大學(xué)生印刷實(shí)踐報(bào)告精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)生印刷實(shí)踐報(bào)告范文

論文關(guān)鍵詞：雙元制，高職，數(shù)字印刷，教學(xué)，實(shí)踐

 

“雙元制”，是指學(xué)生既在企業(yè)里接受職業(yè)技能和與之相關(guān)的專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，又在職業(yè)學(xué)校接受職業(yè)專業(yè)理論和普通文化知識(shí)教育。學(xué)校和企業(yè)分別是“雙元制”職業(yè)教育中的“一元”。“雙元制”職業(yè)教育模式下職業(yè)院校主要負(fù)責(zé)學(xué)生的專業(yè)理論教育，企業(yè)負(fù)責(zé)學(xué)生的實(shí)踐與技能操作。

一、高職數(shù)字印刷專業(yè)人才培養(yǎng)模式

（1）圍繞校內(nèi)基地，建設(shè)以“雙元制教學(xué)、‘2+1’訂單式”的教學(xué)模式為特征的人才培養(yǎng)方式。

該模式即第一、二學(xué)年學(xué)生在校學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)課和專業(yè)理論基礎(chǔ)課為主，基礎(chǔ)課由學(xué)校負(fù)責(zé)教育教學(xué)論文，專業(yè)理論基礎(chǔ)課由企業(yè)負(fù)責(zé)，第三學(xué)年學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)專業(yè)技能，并安排頂崗實(shí)習(xí)。學(xué)習(xí)方式為：理論+實(shí)訓(xùn)+實(shí)習(xí)+頂崗。使師生在實(shí)訓(xùn)基地中接受企業(yè)化管理，在真實(shí)職業(yè)環(huán)境中學(xué)習(xí)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力。

（2）重構(gòu)“項(xiàng)目式、情境式”課程體系

圍繞工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，依據(jù)工作過程系統(tǒng)化課程體系開發(fā)的理論，以國(guó)家精品課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，召開實(shí)踐專家座談會(huì)，分析典型工作任務(wù)，確定崗位能力、素質(zhì)要求，結(jié)合國(guó)家職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)，校企合作，制定學(xué)習(xí)領(lǐng)域和教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建“項(xiàng)目式、情境式”課程體系。如下圖1。

圖1

（3）建設(shè)一支“雙師結(jié)構(gòu)”的教學(xué)團(tuán)隊(duì)

外引內(nèi)培相結(jié)合教育教學(xué)論文，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，提升師資隊(duì)伍素質(zhì)。通過全員培訓(xùn)，提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)基于工作過程系統(tǒng)化的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施能力。通過進(jìn)修和行業(yè)引進(jìn)能把握專業(yè)、行業(yè)發(fā)展方向的專業(yè)帶頭人；通過到企業(yè)培訓(xùn)，培養(yǎng)一批專業(yè)骨干教師；與企業(yè)合作，聘請(qǐng)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、熟練掌握最新技術(shù)的行業(yè)一線技術(shù)人員來(lái)校教學(xué)，形成一支穩(wěn)定的兼職教師隊(duì)伍。

（4）完善生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地

按照“五個(gè)共建”的辦學(xué)模式，即共建專業(yè)、共建教學(xué)計(jì)劃、共建課程體系、共建師資隊(duì)伍、共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。校企共建，使校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地具有教學(xué)、生產(chǎn)、科研、培訓(xùn)、技能鑒定等多項(xiàng)功能。

二、高職數(shù)字印刷專業(yè)人才能力結(jié)構(gòu)分析

《2006年大學(xué)生求職與就業(yè)狀況的調(diào)查報(bào)告》顯示，企業(yè)對(duì)大學(xué)生基本能力要求依次為：環(huán)境適應(yīng)能力占65.9％，人際交往能力占56.8％，自我表達(dá)能力占4.5％，專業(yè)能力占47.7％，外語(yǔ)能力占47.7％。這說(shuō)明現(xiàn)在企業(yè)對(duì)于大學(xué)生的素質(zhì)要求越來(lái)越全面和細(xì)致了，人才的需求向符合化發(fā)展教育教學(xué)論文，這對(duì)我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)的方案提出更高的要求。

按照數(shù)字印刷專業(yè)目標(biāo)，分析典型工作任務(wù)，確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域，并依照職業(yè)崗位（群）能力要求，以技術(shù)應(yīng)用能力和基本素質(zhì)培養(yǎng)為主線，建立專業(yè)人才的知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)。知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、素質(zhì)結(jié)構(gòu)如圖2。

圖2 知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、素質(zhì)結(jié)構(gòu)

三、高職數(shù)字印刷專業(yè)理論教學(xué)體系建設(shè)

（1）課程體系的解構(gòu)與重構(gòu)

結(jié)合高職高專教育的特點(diǎn)，圍繞以“項(xiàng)目化教學(xué)”的人才培養(yǎng)方案，打破傳統(tǒng)的按學(xué)科體系編排的教材作例，在分析典型工作任務(wù)的基礎(chǔ)上，確定核心學(xué)習(xí)領(lǐng)域，按工作任務(wù)展開，以情境為導(dǎo)向組織教學(xué)。主要專業(yè)課程體系見表1。

（2）精品課程建設(shè)

完善院級(jí)精品課程《企業(yè)形象設(shè)計(jì)》資源庫(kù)；按工作過程導(dǎo)向，把《企業(yè)形象設(shè)計(jì)》建設(shè)成省級(jí)精品課程。把《數(shù)字印后工藝與實(shí)訓(xùn)》建設(shè)成院級(jí)精品課程。

（3）教材建設(shè)

吸收企業(yè)技術(shù)骨干參與教材建設(shè)，編印三本教材：《企業(yè)形象設(shè)計(jì)》（高職高專實(shí)訓(xùn)教材）、《數(shù)字印前工藝與實(shí)訓(xùn)》（工作任務(wù)導(dǎo)向教材）、《數(shù)字印后工藝與實(shí)訓(xùn)》（工作任務(wù)導(dǎo)向教材）。

表1 核心課程體系

 

項(xiàng)目

工作任務(wù)

職業(yè)能力

專業(yè)課程體系

項(xiàng)目一：

廣告設(shè)計(jì)

廣告的設(shè)計(jì)

1.熟悉廣告的分類及創(chuàng)意思維

2.掌握廣告設(shè)計(jì)創(chuàng)意方法

數(shù)字印刷印前處理技術(shù)

 

 

數(shù)字印刷產(chǎn)品的加工與機(jī)器的操作

 

 

數(shù)字印刷印后加工技術(shù)

廣告的制作

1.熟悉廣告設(shè)計(jì)創(chuàng)意的草圖表現(xiàn)技法

2.掌握廣告設(shè)計(jì)創(chuàng)意的電腦制作技法

印前文件的整理

1.熟悉計(jì)算機(jī)基本操作

2.電腦軟件的操作

數(shù)碼印刷與互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用

1.熟悉互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)上資料的接收

2.掌握互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)上資料的處理方法

 

 

項(xiàng)目二： 包裝設(shè)計(jì)

 

 

包裝的設(shè)計(jì)

1.掌握外包裝設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)

2.掌握包裝設(shè)計(jì)創(chuàng)意的電腦設(shè)計(jì)

包裝的制作

1.熟悉各種包裝紙張類型和特殊材料的運(yùn)用

2.掌握包裝制作的基本結(jié)構(gòu)圖

數(shù)碼印刷機(jī)操作

1.熟悉產(chǎn)品性能教育教學(xué)論文，掌握工藝流程2.能獨(dú)自操作印刷機(jī)

印刷設(shè)備操作與維護(hù)

1.印刷設(shè)備維護(hù)各種技術(shù)2.掌握印刷設(shè)備各種操作

項(xiàng)目三：VI策劃與企業(yè)形象設(shè)計(jì)

VI策劃

1.熟悉VI策劃的工作流程2.掌握VI策劃的文案寫作

企業(yè)形象的設(shè)計(jì)

1.熟悉整個(gè)設(shè)計(jì)流程2.掌握企業(yè)形象的設(shè)計(jì)電腦制作

印前拼版

1.掌握數(shù)碼印刷的印前拼版技術(shù)

項(xiàng)目四：書籍裝幀設(shè)計(jì)

 

 

書籍裝幀的設(shè)計(jì)

1.熟悉書籍裝幀的設(shè)計(jì)整體設(shè)計(jì)流程

2.掌握其電腦設(shè)計(jì)的操作

書籍裝幀的制作

1.能進(jìn)行電腦的制作2.書籍的裝幀工藝

第2篇：大學(xué)生印刷實(shí)踐報(bào)告范文

暑假社會(huì)實(shí)踐報(bào)告一

短暫又難忘的實(shí)習(xí)旅程就像白駒過隙般，飛速而逝，而這其間的感受也像五味瓶——酸甜苦辣咸一應(yīng)俱全，在每日緊張充實(shí)的工作環(huán)境中不覺間已經(jīng)走過了一個(gè)月的實(shí)習(xí)期，回首這一個(gè)月的實(shí)習(xí)期，內(nèi)心充滿著激動(dòng)，也讓我有著無(wú)限的感慨，

就業(yè)環(huán)境的不容樂觀，競(jìng)爭(zhēng)形式的日趨激烈，面對(duì)憂慮和壓力，于是就有了像我一樣的在校大學(xué)生選擇了社會(huì)實(shí)踐工作。打工實(shí)踐實(shí)踐雖然很短，但是在這段時(shí)間里，我們卻可以體會(huì)一下工作的辛苦，鍛煉一下意志品質(zhì)，同時(shí)積累一些社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和工作經(jīng)驗(yàn)。這些經(jīng)驗(yàn)是一個(gè)大學(xué)生所擁有的“無(wú)形資產(chǎn)”，真正到了關(guān)鍵時(shí)刻，它們的作用就會(huì)顯現(xiàn)出來(lái)。

大學(xué)生除了學(xué)習(xí)書本知識(shí)，還需要參加社會(huì)實(shí)踐。因?yàn)楹芏嗟拇髮W(xué)生都清醒得知道 “兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的人不是現(xiàn)代社會(huì)需要的人才。大學(xué)生要在社會(huì)實(shí)踐中培養(yǎng)獨(dú)立思考、獨(dú)立工作和獨(dú)立解決問題能力。通過參加一些實(shí)踐性活動(dòng)鞏固所學(xué)的理論，增長(zhǎng)一些書本上學(xué)不到的知識(shí)和技能。因?yàn)橹R(shí)要轉(zhuǎn)化成真正的能力要依靠實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)和鍛煉。面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和日新月異的社會(huì)，我覺得大學(xué)生應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，不要簡(jiǎn)單地把暑期打工作為掙錢或者是積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的手段，更重要的是借機(jī)培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)和社會(huì)實(shí)踐能力。

現(xiàn)在的招聘單位越來(lái)越看重大學(xué)生的實(shí)踐和動(dòng)手能力以及與他人的交際能力。作為一名大學(xué)生，只要是自己所能承受的，就應(yīng)該把握所有的機(jī)會(huì)，正確衡量自己，充分發(fā)揮所長(zhǎng)，以便進(jìn)入社會(huì)后可以盡快走上軌道。

雖然實(shí)踐的一個(gè)月，并不能說(shuō)算得上是酷暑，可以說(shuō)是比較幸運(yùn)，因?yàn)槲覔?dān)任的是大學(xué)生勤工儉學(xué)所擔(dān)任的最普通的工作之一—家教。在過去的一年里，我一直不敢嘗試，原因之一，我一直對(duì)自己缺乏自信，不相信自己的實(shí)力，總害怕誤人子弟。原因之二，求學(xué)在外，家長(zhǎng)一直也不放心。所以遲遲不敢邁出第一步。所以，這次我不能再讓機(jī)會(huì)悄悄溜走，不管有多艱辛，我都要堅(jiān)持下去。因?yàn)槲抑肋@就是考驗(yàn)，這就是體驗(yàn)，這就是奉獻(xiàn)，我為之無(wú)怨無(wú)悔。

在這短短的一個(gè)月中我碰過壁，受過累，流過汗，但是我卻成長(zhǎng)了，我?guī)椭粋€(gè)初中小孩兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)，剛開始，我精心準(zhǔn)備了三套學(xué)習(xí)方案，但是教完第一節(jié)課時(shí)，我的計(jì)劃一一泡湯，他英語(yǔ)基礎(chǔ)比較差，詞匯量很少，基本句型掌握不扎實(shí)，最重要的是，他對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒有興趣，為此，我盡量減少學(xué)英語(yǔ)的枯燥與乏味，充分調(diào)動(dòng)他學(xué)習(xí)的積極性，課下，我們還討論我們的理想，追求，并且還傳授我的學(xué)習(xí)心得和體會(huì)。孩子兒在不斷的學(xué)習(xí)，我也不斷的成長(zhǎng)。通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，我深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)了“三個(gè)代表”重要思想，繼承和發(fā)揚(yáng)了大學(xué)生勇于實(shí)踐的光榮傳統(tǒng)，樹立和落實(shí)了科學(xué)發(fā)展觀。用實(shí)際行動(dòng)贏得了社會(huì)的認(rèn)可和好評(píng)，也通過走進(jìn)基層、走進(jìn)市民了解了更多現(xiàn)實(shí)問題，樹立了正確的成才觀。做家教的日子，有喜有憂，有歡樂，也有苦累，也許這就是生活吧。我不知道多少人有過這種感覺，但總的來(lái)說(shuō)，這次的家教生活是我人生中邁向社會(huì)的重要一步，是值得回憶的。現(xiàn)在想來(lái)，一個(gè)月的家教生活，所學(xué)到的生活的道理是我在學(xué)校里無(wú)法體會(huì)的，這次親身體驗(yàn)讓我有了深刻感觸，這不僅是一次實(shí)踐，還是一次人生經(jīng)歷，是一生寶貴的財(cái)富。同時(shí)，在這次社會(huì)實(shí)踐中，我充分的體會(huì)到了父母?jìng)?ldquo;望子成龍”的殷切期盼，更體味了父母的艱辛。

在這次學(xué)習(xí)過程中，我得到了學(xué)生家長(zhǎng)的肯定，他們的支持給了我極大地鼓勵(lì)與支持‘同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足，有時(shí)，上完課，回到家，我會(huì)通過不同途徑尋找答案，在這一過程中，我也學(xué)到了很多以前沒有接觸的知識(shí)，對(duì)自身學(xué)習(xí)也有了一定的認(rèn)識(shí)與提高。

社會(huì)實(shí)踐期間，在提高實(shí)踐能力的同時(shí)，我還學(xué)習(xí)到了人際交往和待人處事的技巧。人與人的交往中，要看到自身的價(jià)值。人往往是很執(zhí)著的。可是如果你只問耕耘不問收獲，那么你自然會(huì)得到很多朋友。對(duì)待朋友，切不可斤斤計(jì)較，要相互理解，包容，不可強(qiáng)求對(duì)方付出與你對(duì)等的真情，要知道給予比獲得更令人開心。不論做是事情，都必須有主動(dòng)性和積極性，對(duì)成功要有信心，要學(xué)會(huì)和周圍的人溝通思想、關(guān)心別人、支持別人。相信別人。

或許有人會(huì)說(shuō)我這個(gè)暑假?zèng)]有賺到多少錢，僅僅七百多元而已，可是我們?cè)谶@個(gè)現(xiàn)實(shí)的社會(huì)中懂得了該怎么樣生存，該怎樣去感恩，感謝那些支持你、幫助你的人，該怎樣去回報(bào)父母。我想這個(gè)才是最重要最值得我們追求的東西。

暑期雖然只有一個(gè)月時(shí)間，在這段時(shí)間里，有時(shí)過的真的很難受、很憋屈，可生活還得繼續(xù)，還得面對(duì)學(xué)習(xí)，面對(duì)走出校門，面對(duì)找工作.不過，讓我們體會(huì)一下工作的辛苦，鍛煉一下意志品質(zhì)，同時(shí)積累一些社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和工作經(jīng)驗(yàn)。這些經(jīng)驗(yàn)是一個(gè)大學(xué)生所擁有的“無(wú)形資產(chǎn)”，為以后走向社會(huì)，起到一個(gè)橋梁的作用吧。面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和日新月異的社會(huì)，我覺得大學(xué)生應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，不要簡(jiǎn)單地把暑期打工作為掙錢或者是積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的手段，更重要的是借機(jī)培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)和社會(huì)實(shí)踐能力。

暑假社會(huì)實(shí)踐報(bào)告二

暑假的社會(huì)實(shí)踐，對(duì)我來(lái)說(shuō)，是一個(gè)開始，也是一個(gè)起點(diǎn)，也希望這個(gè)起點(diǎn)能讓自己更好的融入社會(huì)，不斷的學(xué)習(xí)、不斷地成長(zhǎng)。

這是我第一次參加社會(huì)實(shí)踐，第一次正式走出校門接觸社會(huì)，了解社會(huì)，感受社會(huì)與校園的區(qū)別。我明白這是一個(gè)很好的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓我好好鍛煉了一番，提升思想，修身養(yǎng)心，樹立了正確的思想道德觀。通過參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，有助于我們更新觀念，了解現(xiàn)代社會(huì)的新形式和一些正確的理念。一個(gè)半月的社會(huì)實(shí)踐一晃而過，卻讓我領(lǐng)悟到了很多東西，而這些將這我未來(lái)的日子里激勵(lì)著我，鞭策著我，讓我的能力和學(xué)習(xí)更上一層樓。社會(huì)實(shí)踐加深了我與社會(huì)各階層人的感情，拉近了我與社會(huì)的距離，也讓自己在社會(huì)實(shí)踐中開拓了視野，增長(zhǎng)了才干，也讓我進(jìn)一步明白了我們青年學(xué)生的成材之路肩負(fù)的歷史使命，社會(huì)是一個(gè)大課堂，可以讓我們學(xué)到很多在學(xué)校里無(wú)法學(xué)到的東西，同時(shí)也是一個(gè)大染缸，有著各種各樣不同的人，要做到出淤泥而不染是一件不太容易的是，各種人在不經(jīng)意間都有可能會(huì)影響到你，所以堅(jiān)持自己是很重要的。社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)激烈，但是人情更重要，多點(diǎn)人情味，眼睛少些金錢的氣息。

暑期實(shí)踐的公司是在深圳，從事的是服務(wù)類工作。眾所周知，深圳被稱為一夜崛起的城市，這樣快速崛起的城市難免會(huì)有些混亂和浮躁，在有些時(shí)候難免會(huì)受一些委屈，但是卻不能以硬碰硬，這樣不僅沒法解決問題，還好使事態(tài)更加嚴(yán)重，不利于事情的解決，這也意味著我們應(yīng)該在這些時(shí)候用自己的微笑面對(duì)客人，讓他們放輕松，我們也好解決問題。這一次次的事情讓我們成長(zhǎng)，懂得了很多事情。在這次實(shí)踐中,讓我很有感觸的一點(diǎn)就人際交往方面, 大家都知道社會(huì)上人際交往非常復(fù)雜,但是具體多么復(fù)雜,我想也很難說(shuō)清楚,只有經(jīng)歷了才能了解.才能有深刻的感受,大家為了工作走到一起, 每一個(gè)人都有自己的思想和個(gè)性，要跟他們處理好關(guān)系得需要許多技巧,就看你怎么把握了.我想說(shuō)的一點(diǎn)就是,在交際中,既然我們不能改變一些東西,那我們就學(xué)著適應(yīng)它.如果還不行，那就改變一下適應(yīng)它的方法，讓我在這次社會(huì)實(shí)踐中掌握了很多東西，最重要的就是使我在待人接物、如何處理好人際關(guān)系這方面有了很大的進(jìn)步。同時(shí)在這次實(shí)踐中使我深深體會(huì)到我們必須在工作中勤于動(dòng)手慢慢琢磨，不斷學(xué)習(xí)不斷積累。遇到不懂的地方，自己先想方設(shè)法解決，實(shí)在不行可以虛心請(qǐng)教他人，而沒有自學(xué)能力的人遲早要被企業(yè)和社會(huì)所淘汰。

在我看來(lái)與人交往最重要的是尊重他人，并且多做事。在新進(jìn)入一個(gè)公司時(shí)候，因?yàn)樽约菏裁炊疾粫?huì)，必須要請(qǐng)教別人，但是有些同事并不是很好處，所以多做事讓他們看到自己的勤勞，自然而然會(huì)對(duì)新人照顧些。在公司里邊,有很多的管理員,他們就如我們學(xué)校里邊的領(lǐng)導(dǎo)和班級(jí)里面的班干部.要想成為一名好的管理,就必須要有好的管理方法,就要以藝術(shù)性的管理方法去管理好你的員工,你的下屬,你班級(jí)里的同學(xué)們!要想讓他們服從你的管理.那么你對(duì)每個(gè)員工或每個(gè)同學(xué),要用到不同的管理方法,意思就是說(shuō):在管理時(shí),要因人而異!

俗話說(shuō)：強(qiáng)龍壓不過地頭蛇。無(wú)論在學(xué)校里多優(yōu)秀，可是出了社會(huì)呢，社會(huì)和學(xué)校是兩不同的地方，在公司里什么都要靠自己的獨(dú)立。有些人在家里面父母照顧的無(wú)微不至，可是到了社會(huì)上，無(wú)論遇到什么困難，挫折都是靠自己去解決的，在這一個(gè)半月中我學(xué)會(huì)的自強(qiáng)自立，靠自己的力量去解決遇到的困難挫折，勇敢面對(duì)一切。

一切認(rèn)識(shí)都來(lái)源于實(shí)踐。實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來(lái)源說(shuō)明了親身實(shí)踐的必要性和重要性，但是并不排斥學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)的必要性。實(shí)踐的發(fā)展不斷促進(jìn)人類認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展。實(shí)踐的不斷發(fā)展，不斷提出新的問題，促使人們?nèi)ソ鉀Q這些問題。而隨著這些問題的不斷解決，與此同步，人的認(rèn)識(shí)能力也就不斷地改善和提高!認(rèn)識(shí)在實(shí)踐的基礎(chǔ)上產(chǎn)生，但是認(rèn)識(shí)一經(jīng)產(chǎn)生就具有相對(duì)獨(dú)立性，可以對(duì)實(shí)踐進(jìn)行指導(dǎo)。實(shí)踐，就是把我們?cè)趯W(xué)校所學(xué)的理論知識(shí)，運(yùn)用到客觀實(shí)際中去，使自己所學(xué)的理論知識(shí)有用武之地。只學(xué)不實(shí)踐，那么所學(xué)的就等零。理論應(yīng)該與實(shí)踐相結(jié)合。另一方面，實(shí)踐可為以后找工作打基礎(chǔ)。通過這段時(shí)間的實(shí)習(xí)，學(xué)到一些在學(xué)校里學(xué)不到的東西。因?yàn)榄h(huán)境的不同，接觸的人與事不同，從中所學(xué)的東西自然就不一樣了。要學(xué)會(huì)從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中實(shí)踐。我們不只要學(xué)好學(xué)校里所學(xué)到的知識(shí)，還要不斷從生活中，實(shí)踐中學(xué)其他知識(shí)，不斷地從各方面武裝自已，才能在競(jìng)爭(zhēng)中突出自已，表現(xiàn)自已。

作為心理專業(yè)的我，在這次實(shí)踐中自然比較關(guān)注這一環(huán)。雖然實(shí)踐是服務(wù)類的行業(yè)，但是在實(shí)踐中我還是積極的把我所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到其中。比如在發(fā)生糾紛的時(shí)候，我會(huì)積極的上前，使客人平靜下來(lái)解決這些問題。我很開心能把自己在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐中!在學(xué)校時(shí)主要是老師在講臺(tái)上教授我們理論性的知識(shí)，我們?cè)谙旅孀龉P記，而我對(duì)我自己的專業(yè)知識(shí)感覺也能應(yīng)付的來(lái)，但沒有想到，到了公司中，運(yùn)用并沒有想象中的那么容易，時(shí)常的突況并不是我們這基礎(chǔ)的知識(shí)可以應(yīng)付的了的。沒法應(yīng)付各種情況這對(duì)工作很是不利，長(zhǎng)期下去很難不被淘汰，我懂得了知識(shí)的重要，而實(shí)踐更重要。我們?cè)趯W(xué)校中要學(xué)好自己的專業(yè)知識(shí)，不能只是紙上談兵，如果僅僅是這樣的話，是不可能在社會(huì)上立足的，所以一定要謹(jǐn)慎對(duì)待。錯(cuò)不要緊，要緊的是知錯(cuò)就改。

我們?cè)趯W(xué)校中一定要好好學(xué)習(xí)知識(shí)，并且抓住可以實(shí)踐的機(jī)會(huì)，畢竟3年之后，我們將不再是一名大學(xué)生，是社會(huì)中的一分子，要與社會(huì)交流，為社會(huì)做貢獻(xiàn)。只懂得紙上談兵是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及的，以后的人生旅途是漫長(zhǎng)的，為了鍛煉自己成為一名合格的、對(duì)社會(huì)有用的人才，很多在學(xué)校讀書的人都說(shuō)寧愿出去工作，不愿在校讀書;而已在社會(huì)的人都寧愿回校讀書。我們上學(xué)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)，為的都是將來(lái)走進(jìn)社會(huì)，獻(xiàn)出自己的一份力量，我們應(yīng)該在今天努力掌握專業(yè)知識(shí)，明天才能更好地為社會(huì)服務(wù)。

暑假社會(huì)實(shí)踐報(bào)告三

暑假如期而至，這個(gè)暑假時(shí)我大學(xué)生活的第一個(gè)暑假，時(shí)間較長(zhǎng)，俗話說(shuō)要想充實(shí)自己的大學(xué)生活，務(wù)必在學(xué)習(xí)的同時(shí)用心參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，這樣不僅僅能夠增加自己的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)掙點(diǎn)錢而且在人際交往等反方面也有很大幫忙，就我個(gè)人而言這也能夠?yàn)閷?lái)自己踏入社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使自己立于不敗之地，所以我決定利用暑假這個(gè)好機(jī)會(huì)好好實(shí)踐，體驗(yàn)一下真正的社會(huì)生活，因此我來(lái)到我家附近的一家印刷廠打工進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐。

我一開始去的那個(gè)車間是在公司里面主要負(fù)責(zé)的是設(shè)計(jì)與排版的，雖然之后我也去過別的車間學(xué)習(xí)，但是覺得還是在這個(gè)地方更有價(jià)值，他們所設(shè)計(jì)的是其實(shí)只是一些制品例如塑料標(biāo)簽、塑料制品等的大小、形狀、顏色等，有時(shí)甚至還要設(shè)計(jì)出大概的產(chǎn)品的成本與收益。

但是思考到我本身學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)的，對(duì)什么印刷專業(yè)知識(shí)一無(wú)所知，要讓我先學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)的話，由于時(shí)間的關(guān)系，可能是不行的，又擔(dān)心在設(shè)計(jì)上有些問題，要明白對(duì)于印務(wù)公司來(lái)說(shuō)，設(shè)計(jì)一錯(cuò)，后面的可就全完了，所以我的首先崗位是側(cè)重的是排版。一般的工作過程是，客戶發(fā)到我們部門，其產(chǎn)品的簡(jiǎn)單介紹和一些圖片，然后排版工人就按照客戶的要求精心排版。這種排版和報(bào)紙的排版區(qū)別還是很大，起碼每一期的報(bào)紙?jiān)诰幣派隙紩?huì)有突出主題和主流思想，而這些塑料類制品哪里有這些，都只是突出廣告價(jià)值。但是這些包裝品的文字與圖片所能出現(xiàn)的空間要比報(bào)紙少的，更顯出對(duì)于文字與圖片審查的重要性。即使客戶自己對(duì)于發(fā)過來(lái)的作品很滿意，我們那里還是為了使得產(chǎn)品印刷出的更漂亮更準(zhǔn)確，還是要對(duì)作品檢查和修改。回想當(dāng)初剛來(lái)做這份工作時(shí)，可想而知所遇到的問題將是比別人要多的多，學(xué)歷雖比人高，可經(jīng)驗(yàn)?zāi)睦镉腥思业呢S富。但這沒什么，萬(wàn)事開頭難，像那些圖片怎樣簡(jiǎn)單處理的，我也不清楚。持續(xù)用心心態(tài)，我在排版工人旁邊協(xié)助邊學(xué)習(xí)，幫忙理解客戶的文字和圖片資料，并且對(duì)文字和圖片資料進(jìn)行檢查。那里的文字要求簡(jiǎn)短，格式統(tǒng)一，占用空間少，而圖片的選取要就有必須的廣告的宣傳效果。在那里的邊工作邊學(xué)習(xí)，別人會(huì)搞的，我努力后也會(huì)弄的，時(shí)間一久，經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)與實(shí)踐，慢慢對(duì)于這些的排版技能也多少積累了一點(diǎn)，自己也會(huì)慢慢的明白如何來(lái)解決和應(yīng)對(duì)這些問題，相信也會(huì)有自己的一套道理的和做法，想想排版還是太過于簡(jiǎn)單，當(dāng)然只是從勞動(dòng)強(qiáng)度上來(lái)說(shuō)，要比生產(chǎn)車間里的人好一點(diǎn)。8月份剛到，公司生產(chǎn)任務(wù)好像多了一點(diǎn)，于是我就來(lái)到了有點(diǎn)不愿意的生產(chǎn)車間幫忙。這個(gè)是做塑料包裝品的車間，經(jīng)過這段時(shí)間在車間里的磨練，印刷工藝的生產(chǎn)流程各種塑料包裝品的生產(chǎn)過程，見識(shí)到不少只能在書中的聽聞到的機(jī)械實(shí)物，認(rèn)識(shí)了不少新朋友，這三處是我認(rèn)為最大的收獲。當(dāng)然辛苦是必然的，工作量大也是正常的，污染也是不可避免。

其實(shí)我并不害怕辛苦，我明白在這個(gè)社會(huì)賺錢是不容易的。我真正在意是能否和同事和上級(jí)處理好關(guān)系，這將會(huì)是我們以后務(wù)必應(yīng)對(duì)的實(shí)際問題之一，也是今后所對(duì)待比較重要的人際關(guān)系之一。在那里的經(jīng)歷，潮汕人多一點(diǎn)，確實(shí)就好處理的多，畢竟周圍都能夠看成是自己人。在實(shí)際生活中，能夠透過一些細(xì)節(jié)體現(xiàn)，例如能夠一上班，就能熱情的微笑和其他同事打招呼;偶爾無(wú)聊時(shí)還能談?wù)勑模f(shuō)說(shuō)話;沒事時(shí)還能走在一齊，邊聽潮劇，邊喝功夫茶等，這些看是很平常的舉動(dòng)是會(huì)有良好的影響。當(dāng)然人人都搞好關(guān)系是不可能的，有些同事就不太理解，似乎我們的實(shí)踐是來(lái)?yè)屗麄兊娘埻氲模谀承┓矫嫣岢霾灰粯右庖姡沁@些人還是少數(shù)的。說(shuō)到底他們都是在為公司服務(wù)，也都是在辛苦的賺錢，為他們的理想而奮斗，我也就不去計(jì)較多少。方正我在那里的時(shí)間又不是很長(zhǎng)，他們做法又不夠過分，只要能處理好大部分人的關(guān)系就好了，我就心滿意足了。

透過這次實(shí)踐，初步明白印刷工藝中的排版工藝，生產(chǎn)流程各種塑料包裝品的生產(chǎn)過程，見識(shí)到不少只能在書中的聽聞到的機(jī)械實(shí)物。雖然時(shí)間不是很長(zhǎng)，但還是要應(yīng)對(duì)許多實(shí)際問題，主要的是生產(chǎn)上的問題，本身就對(duì)印刷專業(yè)知識(shí)一無(wú)所知，可想而知所遇到的問題將是比別人要多的多。但這沒什么，萬(wàn)事開頭難，像那些很普通塑料袋怎樣弄來(lái)的，我也不明白。但我在那里邊工作邊學(xué)習(xí)，別人會(huì)搞的，我努力后也會(huì)弄的，時(shí)間一久，自己也會(huì)慢慢的明白如何來(lái)解決和應(yīng)對(duì)這些問題，相信也會(huì)有自己的一套道理的和做法。堅(jiān)信只要用心心態(tài)，盡自己最大的努力來(lái)做，有恒心，有毅力，沒有什么事是永遠(yuǎn)辦不好的。

第3篇：大學(xué)生印刷實(shí)踐報(bào)告范文

[關(guān)鍵詞] 大學(xué)生;網(wǎng)絡(luò)閱讀;閱讀心理;閱讀文化

[中圖分類號(hào)] G446[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1672―0008(2009)06-0046-03

一、引言

網(wǎng)絡(luò)閱讀作為一種借助于計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)獲取多媒體信息的數(shù)字化閱讀方式,其動(dòng)態(tài)開放的信息資源、虛擬互動(dòng)的閱讀環(huán)境以及簡(jiǎn)便快捷的閱讀方式等,大大拓寬了讀者閱讀的空間和渠道,并日漸融入人們的生活,甚至成為生活中不可或缺的重要組成部分,在大學(xué)生當(dāng)中這一特點(diǎn)尤為明顯。

據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)信息中心(CNNIC)第23次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告顯示,截至2008年12月底,互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)到22.6%,網(wǎng)民數(shù)量達(dá)到2.98億人,其中大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)普及率最為廣泛、應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)的次數(shù)最多,網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用呈現(xiàn)出年輕化、高知化趨勢(shì)[1]。網(wǎng)絡(luò)閱讀能在最快的時(shí)間里讓大學(xué)生看到自己需要的內(nèi)容,符合大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的需要,受到越來(lái)越多的青睞。但是,復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)閱讀環(huán)境容易引起大學(xué)生閱讀心理操作的一些不良傾向,需要系統(tǒng)歸納出來(lái)并提出積極可行的調(diào)整策略,以期指導(dǎo)大學(xué)生取得更好的網(wǎng)絡(luò)閱讀質(zhì)量。

二、 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀過程中產(chǎn)生的主要不良心理傾向分析

一般而言,大學(xué)階段是人的一生中思維活躍、求知欲強(qiáng)并且興趣廣泛的關(guān)鍵時(shí)期,大學(xué)生的閱讀行為基本上是健康、積極的。但是,由于受閱讀環(huán)境、個(gè)人習(xí)慣、社會(huì)文化以及自身心理不成熟的影響,往往產(chǎn)生某些不穩(wěn)定甚至不良的閱讀心理和閱讀行為[2]。多數(shù)大學(xué)生對(duì)閱讀的預(yù)期指向不明確、閱讀技巧不科學(xué)、缺乏對(duì)閱讀內(nèi)容的選擇批判精神、閱讀效率低下,存在閱讀過程中淺嘗輒止、心理挫敗感、思維深度轉(zhuǎn)型困難以及閱讀焦慮等不良心理傾向。

(一)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀易缺乏閱讀心理圖式的整合

閱讀是人類從符號(hào)中獲得意義的一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和心理過程,讀者在獲取視覺信息以后需要應(yīng)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),通過想象、思維、記憶等心理活動(dòng)來(lái)補(bǔ)充和加深對(duì)閱讀內(nèi)容實(shí)質(zhì)的理解,豐富和強(qiáng)化自己閱讀所得。而調(diào)查表明,有61.7%大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)閱讀活動(dòng)中都會(huì)持一種簡(jiǎn)單消費(fèi)者傾向,對(duì)閱讀信息的內(nèi)容缺乏品讀的耐性,僅僅是浮光掠影似地從標(biāo)題到標(biāo)題的掃描和片段內(nèi)容的瀏覽,最終導(dǎo)致面對(duì)直觀形象的多媒體文件內(nèi)容大學(xué)生不需要或來(lái)不及通過思維想象來(lái)完善腦海的某個(gè)形象和補(bǔ)充完整未知信息。網(wǎng)絡(luò)閱讀水平也只是簡(jiǎn)單停留在休閑娛樂和瀏覽信息等知覺層面上,并沒有進(jìn)入或較多地進(jìn)入到對(duì)閱讀信息進(jìn)行加工、理解和記憶層面,網(wǎng)絡(luò)閱讀心理卷入水平也要明顯低于印刷文本閱讀[3],培養(yǎng)的也只是碎片化、跳躍式的簡(jiǎn)單思維,以至于有所思索但卻缺乏推敲和系統(tǒng)論證而變成一種“泡沫思維”,更不可能進(jìn)行知識(shí)的再創(chuàng)造,限制了大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)閱讀過程中形成整合在讀文字內(nèi)容獨(dú)有的心理圖式的能力,不利于大學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的深入思考與加工創(chuàng)新,影響大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀質(zhì)量的提高和終生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

(二)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀易產(chǎn)生閱讀挫敗感

在針對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀心理訪談中發(fā)現(xiàn),有58.6%的大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)閱讀質(zhì)量存在不滿足感,有60.1%的大學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)閱讀中內(nèi)容的呈現(xiàn)方式包含了太多電腦軟硬件的加工處理,如色彩場(chǎng)景的隨意拼貼、圖文信息的循環(huán)閃動(dòng)以及信息節(jié)點(diǎn)間的無(wú)限鏈接等,很容易形成與閱讀主題無(wú)關(guān)的信息干擾因素,再加上操作電腦時(shí)的身體運(yùn)動(dòng)以及機(jī)器噪聲等,都易使自己的注意焦點(diǎn)頻繁跳轉(zhuǎn)或產(chǎn)生閱讀跟蹤失敗和身心疲勞。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)文本節(jié)點(diǎn)之間相對(duì)多樣的路徑設(shè)置,使大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)閱讀過程中可以沿著路徑鏈接隨機(jī)從一個(gè)頁(yè)面跳轉(zhuǎn)到下一個(gè)頁(yè)面,而頁(yè)面上所呈現(xiàn)的不同視覺刺激,極易弱化大學(xué)生的閱讀目的,使其偏離學(xué)習(xí)或搜索主題,喪失網(wǎng)絡(luò)閱讀的方向感,造成閱讀迷失現(xiàn)象[4]。致使大學(xué)生面對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息資源,花費(fèi)大量的閱讀時(shí)間,往往卻難以集中精力欣賞正在閱讀的內(nèi)容,使自己迷失在網(wǎng)絡(luò)信息資源的大海之中,限制了閱讀過程中大學(xué)生想象和思維能力的發(fā)揮,失去了網(wǎng)絡(luò)閱讀應(yīng)有的心理滿足感,形成了下網(wǎng)一無(wú)所獲的挫敗感。

(三)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀思維深度轉(zhuǎn)型困難

網(wǎng)絡(luò)閱讀的對(duì)象往往是依托于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的實(shí)時(shí)在線文本或下載后的離線文本,因此通過電子顯屏閱讀是獲得網(wǎng)絡(luò)研讀所需信息的重要途徑。而大學(xué)生一旦從印刷文本轉(zhuǎn)變到通過電子屏幕的上下移動(dòng)和頁(yè)面的跳轉(zhuǎn)來(lái)獲取知識(shí)信息,就容易缺少由閱讀印刷文本所能感受到的親切感、時(shí)間感及語(yǔ)境感,也無(wú)法在機(jī)器嗡嗡的噪聲中體驗(yàn)到知識(shí)文化的底蘊(yùn)和氛圍,在心理上就容易產(chǎn)生對(duì)這種屏幕閱讀的抵觸和隔閡,閱讀活動(dòng)中就表現(xiàn)為難以在計(jì)算機(jī)屏幕前長(zhǎng)時(shí)間閱讀及對(duì)閱讀深度的排斥等現(xiàn)象[5]。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)閱讀所屬的多層次超鏈接文本的擴(kuò)展性、延伸性和跳躍性,恰恰鼓勵(lì)了大學(xué)生快速閱讀、跳躍式閱讀,破壞了大學(xué)生閱讀印刷文本時(shí)所能得到的邏輯思維訓(xùn)練,使得大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀只是一種感官的平面化,缺少了信息的思維空間維度展現(xiàn),剝奪了大學(xué)生閱讀心理的完整感,在網(wǎng)絡(luò)閱讀過程中就表現(xiàn)為瀏覽、泛讀代替了品讀與精讀,最終導(dǎo)致大學(xué)生心態(tài)浮躁、想象淺薄和思維的惰性,這些都從深層次表明大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀向理性思維深度轉(zhuǎn)型的匱乏。

(四)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀易產(chǎn)生閱讀心理焦慮

當(dāng)大學(xué)生面對(duì)網(wǎng)絡(luò)海量信息資源以及節(jié)點(diǎn)間的無(wú)限鏈接時(shí),如果缺乏必備的網(wǎng)絡(luò)信息檢索技能,就會(huì)對(duì)閱讀內(nèi)容表現(xiàn)為茫然無(wú)措,進(jìn)而無(wú)所適從。即使大學(xué)生開動(dòng)搜索,準(zhǔn)備利用檢索結(jié)果時(shí),卻發(fā)現(xiàn)有太多匹配程度較高的內(nèi)容,而自己又不可能窮盡式閱讀,由此引發(fā)了閱讀的選擇困難,很容易使大學(xué)生產(chǎn)生閱讀的茫然和焦慮心理。同時(shí)在網(wǎng)絡(luò)閱讀活動(dòng)中大學(xué)生既要搜尋所需信息,學(xué)習(xí)與保持各種主題信息以及相互之間的關(guān)系,又要抑制動(dòng)態(tài)有趣但與主題無(wú)關(guān)信息的干擾,極易分散大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)閱讀內(nèi)容的注意力,給閱讀認(rèn)知心理帶來(lái)很大的認(rèn)知負(fù)荷[6],產(chǎn)生閱讀焦慮現(xiàn)象。網(wǎng)絡(luò)閱讀環(huán)境的虛擬性也在一定程度上弱化了大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀的真實(shí)感,易使長(zhǎng)時(shí)間網(wǎng)絡(luò)閱讀的大學(xué)生產(chǎn)生心理錯(cuò)位或孤獨(dú)焦慮感。

大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀過程中態(tài)度的隨意、情感的波動(dòng)以及價(jià)值觀取向混亂等不良心理傾向,也嚴(yán)重影響了大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀質(zhì)量和閱讀效果。

三、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀心理調(diào)整策略

閱讀方式的轉(zhuǎn)變使大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)閱讀過程中不可避免地受到各種不良心理傾向的影響,如不及時(shí)進(jìn)行干預(yù)、指導(dǎo)和調(diào)整,必將影響大學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展和閱讀效率的提高。因此,要提升大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀的質(zhì)量,就要對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀過程中心理產(chǎn)生的不良傾向進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)和調(diào)整,促使大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀心理朝著健康穩(wěn)定的方向發(fā)展。

(一)調(diào)整大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)閱讀心態(tài),明確閱讀目標(biāo)和心理預(yù)期

大量相關(guān)實(shí)驗(yàn)研究結(jié)果表明,擁有良好閱讀心態(tài)的讀者,更容易調(diào)動(dòng)起自身潛藏的思維想象力和創(chuàng)造力,豐富閱讀活動(dòng)中讀者的閱讀情感體驗(yàn),從而以最少的時(shí)間取得較好的閱讀效果。因此,面對(duì)網(wǎng)絡(luò)閱讀這種新的閱讀方式,大學(xué)生首先要轉(zhuǎn)變閱讀觀念和態(tài)度,積極構(gòu)建一種開放、選擇、健康、寬容的網(wǎng)絡(luò)閱讀心態(tài),變被動(dòng)的信息接收為知識(shí)的主動(dòng)探究,深化對(duì)閱讀內(nèi)容的感悟,強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)閱讀過程中自身的滿足感和效能感。同時(shí),大學(xué)生在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)閱讀之前,應(yīng)認(rèn)真分析自己的閱讀需求是什么,可通過哪些途徑獲得,要達(dá)到怎樣的閱讀效果,鎖定網(wǎng)絡(luò)閱讀的目標(biāo)和心理預(yù)期。大學(xué)生只有擁有了健全的閱讀心態(tài)、具備了準(zhǔn)確的網(wǎng)絡(luò)閱讀目標(biāo)和預(yù)期指向,才可能在閱讀過程中分配好有限的注意力,集中穩(wěn)定的注意優(yōu)勢(shì)盡快進(jìn)入與閱讀主題相關(guān)信息的檢索、篩選、瀏覽及評(píng)價(jià)等閱讀活動(dòng)中去,避開與閱讀主題無(wú)關(guān)信息的干擾,降低額外的網(wǎng)絡(luò)閱讀認(rèn)知負(fù)荷,減少甚至消除網(wǎng)絡(luò)閱讀中的茫然和焦慮心理,保證網(wǎng)絡(luò)閱讀高質(zhì)量的順利進(jìn)行。

(二)培養(yǎng)大學(xué)生健全的網(wǎng)絡(luò)閱讀能力,摸索科學(xué)有效的網(wǎng)絡(luò)閱讀技巧

健全的網(wǎng)絡(luò)閱讀能力,能夠幫助讀者在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下快速有效的獲取自己所需要的信息內(nèi)容,降低網(wǎng)絡(luò)閱讀中讀者因信息過量產(chǎn)生的茫然與挫敗感,為讀者進(jìn)行終生學(xué)習(xí)提供不竭的源泉和動(dòng)力。因此,大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀過程中不僅要具備選擇文獻(xiàn)的能力、掌握閱讀方法的能力、理解文獻(xiàn)內(nèi)容的能力、運(yùn)用知識(shí)的能力等基本的閱讀能力,還必須具備成熟穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)閱讀能力[7]。網(wǎng)絡(luò)閱讀能力除要求大學(xué)生具備一定的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作能力外,可系統(tǒng)概括為高效檢索信息的能力、熟練處理信息的能力、有序存儲(chǔ)信息的能力、整合創(chuàng)新信息的能力、應(yīng)用信息解決實(shí)際問題的能力以及遵守信息倫理道德的能力。在網(wǎng)絡(luò)閱讀實(shí)踐過程中,大學(xué)生還要樹立閱讀方法與技巧的系統(tǒng)觀念,有意識(shí)地摸索和總結(jié)出適合自己科學(xué)有效的網(wǎng)絡(luò)閱讀方法和技巧,并且能夠根據(jù)讀物內(nèi)容的性質(zhì)、閱讀目的、主觀條件,動(dòng)態(tài)地、靈活地使用不同的方法和技巧,進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)閱讀方法技巧的優(yōu)化組合。

一般來(lái)講,要處理好網(wǎng)絡(luò)閱讀中精讀和泛讀的關(guān)系。精讀是一種細(xì)致分析的完全閱讀,泛讀是一種快速淺顯的綜合閱讀。當(dāng)大學(xué)生閱讀網(wǎng)絡(luò)經(jīng)典時(shí),需要一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,放慢閱讀速度,來(lái)感受一種豐富的精微,而對(duì)于娛樂消遣信息,大學(xué)生可根據(jù)自己的閱讀需求,選擇略讀、跳讀、瀏覽或?qū)ぷx等快讀方式。

(三)強(qiáng)化大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀過程中的自我監(jiān)控策略,養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)閱讀習(xí)慣

高效的網(wǎng)絡(luò)閱讀,需要讀者在閱讀過程中對(duì)自己的認(rèn)知活動(dòng)和認(rèn)知過程給予及時(shí)的調(diào)節(jié)和監(jiān)控,能夠及時(shí)對(duì)自己的信息策略、閱讀方法以及信息理解程度進(jìn)行評(píng)價(jià)、調(diào)整和控制,能有意識(shí)的參與和反思自己的閱讀實(shí)踐,并且根據(jù)閱讀實(shí)際情況來(lái)調(diào)整自己原有的閱讀心態(tài)、預(yù)期、態(tài)度和方式等[8]。因此,面對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)方式、屏幕的上下移動(dòng)以及頁(yè)面的循回跳轉(zhuǎn)等,大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)讀者更應(yīng)該加強(qiáng)閱讀過程中的自我監(jiān)控策略,及時(shí)調(diào)整網(wǎng)絡(luò)閱讀行為,防止網(wǎng)絡(luò)閱讀迷失現(xiàn)象的出現(xiàn)。同時(shí)大學(xué)生要不斷嘗試改變傳統(tǒng)閱讀思維方式,逐漸適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)閱讀內(nèi)容的屏幕呈現(xiàn)方式,培養(yǎng)健康的網(wǎng)絡(luò)閱讀心理和良好的深度網(wǎng)絡(luò)閱讀習(xí)慣,為更好地適應(yīng)急劇變革的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),以期面對(duì)未來(lái)數(shù)字化世界的挑戰(zhàn)。

(四)積極引導(dǎo)大學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)閱讀互動(dòng),對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行自我心理圖式的整合與創(chuàng)新

相關(guān)調(diào)查顯示,良好的閱讀互動(dòng),可以有效的激活讀者原有的認(rèn)知圖式結(jié)構(gòu),促使讀者應(yīng)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)內(nèi)化和順應(yīng)閱讀內(nèi)容,深化其對(duì)閱讀內(nèi)容的理解與掌握,進(jìn)而引發(fā)讀者對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行自我心理圖式的整合與創(chuàng)新。因此在網(wǎng)絡(luò)閱讀活動(dòng)中,大學(xué)生要利用網(wǎng)絡(luò)媒介所營(yíng)造的自由開放的閱讀環(huán)境,通過在線查詢、參與評(píng)論以及交流協(xié)作等方式,積極參與到網(wǎng)絡(luò)閱讀的互動(dòng)與交流中去,形成與作者或其他讀者的互動(dòng)來(lái)快速有效地獲取知識(shí)信息,進(jìn)行知識(shí)的加工創(chuàng)新。大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)讀者只有將閱讀材料中有價(jià)值的部分抽取出來(lái),對(duì)其進(jìn)行整合并闡述自己的觀點(diǎn),超越網(wǎng)絡(luò)閱讀原有的知識(shí)信息,才有可能提高自身的網(wǎng)絡(luò)閱讀能力及閱讀質(zhì)量,為終生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)型社會(huì)的構(gòu)建奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(五)開展大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀理論與實(shí)踐教育服務(wù),培養(yǎng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀素養(yǎng)

面對(duì)網(wǎng)絡(luò)閱讀方式所引起的大學(xué)生閱讀過程中的心理不良傾向,不僅需要大學(xué)生具備良好的網(wǎng)絡(luò)閱讀知識(shí)、態(tài)度和能力,更需要學(xué)校圖書館和教育信息技術(shù)等部門利用校園現(xiàn)有的人力和物力資源,開展以網(wǎng)絡(luò)閱讀心理常識(shí)的普及、網(wǎng)絡(luò)閱讀過程的導(dǎo)讀與網(wǎng)絡(luò)閱讀技巧方法的傳授等理論與實(shí)踐的教育服務(wù),加大對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀心理的咨詢和引導(dǎo),培養(yǎng)大學(xué)生自覺抵制不良信息的誘惑和批判性的網(wǎng)絡(luò)閱讀能力[9]。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)閱讀理論與實(shí)踐教育服務(wù),不僅能夠有效解決大學(xué)生缺乏有關(guān)網(wǎng)絡(luò)閱讀的基本知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)閱讀心理存在不良傾向和沒有養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)閱讀習(xí)慣等實(shí)際問題,而且能夠促使大學(xué)生形成良好的網(wǎng)絡(luò)閱讀素養(yǎng),滿足大學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)能力的需要,同時(shí)其本身蘊(yùn)涵著一種潛在的高附加值,即為大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀心理的健康發(fā)展提供強(qiáng)有力的動(dòng)力支持。

四、結(jié)束語(yǔ)

網(wǎng)絡(luò)所帶動(dòng)的閱讀革命以及認(rèn)知革命方興未艾,雖然網(wǎng)絡(luò)閱讀具備一些傳統(tǒng)閱讀無(wú)法替代的優(yōu)勢(shì),但是也要正視它在發(fā)展過程中所產(chǎn)生的一些新的而復(fù)雜的問題。因此加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀心理不良傾向及其調(diào)整策略的探討,培養(yǎng)大學(xué)生在信息網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下健全的網(wǎng)絡(luò)閱讀能力、健康的網(wǎng)絡(luò)閱讀心理和良好的網(wǎng)絡(luò)閱讀習(xí)慣,不僅有助于最大限度地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)閱讀對(duì)大學(xué)生的積極作用,并且有助于克服其負(fù)面影響,最終不斷推動(dòng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀向前發(fā)展,形成新生態(tài)的網(wǎng)絡(luò)閱讀環(huán)境和服務(wù)于大學(xué)生自由開放的網(wǎng)絡(luò)閱讀文化。

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The Undesirable Tendencies and Adjustments of Psychology in College Students Network Reading

Wang Jian & Chen Lin

(College of Communication Information, Xuzhou Normal University,Jiansu Xuzhou 221009)

【Abstract】 With the advent of the internet age, network reading has become one of the important ways that college students learning. But network services at college student readers with their own advantages also affect and change the reading habits of college student and reading psychology. This article summarized the undesirable tendencies of psychology and its causes in the process of college student network, combined with the current complex online communication environment, Made active and practical adjustment strategies of psychology in network reading. With a view to improving the quality of the network reading of the college students provide a reference and draw.

第4篇：大學(xué)生印刷實(shí)踐報(bào)告范文

1引入模塊化、層次化教學(xué)理念,完善電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系

以往多數(shù)院校開設(shè)的電子工藝實(shí)習(xí),大多是讓學(xué)生了解有關(guān)電子元器件的常識(shí),熟悉常用電工電子儀表的使用,通過手工焊接練習(xí)學(xué)會(huì)組裝一個(gè)超外差收音機(jī)、穩(wěn)壓電源或聲控臺(tái)燈之類的簡(jiǎn)單電子小產(chǎn)品[3]。這種傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容單一,實(shí)習(xí)設(shè)備落后,限制了學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。隨著電子技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展,回流焊接技術(shù)和SMT等工藝的引入,改變了傳統(tǒng)過孔插裝技術(shù)的局限性[4],而EDA技術(shù)的廣泛應(yīng)用,對(duì)電子設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系的完善提出了更高的要求。我們?cè)谠杏布l件基礎(chǔ)上進(jìn)行了實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革,每學(xué)年針對(duì)自動(dòng)化、電氣工程及自動(dòng)化、電子信息、通信工程等電類專業(yè)十幾個(gè)教學(xué)班,進(jìn)行2周的電子設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)[5]。在實(shí)訓(xùn)內(nèi)容上設(shè)立了3個(gè)必選模塊,包括印刷線路板設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)仿真和電子工藝裝配實(shí)習(xí),并且針對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同要求,要求學(xué)生必須完成基本內(nèi)容的實(shí)訓(xùn)。設(shè)計(jì)項(xiàng)目改變?cè)瓉?lái)的單一產(chǎn)品,在必選模塊的基礎(chǔ)上增加自選模塊,學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣來(lái)選擇。對(duì)于參加大學(xué)生電子競(jìng)賽和動(dòng)手能力較強(qiáng)的學(xué)生,可以自行準(zhǔn)備設(shè)計(jì)方案和電子電路,靈活安排開放實(shí)驗(yàn)室,給予他們更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。這樣把“必選”模塊與“自選”模塊相結(jié)合,引入模塊化和層次化的教學(xué)理念,達(dá)到“以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)”的因材施教目的,有利于學(xué)生基本技能和創(chuàng)新能力的提高。電子設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)模塊組成見圖1。

2利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)充實(shí)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

2.1實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱和內(nèi)容體系的整合我們?cè)诳偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)和充分調(diào)研的基礎(chǔ)上,制訂了電子設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱[6]。對(duì)于培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)提出了明確的要求,其中重要的一點(diǎn)是要面向社會(huì)和生產(chǎn)實(shí)際。對(duì)于產(chǎn)品設(shè)計(jì),要讓學(xué)生了解有關(guān)國(guó)家技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和各種常用電子器件的技術(shù)參數(shù),學(xué)會(huì)查閱各種資料,并了解電子新工藝、新技術(shù),強(qiáng)化電路設(shè)計(jì)和動(dòng)手能力。教材對(duì)于電子實(shí)訓(xùn)也十分重要。我們?cè)诙嗄陮?shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)上編寫了《電子技術(shù)實(shí)習(xí)指導(dǎo)》,內(nèi)容包括印制電路板設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)仿真和電子工藝實(shí)習(xí)三大部分,介紹了常用電子元器件的識(shí)別和測(cè)試方法、焊接技術(shù)、波峰焊、再流焊等,以及印刷線路板設(shè)計(jì)、電子電路仿真、典型電子產(chǎn)品的組裝與調(diào)試等內(nèi)容,并通過對(duì)T-2906FM收音機(jī)的焊接調(diào)試和安裝,使學(xué)生了解電子產(chǎn)品的基本工藝,熟悉SMT器件的組裝技巧。我們進(jìn)一步整合了實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和各部分學(xué)時(shí)分配方案,重在加強(qiáng)實(shí)際操作技能訓(xùn)練,學(xué)時(shí)分配見表1[7]。

2.2教學(xué)手段和資源的整合電子設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)是針對(duì)電類專業(yè)大三學(xué)生開設(shè)的實(shí)踐課程,一般在學(xué)完“模擬電子技術(shù)”和“數(shù)字電子技術(shù)”后進(jìn)行。我們利用多媒體教學(xué)手段,組織學(xué)生學(xué)習(xí)基本電子元器件的識(shí)別和測(cè)量方法,了解手工焊接和自動(dòng)焊接技術(shù)的基本機(jī)理,觀看焊接工藝視頻等,使學(xué)生初步建立起感性認(rèn)識(shí),再通過實(shí)際制作組裝FM收音機(jī)等電子產(chǎn)品,了解整體電路的調(diào)試方法,熟悉完成一件電子產(chǎn)品的全過程,保證了良好的教學(xué)效果。計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)資源的極大豐富,為電子設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)多樣化教學(xué)模式的實(shí)施提供了保障,如Multisim電子電路設(shè)計(jì)與仿真、Protel印制電路板(PCB)設(shè)計(jì)等軟件,已成為電子設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)中必備的工具和手段。我們結(jié)合省級(jí)精品課程“電工電子課程群”和示范中心建設(shè),豐富了“電子設(shè)計(jì)與綜合實(shí)訓(xùn)”網(wǎng)站資源,使教學(xué)體系更加規(guī)范和完善。

3注重學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng),完善實(shí)訓(xùn)考核機(jī)制

在電子設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)過程中,教師要加強(qiáng)指導(dǎo),對(duì)于學(xué)生遇到的各種故障現(xiàn)象,要現(xiàn)場(chǎng)分析故障原因、示范講解排除故障的方法和調(diào)試技巧,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析和解決問題的能力,對(duì)于印刷板設(shè)計(jì)的布線技巧和仿真結(jié)果分析等也要提出具體要求。電子設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)的考核是對(duì)學(xué)生整個(gè)實(shí)訓(xùn)效果的檢驗(yàn),是整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程的重要環(huán)節(jié),要對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力、分析和解決問題的能力進(jìn)行綜合考評(píng),考核機(jī)制要全面、客觀[8]。電子設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)考核成績(jī)主要由出勤情況、實(shí)踐操作、總結(jié)報(bào)告3個(gè)部分組成,尤其是電子產(chǎn)品制作環(huán)節(jié)的考核,不僅要看學(xué)生作品的外觀組裝情況,更重要的是看調(diào)試過程是否規(guī)范、產(chǎn)品效果是否達(dá)到技術(shù)指標(biāo)要求,例如FM收音機(jī)的靈敏度和覆蓋調(diào)整等具體參數(shù)。電子設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)為獨(dú)立的教學(xué)環(huán)節(jié),我們各部分的考核比例為:印刷板設(shè)計(jì)20%;計(jì)算機(jī)仿真20%;電子產(chǎn)品焊接工藝及裝配35%;出勤及實(shí)結(jié)報(bào)告25%。

第5篇：大學(xué)生印刷實(shí)踐報(bào)告范文

大學(xué)生參觀實(shí)習(xí)報(bào)告范文一 一、實(shí)習(xí)時(shí)間

20xx年6月15日-20xx年7月3日

二、實(shí)習(xí)地點(diǎn)

吉林機(jī)械制動(dòng)廠，長(zhǎng)春市長(zhǎng)久物流，京鐵物流

三、實(shí)習(xí)內(nèi)容

本次實(shí)習(xí)主要參觀吉林機(jī)械制動(dòng)廠，長(zhǎng)春市長(zhǎng)久物流，京鐵物流，了解這些企業(yè)的業(yè)務(wù)，熟悉業(yè)務(wù)流徎，對(duì)這些企業(yè)有初步的認(rèn)識(shí)。

1.吉林機(jī)械制動(dòng)廠

業(yè)務(wù)流程主要有沖塑、機(jī)械加工、表面處理、物品儲(chǔ)存。

首先在工作人員的帶領(lǐng)下，我們參觀了該廠的沖塑分廠，廠房的大門上寫著沖制優(yōu)良產(chǎn)品，塑造良好形象，認(rèn)清形勢(shì)，堅(jiān)定信心。進(jìn)入廠房?jī)?nèi)，只能聽到及其的轟鳴聲，工人們?cè)谶@樣一個(gè)嘈雜的環(huán)境中辛勤的工作。廠房中間部分?jǐn)[著兩排沖床，機(jī)械遠(yuǎn)轉(zhuǎn)很快，工人們必須時(shí)刻都集中精力沖壓汽車零部件。每張沖床上都懸掛著34張操作表和注意事項(xiàng)，以規(guī)范操作。廠房里的布局有材料庫(kù)、模具庫(kù)、幾何測(cè)量室、保養(yǎng)區(qū)、限制區(qū)、臺(tái)洗班、待驗(yàn)區(qū)，這些布局表明了這些汽車零部件生產(chǎn)所需的各道工序。

然后我們參觀了機(jī)加分廠，他們的生產(chǎn)口號(hào)是責(zé)任、創(chuàng)新、求實(shí)、成事。進(jìn)入廠房?jī)?nèi)，最先看到的是宣傳欄，里面有企業(yè)文化內(nèi)容，工作注意事項(xiàng)等內(nèi)容。這里是不同品牌汽車所需零部件的加工區(qū)，分布著好幾條加工生產(chǎn)線。

最后我們參觀了表面處理分廠。其暫存區(qū)很大，但擺放并不整齊。在工廠外，我們看到了一小片露天倉(cāng)庫(kù)，擺放著一些箱式托盤。

這次參觀主要是對(duì)汽車零部件生產(chǎn)物流流程進(jìn)行一個(gè)大致的認(rèn)識(shí)。

2.長(zhǎng)春市長(zhǎng)久物流

業(yè)務(wù)流程主要有以整車物流規(guī)劃、零部件物流、普貨物流、倉(cāng)儲(chǔ)、運(yùn)輸、配送、汽車銷售、售后服務(wù)。

首先是企業(yè)人力資源部的蔡經(jīng)理為我們進(jìn)行企業(yè)介紹。在介紹中我們看了長(zhǎng)久物流的影像資料。該公司創(chuàng)建于1992年，總部設(shè)在北京，以整車物流規(guī)劃、零部件物流、普貨物流、倉(cāng)儲(chǔ)、運(yùn)輸、配送、汽車銷售、售后服務(wù)等領(lǐng)域的集約化綜合服務(wù)集團(tuán)公司。員工總數(shù)達(dá)2000余人。涉及乘用車物流、商用車物流、汽車銷售、汽車零部件物流及普貨物流等，業(yè)務(wù)領(lǐng)域遍及全國(guó)各地，設(shè)有50余個(gè)全資、控股子公司，10余個(gè)商品車倉(cāng)儲(chǔ)基地，倉(cāng)庫(kù)總面積超過130萬(wàn)平方米，年運(yùn)輸能力60萬(wàn)輛、汽車銷售2萬(wàn)余輛。該企業(yè)是目前國(guó)內(nèi)最大的現(xiàn)代化汽車物流民營(yíng)企業(yè)，在中國(guó)的汽車物流行業(yè)中位居三甲之列。2003年9月長(zhǎng)久物流通過ISO9001：2000標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)量管理體系認(rèn)證。2006年1月被中國(guó)物流與采購(gòu)聯(lián)合會(huì)評(píng)為5A級(jí)物流企業(yè)，成為中國(guó)15家具備5A級(jí)物流標(biāo)準(zhǔn)的企業(yè)之一。

其次是有運(yùn)輸部門的專業(yè)人員為我們講解該公司的汽車物流發(fā)運(yùn)情況。長(zhǎng)久物流公司內(nèi)有2300多臺(tái)運(yùn)輸車，外協(xié)車有3000多臺(tái)，僅在長(zhǎng)春地區(qū)就有10多家外協(xié)車公司與長(zhǎng)久物流簽訂協(xié)議運(yùn)輸。這樣保證了長(zhǎng)久物流每年100多萬(wàn)的運(yùn)力。在長(zhǎng)春長(zhǎng)久物流主要承運(yùn)一汽大眾、馬六、豐田這三家的商品車。發(fā)運(yùn)過程如下：第一，銷售部將所需商品數(shù)量反饋給儲(chǔ)運(yùn)管理科，由儲(chǔ)運(yùn)管理科分析數(shù)據(jù)，計(jì)算所需車輛，并安排運(yùn)輸時(shí)間，然后下達(dá)運(yùn)輸計(jì)劃到長(zhǎng)久物流或其他外協(xié)車輛公司。第二，運(yùn)輸車開始準(zhǔn)備工作。其中包括工人工作服的準(zhǔn)備、車輛檢查、裝車。其中外協(xié)車需要一頭裝車確認(rèn)單。第三，運(yùn)輸出庫(kù)。

然后老師帶領(lǐng)我們參觀了長(zhǎng)久物流的露天倉(cāng)庫(kù)商品車儲(chǔ)存、入庫(kù)、發(fā)貨區(qū)。并由起工作人員耐心細(xì)致地為我們做了講解。其倉(cāng)儲(chǔ)區(qū)非常大，給人的第一印象是整齊有序。每一輛商品車入庫(kù)都是由導(dǎo)運(yùn)司機(jī)進(jìn)行入庫(kù)歸位，在這一過程中并對(duì)汽車進(jìn)行外觀、質(zhì)量檢驗(yàn)。其每個(gè)貨位都是有據(jù)可查的。入庫(kù)后，進(jìn)行貨位編號(hào)，在由庫(kù)管員抄入固定表格中，最后將數(shù)據(jù)錄入電腦。這樣就可以保證儲(chǔ)存數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確，也方便快速地準(zhǔn)確地查找所需車輛。當(dāng)公司接到銷售訂單是，就交與倉(cāng)儲(chǔ)部進(jìn)行配貨，所需車輛就被導(dǎo)運(yùn)司機(jī)開到出庫(kù)處整齊地排成一列。這些車將被安置在商品車運(yùn)輸車中。

最后我們觀看了商品車運(yùn)輸專用車的裝車過程。其準(zhǔn)備工作前有好幾道工序要作，如安裝起落架，這道工序只能人工操作，很費(fèi)時(shí)間，最少也用了近30分鐘的時(shí)間。每輛商品車運(yùn)輸車可運(yùn)10臺(tái)車，分兩層裝載。我們?cè)谶@里看到了兩種商品車運(yùn)輸專用車，箱式的和框架式的。工作人員告訴我們框架式的裝載量高于箱式的，而且以后框架式的會(huì)更多地用于運(yùn)輸中。

3、京鐵物流

業(yè)務(wù)流程主要有收貨、倉(cāng)儲(chǔ)、發(fā)貨、配送、物流包裝、信息管理。

該企業(yè)創(chuàng)建與2002年，是一家民營(yíng)企業(yè)，主要的經(jīng)營(yíng)范圍為汽車零部件的快遞，在北京和上海都有倉(cāng)庫(kù)。在吉林省其市場(chǎng)份額占到30%45%。

走進(jìn)京鐵物流，這里并沒有給人一種繁忙的景像。

首先是公司的婁經(jīng)理帶領(lǐng)我們參觀企業(yè)的倉(cāng)庫(kù)。這里的倉(cāng)儲(chǔ)空間很大，但是并不干凈，貨物的堆垛不整齊，僅僅只有兩三臺(tái)叉車在運(yùn)輸貨物。有的貨物上對(duì)賣弄了厚厚的灰塵。這里也沒有整齊高大的貨架。樓經(jīng)理告訴我們當(dāng)今很多物流企業(yè)都是這樣一個(gè)現(xiàn)狀，是由于資金成本的限制，沒有財(cái)力進(jìn)貨架和叉車，而對(duì)于目前該企業(yè)貨物運(yùn)輸量也沒有必要這么做。

我看到有的貨位上還掛著很多與貨位不相符合的貨位布置板。貨物大多都是在地上擺放，沒有使用貨架，只有少量的木制和鐵制托盤。這里的貨物不多，其發(fā)貨日期都是當(dāng)天待運(yùn)的，沒有昨天或是更早時(shí)間的貨物，可見京鐵物流發(fā)貨很及時(shí)。在這里我看到了稱量貨物的電子秤嵌在字面上，很平整，可以方便貨物的上下秤稱量。貨運(yùn)中心在倉(cāng)庫(kù)的入門旁邊，是貨物信息接受、錄入和發(fā)出的地方。

最后由是公司創(chuàng)始人邵總經(jīng)理為我們做講解。該共識(shí)當(dāng)初是由2臺(tái)車，6、7個(gè)人發(fā)到如今這樣比較打的規(guī)模。他的講述使我感觸到了創(chuàng)業(yè)的艱辛和不易，他的那句話令我記憶猶新說(shuō)得好聽點(diǎn)是一部創(chuàng)業(yè)史，其實(shí)那是一部血淚史。以及為其他企業(yè)做物流策劃的困難，都是在基層的實(shí)踐中一點(diǎn)一點(diǎn)累積總結(jié)的。

邵總經(jīng)理還為我們解釋了倉(cāng)庫(kù)那些為撤走的貨位布置板是由于原先使用企業(yè)服務(wù)的公司撤走了貨物，但現(xiàn)在又要重新要求服務(wù)，因此那些貨位布置板還要繼續(xù)使用。

四、實(shí)習(xí)心得

經(jīng)過一周的參觀實(shí)習(xí)，我們收獲了很多。讓我了解吉林機(jī)械制動(dòng)廠、長(zhǎng)春市長(zhǎng)久物流公司，京鐵物流公司的運(yùn)作模式及相關(guān)業(yè)務(wù)，使我對(duì)物流的各功能有了更深入的了解和認(rèn)識(shí)。走出校園，才真正體會(huì)到社會(huì)工作的復(fù)雜與艱辛。在講座中那些工作人員講的物流專業(yè)術(shù)語(yǔ)以及管理學(xué)中的案例常常使我感到頭腦中的專業(yè)知識(shí)模糊和匱乏，這時(shí)才深刻地體會(huì)到自己所學(xué)的知識(shí)好少。沒有實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)和技能，書本上的理論和知識(shí)與現(xiàn)實(shí)有很大的差距，我們應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到物流業(yè)雖是一個(gè)新興產(chǎn)業(yè)，具有很大的發(fā)展空間和市場(chǎng)潛力，就業(yè)前景非常可觀。但是，它又是一種艱辛的行業(yè)，社會(huì)上需求更多的是實(shí)際操作人員，而管理、物流工程設(shè)計(jì)方面的人才需要的較少，但是卻很缺乏，然而這些高水平的人才的成長(zhǎng)也需要在從基層的實(shí)際操作中去鍛煉，摸索，否則是不能將物流的專業(yè)理論和實(shí)際很好地結(jié)合。因此，要想將來(lái)為物流事業(yè)而奮斗，成為物流管理方面的高水平人才，在大學(xué)期間我們除了應(yīng)具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)外，還應(yīng)該培養(yǎng)吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，端正自己的心態(tài)，踏實(shí)認(rèn)真，這對(duì)我們今后就業(yè)、擇業(yè)非常有幫助。

此次參觀實(shí)習(xí)中，京鐵物流的邵總經(jīng)理總是以一種謙遜的態(tài)度為我們講解，雖不是物流專業(yè)畢業(yè)，卻是一點(diǎn)點(diǎn)地踏踏實(shí)實(shí)地在做物流行業(yè)，這種謙遜踏實(shí)的態(tài)度很值得我們學(xué)習(xí)。其創(chuàng)業(yè)的精神和創(chuàng)業(yè)史很激勵(lì)鼓舞我。

大學(xué)生參觀實(shí)習(xí)報(bào)告范文二 時(shí)光匆匆，轉(zhuǎn)眼間七個(gè)月的實(shí)習(xí)生活也畫上了句號(hào)。回首過去七個(gè)月里在山東煙臺(tái)富士康集團(tuán)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的生活我有許多感受，雖然我做的是流水線的工作，但是從中學(xué)到的知識(shí)不僅僅是那么點(diǎn)反復(fù)無(wú)常的操作學(xué)習(xí)后工作，工作中學(xué)習(xí)這是我最喜歡富士康的地方。在學(xué)校的時(shí)候總是希望去工作，而工作后又希望自己回到學(xué)生時(shí)代，這是每一個(gè)人都會(huì)有的體會(huì)。

從一開始就被公司愛心、信心、決心的經(jīng)營(yíng)理念及胸懷千萬(wàn)里、心思細(xì)如絲的成長(zhǎng)秘訣所吸引，在其后的學(xué)習(xí)和工作過程中，深深體會(huì)到這些字句的意義，獲益非淺。公司完善的教育訓(xùn)練制度及其系統(tǒng)是我們成長(zhǎng)的重要途徑，這在其他公司是無(wú)法想象的。軍事化的管理更是在維護(hù)集團(tuán)利益、制度及秩序方面功不可沒。幾個(gè)月來(lái)我無(wú)論在生活、學(xué)習(xí)還是工作上所取得的進(jìn)步無(wú)一不是得益于如此健全、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾眢w制及相關(guān)管理人員的共同努力。公司有好幾個(gè)事業(yè)群：wlbg無(wú)線通訊產(chǎn)品事業(yè)群、cmmsg資訊系統(tǒng)整合與服務(wù)產(chǎn)品事業(yè)群、cnsbg通訊網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品事業(yè)群、idpbg數(shù)位產(chǎn)品事業(yè)群、nwing網(wǎng)絡(luò)連接器產(chǎn)品事業(yè)群、ccpbg消費(fèi)電子類產(chǎn)品事業(yè)群、pcebg企

業(yè)資訊系統(tǒng)產(chǎn)品事業(yè)群、shzbg鴻超準(zhǔn)產(chǎn)品事業(yè)群、以及群創(chuàng)光電等。

剛到公司的前兩天，我們并沒有立即進(jìn)入車間上班，而是進(jìn)行了基本知識(shí)的培訓(xùn)，這些知識(shí)包括公司的一些規(guī)章制度、車間作業(yè)安全知識(shí)。這些知識(shí)對(duì)于我們剛出校門的學(xué)生來(lái)說(shuō)真是耳目一新，我們對(duì)這些學(xué)習(xí)的都很認(rèn)真，原來(lái)在學(xué)校的時(shí)候?qū)@些知識(shí)根本不會(huì)在意。關(guān)于公司的規(guī)章制度感覺好多規(guī)定其實(shí)就和在學(xué)校時(shí)的學(xué)校的一些規(guī)章制度大同小異，但也有一些是公司企業(yè)所特有的，典型的就是公司的一些資訊安全方面的。

培訓(xùn)結(jié)束我們就開始進(jìn)車間正式上班了，然后是崗位的分配，我被分配到cop成型印刷部門，面對(duì)一個(gè)又一個(gè)陌生的臉孔我知道這里是考驗(yàn)我耐的地方，我得堅(jiān)持，我得學(xué)會(huì)與人相處。這里的工作不外乎對(duì)從注塑機(jī)出來(lái)的各種各樣的產(chǎn)品進(jìn)行品檢及進(jìn)行加工或者再加工。進(jìn)車間第一天，在里面我看到了以前從來(lái)都沒有看到過的生產(chǎn)設(shè)備。注塑機(jī)生產(chǎn)設(shè)備是一種科技含量相當(dāng)搞的機(jī)器，其職能化程度相當(dāng)?shù)母撸瑒傞_始來(lái)到生產(chǎn)車間的時(shí)候我們每個(gè)實(shí)習(xí)生都很好奇，經(jīng)常不經(jīng)意的注視著注塑機(jī)機(jī)械手的每個(gè)動(dòng)作。印刷部門就是印刷面板，主要任務(wù)就是將所要印刷的字體經(jīng)制版、施墨、加壓等工序，使油墨轉(zhuǎn)移到面板上，然后經(jīng)過一段時(shí)間的烘烤，再進(jìn)行的終檢。我們一起分配到印刷部門的有四個(gè)，線長(zhǎng)說(shuō)女孩子全檢和終檢兩個(gè)崗位都必須學(xué)會(huì)，剛到車間的前三天，我們并沒有直接上崗工作，而是在那里先學(xué)習(xí)全檢，其實(shí)全檢的工作蠻輕松的，只需檢查面板上所印的字體有沒有抹花、黑點(diǎn)、針孔等不良。全檢學(xué)會(huì)之后就學(xué)習(xí)終檢崗位，終檢的工作要比全檢繁忙一些，需要檢查面板的來(lái)料和制程兩大不良，經(jīng)過一個(gè)星期的學(xué)習(xí)，然后算是正式上崗工作了，慢慢地，我工作上的積極表現(xiàn)我就以熟練的作業(yè)手法完成線長(zhǎng)交給的每一項(xiàng)工作。在這里工作的日子里，線組長(zhǎng)跟同事們都很照顧我們，有不懂得地方就向他們請(qǐng)教，他們都是詳細(xì)的給我們解說(shuō)。就這樣，我圓滿地完成了實(shí)習(xí)任務(wù)實(shí)習(xí)期間，我努力將自己在學(xué)校所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，盡量做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)習(xí)期間能夠遵守工作紀(jì)律，不遲到、不早退，認(rèn)真參與工作，刻苦學(xué)習(xí)，虛心求教，利用空余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)一些課本內(nèi)容以外的相關(guān)知識(shí)，更重要的是我發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足之處，有太多以前學(xué)習(xí)的知識(shí)被忘記，發(fā)現(xiàn)自己的不足使自己能夠得到更全面的進(jìn)步和發(fā)展。

在這里我體會(huì)到了一個(gè)大公司的規(guī)模。富士康是一個(gè)好學(xué)習(xí)的地方。首先，他有一套完善的培訓(xùn)系統(tǒng)。其次，富士康公司本身就是一個(gè)學(xué)習(xí)的好素材。在富士康參觀實(shí)習(xí)的時(shí)間里，我體會(huì)到了他嚴(yán)格的規(guī)章制度，體會(huì)到了軍事化的管理。在實(shí)習(xí)期間，我了解到一個(gè)公司的企業(yè)文化是很重要的。他可以讓我們了解到一個(gè)公司的成功與否與他的企業(yè)文化是分不開的。

我認(rèn)識(shí)到社會(huì)實(shí)踐和生產(chǎn)實(shí)習(xí)是大學(xué)生活必不可少的一部分。

工作不只是做事，更重要的是與人相處，我發(fā)現(xiàn)，如果不與自己的同事交流，那么有些工作就很難做好，如果不和上級(jí)交流，永遠(yuǎn)也不會(huì)有深造和發(fā)展的機(jī)會(huì)。但，只要多問、多與同事溝通，就能學(xué)到更多的知識(shí)，就能與同事更加接近，更好的相處。只要和上司多溝通、多交流就能使他更多地了解自己的長(zhǎng)處與不足，使他們更好地安排自己工作，更好地幫自己彌補(bǔ)不足和發(fā)揮長(zhǎng)處。

同時(shí)我也學(xué)到了一些做人的道理：做人要做好人，要尊重他人，為事正直，待人禮貌、誠(chéng)信，做有利于他人的人，有利于人民的人，有利于祖國(guó)的人，有利于社會(huì)的人。

總之，七個(gè)月短暫而又充實(shí)的實(shí)習(xí)，我認(rèn)為對(duì)我以后的學(xué)習(xí)和工作起到了相當(dāng)重要的作用。通過這次的實(shí)習(xí)，讓自己了解了企業(yè)生產(chǎn)，在實(shí)踐中增長(zhǎng)見識(shí)，鍛煉了自己的才能，培養(yǎng)自己的刻苦耐勞的習(xí)慣，更重要的是發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，使自己補(bǔ)習(xí)了那些在學(xué)校沒有學(xué)好的課程，同時(shí)也學(xué)到了在學(xué)校永遠(yuǎn)學(xué)不到的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。這樣使我認(rèn)識(shí)到社會(huì)實(shí)踐和生產(chǎn)實(shí)習(xí)是大學(xué)生活必不可少的一部分。

最后，十分感謝富士康科技集團(tuán)給我這樣一個(gè)寶貴的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，感謝車間幫助過我的同事們，感謝指導(dǎo)老師，讓我對(duì)社會(huì)，對(duì)工作，對(duì)學(xué)習(xí)都有了更深一步的理解和認(rèn)識(shí)，為我即將走上工作崗位增添了信心，讓我在大學(xué)生活中留下了美好的一頁(yè)。現(xiàn)在實(shí)習(xí)結(jié)束了，我會(huì)更加努力地珍惜生活，更加努力地工作、學(xué)習(xí)，我相信通過自己的努力我能實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)，為我們的社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值!

大學(xué)生參觀實(shí)習(xí)報(bào)告范文三 引言

XX年xx月23日xx年xx月24日，我們參觀了xxxxxx有限公司。經(jīng)過對(duì)工廠、車間的親身走訪，我對(duì)所學(xué)的專業(yè)有了進(jìn)一步的了解;使我初步了解印染廠加工的常見紡織品;同時(shí)，我們的領(lǐng)隊(duì)老師也給我們講解了許多染整加工中的工藝流程及特定過程中所需的工藝條件、基本設(shè)備。通過這次使我不但增強(qiáng)了理論水平，還要提高了我運(yùn)用理論知識(shí)去解決實(shí)際的生產(chǎn)的問題的能力。

實(shí)習(xí)完畢后，我又搜索和查閱了相關(guān)的資料，加深了對(duì)專業(yè)知識(shí)的了解，并具體了解了幾類紡織品的染整工藝加工過程，初步理解了軋染的基本工藝流程。下面我就舉棉織物的軋染和絲綢的印花加工兩例進(jìn)行分析。

織物染色基本工藝

織物的染色方法主要分浸染和軋染。浸染是將織物浸漬于染液中，而使染料逐漸上染織物的方法，它適用于小批量多品種染色。繩狀染色、卷染都屬于此范疇。軋染是先把織物浸漬于染液中，然后使織物通過軋輥，把染液均勻軋入織物內(nèi)部，再經(jīng)汽蒸或熱熔等處理的染色方法，它適用于大批量織物的染色。染色是在一定溫度、時(shí)間、ph值和所需染色助劑等條件下進(jìn)行的。用于棉織物染色的染料主要有直接染料、活性染料，還原染料、可溶性還原染料、不溶性偶氨染料、硫化染料等。

紹興志仁印染廠主要是對(duì)棉麻、粘膠織物的染色以軋染為主，而杭州華泰絲綢印染集團(tuán)主要是對(duì)真絲織物的印花為主。

棉織物的軋染加工和絲綢的印花加工連續(xù)軋染一般分為練漂、染色、印花、整裝四個(gè)，主要生產(chǎn)車間。

一、基本設(shè)備：

練漂設(shè)備(前處理)：燒毛機(jī)(氣體燒毛機(jī)、銅板燒毛機(jī))、煮練機(jī)(平幅、繩狀)、氧漂機(jī)、氯漂機(jī)、絲光機(jī)。

染色設(shè)備：熱熔染色機(jī)、卷染機(jī)、紅外打底機(jī)、顯色皂洗機(jī)。

印花設(shè)備：平網(wǎng)印花、圓網(wǎng)印花、滾筒印花、轉(zhuǎn)移印花、數(shù)碼印花。

整裝設(shè)備：定型機(jī)、拉幅機(jī)、磨毛機(jī)、壓光機(jī)、預(yù)縮機(jī)、碼剪機(jī)。

二、工藝流程：

棉織物原布檢驗(yàn)翻布打印縫頭燒毛(退漿)煮練漂白絲光烘干)。

燒毛：燒毛的目的在于燒去布面上的絨毛，使布面光潔美觀，并防止在染色、印花時(shí)因絨毛存在而產(chǎn)生染色不勻及印花疵病。織物燒毛是將織物平幅快速通過高溫火焰，或擦過赤熱的金屬表面，這時(shí)布面上存在的絨毛很快升溫，并發(fā)生燃燒，而布身比較緊密，升溫較慢，在未升到著火點(diǎn)時(shí)，即已離開了火焰或赤熱的金屬表面，從而達(dá)到燒去絨毛，又不操作織物的目的。

退漿：紡織廠為了順利的織布，往往對(duì)經(jīng)紗上漿以提高強(qiáng)力和耐磨性。棉織物上的漿料可采用堿退漿、酶退漿、酸退漿和氧化劑退漿等方法，將其從織物上退除。

煮練：棉織物經(jīng)退漿后，大部分漿料及部分天然雜質(zhì)已被去除，但還有少量的漿料以及大部分天然雜質(zhì)還殘留在織物上。煮練是利用燒堿和其他煮練助劑與果膠質(zhì)、蠟狀物質(zhì)、含氮物質(zhì)、棉籽殼發(fā)生化學(xué)降解反應(yīng)或乳化作用、膨化作用等，經(jīng)水洗后使雜質(zhì)從織物上退除。

漂白：棉織物經(jīng)煮練后，由于纖維上還有天然色素存在，其外觀不夠潔白，用以染色或印花，會(huì)影響色澤的鮮艷度。漂白的目的就在于去除色素，賦于織物必要的和穩(wěn)定的白度，而纖維本身則不受顯著的損傷。棉織物常用的漂白方法有次氮酸鈉法、雙氧水法和亞氯酸鈉法。

絲光：絲光是指棉織物在室溫或低溫下，在經(jīng)緯方向上都受到張力的情況下，用濃的燒堿溶液處理，以改善織物性能的加工過程。棉織物經(jīng)過絲光后，由于纖維膨化，纖維縱向天然扭轉(zhuǎn)消失，橫截面成橢圓形，對(duì)光的反向更有規(guī)律，因而增進(jìn)了光澤。

染色：染色是借染料與纖維發(fā)生物理或化學(xué)的結(jié)合，或用化學(xué)方法在纖維上生成顏料，使整個(gè)紡織品具有一定色澤的加工過程。染色是在一定溫度、時(shí)間、ph值和所需染色助劑等條件下進(jìn)行的。染色產(chǎn)品應(yīng)色澤均勻，還需要具有良好的染色牢度。

整理：棉織物整理包括機(jī)械和化學(xué)兩個(gè)方面。前者有拉幅、軋光、電光、軋紋以及機(jī)械預(yù)縮整理等。后者有柔軟整理，硬挺整理、增白整理以主防縮防縮整理等。

第6篇：大學(xué)生印刷實(shí)踐報(bào)告范文

    針對(duì)學(xué)生存在的問題,首先應(yīng)解決學(xué)生儀器使用不熟練的問題,以示波器為例,學(xué)生做物理和電子技術(shù)等實(shí)驗(yàn)時(shí)已經(jīng)使用多次,但是還有同學(xué)操作不熟練,不知道有些功能怎么用。所以說(shuō)首先讓學(xué)生學(xué)會(huì)熟練使用示波器等相關(guān)的教學(xué)輔助儀器,特別強(qiáng)調(diào)是熟練,讓每個(gè)學(xué)生都有信心,實(shí)驗(yàn)儀器都會(huì)熟練使用,只要電路連接正確就能得到實(shí)驗(yàn)波形和數(shù)據(jù)。其次是必須要求提前預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,仔細(xì)看實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書,認(rèn)真聽教師講解,不能盲目動(dòng)手操作。在實(shí)驗(yàn)課的時(shí)間安排上,盡量做到講完理論內(nèi)容馬上就做實(shí)驗(yàn),學(xué)生學(xué)了理論內(nèi)容是對(duì)所學(xué)知其然,有了實(shí)踐結(jié)果就知其所以然了,這樣才能起到強(qiáng)化理論知識(shí)的作用。另外,教師在學(xué)生操作過程中的耐心指導(dǎo),及時(shí)提醒也是特別重要的。

    實(shí)驗(yàn)過程中要不斷地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題,使學(xué)生真正達(dá)到每個(gè)實(shí)驗(yàn)要求達(dá)到的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?這樣才算真正完成了教學(xué)任務(wù)。教學(xué)過程中總結(jié)出幾點(diǎn)管理方法,在實(shí)際應(yīng)用中也非常有效。把實(shí)驗(yàn)成績(jī)分成三個(gè)部分,預(yù)習(xí)報(bào)告、課堂中的實(shí)際操作、實(shí)驗(yàn)報(bào)告[3]。上課之前先檢查預(yù)習(xí)報(bào)告并提出相關(guān)問題,根據(jù)預(yù)習(xí)情況給予成績(jī);學(xué)生在實(shí)際操作過程中根據(jù)動(dòng)手能力和表現(xiàn)情況隨時(shí)給出課堂表現(xiàn)分?jǐn)?shù);規(guī)范實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書寫,根據(jù)書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告的要求和實(shí)驗(yàn)結(jié)論、分析、心得體會(huì)是否詳細(xì)、真實(shí)、準(zhǔn)確等情況給予實(shí)驗(yàn)報(bào)告分?jǐn)?shù),堅(jiān)決杜絕抄襲現(xiàn)象。三者的綜合,是該學(xué)生本次實(shí)驗(yàn)的最后分?jǐn)?shù)。第一次實(shí)驗(yàn)特別重要,必須嚴(yán)格要求每一個(gè)學(xué)生都親自動(dòng)手操作,只在一旁觀看的或者不認(rèn)真的操作的,不予通過,直到學(xué)生自己真正認(rèn)真正確完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容方可離開教室。這樣學(xué)生對(duì)后續(xù)課程的學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)格外認(rèn)真仔細(xì)。

    重新編寫實(shí)驗(yàn)教材很多高校的實(shí)驗(yàn)教材是生產(chǎn)實(shí)驗(yàn)箱的廠家提供的,根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的指導(dǎo)思想,從新編寫的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書包括驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn)[3]。其中驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)基本涵蓋了高頻實(shí)驗(yàn)課程中的經(jīng)典內(nèi)容,如調(diào)諧放大器、功率放大器、振幅調(diào)制與解調(diào)等。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容中增加實(shí)驗(yàn)原理的說(shuō)明,加強(qiáng)實(shí)踐與理論的結(jié)合,避免理論與實(shí)踐脫節(jié)。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn),在原有驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的基礎(chǔ)上增加學(xué)生自主設(shè)計(jì)的內(nèi)容。充分利用實(shí)驗(yàn)箱上的擴(kuò)展資源,外擴(kuò)自行設(shè)計(jì)的面包板或印刷電路,為不同專業(yè)班級(jí)的學(xué)生靈活的安排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。考慮到學(xué)生設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試方便,我校采用固定時(shí)間開放實(shí)驗(yàn)室和創(chuàng)建大學(xué)生創(chuàng)新中心等辦法,使學(xué)生有時(shí)間有空間真正動(dòng)手操作,同時(shí)也充分利用實(shí)驗(yàn)室資源。綜合性實(shí)驗(yàn),加入小課題、小項(xiàng)目、和小產(chǎn)品的制作和研究。

    增開課程設(shè)計(jì)在學(xué)期末增加了高頻電子線路課程設(shè)計(jì),要求學(xué)生在所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上,自行查找相關(guān)資料,結(jié)合通信領(lǐng)域的先進(jìn)技術(shù),出相應(yīng)的電路原理圖,并運(yùn)用仿真軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)、分析和仿真,經(jīng)過老師確認(rèn)后到電工、電子實(shí)訓(xùn)基地去制版,電路板制作完成后,通過測(cè)試,電路最終達(dá)到設(shè)計(jì)要求,可以制作組裝成產(chǎn)品。課程設(shè)計(jì)由教師提出相關(guān)要求或?qū)W生自己選定題目,由學(xué)生查找資料、設(shè)計(jì)制作、書寫設(shè)計(jì)報(bào)告,答辯等環(huán)節(jié)組成。課程設(shè)計(jì)結(jié)束后學(xué)生都能看到自己親手制作的小產(chǎn)品,教學(xué)效果特別好。通過原理電路設(shè)計(jì)、電路板設(shè)計(jì)、安裝,單元電路調(diào)試及系統(tǒng)總調(diào)的設(shè)計(jì)過程,可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力,同時(shí)掌握高頻電子線路單元電路及系統(tǒng)電路的設(shè)計(jì)方法及應(yīng)注意的問題,熟悉電子線路設(shè)計(jì)和開發(fā)的整個(gè)過程,為學(xué)生今后學(xué)習(xí)和就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的理論及實(shí)踐基礎(chǔ)。

第7篇：大學(xué)生印刷實(shí)踐報(bào)告范文

傳統(tǒng)的教考合一中，由任課教師批閱自己所帶班級(jí)的考生試卷，所以難免會(huì)給學(xué)生打人情分，目的是提高考試通過率，有時(shí)候甚至在考前給學(xué)生劃范圍。由于不同學(xué)生間存在差異，所以評(píng)分過程中可能會(huì)有一種平衡的思想，對(duì)平時(shí)表現(xiàn)好的同學(xué)評(píng)得松一點(diǎn)，對(duì)表現(xiàn)不好的學(xué)生評(píng)得嚴(yán)一點(diǎn)。這樣的評(píng)閱過程，公平性和客觀性就得不到保證。

二、基礎(chǔ)力學(xué)課程教考分離的優(yōu)勢(shì)

教考分離的弊端筆者將另文闡述，但教考分離的優(yōu)勢(shì)恰好解決了上述傳統(tǒng)教考合一的不足。國(guó)內(nèi)不少學(xué)者對(duì)教考分離的有利一面總結(jié)為如下幾點(diǎn)：[3-5]教考分離有利于全面貫徹教學(xué)大綱，有利于保證考試命題的質(zhì)量，有利于保證閱卷評(píng)分的公正性，有利于增加學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，端正了學(xué)生的學(xué)風(fēng)和考風(fēng)，保證了教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的公正性，提高了教學(xué)管理部門所獲得教學(xué)反饋信息的可信度。然而，并不是所有的課程都可以采用教考分離。采用教考分離的課程應(yīng)該具有以下的特點(diǎn)：[4]首先是學(xué)科知識(shí)的相對(duì)穩(wěn)定性。也就是說(shuō)，實(shí)行教科分離的課程，其內(nèi)容在一定時(shí)期內(nèi)應(yīng)該相對(duì)穩(wěn)定。有的課程屬于學(xué)科的前沿內(nèi)容，其研究?jī)?nèi)容不斷的發(fā)生變化，或者說(shuō)只有少數(shù)專家在研究，這類課程就很難及時(shí)地制訂出一套客觀公認(rèn)又能迅速反映學(xué)科發(fā)展的“標(biāo)準(zhǔn)題庫(kù)”。其次，能夠?qū)嵭薪炭挤蛛x的課程應(yīng)該是上課學(xué)生較多，多位老師平行上課，教學(xué)內(nèi)容一致，教材統(tǒng)一，學(xué)時(shí)一致。基礎(chǔ)力學(xué)課程正好具備這樣的條件。我校基礎(chǔ)力學(xué)課程的詳細(xì)情況見表1。

三、基礎(chǔ)力學(xué)課程教考分離的實(shí)踐

1.河南理工大學(xué)基礎(chǔ)力學(xué)教考分離的實(shí)施方法我校基礎(chǔ)力學(xué)的教考分離工作開始于2010年，學(xué)校及學(xué)院成立專門的工作小組，到目前為止已經(jīng)形成了有效的教考分離實(shí)施方案：（1）教考分離的準(zhǔn)備工作。教考分離的準(zhǔn)備工作主要包括教學(xué)大綱、考試大綱、教學(xué)日歷的制訂。教學(xué)大綱和考試大綱制訂的依據(jù)主要有三個(gè)方面，一是教育部非力學(xué)專業(yè)力學(xué)課程指導(dǎo)委員會(huì)給出的相關(guān)教學(xué)文件，二是授課學(xué)生專業(yè)的專業(yè)要求，三是我校特色研究方向。系主任組織不少于五人的大綱編寫小組認(rèn)真討論編寫，原則上三年修訂一次。參與教考分離的課程在其中教學(xué)檢查時(shí)，任課教師要向系主任匯報(bào)課程進(jìn)度及其他教學(xué)工作。（2）考試過程。參加教考分離的課程統(tǒng)一申請(qǐng)考試時(shí)間和考場(chǎng)，組卷的方式采用系主任指定不參與教考分離的其他教師命題。命題含AB兩套試卷，然后由教考分離指導(dǎo)小組抽出一套試卷由專人送印刷廠印刷試卷，印刷的試卷派專人專柜保管。并派專人在考試時(shí)間送至考場(chǎng)。考試結(jié)束后，由系主任組織所有任課老師在指導(dǎo)的地點(diǎn)采用流水作業(yè)的方式評(píng)閱試卷。（3）試卷分析與考試總結(jié)。所有考生的成績(jī)最終匯總到系，由系主任召開相關(guān)教師的試卷分析及考試總結(jié)會(huì)議并形成總結(jié)報(bào)告。其內(nèi)容主要包括試卷難易程度，內(nèi)容覆蓋面，學(xué)生分?jǐn)?shù)分布情況，各專業(yè)間的差異等。

2.河南理工大學(xué)基礎(chǔ)力學(xué)教考分離實(shí)施的成效（1）觀測(cè)樣本及觀測(cè)內(nèi)容。觀測(cè)樣本取自土木專業(yè)、機(jī)械專業(yè)和力學(xué)專業(yè)。將參加教考分離的班級(jí)定義為分離組，其他班級(jí)定義為未分離組。觀測(cè)學(xué)生含2009、2010、2011三個(gè)年級(jí)共2701人。觀測(cè)內(nèi)容包括：學(xué)生到課率、學(xué)生作業(yè)完成率、考試成績(jī)、考研率、考研選課（選擇力學(xué)課程做為考研初試課程）情況及教師的評(píng)價(jià)情況等。（2）教考分離的成效。經(jīng)過全方位的觀測(cè)，筆者發(fā)現(xiàn)實(shí)施教考分離后，教師的教風(fēng)、學(xué)生的學(xué)風(fēng)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果都有明顯的提高。首先，通過教考分離，教師中間形成了良好的教學(xué)氛圍，形成了相互學(xué)習(xí)、相互競(jìng)爭(zhēng)的良好局面，教師的教學(xué)主動(dòng)性和積極性得到提高，教師之間在一起研究教學(xué)問題、討論教學(xué)方法也日益增多。在2010年到2013年間，力學(xué)系老師獲得校級(jí)教學(xué)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)2人，校級(jí)示范教師1人，學(xué)生最喜愛教師1人。其次，通過教考分離，學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和學(xué)習(xí)觀念也發(fā)生了變化，學(xué)習(xí)態(tài)度更加端正，學(xué)習(xí)的自覺性普遍增強(qiáng)，學(xué)生到課率也明顯提高，抄作業(yè)的學(xué)生減少了。圖1所示是某小組（6個(gè)班175人）的考試試卷成績(jī)分布情況。從圖1可以看出，教考分離后的考試卷面成績(jī)基本上服從正態(tài)分布，本次考試試題難度適當(dāng)，學(xué)生成績(jī)具有較高的可信度。經(jīng)過三年的教考分離，相關(guān)專業(yè)的力學(xué)課程教學(xué)效果有明顯的提高，學(xué)生報(bào)考研究生時(shí)所選力學(xué)課程做為初試課目的比例逐年提高，2014年已經(jīng)達(dá)到77.5%。比實(shí)行教考分離前提高了11.2個(gè)百分點(diǎn)。2013年第九屆周培源全國(guó)大學(xué)生力學(xué)競(jìng)賽中，我校學(xué)生報(bào)名勇躍，共有64名學(xué)生參賽，為我校歷屆力學(xué)競(jìng)賽中參賽學(xué)生最多的一屆，共獲得3個(gè)三等獎(jiǎng)，12個(gè)優(yōu)秀獎(jiǎng)。獲獎(jiǎng)學(xué)生中教考分離的學(xué)生占73.3%。

四、總結(jié)

第8篇：大學(xué)生印刷實(shí)踐報(bào)告范文

【關(guān)鍵詞】信息檢索課 教學(xué)改革

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1009-9646(2008)08(b)-0029-02

21世紀(jì),世界將全面進(jìn)入信息時(shí)代。信息時(shí)代的大學(xué)是集科學(xué)研究、人才培養(yǎng)、文化發(fā)展和科研向生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為一體的中心。信息資源的獲取、管理及使用成為新時(shí)期大學(xué)生信息素質(zhì)教育的重要課題。目前,大學(xué)生進(jìn)行信息素質(zhì)教育主要通過信息檢索課進(jìn)行。自1984年教育部下發(fā)《關(guān)于在高等學(xué)校開設(shè)的意見》以來(lái),各高校均開設(shè)了文獻(xiàn)檢索課。在20多年的時(shí)間里,文獻(xiàn)檢索課教學(xué)改革取得了一些進(jìn)展,很多學(xué)校根據(jù)新時(shí)期的教學(xué)要求已經(jīng)將課程名稱更名為信息檢索課。但是,面對(duì)新型的信息環(huán)境和技術(shù)手段,當(dāng)前信息檢索課程無(wú)論在教學(xué)內(nèi)容,還是在教學(xué)方法上都不能很好的適應(yīng)大學(xué)生信息素質(zhì)教育的要求。研究和探索適合信息時(shí)代條件下的信息檢索課教學(xué)模式是一項(xiàng)重要和緊迫的任務(wù)。

1 當(dāng)前信息檢索課教學(xué)存在的問題

1.1 學(xué)生信息意識(shí)薄弱

由于受到應(yīng)試教育的多年影響,在進(jìn)入大學(xué)后,很多學(xué)生未能很好實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式由被動(dòng)到主動(dòng)的轉(zhuǎn)變。在信息利用方面,普遍表現(xiàn)為對(duì)文獻(xiàn)獲取的主動(dòng)性不強(qiáng),對(duì)文獻(xiàn)種類了解單一,文獻(xiàn)利用針對(duì)性差,使用效率低。有部分同學(xué)缺少必要和正確的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)。在日常的學(xué)習(xí)中,更多是使用傳統(tǒng)的印刷性文獻(xiàn),對(duì)數(shù)字化信息利用較少,不習(xí)慣于在廣泛的信息背景下獲取和交流信息,更談不上有效利用、選擇、加工信息,缺乏信息分析和鑒別能力;一些學(xué)生面對(duì)社會(huì)信息流中過時(shí)的、虛假錯(cuò)誤的、有污染的信息缺乏敏銳的洞察力。

1.2 教學(xué)內(nèi)容更新慢

雖然大部分學(xué)校已經(jīng)對(duì)課程的名稱進(jìn)行了修改。但是在課程內(nèi)容方面并未作根本性的改動(dòng)。其中,關(guān)于信息檢索基礎(chǔ)知識(shí)和印刷型文獻(xiàn)知識(shí)的介紹占了較大比例,而關(guān)于文獻(xiàn)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)檢索的內(nèi)容與篇幅較少。大部分教學(xué)內(nèi)容還停留在聯(lián)機(jī)、脫機(jī)檢索階段。雖然近年來(lái)也出版了一些計(jì)算機(jī)檢索和網(wǎng)絡(luò)檢索的教材,但是內(nèi)容的新穎性和實(shí)用性不強(qiáng)。教學(xué)內(nèi)容的相對(duì)陳舊容易造成學(xué)生對(duì)課程求知欲不強(qiáng),上課時(shí)走神、思想拋錨的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生,直接影響到教學(xué)的效果。

1.3 教學(xué)手段較陳舊

信息檢索課作為一門現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展在教學(xué)和科研領(lǐng)域應(yīng)用性直接反映和體現(xiàn)的課程,應(yīng)當(dāng)有有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施和手段與之相配套。很多學(xué)校的信息檢索課教學(xué)缺乏必要的多媒體、網(wǎng)絡(luò)設(shè)施和相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)資源。教師在課堂授課經(jīng)常表現(xiàn)為直觀性不強(qiáng),缺乏生動(dòng)性;內(nèi)容空洞、抽象,學(xué)生的理解難以跟上講課的速度。課堂上知識(shí)理解的不到位,直接反應(yīng)到實(shí)習(xí)中就是,學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力不強(qiáng),缺乏相關(guān)的技能和技巧,檢索誤檢、漏檢率較高,檢索效率低。

1.4 教學(xué)內(nèi)容缺乏針對(duì)性

目前,我校已將信息檢索課作為大部分專業(yè)的必修課。但是在課程教學(xué)中存在只重視一般信息檢索方法共性的傳授,而忽視專業(yè)信息檢索與利用個(gè)性化培養(yǎng)的問題。有相當(dāng)部分同學(xué)經(jīng)過信息檢索技能培訓(xùn)后,仍然對(duì)適用于本專業(yè)的文獻(xiàn)資源缺乏了解,不會(huì)篩選有用的文獻(xiàn)資料,不會(huì)利用專業(yè)文獻(xiàn)信息進(jìn)行論文寫作。尤其是學(xué)生普遍缺乏對(duì)外文資源的查找和應(yīng)用能力。

2 信息檢索課教學(xué)創(chuàng)新具體措施

針對(duì)目前信息檢索課教學(xué)中存在的一些問題,我校部分參與信息檢索課教學(xué)的教師對(duì)信息時(shí)代條件下信息檢索課的教學(xué)改革進(jìn)行了一些思考和探索。

2.1 編寫適合本校學(xué)科特點(diǎn)的教材

我校是一所建校50余年的,以工科為主的大學(xué),學(xué)校的學(xué)科設(shè)置和發(fā)展有自身鮮明的特色。在學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃中,信息檢索課的學(xué)時(shí)為24個(gè)課時(shí),而現(xiàn)在普遍使用的相關(guān)教材,其適用的課時(shí)量均遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過此課時(shí)量。因此,以學(xué)校教學(xué)要求為指導(dǎo),編寫適應(yīng)新時(shí)期學(xué)校學(xué)科建設(shè)和發(fā)展需要的信息檢索課教材就顯得非常必要。在教學(xué)內(nèi)容編寫上既要體現(xiàn)體現(xiàn)檢索共性的特點(diǎn),又要適應(yīng)本校學(xué)科專業(yè)檢索的需要;既要保留檢索基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容、傳統(tǒng)檢索工具的檢索方法,又要新增網(wǎng)絡(luò)檢索力法內(nèi)容及搜索引擎的使用技巧,既要滿足學(xué)生日常學(xué)習(xí)的需要,更要適應(yīng)學(xué)生在更高層次研究的要求。教材編寫時(shí)不僅體現(xiàn)基礎(chǔ)性和理論性,更要突出前瞻性、新穎性和實(shí)用性。

2.2 重視案例在教學(xué)中的應(yīng)用

案例教學(xué)是一種以學(xué)生為主體展開的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的開放式教學(xué)力法。案例教學(xué)能夠較好的改變目前學(xué)生被動(dòng)接受帶來(lái)的負(fù)面影響。使學(xué)生生積極參與,能充分激發(fā)學(xué)生的興趣,發(fā)揮各自特點(diǎn),便于個(gè)性能力的培養(yǎng)。案例教學(xué)在我校某些專業(yè)的教學(xué)中已經(jīng)取得了比較好效果。信息檢索課的案例教學(xué)過程是:布置案例―提出問題―個(gè)人分析―課堂討論―教師講評(píng)―撰寫報(bào)告。案例教學(xué)在實(shí)施過程中應(yīng)當(dāng)注意以下幾方面的問題:第一,應(yīng)當(dāng)選擇針對(duì)性強(qiáng),有代表性的,高質(zhì)量的案例。第二,整個(gè)案例分析的過程和環(huán)節(jié)應(yīng)該經(jīng)過精心和科學(xué)的設(shè)計(jì)。第三,教師應(yīng)當(dāng)對(duì)相關(guān)案例的背景知識(shí)有充分的了解,在討論過程中善于啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生。

2.3 嘗試在課程中進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)

我校的信息檢索課主要是面對(duì)大三和大四等高年級(jí)的學(xué)生開設(shè)的。這些階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語(yǔ)聽、說(shuō)、讀、寫的能力,同時(shí)在論文的準(zhǔn)備和寫作階段需要查找和閱讀一定數(shù)量的外文文獻(xiàn)。因此,在信息檢索課教學(xué),尤其是在對(duì)外文文獻(xiàn)進(jìn)行講解的時(shí)候,采用雙語(yǔ)教學(xué)將學(xué)生的外語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中,既有利于他們對(duì)這部分知識(shí)的理解,又能激發(fā)他們利用外語(yǔ)資源的興趣。在信息檢索課上使用雙語(yǔ)教學(xué)應(yīng)注意以下幾點(diǎn):第一,教師必須同時(shí)具備較高的專業(yè)學(xué)術(shù)水平和較強(qiáng)的外語(yǔ)能力,才能保證信息交流的準(zhǔn)確、暢通,這是組織雙語(yǔ)教學(xué)的前提條件。第二,雙語(yǔ)教學(xué)可以先在部分英語(yǔ)基礎(chǔ)較好的班級(jí)進(jìn)行試點(diǎn),在積累了一定的經(jīng)驗(yàn)以后,再進(jìn)行大范圍的推廣。第三,使用雙語(yǔ)教學(xué)要在課前讓學(xué)生進(jìn)行必要的準(zhǔn)備,避免因?yàn)閷W(xué)生英語(yǔ)水平上的差異,影響課堂教學(xué)的整體效果。

2.4 突出實(shí)習(xí)課的地位和作用

實(shí)習(xí)課作為學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用和演練, 是信息檢索課的一個(gè)重要組成部分和學(xué)生掌握檢索技能的一個(gè)重要手段。因此,實(shí)習(xí)課在信息檢索課的教學(xué)安排中應(yīng)當(dāng)處于非常重要的地位。要充分發(fā)揮實(shí)習(xí)課的作用,應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn):第一,應(yīng)當(dāng)在課程安排中,適當(dāng)增加實(shí)習(xí)課的課時(shí)量,提高課時(shí)比例。第二,要確保實(shí)習(xí)課所需的各項(xiàng)條件,如:場(chǎng)地,檢索工具,網(wǎng)絡(luò)設(shè)施等。第三,實(shí)習(xí)課是課堂教學(xué)的一種延續(xù)和檢驗(yàn)。教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)過程的引導(dǎo)。及時(shí)而耐心的解答學(xué)生遇到的問題,對(duì)共性的問題,可以進(jìn)行集中講評(píng)。第四,指導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用檢索理論和檢索技能,通過各種渠適搜集相關(guān)信息源,經(jīng)過整理歸納,認(rèn)真完成實(shí)習(xí)報(bào)告。使其在完成作業(yè)的過程中,有所總結(jié),有所感悟。

3 結(jié)語(yǔ)

基于以上的基本思路和措施。我校信息檢索課的部分教師以2005級(jí)的學(xué)生為研究對(duì)象,在同一專業(yè)中選取2個(gè)班進(jìn)行教改實(shí)驗(yàn),其余的班級(jí)仍然按照原有的方式進(jìn)行授課。在教改實(shí)踐中,首先對(duì)課時(shí)比例進(jìn)行了調(diào)整。將手工檢索由原來(lái)的8課時(shí)縮短為4課時(shí),相應(yīng)的將上機(jī)檢索延長(zhǎng)為12課時(shí)。其次,在外文文獻(xiàn)資源和檢索工具的課堂授課中采用雙語(yǔ)教學(xué)。再次,對(duì)教案進(jìn)行修改,選用新鮮而實(shí)用的案例補(bǔ)充到教學(xué)內(nèi)容中。第四,突出實(shí)習(xí)報(bào)告在學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)中的地位,由原先的以考試對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的方式,改為考試與實(shí)習(xí)相結(jié)合的方式。

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐。教改的效果比較明顯。相比按原有方式授課的班級(jí),實(shí)施教改班級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性有明顯的提高。在完成同樣的實(shí)習(xí)任務(wù)時(shí),實(shí)施教改班級(jí)的效率和實(shí)習(xí)報(bào)告質(zhì)量均高于其它班級(jí)。在期末的考核中,教改班的優(yōu)、良率比其他班高出10%左右。

信息檢索課的教學(xué)改革實(shí)踐是一項(xiàng)長(zhǎng)期、系統(tǒng)、與時(shí)俱進(jìn)的工作,不論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)手段都需要我們?cè)谝院蟮膶?shí)踐教學(xué)工作中不斷探索和完善。

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第9篇：大學(xué)生印刷實(shí)踐報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；高校；圖書館；資源

DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2017.01.190

0 引言

高校圖書館是文獻(xiàn)信息中心，學(xué)生可以通過圖書館獲得大量文獻(xiàn)資料以及提升知識(shí)水平，本文主要分析了大學(xué)生對(duì)于高校圖書館的利用情況。我國(guó)的大學(xué)生去圖書館的次數(shù)比較少，即使是去圖書館也大多是閱讀雜志等。對(duì)于文獻(xiàn)信息資源利用率比較低，不但是教育資源嚴(yán)重浪費(fèi)，而且對(duì)于學(xué)生文化素質(zhì)提升不利。應(yīng)當(dāng)采取有效的措施提升大學(xué)生對(duì)圖書館的利用率，進(jìn)而促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)以及知識(shí)水平提高。

1 大學(xué)生使用圖書館的資源情況及其產(chǎn)生的原因

我國(guó)高校存在著這樣的現(xiàn)象，圖書館投資的資金有限，圖書館的的資源沒有充分使用，資源被閑置和浪費(fèi)， 大多數(shù)大學(xué)生很少去圖書館，甚至有相當(dāng)多的大學(xué)生沒有去過圖書館，即使大學(xué)生去圖書館也只是閱覽雜志以及報(bào)刊等流通書籍，而極少使用文獻(xiàn)信息資源。這也造成了一個(gè)巨大的落差，高校圖書館的使用率與其所蘊(yùn)藏的價(jià)值形成極大的落差。這不但浪費(fèi)了教育資源，同時(shí)也不利于大學(xué)生的發(fā)展。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因一般有兩點(diǎn)：

第一點(diǎn)，大學(xué)生對(duì)圖書館認(rèn)識(shí)不到位。多數(shù)大學(xué)生并不熟悉和了解圖書館服務(wù)設(shè)施及相關(guān)的設(shè)置， 也不知道如何查閱尋找需要的圖書資源， 大學(xué)生面對(duì)館內(nèi)各種文獻(xiàn)信息資料而不知從何下手，也不不愿意去查閱文獻(xiàn)資料，對(duì)于計(jì)算機(jī)的信息服務(wù)以及檢索也不聞不問。多數(shù)的圖書館的服務(wù)工作還是傳統(tǒng)模式，即“你來(lái)我借”，這種服務(wù)方式是比較被動(dòng)。只注重收集知識(shí)、資源，而沒有將知識(shí)傳遞出去，一味追求圖書館的藏書量。

第二點(diǎn)是大學(xué)生自身的問題，大學(xué)生在信息素養(yǎng)上有所欠缺，信息搜集的意識(shí)淡薄。多數(shù)高校都沒有開設(shè)關(guān)于信息素養(yǎng)課程，即便開設(shè)也僅僅是在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課上一筆帶過 或者是在圖書館相關(guān)的專題講座中提到，這些都是從技術(shù)方面來(lái)探討，根本算不上是信息素養(yǎng)的課程。在對(duì)大學(xué)生的信息素養(yǎng)進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生在計(jì)算機(jī)以及外語(yǔ)水平都達(dá)到一定水準(zhǔn)， 但多數(shù)大學(xué)生表示，他們不了解關(guān)于信息提供的系統(tǒng)，獲取信息在依賴紙質(zhì)書籍。

2 促進(jìn)大學(xué)生利用圖書館資源的幾點(diǎn)措施

2.1 強(qiáng)化硬件設(shè)施建設(shè)

硬件設(shè)施是圖書館資源使用的前提條件。硬件建設(shè)一般有信息資源的建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)硬件的建設(shè)和環(huán)境建設(shè)等。信息資源的建設(shè)分為印刷式的文獻(xiàn)和數(shù)字式的文獻(xiàn)的建設(shè)。對(duì)于圖書館在注重藏書量同時(shí)也需要對(duì)藏書的結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，使得文獻(xiàn)更加系統(tǒng)化、全面化，這樣能夠提高圖書館書籍的質(zhì)量；在將網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)引進(jìn)圖書館時(shí)，需要根據(jù)學(xué)校自身的特點(diǎn)建立特色的數(shù)據(jù)庫(kù)，才能滿足大學(xué)生對(duì)書籍的需要。網(wǎng)絡(luò)硬件的建設(shè)可以讓管理員充分有效管理館內(nèi)書籍及信息，使得圖書館能夠更加科學(xué)地服務(wù)于大學(xué)生，還能使圖書館逐漸實(shí)現(xiàn)信息數(shù)字化、管理自動(dòng)化以及服務(wù)網(wǎng)絡(luò)化，讓圖書館實(shí)現(xiàn)科學(xué)化發(fā)展。建設(shè)好圖書館的環(huán)境可以為大學(xué)生營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍及舒適的環(huán)境。建設(shè)好硬件設(shè)施以及相關(guān)的配套可以進(jìn)信息資源的使用和開發(fā)，同時(shí)也能夠吸引大學(xué)生閱讀信息的興趣， 讓學(xué)生積極主動(dòng)使用圖書館內(nèi)的資源。

2.2 提升圖書館員的素質(zhì)

圖書館員是知識(shí)與大學(xué)生之間的聯(lián)系者，有著傳遞知識(shí)的使命。提高圖書館員的素質(zhì)有利于圖書館資源得到充分利用。在信息化背景下，傳統(tǒng)的檢索已經(jīng)被計(jì)算機(jī)所取代，而圖書館也越來(lái)越傾向于指引讀者尋找所要的信息。面對(duì)復(fù)雜多樣的的信息資源，如果想要滿足各種讀者的需求， 就需要從大量信息中找出所需信息， 這些都是需要圖書館員在自身專業(yè)基礎(chǔ)和外語(yǔ)應(yīng)用的基礎(chǔ)上有較好的分析能力和對(duì)信息的敏感度。這種分析的能力主要是存在于個(gè)體知識(shí)結(jié)構(gòu)的能力， 表現(xiàn)在辨別、評(píng)估、找尋、運(yùn)用信息等方面。圖書館員需要不斷學(xué)習(xí)相關(guān)的業(yè)務(wù)對(duì)知識(shí)進(jìn)行更新和調(diào)整，以便適應(yīng)時(shí)代的需要；同時(shí)也應(yīng)該提高個(gè)人的信息素養(yǎng)，可以對(duì)文獻(xiàn)的價(jià)值、關(guān)系進(jìn)行判斷并可以整合、加工文獻(xiàn)資源，為讀者提供更專業(yè)的服務(wù)。

2.3 提升大學(xué)生的信息素養(yǎng)

信息教育對(duì)于提升學(xué)生未來(lái)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力十分關(guān)鍵，隨著社會(huì)的發(fā)展，信息素質(zhì)教育逐漸變成了素質(zhì)教育的不可缺少的一部分。不僅為大學(xué)生提供了豐富的信息資源，也使得大學(xué)生能夠掌握各種獲取信息的方法。對(duì)此應(yīng)該開設(shè)信息素質(zhì)教育課程，讓大學(xué)生充分利用圖書館資源，并從各個(gè)方面認(rèn)識(shí)圖書館，教給他們查詢信息資源的方法以及幫助他們掌握文獻(xiàn)查找、使用的方法， 培養(yǎng)他們良好的信息素質(zhì)以及相關(guān)的信息檢索能力，逐漸養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。面對(duì)不同學(xué)年的大學(xué)生， 應(yīng)該開展不同的圖書館教育課程， 對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的新生，可以培養(yǎng)基本的技能，并介紹文獻(xiàn)相關(guān)知識(shí)、如何使用工具書、如何檢索文獻(xiàn)等等，幫助掌握基本使用技能，同時(shí)也能激發(fā)大學(xué)生對(duì)使用圖書館的興趣，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，大學(xué)生對(duì)于高校圖書館的利用率比較低，主要的原因來(lái)自兩個(gè)方面，一方面是學(xué)生對(duì)圖書館認(rèn)識(shí)不到位。另一方面是大學(xué)生自身的信息素養(yǎng)比較欠缺，應(yīng)當(dāng)采取有效的措施提升大學(xué)生對(duì)圖書館資源利用效率，提升大學(xué)生的信息素養(yǎng)、加強(qiáng)圖書館員的素質(zhì)、強(qiáng)化硬件設(shè)施建設(shè)。從而促使大學(xué)生充分利用圖書館的資源提升自身素質(zhì)以及文化層次。

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