言稿5各位老師、同學們：
同學們，緊張的期中考試已落下了帷幕。優異的成績見證了同學們不懈的努力，也見證了老師們辛勤的工作。我們為你們取得滿意的成績而感到高興，也為自己付出的勞動有所收獲而倍感欣慰。
一份耕耘，一分收獲。清晨，你們披星而來，朗朗的讀書聲穿破夜空的寂靜。中午，大家放棄休息時間，爭分奪秒坐在教室攻演習題。晚上，你們戴月而去，露出你們認真投入后的滿足笑容。然而，奮斗的路上你們并不孤單。有些老師早上五六點就在教室開始寫題;有些老師中午為了多輔導一會，飯都未吃;有些老師為了批改試卷和作業而起早摸黑;老師們為了準備明天的課堂教學常常夜闌人靜還在絞盡腦汁。我相信，所有的老師都會說，我們累但是我們快樂著!還有什么比得上你們優異的成績更讓我們開心常懷呢。
同學們，緊張的期中考試已淡出我們的記憶，但我要提醒同學們不能忘了總結、反思，因為通過反思，大家才可以發現平時學習上的不足與缺陷。但是，我們也要正確面對考試成績。勝敗乃兵家常事，對于一次考試的成功，我們不能盲目樂觀，無論是誰，都不可能完美無缺，也許你還有許多弱點和缺點沒有暴露，每份試卷都會有不同的結果。應該說，良好的開端是成功的一半，那另一半就是你要善于總結，不停地拼搏。
態度決定一切。有這樣一句話：“當我冷眼旁觀時，生命是一只藍色的蛹;當我熱情相擁時，生命是一只金色的蝶”。學習也是這樣，當你把學習當作自己成長發展的需要時，才能體驗到學習的快樂;當你把學習當作是一種負擔時，學習就是一種痛苦。誰愿在一片郁悶和痛苦中學習呢?所以說，我們首先要調整心態，以愉快的心情投入到緊張的學習生活中，并善于在學習的過程中體驗獲取知識的快樂，體驗克服困難的快樂，體驗取得成功的快樂。
勤奮是成長的階梯。書山有路勤為徑，天上不會掉餡餅，要學習真本領沒有勤奮的耕耘不行。有句詩這樣寫到：“夢里走了許多路，醒來卻還在床上”，不勤奮，理想永遠是夢想、是幻想。但勤奮并非只是簡單的忙忙碌碌，更需要思考和反思。有的同學終日勞累，卻沒有明顯的進步，原因何在?我想，也許是因為缺少思考和反思，還未認識到自己學習中的“短處”，課前不預習，抓不住關鍵的課堂學習環節，重作業輕復習，忽視學習規律的總結和學習方法的琢磨，學習在高耗和低效中進行。所以，我勸同學們忙中偷閑，時時反思自己的“短處”，力求一份耕耘兩份收獲!
我們希望通過本次期中考試總結表彰大會，激發同學們爭先創優意識，掀起學習。也希望本次考試中受表彰的同學再接再厲，百尺竿頭更進一步，在期末考試中再創新高。我們也希望其他同學，以受表彰的同學為榜樣，頑強拼搏，激起直追，刻苦努力，爭創一流。作為老師，在今后的工作中，我們一定繼續以滿腔的熱情、百分的努力、全部的耐心與細致，幫助同學們戰勝困難。
我們還應該把掌聲送給那些沒有獲得表彰，但從開學以來盡心盡力、孜孜以求的同學，他們在做人與求學的路上勤奮而執著地前行。或許一次次的努力，仍然是未能如愿的成績;我堅信：你們一定會擁有屬于自己的成功，那一天一定不會太遠!因為你們身上已經具備了成功人士必備的基本素質，那就是不畏挫折、對理想和信念執著的追求和頑強的毅力!
期中考試已經結束，一次考試并不是句號，更不是人生的全部。人生道路有風和日麗的日子，也有陰雨連綿的歲月。你不能左右天氣，卻可以改變心情;你不能改變容貌，卻可以展現笑容;你不能改變世界，卻可以改變自已。我們要從暫時的喜悅中走出來，從暫時的沮喪中走出來，勝不驕，敗不餒，榮辱不驚，臥薪嘗膽，及時調整自己，為下一次考試早作準備。有這樣一句格言："在人生的道路上，想哭就哭，想笑就笑吧，只是別忘了趕路"。
期中總結之后又是一個新的起點，同學們，春種一粒粟，秋收萬顆籽，讓我們攜起手來，共同努力吧。我堅信，你們的青春會因你們的不懈努力而絢爛，老師和家長會因你們的身心健康成長而感到欣慰和自豪，學校會因為你們所取得的成績而增添光彩，社會和國家會因為有了你們這樣的人才而加速進步。
謝謝大家!
第3篇：期中考試與總結范文
上午好！我今天講話的題目是《認真總結，積極迎考》。開學至今已有一個月，一學期已過去四分之一，三個不同層次的年級都要認真地回顧與總結一個月以來的學習情況。首先是起點年級的同學們，你們從小學升入初中，從初中考進高中，是否適應了新的學習生活，新的學校，新的老師，新的同學，最重要的是對新的學習方式是否有新的體會。萬事開頭難，緊緊抓住起點，有一個良好的開端，成功的希望就在眼前。時不我待，望所有的新同學能有一個全新的面貌開始全新的學習。初二、高二中間年級的同學們，肩負著承上啟下的重任，鞏固已有的成績，防止差距的擴大是你們的主要任務，前途雖然是光明的，道路卻依然曲折，只有把握今朝，才能展望未來，前面的路說長也不長，還有一年就要見分曉，望你們在中游能激流勇進。
初三、高三的畢業年級的同學們，你們的任務最艱巨，沖鋒號已經吹響，決戰就在眼前，多年的努力就要在明年芙蓉花開的日子收獲。你們是否已做好準備，無論是心理還是身體，是否已感覺到大戰前夕的緊張，你們準備用什么樣的答卷向父母向老師向自己的青春交代。愿所有畢業班的同學都有一個無悔的青春。
望所有的同學能在總結中有所發現，有所改進，有所進步，望所有的同學能從現在開始積極迎接期中考試。
第4篇：期中考試與總結范文
1、對本職工作責任心強，態度端正，認真踏實，熱情周到。
2、協助王副校長、李主任制定教學工作計劃、工作總結等。
3、協助王副校長、李主任做好教學常規管理工作，定期檢查教師教案和學生作業，并對檢查的情況如實記錄，及時反饋。
4、協助王副校長、李主任抓好課堂教學工作。
5、搞好教務辦公室衛生工作，完成學校領導分配的其他任務。
具體工作：
（1）做好教務處課表編排和分課工作，并及時存檔。
（2）發放作息時間表、教學計劃表、分數冊、課表及其它教學用品與資料。
（3）編制各種教學表冊，檢查登記教師計劃、備課、批改作業、成績冊、質量分析、教師專業發展手冊等常規資料。
（4）做好學生課本和學習資料及教師用書的訂購、分發、保管、費用結算等工作，并記錄。
（5）做好期中期末統考考務安排、成績分析、成績統計、學生獎勵統計等工作，并按要求和有關規定及時填報，并存檔。
（6）建立健全學生相關檔案的建設工作。辦理好學生入學、轉學、休學、畢業等手續，并存檔。檢查學生素質報告書、學生檔案建立，填寫的完成情況。
（7）做好各種考試的報名工作，辦理畢業證書。
（8）掌握各班學生變動情況，統計上報與之有關的表冊。
（9）全面負責教務處相關文字、表格的打印、發放、保存等工作。
（10）做好教師相關檔案的建設工作。周一升旗記錄，月政治筆記記錄，月考勤記錄，繼教檔案，師德檔案等。
（11）做好學生對教師進行的民意測評的存檔工作。
（12）做好教學資源的管理工作。
（13）做好外出工作，按時、保質完成上級部門布置的各項任務。
（14）接受學校臨時安排的各項任務
本學期主要從以下幾方面進行總結，以便使今后的工作做得更好。
一、本著為教育教學提供優質服務的思想
我本著為教育教學提供優質服務的思想，對所有來印刷試卷的教師都主動、熱情地服務。只要老師們提出要按班級人數分開或者是資料急要的，我都能很好的去配合完成。平時，有的教師需要掃描試卷，我都盡量幫忙，特別是每次的月考和期中考試，我都協助教師按班級或按考場的人數分好。有的老師在打印試卷或表格時打斜了，我都會在印刷時主動幫忙糾正。有時試卷較多或急用，為了保證資料及時到位經常延時下班或主動加班。
二、嚴格履行自己的工作職責做到高能低耗
在油印試卷過程中，無特別說明的話，嚴格按照實際學生人數印制，并將夾帶的白紙抽出，避免浪費。有的教師需要用白紙發給學生做題，必須征得同意。本學期白紙消耗近33令，蠟紙近30盒，油墨近27瓶。
三、做好試卷的保密和存檔
每次期末考試結束前，我將試卷妥善保管，考試時交主考過目。考試結束后，我都會將余卷留存，并保管好相應的磁帶，答案。為迎接下一次考試作好前期準備和相關資料的積累。
四、加強部門之間的聯系
第5篇：期中考試與總結范文
關鍵詞：課程考核；計算機通信專業；學業評價
作者簡介：劉鵬（1977-），男，山東威海人，重慶電子工程職業學院通信工程學院，副教授；李進（1975-），女，重慶人，重慶電子工程職業學院建筑工程與材料學院，助教。（重慶 401331）
基金項目：本文系重慶市高等教育教學改革研究項目（項目編號：132122）、重慶電子工程職業學院教育教學改革研究項目（項目編號：201215）的研究成果。
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）05-0164-02
教學評價大致可以分為診斷性評價、形成性評價和終結性評價三種。[1]診斷性評價也稱教學性評價，是指在教學活動開始之前對學生的知識和技能等狀況進行的預測。通過這種預測可以了解學生的知識基礎和準備狀況，以判斷他們是否具備實現當前教學目標所要求的條件，為實現因材施教提供依據；形成性評價是對學生學習過程中所取得的成績做出的評價，是基于對學生學習全過程的持續觀察、記錄、反思而做出的評價；終結性評價通常是在一門課程結束時進行，指的是在教學活動結束后為判斷其效果而進行的評價。
一、目前課程考核存在的問題
長期以來，高等學校的教育一直都是應試教育。非常注重終結性評價，而忽視了形成性評價。教師為了考試而教學，學生為了考試而學習——這種評價體系考查的是人腦儲備知識的能力，而不是人腦運用知識的能力。[2]
目前高職院校的考試，如重慶電子工程職業學院計算機通信專業的人才培養方案，在公共必修課、專業必修課中過分注重終結性評價，忽視形成性評價。這不僅影響了教育質量，同時也影響了廣大學生的學習積極性，阻礙了高素質計算機通信人才的培養。目前課程考核方式的弊端主要包括以下幾個方面：
1.考試評價重心不合理
考試，是一種嚴格的知識水平鑒定方法。考試的目的是根據一定的標準，對學生學習效果進行價值判斷，是檢驗教學工作好壞以及學生學習質量高低的重要手段，是對學校教學質量進行評估的一個重要方法。
目前在高職院校教育活動中，由于受應試教育的影響，無論是管理者、教師，還是學生，對考試的目的認識十分模糊。考試評價的重心仍過分關注學生課程成績，忽視評價學生的平時努力程度，忽視對日常教育教學活動的評價，忽視對教育活動的發展、變化過程的動態評價。例如，教師只是通過批改試卷來評價學生的成績，學生的平時表現基本不考查甚至根本不考查。學生的學習也只是為了考試，甚至出現了平時不上課，只有在期末參加考試的情況。而管理者也只是通過最后的考試試卷和考試成績，來了解課程的教學效果和教學質量。
2.考試內容十分片面
高職院校中，現行考試的內容仍然局限于教材或課堂筆記，考試內容注重基本知識和基本概念，對記憶能力和共性知識考核較多，但忽視了對學生知識運用、科學思維和創新能力的考核。這種考試方式，不但沒有起到促進學生智能發展和激勵學生主動研習的作用，反而加速了學生消極應付考試和瞬時遺忘的過程。
3.考試方式過于單調
一是閉卷考試多，開卷考試少，尤其是計算機通信專業的公共必修課、專業必修課，大多數是考試課，很少有考查課程。二是筆試方式多，口試答辯方式少。對于知識點的學習，很多學生只是死記硬背，而沒有深刻理解。三是理論考試多，技能操作、實踐能力考查少。限于一些課程的教學條件，很多課程如移動通信技術只是理論考試，而沒有安排實訓考試。四是一次定結論多，數次考試綜合考評少。
這種單一的考試形式雖然操作簡單，便于管理，但知識覆蓋面窄，考查代表性差，難以客觀、全面地評價教學效果和學生的學習質量。
4.考試過程十分松散
管理者、教師往往只重視命題、監考、成績評定等前序環節，忽視對考核結果的分析、講評等收尾工作。缺少了考核結果分析、講評，管理者、教師就無法知道現行考試模式存在的弊端和改進方向，學生也無法通過考試來改進自己學習上的不足，提高學習能力和整體素質。
5.學生處于被動地被檢查、被評判的地位
學生基本處于被動地被檢查、被評判的地位。自信心得不到很好的保護，對考試持一種冷漠、應付、對立、討厭、恐懼、逃避的態度，甚至出現了欺騙、弄虛作假的行為。
二、計算機通信專業形成性考核評價體系構建
計算機通信專業的課程可以分為三大類（見圖1）：[3]I類是理論課程：指完全以理論授課為主的課程，如“高等數學”、“電子技術基礎”和“移動通信技術”等；II類是實踐課程：指完全以實驗、實訓等實踐環節為主的課程，如局域網組網實訓和網絡工程設計與實施等；III類是理論實踐混合課程：兼有理論授課和實踐環節的課程，如寬帶接入網技術和交換與路由技術等。
不同類別的課程，課程的形成性評價體系不同：I類理論課程，評價體系由平時提問和討論、作業和課程論文、課堂考勤、期中考試、期末考試等組成，期末考試成績占總評成績的比例為60%，其余組成部分的比例為40%。II類實踐課程，評價體系包含實驗考核、操作考核、提問和討論、作業和課程論文、課堂考勤等組成部分，不采取理論測試的方式，注重考核學生的實踐能力。實驗考核、操作考核成績占總評成績的比例為60%，其余組成部分的比例為40%。III類是理論實踐混合課程，評價體系包含實驗考核、操作考核、提問和討論、作業和課程論文、課堂考勤、期中考試、期末考試等組成部分。實驗考核、操作考核成績占總評成績的比例為40%，期末考試成績占總評成績的比例為40%，其余組成部分的比例為20%。
具體實施時，任課教師可以結合課程、教師以及學生群體的實際需要來定具體課程考核體系指標。在課程開課初期將考核評價體系告知學生，明確評分標準。在考核過程中要及時、如實記錄。任課教師在某一單項考核結束后應及時進行總結分析，并將分析結果及時向學生反饋。這不僅可以幫助教師了解教學效果，改進教學方法，提高教學質量。更重要的是還可以幫助學生了解自身的學習情況，改進學習方法，提高學習效率，從而體現形成性考核評價的真正價值。
三、形成性考核評價體系實踐
1.更新觀念，明確考試目的，樹立正確的考試理念
相對于普通高等教育培養學術型人才而言，高等職業教育偏重于培養高等技術應用型人才。然而在重視素質教育的今天，眾多高職院校仍舊存在“重知識、輕能力，重記憶、輕創新，重理論、輕操作”的考試內容和方法。[4]應試教育的觀念無論在管理者、教師，還是在廣大學生中仍然根深蒂固。要想改革現有的考試模式，首先要更新觀念。重慶電子工程職業學院計算機通信專業通過教學改革大討論、召開教師座談會、學生座談會等形式，組織了廣大師生深入分析、探討，形成切合目前實際的、正確的考試理念，認識形成性考核與總結性考核的優缺點，逐漸將新的考核評價模式作為一種指導性意見或制度去執行。采用開卷、閉卷、實踐、平時等多種考核形式，科學地評價學生的學業成績。
2.課程形成性考核的實施
通過調研，形成課程形成性考核實施意見，確立考核指標體系，將計算機通信專業的課程分為I類理論課程、II類實踐課程、III類理論實踐混合課程。通過廣泛調查研究形成相應指標占總評成績的比重的指導性意見，任課教師可以根據課程實際以及學生群體的不同在一定范圍決定總評成績的各組成部分及其比例，以充分發揮教師的積極性和主動性。
3.建立科學的考核結果分析及反饋制度
建立了計算機通信專業課程考核結果分析表。每一課程的考核結束后，教師需要進行考核結果的科學分析。并將結果及時進行反饋，通過分析找出教學過程中的問題。進而改進教學方法和手段，指導學生正確有效的學習，提高教學質量、改進考試設計和提高考試命題質量，形成“教考相長”的良性循環。
四、結論
通過形成性考核評價體系的有效實施，重慶電子工程職業學院計算機通信專業建立了教育質量保障機制，推動了學生學習興趣的培養，受到了師生的一致好評。
最近幾年，重慶電子工程職業學院計算機通信專業學生在技能大賽中取得了豐碩成果，包括獲全國職業院校技能大賽一等獎、全國職業院校技能大賽二等獎、市級職業院校技能大賽一等獎等多個獎項。并且，計算機通信專業畢業生受到了用人單位的一致好評和青睞。計算機通信專業畢業生就業率一直保持在99%以上，專業對口率達到85%。通過對畢業生的調查，畢業生中有部分在三年左右已經成長為企業的部門經理和技術骨干人才。
參考文獻：
[1]姜大源.職業教育的教育原理論[J].中國職業技術教育，2007，（4）.
[2]侯梅英.高職過程考核評價體系研究與實踐[J].職業教育研究，
2013，（4）.
第6篇：期中考試與總結范文
當前我國的中小學教育基本上是基于現代科學理論體系的普及教育,學生在入校以后突然接觸到中醫基礎理論課程,會出現很多問題,如不能很好解決,將在以后的中醫課程學習中產生很大的負面影響。主要問題有：（1）對于是否有必要學習中醫基礎理論課程感到迷茫,缺乏學習動力和興趣；（2）對中醫基礎理論課程中所涉及的中國古代哲學思想（如陰陽五行等）難以理解；（3）對于中醫“取象比類”等獨特的研究方法難以認同；（4）學生普遍缺乏較深厚的傳統人文知識,難以建立中醫思維方式；（5）中醫文獻深奧難懂,造成學習困難。這些普遍存在于各類中醫院校中的問題,使研究者意識到解決這些問題的重要性，并做了一些研究工作。綜合近十年來的研究成果可以發現，研究者一般從以下幾個方面著手研究和解決這一難題：如從教學理念著手進行課程改革；重視第一堂課（緒論）；使用多媒體教學工具；探索開設中醫基礎理論實驗課；對教材進行改編；結合現代研究成果進行教學；利用歌訣、口訣的形式輔助記憶等。上述研究工作從教學理念、思維方式、教學方法以及手段、工具等多個角度對中醫基礎理論課程教學改革進行了不同程度的研究和探索,但這些方式方法主要注重教師的“教”，而不注重學生如何“學”。對所學知識進行評價，特別是自我評價，則關系到如何“學”的問題，但是在中醫基礎理論課程考核方面，缺乏實現學生自我考核的平臺。因此，建設中醫基礎理論學習網上水平測試平臺，將對提高學生學習的積極性、自主學習能力、應變能力、分析問題和解決問題的能力以及對知識的綜合運用能力具有重要作用。
2中醫基礎理論學習網上水平測試平臺建設的內容與方法
建設中醫基礎理論學習網上水平測試平臺的主要目的是為學生自主學習提供更大的空間，培養學生的學習興趣和學習能力。2.1建設內容建設內容主要包括以下幾個方面：中醫基礎理論在線考試試題的遴選與試題庫的建設；中醫基礎理論在線考試平臺模塊建設，分為學生自主學習自測模塊、單元測試模塊、期中考試模塊、期末考試模塊；計算機及網絡系統技術支撐，包括系統管理程序、在線考試子系統、自動評分系統、組卷系統、學生注冊與登錄系統、教師分析系統。2.2建設方法考試平臺分3個模塊進行建設：（1）學生自主學習模塊：包括學習目標與要求、知識要點歸納與總結、知識運用能力訓練、疑難問題解析和推薦學習參考書、師生互動論壇等內容，主要是為學生的自主學習提供平臺，使教師在課外通過網絡能夠為學生更好地服務，此模塊由系統管理程序運行。（2）學生在線考試模塊：對學生的能力測試分三級進行：一級：章節自測；二級：單元測試；三級：期中、期末測試。每一級限定考試時間，學生隨機抽題，在線考試平臺自動記分，順利過關者予以獎勵。獎勵的方式為：召開中醫基礎理論自主學習表彰大會，對優秀者予以一定的物質獎勵并頒發榮譽證書。這一模塊主要由在線考試子系統、自動評分系統、組卷系統、學生注冊與登錄系統運行。（3）學生學習能力和效果評估模塊：通過網絡平臺對學生學習情況的問卷調查，動態掌握學生的學習興趣、學習方法、學習中遇到的問題、學習能力、三級測試和網上自主學習的相關信息和學生的學習效果，針對學生的“學”和教師的“教”兩個方面，解決影響學生學習效果的主要問題。這一模塊主要由教師分析系統運行。
3建設中醫基礎理論學習網上水平測試平臺的意義
第7篇：期中考試與總結范文
本次月考是學校對教學質量的一次過程性監控，又是教師對開學以來的教學工作的回顧與總結。應該說我們初二年級教師對待教學工作一直保持著敬業和奉獻的精神，把質量意識和奉獻意識牢記心中，敢于面對差距，勇于知難而進。從月考成績上看，我們應該意識到進入初二年學生已開始出現了分化，實事求是講原因主要在于學困生多、家長督促又不到位等等，但同時我們也要從自身教學行為方面分析主觀原因，要結合此次月考查擺教學和班級管理中存在的問題，采取一些切實可行的措施，以求教學質量的穩步提升。
1、觀察班級總體成績的變化。班級總體成績的變化，總體上與班級學風、課堂氛圍的有一定的聯系，說明了什么？每個老師特別是班主任要好好反思。
2、觀察優、中、差三者變化。不管是優生、還是中等生、學困生也好，都是學生，都有自己渴望的進步。關注尖子生，可以培養優秀人才；關注中等生，可以提高班級整體成績；關注后進生，可以整頓班風學風，引導學生培養健全人格。優生、中等生、后進生，哪一方面都是不可忽視的！那么，如何讓尖子生吃飽，讓中等生吃好，還不能讓后進生餓肚子而導致自暴自棄呢？這是我們的教學和班主任工作中必須要面對和解決的一大難題。也就是如何做好“抓兩頭，帶中間”？合理的做法是：分步進行，逐步鞏固。一是抓后進生，整頓紀律，穩定班風，樹立威信；一是抓優等生，樹立模范，輻射全班；一是抓中等生，全面提升，照顧整體。同時，在整抓的過程中，要堅持不歧視不忽略的原則，公正平等地對待每一個學生。
3、觀察單科成績進退的變化。每個教師對自己的任教學科，進行仔細分析，有針對性的提出或找到提升學生成績的方法。
1、學生整體素質偏低。基礎差，知識掌握不牢，綜合分析問題、解決問題的能力差。我們在教學中對學生綜合運用知識和學習方法遷移等方面的技能、思維的訓練和培養要加強。
2、學生的優秀率偏低。優生量少質弱，優尖生不突出，學生偏科現象比較明顯，學困生人數多，嚴重影響教學質量。
3、學生厭學情緒堪憂。從目前總體情況來看，不想讀書的學生所占的比例不小，這些學生不僅自己不好好學習，而且還影響其他人，甚至違反學校的紀律，嚴重影響了良好班風和學風的形成。
4、學生的學習習慣差。表現在晨讀、午間和早晚自習等時間抓得不緊，不會合理安排和利用；預備鈴聲響過后，不做好上課的準備工作；有些學生沒能處理好聽課與記筆記的關系；課后沒有養成及時復習的習慣，對背記學科、有關理論、原理等不主動去背記，對課堂知識的理解和掌握不到位，直接影響到后續知識的學習，導致知識漏洞越來越大。
5、學生的學習態度差。學生的學習方式與新課程理念不同步，學生學習缺乏主動性和自覺性。平時學習態度真實的含量不高，抄襲作業，應付學習的現象比較突出。
1、看成績、比進步、找差距。特別是要關注臨界點的學生變化，盡量將這些學生的成績進行拔高。那些臨界點學生呢？一是前十名學生成績點，前30%學生成績點，后30%學生臨界點。有針對性地對臨界生進行個別指導，在有限的時間內使學生更快地提升，清楚地了解這些學生的學習動向和發展趨勢，對他們的成績做到有效、全面的監控和指導。
2、重鼓勵、給信心，挖潛力。好學生是夸出來的，好成績是抓出來的。每個人都喜歡聽好話，這是人之常情。班主任及任課教師要利用空余時間對每一位學生進行個別交談，讓每一位學生都感受到老師對其成長是真心誠意的，不要用訓斥教訓和埋怨的話來諷刺打擊。在管理上要有寬容心和包容心。要走進學生的心靈，怎樣讓學生和家長認同，在溝通上要注意方法和方式，改變傳統的強制性教育方法，更要注重動之以情、曉之以理的疏導式管理，采取“以防為主、以疏為輔、防疏結合”的教育方針。
3、有作為、自加壓、促提升。根據工作安排，期中考試將于第十周舉行，也僅一個月多的時間，大家要結合月考成績，分析班級學生，思想上高度重視，鼓足干勁。
要抓好常規，抓嚴細節，抓實過程。要取得好的教學質量，我們只有持之以恒地抓好常規，抓嚴細節，抓實過程，并且不斷探索好的方法，才能取得成功，質量才能穩步提高。
1、抓好常規。班主任要強化學生一日常規，加強班風、學風建設，營造良好的學習環境，使學生能靜下心來學習。對于學生在管理中應遵守的常規，課堂教學的基本環節，學習的基本要求等，是我們要經常抓的。不為困難找理由，要為成功找方法。在管理、教育、教學中遇到問題、困難埋怨沒有什么作用，只有認真分析、找方法，積極工作才能克服困難，解決問題。我們發現有些班級難能可貴，開學至今班主任始終很緊，班風正，學風濃；班主任老師為改變班級現狀采取了很多方法，與科任老師密切配合，成效明顯。
2、抓嚴細節。細節決定成敗，要從小事做起，把小事做好。要把教與學的目標和措施落實到具體的實實在在的教與學的過程中，目標與措施必須具有很強的針對性和操作性，畢竟工作中有很多事情想到、知道與做到，方法、措施與落實之間有很大的差距，為此，我們要抓嚴教學中每一個細節。
3、抓實過程。眾所周知，我們有的老師為什么歷年教學實績都非常突出，說明教學質量的提高也會因人而異。我應該向這樣的老師學習，立足本職，扎實工作；要向這樣的老師學習，明確常規要求，抓實教學過程。教學中要認真做到落實教學常規，用心備課、規范上課，教給學生學習的方法，努力提高課堂有效性。
（1）、功夫放在課前。教師上一堂課不難，上一節有質量的課并不容易，經常上高質量的課更不容易，其功夫應下在課前，要鉆研教材，加強二次備課。
（2）、力量放在課內。每堂課盡量做到優質高效，尤其對課堂教學的例題、習題和學生作業題要精選精改，減負提質。
第8篇：期中考試與總結范文
“國際商務合同”課程作為商務英語專業的必選課，它首先是一門語言課程，它以發展學生的聽說讀寫能力為首要目標，同時這些教學目標放在商務合同語境中來實現，以期通過學習達到能熟練運用英語從事國際商務合同相關活動的最終目的。本課程的重點是培養學生掌握有關國內合同法、國際貿易慣例和國際公約的有關規定，系統地了解國際貿易合同的類型和各種國際貿易合同的主要條款的內容等，使學生對日常商務合同中的問題基本能進行適當的處理，為學生能夠掌握合同這一國際貿易中十分重要的環節打好堅實的基礎。該門課程旨在把國際商務合同活動和系統的英語語言知識以及技能培養密切結合在一起，培養適應經濟全球化的高級工商管理人才。而起源于工商管理等專業教學的案例教學法應用于國際商務合同教學也是值得推廣的。案例教學法適用于國際商務合同的教學，案例可以引導和幫助學生儲存表征商務合同的信息結構，增加學生記憶中的相關商務合同知識的儲存，以備以后提取用于理解新的合同案例，從而提高他們的認知能力。“國際商務合同”作為商務英語專業學生的一門重要課程，具有實踐性與可操作性的特點。國際商務合同強調實用性，其語言活動以信息為焦點，任務為引導，模式以合同的基本知識為一個教學單元，合同的訂立、效力、履行、轉讓和終止的過程就是教學過程，教學帶有“敘事性”。其語言的訓練也是融合性的，聽、說、讀、寫、譯按事件發生的順序交互進行，具有整體教學的特點。這樣的學科特點決定了在“國際商務合同”教學中，僅僅依靠傳統的歸納演繹的教學方法，學生很難將復雜的理論知識和企業的實際情況相結合，難以達到“國際商務合同”的教學目標。而引入案例教學法則可以解決這一問題，把商務合同知識和語言技能結合在一起，在案例教學過程中通過對典型案例的分析、討論與總結，模擬真實合同形成的發生過程，將有助于學生對合同理論知識的理解和運用，使語言學習更富有實踐性，激發他們對學習的熱情和主動性，提高學生的綜合能力，增強教學的有效性，教學過程體現以學生為中心的教學思想。
二、“國際商務合同”課程中案例教學的應用
“國際商務合同”的案例教學沒有一成不變的步驟，在實際教學中，可根據教師和學生的具體情況予以調整，但只有對每個教學環節進行科學合理的組織和有效的實施，才能確保案例教學的成功。因此，教師和學生都要充分地參與其中，本文以“國際商務合同”課程中第二章合同的訂立為例，具體闡述案例教學法在該門課程中的應用。
(一)課前準備
教師根據教學內容，明確本章的教學目標(掌握有效合同成立的要件，辨析要約與承諾和相關術語的英文表述)，擬訂具體的教學計劃，針對合同訂立的知識點，選擇具有代表性的真實案例，力爭做到選材得當、描述真實、語言生動，以此加深學生對理論知識的理解，突出教學的重點和難點。如在辨析要約和要約邀請兩個概念時，教材指出一般的商業廣告(如寄送的價目表)屬于要約邀請;但是同時指出內容符合要約規定的商業廣告，視為要約。學生很難理解什么樣的商業廣告符合要約規定，教師可選擇下列案例加以說明。甲公司通過電視廣告，稱其有100輛某型號汽車，每輛價格15萬元，廣告有效期10天。乙公司于該廣告后第5天自帶匯票去甲公司買車，但此時車已全部售完，無貨可供。法院判定甲公司的行為構成違約，應當承擔民事責任。甲公司的廣告中說明了汽車的型號、價格、數量等，內容具體確定，而且還確定了廣告的有效期。因此，甲公司的廣告是內容符合要約規定的商業廣告，視為要約，而不是要約邀請。乙公司于該則廣告后第5天自帶匯票去甲公司買車，符合甲公司要約的要求，構成承諾。承諾生效時合同成立，因此，此時在甲乙之間形成了有效的合同關系。根據案例的難易程度，以節約時間、高效閱讀為原則，教師可將案例和資料提前發給學生，要求學生進行詳細的分析，做好筆記;也可采用多媒體課件的方式形象直觀地呈現。學生應在熟練掌握相關合同成立知識的基礎上，認真研讀教師下發的案例資料，了解案例發生的背景，在此過程中對于發現的疑惑之處和關鍵問題做好記錄和初步分析，在必要時，查找相關資料和數據予以佐證，對于教師布置的思考題應做深入剖析，并撰寫發言提綱或工作底稿，為案例討論做好準備。
(二)課上實施
案例教學法并不否認傳統的理論教學模式，應在傳統的講授部分理論知識的基礎上，有針對性地選擇典型案例，結合所講授的基本理論知識讓學生討論。案例討論和傳統講授兩種方法并用，能恰到好處地發揮交融互補的作用。教師系統詳細地對相關的合同成立的基本理論知識進行講解。學生把教師選擇的案例，用剛學到的基本知識進行分析，這會提高學生對知識的理解程度，通過分析討論也會發現問題，教師要充分調動學生參與的熱情和發表自己見解的積極性，鼓勵學生各抒己見。從組織形式來看，課堂展示是在小組討論的基礎上展開的全班討論，小組代表進行發言并對其他小組提出的問題進行解答，這種方式能相互啟發、集思廣益，起到共同提高的目的。在該階段，教師應讓學生成為主角，把握案例討論的方向，引導學生在案例討論中拓展思路，深化對案例相關理論知識的理解。在討論結束后，教師應及時對案例進行分析、總結。總結并不是要給出一個標準答案，而是應確定傾向性的意見，指出本次案例討論所運用的理論知識，明確哪些方案是可行的，其依據是什么，通過討論受到哪些啟發。在案例討論教學過程中，教師指出本次案例討論的思路、再現知識點，強調難點、重點，并將該知識點放到系統知識體系中再回顧。
(三)課后總結
通過小組、全班討論、教師總結之后，教師要求學生把自己的分析、討論結果寫成案例分析報告。撰寫案例分析報告是案例教學的最后程序，也是學生總結案例，將其所知由口頭表達轉為書面表達的重要階段。學生應根據對案例討論的思考、總結和所做的課堂記錄，結合相關理論知識，獨立撰寫分析報告，掌握分析問題和解決問題的思路和方法。在分析報告中，應表明自己的觀點，并引用相關合同法條款予以證實。教師要進行認真評閱，還應給學生加上簡短的評語，根據優劣給出得分，作為總評成績的一部分，并將意見反饋給學生。通過這種評價反饋的方式，學生養成縝密的邏輯思維、嚴謹的治學態度，教師也可以了解學生情況，以便查缺補漏。
三、案例教學實踐過程中的難點與對策
案例教學在“國際商務合同”教學實踐過程中遇到一些困難，要保證案例教學在教學工作中發揮最大效用，除了正確組織實施案例教學，還應從以下四個方面進行改善。
(一)教師配備問題
“國際商務合同”是一門實務性較強的課程，案例教學的最大難題就在于對雙師型教師的需求，那些既有商務實踐經驗和合同專業背景知識，又有扎實的外語功底和課堂教學能力的師資是“國際商務合同”教學成功的基本保證。但由于中國職業流動性較低和收入差距等問題，很難招聘到這類教師。該類教師缺乏的問題可以通過對本校經管類教師進行語言培訓或對外語類教師進行商務實踐觀摩和調研等方式克服和解決。
(二)案例選擇問題
教材乃教學之本，是教師教學和學生學習的主要材料和依據。案例教學，需要有與之相適應的合適教材。收集大量的、符合實際情況的真實案例對于教師個人來說也是不容易的事，除了自己的經歷，還需到各類商務實踐一線做大量的觀摩和調研。同時，鑒于各院校對案例教學投入不足的現狀，要加大投入，組建學校案例庫。一方面，學校應開展“產學研結合”，實現學校和企業的合作，讓案例教學教師深入企業內部進行調查研究，收集案例，豐富案例庫;另一方面，學校可以聘請有關方面的專家進行講座，從而獲取最新的案例資料。
(三)教學互動問題
由于中國學生長期適應于被動的灌輸式教育，在課堂互動中，會出現發言集中在某幾位學生中，多數學生缺乏發言積極性。針對這種情況，我們運用充分的課前教學準備和課堂教學互動的駕馭式管控來改變這種狀況。借助自主編寫的案例教程，給學生提供課前預習的案例素材、背景資料以及相關的文獻;在課程教學之初，重視學生檢索資料和專業文獻技能的訓練;在討論之前，先在課上或者課前討論題，要求學生進行自主思考與發言準備。教師也應由“接受”走向“導學”和“對話”，實現由傳統的知識接受型教學范式向現代的對話和導學教學范式的轉變。
(四)評價機制問題
課程成績評定依賴于集中考試，缺少對學習過程的關注。高校對學生課程成績評定的主流模式是以期末考試成績為主、平時成績為輔。一般期末考試成績占70%，平時成績占30%。平時成績大多依據學生到課率、課程作業完成情況和期中考試成績評定，很少關注學生參與教學互動的情況。在這樣的教學評價模式下，不少學生高度關注期末考試范圍和期末復習，而對平時課程學習投入的精力與時間嚴重不足，參與課堂討論和課堂互動積極性更是不高。這就有必要建立完善的激勵體系，充分調動學生參與案例教學的積極性，可以將每個學生在案例教學中的表現與期末成績掛鉤。教師可以適當增加學生在案例教學中的表現在總成績中的權重，即使學生的期末考試成績不佳，也可以通過優異的案例討論成績予以抵銷，另外，對于表現特別優異的學生，教師可以著重培養，推薦參加更高層次的學科競賽，以調動學生參與的積極性，促進案例教學的發展。
第9篇：期中考試與總結范文
【關鍵詞】電子商務 雙語教學改革研究 實踐
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2012）08C-0037-02
開展雙語教學實改革是適應我國高等院校提高學生教育質量、樹立現代教育理念和培養高素質國際型人才的必然要求。本文以廣西財經學院為例，探討電子商務專業雙語教學改革的研究與實踐。
一、電子商務專業雙語教學改革的目的、目標和指導思想
電子商務是伴隨著信息技術的發展出現的一種新型的商務模式，其特點是無國界、無時間限制，必然會采用世界通用語言――英語來進行，以突破語言的障礙。因此，英語在電子商務行業中占據重要的地位，高校在進行電子商務專業建設中必須高度重視雙語教學的開展。基于此，在電子商務專業進行雙語教學改革，首先要有一個清晰的導向，即必須明確改革的目的、目標和指導思想，這樣才能保證活動開展的客觀性、可操作性。開展電子商務專業雙語教學，主要目的是通過進行雙語教學實踐，使學生在掌握電子商務專業英語的同時，能以英語作為工具，了解和把握電子商務領域的最新理論研究成果與發展動態，加快自身的知識更新速度和提高英語的應用能力，適應我國在開放經濟條件下對復合型人才的需求。作為一所新辦的財經本科院校，廣西財經學院電子商務本科專業培養目標定位為：培養應用型、復合型高級專門人才。但在具體開展雙語教學過程中，不僅僅為了單純地學習英語，更重要的是運用英語來學習學科知識。雙語課程的開設將使學生更為準確地理解和觸摸學科前沿與核心，在培養學生語言交流能力的同時，使學生具備學科能力，實現專業教育的國際化，培養出新型的復合型人才，為學校的發展與人才培養奠定良好的基礎。根據實際情況，具體的教學模式可多種多樣，而不應片面追求純外語式的教學。因此，廣西財經學院電子商務專業雙語教學改革的目標確定為：獲取學科知識；培養和提高學生運用外語的能力。其指導思想是以學生對雙語教學的現實需求為導向，科學選擇雙語教學課程，制訂務實的教學計劃，采用國內外先進教材，輔之以擴充性教輔材料，借鑒國內外先進的教學模式來提升雙語教學水平。
二、電子商務專業雙語教學改革的實踐探索
在明確了電子商務專業雙語教學改革的目的、目標和指導思想后，在實踐探索方面，廣西財經學院主要做了以下幾個方面的工作：
（一）加強教材建設。教材是知識的載體，選擇合適的雙語教材非常重要。考慮到電子商務是國際性的，要強調教材的先進性、基礎性、普及性。引進并選用優秀的外文教材是雙語教學的前提。及時跟蹤國外最新原版教材，調整教學方向和內容，是課程建設目標之一。好的外文教材主要包括兩個方面的因素：教材的內容是前沿的；教材的價格是合理的。目前國內從事雙語教學的學校，有的選擇中文教材，有的選擇國內英文教材，還有的選擇英文原版教材，在教材的選擇上沒有達到共識，多按學校具體情況來實際操作。但從雙語實踐來看，由于原版教材語言規范，閱讀量大，實用性強，大多數學校選擇的是英文原版教材。電子商務專業屬于新興專業，其知識結構處于不斷變化中，各種理論和觀點也處于爭論階段，為了讓學生掌握專業動態，提高自身英文水平，廣西財經學院選擇了英文原版教材。然而，因為廣西財經學院屬于新建本科院校，學生英語應用能力較低，而國內的教材篇幅較大，內容縱深也比較大，導致難以在有限的教學時間內達成既定的教學目標。因此，在教材的選取時，廣西財經學院不是一味地直接搬用原版教材，而是根據課程的性質、學生的特點及專業課程結構，選擇原版教材中的部分章節及一些外文文獻作為課堂教學所用的素材。同時，為了讓學生更好地適應雙語教學，在開展雙語教學前打下堅實的專業詞匯基礎，廣西財經學院開設了電子商務專業英語課程，并根據后期所要開設的雙語課程和英文原版教材，編寫了電子商務英語詞匯文檔，還在此文檔基礎上，開發《電子商務專業英語》教材，已與出版社簽訂好協議，即將公開出版。
（二）不斷推進教學模式改革。雙語教學過程中，根據專業特點、所授課程、學生特點和人才培養目標，廣西財經學院在教學模式上做了以下改革：
1 中英文比例的確定。對于雙語教學中的中英文比例，目前尚無明確看法，各校根據具體情況及學校的規章制度，由雙語教師自主選擇。廣西財經學院雙語課程管理規范中認定，授課時，雙語教師必須使用50％以上的英文比例才達到雙語教學的要求。在5年的雙語教學過程中，廣西財經學院通過對每一屆的學生都進行學期初、學期中和學期末的中英比例意愿調查及訪談，最終確定英文應用能力較高的學生所能接受的英文比例為70％，英文應用能力較低的學生能接受的比例為30％。從調查中發現，專升本班學生因為起點低，英文能力普遍偏低，所能采用的英文比例不可超過30％；而本科班學生雖然有少部分學生英文能力不是很強，但大部分還可以接受在授課中采用50％的英文比例教學。
2 合作學習模式。我們在調查中發現，學生雖然對雙語課程抱有很高的熱情，也認為雙語課程開設確實可以提高他們的英文應用水平和獲知專業前沿知識的能力，但由于學習壓力和難度，很多人無法堅持課前自學，課中提問，課后復習到最后，通常只能堅持幾個星期，就開始懈怠。為了鼓勵學生學習雙語課程，并降低學習難度，提高學習效率和培養團隊合作精神，廣西財經學院采用了合作學習模式。所謂合作學習是以合作學習小組為基本形式，系統利用教學中動態因素之間的互動，促進學生的學習，并依據整個小組的成績獲取獎勵或認可的課堂教學技術。合作學習過程劃分為五個環節：明確學習任務、分組、合作學習、成果展示、學習活動評價與總結。首先，在學期伊始，依據專業人才培養方案、課程教學大綱的總體思想，結合學生情況、教學環境及教學內容，設計學習目標；根據學習目標設立實現目標所需的系列學習任務、規則及過程。其次，從學生的心理認知結構、知識結構出發，綜合考慮學習任務、成員的特征、學習風格習慣、學習興趣、學習特長等因素，將學生劃分成若干小組；一般小組成員人數為3至5人不等；同時，注意小組人員間的優勢互補，確保各小組均衡。隨后，小組成員相互協作解決學習任務，教師定期檢查各小組合作學習情況，及時提出建議并監督，督促其按既定過程完成學習。最后，由小組展示學習成果，組織各小組參照評價標準體系進行自評、互評，分析及總結合作學習過程中的成功經驗及不足。
實踐證明，采用該模式可有效提高學生的雙語學習效果，促進學生互相學習知識，提高學生多角度思考問題的能力，使學生在合作過程中發揮特長，獲得歸屬感和培養責任心，并形成和發展團隊合作技能。
3 激勵教學模式。雙語教學沒有學生的積極參與很難獲得成功，因而，廣西財經學院在雙語教學過程中想方設法激發學生的主動性，讓學生尤其是英文能力低的學生參與到雙語教學活動中。
（1）送附加分的獎勵機制。采用獎勵機制來樹立學生英文學習專業技術的自信心以及對雙語學習能力的自我肯定。獎勵的方式有送附加分和發小禮品。當學生提出具有創新性思想的看法、完成額外的課堂練習、輔助教學時均可獲得附加分；在進行案例討論時，會采用發放小禮品的形式，鼓勵學生參與英文討論。
（2）個人和團隊競爭激勵機制。注意表揚作業、測試和課堂表現較好的學生或小組。安排學生進行英文演講，促進團隊間競爭和團隊內合作，通過展示作品，用英文演講，讓學生體驗學習的成就感，提高專業英語的應用能力。
（3）教學內容和方法上的興趣激勵。根據學生求新求趣心理，在教學內容和方法上下工夫，激發學生學習的興趣，促使其主動學習。
（三）加強課程中心建設。信息技術的不斷進步，給雙語教學提供了廣闊的延伸空間，讓學生在課余也可以利用網絡進行自我學習及與其他同學一起合作學習。因此，廣西財經學院加強了雙語課程的網絡課程中心建設。到目前為止，為所開設的三門雙語課程（電子商務英語、電子商務管理、面向對象程序設計）開通網絡課程中心，以此來配合教學。學生可以在課程中心提出問題，由教師和其他學生回答問題。
（四）改革雙語課程考核方式。為激勵學生互相幫助學習，獲得雙語學習成就感，激發雙語學習興趣，廣西財經學院進行了雙語課程考試方式的改革，其改革內容是在平時成績、期中考試成績和期末考試成績的考核基礎上增加了課堂貢獻分值。主要的實施方法是：當學生主動提出完成課程基礎知識點的英文講解或是從網絡課程中心解答其他同學的問題時，可獲得課堂貢獻分值，以此激發學生主動參與雙語教學活動。
