電大學習計劃精選(九篇)
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第1篇：電大學習計劃范文
2、記帳憑證：記帳憑證是登記帳薄的直接依據(jù)，在實行計算機處理帳務后，電子帳薄的準確和完整性完全依賴于記帳憑證，操作中根據(jù)無誤的原始憑證填制記帳憑證。填制記帳憑證的內(nèi)容：憑證類別、憑證編號、制單日期、科目內(nèi)容等。
二、根據(jù)會計憑證登記日記帳。
日記帳一般分為現(xiàn)金日記帳和銀行存款日記帳；他們都由憑證文件生成的。計算機帳務處理中，日記帳由計算機自動登記，日記帳的主要作用是用于輸出現(xiàn)金與銀行存款日記帳供出納員核對現(xiàn)金收支和結(jié)存使用。要輸出現(xiàn)金日記帳和銀行存款日記帳，要求系統(tǒng)初始化時，現(xiàn)金會計科目和銀行存款會計科目必須選擇“日記帳”標記，即表明該科目要登記日記帳。
三、 根據(jù)記賬憑證及所附的原始憑證登記明細帳。
明細分類帳薄亦稱明細帳，它是根據(jù)明細分類帳戶開設(shè)帳頁進行明細分類登記的一種帳薄，輸入記帳憑證后操作計算機則自動登記明細帳。
四、 根據(jù)記賬憑證及明細帳計算產(chǎn)品成本。 根據(jù)記帳憑證及明細帳用逐步結(jié)算法中的綜合結(jié)轉(zhuǎn)法計算出產(chǎn)品的成本。
五、 根據(jù)記賬憑證編科目匯總表。
科目匯總表也由憑證文件生成，其編制方法為對用戶輸入需匯總的起止日期則計算機自動生成相應時間段的科目匯總表。
六、 根據(jù)科目匯總表登記總帳。
根據(jù)得出的科目匯總表操作計算機，計算機產(chǎn)生出對應的總帳。
七、 對帳（編試算平衡表）。
對帳是對帳薄數(shù)據(jù)進行核對，以檢查記帳是否正確，以及帳薄是否平衡。它主要是通過核對總帳與明細帳、總帳與輔助帳數(shù)據(jù)來完成帳帳核對。試算平衡表就是將系統(tǒng)中設(shè)置的所有科目的期末余額按會計平衡公式借方余額=貸方余額 進行平衡檢驗，并輸出科目余額表及是否平衡信息。一般來說計算機記帳后，只要記帳憑證錄入正確，計算機自動記帳后各種帳薄應該是正確的、平衡的，但由于非法操作，計算機病毒或其他原因有可能回造成某些數(shù)據(jù)被破壞，因此引起帳帳不符，為保證帳證相符，應經(jīng)常進行對帳，每月至少一次，一般在月末結(jié)帳前進行。
八、 根據(jù)給出的相關(guān) 內(nèi)容編制本月的負債表和損益表；
將十二
月月初數(shù)視為年初數(shù)，本月視為本年數(shù)編制會計報表。 資產(chǎn)負債表是反映企業(yè)在某一特定日期財務狀況的一種會計報表，它根據(jù)“資產(chǎn)=負債+所有者權(quán)益”的會計方程式，說明企業(yè)的財務狀況。
損益表是反映企業(yè)在一定期間內(nèi)的經(jīng)營成果的會計報表，損益表按照權(quán)責發(fā)生制原則和配比原則把一個會計期間的收入與成本、費用進行配比，從而計算出報告期的凈損益數(shù)。根據(jù)具體要求操作計算機得出本月的負債表和損益表。
通過此次實習，不僅培養(yǎng)了我的實際動手能力，增加了實際的操作經(jīng)驗，縮短了抽象的課本知識與實際工作的距離，對實際的財務工作的有了一個新的開始；同時也讓我認識到了傳統(tǒng)手工會計和會計電算化的有共同之處和不同之處；
一、共同點為：
1、無論是傳統(tǒng)手工會計和電算化會計其最終目標仍是為了加強經(jīng)營管理，提供會計信息，參與經(jīng)濟決策，提高經(jīng)濟效益。
2、傳統(tǒng)手工會計和電算化會計都是遵守會計法規(guī)，會計法規(guī)是會計工作的重要依據(jù)。
3、傳統(tǒng)手工會計和電算化會計都遵循基本的會計理論與會計方法及會計準則。
4、傳統(tǒng)手工會計和電算化會計基本功能相同，基本功能為：信息的采集與記錄、信息的存儲、信息的加工處理、信息的傳輸、信息的輸出。
5、保存會計檔案。
6、編制會計報表。
二、不同點為：
1、運算工具不同傳統(tǒng)手工會計運算工具是算盤或電子計算器等，計算過程每運算一次要重復一次，由于不能存儲運算結(jié)果，人要邊算邊記錄，工作量大，速度慢。電算化會計的運算工具是電子計算機，數(shù)據(jù)處理由計算機完成，能自動及時的存儲運算結(jié)果，人只要輸入原始數(shù)據(jù)便能得到所希望的信息。
2、信息載體不同；傳統(tǒng)手工會計所有信息都以紙張為載體，占用空間大，不易保管，查找困難。電算化會計除了必要的會計憑證之外，均可用磁盤、磁帶做信息載體，它占用空間小，保管容易，查找方便。
3、帳薄規(guī)則不同；傳統(tǒng)手工會計規(guī)定日記帳、總帳要用訂本式帳冊，明細帳要用活頁式帳冊；帳薄記錄的錯誤要用化線法和紅字法更正；帳頁中的空行、空頁要用紅線劃消。電算化會計不采用傳統(tǒng)手工會計中的一套改錯方案，凡是登記過帳的數(shù)據(jù)，不得更改（當然還是要輔以技術(shù)控制），即使有錯，只能采用輸入“更改憑證”加以改正，以留下改動痕
跡。對需要打印的帳頁的空行、空頁可以用手工處理。
4、帳務的處理程序（會計核算形式）不同傳統(tǒng)手工會計處理帳務的程序有4種，但都避免不了重復轉(zhuǎn)抄與計算的根本弱點，伴之而來的是人員與環(huán)節(jié)的增多和差錯的增多。成熟的電算化會計的帳務處理程序用同一模式來處理不同企業(yè)的會計業(yè)務，成本核算程序以軟件固化形式在計算機里，從會計憑證到會計報表的過程都由計算機處理完成后，而任何要求的輸出都能得到滿足。
5、會計工作組織體制不同；傳統(tǒng)手工會計的會計組織工作以會計事物的不同性質(zhì)作為制定的主要依據(jù)；電算化會計組織體制以數(shù)據(jù)的不同形態(tài)做為制定的主要依據(jù)。
6、人員結(jié)果不同；傳統(tǒng)手工會計中的人員均是會計專業(yè)人員，其中的權(quán)威應是會計師；電算化會計中的人員由會計專業(yè)人員、電子計算機軟件、硬件及操作人員組成，其中權(quán)威應為掌握電算化會計中級的會計師。
7、內(nèi)部控制不同；傳統(tǒng)手工會計對會計憑證的正確性，一般從摘要內(nèi)容、數(shù)量、單價、金額、會計科目等項目來審核；對帳戶的正確性一般從三套帳的相互核對來驗證；還通過帳證相符、帳帳相符、帳實相符等內(nèi)部控制方式來保證數(shù)據(jù)的正確，堵塞漏洞。電算化會計由于帳務處理程序和會計工作組體制的變化，除原始數(shù)據(jù)的收集、審核、編碼由原會計人員進行外，其余的處理都由計算機部門負責。內(nèi)部控制方式部分被計算機技術(shù)替代，由手工控制轉(zhuǎn)為人機控制。
以上種種區(qū)別，集于一點，就是由于電算化會計數(shù)據(jù)處理方式的改變，引起了傳統(tǒng)手工會計各個方面的變化，這一變化將使得系統(tǒng)功能更為加強，系統(tǒng)結(jié)構(gòu)更為合理，系統(tǒng)管理更為完善。
第2篇：電大學習計劃范文
再來上班之前，心里沒底，一想到可以上班了，感到既新鮮又緊張。新鮮的是能夠接觸很多在學校看不到、學不到的東西，緊張的則是萬一做不好工作而受到批評 該怎么辦。在這次實習中，本公司讓一為財務老師指導我實習，期間我努力將自己在學校所學的理論知識向?qū)嵺`方面轉(zhuǎn)化，盡量做到理論與實踐相結(jié)合。在實習中我遵守了工作紀律，不遲到，不早退，認真完成領(lǐng)導交辦的工作。
上班的第一天指導老師先耐心地向我介紹了公司的基本業(yè)務、會計科目的設(shè)置以及各類科目的具體核算內(nèi)容，然后又向我講解了作為會計人員上崗所要具備的一些基本知識要領(lǐng)，對我所提出的疑難困惑，他有問必答，尤其是會計的一些基本操作，他都給予了細心的指導，我在心里想，能遇上這么好的指導老師真是我的幸運。雖然實習不像正式工作那樣忙，那樣累，但我真正把自己融入到工作中了，因而我覺得自己過得很充實，覺得收獲也不小。在他的幫助下，我迅速的適應了這里的工作環(huán)境，并開始嘗試獨立做一些事情。
經(jīng)過一段時間的學習后，指導我的老師就開始叫我看她們以往所制的會計憑證和附在會計憑證上的原始憑證。由于以前在學校做過會計憑證的手工模擬，所以對于會計憑證不是太陌生，因此以為憑著記憶加上學校里所學過的理論對于區(qū)區(qū)會計憑證完全可以熟練掌握。但也就是這種浮躁的態(tài)度讓我忽視了會計分錄，以至于后來指導老師讓我嘗試制單的時候感覺到有些困難。于是我只能加班補課了，把公司日常較多使用的會計業(yè)務認真讀透。畢竟會計分錄在書本上可以學習，可一些銀行帳單，匯票，發(fā)票聯(lián)等就要靠實習時才能真正接觸，從而有了更深刻的印象。別以為光是認識就行了，還要把所有的單據(jù)按月按日分門別類，并把每筆業(yè)務的單據(jù)整理好，用圖釘裝訂好，才能為編制會計憑證做好準備。
在接下來的日子里，我所作的工作就是一邊學習公司的業(yè)務處理，一邊試著自己處理業(yè)務。做過會計模擬實習的人都知道，填制好憑證之后就進入記帳程序了。雖說記帳看上去有點象小學生都會做的事，可重復量如此大的工作如果沒有一定的耐心和細心是很難勝任的。因為一出錯并不是隨便用筆涂了或是用橡皮檫涂了就算了，不像在學校，錯了還可以用刀片把它刮掉，在公司里，每一個步驟會計制度都是有嚴格的要求的。比如說：1.寫錯數(shù)字就要用紅筆劃橫線，再蓋上責任人的章子，這樣才能作廢。而我們以前在學校模擬實習時，只要用紅筆劃掉，在寫上“作廢”兩字就可以了。2.寫錯摘要欄，則可以用藍筆劃橫線并在旁邊寫上正確的摘要，平常我們寫字總覺得寫正中點好看，可摘要卻不行，一定要靠左寫起不能空格，這樣做是為了防止摘要欄被人任意篡改。3.對于數(shù)字的書寫也有嚴格的要求，字跡一定要清晰清秀，按格填寫，不能東倒西歪的。并且記帳時要清楚每一明細分錄及總帳名稱，而不能亂寫，否則總帳的借貸雙方就不能結(jié)平了。
所有的帳都記好了，接下來就結(jié)帳，每一帳頁要結(jié)一次，每個月也要結(jié)一次，所謂月清月結(jié)就是這個意思，結(jié)帳最麻煩的就是結(jié)算期間費用和稅費了，按計算機都按到手酸，而且一不小心就會出錯，要復查好幾次才行。一開始我掌握了計算公式就以為按計算機這樣的小事就簡單了，可就是因為粗心大意反而算錯了不少數(shù)據(jù)，好在指導老師教我先用鉛筆寫數(shù)據(jù)，否則真不知道要把帳本涂改成什么樣子。除了編制記帳憑證，指導老師很有耐心地給我講解了每一種原始憑證的樣式和填寫方式以及用途。
第3篇：電大學習計劃范文
隨著電子信息技術(shù)的飛速發(fā)展和企業(yè)管理的不斷深入，實現(xiàn)會計電算化已成為現(xiàn)代會計的發(fā)展方向和必然趨勢，因此培養(yǎng)能勝任會計電算化工作的專業(yè)技術(shù)人才是非常必要的。加強、提高會計電算化模擬實驗的地位與質(zhì)量是符合職業(yè)技術(shù)教育要求的，同時也是縮短我們學生走上工作崗位后的適應期的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。下面我對這次的綜合實訓想簡單的談一下!
一基本內(nèi)容
1、 根據(jù)經(jīng)濟業(yè)務填制原始憑證和記賬憑證。
1)、原始憑證：是指直接記錄經(jīng)濟業(yè)務、明確經(jīng)濟責任具有法律效力并作為記賬原始依據(jù)的證明文件，其主要作用是證明經(jīng)濟業(yè)務的發(fā)生和完成的情況。填寫原始憑證的內(nèi)容為：原始憑證的名稱、填制憑證的日期、編號、經(jīng)濟業(yè)務的基本內(nèi)容(對經(jīng)濟業(yè)務的基本內(nèi)容應從定性和定量兩個方面給予說明，如購買商品的名稱、數(shù)量、單價和金額等)，填制單位及有關(guān)人員的簽章。
2)、記帳憑證：記帳憑證是登記帳薄的直接依據(jù)，在實行計算機處理帳務后，電子帳薄的準確和完整性完全依賴于記帳憑證，操作中根據(jù)無誤的原始憑證填制記帳憑證。填制記帳憑證的內(nèi)容：憑證類別、憑證編號、制單日期、科目內(nèi)容等。
2、根據(jù)會計憑證登記日記帳。
日記帳一般分為現(xiàn)金日記帳和銀行存款日記帳;他們都由憑證文件生成的。計算機帳務處理中，日記帳由計算機自動登記，日記帳的主要作用是用于輸出現(xiàn)金與銀行存款日記帳供出納員核對現(xiàn)金收支和結(jié)存使用。要輸出現(xiàn)金日記帳和銀行存款日記帳，要求系統(tǒng)初始化時，現(xiàn)金會計科目和銀行存款會計科目必須選擇“日記帳”標記，即表明該科目要登記日記帳。
3、根據(jù)記賬憑證及所附的原始憑證登記明細帳。
明細分類帳薄亦稱明細帳，它是根據(jù)明細分類帳戶開設(shè)帳頁進行明細分類登記的一種帳薄，輸入記帳憑證后操作計算機則自動登記明細帳。
4、根據(jù)記賬憑證及明細帳計算產(chǎn)品成本。 根據(jù)記帳憑證及明細帳用逐步結(jié)算法中的綜合結(jié)轉(zhuǎn)法計算出產(chǎn)品的成本。
5、根據(jù)記賬憑證編科目匯總表。
科目匯總表也由憑證文件生成，其編制方法為對用戶輸入需匯總的起止日期則計算機自動生成相應時間段的科目匯總表。
6、根據(jù)科目匯總表登記總帳。
第4篇：電大學習計劃范文
1 現(xiàn)有電腦桌椅使用問題分析
當前市場上電腦桌椅品種繁多，款式新穎，顏色豐富，但真正從人因?qū)W角度設(shè)計的卻比較少見，針對大學生需求設(shè)計的健康型電腦桌椅更是寥寥無幾。國內(nèi)學者[3-6]針對課桌椅、電腦桌椅的分析發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有電腦桌椅在設(shè)計上存在如下問題：
（1）大部分電腦桌缺少必要的支撐，使用者手腕、手臂處于懸空狀態(tài)，極易使手腕、手臂處的肌肉群疲勞。
（2）對電腦桌桌面的研究不足，傳統(tǒng)的桌面形狀無較大變化。從人因?qū)W的角度分析發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有的桌面形狀（尤其是最常見的矩形桌面）存在極大的缺陷。由于桌面形狀不合理，人體支撐方式不適，導致人的坐姿不正。
（3）桌面放置顯示器的位置偏高或偏低。位置偏高時，人仰著脖子看屏幕，引起頸部肌肉疲勞；位置偏低時，人低頭或不自覺地身體前傾看屏幕，保證不了視距和良好的坐姿。
（4）電腦桌面設(shè)計過窄，不能保證操作者看顯示屏的視距，導致眼睛過度疲勞，引起或加重近視。
（5）作業(yè)面（鍵盤托盤板面）和桌面邊緣處垂直，夏日長時間操作電腦將損傷使用者前臀支撐處的皮膚。對女性使用者而言，前臀支撐處的皮膚容易變粗糙。
（6）電腦桌的鍵盤托板高度不合理，易造成使用者疲勞，且托板幅面尺寸偏小，使用不便。
（7）電腦椅的設(shè)計沒有綜合運用人因?qū)W分析人體坐姿曲線模型，椅面、靠背等尺寸和傾角不能隨坐姿的不同進行全方位調(diào)節(jié)。
電腦桌椅存在的常見問題，在大學生群體使用電腦桌椅的過程中同樣存在。而且大學生群體對電腦桌椅有特殊需求：在操作電腦的同時需要伏案書寫和記錄；長時間在電腦前學習，有緩減背部和頸部疲勞的需求。
2 電腦桌椅對人體頸部、腰部支撐分析
電腦顯示器的輕薄化為電腦桌留出更多空間，在一定程度上滿足了大學生群體伏案書寫、記錄的需求。而要減輕使用者的背部和頸部疲勞，則需對電腦椅進行人體頸部和腰部支撐分析。
2.1 頸部支撐分析
2.2 腰部支撐分析
3 基于人因?qū)W的大學生電腦桌椅優(yōu)化設(shè)計
電腦桌的設(shè)計一般要考慮桌面寬、桌面深、桌面高、鍵盤托板寬、鍵盤托板高、鍵盤托板前段凹槽口寬和鍵盤托板前段凹槽深。而電腦椅，作為專用椅，其設(shè)計一般要考慮椅面高度、椅面寬度、椅面深度、椅面傾角、椅背高和寬、椅背傾角和扶手高度七個方面。根據(jù)常見電腦桌椅存在的問題，結(jié)合大學生的特殊需求以及相關(guān)國家標準（GB/T3326-1997，GB10000-88等）的要求，筆者基于人因?qū)W的設(shè)計原理，提出了對電腦桌椅進行優(yōu)化設(shè)計的建議。在進行電腦桌設(shè)計時，考慮到用戶操作電腦時會抬起手臂，離開扶手，手腕和肩部容易產(chǎn)生疲勞。根據(jù)人因?qū)W原理作業(yè)面（鍵盤、鼠標操作平面）高度應低于肘高50 mm，取5～95人體百分位數(shù)，男性取值范圍為561～696 mm，女性取值范圍為507～639 mm[2]。此外，隨著電腦技術(shù)的發(fā)展，顯示器的“瘦身”，桌面的深度也隨之“瘦身”[2]。但是，考慮大學生群體的特殊需求，設(shè)計時，在滿足視距要求的同時，應當考慮留出一部分空間作為學生伏案記錄的空間。電腦椅設(shè)計尺寸，根據(jù)國家標準結(jié)合坐姿理論和5～95人體百分位進行取值，對大學生群體而言，設(shè)計別強化椅子對頸部和腰部支撐的需求。
4 結(jié)束語
當代大學生無論是學習、娛樂，還是生活，都離不開電腦，而且使用電腦的時間越來越長。因此，電腦桌椅在設(shè)計時，除了要考慮其功能外，還應確保大學生能夠健康、舒適地使用電腦。筆者提出的電腦桌椅設(shè)計方案，充分考慮了大學生對電腦桌椅的使用需求，有助于減輕大學生在電腦操作過程中產(chǎn)生的疲勞感，防止由于長期使用電腦造成“肩頸腕”綜合征。本研究目前的設(shè)計方案是以頸部、腰部支撐的力學分析和相關(guān)人因設(shè)計原理為依據(jù)，對相關(guān)設(shè)計參數(shù)缺乏必要的實驗和仿真，將在今后的研究中進一步完善。
參考文獻
[1] 陳漪，葉喜.基于人體工程學的電腦桌設(shè)計[J].家具與室內(nèi)裝飾，2008（3）：20-21.
[2] 曹云飛，段海燕，穆亞平.基于人機工程學學生電腦桌設(shè)計[J].包裝工程，2008（9）：123-125，148.
[3] 蘇垣，袁惠青.健康型電腦桌的設(shè)計原則[J].家具與環(huán)境，2000（2）：62-63.
[4] 胡怡恬.電腦桌椅的人機工程學設(shè)計[J].科技天地，2011（20）：91-92.
第5篇：電大學習計劃范文
關(guān)鍵詞 就業(yè)價值取向 轉(zhuǎn)變 引導
中圖分類號：G647 文獻標識碼：A
改革開放后，中國社會經(jīng)歷著由傳統(tǒng)計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)變的過程，大學生就業(yè)市場也經(jīng)歷了由起初的“服從分配”到“雙向選擇”再到“自主擇業(yè)”。在此過程中，大學生就業(yè)價值取向不斷發(fā)生變化，本文首先從大學生就業(yè)價值取向變化特點入手進行分析。
1改革開放后大學生就業(yè)價值取向的變化
改革開放以來，中國社會在政治、經(jīng)濟、文化等方面發(fā)生了巨大變化，特別是經(jīng)濟體制方面的改革對于原有的就業(yè)模式造成了極大沖擊，大學生的就業(yè)價值取向在不同時期呈現(xiàn)出不同的特點，主要分為三個階段：
1.1 1978年至20世紀80年代初：服從分配
20世紀70年代末80年代初，由于受到當時社會價值取向的影響，大學畢業(yè)生愿意以“國家利益高于一切，一切服從黨的安排”為自己的擇業(yè)方向，當時國家對畢業(yè)生采取“統(tǒng)招、統(tǒng)報、統(tǒng)配”政策，是計劃體制下的統(tǒng)一指令性分配。大學生全部由國家分配，雖然許多人有自己的理想，但很少有不服從國家分配的。大學生一跨入大學校門就成為國家的人，擁有了鐵飯碗，無需考慮畢業(yè)以后找工作的問題，到哪里工作，做什么工作，都由組織決定。孫曄（2002）指出：當時青年的擇業(yè)取向：第一位社會地位，第二位社會意義，第三位發(fā)揮個人才能和報酬。大學生就業(yè)基本服從國家分配，可能留在城市，可能分配到邊遠山區(qū)，可能留在政府機關(guān)，也有可能到生產(chǎn)第一線。在就業(yè)方面，由于沒有引入市場競爭機制和人才短缺，大學畢業(yè)生沒有就業(yè)難的壓力。
1.2 20世紀80年代中到90年代中：雙向選擇
在該階段，大學生就業(yè)取向開始發(fā)生變化，個人利益和薪酬逐步成為他們就業(yè)的首要標準，不再一味追求“社會地位”和完全服從分配，希望找到“既要地位高，也要掙得多”的工作。比如：畢業(yè)生希望留在大城市，不愿去郊區(qū)或農(nóng)村；希望留在家鄉(xiāng)，不愿去外地；希望留在機關(guān)，不愿去基層；希望在“三院”（科學院、高等院校、設(shè)計院），不愿去生產(chǎn)第一線。其次，對待分配問題具有雙重性：有理想，但強調(diào)個人理想；想對社會做貢獻， 但沒有志在四方的勇氣；胸懷大志，但難以從我做起；成才愿望高，但強調(diào)個人價值的實現(xiàn)；精神生活要求高，但缺乏艱苦奮斗，銳意進取的精神。孫曄（2002）在文章中指出：80年代中后期，高校畢業(yè)生中流行“紅道、黃道、黑道”之說，“紅道”即走向仕途，“黃道”即經(jīng)商，“黑道”則是出國。大學畢業(yè)生可以選擇理想的公司，也可以跨專業(yè)從事自己喜歡的工作。他們就業(yè)時往往以“高地位，高薪酬”作為標準，89.3%的青年希望從事社會地位和經(jīng)濟收入都高的職業(yè)。這表明，大學生就業(yè)價值取向逐漸由服從分配向追求個人利益方面轉(zhuǎn)變。大學畢業(yè)生的競爭意識和風險意識也不斷增強，就業(yè)既考慮個人價值，又考慮社會價值，將個人價值與社會價值的實現(xiàn)相結(jié)合，尋求在社會主義市場經(jīng)濟中的發(fā)展。
1.3 20世紀90年代中后期至今：自主擇業(yè)
1993年2月，《中國教育改革和發(fā)展綱要》明確提出要改革畢業(yè)生“統(tǒng)包統(tǒng)分”和“包當干部”的就業(yè)制度，實行少數(shù)畢業(yè)生由國家安排就業(yè)，多數(shù)由學生“自主擇業(yè)”的就業(yè)制度。1997年，《普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作暫行規(guī)定》進一步明確提出，組織管理本地區(qū)畢業(yè)生就業(yè)供需見面和雙向選擇活動；遵循國家有關(guān)畢業(yè)生就業(yè)的方針、政策和規(guī)定；依據(jù)國民經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要；優(yōu)先保證國防、軍工、國有大中型企業(yè)、重點科研和教學單位的需要；來源于邊遠省區(qū)的本、專科畢業(yè)生，只要是邊遠省區(qū)急需的，原則上回來源省區(qū)就業(yè)；師范類畢業(yè)生原則上在教育系統(tǒng)內(nèi)就業(yè)；定向生、委培生按合同就業(yè)；實行招生“并軌”改革學校的畢業(yè)生在國家就業(yè)政策指導下，在一定范圍內(nèi)自主擇業(yè)。這一階段大學畢業(yè)生就業(yè)制度逐步由政府主導的“統(tǒng)包統(tǒng)分”向“自主擇業(yè)”過渡，除師范類和到艱苦行業(yè)、邊遠地區(qū)工作的畢業(yè)生實行在一定范圍內(nèi)定向就業(yè)外，大部分畢業(yè)生在國家方針、政策指導下，通過人才勞務市場“自主擇業(yè)”。該項政策在20世紀90年代中后期發(fā)揮了積極作用，主要原因是市場經(jīng)濟環(huán)境下，對于人才的需求旺盛，但高校畢業(yè)生相對稀缺，高校就業(yè)存在供不應求的現(xiàn)象，就業(yè)難問題并不突出。對于畢業(yè)生來說，依靠國家分配已成為不可能。于是通過自主擇業(yè)實現(xiàn)自我價值成為大學生的就業(yè)價值取向。
2002年國務院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)《關(guān)于進一步深化普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)制度改革有關(guān)問題的意見》，明確提出了市場導向就業(yè)方針，指出引導高校畢業(yè)生到基層、到中小企業(yè)就業(yè)是解決高校畢業(yè)生就業(yè)問題的主要途徑。2009年國務院辦公廳《關(guān)于加強普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作通知》要求把高校畢業(yè)生就業(yè)擺在當前就業(yè)工作的首位，采取切實有效措施，拓寬就業(yè)門路，鼓勵高校畢業(yè)到城鄉(xiāng)基層、中西部地區(qū)和中小企業(yè)就業(yè)，鼓勵自主創(chuàng)業(yè)，鼓勵骨干企業(yè)和科研單位吸納和穩(wěn)定高校畢業(yè)生就業(yè)。通過相關(guān)規(guī)定，使得“雙向選擇、自主擇業(yè)”的高校畢業(yè)生就業(yè)制度正式確立。這一階段，大學生就業(yè)表現(xiàn)為：就業(yè)主動性大大增強，謀求適合自己的發(fā)展空間；具有強烈的市場競爭意識和務實精神，根據(jù)現(xiàn)實情況，調(diào)整自己的理想目標；選擇在東部發(fā)達地區(qū)工作的畢業(yè)生仍占據(jù)絕對優(yōu)勢，到中西部貧困地區(qū)就業(yè)的學生較少。由于畢業(yè)生人數(shù)增加，就業(yè)難問題凸顯，大學生就業(yè)觀念發(fā)生著變化。自主選擇一個可以生存的職業(yè)，然后再通過自己的努力，通過職業(yè)流動，“逐步到位”實現(xiàn)自我價值，成為當前大學生一種現(xiàn)實的就業(yè)取向。
2從“蟻族”現(xiàn)象看當前大學生就業(yè)價值取向存在的問題
據(jù)課題組研究數(shù)據(jù)，“蟻族”絕大多數(shù)來自經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，其中自農(nóng)村和縣級市的比例分別達到54.7%和20.7%，屬于典型的“窮二代”。由于社會輿論和對于自身認識不清，畢業(yè)生對自身狀況容易做出不合理歸因，從而導致就業(yè)取向出現(xiàn)問題，主要包括以下幾方面：
2.1大學畢業(yè)生就業(yè)心理不成熟
畢業(yè)生正處在從校園人到社會人的轉(zhuǎn)變時期，他們對于未來工作、經(jīng)濟收入、社會保障等知識缺乏，容易造成他們高焦慮的現(xiàn)狀。另外，大學生處于價值觀的形成階段，由于缺少社會經(jīng)驗，容易導致大學生盲從和跟風，在很大程度上影響了大學生的就業(yè)心理。
2.2大學畢業(yè)生就業(yè)期望較高
課題組調(diào)查顯示：74.8%的受訪者認為自己目前的收入偏低且與其預期不相符。一方面，由于高校畢業(yè)生學歷高，與農(nóng)民和下崗工人等群體不同，他們對于未來工作充滿較高期望，在嚴峻就業(yè)形勢下，不能客觀評價自己，導致就業(yè)過程理想化。另一方面，由于大學生家庭的過高期待使得學生對就業(yè)期望較高。特別是地方家庭希望孩子通過念大學出人頭地和光顯門庭，這無形中提高了孩子對于工作的期望值。家庭的這種期望本身是盲目的，并沒有多少人能夠看到當前社會的嚴峻現(xiàn)實，然而期望本身卻實實在在地壓在了學生們身上。此外，畢業(yè)生自身的就業(yè)能力和就業(yè)期望之間的矛盾，也嚴重地影響了他們的就業(yè)觀念。
2.3大學生就業(yè)觀相對滯后
從1999年開始，實行大學擴招政策，高校教育規(guī)模逐年擴大，我國高等教育從傳統(tǒng)精英教育階段向大眾化教育階段轉(zhuǎn)變。2011年全國就業(yè)工作座談會在北京舉行，會議指出：2010年應屆畢業(yè)生規(guī)模是本世紀初的6倍，2012年高校畢業(yè)生人數(shù)為690萬人，人力資源和社會保障部預計，“十二五”時期應屆畢業(yè)生年平均規(guī)模將達到近700萬人。雖然高校畢業(yè)生就業(yè)體制完成了從“統(tǒng)包統(tǒng)分”到“雙向選擇，自主擇業(yè)”的轉(zhuǎn)變，但是很多大學生在就業(yè)觀念上還沒有完全適應這種轉(zhuǎn)變。“蟻族”接受過高等教育，并且伴隨著信息和網(wǎng)絡(luò)成長，他們了解大城市的便利和城鄉(xiāng)差別，“寧要北京一張床，不要外地一套房”的情況仍然普遍存在，因為他們覺得留守大城市比到西部偏遠或是回家更有利于自己的人生發(fā)展。大眾化的高等教育需要廣大高校畢業(yè)生不斷更新自己的就業(yè)觀念，樹立科學的就業(yè)觀。在正確判斷當前就業(yè)形勢的前提下，以多種方式努力實現(xiàn)廣泛就業(yè)。
3樹立大學生正確就業(yè)價值取向的引導策略
3.1學校加強就業(yè)輔導及服務
堅持開展理想信念教育、就業(yè)主題教育、宣傳校友服務祖國的先進事跡等活動，在校園中營造良好的就業(yè)氛圍，塑造大學生正確的就業(yè)價值取向。同時，就業(yè)教育與就業(yè)服務相結(jié)合，開展校企合作，為學生搭建和企業(yè)的橋梁。建立校外實踐基地，通過社會實踐，增加學生對實踐單位的認識和了解，堅定他們服務西部和就業(yè)基層的決心。
3.2幫助大學生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念
轉(zhuǎn)變大學生的就業(yè)觀念，不僅需要學生家庭和本人的努力，還需要高校就業(yè)工作者做好相應工作。高校就業(yè)工作者需要幫助學生樹立多元化的就業(yè)觀念，通過講座和座談等形式，讓學生意識到不要盲目追求專業(yè)對口工作，只要是符合自身特點的工作都可以嘗試并有可能取得更大成就。幫助大學生充分意識到當前社會嚴峻的就業(yè)形勢和國家的就業(yè)政策，初次就業(yè)可以“先就業(yè)再擇業(yè)。”讓學生認識到，當前社會只要有文化，一線城市、二線城市、農(nóng)村基層，都會有施展個人才華的舞臺。
3.3幫助學生保持健康的就業(yè)心理
高校畢業(yè)生在就業(yè)中面對激烈的市場競爭，難免會出現(xiàn)各種心理矛盾和心理障礙，這就需要就業(yè)工作者加以引導。通過談話的形式了解學生就業(yè)中面臨的困惑，幫助學生樹立正確的就業(yè)觀念，對于面試成功與失敗要保持正確的態(tài)度和良好的心態(tài)。成功說明學生優(yōu)秀，不成功要總結(jié)經(jīng)驗，分析問題，在下次面試中取得進步。畢業(yè)生有了健康的就業(yè)心理，就容易融入到就業(yè)過程中，增加面試成功的概率。
第6篇：電大學習計劃范文
盜傳必究
一、單項選擇題
1.
信息單元、數(shù)據(jù)依據(jù)邏輯方法再現(xiàn)和重組的過程是一個序化增值的過程是信息組織的哪項功能：（
）
正確答案：增值優(yōu)化功能
2.
下列哪一項屬于信息服務的信息增值服務層：（
）
正確答案：Sohu網(wǎng)
3.
施拉姆的循環(huán)模式有何特點：（
）
正確答案：沒有固定的傳播者和受者
4.
下面的說法哪項是先驗信息的含義：（
）
正確答案：某主體在實際觀察該事物之前已經(jīng)具有的關(guān)于該事物的信息
5.
以下關(guān)于信息管理活動各個時期的特點描述，哪一項屬于近代信息管理活動時期的特點：（
）
正確答案：信息資源類型多樣化，報紙與雜志等新型載體大量涌現(xiàn)
6.
電子商務技術(shù)框架中，主要包括安全、認證和電子支付的是哪一層：（
）
正確答案：服務層
7.
下面的說法哪項是語法信息的含義：（
）
正確答案：只考慮事物運動狀態(tài)及其狀態(tài)改變的方式本身,而不考慮信息的內(nèi)容及效果
8.
信息管理起源于三個不同領(lǐng)域，下面的這些領(lǐng)域哪個不是其起源的領(lǐng)域：（
）
正確答案：傳播領(lǐng)域
9.
下面的信息服務機構(gòu)，哪一項屬于信息流通服務業(yè)的范疇：（
）
正確答案：圖書館
10.
對《行政管理學》進行信息揭示，下面的選項哪項屬于分類標引法：（
）
正確答案：D035/207.1
11.
下面的幾種表達，哪一種描述不正確：（
）
正確答案：邏輯非的邏輯符號是“+”
12.
聯(lián)機檢索服務是從哪一角度來對信息服務進行的類型劃分：（
）
正確答案：檢索手段劃分
13.
手工檢索服務是從哪一角度來對信息服務進行的類型劃分：（
）
正確答案：檢索手段劃分
14.
將計算機內(nèi)部信息轉(zhuǎn)換成人們熟悉的語言、文字、聲音、視頻等的部件是：（
）
正確答案：輸出設(shè)備
15.
信息單元、數(shù)據(jù)依據(jù)邏輯方法再現(xiàn)和重組的過程是一個序化增值的過程是信息組織的哪項功能：（
）
正確答案：增值優(yōu)化功能
16.
中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心是：（
）
正確答案：CNNIC
17.
電子商務技術(shù)框架中，主要包括安全、認證和電子支付的是哪一層：（
）
正確答案：服務層
18.
全面揭示和再現(xiàn)信息的特征，科學反映和描述信息的特色是信息組織的哪項功能：（
）
正確答案：基本功能
19.
下列選項中，屬于電子商務系統(tǒng)的交易服務功能的是：（
）
正確答案：客戶自助服務
20.
下面的幾種檢索表達方式，哪一種方式屬于截詞檢索：（
）
正確答案：“*magnetic”
二、判斷題
1.
字順組織方法屬于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境階段的信息存儲方法。
正確答案：錯誤
2.
在網(wǎng)絡(luò)信息檢索過程中，句子、段落通常不能直接作為檢索詞。
正確答案：正確
3.
中國金融認證中心（CFCA）專門負責為金融業(yè)提供證書服務。
正確答案：正確
4.
信息經(jīng)過推理驗證系統(tǒng)化提煉后可成為知識。
正確答案：正確
5.
信息檢索服務按照檢索手段劃分可分為全文檢索、定題信息服務等服務。
正確答案：錯誤
6.
合適的檢索表達式只需要檢索詞就能構(gòu)成。
正確答案：錯誤
7.
計算機內(nèi)存儲器分為只讀存儲器ROM和隨機內(nèi)存RAM兩種。
正確答案：正確
8.
SCM又稱客戶關(guān)系管理。
正確答案：錯誤
9.
一個完整的硬件系統(tǒng)由如下三部分組成：運算器、控制器和輸入設(shè)備。
正確答案：錯誤
10.
本體論層次的信息是指認識主體所感知或所表述的事物運動的狀態(tài)極其變化方式。
正確答案：錯誤
11.
在網(wǎng)絡(luò)信息檢索過程中，句子、段落通常不能直接作為檢索詞。
正確答案：正確
12.
Moore的信息政策矩陣將信息政策置于產(chǎn)業(yè)層次、組織層次及社會層次上來研討。
正確答案：正確
13.
打印機屬于輸入設(shè)備。
正確答案：錯誤
14.
元數(shù)據(jù)是指用于幫助識別、描述和定位網(wǎng)絡(luò)化的電子資源的結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)。
正確答案：正確
15.
本體論層次的信息是指認識主體所感知或所表述的事物運動的狀態(tài)極其變化方式。
正確答案：錯誤
16.
實施網(wǎng)絡(luò)信息檢索時，不需要確定檢索范圍。
正確答案：錯誤
17.
Office軟件屬于系統(tǒng)軟件。
正確答案：錯誤
18.
網(wǎng)絡(luò)信息服務具有經(jīng)營性。
正確答案：錯誤
19.
鼠標屬于輸出設(shè)備。
正確答案：正確
20.
第7篇：電大學習計劃范文
關(guān)鍵詞：多媒體網(wǎng)絡(luò)；英語教學；建構(gòu)主義學習理論；自主學習
中圖分類號：G642文獻標識碼：A文章編號：1671—1580（2013）01—0031—02
一、引言
現(xiàn)代教育強調(diào)教育的個性化和開放化，自2003 年教育部啟動了“大學英語教學改革”項目至今，各高校陸續(xù)引入了基于計算機和網(wǎng)絡(luò)的英語教學模式，開始建立基于局域網(wǎng)的英語自主學習平臺，并鼓勵老師在教學過程中廣泛運用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源。可是，不少老師在教學中的導向作用體現(xiàn)得還不夠充分：老師在課堂外還應給予學生一定量的指導，應幫助學生培養(yǎng)良好的學習習慣并積極探討適合自己的個性化自主學習方式，應將教學和考核的重點從傳統(tǒng)的知識型轉(zhuǎn)向自主能力培養(yǎng)型。很多學生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中學習時表現(xiàn)出自主學習能力普遍較弱，如：英語學習觀念存在片面、錯誤的理解，缺乏對學習活動的明確指向和具體目標，對自己的學習狀況缺乏客觀科學的評價，在學習過程中多側(cè)重于語言知識的掌握，而忽略了語言應用能力的培養(yǎng)，等等。因此，如何在多媒體和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)支撐下將教學與自主學習有效結(jié)合，從而促進學生英語語言綜合運用能力的提高、發(fā)展個性化學習和自主式學習已經(jīng)成為當今教改關(guān)注的一個焦點。
二、相關(guān)理論基礎(chǔ)
隨著網(wǎng)絡(luò)教育形式的多樣化、教育資源的豐富化以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷更新和發(fā)展，作為現(xiàn)代教育技術(shù)最新理論基礎(chǔ)的建構(gòu)主義學習理論可以在大學英語多媒體網(wǎng)絡(luò)化自主學習模式的運用中得以較好地體現(xiàn)和實踐，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐的自主學習理念則充分體現(xiàn)了信息時代對大學英語教與學的要求。
建構(gòu)主義倡導學習是獲取知識的過程，知識不是通過教師傳授得到的，而是學習者在一定的情境即社會文化背景下，借助其他人（包括教師和學習伙伴）的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得。大致來講，建構(gòu)主義強調(diào)以學習者為中心，學習者結(jié)合自己原有的經(jīng)驗體系來學習探索新知識，學習者所建構(gòu)的是屬于他們自己的較為結(jié)構(gòu)化的、整合的、靈活的知識經(jīng)驗，這就要求學習者在一定情景中對知識形成真正有效的深層理解并綜合運用相關(guān)知識解決問題，即，學習者應是信息加工的主體，知識意義的主動建構(gòu)者。建構(gòu)主義還強調(diào)建構(gòu)性的學習是一種自我調(diào)節(jié)的學習，學習者的認知過程存在個性化差異。也就是說，教學要促進學習，而不是控制學習，老師需要為學習者提供必要的引導和有力的支持（如，啟發(fā)使用恰當?shù)膶W習策略、幫助培養(yǎng)良好的學習習慣、營造支持性學習環(huán)境等），鼓勵學生對自己的學習進程進行評價和反思，并促使學生自己監(jiān)控學習進程、自我建構(gòu)學習目標，據(jù)此，老師就應由知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生主動建構(gòu)意義的幫助者、促進者。
Holec（1981）認為，自主學習是學習者管理自己學習的能力，自主學習能力是學習者自我進行語言學習的能力，就是自己能夠確定學習目標，確定學習內(nèi)容和進度，選擇學習方法和技巧，監(jiān)控學習過程及自我評估學習效果。學習自主性有不同的程度，可以在課堂內(nèi)和課堂外的活動中形成，這也和教師在多大程度上參與到學生的學習進程有一定關(guān)系，在教師指導下的學習自主對于幫助學生逐漸形成高效的個性化的自主學習方式起著至關(guān)重要的作用。
三、幾點建議
在大學英語網(wǎng)絡(luò)化自主學習模式中，學習者選擇學習方式的自主程度加大了，這充分體現(xiàn)了無論是“教”還是“學”都應該是“無定式”的教學思想。但是，作為一種教學輔助工具，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)只可代替教師的部分工作，作為監(jiān)督者和組織者的教師應在課堂內(nèi)外積極發(fā)揮主導作用，而且在學生的整個學習過程中應該突出和強化其主導作用。為進一步完善和這種模式下的學習實效，我們可以從以下幾個方面著重強調(diào)教師的導向作用以及對學生自主學習能力的培養(yǎng)。
1.教法改革與學法指導相結(jié)合，幫助學生形成良好自主學習意識，培養(yǎng)良好學習習慣
在整個教學過程中，教師的教與學生的學是一種互動關(guān)系。教與學雙方都應遵循認知規(guī)律，深刻認識到教學應是導學，教師有計劃、有針對性地培養(yǎng)學生學習英語的興趣以及進行學習方法和策略等自主學習能力方面的指導，理應成為導學工作中不可或缺的重要組成部分。比如，教師應依據(jù)所授課型和教學內(nèi)容的不同，為學生布置明確的學習目標和任務，采取不同的教學方法組織學生創(chuàng)建有關(guān)教學內(nèi)容所需的特定語言情景，并充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和學習資源進行輔助學習，在必要時適當引導、幫助和鼓勵學生主動參與多種形式的互動交流活動，使教學過程成為學生學習、思索和實踐的過程。
2.課堂滲透與課外指導相結(jié)合，加強教師主導性，增強學生自主學習能力
課堂僅僅是學生學習活動的一個主要場所，教師固然要在課堂上充分發(fā)揮對學生的導向作用。但是，隨著信息技術(shù)的發(fā)展、教學資源空前的豐富，課堂的外延與內(nèi)涵也在擴大，在課外教師應對學生進行因材施教的學業(yè)指導和有針對性的拓展學習，以此豐富學生自身的知識結(jié)構(gòu)、鍛煉學習信息處理能力、有效提高自主能力和合作能力。比如，通過基于局域網(wǎng)的英語自主學習平臺、教師個人博客、班級群等網(wǎng)絡(luò)學習平臺，教師可以隨時給學生提供學習材料、學習思路和疑難解答，促進師生關(guān)系、生生關(guān)系的和諧發(fā)展。再如，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷進步，在課外教師仍然可以指導學生依據(jù)教學內(nèi)容的特點在課外建立學習小組、選擇多種活動形式（如pair work、group work、project work等）開展小組討論與小組合作學習，這不僅可以充分發(fā)揮學生在課外自主學習的獨立性、主動性和積極性，還可以增強學習者相互協(xié)作、相互融合、相互提高的學習素養(yǎng)和能力。在課堂內(nèi)外的整個學習過程中，學習者通過與同伴或小組其他同學合作完成某項任務，可以建構(gòu)起與此相關(guān)的知識和技能，多種形式的小組合作與討論也使得學生之間、師生之間的互動性得以加強；學習者同時也在合作和溝通交流中通過不同方式整理、融合、構(gòu)建相關(guān)知識，增加了學習的靈活性，更能體現(xiàn)“學無定式”，即學習的個性化與人性化。
3.科學利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，激發(fā)學生自我監(jiān)控與評估自主學習
學習的本質(zhì)決定了自主學習能力的培養(yǎng)總是融合了認知與情感因素，所以，教師應鼓勵和引導學生主動克服不利于學習的情感因素，啟發(fā)學生對自己的學習過程有一個正確的評價和全面的認識。比如，教師應幫助學生根據(jù)自身實際情況積極探索適合自己的學習方法和策略，并督促學生在利用學習資源和管理學習過程方面逐步做到合理安排時間，合理使用網(wǎng)絡(luò)資源和認真篩選網(wǎng)絡(luò)信息，獨立制訂學習計劃和選擇有效的學習途徑完成任務，經(jīng)常反思和總結(jié)活動任務完成的情況，及時糾正或更新對知識的理解，經(jīng)常同步檢測學習計劃完成的情況，并最終能持之以恒努力實現(xiàn)每個階段的既定學習目標等。
四、結(jié)語
2004 年教育部頒布的《大學英語課程教學要求（試行）》中明確提出，大學英語教學改革應“廣泛采用多媒體和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)，以培養(yǎng)學生的自主學習能力為中心，構(gòu)建個性化的大學英語教學模式，提高學生的英語綜合應用能力”（高教司，2004）。總的來說，多媒體輔助英語教學模式以其特有的優(yōu)勢為學生進行自主學習提供了有利的物質(zhì)環(huán)境。在實施過程中，我們既要科學認識自主學習目標與教學大綱的關(guān)系，注重課堂內(nèi)外對學生自主學習能力的培養(yǎng)，又要兼顧常規(guī)課堂教學、多媒體教學與學生自主學習的有機結(jié)合，不能忽略教師在學生整個學習過程中的監(jiān)督和指導作用。
[參考文獻]
[1]張建偉，陳琦.什么是建構(gòu)性的學習和教學[J].教師之友，2004 （11）.
[2]Holec，H.Autonomy and Foreign Language Learning[M].Oxford：Pergamon Press，1981.
[3]李曼紅.多媒體環(huán)境下英語自主學習模式探究[J].全國商情（經(jīng)濟理論研究），2010（02）.
第8篇：電大學習計劃范文
【關(guān)鍵詞】施工管理；合同；安全質(zhì)量；進度；工程造價
引言：
電力工程項目因其工程結(jié)構(gòu)的復雜性和項目管理水平的先進性，直接導致項目工程的耗資巨大，工程的良好運作必須有巨大的資金和良好的管理措施。文章將從以下幾個方面闡述在電力工程管理上的工作方法和管理制度，促進電力工程的良性發(fā)展，同時也能不斷擴大電力工程項目所帶來的經(jīng)濟效益。
一、關(guān)于勞務合同的管理方法
（一）選擇勞動隊伍的方法
施工勞動隊伍作為工程的直接實施人員，在勞動隊伍的選擇方面首先考慮企業(yè)資質(zhì)和財務狀況等。但隨著電力項目工程的發(fā)展，勞動隊伍和有關(guān)企業(yè)往往存在勞務分包和各種掛靠現(xiàn)象，因此單單看從業(yè)隊伍的資質(zhì)和注冊資本往往很難判斷勞動隊伍的優(yōu)良性。一般來說，有著更多合作經(jīng)驗的勞務企業(yè)具有更大的優(yōu)勢。
（二）勞務合同的擬定
勞務合同不僅能夠確立雙方的責任義務范圍、責任關(guān)系，同時還是雙方利益的最大保障，同時也能確保工程正常運轉(zhuǎn)。對于勞務合同的擬定也有著很多的具體要求，否則往往會導致勞務糾紛的發(fā)生。一份合格的勞務合同首先應該在內(nèi)容上詳細，分工明確。合同在勞務結(jié)算上也應該有明確的劃分，確保工作量計算上的可行性。
（三）勞務合同的執(zhí)行
在項目施工過程中原則上應該按照合同規(guī)定進行施工操作，但往往會由于合同中沒有提及的施工項目而發(fā)生糾紛。對于這種情況往往需要雙方進行必要的協(xié)商，通過變更合同或簽訂補充合同來處理相關(guān)爭議。
二、關(guān)于施工過程中的安全管理
（一）建立和完善的安全責任制度
施工過程的安全生產(chǎn)核查是工程項目安全進行的有效保障，安全審查工作往往要對施工單位安全責任制、安全保障設(shè)施以及相關(guān)管理制度進行檢查。對于建設(shè)單位一般還需要建設(shè)安全管理的機構(gòu)或組織，負責安全監(jiān)管，進而建立完善的安全管理機制。
（二）安全設(shè)備設(shè)施的配置
安全設(shè)備設(shè)施是發(fā)生安全事故后最有效的營救和自救的設(shè)施之一，也是防止事故發(fā)生的最大保障。因此加大對安全設(shè)施的資金投入極為必要。在危險施工場所必須要有相應的警示標志和消防措施，以降低事故發(fā)生率。對于施工單位的領(lǐng)導者來說，加大安全設(shè)施的資金也是極為重要的管理理念，只有在保證安全生產(chǎn)的前提下，才能提高生產(chǎn)量和工作量。只有做好了安全防護工作，才能合適的增加工作量，安全就是效率，因此必須堅定加大對安全設(shè)施的投入。否則，盲目提高工作量帶來的往往是事故頻發(fā)。
（三）培養(yǎng)安全文化
作為建設(shè)單位必須堅持實施安全管理機制，認真開展相關(guān)安全教育和培訓的工作，在最大程度上促進工人的安全意識和自我保護意識，增強工作人員的安全生產(chǎn)意識。同時也要加大力度培訓施工人員的施工方法，嚴禁違規(guī)生產(chǎn)，減少操作失誤帶來的安全事故。安全監(jiān)管機構(gòu)也要定期、不定期對施工場地和施工設(shè)備進行檢查，爭取在事故發(fā)生前排查出事故隱患，確實落實安全生產(chǎn)的規(guī)章制度，促使工作人員具備較強的安全生產(chǎn)意識，進而形成良好的安全生產(chǎn)文化。
三、施工質(zhì)量管理
（一）監(jiān)理在施工單位的管理作用
項目工程質(zhì)量的監(jiān)管主要工作在于工程監(jiān)理。承包合同中強調(diào)的施工質(zhì)量就是監(jiān)理檢查的主要標準，并會逐步驗收。作為工程項目質(zhì)量的監(jiān)管者，監(jiān)理必須堅持三檢制，確保整個工程項目都在合同規(guī)定的指標內(nèi)。在施工過程中，監(jiān)理往往會遇上超出自身的問題，在這樣的情況下，監(jiān)理就需要充分協(xié)調(diào)施工單位中各層之間的關(guān)系，全面調(diào)動施工單位的監(jiān)管力量，以人為本，期以提高施工項目的質(zhì)量。實現(xiàn)對工程項目的全面監(jiān)控。
（二）施工材料和設(shè)備質(zhì)量的管理
在項目工程的施工過程中，除了監(jiān)理的監(jiān)管工作，另一個很重要的原因就是施工材料的質(zhì)量。因此嚴格控制施工材料的設(shè)備質(zhì)量才能保證項目工程的質(zhì)量。施工單位必須與施工材料供應商之間做好信息反饋工作，作為施工單位必須密切注意施工材料的質(zhì)量變化，不要將不達標的材料帶進項目工程中，而作為材料供應商必須嚴格保持提供材料的真實性。通過施工單位和供應商之間的良好協(xié)商，加大對材料的檢查力度，提高質(zhì)量檢測力度。
（三）關(guān)于施工程序、施工方法的管理方法
對于某一個工程項目，首先需要根據(jù)項目的實際情況制定相應的組織設(shè)計計劃，并需要技術(shù)主管部門和監(jiān)理工程師審核，在完成了上述流程之后才能應用于項目的施工中。施工程序和施工方法會貫穿工程實施的始終，因此，合適的施工程序會直接影響項目工程的工作效率和施工質(zhì)量。建設(shè)單位應該加強對技術(shù)主管部門的培訓，提升技術(shù)人員的自身技術(shù)素養(yǎng)，確保能夠制定出最合理的施工程序，同時也要完善施工組織設(shè)計的工作體制，做好各程序的交接工作能有序進行。
四、施工進度管理
施工進度的快慢會決定項目工程的質(zhì)量，同時也會影響項目本身的經(jīng)濟效益。因此施工項目能否按時交付使用具有重大意義。各級單位工作人員也需要具備一定的施工的實際工作經(jīng)驗，能在一定程度上預測工程的進展以及可能出現(xiàn)的問題，并能對其進行正確的處理。在施工過程中，往往還會設(shè)立專職計劃員，針對組織設(shè)計計劃意見工程實際進度，對整個工程項目做出準確預測。在工程進度管理中，一般需要建立三級計劃進度管理體系，在一定程度上預定工程的實際進度，保證項目工程的施工進度。
結(jié)束語：
為了進一步促進我國電力事業(yè)的發(fā)展，同時也為了滿足電力項目工程建設(shè)的相關(guān)需要，改革電力工程施工的技術(shù)和管理方式成了今后工作的重中之重。一直以來我國的電力工程項目的管理機制在施工配置和人力、物力配置上取得了一定的改革成效，但依然存在相關(guān)問題，管理和施工過程中的不規(guī)范、不合理操作在很大程度上導致了資源的浪費和損失。
參考文獻：
[1]曾仲東. 電力工程安全施工管理[J]. 電子制作，2015，18：259.
第9篇：電大學習計劃范文
【關(guān)鍵詞】西安香格里拉金花飯店；員工流失；價值取向；飯店企業(yè)文化
一、大學生員工流失對香格里拉金花飯店的影響
總體來說人員流失對于飯店來說還是弊大于利，以下就針對西安香格里拉金花飯店人員流失的現(xiàn)狀來分析說明大學生流失對該飯店帶來的不利影響：
（一）大學生員工的流失給飯店帶來一定的成本損失
香格里拉金花飯店從招聘大學生員工到培訓員工所付出的人力資本投資，將隨著員工的跳槽而流出該飯店并且注入到其他的企業(yè)中。該飯店為了維護正常的經(jīng)營活動，需要在其他的員工中重新選擇合適的人來頂替暫時空缺的職位，因此，該飯店又要為招聘新的員工再一次的對員工進行培訓。
（二）大學生員工的流失會影響飯店的服務質(zhì)量，使飯店形象受損
一般來說，員工在決定離開企業(yè)而尚未離開的那一段時間里，他們可能會對企業(yè)管理者曾對他們的一些不好的行為產(chǎn)生報復心理，因而故意將事情做砸。如果員工在這樣的心態(tài)下工作，飯店的服務水平明顯的會大打折扣，這樣將間接地影響飯店的服務質(zhì)量。
（三）大學生員工的流失會使飯店業(yè)務受損、影響其他員工的士氣
在該飯店中部分大學生員工的流失對其他在崗人員的情緒以及工作態(tài)度產(chǎn)生不利的影響。尤其是當這些員工看到流失的員工得到了更好的發(fā)展機遇，或者因為離開企業(yè)而獲得更多的報酬時，留在崗位上的員工就會人心惶惶，工作積極性也會受到影響，使該飯店業(yè)務受到一定的損害。
（四）大學生員工的流失可能導致企業(yè)商業(yè)機密的泄漏
香格里拉金花飯店的員工，特別是中高層管理人員跳槽到其他飯店后，有可能帶走飯店的商業(yè)機密，而且飯店銷售人員的流失往往也意味著本飯店客源的流失，這些員工的跳槽將給該飯店帶來巨大的威脅。
二、香格里拉金花飯店大學生員工高流失率的原因分析
飯店作為勞動密集型產(chǎn)業(yè)，人員流動高于其他行業(yè)是正常的。人們一直認為正常的飯店人員流動在10%至15%。該飯店大學生員工流動比例居高不下，是由多方面原因造成的。
（一）大學生員工自身的因素
美國學者阿姆克尼克特和阿利在對員工辭職率的分析中發(fā)現(xiàn)，決定員工自愿離開企業(yè)的所有影響中，最重要的影響因素就是相對工資水平較低。
1.尋求更高的報酬和更好的發(fā)展機會
許多大學生員工把報酬的高低作為衡量自身價值的標準，導致一些大學生員工在尋找到了能夠提供更高報酬的企業(yè)后，就有可能選擇跳槽。例如曾在西餐部的一名員工，由于家庭條件不好，又急需錢給母親看病，而在飯店工作的月薪才一千元左右，在他遇到了工資更高的工作時選擇了辭職。事實也表明，有些人為了能得到更多的發(fā)展機會，他們寧可暫時放棄較高的報酬。
2.心理上的沖突和能力上的不足
每個家長對自己的子女都抱有很高的期望，希望有一天他們可以出人頭地，以致于養(yǎng)成了“天之驕子”的感覺。現(xiàn)在的大學生都崇尚自由，對飯店工作嚴謹性和艱苦性沒有足夠的心理準備。再加上許多大學生員工的成功欲望非常強烈，他們?nèi)鄙偕鐣嵺`和工作經(jīng)歷，往往是眼高手低導致自己迷失了方向。
（二）香格里拉金花飯店自身吸引力不足的因素
1.該飯店領(lǐng)導者缺乏領(lǐng)導魅力、員工缺乏被尊重感、歸屬感
該飯店中有部分領(lǐng)導者的領(lǐng)導能力有限，素質(zhì)較低，在管理過程中人際關(guān)系復雜。有些管理者一直把員工當外人看，不少員工想多了解一點對企業(yè)發(fā)展有用的信息的時候，往往會受到企業(yè)主的猜疑，因此使員工的辦事積極性受到打擊。
2.該飯店缺乏理想的升職機會并且工資福利低
該飯店員工的晉升機制不完善，真正的優(yōu)秀員工沒有得到飯店的肯定，個人價值因而也得不到體現(xiàn)，員工也沒有安全的生活保障。該飯店只為少數(shù)本地員工購買了保險等福利，而在該飯店中工作的大量外地人都沒有這些福利，員工缺乏安全感，也就導致了最后的離職。
三、有效控制香格里拉金花飯店大學生員工流失的對策及思考
（一）香格里拉金花飯店的思考
如何穩(wěn)定香格里拉金花飯店員工隊伍，本人提出幾點建議：
1.科學招聘、把握人才
該飯店要以“適才適崗”為原則招聘人才，同時為應聘者說明他們將來所要從事的工作，讓他們對工作有比較全面的了解，降低他們的心理預期，避免他們進入該飯店后由于心理落差產(chǎn)生不滿情緒而離開飯店。
2.加強與員工的溝通和反饋、創(chuàng)造正確的人際關(guān)系
許多企業(yè)已經(jīng)意識到了溝通的重要性，但往往是“說著容易，做著難”，真正達到上下級有效溝通的企業(yè)并不多。良好的溝通是企業(yè)健康發(fā)展的重要因素，所以該飯店應該加強與員工的溝通，認真傾聽員工的反饋，創(chuàng)造正確且友好溫馨的人際關(guān)系。
3.與大中專院校建立合作關(guān)系，提供實習場所
該飯店可以與旅游院校建立合作伙伴關(guān)系，在為畢業(yè)生提供就業(yè)機會的同時，挑選到適合本飯店發(fā)展的專業(yè)人才。
（二）大學生員工的思考
1.全面的認識自我
當大學生員工選擇在該飯店工作時，就應該讓自己全力以赴地投入到工作中去。做自己喜歡地工作，是成為優(yōu)秀員工的第一步；相信自己的能力，在領(lǐng)導和同事面前一定要顯得有自信，但是也不能驕傲自大；明確自己的定位，給自己設(shè)置一個職業(yè)發(fā)展道路。
2.精明強干、忠于上司、讓自己不可替代
領(lǐng)導者一般都很賞識聰明、機靈、有頭腦、有創(chuàng)造性的下屬，所以，一定要有能力做好領(lǐng)導交代的任務，讓他滿意。只有創(chuàng)新才能讓你更有機會超越別人，如今的世界，沒有一成不變的事情，對待工作，要善于變通，讓自己成為該飯店不可替代的人。
3.要不斷學習，與新同事和睦相處
大學生應該在該飯店中，努力學習，增強業(yè)務能力，取得工作的進步，進而得到工作的提升；要與飯店員工和睦相處，并且要善待新員工，幫助別人其實就是幫助自己，這樣自己在飯店工作也比較輕松、快樂。
（三）與香格里拉金花飯店建立合作關(guān)系的學校的思考
1.制定科學的教學計劃
在教學環(huán)節(jié)上必須處理好課堂與課外、教學與實習的關(guān)系，使每個教學環(huán)節(jié)應該體現(xiàn)學以致用；在課程設(shè)置上要注意基礎(chǔ)課和專業(yè)課的合理設(shè)置；在教學要求上，要注意教書與育人的關(guān)系，必須要重視對學生的職業(yè)道德、敬業(yè)精神以及就業(yè)價值觀等方面的培養(yǎng)。
2.培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)和優(yōu)秀服務意識
飯店從業(yè)人員要具備良好的心理素質(zhì)，隨時準備承受客人的埋怨和打擊，不僅能控制自己的情緒不受外界環(huán)境的影響，還能換位思考，化解矛盾，讓客人“轉(zhuǎn)怒為喜”，真正做到為客人提供超值服務。
參考文獻：
[1]鄒益民.現(xiàn)代飯店管理[M].杭州:浙江大學出版社,2006,5.
[2]馬傳峰.餐飲服務員培訓教程[M].北京:化學工業(yè)出版社,2008,10.
