初中教輔研修總結精選(九篇)
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第1篇：初中教輔研修總結范文
教學是學校的中心工作，課堂是教學的主要陣地，聚焦課堂，研究課堂，打造高效課堂，應該成為學校教學管理的重中之重。教學管理千頭萬緒，紛繁復雜，作為管理者，要善于從中發現最有效的抓手。湖北省蘄春縣芝麻山中學（簡稱我校，下文同）的教學管理策略是“立足課堂推課改，依托課改活管理，精細管理出高效”，也就是將推進課堂教學模式改革作為帶動學校各項教學管理工作的最有效的抓手。
一、以課改破解發展難題
我校地處城鄉結合部，仍屬于一所農村初中，我校和許多農村學校一樣，面臨著共同的發展難題，主要表現為辦學條件簡陋落后，師資隊伍青黃不接，生源素質參差不齊，應試教育根深蒂固，學生厭學日益嚴重。農村學校的凋敝與落后嚴重制約著素質教育的實施，如何破解這一難題，著力提高農村教育質量？總理給出的一個答案是“大力推進學校課程的教學改革。這方面無論在城市學校還是農村學校，都是大有文章可做的”。的確，以素質教育為目標的新課程改革正是解決農村教育難題、突破農村教育瓶頸的不二法門。聞名遐邇的山東杜郎口中學、江廬中學等農村課改名校的成功之路就充分地證明了這一點。
2008年，我們隨教育局組團前往山東杜郎口中學參觀考察，杜郎口的課堂教學在筆者的頭腦中掀起了一場熱帶風暴，徹底顛覆了我們早已習以為常的傳統課堂教學模式。杜郎口中學“三三六”式課堂教學崇尚的理念是“人人參與，個個展示，體驗成功，享受快樂”，充分地激發和彰顯了學生的自主性。課堂上學生敢問、敢說、敢爬黑板，敢下桌討論，形成一種積極主動，爭先恐后，緊張活潑，讀、說、評、議、寫貫穿始終的課堂學習環境。全體學生都參與課堂學習活動，男女生比賽，討論辨析，小品表演，擂臺比武，可謂是八仙過海各顯神通。每一個學生都成為學習的主人，每一個學生都參與活動的全程，每一個學生都享受求知的快樂，每一個學生都擁有展示的機會。
2010年，我校組織部分教學、教研主管領導和教研組長到江廬中學和宜興市實驗中學參觀考察，深入了解東廬中學以“講學稿”為載體的“教學合一”的課堂教學改革和宜興市實驗中學“兩類結構教學法”，為我校深化課堂教學改革，探索課堂教學模式，盡快構建高效課堂，全面提高教學質量“取回真經”。特別是東廬中學的“講學稿”，將教與學緊緊地粘合在一起，較好地實現了“教學合一”之目的。“講學稿”將學生的學習過程、學習體驗和學法指導納入了教學備課的視野，將課堂教學效果牢牢地定義在全體學生的學習上，而不是教師的教上，學生的主體作用得到了較好的體現。“講學稿”是集教案、學案、筆記、作業、測試和復習資料于一體的師生共用教學文本，除課本以外一稿代替了的紛繁復雜的教學文本。教案、筆記、作業、試卷和教輔資料的功能被“講學稿”高度整合，既提高了課堂教學效益，又減輕了學生的課業負擔。
我們從江蘇考察回來，在博采名校課改之長的基礎上，制定了以“導學稿”為載體的課堂教學模式改革實施方案。這一模式可概括為“以學習目標為統攝的五環節導學”，其中“五環節”為課前預習導學、課堂研討展示、課內訓練鞏固、課后反思質疑、課外拓展提升。導學稿的主要設計原則是：教學內容目標化，讓目標引導學生學習；目標落實問題化，讓問題激活學生思維；問題呈現情境化，讓學生在情境中個性體悟；情境創設活動化，讓學生在活動中全面發展。我們要通過課改，把自主學習的權利還給學生，讓學生真正成為學習的主體，讓每一個學生都“愛學習”，“會學習”，讓課堂成為學生求知的天堂，讓校園成為學生成長的樂園，努力為破解我校的教育難題探索一條成功之路。
二、以課改推進校本研修
我校作為一所農村學校，教師隊伍的整體水平和城區學校相比，存在較大的差距，主要表現在：教師年齡普遍偏大，學科比例失調，基礎學歷偏低，職后的繼續教育動力不足，職業倦怠嚴重，專業發展進步緩慢，明顯滯后于時展和新課程改革對教師提出的新要求，等等。成為我校推進課程改革，打造高效課堂的最大制約因素。如果我們僅依靠教育行政部門調入優秀教師，顯然是不切實際的幻想，必須要多措并舉開展校本研修，促進教師的專業化發展。
我校開展校本研修，依然以課改為抓手。課改引領校本研修，校本研修服務課改。我校積極創造條件，構筑形式多樣的校本研修平臺。
1.課例研討。近幾年來，我們積極參加各級公開課、優質課活動，圍繞有代表性的課例開展研討活動。特別是每次選派教師參加省市縣優質課比賽，我們都要舉全校之力，作精心準備，讓聽課教師各抒己見，共同策劃，讓所有的老師和講課老師一起，在優質課比賽中得到鍛煉，受到啟發，獲得發展和進步。課例研討讓一大批教師得到了鍛煉，在參加的各級優質課比賽中脫穎而出。這些教師已成為了我校課改的生力軍和領頭雁，更多的教師在不斷加入他們的行列。
第2篇：初中教輔研修總結范文
重慶市2012年教育工作會議
主題：2012重慶教育的頂層設計
1月18日，重慶市2012年教育工作會議的召開為全市教育發展定下基調。細數2012重慶教育十項重點工作，條條著力于當下教育的熱點難點問題的破解。黃奇帆市長在會上指出，重慶建設經濟高地、國家中心城市，需要教育高地的支撐；重慶建設城鄉統籌的直轄市，促進縮差共富，需要教育的均衡發展。一手抓教育高地建設，一手抓教育均衡發展的“兩手抓”論斷將開啟重慶教育工作新征程。它表明重慶教育要充分發揮其應有的經濟社會價值，同時也要以教育促民生，帶給師生、全社會更大的福祉。
重慶市教委主任周旭率隊赴渝東南四區縣調研
主題：“基礎教育的問題，就是要一個一個去做好、一件件事情去落實。”
3月7日，市教委主任周旭率隊前往彭水、酉陽、秀山、黔江等四區縣調研教育發展情況。周旭指出，“基礎教育的問題，就是要一個一個去做好、一件件事情去落實。”壓減大班額、大規模學校，豐富學生第二課堂，改造飲水、食堂、廁所等這些關系民生的問題都做好了，才是真正意義上把基礎教育的工作做好。窺一斑而知全豹，由一次調研也能看出重慶市教委在推動教育民生工作時想在細處，行在真處，落在實處。
重慶市2012年基礎教育工作會議
主題：實踐深呼吸
2月27日，重慶市2012年基礎教育工作會議上把推進“學生社會實踐活動”作為今年基礎教育的重點工作之一，并以此為突破口深入推進素質教育。以教育行政部門牽頭，主動聯合社會機構和相關行政部門，創造條件，重慶市教委在這方面的積極探索無疑將為廣大學校、師生營造出“實踐深呼吸”的良好氛圍。
實施“特崗計劃”，全面改善農村師資隊伍結構
主題：為農村孩子配備音樂、美術、體育、科學等教師
重慶市5248所小學中村小占了3472所。有些農村完小里，音樂、美術等課都沒有專職老師。從2012年起，全市將用3年時間，從高校畢業生中公開招聘3000名音樂、體育、美術、科學、信息技術、健康教育等緊缺學科教師到農村中小學任教，全面改善農村中小學師資隊伍結構，提高教師隊伍整體素質。“特崗計劃”的實施將實現農家孩子與城里孩子共享一片教育藍天下的夢。
重慶市深化義務教育課程改革全面提升教育質量工作會議
主題：好課堂在哪里
5月17日，重慶市深化義務教育課程改革全面提升教育質量工作會議上，重慶市教委頂層推動建設“卓越課堂”，以此引導全市教師改變教學方式，學生轉變學習方式，打造優化課堂形態，提高教學效率和育人質量。
重慶市“未來教育家”培養工程正式啟動
主題：教育家究竟怎樣煉成
7月21日，重慶市首批32名“未來教育家”培養對象赴北京師范大學研修。2012年，從新教師、農村教師到全員教師，重慶市展開了全方位的教師隊伍培養。“未來教育家”培養工程則是重慶市高端人才建設的一項舉措。此工程從方案出臺到正式實施歷時近兩年，可見教育行政部門的慎重。由此可見，重慶市對于教師人才隊伍建設所傾注的心血。
重慶市新教師上崗動員大會
主題：從走上講臺第一天起，教好書，育好人
8月29日，重慶市教委召開重慶直轄以來首次全市新教師上崗動員大會，市教委主任周旭為新教師的成長提出了5點建議：一是要學會務實，防止“眼高手低”；二是要學會激勵，防止“唱獨角戲”；三是要學會引導，防止“一言堂”；四是要學會駕馭課堂，防止“課內損失課外補”；五是要學會總結，防止“經驗流失”。
新學年送“大禮包”
主題：2012～2013學年度教育民生十件實事
2012年秋季學期開學之際，重慶市教育系統將為全市學生辦十件實事：1.為義務教育階段學生免費提供作業本、初中教輔資料，為幼兒園免費提供幼兒教師保教活動指導用書；2.提供30萬個學位確保農民工子女接受義務教育；3.實施中小學特色學科教師配備計劃；4.實施教師全員培訓計劃；5.實施高中階段學生生均公用經費財政補助；6.全面實施中職免學費；7.新建和完善義務教育階段學校食堂；8.加強農村學校基礎設施建設；9.普惠性幼兒園年底達到全市幼兒園50%；10.保障經濟困難大學生順利完成學業。
重慶市教委主任周旭的“開學第一課”
主題：成人之美
9月2日，重慶市教委主任周旭來到南岸區珊瑚實驗小學為教師和校長“上課”。它傳達出重慶教育行政部門對于提高教育質量及教育民生問題的切實關注，也反映出一位教育行政官員用心、用情、用智、用力推動學校、家長、社會三位一休共同促進教育發展的情懷。
重慶市深入推進素質教育提高義務教育階段學校教育質量工作會
第3篇：初中教輔研修總結范文
一、農村學校開展校本教育科研面臨的困境
1.農村學校的規模小、壓力大，校本教育科研的普及尚不廣泛和深入
農村學校布點多，分布廣，交通很不方便，盡管經過幾輪的撤并，農村仍然有不少的小學甚至中學規模較小，有的村小還是一個年級一個班一個教師，有的甚至幾個年級一個班一個教師。按照2001年國務院辦公廳轉發中央編制辦、教育部、財政部《關于制定中小學教職工編制標準的意見》，中小學教師編制根據在校學生數量核定。初中：農村為18.0：1，縣鎮為16.0：1，城市為13.5：1；小學：農村為23.0：1，縣鎮為21.0：1，城市為19.0：1。由于城鄉師資配備標準不同，農村小學普遍規模小、班額少、師資緊，教師們的工作量是滿負荷或超負荷的，多頭兼課、包班現象普遍存在。我市縣區的農村初級中學基本全有住校生，住校生的管理也牽制了教師大量的精力。值周的教師一般早上5：00起床，晚上12：00能安心上床睡覺已很幸運，中午還不能休息，一星期下來，往往身心疲憊。另外，多如牛毛的各類檢查、驗收、比賽、評比等也牽制了教師的大量精力，根本無時間進修。有相當一部分校長，對開展校本教育科研的必要性認識模糊，借口教師教學任務重、研究能力薄弱、專家匱乏等而對此項工作敷衍了事，加上具有“教師教書就行了，沒有必要搞教育科研”，“只要搞教研，科研是專業機構的事”等認識的農村教師乃至校長不占少數，各項活動盡管也開展了，教師消極應對，僅有活動的形式，沒有活動的實效。這些情況表明，我市校本教育科研在農村學校普及尚很不廣泛和深入。
2.財力捉襟見肘，農村教師專業進修是“春風不度玉門關”
由于地方政府熱衷于“面子工程”，教育政策喜歡錦上添花，不多的投入又放在縣城等“顯眼”地區，鄉(鎮)財政“轉移支付”的到位不及時，生均公用經費投入不到位等因素，導致農村學校教育經費陷入了困境。調查中發現，絕大多數農村學校沒有固定的教育科研經費，雖然不少學校有科研組織機構，但有辦公室的寥寥無幾。農村學校財力拮據，經費困難。學校連正常的水電費及辦公經費都難以為繼，教師的研訓開支當然只能被挪用到“刀刃”上。在農村，老教師走出校門學習提高難，邀請專家到校指導則更難，不少鄉鎮教師一年到頭根本沒有機會外出聽課（包括縣區級的優質課），唯一比較有質量的信息來源便是少的可憐的幾本雜志，再便是由中心校組織的二傳信息，至于市級以上的課程、教育教學專家現場報告、蒞校進行專業引領，對農村學校常常是“可望而不可及”。很多校長整天為教育經費犯愁，很難有時間、精力坐下潛心來研究教育規律、辦學規律，什么“實施素質教育”、“實施新課程”只能是口號，事實上依然是“濤聲依舊”地維持著往日“應試教育”的“寧靜”，學校難有教育教學改革的“新氣息”。開展校本教育科研對不少農村學校來說是“春風不度玉門關”。
3．“人力”資源、信息資源匱乏，農村學校校本教育科研推動難度大
辦教育要以一定的資源條件為前提，城鄉教育的根本差異在于資源上的差異。首先，人力資源的差異，而教師則是最重要的人力資源。由于農村地處偏僻，優秀的教師不愿進農村，加上近幾年，各地都在大力推進人事制度改革，實施教師聘任制，我市各縣區每年都有許多農村學校的優秀校長和骨干教師，進縣城、奔市區或南方發達地區，農村教師隊伍出現了十分嚴重的“抽水機效應”。由于缺乏合理的師資輸入與交流機制，加之這種“一江春水向城流”與“孔雀東南飛”的無奈與尷尬，對農村學校的發展無疑是雪上加霜。特別是由于骨干教師的流失，導致農村學校“人力”匱乏（“人力”匱乏不只是指數量上的不足，更重要的是從事教育科研所需要的知識、能力、修養和經驗等方面的不足），使農村學校缺少了教育科研活動的“領頭羊”，不要說開展校本教育科研活動，就是要保證正常的教育教學活動也出現了危機。其次，信息資源的差異。信息資源對教育科研的制約作用是人們公認的，農村教師的教育科研受到信息資源匱乏的制約最為明顯。一是圖書資源匱乏。我市2005年教育事業統計資料顯示，某縣小學128所，圖書資料132.4萬冊，校均1.03萬冊。而我們調查表明，校均實際占有圖書不足五千冊，其中80%以上為教輔資料、兒童讀物和大眾通俗讀物，能夠引導教師深入開展教育科研、反映教育理論發展前沿的書籍、期刊、光盤等非常少。二是網絡資源平臺不足。據被調查地區的統計資料，某縣2005年128所小學全部落實了“校校通”工程，開通校園網，然而教師通過網絡僅能查詢非專業的、公共性信息資源，無法查詢、利用一些專業的學術資源，比如萬方數據庫、中國期刊網全文數據庫等，校園網難以充分發揮其突破時空限域、共享廣域資源的優勢。由于育人環境和信息環境的薄弱，農村教師的專業能力往往囿于同水平的反復，甚至有的教師還頑強地秉承著自己的“老經驗”，教育科研能力的缺乏與萎縮又進一步影響教師教育科研的積極性，惡性循環。
4．校本教育科研真教假研，專業發展缺乏行之有效的途徑和策略
從對我市農村學校開展校本教育科研活動的方式方法來看，比較普遍地存在下列情況。⑴交流合作的話題少。在內容上往往是政策、會議的“傳達式”，“綱要、標準”的“灌輸式”，組長部署和專家指導的聲音很多，教師間互動交流很少。表現出的教師問題可以概括為：真教假研，教研回來一無所獲；能教不研，教為份內事，越教越死摳知識；愿教不愿研，越教問題越多，甚至越來越厭教；會教不會研，視野只有課本，對新教材、新學生越教越不會教。⑵關注課堂教學的實境少。教育教學研究或在課程層面上“引經據典”，或授課教師與專家演“雙簧”，或教師也脫離“自我”而“附庸風雅”。結果，脫離課堂、脫離教師、脫離學生。⑶問題解決的研修少。校本教育科研必須緊密聯系任職學校實際，從教師的課堂起步，從教學新問題入手，從具體操作策略著眼，從師生主體的生命意義出發，承認課堂與教學的真實情境，邊教邊研邊修。而農村學校校本教育科研中真正解決問題的研修寥寥無幾。⑷把握課程目標的研修少。課程目標是我們開展一切教育教學活動的出發點也是落腳點。九年一貫制的內在優勢在于課程目標的內在重組，但是我們看到的卻是：教師僅著眼于課堂目標，而忽視課程目標的探究和把握。
5．缺乏高質量的專業引領，農村教師在職教育形式亟待創新
現有的教師在職教育有多種形式，總結起來有短期課程培訓、教學觀摩研討等，所有這些形式都要把教育理論的“高科技”轉化為解決教學實際問題的“生產力”。實際上，學校領導常常是培訓的主體，他們自上而下地決定培訓的內容、形式，教師只能處于被動接受的“失語”狀態，缺乏創新意識和長效機制，使培訓活動事倍功半，甚至走形式，搞花樣，勞民傷財。大部分農村教師在參與了這類培訓后，都很難把所學到的知識和技能運用到日常的課堂上。在我們的調研中發現，農村學校更多存在的是同事互助指導的橫向支援，明顯缺少了縱向的引領，缺少高水平的專業引領和行為跟進。先進的理念如若沒有以課程內容為載體的具體指引與對話，沒有研究者與骨干教師等高一層次人員的協助與帶領，同事之間的橫向互助只能是“近親婚配”，常常會自囿于同水平、低層次的反復。
二、解決農村學校教育科研面臨困境的初步設想
以上面臨的困境，已嚴重束縛著農村教師隊伍的專業成長與發展，進而成為制約農村教育改革與發展和新課程順利實施、推進的瓶頸。而尋找解決這些問題的辦法以促進農村教師隊伍的專業成長，對于進一步深化基礎教育課程改革具有十分重要的意義。正如王建磐教授所說：“保障農村教師隊伍的建設，既是農村教育的需要，也是開拓教師教育最廣闊市場的戰略之舉。”[1]我們傳統的教育科研文化需要革除弊端，轉變理念，提升職能。我們必須直面現狀，因地制宜。上海青浦的經驗、長沙開福區的做法、深圳南山的方案等，我們可以借鑒，特別是一些行之有效的運行方式和推進機制甚至可以移用，如“教師備課――問題說課――集體討論――上課聽課――評課反思――專家引領――行為跟進”、“自修反思式”、“大學課程中心與農村學校聯合創建模式”等。但我們是蘇北欠發達的地級市，一些地處偏僻的中小學校，學校的規模、師資條件、經濟狀況，開展校本教育科研缺時間、缺理論、缺信息，使得我們更需要拓寬專業引領的渠道，創新我們的校本教育科研方式，唯有這樣才能保證校本教育科研的質量，保證我市農村學校教育事業盡可能的均衡發展。我們的初步構想如下。
1．推進區域間的校際合作
用小校聯片的方式，集中資金和研究優勢，用“走教”、“走研”的方式參與他校的校本教育科研活動，聯合解決共性問題或者重要問題，以點帶面，以大帶小，以強帶弱，促進區域內教師的均衡發展。
2．著力加強信息資源庫建設
農村學校除了必須擁有一些對教育科研素有心得的“領頭羊”外，還必須本著“需求優先”和“量力而行、逐步發展”的原則，科學配置和完善相關的信息資料庫，并實現區域間資源共享，使教師能更方便地獲取信息，并能從鮮活、適切的成功案例中“汲取”營養，觸類旁通，提升經驗，提高自我反思的能力，以確保研究工作的全面、客觀與可靠，促進教師自主的專業成長。
3．拓寬專業引領的渠道
特別是要引進地方高校的學術力量，提供專業服務，提供咨詢、技術、思想的支持。用專業人員“蹲點”的方式，引領教師開展與校本、師本、生本相關的教研活動。專業引領人員要變“教育理論”的專家為“問題解決”的專家，幫助教師找準焦點，破解教學困惑，增強引領的適切性。要設立一些子課題研究項目組織農村基地校、教師申報，進行課題合作研究，提升農村教師科研層次，提高農村學校科研質量。在此基礎上，探索一整套符合本市農村小學實際、切實有效地推進農村學校校本教育科研的基本策略，并培育一批富有本市農村特色的校本教育科研示范學校。
（本文系作者主持的江蘇省教育科學“十一五”規劃課題“重點資助”研究項目“促進農村教師校本研修策略與區域性推進機制的研究”的階段性成果之一，項目批準號為B―a/2006/01/032）
注釋：
［1］王建磐．中國教師教育：現狀、問題與趨勢[J]．教師教育研究，2004，（5）．
第4篇：初中教輔研修總結范文
1．1建設問題結構庫
教學工作的基礎是教學資源的積累，每一位優秀的教師都有其系統、完善、獨特且不斷更新的教學資源，積累和掌握第一手教學資源，才能厚積薄發、游刃有余．首先，教師應當博覽群書，精心選編、搜集教學資源．教學資源是有結構的，應能依據教學目標、教學對象、教學內容適時、適度地開發利用．例如，教學初期為了減負，結合教材的重點和難點以及學生的認知特點，應明確哪些習題能突出重點，哪些知識能突破難點．實踐證明，我們積累的問題結構式教學資源庫，選題典型，難易適中，針對學生經常出現的易錯點，具有代表性、全面性、針對性，這些易錯習題庫在具體教學中恰如其分的應用，能有效儲存在學生大腦中，達到了減負增效的要求．其次，資源庫的建設要注重提升教師的思維水平，特別是注重對教學內容深層次的挖掘和拓展、習題的演變規律以及教學方法和策略的優化研究等等．如，通過習題的條件變換、因果變換等方式，使之變為更多的有價值、有新意的新問題，培養學生思維的應變性，使更多的知識得到應用，從而獲得“一題多練”、“一題多得”、“一題多變”的效果；通過一題多解的訓練，引導學生多角度、多途徑尋求解決問題的方法，開拓解題思路，并能從多種解法的對比中優選最佳解法，總結解題規律，提高其分析問題的能力，從而提升學生求異創新的發散性思維水平；在習題教學中通過辨析真偽，培養學生思維的批判意識；在探索問題過程中，通過對問題的探索和實踐，培養學生思維的發現意識，發掘隱性的物理規律等等．
1．2完善科學素養庫
“從生活走進物理，從物理走向社會”是《初中物理課程標準》的理念之一．培養學生具有良好的心理素質，崇高的道德品質，對人類崇高的責任感，這是教育教學的核心目標．作為物理教師，有意識地利用網絡資源、教輔書籍、科普讀物，搜集名人軼事、趣聞物理、自然奇觀、尖端科學技術、生活中的物理等素材，并靈活應用到課堂教學中，能夠極大地調動學生的學習興趣和積極性，開闊學生的視野，拓展學生的思維空間，喚起學生熱愛科學、追求真理的意識，樹立科學精神、科學態度、科學倫理和情感等，有效提高學生的科學素養．如，在教學實踐中，教師可以動手做實驗或播放一些有趣的實驗影像資料，如“被吸進瓶內的氣球”、“能點著火的玻璃”、“土豆電池”、“水下的音樂門鈴”、“不怕燒的手套”、“靜電電動機”等等；再如，在《現代科技的噪聲利用》中，可以介紹噪聲除塵、噪聲診病、噪聲制冷、噪聲發電、噪聲武器、以噪治噪、利用噪聲追擊飛行中的飛機等；結合教材和學生的特點，介紹先輩們逆境奮斗、不怕失敗、鍥而不舍，堅韌不拔的經歷，做到教書育人，使學生的身心得以健康的發展．教學過程中能夠充分體現物理與科學、技術、社會的緊密關聯，學生可以從內心確立真善美的價值追求以及人與自然和諧共處的可持續發展理念．
1．3探索學法指導庫
未來的教師不僅是知識的傳播者，還應成為“學習方法的導師”或“教育的診斷專家”．因此，課堂教學要凸現學法指導，應當教會學生怎樣觀察、怎樣學習、怎樣概括與總結，教給學生分析問題的思路與方法．在自主學習、合作學習以及研究性學習的過程中，要滲透或明示一些具體的學習方法，如，閱讀的方法、記憶的方法、圈點標注的方法、實驗方案的改進思路等等，為其終身學習從方法上給予指導，養成良好的學習習慣．培養學生的學習能力始終是課堂教學的核心，發展學生思維是課堂教學的根本．因此，課堂教學要把主要目的定位在發展學生的能力上，要將能力培養貫穿始終．研究和總結學科的解題方法，有助于提升學生的創新能力，轉變學生的思維方式，如，“實驗推理法”、“等效法”、“類比法”、“疊加法”、“轉換法”、“理想模型法”等．對同類知識模塊，更要重視綜合研究．如，有關滑動變阻器的綜合解法、有關密度的解題方法、物理試卷壓軸題的解題策略、電路識別的方法、物理圖線題的處理方法、學生幾種思維意識的培養、學生問題意識的培養、實驗改進與評價方法等等．
1．4積累相關理論庫
教師應當夯實相應的教學理論、學習理論、信息傳播理論的基礎，并能辯證看待，借鑒、應用．如，以教為主的“五環節”教學法，以學為主的“支架式”教學法、拋錨式教學法，“雙主教學方法”等等．既不能邯鄲學步，又不能固步自封，要結合教學實際，不斷改進、超越和優化，使課堂教學更為有效．教材是教學的基礎，也是教師課堂教學“備”、“說”、“聽”、“議”、“輔”必備的相關教學資源，資源庫的建設不能忽視教材的二次開發、挖掘、補充、整合．這樣，資源庫的建設才更系統、更完備．
2優化“教”與“學”方式是提升課堂教學效率的有效途徑
如果說資源積累是課堂教學的基礎，優化“教”、“學”方式則是提升課堂教學效益的核心．前者是好比建筑材料，后者好比依據圖紙實施的過程．從“教學方法的改革”到“課程改革”，只要是“改”，一線教師總是鎖定在思考、探索、研究，容易操作的、普遍使用的、有規律的教學模式上，以期達到提升課堂教學質量之目的，總認為新生的事物一定好，殊不知形形、林林總總的教學模式都有其存在的條件，并非盡善盡美，要分析每種模式使用中存在的誤區和問題，思考如何借鑒，如何進一步深化和完善．絕不能脫離實際，以偏概全，盲目地推行、仿效．課堂教學要立足于實效、有效、高效與創新，以學生的“學”與“發展”為前提．不論是什么學科，什么課型，教育者要處理好“教”與“學”、“主導”與“主體”、“傳統”與“創新”、“問題效度”與“思維轉變”、“數量”與“質量”、“形式化”與“實效性”等關系．提倡教學方式的多樣性是課程標準所倡導的思想，為此，應當結合實際，更新教育觀念、轉變教學方式、靈活的借鑒、整合教學模式，取長補短，辯證處理好教與學的關系．教育必須提高課堂的教學效率，應當不斷培養學生的創新意識，訓練學生的創新思維，傳授學生的創新技法，倡導學生開展創新活動，從學生自主參與學習的程度、練習的數量和質量、反饋的信息去衡量課堂教學最終效果．
3名師引領是全面提高教學質量的有力保障
《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》把推動學校均衡發展，促進教師專業成長，辦好人民滿意教育作為重要的發展目標，指出：義務教育要“切實縮小校際差距，著力解決擇校問題；加快薄弱學校改造，著力提高師資水平”，要“建設高素質教師隊伍”，“培養教育教學骨干、‘雙師型’教師、學術帶頭人和校長，造就一批教學名師和學科領軍人才”．因此，培養和建設高素質的教師隊伍迫在眉睫、任重道遠，這也是提高教學質量，促進教育均衡化發展的必要措施．要實現這個目標，“名師引領”是不可或缺的一環，也是教師專業成長的保障．通過“名師引領”，培養教師個體從事教師職業所要具備的學科專業素養、教育專業素養、道德素養，即讓教師個體具備完善的知識系統，各種教學技能和良好的道德素養，為從事這一職業打下基礎．進而通過研修培訓、學術交流、校本科研，加強優質教育資源開發與應用，造就一批教學名師和學科領軍人才．
3．1整合資源加強集體備課強化教學效果學校整體品位的提高和師資隊伍整體素質的培養，離不開名師引領，離不開教育科研，離不開集體備課．在集體備課別要重視名師的引領作用，同時要求每位教師充分發揮自身主觀能動性，創造性地形成個體化的教學設計方案，逐步形成教師自己的教學特色和教學風格．教師在集體備課中，要遵循教育科學規律以及學生發展規律，依據教育學和心理學的原理對教學資源進行開發、補充、整合，規劃教學設計方案，發揮群體智慧，優質教案領先，個性教案補充，形成符合教育理論、具有獨特風格、適合學生學習的教學設計方案．教師還要關注教學手段和教學方式的設計應用：課堂教學問題怎樣設置？資源如何整合、展示？課堂每一環節、步驟選用什么樣的學習方式最有效果？怎樣做更有利于學生的思維品質培養、使學生思維創新獨到？怎樣利用現代科技使課堂更為生動有趣、最大限度地提高教學效率？
3．2積累經驗借鑒相關理論提升科研能力
積累是教師成長的階梯，是提高教學素質的保障．在日常教學實踐、教學研究、學習與業務交流中反思和積累教學經驗，既要持之以恒，又要敢于創新，把直接獲得的教育經驗運用于研究中，為教育的發展提供新鮮血液．同時，在實踐中總結反思相關理論，為教育教學提供指導．如，行為主義教學理論、認知主義教學理論、建構主義教學理論、人本主義教學理論等，它們的區別在哪里？如何發揮其長處？在教學實踐中，教師還應當針對不同的課型，面臨不同的學生，不斷探索和優化教學方式和學習方式．另外，開展好常規教研活動，落實好說課、觀課、議課3種基本教研能力，也是積累經驗、提升教科研能力的重要方式．教科研活動更要重視以老促新，群策群力，實行資源共享，研究好每一節課，每一道習題，每一章測試，開展“青藍工程”，搞好“傳幫帶”，既可以師傅引領上課，也可以徒弟上課、集體指導與改進．
3．3剖析案例優化教學行為強化實踐意識
從教改到課改，有許多成功的典型，也不乏失敗的案例．很多學校或教師面對成功的經驗，只是照搬照抄，機械模仿，邯鄲學步，拿來即用．沒有經過實踐的檢驗，不考慮是否適合自身，不加改進，導致教學效率低下甚至質量嚴重滑坡．因此，在面對成功的經驗或失敗的教訓時，應借助名師的力量，深刻細致地剖析教學、課改案例，注重從實踐中積累或汲取營養，結合本地本校學生實際情況，融合自己的教學、研究成果，優化教學行為，提高教學質量．如，在“探究凸透鏡成像規律”一課時有這樣一個成功案例：開始上課時，教師首先介紹了光具座，提問了物距、像距、焦距，交代了注意事項，然后讓同學們按各自設計的方案動手操作并觀察．由于沒有固定的實驗方案，沒有嚴格的限制，學生的思維是自由的．教師穿梭在各組之間，發現實驗中存在許多問題：物距、像距、焦距分不清；對于物距等于像距不能觀察成像，錯把光斑當成像；當物距小于焦距成虛像不會觀察等．就在教師一邊發現問題，一邊矯正時，學生在那里吵吵嚷嚷，一驚一呼地喊“老師，老師，請過來看，我們看到像了”．教師走過去，他們指著凸透鏡表面：“你看，有兩個像”．教師順著所指方向一看，果然看到了一個正立的像和一個倒立的像，這是過去大綱和新課程標準上都未要求和出現過的，平時教師也沒有過多注意和認真思考過，現在學生提出來，教師感到十分驚喜．對于這一新發現，教師及時給予了充分的肯定，表揚他們觀察細心，發現了別人沒有注意的現象，但教師沒有馬上給他們解答，而是對全班同學通報了他們觀察到的現象，并說：“我原來也沒注意過，現請大家想想，他們是虛像還是實像？是怎么形成的？成像的原理是什么？像在什么位置？”一石激起千層浪，思維由此向更廣更深處展開．
4教學反思是推動教師專業發展的內在動力
教學反思是提升教師教育教學理論素養、提升專業水平的前提，是教師專業發展和自我成長的核心因素．所謂教學反思，就是對教師教學行為和教育教學現象進行再認識、再思考、再實踐的探索過程．它一方面是對自己在教學中的正確行為予以肯定，不斷地積累經驗；另一方面是找出自己在教學過程中失誤或缺漏地方，進行自我批評，自我修正，使以后的教學行為更加完美．教師的成長離不開這種自覺的、深刻的反思，特別是對自己的教學行為與教學實踐進行的反省與審視．教師在反思中取長補短，優化教育教學行為，提升自身專業素養的不斷成長．
4．1教學敘事或教學
不斷積累教學經驗，提高教育教學質量．所謂敘事，主要是對教學事件的回憶和陳述，并不要求具有系統性的分析和概要式的總結，也無需提供必要的理論支撐，其形式靈活，不受字數及格式的限制，年輕教師易于把握，這也是積累教學經驗、發酵教學思想的必經之路．例如，有一次上課時，教室里總有同學在嘀咕著什么，好一片熱鬧的景象．筆者正在納悶，平時沒有出現過這種情況，是怎么回事呢？原想，這個時候發火，訓他們，學生們肯定會安靜下來．轉念沉靜一下再注視著學生們，他們也沒有什么反應．當回頭看了看黑板上的課表時，原來上一節是體育課．筆者調整了一下自己的情緒對學生們說：“老師知道你們上一節是體育課，神經還處于興奮狀態中，那咱們來考慮一下興奮是怎樣傳導的吧”．學生慢慢地靜了下來，課堂得以繼續……物理課程應該注重學生的自主學習、培養學生探索未知事物的能力；重視培養學生正確的科學態度和價值觀念．作為教師在教學過程中，更應該尊重學生，及時發現學生思想的閃光點，在砂礫中發現金子．教師如果簡單地糾正學生的錯誤，是對學生能力的一種不信任．可能挫傷學生的積極性，不利于學生在學習中的積極思維和發言，甚至導致學生性格上的障礙．
4．2專題研究
在長期的教學和教研實踐中，教師在學科知識體系、教材編排體系、學生習得能力、教學方式、方法等方面存在一系列問題和疑惑會逐漸凸現出來，“不憤不啟，不悱不發”，單純的教學敘事已經不能滿足教學專業水平的提升，這必然要求開展專題性的研究活動．這種形式的反思要求以學科組為單位，突出整體協作，具有針對性地就教學中的某一問題展開討論、實踐與研究，并提出解決的方案，必要時還需要借助名師、相關科研單位或人員的力量．需要注意的是問題切忌過大，不切實際．如，針對“學生過重的作業負擔如何減輕”的問題，可以以學科組為單位，首先構建初中物理中力學、光學、熱學、聲學、電學等各部分的問題結構，選擇典型習題，使學生練對路、思到位，提高解題效率；選擇有針對性的習題，圍繞某一知識點，或某一章節，較系統地組織例題和習題來安排教學，幫助學生尋找和澄清錯誤的根源；選擇具有創新性的習題調動了學生的學習興趣，培養了他們的質疑、猜想、創新等科學素質．
4．3課題研究
第5篇：初中教輔研修總結范文
堅持科學發展觀，深入落實十八屆三中全會精神，全力推進小學規范化建設，注重內涵發展，堅持軟硬件并舉，面向每一個學生，促進每個學生健康成長。以提高質量為核心，規范管理，凸顯特色，實現二小教育教學質量優質化，內部管理規范化，學校發展特色化。全息學校《尊重潤心 管理于行》的教育辦學理念，以培養學生良好的個性和習慣為目標，以“教師好形象，學校正能量”系列活動為抓手，本著德育做實、教學做強、科研做新、工會做活、體育活動有序、后勤安全到位的工作思路做好評價，提升質量。
二、兩支隊伍建設
(一)師德師風建設：
繼續貫徹師德規范，踐行社會主義核心價值觀，廉潔從教，以師能樹師德，以質量促師風。開展“教師好形象，學校正能量”為主題的系列活動，不斷提升二小教師團隊的整體形象。
(二)干部隊伍建設：
1、堅持學校工作的整體優質和特色發展相統一，全息體現尊重教育理念。
2、通過活動提高團隊精神，通過學習提升執行力。堅持每月2次的領導干部政治、業務學習制度。
3、學期末進行干部工作民主測評，通過測評查找自身不足，改進工作作風與方法，提高工作能力和服務意識。
4、加強黨務公開、校務公開、民主日工作，進一步推進民主建設。
(三)教師隊伍建設
1. 以發揮骨干教師作用和青年教師培養為龍頭，整體提升教師群體素質，提高教育教學質量。通過“拜師活動”、骨干教師同課異構、硬筆書法比賽、粉筆字培訓等多項活動不斷提升業務能力。
2. 以“明理 啟儒”讀書工程為抓手，開展美文誦讀比賽，夯實教師教育教學基本功。
3. 加強教師繼續教育的組織和管理，創設濃厚的學習氛圍，構建學習型組織，培育專家、學者型教師隊伍。
4教科研工作扎實推進，專家引領做好“十三五”課題立項工作。
三、德育工作
(一)工作目標
1.強化學生行為習慣養成教育，提高學生自我管理能力。
2.通過各種教育活動的開展，踐行社會主義核心價值觀，落實“師生好形象，二小正能量”的德育目標，使學生學做真、善、美的人。
(二)工作重點
1.加強德育隊伍建設
2.高度重視養成教育
3.常規管理常抓不懈
4.做好融合教育和心理健康教育工作
(三)主要工作措施
1.加強德育隊伍建設。
結合學校工作重點，全體教師明確思想道德教育的具體任務，并共同參與思想道德建設工作的研究，創設“全員育人”的氛圍，樹立“人人都是德育工作者”的意識，注重教學過程中積極滲透思想道德教育，促進和推動學校德育工作開展。
(1)通過理論學習、經驗交流、專家講座等形式，提高教師德育工作能力。
(2)加大班主任培訓力度，尤其是年輕班主任要進行有針對性的培訓，提高班主任老師的理論水平和管理水平， 達到科學、合法、合情、合理、有效的進行班級管理。
(3)完善《班主任工作手冊》內容，建立健全評價制度，規范班主任工作。
(4)開展“高麗營二小最美教師”評選活動，用身邊的先進榜樣感染和帶動全體教師，使德育達到潤物無聲的效果。
2.高度重視養成教育。
深入開展小學生日常行為規范教育。依據“三規”的內容，以促進學生全面發展為出發點和落腳點，以爭創“星級班”，爭當“二小之星”等活動為載體，積極構建學生“自我管理、榜樣激勵”的機制。加大班級管理、檢查力度，努力達到的我校“三有”、“三不”的要求(即有禮節地講話，有秩序地走路， 有有條理地擺放;垃圾不落地，公物不損壞，資源不浪費)。各年級、各班要根據學生的情況，著重對學生進行以文明禮儀為重點的文明養成教育，逐步養成“文明用語脫口而出，文明行為隨處可見”的好習慣。管理中要注意激發學生內心潛在的真善美，調動他們的積極性，激勵學生去發現榜樣，學習榜樣，最終成為榜樣。讓良好的行為習慣內化為學生的自覺行動。
3.常規管理常抓不懈
(1)加強校園文化建設，調整教學樓內文化宣傳內容，彰顯尊重理念，滲透傳統文化，突出環境育人職能;在改善教室環境的基礎上加強班級文化建設，力爭讓每個教室做到美化、凈化、綠化、文化，本學期將繼續開展班級文化評比活動。
(2)利用集會、校會、隊會、晨會等契機，結合展板、櫥窗、專欄、廣播等宣傳形式對學生進行愛國和革命傳統教育，培養學生的良好習慣和責任意識。(本學期升旗儀式安排國旗下講話內容圍繞“社會主義核心價值觀“，繼續由班主任老師宣講)
(3)深化檢查評比制度。繼續開展 “星級班”評比活動，采取檢查小組天天查，每日反饋，兩周一總結的方式。反饋內容包括(紀律、衛生和路隊)，具體總負責人楊志紅老師。檢查評比活動的深入開展，能督促和引導學生樹立良好形象，促進良好班風、校風的形成。
(4)抓好“三結合”教育，加強學校、家庭、社會的聯系，形成共同抓好德育工作的合力，提升家長、社會對我校的滿意度。
(5)強化法制、安全教育。2015年是中國法制年，學校會組織學生學習相關的法律法規，牢固樹立遵紀守法的觀念，提高學生的法制及安全意識。
(6)在尊重理念引領下，踐行社會主義核心價值觀，弘揚傳統文化教育，結合我校實際開展“一月一主題”德育教育活動。三月規范教育。四月誠信教育;五月孝敬教育;六月環保教育;七月公德教育。
(7)深入開展彩虹讀書活動。發揮好我校的“讀書筆記“手冊的作用，利用好“國學誦讀”這個平臺，開展好“圖書漂流”與“好書推薦”的活動，讓學生在書香中浸潤心靈。
(8)重視《綜合素質評價手冊》，及時總結經驗，充分發揮《手冊》的教育導向作用，促進學生良好習慣持續養成，使其身心得到健康發展。
(9)繼續貫徹落實《順義區關于推進中小學生社會大課堂工作的意見》，組織1-6年級學生社會實踐活動，增強學生實踐創新能力。(六年級學生走進紀念館)。
(10)與體育課外活動相結合，開設學生喜歡的科技、藝術、體育競技等社團”。以促進學生身心健康發展和整體素質的提升。
4.繼續做好融合教育和心理健康教育工作
認真貫徹教育部《關于加強中小學校學生心理健康教育的若干意見》利用我校資源教室優勢，做好心理健康教育工作。對少數有智力障礙和心理障礙的問題學生，定期給予科學有效的心理咨詢和輔導。充分利用心理健康教育設施，開展康復訓練活動。每周定期開放心理咨詢室，做好個案分析和師生心理健康教育檔案;對于個別問題學生，心理教師要引導學生不斷正確認識自我，增強調控自我、承受挫折、適應環境的能力。
五年級開設心理健康課程，對學生進行團體性心理輔導，逐漸培養學生形成健全的人格和良好的個性心理品質。
四、教學工作
(一)做好常規工作
1.規范教師備課管理。
教案實行抽查與普查相結合，教研組長每周查一次，各段領導每月查一次，開學后第二周開始查閱。參加本校工作5年以內的教師要有手寫教案(所有學科)。結合區常態課視導方案，要求教師每節都要留出5分鐘自測評，領導聽推門課時檢查當堂課的教案。(本學期考研中心要聽所有學科的常態課，當堂量化打分，并查閱當堂課的教案。)學校領導在聽推門課當中如發現教師沒有認真備課，領導可以要求教師將本節課的教案改為手寫教案。每位教師要依據自己的教案上課，思維訓練要有層次、有目的。
2.規范教師批閱作業管理。
作業批改要加大平時抽查督導，各位主抓干部每月查一次，每學期學校普查兩次，檢查指導做到“五有”：即有目的、有要求、有記錄、有匯報、有書面小結。作業要有特色作業、個性作業，每班每生必須要有一個課前學習本。教師要及時認真批改作業，做到及時反饋，及時調整，及時改進。對有困難的學生進行面批，及時了解學生的學習效果。作業批改要求要統一，字體工整清晰，采用內容和書寫雙級評價等靈活多樣的評價形式，調動學生完成作業的積極性。日常作業必須做到當天的作業當天批改，家庭作業第二天批改。單元測試的批改，可在測試后的第三天之內完成，包括記錄學生成績、分析試卷的情況。每次批改后，必須在作業后寫明批改日期。學生的作文作業每個學生每學期教師要有至少5次批閱，每生必須要有至少一次詳細批閱。作業本寫字要求：一二年級用鉛筆，三、四、五、六年級用鋼筆或碳素筆，不許使用涂改液。做好減負增效的各項要求，積極探索減負不減質，減負更增效的有效途徑，促進學校內涵發展和教學質量的提高，教師不許讓學生購買一些教輔材料。
3.增強教師教學基本功能力。
充分利用我校現有的市級、區級骨干教師的作用，讓他們發揮自己的教學特點幫助我校年輕教師成長，做好“傳幫帶”的作用，做好專家引領。4月份，在全體區級以上骨干教師(區骨、園丁新星、學科帶頭人、市骨等)中開展同課異構活動，展示課堂教學、課后反思與評價。(見區級具體方案)。本學期我校將在3月下旬采取教研組推薦形式展示課堂教學(每個教研組推薦2人，科任二組三組自愿參加，電教組推薦1人。)
4.檢驗教師課堂教學效果。
教師要面向全體學生，針對所有學生設計有層次有梯度的練習。要求各班在開學的第二周上交本班的分組名單(根據學生能力平均分成5組)，平時各段領導都可以隨時抽出一個年級的一個組進行集中能力展示。一個學期準備小樣本監控3次，監控內容為所學單元內容。由組長負責單元檢測內容與時間安排。本學期將在4月下旬開展校級學科能力展示。分別是一至六年級的數學綜合素質能力展示，一至六年級的英語口語能力展示，三至六年級的語文寫作能力展示,一二年級的看拼音寫詞語能力展示。利用這些展示來促進我校師生的共同發展，給學生創造足夠的時間和空間自由充分的成長。
5.加強校本教研管理。
圍繞區教研室(尊重教師專業自主和學生學習主體性，探索豐富課程內容，優化教與學方式，把握學科課程育人本質，貫徹有質疑、有體驗、有生成、有溫度的課堂理念，構建生命的課堂。)開展教學研究，并結合學校的《尊重型1632教學模式》進行教學深化。
校本教研形式主要以尊重型教學模式探討、自我反思、同伴互助、專業引領為主要活動形式。以新課程標準為導向，運用案例分析、問題解決、調查研究、實踐探索等多種教研活動方式，努力提高教學研究的針對性和實效性。倡導開放式、促進式、學科整合式、針對式教研活動等多種教研形式。結合郜院長“變教為學”的理論開展學校教學特色。
教研組活動記錄中要有至少兩次的教學模式課堂研討記錄，針對課堂教學中出現的問題要深入教研。參加區教研活動回來的老師要把區里的教材教法要求及時與本組教師進行教研溝通。
6.加大教學評價力度。
語文、數學、英語，以平時抽查和期末檢測相結合。平時抽查以各班分好的組進行不定期的檢測，期末檢測以考研中心的質量監控為主。科任學科本學期末將對教師的教學進度完成情況、學生的滿意度進行不記名問卷調查，針對下學期的工作做好前期預設。
7.完善三級課程建設。
課程設置的多樣性和選擇性保證了學生的全面發展和個性發展。我校在推進過程中按課程設置機構明確課程類型并提出實施要求。即國家課程要抓牢，地方課程要抓實，校本課程要抓精，社會實踐要抓活，整體安排要抓穩。從而形成國家課程、地方課程和校本課程整體優化、和諧共處、互為補充的“三位一體”尊重育全人課程文化。我們把尊重學生的個性與需求，促進學生全面化發展作為校本課程開發的基本目標，在原有《科學與種植》、《快樂ABC》、《飛揚的棒球手》、《眩彩跳繩》等校本課程的基礎上，將社團活動與群體活動相結合，利用每天一小時活動時間開設了一年級《跳繩》、二年級《彩帶操》、三年級《足球》、四年級《空竹》、五年級《太極扇》、六年級《舞龍》校本課程，同時，將社團活動也校本化實施，開設了《管樂團》、《書法》、《繪畫》等課程。從而拓寬學生的學習空間，引導學生從周圍的生活中，現實的社會中去選擇感興趣的主題，增進對自我、他人和社會的了解和認識。
區教研室將開展“我的課程觀”征文活動。貫徹落實市區學科改進意見，學習落實課程標準，立足學科特點，挖掘學科育人價值，將學習成果轉化為教學實踐智慧。6月份，在學校開展教學案例、教學論文征集的基礎上，擇優推薦到區教研室進行評選，將優秀案例、論文進行宣傳推廣。
(二)做好信息技術管理工作。
保證各班多媒體的使用情況，各種集會的錄像、照相、視頻會議等準備工作保證人員到位，對教師們的課件制作提供技術支持，保證學校網絡暢通，保證學校各學科的錄像工作，對出現的教學設備問題及時進行維修護理。加強網絡教研活動平臺的使用()。及時收看BDS北京數字優質課，加強自身技能。借助信息平臺優勢，促進課堂教學。充分利用國家“一師一優課、一課一名師”平臺，引導師生參與研修活動，利用好名師資源。利用順義區網絡研修平臺，展示交流教師課堂研究成果。組織開展第十六屆師生電腦作品評選活動、第九屆全國中小學交互式電子白板學科教學大賽課例征集活動。
(三)做好實驗教學的準備工作。
對學校的科學實驗工作，做到課前準備好教學實驗所需要的各種用品，保證實驗的科學性、有效性。儀器管理統計清楚，教學儀器借閱有記錄，及時補充教學所需教具。實驗課要求做到分工明確，管理到位，開足實驗課教學內容。
(四)做好特教學生管理工作。
領導和任課教師對特教工作要從思想上深刻領悟其重要性和必要性，多些寬容和耐心，培養自尊和自信，要努力創造適合特教學生成長的環境。備課中要設計適合隨讀生的教法，上課時要多給他們鍛煉和表現自己的機會，作業要根據其能力降低難度，采取分層教學。成立特教教研組，定期開展理論學習，備課聽課，工作交流等研究活動，相互學習，用科研的方法指導特教工作，使其在今后的工作中理論與實踐相結合，提高特教工作的實效。
(五)做好攀登英語教學工作。
加強例會和教研活動實效性，保證時間、人員、地點的落實。將攀登口語、攀登閱讀與常規英語有機融合，逐步提升中高年級學生閱讀興趣和能力。積極參加北師大課題組、順義課題組組織的活動，不斷總結、反思，使攀登英語在本校持續發展。增強輸入教師與輸出教師的溝通配合。發揮英語基地校的作用，做好外教進課堂活動。
(六)做好畢業班和新一招生工作
加強畢業班管理，做好學籍管理工作，讓每個學生順利從高麗營二小合格畢業。做好新一招生工作，結合服務片范圍做宣傳工作，讓每個符合招收條件學生順利入學，做好借讀生招生工作安排。
五、少先隊工作
(一)工作重點
1. 加強少先隊自身建設，增強少先隊組織的影響力、凝聚力。
2.積極配合學校德育處抓好對學生的行為規范養成教育，全面加強少年兒童思想道德建設。
3.結合各種紀念日、節假日開展豐富多采、寓教于樂的少隊活動，對學生進行文明守紀、誠實守信、節約環保、安全等方面的教育，以此豐富學生的校園文化生活。
4.加強少先隊陣地建設并充分發揮它的作用，創設積極向上、樂學善思的校園文化氛圍。
(二)主要工作與措施
1.加強少先隊自身建設，增強少先隊組織的影響力、凝聚力。
(1)加強少先隊組織建設。建立建全大、中、小隊委員會，明確他們的分工和職責，充分發揮他們的組織、協調、示范、帶動作用。堅持每月一次隊干部會議，以提高他們組織開展活動的能力。
(2)加強少先隊禮儀建設。落實每日升旗制度，充分利用升旗，隊課時間以大、中、小隊會的形式進行禮儀教育。唱好《國歌》《隊歌》，規范隊禮，堅持要求隊干部佩帶隊標志，隊員每日佩帶紅領巾。
(3)加強少先隊陣地建設。組織好每周一次的國旗下講話和紅領巾廣播;成立校文明禮儀檢查小組，每天不定時到各中隊檢查少先隊員的文明禮儀況。
(4)加強輔導員隊伍建設。每位輔導員做到：重培訓，勤學習，多積累，敢創新，以提高我校輔導員整體素質。
2.豐富和創新少先隊活動，促進隊員全面發展。
(1)結合科技種植活動，使少先隊員體會種植的快樂與艱辛，懂得勞動成果的來之不易，轉變對待勞動的態度，養成熱愛勞動的習慣。
(2)深化民族精神代代傳活動。
本學期節日較多，我們要充分利用好節日這一豐富的資源，組織開展豐富的活動，使學生們在實踐體驗中受到鍛煉，受到教育。3月有學雷鋒月活動，慶祝婦女節活動和植樹節活動;4月開展“學習先輩，發揚傳統”主題教育活動;結合我地區清明節習俗開展相關的實踐活動;5月，開展勤儉節約主題教育活動，引導隊員以家庭為陣地，建立家庭勞動崗位，體驗勞動生活，增強生活自理能力。以學校、班級為陣地，開展節約活動，培養隊員環保意識。6月舉行“慶六一”和入隊活動，激勵少先隊員快樂學習，勇攀高峰。
(3)積極開展“手拉手”活動。結合本校外來學生較多的特點，以中隊內互助為主要形式，也可開展“與貧困地區兒童手拉手”活動。
(4)深化“中國少年兒童平安行動”。牢固樹立“安全第一”思想，切實落實安全責任制，進一步加強學校安全教育，增強學生的自我保護意識和防范能力。
六、科技、藝術工作
(一)科技工作及措施：
1.常規科普教育工作：
(1)協助大隊部工作完善班級科技園地(生物角)的建立工作。
(2)校園科技成果展示欄的更新及布置工作(宣傳欄、黑板報等)。
(3)支持年輕科技教師參加培訓和觀摩、學習。
(4)各學科結合本學科特點，深入挖掘教材中科學教育的素材。開展好探究、自然、勞技、計算機等各學科的科學實踐活動，加強對學生的科學態度、品質和人文精神的培養。
(5)通過為班級、為教師提供、訂閱一批有參考價值的書籍和報刊，幫助全體師生豐富信息及有關理論。
(6) 開展校級科技之星評選，表彰在科技活動中表現優異的學生。
(7)選拔科技能力出色的學生進入科技社團，為各級科技競賽儲備人才。
2.特色科普重點工作：
(1)繼續將環境保護教育作為學生素質教育的重要內容，開展相關主題的科普教育系列活動。
(2)北京市科技創新大賽為學校科技活動的抓手，開展形式多樣、豐富多彩的科學實踐活動，促進學生綜合素質的養成。使科技活動成為學生一展身手的舞臺。
(3)組建校級海模、建模、航模、電子技術、仿生動物等科技社團，積極組織，認真訓練，根據學校具體情況，有計劃的選擇合適的項目開展競賽活動，不斷提高獲獎的數量與層次。
(4)廣泛開展有利于學生身心健康，有利于培養學生創新意識和創造能力的科技活動，使100%學生都能參與普及型科技興趣活動。
(5)規范科學課堂教學，要求教師充分利用現有的科學教室、設備，認真開展好各項科學實驗。
(二)藝術工作及措施：
1. 認真執行教學計劃和音樂、美術教學大綱，開全課程，開足課時，探索藝術教育課堂教學模式。堅決杜絕藝術類課程被擠占他用。
2.抓好藝術教育課堂常規教學，積極探索音樂、美術課中所采用的新式教學模式，在音美課堂教學中充份發揮學生的積極性和主動性，發揮音美課審美教育的主渠道作用。
3.建設一支高素質的藝術教師隊伍。組織教師參加各類培訓，觀摩活動，采他人之長，補己之短，不斷提高他們的理念水平、業務素質和教學藝術。
4.堅持面向全體學生，因地制宜地開展經常性的豐富多彩的藝術活動，推進校園文化建設和校級社團建設。 學校成立合唱、管樂、舞蹈、美術、書法等藝術團隊，培養學生興趣，給學生一個自由發展特長的空間。
5.抓好學校環境建設，提高學校環境藝術品味，使校園外部環境達到美化、綠化、香化，提高品味，實現環境育人的目的。
6.定期舉行藝術周活動，豐富學生課余活動;積極參與市、區級各類藝術比賽、展演活動。
7.加強市級校外活動站的藝術教育引領作用。
七、科研工作
(一)穩步推進課題研究
1.推廣課題研究成果。
首先，做好《順義教育》的學校研究彩頁材料整理工作。其次，利用申報2015區科學技術獎的契機進一步完善、梳理我校十二五市規劃辦課題《農村小學尊重教育理念下學校文化建設的行動研究》的研究成果，并進行推廣。在社會宣傳推廣的同時，指導本校青年教師在課堂教學中落實和推廣研究方法與成果。
2.確立新課題研究選題
我校骨干教師比例較大，擁有市骨3人，區學帶3人，區骨12人，百優班主任2人，他們的教育教學經驗非常豐富。同時，學校近年來新教師充盈，他們雖然精力充沛，工作積極熱情，但專業技能不強，教學水平參差不齊，給學校的教育教學管理帶來很大的難度。這就要求我們要盡快提高這些青年教師的業務素質。因此，我校課題研究方向定位在發揮骨干教師作用著力青年教師培養上。本學期，教科室將聘請專家共同設計學校新課題的選題，并組建新課題組的核心組成員，召開相應研討會，設計研究思路。
(二)深入開展校本研究提升教師行動研究力。
重點開展以下幾項工作：
1.校本培訓
發揮科研室的工作職能，針對教學實際問題開展相關培訓。主要請首師大基教院的教授到校針對教學改革進行專門的專題培訓、活動性培訓、授課式培訓、交流式培訓等。同時，發揮校內骨干教師的引領作用，組織骨干教師和青年教師交流會，互相學習。將在4月組織師傅骨干教師進行專題講座。
2.校本教研
(1)常規教研。
引導教師開展“小問題”研究，增強教師集體科研意識。以課堂和日常教學工作為研究平臺，開展“常態課”下的教學研討活動。教科室將加大校本研究力度。協同教務處指導教師開展校本研究活動。以解決教師現有教學問題。在“實”字上下功夫，在“研”字上求發展。圍繞教研組制定的研究主題，校領導深入各教研組全程參與，做好記錄，每月要有一次詳實的研討記錄。(龔曉靜---1至3年級;姚繼東—4至6年級;張艷春—英語;楊雪---科任、藝術;黃校長 ---體育)
(20開展“師帶徒式”校本研究展示活動。
充分發揮教學經驗豐富、學術水平高的老教師“傳、幫、帶”作用，開展“師帶徒式”校本研究展示活動。迅速提高青年教師素養，發揮骨干教師引領、積極心態工作的輻射作用。本學期將每月進行一次師帶徒的展示課活動，通過課后的研討提升青年教師的專業成長。在6月底或7月初組織青年教師召開講“我的成長故事”研究成果會。在各種活動中要突出團隊精神，培養教師的合作意識。
(三)重點項目有效推進
1.做好迎接國家義務教育均衡發展督導評估驗收工作，并以此為契機，促進學校規范管理、科學發展。
2.推進學校“城鄉聯動改革實驗”實踐，及時收集盟內各校教育教學改革信息，引領教師積極參與盟內各項活動。
3.繼續深入推進可持續發展教育工作。
4.繼續加強北京市課程網、順義區科研網建設工作，進一步完善學校科研網絡信息化工作。
5.做好區教育學會工作。認真組織區學會等相關專題征文工作。鼓勵教師踴躍撰寫論文、案例，積極引導教師向報刊雜志社投稿。組織教師參與區學會舉辦的各類學術研討與交流活動。
八、體衛工作
(一)體育工作
本學期以體育常態課教學為重點，以“學生課外體育活動”為校體育活動生長點,深入開展陽光體育活動。
1.尊重學生體質需求，認真實施《學生體質健康標準》，保證體育鍛煉時間。要嚴格執行國家體育課時規定，開足開齊體育課(小學1-2年級每周4課時;小學3-6年級和初中每周3課時;)并保證高質量上好每一節體育課。認真做好課間操，眼保健操工作。保證課間操時間不少于25分鐘。
2.尊重體教特長，提供展示舞臺。進一步提高課堂教學水平。認真貫徹新的體育課程標準，加強師資隊伍的培訓工作，進一步深化課堂教學改革，提高體育教師的教學水平。為每位教師提供成長空間，在田徑訓練、球類訓練、陽光體育各類活動中，給每位教師具體任務，促其發揮特長 。使全體體育教師都能在師生體育活動中展示自己的才華。
3.尊重學生體育愛好特長，積極開展陽光體育運動。把社團體育、課外體育、陽光體育有機結合，組織小型多樣，形式豐富多彩的群眾性體育活動，給學生創造一個良好的活動環境，提高學生參與體育鍛煉的積極性，要確實保證學生每天一小時體育鍛煉時間。強化課外體育活動的管理，把課外體育活動列入教學計劃，要上課表，在沒有體育課的當天下午安排一節課外體育活動。活動做到時間、場地、內容、人員四落實。根據學校特點本學期至少安排二次小型體育活動，如：跳繩比賽、籃球、足球比賽、長跑比賽等。從“操”抓起，做好課間操，充分展示學校“精氣神”。組織好“熱愛祖國從體育鍛煉開始”學生長跑活動和各種群眾性體育活動;積極開展“五個一” 活動(即每天每人踢100次毽子，做一分鐘仰臥起坐，跳一分鐘繩，跑1000米，每月和家長一起進行一次野外郊游的“五個一”活動)。全面開展“跳起來，讓人生更精彩”師生每人一根繩活動。
4.加強對學生體質健康水平的監測。認真做好《國家學生體質健康標準》數據上報工作。要按照《國家學生體質健康標準》的測試要求，認真細致的做好此項工作。
5.加強體育安全教育。加大對學校體育場地、器材的檢查力度，合理使用體育場地、器材，逐一排查安全隱患，確保各項活動的安全開展。
6.組織好區春季田徑運動會。做到認真組隊，強化訓練，積極參
賽，爭取在區春運會上取得優異成績。本學期每位教師結合自己的情況，選拔自己的訓練隊員，并做好訓練計劃，做到三落實，即人員、時間、地點三落實，使我中小的體育競技工作上升一個新的層次。
7.本學期開始嘗試士官進課堂活動，從學生的基本素質入手，推進學校體育課教學。
(二)衛生工作
進一步貫徹《學校衛生工作條例》，充分發揮校衛生室作用，強化責任意識，完善管理制度，確保學校衛生工作健康開展。認真上好健康教育課，狠抓工作落實，加大檢查力度;培養學生良好的衛生習慣，提高學生自我保健能力。加強晨午檢制度的責任落實，加大對各種傳染病、常見病預防和宣傳力度，做好春夏季各種傳染病、常見病的預防防治工作。本學期把垃圾不落地做為衛生工作重點來抓。把培養師生良好衛生習慣與學校尊重教育有機結合起來。為此強化以下三點具體工作。
1.尊重學生健康，創建優美學習環境。做到狠抓常規衛生工作管理不放松，加強平日衛生工作檢查與指導，促使師生自覺投身于良好工作學習環境創設過程中。每天堅持晨午檢兩次。(即：個人衛生、精神狀態)檢查后如發現精神狀態不佳者立即上報學校衛生室并及時聯系家長。學生未來上課班主任應及時查明原因(有記錄)有發熱者及時上報學校衛生室。教室每天堅持三次通風，并有值日生專人負責。學生因有病未來上課的，復課時到醫院開據醫療證明方可上學。堅持每周消毒一次以上，并有專人負責和記錄(時間、地點、人物、方法、要記錄清楚)并進行衛生防疫知識的宣傳。督促學生養成良好 的衛生用眼習慣。堅持一天兩次眼保健康操，學生每學期要調換兩次座位，對視力下降的學生、找出原因，采取措施。
2.通過衛生習慣培養，提高學生自尊意識。本學期重點養成垃圾不落地好習慣。在此基礎上培養學生不制做垃圾的好品質，通過衛生習慣培養，提高學生自尊意識。為此，與政教處協同，做好此項工作的督查工作。做到有標準、有檢查、有評比、有小結。以此促成學生衛生習慣培養，提高學生自尊意識。
3.尊重學生認知特點，學好基礎健康知識。按課表認真上好健康課，培養學生自我保健能力，讓每個學生都有健康的身和心。使學生知健康，講衛生，不生病。
4.針對學生視力及肥胖率問題，研究切實可行的干預措施和方法，切實遏制視力不良率、肥胖率的上升趨勢。
九、安全工作
深入開展人身安全(交通安全、食品衛生安全、學生假期安全、教育教學安全、消防安全等)及財務安全的宣傳及整治，全面推進教師崗位安全責任制，進一步強化安全工作責任追究制，大力拓展安全知識宣傳教育面，建立健全安全管理長效機制，為全體師生創設良好的校園安全環境，努力保障學校教育事業的可持續健康發展。堅決杜絕重特大傷亡事故，盡力控制一般事故，確保在校師生安全，無事故。
十、總務工作
(一)加強學校的財務管理工作
按照黨和國家的教育方針和財政制度、財經紀律，管好用好教育經費，提高教育投資效率，根據學校教育教學的需要，做好年初預算和資金的使用管理，節約資金，杜絕浪費。使有效的財力充分發揮作用。
1.支出管理：充分發揮公用經費的使用效益。在公用經費的使用上要嚴格管理，增強計劃性和民主性，減少盲目性和隨意性，每一筆經費需經校長審批后方可報銷。財會人員要嚴格審核原始憑證，審核無誤后方可入帳。
2.收入管理：學校的每一筆收入都要按要求及時入帳，作到專款專用，堅持“收支兩條線”政策。
3.加強對校產的管理，對增減的固定資產及時登記，并做好平時的維護與保養工作。
4.加強內審工作，做好財務分析，找出存在問題，不斷總結經驗，改進財務管理工作。
(二)抓好校園環境管理，搞好環境育人。
積極籌集資金，努力改善校園環境，使我們的校園更加優化，美化。給師生創造一個清潔、安靜、優美、和諧的育人環境。讓學生在幽雅的環境中健康快樂地成長。
