大學生就業觀調查報告精選(九篇)
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第1篇：大學生就業觀調查報告范文
【關鍵詞】農村女大學生；就業； 就業歧視
一、調查報告的設計背景與方案
（一） 調查背景
在當前社會條件下，大學畢業生的就業市場并不是很樂觀。作為特殊群體的農村女大學生，處境更是步履維艱?！皝碜赞r村”讓她們承受著地域帶來的限制；“身為女性”使她們在無形中遭遇著性別的歧視。
（二） 調查對象
選擇即將畢業的農村女大學生為調查對象。
（三） 調查方法和過程
此次調查主要采取隨機問卷調查和個別訪談兩種調查方法。主要以問卷調查為主要形式，并運用個別訪談法。問卷調查著重從性別、地域、學歷、調查對象自身的態度等方面進行了研究；個別訪談主要是針對來自農村的女大學生，通過訪談，以期了解她們在就業中的真實狀況。問卷調查，理工系回收85%，文科系回收80%。
二、關于農村女大學生就業歧視的現狀
根據本次調查結果顯示，不管是農村女大學生就業的崗位條件還是工資水平都是較低的。她們在就業過程中遭遇到各種歧視：
（一）農村女大學生在找工作的過程中遭遇性別歧視
主要表現在以下兩個方向：
1.個別用人單位的就業招聘內容存在著明顯的不公平的要求
2.個別用人單位的就業招聘的面試中存在著潛在的不合理要求
（二）農村女大學生在就業過程中的職業崗位層次出現差異
女大學生就業多聚集于教育、飲食、文秘等服務型行業[3]，而那些要求能力較高的崗位，女性人才所占的比例卻比較少，尤其是農村女大學生所占的比例更是微乎其微。
（三）農村女大學生在就業過程中收入存在差異
根據本次調查結果顯示，由于農村女大學生所處的職業崗位層次存在差異，從而也造成了其收入方面存在著明顯的差異。
（四）農村女大學生在就業過程中受到家庭背景的影響
農村女大學生在找工作過程中，因性別和地域等因素受到限制，致使她們在找工作的過程中需要付出比男大學生和城市女大學生更多的努力和心血。
三、農村女大學生就業遭遇歧視給自身帶來的影響
農村女大學生在就業過程中遭遇的各種歧視，包括地域上的、外貌上的、學歷上的等等，這些都給他們自身帶來了不可忽視的影響。
（一）對心態的影響
農村女大學生就業過程中的被失業加劇了她們就業自卑和消極心理。
（二）對未來期望值的影響
許多農村女大學生在就業過程中遭遇的性別歧視，對她們的未來期望值也產生了很大的影響。
（三）對性別看法的影響
農村女大學生在就業中受到的各種限制和障礙，讓農村女大學生這一特殊群體在性別觀念上更偏向認為男性比女性有優勢，從而在生育上更偏愛選擇男性。
（四）對家庭生活的影響
農村女大學生在就業中不能順利實現自己的目標，往往把一部分原因歸罪于家庭，從而在某種程度上了造成了家庭生活的不和諧。
（五）對社會認可程度的影響
農村女大學生在就業過程中遭遇到就業歧視，使他們在某種程度上找不到自我價值，在沮喪中降低了對社會認可度，不相信社會。
四、農村女大學生遭遇就業歧視的原因分析
關心農村女大學生的就業，保證她們順利實現自身價值是必要的。這就需要我們真正了解這一非正?，F象即就業歧視背后的原因，從而把握問題的所在。
（一）客觀原因
1.制度原因
（1）傳統城鄉二元結構的存在帶來的弊端。
（2）社會保障機制不到位帶來的弊端。
（3）政府在一定程度上引導不到位。
2.法律原因
我國有關就業歧視的立法本來較少，而針對遭遇就業歧視的農村女大學生，國家更是沒有給予明確的規定，這在一定程度上就使得一些法律流于形式。
3.經濟原因
企業在追求經濟利益最大化的同時，必然要顧及企業的成本。而女性在生理上本身存在著相對于男性弱勢的一面，如此，這給一些用人單位帶來了借口，即排斥聘用女性，包括女大學生。
4.文化原因
我國傳統的“重男輕女”性別文化對男女角色有了固定的定義，所以在某種程度上也加劇了對女性就業的歧視。
（二）主觀原因
當然，農村女大學生在就業中遭遇就業歧視也有自身的一些原因。主要表現在以下幾個方面：
1.農村女大學生的就業信息閉塞，不自信
2.部分農村女大學生期望過高，不能正視現實
3.農村女大學生就業觀念滯后導致就業遭遇歧視
五、農村女大學生就業歧視的對策探討
根據本次調查發現，農村女大學生在遭遇就業歧視的時候，往往束手無策。因此，我們應全面考慮社會的各個方面，共同努力，以幫助作為就業主體的農村女大學生提高就業競爭力。
（一）制度保障
1.以經濟的發展帶動就業
2.加大正確性別文化的宣傳力度
3.打破城鄉二元結構的限制
（二）法制完善
當前，我們國家在就業歧視方面的法律還不是很完善，所以，這就需要國家相關部門把握好現實需要，注意以下幾點：
1.完善法律法規
2.加大執法監督力度
（三）學校方面
1.學校應根據就業市場的情況來設置專業，給予就業指導
2.學?？梢砸跃蜆I指導中心為平臺，提供豐富的就業信息
（四）個人方面
1.學習專業知識，不斷提高綜合素質
2.大學生應自覺增強人際交往能力
3.不要自負和自卑，樹立良好的心態
我們國家的經濟發展是一個相對漫長的過程，社會中存在的制度和規則也不會在短時間內改變。學校專業設置以及職業指導等方面存在的問題更不是一朝一夕得以解決的，用人單位招聘的觀念也非一日能改變，因此，今后大學生的就業歧視依然嚴峻。所以，我們每一位農村女大學生應努力從自身出發，不斷提高自身綜合素質，轉變就業觀念，在實踐中不斷培養自身的能力，讓自身的改變引領社會整個環境的轉變。
參考文獻：
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第2篇：大學生就業觀調查報告范文
全國大學生數學建模競賽是高等院校學生展示自我的一個平臺。它創辦于1992年，每年一屆，目前已成為全國高校規模最大的基礎性學科競賽，也是世界上規模最大的數學建模競賽。參賽的所有隊伍必須得在僅有的72個小時里，通過抽象、簡化建立能近似刻畫并“解決”實際問題?？简灹藚①愱犖榈目焖僮x取資料、分析問題、快速寫作、團隊合作等綜合能力。
本次調研，采用32名來自不同年級的獲獎畢業生做為樣本容量，圍繞著畢業生的工作情況、工作滿意程度、參加競賽的收獲等方面展開了全面調查。
二、數據分析
就業情況：
問題一：當前的工作狀況是：
a）受雇全職工作（平均每周工作32小時或更多）
b）受雇半職工作（平均每周工作20小時到31小時）
c）自主創業
d）正在讀研和留學
e）準備讀研和留學
f）無工作，繼續尋找工作
g）無工作，其他
分析： 88%的同學“受雇全職工作”、9%的同學“受雇半職工作”、3%的同學“正在讀研和留學”、沒有一人目前“無工作”。在采訪過程中，可見，參加了數學建模比賽并得獎的同學的綜合能力和素質相對比較高，有上進心，容易找工作。
問題二：當前的工作待遇以及社會地位與同屆畢業生相比：
a）比同級生高出好多
b）略高于同級生
c）和同級生差不多
d）比同級生要差
分析： 9%的同學“比同級生高出好多”、41%的同學“略高于同級生”、44%的同學“和同級生差不多”、6%的同學“比同級生要差”。在調研的過程中，2010年之前畢業的同學的平均月收入都在1萬元以上，最低的也有7、8千元；在2010年后畢業的同學中，也存在月收入達到1萬元的人才。參加數學建模比賽的過程的確對個人能力的提升有很大的影響，不僅是物質上的獎勵和精神上的滿足，更多的是學會了團隊協作的技巧，為現有工作中的日常交際和升職打下扎實的基礎。
問題三：在數學建模競賽中取得的成績是否對就業有幫助：
a）幫助很大
b）起到一定的作用
c）作用一般
d）沒有作用
e）說不清
分析： 3%的同學認為對就業“幫助很大”、44%的同學認為對就業“起到一定的作用”、25%的同學認為“作用一般”和“沒有作用”，這一部分的同學相對比較的優秀，大學生活比較豐富多彩，參加了各種活動和比賽，得到很多的獎勵和證書，其簡歷相對比較的飽滿，所以數學建模比賽所帶來的光環就沒有那么大了； 3%的同學認為“說不清”數學建模和就業之間的聯系，這一類人多數從事著與本專業不相關的工作，所以公司沒有對這一方面的過多要求。
問題四：請對您現在的就業情況打個分（滿分100）： 分
分析：6.25%的同學打了低于60分的成績；71.87%的同學打了【60，80】的成績；21.88%的同學打了高于80分的成績?？梢姡瑓⒓訑祵W建模比賽得獎的同學中，接近3/4的畢業生對自己的就業比較滿意、接近1/4的同學對最自己的就業非常滿意，只有個別的同學打了低分。
綜合評價：
問題一：
對于我校在數學建模競賽的輔導與培訓，您的滿意程度是：
a）非常滿意 b）比較滿意 c）一般 d）不滿意
e）無法評價
分析：有75%的人對我校數學建模競賽的輔導與培訓是滿意的；16%的人的態度為一般；9%的人持有不滿意的態度。經過深入調查，“態度滿意”和“一般”的同學都去參加培訓并認真聽課，結合老師對歷年試題的分析，是有所收獲的，這足以顯示出我校在數學建模的培訓上是極其重視的；“態度不滿意”的同學多數是沒有參加培訓或者是參加培訓但是沒有認真聽課的同學；可見，輔導和培訓是快速提升參賽同學能力的必修課程。
問題二：對于學弟學妹們，您對于他們參與數學建模的態度是：
a）建議多多參與 b）鼓勵支持 c）聽從老師安排
d）順從自己的興趣和想法 e）反對參與
分析： 90%的人建議新生參加比賽；6%的人會“順從自己的興趣和想法”；3%的人“反對參加”比賽。可見，多數的畢業生鼓勵學弟學妹們參加這種建模類的競賽。 說明參加數學建模的經歷和建模比賽獲得的名次對畢業生未來的發展有著顯著的加分作用，新生們要積極參加。
問題三：您認為參加數學建模競賽對你帶來了哪些自身能力的鍛煉：
a）理解交流能力 b）科學性思維能力 c）管理能力 d）應用分析能力 e）動手能力
分析： 31%的人認為提高了自身的理解交流能力；31%的人認為提高了科學性思維能力；16%的人認為提高了管理能力；22%的人認為提高了應用分析能力?？梢?，數學建模比賽中對理解交流、科學性思維、管理、應用分析等多個能力進行全面提升。
問題四：參加數學建模競賽是否對您日后就業、考研帶來影響：
a） 有很大的幫助 b）有一定效果 c）作用一般 d）沒有用處
分析： 6%的人認為對數學建模競賽“有很大的幫助”、59%的人認為“有一定效果”、28%的人認為“作用一般”、6%的人認為“沒有用處”?？梢?，參加數學建模競賽能帶來顯著的效果，對自己的未來有很大的幫助。
三、結論與建議
本次調研在參賽選手的全力配合下，剖析了數學建模對畢業生未來工作發展的影響，具體如下：（1）培養創新意識和創造能力。（2）訓練快速獲取信息和資料的能力。（3）鍛煉快速了解和掌握新知識的技能。（4）培養團隊合作意識和團隊合作精神。（5）增強寫作技能和排版技術。（6）訓練人的邏輯思維和開放性思考方式。（7）為就業增加競爭力。
第3篇：大學生就業觀調查報告范文
關鍵詞： 大學生就業 心理問題 對策
隨著各大高校的擴招，畢業生數量逐年增長，而社會就業崗位卻未相應增加，導致就業形勢愈發嚴峻、就業壓力明顯劇增。面對如此狀況，一些在校大學生產生了巨大的思想壓力和心理沖突。據調查顯示，近三成在校大學生存在不同程度的如焦慮、抑郁、自卑、自負等心理問題，其中就業壓力增大成為誘發心理問題最主要的原因。
心理專家認為，大學生就業的過程，是一個復雜的心理變化過程，要想獲得就業的成功，沒有充分的思想準備、沒有良好的心理素質是不行的。因此，如何解決大學生的就業心理問題，促進大學生充分就業，對于畢業生乃至社會穩定都具有十分重要的意義。
本文將大學生在就業過程中遇到的常見心理問題歸納為七類，同時從學生的自身和外界原因分析相關心理問題產生的緣由，并提出調適對策。
一、當前大學生就業的心理問題
（一）焦慮心理
面對嚴峻的就業形勢和日趨激烈的就業競爭，大學生在就業過程中都會不同程度地產生各種焦慮心理。有的畢業生憂慮自己不能找到理想的工作；有的畢業生擔心簽約單位不適合自己，怕自己無法適應新的工作單位和生活環境；有的畢業生因為多次應聘被拒，對用人單位嚴格的面試、筆試等錄取程序而感到緊張恐懼，等等，以上都是就業心理焦慮現象的表現。這種壓力是隨著年級的增高而日益顯現的，如果處理不當，就會使大學生在擇業過程中無所適從。
（二）急功近利心理
近年來由于受多種因素的影響和干擾，應屆畢業生擇業的期望值過高是普遍的心態。據筆者所在學?！睹鎸τ萌藛挝徽衅盖闆r的調查報告》中顯示，70.8%的用人單位認為大學生普遍期望值過高、功利心理嚴重，主要表現在不少大學生目光短淺，注重當前利益，不愿意從基層做起，更不愿意到邊遠貧困地區或者廣東省外就業。
薪酬、地域、個人發展機會和要求專業對口等個人功利取向方面都在影響大學生的個人社會定位，沒有結合實際認真考慮自身的知識和能力水平、專業的社會適應性、自身的個性特征等各種綜合因素是造成學生產生急功近利心理的最大原因。這種不良心理會嚴重影響學生就業取向，造成就業困難，即便是就業后也會在遇到挫折時產生很大的心理負擔。
（三）自卑心理
畢業生小吳學習成績和其他方面條件都不錯，由于自己就讀工程造價專業，只想做與造價專業相關的預結算員崗位，他找過幾家單位都碰了壁，在后來的擇業過程中表現越來越差，陷入惡性循環，最終未能落實就業單位。小吳的失敗是由于自卑心理，這種心理嚴重妨礙了一部分畢業生正常的就業競爭，使得那些原本在某些方面比較出色的畢業生也陷入“不戰自敗”的困惑。
（四）自負心理
畢業生小蔡在校期間擔任學生干部，形象佳口才好，在面試時自我感覺良好。但當對方問他的個人愛好是什么時，他竟得意洋洋地宣稱是“游山玩水”，結果被用人單位毫不猶豫地拒之門外。這是典型的就業自負心理，自負在心理學上指過高地估計個人的能力，失去自知之明。一部分大學生自恃學有所長，過高地估價自己，在擇業時往往以主觀擇業標準去衡量社會需要，結果常常是高不成低不就。
（五）依賴心理
一些大學生從小依賴家庭，從讀書到擇業，缺乏獨立和自主承擔責任的意識，由此在就業上存在依賴心理。
筆者所在學校的《關于大學生就業調查報告》表明，人際關系網絡仍是大學生進入就業市場、尋找就業機會的理想途徑，62.70%的學生認為，通過家庭和個人社會關系、托熟人是最有效的求職途徑。這種心理致使大學畢業生在就業問題上不會主動出擊，期待依賴家人的社會關系來實現就業。即便有較為合適的就業崗位，也要向家長尋求決策幫助。這種依賴心理往往會貽誤擇業時機。
（六）攀比心理
大學生血氣方剛、喜歡爭強好勝、虛榮心較強，容易引發攀比心理。表現在求職擇業過程中，忽視自身特點、對自我缺乏客觀正確的分析、不從自身實際出發、不考慮所選單位是否適合自己，而是盲目攀比，總想找到一份超過別人的工作。這種攀比心理使得不少畢業生遲遲不愿簽約，從而喪失就業機會。
據筆者所在學校《關于大學生就業調查報告》所表明（見表一），59.8%的學生坦誠同學找到好工作后會對其心理產生一定程度的負面影響，18.8%的人會“眼紅”，甚至有近4%的人產生嫉妒心理。
（七）抑郁心理
在擇業中受到挫折后，一些畢業生會感到無能為力、失去信心，表現為失落抑郁、不思進取、情緒低落、意志消沉，他們常常會放棄一切積極的求職努力、聽天由命，甚至對外界的環境漠然置之，減少人際交往，導致抑郁癥，抑郁癥嚴重者甚至會產生輕生念頭。
二、大學生就業心理問題原因分析
（一）畢業生自身原因
1.自我認識不清。畢業生在擇業中出現心理偏差和心理障礙，主要是因為不能正確認識自我和評價自我，有時評價過高、自傲自大，有時評價過低、自卑自賤。在面對擇業現實時，不能把握自我，順利時，忘乎所以；遇到挫折時，煩躁苦悶、自暴自棄，不能理智地對待現實，缺乏駕馭自我的能力。
2.對就業時勢認識不足。有些畢業生由于缺乏對國情、經濟發展狀況的深刻了解，特別是對高等教育大眾化背景下的大學生就業所面臨的形勢認識不足，就業觀念仍很陳舊，就業期望值不切實際，當理想與現實發生矛盾時，就容易產生心理困惑，引發消極情緒。
3.缺乏競爭意識和就業的心理準備。當代許多大學生都是獨生子女，在成長過程中一直受到父母的保護，不僅吃穿由父母操心，讀什么學校、學什么專業甚至找什么樣的工作都由家長安排，形成了依賴性，缺乏競爭意識。此外，部分大學生缺乏足夠的思想準備和心理準備，不僅沒能及時調整就業心態，而且沒能正確對待就業過程中出現的問題，一旦遇到困難和挫折，就容易產生各種不健康的心理特征。
4.不懂如何排解壓力。據筆者所在學?！蛾P于大學生就業調查報告》顯示（見表二），當畢業生因為找工作而心情不好時，有10.5%的人選擇什么也不做，8.0%的人不懂得如何排解壓力。畢業生因為就業問題而導致心情不好，卻不會釋放壓力、排解壞情緒，狀態就會變差，找工作變得越發的艱難，陷入惡性循環。另外，如果精神長期處于高度緊張的狀態，就極可能導致心理疾病的出現。
（二）外界原因
1.社會環境因素。隨著我國高校招生規模的不斷擴大，畢業生數量迅速增長，加上我國經濟結構調整和轉型升級的逐步展開，無形中增加了高校畢業生就業競爭的難度，這種競爭激烈的就業環境很容易使部分畢業生產生心理問題。此外，由于社會就業機制的不規范，使得在就業過程中存在不公平現象，畢業生受學校、專業、學歷、性別及地域等方面的就業歧視，加重了就業心理的負面影響。
2.學校因素。一是高等院校的專業設置、教學內容、培養模式沒有實現市場化。脫離市場，盲目招生、盲目設置專業的現象十分嚴重，傳統的人才培養模式沒有得到全面改革和創新。尤其缺乏對學生實際能力和職業能力的培養，不能適應社會經濟發展對人才的要求。二是大學生就業指導和職業心理輔導工作不能滿足大學生就業需要。一些學校的就業指導和職業心理輔導工作滯后、工作人員不夠專業，往往導致學生到畢業才對有關就業政策、方針、擇業技能和心理準備等問題有所了解，這必然導致大學生在臨近畢業時還對就業、擇業等問題認識不清，產生迷茫、困惑、煩惱、焦慮、急躁等情緒。
3.家庭因素。家長或親朋好友所從事的職業及對就業問題的認識，會對孩子的心理產生直接或間接的影響。家長中的“拜金主義、實惠主義”意識，容易使大學生產生“工作輕松、工資收入較高、福利待遇好”的擇業誤區；一些家長在子女擇業過程中全程“作陪”，以致在人才市場上，父母代替子女、親友代替本人與用人單位洽談的場面屢見不鮮。
三、大學生常見就業心理問題的調適對策
（一）完善和規范就業市場，優化大學生就業社會環境。
要緩解大學生的就業壓力和心理障礙，就需要完善就業法規建設，把就業工作納入規范化、法制化的軌道，加強就業市場建設，完善市場機制，努力拓寬畢業生就業渠道，為大學生提供更多的就業機會。同時，要對畢業生就業工作的各個環節進行有效的管理和監督，整頓就業秩序，規范就業行為，確保畢業生就業市場健康有序發展，促進廣大畢業生充分就業。此外，廣大用人單位要建立客觀、公正的人才選拔聘用機制，杜絕不正之風對畢業生就業工作的干擾。
（二）學校積極支持，為大學生就業創造良好條件。
1.加強就業指導和教育，幫助大學生走出就業心理誤區。首先，高校應該盡早對畢業生開展就業形勢與就業政策教育，使學生不僅盡快了解到相關的就業方針、政策和如何辦理接收畢業生的手續、方法、程序步驟等，而且正確理解“雙向選擇”、“供需見面”、“暫緩就業”的真正含義，減少就業的盲目性。其次，通過開設就業指導課和職業生涯規劃大賽，使大學生在入學后就開始進行職業生涯規劃，幫助他們盡早確定自己的人生軌跡。將就業指導課程貫穿整個大學階段，將個人發展和社會發展相聯系，對影響職業生涯的因素進行分析總結，根據職業和社會發展的具體要求，不斷調整實施方案，滿足未來職業崗位的需求，也是求職擇業的基本保證。
2.合理設置專業，建立“校企合作”實習基地，增強畢業生的就業適應能力。學校應主動適應市場，適時調整專業結構，不斷更新教學內容，改革教學方式，提高教學質量，培養出高素質的畢業生，縮小與企業用人要求之間的差距，全面提高大學生就業競爭力。另外，高校應該積極與校外企業單位的聯系，建立“校企合作”實習基地，為畢業生提供“準就業能力”的培訓環境與機會，提高畢業生的社會競爭力。
3.開展心理健康教育，調節大學生的心理情緒。針對大學生普遍表現出來的就業心理問題，學校心理健康機構可以利用報紙、廣播、網絡、團體心理輔導等形式向學生普及心理健康知識，指引他們舒緩就業壓力。對個別因就業壓力過大引起嚴重心理問題的學生，要及時開展個體心理咨詢，對其進行系統指導。
（三）大學生正視社會現實，客觀定位自我，更新就業觀念，提高自身素質，積極調適就業心理。
1.認清自我，客觀定位。大學生應該全面地進行自我評價，冷靜分析自身優勢與弱勢。同時，要善于聽取他人的評價從側面認識自己?？梢酝ㄟ^專業的職業能力測試，對自己的性格、興趣、氣質、職業傾向等方面作進一步的了解，明確自己適合的職業方向，在就業過程中處于主動、有利位置，降低擇業盲目性。
2.正視現實，改變觀念。面對越來越嚴峻的就業形勢，大學生要調整就業目標，轉變就業觀念，樹立正確的人生觀、價值觀和社會觀，順應時展潮流，根據自己的專業需求、學歷層次和就業起步階段的特點，樹立“自強自立、敢闖敢拼、從小做起、從頭做起”的就業觀念，敢于面對現實，勇于面對困難，到艱苦地區、中小型企業等基層一線單位去就業與創業。
3.積極參加第二課堂，提高綜合素質。高校畢業生的個人素質是決定其求職成敗和收入水平的關鍵因素。職業道德高、專業技能好、實踐經驗多的高校畢業生，更容易找到滿意的工作并獲得較高的收入。因此，大學生在校期間要充分利用時間提高自身專業技能和通用職業素質，增強就業競爭力。
4.培養廣泛的興趣愛好，自我轉化不良情緒。興趣是認識和從事活動的巨大動力，可以使人智力得到開放，知識得以豐富，眼界得到開闊，把生活內容變得豐富多彩。大學生可以從廣泛的興趣愛好中得到多方面啟發，從而把自己的興趣與社會生活、與未來的前途聯系起來。當不良情緒不易控制時，可以采取轉移情感和精力到其他活動中的辦法，使自己沒有時間和精力沉浸在不良情緒中，以求心理平衡，有效消除就業而產生的各種心理問題。
5.樂觀面對就業挫折，提高心理承受力。在求職中遇到挫折時，要用冷靜和坦然的態度待之，客觀地分析自己失敗的原因，進行正確的歸因。首先，在就業市場化、需求形勢不佳、就業競爭激烈的條件下，出現求職失敗是在所難免的，要對可能出現的求職挫折有充分的心理準備。同時應把就業看成一個很好的認識社會、適應社會的機會，通過求職活動發展自己，促進自我成熟。要正確分析自己失敗的原因，調整自己的求職策略，學會安慰自己，以便在下次求職中獲得成功。
6.建立良好的人際關系，促進心理健康發展。良好的人際關系有利于師生之間、同學之間、朋友之間傾訴衷腸，分憂愁，解苦悶，尋找他們的安慰和支持，使人情緒開朗，返回理性的自我，促進心理健康發展。
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第4篇：大學生就業觀調查報告范文
【關鍵詞】畢業生 就業 獨立學院
【中圖分類號】G647 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）11-0036-02
人生有幾個轉折點，毫無疑問學子們面臨的重要選擇之一就是高考，而大學畢業又面臨著步入社會、實習和就業的人生轉折。每年，各個高等院校都會有成千上萬的學生面臨就業。在這影響畢業生一生的路口，就業的選擇就變得格外的重要。如果把握得好，前面就是一條平坦的大道；若把握不好，那就要費一番周折了。
一 就業工作的重要性
當下，黨和國家也十分重視大學畢業生的就業工作，制定下發了《國務院關于進一步做好普通高等學校畢業生就業工作的通知》，把高校畢業生視為國家寶貴的人力資源，現代化建設的重要生力軍，因此做好大學生就業工作十分重要。
今天的高等教育走過了精英型，進入到大眾型，正在向普及型邁開大步。近幾年，全國高校畢業生的就業形勢非常嚴峻。全國高校畢業生人數逐年攀升，2013年全國高校畢業生人數逼近700萬人。面對如此形勢，高等院校的學生畢業后能否順利實現良好就業已經成為檢驗其辦學成功與否的重要標準。獨立學院憑著自身的辦學特點，在人才培養方面獨樹一幟，甚至將就業比作學校的生命線，高校就業工作的重要性可見一斑。獨立學院究竟有哪些辦學特色讓他們培養的人才脫穎而出呢？
1.獨立學院注重培養應用型、創新型人才
雖然，目前各高等院校都在提倡培養應用型人才，區別于高職院校以及普通高等院校，獨立學院所培養的應用型人才有著自身的特點，他們的知識結構比高職院校職業技能型人才更加完善，學習能力、適應能力以及發展的潛力更強；他們的動手能力比普通高校的研究型人才更強，能夠更快地適應用人單位的崗位需求。通過建設科技合作基地、實踐基地培養出來的人才，不僅了解社會需求，而且在進入社會以前就鍛煉了自身的創新思維、創造能力、創業精神，提高了就業競爭力。
2.獨立學院學生是否被社會認可，直接表現在學生就業方面
影響獨立學院生源的直接因素是學院的就業率，因此就業向來就是學院重要的工作，它們不斷創新就業機制，探索傳統就業形勢外的新的就業渠道，保障培養出來的人才能夠為社會所用。
基于以上的辦學特點和人才培養目標，獨立學院的畢業生在眾多高校畢業生中脫穎而出，他們不僅能夠很好地完成就業，達到“多就業”，提高學院的就業率，而且能夠不斷提高學院高端就業率，做到“就好業”。
下面就以四川大學錦城學院為例，對獨立學院如何開展就業工作做一些探討。
二 錦城學院如何開展就業工作
當前錦城學院在就業工作上已經有了很好的基礎和成績，“就讀錦城，錦繡前程”已逐漸成為社會和家長的共識。在就業工作中，錦城學院連續5年的高就業率不僅與每年超過百場的招聘會（校園招聘會和多種形式的招聘會）分不開，更重要的是與錦城學院的就業工作人員的細致工作和個性化的指導分不開。
1.三練三創總公司特色教育
孟子曰：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。”為了解決現代很多大學生存在的動手能力差、缺乏創新思維和創造精神的問題，學院大力推行了應用型人才培養模式的“三大教育”之一的“三練三創”實踐教育?！叭殹奔闯钥嗄蛣谝庵居柧?、組織紀律與團隊精神訓練、職業素質能力訓練；“三創”即創新思維、創造能力、創業精神。實踐是學生把知識轉化為能力的必經環節，學院開展“三練三創活動”就是為了更好地訓練學生，激發學生學習的熱情，一邊學習，一邊實踐。
三練三創總公司至今已陸陸續續成立多家學生模擬公司――七將數碼科技有限責任公司、校園印務中心、耕作軒書屋、校園圖文中心、上善軒餐飲文化管理有限公司、錦匯綠色物流中心、錦城洗滌中心、三聯三創辦公室以及學生農場總公司，讓學生從實踐中學習管理知識，以創業帶動學業，以學業促進創業，使同學們在活動中學會經營、學會創業。
勞動和創業是學院特色教育的重要組成部分，均已作為必修課，納入總的學分安排。學院不僅要求學生上勞動課、創業課，而且要求學生寫創業方案，參加創業大賽，鼓勵學生開展各種創業實踐，實行就業與創業相結合的教育。此外學院還為畢業后準備創業的同學開設了SYB創業培訓課。將勞動和創業納入必修課，有利于學生學好生存的本領；有利于養成勞動的習慣，完善其人格；有利于培養學生吃苦耐勞，扎實認真以及團結協作的精神；有利于激發學生創業和參加社會實踐的熱情；也有利于提高學生綜合素質以適應未來激烈的社會競爭。
錦城學院創業教育已取得了一系列的成績，近幾年不僅獲得了多項省級獎項，國家級的獎項也陸續收入囊中。每年的畢業生中，也有相當一部分畢業生選擇了畢業后創業，既實現了自我就業，又實現了高層次的就業。
2.崗位調查報告和大學生職業生涯規劃課程
一個人要取得事業的成功，首先就必須要有遠大的抱負和理想。青年人初入社會都想干一番偉大的事業，但是接下來就應該考慮自身的情況，比如，專業水平、特長或過人之處，包括身體狀況、家庭經濟狀況、社會關系等等。大學生就業市場的基本特征之一就是畢業生素質和就業崗位要求的不對稱。畢業生素質和就業崗位要求的不對稱主要表現在用人單位要求大學生有知識、有經驗、忠誠敬業、動手能力強，然而這恰恰是當代大學生普遍缺乏的素質。
錦城學院各系在2012年都進行了就業崗位的調查，學院各系均已推出了《大學生就業崗位調查報告》。報告不僅展示了特定專業對應的就業崗位，而且展示了各個崗位工作內容、職責、權限、任職條件等。調查報告為不同專業的學生制定職業生涯規劃提供幫助，有的專業對應幾個或十幾個、幾十個崗位，只要學生比照一下，就能發現自己所具有的素質能不能與崗位要求相對應。例如：有些用人單位要求應聘者具有大學英語四級的英語水平，學生就要保證在校期間達到這個水平，才能在就業時滿足就業單位的基本條件。調查報告不僅幫助學生找到了奮斗的方向，同時也為大學生職業生涯規劃課程提供了指導。
3.就業指導必修課和學院就業部的指導
為了幫助學生轉變就業觀念，提升學生選擇職業的能力，在學院的支持下，就業指導課被列為必修課。同時，學院還組織編寫了《大學生就業指導》教材?！按髮W生就業指導課”從就業政策與形勢、職業生涯規劃、創業基礎、擇業準備、擇業技巧及應聘面試、現代信息技術在擇業中的應用、擇業手續的辦理等方面對畢業生進行系統地教育指導。一方面引導學生樹立規劃的理念，合理進行生涯規劃；一方面幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和擇業觀；更重要的方面是指導畢業生適應就業形勢，轉變擇業觀念，對自己進行合理的定位，教會學生找工作。
錦城學院非常重視就業工作人員的專業知識教育和培訓。就業工作負責人會定期學習，不斷改進工作方法，他們集指導、咨詢、教育、管理、服務、研究于一身，建成了一支專業化、職業化的就業指導服務隊伍。
此外，為了進一步做好就業指導，學院就業部出版了《就業指導報》，免費向相關年級的學生發放，獲得師生的一致好評，開辟了就業指導的新陣地。
4.其他努力和方法
第一，為了解決大學生就業市場中就業供求信息不對稱的問題，錦城學院構建了學校與地方政府、學校與行業協會、學校與企事業單位、學校與國內外高校的“四個合作平臺”，幫助用人單位和學生做好就業信息的溝通，增進了解。
第二，成立了包括就業指導咨詢在內的“錦城之約――大學生個人成長發展咨詢”，幫助有需要的學生進行一對一的個人成長指導和專業化、職業化的就業指導。
第三，擴大就業和實習基地的建設，幫助學生養成理論聯系實際的能力，將知識轉化為能力，同時進一步培養學生觀察、思考、分析和解決實際問題的能力。
通過學院各部門的不懈努力，錦城學院的就業工作取得了一定的成績，近幾年的高就業率就是最好的證明。此外，學院一直提倡學生要“多就業，就好業”，在學生高端就業方面不懈努力。
三 存在的問題和解決辦法
當前獨立學院就業仍然存在著一定的不足。（1）獨立學院的就業工作信息化建設不足，就業供求信息傳達速度較慢。針對這一問題，獨立學院應當進一步做好就業信息服務，不斷充實和完善企業信息庫，建立自己的就業信息庫，使畢業生能在第一時間全面了解相關單位的信息。同時要改進就業網的功能模塊，優化畢業生數據系統，建設好微博、微信、短信平臺。（2）部分獨立學院學生就業心態上存在一些問題，他們的就業心理定位較高。針對這一問題，獨立學院應當進一步開展大學生就業心理輔導，引導學生思考“我是誰？我能做什么？客觀條件允許我做什么？”等問題，幫助學生正確認識自我、判斷自我價值以及時作出行動。同時，要加強就業指導和咨詢工作，引導學生先生存后發展、先就業后擇業、先就業再創業，要求我校學生立足現實，對自我進行準確定位，正確選擇適合自己的崗位。（3）用人單位成為就業實習基地的數量較少，推薦畢業生數量相對較少。針對這一問題，獨立學院應當進一步加強就業和實習基地建設，同時充分利用母體學校較為成熟的優勢資源和政府資源，拓展就業渠道網絡和就業信息平臺，向更多的合作企事業單位推薦優秀畢業生。
參考文獻
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第5篇：大學生就業觀調查報告范文
關鍵詞：大學生 就業 原因 對策
中圖分類號：G646 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）02（a）-0141-01
近幾年來，我國大學畢業生就業難問題日益凸現，成為社會各界的廣泛關注的熱點，甚至一度出現了所謂“畢業即失業”的說法。據最新資料顯示，2011年全國普通高校畢業生人數達到660萬，比2010年增加30萬，而就業率卻不到80%，這對社會來說是一個巨大的沖擊。在中國畢業生網的2008年大學生就業形勢分析與預測報告中，使用了“就業寒流”來形容當前大學生的就業形勢，就業難已成為不爭的事實。
1 大學生就業難的現狀
隨著我國當今教育體制的不斷變革，對于高校畢業生的就業形勢也越發變得困難起來，其具體表現為如下。
1.1 高校普遍擴招，畢業生人數逐年遞增
這幾年，我國大學入學率不斷提高。數據顯示，2009年全國普通高校畢業生600萬，2010年630萬，2011年660萬，2012年680萬，4年之中增加了80萬，預計今后還將會持續增長。畢業生存量迅速擴大，增長幅度也不斷加大，畢業生數量呈現出跳躍式增長，但社會的人才需求增長相對緩慢，無形中增加了就業的難度。從全國人才市場供求的總體趨勢來看，人才供大于求，這不是簡單的人才過剩，因此需要各地積極調整人才政策，促進人才的合理流動。
1.2 在就業地區、部門的選擇上失衡，出現“難”就業狀況
大學生就業存在趨同性，他們大都選擇到省會及沿海大城市，勢必造成擇業方向上的集中，增加了就業的難度。同時，由于我國經濟處于轉型時期，國有企業和政府機構分流下崗人員增多，大學生的就業模式又轉為“雙向”自主就業等因素的影響，使得大學生有一種普遍的不穩定和不安全感，他們更希望能夠得到較為穩定的職位。而具有此種特點的高校、科研單位、醫院、國有企業、中小學等部門，因報考人員扎堆，不斷抬高部門就業門檻，也使得就業難問題愈加凸顯。
2 大學生就業難的原因分析
大學生“就業難”問題是社會轉型時期出現的一種普遍現象，是多種因素作用的結果，具體來說，包括以下幾點。
2.1 體制方面的因素
目前，我國市場經濟體制已經建立并逐步完善。市場機制應當在大學生就業和人才流動中起基礎性的資源配置作用，而我國大學生就業體制在人才市場和勞動力市場方面卻未能有效地進行二者供求信息、質量信息的傳遞工作。人才結構問題，實際上是流動體制的問題，只有通過充分的流動才能夠實現人才的合理配置，進而促進大學生的就業。
2.2 傳統觀念方面的因素
我國高等教育的毛入學率已達15%，已進入國際公認的高等教育大眾化階段，但傳統觀念依舊影響著大學生就業，這主要是：我國大學生仍然用“精英教育”時代的就業思想看待就業，習慣于“被計劃”；大學生對薪水的期望值普遍偏高；大學生對就業單位的選擇缺乏自己合理、客觀的判斷。大多數學生選擇就業單位時，偏重大型國有企業和高新技術企業，忽視中小企業。據國家統計局人口和就業處2010年12月的有關調查報告顯示，中、小企業人員需求所占比重分別是33.9%和46.5%，中小企業對于人才的需求占企業人才總需求的八成。傳統的就業觀，與現實社會需求錯位，這嚴重地影響著大學生的就業。
2.3 社會用人環境的因素
知識經濟時代已經到來，人們已認識到人才的重要性。但是就實際情況而言，各類用人單位在選擇時存不少誤區，主要體現為：很多用人單位一味盲目追求高學歷的人才；用人單位選人用人急功近利，多要求畢業生具有相關工作經驗；大學生在求職過程中經常遇到歧視，如許多用人單位在招聘中明確要求“只要男生”或同等條件下“男生優先”。
3 解決大學生就業難問題的對策
產生大學生就業困難問題原因是方面的，所以，要解決這一社會性難題，需要社會各界的共同努力。
3.1 政府要加大對畢業生就業政策的引導
政府要努力消除就業的制度障礙，確保就業政策及時落實，縮小全國不同地區就業政策上的差距，同時根據各區域經濟情況的不同，做出必要合理的政策傾斜。要構建全國性的就業市場網絡，讓招聘單位和畢業生實現網上雙向互聯，讓二者實現自主的、多樣化的選擇。
3.2 學校應優化自身的課程設置
學校對課程的設置應根據自身的實際條件和水平量力而行，提高課程的質量，發展自己的優勢科目，把社會經濟發展對人才的需求同高等教育內部規律相結合，改變不合理的專業設置，使培養出來的大學生更能面向社會，面向市場。
3.3 大學生要努力充實自己，提高核心競爭力
面對就業壓力，大學生平時就要不斷充實自己，加強實踐環節的訓練。學校要加大投入，重視各種實驗室的建設，培養大學生實際操作能力。不論是社會還是高校，都應幫助學生樹立正確的就業觀，通過引導，使大學生積極有效地將自身的特點與適應職業結合起來，更好地進行自己的職業選擇。
參考文獻
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第6篇：大學生就業觀調查報告范文
對此，智聯招聘首席執行官郭盛在接受媒體采訪時表示，“慢就業”未必是件壞事情，對于一些學生，他們可利用“慢就業”這段時間來增長社會閱歷，開拓眼界。不過，也有專家反對學生“慢就業”，認為他們應該盡早就業，接受鍛煉。
“畢業后，自己究竟適合做什么？”如今，這樣的困惑存于許多大學生心中，同樣也困擾著剛走出校園的姜力。
在就業選擇上，和很多90后一樣，姜力也有自己的一套想法。在找不到滿意工作，并且不愿隨便就業的情況下，他加入了“慢就業”一族，選擇一邊在家陪父母，一邊慢慢考慮和規劃自己的職業生涯。
而此時，作為“慢就業”一族的資深成員、90后女孩劉英則在某事業單位實習。由于家境優渥，畢業一年多的劉英此前一直未急著找工作，其主要的“工作”是遵照父母的意愿考公務員。由于近幾次公務員考試連連受挫，她決定先找份實習工作過渡一下，然后繼續考公務員。
雖然情況各有不同，但顯然，近年來，和姜力、劉英一樣選擇“慢就業”的畢業生越來越多。
據媒體報道，通過對比2010～2014屆大學畢業生中未就業人群分布比例，第三方調查機構研究發現：最近5年，畢業半年后仍未就業的大學生比例逐漸增長，“慢就業”現象越來越突出。此外，某網絡平臺去年7月的一份畢業季大數據報告顯示，52%的95后選擇找一份穩定工作，但剩下48%的人選擇回避就業。
原因――工作不理想、理性
尋找發展方向占主流
“慢就業”不等于不就業，那么，畢業生選擇“慢就業”究竟為哪般？有觀點認為，其背后既有就業形勢和就業結構的影響，也有青年一代就業觀念的變化。
專家分析，“第一，現實的問題是，有些資質并不好的大學學校里面出來的學生沒有找到好工作，導致‘慢就業’。第二，有些人打算去留學、實習或嘗試新的東西，發展興趣愛好?！?/p>
有調查顯示，畢業生選擇“慢就業”最主要的原因是“找不到滿意的工作”，有57.7%的受訪者選擇；其次是受訪者希望能夠“理性尋找發展方向，不愿意在沒有找到方向前被具體工作束縛”；再次是“準備自己創業”?！耙佳小薄跋胱鲎杂陕殬I者”等理由也位居前列。
@然，“慢就業”現象突出還與當前學生就業觀念的轉變密切相關。薪資問題，不再是許多大學生就業的決定性要素?？释蛔鹬?，工作是否理想，是他們更為看重的。
日前，智聯招聘的一份調查報告顯示，在當前大學生群體理想雇主的構成要素中，排在前六位的依次是：“尊重員工”“良好的收入前景”“公平公正的用人原則”“完善的福利待遇”“吸引人的企業文化”“與員工貢獻匹配的薪酬回報”。值得關注的是，“尊重員工”要素超越了“良好的收入前景”。
觀點――先鍛煉能力還是豐富閱歷
如今，“慢就業”現象日益突出，有專家分析，在大學生就業難的背景下，近些年“慢就業”現象反映了許多人的擇業觀正悄然改變，不再恪守“畢業即工作”的傳統模式，而是更多地考慮未來規劃和就業質量。不過，在家“啃老”的問題也確實存在。
那么，“慢就業”到底好不好？有反對者批評，提倡“慢就業”是在為那些不努力的年輕人開脫。2016年12月初教育部數據，2017屆全國普通高校畢業生預計達795萬，比2016年又多出30萬。在激烈的就業競爭面前，遞簡歷的動作慢一步都有可能錯失良機，再提倡“慢就業”，豈不是把人往坑里帶？
但有支持者認為，“慢就業”已經成為就業現實的一部分，從教育主管部門到高校、家長和用人單位，應該給畢業生更多的選擇。
第7篇：大學生就業觀調查報告范文
【關鍵詞】高職畢業生；跟蹤調查；對策
隨著我國高職畢業生就業工作制度改革的深入和發展，高職大學生的就業工作被日趨重視。畢業生跟蹤調查工作是高職院校畢業生就業工作的重要組成部分，是檢驗學校人才培養工作水平的重要途徑。隨著大學生就業競爭日趨激烈，各高校更為重視就業市場需求信息的反饋，因此畢業生就業情況跟蹤調查也日益受到重視。本文采取問卷調查形式選取寧波某一高職院校對其就業狀況進行跟蹤調查研究，并對就業工作所存在的問題提出針對性的思考。
一、調查概述
（一）調查對象和調查內容
此次調查對象主要包括2012屆和2013屆畢業生，共計568名畢業生。調查內容主要包括：畢業生主要就職單位的性質，單位的規模，就業崗位，任職層次，月薪情況，畢業生后換單位的情況，就業專業對口情況，在校期間所學技能，針對就業學校最應加強哪方面的訓練，就業時老師的作用，畢業找工作什么最看重什么，換工作時什么最重要，認為我學院學生在就業時的優勢是什么等16個問題。
（二）調查方法
采取實證分析的方法，以調研的模式展開研究。
1.問卷法。向畢業生發放《寧波城市職業技術學畢業生跟蹤調查表》，經畢業生填后返回。
2.訪問法。調查人員在組織問卷調查的同時，走訪部分畢業生或用人單位，征詢相關意見和建議，并作好相關記錄，作為撰寫調查報告的原始資料。
3.電話訪談法和郵寄問卷法。考慮到本次調查涉及的面廣量大，為了有效節省時間和經費，針對部分比較偏遠地區的畢業生，我們會根據其詳細的聯系電話和聯系地址，進行電話訪問或郵寄問卷。
二、調查結果
（一）針對畢業生就業工作單位性質分析
根據調查結果得知，學院2012屆畢業生和2013屆畢業生主要在私營企業，分別占據總數的84.5%和69.4%。，在國有企業工作的分別是2.7%和5.5 %，在中外合資企業分別是4.0%和7.5%，在機關事業單位分別是1.3%和4.6%，最后分別是3.4%和5.2%的同學在外貿獨資企業工作，4.1%和7.8%同學自主創業。
（二）針對學生就業崗位的調查分析
調查學院是工科院校，據調查統計，大部分學生主要從事于技術性工作，2012屆畢業生有近45.1%，2013屆畢業生有48.3%。畢業生從事業務員也占了一定的比例，分別是22.5%和13.3%，從事行政人員的分別是2.2%和9.4%，從事管理崗位的分別是7.2%和9.0%，其他人員分別占據23%和20%。
（三）畢業后更換換工作崗位的次數調查分析
三、思考和對策
從本次畢業生跟蹤調查結果分析可以看出，有些高職院校的就業工作還存有在一些問題。尤其是隨著我國經濟和社會的快速發展對高等教育的期望越來越高，對我們高職院校的辦學和就業工作都提出了新的挑戰。
1、創新人才培養模式，提高教育教學質量
高職院校應結合學院的專業特色，秉著以“就業為導向”的原則，不斷創新和完善“校企合作”“實踐實訓“之路，讓企業參與學院育人的全過程，按照企業的要求對學生實施職業素質養成教育，增強人才培養的適應性，形成較為完善的應用型人才培養體系。一方面，要優化專業結構，結合學校實際，調整學科，設置專業；另一方面，要合理安排課程，根據市場需求，加強專業技能培訓，優化專業課程設置，突出選好專業知識課程，特別是專業精品課程。此外，要改進教學方法，課堂教學要實行師生互動的教學方式，提高學生專業水平；要積極開拓第二課堂的實踐活動，開拓學生視野。
2、實施全方位就業指導教育，提高學生的職業素養
在考慮就業市場供求雙方需求的基礎上，全面細致的選擇就業指導與服務內容。第一，加強學生的職業道德教育。加強學生的職業道德，勤奮，愛崗，敬業精神是更好的服務于社會主義市場經濟的必然要求。第二，就業心理教育。針對畢業生出現的一系列心里問題，加強畢業生的心理輔導，促其正確定位自己，找到適合自己的工作崗位。第三，就業政策與形式教育。幫助畢業生了解國家的就業方針，政策，引導學生正確就業。第四。就業觀教育。讓學生樹立正確的就業觀，合理定位。現在有些學生在就業過程中很迷茫，當未找到工作時，心理十分緊張，拼命到處找工作；找到一份工作時，也就迷迷糊糊去做，但是不知道是否適合自己造成有些學生都是短期跳槽的不良現象。針對這個情況，高職院校要積極開展系統的就業規劃指導工作，著重引導學生分析自我特點，進行自我完善，確認職業目標是首要任務。
3、重視學生創新能力培養，增強學生的創業意識
高職學生創業意識、創業精神、創業素質和創業能力的培養，不是一蹴而就的。首先，學?？梢蚤_設一些開發學生創新能力的“創新課”，向學生傳授創新的理論和方法，增強學生創新意識，樹立“批判性”精神。其次，學校可以增強創業教育的培訓，如可以從校企結合、產教結合入手，強調教育和經濟溝通，引導學生在校就開始鍛煉知識創新、技術創新、產業創新的能力，努力把自己鍛煉成為有市場意識、有創新意識、有創業素質的新人要建立創業教育基地，開展創業活動，培養綜合型人才，提高學生創新能力，適應市場需求。
4、加強對專業教師的大學生就業指導技能的培訓
大學生就業指導已經成為高職院校就業工作中的的一項重要工作。在就業指導工作方面，目前很過高職院校并沒有加強對專業教師的系統培訓，一些老師感覺在就業指導工作上力不從心。因此，高職院校在重視學生就業指導工作的前提下，要學重視對教師的就業指導培訓，通過多種形式對教師進行就業指導相關知識的培訓，重點講解就業政策、就業操作程序、就業管理制度以及相關的注意事項，可采取以會代訓、經驗交流、舉辦專題講座和報告以及理論探討等形式，使專業教師熟悉和掌握就業政策及各項規定，掌握就業指導的專業知識，掌握就業指導與咨詢的方法和技巧，努力提高他們的實際工作能力，從而有效地開展大學生就業指導工作。
參考文獻：
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第8篇：大學生就業觀調查報告范文
即將踏入大四，面臨即將實習找工作問題的我們，對大學生就業知之甚少。
而專家認為“將有六成應屆畢業生面臨崗位缺口。”那么我們就業究竟面臨哪些問題呢？利用寒假時間就大學生就業問題，做了個小調查。
從此次的調查結果，我們可以略微了解大學生的就業心理。
一、就薪金的期望值
藝術類專業的大學生對第一份工作的薪酬期望最低，文法類、經濟類、理工類和醫學類的大學生對自己第一份工作的薪酬期望都在1500-2499之間，管理類的學生大都希望自己第一份工作的薪酬在2500-3499之間，同時也是藝術類的學生對自己第一份工作的薪酬為3500以上的比重也相對較大、經濟類、管理類次之。
對于產生這個方面的原因。我們可以綜合比較其他相關問題及因素得出，產生這方面的原因是由于專業本身的原因，藝術生的精神取向相對自由，他們更是側重于自身的自由，藝術工作相對比較特殊。對于理工類，文法類和醫學類在薪酬取向集中在1500-2499。分析得出的結論是。這個是當代大學生一般首次工作可以接受的心理價位。低于則不符合其多年學習的知識積累。高于此價位又又不符合當今就業壓力越來越緊張的社會現實。
二、大學生區域就業心理分析（農村、城市）
來自農村和城市的大學生在就業看法、就業態度、就業單位等方面有所不同。
（1）來自城市的大學生對自己第一份工作的薪酬期望高于來自農村的學生。但是兩地學生的薪酬期望都集中與1500-2499，薪酬期望在1499以下和2500-3499，城市學生高于農村學生，但在3500以上，城市遠高于農村學生。具體數據如下城市學生和農村學生對于第一份工作的薪酬要求不一樣。正是因為他們的背景不一樣。農村的學生就業心理較為嚴重，他們渴望盡快找到好的工作以緩解父母的壓力，為自己的家庭解決負擔。而城市學生則不一樣，他們相對與農村學生而言，比較輕松，但是由于在城市長大的背景，使得他們的就業的初次薪水價位相對與農村更為高些。
（2）城市學生選擇工作注重行業前景和個人喜好，農村學生最注重行業前景
從數據統計來看，城市大學生在選擇工作首先考慮的因素是行業前景和個人喜好，農村大學生最注重的是行業前景，在薪水、地理因素和個人喜好方面，城市高與農村；在行業前景、辦公環境和其他方面，農村高于城市。
產生這個方面的原因，我們依然可以理解為兩個不同生源地的就業生的就業背景不一樣而導致的。城市的學生因為自身以及家庭的原因，相對比較自由，以后跳槽或者的短期內選擇新的工作的機會比較大。而來自農村的學生則以行業的前景為主，愿意找到一份前景好，比較穩定的工作。
（3）來自城市的大學生更愿意在就業區域的選擇上注重發達的大城市
從數據統計上來看，來自城市的大學生更愿意選擇在發達的大城市工作，其次是不限地域，重在具體工作，中小城市和國外，沒有人愿意選擇在縣城工作；而來自農村的大學生更看重具體工作，不限地域，其次是發達的大城市，中小城市，縣城和國外。這個是在我們的意料之中，事實上我們的調查結果顯示，不僅是城市，包括農村的學生的就業取向也比較側重大中城市。
（4）來自兩地的大學生都教青睞國營企業
從數據統計來看，在最期望選擇的就業公司上，來自農村的大學生比來自城市的大學生更樂意選擇民營企業、國營企業和外資企業；而在私營企業、合資企業和自主創業上，來自的城市的大學生的期望值高與來自農村的大學生。但是，兩地大學生都較青睞國營企業。
（5）信息產業仍是大學生最青睞的職業部門
從數據統計來看，來自城市的大學生最青睞與信息產業，依次是金融保險業、教育業、制造業、政府部門、科研部、房地產和服務行業；來自農村的大學生最青睞信息產業，依次是教育業、科研部、政府部門、房地產、制造業、服務行業和金融保險業。
三、缺乏實際技能與經驗是當前大學生認為就業難的主要原因
調查顯示，缺乏實際經驗是當前大學生認為就業難的主要原因，其次是就業人數過高。因為大學畢業將面臨一個從學生到社會職業人的角色轉變，而這一過程又是需要一定的時間和投資。大多數企業側重傾向于那些有實際技能，以及工作經驗相對比較豐富的學生。而我們的調查記過顯示，當今的大學生在這個方面更為薄弱。
四、目前平均就業率不高
從數據統計來看，在已畢業和即將畢業的人來看，平均就業率為49%以下的占29%，50%-69%的占28%。產生這個方面的原因，一方面是由于就業人數過多，就業生自身的條件相對不能滿足就業單位的要求。另外還有其他的因素，例如部分學生選餓出國或者讀研究生。
五、在求職途徑的選擇上，現場招聘會、上網和親友介紹成為最主要的途徑。也有少數人選擇報刊和上門推薦。
由此可見。大多數的學生在就業途徑還是比較側重于現場招聘，不過網絡招聘也已經成為近來部分學生求職的途徑之一。
六、現在大學生普遍認為自己具備了道德品質修養、與人合作的能力、團隊精神相對與前三種能力，競爭能力、社會活動能力、應變能力大家認為較弱。
從這個調查的結果我們也不難聯系現實情況分析出由于缺乏實際的實踐技能是當代大學生就業難的一個重要的原因。
就業問題的解決思路
(一)、解決結構性就業難問題是關鍵
企業人士更多的認為解決大學生就業難的問題首先在于調整大學生的就業心態，而從針對大學生的調查結果看，大學生在就業區域選擇、就業單位性質選擇上都有趨同現象，“經濟發達地區、高薪酬、外企或政府機關”仍然是多數畢業生的首先，但是現實的情況是能夠實現這種愿望的大學生的比例其實是很小的，那么多的大學生都在爭奪很少的職位而忽略的其他的職位，這可能是大學生就業難的很重要的一方面原因，而受教育成本的急劇增長，可能是造成這一現象的背后的真正原因之一。正如同企業對大學生建議一樣，既然不能改變既定現實，只能首先調整自己就業心態，在選擇就業區域、就業單位性質、薪酬期望等方面不要過度集中于一點，最好適當的擴大自己的就業選擇。
(二)、就業觀念的轉變應該慎重
品德不應該受冷落，對比大學生和企業對大學生就業觀念的認識，可以看出，大學生如果一味的為“先就業后擇業”而“先就業后擇業”的話，并不一定是非常合適的就業觀念，這方面在用人單位那里已經有所反應。而該確立怎樣的就業觀念，仍然是一個值得探討的問題。而大學生就業時對品德的冷落，更是章顯出在當今社會的大背景下，大學生價值取向的重大轉變，而這種轉變值得人們深思，應該引起相當關注。
第9篇：大學生就業觀調查報告范文
［關鍵詞］ 大學生；就業觀；教育
近年來，青春勵志偶像劇《奮斗》《我的青春誰做主》等紅遍我國的大街小巷。劇中大學生畢業后承擔著現實就業的壓力和競爭的嚴峻挑戰,面對就業和這個時代大多數的年輕人一樣,他們對長輩們的安排并不滿足,最終通過自身堅持不懈的努力,走出了屬于自己的青春奮斗道路，反映了大學生的就業觀，如果畢業生就業觀不能得到很好解決，可能會引起社會不和諧、不穩定。
一、大學生就業觀形成的背景
《奮斗》把視角定在“80 后”的一群年輕人身上，描寫陸濤、夏琳等剛剛走出大學校園的畢業生，他們為了愛情、事業、家庭而奮斗，表現出當代大學生成長、成熟過程。《我的青春誰做主》描述了三對青年男女對待成長之路上父母、事業、家庭等社會關系的故事，真實地展現了老、中、青三代人對待事業、生活的不同態度。
這些以“80 后”為題材的電視劇都以獨特的手法和不同的角度揭示了“80后”這一群體的生活特征和社會形態。當代大學畢業生大多是“80后”的獨生子女，一出生就成為家庭的中心，處于爺爺、奶奶、外公、外婆和爸爸、媽媽的“包圍”之中，逐漸形成了以自我為中心，備受家長關懷和溺愛，習慣于向家庭和社會索取，追求時尚，享受生活。隨著我國大學生就業制度的改革，為畢業生“雙向選擇”創造了良好條件，處在社會環境和自我性格雙重矛盾中的大學生，他們有擇業理想。特別是受市場經濟的全球化和信息化影響，他們有更多的機會發表自己的見解，民主意識、權利意識、參與意識大為提高。大學生就業觀與這個快速變化的時代息息相關。
二、大學生的就業觀特征
大學畢業生就業觀在《奮斗》中的青年人身上表現得淋漓盡致。向南在公司當白領、業務員；夏琳去娛樂場所當時裝模特兒；華子倒騰二手車，后來開蛋糕店、美發店；楊曉蕓辭去白領工作自己開精品店；每一個角色都擁有強烈的自尊心和自立意識，做自己喜歡做的事，通過自己的努力達到目標，表明了當代大學生的就業觀特征。
（一）大學畢業生頻繁更換工作
大學生在校期間，要注重實踐能力和創新能力的鍛煉和提高。許多在校學習不好、表現不佳的學生往往能夠找到滿意的工作，而那些學習成績好的人卻得不到發展，這些都與社會關系、家庭背景有關。目前很多用人單位更多的是看重畢業生的實際操作能力，愿意錄用專業技能跟緊社會經濟結構的變化和需求的高校人才?，F在用人單位經常會問“你會不會頻繁更換工作”這樣的類似問題?？梢娫谄赣萌瞬艜r很忌諱大學生頻繁更換工作，甚至對這種現象不滿。據調查，對待這樣的問題，32％的畢業生選擇“會”，15％的畢業生選擇“不會”，8％的畢業生選擇“考慮過”，還有20％的畢業生選擇“不知道”。他們對現代社會現象不滿，對于大學畢業生的這種想法應引起高度重視，［1］頻繁更換工作在有利于增加經驗的同時，也有著其負面影響，容易造成自己在工作崗位上心里不踏實的感覺，盲目跟風、見異思遷等不良現象經常出現，也使得用人單位對這類畢業生不放心、不信任。
（二）大學畢業生缺乏正確的自我分析
初次步入職場時，對自身定位不準確，就業期望值較高，對勞動力市場供求狀況及當今大學生求職就業現狀缺乏真正了解。許多大學生抗挫折和失敗能力較弱，現代父母的悲哀是對孩子投資全部放在成績上，但學校只能給學生頒發畢業證書，卻不能給予就業保證書。拿到高學歷、好成績，并不是競爭結束，而離開學校才是競爭開始。只想找“比較好聽的工作”，缺乏對自我的分析，不考慮所選的工作單位是否適合自己專業和特長。很多畢業生就業時把希望寄托在社會關系上，隨著這種社會現象的發展，他們對“大學生就業靠什么”這樣的問題，有很大一部分選擇靠家庭和社會關系。如果你的關系夠權威，那么你的工作環境和收入一定會很優越。目前用人單位看重的往往是個人的綜合素質，在求職中，不應只看到共性而泯然眾人，而應充分發揮自己的個性優勢，取長補短，最大限度地發揮自己的核心競爭力。
（三）大學畢業生就業期望值過高
很多大學生畢業后呈現積極的求職心態，他們相信自己的能力，積極應聘求職，大部分學生還有先就業再擇業的觀念。通過對我校學生期望月薪調查顯示，希望月薪在800~1 200元以上的占15％，1 500~2 000元以上的占25％，2 000~3 000元以上的占40％，3 000元以上的占5％。大學生對職業和社會的了解存在很大的局限性和片面性，一部分人對自己的興趣、性格和職業能力了解不夠，對于就業前景想象得過于理想化或盲目自卑，必然導致就業期望值過高或畏縮不前。還有一部分學生在就業過程中一味追求大城市、大企業，只考慮工作待遇高、工作環境好的職業，而不愿意到條件比較艱苦的地區和行業去工作，從而錯過很多就業機會。同時，心理承受能力不高使得許多高職畢業生在求職過程中產生了消極情緒，吃苦耐勞、艱苦創業和奉獻敬業精神缺乏，因此，就業后被辭退現象時有發生。
（四）大學畢業生創業缺乏謹慎考慮
當前大學生自主創業的現狀是參與者少、旁觀者多。這幾年不斷有大學畢業生走上創業路，盡管目前社會積極鼓勵大學生創業，但是畢業生創業仍不是主流就業選擇。從事的多是規模小的個體經營的行業，成功率低。而且，自主創業只適合少數人，具有創業素質和條件的人畢竟很少。選擇自己創業為就業形式的學生并不多，表明畢業生創業行為較審慎，是因為大學生創業的大環境不夠成熟。大學畢業生不進行全面、客觀、深入的創業調查，難以應對創業面臨的各種壓力，逐漸讓自己感到不自信，顯現出實踐能力不強。對自己第一份工作職位理想定位應在中下層，從很基層工作做起，積累經驗，為創業做準備及更好的發展。對工作是否要專業對口，大學生敢于嘗試別的工作或與專業相關的工作，這樣可以增加自己的知識面并且提高適應能力，學校與社會完全不同，要完全融合在里面要經過一段時間去適應，創業只能緩解就業難現狀。
三、積極培養大學畢業生正確的就業觀
大學畢業生就業觀應該通過課堂學科滲透、實踐模擬訓練、就業服務信息網、主題班會、就業論壇等方式積極開展就業觀指導，同時大學輔導員應注意積極開展個體咨詢工作，因人而異地幫助學生進行職業生涯的規劃，推動其順利就業。
（一）加強品德培養，樹立高尚的職業道德
職業道德狀況直接關系到大學畢業生能否順利就業，更關系到他們能否在職業發展道路上取得預期的職業成就。在環境的影響和利益的誘惑面前，做出背離職業道德的行為。因此，畢業前，要有意創設情境中的檢驗、考驗和評價自己抵御環境影響和利益誘惑的能力。積極培養大學生應該有的敬業精神，教育他們干一行愛一行。求職時積極響應國家優惠政策，大學畢業生積極參加社會主義新農村建設、城市社區建設和應征入伍、去西部工作等，會有更好的發展空間。對待工作勇于扎根基層，對待困難勇于艱苦奮斗，腳踏實地干好本職工作，教育工作者應不斷引導大學生建立正確的公私觀、義利觀、榮辱觀，做好學生們在求職中的思想引路人。培養大學畢業生的工作責任心、判斷力和奉獻精神，要有雅俗共賞的親和力、融入于眾、出淤不染的精神，要意識到自己的社會責任和歷史責任，愈來愈熱心積極為社會服務，充分發揮大學生有專業知識、為人坦誠的優勢，切實以自己的就業為社會作貢獻。
（二）保持良好的心態，調整就業期望值
《我的青春誰做主》中錢小樣任性沖動，憧憬外面世界的精彩。青楚姐姐的成功和內涵使小樣也刻意努力去模仿，雖然最終小樣以失敗告終。但在經歷了從隨心所欲，到遇到現實壓力等一系列波折后，小樣終于悔悟了初次步入社會的無知，必須從頭做起、腳踏實地，最后也獲得了屬于小樣的成功。從錢小樣的身上，我們也體會了另一種教育觀念，從小多一點歷練，不要處處替孩子做主，大學生就業過程中碰幾次壁、摔幾次跟頭更有利于他們的成長，比家長苦口婆心的教育更有說服力。這部電視劇中值得我們學習和佩服的人物還有許多，如：說話幽默、看待問題全而有哲理的錢小樣父親錢進來；有知識，有思想，有自我，極其理智的錢小樣姐姐趙青楚，正是年輕有為的知識分子形象的代表；有著超出同齡人沉穩的社會青年成功人士高齊，他在關鍵時刻能夠給予人以心理安慰，并且有利打開心中的問題，他的樂觀和樂于助人是大學生值得學習的榜樣。［2］在職業選擇時，理性調整就業期望，樹立正確的就業價值觀，是調整大學生就業準備的一個十分重要的方面，在擇業的時候不應片面強調“專業對口”，可以嘗試別的行業，進一步提高自己，在就業時應該做好心理準備，保持良好的心態，面對坎坷和打擊，有足夠的心理準備，才能在就業崗位上更好地展現自己。
（三）突出專業特色，提升核心競爭力
從新生入學起，在選擇專業和課程方面多方面提供幫助，指導學生選擇適合自己的專業，在低年級，幫助學生確立就業目標，開展創業教育和培養特色專業，為就業奠定基礎；在高年級進行就業實踐訓練，積極參加崗前實訓，參加各種人才招聘會，強化個人專業特長，培養學生發展性的就業素質，進入高年級后具有自主擇業、自主創業的基本素質，尤其是畢業前參加社會實踐實習非常重要，盡可能擴展自己專業經驗，在自己的頭腦中不斷充實符合就業形勢的內容，強化自信心和自我價值感。通過新經驗實現自我發現、自我了解過程，可以使大學生達到更好的自我信任和自我接納。［3］ 明確培養重心是學生實踐能力與創新能力，學生積極利用學習之余參加兼職，以提高自己的工作經驗與社會實踐能力，在以后就業中更有發揮余地。
（四）了解就業信息，加強與用人單位的溝通
我國在經歷金融危機沖擊后，經濟形勢不斷好轉，我國的產業結構將有一個長時間調整和升級。據中國媒體最新統計數據，2010年全國高校畢業生為630萬人，比去年的611萬多19萬人，加上今年即將就業的，需要就業的畢業生數量很大，畢業生就業形勢十分嚴峻。在這個過程中，社會對人才的需求將會出現新的變化，技能人才供不應求。大學畢業生應該把握社會和市場的變化，結合市場需求，不斷提高自己的綜合素質，努力成為企業急需的技術應用型人才。一般學校給予的招聘信息是比較準確的，應該多多注意就業信息，多與用人單位溝通，以便更好地準備、更好地做出選擇。只有素質逐步提高，面對就業競爭，畢業生才能清楚地了解到自己的就業趨向，能用正確積極的態度面對應聘，呈現一種好的就業趨勢。
［參考文獻］
［1］ 張英迪.尋找人生奮斗的坐標――關于高職院校畢業生擇業觀的調查報告［J］.湖北水利水電職業技術學院學報，2006(03).
［2］ 石范鋒.從電視劇《我的青春誰做主》看教育［J］.網絡財富，2009(08).
