大學生我是誰論文精選(九篇)

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第1篇：大學生我是誰論文范文

   學生寫給老師的道歉信

   尊敬的老師：

   您好！謝謝您在百忙之中閱讀我的道歉信！

   我是X，我在你的課堂之中，沒有遵守課堂紀律，沒有尊敬師長，出言頂撞你，態度非常惡劣，不光是讓你生氣了，而且也讓我在你心目中的形象很差，更甚的是我的行為一定會被其他心智不堅定的學生起到帶頭作用，成了他們以后敢頂撞老師的壞榜樣。一想到這里，我真的很愧疚。

   老師你每天很辛勤的教導著我們，我不心存感激，反而埋怨老師的種種古板、不近人情，把你當成自己的敵人。我沒有站在老師的立場去思考問題，解決問題，如果我是老師，我遇到這種頂撞、態度不端正的學生，我又該怎么辦？

   老師，我錯了，做為你的學生，也作為一個獨立的個體，我既要尊敬你，又要維護自己的權益，但是我太過于自我了，太在乎自我了。從沒想過正是你的犧牲，才有我們的知識，正是你的寬容和耐心，才有更多不懂事、無知的孩子變得成熟。而我又做了什么？把恩師變成敵人......

   老師，我錯了，讓你這么傷心、甚至寒心。我一定會好好上課，做一個好榜樣，請你一定要原諒我的不懂事！

   此致

   敬禮！

   道歉人：xxx

   20x年x月x日

   學生寫給老師的道歉信

   在昨天晚上的選修課上，我把3個學生禮貌、友好地請出了教室。這是我十幾年來第一次在自己的課堂上遇到這樣的學生，也是第一次把學生請了出去，盡管是禮貌而友好的。 整個晚上直到現在，我的心里都很不好受，有對自己的自責，更多的是深深的思考和沉重的責任感。 這3位學生從上課開始始終在偶有間斷地接聽手機和相互大聲說話，在我友好地提醒了兩次后仍然是這樣。其他學生都向他們投去了厭惡和無奈的目光，也向我投來了同情和征詢的目光。

   我平靜地對他們說，如果有什么事情沒處理完，就出去說吧，不要影響講課和聽課。我以為他們會安靜下來，但一個學生竟然真地站了起來 走出去了，另兩名學生在稍稍遲疑后也跟著走了出去。這時候課堂上很靜，我反倒突然感到自己的不妥和尷尬。盡管整堂課充滿了笑聲和掌聲，我心底還是多了一絲 自責和沉重。在下課前，我當著近300名學生表達了自責和歉意。下課后，幾個學生過來對我說，老師，你沒有錯，他們真是太過分了，也真的影響我們聽課了。 但我想的是更深層的問題。

   我有很多政府、企業和教育、文化界的朋友，他們對大學生的成長、就業等問題很關心，也都在自己的能力范圍內做了很多有益的工作，但他們也表達了對大學生的一些負面評價和些許失望。 我的一個學生在一家大型藥業公司做人力資源總監。他對我說，有的學生在招聘現場站沒站樣、坐沒坐樣，還有的學生一副滿不在乎、無所謂的樣子，甚至有的學生連話都說不明白，這樣的學生往往在第一關就被pass(淘汰)了。 另一位大型通訊公司的人力資源副經理對我說，現在很多大學生找工作很積極，干工作不積極;對別人要求的很多，對自己要求的很少;對將來的事想的不錯，對眼前的事干的不實。現在大學生最缺乏的品質是自我約束能力和責任感。 一位機關的處長給我講了一個例子。一個有點小背景的大學生進入了機關工作，在一次開會時竟然在一位領導講話時與別人說話和接聽手機。會后的一次機會，領導對他的處長看似無意地表達了不滿，結果是這個大學生調離了機關，現在還只是一個普通的科員。

   在這里，我再次鄭重地向這3位同學道歉，也把下面這些良言送給你們，送給所有我的學生： .年輕人犯錯誤，上帝都可以原諒，何況是一個普通的老師。但請你記住：上帝能夠原諒的事，社會不一定會原諒;老師能夠原諒的事，老板不一定會原諒。

   學生寫給老師的道歉信

   敬愛的老師：

   非常的抱歉，冤枉了您，現在我非常深刻的認識到了自己的錯誤，我沒有了解到事情的本質，還一味的自以為，您受了那么大的委屈，我還這么不懂事的冤枉您，真的十分的抱歉，我只是為了一句不中聽的話，一時糊涂，犯下了這么大的錯誤，我沒有別的意思，只是一時的腦熱，惹出這么大的事，更沒有想到自己會觸犯的法律。

   我知道有人在您那打我報告，我也知道這個人是誰，龐老師，您是個好老師，只是太多的事您不愿意說出來，以您的話來說：您是個男人，不能什么事情都掛在嘴邊上。誤會也許就是這樣累計成的，龐老師，非常對不起您，也非常的感謝您，我知道現在說什么都沒用，因為已給您造成了無法挽回的傷害，還有，她已對我不這么重要了，我為她做出的后悔的事太多了，她在所有人眼里都是好人，而我，在我造成傷害的人的眼里已經不在是個簡單的人了，其實我還是我，我的所作所為都是在維護我身邊的一切我拿他們當朋友的人。有時候應該想想自己，想想后果，這也就是我頭腦簡單，沒主心骨的表現，其實激起我無名的火的是一個人的一句話；她說“龐磊這是干嗎啊，挺好的家庭讓他弄成這樣了”她現在卻是好人，不是我在推卸責任，只是想和您說清楚，王茜也沒有跟我們說實話，讓我對您一直有個很大很大的誤會

   郵件您看不到，現在我也只能通過QQ，期許您能看得到，龐老師，真的非常對不起，今天看到了您，真的很想叫您一聲龐老師，龐老師，真的非常對不起，除了對不起我不知道還怎么向您表示歉意，除了謝謝您，我也不知道在怎么向您表達感激。

   致歉人：xxx

   20xx年xx月xx日

   學生寫給老師的道歉信

   XX：

   昨天和導師商談了一下論文，感覺收獲很大。前一段時間一直很茫然，不知道下一步應該怎樣走。其實，作博士論文的階段，最累的不是寫論文的過程，而是不知道該做些什么的時候!!!

   昨天和導師談過之后，我感到很欣慰，起碼得到了遲遲不來的肯定!!也許前一天的爭吵也讓導師反思了很多。寫到這里，我也有一些躁動的不安，覺得自己前一天的行為是不是過激了，肯定給我導師的觸動很大，要不然他不能一大早就給我打電話，讓我過去談論文的事情。唉，可憐天下老師情，我是不是一個不懂事的學生呢我的導師就是這樣，讓人愛恨交織，也許過幾天我們又會吵架了!

   我知道導師不知道我有博客，但是我還是想在這里說一聲抱歉，在讀研究生和博士期間，遇到您真的很好，平心而論，您真的是一個難得的好老師(對待學生真的有如父母，但是其它方面我覺得不好評價呦!)我的脾氣不是很好，特別忍受不了對我成績的不屑，希望導師能夠原諒!我知道，我這樣的犟脾氣導師應該早就知道了，但是昨天看到導師頭上的白發，心里突然覺得很不好受。

   導師，我想對您說，您真的不用費心來平衡各個學生之間的關系，有些事情您插手反倒不好，您只需要公正和公平的對待學生和處理事情就好了。畢業之后我也即將成為老師，我也一直在思索這個問題：如何做個好老師?如何讓學生認為你是一個好老師?呵呵，這是一個古老而沒有答案的問題，導師，等我以后工作了，一定會有很多機會和您探討這些問題的。

   不管怎么樣，您是我的導師，是我的長輩，我沖您發火總是不對的，特此道歉!!

第2篇：大學生我是誰論文范文

論文摘 要：本文從五個方面對英語專業女大學生就業素質的培養途徑這一問題做了初步的闡述：1、學會自我認知，從英語專業的角度出發，進行初步職業規劃；2、要有良好的就業心態，正確處理英語專業與工作的關系；3、正確認識女大學生的英語專業特長，確定適度求職目標；4；、對英語專業的就業形勢有正確的認識，合理選擇職業理想；5、女大學生的就業素質培養的相應的對策。

大學生就業供需失衡，造成就業形勢嚴峻。那么英語專業的女大學生，如何提高自身的就業素質呢？我認為應該從以下幾點做起：

一、學會自我認知，從英語專業的角度出發，進行初步職業規劃。

職業規劃，是指個人發展與組織發展相結合，對決定一個人職業生涯的主客觀因素進行分析、總結和測定，確定一個人的事業奮斗目標，并選擇實現這一事業目標地職業，編制相應的工作、教育和培訓的行動計劃，對每一步驟的時間、順序和方向做出合理的安排。

首先我們要進行認真的自我分析，充分的分析我是誰？主要分析自己的專業、性格、氣質和價值觀等，找出自己的優缺點。

其次是分析內外部環境：對自己所處的內外環境如社會發展趨勢，經濟文化環境等進行分析，確立自己的位置。英語專業的女大學生具有的優勢就是英語六級、專四、專八過關、還有盡全力考取英語口語資格證書。

再次，確立職業方向：根據自我分析結果，選定職業和職業生涯路線，確定朝哪個方向發展。

最后，確定相應的行動計劃和落實措施，中學生活如同在小河中行進的一葉扁舟，無需掌航亦可順流而下，大學如同浩瀚的海洋，缺少英明的舵手，小船便迷失方向，甚至觸礁沉沒。

二、培養良好的就業心態，正確處理英語專業與工作的關系。

許多大學生步入社會前都有一種“十年寒窗，一舉成名”的心理，因此對擇業的期望相當高。大學生大多希望到生活條件好，福利待遇高的大城市、大機關、大公司工作，高期望驅使畢業生總是向往高薪水、高職位、高起點，渴求高收入、高物質回報率，將自己就業的目標定得很高，即使找不到合適的單位也不肯降低就業期望值。可是現實就業崗位大多不像大學生所想象得那么美好，因此當發現現實與理想的差異較大時，就容易出現“高不成，低不就”現象，并產生偏執、幻想、自卑、虛偽等心理問題，并可能導致擇業行為的偏差。

因此在工作中大學生要樹立正確的學習觀，正確處理英語專業與工作的關系。正確認識和處理知識、能力、素質的關系，就業能力不單純指某項技能，而是大學生多種素質和能力的綜合表現。目前真正做到全面發展的大學生并不是很多，好多大學生在某一方面比較突出，可是在其它方面就相對落后。專業素質和人文素質兩方面是必須兼顧的，兩者是相輔相成的。大學生要大膽投身社會實踐，積極參加第二課堂活動，提高適應社會，發自己培養為基礎扎實、知識面較寬、能力強、素質高的專門人才。

三、正確認識女大學生的英語專業特長，確定適合高度求職目標。

英語專業的女大學生一般都具有扎實的英語語言基本功、具有一定的專業方向、能熟練運用英語在教育、經貿、外事、宣傳、科研、涉外企事業單位等部門從事教學、翻譯、研究、管理等工作，是德才兼備的應用型、復合型英語專業人才。而且英語專業特別注重培養學生扎實的英語基本功、獨立思考能力和創新能力，鼓勵學生勇于實踐。為了適應這個國際化的知識經濟時代，滿足社會對英語專業人才的需求，英語專業的人才培養模式開始轉向寬口徑、應用型、復合型人才的培養。

自大學畢業生“雙向選擇”和“自主擇業”就業政策實施以來，女生的簽約率較男生相比還要低大約10個百分點。目前我國高校女生占在校生比例已達44%，基本上撐起了大學校園的“半邊天”而且隨著人們對教育的日益重視，女大學生所占的比例還將進一步增加，女大學生就業形勢將更加嚴峻。

提及英語專業，有可能大多數人認為這個專業很吃香，終究現在社會上很多用人單位都需要應聘者有大學英語四六級的證書，也許只有英語專業的學生才明白，其就業前途是多么的坎坷。英語現在比較普遍的風行的說法是當成一種交流的工具，而非謀生的手段。雖然說這種論調略顯偏激，可是從最近剛剛出爐的大學應屆生就業陳訴中我們不難看出，英語專業畢業的同學仍舊很頭疼找不著理想、滿意的工作，就業率偏低。也許這只是“純種”英語專業學生的苦惱。

四、對英語專業的就業形勢有正確的認識，合理選擇職業理想。

英語作為國際通用語言，很多國家和地區都將英語指定為官方交流語言。在世界性國際會議、論壇和學術研討會，在國際商務談判和國際商貿合同文本，在外資企業或合資企業工作中，英語已成為重要的交流工具。據勞動人事部統計，英語專業畢業生的就業率一直在各專業中居于前十位.即使在近年來大學生就業普遍不景氣的情況下，大多數院校英語專業畢業生的就業率仍然保持90%以上，就業樂觀。

在全國婦聯的“女大學生就業創業狀況調查”中顯示，女大學生平均投出9份簡歷，才有可能得到一次面試或筆試機會。90%以上的女大學生感受到用人單位的性別偏見，絕大多數的女大學生在求職過程中感到“女生機會更少”，女大學生經常感到受歧視的比例最高。另外在工資待遇方面，女大學生更是遭受到了不平等的對待，由于女性特有的生理周期、生育期、哺乳期等等會對工作造成一定的影響，因此同等條件下在薪酬方面也只有男生的80%——90%左右。而且隨著工作年限的增長，女大學生晉升的機會也比男生也要小。

英語專業學生的就業方向主要有國際貿易方向，旅游方向和師資方向。其中，國際貿易方向提供國際貿易業務人員、商務翻譯、商務助理等方面的職業。旅游方向主要涉及英文導游及涉外賓館的接待及管理人員、外企業高級文員、外向型企業一般管理員這樣的工作崗位。對于師資方向來說，幼兒園、小學、中學、職業高中的教師都是可選的。因此，作為英語專業學生，制定一個好的就業規劃，有助于我們對就業現狀的認識以及對以后的發展有著重要的指引作用。

五、女大學生的就業素質培養的相應的對策

針對女大學生再就業過程中遇到的各種情況，學校有必要加強女大學生全程、全方位就業指導，打造核心競爭力。心態決定行動，對女大學生的全程心理教育是高校應該重視的首要大事，高校就業指導機構應該鼓勵女生將求職中遇到的不公正待遇做出傾訴并且作為案例與在校女生交流，建立一支專業的心理服務隊伍，幫助女生發掘女性在職業中的優勢，塑造親切、認真、細致的大學畢業生形象。還可以通過定期請女性校友回校做職場經驗分享來啟發女生的職業意向和職業生涯規劃。幫助特定個體分析其受到不公正對待的原因，對于外界原因做出客觀分析，鼓勵女生在這種環境下努力做到自尊、自信。也可以嘗試發掘潛藏在女生身體中的部分男性性格，通過一些競爭性的學生活動培養女生的成功意愿、競爭心理和工作的積極性。

綜上所述，作為一名英語專業的女大學生，要善于充分利用校園環境及條件優勢，認真學好專業知識，培養學習、工作、生活能力，全面提高個人綜合素質，并作為就業準備。利用3-4年左右的時間，經過不斷的嘗試努力和鍛煉初步找到合適自身發展的工作環境、崗位，找到熱情積極的工作狀態，結交工作崗位上的好朋友，拓寬人際交往面。

參考文獻

第3篇：大學生我是誰論文范文

關鍵詞：大學生趨熱分析

前言

我國是一個統一的多民族國家，也是一個擁有龐大宗教信徒的國家。近年來的相關研究表明，隨著經濟的發展，我國信教群眾的數量有明顯上升的趨勢。在這股“宗教熱”中最值得關注和研究的問題是，年輕大學生在信教群眾中所占的比例有明顯上升的趨勢。大學生是求知欲強、思維活躍、感受敏銳的年輕群體，是社會進步思潮和進步文化的代言人，在一定程度上決定著國家和民族的前途和命運。在當前的形勢下，大學生熱衷于信仰宗教是基于什么原因？又會給國家、社會乃至大學生個體帶來怎樣的影響和后果？這些都是是值得社會工作者和教育工作者深入研究的命題。筆者嘗試從教育的立場出發分析當代大學生趨熱的原因，并提出應對之策。

一、大學生趨熱的外部原因

（一）環境的因素

馬克思曾經說過：“非常明顯，隨著每一次社會制度的巨大歷史變革，人們的宗教觀念也要發生變革。”經過三十多年的改革開放，我國已經形成了以公有制為主體、多種所有制經濟共同發展的基本經濟制度。經濟基礎的變化，必然導致作為上層建筑之一的社會信仰狀況發生相應的變化。按照馬克思的構想，信仰應當建立在高度發達的生產力和純粹公有制經濟制度的基礎之上，而在現階段的中國，個體、私營、外資等非公有制經濟成分在國民經濟中所占的比重越來越大，代表這些非公有制經濟要求的上層建筑相應地也在整個社會上層建筑中獲得了越來越大的空間，從而使我國的上層建筑呈現出多形態并存的復雜局面，信仰的唯一地位受到了動搖。作為祖國未來建設者的大學生，作為生活在當下的普通人，他們的信仰自然也會受到一定程度的影響。

（二）宗教自身的發展

宗教作為一種特殊的社會歷史文化現象，為了能夠長期持久地存在和發展下去，也會隨著社會文化的進化和發展對自己的教義做一些微調。例如，近代大乘佛教中的人間佛教就和以往傳統佛教所倡導的“屬于僧侶的佛教”、“山林的佛教”相反，提倡一種著重于“居士的佛教”，并且積極走向人群。人間佛教認為，佛祖釋迦摩尼在在人間出生、在人間成道、在人間為人說法、在人間入滅（涅）。他的一生離不開人間。以佛教的觀點來說，‘佛是已經開悟的凡夫（指一般人）；凡夫是未開悟的佛。’佛教的許多道理，并非是虛幻且不實際的，是可以應用在現代人類生活中的。而且，人間佛教常常以貼近當下人們喜好或者潮流的方法進行傳播，因此，人間佛教的傳播速度和范圍都非常的驚人。而且最為重要的是，人間佛教強調走入在家眾，走入尋常百姓的居家生活，這樣，大學生們在平常的生活中很容易被耳濡目染，很容易在與家人的言談及生活的磨合中潛移默化被牽引著走近宗教。

（三）教育的因素

近年來，大學生思政工作雖然得到了一定程度的重視，但是由于思政工作的內容滯后于社會現實的發展、思政工作的方式又比較單一，所以，從實際情況來看，大學思政工作效果并不盡如人意。當理想與現實出現差異甚至是矛盾的時候，大學生極易因為缺乏個性化的思想關懷和導引而出現信仰迷失的情況。

二、大學生趨熱的內部原因

（一）缺乏自我調節能力

當代大學生多為家庭的獨生子女，在成長過程中接受的挫折教育近乎為零，在基礎教育階段又因以升學為唯一的目標而忽略了對調解心理壓力的能力的培養。因此，當他們在生活、學習以及人際交往等方面遭遇到難題的時候，無力進行自我排解。在這種情況下，部分大學生會在潛意識中選擇退縮和逃避，而宗教就成為他們最好的避難所。

（二）對宗教文化充滿好奇

大學生處在生長的黃金階段，求知欲強，喜歡追求新鮮事物，對未知的世界有強烈的好奇心，渴望對這個世界有更多的了解。當他們進入到大學，有機會接觸到從未聽聞的宗教文化時，出于好奇心和探秘的心理，他們很容易對宗教文化產生濃厚的興趣。特別是現代宗教所顯現出來的與生活世界的聯系，更使得大學生傾向于將宗教視為一種文化而予以接納。

三、大學生趨熱的對策探析

對于目前客觀存在的大學生趨熱的現象，我們既不能簡單地視其為洪水猛獸，必欲除之而后快，也不能聽之任之，放任自流，而應辯證地看待這一事實，保持客觀、科學的態度，從事實出發，厘清其中的一些關系，尋求積極穩妥的應對之策。

（一）保有開放包容的心態

我國的政策明確規定，公民有信仰宗教的自由。因此，高校教師不必將視為洪水猛獸，必欲除之而后快。甚至在兩課文本中有關宗教的論述大都是“宗教是麻醉人民的鴉片”“宗教是顛倒的世界觀”“宗教是統治階級壓迫人民的工具”等負面的定義，而對宗教的積極作用，如對人精神的撫慰、包含很豐富的文化內涵、為很多相關學科提供了很好的方法論等卻只字未提，這樣的編排不僅有失偏頗而且沒有尊重大學生個體。大學生是掌握科學知識最多的群體，也是求知欲望最強的群體，對于宗教這么重要的意識形態，大學生不僅需要知其然，但更需要知其所以然。如果我們能夠帶領學生科學、全面、公正地認識宗教，中肯地評價宗教，那么，大學生不僅能感受到科學的態度而且能感受到被尊重的喜悅，就會用一個更理智、更平和的思想和心態來面對社會主義理論和各種宗教。有比較才會有辨別，理智的分析比較之后，大學生自己就能發現孰優孰劣。開放包容的心態還表現為，允許學生在學習的過程中提出不同的意見甚至是爭論。好的思政工作者應善于鼓勵學生提出不同意見，并善于從不同的意見中發掘學生思考的價值所在，因勢利導、循序善誘，引導學生自己走上發現真理、追尋真理的道路。而不是簡單地采用“灌輸式”方法。信仰是一個人對世界的看法和態度的總和，是不可能通過簡單的說教而改變的。“我講你聽”，“我令你行”的教育模式不能觸及到學生思想的核心，因而是無法產生真正效應的方法。

（二）加強和改進大學生的信仰教育工作

1、加強大學生信仰教育工作的意識

必須認識到，大學生的信仰教育是一項長期的、復雜的系統工程。信仰屬于認識層面，是人的認知，而認知的改變絕不是一兩句話、一兩次課可以做到的，它必須經過一個較為長期的過程。因此，對大學生的信仰教育絕不是一次性的短平快工程，而應做到既打“攻堅戰”又打“持久戰”。一方面，從大學生入學之時開始，在整個大學的學業生涯的全過程里都分階段的、持續地開展信仰教育。另一方面，結合國際時事和社會熱點問題不定期的、有針對性地開展專題教育。只有這樣，信仰教育才能達到預期的效果。

2、提升大學生信仰教育的內容

對大學生進行信仰教育的本意是引導大學生們關注現實生活、認識人生的價值，解決他們思想認識上的困惑。然而，當前的信仰教育大多以抽象的理論原則代替對現實的分析，把信仰教育等同于傳統的知識教育，致使信仰教育內容在一定程度上遠離了大學生的真實生活。這樣的信仰教育既不能對大學生產生吸引力也無法對其產生影響力。因此，必須提升信仰教育的內容，以那些與同學們的學習、生活休戚相關的社會事實為切入口，從大學生所關心和熟悉的事實入手，引導大學生對信仰的問題進行嚴肅的思考和仔細的甄別。

3、改進大學生信仰教育的方法

長期以來，對大學生進行信仰教育的方法都是采用傳統的、強制性的、集體灌輸的方法，大學生作為受教育者只能是被動參與。這種方法從實踐效果來看并不理想。因為在這種模式下，教師并不真正了解學生究竟需要哪方面的幫助以及怎樣的幫助。也就是說，教師所講的和學生所需的并不匹配。為了真實地了解學生的所求所需，教師應該走出書房，走到學生中間去了解當代大學生的所思所想、所喜所惡，用貼近大學生生活的、喜聞樂見的多種形式開展信仰教育，真正做到育人于無痕。

4、建立大學生心理支持渠道

處于青春期的大學生，雖然生理發育已經成熟，但心理發育的程度相對滯后，身心常處于一種不平衡的狀態。例如，大學生常常處于心理感受上的成人感和幼稚性共存的狀態。一方面，大學生都自覺已經成人，渴望為家庭、社會貢獻自己的力量以證明自身的價值，因此，大學生常常會思考類似于“我是誰？我會成為誰？”這樣的問題。但由于大學生知識和閱歷的相對貧乏，對這些問題的思考往往會令大學生處時而信心十足時而迷茫頹廢的矛盾狀態。可以說，這是每一位大學生都會經歷的艱難時期。理論上，這個矛盾期會隨著大學生年齡和閱歷的增長而自愈，但我國基礎教育階段過于重視分數而忽視學生心理能力發展的實際，大大降低了這種自愈的比例。因此有必要建立強有力的大學生心理支持渠道，以保證在學生痛苦迷茫時可以給予及時地心理支持，幫助學生度過心理斷奶期，做他們人生道路上的護航者。

注：本文為江西省社會科學“十一五”（2010年）規劃項目“青少年群體信仰現狀及教育對策研究”的階段性成果。項目編號：10JY15。

參考文獻：

[1]陳躍，莫小麗．當代青年大學生信仰問題探析[J]．西南大學學報（社科版），2010，（3）．

[2]毛陽芳．當代師范生信仰狀況的調查與思考[J]．江西教育科研，2007，（11）．

[3]李釗文，周紅艷．大學生宗教曖昧現象的社會學解析[J]．哈爾濱學院學報，2006，（5）．

[4]王康．當代大學生問題的研究綜述[J]．中國青年研究，2010，（1）．

第4篇：大學生我是誰論文范文

論文摘要:文章運用短程團體輔導的方式對后進生進行心理和行為訓練，通過對輔導前后SCL-90各因子癥狀的差異性檢驗，并結合學生的自我評價、教師評價和跟蹤回訪，發現短程團體輔導對于幫助留級生接納自我、改變認知、提升自信、樹立積極的人生目標、提高心理健康水平，并對其完成學業有著非常積極的意義

為了探討學困生心理援助的有效途徑和方法，我們以改變認知，閱納自我，提高自信，促進個性發展為目的，嘗試運用短程團體輔導的方法，以12名后進生為小組，進行心理和行為訓練，并對小組成員作了跟蹤研究，結果表明，短程團體輔導對促進后進生個性發展，提高心理健康水平，有著明顯的效果。

1研究對象與方法

1.1研究對象

本研究以中國藥科大學中藥學院07級學困生為被試，總人數為12名，其中男生11名，女生1名。所有成員都沒有嚴重的心理障礙，只是一般的發展性心理問題。在參加團體前，每一個成員都接受了一次初步面談，所有被試都是自愿參加團體輔導的學生。由于后進生的心理比較敏感，在進行SCL-90測試之前，先做了艾森克人格問卷，通過手工分析，發現后進生潛藏的心理問題。

1.2團體方案設計

本方案的主要目標在于幫助成員了解自己，澄清觀念，提升自我，建立自信，實現自我肯定。團體輔導活動的時間為一個月每周兩次，并精心設計了熱身活動，游戲互動，討論分享，團隊合作等環節，要求成員在觀察學習和活動體驗中，認識和探索自己，改變在長期的生活環境中形成的非理性觀念和錯誤認知，以積極的態度去接納自我，接受現實，走出自卑，建立信心，在團體活動中體驗成功和快樂。

1.3團體輔導的實施

第一次輔導時，前來參加的學生都來自不同的班級，彼此之間互不認識，在最初的熱身游戲時，大多數同學都非常拘謹，但隨著“敞開心扉”、“我是誰”等活動的逐步展開，同學們防御的心慢慢開啟，互相之間變得真誠而融洽，輕松和諧的團體氛圍開始形成。

隨著輔導的展開，當分組游戲“優點轟炸”、“揭開千千節”等活動結束后，團隊表現出很強的凝聚力，同學們能坦誠地分享各自的感悟和體會，發現了自己的優點，在集體中體驗了快樂。

“盲人之旅”和“伴你同行”，讓每位同學都體驗了接納和信任，體驗了助人的快樂和接受幫助的溫暖;“目光炯炯”使同學們明白自卑心理的普遍性;在“我為什么自卑”、“怎樣才能超越自卑”的分組討論中，許多同學都在同伴們積極的鼓勵和幫助下敞開了心扉，開始接受“一次考試并不能決定人生”的觀點，試著去改變原有的不合理認知，認識到只有接受現實，接納自我，以積極的心態對待目前的困境，才能擺脫自卑，接納自我，才能確立人生的目標。

最后以“大團圓”結束本次自我肯定團體輔導，是全體成員在一個充滿溫馨甜蜜而又有凝聚力的情境中告別團體。

1.4效果評估

運用“團體輔導效果評價問卷”，教師評價，跟蹤回訪，SCL-90前后測數據分析等，評估團體輔導實施的有效性。

2研究結果與分析

2.1團體輔導前后測試數據比較分析

對輔導之前后的SCL-90進行分析，發現各項因子分都有了明顯的變化，尤其是人際敏感、強迫、偏執、敵意等因子更是差異著，這此數據說明短程團體心理輔導對提高后進生心理健康水平有粉積極的作用。

2.2教師評價

我們從學生所在班級的老師和輔導員那里了解到，這12位學生參加團體輔導以后都有了很大的變化，主要表現為對工作和學習的熱情，在人際交往方面也表現的比較積極，逃課的人次明顯降低，期末考試這些學生不及格科目人次大度下降。

2.3自我評估

在對12名學困生的跟蹤輔導和交流中，發現幾乎所有同學都認為團體訓練，使他們大學生活的一個新的起點。在團體輔導活動結束后，我們利用“團體輔導效果評價”表，要求成員對團體訓練效果進行自我評估，統計結果表明，72%的同學對這次團體訓練表示非常滿意，28%的同學表示比較滿意;33%的同學在團體活動中表現為非常積極，57%的同學比較積極;在訓練過程中有70%的同學認為可以放下防御開放自己;86%的同學表示團體輔導對自信心的提升會有很大的93%的同學表示以后有這樣的活動一定要爭取參加。

3分析與結論

第5篇：大學生我是誰論文范文

審閱同學們的作文，筆者往往會遇到如下情形：寫議論文時，由于有些同學對論據缺乏全面、本質的了解，往往會滑入“論據失真”的寫作誤區。而內容虛假的論據，不僅不能證明論點，有時反而會貽誤論點的正確表述。寫記敘文時，有些同學拿到題目就胡亂拼湊，想當然地編造故事卻又不能自圓其說，由此導致了感情失真，為情而造文。殊不知，文章中的聯想和想象必須合乎情理，必須源于生活，漫無邊際的“瞎想”是無法達成作文要求的。

【技法指導】

為避免同學們滑入素材“內容虛假，有悖常理”的寫作誤區，筆者特提供了以下技法，以供大家參考。

（1）選擇真人真事。無論是記敘文還是議論文，都應該選擇真人真事來寫，這樣才能保持生活的原汁原味。如果不能保證真人真事，那么就有可能出現“內容虛假，有悖常理”的情況。

（2）抒寫真情實感。這就要求我們在作文中能夠自然地表達真情實感，使感情的流露給人以真實感、真誠感，而不是附加感、裝飾感。要真實記錄自己的情感歷程，真實地抒發自己的生活感悟，真實地表現自己的審美情趣，做到有感而發，緣情、緣事、緣理而發。

（3）引用真實論據。寫作議論文要選擇論據，論據的選擇必須真實確鑿，如果內容虛假，有悖常理，拿來證明論點就缺少說服力。同學們選取的論據，不少是從家長、老師那里獲取的，絕大多數內容正確，但也不能排除有少部分是不妥當的，甚至是錯誤的、不可取的。我們所說的論據真實，是一種相對的真實，而不是沒有揚棄鑒別，完全照搬照抄。作為論據的素材要來源于生活，必要時還要高于生活。對于一些經典素材，也要核實清楚，確保無誤，方可入文。

【原文展示】

兩周與永遠

浙江省路橋中學 吳莉花

慧要走了！恍若相識才是昨日，短短兩周，白駒過隙般稍縱即逝，留給我的卻是無窮的傷感和悲哀。

慧是實習的大學生，初出茅廬便執掌我們班大權。她來的時候恰逢月考，大家因為備考忙得焦頭爛額，沒有太多的人關注她。她呢，也不過是在課間悄悄走進教室。

真正感到慧的重要，是從運動會開始的。當其他班早已完成入場式訓練時，我們甚至連方陣的雛形都沒有――原來的班主任生病了，慧第一次行使了她的權力，她不僅指揮我們排好了方陣，還親自喊著口號帶我們訓練。此后兩天，她和我們一起為運動員吶喊、助威，處處見到她忙碌的身影。每當喜報傳來，慧總是第一個歡呼雀躍，比我們還激動。她的激動感染著我們，讓我們對她油然而生敬意并且深深留戀。

慧的課堂最有生氣，效率也最高。她以云雀般的語調讓我們快樂，她的微笑如廬山瀑布般飛濺，讓我們來不及捕捉。大家習慣于慧的語調、慧的微笑。我們笑啊，叫啊，充滿激情地完成每一節課，課后還不禁苦嘆，為何一星期只有可憐巴巴的兩節生物課？要是每一天每一節都是生物課，那該多好！

我們也有不聽話的時候，比如，有一次晚自習的鈴聲響起許久，班里還嘰嘰喳喳地鬧個不停。這時，慧從后門探進個腦袋，突然嘟噥起來：“看我新來的，就欺負我是不？別以為咱們混熟了，就可以肆意妄為啊！”全班爆笑。“我做學生那時，可比你們會折騰多了。”慧的表情嚴肅起來，“那時我真不是好學生，遲到、曠課、違紀、頂撞師長……每天倒是過得輕松愉快，可現在卻留給我太多的遺憾。我多想像你們一樣，再坐到課桌前認真地讀書，但這樣的生活不會再有了……”這時，慧眼中流露出無盡的悔恨，連面色都暗淡了許多，我們從中讀到了人生的無常，讀懂了她的良苦用心。

我們都默然了。我想，慧的話一定深深烙在了每個人的心上。也許過了許多年，大家都會彼此淡忘，這段歲月也會漸漸模糊，但一定會清晰地記得，曾經有個老師對我們說過這番知心話，曾經有個老師為我們操碎了心。

相見時難別亦難。那個恬靜的午后秋雨飄飛，教室中氣氛沉靜。慧在課堂上說出了讓我們心痛的消息：這是她的最后一節課。

不知是誰先“哇”地一聲哭了出來，接著便是一大片的啼哭聲，大家走上講臺，圍著老師哭成一團，老師也是泣不成聲。這時候大家的眼淚就像決堤的大海，立即將整個教室淹沒。

慧終究沒留下。她的離去，是我們人生的一次沉重打擊。當再次走進教室時，茫然間已尋不到她那熟悉的身影和燦爛的笑容。慧，還能回來嗎？我真切地領悟到，以后的人生中像這樣的離別還有很多，它們是我無法逃避而又必須面對的苦痛。昨日已經翻過，但我堅信，慧沒走，她永遠留在我的筆尖，書中，心上……

（開頭鋪設告別情景，情感深沉。但“留給我的卻是無窮的傷感和悲哀”則是有點虛假，有悖常理。）

（回憶人物，表現珍惜之情，但“深深留戀”不符合生活邏輯，太突然，太夸張。）

（段首對慧講課所使用的比喻及表述的語言過于夸張，不真實，不自然。段末句缺少生活的情感基礎，缺乏真情實感的依托，顯得比較荒誕離奇。）

（“讀到了人生的無常”，格調不高，有些灰暗，“讀懂了她的良苦用心”有些夸大其詞，無病。）

（“曾經有個老師為我們操碎了心”一句缺少依據，感情虛假失真，感情的夸飾也失度。）

（此段文字嚴重失實，為情而造文，杜撰痕跡過于明顯，想象、聯想失當，生活體驗不足，非常不合常理。）

（“她的離去，是我們人生的一次沉重打擊”一句空發議論，矯揉造作，缺少情感的真實基礎。）

第6篇：大學生我是誰論文范文

你好!祝你身體健康，工作順利。首先，我感激老師和學生會給我機會讓我鍛煉，并著力培養我。這兩年來我從學生會學到了許多東西，受益匪淺，在各個方面都得到了極大的提高，也將受用一生!

當我面對電腦屏幕寫下這篇辭職報告的時候，心中有些許不舍，但更多的是一種釋然。不舍是不舍和我一起工作過的同學們，不舍這融洽的學生會氛圍。釋然是覺得把肩上的重擔給安穩的放下了，相信部長徐俊峰和孫利銘、胡雪能夠把今年的迎新晚會以及以后的各種晚會辦的精彩紛呈!

針對聽取的意見建議，教工支部黨員認真撰寫簡要對照檢查材料，并于2016年8月21日上午，組織召開了中文系教工黨支部黨的群眾路線教育實踐活動專題組織生活會和民主評議黨員會議。黨委書記郭維杰同志親自到會指導教工支部工作，每位教工黨員都進行了批評與自我批評;最后教工支部書記王慧對活動進行了點評。會議開的非常好，是觸及靈魂的生活會，查找問題很到位，態度很好，達到了很好的效果，確保了黨的群眾路線教育實踐活動取實效，避免走過場、形式主義。

剛入學時我是一個沒見過的世面的毛頭小子，但在學生會遇到了一大批很優秀的師兄師姐和優秀的同學，很慶幸我能夠加入學生會這個集體，在這里，在他們身上我學到了什么是責任，什么是能力(領導能力、協助能力、組織能力)，同是也感受到了壓力，壓力是感覺自己的膚淺和幼稚和這個集體格格不入。

此外，后勤處還較好的完成了學校與社會各個職能部門的協調工作。如水電、衛生防疫、工商、稅務、質量監督等部門，保證了學校工作正常進行。

我在學生會這個集體里面無處不可以學習到種種優秀的品質和做人做事的學問，我得到的遠多于我所付出的，感謝周圍給我支持和幫助我的老師和朋友們!

雖然留戀這個集體，不舍那種氛圍，但畢竟現在我已經是大三了，我的大學生活已經過的差不多了。但是真正的知識上的收獲，卻少之又少，我的內涵并沒有提高。再加上年齡和家境問題，感到壓力非常大。許多同齡人都已成家立業，有的甚至已做出了自己的一翻事業，而我卻還在吃著父母打工掙來的血汗錢，今年的學費交的晚就是因為家里做生意，資金緊張，實在沒有閑錢供我交學費了，所以一拖再拖，良心上讓我愧疚。我又剛剛選報了外語系的英語輔修專業，共6節課200多個學時，雖然不知道能不能被選上，但我已經下定決心學好英語學好專業課，因此可能沒有什么時間在學生會工作了。所以特提出辭職，忘批準。

相信以徐俊峰的領導組織能力和他強烈的責任感能夠把今后的工作做好，另外，我們部的干事都積極上進，很有能力，所以請老師不要擔心，我們部今后可以做的更好。

這篇辭職報告非我一時興起而隨便涂鴉的，這是經過一個假期的思考，權衡利弊，才鄭重寫下這篇辭職報告。愿我們系越辦越好，愿我們系學生會越來越有效率和特色!

作為學生會的工作來說，我在大一是務虛的，連學生會主席是誰我都沒搞清楚，但我不覺得完全是我自己的責任，從整個學生會來說都很少真正的去做工作!但很高興進入大二之后學生工作實際了很多，也很自主，能動性也很強，整個學生會干部都很有干勁!但其中一直存在一部分沒要擺正自己位置的人，做工作敷衍。而且對新成員的選拔缺少標準。反過來說雖然學生會工作積極但缺少方法，很重要的一點，我們學生會是一個管理組織，不是服務集團。但我們管理的人不服從管理，我們對他們沒有約處作用，就著一點來說就算我們做的工作再多也是失敗的!但同時我能體會到學生會工作是很辛苦的，天天忙著，不計個人回報，甚至還被別人不理解，為的只是能證實自己!

我又剛剛選報了外語系的英語輔修專業，共6節課200多個學時，雖然不知道能不能被選上，但我已經下定決心學好英語學好專業課，因此可能沒有什么時間在學生會工作了。所以特提出辭職，忘批準。

我離開后，會有很多優秀的同學補上我的空缺，我們學校的學生會還是會一如既往的工作下去，可是我已經厭倦了。我需要有自己的空間來做自己的事情，我想希望大家能夠理解我。

踏出校門實踐已有8個月之久，轉眼即到會學校準備畢業設計和論文答辯的時段，學校也強烈要求我們返校，否則將扣留我們的畢業證，雖然前段時間將情況和班主任講明，考慮到我們以后的發展，還是決定要我們返校。這樣的情況下，經過仔細反復的思考，我決定辭職，請田主任批準我的請求。

第7篇：大學生我是誰論文范文

又到了每年的畢業季，除了改了又改的論文，準備簡歷也成為一個難題。到了每年這個時候，總能在朋友圈看到各種求職簡歷模版。今天小編整理了小學教師求職簡歷模板范文最新供大家參考，共同閱讀吧!

#小學教師求職簡歷模板1#姓名:

性別:

民族:

出生年月:

婚姻情況:

身高:

體重:

戶籍:

現所在地:

畢業學校:

學歷:

專業名稱:

畢業年份:

工作年限:

求職意向

職位性質:全職

欲從事崗位:

工作地區:

待遇要求:

到職時間:

教育經歷

時間所在學校學歷

工作經歷

工作地點1:

時間范圍:

擔任職位:

工作描述:

剛走上工作崗位的那段記憶至今歷歷在目.從走上講臺的老練到如今上課的行云流水讓我不禁感謝大學時艱辛地付出.真的是“一份耕耘一份收獲!!”。一年來班主任這個角色使我更堅信了教師這個職業的神圣,使我更堅信了此生我就愛上了你—-教師.我將為此付出畢生!!

工作地點2:桐城市石河高中

時間范圍:2007年9月-2008年12月

擔任職位:中小學類-高中語文教師

工作描述:

從小學到中學,角色的轉變更使我如魚得水,歡樂暢游.這個平臺的設立更使我覺得知識的重要,于是我認真備課,精心教學,虛心請教,刻苦鉆研.果然出彩了,一年來我帶的兩個高一班每次測試都高居榜首.我和同學緊緊地擁在一起,他們笑得是那樣舒心,那樣灑脫.我更樂不思蜀.我快走了,他們都不舍,都哭,都鬧,最后靜了,含著淚"擁有并不就是最幸福的,還是我們默默地祝福你,你的順利就是我們的幸福,下一個不管是誰接替,我們還是努力,因為你永遠烙在了我們的心里".我無語,無奈—-但還是默默祝福就象他們祝福我一樣.

自我評價:

本人系本科畢業生，已工作2年多，特別是在文字構造方面有較強的功底，在大學期間創辦《沁心苑》文學社并任社長一職。畢業后先后在小學和高中任教,受到學生和領導的一致好評.本人具有良好的思想品質，善于與人溝通，善于與人協作，能獨立完成工作，本人思想開放，工作熱情高，易于接受新事物，有吃苦耐勞的精神，期待著伯樂的出現，立志用平生所學為貴單位貢獻力量。

發展方向:

本人系本科畢業生，已工作2年多，特別是在文字構造方面有較強的功底，在大學期間創辦《沁心苑》文學社并任社長一職。畢業后先后在小學和高中任教,受到學生和領導的一致好評.本人具有良好的思想品質，善于與人溝通，善于與人協作，能獨立完成工作，本人思想開放，工作熱情高，易于接受新事物，有吃苦耐勞的精神.希望與同事共同探討教學,力求自己更大的進步.希望貴校能給予更多的機會展現自我.從而提升自我,完善自我.

#小學教師求職簡歷模板2#姓名：

性別：男

年齡：42歲

身高：168CM

婚姻狀況：離異

月薪要求：1000-1500

籍貫：南京中山人

現居住地：深圳廉租房

希望工作地：南京

求職意向：

家教助教小學教育

本人在大學期間學的是師范專業，已獲得國家教師資格證，而且對孩子十分喜歡，有愛心，責任心，樂于幫助孩子解決生活中的有關學習和生活的一些難題，將孩子交給我，家長可以放心上班去。

教育經歷

畢業院校學歷主修

江西科技師范大學本科漢語言文學

2009年10月獲校立項申請論文三等獎。

2010年10月獲校立項申請論文二等獎。

2010和2011年分別獲得校三等獎學金兩次。

2010年通過國家普通話二級甲等，并獲證書。

2012年獲國家教師資格證。

工作(實習)經歷

2011年暑假在廣州羊城晚報集團實習，擔任體育報記者。

2011年10月至2012年1月在澄海區南翔中學高中部實習語文老師。

技能專長

英語水平CET4計算機能力良好駕駛證F、輕便摩托車

寫作、看書、跳舞、彈琴。

自我評價

我覺得自己是一個積極，對生活充滿信心，每天都充滿活力的一個人。無論生活中遇到怎樣的困難，我始終相信只要努力就能夠克服。對于自己負責的每一件事都會盡力去做，也樂于與其他人配合，因為團結的力量就是一道亮麗的風景線。

#小學教師求職簡歷模板3#___

女23歲

學歷：大專

工作年限：2-3年

期望薪資：3000-5000元

工作地點：__-__

求職意向：教師

工作經驗(工作了3年，做了3份工作)

__省__市__小學

工作時間：20__年7月至20__年7月[1年]

職位名稱：英語老師

工作內容：在__小學主要負責三到六年級的英語教學工作

__省__市__學校

工作時間：20__年9月至20__年7月[1年10個月]

職位名稱：英語教師

工作內容：在__學校，分別教過一學年的四年級，五年級英語課程，在教學上，所帶的班級都能超出學習所設定的教學能手的目標分，多次獲得教學能手獎工作上，能夠按時完成領導下發的任務，與同事友好相處，得到領導的認同，多次評得優秀教師。

__市__鎮__小學

工作時間：20__年9月至20__年11月[2個月]

職位名稱：小學六年級英語教師

工作內容：主要負責六年級的英語教學工作，所帶班級都能達到年級前一二名

教育經歷

20__年6月畢業____職業技術學院英語教育

自我描述

本人是個活潑開朗的女生，在學校期間，積極參加各種社會實踐，做過不同類型的兼職，獲得三好學生，先后取得了教師資格證，普通話證書，大學英語四六級證書，工作后，與同事友好相處，對待工作認真負責，得到領導們的認可，多次評為優秀教師。在教學上，所任班級分數都可以達到學校規定的教學能手獎分數，希望各位領導能給我一個平臺，讓我更好的鍛煉自己。

#小學教師求職簡歷模板4#姓名：__ 性別：女

民族：漢族出生年月：1987.7.10

證件號碼：44088___________婚姻狀況：未婚

身高：158cm體重：47kg

戶籍：廣州現所在地：廣州

畢業學校：廣州懷化學院學歷：本科

專業名稱：中文教育畢業年份：2年

工作年限：一年以上職稱：

求職意向

職位性質：全職

職位類別：教師-小學教師

職位名稱：小學語文教師;中學語文教師;文案

工作地區：廣州;

待遇要求：1600元/月可面議;不需要提供住房

到職時間：一周內

技能專長

語言能力：英語A級;

教育培訓

教育經歷：

時間所在學校學歷

20__年9月-20__年7月__學院本科

工作經歷

所在公司：廣州市___中心小學

時間范圍：20__年9月-20__年12月

公司性質：國有企業

所屬行業：教育、培訓、科研院所

擔任職位：教師-小學教師

工作描述：20__年芷江縣教學比武一等獎20__年九月至今擔任學校教研組組長20__年參加全國語文教育出版社舉辦的全國作文示范課活動參加20__年12月湖南省頂崗培訓

其他信息

自我評價：本人對待工作嚴謹認真，喜愛教育事業，喜歡跟孩子們在一起。從事小學教育兩年。

本人性格活潑開朗善于交流，給人很好的親切感，深受學生喜愛。

發展方向：我喜愛教育事業，喜歡孩子們，只想把更多的東西交給孩子。一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切。

其他要求：培訓機會

多多充實自己才能帶給學生更多。

聯系方式

聯系電話：13888888888

電子郵件：__@

#小學教師求職簡歷模板5#應聘職位:小學教師/幼兒教師:教師、客服代表/專員/助理:、信貸管理/信用調查/分析人員:

工作年限:0職稱:無職稱

求職類型:全職可到職日期:隨時

月薪要求:面議希望工作地區:廣州珠海深圳

工作經歷:實習及社會經驗2005學年10月份在廣州市天河區沙河小學見習兩周

2006學年5月份在廣州市天河區先烈東小學實習三周

2006學年上半學期當鋼琴家教(對象:4歲小男孩)

2006學年暑假期間曾在家鄉的一所私人幼兒園(歡歡幼兒園)兼職

2006學年10月份在廣州市天河區先烈東小學實習兩周

畢業院校:廣東女子職業技術學院

學歷:大專畢業日期:2007-06-01

所學專業:小學藝術教育第二專業:小學藝術專業

培訓經歷:2004年9月-2007年6月就讀于廣東女子職業技術學院小學藝術教育專業

2005年6月25日全國計算機信息高新技術辦公軟件應用操作員考試證書

2005年4月20日獲得入黨積極分子結業證書

外語:英語一般

國語水平:良好粵語水平:良好

工作能力及其他專長

三年的大學生活即將過去,面對我的將是另一起點,另一目標,對此我充滿自信心,并做好一切準備去迎接社會的挑戰.社會在發展,時代在前進.本人將繼續以與時俱進的奮斗精神,用100的付出去實現自身的價值

本人除了精通藝術方面以外,同時對計算機也有一定認識及了解.同時獲得了全國計算機信息高新技術辦公軟件應用操作員考試證書.雖然是一張很不起眼的證書.但是還是希望貴單位能給我一個機會,不論在任何的崗位上,我都會認真的去努力.在這里我不敢跟您保證我一定能成為的一個,但是我可以肯定的是只要我努力了,我就一定能夠做好我的工作的.

在工作上我沒有十足的經驗,我擁有的只是一個年輕人所有的自信,十幾年的求學路,造就了我熱情穩重,正直樂觀的性格.我的優點就是吃苦耐勞,我的資本就是年輕.我敢想,但我決不妄想;我敢干,但我決不盲干.

作為新世紀的大學畢業生,我比以往更加感到競爭的激烈和殘酷,然而我始終對自己充滿信心.因為在未來的我將以實際行動去證明我的能力,考驗我的意志,接受一切新的挑戰

詳細個人自傳

我是廣東女子技術學院小學藝術教育系的一名學生

即將面臨畢業大學三年

奠定了我的專業基礎

良好的組織能力，團隊協作精神

務實的工作作風通過三年的美術學習(包括兒童美術設計與創作)、舞蹈方面有了很大的提高在實習當中也接觸了對小學的民樂團以及合唱團的排練

有了一定的認識及了解

大三擔任副班長、實習期間擔任實習小組組長在擔任期間受到了老師及同學的信任及好評

思想修養上

思想進步，篤守誠、信、禮、智的做人原則在校期間，光榮成為入黨積極分子

雖然還為能成為一名中國員

但我依然在不斷認真改進我的不足之處

不斷努力加強我的專業理論

實習與社會實踐上

我對自己嚴格要求，注重能力的培養，尤其是實踐積極及能力更是我的強項我還積極地參加各種社會實踐，更讓我學會了思考,學會了如何做人、如何做事、如何與人共事.抓住每一個機會，鍛煉自己大學三年來，廣東女子職業技術學院培養了我自尊、自信、自立、自強的一面

同時培養了我實事求是、開拓進取的作風

手機:159_________qq號碼:

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第8篇：大學生我是誰論文范文

首先，請允許我代表學校對各位同學的到來表示熱烈歡迎，對各位同學進入華理深造表示最熱烈的祝賀。

前面儲炬老師講到她是26年前進入華理，現在算算，我應該是近30年前，也是坐在這個大禮堂。客套的話我就不多說了，我僅僅想和大家談談心，或者把這次開學典禮的致辭當成新生入學后研究生的第一課，以一個老研究生的經歷和意見同大家進行交流。

1. 為什么要讀取研究生

我想第一個談的問題是，我們為什么要讀取研究生。許多人盡管已經考取研究生了，但是他不知道自己為什么要讀研究生，可能是父母需要、就業形勢需要，或是因為對某一事情比較喜好，所以去讀研究生。因此，當你成為研究生以后，還沒把這個問題想清楚，很難想象在今后3～4年的黃金時間內能做出什么成就。然而這個道理沒有幾個人知道，當他知道的時候已經60、70歲了，已經沒有能力再做什么了。而如果一個人在年輕時，在剛剛踏入這個門檻的時候就知道這個道理，那么到他60、70歲的時候也就不需要想這個問題了。我想，這里面相當一部分同學讀研是為了解決就業問題，拿個文憑將來好看一點，只有極少數的人是為了追求真理，為了從事真正的科學研究，其興趣真正在科學研究。當然，這里要強調，研究生不僅僅是專門培養科學家的，它同樣培養政界、商界、社會管理等方方面面的人才。但是“研究”是你人生和事業的第一步，如果沒有研究，你不可能對這世界、人生、社會有更加深刻的了解，不可能對規律有更好的認識，也就不能把握規律，更談不上去順勢對其調控和運用。

1.1人的價值與工具

我想，在這里涉及到一個人的人生觀問題，包括如何度過你的人生，包括我是誰，我如何為人。在與大學生的接觸中，我發現很多問題大家沒有考慮過，比如說個人價值取向與個人價值實現的關系、什么是你的興趣、什么是你的職業等。我舉兩個例子給大家思考，我不想提出答案，因為所有肯定的答案都是對別人的誤導，我們更多的是給予啟發、給予疑問。比如價值取向，有人想，我將來要成為一個能在藍天上飛翔的人，那時我才能感到自己實現了價值，因為希望能看到更多的大海和世界，這就是其需要的人生價值。所有人都希望天馬行空，不受拘束，但同時別忘了你的另一個角色是一個工具。你是人類的工具，也是家庭的工具;是社會的工具，也是種族的工具。比如說，從小你父母會對你說，好好讀書，我們家境不好，你將來讀了研究生，畢業了我們就能過好日子。這就說明你既是自己的工具，也是你家庭的工具。有人說，我不想承擔這個責任，那不可能，一個正常的人在發揮工具作用的同時，也在實現價值，要把這兩者緊密的結合在一起。有的人只愿意成為工具，而忘記了自己存在的價值;有的人只記住了他存在的價值，而忘記了自己必須承擔的工具角色。

1.2四類人

我把學生大概分為四類，有一類是只做他感興趣的事情，從來不想將來的職業和立身之本。在本科階段，這樣的學生比比皆是，我稱之為游手好閑者，紈绔子弟。還有一類，他們的目標只有工具色彩的職業，拼命學習工作，而自己沒有興趣。我問過很多同學，你最希望干什么，除了吃飯、生存以外，很多人都不知道。這里面相當一部人都是苦行僧，他把一切的苦難都放在自己身上，不知道在這世界上他存在的獨特價值，此類人，難有超凡脫俗的想象。還有一類人，他既有職業追求也有興趣追求，他非常明白的知道自己的興趣此生不可能成為將來的職業。比如說他喜歡開摩托車開得飛快，但他知道，開得再快也不可能到方程式去比賽，同時他也很明白專業職業是自己的立身之本，在專業學習和工作崗位兢兢業業，很有敬業精神。因此，這樣的人會把職業和興趣處理的很好，我稱之為社會中堅。我講個故事，我有個朋友，是日本金澤大學的副校長，同時在日本東京大學做教授，他的職業是研究生物化學，也是位非常有名的生物化學家，同時兼職三得利公司的董事，在中國市場的技術和營銷，主要來自他的貢獻。我問他，你的興趣是什么。他說是中國明史，他能說出明朝時代各個官吏的俸祿和家具擺設等，也發表了許多相關論文，但是他說自己發稿從來不是為了拿什么學位，只是源于興趣愛好，表達出自己對中國明史的獨特研究。因此，他的所有業余時間不是生物化學研究，就是琢磨明史——他本來也想讀明史專業，但讀了明史就沒有飯吃——上班時候對生物化學感興趣，下班后就不愿動它了。所以我講，他能很好地處理個人興趣和個人專業、職業之間的關系。還有一種人，專業、職業就是他的興趣，興趣、樂趣就是他的專業、職業。這樣的例子有很多很多，我就不多舉了，這類人中往往會出現天才，因為他們不需要有人去逼迫，就會有一種上升力，有一種吸引力引導他，所有的付出他覺得都是快樂的，所有的快樂都和他的幸福緊密的聯系在一起。因此我提醒各位，你想想自己屬于哪一類人，你應該如何處理好學習與工作的關系，如何度過今后3～4年時光。

2. 如何讀好研究生

第9篇：大學生我是誰論文范文

社會實踐報告論文3000一：

隨著人們經濟能力的提高，如今的青少年一代在小學就開始有獨立消費的行為，到了中學時代，他們一般都有一筆固定的消費資金(零花錢)，有了經常性的獨立購買活動。例如購買衣物：飾品、音像制品等自己喜歡的東西和上網交友娛樂等方面，雖然高消費的學生并不多，但是有關專家認為，十幾歲的中學生對一些社會現象的辨析能力不強，在一些變味的人跡關系的影響下，難免會模仿。

因此，良好的消費觀念對于青少年來說是至關重要的。現今，中學生的生活，學習環境與其父母一代已完全不同，大部分家庭中的獨生子女的高消費生活越來越嚴重。再者，由于目前一般家庭的經濟狀況比以前有極大的改善。父母大多不愿自己的子女受委屈，又隨著家庭觀念的轉變，家長更尊重子女的意見，鼓勵子女發展自身能力。因此，中學生在諸多的影響下消費觀念產生了極大的變化。

根據調查數據顯示：有零用錢的學生占了被調查總數的98%，沒有的僅占1.4%，現在的學生都是家里的獨苗，家長對自己小孩幾乎是百依百順，疼愛有加，即使自己在省吃儉用，孩子那里總是應有盡有，可是誰也不想讓自己的孩子過得好些呢?有些父母在自己的孩子身上放上零花錢，這些零花錢是家長對孩子成長的一部分投資。只有少數家庭的孩子可能每天的生活都是由父母來安排，所以也不需要什么零花錢了。

但是對父母來說，高中生各方面的開支較多，學習上的花費明顯多于初中生。對于在學習上的正常開銷，家長們的出手毫不猶豫的同時，同學們的生活花費和日零用錢，也隨之水漲船高。因此中學生的消費行為反映了以下的幾種消費心理特點：

1、求新性。中學生處于求新求異、富有好奇心的年齡階段對外界新事物的接受能力特別強。于是在社會許多新鮮玩意的吸引下，試一試的想法成了這種心理的源泉。

2、興趣性。據了解，由于有的學生是追星族便將每月開支中的大部分用在購買自己偶像的磁帶或cd上等等，總的來說，主要消費對象自己的興趣愛好有關，換言之，興趣愛好越廣泛，所花費的款項也就可能同比例增長，更何況現在的學生，興趣廣泛是普遍的事。

3、從眾性。身在周圍都是同齡人的環境中，加之有不少學生的家境不錯，特別容易出現攀比的風氣。這便使許多人產生別人有什么，我也要有什么的想法，加上時下的某些時尚主題，促進了這種心理的形成，跟進了流行大軍。

4、盲目性。這種心理特點的形成是基于前幾種心理的，且從眾性心理起了主導作用。

古人曰，儉，德之共也;侈，惡之大也。中國傳統文化強調儉以養德。養成刻苦節儉習慣，可以避奢侈，取道義，去邪心，有利培養高尚品德和堅韌意志。有道是歷覽前賢國與家，成由勤儉敗由奢。縱觀歷史，大到邦國，小到家庭和個人，無不是興于勤儉，敗于奢靡。

青少年的財政來源主要來自家長，家長應負起管教指導責任。家長要讓子女了解家庭的收入和開支，根據家庭的經濟狀況，制定合理的消費計劃，并從中學習承擔家庭經濟責任。學校應該進行消費觀念教育，灌輸量入為出的用錢方法，通過學習理財知識，了解借貸責任，力戒享樂奢靡陋習，幫助我們青少年樹立正確的消費觀。

社會實踐報告論文3000二：

白駒過隙，一轉眼，我們已迎來了大學的第一個暑假，這也就意味著再等到新學期開始我們可就是學長學姐了，讓我不得不再次感慨時間飛逝，是啊，去年的這個時候我們還是一個剛剛畢業的高中生而已，準備用整個暑假的時間把高中三年的壓抑釋放出來，而現在已然是一名大學生一年有余了(當然，如果按開學時間來算自然是不大到一年)，弄不清是什么時候褪去的新生的外衣，但是這會兒卻頗有一種老生的滋味。仿佛一切都在一夜之間變老，讓人猝不及防。 來不及多多回憶大一的生活，暑假伊始我就投入到另一種生活當中去了，說是辛勞卻也充實，說是疲憊卻也會覺得那是一種享受，是啊，付出勞動后并有所得，心總是會感到些許欣慰吧!不再多言，且說這個暑假我是如何度過的吧!

坦白說，本打算在暑假里到工廠找一份臨時工作的，遺憾的是并沒有找到，附近的工廠里都沒有熟人，廠子里似乎也不缺人，遠的工廠里就更不可能找到活干了(也許是不夠遠，后來聽說許多同學都在外地打工，而沒有回家，由此不免感到有些慚愧)。倒是在一開始找了一份在飯店端盤子什么的工作，不過離家較遠加之還要上夜班，所以必須得住在那兒，后來讓我給推辭掉了，因為那樣一來幾乎天天不能在家了，而我想多陪陪母親。就這樣一連十多天都悶在家里，沒有找到任何工作。 一天接到高中同學打來的電話，說是次日七八個同學小聚一下，心想也是，畢竟一旦開學而同學又不在同一個城市，連見面都不太可能，更別說弄一個小小的聚會了，遂決定參加聚會。

事實證明，我的決定是非常正確的，聚會那天中午一起吃飯喝酒的時候，大家無話不說，最讓我受益匪淺的是，有兩個同學大一一年利用空閑時間自己掙了不少工資，更重要的是他們藉此鍛煉了自己在社會上闖蕩的能力，此外還有一個同學就在這個暑假辦了一個補習班，收了五六十個即將上高中的學生，保守估計一個暑假下來凈賺幾千元。其間，社會一詞必然成為話題的重中之重，彼此交流闖蕩社會的經驗、趣聞，以及個人對社會的認識，一頓飯的工夫，我覺得自己的思想已經相當落后了，自己對社會的認識恐怕多半是紙上談兵吧!因此，我自是沉默而少言，有同學禁不住問我這個暑假沒出去打工?我如實訴說，不想同學竟幫我出主意，他們比較了解我的性格，有些內向，所以出的主意多半是要我突破自己，多和人打交道，說在社會上不會交際是不行的!最后，一同學說暑假有很多商場都在搞活動，恰好他姨市某大型超市的經理，說可以幫我問問她那要不要人。我欣然說好!不幾天同學打來電話叫我去他姨在的那家超市工作，同時還有另一個同學和我一塊。 到那兒之后，工作并不是當售貨員，而是這段時間超市在搞家電以舊換新的活動，也是順應國家號召家電下鄉的舉措，而我的工作就是負責向市民宣傳這一活動兼咨詢員的身份。具體細節，在下文中會有詳細說明。

那是一個有點陰的早晨，給我介紹工作的那位同學和我一塊去了那家大型超市，到那后與另一個參加工作的同學會面，然后我和那同學一塊被引薦給給我們介紹工作的同學他姨，我們都很有禮貌的稱她為姨。隨后，她把我們倆領到了一個會議室，讓我們在這先休息休息，過會兒會有人來告訴我們具體的工作流程等。是時，會議室已經有幾人學生摸樣的人在那兒了。大約十分鐘后，來了一個二十五六歲的男子，進門后他做了一個極其短暫的自我介紹，隨即切入主題，現在由他正是為我們培訓。 他發給我們一人一張活動宣傳傳單，不等我仔細看那張宣傳單，那人便像我們介紹起來：我們這次搞的這個活動叫做家電下鄉，以舊換新，什么意思呢?就是說，你們看著那張傳單，你看那個電視是不是標有兩個價，一個是原價，另一個是以舊換新價。什么叫以舊換新呢?怎么個換發呢?傳單上說的很清楚，但是我還是要跟你們講一遍，因為你們得比一般人更加明白，你們說是不是?!在座的有人點頭，有人說是，還有人在莫名的偷笑。那人接著半開玩笑似地說道認真聽啊!這可不跟你們上課一樣，上課走個神一般不會有什么嚴重后果，是吧?但是在這，一會沒聽明白給我走人。我們都笑了。笑后想想，他說的很在理，等到真正參加工作時，如果態度不認真負責，那么結果很可能就是失去這份工作! 那人仍在孜孜不倦地跟我們解釋，不僅臉上的表情豐富，肢體語言也很有特色，似乎生怕我們不能理解他所說的任何一個字：所謂的以舊換新就是把舊家電折合成一定的現金，當然這現金不能兌換，只能用于買傳單上的那些電視機，舊家電不一定非得也是電視機，什么洗衣機、電磁爐的，只要是家電就行，當然手電筒是不行的。我們又是一陣歡笑，漸漸佩服起他的幽默來，這家電呢，不論它壞沒壞，不管它壞的程度怎樣，都能拿來換。當然有人會問，21英寸的舊電視跟25英寸的舊電視折合一樣的錢?對!大家都知道，舊家電回收后就只是拆它的那一點稀有金屬，而不管你是什么樣的家電這部分的含量都是差不多的。說句實在話，舊家電值不多少錢，關鍵是國家補貼的那13%。不同價位的電視優惠不同，你看那傳單上，是不是越貴的優惠的越多?我看了一下，的確是。

培訓臨近結束，那人說道大家都明白了吧?不懂的抓緊問一次機會，兩次機會，好，沒機會啦!我們只是笑，聽他講的那么細，誰還會不懂呢?看見我們都懂了，他接著說好。看來大家動明白了，那現在我給你們分派一下任務和地點，咱們還有幾個分店，總店這邊就留兩個人。一會呢，你們每人拿一摞這個傳單，到時有人向你們咨詢時發給他一張，再一個，不咨詢的碰上了也發一張。發了他不就咨詢了嘛。你們工作的地方呢，條件還是很好的，到時候在超市門口外邊搭一個帳篷，你們就在那個帳篷里，有人就會過來問你們了。之后，他給我們分了工作地點，我很幸運的留在總店。

其實，在以前我曾見過這種活動，所以這次培訓效果還是比較顯著的，沒用多大點功夫我就熟知各項事宜。于是，不自覺的在心里做著各種各樣的實景模擬，甚至在想到時要不要說普通話。想歸想，還是要付諸實踐才行。半個小時后，我已坐在帳篷里當起了咨詢員，面前有張桌子，桌子右前方豎著一個牌子，上寫著咨詢處，而帳篷上也掛有橫幅家電下鄉 以舊換新。看著感覺著這些，心里莫名的感到一種自豪。原以為是兩個人同在一頂帳篷里工作，不想卻是分開的，超市有兩個入口，可謂前后門，所以一個門口搭了一頂帳篷。不過，自己干就自己干，沒什么大不了的。

我的第一個服務的對象是一位老大爺，他說一口地地道道的本地話，受他影響我怎么也說不出普通話來了。老大爺似乎對一切都很好奇，一直在問，問得很是仔細，我并沒有感到厭煩，反而覺得能把我知道到表達出來，從而讓別人明白，這是很令人自豪的事情。我發現在我耐心給老大爺解釋的時候，老大爺的身后旁邊又都聚集了好些人，他們都在全神貫注的聽我講解，忽然感到一陣緊張，在這之前我哪有當著這么多人說這么多的話過呀!我想這就是社會，這就是生活吧，與人打交道，沒什么可畏懼的，想到這先前的緊張漸漸變得很淡很淡了。我盡自己最大的努力把自己知道的以及自己的理解統統告訴人們，看見他們帶著一種理解了的表情離去，真的很是欣慰!

以舊換新的活動只持續了四五天，之后是商場各式各樣的促銷活動，工作方法大同小異，都是在一直跟人說話都是待在那頂帳篷里，再熱的天有頂帳篷，心里也會感到一絲涼意的，這樣一直工作了十幾天直到商場活動告一段落。雖然時間不是很長，但是在此期間我還是學到了許多東西，明白了許多道理，對人生也有了新的領悟。