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第一要提高認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一思想。學(xué)業(yè)水平測(cè)試是個(gè)資格考試，高中學(xué)業(yè)水平測(cè)試將是高考錄取時(shí)的重要指標(biāo)，關(guān)系到學(xué)生能否考上理想大學(xué)。必須引起全體師生的高度重視，從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到班主任、任課教師以及學(xué)生和家長(zhǎng)，都不可以掉以輕心，早09年備考中，我們就出走過(guò)一些不必要的彎路，一開始，學(xué)校各個(gè)層面都非常輕視學(xué)業(yè)水平測(cè)試，導(dǎo)致較長(zhǎng)一段時(shí)間出現(xiàn)了低效教學(xué)的現(xiàn)象。后來(lái)在上級(jí)指示明確之后，才漸重視起來(lái)，這給后階段復(fù)習(xí)造成過(guò)一定得壓力。備考經(jīng)不起這樣的折騰，一定要提高認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一思想，贏在起跑線上。
第二要認(rèn)真研讀考綱，精心制定計(jì)劃。考綱是考試命題的依據(jù)，也是學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)的重要依據(jù)。任課教師必須和學(xué)生認(rèn)真解讀考綱，并指導(dǎo)學(xué)生明確復(fù)習(xí)要求，逐個(gè)考點(diǎn)落實(shí)，做到對(duì)癥下藥。針對(duì)既有新課沒(méi)完成又要展開復(fù)習(xí)的實(shí)際，備課組要精心制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，否則復(fù)習(xí)就會(huì)失去方向，就會(huì)出現(xiàn)“腳踩西瓜皮，滑到哪里算哪里”的情況，無(wú)法完成教學(xué)任務(wù)。因此，統(tǒng)籌安排復(fù)習(xí)的進(jìn)程，制定一個(gè)合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃，就顯得非常重要。我們可以首先按照一個(gè)課時(shí)一課書的進(jìn)度估算出新課教學(xué)需要的課時(shí)數(shù)，在此基礎(chǔ)上計(jì)劃安排30個(gè)課時(shí)的復(fù)習(xí)時(shí)間，向教務(wù)處申請(qǐng)每周的課時(shí)量。其次，整個(gè)進(jìn)程可以劃分為三個(gè)階段，一是新課教學(xué)，二是按考點(diǎn)復(fù)習(xí)，三是綜合訓(xùn)練。
第三要注重基礎(chǔ)，突出重點(diǎn)。從09年水平測(cè)試試題來(lái)看，基礎(chǔ)知識(shí)的直接考查占了50分。由于時(shí)間緊任務(wù)重，在有限的復(fù)習(xí)時(shí)間里，不要讓學(xué)生做偏題、怪題及過(guò)難的試題，關(guān)鍵是要讓學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行鞏固內(nèi)化。在教學(xué)和復(fù)習(xí)的過(guò)程中，一定要避免過(guò)度引申，增加學(xué)生負(fù)擔(dān)。要嚴(yán)格依照考綱要求，既要做到覆蓋面廣，又要敢于取舍，有效整合，抓住重點(diǎn)。當(dāng)然也要注意構(gòu)建知識(shí)體系，我們力求從點(diǎn)到線，由線到面，層層推進(jìn)，在確保基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念明確的同時(shí)把知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行梳理，幫助學(xué)生把零散的知識(shí)系統(tǒng)化，在系統(tǒng)化的過(guò)程中夯實(shí)基礎(chǔ)。這樣才能有效應(yīng)對(duì)后半部分題型的解題要求。
第四要精選資料和精編試題進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠嗅槍?duì)性的訓(xùn)練。經(jīng)過(guò)學(xué)業(yè)水平測(cè)試的考試，備考會(huì)更加成熟，資料的選擇范圍會(huì)更廣，更多。在這里我推薦大家在第一輪復(fù)習(xí)時(shí)使用《過(guò)關(guān)必備》，這本書是嚴(yán)格按照考綱要求，在省考試中心的指導(dǎo)下編寫的，既有很強(qiáng)的針對(duì)性，有很富實(shí)戰(zhàn)可操作性。當(dāng)復(fù)習(xí)進(jìn)入第三階段時(shí)，我建議大家一定要親自把關(guān)試題的選用和編寫，在綜合訓(xùn)練時(shí)反對(duì)胡亂下載套卷直接給學(xué)生使用，因?yàn)樗鼤?huì)遺漏知識(shí)點(diǎn)，或者無(wú)謂地重復(fù)，浪費(fèi)時(shí)間。自己編寫資料，一要講究系統(tǒng)性，可以把240個(gè)考點(diǎn)分解60組，再按照4套試卷進(jìn)行編題。二要講究梯度，嚴(yán)格貫徹考綱樣題中的信息要求，從單選Ⅰ到單選Ⅱ再到雙選，難度要有所提升。此外每訓(xùn)練一套試卷后要及時(shí)分析總結(jié)，及時(shí)關(guān)注后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。
從我校這幾年來(lái)指導(dǎo)學(xué)生高考復(fù)習(xí)工作的實(shí)踐看，在這樣的時(shí)刻，復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想一定要強(qiáng)調(diào)從每個(gè)考生自己的實(shí)際出發(fā)，明確重點(diǎn)，抓住基礎(chǔ)，講究思路，提高效率，在積極準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，力爭(zhēng)發(fā)揮自己的最好水平。
明確重點(diǎn)
高考前的系統(tǒng)復(fù)習(xí)與平時(shí)復(fù)習(xí)不同，其特點(diǎn)是內(nèi)容多，綜合程度和難度大，無(wú)論是理解、熟練或者記憶的要求都比較高，不善于主動(dòng)學(xué)習(xí)的考生這時(shí)往往要手忙腳亂，窮于應(yīng)付。如何爭(zhēng)取主動(dòng)呢?其關(guān)鍵就在于根據(jù)自己的實(shí)際情況，明確重點(diǎn)去進(jìn)行復(fù)習(xí)，
中學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容對(duì)于每個(gè)中學(xué)生都是一樣的，但是，通過(guò)整個(gè)中學(xué)階段的學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)生都形成了自己的長(zhǎng)處和短處。在臨考前的復(fù)習(xí)中，我們要注意發(fā)揮所長(zhǎng)，克服所短。例如有的同學(xué)各科成績(jī)都比較好，就可以化一定力量深入復(fù)習(xí)自己擅長(zhǎng)或比較喜愛(ài)的科目，為考重點(diǎn)專業(yè)準(zhǔn)備，有的同學(xué)成績(jī)比較差，就應(yīng)當(dāng)比較平衡地安排各科復(fù)習(xí)，要爭(zhēng)取總分上去，切忌單科獨(dú)進(jìn)。對(duì)于同一科目來(lái)說(shuō)，也有學(xué)得較好和不夠好的部份，應(yīng)該根據(jù)各科教學(xué)大綱和課本中的要求，將必須復(fù)習(xí)好的和爭(zhēng)取復(fù)習(xí)好的內(nèi)容區(qū)分開來(lái)。有的同學(xué)思路比較寬，領(lǐng)悟比較快，要注意扎實(shí)的復(fù)習(xí)鞏固工作，并鉆研一些難點(diǎn)；另一些同學(xué)思路比較窄，領(lǐng)悟比較慢，則要更多注意領(lǐng)會(huì)基本原理，切忌死記硬背?？傊?，在復(fù)習(xí)的時(shí)候一定要經(jīng)常分析全局情況，有目的地安排，不要一頭扎進(jìn)題海里去，只一味的做題。
重點(diǎn)明確以后，還要有個(gè)比較好的復(fù)習(xí)計(jì)劃來(lái)落實(shí)。復(fù)習(xí)計(jì)劃應(yīng)該包括：一般科目和重點(diǎn)科目，每個(gè)科目的重點(diǎn)章節(jié)；科學(xué)的作息時(shí)間表，長(zhǎng)計(jì)劃和短安排，在安排中要保持一定的可供調(diào)整的彈性，堅(jiān)持按復(fù)習(xí)計(jì)劃復(fù)習(xí)，可以使自己避免盲目，是爭(zhēng)取主動(dòng)的有效辦法。
抓住基礎(chǔ)
臨考前的高考復(fù)習(xí)仍然應(yīng)當(dāng)把打好基礎(chǔ)作為首要任務(wù)，把注意力放在鞏固基礎(chǔ)知識(shí)(基本概念、定理、定律、公式、原理，觀點(diǎn)等等)與基本技能上。高考題目千變?nèi)f化，總是圍繞基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能變化的，抓住了這一環(huán)就可以以不變應(yīng)萬(wàn)變，應(yīng)付自如，而且也為將來(lái)升入高校打好基礎(chǔ)?，F(xiàn)在有的同學(xué)復(fù)習(xí)時(shí)把基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能丟在一邊很不注意，到處去找難題做，甚至花很多時(shí)間去猜題，實(shí)在是本末倒置的做法。
要抓好基礎(chǔ)首先要抓好課本。這幾年來(lái)各地編的復(fù)習(xí)資料多如牛毛(有的資料粗制濫造，害人不淺)，不少同學(xué)和家長(zhǎng)廣加收集，以致資料成災(zāi)，復(fù)習(xí)時(shí)無(wú)所適從，精力分散。高考復(fù)習(xí)為了擴(kuò)大思路，可以參考一些復(fù)習(xí)書籍，做一些復(fù)習(xí)題。但是，書海無(wú)邊，應(yīng)以課本為中心，以教學(xué)大綱和部分學(xué)科的高考大綱為線索才能綱舉目張。正確的做法是在理解課本內(nèi)容，做好課本各項(xiàng)練習(xí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)課本要求掌握的要點(diǎn)，再有目的地并在計(jì)劃時(shí)間允許的范圍內(nèi)選做一些課外題，千萬(wàn)不要把課本丟在一邊，只去看復(fù)習(xí)資料或做習(xí)題集。自然，少數(shù)成績(jī)優(yōu)異、已充分掌握中學(xué)課本內(nèi)容的同學(xué)，著重鉆研一些課外的內(nèi)容，那是屬于另外一種情況了。如果同學(xué)手中的參考書籍比較多，可以在老師指導(dǎo)下選擇一、二種作為課本的主要輔助書籍，不要看得太分散。
講究思路
所謂講究思路就是復(fù)習(xí)時(shí)要把注意力放在提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力上，不要只是死記硬背許多知識(shí)內(nèi)容，更不能去死背各種題解。在我校的歷屆畢業(yè)生中，都有一些學(xué)生習(xí)慣于死記硬背，囫圇吞棗的學(xué)習(xí)方法，這些同學(xué)在高考中往往不能適應(yīng)。對(duì)于這樣的同學(xué)，在復(fù)習(xí)中不能只追求復(fù)習(xí)的知識(shí)量而要有意識(shí)地把拄意力放在抓思路上。
首先對(duì)于重要的范文、例句、定義、定理、法則、定律等要一字一句的熟讀而精思。宋代朱熹說(shuō)得好：“書丕記，熟讀可記；義不精，細(xì)思可精”，精思就要做到“字求其訓(xùn)，句索其旨”才行，每個(gè)字要求取得它的確切意義，每句話要搜索、領(lǐng)會(huì)它的精神實(shí)質(zhì)。
同時(shí)，精思還要把各種公式、定理、問(wèn)題、結(jié)論的來(lái)龍和去脈搞清楚，只有前后貫道、左右逢源，才能運(yùn)用自如。有時(shí)可以自己列出解來(lái)，把它們系統(tǒng)化，串起來(lái)。這時(shí)再加以有意識(shí)地記憶，就能把它們搞得滾瓜爛熟，到用時(shí)信手拈來(lái)、脫口而出。
第三、要把基礎(chǔ)知識(shí)和練習(xí)緊密地掛起鉤來(lái)。在精思基本概念的基礎(chǔ)上，研究課本例題中，這些概念是怎樣運(yùn)用的；然后再研究在練習(xí)題、復(fù)習(xí)題中它又是怎樣運(yùn)用的；最后總結(jié)出各種思路以及各種解題的方法來(lái)。要指出的是，在一些復(fù)習(xí)書中，往往已將解題的方法總結(jié)出來(lái)了。對(duì)于這些現(xiàn)成的總結(jié)，我們?nèi)绻皇撬烙洠匀徊荒艹蔀樽约旱臇|西，要首先自己去總結(jié)一番，再與書上對(duì)照，才可以靈活應(yīng)用，把它們真正接受下來(lái)。
提高效率
高考復(fù)習(xí)的內(nèi)容多、要求急，因此同學(xué)們感到時(shí)間緊張，這是自然的。這時(shí)候尤其要講究復(fù)習(xí)的效率，不能無(wú)限制地拉長(zhǎng)時(shí)間。我們?cè)诿磕旮呖紡?fù)習(xí)中，經(jīng)常見(jiàn)到有的同學(xué)復(fù)習(xí)時(shí)間很長(zhǎng)，睡眠很少，中間也不休息，效果并不理想。
提高效率除了講究學(xué)習(xí)方法外，很重要一點(diǎn)在于養(yǎng)成復(fù)習(xí)時(shí)思想專注、心不二用的習(xí)慣。這在青年學(xué)生往往是一個(gè)難關(guān)。我校上屆有一位跳級(jí)上來(lái)的畢業(yè)生，高考成績(jī)優(yōu)異，他的經(jīng)驗(yàn)就是每堂課和復(fù)習(xí)時(shí)都高度集中注意。如果復(fù)習(xí)時(shí)常常心猿意馬，結(jié)果時(shí)間拉得很長(zhǎng)，疲憊不堪，收效卻很微小。
當(dāng)前還有個(gè)值得注意的情況是有的學(xué)生參加校內(nèi)復(fù)習(xí)以外，又在家里組織“加餐”復(fù)習(xí)，晚上還要參加各種補(bǔ)習(xí)班補(bǔ)課，這樣負(fù)擔(dān)沉重，自學(xué)時(shí)間沒(méi)有了，失去學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，實(shí)在是利少弊多的辦法。
要提高效率還必須把生活安排得有規(guī)律，要有張有弛。用腦要講科學(xué)，不能違背腦的興奮和抑制交替出現(xiàn)的生理規(guī)律，竅門在于抓住最佳的用腦時(shí)間。我校有些同學(xué)在緊張的復(fù)習(xí)以后，堅(jiān)持每天打一會(huì)籃球，賜踢足球或跑跑步，使神經(jīng)松弛一下，效果很好。同時(shí)睡腡一定要充足，飲食可以好一些，保證充足的營(yíng)養(yǎng)，但不要暴飲暴食。
一、第一輪：基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)――整理詞匯短語(yǔ)和句型
配套復(fù)習(xí)資料：高職考試復(fù)習(xí)用書（浙江人民出版社）。
1.詞匯復(fù)習(xí)。根據(jù)中職英語(yǔ)教學(xué)大綱，學(xué)生應(yīng)該掌握2200左右的詞匯量。我們使用的復(fù)習(xí)用書把詞匯按照字母順序編排在21個(gè)模塊。詞匯復(fù)習(xí)我通常走三部曲。第一步，學(xué)生自己整理。包括查找詞義、詞性和發(fā)音，同時(shí)要預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)用書上重點(diǎn)詞語(yǔ)的用法;第二步，教師幫助整理。因?yàn)橛辛藢W(xué)生先前的自主性學(xué)習(xí)，所以教師的任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生如何有技巧地記憶詞匯以及檢測(cè)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞匯用法的掌握情況，同時(shí)作一些適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充;第三步，詞匯檢測(cè)抓落實(shí)。因?yàn)橹新毜膶W(xué)生英語(yǔ)水平特別的參差不齊，所以只能分層檢測(cè)。（Test Paper A 給中上水平的學(xué)生;Test Paper B給中下水平的學(xué)生。中上水平的學(xué)生要求掌握模塊中的所有詞匯，中下水平的學(xué)生只要求掌握最常用的詞匯。）詞匯檢測(cè)通常包括兩部分：?jiǎn)卧~中英互譯和選詞填空。
2.短語(yǔ)和句型復(fù)習(xí)。根據(jù)省編教材（共四冊(cè)），每一模塊分別歸納兩個(gè)單元的短語(yǔ)和重點(diǎn)句型。也就是說(shuō)學(xué)生高一高二的教材能為他們提供短語(yǔ)和重點(diǎn)句式最好的語(yǔ)境，同時(shí)也為他們提供了每天的晨讀材料。為檢測(cè)學(xué)生運(yùn)用短語(yǔ)和重點(diǎn)句型的能力，造句成了他們的一個(gè)略帶挑戰(zhàn)性的作業(yè)。當(dāng)然，教師的點(diǎn)評(píng)很重要。我通常用星號(hào)來(lái)評(píng)定學(xué)生的造句作業(yè)。如最出彩的作業(yè)為五星，通常是表達(dá)正確的有豐富情境的句子。好的句子會(huì)在課堂上展現(xiàn)分享，略有瑕疵的帶到課堂上讓學(xué)生糾錯(cuò)。事實(shí)證明：學(xué)生在教師不斷的鼓勵(lì)下和同伴的欣賞和關(guān)注下表現(xiàn)得越來(lái)越有積極性，造句居然成了他們最喜歡的英語(yǔ)作業(yè)。通過(guò)第一輪復(fù)習(xí)，不僅幫助學(xué)生鞏固了基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)，選詞填空和造句兩種檢查落實(shí)方式幫助學(xué)生逐步適應(yīng)去年開始的英語(yǔ)高職考的兩大新題型，即選詞填空和句子中英互譯。
二、第二輪復(fù)習(xí)：專項(xiàng)突破訓(xùn)練――語(yǔ)法復(fù)習(xí)和專題訓(xùn)練
配套復(fù)習(xí)資料：2015高職考專項(xiàng)突破訓(xùn)練（電子科技大學(xué)出版社）。
1.語(yǔ)法復(fù)習(xí)。每一塊的語(yǔ)法復(fù)習(xí)之前，我會(huì)先向?qū)W生明確高職考考綱對(duì)該語(yǔ)法模塊的幾點(diǎn)要求和近幾年高職考的趨勢(shì)，讓學(xué)生也能做到心中有綱有方向。然后，布置學(xué)生自主復(fù)習(xí)相關(guān)語(yǔ)法知識(shí)。學(xué)生人手一冊(cè)的專項(xiàng)練習(xí)涵蓋了近三年高職考及幾個(gè)重點(diǎn)縣市模擬卷的試題。針對(duì)重難點(diǎn)和學(xué)生存在的普遍問(wèn)題，我在課堂上有的放矢地幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺。語(yǔ)法的檢測(cè)練習(xí)由高三備課組的五位教師輪流承擔(dān)出題任務(wù)。每位教師根據(jù)考綱和學(xué)生容易出錯(cuò)的問(wèn)題設(shè)計(jì)20個(gè)左右的高考預(yù)測(cè)題。新概念英語(yǔ)二冊(cè)1-20課是語(yǔ)法復(fù)習(xí)期間的晨讀材料。不僅是因?yàn)樵撟x本的經(jīng)典經(jīng)久不衰，通過(guò)朗讀培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，同時(shí)是為了更好地復(fù)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)。在舉例的時(shí)候引用學(xué)生熟悉的句子或語(yǔ)段，能使單調(diào)的語(yǔ)法講授變得不再單調(diào)，同時(shí)也有助于學(xué)生更好地理解和掌握語(yǔ)法知識(shí)。
2.專題復(fù)習(xí)。二輪的專題復(fù)習(xí)主要是根據(jù)高職考的題型展開。包括單項(xiàng)選擇、完型填空、閱讀理解、完成對(duì)話、選詞填空、詞義配對(duì)、句子翻譯和書面表達(dá)等八個(gè)部分。該輪復(fù)習(xí)側(cè)重于解題方法的指導(dǎo)以及高職考的命題趨向。同時(shí)二輪的復(fù)習(xí)我會(huì)注重對(duì)學(xué)生速度的培養(yǎng)。高職考英語(yǔ)120分鐘，所以我建議學(xué)生可以大致這樣分配答題時(shí)間。單項(xiàng)選擇15分鐘;完型填空15-20分鐘;閱讀理解20-25分鐘;完成對(duì)話10分鐘;選詞填空5分鐘;詞義配對(duì)5分鐘;句子翻譯和書面表達(dá)25分鐘。因此在二輪的專題復(fù)習(xí)過(guò)程中，我會(huì)下意識(shí)地規(guī)定答題時(shí)間，限時(shí)完成任務(wù)，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的答題速度，培養(yǎng)答題的良好習(xí)慣。
三、第三輪復(fù)習(xí)：綜合能力訓(xùn)練――高職考模擬卷的練與析
配套復(fù)習(xí)資料：2015全真綜合模擬測(cè)試卷集（漓江出版社）。
一、教師的主導(dǎo)作用
1.明確高考方向
作為高三教師,首先應(yīng)該做到準(zhǔn)確把握《考試大綱》《考試大綱的說(shuō)明》以及它們前后的變化,從中摸索出命題趨向,并且把握好其中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、薄弱點(diǎn)。在教學(xué)中處理好它們的關(guān)系,分清輕重緩急,才能做到突出重點(diǎn),不留盲點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上,再對(duì)學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃、有目的的訓(xùn)練,做到有的放矢,就可以收獲更好的教學(xué)效果。
2.處理好基礎(chǔ)知識(shí)和能力培養(yǎng)的關(guān)系
要注重基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展,知能并重的結(jié)合在高三教學(xué)中十分重要。教師的導(dǎo)向應(yīng)是平時(shí)注重書本和生活的結(jié)合、基礎(chǔ)和能力的結(jié)合,在基礎(chǔ)和能力的統(tǒng)一中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力、思考問(wèn)題的能力、實(shí)踐的能力。如:
(1)課前活動(dòng):時(shí)間不超過(guò)5分鐘,內(nèi)容形式可以多樣化,如口頭作文、時(shí)事評(píng)價(jià)、名句背默、美文賞析、字詞句糾正等。
(2)作文教學(xué):采取大小作文相結(jié)合、口頭與書面相結(jié)合的方式。把作文評(píng)改的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,全員參與,分組、分人負(fù)責(zé),由學(xué)生推薦佳作,再一起找出作文中存在的問(wèn)題。
3.歸納解題思路與答題技巧
在高一、高二階段,學(xué)生很少進(jìn)行有系統(tǒng)、有步驟的訓(xùn)練。為此,在高三的教學(xué)中,對(duì)各個(gè)章節(jié)、專題,教師都應(yīng)及時(shí)給他們講解、歸納有關(guān)解題思路與答題技巧。如習(xí)題評(píng)講課,由于該課重在歸納解題思路與答題技巧,對(duì)此我們提出了三個(gè)基本要求:
(1)評(píng)講要有針對(duì)性。我們堅(jiān)決反對(duì)不加選擇地從第一題講到最后一題的講課方式。評(píng)講前一定要對(duì)學(xué)生答題情況進(jìn)行分析,做好統(tǒng)計(jì)工作,確定評(píng)講中的重點(diǎn)。我們?cè)u(píng)講中的重點(diǎn)有4個(gè):①全班出錯(cuò)率較高的題目;②具有典型性的題目;③創(chuàng)新題;④暴露出的“教學(xué)盲點(diǎn)”。對(duì)于那些錯(cuò)誤率較低或已經(jīng)反復(fù)講過(guò)的題目則不講或一帶而過(guò),留待課后個(gè)別解答。
(2)評(píng)講要講出規(guī)律,我們堅(jiān)決反對(duì)簡(jiǎn)單地“對(duì)答案”。評(píng)講習(xí)題一定要幫助學(xué)生探尋解題規(guī)律,找尋解題技巧。例如講病句辨析題時(shí),要讓學(xué)生掌握:①看主、謂、賓,查成分是否殘缺;②看定、狀、補(bǔ),查語(yǔ)序是否恰當(dāng);③看句間關(guān)系,查結(jié)構(gòu)是否混亂;④看句中文言詞語(yǔ),查是否與現(xiàn)代漢語(yǔ)意思重復(fù);⑤看事理,查是否符合邏輯。對(duì)某一類題目的解題方法進(jìn)行總結(jié),可以使學(xué)生做一題,會(huì)一類。
(3)評(píng)講要講出變化,我們堅(jiān)決反對(duì)就題論題。在試卷講評(píng)中,要講變化,講發(fā)散,以提高學(xué)生的思維水平和應(yīng)變能力。例如在評(píng)講標(biāo)題含義時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)標(biāo)題的作用,還要聯(lián)系開頭段的作用、中間段的作用、結(jié)尾段的作用。通過(guò)講變化,講發(fā)散,達(dá)到舉一反三、觸類旁通的目的。
4.把握好教學(xué)內(nèi)容的難易
學(xué)生基礎(chǔ)有好有壞,成績(jī)也各不相同,因此在把握好教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)、難與易后,課下對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)、分層教學(xué)也是有必要的。這樣不僅能讓一些后進(jìn)生燃起對(duì)學(xué)習(xí)的希望,也能讓優(yōu)等生有更大的進(jìn)步。
二、學(xué)生的主體作用
“教是為了不教。”學(xué)生的主體作用主要是通過(guò)老師的主導(dǎo)作用實(shí)現(xiàn)的,為此應(yīng)該注重以下幾個(gè)方面:
(1)重基礎(chǔ)、多總結(jié)。①注重課本,做到“舉一反三”,知能并重。試題源于課本,要讓學(xué)生抓基礎(chǔ)、重課本,走出來(lái)、活運(yùn)用;②備錯(cuò)題本,主動(dòng)做好錯(cuò)題再現(xiàn)及試題分析?！昂糜浶圆蝗鐮€筆頭?！逼匠Ｒ髮W(xué)生在做題的過(guò)程中,對(duì)典型的、易錯(cuò)的形、音、義等題進(jìn)行分類匯編,課后多看。
(2)重閱讀、多識(shí)記、備抄本。每周兩節(jié)的閱覽課是我們學(xué)校課程的一大特色,從多年實(shí)踐來(lái)看,該課對(duì)提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力有較大的幫助。另外,還要注重培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)記能力,如要求每人備摘抄本,每周摘抄不少于1200字,內(nèi)容形式不限。由教師批改,學(xué)生互評(píng)。
(3)配合教師的復(fù)習(xí)計(jì)劃。學(xué)生可以有自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃,但是,整體復(fù)習(xí)的步驟應(yīng)該和教師保持一致。
(4)積極認(rèn)真地進(jìn)行日反思及周總結(jié)。只有不斷反思,才能不斷進(jìn)步。
三、重視情感交流
教師要經(jīng)詢學(xué)生的意見(jiàn),找學(xué)生談心,幫助學(xué)生具體分析學(xué)習(xí)得失,鼓勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)。并且要重視學(xué)生的心理輔導(dǎo),及時(shí)排除學(xué)生心理障礙,如應(yīng)付心理、浮躁心理、自卑心理等。
總之,在高三的復(fù)習(xí)教學(xué)中,老師應(yīng)講究科學(xué)、系統(tǒng)、有針對(duì)性的方式方法,學(xué)生應(yīng)合理地安排復(fù)習(xí)計(jì)劃,只有師生共同努力,才能在高考中取得勝利。
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先說(shuō)幾點(diǎn)成功的經(jīng)驗(yàn)：
1、堅(jiān)持減負(fù)增效的原則，提高課堂教學(xué)效率。
一年歷史教學(xué)，我們兩位歷史老師形成一個(gè)重要的共識(shí)，那就是：努力地不讓歷史學(xué)習(xí)成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而是千方百計(jì)讓學(xué)生愛(ài)學(xué)歷史、學(xué)好歷史。這一年，我們基本沒(méi)有布置過(guò)筆頭的家庭作業(yè)，基本沒(méi)有占用過(guò)除學(xué)校安排的教學(xué)時(shí)間以外的時(shí)間補(bǔ)課。我們總是全力以赴把握好每一個(gè)40分鐘，通過(guò)充分提高課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生課后的負(fù)擔(dān)。
2、集體備課、科學(xué)安排，順利完成復(fù)習(xí)計(jì)劃。
一年的教學(xué)復(fù)習(xí)工作能順利完成，有賴于我們對(duì)每一個(gè)教學(xué)復(fù)習(xí)階段需要做什么、怎么做、要達(dá)到怎樣的目標(biāo)等問(wèn)題形成比較明確的計(jì)劃。兩位老師雖然分頭教學(xué)，但目標(biāo)一致、方法一致，采用的復(fù)習(xí)提綱、復(fù)習(xí)卷等都是集體備課的結(jié)果，凝聚了兩個(gè)老師的智慧、增強(qiáng)了科學(xué)性。
3、深入研究教材和考試說(shuō)明，準(zhǔn)確把握歷史的主干知識(shí)，編制了系統(tǒng)復(fù)習(xí)提綱。
我們兩位老師利用各種機(jī)會(huì)研究教材、探討教學(xué)中遇到的問(wèn)題;先后數(shù)次研討考試說(shuō)明，深入領(lǐng)會(huì)考試說(shuō)明中知識(shí)點(diǎn)為什么這樣選擇編排、能力要求的具體內(nèi)涵是什么、例題中透露出哪些命題信息。在此基礎(chǔ)上，按照學(xué)習(xí)專題對(duì)考點(diǎn)重新整合，編制了11張系統(tǒng)的復(fù)習(xí)提綱，對(duì)每個(gè)專題配以相應(yīng)的精選習(xí)題。這樣在復(fù)習(xí)中做到了講、看、讀、練的有機(jī)整合，每課一個(gè)專題，課堂效率大大提高。復(fù)習(xí)提綱得到學(xué)生歡迎，尤其是中外對(duì)照的大事年表更被不少學(xué)生視為“法寶”。
4、科學(xué)復(fù)習(xí)，把握習(xí)題的各個(gè)環(huán)節(jié)，注重練習(xí)效率。
在復(fù)習(xí)階段要減負(fù)，就是要避免題海戰(zhàn)，努力讓學(xué)生做有用的題，學(xué)會(huì)做題的方法。我們?cè)趶?fù)習(xí)中努力把握習(xí)題的各個(gè)環(huán)節(jié)：選編、練習(xí)、批閱、講評(píng)、改正。每份練習(xí)卷都是在教師大量查閱各種資料的基礎(chǔ)上精選精編而成的。每份練習(xí)我們都盡量讓學(xué)生利用課堂時(shí)間完成，避免課后抄襲作業(yè)的現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)練習(xí)的價(jià)值和作用。每次練習(xí)教師都認(rèn)真批閱，都要求學(xué)生認(rèn)真改正，真正弄懂每個(gè)題是怎么做的。我們十分重視每一張練習(xí)的講評(píng)，決不就題講題，而是深入探討題目中的有效信息有哪些、應(yīng)該怎么解決、還能怎樣變化，使學(xué)生真正掌握解題方法。
5、搞好補(bǔ)差工作，采用新的方式提高補(bǔ)差效率。集中補(bǔ)差強(qiáng)化工作中，我們充分利用多媒體設(shè)備，讓習(xí)題得到直觀呈現(xiàn)，習(xí)題練習(xí)、方法指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合，取得了較好效果。
反思一年教學(xué)復(fù)習(xí)過(guò)程，也還有一些需要在今后的工作中改進(jìn)的地方：
1、11張復(fù)習(xí)提綱當(dāng)然包羅萬(wàn)象，但學(xué)生卻往往無(wú)從下手，我們?cè)O(shè)想要根據(jù)學(xué)情、考情進(jìn)一步去粗取精，讓復(fù)習(xí)提綱更便于使用。
2、早學(xué)習(xí)的東西遺忘多，因此在復(fù)習(xí)過(guò)程中要更加重視安排好對(duì)八年級(jí)中國(guó)近現(xiàn)代史的系統(tǒng)有效復(fù)習(xí)。
一、挖掘教材，制定詳細(xì)時(shí)間計(jì)劃
首先，老師應(yīng)該對(duì)中考的內(nèi)容，重難點(diǎn)知識(shí)以及如何考察，知識(shí)點(diǎn)覆蓋的范圍等了如指掌，再根據(jù)教材將這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際編制復(fù)習(xí)計(jì)劃。復(fù)習(xí)計(jì)劃要突出重點(diǎn)，做好時(shí)間的安排。譬如，一般在4月中旬左右開始中考復(fù)習(xí)，使用一個(gè)月左右的時(shí)間完成基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，為學(xué)生打牢底子。5月開始第二輪的專題復(fù)習(xí)，在這些階段，主要將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸類整理，對(duì)一些?？嫉木哂写硇缘念}型進(jìn)行分類擊破。6月到考試之前針對(duì)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，強(qiáng)化解題技巧。
二、打好基礎(chǔ)，注重基本知識(shí)復(fù)習(xí)
基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)不同于基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)要注重體系，例如，將方程的相關(guān)知識(shí)建立成一個(gè)體系，將一元一次方程與二元一次方程的不同解法，“降次”、“消元”等不同的方法進(jìn)行集中對(duì)比教學(xué)。讓學(xué)生對(duì)這一類的知識(shí)形成一個(gè)完整的理解，同時(shí)還可以將方程與函數(shù)、不等式等進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，找出這些知識(shí)點(diǎn)與方程中知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系。每節(jié)課堂的前五分鐘老師可以對(duì)前一天復(fù)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的檢測(cè)，一方面了解復(fù)習(xí)的效果，另一方面也讓學(xué)生對(duì)前一天復(fù)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)基本的鞏固。每日一練的題目不求難不求多，但求精，能夠在短時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)生的復(fù)習(xí)掌握情況進(jìn)行一個(gè)考察。針對(duì)每日一練的錯(cuò)題再進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的補(bǔ)充復(fù)習(xí)。
三、注重知識(shí)整合與題型積累
老師要注重知識(shí)點(diǎn)的整合教學(xué)，可以將知識(shí)點(diǎn)與一些練習(xí)題相結(jié)合，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中積累不同的題型，讓學(xué)生找出這些題型的關(guān)鍵所在，從而不被千變?nèi)f化的題型所迷惑。例如題：已知函數(shù)y=mx2-6x+1（m是常數(shù)），（1）求該函數(shù)過(guò)y軸上的定點(diǎn)；（2）若函數(shù)與x軸只有一個(gè)交點(diǎn)，求m的值，并寫出交點(diǎn)。很多學(xué)生在做第二小題時(shí)都會(huì)形成一個(gè)思維定勢(shì)，認(rèn)為該函數(shù)一定是一個(gè)二次元函數(shù)，往往忽略了當(dāng)m為零時(shí)，函數(shù)與x軸也只有一個(gè)交點(diǎn)。因此，老師就需要將函數(shù)的相關(guān)概念進(jìn)行整合，結(jié)合題目讓學(xué)生理解、記憶、應(yīng)用。
四、通過(guò)一些綜合性題型來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的綜合應(yīng)用能力
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，有很多一題多解的題型，老師可以通過(guò)這些題型同時(shí)進(jìn)行多個(gè)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，提高課堂教學(xué)的效率。如題：等腰直角三角形ABC中，AB=BC，等腰直角三角形ADE中，AD=DE，連接EC，M為EC中點(diǎn)，連接DM與BM，若點(diǎn)E與點(diǎn)B 不重合，求證DM與BM相垂直，且DM=BM。若圖形中三角形ADE繞點(diǎn)A逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)后（旋轉(zhuǎn)角度小于45度），上述結(jié)論是否依然成立，為什么。這是一道初中數(shù)學(xué)的幾何題，題中涉及三角形和旋轉(zhuǎn)的相關(guān)知識(shí)。因此，我們可以用三角形的知識(shí)和旋轉(zhuǎn)的知識(shí)分別解決。首先運(yùn)用中位線的相關(guān)知識(shí)證明第一個(gè)結(jié)論，然后連接BD，延長(zhǎng)DM至點(diǎn)F，使得DM=MF，根據(jù)平行四邊形的相關(guān)定理，四邊形EDCF就是一個(gè)平行四邊形，CF=DE，CF∥DE，通過(guò)證明可得 ADB≌CFB，因此，DB=BF，BM是等腰三角形DBF的中線，因此DMBM。同時(shí)，我們也可以用過(guò)旋轉(zhuǎn)的相關(guān)知識(shí)解決，將三角形ABD逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)九十度，A點(diǎn)旋轉(zhuǎn)到C點(diǎn)，D點(diǎn)旋轉(zhuǎn)到D′點(diǎn)，然后再解決問(wèn)題。
五、做好試卷的練習(xí)與講評(píng)
試卷的講評(píng)工作要注意幾個(gè)原則，首先要突出重點(diǎn)，照顧一般。試卷的重點(diǎn)在于中考的重難點(diǎn)以及本次錯(cuò)誤率較高的知識(shí)點(diǎn)，老師在講評(píng)之前要仔細(xì)查看全班學(xué)生的試卷，對(duì)所有的題目做到心中有數(shù)，針對(duì)錯(cuò)誤比較多的題目要仔細(xì)分析原因。對(duì)每道題都要有一個(gè)合理的評(píng)講思路，那些比較容易的錯(cuò)誤率比較低的題目一帶而過(guò)。其次，評(píng)講過(guò)程中要注重學(xué)生思維的啟發(fā)，很多題目做錯(cuò)了并不是因?yàn)閷W(xué)生不知道相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，而是因?yàn)樗麄儾恢廊绾稳?yīng)用這些知識(shí)點(diǎn)。老師評(píng)價(jià)的任務(wù)就是提高他們分析和解決問(wèn)題的悟性，通過(guò)對(duì)知識(shí)的羅列來(lái)啟發(fā)學(xué)生的思維，知識(shí)應(yīng)該怎么樣應(yīng)用于具體的題目中，面對(duì)一個(gè)題目如何選擇最簡(jiǎn)單的解題方法。最后，要突破試卷本身，盡量擴(kuò)大知識(shí)的外延。例如在講解過(guò)程中可以與學(xué)生一起尋找其他的解題方法，可以將題目的條件適當(dāng)改變形成一個(gè)新的問(wèn)題，或者聯(lián)系其他知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行串聯(lián)編題等。這樣就可以將一張?jiān)嚲淼淖饔冒l(fā)揮到最大。
一、教育教學(xué)工作
三年的教育教學(xué)工作目的何在？方向何在？方法何在？經(jīng)歷了第一屆新課程改革，我也有一點(diǎn)心得。
（一）改變思想觀念
新課程對(duì)教師提出的最大挑戰(zhàn)是教師要具有課程意識(shí)、學(xué)生意識(shí)、開放意識(shí)、問(wèn)題意識(shí)。
教師是課程改革的實(shí)踐者，只有教師在觀念層面真正有所突破和轉(zhuǎn)變，充分認(rèn)識(shí)課程改革的必要，才能把認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N實(shí)施課程改革的自覺(jué)行為，在充分理解課改的基礎(chǔ)上發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，設(shè)計(jì)并實(shí)施符合課程改革要求的教學(xué)方案，也才能真正收到課改的實(shí)效。再經(jīng)過(guò)自己的親身實(shí)踐，就會(huì)把課改變成自己教學(xué)的一種自覺(jué)行為，使高中語(yǔ)文教學(xué)更有活力地向前發(fā)展，使語(yǔ)文教學(xué)返璞歸真。
（二）改變角色意識(shí)——建立新型師生關(guān)系
隨著素質(zhì)教育的全面推行和學(xué)校教學(xué)改革的不斷深入，新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們的教育應(yīng)以培養(yǎng)有創(chuàng)造精神、有實(shí)踐能力的人才為主要目標(biāo)。它首先要求教師應(yīng)對(duì)社會(huì)形勢(shì)的發(fā)展變化做出相應(yīng)的角色轉(zhuǎn)換。
受傳統(tǒng)觀念的影響，教師在教學(xué)中常常是以知識(shí)傳授者的面目出現(xiàn)，以教學(xué)管理者的態(tài)度對(duì)待學(xué)生。這種角色意識(shí)的弊端是難以公正地對(duì)待學(xué)生，真心傾聽(tīng)學(xué)生的看法和見(jiàn)解，尊重學(xué)生的質(zhì)疑和創(chuàng)新。而新的課程改革要求，教師不再只是傳授知識(shí)，而應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)活動(dòng)是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。交往意味著人人參與，意味著平等對(duì)話。由此，教師必須轉(zhuǎn)變角色意識(shí)，把更多的教學(xué)活動(dòng)讓位于學(xué)生，設(shè)計(jì)豐富多彩的、有盡可能多的學(xué)生參與的、能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)的激情和科學(xué)精神的學(xué)生活動(dòng)，真正活化教學(xué)的全過(guò)程。
（三）改變教學(xué)方式——追求“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”
語(yǔ)文教學(xué)方式的變革，核心問(wèn)題是要積極倡導(dǎo)逐步構(gòu)建“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
（四）改變知識(shí)結(jié)構(gòu)
新語(yǔ)文教材厚了許多，閱讀量翻了幾倍，60％以上的選文都是新的。語(yǔ)文課怎么上？這是語(yǔ)文教師遇到的一大困難。面對(duì)這些變化，教師必須豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，拓展自己的學(xué)科知識(shí)，大量閱讀相關(guān)書籍，才能從容駕馭日益開放的課堂。
一位教育專家曾深刻指出，今日教師在教學(xué)過(guò)程中的分工是科學(xué)化的產(chǎn)物，他們的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)科的專家；而未來(lái)教育將結(jié)束單科教師的歷史使命，要求教師成為多面手，會(huì)運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)解決所任學(xué)科教學(xué)中的問(wèn)題。在新課程中，語(yǔ)文教師首先要融入文化的變革之中，追求先進(jìn)文化的先進(jìn)思想，不是一般地拓展知識(shí)面，多讀幾本書，而是有思考地站在一定的高度進(jìn)行知識(shí)更新。另外，語(yǔ)文學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)積累、感悟、熏陶，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)感知閱讀材料，與文學(xué)作品進(jìn)行直接的交流，與作者產(chǎn)生心靈的共鳴。那么，教師的閱讀就不應(yīng)該是一般地吸收和擴(kuò)充知識(shí)，更重要的是人生體驗(yàn)，是閱讀過(guò)程中的感悟和生命的體驗(yàn)。
兩年的課程教學(xué)，我們?cè)谝环N全新的模式下探索反思；一年的備考，又讓我們?cè)谛屡c舊的矛盾與變革中去發(fā)現(xiàn)曙光。
二、備考工作總結(jié)
如果說(shuō)新課改意味著又一次教育教學(xué)重大變革的話，那么終極評(píng)價(jià)策略是否高考？所有的新理念在高考中又如何體現(xiàn)？相對(duì)課程教學(xué)，也許高三的備考更加艱難。拋開新課程標(biāo)準(zhǔn)，新的考試大綱不說(shuō)，語(yǔ)文備考相對(duì)于其他學(xué)科本來(lái)就內(nèi)容細(xì)碎、容量極大，學(xué)生付出多，收效還較慢，以致學(xué)生長(zhǎng)久以來(lái)形成的語(yǔ)文學(xué)不學(xué)一個(gè)樣的錯(cuò)誤思想在這一階段有加重之勢(shì)，因此語(yǔ)文備考任務(wù)更為艱巨、過(guò)程更加艱難。但集體的智慧和力量是強(qiáng)大的，在我們備課組的共同努力和協(xié)作下，較為順利地完成了新課改的高考備考工作，也形成了以下認(rèn)識(shí)。
（一）制定合理細(xì)致的工作計(jì)劃指導(dǎo)備考。
在暑假補(bǔ)課期間，我就仔細(xì)考慮備課組及年級(jí)組的復(fù)習(xí)計(jì)劃安排自己的教學(xué)工作，并制定階段性的工作計(jì)劃。同時(shí)，在具體實(shí)施過(guò)程中還根據(jù)實(shí)際情況作適當(dāng)調(diào)整，以更有利于指導(dǎo)教學(xué)。從2009年9月底到2007年3月底完成一輪總復(fù)習(xí)；3月底到4月中旬完成二輪復(fù)習(xí)；4月中旬到5月底完成三輪及全面考練。
（二）認(rèn)真研究考綱、考題，扎實(shí)推進(jìn)一輪復(fù)習(xí)。
《考綱》規(guī)范了考試能力要求、內(nèi)容、形式等，是高考命題的依據(jù)，也是高三復(fù)習(xí)備考的依據(jù)。在今年新考綱尚未出臺(tái)之際，我主要是依照09年《考試說(shuō)明》以及*、寧夏卷三年命題方向及模式進(jìn)行各考點(diǎn)的復(fù)習(xí)指導(dǎo)。同時(shí)，各課改區(qū)的高考試卷體現(xiàn)了高考命題改革的最新動(dòng)向，是我們復(fù)習(xí)備考的樣卷。因此我認(rèn)真研究5個(gè)新課改區(qū)（*、*、寧夏、*、*）的高考試卷，確保高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，復(fù)習(xí)工作扎實(shí)對(duì)路。
（三）摸清學(xué)生現(xiàn)狀、學(xué)情，突破薄弱環(huán)節(jié)。
從多次考試情況來(lái)看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得還不夠扎實(shí)，失分較多；現(xiàn)代文閱讀有一定基礎(chǔ)，但仍有待提高；文言文閱讀較薄弱，遇到難度稍深的文言材料便不易讀懂；古詩(shī)鑒賞失分較大，學(xué)生面對(duì)一首古詩(shī)，往往不知道從哪里入手去鑒賞，鑒賞些什么內(nèi)容，即使能大致讀懂詩(shī)的意思，對(duì)詩(shī)后的題目常束手無(wú)策，不知如何組織語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌的理解；語(yǔ)用題往往不得要領(lǐng)，只是憑感覺(jué)，機(jī)械地模仿，這樣很容易失分；作文語(yǔ)言功底還不甚理想，并且由于缺少系統(tǒng)的思維訓(xùn)練，往往很難找準(zhǔn)切入點(diǎn)，只是泛泛而談，中心不夠突出。針對(duì)這些情況，我在每次考練之后，都要認(rèn)真分析班級(jí)整體情況和學(xué)生個(gè)體差異，找出薄弱環(huán)節(jié)。針對(duì)學(xué)生的學(xué)情和教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整自己的復(fù)習(xí)思路、復(fù)習(xí)內(nèi)容和復(fù)習(xí)方法，想方設(shè)法突破薄弱環(huán)節(jié)，力爭(zhēng)把教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)落到實(shí)處。
（四）優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)實(shí)效。
課堂教學(xué)的水平與效益是語(yǔ)文復(fù)習(xí)備考的關(guān)鍵。因此，我一直重視抓好備課、上課、訓(xùn)練三個(gè)環(huán)節(jié)。以考點(diǎn)為專題組織教學(xué)內(nèi)容，安排配套資料，教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)突出解題思路和方法指導(dǎo)。根據(jù)復(fù)習(xí)課的不同課型（知識(shí)復(fù)習(xí)課、閱讀鑒賞復(fù)習(xí)課、試卷評(píng)講課、作文指導(dǎo)講評(píng)課），特別設(shè)計(jì)不同的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，珍惜課堂復(fù)習(xí)的每一分鐘，提高課堂教學(xué)的效率。在備考過(guò)程中，緊跟備課組的階段教學(xué)計(jì)劃，并針對(duì)班級(jí)具體情況作適當(dāng)調(diào)整。在備課、講課、測(cè)試、批改講評(píng)試卷、輔導(dǎo)等方面盡量做到內(nèi)容全面、準(zhǔn)確，態(tài)度認(rèn)真負(fù)責(zé)有耐心，反饋及時(shí)有針對(duì)性并多方與學(xué)生溝通，從學(xué)生的需求方面科學(xué)地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)重視做學(xué)生的思想工作，在他們心理壓力大的情況下，通過(guò)幫他們客觀分析情況，多方鼓勵(lì)幫他們解決一些問(wèn)題，使他們逐步提高學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。
（五）重視集體備課，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。
在集體備課中，我們既分工又合作，商量制訂復(fù)習(xí)進(jìn)度，合作尋找復(fù)習(xí)材料，團(tuán)結(jié)協(xié)作，資源共享。另外，加強(qiáng)了與兄弟學(xué)校等外界的聯(lián)系，重視搜集和整合有價(jià)值的信息和最新模擬試卷，讓有效信息為高三教學(xué)服務(wù)。
高三語(yǔ)文高考反思新理念新高考新對(duì)策
三、高考命題分析
今年高考語(yǔ)文試題的命題基本上穩(wěn)定地延續(xù)了*寧夏高考題的模式和方向，難度應(yīng)該說(shuō)與去年持平，題目不乏靈活性、綜合性?？偟膩?lái)說(shuō)，更側(cè)重于考查學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)，亦體現(xiàn)了新課程改革的要求和方向。與以前大綱卷相比，這套試卷有以下特點(diǎn)：
（一）試卷結(jié)構(gòu)平穩(wěn)過(guò)渡。
緊合復(fù)習(xí)計(jì)劃，今年高考命題試卷結(jié)構(gòu)與“*寧夏卷”一致，分為第ⅰ卷閱讀題和第ⅱ卷表達(dá)題兩部分。適應(yīng)課改，閱讀題分為：甲必考題和乙選考題。尤其選考題，體現(xiàn)了選擇性這一課改理念。必考題為現(xiàn)代文閱讀、文言文閱讀、古代詩(shī)歌閱讀和名句默寫?，F(xiàn)代文為社科類文章，內(nèi)容切近語(yǔ)文學(xué)科本身，詮釋“書”的含義及演變；文言文為史傳類文章，與大綱題型一致；古代詩(shī)歌閱讀為《雨雪曲》（樂(lè)府詩(shī)），內(nèi)容是寫邊塞的，有一定難度，這要求考生將教材里學(xué)的唐邊塞詩(shī)和樂(lè)府詩(shī)的“感于哀樂(lè)，緣事而發(fā)”的知識(shí)結(jié)合起來(lái)，適當(dāng)?shù)恼辖滩模纬赡芰?，這是新課標(biāo)的要求；名句默寫全為課內(nèi)，嚴(yán)格執(zhí)行考綱劃定范圍，三道小題，兩道在初中，涉及《馬說(shuō)》、《游*村》，一道在高一，涉及《勸學(xué)》，跨度較大，這對(duì)考生的熟練背誦和準(zhǔn)確默寫要求更高，看來(lái)學(xué)生平時(shí)自覺(jué)反復(fù)誦讀、認(rèn)真準(zhǔn)確默寫就尤為重要了。
（二）考查內(nèi)容及形式緊跟新課改
選考題為文學(xué)類文本閱讀和實(shí)用類文本閱讀，文學(xué)類文本閱讀選的是莫泊桑的短篇小說(shuō)《保護(hù)人》。作為世界短篇小說(shuō)之王，莫泊桑的作品短制精作，構(gòu)思精巧，具有極高的肩上價(jià)值。實(shí)用類文本閱讀，選的是中國(guó)當(dāng)代人物傳記（莊志霞《袁隆平傳》），雜交水稻之父——袁隆平，大家應(yīng)該不陌生，對(duì)于傳主精神品質(zhì)及時(shí)代精神正是我們這個(gè)時(shí)代所倡導(dǎo)的?？碱}的亮點(diǎn)有二，一是選擇題（5分）為最佳多項(xiàng)選擇，考生可以選兩項(xiàng)，得分分別為5、4、3、2、1、0分，得分機(jī)會(huì)更多；二是最后一小題為探究題，考生要言之有據(jù)，有觀點(diǎn)，更要用文中材料支撐，考查探究能力，這是新課標(biāo)的要求。
表達(dá)題為語(yǔ)言文字運(yùn)用和作文。語(yǔ)言文字運(yùn)用部分既考查學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，又考查思維能力，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文與生活、課內(nèi)與課外活動(dòng)的緊密結(jié)合，也體現(xiàn)了教育與教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，如第15題關(guān)于玉樹的介紹，切近現(xiàn)實(shí)生活。第16題關(guān)于感恩教育的一段文字，如果考生認(rèn)識(shí)不深或?qū)W校感恩教育活動(dòng)開展得不充分，或許不好完成。
作文命題相對(duì)穩(wěn)定，基本還是沿襲了前幾年的命題路子，做到了平穩(wěn)過(guò)渡，讓新課改與老教材之間有了銜接，首先學(xué)生從心理上易于接受，不會(huì)造成太大的壓力。就題目設(shè)置而言，也還是堅(jiān)持“以人為本”的原則，突出“人的成長(zhǎng)與成才”這一主題，強(qiáng)化人文性和時(shí)代性，靈活度和開放性較強(qiáng)。這也是隨著社會(huì)文明程度的不斷提高，人的發(fā)展問(wèn)題越來(lái)越受到社會(huì)關(guān)注的一種表現(xiàn)。題目材料中羅列的三個(gè)事實(shí)，很明顯試圖分別從“成才需要自由空間”“成才需要好奇心和探索欲”“成才需要自信力”三個(gè)角度來(lái)解析成才之路。而材料的最后一句話“以上現(xiàn)象啟發(fā)人們認(rèn)識(shí)到人才成長(zhǎng)是有一定規(guī)律的”則是意在引導(dǎo)考生要通過(guò)所給的三件實(shí)事分別概括出個(gè)中所隱含的規(guī)律，有一定的思辨性。
四、高考備考反思
針對(duì)今年的高考命題，總結(jié)一年的備考情況，現(xiàn)有以下幾點(diǎn)值得反思：
研究大綱、制定計(jì)劃、分析近五年高考試題，使得復(fù)習(xí)方向正確、詳略得當(dāng)、主次分明、節(jié)奏適度、備考全面是高三語(yǔ)文總復(fù)習(xí)的根本。
1、團(tuán)隊(duì)的協(xié)作精神是整體水平提高的有力保障。我們備課組在一年的備考工作中，團(tuán)結(jié)協(xié)作、互通有無(wú)，在交流與溝通中、分工與合作中、理論與實(shí)踐中積極進(jìn)取，使得我們的班級(jí)復(fù)習(xí)節(jié)奏適度、年級(jí)整體步調(diào)一致、成績(jī)穩(wěn)定，沒(méi)有掉隊(duì)現(xiàn)象。
2、及時(shí)搜集高考信息，多方了解高考動(dòng)向、精心選擇與組編復(fù)習(xí)資料，使得我們的復(fù)習(xí)有了良好的依托，沒(méi)有走入題海戰(zhàn)術(shù)，更沒(méi)有走入迷魂陣、死胡同。
3、一定要重視一輪的復(fù)習(xí)，力求在一輪復(fù)習(xí)中夯實(shí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生全面、細(xì)致地掌握基礎(chǔ)知識(shí)及做題技巧，給后面的系統(tǒng)鞏固打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育工作，端正學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生做好心理調(diào)整，樹立學(xué)生耐心、刻苦、肯鉆研、肯付出的精神，是我們學(xué)習(xí)穩(wěn)步前進(jìn)、成績(jī)不斷替高的前提與保證。
5、重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，尤其是分析鑒賞能力、信息的整合能力，緊跟高考命題的節(jié)奏和步伐，使學(xué)生在靈活性與綜合性較強(qiáng)的的試題面前能立于不敗之地。
6、多與學(xué)生溝通交流，隨時(shí)了解學(xué)生的需求以及對(duì)教師教學(xué)的評(píng)價(jià)，及時(shí)科學(xué)地調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃和內(nèi)容，在一種民主集中的氛圍中開展教師與學(xué)生的合作，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。
當(dāng)然，經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)并存，不足與失誤也是存在的，總結(jié)下來(lái)有以下幾點(diǎn)：
1、對(duì)于識(shí)記部分，尤其是字音、字形、名句默寫、文學(xué)常識(shí)要在高一高二階段就加強(qiáng)，高三只是一個(gè)鞏固強(qiáng)化的的階段。這樣一則學(xué)生掌握更為牢靠，二則也有效縮減了這一部分的復(fù)習(xí)時(shí)間，為整個(gè)總復(fù)習(xí)提供了便利。
復(fù)習(xí)方式是：劃分專題，采取“專題測(cè)驗(yàn)-模擬訓(xùn)練”并列的模式。二輪復(fù)習(xí)要達(dá)到三個(gè)目的：一是從全面基礎(chǔ)復(fù)習(xí)轉(zhuǎn)入重點(diǎn)復(fù)習(xí)，對(duì)各重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行提煉和掌握；二是將第一輪復(fù)習(xí)過(guò)的基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)戰(zhàn)考題中去，將已經(jīng)掌握的知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際解題能力；三是要把握高考各題型的特點(diǎn)和規(guī)律，掌握解題方法，初步形成應(yīng)試技巧。
一、二輪復(fù)習(xí)的思路、目標(biāo)和要求（1）“二輪看水平”（一輪看功夫，二輪看水平，三輪看士氣）概括了第二輪復(fù)習(xí)的思路、目標(biāo)和要求。具體地說(shuō)，一是組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)《2013年高考考試大綱》和《考試說(shuō)明》，認(rèn)真分析高考命題方向，把握高考試題難度，確定好復(fù)習(xí)教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，做到準(zhǔn)確、科學(xué)、嚴(yán)密。明確“考什么”、“怎么考”；（2）看教師講解、學(xué)生練習(xí)是否體現(xiàn)階段性、層次性和漸進(jìn)性，做到減少重復(fù)，重點(diǎn)突出，讓大部分學(xué)生學(xué)有新意，學(xué)有收獲，學(xué)有發(fā)展；（3）看知識(shí)講解、練習(xí)檢測(cè)等內(nèi)容的科學(xué)性、計(jì)劃性是否強(qiáng)，使模糊的清晰起來(lái)，缺漏的彌補(bǔ)起來(lái)，雜亂的條理起來(lái)，孤立的聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生形成系統(tǒng)化、條理化的知識(shí)框架；（4）看練習(xí)檢測(cè)與高考是否對(duì)路，不拔高，不降低，重在基礎(chǔ)知識(shí)的靈活運(yùn)用和分析解決問(wèn)題的思維方法的熟練掌握。特別要解決好理綜這一制約我校高考成績(jī)突破問(wèn)題的研究和措施的落實(shí)，做好適合我校實(shí)際的綜合能力測(cè)試的復(fù)習(xí)工作。（5）采取得力措施，提高復(fù)習(xí)效率，下大力氣解決好投入與產(chǎn)出的關(guān)系，徹底減少無(wú)效勞動(dòng)，做到事半功倍。一方面要求教師在集體備課上做好工作，包括題目的精選精編、訓(xùn)練作業(yè)的定時(shí)布置、及時(shí)批改與反饋、課堂教學(xué)過(guò)程的精、活和實(shí)用。另一方面落實(shí)“雙邊生”缺腿學(xué)科的查漏補(bǔ)缺措施，要發(fā)揮集體智慧和團(tuán)結(jié)協(xié)作的力量，通過(guò)責(zé)任落實(shí)，提高上線率。同時(shí)對(duì)尖子生也要進(jìn)行揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短、查漏補(bǔ)缺，彌補(bǔ)其不足，力爭(zhēng)培養(yǎng)出全市理科狀元、和重點(diǎn)學(xué)校錄取的質(zhì)的突破。（6）要關(guān)心學(xué)生的生活，保證學(xué)生身心健康。（7）進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的考試技術(shù)、方法和考試技巧的指導(dǎo)。（8）進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的規(guī)范做題，力爭(zhēng)在卷面上少失分或不丟分。
二、二輪復(fù)習(xí)中需要處理好的五個(gè)問(wèn)題一是課堂容量問(wèn)題。提倡增大課堂復(fù)習(xí)容量，不是追求過(guò)多的講，過(guò)多的練，面面俱到，而是重點(diǎn)問(wèn)題舍得用時(shí)間，非重點(diǎn)問(wèn)題敢于舍棄（80%的學(xué)生做對(duì)的不講，80%的學(xué)生做不對(duì)的不講）。集中精力解決學(xué)生困惑的問(wèn)題，增大思維容量。二是講練比例問(wèn)題。第二輪復(fù)習(xí)容易形成“滿堂灌”或“大撒手”，這樣都不利于學(xué)生學(xué)懂會(huì)用。每堂課都要精講精練，合理分配好講練時(shí)間。三是發(fā)揮學(xué)生主體作用問(wèn)題。課堂中有的講得多、講得快，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)、機(jī)械記，久而久之，學(xué)生思維僵化、應(yīng)變能力差；有的對(duì)答案式的講評(píng)多。這些其實(shí)是老師的惰。二輪復(fù)習(xí)應(yīng)強(qiáng)化師生的雙邊活動(dòng)，雙邊活動(dòng)的真諦是讓學(xué)生參與解題活動(dòng)，參與教學(xué)過(guò)程，啟迪思維，點(diǎn)撥要害。四是講評(píng)的方式方法問(wèn)題。學(xué)情抓不住，講評(píng)隨意，對(duì)答案式的講評(píng)是影響講評(píng)課效益的大敵。我們要求教師做到評(píng)前認(rèn)真閱卷，評(píng)中歸類、糾錯(cuò)、變式、辯論等方式的結(jié)合，要抓錯(cuò)誤點(diǎn)、失分點(diǎn)、模糊點(diǎn)，剖析根源，徹底糾正。也可采取“自教自”的辦法，讓學(xué)生講好解法，講錯(cuò)誤處，展開爭(zhēng)論。這種方式，由于是從學(xué)生中來(lái)到學(xué)生中去，極易讓學(xué)生接受。五是信息反饋問(wèn)題。提高課堂復(fù)習(xí)效益，加強(qiáng)信息反饋是必不可少的。信息反饋渠道主要是通過(guò)練習(xí)或檢測(cè)收集信息。每堂課都穿插定時(shí)定量訓(xùn)練，內(nèi)容以檢測(cè)剛復(fù)習(xí)過(guò)的知識(shí)為重點(diǎn)，兼顧后繼復(fù)習(xí)內(nèi)容。
三、關(guān)于高三后期復(fù)習(xí)的打算
1.總的思路是復(fù)習(xí)時(shí)間：5月初到高考；復(fù)習(xí)原則：模擬[三次模擬，試題越來(lái)越易，學(xué)生的分?jǐn)?shù)越來(lái)越高，已此用來(lái)提高學(xué)生的自信心]、強(qiáng)化、回扣、調(diào)節(jié)[學(xué)生的心理]；復(fù)習(xí)方式：回扣基礎(chǔ)與模擬訓(xùn)練穿行，調(diào)節(jié)心理與強(qiáng)化考技并舉；目標(biāo)要求：自我完善，綜合梳理，適應(yīng)訓(xùn)練，升華提高。從4月份實(shí)行“每周一考”。5月10日后舉行三次模擬考試（1）認(rèn)真組織學(xué)習(xí)研究教育部考試命題研究中心的新課標(biāo)《2013年高考考試大綱》和《考試說(shuō)明》，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，抓實(shí)教學(xué)各環(huán)節(jié)的督查，密切關(guān)注高考信息。結(jié)合學(xué)情討論制定三輪復(fù)習(xí)計(jì)劃，列出詳細(xì)的月計(jì)劃、周主題和節(jié)內(nèi)容進(jìn)度安排表，確保三輪復(fù)習(xí)的科學(xué)合理。（2）加強(qiáng)集體備課，把好練習(xí)關(guān)。訓(xùn)練選擇的題目要保證基礎(chǔ)性、典型性、針對(duì)性，決不允許出現(xiàn)不加篩選地成套搬用現(xiàn)成資料的做法。各備課組必須對(duì)復(fù)習(xí)資料進(jìn)行整合處理，以符合我校學(xué)生的實(shí)際。（3）提高課堂教學(xué)效率，關(guān)注課堂復(fù)習(xí)效果。復(fù)習(xí)課要處理好“講、練、評(píng)”的關(guān)系，做到精講、精練、精評(píng)?！爸v”要突出基礎(chǔ)和重點(diǎn)；“練”要做到精要，避免題海戰(zhàn)術(shù)，“評(píng)”要教會(huì)學(xué)生解題的思路和方法。課堂上要留出適當(dāng)時(shí)間，讓學(xué)生當(dāng)堂消化和吸收。（4）發(fā)揮考試功能，以便及時(shí)反饋復(fù)習(xí)效果。重點(diǎn)是分析普通班雙邊生存在的問(wèn)題和實(shí)驗(yàn)班尖子生、重點(diǎn)本科生存在的共性問(wèn)題，要求每一位老師對(duì)目標(biāo)生存在的問(wèn)題要分析到人，準(zhǔn)確把握每個(gè)目標(biāo)生身上的不足，以便輔導(dǎo)時(shí)因材施教。（5）強(qiáng)化常規(guī)教學(xué)督查。重視對(duì)備、教、改、輔、考、評(píng)等幾個(gè)環(huán)節(jié)的檢查、督促、監(jiān)控，認(rèn)真實(shí)行過(guò)程管理。級(jí)部成員要積極地參與備課組的活動(dòng)，深入課堂聽(tīng)課，檢查學(xué)生的作業(yè)、練習(xí)，召開師生座談會(huì)，及時(shí)了解復(fù)習(xí)工作的實(shí)際效果。對(duì)工作要求落實(shí)不到位的教師，要及時(shí)予以督促，促其做好工作。
2.做好班級(jí)管理工作
（1）班級(jí)管理。普通班要努力減少低分學(xué)生的人數(shù)，讓更多的學(xué)生能夠進(jìn)入本科線；各學(xué)科教學(xué)要在提高學(xué)科雙有效分上多做文章。班主任工作重點(diǎn)是搞好常規(guī)管理，把紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)管理貫穿于工作的始終。要以學(xué)校出臺(tái)的“讓標(biāo)準(zhǔn)成為習(xí)慣”、“月計(jì)劃，周主題”的教育系列活動(dòng)、“六條高壓線”為抓手，正面講解紀(jì)律要求，做好學(xué)生的后期管理工作。以周考為抓手，班主任要不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，督促學(xué)生認(rèn)真復(fù)習(xí)，注意復(fù)習(xí)中的細(xì)節(jié)，糾正學(xué)習(xí)中的不良習(xí)慣，強(qiáng)化規(guī)范。
（2）關(guān)注學(xué)生情緒，積極予以疏導(dǎo)。所有老師都要多與學(xué)生溝通、交流，傾聽(tīng)他們的心聲，多一些問(wèn)候，多一些贊揚(yáng)，多一些幫助，多一些關(guān)心。要時(shí)刻注意學(xué)生的情緒變化，讓他們放下思想包袱，輕裝前進(jìn)。班主任到班要勤，讓同學(xué)們感受到班主任與他們?cè)诠餐??？朔荚嚽暗臒┰昵榫w，要引導(dǎo)學(xué)生“做好今天的事，別擔(dān)心明天的事。”“做好手頭的事，別想太多的事?！弊屆恳惶於汲鋵?shí)地度過(guò)。
3.抓沖刺，調(diào)整備考策略，工作一絲不茍四月底二輪復(fù)習(xí)的結(jié)束，為準(zhǔn)確把握三輪復(fù)習(xí)，我們對(duì)高考前一個(gè)月的教學(xué)工作做出詳盡的安排，制定了教學(xué)工作菜單表，詳細(xì)說(shuō)明每天教師、學(xué)生應(yīng)該做好哪些工作，有布置、有檢查，落實(shí)到位，抓好高考百米沖刺，確保高考復(fù)習(xí)萬(wàn)無(wú)一失。
4.抓培訓(xùn)，提高應(yīng)試技巧，向卷面要分?jǐn)?shù)高考前夕，為了使學(xué)生在考場(chǎng)上少失分、多得分、把握住高考應(yīng)試技巧，我們將搜集一些高考閱卷教師的親身感悟，全面詳細(xì)地向?qū)W生講明了如何規(guī)范答卷、得分技巧和卷面要求及解題步驟、規(guī)范要求，為有效輔導(dǎo)學(xué)生提供有力支持。抓好對(duì)學(xué)生應(yīng)試技巧的培訓(xùn)，向卷面要分?jǐn)?shù)，最大限度地減少了非智力方面的失分，對(duì)提高學(xué)生的高考成績(jī)起到重要作用。
關(guān)鍵詞：高考備考策略
新課改的實(shí)施和推進(jìn)，使課改實(shí)施后的第一輪高考方案搖身變?yōu)楝F(xiàn)行的語(yǔ)數(shù)英加綜合。本人經(jīng)歷了課改后的兩次高考改革，深刻地體會(huì)到教師的教學(xué)必須與課改俱進(jìn)，要及時(shí)調(diào)整教學(xué)新理念及備考策略。因?yàn)楦呖嫉母母锉厝粫?huì)使日常的教學(xué)內(nèi)容、方式等都會(huì)隨之發(fā)生變化。但不管備考的方式如何變化，考綱依然是我們前行的方向標(biāo)，因此，在細(xì)讀考綱后，把握考綱的內(nèi)容，是我們?cè)谥贫▊淇加?jì)劃的過(guò)程中不可少的工作。因此，針對(duì)考綱的要求和本學(xué)科的特點(diǎn)，在新一輪的高考備考中本人覺(jué)得要注意以下幾點(diǎn)：
一．研讀考綱,把握教學(xué)難度
高考的備考工作最根本的依據(jù)就是考試大綱，所以教師一定要關(guān)注考綱,細(xì)讀考綱的內(nèi)容，本人認(rèn)為考綱在整個(gè)備考工作中主要發(fā)揮以下作用
1． 導(dǎo)向性作用
把握教材中沒(méi)有涉及的考點(diǎn)：如自然災(zāi)害的含義：自然災(zāi)害的發(fā)生主要原因及危害；生產(chǎn)活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境的影響；生產(chǎn)活動(dòng)中地域聯(lián)系的重要性；地域文化對(duì)人口或城市的影響。把握考點(diǎn)中沒(méi)出現(xiàn)的教材內(nèi)容：相互聯(lián)系的水體（各種水體之間的補(bǔ)給）；世界人口遷移的流向、特點(diǎn)和意義；城市形態(tài)等。
重基礎(chǔ)知識(shí)和理論的第一輪復(fù)習(xí)依舊是高考備考的主旋律,知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到章節(jié)，同時(shí)用時(shí)較長(zhǎng)。但在本輪復(fù)習(xí)中容易走入復(fù)習(xí)課成為新授課的誤區(qū)，新授課側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)掌握新知，而復(fù)習(xí)課側(cè)重于鞏固，消化舊知，所以一旦走入此誤區(qū)，一輪的學(xué)習(xí)僅讓學(xué)生做到回顧知識(shí)的作用，并沒(méi)真正理解鞏固知識(shí)，同時(shí)，新授課堂教學(xué)容量比復(fù)習(xí)課小，所以會(huì)導(dǎo)致第一輪用時(shí)過(guò)長(zhǎng)，而影響后面的復(fù)習(xí)。因此，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，重難點(diǎn)的把握依據(jù)就來(lái)自于考試大綱的說(shuō)明，教師通過(guò)研讀大綱確定復(fù)習(xí)的內(nèi)容，及在每節(jié)課的授課過(guò)程種把握住授課的難于程度，可以避免因講受過(guò)深可打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也可以避免教學(xué)上的蜻蜓點(diǎn)水，而讓學(xué)生理解不透，記憶不牢。
2． 查漏補(bǔ)缺
由于在一輪的復(fù)習(xí)中，教師在教學(xué)內(nèi)容上往往是面面俱到，不遺漏任何一知識(shí)點(diǎn)，因此由于網(wǎng)撒得過(guò)大，而重點(diǎn)不突出。因此應(yīng)該根據(jù)考綱的要求，結(jié)合歷年高考地理試題，突出抓好重點(diǎn)內(nèi)容的復(fù)習(xí)，這樣，學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)就能夠得到有效的突破，重點(diǎn)和主干知識(shí)能夠得到鞏固和夯實(shí)。因此在一輪復(fù)習(xí)備考結(jié)束后,我根據(jù)考綱整理了一份考點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生一一自檢過(guò)關(guān)。
3．明確本學(xué)科考試能力要求
以考綱中規(guī)定的能力考核，作為復(fù)習(xí)中每節(jié)課的能力訓(xùn)練目標(biāo)，貫穿復(fù)習(xí)的始終，并在后階段可以針對(duì)各次的模擬考試中暴露出的缺陷來(lái)調(diào)整可制定下階段的復(fù)習(xí)內(nèi)容及計(jì)劃。
二．明確各輪復(fù)習(xí)目標(biāo)，把握教學(xué)內(nèi)容及進(jìn)度
1．第一輪的復(fù)習(xí)梳理考點(diǎn)知識(shí)，以夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)為目標(biāo)
穩(wěn)戰(zhàn)穩(wěn)打，到邊到沿，不留死角；同時(shí)核理知識(shí),建構(gòu)和完善學(xué)科主干知識(shí)體系，以便學(xué)生輕易地掌握知識(shí)。隨著知識(shí)的積極，容易混淆的概念原理會(huì)越積越來(lái)，這時(shí)候教師應(yīng)該注意幫助學(xué)生，對(duì)已復(fù)習(xí)的知識(shí)做好整理和歸類工作。例如，對(duì)高中地理重點(diǎn)和主干知識(shí)進(jìn)行歸類，可得出幾種類型：（1）規(guī)律類：如地球運(yùn)動(dòng)規(guī)律、大氣運(yùn)動(dòng)規(guī)律、氣候分布規(guī)律等（2）成因類：如：氣候成因、地貌的形成、等。（3）影響因素類：如太陽(yáng)輻射強(qiáng)度的影響因素、氣候的影響因素、洋流的影響因素、水溫和鹽度的影響因素等；（3）區(qū)位類。如工農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素、城市的區(qū)位因素、交通（線路、站點(diǎn)等）建設(shè)的區(qū)位因素等。（4）人類活動(dòng)與地理環(huán)境類。如各類環(huán)境問(wèn)題及解決措施、工程建設(shè)、資源調(diào)配等。對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，可以以章為單位建構(gòu)知識(shí)體系,也可以以模塊為單位建立知識(shí)體系。知識(shí)的整理和歸類這一環(huán)節(jié)往往不被重視，其實(shí)知識(shí)的整理和歸類，是提高復(fù)習(xí)成效的有利武器，這一過(guò)程可以在教師的指導(dǎo)下學(xué)生自己梳理完成，既可增強(qiáng)學(xué)生的記憶量，又能從中提煉出知識(shí)的規(guī)律性、思維的方法性。
2．第二輪專題整合考點(diǎn),構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，以能力提升為目標(biāo)，
經(jīng)過(guò)一輪的復(fù)習(xí),學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)像天上的星星一上繁星點(diǎn)點(diǎn)，同時(shí)也像星星與星星的距離一樣的遙遠(yuǎn)，這樣容量造成知識(shí)的缺漏，可記憶不牢，也違背的高考大綱中能力的考核目標(biāo)，因?yàn)榻處煈?yīng)幫助學(xué)生梳理知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，在備考過(guò)程中，本人通過(guò)以下兩種子方式，把看似零碎的知識(shí)整和為一體：第一種：尋找主線，貫穿各知識(shí)點(diǎn)。如：河流水文特征水系特征，可以氣候地形為主線，分析水文特征、水系特征，又如氣候知識(shí)，可根據(jù)氣候分布規(guī)律、氣候特點(diǎn)、氣候成因，影響氣候的因素、氣候類型的判斷、氣候?qū)恿鞯挠绊?、氣候?qū)まr(nóng)業(yè)的影響、氣候資源的利用與評(píng)價(jià)等這一思路進(jìn)行知識(shí)聯(lián)系。第二種：以區(qū)域?yàn)檩d體，把相關(guān)知識(shí)點(diǎn)落實(shí)。如，構(gòu)建心理地圖（區(qū)域地圖）――（覆蓋）地形、氣候、資源、河流――（定位）提取準(zhǔn)確的自然要素――（推論）植被、土壤、水文、水系（推論）城市、人口、交通、工農(nóng)業(yè)等
三．發(fā)揮各模擬考試的診斷，不斷調(diào)整備考策略
通過(guò)試題的分析，明確高考的能力要求，對(duì)于我們選擇、設(shè)計(jì)、編制學(xué)案、學(xué)習(xí)材料及習(xí)題等會(huì)有很在的裨益。同時(shí)還可依考評(píng)的反饋，針對(duì)學(xué)生的弱勢(shì)確定復(fù)習(xí)內(nèi)容，改革我們的課堂教學(xué)，提高備考的有效性。如在廣州市的兩次模擬考試中，題目材料大多以圖文的形式呈現(xiàn)，而在學(xué)生答題的過(guò)程中暴露出了審題不清，區(qū)域特征不熟悉，無(wú)法運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，無(wú)法正確使用專業(yè)的地理術(shù)語(yǔ)等問(wèn)題。因此在復(fù)習(xí)中本人針對(duì)模擬考試中所暴露出的問(wèn)題及圍繞著四大能力要求重點(diǎn)關(guān)注了以下內(nèi)容：
1．提高地圖技能，提升答題的準(zhǔn)確率――獲取地理信息和運(yùn)用地理知識(shí)的能力
分析近幾年廣東高考題型，最大的特點(diǎn)是圖幅較多，這樣，考生讀圖的能力直接影響到答題的準(zhǔn)確率，所以不管一輪的基礎(chǔ)復(fù)習(xí)還是二輪的專題提升，讀圖技能的訓(xùn)練都應(yīng)關(guān)注。本人在學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)上注重以下幾方面：
細(xì)讀：在考試的過(guò)程中，由于時(shí)限及學(xué)生心理的壓力，容易導(dǎo)致學(xué)生因漏讀圖中及題目的信息點(diǎn)，而導(dǎo)致失分，如二模試卷中40題，本題以西亞的迪拜為背景來(lái)考察位置、氣候等自然要素以及人口、工業(yè)等人文要素，其中第一小題迪拜的地理位置為什么被譽(yù)為中東的新加坡，由于較多學(xué)生忽略了圖例中的信息點(diǎn)――國(guó)際航空樞紐，而造成了答案上的不完整，以致得分不高。所以在平時(shí)的訓(xùn)練一定要注重讀圖、讀題的方法和次序。
提?。簭V東高考卷的特色圖文等材料比較多，而在現(xiàn)行的高考方案中，三科綜合作答，思維轉(zhuǎn)換能力要求高，答題時(shí)間緊湊，所以在讀圖和做題時(shí),刪減無(wú)關(guān)的圖文材料內(nèi)容，對(duì)材料化繁為簡(jiǎn)，可以節(jié)省閱讀時(shí)間，及降低試題的難度。因此在解題的過(guò)程中，可根據(jù)哪份材料作答的提問(wèn)方式，可以起到很好的提示作用。因此，在平時(shí)的訓(xùn)練中加強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息的加工提取能力，降低題目的難度，提高得分率。
聯(lián)系：注重圖中信息間的聯(lián)系，信息與題干的關(guān)系、題干與課本知識(shí)的關(guān)系等。
分析：即獲取圖中顯形信息,挖掘圖中隱性信息,分析與試題考查內(nèi)容有用的地理信息。并調(diào)動(dòng)與此有關(guān)的地理知識(shí)和原理加以整合,形成正確答案.
遷移：適應(yīng)新的情境設(shè)置，獲得臨場(chǎng)探討問(wèn)題的應(yīng)變能力，即結(jié)合地理圖表,培養(yǎng)學(xué)生地圖遷移應(yīng)用的能力,主要的是要鍛煉學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的技能，使學(xué)生能把所學(xué)的知識(shí)舉一反三，觸類旁通。
2．注重專業(yè)語(yǔ)言的運(yùn)用――對(duì)地理事物的描述和闡釋能力
地理學(xué)科在答題的過(guò)程中有較強(qiáng)的答題規(guī)律及用語(yǔ)，如地形特征、氣候特征、河流流向、山脈走向等文字的描述，同時(shí)還需要對(duì)各種圖表進(jìn)行形象的表達(dá)，因此近幾年的高考中，重點(diǎn)考查學(xué)生專業(yè)述語(yǔ)文字表達(dá)，圖像表達(dá)雙重語(yǔ)言。因此，在備考過(guò)程中要注重訓(xùn)練的同時(shí)要善于歸納，特點(diǎn)是同類題型的解題思路及答題規(guī)范的歸納。
3．強(qiáng)化思維訓(xùn)練，重視地理思維能力的培養(yǎng)――對(duì)地理問(wèn)題的論證和探討的能力
此方面的能力主要體現(xiàn)在學(xué)生的答案中，由答案中可以看出學(xué)生是否有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡乩泶痤}思維及清晰的層次，能否把握答題的方向及答題的程度，在分析論證的過(guò)程能否運(yùn)用歸納、比較、概括等分析方法。
五．反思與建議
1．讀課本，看圖冊(cè)
在以往的備考中，往往在階段才強(qiáng)調(diào)回歸課本，但本人認(rèn)為，回歸課本在整個(gè)復(fù)習(xí)階段都應(yīng)注重，因?yàn)榻滩亩啵诤箅A段時(shí)間緊迫，學(xué)生應(yīng)考科目多，所以在復(fù)習(xí)的時(shí)程中應(yīng)提示學(xué)生回歸課本。同時(shí)，在考試的過(guò)程中，學(xué)生常出現(xiàn)的問(wèn)題較多的就是不會(huì)應(yīng)用地理術(shù)語(yǔ)作答，其實(shí)課本就是地理術(shù)語(yǔ)集。同時(shí)，文綜地理試題雖然以能力立意，但所有的能力都是建立在知識(shí)的基礎(chǔ)之上的，因此學(xué)生要通過(guò)讀課本、地圖來(lái)加以鞏固。
2．敢放棄，重成效
在后階段時(shí)間有限的復(fù)習(xí)下，練習(xí)貴精不貴多，若已盡力都無(wú)法取得成效的知識(shí)，就不必再投入太多的精力和時(shí)間了，如變式光照?qǐng)D的判讀、難度較大的時(shí)區(qū)計(jì)算等。而應(yīng)該找到能盡快能取得成效的知識(shí)模塊。例如區(qū)域地理這部分內(nèi)容，往往是作為解題的背景，但此內(nèi)容以又直接影響到解題的準(zhǔn)確度的，應(yīng)爭(zhēng)取在短時(shí)間內(nèi)能夠取得較大的復(fù)習(xí)成效。同時(shí)，通過(guò)閱讀錯(cuò)題集總結(jié)各種題型的解題方法、答題格式等，可以增強(qiáng)答題的靈活性和知識(shí)的遷移能力。通過(guò)這種有針對(duì)性、重方法的復(fù)習(xí)方式，可以有效地提高復(fù)習(xí)的效果。
3．練審題，提速度。
審題速度慢、審錯(cuò)題誤是在學(xué)生考試中非常普遍的存在現(xiàn)象。新一輪的高考要求學(xué)生在五十分鐘內(nèi)完成地理學(xué)科的答題，由于地理學(xué)科在試卷中排序最后，因此，學(xué)生往往由于前面學(xué)科答題的影響，到了本學(xué)科，往往答題的時(shí)間不充裕，因此，在緊迫的時(shí)間下，學(xué)生必加快閱讀材料及審題的速度，同時(shí)還必須提高審題的準(zhǔn)確率。但學(xué)生因粗心看錯(cuò)題目或是概念不清，題意不理解而審錯(cuò)題的同學(xué)比比皆是。面對(duì)第一種情況則需要在平時(shí)的備考中反復(fù)叮囑，并加強(qiáng)學(xué)生的心里素質(zhì)。而第二種則需要學(xué)生掌有效的審題方法。因此，在訓(xùn)練的過(guò)程中應(yīng)注重，引導(dǎo)學(xué)生首先要找出題目的關(guān)鍵詞；其次是把握題干中限制性的字詞，如說(shuō)明、分析、評(píng)價(jià)等詞的答題方向及程度要求；最后才下筆作答。
4． 析學(xué)情，重個(gè)體
要及時(shí)的檢查學(xué)生的筆記，從筆記中可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)教師課堂講授內(nèi)容的理解是否正確；要及時(shí)批閱學(xué)生的錯(cuò)題本，找出學(xué)生理解偏差最大的知識(shí)點(diǎn)，及進(jìn)行原因分析，并及時(shí)對(duì)該知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)缺；課外多與學(xué)生交談，指引學(xué)生制訂有效的復(fù)習(xí)計(jì)劃，并及時(shí)糾正學(xué)法上的錯(cuò)誤。
5．編學(xué)案，重有效
高考備考資料繁多，在眾多資料中找尋符合學(xué)生學(xué)習(xí)情況的指導(dǎo)書是非常困難的，所以最有效的解決方法就是編寫學(xué)案。學(xué)案編寫的內(nèi)容應(yīng)包括考綱要求及解讀、知識(shí)梳理、重難點(diǎn)知識(shí)解析、知識(shí)拓展、習(xí)題部份；習(xí)題部份可以兩種形式，一種是近年高考真題再現(xiàn)、基礎(chǔ)過(guò)關(guān)，專題訓(xùn)練及能力提升等，另一種方式也可以根據(jù)學(xué)生的具體情況分層次選定習(xí)題，如必做題及選做題，選做題主要針對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生等。