計算機多媒體技術精選(九篇)
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第1篇：計算機多媒體技術范文
中圖分類號：TP37文獻標識碼：A文章編號：1006-4222（2015）23-0068-01
作者簡介：范威威（1983-），男，漢族，吉林公主嶺人，碩士學位，2008年畢業于吉林農業大學，電子信息科學與技術專業，研究方向為軟件工程
引言
計算機多媒體技術在實踐應用過程中可以將視頻、動畫、文字、圖像、聲音以及通信等功能技術結合為一體，實現多種關鍵性技術聯合應用的先進應用模式，為人們的工作與生活提供極大的便利，有效推進了我國科學技術水平的推廣及應用。
1計算機多媒體技術概述
計算機多媒體技術是把視頻、動畫、文字、圖像、聲音以及通信等功能技術綜合應用的先進技術手段，通過控制這些媒體信息技術手段，計算機操作人員可以實現更為復雜的信息功能計算，提高處理工作問題的效率[1]。計算機多媒體技術在實踐應用過程中，可以幫助人們加工與處理復雜的數據信息難題，并且有效提高多媒體技術計算與處理的科學性與可靠性，實現計算機技術的優化應用[2]。多媒體需要集合應用多種功能技術，例如通訊技術、聲像技術、計算機技術等，這些關鍵性技術當中主要包含了文字、超媒體連接、音頻、視頻、數據壓縮、媒體同步、數據同步、多媒體網絡通訊、高性能大容量光學儲存等，這些技術特點都具有交互性、復雜性、集成性與實時性，進一步促進了我國多媒體技術與計算機應用技術的發展。
2計算機多媒體關鍵性技術說明
2.1音頻技術
音頻技術在實踐應用環節主要以電聲技術為核心，其中包含了生理心理、建筑聲學以及音樂藝術方面的相關技術。音頻技術是一門集合了音頻、視頻節目、多媒體、應用視頻以及網絡媒體制造等多種功能性技術的應用學科，在實踐工作中能夠為人們的生活與工作提供聲音與圖像上的幫助，進一步提高實際工作與生活的質量，幫助人們更好的熟悉和掌握相關的技術工作。音頻技術的主要技術支持是結合了應用聲學、電子技術、聲電換能原理等多種學科，旨在為人們提供更加靈活的信息數據利用方式。
2.2流媒體技術
人們在工作與生活的過程中可以使用流媒體技術來進行指向型的數據信息傳輸，在向服務器用戶傳輸生意、影響以及畫面的過程中極大的節省了人們的生活時間，使人們可以將節省出來的大量時間用到更有意義的生活與工作當中。流媒體技術主要是通過流式傳輸的方式，將影響、動畫以及聲音持續不斷地向指定的服務器用戶進行發送，以此達到最佳的網絡傳輸效果，并且給計算機用戶帶來極大的便利。
2.3虛擬現實技術
虛擬現實技術是一種集成技術，在實踐應用過程中具體涉及到了多門學科，包括人機交互技術、計算機圖形學、人工智能、傳感技術、網絡設計等。計算機操作人員使用虛擬現實技術可以在計算機環境當中構建出三維畫面，并且能夠達到很逼真的視聽感覺，使人們通過計算機設備便能夠感受到仿佛逼真的實體，為人們的工作與生活帶來了全新的舒適體驗。
2.4多媒體數據庫技術
多媒體信息數據通常都是些非格式化的數據，使用者在利用這些數據資料進行辦公的過程中往往存在很大的困難。多媒體數據庫技術是對多媒體信息數據進行有效管理的一種方式，通過多媒體數據庫技術的有效應用，計算機使用者可以更為簡便的對相同格式內容的數據信息加以區別及應用，在開展技術工作的過程中，更能對數據信息的對象、類型、結構等因素進行準確把握，提高計算機多媒體技術應用的可靠性與科學性。
3計算機多媒體技術的應用
3.1多媒體數據庫
多媒體技術與數據庫技術的廣泛應用已經成為我國當下社會網絡環境的必然發展方向，隨著我國多媒體技術的不斷創新與優化，多媒體數據庫逐漸成為了多媒體應用技術當中不可忽視的重要內容。多媒體數據庫在實踐應用的過程中能夠對數據信息進行有效的管理與儲存，為計算機使用者提供了極大的便利，進一步完善了我國計算機網絡化的發展環境。
3.2多媒體數據的壓縮編碼
多媒體技術在應用過程中常常會接觸到數據壓縮這一工作，通過對固有的數據信息進行壓縮處理，能夠使這些數據信息以一個較低的延時與較高的質量來進行傳輸與應用，以此充分提高數據信息的應用效率。多媒體數據的壓縮編碼能夠大幅度的提高數據信息的利用效率，使單一形式的數據信息能夠轉化為可以被更多人利用的壓縮格式，極大的提高了計算機多媒體應用技術的科學性。
4總結
綜上所述，隨著我國計算機多媒體技術的不斷發展與完善，越來越多的新型計算機應用技術逐漸走進了人們的生活，如何更好地使用這些多媒體技術，已經逐漸成為人們在今后的工作與生活中應當探究與解決的重要問題，相信在科技發達的信息化時代，這些計算機多媒體技術將會給人們的生活帶來新的變化。
參考文獻
[1]李曉靜.計算機多媒體技術的應用現狀與發展前景[J].科技情報開發與經濟，2013，12（09）：23~24.
第2篇：計算機多媒體技術范文
關鍵詞： 計算機多媒體；《計算機組裝與維護》；作用；應用
中圖分類號：G633.913 文獻標識碼：A 文章編號：1671－7597（2011）1210147－02
隨著科學技術的不斷發展，在教學過程中的計算機多媒體技術也得到越來越廣泛應用，越來越多的師生接受和認可計算機多媒體教學這種先進的教學模式。計算機多媒體技術能夠利用聲像信號直觀、生動、形象的展示教學內容，使學生們有身臨其境之感，增加了教學活動的趣味性，激發了學生的學習興趣和學習積極性，提高了教學質量。同時也在一定程度上減輕了教師的工作負擔。特別是對于《計算機組裝與維護》這類枯燥，簡單的說教又不能讓學生清楚的課程，非常適宜運用多媒體軟件教學，提高教學效果。
1 多媒體技術的簡介和優勢
多媒體輔助教學即Multimedia Computer Assisted Instruction，簡稱MCAI。它是利用多種媒體軟件把教學信息通過人機的交互作用傳達出來，從而實現完成各種教學任務，優化教學過程的目標。多媒體技術是指以計算機為核心，交互地綜合處理圖像、文本、圖形、音頻、動畫以及活動視頻等各種媒體信息，并通過有效的控制計算機，讓這些信息建立邏輯連接，以表現出更加豐富、復雜信息的信息技術。多媒體技術綜合了計算機技術、通信技術和聲像技術等多種技術，主要包括視頻、音頻、超文本和超媒體鏈接、數據壓縮和解壓縮、媒體同步、大容量光學存儲以及多媒體網絡等，具有綜合性、復雜性、交互性和實時性等特點。
多媒體技術應用于教學領域的優勢：信息量大；菜單指示明確，便于操作；可以把制作的課件刻錄在光盤上，既方便攜帶方便，又能夠實現永不磨損，長久保存；利用二維、三維視頻技術與動畫技術可以使抽象、復雜的知識簡單、直觀化，縮短了學生和客觀實物之間的距離，能夠更好地突出教學難點和重點；為教學提供了逼真的表現效果，激發了學生學習的興趣，使能夠集中注意力，提高了教學效果；圖文并茂的教學環境，刺激了學生的各種感官，拓展了學生的思維，優化教學目標；具有交互性，能使信息發送與接收兩者之間進行實時的交換，充分發揮學生的主動性和積極性，而不是被動的接收內容。
2 在《計算機組裝與維護》教學中計算機多媒體技術的作用
1）圖文并茂，更直觀、生動地協助教師說明要講授的重點和難點
現在有文本、音頻、圖像、圖表、視頻、圖形、動畫，有運動的、靜止的、聽覺的、視覺的、合成的和分散的等各式各樣的多媒體的信息符號。我們可以利用計算機集成處理把這些媒體信息形式，使它們形成一種多媒體信息的結合體。多媒體信息的表現形式是豐富多樣的，可以用文字描《計算機組裝與維護》中抽象的概念和原理，也可以用動畫展現整個組裝過程。因此我們可以在課堂教學中利用計算機多媒體技術，通過共享多媒體信息，采用最有效的形式展現出各種教學內容來，這樣就使教學內容的表現形式增強，同時克服了傳統教學模式單一和協同困難的弊端。教師在講課時，僅通過語言表達是遠遠不夠的，尤其是《計算機組裝與維護》這門課，像組裝過程、部件工藝、組裝技巧等許多教學內容是無法用板書和畫圖表達清楚的，而計算機多媒體能夠形象、生動的展現出計算機組裝的整個動態過程和操作流程，使學生通過簡單易懂的畫面，快捷、高效地接受新知識。克服了傳統教學中的缺點，提高了教學質量。
2）涉及知識面廣，協助教師傳授知識
我們可以通過計算機多媒體技術讓學生自己主動的學習與教學內容相關的政治信息、社會文化信息等背景知識，從而能夠替代教師傳授部分課堂教學內容。另外由于計算機多媒體知識容量大，通過網絡資源的共亨和網絡信息技術手段，也改變了傳統教學中單一的教學形式。計算機多媒體技術能夠運用文字、聲音、動畫、圖像以及視頻等方式，通過模擬仿真教學內容，直觀、生動地展現出要傳授給學生的知識，讓學生識仿佛身臨其境，與傳統的教師單一的、枯燥的口頭講解相比，大大的提高了教學效果。
3）多媒體課件有利于幫助教師更好地實現因材施教
在傳統教學模式中，基本上是由教師決定一切的，學生處于被灌輸的狀態。通常是一個老師面對一個班級的學生，全班一個教學進度，不管所有學生的接收程度是否一樣，這樣不利于學生充分發揮自己的主動能動性。而利用計算機多媒體教學可以設置個別化教學模式，學生可以按照自己的學習能力以及進度選擇適合自己的教學內容和練習題。而且計算機能夠及時反饋學生的情況，表揚做正確的同學，鼓勵他們繼續努力；做錯的同學也可以在計算機幫助下獲得正確知識。這樣的學習方式，能夠使學生充分發揮主動性和積極性，獲取有效的認知，使學生獲取更多的信息，多方位的提高學習效果，同時也提高了教學質量。
3 利用多媒體技術合理設計和制作課件
1）選題
制作計算機多媒體課件首先要做的就是設計主題。因為并非任何的課題都能夠制作多媒體課件。如果選題不合理，那么就有可能會出現畫蛇添足的負面效果。教師在設計和制作多媒體課件之前，首先要明確所做選題的教學目標和教學內容，分析所做選題是否適宜制作多媒體課件，運用多媒體課件是否能取得更佳的教學效果。不能夠僅僅為了追求花哨，一概而論，選題一定要合理、恰當。
2）設計流程
制作多媒體課件的最重要環節就是設計流程。一個課件的好壞取決于課件的流程設計，設計包含兩方面：首先是根據所選的課題把教學內容劃分為若一些包括“教”、“練”等方面的基本單元；二是根據基本單元的內容，確定如何呈現、何時呈現，以及如何合理地鏈接課件中各個基本單元，從而形成一個人機交互的網狀的計算機多媒體課件。多計算機多媒體課件設計是一個由教師、教學內容、學生、教學環境以及教學媒體等多種要素組成系統性的設計過程，課件必須根據教學目標、教學內容和教學大綱進行設計。多媒體技術是輔助教學一種手段，一個好的課件不僅要能夠體現出教學目標，突破教學重點和難點，而且它必須能協助教師教、輔助學生學。
3）編寫腳本
課件設計的依據就是腳本，它就好像電影的劇本，應該按照課程的教學思路進行編寫，所以任課教師要自己編寫課件。教師編寫腳本時第一件事就是分析本次的教學目標和教學內容，然后進行教學設計，把教學內容劃分為幾個單元，再把這些單元需要展示的內容劃分為若干頁，然后通過圖、聲、文、視以及動畫把各頁的內容表達出來，最后根據教學設計，選擇合適的教學結構，把各個單元之間鏈接起來，就組成一個完整的課件。
4）如何選擇制作平臺
制作課件的軟件多種多樣，例如Authorware、PowerPoint、Actional、Flash、Director、Tool Book、宏圖、方正奧思以及幾何畫板等等，但是我們要依據是否能滿足所設計課件的功能需求；是否能夠便捷操作；是否能夠節約設計課件的時間；交互性是否強等原則來選擇制作平臺。另外還應該根據教學內容以及教學意圖選擇制作平臺，例如要想操作簡單、便捷的話就選PowerPoint；要想交互性強就采用Authorware；而對于文件小、要求具體動態設計簡單的教學內容則選Flash。
4 計算機多媒體技術在《計算機組裝與維護》教學中的應用
1）在傳統教學中，只是教師一個人在講臺上唱“獨角戲”，學生們只是安靜的被灌輸各種知識。而我們利用計算機多媒體講課，可以通過電影片段、動畫、圖像、聲音等各種形式，為學生們展示教學內容。這樣不僅能夠讓教師從傳統的枯燥的教學方法中解脫出來，而且能夠激發學生的學習熱情，調動學生的思維能力，提高學生的主動學習能力好創新能力，讓學生的感知知識、理解知識和運用只是融為一體，從而提高教學效果和學生的學習效率，也彌補了學生實踐經驗的不足的缺陷。例如《計算機組裝與維護》這門課中聲卡的工作原理、軟件系統的識別、顯示器的工作原理等一些抽象的、無法用一般教具表現出效果的，適宜運用計算機多媒體技術。
2）利用計算機多媒體技術的文本功能，完善和美化教學內容，提高教學效果。我們可以利用多媒體技術根據教學需要，按照不同的順序展示各種字體、各種色彩的文字信息，這樣能夠大大的提高教學效果。另外計算機多媒體技術還具有刪除、切換等功能。我們可以根據教學實際需求，調出各種信息，并且按照各種不同順序播放，這樣能夠大大提高教學的針對性。
3）計算機多媒體技術豐富了課堂教學內容，而且形象直觀、生動。我們可以利用計算機多媒體設備從眼、耳、手等多個角度刺激學生的多種感官，改變了枯燥乏味的傳統教學模式中的知識講述，使教學內容生動形象、直觀。例如《計算機組裝與維護》中計算機硬件組裝這章，教學目標就是要通過實例讓學生了解和掌握計算機硬件組裝的過程和方法。我們可以先把各個計算機硬件的圖片展示給同學們，然后再演示整個組裝過程，這樣同學們就會印象比較深。因此我們要充分和合理的在計算機類課程的講授中運用計算機多媒體技術，調動學生的學習熱情，給課程帶來了新的活力。
隨著多媒體技術的不斷成熟，計算機多媒體已成為一種教學過程中理想的認知工具。計算機多媒體技術在教學中的運用也成為了時代的潮流，它節約了教師的授課時間，讓學生有更多的時間練習和鞏固所學的知識，充分發揮了學生的主觀能動性。減輕了學生的學習負擔，完成了教學任務，也大大提高了教學效果，促進教學手段的變革，同時還將促進教材的更新、教學方法與課堂教學結構的變革，進而促進教學思想和教學理論的改革與發展。與此同時，我們也不能把傳統教學中的精華丟棄掉，應該把二者恰當的結合起來，從而實現最好的教學效果。另外，我們還要不斷地更新多媒體課件，最大程度地提高教學質量與教學效果?？傊?，教師一定要充分應用好計算機多媒體技術這一教學手段，提高自己的工作效率，提高教學質量，為我國培養出更多、更優秀的人才！
參考文獻：
[1]趙亮培，計算機多媒體技術在“計算機專業”教學中的應用，中國職業技術教育，2007.
[2]吳良芹、朱紅萍，多媒體課件在計算機專業技術教學課程中的應用，沙洲職業工學院院報，2008.
[3]彭軍，論多媒體教學的優勢[J].武漢化工學院現代教育技術中心發刊，2004.
[4]李勇帆，多媒體CAI課件設計制作[M].國防科技大學出版社，2006.1.
第3篇：計算機多媒體技術范文
計算機多媒體技術是一項相抵比較復雜技術，不僅僅要求技術人員掌握一定的計算機處理能力，還需要具備高水準的圖像處理以及審美能力，對于技術人員的綜合能力要求比較高。例如，在網頁設計中，對于計算機多媒體技術的研究就十分明顯。網頁設計中，最基本的網頁代碼是html語言，也稱為網頁文本語言。網頁文本語言只是網頁的基本內容，而無法實現網頁的畫面效果。因此，單純的html語言是無法完成網頁設計的。此外，還需要css語言以及javascript語言進行輔助設計。這里，css語言以及javascript語言就屬于計算機多媒體技術的范疇。例如，如果只是單獨進行網頁文本語言的編譯，其形成的網頁媒體模式是沒有任何格式的。例如，以百度的首頁為例，如果只是進行html語言的編譯，其結果如圖4所示。顯示其中的內容，而毫無格式和美觀可言。因此，在進行網頁設計中，采用多媒體的技術，利用css語言以及javascript語言進行輔助編譯，從而實現絢麗的效果。添加css語言以及javascript語言后效果如圖5所示。很明顯，添加css語言以及javascript語言后的百度首頁變得更加絢麗美觀。實際上，計算機多媒體技術，就是通過采用個技術手段，讓畫面更絢麗多彩，從而提高視頻或者是圖像的質量。在對計算機多媒體技術的研究中，不斷產生新的技術，并不斷應用到不同領域。
(二)計算機多媒體技術的前景分析
對于目前的計算機多媒體技術，其應用的范圍已經比較廣泛。不僅僅是教育行業和企業內部的展示和宣傳等。在航天航空以及多個重要領域中，計算機的多媒體技術都有著較為重要的應用。但是，目前的計算機多媒體技術還存在一定的弊端。也即是說，計算機的多媒體技術依然存在較大的發展空間。目前分析，教育行業的多媒體應用技術已經達到了一定的水平。而重點在于flas設計以及動漫設計等，這兩者都是對多媒體技術要求非常高的領域。例如，傳統的動漫市場，其多媒體技術水平有限，造成傳統的動漫與現代的動畫效果差別還是很大。雖然現階段，動漫的處理以及圖像處理等多媒體技術都有了較大范圍的提升，但是3D動漫領域依然存在不足。從目前的3D動畫制造上分析，還存在畫面真實感不足，人物形象呆滯等特點。因此，對于計算機多媒體技術的發展而言，其主要的發展方向是3D動畫技術。
(三)結語
第4篇：計算機多媒體技術范文
關鍵詞：微課；多媒體技術；教育改革
中圖分類號：G4
文獻標識碼：A
doi：10.19311/ki.16723198.2016.27.096
0引言
隨著計算機技術、移動通訊技術、網絡技術的高速發展，生活節奏的加快，年輕人的心理需求和學習習慣也發生了重大變化，他們更加渴望方便、簡單、快捷的學習方式，微課正是順應時代潮流應運而生，其產生適應了教學資源開放、多元和共享的發展需求，對激發學生學習興趣，提高學生學習積極性，增強教學效果起著重要作用。
微課實施提倡微學習，而微學習要通過微課件來實現，在微課設計中如何利用先進的多媒體技術，將圖、聲、動、影等多媒體要素進行綜合運用，制作出優秀、精美、極具吸引力和富含知識量的多媒體微課成為擺在廣大教師面前，急需解決的問題。
1微課概念
“微課”雛形最早見于美國北愛荷華大學LeRoyA.McGrew教授所提出的60秒課程，以及英國納皮爾大學T.P.Kee提出的一分鐘演講?，F今熱議的微課程概念是2008年由美國新墨西哥州圣胡安學院的高級教學設計師、學院在線服務經理David Penrose提出的。
“微課”是以教學視頻為載體，記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點的重點、難點和疑點內容展開的精彩的教與學的全過程?！拔⒄n”學習方式更加靈活，學生可以通過智能手機、平板電腦等移動設備進行碎片化、移動化學習，與傳統課堂相比，微課使用方便，內容精煉，知識點突出，重難點明確，可以讓學生在最短時間內學習一個知識點，解決一個問題或者掌握一項技能，是對傳統課堂的繼承與發展，是一種高效的，靈活的，便捷的學習方式。
2多媒體技術在微課設計中的應用
2.1文字應用
文字編輯包括對文字字體、大小、顏色等格式編輯，對于大篇幅文字還需對段落間距、行間距等段落格式進行編輯，常見的有以下幾種：Windows系統自帶的記事本軟件，它能完成簡單的文字格式設置，所占資源小，適用于簡單文字字型編輯；微軟公司開發的WORD辦公軟件，它能完成復雜的文字格式設置，能實現各種文字排版需求。
2.2圖片應用
獲得了大量的原始圖片還是不夠的，還需要配合圖片編輯軟件對圖片進一步處理，滿足微課制作者的需求，常見的有以下幾種：Windows系統自帶的畫圖軟件，可以對圖片實現簡單處理，例如裁切、旋轉圖片等；美圖秀秀，對圖片實現智能化處理，可以輕松美化數碼照片，尤其可以在手機上直接處理照片，由于其簡單易學，功能強大；專業的圖片處理軟件Photoshop，具有圖像編輯、圖像合成、校色調色及特效制作等多種功能，廣泛應用于廣告公司、影樓后期等。
2.3聲音應用
聲音編輯包括對聲音的裁切，聲音特效處理，聲音復制粘貼等操作，常見的有以下幾種：Windows系統自帶的錄音機軟件，它能完成聲音錄制、裁切、多音頻合成、特效添加等簡單操作；專業聲音編輯軟件Cool Edit Pro，該軟件功能強大、效果出色，能實現多軌錄音和特效處理，可以同時處理多個聲音文件，輕松在多個文件中進行剪切、粘貼、合并、重疊等聲音操作，不少人把Cool Edit形容為音頻“繪畫”程序。
2.4動畫應用
動畫編輯包括動畫創作，動畫裁切，動畫合成等操作，常見的有以下幾種：微軟開發的幻燈片軟件PowerPoint是微課課件制作中常用軟件；專業二維動畫制作軟件Flash具有更強的圖形圖像繪制功能，更強的交互性，使用更方便，運行環境更廣泛，產生出來的動畫占用空間較小，適用于網絡傳輸，方便學生隨時隨地進行學習；專業三維動畫軟件3D MAX是制作三維動畫的代表軟件，能進行動畫建模，三維立體動畫設計，對于醫學類、建筑類課程，采用三維動畫開發，會更加形象生動，立體豐滿。
2.5視頻應用
視頻編輯包括視頻創作，視頻裁切，視頻配音，視頻合成等操作，常見的有以下幾種：Windows系統自帶的視頻編輯軟件Movie Maker，該軟件能制作簡單視頻，包括剪輯視頻、合成視頻、添加視頻特效等；Adobe公司出品的專業視頻編輯軟件Premiere功能更加強大，是基于動態圖像的Photoshop，具有多達95種視頻特效和75種特效過渡，可以實現多視頻、音頻軌道的同步編輯，是目前國內使用最廣泛的后期編輯軟件。
隨著科學的發展，時代的進步，微課作為一種新興教學模式已經逐步走入人們的學習中，如何綜合使用多媒體技術制作出優秀的微課作品是擺在廣大教師面前，急需解決的問題。
參考文獻
第5篇：計算機多媒體技術范文
伴隨著科學技術水平的不斷飛速發展，信息技術和多媒體技術在現實中使用的范圍逐漸廣泛，兩者的飛速發展促進了社會領域多方面的發展。其中，多媒體技術在教學之中應用的淋漓盡致，在高等院校計算機教學中更是被廣泛應用。其為高等院校的計算機教學增添了一種新式的教學手段和教學方法，為教學環境的改善注入新鮮元素。與此同時，期間出現的一系列問題也同樣不容忽視，并亟需根據相關對策將其解決和突破。
關鍵詞：
多媒體技術；高等院校；計算機教學
多媒體技術在高等院校計算機教學中的應用，為現實教學質量的改善和課堂教學氛圍的提升，以及對學生接受知識的能力的激發和教學效果的完善等多個方面都提供了有力的推動作用。但多媒體技術在高等院校計算機教學現狀中，還存在著諸多的問題和不足，需要不斷結合實際進行探討并努力加以解決。文章結合多媒體教學的實際應用，對當前多媒體技術在高等院校計算機教學中的問題加以有效分析，在此基礎上進行相關可行性對策的探討。
一、多媒體技術在高等院校計算機教學中的應用
多媒體技術在高等院校計算機教學中，綜合運用了網絡、電腦、投影儀以及各種音像設備等，將所傳授的知識進行了形象化、具體化和全面化的呈現，將教師講解更加透徹并良好的輔佐了教師教學，在終端和目的上，有力地促進了學生對所學知識點的全面掌握，利于他們視野的開闊和對知識點的理解。綜合衡量起來，多媒體技術在高等院校計算機教學中值得應用和倡導，它有著鮮明的利益，為教育教學和教師使用、學生學習等，教學效率和教學質量都會因為其這些長處而得到很大程度上的完善和提升。但事情是一分為二的，為更好地發揮這一新的教學應用所能夠帶來的好處，還應該充分的正視其在當前所面臨的問題。
二、多媒體技術在高等院校計算機教學中的主要問題
1.拘泥于形式，實際教學內容失色
多媒體技術在當前高等院校計算機教學的應用過程中，由于各界對該種技術應用的大力倡導，使得教學方式重新作出調整，幾近所有課堂教學都要求以多媒體形式實現。這便造成了過分拘泥于形式，而對備課內容不做充分準備、以及課堂講解PPT的制作技巧和內容設計等不夠認真或用力不足，加之課堂講解內容匱乏、空洞、僅局限于表面現象，不利于實際教學和學生對知識點的掌握。
2.教學方法不能實現與多媒體教學的良好結合
在多媒體技術在高等院校計算機教學的實際應用中，展現出了教學便捷、內容直觀、生動形象等的特征，從而也使得教師板書等的大大減少，多開始圍繞單純的課件進行講解，牽制于課件未免使得教學顯得尤其被動，傳統的、具有良好教學效果的教學方法被忽略和使用頻率上大大減少，從而不能良好地實現與現代多媒體教學的結合，進而使得教學質量也無法得到預期效果。
3.對其過分依賴，教與學整體效果受影響
多媒體技術在高等院校計算機教學的具體實踐過程中，呈現出教師和學生都存在著對其的過分依賴：教師依賴于此，課件制作不夠精細、板書減少、圍繞課件進行講解、不能在教學中良好地觀察到學生的學習反應，以及多媒體教室排課緊張等多種問題；學生依賴于此，課堂不愛動腦、依賴于課后課件打印、筆記減少或者沒有等。在整體上，呈現出高等院校教師與學生的教與學效果的下滑。
三、解決多媒體技術在高等院校計算機教學問題的有效對策
通過對多媒體技術在高等院校計算機教學中的應用中的利弊進行權衡比較，不難發現其所能夠給當前高等教育教學帶來的一系列好處，但是為更好地發揮其在當前教學中的重要作用，便應充分地重視其在當前所展出的問題，以免教學質量和教學效果受其牽制下滑。
1.從教師角度解決問題的對策
提高教師對課件制作等關于該項技術應用的實際操作技能，完善課件制作質量，應用好互聯網信息開闊學生視野，明確教學內容并對講解知識重點突出，以便于學生理解；不過分依賴于此，注重與傳統教學方法的良好結合和課堂上與學生的互動。
2.從學生角度解決問題的對策
倡導學生適應該技術在現代化教學中的應用，并不過分依賴于此，還應根據其不斷做好課前預習和筆記的記錄。注重教師在課堂上的教學方法的使用和知識的傳授，掌握知識的同時開拓視野。
3.健全對該技術在教學中運用的評估體系
多媒體技術在當前該等院校計算機教學中的運用，各有利弊可言，但介于此更應該加強對其進行評估的體系的健全，以期不斷規范教學方法和保證教學質量。
四、結語
多媒體技術在高等院校計算機教學中的運用，是適應當前知識和信息爆炸時代對教學方法和教學質量改善的要求，是現代教學方式的開展。其中的利弊都相對較為明顯，面對其中出現的問題，更是應該審時度勢，從教師、學生、學校和社會等多方面采取策略加以解決。
作者：華振興 單位：吉林師范大學博達學院
參考文獻：
[1]李愛蘭.多媒體技術在高職計算機教學中的問題及其對策[J].職教論壇,2010,26:35-36+39.
[2]韓玉梅.多媒體技術在計算機教學中的問題及其對策[J].南昌教育學院學報,2013,10:63-64.
第6篇：計算機多媒體技術范文
培養學生的計算機應用能力是我國高職《計算機應用基礎》課程的主要教學目的。當今社會，隨著計算機在各行業的廣泛應用，每一個工作崗位與職位都對計算機應用能力有了更高的規范與要求，但是在高職院校的學生層次又高低之分的差別有很大，所以，這些都堆高職《計算機應用基礎》課程的教學工作與教師的教學授課能力提出了新的難題與新的挑戰。那么，針對高職計算機專業的《計算機應用基礎》課程的教學特點，提出了全面培養、共同發展的教學模式，同時通過教師教學與學生學習的實踐能力，區分教學模式的優點與缺點，對高職《計算機應用基礎》課程教學工作具有較好的示范作用。我國高職院校之中，其計算機及計算機網絡的應用已經成為學校各個學科發展的重要基礎，而在我國當今社會之中，掌握計算機基礎知識和操作技能不僅是學生步入社會為己謀生的一種工具，更是社會現代文明對人們必備素質的要求。由于我國地域經濟發展不平衡、各地教育發展也不平衡，導致了高職院校的新生的計算機水平差別較大。在這種情況下，以專業班級為教學單位，在同一個起點之上，以同一方法為主的教學模式，已經遠遠不能滿足高職院校計算機專業不同層次學生對于知識的需求上，所以，為了尋求學習效果與考核結果的不公平，培養學生的學習熱情與教師教學的積極性，高職院校計算機專業的考核模式也不能一視同仁。而《計算機應用基礎》課程，正是打造我國高職院校計算機專業人才的基礎性課程，是在發展中不可或缺課程。
2多媒體教學模式
2.1多媒體的含義
在我國的教學體系當中，以傳統的教學媒體為主，其中主要包括：黑板、掛圖、實驗、模型等為基礎。而多媒體教學則是與傳統教學相區別的，多種媒體有機結合的教學方法，可以說多媒體教學是一種現代的教學手段。在當代教學理念之中，多媒體教學主要是利用文字、實物、圖像、聲音等多種媒體向學生傳遞信息，而多媒體教學法所利用的手段，則是以各種電教媒體如：計算機、電視、錄像、投影、幻燈等為標志。
2.2多媒體技術特點
多媒體技術是一項綜合性較強的技術，具備采集、存儲、加工、處理、組織各類信息，通過多媒體來輔助教學，將課堂中的各種教學資源進行整合處理，更好的展現給學生。另外，多媒體技術能夠實現課堂中人與計算機之間的雙向交流，教師利用多媒體來輔助教學，學生可以借助多媒體課件來進行自學。最后，通過計算機控制媒體信息，并通過多媒體表達出主題的思想特點。
2.3多媒體在教學中的應用優勢
多媒體技術改變了教師傳統的教學方式，能夠讓教師不必將時間浪費在重復性的勞動之中，把更多的精力放到創造性的教育活動之中，在當代教學之中，作為一名合格的計算機專業教師務必要熟悉現代化的教學手段和操作技能，并以此為主要根據，設計教學大綱的要求，所以教師在教學之中應該從學生的實際出發合理選擇現代化教學媒體，并且使之與傳統的教學媒體與教學方法進行合理的結合，就能夠在此基礎上極大地豐富教師的課堂教學，促進學生對知識的理解和記憶，培養學生的各種能力，提高學生的素質，促進學生積極性，激發學生的學習熱情，從而大幅度提高教師的教學效果。
3多媒體技術在高職院?！队嬎銠C應用基礎》課程中的應用
多媒體教學技術具有著十分優秀的教學理念，對于教學所預期得到的效果更加便利。而高職院校的學生不僅包含了能力素質，也包含了知識素質，但是重在培養學生的動手操作能力管理。所以，高職院校的課程改革的關鍵之處在于如何建立一種充分發揮教師主導作用，又以學生為主題的新型的教學模式。那么，單純的以《計算機應用基礎》課程為例子，對于學生在計算機的基本概念以及操作有更為全面的分析，能夠熟練運用應用軟件進行分析，并且進一步解決生活中的實際問題。并得到相應的計算機等級證書，作為教學合格的證明。那么，如何在這門課程之中應用多媒體，激發學生的學習熱情，則是現階段我國高職院?！队嬎銠C應用基礎》課程所首要解決的問題。首先，在學生之中實行分層次教學，針對我國高職院校學生層次參差不齊的現狀，教師在教學中應該利用多媒體教學，因材施教，分層次進行教學，在教學之中多設置學生感興趣的內容，并利用動態圖像進行展示，也可以通過電影播放等方式，為學生展示計算機在日常生活之中的優勢。其次，轉變原有的傳統教學模式，針對我國高職院?！队嬎銠C應用基礎》課程教學的現狀，我們需要借鑒新的教學理論研究來指導教學。而多媒體教學模式就是通過探究性學習，通過圖像、視頻等現代手段，激發學生學習的熱情，引導學生對于所學的具體計算機知識產生興趣，自己對于將要學習的知識進行探究，進而著重培養學生的創新精神與實踐能力。同時這些也要求教師在利用多媒體教學過程中以學生為中心，引導學生自我學習的能力，與相互協作的愿望，利用多媒體的現代教學理念完善學生的認知結構。再次，利用多媒體進行教學的過程中，應該在教學過程中注意以下問題。在多媒體教學中巧妙設置學生的學習任務，增添學生學習動力。同時，利用多媒體教學展現情景教學方法，進一步培養學生探究性的學習態度。同時保證多媒體技術在教學之中的應用，改變從前傳統，枯燥、單一的課堂教學模式，充分調動學生的學習熱情，用技術進行支持，最終實現高職院校學生進行探究性學習的目的。最后，多媒體教學當中不僅包含了課堂教學的環節，也包含了課后教學的討論與復習。學校可以在學生的課外，為學生創造良好的學習環境，為學生提供豐富的學習信息資源，不斷的為學生提供數字媒體資源，逐漸培養學生的動手能力，增強學生自己動手檢索的能力，逐漸的在實踐之中鍛煉學生。
4結束語
第7篇：計算機多媒體技術范文
關鍵詞：多媒體技術；計算機；遠程教育
一、計算機多媒體技術在遠程教育中的重要作用
計算機的海量存儲技術使得存取速度大大提高，內存大量教學資源，動輒有上千GB內存，加上現在的云共享技術，使得不同學校不同地域之間的教學資源都可以相互傳閱，老師無論在任何時間、任何地點都可以攜帶學習教學資料。另外，多媒體技術豐富了傳統圖書館的構成，一臺具有多媒體技術的計算機可以具有幾千GB的閱讀能量，便于讀者在線閱讀，人們只要通過電子客戶端進行查閱就可以直接引用，彌補了館藏圖書受時間地點限制的不足。首先，計算機多媒體技術可以遠距離教學，教師和學生通過視頻畫面的切換可以遠程講課，其效果與現實中的課堂講課一樣，因為計算機多媒體技術可以對圖形與文字以及聲音進行綜合處理形成逼真的教學場景，方便學生和老師互動。這種新的教學方式對現代教育的方式具有很大沖擊力。計算機多媒體技術克服了原有教育中老師或者學生信息傳播的單向性，原有教學中學生學習課程只能單項接受老師錄制好的課件，這就使得遠程教育缺乏反饋信息，而多媒體技術彌補了這一項的不足，從而使得教學效果不再局限于時間與地點，學生與老師互動教學。其次，CAI的大容量存儲功能使得抽象的數學概念和邏輯推理都可以通過簡單的繪圖功能表達其深奧的內涵。學生在和老師雙向交流中，就自己練習或者作業的知識掌握情況迅速的傳給老師，老師通過發放網上的練習試卷，進行有針對性的講評，實現因材施教的目的。關鍵是，學生可以根據自己對知識的掌握程度，有意識的調節學習節奏，加強對自己不熟悉的知識的訓練。最后，計算機多媒體技術改變了學生的學習環境，突破了原有課堂的束縛，尤其是在遠程教育中的作用日益明顯，學習者不再局限于學校、培訓機構、大大激發了學習者自身的學習興趣。
二、現代遠程教育中計算機多媒體技術的實現途徑
計算機多媒體技術要想成功實現，需要兩方面的支撐，即計算機硬件部分和計算機軟件部分，硬件部分主要包含路由器、交換模塊、服務器、網絡管理。軟件部分主要分為兩個方面，分別是老師教學課件系統和老師學生同步授課系統。下面詳細闡述硬件與軟件部分的構成與作用。在硬件部分中路由器的主要作用是將計算機與Internet上的網絡資源相連，交換模塊其實質是主干交換機、集線器和網絡電纜的組合體，通過交換模塊才能實質性的將信息以數字裝換的形式通過網絡傳輸到所用設備。相應的服務器就是收集、分類管理傳輸過來的信息資源，它是遠程教育中承載信息的最終實體，也就是我們所說的客戶端。而網絡管理模塊的作用就是通過對整個網絡的監控，尤其是對網絡資源計費模塊的監控和網絡安全的監控。軟件部分主要包含以下幾個系統：語音視頻交互系統，同步瀏覽系統，網絡答復系統，作業批閱系統，課件制作系統以及遠程作業與批閱系統。各個系統的作用不同卻又緊密聯系著，例如課件自作系統主要是為了方便不會熟練使用編程的老師有效利用網絡資源上的素材進行構建自己的教學課件，但是該系統與語音視頻交互系統與作業批閱系統緊密掛鉤，這樣學生聽完課件，可以根據進行完成網上課程練習來到遠程作業模塊，做完作業后相應的作業評閱系統會給出測評結果對您學習的基礎是否牢固做出評價，并反饋到老師的網絡答復系統，老師通過答疑平臺，對學生在遠程教學中的某個知識點的困惑通過該平臺進行答疑。
三、結束語
隨著科技進步將來的計算機多媒體技術會更加發展，畢竟現在的計算機多媒體在遠程教育的應用中也無法避免的讓老師和學生之間多了距離感少了情感上的交流，讓傳統教育上的師生情分逐漸淡化，這也是其存在的很大弊端，這方面來說，傳統教育自有它的優勢。因此，我們在享受多媒體技術給我們帶來的學習便捷與海量的知識的同時也應該加強現實生活中學生與老師之間的相互交流，才能更好地領略到真正的教育精髓，畢竟教育并不是生產產品的工廠而是為了成為培養人才的搖籃，人類文化的基地。
參考文獻
[1].淺議現代遠程開放教育中計算機多媒體技術的應用[J].中國科技信息,2007(11):226-227.
第8篇：計算機多媒體技術范文
關鍵詞：多媒體技術；課堂教學；教學工具
中圖分類號：G642 文獻標識碼：B
1 多媒體教學工具
課堂教學中教學工具必不可少，在多媒體教學的研究中，常常強調多媒體課件與電子教案這兩重教學工具的區別。其中電子教案是將教學內容提綱挈領地以幻燈片的形式展現給使用者，通常用PowerPoint開發，用光盤或網絡服務器存儲。它的最大優點在于開放性好，教師在拿到范本后可隨意修改，滿足不同層次、不同類型的教學需要，受到廣大教師的歡迎；而多媒體課件又稱CAI課件(CAI，英文Computer Assisted Instruction的縮寫，可譯為計算機輔助教學系統)是可以單獨運行的教學軟件，通常用專用的開發工具開發或者直接用高級語言編程，主要目的是用動畫、仿真等技術講解課程中的重點和難點，強調教學方法與教學策略，輔助教師和學生完成教學任務，提高教學效果。在實際的應用中，它們都是多媒體教學的有力工具。
2 計算機課程的分類
2.1 根據專業性分類
根據課程是否為計算機專業的課程可分為：非計算機專業課程和計算機專業課程。
非計算機專業課程一般指計算機基礎科學，包括計算機概論、軟硬件、信息安全、數據庫、網絡、計算機應用、程序設計語言、軟件工程、多媒體、信息檢索等領域的基礎內容。重點在于日常生活中計算機的普遍應用的各個方面，在有些高校分為兩個階段(計算機文化基礎，計算機技術基礎)介紹。
計算機專業課程包括數據結構、離散數學、計算機組成原理、體系結構、操作系統、計算方法、編譯原理、人工智能、計算機網絡、軟件工程、計算機圖形學、多媒體技術、計算機輔助制圖等課程，重點在于對計算機領域各個方向的專業知識介紹。
2.2 根據學科性分類
對于計算機專業課程而言，根據課程內容所屬的二級學科可分為系統結構、軟件與理論、應用技術三大類。
系統結構類課程包括計算機組成原理、單片機、計算機系統結構、微機原理、接口技術、計算機系統性能分析、計算機系統設計、計算機結構仿真、操作系統設計與分析、數字信號處理、ASIC設計技術、可編程邏輯器件的程序設計等。
軟件與理論類課程包括程序設計語言原理、程序設計方法學、面對對象程序設計、計算方法、軟件工程、數據挖掘、算法分析與設計、密碼學與安全計算理論、可計算與計算復雜性理論、數據庫技術、數理邏輯、數據安全與保密技術、人工智能與知識工程、計算機網絡工程、計算智能等。
應用技術類課程包括：電子商務、多媒體技術及應用、Internet技術及其應用、網絡管理與維護、網絡安全、WEB系統開發、ASP編程、計算機圖形學、圖像處理與分析、計算機輔助軟件工程(CASE)、系統仿真、人機界面與虛擬環境技術、數據挖掘、智能接口與控制等。
2.3 根據理論性分類
根據課程偏重于理論還是實踐可分為：理論型、實踐型、理論與實踐結合型。
理論型課程指課程內容偏重于理論介紹與分析，包括的課程有：離散數學、微機原理、計算機組成原理、計算機系統性能分析、程序設計語言原理、程序設計方法學、數理邏輯、計算方法、編譯原理、人工智能、密碼學與安全計算理論等。
實踐型課程指課程內容偏重于實際操作與應用，包括的課程有：網頁制作、圖形制作、動畫制作、計算機輔助制圖、圖像處理與分析、網絡管理與維護、網絡安全、WEB系統開發、ASP編程、計算機結構仿真、系統仿真、人機界面與虛擬環境技術等。
理論與實踐結合型包括：匯編語言、數據庫原理與應用、軟件工程、數據挖掘、計算機圖形學、數字信號處理、計算機網絡工程、可編程邏輯器件的程序設計等。非計算機專業課程一般屬于理論與實踐結合型。
在研究多媒體技術在課堂教學中的應用時，相對來說，以上三種常用的分類方法中按專業性區分時，課程性質不夠明確；按學科性區分時，涉及課程不夠全面；而按理論性分類的方式基本區分了所有計算機課程的性質，適合于研究多媒體技術在課堂教學中的應用。
3 多媒體技術的應用
3.1 理論型課程
對于理論型課程，完全依靠教師在課堂上的講解也是可以將知識傳授給學生的，因為在沒有引入多媒體之前，傳統的授課方式就是講解。在講解中，教師為了把一些抽象的概念、難懂的重點講清楚，往往借助掛圖、模型等比較直觀的教具來實現，這些教具在課堂教學中起到了很大的作用。但是掛圖仍然不夠形象，而模型制作會花費教師大量時間，還有像化學反應等瞬間效果不能持續。對于這些問題的解決，促使多媒體技術在理論型課程的教學中日益廣泛的應用。在課堂上由多媒體技術輔助教師，將教師難以用語言描述清楚和在難以以實物演示的抽象難懂的重點、難點，跨越時間與空間，形象、生動、有趣地向學生展現，更有利于學生理解，提高教學效率和效果。
例如在介紹計算機的發展史時，教師可以先利用多媒體中的圖片素材來展示世界上的第一臺計算機的外觀，因為它是龐大的，與當前使用的微機完全不同，教師不可能用語言描述和實物展示使學生對世界上第一臺計算機印象深刻；接著可以使用多媒體中的視頻素材來介紹計算機發展的四個階段，繼而引出這四個階段的實質區別在于計算機所使用的電子元件不同；然后可以利用演示軟件的功能，通過縮放、旋轉等一系列功能，將電子管、晶體管、集成電路、大規模集成電路這四個發展階段的電子元件的構造和特點展現給學生。也許有人會說，對于以上知識的傳授，我們似乎用掛圖和文字也可以達到效果。的確，用掛圖可以讓學生了解世界上第一臺計算機，知道各種電子元件，對于非計算機專業的學生也許就足夠了，但是作為計算機專業內容的一部分，對于計算機的發展史，不僅僅是讓學生認識世界上第一臺計算機，認識各種電子元件，還要讓學生能夠掌握計算機在不同階段使用的電子元件的構造和實質的區別，為計算機產業的發展打下良好的理論基礎，這也是使用多媒體技術輔助理論教學的優勢所在。
又如計算機硬件故障檢測時，往往會給學生講授通過聲音判斷故障來源，例如在AMI BIOS 中： 一短聲表示內存刷新失敗，內存損壞比較嚴重； 四短聲表示系統時鐘出錯，維修或更換主板；六短聲表示鍵盤控制器錯誤；一長八短聲表示顯示測試錯誤，顯示器數據線松動或顯卡未插牢；一長九短聲表示主板FLASH RAM或EPROM(BIOS損壞)錯誤；不停的響(長聲)表示內存沒有插牢或者損壞；不停的響(短聲)表示電源、顯示器和顯卡未連接好；等等。那么什么是長聲，短聲又是怎樣的呢？不是個個教師都會用嘴發聲來模擬的，也不可能破環性的讓計算機產生故障，這個時候多媒體中的聲音元素正好就發揮了他的強大作用。教師可以把以前或實驗機器出故障時的短聲和長聲錄制下來在課堂上播放，這樣學生就可以分辨長聲、短聲，進而判斷計算機的故障。這是傳統的“粉筆加黑板”以及掛圖、模型等教具不能實現的，在這里聲音元素的應用必然提高教學效率和效果。
3.2 實踐型課程
對于實踐型課程，與理論型課程相比較而言，可以說在課堂教學中沒有多媒體技術的應用，課程是無法正常進行的，更談不上提高課堂教學效果，提升教學質量了。隨著計算機技術的發展，各種各樣的開發工具和軟件日益專業化，在計算機課程中根據不同層次不同目標的需求，不可避免地要講授一些開發工具的使用和軟件的操作，傳授這些知識的課堂教學，離開多媒體的應用，課堂教學寸步難行。首先，一般開發工具和軟件的安裝使用，需要多媒體計算機作為硬件平臺，沒有多媒體計算機，開發工具和軟件將無法使用；其次，一般開發工具通過程序編寫生成一些實際的界面、圖形、圖像等各種各樣的結果，這些結果的展示離不開多媒體設備，一般軟件的操作過程更需要多媒體設備的連續使用才能保證學生掌握操作方法好技巧。
例如在可視化開發工具Visual Basic(簡稱VB)課程中，要解決一道習題：創建窗體，在其上實現通過輸入半徑控制得到圓面積。在這道習題中，教師在課堂教學中，首先要向學生展示窗體、文本框、按鈕這三種不同的對象和控件它們各自的外觀形態和屬性；其次要指出編寫程序的位置，講明為什么在此位置編寫；接著給出具體實現的程序代碼，并運行調試程序；最后，演示程序的運行過程和結果。在這四個步驟的具體實施過程中，每個步驟都離不開多媒體設備和多媒體技術的具體應用，窗體、文本框、按鈕、編程的位置，這些都不可能用語言來描述清楚，程序的編寫、運行、調試、結果的顯示也都依賴計算機軟件的實際操作。
又如在動畫制作課程中，講到形狀漸變時，如果沒有多媒體技術的應用就不會有形狀漸變的產生。在形狀漸變的具體制作過程中，只需要在兩個關鍵幀中繪制原始形狀對象和目標形狀對象，然后創建形狀漸變，而中間的漸變幀由軟件本身經過一系列的計算自動生成，這些漸變幀反應了形狀的逐漸變化過程，其中的每一幀都根據各自所處位置包含在這一階段由軟件自動生成的具體形狀對象。形狀漸變由多媒體軟件產生，變化過程由多媒體設備展示，在這一過程中，多媒體的應用尤其重要。尤其是對于兩種不同形狀對象之間需要設計形狀漸變時，形狀的變化過程更加需要使用多媒體設備展示出來，供學生對這一漸變過程進行深入的理解。
3.3 理論與實踐結合型課程
無論是計算機專業還是非計算機專業課程中理論與實踐結合型課程都具有理論的知識和實際的應用緊密結合的特點，在這種類型的課程中，多媒體技術的應用同時具有在理論型和實踐型中應用的特點，不僅能夠輔助教師準確清楚的表述概念，而且能夠將理論知識的應用效果生動的表示出來，為理論與實際相結合提供了牢固的基礎。
例如在介紹Excel軟件中的公式及應用時，教師往往先介紹什么是公式，公式由哪些成分組成，接著介紹公式在Excel中的作用是什么，然后介紹公式在Excel中的使用方法，最后給出實際應用的例子。而在具體實例的講解中，就需要先通過理論分析，再進行實際的驗證。假設給定公式E3=$A1+B$1，它表示E3單元格的結果由A1和B1單元格中的值相加得到，那么復制E3單元格直接粘貼到F4時，F4中的結果是什么，它的公式又怎么表達呢？對于這個問題，解決時可以先根據絕對引用和相對引用的原理，確定F4單元格的公式中應為A2和C1的值相加，這是理論的分析，然后通過在Excel中實際的復制、粘貼操作，看到單元格的結果和其中的公式，以驗證理論分析；反過來，也可以先在Excel中通過實際的復制、粘貼操作，看到單元格的結果和其中的公式，然后分析推斷絕對引用和相對引用的應用規律，這兩個方向的理論與實踐相結合正是通過應用多媒體技術來達到。
又如對于數據庫的查詢功能，有學生成績表(表1)和學生基本信息表(表2)，通過這兩個表查詢籍貫為“山西太原”的學生的成績，理論上應該得到如表3的查詢結果表，當然這是理論的結果，實際實現查詢結果時就需要用特定的形式來表示，就是用編程語言了實現。比如使用Visual FoxPro程序設計語言實現，如果仍然以表格形式來顯示，那么這種特定的形式是否可以按照設計正確顯示出來，也就是說編寫的程序是否正確呢，就需要進行調試了。在運行調試的過程中，每一條語句的作用都要通過多媒體設備演示給學生以供理解，這樣學生才能夠不僅知道怎樣寫，還知道為什么這樣寫，是否可以用其他的方法，真正做到舉一反三，學以致用，這也正是多媒體技術應用的效果。
4 結束語
多媒體技術與計算機課程的課堂教學關系密切，多媒體技術應用于計算機課程的課堂教學，已體現出其輔助理論教學、形成實踐教學的優勢。隨著素質教育的不斷深入，其應用也必然更加深入，如何更加合理的利用多媒體技術組織課堂教學，繼續提高課堂教學效果，提升教學質量，是進一步研究工作的重點。
參考文獻：
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第9篇：計算機多媒體技術范文
高職院校學生的文化課基礎普遍較弱，又缺乏較好的學習習慣和態度，有沒有較強的自制能力。很多學生感覺到計算機理論的學習、編程和各種應用軟件操作較為枯燥乏味，漸漸失去學習的興趣和耐心，運用多媒體輔助教學能夠充分地調動學生的積極性，不斷地激發學生對計算機學習的熱情，讓學生全身心的投入到學習中來，逐步培養學生的計算機基礎，促進學生向更高層次邁進，培養和造就社會發展所需要的高素質計算機應用和開發人才。運用多媒體教學技術將教學內容更加生動直觀地展示給學生，能夠吸引學生的注意力，讓學生的思維和操作緊跟教學節奏。另外，教師精心地設計教學課件，安排教學內容，促進學生更好地參與課堂教學，讓學生更好地感知計算機教學的魅力。學生參與計算機教學互動，讓學生去操作多媒體極大地增強學生的學習熱情，充分發揮學生的主體地位，學生能夠更有興趣地去學習和操作計算機，不斷地增強課堂教學的靈活性，提高課堂教學效率。
二、促進教學方式改革，提高學生應用感悟能力
計算機是一門注重實踐能力的應用學科，有著鮮明的學科特色，高職計算機教學在具體實踐中更好地培養學生的實踐操作能力。也應該給學生一定的理論指導，理論不是單純地對學生進行介紹，也應該更好地結合學生的實踐，或者通過演示幫助學生更好地學習理論，最好的方式就是運用多媒體輔助教學，既能夠讓學生更好的在實踐中感知知識，又能夠提高學生的理論感悟能力和實踐應用能力，實現計算機教學方式改革，不斷地提升學生的綜合應用和理論感悟能力。
例如，《計算機文化基礎》這門學科內容非常寬泛，不少知識相對空洞和陳舊，很難激發學生的學習興趣。運用多媒體技術給學生展示最新的計算機信息及主流產品應用，直觀地呈現給學生，引導學生關注計算機的發展現狀和未來，這樣能夠充分調動學生的積極性，主動把計算機的文化基礎和計算機的發展現狀統一起來，解決教科書知識滯后和計算機技術快速發展之間的矛盾。而對于Photoshop、Microsoftoffice這些教學課程更加注重學生的實踐應用能力，學生需要在老師的演示下實際操作中，更好地感知。教授之前，教師精心備課選擇教學案例，自制或者搜索教學課件，耐心地引導學生在多媒體的演示下一步一步地操作軟件，讓學生真正地掌握這些軟件的應用步驟和程序，和學生進行有效互動，極大地調動學生的學習熱情，提高課堂教學效率。
三、解決教學軟件滯后問題，注重軟件應用開發更新
運用多媒體教材能夠改變當前的計算機軟件較為滯后的現狀，高職計算機教師利用自身的計算機優勢，準確把握教學內容，做到課程教授與多媒體技術完美融合，不斷地優化教學軟件，選用最新的教學課件給學生播放教學內容，不斷豐富多媒體教學的素材，建立相關的多媒體教學素材庫，充分利用多媒體網絡軟件的開發和應用技術，及時制定最新的適合學生發展的教學課件，也可以通過網絡搜索更新的適合學生發展的教學視頻。教師也可以把自己的教學設計和教學過程制成視頻上傳到網絡學習平臺，學生可以隨時登陸學習，進一步提高學生的自學能力，不斷拓展學生的學習渠道，豐富學生的學習內容。
