教育行業(yè)論文精選(九篇)
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第1篇：教育行業(yè)論文范文
論文摘要：電子行業(yè)的發(fā)展日新月異，怎樣使學生們在學好傳統(tǒng)電子技術精華的基礎上，了解目前最新的電子技術，成為適應社會需求的人才，使教育更好地與社會需求接軌。電子課程的教學方法起著至關重要的作用。本文對電子類課程的教學方法作了一些探討
《國務院關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中強調(diào)要大力發(fā)展職業(yè)教育，加強職業(yè)院校學生實踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)，并且加強師資隊伍的建設。要提高電子類職業(yè)教育的教學質(zhì)量，優(yōu)良的教學方法起著至關重要的作用。由于電子類課程相對比較抽象，理論性和實踐性都比較強，因此它不同于傳統(tǒng)的教學模式。對于適應電子的教學方法研究顯得由為重要。要提高教學質(zhì)量，首先要有一套行之有效的教學方法。當然除了好的教學方法以外，學校還要為學生營造一個良好的學習環(huán)境，在課堂上提供一個活潑的教學氣氛，同時可以帶動大多數(shù)學生的學習積極性，構建一個好的學習氛圍。其次，鍛煉學生們的合作能力，使其各司其職，在合作中體會到學習和創(chuàng)作的樂趣。同時，在合作中不斷的取長補短，互相學習，一個人的力量畢竟是有限的，一群人的力量卻是無可估計的。再次，要引導學生利用網(wǎng)絡進行學習。網(wǎng)絡上有無數(shù)前人的設計成果，學生們可以在此基礎上進行發(fā)揚光大，能夠站在巨人的肩膀上看世界，將會更有深度，更精彩，更有價值。電子行業(yè)是一個更新速度極快的行業(yè)，要與時代同步，就要時刻學習，那么通過網(wǎng)絡進行學習，就是一個非常重要的途徑。
要想獲得最優(yōu)的教學效果，教師就要不斷的努力，通過各種教學方案的選擇和安排，爭取在現(xiàn)有條件下用最少的時間和精力去最大可能地獲得最好的教學效果。
1，傳統(tǒng)的教學中存在的主要問題
1.1重理論，輕實踐
在職業(yè)教育中沿用了本科教育的教學模式，將著眼點過多的放在了理論知識的傳授上，著重培養(yǎng)的是理論性人才，這與職業(yè)教育的目標背道而馳。職業(yè)教育就是培養(yǎng)一批具有過硬專業(yè)技能的人才，要求他們具有很強的實戰(zhàn)能力，能夠解決工程中出現(xiàn)的實際問題。實踐部分力量相對薄弱，實踐課時遠少于理論課時。再加之教材陳舊、試驗設備落后，在電子行業(yè)飛速發(fā)展的現(xiàn)代學生所學的知識很難跟得上時代的步伐，更不用說理論跟實踐緊密結合了。在這種境況下，學生們畢業(yè)后，很難快速地適應工作崗位。
1.2沒有合理地應用多媒體教學手段
現(xiàn)在教學多提倡多媒體教學，好多老師在學校的號召下盲從使用多媒體，并沒有將多媒體的作用發(fā)揮到及至。比如多媒體課件有的做的華而不實，重點不突出;有的照搬課本內(nèi)容，沒有補充相應的新知識。有的老師誤以為用多媒體就可以不用板書了，因此，整節(jié)課下來黑板上空空如也。其實，這樣做，并沒有充分發(fā)揮多媒體教學的作用。
1.3課堂氣氛沉悶，師生互動少
現(xiàn)在教學過程中學生曠課現(xiàn)象嚴重。他們曠課的原因，一方面是自身的原因;再一方面，就是教師沒有很好的調(diào)動學生們的學習積極性，使其不喜歡去上課。試問，課堂氣氛死氣沉沉的一個班，怎么可能良好的接受所學的知識呢?如果老師只是一個音調(diào)在講課，沒有抑揚頓挫，沒有與學生互動，這樣的講課，簡直就是學生的催眠曲。學生就會覺得去上課也沒什么收獲，所以干脆就不去了。那么，在授課過程中，如何調(diào)動學生的積極性，吸引他們的注意力呢，這一直是一個值得各位教師同仁深思和探討的問題。
1.4沒有很好地引導學生利用好課余時間
要想學好電子專業(yè)僅僅依靠上課時間是遠遠不夠的，還要好好利用課余時間。但是大部分學生不知道課余時間該干什么，于是將大部分課余時間都白白浪費了。有很多教師以為自己的職責就是上好課，教師在這個時候也沒有好好引導學生合理利用課余時間，導致大量可以鍛煉學生實戰(zhàn)能力的課余時間被白百浪費了。
2傳統(tǒng)教學方法的改進
2.1理論與實踐并重
在傳統(tǒng)的教學方法中往往是理論課的時間遠遠多于實踐課的時間，將現(xiàn)代的電子類職業(yè)教育變成了本科教育的縮影。
在這種情況下，職業(yè)教育要盡快調(diào)整自己的方向，在教學中要注重理論與實踐相結合，在將傳統(tǒng)的基礎電子知識傳授給學生們的同時，也要穿插一些新的電子科技發(fā)展技術知識，以擴展學生們的視野，完善學生們的知識體系。在講授理論知識的同時，更要加大實驗力度。要引導學生們自己動手去做一些相關的電子產(chǎn)品，加深他們對理論知識的理解，同時也可以使他們在將來的工作崗位上可以更快的將所學知識轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，為企業(yè)及自身盈利。
教師在教學中要牢牢把握職業(yè)教育的目標，職業(yè)教育就是培養(yǎng)一批具有過硬專業(yè)技能的人才，要求他們具有很強的實戰(zhàn)能力，能夠解決工程中出現(xiàn)的實際問題。因此，加強他們的實戰(zhàn)能力是非常重要的。
2.2豐富多彩的課堂教學方式
現(xiàn)代教育教學方式下，大多數(shù)學校提倡多媒體教學，可以將新的科技用于教學這固然很好，可是怎么樣充分的發(fā)揮多媒體教學的作用，這值得教師們深思。使用多媒體不是為了圖方便，不板書，而是要多媒體與板書相結合，對于電子類的課程尤其如此。電子類的課程里有很多推理論證，板書是必不可少的，通過板書可以更好的展現(xiàn)推理過程，吸引學生的注意力，提高整體的教學質(zhì)量。做多媒體課件不僅要豐富多彩，還要重點突出，實用性強。對于電子職業(yè)教育來說，教師應該將新技術、新產(chǎn)品、新理論加人到多媒體教學中來，將這一切構造成生動有趣又便于接受的知識。因此，要想獲得更好的教學效果，一方面，多媒體課件要做好，再一方面是要與板書有機結合。
另外，在課堂上啟發(fā)、引導學生學習，也很重要。課堂時間是有限的，教師教給學生的知識也是有限的，因此在課堂上主要教給學生的是一生受用的學習方法。教師在授課過程中用現(xiàn)代化的教學工具、板書及生動的語言去引導學生思考，跟學生一起探討，一起推理。
2.3良好的教學氛圍是學生能夠更好地接受知識的一個重要條件
在課堂上，教師不能只是一味的講解理論知識，還要結合各種輔助實物進行教學，要給予學生更多的思考空間，及時發(fā)問，加強師生間的互動。在講解課本知識的同時，盡可能的拓寬他們的相關知識面，多講解一些市場主流的相關技術。在講課過程中可以穿插一些幽默的語言形式，來更好的提高學生們的注意力，使他們在一種輕松愉快的環(huán)境中接受知識，這樣更有利于開拓學生們的發(fā)散思維，激發(fā)他們的創(chuàng)新能力。已取得更好地教學效果。超級秘書網(wǎng)
2.4引導學生們合理利用課余時間，進行學習
提倡他們辦一些電子興趣小組，自己去設計一些實用的小電子產(chǎn)品。在學生們的設計中，教師給予適當?shù)囊龑Ш忘c播。激發(fā)學生們的創(chuàng)造激情，同時，在制作過程中，有不懂得問題可以通過網(wǎng)絡學習，通過同學們之間的相互討論、合作學習。在產(chǎn)品的制作過程中，一方面可以拓寬學生們的知識面，鞏固課堂上所學的指示。另一方面，也可以鍛煉其團隊合作精神，為將來他們走上電子工程師之路奠定良好的基礎。
為了更好地提高學生們的創(chuàng)造熱情，學校可以與電子廠合作，給學生們提供假期打工實習鍛煉的機會，還可以定期舉辦一些電子類的競賽，或者多組織學生參加省級和國家級的電子競賽。給予學生們更多的創(chuàng)作空間。
第2篇：教育行業(yè)論文范文
目前，我國正加快交通設施建設，工程任務重，時間緊張，道橋建設者一般工作在野外，工作環(huán)境艱苦，同時由于工程要求質(zhì)量高，這些都需要道橋建設者具備較高的職業(yè)素質(zhì)，包括必備的職業(yè)技能、職業(yè)精神和職業(yè)道德，要具有高度責任心、工作態(tài)度、工作效率，熟知施工崗位要求，具備良好的溝通協(xié)調(diào)能力和吃苦耐勞、敢于奉獻的精神。
隨著公路及城市道路建設的迅猛發(fā)展，將需求大量從事工程測量、施工管理、工程監(jiān)理、工程試驗、工程核算、工程管理等生產(chǎn)一線工作的高素質(zhì)技能型人才。高職院校道路橋梁工程技術專業(yè)為道橋建設培養(yǎng)人才的目標就是具有高度職業(yè)素養(yǎng)，熟練掌握道橋工程技術理論知識，能夠完成道橋工程的各類工作，具備從事一線道橋建設與管理所需要的高級技術人才。
雖然現(xiàn)在的施工機械自動化程度很高，但是，道橋工程的施工地點一般都在野外，工作條件很艱苦。建設者一方面要克服工程方面地上、地下的復雜施工環(huán)境，一方面要克服艱苦的生活環(huán)境，夏天蚊蟲叮咬、冬天寒風刺骨，相對于其它行業(yè)，道橋施工是恨艱苦的，同時要隨著工程的進展不斷專場，因此，要立志干好道橋?qū)I(yè)就要有足夠的心理準備，要有強大的心理素質(zhì)去戰(zhàn)勝艱苦的工作環(huán)境。
道橋行業(yè)對學生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的要求
在職業(yè)素養(yǎng)教育中，要把道路橋梁施工現(xiàn)場各個工作崗位需要的技能設為在校技能訓練項目，并對施工人員必須掌握的基本技能，如工程測量技能、道路建筑材料實驗檢測技術、CAD制圖軟件操作技能等作為重點技能進行強化訓練。“在職業(yè)道德培養(yǎng)上，要從道橋建設行業(yè)介紹入手，讓學生了解該行業(yè)在國民經(jīng)濟發(fā)展中的重要作用，感到投身道橋建設行業(yè)、實現(xiàn)自我價值是值得自豪的。在職業(yè)精神培養(yǎng)上，要把對本人負責、對家庭負責、對工程負責、對社會負責的理念深深地植入學生心中。”
高職院校道橋?qū)I(yè)學生職業(yè)素養(yǎng)教育的實施
學生職業(yè)素質(zhì)教育的實施主要體現(xiàn)在職業(yè)道德培養(yǎng)、職業(yè)精神培養(yǎng)和學習興趣培養(yǎng)三個方面。道橋?qū)I(yè)教師要按照道路橋梁工程各施工崗位的技能要求及教學安排設計主要的施工技能訓練項目，帶領并指導學生完成訓練項目。必須進行的技能訓練項目有：道路橋梁施工中的測量技術、道路橋梁建筑材料實驗操作、CAD制圖軟件操作和道橋工程施工概預算軟件操作等。
高職院校道橋?qū)I(yè)學生職業(yè)素養(yǎng)評價體系的原則
1全過程評價：從學生入學到畢業(yè)，每年或者每個學期，對學生的職業(yè)素養(yǎng)都要做準確客觀的評價，從專業(yè)技能、基本素養(yǎng)等各個方面全面、動態(tài)的評價。
2核心重點評價：學生職業(yè)素養(yǎng)評價一般有很多項目，教師在平時講課過程中，一定要突出幾個核心重點來隨時評價，比如說職業(yè)技能方面，包括專業(yè)課的理解能力，知識掌握情況，實習表現(xiàn)。基本素養(yǎng)方面，包括品德、團隊精神、適應能力等核心方面進行動態(tài)評價。
3評價具有可實施性：教師在制定評價體系時，一定要注意評價體系要具有可實施性，教師能針對性的對每一個學生打分，同時又能真實客觀的反應學生職業(yè)素養(yǎng)的真實狀況。
4評價具有反饋性“：制定評價體系要具有反饋性，每個學期或者每年評價完，能向?qū)W生及時的反饋相關信息，學生能夠準確地明白自己欠缺的地方，以便及時改正，達到評價的目的。”
高職院校道橋?qū)I(yè)學生職業(yè)素養(yǎng)評價體系評價方法
1測評點的全方位性：評價要包括學生在校的所有日常行為，包括宿舍、教室、食堂、校園活動四個評價點測評；課堂表現(xiàn)環(huán)節(jié)，包括所有基礎課程、專業(yè)課程、職業(yè)素養(yǎng)相關課程三個方面測評；實習訓練環(huán)節(jié)，包括課程實訓、工地實習、校園勞動、軍訓、校園活動、社會實踐等六個方面測評。
2測評的全過程性：學生的每個方面的職業(yè)素養(yǎng)評價，都需要從開始到結束全過程的評價，例如：這個學期的工地實習培訓，從學生到工地、參與到工地的施工全過程、工地生活適應能力、與人溝通能力、團隊協(xié)作能力、緊急事務處理能力等各個詳細方面都要評價。只有這樣詳盡的評價，才能真實地反應學生的綜合職業(yè)素養(yǎng)能力，才能使學生及時糾正自己的行為，達到“以評促養(yǎng)”的效果。
3測評的可操作性和真實性。每個測評點設優(yōu)、良、中、及格、差五個核心指標，其目的在于抓住問題的實質(zhì)，便于測評主體對測評對象進行評價打分，把學生真實的一面測評出來。
4測評主體的多元性。對學生職業(yè)素養(yǎng)評價不能僅是教師一個主體，而應包括班長、生活委員、宿舍長、基礎課教師、專業(yè)課教師、職業(yè)基本素養(yǎng)課教師、實習指導教師、實習指導師傅、頂崗實習單位領導、班主任、軍訓教官、勞動管理員等多個評價主體，只有這樣才能全面反映學生在校期間的職業(yè)素養(yǎng)表現(xiàn)。
第3篇：教育行業(yè)論文范文
論文關鍵詞：中職，畜牧獸醫(yī)專業(yè)，實踐性，教學改革
中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)人才培養(yǎng)標準為：具有較強的專業(yè)技術操作能力，能夠獨立按計劃完成畜禽飼養(yǎng)管理、疾病防治及品種改良等技術工作，能夠靈活運用所學專業(yè)技術知識向相關專業(yè)領域發(fā)展的高素質(zhì)、高技能應用型人才。這幾年來我們雖然在提高教學質(zhì)量方面作了很大努力，但中職畢業(yè)生還不能完全適應社會的需要，人才培養(yǎng)效果與市場需求間存在差異與距離。只有通過實踐性教學改革，才能達到全面提高教育教學質(zhì)量教育教學論文，培養(yǎng)適合畜牧獸醫(yī)業(yè)發(fā)展需要的高質(zhì)量人才。
一、中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)現(xiàn)狀
我國中職學校的畜牧獸醫(yī)專業(yè)，特別是在那些農(nóng)業(yè)省市中為養(yǎng)殖業(yè)（或其他行業(yè)）培養(yǎng)出了不少人才，有力地促進了中國的養(yǎng)殖業(yè)的蓬勃發(fā)展，為培養(yǎng)適應農(nóng)村的高素質(zhì)勞動者作出了應有的貢獻。在國家政策的鼓勵下，畜牧獸醫(yī)專業(yè)發(fā)展很快，并在生產(chǎn)過程中培養(yǎng)了大批的畜禽疾病防治人員、防疫檢疫人員和飼養(yǎng)管理人員，使他們掌握了必需的專業(yè)知識和基本技能。
但近幾年來，由于各方面的原因，進入中等專業(yè)學校的學生多數(shù)是成績不理想、不想念書、又不想做事的那一部分學生免費論文下載。與此同時學校在管理和教學方面也存在諸多問題。如：師資水平滯后、教學方式落后、經(jīng)費投入少、教學設備不足、實習條件差等，這樣就造成了惡性循環(huán)，使就讀學生越來越少。
二、中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)實踐性教學中存在的問題
（一）缺乏可適用的校內(nèi)、外實訓場所
中職教育的顯著特點是對學生實際工作能力的培養(yǎng)，以就業(yè)為導向的畜牧獸醫(yī)的實踐性教學必須強調(diào)，加強實訓環(huán)節(jié)教育教學論文，使理論與實踐相結合，使人人將掌握的理論知識向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化，使人人都具備動腦、動手能力。但中職學校在實訓方面缺乏可適用的校內(nèi)、外實訓場所（主要是供實訓的設備、動物），然而，培養(yǎng)學生的動手能力必須給學生有充足的實踐機會。
（二）課程體系和教學內(nèi)容方面
在教學內(nèi)容銜接中存在不同程度的知識和技能的斷檔和重復，銜接效率和質(zhì)量不高。目前畜牧獸醫(yī)專業(yè)的課程體系仍然是按學科系統(tǒng)化構建的，課程門數(shù)偏多，各門課程相對獨立，自成體系，課程之間缺乏聯(lián)系、溝通和整合，學生所學習的是各個學科分散的知識，他們就業(yè)后難以解決生產(chǎn)實踐中的綜合性問題，從而導致學生厭學教育教學論文，教學資源出現(xiàn)嚴重浪費，使預期教育目的難以實現(xiàn)。
（三）教學模式和教學方法方面
目前各校多數(shù)仍采用傳統(tǒng)的教學模式，即理論課和實踐課分開上，只是二者交替的時間間隔不同：有的是一周/幾周理論課與一周/幾周實踐課交替，有的是分成理論課和實踐課兩段，未能實現(xiàn)理論與實踐的緊密結合。在教學方法上，理論課教學還是在傳統(tǒng)的課室里施教，只是比過去增加了多媒體教學；實踐課在實訓室進行，實習內(nèi)容通常是學生動手操作。這樣，理論課老師按教材講，很少考慮這些知識在學生以后實習和工作中是否用得著；實習指導老師只是教學生如何按照程序規(guī)范操作，實操技能的傳授往往停留在經(jīng)驗的層面上，未能向?qū)W生滲透相應的理論知識教育教學論文，造成理論課和實踐課學習的脫節(jié)。
三、精心構建畜牧獸醫(yī)專業(yè)實踐性教學體系
（一）依據(jù)職業(yè)崗位構建課程體系與課程結構
為了使專業(yè)課程體系順應崗位群的變化，打破傳統(tǒng)的學科體系，以“應用”為宗旨設置理論教學體系，以“技能培養(yǎng)”為中心構建實踐教學體系，突出實踐教學環(huán)節(jié)。針對專業(yè)培養(yǎng)目標，以課程改革為基礎，以行業(yè)需求為目標，進行課程整合，形成理論與實踐相互融合的以職業(yè)崗位作業(yè)流程為導向的課程體系。
針對“飼料”、“疫病防治”、“養(yǎng)殖”三大崗位群進行課程整合，可將《飼料學》、《動物營養(yǎng)》、《飼料分析》《飼料生產(chǎn)》等4門課程綜合為飼料行業(yè)崗位群技術方向課程《動物營養(yǎng)與飼料》；可將《家畜內(nèi)科學》、《家畜外科學》、《家畜產(chǎn)科學》、《動物疫病》等整合為課程《動物疾病防治技術》；可將豬生產(chǎn)、禽生產(chǎn)、牛羊生產(chǎn)整合為《畜牧各論》，可將職業(yè)認證課程的生產(chǎn)實訓整合為《專業(yè)綜合實訓》、《畢業(yè)頂崗實習》。
課程體系設計應包括課內(nèi)教學（包括理論教學、實訓（驗）教學、綜合實訓課程）、實踐教學（包括專業(yè)實踐、飼養(yǎng)實踐活動、頂崗實習、綜合技能培訓與考核、職業(yè)工種培訓與考核等）、人文素質(zhì)活動及其他免費論文下載。
（二）構建畜牧獸醫(yī)專業(yè)工學結合的教學模式
構建畜牧獸醫(yī)專業(yè)工學結合人才培養(yǎng)模式，其特點就是以獸醫(yī)院為龍頭的對外技術服務平臺來搭建專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、就業(yè)的互動，全面培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)與能力。
技術服務平臺以專業(yè)、教師、學生、校內(nèi)產(chǎn)業(yè)群為支撐教育教學論文，以獸醫(yī)院為外顯，形成內(nèi)聯(lián)專業(yè)、教師與學生，外接產(chǎn)業(yè)與就業(yè)的工學結合模式。在此模式中“技術服務平臺”是工學結合的中軸，通過此平臺，搭建專業(yè)平臺、雙師平臺、學生實踐平臺與零距離上崗平臺，再外聯(lián)產(chǎn)業(yè)平臺與就業(yè)平臺。
（三）融入職業(yè)資格證書培訓的循序漸進的實踐教學體系
通過建立循序漸進的實踐教學體系，將實踐教學貫穿于各個教學環(huán)節(jié)中。在“專業(yè)綜合實訓”、“崗位技能實訓”中引入6個職業(yè)資格證（家畜繁殖工、動物疫病防治員、動物檢疫檢驗員、飼料檢測化驗員、家畜飼養(yǎng)工、獸醫(yī)化驗師）的培訓與考核。規(guī)定每個學生必須取得2個以上職業(yè)資格證，有效的實施了“雙證書”教育。實踐性教學改革及時適應了崗位群變化的要求，大大的縮短了畢業(yè)生適應崗位工作的時間，自主創(chuàng)業(yè)的意識更強了，社會的滿意率更高了。
[參考文獻]
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第4篇：教育行業(yè)論文范文
公路行業(yè)經(jīng)過“十一五”發(fā)展和西部大開發(fā)政策傾斜支持,發(fā)展速度明顯增快,局部工作有較大重點突破,面向社會服務公眾能力有新的成就,應急保障和搶險救災能力不斷增強。
“十二五”期間,公路行業(yè)面對新形勢、新挑戰(zhàn)、新機遇,必須繼續(xù)弘揚“鋪路石”精神,狠抓職工教育,全面提升干部職工整體綜合素質(zhì),為公路行業(yè)新的跨越式發(fā)展提供堅實的人才保障和智力支持。筆者認為,“十二五”期間公路行業(yè)職工教育工作需從以下幾個方面入手。
一、從“三個立足”向“三個轉(zhuǎn)變”抓起。
1.立足個體的“精英化”發(fā)展向群體的“多面化”發(fā)展轉(zhuǎn)變,走持續(xù)化發(fā)展之路。新形勢下,公路行業(yè)干部職工教育必須依托因地制宜、因材施教的戰(zhàn)略,全面提高每個個體的綜合素質(zhì)。“十二五”期間,公路行業(yè)職工教育工作必須強化職工多工種、多技能、復合型人才的職工教育方式,扭轉(zhuǎn)目前公路行業(yè)人才單一、甚至人才短缺、人才結構斷鏈的現(xiàn)狀。
2.立足“傳幫帶”的點狀輻射向“階梯式”的立體覆蓋轉(zhuǎn)變,走集約化發(fā)展之路。公路行業(yè)是個傳統(tǒng)行業(yè),“父傳子承”、“拜師學藝”傳統(tǒng)明顯,這從一方面保持了傳統(tǒng)養(yǎng)護生產(chǎn)優(yōu)秀技能、工藝的傳承,反而另一方面造成了技術交流壁壘,不利于公路行業(yè)的發(fā)展。“十二五”期間,大規(guī)模、多批次、多層次、多工種舉辦各類培訓班是當務之急,依舊采取“請進來、送出去”的辦法,在崗、脫產(chǎn)等方式進行技能素質(zhì)提升活動,抓緊培養(yǎng)緊缺人才,為“十二五”公路事業(yè)發(fā)展打造人才資源儲備庫做好準備工作。
3.立足“學歷教育”硬件培養(yǎng)的“量化”向“技能提升”軟件教育的“質(zhì)化”轉(zhuǎn)變,走跨越式發(fā)展之路。“十一五”公路行業(yè)職工教育尤其是學歷教育取得了巨大成就,職工學歷、文化基礎大幅度提升,高學歷人才不斷涌現(xiàn)。但伴隨而來出現(xiàn)的“高學歷、低技能”現(xiàn)象開始顯現(xiàn),職工技能素質(zhì)出現(xiàn)結構斷鏈。職工工種出現(xiàn)單一化、片面化,操作技能和實踐技能下降。“十二五”期間,公路行業(yè)職工教育必須注重職業(yè)技能教育,提倡理論結合實踐,逐步培養(yǎng)復合型人才。采取單位和院校合辦培訓班、委托大專院校培養(yǎng)人才、聯(lián)合院校進行科研、技術、課題和研究項目攻關,加強與職業(yè)技能鑒定所合作等方式進行步驟化、階梯化、立體化提升干部職工技能素質(zhì)。重點培養(yǎng)“機械操作工”、“機械修理工”、“建筑試驗工”、“公路試驗檢測員”、“網(wǎng)絡管理員”等稀缺人才,以適應“十二五”公路行業(yè)向“機械化”、“信息化”發(fā)展之路轉(zhuǎn)型。
二、從“三個定位”向“三個保證”抓起。
1.必須定位思想教育是成就公路事業(yè)發(fā)展的保證。強化干部職工法制教育和黨風廉政教育,在“五五”普法教育的基礎上,延伸普法教育覆蓋面,繼續(xù)提升拓展法制理論水平,確保干部職工“干成事、不出事”,經(jīng)得住考研、擋得住糜爛、腐朽生活的誘惑,塑造高尚的個人情操和正確的世界觀、人生觀、價值觀理念,打造“鋪路石”行業(yè)文化和內(nèi)涵,繼續(xù)深入貫徹落實“三個服務”。
第5篇：教育行業(yè)論文范文
【關鍵詞】語言 幽默 成長
語文是語言的藝術，語文課要充分發(fā)揮語言的魅力，要讓學生領略到語言藝術的美，學生才能樂學、好學、善學。傳統(tǒng)的語文課呆板單調(diào)，經(jīng)常受到人們的詬病，很大程度是沒有充分吸收語言的營養(yǎng)，照本宣科，枯燥乏味，課堂氣氛一潭死水，沉悶壓抑，學生昏昏欲睡，語文教師望“生”興嘆，社會上也對語文課形成一種刻板印象：迂闊。那么，除了外界對語文學科特點認識不足的原因外，語文學科在自身教學過程中是否也存在一定的問題呢？答案是顯而易見的，問題肯定有，而且不只一個方面。在此，筆者僅就語言的幽默性來談談自己的一些膚淺的看法。
在日常生活中，一個幽默的人總是受人歡迎的。幽默的人，渾身上下總是帶有一種特別的魅力，他走到哪里，就把笑聲帶到哪里。幽默的人，善于察言觀色，善于活躍氣氛，他能打破沉悶尷尬的氛圍，牽引別人的思維，感染別人的情緒。幽默的人總能得到別人的眷顧，給人一種格外的吸引力。那么，我們語文教師就應該做這樣的人——幽默、機智、詼諧，讓自己渾身散發(fā)幽默的氣息，吸引學生，引導學生，教化學生，讓語文教師成為語文學科的代言人，讓所有的學生喜歡上我們的語文教師，激發(fā)學生學習語文的興趣。著名教育家魏書生曾經(jīng)說過：“每堂課要讓學生有笑聲。”我們語文教師必須要讓自己先幽默起來，讓自己的語文教學語言幽默起來，這樣才能充分調(diào)動學生學習語文的積極性。遺憾的是，到現(xiàn)在為止，我們?nèi)匀挥性S多語文教師對語言的幽默性認識不足，過分強調(diào)語言的規(guī)范，語言的文采，語言的哲理，等等，這些都固然很重要，語文教師的語言的確要規(guī)范而有文采，要能啟迪學生的心智，培養(yǎng)學生的性情，陶冶學生的情操，但那是語文教學的終極目標，要達到那些目標絕非一日之功。在此，筆者僅就語文教師為什么要加強語言的幽默性談談一點個人理解。
一、幽默的語言是語文學科長期發(fā)展的需要
毋庸置疑，語文是一門不斷發(fā)展的學科，時代的變換，社會的變遷，人們的生活觀念與生活方式的改變，無一不對語文學科產(chǎn)生重要的影響。語文學科的語言要能折射人們生活環(huán)境的變化。時期的文章語言從文言文向白話文過渡是社會時代的轉(zhuǎn)型引發(fā)語言變化最典型的例子。而我們當今所處的一個時代正是社會深化改革與快速發(fā)展并存的時代。社會的不斷進步，許多陳腐過時的東西都被掃入了歷史的垃圾箱，大量新穎的、新奇的，甚至帶有顛覆性的事物大量涌現(xiàn)，這其中自然也包括語言。網(wǎng)絡的出現(xiàn)，更是給人們學習語言，交流語言，表達語言提供一個展示平臺。與此同時，網(wǎng)絡的自由性也導致網(wǎng)絡上存在著許多的污言穢語，讓人不勝其煩。但我們不能因為有些網(wǎng)絡語言污穢骯臟就否定所有的網(wǎng)絡語言，網(wǎng)絡語言也有很多優(yōu)美動人的語言。信息的大量涌現(xiàn)，上網(wǎng)方式的簡便快捷，恐怕沒有學生完全會生活在網(wǎng)絡之外。而學生的求知欲又非常旺盛，對于網(wǎng)絡中一些精彩的語言，特別是一些幽默的語言，他肯定會留心記憶，平時的表達交流，甚至作文，這些語言都會被運用到。而我們語文教師，如果對這些幽默性的語言不了解，不學習，甚至無動于衷，整日還沉浸在枯燥乏味的語言環(huán)境中，那恐怕不僅是語文教師的人Out了，只怕是連語文課也Out了。思維不能與學生接軌，語言也不是學生歡迎的語言，這樣的語文教師怎么能受到學生的喜歡？怎么能調(diào)動學生學習的積極性？怎么能活躍語文課堂？不只是網(wǎng)絡上的幽默語言，平時一些大眾傳播媒介（報刊、雜志、電視、電影等）所傳播的語言也需要語文教師學習，這些大眾傳媒為了吸引受眾，除了要在視覺效果上下功夫外，聽覺效果也是不容忽視的，因此這些傳播媒介一定會精心錘煉自己的語言，多刊播一些幽默性強的語言，借此提高自己的收聽（視）率，教師如果學習了這些語言，課堂上的適時運用，不僅能起到調(diào)節(jié)課堂氛圍，擴大學生視野的功效，而且還能拉近與學生的距離，獲得學生的信任。現(xiàn)在的學生不比早先的學生，他們的自主意識、個性意識、批判意識都非常強，教師陳舊迂腐的語言只能將語文課變成他們眼中的“雞肋”。
二、幽默的語言是促進學生健康成長的需要
現(xiàn)在的學生，學習任務重，心理負擔也相應的加重。成績好，心理壓力大；成績不好，心理壓力更大。長期過重的心理壓力會給學生性格造成很大影響，嚴重的甚至會出現(xiàn)心理疾病，加之真正開展心理咨詢業(yè)務的學校并不多，即使有，多數(shù)的心理干預也只是治標不治本，缺乏跟蹤調(diào)查，而語文課在某種程度上必須要擔負起培養(yǎng)學生健康心理的重任。文學即人學，只要是關系到人的成長與發(fā)展的問題，都應該是語文課的任務。學生的良好性情，正確的價值觀世界觀，是多方面影響的結果，而學校教育中的語文學科則是最能影響學生的性格與他們的人生觀、價值觀的一門學科。新課程標準中明確提出語文教學的三個維度就有“情感、態(tài)度與價值觀”維度，學生的健康成長離不開老師的引導與感化，語文教師在課堂上適當適時的幽默一下，既能活躍課堂氣氛，又能在潛移默化之中培養(yǎng)學生開朗、樂觀的性格。長期如此，幽默寬松的課堂氛圍一定能夠感染學生，教化學生，幫助學生形成樂觀向上、積極進取的性格，培養(yǎng)學生曠達淡然、自信大度的心態(tài)。高中正是青少年身心成長最重要的階段，也是塑造學生性格的關鍵階段，樂觀、開朗、幽默的性格將使學生終身受益，語文教師幽默的語言就是指引他們成長最好的路標。學生通過語文教師幽默的語言，充分領略我們偉大祖國的語言美，并從幽默的語言中領悟到做人的道理，學會建立和諧融洽的人際關系，增強自我的人格魅力，將來能夠更好地適應社會的發(fā)展。
三、幽默的語言是不斷提高課堂效率的需要
在新課標的指導下，我們的語文教師要多角度的去創(chuàng)設高效課堂，教師要在備課環(huán)節(jié)設置多項教學目標，全方位多層次地照顧到每一名學生，要讓每一名學生的每一節(jié)語文課得到最大的收獲。為了讓學生的收獲最大化，提高課堂效率就是擺在教師面前的首要任務。如何提高課堂效率？許多優(yōu)秀的語文教師都作了不同程度的嘗試，也取到了不少成果，但還總是有一些不能令人滿意的地方。要么是備課環(huán)節(jié)太復雜，要么是課堂程序太繁瑣，要么是調(diào)動學生不充分，等等。那么，解決這些問題的關鍵點在哪里呢？筆者認為應該是不斷提高學生上課的注意力。只有提高了學生上課的注意力，我們才能保證課堂效率，否則，課堂效率無從談起。而在提高學生注意力的手段方面，幽默的語言比刻板的提醒要有效得多。有些語文教師在看到學生上課走神的時候，總喜歡說“某某某，請注意聽講”等語言，學生可能會暫時的回過神來，但可能等一會兒又開小差了，因為學生的注意力并不在課堂上，這也從側(cè)面說明了語文教師的語文課上得沒有吸引力，吸引不了學生的思維。再有，人的注意力只有一定的持續(xù)性，并不能長久的保持高度的注意力。科學研究表明，在沒有任何提醒的前提下，高中生一節(jié)課最多能保持25分鐘的注意力，初中生小學生更短。那么我們語文教師則要盡量延長學生的注意力時間，爭取最大化。而幽默的語言就是吸引學生最好的“磁鐵”。在以“學生為主體，教師為主導”的教改模式下，語文教師在課堂上更多的是起到穿針引線、點撥啟發(fā)的作用。面對一群朝氣蓬勃的學生，如果教師的語言缺乏幽默性，顯然是難以激起學生的學習興趣的。即使能勉強保持一定時間的注意力，時間一長，學生思維開小差就在所難免了，那么教師精心準備的教學目標難以達到也就不足為奇。課堂效率都不能保證，又怎敢奢望學生在課后有多長的語文學習時間？所以，我們語文教師必須從改進自己的課堂語言開始，向四十分鐘課堂要效率，抓住學生的思維，完成每一節(jié)課的教學任務，從而實現(xiàn)高效課堂的目標。
第6篇：教育行業(yè)論文范文
中等職業(yè)教育主要是指在高中教育階段進行的職業(yè)教育，也包括一部分高中后職業(yè)培訓，其定位就是在九年義務教育的基礎上培養(yǎng)數(shù)以億計的技能型人才和高素質(zhì)勞動者。當前我國職業(yè)教育工作的重中之重是大力發(fā)展中等職業(yè)教育，尤其是農(nóng)村中等職業(yè)教育的發(fā)展和完善既是重點又是難點，不僅中心財政撥出專款大力支持，而且也引起了各界專家學者的關注和討論。然而筆者認為，單純發(fā)展以九年義務教育后為指向的中等職業(yè)教育并不完全符合我國國情。當前，在我國農(nóng)村初級中學中大力開展中等職業(yè)教育不僅十分必要，而且非常緊迫。
一、在我國農(nóng)村初級中學開展中等職業(yè)教育的必要性
1.有利于降低農(nóng)村初中輟學率，增加農(nóng)村教育吸引力。
輟學是中國農(nóng)村教育的一個痼疾，已嚴重影響義務教育的普及水平和農(nóng)村教育的發(fā)展，也勢必影響新一代農(nóng)民素質(zhì)的提高，阻礙農(nóng)村經(jīng)濟和社會的發(fā)展。2004年，東北師范大學農(nóng)村教育探究所對遼寧、吉林、黑龍江、河南、山東、湖北6省14縣的17所農(nóng)村初級中學進行的一份調(diào)查結果顯示摘要：我國農(nóng)村初中生實際輟學率遠高于國家控制的3%的標準，學生平均輟學率超過40％。新華網(wǎng)記者隨機對河北省一個“普九達標縣”進行的調(diào)查發(fā)現(xiàn)摘要：該縣每年初一入學學生保持在1萬多人，在初三中考時只剩下4000來人，三年內(nèi)學生流失率高達60%，其中輟學的學生主要集中在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學。
引起農(nóng)村初中學生輟學的原因很多，其中最主要的原因是現(xiàn)行農(nóng)村初中學校課程和農(nóng)村學生生活經(jīng)驗相疏遠，偏重書本知識，忽視實踐和技能操作，普通教育的內(nèi)容和職業(yè)教育內(nèi)容未能溝通和相互滲透，引不起學生學習喜好和積極性，從而導致學生“厭學”，而家長也失去送孩子上學的積極性，認為“讀書無用”。“農(nóng)村教育的實質(zhì)是農(nóng)村職業(yè)教育”，有必要在農(nóng)村初級中學開展職業(yè)教育，增強農(nóng)村初中普教內(nèi)容和職業(yè)教育內(nèi)容的相互滲透性，這也是當今世界教育發(fā)展的趨向之一。要把普通文化課程的教學和學生未來職業(yè)聯(lián)系起來，使學生有更多機會參和社會實踐活動，提高他們的實踐能力；適當開展職業(yè)技術教育，使學生能在心理和技能上適應就業(yè)的要求，從而增加學校和教育對農(nóng)村學生和家長的吸引力，降低農(nóng)村初中學生的輟學率。
2.有利于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念和就業(yè)觀念。
長期以來支配人們頭腦的“學而優(yōu)則仕”、“勞心者治人，勞力者治于人”等儒家傳統(tǒng)思想根深蒂固，我國農(nóng)民供子女讀書的最大心愿仍是希望自己的兒女能夠考上大學，“跳出農(nóng)門”，從而“光宗耀祖”，而職業(yè)教育學校似乎只是“差生”的“收容所”。所以，大部分家長不去考慮讓子女接受職業(yè)教育，中途輟學以及畢業(yè)沒升入普通高中的農(nóng)村學生大多是直接進入社會謀求就業(yè)。另外，學校及教育行政部門在導向上也存在誤區(qū)，普通中學更受青睞，地方行政部門給予的各種政策支持也更多。所以造成了一個希奇的現(xiàn)象摘要：一方面，勞動力市場對職業(yè)教育存在巨大的需求；另一方面，農(nóng)村中等職業(yè)學校卻“等米下鍋”，農(nóng)村職業(yè)教育嚴重不足。因此，有必要在初中階段納入職業(yè)教育內(nèi)容，使學生及早受到職業(yè)生涯的指導和教育，樹立正確的就業(yè)觀和職業(yè)發(fā)展觀，從而改變?nèi)藗儌鹘y(tǒng)的教育觀和就業(yè)觀，推動我國社會、經(jīng)濟和教育向著良性、健康的狀態(tài)發(fā)展。
3.有利于促進農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移。
對于大多數(shù)輟學或初中畢業(yè)即中斷學業(yè)的農(nóng)村孩子來說出路無非有兩條摘要：一是在家務農(nóng)；二是進城打工。而進城打工是他們最理想的選擇，但文化和技能的缺失，使他們只能從事一些諸如運輸、建筑等體力活兒，他們始終是游走于城市邊緣的人群。盡管在1996年《中華人民共和國職業(yè)教育法》第八條中就規(guī)定“國家實行勞動者在就業(yè)前或者上崗前接受必要的職業(yè)教育的制度。”可現(xiàn)實的政策落實情況并不理想，現(xiàn)在的外出打工者大多持有初中畢業(yè)證書，極少一部分經(jīng)過職業(yè)技術培訓，絕大部分還處于盲目和自發(fā)狀態(tài)，如親屬介紹、老鄉(xiāng)推薦等方式實現(xiàn)進城務工。
和發(fā)達國家相比較，我國農(nóng)業(yè)勞動者參加職業(yè)培訓比例差距很大。據(jù)有關資料顯示，我國現(xiàn)有4.8億農(nóng)村勞動力，占全國勞動力總量的70%，其中初中及以下文化程度者有4.2億，占87.8%。目前我國農(nóng)村勞動力中，接受過短期職業(yè)培訓的占20%，接受過初級職業(yè)技術培訓或教育的占3.4%，接受過中等職業(yè)技術教育的占0.13%，受過專業(yè)技能培訓的僅占13.6%，而沒有接受過技術培訓的竟高達76.4%。而美國、加拿大、荷蘭、德國、日本受過專業(yè)技能培訓的都在70%以上。1997~1999年“回流”民工23%的“回流”原因是素質(zhì)低，找不到合適的工作。和此形成鮮明對照的是，80%以上的農(nóng)村中等職業(yè)學校出現(xiàn)生存危機。根據(jù)目前我國農(nóng)村教育目前狀況，要想從根源上解決現(xiàn)存的矛盾單靠大力發(fā)展九年義務教育后的農(nóng)村中等職業(yè)技術教育是不夠的，解決好中等職業(yè)技術教育之前的環(huán)節(jié)——農(nóng)村初級中學職業(yè)教育缺失的新問題亦十分必要。
二、農(nóng)村初級中學職業(yè)教育發(fā)展策略探究
1.轉(zhuǎn)變農(nóng)村初級中學的教育觀念和農(nóng)村職業(yè)教育的觀念。
盡管初級中學仍屬于九年義務教育階段，其根本指導思想是對學生進行基礎知識和基本技能的“雙基”練習。但是鑒于目前我國農(nóng)村教育和社會、經(jīng)濟發(fā)展的實際情況，必須要轉(zhuǎn)變原有的初中單純實施普通教育的思想，樹立起職業(yè)教育的觀念。另外，要擺脫以農(nóng)為“籠”的思想束縛，針對農(nóng)村學生的職業(yè)教育要大膽跳出“農(nóng)門”，不再局限于傳授種植、養(yǎng)殖技能。2001年，我國農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移到第二產(chǎn)業(yè)的比例為49.9%，轉(zhuǎn)移到第三產(chǎn)業(yè)的比例為44.6%，轉(zhuǎn)移到外地仍然從事農(nóng)業(yè)的僅占5.5%。可見，勞動力迫切需要的是第二、第三產(chǎn)業(yè)的專業(yè)技能，農(nóng)村的職業(yè)教育應該適應這種需要。在全面貫徹黨和國家有關大力推進職業(yè)教育改革和發(fā)展等有關精神的前提下，應把農(nóng)業(yè)技術、進城務工、經(jīng)營、管理等內(nèi)容納入到農(nóng)村初級中學的教育內(nèi)容中，從而形成農(nóng)村職業(yè)教育的新型模式。
2.在農(nóng)村初級中學嘗試采取不同的形式，納入中等職業(yè)教育內(nèi)容。
從農(nóng)村基礎教育發(fā)展的實際和當?shù)亟?jīng)濟建設和農(nóng)民致富的需要出發(fā)，結合各地經(jīng)濟結構和產(chǎn)業(yè)調(diào)整，在“學生自愿、家長同意”原則的基礎上，在農(nóng)村初級中學嘗試采取不同的形式，納入中等職業(yè)教育的內(nèi)容。例如我國新疆地區(qū)2007年開始實行的“職業(yè)教育分流班”制度。
初中職業(yè)教育分流班仍屬于義務教育和基礎教育性質(zhì)，其課程堅持按基礎文化課和職業(yè)技術課并重的要求設置。分流班的學生和其他學生一樣同等享受義務教育的各項優(yōu)惠政策。具體的模式有“3+1”和“3+2”式。“3+1”式即在初中二年級進入初中三年級時，在學生自愿和家長同意的基礎上，組織一部分學生，單獨編班舉辦職業(yè)技術教育班，調(diào)整普通文化課的學習要求，納入為期一年的部分職業(yè)教育課程，初三畢業(yè)后再完全接受一年的職業(yè)教育、農(nóng)村實用技術培訓或者二、三產(chǎn)業(yè)的相關技能培訓。“3+2”式是針對初中畢業(yè)不能繼續(xù)升學的學生開展兩年職業(yè)技術教育。通過以上三種形式，使學生畢業(yè)后對自己今后的職業(yè)發(fā)展具有初步的熟悉和規(guī)劃，樹立起自信心，做到“升學有基礎、務農(nóng)有技術、進城有本領”。需要注重的是，要切實抓好職業(yè)技術教育班的學生教育教學工作，防止“隱性輟學”現(xiàn)象。
3.課程設置堅持基礎文化課和職業(yè)技術課并重的原則。
初級中學職業(yè)教育主要是對學生進行有關職業(yè)生涯和職業(yè)發(fā)展理念的教育，可以作為課余或課外知識教給學生，也可以專門提供技能學習和實踐機會。但是，基礎文化知識學習仍是他們不可或缺的重要任務。在設置課程時應重視文化基礎課的比重，可根據(jù)實際情況適當削減或調(diào)整課程門類和課時，利用節(jié)余時間對學生進行一定的職業(yè)生涯、職業(yè)知識和職業(yè)技能教育。選擇以職業(yè)教育為主的學生的基礎文化課縮減幅度可稍微大一點，但要保證其職業(yè)發(fā)展所需基礎知識的學習，專業(yè)課程科目應多于基礎文化課程科目，突出其“職業(yè)教育”性。
4.經(jīng)費、師資和設備保障。
在農(nóng)村初級中學開展中等職業(yè)教育，應當由當?shù)亟逃块T介入并指導此項工作的開展，尤其是在經(jīng)費、師資和設備的保障方面。由于發(fā)展職業(yè)教育所需經(jīng)費相對較多，各地教育管理部門在分配基礎教育經(jīng)費的時候應建立農(nóng)村初級中學職業(yè)教育專項撥款機制，以提供資金保障。還可從中等職業(yè)教育經(jīng)費中抽出一部分用以資助農(nóng)村初級中學開展中等職業(yè)教育。基礎文化課教學借助現(xiàn)有普通初中的文化課師資，專業(yè)課教師可以借助各縣級職業(yè)教育中心和職業(yè)教育學校，也可將當?shù)馗挥袑嵺`經(jīng)驗的農(nóng)藝師、技師、能工巧匠或者個體戶、企業(yè)家引進校園。對于職業(yè)教育的設備新問題，除了可以根據(jù)各地和各校開設課程及專業(yè)所需購買一些設備外，也可和當?shù)氐闹械嚷殬I(yè)技術教育學校開展合作，共享設備，節(jié)約資金。
5.實行“雙資格”制，建立初級中學職業(yè)教育同其他類別教育的溝通和聯(lián)系的機制和平臺。
建立“雙資格”認定制度，給主要接受中等職業(yè)技術教育的初中學生頒發(fā)兩種畢業(yè)證書摘要：一是普通初中畢業(yè)證，表明學生已經(jīng)接受完九年義務教育，具備了一定的基礎文化知識和技能；二是職業(yè)教育資格證書，根據(jù)學生所學專業(yè)和把握的職業(yè)技能程度頒發(fā)職業(yè)教育資格證書。“雙資格”制，有利于為學生提供升學或就業(yè)雙重選擇機會。根據(jù)學生的意愿，既可以申請參加普通高級中學的入學考試，也可以申請參加中等職業(yè)教育學校的入學考試，而且還可以憑借職業(yè)教育資格證書或職業(yè)技術資格證書到社會謀求就業(yè)。“雙重身份”、多重選擇，不但可以實現(xiàn)農(nóng)村學生個體發(fā)展的有效分流，還會大大緩解學生們的求學壓力，增強初級中學的吸引力，有利于緩解輟學新問題，促進教育普及。
參考文獻摘要：
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[4李水山.我國農(nóng)村職業(yè)教育存在的主要新問題和發(fā)展策略［J］.教育和職業(yè),2004，(21).
[5馬戎，龍山.中國農(nóng)村教育新問題探究［M］.福州摘要:福建教育出版社,2000.
第7篇：教育行業(yè)論文范文
1、管理觀念不能夠緊跟高校發(fā)展的需要，缺乏系統(tǒng)化和科學化的理論指導。高校管理部門較為繁雜，而權力又相對集中，傳統(tǒng)的管理觀念已經(jīng)不能夠符合高校發(fā)展的需要，再有，相關工作人員所學專業(yè)與行政管理崗位不能夠有效銜接起來，沒有掌握系統(tǒng)化的專業(yè)知識，對教學者和學生當作是管理對象的事情時有發(fā)生，在管理過程中沒有及時發(fā)現(xiàn)存在的問題，工作方法長期沒有創(chuàng)新，在執(zhí)行相關管理制度過程中不能夠全身心投入，而這些都是影響工作效率的原因所在。
2、行政權力過大，沒有得到有效遏制。當前形勢下，各大高校行政管理體系大多都依據(jù)政府管理模式，換一種方式來說，學校的行政組織機構和工作人員兩者之間構成金字塔結構。嚴格要求下級絕對服從上級指示，權力方面過于集中，雖然說金字塔管理體系確保了高校各項工作的有效運行。但是從深層次上說，其顯現(xiàn)出來的弊端也是不可忽視的，而資源大多掌握在行政部門中，下級職員要想獲得好的發(fā)展必須要讓上級領導看到自身成績，使得無條件服從上級命令，導致在工作中自身很少考慮到如何利用科學管理方法來提升管理效率，為了討好領導做出一些有損高校利益的事情也屢見不鮮，根本上降低了高校行政管理的效率。
二、當前形勢下解決我國高校行政管理中存在問題的措施分析
1、更新管理理念，提高相關管理人員的素質(zhì)，確保行政管理制度落到實處。在傳統(tǒng)高校行政管理理念下，人是作為一種部門的資產(chǎn)而并非一種具有創(chuàng)造性的資源存在的，其采取管理模式可以稱之為是“大鍋飯”的管理模式，忽視了人力資源開發(fā)和管理的重要性，嚴重挫傷了工作人員的積極性和創(chuàng)造性。要想根本性提升管理人員的綜合素質(zhì)，其首要任務提升其政治素養(yǎng)，擺正他們心態(tài)。再者高校行政管理人員要加強自身學習，努力完善自身知識，掌握新的技能與方法，更好的處理行政管理中的各項工作，最終促進學校發(fā)展。
第8篇：教育行業(yè)論文范文
隨著電信市場的不斷變化以及電信行業(yè)改革的推進，這使電信企業(yè)的黨建工作也呈現(xiàn)出新的特點和情況。通信市場格局的變化，市場競爭的不斷加劇，使得電信企業(yè)員工的認知水平、價值取向、思想觀念發(fā)生了較大變化，也為電信企業(yè)的思想政治工作提出了新的挑戰(zhàn)。在新形勢下不斷抓好電信企業(yè)的黨建工作，積極促進企業(yè)的全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。因此，在新形式下如何積極探索與改進電信企業(yè)黨建思想工作的新思路，這以成為目前企業(yè)思想工作者急需要探討與解決的問題。
（一）電信企業(yè)員工價值觀的轉(zhuǎn)變
目前，電信企業(yè)員工除了追求物質(zhì)上的滿足以外，更加注重精神上的滿足。現(xiàn)如今企業(yè)員工的收入較為可觀和穩(wěn)定，使其生活質(zhì)量有了顯著的提高。但是如果面臨著嚴峻的競爭，企業(yè)通過對勞動、人事、分配制度改革來轉(zhuǎn)換企業(yè)的經(jīng)營機制，但與此同時，一些員工的個人利益也會受到不同程度的沖擊，這樣就加重了他們的心理負擔，如果對員工引導不利，管理不到位,就會滋長一些不健康和腐朽思想的價值取向，以此長久下去，勢必影響電信企業(yè)的思想道德建設和企業(yè)發(fā)展進程，對于提升企業(yè)形象是極為不利。
（二）電信企業(yè)員工利益觀的轉(zhuǎn)變
由于市場經(jīng)濟的發(fā)展要受到價值規(guī)律的制約，而價值規(guī)律的發(fā)展要遵循等價交換原則。在這種因素的影響下，一方面是激勵員工的工作積極性，促進了企業(yè)的發(fā)展；而另一方面由于受到市場的無序競爭，使得員工的思想產(chǎn)生了變化，容易助長個人主義的錯誤思想傾向。這樣的問題一旦處理不好，就會使企業(yè)的員工的人生觀、價值觀、世界觀發(fā)生扭曲,這是做好新形勢下企業(yè)員工的思想工作必須要解決的問題。因此，在競爭環(huán)境中，要通過強有力的思想政治工作，增強企業(yè)員工的憂患意識，使員工在企業(yè)競爭順利時要顧全大局，在企業(yè)出現(xiàn)困難時要與企業(yè)共擔風險、共渡難關。
（三）電信企業(yè)員工思維方式的轉(zhuǎn)變
傳統(tǒng)意義上的思維模式遵循的原則是循規(guī)蹈矩。在新的市場經(jīng)濟條件下，人們的思維方式也在跟著發(fā)生著變化，可以說,循規(guī)蹈矩的思維方式已為求變、求新的思維方式所取代,員工的思想更加活躍、更加開放。員工思維方式的變化給思想政治工作帶來難度。因此，企業(yè)的思想政治工作者要積極引導企業(yè)員工遵循正確的思維方式和遵紀守法的意識，自覺克服和抵制消極因素影響。
二、當前電信企業(yè)思想政治工作所面臨的問題
隨著我國市場積極體制的不斷完善，尤其是在我國加入WTO以后，呈現(xiàn)出國有企業(yè)、私營企業(yè)共同發(fā)展的局面，由此給企業(yè)帶來了機遇同時也帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)。面對通信領域的競爭不斷加劇，使得電信企業(yè)內(nèi)部的各種矛盾不斷滋生，這為電信企業(yè)思想政治工作的開展帶來了較多困難，做為電信企業(yè)基層的黨務工作者，應該認清形式，找準切入點，為調(diào)整企業(yè)的思想工作奠定基礎。
（一）市場競爭加劇，導致企業(yè)員工情緒不穩(wěn)
在新的社會主義市場經(jīng)濟影響下，電信企業(yè)之間為了增強自身的市場地位，不斷的采取一系列的促銷手段來爭奪市場，這樣導致在一些地區(qū)的市場競爭出現(xiàn)無序狀態(tài)，這使電信員工感到束手無策。由于國家在政策上傾向與后進入的電信企業(yè)，允許其在價格上有一定的差價，這樣就造成在電信市場競爭呈現(xiàn)出不平衡狀態(tài)，這就使電信員工面對這一新情況,產(chǎn)生消極的工作態(tài)度,思想情緒出現(xiàn)不穩(wěn)定。
（二）企業(yè)轉(zhuǎn)型時期存在不確定因素，導致員工信心不足
目前，電信企業(yè)的經(jīng)營模式隨著市場格局的變化，如：寬帶、移動等增值業(yè)務呈現(xiàn)不確定因素；固話效益逐年減緩；3G服務的全線推廣等等，這些新的增值服務與行業(yè)內(nèi)部之間的競爭，導致電信企業(yè)的未來發(fā)展存在許多的變數(shù)，這樣使得電信企業(yè)的員工對電信企業(yè)的前景不樂觀，工作信心不足。
三、新形勢下電信企業(yè)思想政治工作的新思路、新方法
隨著電信行業(yè)市場競爭的加劇，給電信企業(yè)帶來了大量的前所未有的新問題、新矛盾。因此，電信企業(yè)必須要做好員工的思想政治工作，以此來積極應對并不斷充實新的變化。企業(yè)最重要的人力資源就是電信員工，這對電信企業(yè)的未來的長遠規(guī)劃與發(fā)展起到舉足輕重的作用。
電信企業(yè)的思想政治工作要只對不同的情況，準確把握企業(yè)員工的思想動態(tài)，以此來緊跟時展的步伐，與時俱進，積極研究新的情況并解決新的問題，采用科學的方法，促進電信企業(yè)員工的凝聚力，這樣才能讓員工煥發(fā)出新的活力和生機。因此，電信企業(yè)的思想政治工作者應從以下幾點來探究新的思想工作內(nèi)容。
（一）開拓創(chuàng)新，狠抓落實，使思想工作適應電信企業(yè)轉(zhuǎn)型的新要求
加強電信企業(yè)思想政治工作，必須適應變化了的新情況，把握特點和規(guī)律，用新思想研究新情況、用新思路解決新問題、用新舉措開創(chuàng)新局面，通過不斷創(chuàng)新，使思想政治工作始終保持旺盛的生機與活力。要不斷拓展思想政治工作的內(nèi)容、對象和渠道，實現(xiàn)機制、形式、方法創(chuàng)新，使之延伸到電信企業(yè)員工的工作、生活的細節(jié)處，滲透于電信企業(yè)經(jīng)營管理的各個領域，貫穿于企業(yè)轉(zhuǎn)型期改革建設的各個方面。
電信企業(yè)的思想政治工作緊跟企業(yè)轉(zhuǎn)型期的實際需求，充分認識到企業(yè)所面臨的困境，如：一是新技術的全面推廣所產(chǎn)生的壓力；二是電信市場的競爭加劇；三是電信企業(yè)的內(nèi)部管理體制的變換等等。
針對市場競爭帶來的困難，做為企業(yè)的思想工作者要引起高度的重視，盡快適應電信企業(yè)轉(zhuǎn)型期的新需求，要有針對性的開展思想工作，以此來提高電信企業(yè)的抗風險能力，從而穩(wěn)定企業(yè)員工的思想情緒，增強企業(yè)員工的工作積極性，使員工在企業(yè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展過程中發(fā)揮應有的作用，最終達到以達到穩(wěn)定企業(yè)員工團隊的目的。
（二）堅持基礎教育與單獨教育相結合的思想政治工作
一是要以基礎教育為主。在平常的思想政治工作應該對電信企業(yè)員工進行基礎的理論教育，要不斷的向其灌輸基礎的政策、法規(guī)教育，尤其是要協(xié)助企業(yè)員工的正確看待現(xiàn)實工作中的一些問題，要努力做到以理服人。
二是積極處理工作矛盾。電信企業(yè)的思想政治工作者要協(xié)助員工掌握并處理工作中的問題，特別是電信公司業(yè)務收入占比的萎縮和電信員工收入低微（惡性價格戰(zhàn)的后果增量不增收），且工作量有大幅增加等問題，因此要區(qū)別對待，靈活處理，以此來平復企業(yè)員工心中的矛盾。
三是要充分尊重電信員工的權利、尊嚴以及人格，平等對待企業(yè)員工，切實做好個別員工的思想工作，切勿盛氣凌人，要以崇高的人格魅力去感染企業(yè)的每一位員工，這也是企業(yè)最有效的思想政治工作方式。
（三）思想政治工作要積極引導員工樹立正確的價值觀
電信企業(yè)的思想政治工作，要針對目前市場經(jīng)濟條件下的競爭對于電信員工的價值觀取向，幫助企業(yè)員工樹立正確的價值觀。現(xiàn)代的經(jīng)濟體制不僅改變了電信行業(yè)的市場競爭結構，還影響到了企業(yè)員工的價值觀的轉(zhuǎn)變。
隨著市場經(jīng)濟體制的不斷完善，使得電信行業(yè)不得不面對激烈的市場競爭帶來的挑戰(zhàn)。因此，電信企業(yè)的思想政治工作要積極引導企業(yè)員工牢固樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀，使企業(yè)員工能夠把個人的價值觀與企業(yè)的長遠的發(fā)展相統(tǒng)一，積極提升員工思想認識，將企業(yè)員工的價值觀引導到電信企業(yè)的整體價值體系上來。
在激烈的市場競爭形勢下，電信企業(yè)的員工的思想動向發(fā)生了變化。只有將企業(yè)的思想政治工作做細、做深，積極探索電信企業(yè)思想政治工作的特點、規(guī)律、途徑和方法，只有這樣才能夠充分激發(fā)電信企業(yè)員工的主觀能動性，努力工作，積極拼搏出色完成年度各項經(jīng)濟指標。
（四）加強企業(yè)組織領導，合力推動工作深化
電信企業(yè)的思想政治工作是企業(yè)黨的工作的重要組成部分，事關電信企業(yè)改革發(fā)展穩(wěn)定大局。電信企業(yè)黨委要充分發(fā)揮政治核心作用，站在落實科學發(fā)展觀和構建社會主義和諧社會的戰(zhàn)略高度，切實加強對企業(yè)員工的思想政治工作的領導，發(fā)揮組織保證作用。
一是要完善在電信企業(yè)黨委統(tǒng)一領導下，企業(yè)的各部門和工會等組織各司其職、各負其責、齊抓共管、形成合力的思想政治工作機制。
二是要加強制度建設。建立相應的工作制度，如思想政治工作責任制、聯(lián)席會制度、談心制度等，規(guī)范開展思想政治工作，并將電信企業(yè)的經(jīng)營管理工作和企業(yè)的思想政治的建設進行有效的結合，使思想政治工作責任有指導、有落實、有檢查、有監(jiān)督，真正落到實處。
第9篇：教育行業(yè)論文范文
1.相關研究的發(fā)展現(xiàn)狀
建筑藝術設計學院的生態(tài)與文化教研室雖然成立才4年多，但在以往的本科專業(yè)教學中就有不少課程涉及到生態(tài)與文化的研究內(nèi)容。在國際上，對于生態(tài)設計、可持續(xù)設計、地域勝文化與設計等的研究與實踐己經(jīng)開展一段時間了，它們是人類未來必須認真面對的一個重要議題，也是對環(huán)境的一種負責;而在國內(nèi)，這些研究方向已經(jīng)在設計領域中得到開展研究和實踐，最受矚目是2010年上海世博會的多個展館設計，它們都力求實踐和表達生態(tài)設計、可持續(xù)設計、低碳設計。這些理想目標更是受到我國政府的崖紛見，在國家及多個省市的發(fā)展敖嚨中明確提出建i}T}碳社會和低碳經(jīng)濟、和諧社會的目標，黨的十會議更提出建設生態(tài)文明的目標，在政策方面給以指導和支持。國內(nèi)的高等院校也紛紛成立相關的研究機構、組織相關的論壇和教學。清華大學成立藝術與科學研究中心“可持續(xù)設訓研究所”，并與芬蘭阿爾托大學藝術與設計學院共同舉力、“全球化背景下可持續(xù)藝術設計戰(zhàn)略”論壇，產(chǎn)生重要的影響;廣州美術學院的多個設計學科開設低碳設計研究項目。很多國內(nèi)外的設計大賽，也設置與低碳、司特續(xù)及環(huán)保設計有關的主題。其中，2012年“為中國而設計一一第五屆全國環(huán)境藝術設計大展”中設置“環(huán)保低碳室內(nèi)設計專題”，獲獎作品得到專家學者的肯定;2012年博朗國際工業(yè)設計大賽增設“可持續(xù)發(fā)展獎(SustainabilityAwards)”，獲獎作品得到國際評委的認可。
2.教學與研究方向
在整合建筑藝術設計學院的科研力量基礎上，生態(tài)與文化教研室著重開展以下方向的研究和教學活動:
(1)基于嶺南地域的設計研究
根植于嶺南，圍繞地域的自然因素(氣候、地理)、文化因素(廣府文化)和經(jīng)濟因素進行研究，并在設計中得到本質(zhì)的體現(xiàn)。當下的國際化影響非常迅速，國家的城市化建設也出現(xiàn)趨同的景象，這使得地域性的研究和設計成為緊迫的和重要的課題。生態(tài)與文化教研室積極開展基于嶺南地域主義的設計研究，在課程及畢業(yè)設計中開展相關的課題。例如開展嶺南古建筑的研究、廣府文化與設計的研究等。低技術的可持續(xù)設計研究。詹姆斯沃爾本克（在其低技術宣言中宣稱：“低技術是群眾的技術。”低技術的可持續(xù)設計研究，將適合地域的技術、便于人們掌握的技術在設計中進行適當?shù)倪\用，并體現(xiàn)當下的設計觀念。我們在幵展低碳住宅空間設計的教學研究，考察嶺南著名的低碳建筑，考察萬科住宅產(chǎn)業(yè)化研究基地，逐步積累適合嶺南地域的低碳住宅設計方法中，也得到寶貴的教學研究資料（圖。風景園林設計教學開展地域性風景園林的教學研究，使之適應地域的氣候、地理規(guī)律和人們的生活追求。注重地域文化的綜合表達，利用地域景觀元素營造空間；注重景觀的實際功能運用研究，避免只注重形式和視覺審美的景觀設計。在教學中，廣東綠道景觀的功能與美學評價體系研究就是一個突出的地域風景園林教學與科研，它也是廣東省自然科學基金課題將科研與教學結合，實現(xiàn)科教融合已經(jīng)三年多，取得豐厚的成果（圖。城中村的研究城市的發(fā)展過于追求“新”，城市中的村落也受到破壞、拆遷和改造。我們的目標是研究廣州以及珠三角的城中村，提出更溫和的改造方式’用藝術介入的策略引發(fā)人們對城中村的保護和改造思考。綜合來看，這些都是基于地域性所進行的設計價值研究，也是生態(tài)與文化教研室本科畢業(yè)設計和論文研究的主要方向。以下部分就是年教研室開展畢業(yè)設計與論文教學的過程記錄，也是具有地域特征和價值的研究。例如對廣州石牌村的研究，對廣州隔山村的工作坊教學，對小洲村的工作坊教學等，都是城中村教學研究成果的積累。
(2)組織田野調(diào)查并歸納整理結果
畢業(yè)設計教學，強調(diào)設計的過程:田野調(diào)查、設計推理、概念生產(chǎn)和綜合表達。在本選題中，由于模范村歷史已經(jīng)約有60-100年之久，且時間跨度較大，建筑的圖紙和其它詳細資料已經(jīng)不能找到，于是，團隊開展詳細的田野調(diào)查，獲得寶貴的第一手現(xiàn)場資料。田野調(diào)查從以下方面進行:第一，場地和建筑的測量。組織團隊進行場地和建筑的詳細測量，獲得具體的尺寸和構造細節(jié)資料。第二，拍攝大量的照片和視頻，建立圖像的對比分析資料。第三，采用定量訪問、調(diào)查問卷的方式，獲得人們對模范村的整體看法。在這些基礎上，進行歸納整理，得到以下的認識:首先，建筑雖然是磚混結構，14棟舊建筑均為山形屋頂?shù)膬蓪有欠浚溯^大的524號(馬應彪屋)面積為355平米，523號面積為293平米，其他面積均在250cry以下;但在居住過程中已經(jīng)有一些加建、改建、修繕和破壞。對于建筑的再利用，應該是持慎重態(tài)度。其次，模范村的景觀資源非常豐富且寶貴，常見的植物有32種。這些植物資源應該作為重點保護的對象，它們形成獨特的微氣候、具有魅力的光影效果和封閉的內(nèi)環(huán)境(圖4)。再次，基地位于學校教工居住區(qū)與教學區(qū)的中間，東西方向是從高至低的走向，高差約有10多米。
(3)提出設計改造的整體策略
針對基地問題以及整體認識，提出設計改造的整體策略:原則是保護場地的肌理、建筑文化以及景觀資源，進行保護式的改造發(fā)展;目的是建立學校面向社會的一個交流窗口，象牙塔式學術研究與社會公眾建立一種良比的溝通;功能是院系研究所、對外交流與研討中心、模范村歷史博物館與展覽廳、圖書館、商業(yè)服務中心、公共溝通平臺等。基于以上的研究，學生們從不同的角度切入設計改造:微公共空間的塑造—在校園中塑造微小尺度的公共空間，并具有場所的精神;游園—吮置換功能并形成新的導線，加建連接廊道，創(chuàng)造一種難忘的游園體驗;下凹景觀一一基于保護的角度，將行走路線下凹，避免影響建筑及基地特質(zhì);靜謐公共空間的營造一一研究原有建筑的構造秩序，結合室內(nèi)功能與室外景觀資源，營造一個靜謐的交流空間。
(4)表達方式
強調(diào)清晰、有效的傳達手段和方式，包括專業(yè)的概念陳述部分、調(diào)研部分、圖紙部分、模型部分。概念陳述部分主要是解釋對場地的判斷和設計改造的觀點;調(diào)研部分主要是田野調(diào)查的資料、數(shù)據(jù)整理和得到的結論;圖紙部分是平面圖、立面圖、剖面圖、效果圖、圖表和相關的示意圖；模型部分包括四個尺度的模型表達，分別是區(qū)域尺度的模型一說明所在區(qū)域的位置和整體關系，場地尺度的模型一說明場地的現(xiàn)狀，設計方案的模型一說明設計的整體概念和重點，細節(jié)尺度的模型一說明重要的構造或具體設計手法（圖。在有可能情況下，鼓勵學生利用動畫或其它能眾參與的方式表達設計，眾成為一個主動的參與者。畢業(yè)設計成果參加年中國環(huán)藝學年獎，得到專家的認可，獲得不俗的成績。其中，何苑詩同學的方案“游園——中山大學模范村整體設計改造策略”獲得本次環(huán)藝學年獎的景觀設計類的金獎一中山大學模范村整體設計改造”獲得本次環(huán)藝學年獎景觀類的銀獎。
二、畢業(yè)設計教學
一中山大學（南校區(qū)）模范村的整體設計改造選題中山大學被稱為中國最美的大學之一，其南校區(qū)又叫康樂園，其中有棟紅磚樓和亭子，均建于年至年之間。模范村正是處在這樣的環(huán)境之下。模范村建筑群建于年間，共落成棟村屋，現(xiàn)余棟，它們代表了教師住宅的小洋樓模式，即“屋有兩層，上為宿所及露臺，下則課堂、膳室、浴房、廚所、儲藏室皆具。屋外留地數(shù)弓，花圃菜畦，隨意開辟”但隨著時代的發(fā)展，模范村已經(jīng)沒有人居住或辦公，現(xiàn)在處于荒廢的狀態(tài)。學校也面臨著一些困難：模范村應該怎么保護，模范村要采用什么樣的開發(fā)模式，模范村是否可以成為學校與社會連接溝通的重要窗口?這些難題，正是生態(tài)與文化教研室的畢業(yè)設計與論文思考的重點所在。
三、建筑藝術設計畢業(yè)論文教學
