將改革進行到底精選(九篇)

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第1篇：將改革進行到底范文

【關鍵詞】水污染控制；教學；環境工程；實踐

一、水污染日益嚴重，水污染控制勢在必行

“水”是大自然的產物，是人類賴以生存的物質基礎。然而，隨著人類社會經濟的發展，新型工、農業的產生，隨之而來的大量污染物質被排入水體，人類正面臨著前所未有的危機。2015年1月1日，被稱為“史上最嚴”的新《環境保護法》正式實施，公眾對環境污染問題愈加關切。然而，水污染的事件依舊不絕如縷，甚至多起事件接連上演，一幕幕觸目驚心：

2015年3月9日泉州50多頭死豬被拋尸導致溪面水體污染。在福建泉州惠安縣螺陽鎮錦里村后坊舊橋處，50多頭死豬被發現拋于橋下的林輞溪中，造成附近水體污染，惡臭撲鼻。事發后，惠安縣農林局、環保局、水利局、螺陽鎮政府、輞川鎮政府等多部門到現場實地查看，并表示近日將對溪面的死豬進行清理。

2015年4月27日宜昌長陽蒙特錳業排污致水體污染。湖北宜昌長陽縣化工污染，溪水污染變黑變臭，并流入母親河清江污染江水。同時礦工業污水排放嚴重破壞當地生態環境。

2015年6月17河水被污染，安徽池州千畝田變荒地。安徽省池州市東至縣的香隅鎮地處長江南岸，鎮里數千畝農田也變成了荒地。只因化工園污染灌溉水源。這些水中含有大量有毒物，多項污染物超標。其中苯的含量是13.7，超標136倍。污水進入通河之后，在合阜村與另一條河流匯合，再輾轉三四公里，最終會流入長江。

這些只是水污染事件里的幾個微小縮影，這些事件給人們敲響了警鐘，保護水環境，防治水污染勢在必行。對水體的保護并不等同于經濟發展的停滯，我們需要在創造大量物質財富的同時，保持江河湖海的潔凈。在這樣的形式下，水污染控制工程應時而生[1]。為適應社會發展的需要，解決各類環境污染問題，學好水污染控制工程對學生走向社會，解決實際生產中的各種水污染問題有著至關重要的意義。

二、高校水污染控制教學現狀分析

水污染控制工程課程的多學科交叉性、實踐性、時代性和前沿性都很突出，課程涉及知識面較寬，兼具理科和工科的特點。交叉性：包含了基礎化學、基礎物理學、環境微生物學、生物化學、工程學、水力學、環境監測、水污染控制技術等知識。實踐性：配套相應的大量實踐教學環節（教學實驗、創新實驗、課程設計、實習）。時代性和前沿性：課程建設緊密結合水環境污染的變遷、相關領域技術的發展和社會對人才培養的要求。

傳統“水污染控制技術”以注入式教學為主，偏重理論講授，一般是先講解原理后再講述工藝，隨后是水處理的設備和運行情況，而教師大多是以PPT播放或者板書形式為主，課堂提問和課后習題為輔，這不僅不能引起學生的學習的興趣，還在一定程度上束縛了學生的主動性和創造性，不利于水污染控制知識體系的完善[2]。實驗也是以演示實驗為主，難以激發學生的熱情。這樣的教學，理論講不透，實驗參與少，學生缺乏水處理的工程性知識，影響了培養高技能應用型人才目標的全面實現[3]。現代課程教學中，學生應該成為教學活動的主角，對課程內容融會貫通[4]。針對目前高校學生的學情，“水污染控制工程”的教學方法需要改革和創新。

三、水污染控制學科教學改革發展研究

1、把課堂教學精細化

“天下大事必作于細，天下難事必成于易。”農業上的“精耕細作”、生活上的“精打細算”、軍事上的“精兵簡政”，企業管理上的“精益求精”等現象無不體現了細節決定成敗，浸潤著精細化的理念。

精細化教學是要求對《水污染控制工程》的課堂教學過程進行整合，在教學內容設計規范化的前提下，堅持突出重點的原則，將課程的管理、課程項目的設計內容以及考核的方法精細化，把“少、精、新”的理念貫穿于整個項目式的教學課程建設與教學當中，以“精確、細致、深入、規范”的管理模式，使教學規范化、精細化、個性化[5]。

加強學生專業基本技能和專項技能的培養。教學內容應提煉于實際水污染工程項目，學生通過工程項目的學習來強化個人的工程素養。精細化的教學內容和考核方法可以有效激發學生的自主學習的動力，培養學生的動手實驗和科研創新的能力，同時培養學生團隊協作意識。

2、將實務訓練一體化

一些高校對實踐教學投入的資金較少，使得學校缺少實訓場所，教師無法帶領學生進行各方面能力的實訓導致學生的實踐能力得不到提高。高校與企業之間的合作和聯系較少，部分企業不愿意接納高校的實習生，導致使學生不僅缺少實踐的場所，也缺少專業的實踐指導。

學校應多安排學生到城市污水處理廠或工業水處理設施等進行認識實習，在初步熟悉污水處理過程、了解污水處理工藝及設備的同時也可為后續課程做好準備，做到理論與實務訓練一體化教學。另外，在污水處理廠進行畢業實習的學生，應指導其對污水工藝選擇、設備選型、水質監測、經濟技術指標等內容進行實習。同時，課程應強化平時考試與考核，減弱期末考試成績所占比例，鼓勵學生重視和積極參與實踐動手環節，把能力培養、知識傳授和素質教育融為一體。

3、讓綜合實驗規范化

第2篇：將改革進行到底范文

湖南懷化商業學校的校長羅向東對筆者說，該校自從出了全國職業院校技能比賽的冠軍陳霞（2009年獲得烹飪項目一等獎，并被湘菜大師許菊云收為“關門弟子”）后，主動關注技能大賽的學生越來越多，主動報名參賽的學生也越來越多。學校提出了培養具備“黃金素質、鋼鐵技能”高素質人才的口號，構建了“學歷+技能”“素質+技能”的培養模式，讓學生在一個“學風嚴謹、崇尚技能”的良好氛圍中進步、成長。現在，該校烹飪、車工、計算機等項目參賽選手正在進行針對性的訓練，積極備戰技能大賽。羅校長相信，在學校師生長期的共同努力下，一定會在大賽中取得好成績！

技能大賽作為職教系統規模最大、項目最多、覆蓋面最廣、規格最高的賽事，為廣大職業院校學生提供展示本領、切磋技藝的平臺，逐漸把“普通教育有高考，職業教育有大賽”的觀念植入人們心中；技能大賽彰顯了“三百六十行，行行出狀元”的理念，提高了全社會對職業教育的重視程度。它在成功考查學生實踐能力和團隊協作能力的同時，已經成為職業教育改革與發展的重要助推器；技能大賽，促進了各職業學校辦學理念、課程建設和培養模式的變化。現在，幾乎所有的學校都定期舉辦技能比武活動，以此促進學生專業技能學習，著力培養高素質技能型人才，強化技能教學，形成了“以賽促練，以練促改”的局面。

2012年，湖南省職業院校技能大賽的“集結號”已經吹響。有這么好的平臺，有這么多職教系統的領導和學校老師的支持，親愛的同學們，將技能比賽進行到底，你們準備好了嗎？

第3篇：將改革進行到底范文

去年此時，《阿凡達》余威仍在，《全城熱戀》和《大兵小將》勢頭強勁，觀影氛圍依然熱烈，市場回落的趨勢并不明顯。但今年這一階段市場缺乏大片撐市，幾部主打情人節的影片熱映過后，市場便迅速趨冷。從終端市場反饋的信息分析，2月下半月，國內影院的放映場次、觀影人次和票房等主要數據，環比上半月均大幅下降，其中觀影人次和票房的下降幅度均超過50%以上。即便與去年同期相比，除了放映場次大幅增量40%以上之外（《阿凡達》的時長達162分鐘），觀影人次和票房的降幅也在30%左右。

伴隨著市場低谷的到來，長達近3個月的賀歲檔畫上了句號。之前業界擔心缺少《阿凡達》，今年的賀歲檔難以達到去年30億元的高位。現在看來，僅今年兩個月內，國內城市影院創下的總票房就高達20億元，再加上去年12月份的13億元，此番賀歲檔可謂完美收官。

愛情片合力 仍難阻市場回落

2月中旬，多部主打情人節的愛情片相繼上映，其中《將愛情進行到底》和進口片《致命伴旅》成為市場奇兵。特別是前者，采用三段式的故事結構和開放式的演繹手段把大量10年前同名電視劇的觀眾吸引進影院集體懷舊。這讓情人節當天走進影院的觀眾超過200萬人次，產出票房近1億元，占比整個2月份票房份額的10%。該片票房也由此高開高走，首周2天票房近3000萬元，第二周氣勢如虹，再收1億多元。至截稿時票房已過1.8億元，沖頂2億元并不困難。在該片掀起的觀影小高峰中，進口片《致命伴旅》受益匪淺。這部并不具備“大片賣相”的愛情片也收獲超過1億元的票房。

兩部“愛情戲”把電影市場的熱度支撐到2月下旬，之后再沒有新片接棒，賀歲檔后市場的慣性低潮開始到來。統計數字顯示，這半月國內影院共排出場次約40萬場，環比上半月縮水10萬場，略減7%左右；走進影院的觀眾不足900萬人次，環比減少一半還多；共產出票房近約3億元，環比縮水3億多元，減幅高達54%。與去年同期相比，除了放映場次增加了44%之外，觀眾人次銳減30%，票房減幅超過35%。

但縱觀整個2月份的國內市場，與去年同期相比放映場次放量近60%，這固然與去年《阿凡達》的超長時長有關，也說明終端市場的發展速度之快。與此同時，觀眾人次依然超過2700多萬，同比增幅在7%左右，共產出近10億元票房，基本與去年同期持平。

院線票房減半

與上半月相比，這半月各院線的主要市場數據均上演高臺跳水，其中觀影人次和票房減幅過半。萬達院線這半月共排出4萬場左右，總票房尚不足5000萬元，其中為《將愛情進行到底》和《致命伴旅》排出2.5萬場，占比62%；二者共產出票房3100萬元，占比也在62%左右。而為《青蜂俠》和《關鍵第4號》排出1萬場左右，二者產出票房1400多萬元。這4部影片占比萬達院線半月總票房的近90%，留給其他影片的市場空間極其有限。其他院線的排片情形與萬達院線大同小異。中影星美院線這半月的觀影人次減少了近100萬，票房銳減4000萬元，減幅高達53%。上海聯和院線半月票房尚不足3000萬元，但仍穩居榜單前三。

萬達院線雖暫時領銜榜單第一梯隊的三大院線之首，但后兩者的發展雄心也不容小覷。中影星美院線的兩大股東中影集團和星美集團均在加快各自直投影院的建設速度，其中中影集團股份制改革后把終端投建放在重要位置。而星美集團去年曾一口氣收購12座影院，其今年的擴張步伐也不會放緩。上海聯和院線近幾年在上海的市場地位日益堅固，并在江浙一帶穩步發展，新近又與耀萊集團合作把觸角伸向北方市場。

位于榜單第二梯隊的院線也在暗中較量。這半月，中影南方電影新干線和金逸珠江院線再次穩居前五。北京新影聯院線則超過廣東大地院線成功復位，但后者在放映場次和觀眾人次方面并不落下風。值得關注的是浙江橫店院線和北京今典院線。前者這個月有多座新影院開業，其榜單排名已迫近前十；后者目前集合20座新影院，到3月底將集體開業，而該院線這半月在榜單排名已升至第14位。

半月新增影院20個

第4篇：將改革進行到底范文

一、閱讀教學中動態虛擬的兩種形式

動態虛擬閱讀教學按照思維層次由低到高、限制程度由大到小分為以下二種。

1．填補藝術空白──再造虛擬。

藝術需要空白，讀者就是利用作品的藝術空白進行虛擬。這是一種最低層次的虛擬，也是運用最為廣泛的虛擬形式。是指學生閱讀感悟后，在原文內容和形式的基礎上進行的再現、重構、擴展和改造，是對課文本身的虛擬。一般來說有兩種情況：

閱讀過程中的虛擬。

如閱讀《魯提轄拳打鎮關西》時，課文中并未寫到他伯外貌，但通過他三拳打死鎮關西的情節的描述，感知他疾惡如仇、剛強勇猛的性格特點，腦海中就會不自覺地顯現出他的勇武形象。這時讓學生把他的外貌描述出來，大多數學生都寫到他“濃眉大眼，滿臉絡腮胡，人高馬大，虎背熊腰”的形象特點。當這幅畫只是在讀者心中時，這便是一種隱性的再造虛擬。盡管這種虛擬“一千個讀者就有一千個魯達”，但又必須是“魯達”，而不是“賈寶玉”。這就體現了虛擬的多元性和集中性。文學作品不僅在外貌上會留有空白，因此其他諸如心理活動、語言、神態等都可以進行虛擬。

（2）閱讀結尾的虛擬。

文學作品最大的藝術空白要算文章的結尾，在讀者意猶未盡時畫上了句號，給讀者留下了廣闊的想象空間。例如《皇帝的新裝》，當皇帝“覺得百姓們說的話似乎是對的、心里有點發抖”的時候，故事就結束了。讀者不禁要想：這個愚蠢的皇帝難道就這樣算了嗎？這時可以讓學生根據皇帝的本性進行虛擬《皇帝回宮以后》。

學生對這一類的虛擬總是樂此不彼，即使最差的學生也急于表現，極大地調動了學生學習的積極性，拓展了學生的思維。

2．挑戰名家名篇──過程虛擬。

這種虛擬的限制比前一種小，因此也更富于創造性。它源于課文又不受課文限制，不能離開作者及其時代。過程虛擬強調從解讀課文這種作者思維物化結果來再現過程，并在過程中虛擬文章的立意選材、語言運用和謀篇布局。縱向的過程虛擬是一種動態的感悟，它和從平面的物化結果而來的感悟相互補充、相互激發，從而提高閱讀的廣度和深度。如《漁夫的故事》一文的教學，有學生問，“故事中的魔鬼太愚蠢了，太容易對付了。事實上，很多敵人是非常狡猾的。

假如他識破了漁夫的計謀，不肯鉆入膽瓶，漁夫又該怎么辦呢？”這個問題問得好。這是對寫作思路的挑戰，這時可以發動學生對故事的情節進行虛擬。經過一番思考和討論，學生們提出了多種多樣的可能，為漁夫想出了豐富多彩的計謀，極大地豐富了課文的情節，深化了對課文的理解，同時也激活了學生的思維。 二、動態虛擬閱讀教學應遵循的三個原則

1．虛擬必須自由──民主開放性原則。

閱讀教學中的虛擬是極具開放性的思維和語言的訓練過程，是充滿豐富的情感體驗和人文感悟的心理歷程。因此首先必須有寬松、和諧、自由的課堂環境，才能出現“天高任鳥飛，海闊憑魚躍”的局面。人本主義心理學家羅杰斯指出：“有利于創造活動的一般條件是心理的安全與心理的自由。”自由的課堂環境有以下幾個特點：

（1）民主性和平等性。

創設一個相互信任、相互尊重、和諧民主的心理環境：允許民主討論、自由思考，每個人都可以忠實、自然、無修飾地表達自己，不惟書，不惟師，不惟上，給思想松綁。

（2）愉悅性與激勵性。

在愉悅性的心理環境中，學習者情緒愉快、精神放松，有利于發揮學習的主動性和創造性。時時激勵、贊賞學生，學生就會體驗到快樂感和成功感，從而增強自主性和自信心，不斷獲得創造的巨大動力

（3）啟發性和開放性。

在啟發氣氛影響下，學生彼此交流，相互啟迪，自由討論，創新思維可以得到最大的發展。開放性的課堂心理環境有利于開展批判性的研究，鼓勵好奇心與冒險精神，為一切超越常規的標新立異、奇思妙想提供了生長的土壤。

2．虛擬必須感悟──求實性原則。

感悟是虛擬的基礎，虛擬是感悟的深化。感悟是閱讀的基礎層面，虛擬是閱讀的創造層面。連課文都沒有讀通、讀透，虛擬就失去文本的基礎。缺乏對現實的課文所表現的那一種“可能性”的感受悟，就想當然地虛擬課文的“另一種可能性”，這樣對于教學毫無意義，這是一種虛浮的學風，必須堅決反對。

3．虛擬必須比較──合作性原則。

第5篇：將改革進行到底范文

舉世矚目的“兩會”在春暖花開的3月在北京隆重舉行，這是黨和國家政治生活中的一件大事，是實施“十二五”規劃承前啟后的重要一年，是全面貫徹落實黨的十精神的一次重要會議。這次會議溫總結代表本屆全國政府做了最后任內的最后一次報告，盡管與往年相比，議程較多，但根據黨節儉開會的原則，會期并沒有比原來長，沒有安排休息日，但代表們始終以飽滿的政治熱情盡職盡責，認真行使人民賦予的權利。

報告對過去五年工作進行了回顧，總結了過去五年來的主要工作及特點：在應對國際金融危機，促進經濟平穩較快發展；加快經濟結構調整，提高經濟發展的質量和效益；抓好“三農”工作，鞏固和加強農業基礎地位；實施科教興國戰略，增強經濟社會發展的核心支撐能力；著力保障和改善民生；深化重要領域改革，增強經濟社會發展的內在活力；擴大對外開放，全面提升開放型經濟水平；加強政府自身建設，進一步深化行政體制改革等方面都取得了令了贊嘆的成績。

同時也提出了今年經濟社會發展的總體要求、主要預期目標和宏觀經濟政策，針對經濟增長目標、物價總水平和通貨膨脹壓力、居民消費等問題，繼續實施穩健的貨幣政策，把握好促進經濟增長、穩定物價和防范金融風險之間的平衡也對今后工作政府的工作提出了建議：

（一）加快轉變經濟發展方式，促進經濟持續健康發展。

（二）強化農業農村發展基礎，推動城鄉發展一體化。

（三）以保障和改善民生為重點，全面提高人民物質文化生活水平。

（四）以更大的政治勇氣和智慧，深入推進改革開放。

第6篇：將改革進行到底范文

從教9年來，也參加過一些培訓，聽過一些精彩的課，尤其這次國培學習看了一些優秀教師講課的視頻，收獲頗多。可是在教學中到底有多少教學策略是自己獨特的哪？我自己有沒有獨特的教學模式？思想品德課的課程標準改革要求之一，是培養學生德、智、體、美、勞全面發展，塑造學生健康向上的人格，提高學生鑒賞美的能力，塑造學生美的心靈。那么，怎樣使自己的思想品德課有獨特的美呢？通過培訓學習，我想結合自己的教學實踐簡單地談幾點認識。

一、讓我的教學語言更加美妙

我們很難設想：沒有美妙的旋律，能產生動聽的音樂，我們也很難設想，一個教學語言貧乏的老師能上出富有魅力的課。思想品德課的教學語言應講究豐富多彩、形象風趣、準確嚴密，在導入、過渡及結尾時要講究語言的連貫性和邏輯性，講究感情充沛激情四溢：“唯真情，才能使人怒；唯真情，才能使人憐；唯真情，才能使人笑；唯真情，才能令人嘆服。”從而增強教學的吸引力、說服力和感染力。如，在學習《父母子女之間的權利和義務》的內容時，我“揮灑”了這樣兩段激情語言進行過渡的：“‘男大當婚，女大當嫁。’伴隨著喜慶的結婚進行曲，男女雙方一起攜手走過了婚姻的紅地毯，跨入了溫馨的家庭殿堂，那里飄蕩著鍋碗瓢盆進行曲，忽然，一個呱呱落地的新生命闖入了兩個人的世界，于是，一個尊幼有別的家庭誕生了。那么，年輕的夫婦應該盡哪些義務呢？”“時光飛逝，歲月流轉，在父母陽光雨露的呵護中，我們漸漸長大。依稀記得媽媽在巷口撐著雨傘焦急地等我回家的神情；模糊中猶見爸爸在寒夜中悄悄地替我掖被角；病愈后睜開倦怠的雙眼看見父母那驚喜的笑容……怎么能忘記這一切！那么，作為未成年子女，我們應怎樣回報父母呢？”像這樣的教學語言生動、優美、韻味十足，老師再輔之以樂感的音調、自然的表情和動作，無不給人以美的享受，并從中得到美的熏陶！

二、讓我的典型事例更加新鮮生動

思想品德課離不開生動的新鮮的材料。我們應該選取現實中生動的典型的例子。一是對發生在學生身邊的真實的事例進行加工整理，使其親切自然，讓學生能從事例中找尋到自己的影子。二是把教材中的事例進行擴展延伸，使內容更加充實、人物更加豐滿、情節更加完整，讓學生能由事例聯系到自己的一言一行。再一個就是從報刊書籍中網絡中選取事例原型，然后結合實際進行潤色打磨，使其變得生動、有趣、感人，能夠使學生積極主動地進入角色。

如，我聯系有些中學生迷戀上網的實際情況，虛擬了一個青少年網迷小剛的典型事例——有小剛的心理活動過程、行為過程；有小剛與同學、老師、家長、網吧老板和網吧青年的對話；有前奏有結局。這樣就把一些學生的普遍行為寓于一個特殊的例子之中，通過我的娓娓講述、學生表演的生動描述、多媒體動畫人物的趣味敘述等方法和手段，讓學生感覺到“小剛好像我，我好像小剛”，從而觸動學生的心，真正有所想有所得，一節課下來，不是感到無聊和乏味，而是回味悠長和美的熏陶！

三、讓我的導學案牽手多媒體，使導學案更完美高效

當前“以學生為主體”的現代教育理念已深入人心。“導學案”或“學案”成為了一種常用的教學方法。目前我校正推行《我的課堂》導學案教學模式，這種模式的出發點是激發學生學習興趣，教會學生學習，調動學生積極性，培養自主學習。這種模式就是老師結合學生的學習實際，把所學知識由教本結構變為認知結構，把重難點進行分解。提出一個個不同類型的問題，再配備一定量的鞏固練習，形成一個個學案件，于課前分發給學生，讓學生預習，以備課堂使用的教學模式。“導學案”的使用，把教學過程由“灌”變為了“導”，由“要我學”變成了“我要學”，從而提高了學習效率。目前我校正在進行學案導學的推廣，我很支持也在努力實踐。但是我同時認為如果思想品德課的學案和多媒體教學牽起手來效果更好。因為比如動畫，視頻資料的運用和音樂等的教學效果是學案達不到的。如果將二者結合起來，那么我們的導學案就更生動，更形象，更高效，更完美。

四、讓我的師生關系更加和諧，給學生一個愛我的理由

第7篇：將改革進行到底范文

近日，隨著全國疫情防控形勢持續向好，已有多省份宣布新學期的開學時間。如不出意外，這些省份將分批次、錯峰開學，結束“長寒假”，進入新學期的線下教學模式。

進入新學期，師生在經過必要的心理疏導和學業評估后，也將面對繁重的教學任務，負擔會有一定程度的增加。在此情況下，學校、教師該如何作為，考驗著他們的教育教學水平，檢驗著他們的教育觀、學生觀。筆者注意到，一些教師對別人的線上教學缺少“他信”，對自己的線上輔導答疑也不夠“自信”，對即將到來的開學復課，已經做好“從頭再來”的準備，全力拿起延長教學時間、增加單位時間作業量等增分利器。

因疫情影響，學校開學時間一再推遲，的確耽誤了一些教學進程。雖然各地安排了線上課程教學，但教師與學生對線上教學均有一個適應過程，實際教學效果與線下教學難以等效同質。因此，線下開學后，教師適當增加教學時間，有針對性地教學，這種方式可以理解。然而，把疫情防控耽誤的教學損失補回來，不能成為無視學生身心健康、違反規定而增負的借口。如果一開學就把學科教學改成課堂教學，將題海戰術進行到底，勢必會增加學生的任務量，減弱學生返回學校的興奮感，甚至會影響學生的身心健康。

另外，師生長時間在固定空間聚集開展教學活動，安全防護意識容易淡化，進而導致學校疫情防控不確定因素和安全風險加大。實際上，絕大部分學生都參與了線上學習，盡管受各種因素影響，學習效果可能參差不齊，但師生都為此付出了時間、精力，也有一定的教學效能產出。無視這些付出及成效，主張“硬核”增負，不但有悖以生為本的教育理念，也難以挽回教學損失，顯然是不科學的。

第8篇：將改革進行到底范文

1 學案導學，該出手時要出手

這是九年級“司南版”（以下均同）物理《科學探究：電流做功與哪些因素有關》學習方案的部分內容：

（1）結合課本80頁的圖15-1，說出各用電器的電能轉化成了什么形式的能？

（2）結合課本圖15-2，復述你得到了什么信息。

（3）結合課本圖15-3、15-4，你如何通過實驗來探究電流做功與哪些因素有關？你都用到哪些科學方法？

在一個班級的課堂上發現，前兩個問題在學生自學后，很容易就解決了。可是，對于第三個問題，有許多學生到該課的結束也未搞明白為什么要做這樣一個實驗？更不用說實驗怎樣做了，有近1/3的學生根本就未做成。這里缺乏了全班的交流，在小組內不能解決的問題，還是要通過全班的交流來解決。交流的過程就是補充、修正、歸納、梳理的過程。通過互相補充和修正，來完善各自的實驗方案，這是很重要的一個教學環節，有利于學生在互相交流中提高自己對問題的認識水平，克服學習的疑問和障礙，從而順利地進行下一步的學習。

通過學案導學體現了“先學后教”的教學思想，充分調動了學生的學習主動性。通過學案導學，讓學生以學習方案為依據，以學習目標、學習重點、難點為主攻方向，主動查閱教材、工具書，通過實驗、討論，分析完成解決問題，在嘗試中獲取知識發展的能力。

2 學案導學，要設計好知識鉤掛的關鍵交接點

學案不應該是教師講授要點的簡單羅列，而是教師用以幫助學生掌握教材內容、溝通學與教的橋梁，也是培養學生自主學習和建構知識能力的一種重要媒介。課堂上，我們應該注重圍繞一個或幾個知識的關鍵交接點，引導學生將一系列的學習目標鉤掛到這些點上，把新、舊知識內容鉤織成一個網，使學生通過自主、探究、合作的學習方式，落實知識與技能、過程與方法、情感、態度與價值觀的各項學習目標。

例如，在八年級《第七章密度與浮力》的一節復習課上，教師主要設計了這樣四個鉤掛知識的關鍵交接點問題：

（1）每個學習小組有天平、小木塊、拴有細線的小石塊和金屬快、量筒、水槽、彈簧測力計等器材，還有外表看上去一樣的一杯水和一杯酒精，請同學們通過實驗探究找出盡可能多的方法來區分它們。

（2）將密度計放入水中，在液面處標有1.0，其單位是_______；若再標其他刻度，刻度值大的應處在_______。管中為什么要放入鉛粒？若不放鉛粒而放別的顆粒，對這種顆粒的密度要求是_________。

(3)浮力在生活中有哪些應用，說出其道理。

(4)設想有一天，地球的引力減少一半，哪么對于漂浮在水面上的船來說，它受到的浮力與重力有變化嗎？請說明理由。

這里的每個題目都是思維含量很大的開放性問題，依此為突破口，給學生充分的時間，讓他們自己通過實驗、思考與討論，將本節課所要解決的問題都鉤掛到這幾個交接點上來。比如，在做第一個題目時，學生自己選取器材，通過實驗來區分水和酒精，這里不僅體現了物理教學要注重實驗探究的設計思想，而且通過這樣一個題目，有關質量、密度、天平及量筒的使用、阿基米德原理、漂浮的條件、浮力的測量等本單元所要學習的問題幾乎都鉤掛過來了。這樣整體設計教學過程，使課堂目標的呈現和解決具有整體感和系統化，可以優化教學環節，避免泛泛的師生交流，能夠給學生提供廣闊的開放性思維空間，扎扎實實的落實各項學習目標。

3 學案導學，要將落實進行到底

在八年級物理《科學探究：凸透鏡成像》一節課上，教師設計了這樣的學習方案：

3.1 學習目標：（略）

3.2 重點、難點：（略）

3.3 學習內容：

小云同學意外地發現：當用凸透鏡（某同學的遠視眼鏡）靠近物體觀察時，看到正立放大的像；當逐漸遠離物體時，會看到倒立、放大或是縮小的像。你觀察到過這樣的現象嗎？請你做做試試。

根據這一現象，你想提出并研究一個什么樣的問題？

(1)提出問題：________________。

(2)猜想與假設：

從觀察到的事實發現，當改變物體到凸透鏡的距離時，像的大小、倒正會發生變化。由此，我們猜想：凸透鏡成像可能與________有關。

(3)設計實驗：

針對你的猜想，制定出實驗探究方案。結合課本65頁內容，說出你所選用的器材有哪些？并設計具體的實驗方案。

(4)進行實驗與收集證據：

按照你所設計的實驗方案進行實驗，把實驗結果記在課本66頁的記錄表內。

(5)分析論證：

根據實驗的數據記錄和觀察到的現象，回答下列問題：

①凸透鏡成像時，以焦點為參考點，物體在焦點那一側（焦點以內或以外）時，像和物體在透鏡的同側嗎？什么情況下在異側？

②同樣以焦點為參考點，什么時候成實像？什么時候成虛像？

③以二倍焦距為參考，什么時候成放大的像？什么時候成縮小的像？

④凸透鏡成實像時，物體移動，像的移動方向是與之相同還是與之相反？像的大小怎樣變化？

第9篇：將改革進行到底范文

最近，總理再次將矛頭對準政府機構發放的證書。

關于“推進簡政放權、放管結合、優化服務”政策措施落實情況的評估報告中指出，有些地方對美甲從業人員也設有資格，而且分為五級，由此感慨道：“這種資質評價，應由市場去認可。政府監管重點應該放在醫療美容方面，真正去管一管那些傷天害理的‘假美容’案件。”他直陳，本屆政府成立以來，在推進轉變政府職能改革方面下了很大力氣，也取得了一定的成績，但還不完全令人滿意。

此前，在國務院常務會議上，總理曾戲謔道：“我看到有家媒體報道，一個公民要出國旅游，需要填寫‘緊急聯系人’，他寫了他母親的名字，結果有關部門要求他提供材料，證明‘你媽是你媽’。”

最終“證明你媽是你媽”成了社會流行語，也成為鞭策政府部門簡政放權、依法行政、轉變職能的公眾期待。

如今，在總理的親自過問下，親媽不用證明了，民政部也不再逼購房的未婚青年去開單身證明了，誰料舊的證明還沒清理完，新的各類資格證書伴隨著新興職業的興起，又來給公眾添堵。

如果說，證明親媽是親媽、單身是單身等，純屬為百姓辦事設置障礙，那么，美甲師資格證則折射出在大眾創業、萬眾創新的浪潮中，一些政府部門閑不住的手又在蠢蠢欲動，伸向了本應全面撤出的微觀經濟，試圖分一杯羹。

今年初，有地方政協委員就感慨，中國人一生至少要辦104個證。網友調侃，自己不是在辦證就在去辦證的路上。

這些擾民坑爹的證明、證件折射出了什么？

任何一個不該辦的證都是傳統行政管理思維下的蛋，都潛伏著權力的任性和霸道，暴露了當下全面深化改革的艱巨不易，對百姓雖屬疥癬之癢，但卻在浪費大家的時間，降低社會的運行效率，損害政府部門形象，所謂見微知著，不可不防。

任何一個不該辦的證背后都涉嫌挑戰依法行政的底線，尤其是非行政許可審批的證明和證書，不斷沉渣泛起，證明政府職能轉變這場“自我革命”，很難一蹴而就，尤其是第三方評估中發現的問題，必須下大氣力糾正和嚴處。

任何一個不該辦的證的背后都可能存在權力尋租、利益輸送的問題，是改革滯后下部門利益化、利益集團化的縮影，很可能發展成違規、違紀，甚至成為腐敗的溫床。

中國證明、證件之多可謂笑傲全球，還有一個深層誘因是政出多門、職能交叉、各自為戰、多龍治水。比如整個房產從土地到建房再到銷售，需要蓋100多個公章，而食品監管曾涉及十幾個部門，剛剛誕生的互聯網金融P2P監管文件則有十部委聯合，如此管理體系不僅提高了企業和公眾辦事的成本，也解釋了為何一些奇葩證明信和證書會驚動總理。

必須承認，隨著當下全面深化改革、簡政放權、依法行政的歷史進程，公眾開辦公司、百姓日常辦事的效率在大大提升，“一元公司”的出現更是表明了決策層促改革、闖市場的決心和信心。

今年兩會期間，總理就宣布：本屆政府減少1/3行政審批事項的目標提前實現。

而總理先后兩次針對奇葩證明、證書發難，一方面表明中央政府將“自我革命”進行到底的信心和決心，另一方面也表明了改革具體落實過程中的不平衡乃至現存的巨大挑戰和阻力，尤其是在理順權力部門職能和具體改革實施細則上還有很長的路要走。