大學生誠信建設論文精選(九篇)
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第1篇：大學生誠信建設論文范文
一、當代大學生誠信的現狀
目前大學生誠信的現狀不容樂觀,主要體現在學業誠信、經濟誠信和社會誠信缺失三個方面。
(一)學業誠信缺失
表現為:考試前以不正當手段獲取考試內容或答案;找人代考或替人代考;論文抄襲剽竊;找人論文或替人寫論文;一稿多投;寄成績單的時候謊報或瞞報家庭地址;簡歷作假等等。
(二)經濟誠信缺失
表現為:為申請經濟困難而虛報家庭情況;拾到錢財占為己有;惡意拖欠繳納學費;故意拖欠交納黨費、團費、班費;惡意拖欠或逃避還國家助學貸款;故意拖欠繳納寢室水電費;挪用班級、社團公款等等。
(三)社會誠信缺失
表現為:偽造社會實踐經歷;故意隱瞞他人而使他人喪失申請榮譽機會;通過不正當的手段獲得競選票數;違反就業合同;經常允諾他人卻不兌現;將公共財物占為己有;校園商業不誠信;私自翻看他人日記和信件等等。
二、造成大學生誠信缺失的原因
對部分大學生誠信缺失的現象進行了分析,原因大致有以下方面:
(一)大學生自身的因素
當代大學生多數是獨生子女,過度溺愛保護,導致他們缺乏吃苦耐勞的精神,責任意識淡薄,往往以自我為中心,追求個人名利而極少考慮社會責任和價值,自私自利的思想使他們在面臨義和利的選擇時,往往是為了獲利而舍棄誠信。
(二)學校誠信教育存在不足
長期以來,我國傳統的教育體制都是強調應試教育,而對學生的德育評價要求不高,誠信教育也相對弱化。學校對學生的道德教育往往過于簡單化、片面化,從而影響了學生個體的道德完善。同時對學生德育行為的考核標準不夠全面,從而造成學生在思想上不夠重視誠實守信的重要性,在行為規范方面的表現令人不夠滿意。
(三)部分家庭對誠信教育的忽略
家庭教育對子女的成長起著至關重要的作用。但有的家長只關注子女的學習成績,對子女偶然發生的不規范行為不但不及時地制止,還起教唆作用。如有的家長為減輕家庭經濟負擔開具假貧困證明,更有甚者對子女的失信行為不但不進行批評教育,相反還認為子女有本事,這對子女的誠信缺失起到了推波助瀾的作用。
(四)社會負面因素的影響
當前我國正處于社會轉型時期,與社會主義市場經濟相適應的道德和法律體系正處于建立、健全和不斷完善中,公民的道德觀念較為淡薄,法律和規則意識不強,信用基礎比較薄弱,導致失信濁流在社會生活的諸多領域泛濫成災:制假販假活動猖獗,假冒偽劣商品泛濫,虛假廣告滿天飛,商業欺詐等現象屢屢發生,都對大學生的誠信造成了不好的影響。
三、加強大學生誠信建設的對策
(一)強化大學生的誠信自律意識
目前,很多學生在誠信品質修養上面臨的主要障礙不是對誠信認知的不足,而在于面對環境的影響和利益的誘惑不能很好抵御,其關鍵還是在于大學生本身的道德信念不夠堅定。因此,大學生自身要加強學習和思考,自覺接受誠信教育,努力提高誠信意識。
(二)加強大學生的誠信教育
學校要加強大學生誠信教育的內容,要把以人的全面發展為教育的根本目標,避免重智輕德的錯誤觀念,從根本上杜絕大學生不誠信行為的發生。要注重教育者言傳身教的作用,因為教育者自身的誠信道德水平直接關系到教育效果的好壞。要改變目前高等教育體制中過分強調科研、論文等現象,減少學生因學術壓力而導致的抄襲等不誠信行為,同時也要嚴厲處罰學術腐敗。
(三)營造全社會誠信的氛圍
在道德建設層面上,要推進整個社會的法律和制度進程,樹立正確的誠信觀念和意識,構建高信任度的社會;在政府管理層面上,做到依法治國,完善制度,增強監督,以構建高信任度的政府為目標;在經濟層面上,應以企業制度、信用體系的建立為著力點,增強經濟領域的信任度。
(四)推進學校誠信制度的建立與完善
一是建立完善學生誠信檔案,誠信檔案如實記錄學生在校期間學習、工作、生活的方方面面,包括學生的基本情況、品行說明、學習成績、信用記錄、獎懲等情況,實行電子化管理,在學生畢業時,信用檔案跟隨學生人事檔案一并交給用人單位,從而將學生的信用記錄延伸到社會。二是建立完善誠信評估機制,對大學生的誠信狀況進行定量記載和定性評價,根據評估情況適時開展各種教育活動,使誠信教育措施的實施在時間和空間上更具有針對性,更趨于合理。三是建立完善誠信獎懲機制,將誠信的狀況與評獎評優、入黨等相結合,對失信行為采取限制評優、貸款等。
參考文獻:
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2、吳開軍.大學生誠信教育研究[J].高校高職研究,2007(9).
第2篇：大學生誠信建設論文范文
關鍵詞： 當代大學生 誠信教育 誠信缺失 教育對策
加強大學生的誠信教育是高校思想政治教育的重要任務[1]。那么，當代大學生在誠信方面存在著哪些問題？其原因是什么？實施誠信教育的策略有哪些？本文擬就這些問題加以探討。
一、當代大學生誠信缺失的表現
為了調查當代大學生的誠信狀況，筆者對某師范大學在校學生發放了200份調查問卷，有效回收率100%。統計發現，當代大學生誠信方面主流是好的，當仍然存在誠信缺失的問題，主要表現為三個方面。
（一）在學業上，大學生存在較嚴重的抄襲作弊現象。
調查中發現，大學生作業臨時抄襲、論文依靠百度、考試各種小抄等不誠信行為較為嚴重。更有甚者，某些大學生代考論文，成為所謂的“職業”。這其中學業考試作弊的誠信缺失現象表現得最普遍。調查數據顯示，約10%的大學生每次考試都會作弊，20%的大學生有過幾次作弊的經歷，30%的大學生在實在沒有復習好的情況下有過作弊的經歷。這些學業誠信趨勢現象不僅會對大學生本人的學業造成影響，而且將破壞整個學校的學風。
（二）在社會交往過程中，大學生的信用意識薄弱。
調查顯示，22%的學生認為大學生的信用意識很好，29%的學生認為大學生的信用意識一般，42%的學生認為大學生的信用意識很差，7%的學生認為大學生的信用意識非常差。學校是個小社會，在與這個小社會的交往過程中，某些學生開始急功近利，為了利益不顧其他。在簡歷上制造虛假經歷，肆意夸大自己的學習和工作能力，提高自己的檔次。在與同學和老師的交往過程中，隨意撒謊，不恪守承諾，只想到自己的事情。找工作或者做兼職的時候，當有更好的崗位和待遇時，便不顧之前簽好的合同和協議而以各種借口毀約甚至直接切斷聯系。還有少數學生在網絡上填寫虛假信息，隨意通過網絡或轉發不實事件的傳聞。
（三）在經濟方面，大學生存在不如約歸還貸款現象。
問卷調查結果顯示，36%的學生認為約我國已經相對富裕，貧困生的貸款幾年，不還也可以理解。大約30%的學生認為助學貸款事關個人的信用，必須如期歸還。約20%的學生表示自己沒有貸過，不清楚貸款的事情。約14%的學生表示以前沒聽說過貸款不還的，即使沒有什么強制性，自己也會主動還貸。助學貸款是國家為了保障貧困學生能夠如愿上學，而制定的由政府貼息，無須抵押，以大學生個人的誠信為依托的一項惠及民生的政策。學生應本著一顆感恩的心好好努力回報國家，可是不少學生卻借此虛報家庭狀況，惡意貸款用于吃喝或高檔消費并且在還款期限內遲遲不還。
二、當代大學生誠信缺失的原因
（一）中國傳統文化的負面影響。
盡管中國傳統文化中不乏教人誠信、一言九鼎的例子，可由于長期飽受剝削階級糜爛的、只顧自身利益不顧他人、貪圖自己享受等封建落后思想的侵蝕，有些人的潛意識便發生變化[2]。在封建專制制度的控制下，人們的話語權受到限制，上層階級嚴格控制百姓的言語表達權。
（二）當代社會現實氛圍的錯誤導向。
自改革開放以來，西方各種社會思潮源源不斷涌入，拜金主義和個人主義思想帶著利益的面紗一起進入，我國又正處于社會的轉型初期，社會主義市場經濟在體現它提高社會生產力、調動社會積極性的優勢的同時也帶來市場經濟本身自發性趨利避害的缺陷，而當代大學生在這種背景下面臨的選擇越多，思想就越具有多元化的趨勢和特點。某些誠實守信的經營者卻不如不誠信者得到的回報多，這不得不使許多人對傳統的誠信原則和思想道德觀念產生動搖，甚至喪失誠信原則。大學生在這種社會大環境下成長，世界觀、人生觀、價值觀都處于人生的塑造期，在他們看到這些種種的負面情況后，一些人很可能造成三觀的扭曲，從而開始懷疑哪種觀點才是自己應該堅守的。
（三）重要他人的不良示范。
這里的重要他人主要是教師和家長。教師對學生的影響不夠，甚至有的教師帶來負面的效應[3]。如有的老師上課不守時或者答應學生的事情未能兌現，很容易給學生造成不好的暗示，也容易助長學生不守信的行為。家長是孩子的啟蒙老師，對孩子的思想道德品質有直接和最初的影響。如某些家長為孩子進名校拉關系走后門，甚至縱容并且支持孩子考試作弊，教孩子作弊的手段，為孩子提供各種作弊工具。另外，一些家長不能以身作則，甚至自身作風不正，在孩子面前做不誠信的事情，給孩子錯誤價值觀的暗示。比如，和朋友違約，為自己工作不誠信獲取的利益而四處炫耀等行為[4]。無形中讓孩子覺得不誠信沒什么，甚至根本沒有想過誠信這個問題，只要不損害到自身利益就好，在面臨相關自身利益的選擇時，將毫不猶豫地拋棄誠信原則。
三、對我國大學生進行誠信教育的對策
加強對大學生的誠信教育，必須具體問題具體分析，對癥下藥，從社會、家庭、學校及大學生這幾個方面綜合考慮提出建議[5]。綜合各方面力量，相互配合，相互促進以達到培養學生誠信的素質和形成學生誠信品質的目的。
（一）營造社會誠信氛圍。
我們要以積極的和諧的社會誠信氛圍提升大學生的視野和觀念，可以從以下方面努力：首先，加入WTO是國際社會對我國政府誠信程度的肯定，面對新的經濟發展平臺我們應該與時俱進學習新的誠信理念，謹遵各項規則，按照世界貿易組織的宗旨和申請加入時的承諾辦事及處理問題。同時，我們要打造誠信社會，包容互鑒，在學習西方優秀的誠信理念的基礎上，鼓勵誠信經營，依靠合法勞動致富，建立切實可行的社會誠信體系;其次，誠信不應該只是被作為體現個人道德意識的規范，更應該將其納入重要的法律原則之中。自古以來，誠信被認為是道德規范而不是法律規范，沒有法律的約束，并且對于不誠信行為，法律沒有明確的懲罰手段或者懲罰過輕，讓一些人索性不理會誠信在道德方面的約束力，導致不誠信思想和行為的擴散，繼而影響大學生的誠信觀念。誠信既然作為法律追求的目標，就需要法律保護和維持，社會應該通過嚴格執法打擊、假冒偽劣等不誠信行為;再次，要把誠信內化為人們的道德意識，在全社會營造出重視誠信的和諧氛圍[6]。法制約束力始終是有限的，相比之，道德則具有更廣泛的約束力，一旦它內化為人的個人意識，那么在任何情況下他就能做到慎獨和誠信。因此，社會應加強對誠信行為的宣傳，作為社會主導的價值觀念之一，對誠實守信者進行鼓勵和推廣，對違背誠信者進行批評和教育，逐步引導人人踏上遵守誠信原則的道路。通過社會誠信氛圍的營造和誠信習慣的引導，讓大學生接受熏陶，在潛移默化中做到誠實守信。在社會中懲惡揚善，鼓勵誠信，打擊不誠信行為，讓大學生看到誠實守信所獲得的收益更多且更安全，更進一步堅定誠信的價值取向，為大學生在畢業后踏入社會奠定良好的思想基礎[8]。
（二）加強學校誠信體系建設。
學校可以從以下方面做好誠信建設：首先，要加強校園文化建設[3]。學校要把誠信建設作為文化建設的重要內容，多開展關于誠信建設的實踐活動，讓學生參與其中。通過開展校園文化藝術節等活動，加入誠信教育的專題，通過小品演出，辯論賽等加深學生對誠信的認知和理解，同時呼吁學生從日常生活到社交的各個方面都要形成誠實守信光榮，不講誠信可恥的觀念和意識[9]。以和諧的氛圍帶動優良的學風，號召大家誠信考試，誠信學習，誠信做人，共同創建誠信校園。其次，要加強師德隊伍建設，以教風帶動學風，建立教師誠信評價機制。教師要做學生的良師益友，當學生有不誠信思想和行為時要及時引導。可給每個老師建立誠信檔案，記錄教師工作中的誠信狀況，定期開展誠信評價，由學生參與對教師的誠信評價，并把評價結果作為教師評職稱、獎罰的一個重要依據;再次，給每個學生建立誠信檔案，完善個人資信檔案。全面把握并記錄學生誠信狀況的真實性和準確性，給學生誠信狀況評分，并作為學生參評其他獎項、入黨、保研的參考因素，力求公平，讓學生意識到不誠信要付出代價，講誠信將給自身帶來更多的機會。
（三）加強家庭誠信教育。
家庭對誠信的影響具有永久性，并且是潛移默化的，是我們接收誠信的開始。父母應該不斷提高自身修養，從以下方面探索適合誠信教育的方法，為孩子創造一個良好的誠信環境和誠信氛圍。首先，父母要認識到誠信教育的重要性，轉變單純只培養孩子才能方面的觀念，不斷加強對孩子誠信的培養。要認識到誠信對一個人的一生都在發揮作用，一個具備誠信的人是他成為社會所需要人才的前提;其次，身教重于言傳，父母應該以身作則，用自己的行為給孩子做誠信的表率、道德的楷模。一個品德高尚，做事、說話講誠信，富有愛心和責任感的父母，那么他們的孩子很有可能會擁有這些優秀的品質[10]。特別是，父母對孩子的誠信教育沒有時間、地點、場合、方式的限制，在有意和無意中進行。家長以自身實際的行為隨時隨地地影響和教育自己的子女，讓孩子切身體會到誠信行為帶來的社會認可和社會尊重感。在日常生活中，帶領孩子一起做好誠信，從自身做起，從日常小事做起。總之，父母從小就應給孩子創造培養誠信的良好條件，孩子從小培養成的習慣和行為，長大后是不容易被改變的。在誠信的氛圍里長大的大學生，縱使在后面的生活中看到身邊人的不誠信行為，也不會輕易地走上誠信的下坡路，在他的內心和行為中都會有誠信的表現。父母要做一個讓孩子信任的人，應時刻注意自己的行為，給孩子做誠信的活教科書。
（四）增強大學生誠信建設意識。
外因要通過內因起作用，氛圍和教育都需要學生自身能夠接受和消化。做人做事誠實守信，光靠他律是沒有多大用處的，學生必須有自律意識。大學生的誠信問題要得到真正有效的解決，就必須從根本上出發，依靠學生自身的修養。首先，要對學生的自我認知進行指導，引導學生加強自身的誠信教育。讓學生懂得反省自己的行為，與身邊的道德模范，以及社會上誠信人士的行為進行比較，在比較中找出自己的不足，發現自己的缺陷，從而有效地進行矯正;其次，要呼吁學生自覺主動地參加各項實踐活動，真正參與誠信建設，在改造客觀世界的同時，改造自己的主觀世界。找出自身與社會實踐中不相適應的言行，誠信做人，誠實做事，以得到社會對自己的尊重和認可，自覺地把誠信內化為自己的實際行動。大學生在自我認知中培養誠信意識，在實踐活動中強化誠信教育，不僅內化了誠信觀念，更外化了誠信行為[5]。意識活動與實際行動相輔相成，共同作用，大學生才能深刻認識誠信的重要性，并且在相處過程中時刻提醒自己。
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第3篇：大學生誠信建設論文范文
論文摘要:大學生誠信制度的實施需要諸多條件支撐。制定出科學的大學生誠信制度是制度實施的前提條件;健全配套機制是大學生誠信制度實施的必要條件;大學生誠信制度深入人心是其能夠順利實施的根本條件。所有條件必須綜合運用，才能達到實施大學生誠信制度的最理想效果。
長期以來大學生誠信教育作為我國高等學校思想政治教育工作的重點，收效甚微，這與高校誠信教育缺乏制度化不無關系，因此，實施大學生誠信制度已經成為解決大學生誠信危機的必然選擇。
一、科學的大學生誠信制度是其能夠實施的前提條件
大學生誠信制度是被社會所接受并針對大學生誠信或失信行為的規則、規章、行為模式，其主旨是對大學生誠信制度的地位、性質、具體條文等的規定以及該制度的主客體在工作中所應遵循的程序性規范。大學生誠信教育是一項涉及大學生思想道德的非常精細的系統性工作，具有相當大的靈活性，強調的是因材施教，很難將其制度化即上升為一種普遍的行為模式，所以，很有必要通過制度的規定，使大學生明確自己的職責，對其在誠信理念和行為方式等方面進行規范和引導。
目前，關于大學生誠信建設的專門制度是屈指可數的。關于大學生的誠信規范，散見于各高校根據我國思想政治教育諸多法律、法規和《高等學校學生行為準則》第五條“誠實守信，嚴于律己”的要求制定的非制度化的行為規范，并不能歸屬于大學生誠信制度，操作起來缺乏標準和權威。所以，當務之急是制定出科學合理的大學生誠信制度。所謂科學合理，一是指這種誠信制度要有針對性、可操作性，不能泛化。大學生誠信品質的培養，需要很強的外在約束、規范以及良好的社會環境，它的形成離不開社會誠信，但大學生誠信制度仍有自身的特性。要針對當前大學生誠信危機表現最為突出的方面制定，例如大學生學術誠信、就業誠信、貸款誠信、戀愛誠信、網絡誠信等，不能模糊不清。二是制定大學生誠信制度要具有開放性、有效性。我國社會和教育都處于轉型期，變量較多，所以，制定制度要從實際出發，通過理論研究和創新，使已有的誠信制度不斷得到揚棄，使沒有的制度得到創立，使制度具有開放性和有效性。三是要體現學校育人重于懲罰的特色，實現制度的人文性。就制度本身來講，制度除了具有反面的“堵塞”作用之外，還有正面的“疏導”作用，所以，大學生誠信制度的實施要以教育激勵為主，懲罰為輔。總之，制定出科學合理的大學生誠信制度是不可能一蹴而就的，這必然是一個常新的課題。
二、健全機制是大學生誠信制度能夠實施的必要條件
首先，配備負責大學生誠信制度實施的部門和人員。政府應組建一個專門的國家信用局或誠信管理委員會，這個機構的工作一是負責社會誠信制度和體系的整體建設，二是協調各有關部門的關系，相互溝通信用狀況信息。在這個機構的領導下，高校相應地成立負責大學生誠信建設的專門機構是很必要的。當然，建立一系列機構只是指出了實施大學生誠信制度的部分主體，或者可以認為是實施該制度的中心主體，在這個主體的帶領下，需要教職工、家庭、社會各界的共同努力才能實現大學生誠信制度的目的。這必然是一個工作聯動機制:首先是學校內部聯動，在學校黨委領導下，黨政團學齊抓共管，專兼職教師攜手并進，各自明確所負責任;其次是學校和社會之間的聯動，主要通過專門誠信機構之間的交流合作共建制度，收集、反饋學生信息，分析、研討對策;最后是學校和家庭的聯動，馬克思指出:“孩子的發展能力取決于父母的發展”[1](p498)，突出表現了家庭在大學生誠信制度實施中的重要地位，這其實就是“三位一體”的合力機制在大學生誠信制度實施過程中的應用。
其次，構建大學生誠信制度實施的保障機制。一方面，實施制度和制度本身不可能盡善盡美，制度執行的主體主要是由特定機構及其人員進行的，他們的利益需求與主觀考慮并非完全同制度最初期望相一致。所以，需要對大學生誠信制度的執行進行保障。另一方面，大學生誠信行為的養成需要保障機制。行為的改進要符合規律性、具有漸進性，任何一個時期放松保障都會導致前功盡棄。所以，對缺乏經濟和社會能力、僅僅以個人信用為擔保的大學生誠信行為必須加強保障，以大學生行為的動機和需要為立足點，以行為規律為指導，將大學生的失信行為消滅在萌芽狀態，起到教育和預防作用，這樣就避免了不必要的損失和不良影響。
再次，完善大學生誠信制度實施的環境機制。環境是大學生誠信制度實施的客觀基礎和基本依據，也在一定程度上制約這一制度的實施。這里的環境包括一切外在的條件和因素的總和，可以分為大環境和小環境，大環境指影響大學生誠信制度實施的社會環境，小環境指影響大學生誠信制度實施的學校內部環境。關于社會大環境誠信機制的建設，一是要盡快制定與公開信用信息服務有關的法律法規，如政府信息公開法、個人誠信管理條例、企業誠信促進條例等。二是要修改完善與建立社會信用制度體系有關的法律法規，如合同法、商業銀行法、企業破產法、擔保法、檔案法、保密法、統計法、民法通則、公
司法、刑法、反不正當競爭法、消費者權益保護法等。三是要強化對債權人的保護。要認真執行合同法，進一步完善擔保法，健全各種債權擔保法律制度，完善公司法中的有限責任制度，堅決打擊利用有限責任的方式從事欺詐或逃廢債務的行為。還需要在破產法中強化對債權人的保護，建立破產自然人的限制免責制度、對詐欺破產和“虛假破產”的懲戒機制。此外，還要建立不良信用的登記與公示制度，使有不良記錄的企業和個人聲譽掃地，從而增強全社會的信用觀念，建立和維護良好的社會信用。[2]
對于學校內部誠信環境建設，一是要大力推進校園文化建設，營造良好的校園環境。校園文化是一個學校的師生群體在長期實踐中形成的行為風尚，是師生思想、道德、紀律、作風、精神的綜合反映和外在表現，它同化著學生的精神風貌和態度情趣，影響著學生的思想觀念、行為規范和價值取向。組織形式多樣的以誠信為主題的校園文化活動，開展豐富多彩、積極向上的娛樂活動，把德育與智育、體育、美育有機結合起來，寓誠信教育于知識性、趣味性的活動之中，可吸引學生，激發學生的活力，充分發揮學生的主觀能動性和創造性。二是在學校內部推行誠信榜樣示范和失信討論批判的活動。通過守信和失信正反兩個反面的事例對比，讓學生在事實面前切身體會到守信光榮、失信可恥。
三、大學生誠信制度深入人心是它能夠實施的根本條件
首先，誠信地制定和執行大學生誠信，是其深入人心的根本。從延伸的意義上說，誠信制度的制定和執行都是由人來操作的，制定和執行制度的人誠與不誠，會使誠信制度帶上誠信與否的色彩。制度的制定和執行是否誠信，具體表現為制度能否取信于民。[3]如果能很好地審查我們已有的各個層面的制度，使之很好地反映誠信教育的意愿和包括大學生在內社會各界的共同利益，在其制定和執行上完完全全地反映他們的心愿，必將很好地改善大學生誠信現狀，使大學生誠信道德建設收到事半功倍之效。如果不重視制度的誠信，而把誠信制度建設僅僅寄托在宣傳教育上，我們將不得不在較長的時間內繼續品嘗社會誠信缺失所釀成的苦酒。
其次，正確宣傳大學生誠信制度，是其深入人心的途徑。在學校內部要充分利用教學課堂、學生團體、圖書館、網絡、手機短信、報紙、電視廣播、校園文化等媒介工具進行該制度的宣傳。宣傳是為了思想理論“占領”人心而不是“戰勝”人心，特別是青年大學生，他們是具有獨特思維和較強是非判斷能力的群體，具有較高的知識文化修養，這是宣傳工作的優勢所在，也決定了宣傳不能敷衍了事。所以，宣傳制度還是要通過心與心的交流實現的。這就要求一方面宣傳要大眾化、形象化、深刻化，通過典型示范，曉之以理，動之以情，做到潛移默化;另一方面宣傳工作要擺脫長官意志，加強調查研究，把握社情，反映民意，切忌空洞說教和搞形式主義。
再次，全社會支持大學生誠信制度，做到公正有效是其深入人心的動力。大學生誠信制度實施約束的不僅僅是大學生，或者說該制度不是一個孤立的誠信制度，它必然是中國誠信制度中的一個有機部分，因為與大學生失信行為聯系起來的任何一方都必須認同和遵守該制度。中國教育報在2007年8月26日“媒體觀察”一欄刊登的《僅僅曝光學生欠貸有失公平》一文指出，“反之，僅僅是曝光違約的大學生，而對其他更多的違約者，對那些給銀行造成幾十億、幾百億呆壞賬的人網開一面，手下留情，法外開恩，就讓人們感到有失公平正義。我不反對給違約大學生曝光，我反對僅僅給違約大學生曝光，一個社會的公平正義，需要全體人民共同維護。”[4]類似的行為勢必導致具有獨立思維且略顯幼稚的大學生因為不公正而氣憤，進而對誠信制度產生逆反、抵觸心理，這不利于誠信制度深入人心。同時，作為高校教育工作者，也要自覺堅持大學生誠信制度，起到表率帶頭作用。最后，需要說明的是，大學生誠信制度限制了大學生失信行為，但是這些失信行為從某種意義上講是大學生獲取關系自身前途命運的利益、條件和機會等的一條不合理途徑，我們實施大學生誠信制度堵死了這一途徑是應該的，但也必須開辟新的使大學生獲利的有效途徑，這是該制度順利實施和深入人心不得不考慮的。
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第4篇：大學生誠信建設論文范文
論文摘要：誠信是大學生立身為人、走向成功的必備品質,是大學生適應社會發展的要求。誠信教育是指從社會發展和個體長期生存發展的需要出發,培養個體遵守誠信的道德規范,具有誠實守信品質的努力。大學生誠信教育是一項系統工程,需要個體、學校和社會多方參與。
誠信是中華民族的傳統美德,同時也是處理個人與社會、個人與個人之間相互關系的一項基本準則,在我國經濟社會和政治生活中發揮著極其重要的作用。誠信是大學生立身為人、走向成功的必備品質,是大學生適應社會發展的要求。當代大學生是中華民族的希望和未來,肩負著全面建設和諧社會的歷史重任。他們的誠信意識、誠信品質、誠信行為關系到良好社會風尚的培育,關系到社會主義和諧社會的構建,在一定意義上關系到中華民族的未來。誠信教育是指從社會發展和個體長期生存發展的需要出發,培養個體遵守誠信的道德規范,具有誠實守信品質的努力。大學生誠信教育是一項系統工程,需要個體、學校和社會多方參與。
一、 大學生誠信教育的內涵
大學生誠信教育是一個廣泛的范疇,涉及面寬、內容繁多,具體來說,包括以下內容:
1.大學生的遵紀守法。自覺遵守社會、學校紀律和法規,是一個人良好社會信譽的標志。遵紀守法教育包括:遵守各種社會法規、教育法規和學校的各種紀律,培養遵紀守法的意識和個人的社會信譽意識。學校一方面要嚴格校紀校規,使大學生在校內養成遵紀守法的習慣,另一方面也要教育大學生自覺抵制校園內外的一些不良風氣,尤其是學習過程中出現的抄襲、作弊等現象,潔身自好,從自己做起,從小事做起。
2.大學生的網絡誠信教育。大學生是活躍在互聯網上的一個重要群體,加強網絡誠信教育是大學生誠信教育的重點內容之一。在大學生的網絡誠信教育中,學校應該側重于大學生網絡行為的一般規范和網絡責任教育,從而奠定大學生網絡誠信的基礎。
3.大學生學風建設中的誠信教育。學風是校風和大學精神的重要組成部分,是一所大學傳統底蘊和辦學理念的集中體現。學風建設中的誠信教育涉及學生自身、學習環境和學習規章制度。
4.大學生擇業中的誠信教育。
第一,大學生擇業中的“唯實”教育。誠信教育的基本要求是真實,在全社會加強道德建設,誠信素質日益提高的今天,誠是立身的“奠基石”,信是做人的“身份證”。
第二,大學生擇業中的“抵假”教育。在當今的知識經濟時代,高科技知識日益發揮其重要作用。作為高校的畢業生,必須端正學習態度,正確認識自己肩負的時代賦予的歷史使命,努力學好專業知識,不斷提高自身的綜合素質。
第三,大學生擇業中的契約意識教育。適應現階段形勢發展的需要,用人單位和大學生之間以契約合同的形式確定的就業關系,就要求畢業生具有良好的信用意識和合同意識。
二、 大學生誠信教育的重要性
當代大學生是我國社會主義現代化建設的中堅力量,是社會主義事業的接班人。誠信素質如何,直接關系到我國經濟建設和社會發展的進程。
(一) 公民道德建設要求我們必須加強大學生誠信教育
大學生首先是一位普通的社會公民,應該具備一個公民最基本的道德品質。可以說,誠實守信是每一個公民做人立世的根本準則。在公民基本道德規范中,誠信是一個很重要的規范。如果一個大學生連起碼的誠信品德都不具備,我們無法想象他們怎么能夠成為合格的公民,對公民道德建設會帶來什么樣的影響。
(二) 市場經濟要求我們必須加強大學生誠信教育
社會主義市場經濟是合同經濟、法制經濟。這就要求作為市場經濟的主體,必須具備誠實守信的良好品質。青年大學生即將成為未來市場經濟的主力軍,他們在未來的市場經濟建設中將發揮舉足輕重的作用。未來社會的發展,全面建設小康社會的宏偉目標,不僅取決于大學生的文化知識,養成誠實守信的品質對他們來說尤為重要。可見,加強大學生誠實守信教育是市場經濟的內在要求。
(三)我國教育“面向世界”、與國際接軌的迫切需要要求我們必須加強大學生誠信教育
入世后,我們必須堅守誠信原則,履行我們所作出的承諾。因此,入世本身即是我們面向世界實踐誠信原則的開始,同時也是對我們誠信狀況的一個考驗。為了盡快與世界經濟接軌,積極培養國人現代意義上的誠信觀念必要而緊迫。尤其是在我國已加入世貿組織的今天,更應結合該組織的有關規則,加大誠信教育的力度,大學生作為將來實踐這些規則的生力軍,理應具備較高的誠信素質。
因此,國家的發展、社會的進步要求我們必須重視大學生的誠信建設,切實加強誠信教育,不斷增強大學生的法律意識和守信意識,努力培養具有信用素質、誠信精神的世紀人才。
【參考文獻】
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第5篇：大學生誠信建設論文范文
【關鍵詞】誠信；大學生；誠信教育
誠信是中華民族的傳統美德之一，無論在過去、現在還是未來，誠信對于建設人類社會文明都是極為重要的。但當前社會誠信缺失問題十分嚴重，不僅危害經濟社會發展，破壞市場和社會秩序，而且損害社會公正，損害群眾利益，妨礙社會進步。剛剛閉幕的黨的十七屆六中全會提出，“把誠信建設擺在突出位置，大力推進政務誠信、商務誠信、社會誠信和司法公信建設，抓緊建立健全覆蓋全社會的征信系統，加大對失信行為懲戒力度，在全社會廣泛形成守信光榮、失信可恥的氛圍”。隨后，國務院總理10月19日主持召開國務院常務會議，部署制訂社會信用體系建設規劃。
在高校中，也大量存在著學生曠課、考試作弊、畢業論文造假、畢業生在就業過程中弄虛作假或者隨意毀約等誠信缺失的現象，這不僅給大學生的整體形象帶來了負面的影響，也給高校和學生個人的發展帶來了不良的后果。因此，在構建全社會征信系統的大趨勢下，有必要加強大學生誠信教育，提高其誠信意識，培養其誠信習慣和行為，建設誠信校園。
一、大學生誠信教育的重要意義
誠信對于個人和社會的存在與發展，具有重要的作用和深遠意義。《呂氏春秋?貴信》篇說，如果君臣不講信用，則百姓誹謗朝廷、國家不得安寧；做官不講信用，則少不怕長，貴賤相輕；賞罰無信，則人民輕易犯法，難以施令；交友不講信用，則互相怨恨，不能相親；百工無信，則手工產品質量粗糙，以次充好，丹漆染色也不正。可見失信對社會的危害是非常大的。誠信是一個人立身處世的根本，是一種人人必備的優良品格。講誠信的人，處處受歡迎；沒有誠信，在社會上寸步難行。大學生誠信教育對于個人發展、公民道德建設、提高全民族素質、國家政治文明建設，以及弘揚我國優秀傳統文化等方面都有著十分重要的作用。
1.誠信是大學生個人發展的基石
當代大學生是建設國家的希望, 其健康人格和良好道德品質的塑造既關系個人的成長與發展，也關系到社會的發展和進步，關系到我國市場經濟的道德秩序。在學校，老師不會放心地把一項重要的事情交給一個不信賴的學生去做，同學也不愿意與一個虛假偽善人的交往和生活在一起；在社會上，金融系統和銀行不會與一個有誠信污點的人發生經濟往來；商業行為中，也不會有人信賴你，與你合作；工作中，單位領導也不會把重要的任務交給你。只有誠信，才能讓你擁有更多的朋友、合作者，才會擁有更多的成功機會，才有實現人生價值的可能。
子曰：「人而無信，不知其可也。認為人若不講信用，在社會上就無立足之地，什么事情也做不成。“立身誠為本，處世信為基。”這是大學生誠信手則中的第一條內容。由此可見，誠信，作為品德修養和行為規范，是我國傳統道德大廈的根基，是中華民族道德之魂，更是個人修養的基石。大學時期是學習各種知識本領，鍛煉、提高社會實踐能力的重要時期，是樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀的關鍵時期，是青年成人成才的重要階段。所以，大學生既要努力獲取各種知識和技能，更要不斷提高自身的思想道德素質，其中，誠實守信，是最基本的素質，是一個人的“身份證”。
2.大學生誠信狀況是展示高等教育的重要名片
高等教育的任務是培養具有高尚品德的社會主義事業建設者和接班人，這要求學校全面推進德、智、體、美、勞等教育。掌握先進的知識固然重要，但若沒有誠實守信的道德品質做支撐，也只能是“危才”。萬事“德”為首，“誠信”是德育的一塊基石，隨著社會的進步和發展，顯得越來越重要。大學生，作為社會進步和生產力提高的生力軍，作為未來社會的希望，如果他們沒有誠信觀念和行為，對社會的發展將是不良的導向，高等教育也是失敗的。合格的大學生應該是有道德、有理想、講誠實、守信用的，所以，大學生誠信狀況反映了高等教育的成敗。
此外，大學生在就業中的行為和畢業后在單位的表現關系到學校的名譽和發展。當前，隨著高校的連年擴招，每年有大量的畢業生，就業競爭也越來越激烈。但有些學生為了找一份滿意的工作，不惜以犧牲誠信為代價，在個人求職簡歷中編造各種虛有的榮譽證、資格證和學習成績，杜撰一些不存在的學生干部履歷和社會實踐經歷。還有一些學生，為了自己的單方利益，撕毀協議，頻繁跳槽,給招聘單位帶來很大的麻煩，甚至造成一定的經濟損失，給自己和學校的發展都蒙上陰影，影響了學校和用人單位的長期合作關系，使用人單位對學校的推薦工作表示懷疑，失去對學校的信任，可能長久之內不愿到學校來挑選畢業生。這勢必影響學校的長遠發展，影響以后畢業生的就業。所以，高校要加強學生誠信教育，教育學生無論在學習、生活和工作中，都必須有“誠實守信”這樣基本的道德素質，做到為人正直，工作塌實，吃苦耐勞，忠誠愛崗。讓誠信成為學生個人生活、就業、工作的名片，也成為推動高校發展的一張名片。
3.大學生誠信教育有利于社會道德體系建設
把公民道德建設作為提高全民族素質的基礎工程，這是《公民道德建設實施綱要》的要求，對于構建社會主義道德體系、保證社會主義市場經濟健康發展具有十分重要的意義。高等教育擔負著促進社會發展、民族進步的重任，高等教育的根本目的在于培養合乎社會發展、社會進步需要的人。大學生誠信教育是公民道德建設取得實效的重要途徑。大學生是公民道德建設的重要群體，他們的思想道德狀況如何，關系到建設有中國特色社會主義事業的成敗得失，關系到國家的前途和命運。當代大學生是建設未來社會的主力軍,在校期間若不養成誠實守信的優良品質,必將給社會穩定和社會主義道德建設增加不穩定因素和潛在危險。加強大學生誠信教育,是構建社會主義和諧社會的堅實基礎。所以，高校必須開展誠信教育，切實提高大學生思想道德素質，培養適應社會主義現代化建設的合格公民，培養出具有高尚道德水準的合格人才。這既向社會源源不斷地輸入合格人才，也利于社會道德水平的提高，推動社會道德體系的建設和發展。
二、大學生誠信教育的路徑
大學階段是大學生由學校步入社會的橋梁，此時的誠信教育既是鞏固誠信教育的成果，又在此基礎上加以拓寬和延伸，是為學生一生的誠信奠定基礎。那么在中央著力社會信用體系建設的背景下，大學生誠信教育應在誠信觀念培養、誠信氛圍的營造、構建誠信評價機制和完善相關法律、法規制度等方面下功夫，盡快與社會征信系統接軌。
1.培養誠信觀念是基礎
習慣決定命運，習慣成就未來。樹立誠信的觀念和行為習慣, 是誠信教育取得成效的根本保證和重要基礎。要深入挖掘誠信的教育資源，在學生中大力加強誠信教育，普及信用文化和知識，確立人無信不立的理念，有目的的培養大學生的誠信觀念,培養誠信品質，不斷提高學生道德素質。積極引導、幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養他們具有強烈的正義感、社會責任感和現代公民意識，使其成為具有高尚的道德品質的人，自覺做誠實守信的人。大學生誠信品質的養成離不開誠信實踐,只有將誠信教育滲透到處理大學生生活實際問題中去，讓他們在道德實踐中檢查自己的言論和行為是否符合誠信要求，及時改正不符合誠信的行為，才能真正促進大學生誠信觀念的養成。要將誠信教育的內容貫穿到高校的各項教育與管理工作中去，要充分利用和挖掘各種教育資源，合理利用各種誠信教育載體，把誠信教育與教學科研建設、師風學風建設、校園文化建設等結合起來，通過課堂教學、講座、報告會、討論會、辯論賽、文化藝術活動等教育方式，努力培養和提高學生的誠信意識，使誠實守信成為學生的自覺需要，成為學生評價自身行為規范性的道德標尺。
2.形成講誠信的良好輿論環境是關鍵
誠信觀念的培育，需要持之以恒的道德教育，更需要社會輿論的支持和約束。要在社會絕大多數人中形成共識，要在全社會樹立起守信光榮，失信可恥的觀念，營造守信者受尊重、失信者遭鄙視的社會輿論氛圍，引導和形成誠信之風。要加強誠信的輿論監督作用，利用文化活動、新聞媒體、網絡等輿論載體，大力宣傳誠信行為和文化，對誠信者予以道德褒揚和精神獎勵；大力曝光失信行為，對失信者進行道德譴責和精神懲戒，在全社會形成對失信行為和失信者“過街老鼠，人人喊打”的局面。學校要形成良好的講誠信的校園風氣、校園環境和輿論氛圍，對于學校的違規辦學、違規收費，教師的造假剽竊他人科研成果、違反職業道德規范，學生的篡改成績、偽造簡歷、逃廢國家助學貸款等現象要進行大力打擊和曝光，讓失信者付出慘痛的代價，使所有人不敢造假，不敢失信。要積極發揮學生黨員、干部和教師的率先垂范作用,做好表率,宣揚誠實守信的先進典型，倡導校園誠信文明。
3.加強誠信評價體系的建設是重點
一個人誠信行為如何被確認，社會對他怎么樣評價和監督，評價體系的指標有哪些，這是社會形成良好誠信行為氛圍的保證。這關系到誠信行為能否被社會認可，能否長久堅持。建立大學生誠信評價體系，就要把學生在校期間與信用有關的日常行為、個人品德、學習考試情況、還貸情況、獎懲情況、就業協議等信息建成數據庫, 進行跟蹤記錄和動態管理，并做出相應的信用評估,在條件成熟時與社會征信系統對接，供金融系統、就業單位等部門查閱。同時,學校對大學生在校期間遵章守約的行為進行誠信評價,作為大學生各項評獎評優、競聘干部、申請助學金、入黨、研究生入學及就業推薦、信用貸款等行為的主要依據,對于出現的學術抄襲、考試作弊、求職材料造假等行為直接給予負面評價，增加失信成本, 督促大學生自覺維護個人誠信，營造優良的校園信用環境。要進一步完善大學生誠信監督系統，通過學生自我監督、同學相互監督、老師全面監督、家庭協助監督、社會共同監督,形成一個完善的誠信監督系統，使學生在強有力的監管之下，不能做出失信行為。
4.建立和完善各種法律、法規和各項規章制度是保障
“蘇丹紅”、“瘦肉精”、“三聚氰胺”等詞，曾一次次拷問著我們的制度和法律、法規。沒有健全的各種法律、法規和各項規章制度,誠信危機就還會爆發。在目前誠信還沒有成為普遍的道德自覺時，必須建設公平正義的各種法律、法規和制度，弘揚誠信正義，抑制歪風邪氣，努力形成人們之間相互信任，真誠相待的良好社會氛圍。
首先，國家要加強相關法律、法規等制度建設。不健全的法制，無力的監管，缺少輿論的監督，使得失信行為逃避了應有的處罰，帶給社會不良的導向。其次，政府要加強自身的誠信建設。政府誠信行為對公眾起著示范和表率作用，它是整個社會誠信體系建設的前提和關鍵。政府部門要帶頭宣傳誠信，踐行誠信，營造良好的誠信環境。第三，高校要完善相關規章制度，以約束性的制度引導和管理學生、老師，使他們養成自覺遵規守紀，誠實守信的習慣。同時加大打擊失信行為，提高失信成本，使失信者的無利可圖，使誠信者得到保護和贊譽，使誠信行為走上良性循環的軌跡。第四，社會和學校要建立和完善個人信用制度。要加快建設社會征信系統，盡快把學校、社會的個人信用融合，引導個人增強誠信觀念，抵制失信行為。
三、結語
誠信是一個人良好的道德品質，是社會道德建設的基礎。加強大學生誠信教育重在通過教育活動, 培養、提高學生的誠信意識和誠信習慣,形成講誠信的良好校園氛圍，促進社會誠信風氣的形成。大學生的誠信教育是一項復雜的系統工程，涉及的面很廣，需要政府、社會、學校各部門的共同努力，需要盡快完善和健全社會的誠信制度,加快相關法律、法規建設，大力宣傳誠信文化，構建誠信評價機制，形成人人講誠信的社會氛圍，大力懲戒失信行為，獎賞守信者，努力構建誠信社會、和諧社會。
參考文獻
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第6篇：大學生誠信建設論文范文
關鍵詞：大學生 誠信危機 表現 現象評析 教育對策
中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2014）02-0084-02
從古至今的各種傳統共識和社會環境告訴我們，誠信的重要性，在我們經濟、政治、文化生活中不可替代的作用。而大學生是民族的希望，是祖國的未來棟梁，高校是大學生進入社會前的主陣地，其實高校就是社會的一部分，其中誠信就是大學生進入社會的一張必備的通行證。而近年來，高校大學生的種種不誠信行為遍地開花，大學生遭遇了前所未有的“誠信危機”。
一、大學生出現的“誠信危機”的表現
筆者針對各個專業各個年級的大學生作了專門的匿名問卷調查，共回收了283份問卷，從中得出了一些有益的參考數據，并作了分析和研究，筆者暫且管中窺豹，試著闡述一下當代大學生出現的“誠信危機”的各種表現：
1.在學業上，考試作弊、作業論文抄襲、損毀圖書等
在調查中，有63.3%的學生都承認考試中曾經有作弊行為，70.7%的學生認為周圍的同學有過作弊行為，對于老師布置的作業，僅有19%的學生是屬于個人獨立完成，47.3%學生屬于大部分自己寫，少量引用資料。
2.在經濟上，惡意拖欠學費、謊報貧困生等
在實際的工作當中我們可以發現，有相當一部分學生不愿意按時繳納學費，有的甚至到最后拖無可拖的時候才會勉為其難地繳納學費。現在國家對貧困生的助學力度很大，但是貧困生的申報、助學金的評定都不同程度的存在一定問題，學校主要根據學生上交的貧困證明來鑒定真假，現實狀況是學生不論家庭狀況如何，提交證明和申請助學金等相當積極。
3.在生活上，對待朋友和異性不真誠、玩弄感情等
有些大學生在交友、戀愛等問題上存在嚴重的問題，表現在對待朋友和異性不真誠，態度不端正，出賣朋友，甚至放縱、玩弄感情等，更惡劣的還有輕生、傷人等刑事案件的發生。
在就業上，簡歷摻假、輕率毀約等。
4.主要表現在就業前和就業后兩個方面
一方面是在推銷自己的過程中弄虛作假，一方面在就業之后“騎馬找馬”現象嚴重，輕率毀約。
5.在為人上，在評優上弄虛作假、不遵守承諾和網絡道德等
主要表現在在綜合測評等評優上弄虛作假，不遵守自己的承諾，不遵守網絡道德，缺失信仰和追求，忘記對黨團組織的承諾，失信于人。
二、當代大學生出現“誠信危機”的現象評析
1.社會誠信約束機制的缺乏
中國一直是一個注重誠信的國家，但是在當前市場經濟發展的過程中，為了追求個人的利益，一些單位和個人背棄了這一根本宗旨，為了利益而不擇手段。且目前我國的誠信約束機制還相當缺乏，其應有的作用也遠沒有達到，使得不誠信的現象和行為沒有得到應有的約束和懲罰，導致社會整體誠信大環境沒有形成，甚至是惡性循環，導致不誠信行為愈演愈烈。
2.學校誠信教育機制不健全
絕大多數高校的誠信教育流于形式，不管是相關領導的忽視還是執行不到位，高校的誠信理論教育相對比較滯后，德育教育流于泛泛，誠信機制不健全。教育者的理念有所偏差，教育形式單一，缺乏有效性。
3.教師的示范作用不到位
“學高為師，身正為范”，近年來，教育領域的失信現象層出不窮，少數人的急功近利，導致高校在招生就業、職稱評估、科學研究等方面的弄虛作假，少數學者的有知識沒文化的各種表現，不僅直接影響了學生的健康成長，損壞了教師和學校的形象，更是助長了大學生的誠信危機。
4.家庭誠信教育的缺失
隨著人民生活的日益富足，家庭對子女卻出現了偏差，家庭是子女的第一任教師，但是家長過分注重子女的學業，而忽視了誠信等基本道德規范的指導和教育，對一些行為和舉止，沒有進行及時的規正和制止，有時甚至是放縱、教唆。
5.大學生自身的原因
在調查中，82%的學生十分看重或比較重視誠信，說明大學生對誠信有較強的認同感，但在實踐中，因為個體利益的沖突和選擇，往往又是最先放棄對誠信的堅持，在現實生活中，失信成本較低，在學生失信行為泛濫的背后，不止是一時僥幸，還有關于失信行為的預謀，有著失信和守信之間的成本核算問題，“視情況而定”的心態比較普遍。而因為各種因素的相互影響，大學生普遍缺乏艱苦奮斗、吃苦耐勞的精神，社會責任感淡漠，意志薄弱，心理承受能力差，在日常的學習、工作、生活中失去了獨立性，缺乏一定的擔當，個人主義情緒濃烈。
三、大學生“誠信危機”的教育對策
既然認識到了問題和問題的本質，接下來最重要的是怎么來解決問題，身在高校，筆者暫且撇開社會等不好把握的因素，著重從教育的角度來闡述，找出幾個有針對性的對策，認為可以從以下幾個方面來入手：
1.思想上充分重視
思想先行，要充分認識到當代大學生出現的“誠信危機”，充分認識到其危害性，并要下決心去解決和治理這個問題。在現實生活中，我們的工作方式比較單一和古板，相關負責人員對誠信問題認識不到位，導致道德教育的虛化和弱化。所以應改善高校領導、教師、家長和學生本人的理念問題，把處理這個問題提上重要日程。
2.加強德育建設
學校應充分重視誠信教育在高校教育中的重要地位。學校應該采用形式多樣、新穎的德育方式，可以應用靈活多樣的誠信理論教育方式，也可以結合思想政治理論課，通過認知教育、實踐活動等幫助大學生認識和分辨是非，澄清大學生對誠信行為的模糊認識，使大學生的誠信觀念深入人心。通過加強德育建設，把傳統正確的倫理道德觀和價值觀內化為學生做人做事的基本守則，培養大學生健全的人格。
3.重視校園文化建設
優良的校園文化氛圍對學生的作用是潛移默化的。大學生的社會從眾心理非常嚴重，所以在校園文化生活中，學校要在辦學宗旨、指導思想上旗幟鮮明地倡導誠實守信的基本道德觀，比如可以通過制定校訓、學生守則等明確表達誠信理念，在學校的各項活動中體現誠信的價值導向，使大學生耳濡目染、喜聞樂見，從而營造積極向上的校園文化氛圍，直接促進學生的成長和發展。也可以加大對道德規范的學習和理解，擴大宣傳力度，樹立誠信典型，通過學生比較容易接受的校園網絡等方式，開展知識競賽、辯論賽等活動使學生明辨地接受誠信觀念。
4.加強制度建設
每個世俗的人都有一種最大限度尋利的自然沖動，這種沖動被兩種基本的社會要素所規制，那就是道德理性和法律強制。對于學校而言，就是努力將大學生的誠信評價納入制度建設的范疇，建立完善的誠信評價和跟蹤機制。建立大學生的誠信檔案，把誠信記錄與大學生的評優、入黨、就業等切身相關的事情相掛鉤，把一切有違誠信的諸如作業抄襲、考試作弊等行為經過查實后計入誠信檔案。張貼誠信紅榜，對于遵守誠信的正面人物和行為，給予大力支持，對于負面人物和行為，給予曝光指責，形成“以誠實守信為榮，以見利忘義為恥”的良好氛圍。并在現實生活中，注意對制度的維護，加強監管力度，堅持原則，嚴格按照規章制度辦事，形成長效有力的約束機制，使大學生形成穩定、持久的誠信觀念。
5.加強家校溝通，形成合力
充分重視家庭教育的不可替代的作用，加強家校之間的溝通，使之轉變觀念，言傳身教，積極配合好學校做好誠信教育工作，比如請假的時候不會再幫學生圓謊等。
第7篇：大學生誠信建設論文范文
關鍵詞：高校大學生 考風考紀 作弊行為
中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2013）02（c）-0-02
高等院校的基本任務是不斷提高辦學質量和教學水平，為國家現代化建設培養大批德、智、體全面發展的優秀人才。高校的中心工作就是教學工作，因此，教學質量則是高校的生命線。考試，作為教學工作中的重要環節，反映著高校的教學效果，是評估教師教學質量和學生學習成效的重要手段。考試成績是評定和選拔人才的一個重要尺度，然而考試作弊行為的發生卻是對考試公平公正的嚴峻挑戰。教育部曾于2003年、2004年針對考試作弊出臺了《采取切實有效措施，堅決剎住高等學校考試作弊歪風的緊急通知》、《國家教育考試違規處理辦法》，并于2012年重新修改。客觀地說，各個高校對于考試工作都十分重視，但近年大學生考試作弊現象愈演愈烈，大學生群體誠信缺失。針對如何有效減少、杜絕考試作弊現象已經成為近年來高校教育管理工作一個不可忽視的重要問題。
該文從不同角度分析總結了高校考風考紀的現狀，大學生考試作弊的原因和危害，并提出了幾條建設性意見，以幫助高校加強考風考紀建設，為國家培養真正的
人才。
1 高校考風考紀現狀
當前高校中，無論是公共基礎課，還是專業課考試，違紀、作弊現象都比較嚴重。隨著科技的進步和電訊工具的普及，學生們的作弊方式也在發生著變化。以前作弊主要是夾帶小紙條或者互傳紙條等，現在則是直接縮印，手機拍照、短信、無線耳麥等電子通訊工具也出現在考場上。四六級考試中，屢屢出現利用電子通訊工具作弊現象。盡管各高校對考風考紀問題都下了大力氣去抓，也建立了相應的管理與懲罰制度，但是考風考紀問題仍然是目前高校在教育教學中面臨的一個嚴峻考驗。
2 大學生作弊的原因
學生考試作弊有很多方面的因素，主要原因有以下幾個方面。
2.1 社會因素
考試作弊與社會上的不正之風有著千絲萬縷 的聯系。社會大環境中的不正之風導致了高校許多學生或者直接參與考試作弊，或者對同學的考試作弊行為熟視無睹、無動于衷。部分學生為獲得榮譽或推薦讀研而不擇手段攫取高分，當然還有僥幸心理、從眾心理和虛榮心的影響和驅使。這種錯誤思想一旦形成，勢必影響學生學習的積極性，從而影響學校的校風、學風和考風
建設。
2.2 學生自身因素
（1）學習態度不端正，學習目的不明確。部分學生由于受到社會嚴峻的就業壓力的影響，在學習上講究實用性，忽視理論課程的學習，在這種思想的影響下，對于理論課程的學習，采取應付的態度，得過且過，不以為然，在考試時難免會發生作弊現象。
（2）基礎較差，缺乏學習動力。隨著我國高等教育大眾化的進一步發展，全國各類高校擴招生人數在不斷增加，導致同一班級的同學錄取分數線相差一百多分，學生的基礎參差不齊。其中一部分學生學習方法不對，底子薄弱，不能很快適應大學的學習生活，從而導致學習信心不足，缺乏學習的動力。還有一部分學生的初中和高中是在家長和老師的督導下完成的，進入大學后自我約束能力比較差，沒有及時的適應大學的學習方法，當考試來臨時，為了能夠順利過關，往往會抱著僥幸的心理而作弊。
2.3 學校及教師因素
（1）考試內容不合理。目前大部分高校的考試形式基本都是筆試，內容往往局限于書本，并不能對學生的能力進行綜合考核。試卷上客觀性題目占了大量的篇幅，而分析性、綜合性試題則少之又少，造成學生思想上認為只要會抄就能考好。這類依靠死記硬背的考試，無疑在一定程度上助長了考試作弊的歪風。
（2）教師業務不精。目前各高校都存在評職稱難的問題，而職稱又和工資待遇掛鉤，這使得一部分高校教師把主要精力投入在科研和寫論文上，對本科教學則窮于應付，講課內容死板照本宣科，教案和考題多年不更新，這對于學生的求知欲望是一個嚴重打擊，甚至影響到學生大學期間的學習積極性。
（3）考風考紀不嚴。監考教師不認真履行職責，監考時不負責任，對學生的作弊行為裝作沒有看見，不能夠及時制止，這從客觀上助長了學生作弊心理的產生。有個別教師覺得如果有不及格的學生開學還要進行補考，于是就又有出試卷、改試卷、裝訂試卷等一系列繁瑣的事情，索性就睜一只眼閉一只眼讓學生及格。
（4）處罰力度不夠。目前，各高校都建立了有關考試工作管理制度，制定了考試違紀處罰條例。但是對于考試中學生作弊的處理基本都是避重就輕，甚至有的院校因為擔心學生受處分而對未來就業造成影響，從而對學生的作弊行為只進行口頭的批評教育或者書面檢查。
3 幾點建設性意見
第8篇：大學生誠信建設論文范文
論文關鍵詞：高職院校；學生；誠信
一、高職院校學生誠信缺失的表現
（一）求學過程中的誠信缺失
在學習上，不努力學習、態度不端正，經常缺課、曠課，抄襲別人的作業來應付老師；在考試中，鋌而走險，作弊的花樣層出不窮；在論文撰寫過程中，“剪刀加膠水”普遍；在學校借閱書籍過程中，偷書撕書屢禁不止、圖書期刊被盜、被撕現象嚴重，圖書久借不還；在交費上，少部分學生只在開學的時候交了第一年的費用，其后的學費都揮霍在平日里，甚至還有比誰欠學校的費用多。借同學、老師的錢也是“有借無還”。
（二）求職過程中的誠信缺失
偽造各種資格證書，增加就業機會。不努力提高自身素質，而是挖空心思制作精美的簡歷簡歷，想盡辦法偽造英語等級證、榮譽證書、資格證書；簽約但不踐約。由于待遇等問題就業違約、“跳槽”成風，令用人單位顧慮重重，影響高職學生就業。
（三）生活中的誠信缺失
在行為上，學校教室、圖書館的物品丟失，學生宿舍內部的偷盜案件更是屢見不鮮，偷盜的物品大到銀行卡、現金，小到衣物、日用品等；人際交往中，同學之間交往比較勢利；參加學生干部競選靠請客吃飯拉選票，在違反校規校紀時，互相包庇、相互袒護，給做學生管理的工作者增加了難度。
在愛情觀念上，部分人談戀愛僅是為了證明自己的魅力，對戀愛的態度不嚴肅，常抱著騙吃喝的心態，甚至抱著游戲的姿態，嚴重褻瀆了純潔的愛情。
二、高職院校學生誠信缺失的原因分析
（一）社會誠信缺失對高職院校學生誠信的影響
社會上不良風氣的影響。主要是極端利已主義、拜金主義和享樂主義對高職院校學生的影響；社會誠信機制的不健全。用經濟學理論分析，1、因為不講誠信的成本過低；2、因為追求誠信的利潤過低。社會的生存壓力向高職院校學生提出了挑戰，部分學生心存僥幸，也是學生誠信缺失的原因之一；學生自身責任意識淡薄是誠信缺失的直接原因，主要表現在：社會責任意識不濃、社會責任意識不清、社會行為責任意識不強。
（二）家庭教育誠信缺失對高職院校學生誠信的影響
1、家庭對孩子的教育觀念上重智育輕德育；2、家長的道德失范，如坑蒙拐騙、偷稅漏稅、請客送禮、行賄受賄等；3、對孩子嬌生慣養，對子女的道德示范正確引導不足，偏袒縱容有余。（今年的“吳天昊事件”至今還讓人不寒而栗）
（三）學校誠信教育弱化對高職院校學生誠信的影響
就高職院校教育與管理的因素而言，學生不講誠信最直接的外在的原因：1、在義務教育階段，學習不誠信無記載，無懲戒；2、在高中教育階段，有的老師、學校、家長參與作假、作弊的惡性競爭助長了學生的不誠信惡習；3、在大學期間，高職院校對不誠信的學生態度不硬、措施不力、掩遮“家丑”等。
（四）高職院校學生在自我管理與教育中弱化誠信教育
1、缺少誠信觀念。部分學生把了解到的一些消極社會現象當作社會本質，誤導他們失去誠信觀念，加上失信沒有受到相應的處罰，從而對考試作弊、履歷造假等進行模仿，產生失信的從眾行為。
2、追求不正當利益。為了得到不正當的利益，便置誠信、道德于不顧，弄虛作假，失信于人，失信于社會。
3、道德修養的欠缺。當代大學生雖然生理上已經成熟，但不少學生心理并不成熟，存在身心發育不平衡，缺少道德修養鍛煉，不能“慎獨”，舍義而取利或實行道德的雙重標準，對人苛求對己寬容。
4、自律意識較差。大多數高職院校的學生對誠信道德有深刻了解，并在努力追求內在品格的自我完善，但很多學生都是到了大學才開始獨立生活、獨立處世，規范自己行為的自覺性比較欠缺。
5、責任意識淡薄。不少大學生在行為上往往表現為只追求個人價值的實現，卻不愿承擔應盡的責任和義務。他們考慮更多的是“人人為我”，很少考慮“我為人人”。
（五）網絡虛擬世界對高職院校學生誠信的影響
網絡已經成為部分大學生的主要社交領域，不加限制和約束的網絡溝通，也是導致大學生誠信意識下降的又一因素。網絡在給大學生帶來豐富信息和知識的同時，也產生不少消極影響和道德問題。
三、如何開展高職院校學生誠信教育
（一）誠信教育進校園
利用學校的各種媒體宣傳誠信，營造講誠信的校園環境，采取措施鼓勵誠實守信，讓誠實守信者得到實惠，讓見利忘義者付出代價；營造人人講誠信的濃郁氛圍，讓高職院校的學生做到人人爭做“誠信人”，自覺用誠信的標尺約束自已的言行，做到言行一致、表里如一、光明磊落、坦坦蕩蕩。 轉貼于 （二）誠信教育進課堂
1、專業教師將誠信教育帶入課堂。首先，應改變“重知識和技能傳授、輕道德和素質教育”的跛行局面；其次，要明確誠信教育的內容及其教育目標。專業教師在進行專業授課時以自己的實際行動將誠信教育滲入課堂，制作《課堂誠信承諾書》，建立課堂誠信考核登記制度，并要求學生學習和簽名，作為考察成績的一部分。
2、輔導員要將誠信教育帶入“兩課”。發揮“兩課”教學的主渠道作用，在教學中增加和滲透誠信教育的比重和內容，逐步增強大學生的誠信意識。不斷加強大學生的“三德”教育：社會公德教育、職業道德教育、家庭美德教育。
3、班主任要將誠信教育帶入“第二課堂”。開展豐富多彩的誠信教育第二課堂活動，可以針對不同的對象開展有針對性的活動；可以突出不同的主題；可以采取不同的活動形式等。
（三）誠信教育進教室
1、建立班級學生誠信考核機制。根據班里學生的實際情況，制定班級學生誠信考核機制，比如：遵守校紀校規、大學生儀容儀表、課堂出勤率等作為考核內容，并將考核內容量化，每周向全班同學公示誠信分數，將誠信考核貫穿到評優評獎、助學金、就業等各個環節。
2、建立學生個人誠信考核檔案。分為兩部分：一部分為誠信承諾書，由學生本人與所在院系簽訂并要求學生認真遵守；二為電子誠信檔案，包含學生的個人資料、家庭背景、品行說明、學習情況、經濟狀況、信用記錄、特別記錄等，記錄學生在校期間思想道德、生活學習、組織紀律等方面的責任義務情況及履行承諾情況，使誠信檔案成為大學生的第二身份證。在學生畢業時，要把誠信檔案作為學生品行的有力證明交給用人單位。
（四）誠信教育進公寓
1、加強公寓管理員的誠信意識。在學生公寓管理員中，部分人員工作態度不好、工作熱情不高、工作不注意方式方法、不講誠信等，嚴重影響了公寓管理員在學生心目中的地位。所以加強公寓管理員的誠信教育、提高公寓管理員的誠信度，通過公寓管理人員的誠信來影響和感染學生。
2、加強公寓誠信文化的宣傳。在公寓的樓道和公寓大門前根據實際情況做一些有關誠信教育的宣傳版面，讓學生每天進出公寓時都能看到能學到，養成講誠信的好習慣。
3、加強宿舍誠信文化建設。充分利用“黨團組織進公寓”活動，利用黨團小組在宿舍大力宣傳“講文明誠信，做真實自我”，使每個學生都能做到按時就寢、講究個人衛生、真誠對待他人、不浪費水電、不亂拿他人東西等，形成和諧公寓，讓誠信二字深入人心。
（五）誠信教育進操場
操場是高職院校學生進行第二課堂活動和課余時間進行體育鍛煉的主要場所，而在當今的高等職業院校操場上經常出現因為爭搶籃球、為爭搶比分而大打出手的情況，嚴重影響了高職院校的和諧氣氛，高職院校體育部門可以在操場周圍懸掛“人人為我講誠信，我為人人獻真情”、“友誼第一，比賽第二”、“構建和諧體育”等標語，使學生們在鍛煉放松之余、在邁步之間就能體會到誠信的重要性。
（六）誠信教育進餐廳
餐廳——學校學生必去的地方，但是學生打飯插隊不排隊、浪費糧食、有的為了搶座位而爭執的現象屢有發生。學校可以聯合后勤處在餐廳舉行“誠信從我做起”、“爭做誠信標兵”，給學生們創造一個文明、有序、節約、誠信的就餐環境，也對就餐學生進行誠信教育的洗禮。
（七）誠信教育進實訓基地
誠信教育也必須堅持理論與實踐的結合。作為高等職業院校的學生近三分之一的時間都在實習實訓基地度過，那么實習基地要制定相應的誠信獎勵制度，積極鼓勵學生參與培養誠信職業核心能力的各項活動，以團隊誠信結果評定個人成績，循序漸進、潛移默化的培養大學生的誠信觀念，才能保證誠信觀念在其思想深處的“固化”和教育效果的長久作用。
第9篇：大學生誠信建設論文范文
盡管社會誠信危機是導致大學生誠信缺失的主要根源,但是面對高職院校大學生誠信道德缺失的狀況和培養高素質人才的社會訴求,加強高職大學生誠信教育已成為教育者之共識。美國著名教育家杜威說,當一個社會對現實的道德狀況不滿意時,它首先應求助于教育。為此,高職院校加強大學生誠信教育是職責所在,社會之重托。
1 高職院校加強大學生誠信教育之意義
1.1 誠信與大學生誠信的涵義
關于“誠信”,在歷代賢達志士的思想中并不鮮見,中國人把誠信作為立身處世之本。誠信的基本內涵,包括“誠"和“信"兩個方面。“誠’’即真實無妄,其基本的含義是誠于己,誠于自己的本性亦即宇宙萬物真實無妄的本然之道。《大學》言:“所謂誠其意者,毋自欺也。”“誠者,物之終始,不誠無物”[1]“誠”既是天道的本然,也是人道的根本。“誠者天之道也,思誠者人之道也”[2]。真實無妄是天道,而對誠的追求則是人道,故“養心莫善于誠”。“信”的基本含義就是誠心實意、言行一致、表里如一。孔子云:“信近乎義,言可復也”,“自古皆有死,無信不立”[3]。引申為人的道德情感和社會行為時則有追求真理、信守承諾等含義。“信"與“誠"是相通的品德。許慎在《說文解字》中是這樣解釋的:“誠,信也,從言從聲",“信,誠也,從人從言”“誠,信也",“信,誠也",[4]誠是一種內在的情感,含有誠實、真誠之意。而信卻是一種外在的情感行為,指信任、信用、信譽,需要通過他人來體現。正如朱熹所說:“一心之謂誠,見之于事物則謂信”[5]。“誠"是基礎,有誠才有信,無誠則無信;而信者即為誠的典范。誠是思、言、行、待已、待人、接物等方面終身恪守的準則和規范;信是立身處世、為政、交友、自我修養的基本準則。孔子把它作為做人的根本。“人而無信,不知其可也。"[6]《呂氏春秋》有《貴信》篇,把信當作人立身處世的根本,并主張人生以誠信為貴。李白《俠客行》“三杯吐然諾,五岳倒為輕。”的詩句,是形容承諾的分量比大山還重,極言誠信的重要。
從道德范疇來講,誠信即待人處事真誠、老實、講信譽,言必行、行必果,一言九鼎,一諾千金。可見,誠信的本義就是要誠實、誠懇、守信、有信,反對隱瞞欺詐、反對偽劣假冒、反對弄虛作假。
在當代社會,時代又賦予了大學生誠信新的內涵。首先,既然誠信的根本精神是真實無妄,那它就要求大學生尊重客觀規律,樹立求實精神。其次,作為一種價值觀念,誠信具有公正不偏的特性。它要求社會群體建立公正合理的制度,要求每個大學生樹立起公平的處事態度以及大公無私的道德觀念。再次,誠信所內涵的人文精神,要求大學生自覺守法,真誠守信,樹立起適應市場經濟體制和法治社會的價值觀和道德觀。為此,大學生誠信教育就是養成大學生誠信品德的教育。是指根據誠信的內涵和要求以及當前社會對高職院校大學生誠信品質的要求,通過一定的教育方式,遵循大學生的認識規律,有目的、有計劃、有組織地對大學生施加影響,加深其誠信道德認識,培養其誠信道德情感,堅定其誠信意志,養成其誠信行為習慣,促進其形成遵守信用規則意識以及守信品德的教育活動。
1.2 高職院校加強大學生誠信教育的意義
大學生誠信教育是思想政治教育的重要組成部分,也是社會誠信教育的構成部分。對大學生開展誠信教育,是大學生個人發展的迫切需要,更是社會、國家、發展的需要。無論是社會還是個人,誠信對之都具有重要的作用。對于一個國家而言,誠信是立國之本。國家的主體是人民,中國自古就有“得民心者得天下’’的明訓,這些話至今仍然是至理名言。國家的領導者依靠什么去團結人民呢?靠的是明智的政策和精神信念,誠信就是取信于民,團結人民的人文精神和道德信念。對于一個社會單位(企業)而言,誠信是立業之本。作為一項普遍適用的道德規范和行為準則,誠信是建立行業和單位之間互信互利的道德杠桿。很難想象,一個不講誠信,不守信用的單位或企業,在現代法治社會中會有長期立足之地。對于具體的社會成員而言,誠信是立身之本。人生立于世間數十年,除去必須不斷學習,獲得知識之外,還必須有正確的價值觀去指導,否則,知識也可能成為滋生罪惡的工具。誠信就是培養人走向高尚的最好方法,作為一項重要的道德準則,它指引著人們正確處理各種關系。
高職院校加強大學生誠信教育的作用就在于使大學生獲得必要的誠信道德知識,激發大學生對誠信道德的情感體驗,提高明辨是非的能力,自覺地踐行誠信道德。《中庸》中曾經講到:“自誠明,謂之性;自明誠,謂之教;誠則明矣,明則誠矣。”[7]意思是說,由內心真誠達到明曉道理,這叫做天性;由明曉道理達到內心真誠,這叫做教化。內心真誠就會明曉道理,明曉道理就會內心真誠。誠實無欺是人的本性,只有誠實方能明理,明理就是將“誠”這一人的內在德行向他人、社會和自然展露,以完善自己的德性,實現自己的道德人格。
2 高職院校加強大學生誠信教育之對策
2.1 立足高職院校特點,將誠信教育與學生的職業道德教育緊密結合
高等職業院校與普通高校有一個很大的區別,就是職業教育的全程都具有很強的實踐性,教學、實驗、實習、實訓、社會調查、社會服務、生產科研等環節都需要與社會實踐接觸。這就使高職院校誠信教育在體系、內容、方法上要貼近職業和社會需求的目標,根據崗位和崗位群的實際需求塑造學生的職業核心能力、職業素質水平和思想道德品質,全面提高學生的綜合素質。在今天,誠實守信不僅是社會公德,而且也是任何一個從業人員應遵守的職業道德。誠實守信作為職業道德,對于一個行業來說,其基本作用是樹立良好的信譽,樹立起值得他人信賴的行業形象。它體現了社會承認一個行業在以往職業活動中的價值,從而影響到該行業在未來活動中的地位和作用。如果一個從業人員不能誠實守信,那么他所代表的社會團體或是經濟實體就得不到人們的信任,無法與社會進行經濟交往,或是對社會缺乏號召力和響應力。誠信既是道德資源,又是經濟資源。學生在校期間,就應當加強這方面的思想意識,讓他們明白職業誠信道德有哪些基本要求,以及違反職業誠信道德應當承擔哪些責任。多了解一些違反職業誠信道德的案例,通過反面教育,使學生深刻地認識到,違反職業誠信道德對個人、企業、國家造成的巨大損失和危害,時刻警醒自己;再次,如果有條件的話,還可以定期聘請社會上卓有成就的人士到學校向學生傳授經驗,通過他們遵守職業誠信道德的親身經歷,來激發學生的職業誠信道德意識。
2.2 高職院校全體教職工都要實踐誠信教育,特別是教師和輔導員。
教育高職院校大學生講誠信,教育者必須以誠信為本。
第一,教師在教學中要體現“學高為師、身正為范”的風范,教師的一言一行都應為學生做出榜樣,身教重于言教。
第二,要充分發揮高職院校輔導員在誠信教育中的作用。誠信教育是思想政治教育的基礎,輔導員要有意識地把誠信教育作為工作的重要內容來抓。把誠信教育貫穿于學生教育和管理的各個環節,在涉及學生切身利益的事情上要規范工作程序,堅持公示制度,接受學生監督,可以設立輔導員電子信箱,廣泛征求學生意見,做到廉潔自律,成為誠信的典范。同時輔導員要努力提高自身誠信道德修養,做到為人師表、身體力行、知行統一、誠實守信。讓自己的人格魅力在學生的誠信教育中發揮出巨大的感召力和影響力。心理學的暈輪效應告訴我們,當一個人的某種特性形成好或壞的印象之后,人們會傾向于以此推論他其他方面的特性,出現“愛屋及烏”的心理效應,也就是說最終達到師生雙方對誠信道德的共識。
2.3 將誠信教育滲透于教育教學過程的始終
第一,改進思想政治理論課教學方法,在思想政治理論課教學中加強誠信教育。思想政治理論課教師要深入研究思想政治理論課與誠信教育的內在聯系,將誠信教育滲透到思想政治理論課教學中去,在思想政治理論課教學中加強誠信教育,要結合學習市場經濟的運行規則和對外開放的理論,幫助學生理解誠實守信是完善和發展社會主義市場經濟體制的必然要求;要結合黨的路線和培育社會主義新人理論,幫助學生深刻理解誠實守信是建設中國特色社會主義事業的要求;要結合學習人際交往原則和公民基本道德規范,幫助學生深刻理解誠實守信是社會主義道德建設的要求;要結合學習法的基本理論和民法、經濟法理論幫助學生深刻理解誠實守信是社會主義法制建設的要求。
第二,將誠信教育滲透于專業教學過程的始終。學生的思想和心理動態在教與學的過程中表現最多,只要我們在學科教學中善于抓住時機,并充分挖掘教材的思想性以及結合教學環節培養誠信品質,就能結合學生特點,把誠信教育有機地滲透到教育教學活動之中,從而實現教書和育人的統一。任課教師不但在課堂上“誠信”育人,在課堂外“誠信”做人,杜絕學術腐敗,嚴把考試關,并能把誠信做人的要求貫穿在課堂、作業、教學實踐、論文設計等各個教學環節中去,就會實現教學效果和育人效果的“雙贏”。
2.4 弘揚傳統誠信美德,積極開展以誠信為主題的校園文化活動
第一,結合時代的特點,弘揚傳統誠信美德,形成明禮誠信的時代主題。誠信是中華民族的傳統美德,歷代品行高尚的人都是表里如一、行為坦蕩和實事求是的,對此必須發揚光大。同時誠信必須務實創新、與時俱進,使學生充分認識到在現代社會,誠實守信是一個人應該具備的基本道德素養和美德,是為人處世、建立社會關系的立身之本。
第二,開展以誠信為主題的校園文化活動,創造良好的校園誠信環境。高職院校要創造一種高雅、健康向上、文明有益的校園文化環境,積極營造良好的校園誠信環境。可以組織學生在校內開展“大學生誠信意識調查”或到公共場所對社會人士進行誠信意識的調查;讓學生以實名身份進入校園網“誠信論壇”,開展與“誠信”問題有關的討論;聘請有成就的校友回母校做報告,讓大學生感受誠信對于事業成功的巨大作用;廣泛開展“誠信形象”教育,使大學生充分認識樹立誠信形象的重要性,把講誠信、樹立良好的誠信形象作為為人處世、建立公共關系的立身之本。
2.5 加強高職大學生網絡誠信教育與管理
第一、將誠信教育與網絡發展相結合。在網絡時代,網上發信息,網上求信息已成為高職大學生生活的一部分。許多大學生都會選擇在這種虛擬的世界上發表自己的觀點和看法,教育者應利用這個特點搭建起教師與學生,學生與學生之間雙向交流的平臺。網絡的自主性,平等性特點,縮短了教育者與被教育者的心理距離,創建了一種平等,自主的交流空間,使教育主客體間的思想得以不斷碰撞,漸漸融合,將傳統的學生被動式接受轉變為師生間平等的認知碰撞,師生雙方這樣平等交流平臺,一方面加強了思維的邏輯性,更易被學生理解,另一方面拉近了師生的距離,使學生對老師產生親切感,信任感,更有利于及時掌握學生的思想動態,有針對性地丌展工作開展教育,掌握網絡宣傳的主動權,并且可以教育學生要遵守網絡秩序,培養網絡道德,在網上網下都要以誠實守信為本。
第二、加強高職大學生網絡中的道德責任教育,喚醒高職學生道德自覺性。在網絡世界中,道德規范的作用日漸消蝕,法律和社會輿論對個人的監督削弱,因此,對現實社會中的高職大學生進行網絡道德教育,提高其道德認知能力,是防止網絡誠信缺失的基本前提。目前,我國也有部分高校在大學生中開展了網絡倫理教育,增強大學生的倫理道德觀念和“慎獨”意識,這對規范大學生的網絡行為起到了很好的作用。
第三、加強高職院校大學生網絡行為的監管和控制。馬克思認為人的道德自覺性和自律是從外在制約性和他律轉化而來的。在當前的社會狀態中,僅僅依靠人的自覺是遠遠不夠的,高職院校要用高科技手段對網絡信息和網絡行為進行監督,構筑網絡空間的堅固防火墻,消除有害信息和不良行為的危害。同時用法律的強制手段對網絡違法行為予以堅決打擊,通過法律的震懾力有效地預防犯罪行為的發生。
2.6 建立大學生誠信教育管理機制
第一,完善高職院校誠信教育的領導制度。
“倡導科學誠信是大學校長的社會責任”。[8]為此只有高職院校的各級領導認識到誠信對于建設良好校風和培養高素質人才的重要性,才能把誠信教育作為學校的一項重要工作,有效地對大學生誠信教育進行統籌安排、管理和監督。
第二、加快高校管理制度的改革。高校的各項改革包括管理制度的改革,要圍繞學生素質的全面提高而展開。學校既是教育機構,又是教育和教學管理制度的制定和執行機構,學校要善于利用包括規章制度在內的多種教育手段,做到教書育人、管理育人,為培養學生的誠信品質服務。例如考試制度和畢業論文設計作弊的處理等。
第三,構建高職院校大學生誠信測評體系。引進經濟領域的信用評價指標體系,成立相應的大學生誠信度的評估部門,構建大學生誠信度測評體系。首先,要確定誠信測評的要素,我們認為可把誠實、信用、正直、友善等道德品質列為測評的主要因素;其次,確定誠信度測評體系各級指標,即確定幾項能反映大學生誠信度要素的具體事項;再次,確定誠信度測評的標準,把大學生誠信狀況劃分為不同的級別,對每一項指標定出不同級別的標準,以便參照定位;最后,選用誠信度測評的途徑,可采取學生自評、同學互評、教師評議和社會中介機構評議等多種途徑進行測評。通過誠信度測評體系可以考核學生過去、現在的誠信狀況,并預測大學生個人誠信道德的發展趨勢。
第四、建立高職院校大學生誠信檔案。大學生的誠信制度建設,一個較為緊迫的問題是要盡快建立學生誠信檔案,這是對大學生進行誠信教育的有效途徑。大學生誠信檔案建設要遵循以下原則:一是合理性原則;二是可操作性原則;三是教育性原則。大學生誠信檔案的基本內容,包括學習誠信評價、經濟誠信評價、生活誠信評價、擇業誠信評價等,評價結果與學生綜合測評、獎學金評定、本科保送、三好學生評選、入黨申請考察等掛鉤。學生的誠信檔案是一種特殊的隱性教育方法,其建立過程就是確立誠信教育目標、目標內化、學生自我教育、學生誠信意識形成的過程,它能不斷提醒學生時刻注意自己的行為,調整自我、完善自我,努力做誠信的事并不斷提高自己的誠信度。它是聯系學校與社會的一座橋梁,也是誠信教育和誠信制度建設的一個結合點,具有加強他律和自律的雙重效應,是培養大學生誠信品質的一個操作性強、實效性好、值得大力提倡的新舉措。
2.7 構建學校、家庭、社會誠信教育新模式
當代大學生誠信的缺失是一個普遍的社會問題,大學生誠信品質的培養是一項復雜的系統工程,僅僅依靠高職院校來實現大學生誠信品質的塑造是遠遠不夠的,高職院校大學生誠信教育應引起社會、家庭及學校的普遍重視。,我們知道,學校教育、家庭教育、社會教育各自的特點、功能與地位不同,它們之間是不能相互替代的,但是,學校、家庭、社會教育各有優勢。所以建立學校、家庭、社會誠信教育一體化的新格局,是比較理想的模式。學校、家庭、社會三方面都把育人作為自己的職責,相互聯系,相互合作,相互促進,形成以學校誠信教育為主體,家庭、社會誠信教育為兩翼的三位一體的大教育體系,建立起多元化、多渠道的誠信教育動力機制,促使高職院校大學生誠信品質形成和發展。
第一,高校與家庭協調配合。首先,高職院校應主動加強同家庭的聯系與溝通。學生所在學院或系部要定期把學生在校的學習及品行狀況向家長通報,使家長能及時了解孩子的學業及表現。學校還要了解學生家庭的基本情況,特別是學業較差學生的家庭結構和貧困生的家庭經濟情況,以便在發放助學金、困難補助款、助學貸款時做到及時準確,公平,公正,幫助有問題或經濟困難家庭的大學生樹立起誠信做人、自立自強的信念。其次,家庭應支持、配合高職院校教育學生。家庭要經常與學校溝通,特別要與孩子在讀高校的輔導員、班主任經常溝通,了解孩子的品行及學業狀況,如發現有說謊、欺騙等不良的道德行為發生,應通過與學校的合作及時對其進行教育。再次,家長要時時處處做到誠實守信,給孩子樹立一個良好的榜樣。面對現實生活中大量不誠信行為,父母不能在孩子面前回避問題,而是要與孩子共同探討這些問題,思考對策,堅定其誠信道德信念,培養其道德責任感。
