低碳生活調(diào)查報(bào)告精選(九篇)
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第1篇：低碳生活調(diào)查報(bào)告范文
二、 調(diào)查人： 張紀(jì)巍 李晨琪
三、 調(diào)查來源
1、居民生活問卷
2、網(wǎng)上查閱
四、 調(diào)查目的 減少二氧化碳排放量，從而減少對大氣的污染，緩解生態(tài)惡化。
五、 調(diào)查內(nèi)容
不少的人也有了低碳的意識，不少學(xué)校也都組織了宣傳低碳的活動(dòng)，通過在濰城區(qū)東方家園下小區(qū)的觀察，近年來，人們的素質(zhì)有了很大提高，一些大人小孩見到垃圾會主動(dòng)撿起。 6、建議及措施 ①將環(huán)境保護(hù)納入國民經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展和年度計(jì)劃，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中防止環(huán)境污染和生態(tài)破壞。
②嚴(yán)格對建設(shè)項(xiàng)目實(shí)行環(huán)境影響評價(jià)和三同時(shí)制度(建設(shè)項(xiàng)目的生產(chǎn)主體工程與防治污染設(shè)施同時(shí)設(shè)計(jì);同時(shí)建設(shè);同時(shí)投產(chǎn))使用?，F(xiàn)在，全國建設(shè)項(xiàng)目環(huán)評執(zhí)行率和三同時(shí)執(zhí)行率在95%以上。
③健全環(huán)境保護(hù)管理機(jī)構(gòu)。從中央、省、市、縣四級政府建立環(huán)境/低碳管理機(jī)構(gòu)。
④健全環(huán)境保護(hù)法律、法規(guī)和規(guī)章。使環(huán)境管理沿著法制化和規(guī)范化軌道發(fā)展。
六、 調(diào)查結(jié)果： 通過調(diào)查，我們了解了低碳對人類生活的影響及碳排放量，通過我們自身對低碳的理解及查閱資料進(jìn)行宣傳，使更多人了解了低碳生活的意義所在，并且開始了低碳生活。從而與以前相比，減少了碳排量。
一、 調(diào)查課題： 創(chuàng)造低碳生活
二、 調(diào)查人： 張紀(jì)巍 李晨琪
三、 調(diào)查來源
1、居民生活問卷
2、網(wǎng)上查閱
四、 調(diào)查目的 減少二氧化碳排放量，從而減少對大氣的污染，緩解生態(tài)惡化。
五、 調(diào)查內(nèi)容
不少的人也有了低碳的意識，不少學(xué)校也都組織了宣傳低碳的活動(dòng)，通過在濰城區(qū)東方家園下小區(qū)的觀察，近年來，人們的素質(zhì)有了很大提高，一些大人小孩見到垃圾會主動(dòng)撿起。 6、建議及措施 ①將環(huán)境保護(hù)納入國民經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展和年度計(jì)劃，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中防止環(huán)境污染和生態(tài)破壞。
②嚴(yán)格對建設(shè)項(xiàng)目實(shí)行環(huán)境影響評價(jià)和三同時(shí)制度(建設(shè)項(xiàng)目的生產(chǎn)主體工程與防治污染設(shè)施同時(shí)設(shè)計(jì);同時(shí)建設(shè);同時(shí)投產(chǎn))使用。現(xiàn)在，全國建設(shè)項(xiàng)目環(huán)評執(zhí)行率和三同時(shí)執(zhí)行率在95%以上。
③健全環(huán)境保護(hù)管理機(jī)構(gòu)。從中央、省、市、縣四級政府建立環(huán)境/低碳管理機(jī)構(gòu)。
第2篇：低碳生活調(diào)查報(bào)告范文
為了拓展自身的知識面，擴(kuò)大與社會的接觸面，增加個(gè)人在社會競爭中的經(jīng)驗(yàn)，鍛煉和提高自己的能力，以便在以后畢業(yè)后能真正真正走入社會，并且能夠在生活和工作中很好地處理各方面的問題，我們懷著同樣的夢想?yún)⒓恿诉@次的社會活動(dòng),在活動(dòng)中我們體會快樂,在活動(dòng)中我們汲取更多的知識;在活動(dòng)中我們深入民心!我們深入農(nóng)村,了解民情。參加暑期“三下鄉(xiāng)”，我真的感到很榮幸。雖然是短短的十幾天，卻是截然不同的體會。
這次我們?nèi)サ氖乔匕部h西川鎮(zhèn)王灣村，在這里開始了我這個(gè)假期的社會實(shí)踐。實(shí)踐，一方面，就是把我們在學(xué)校所學(xué)的理論知識，運(yùn)用到客觀實(shí)際中去，使自己所學(xué)的理論知識有用武之地，只學(xué)不實(shí)踐，那么所學(xué)的就等于零。另一方面，實(shí)踐可為以后找工作打基礎(chǔ)。通過這段時(shí)間的實(shí)習(xí)，學(xué)到一些在學(xué)校里學(xué)不到的東西。因?yàn)榄h(huán)境的不同，接觸的人與事不同，從中所學(xué)的東西自然就不一樣了。要學(xué)會從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中實(shí)踐。
調(diào)查報(bào)告2.實(shí)踐內(nèi)容
三下鄉(xiāng)已經(jīng)結(jié)束已經(jīng)一個(gè)月，回顧那段難忘的日子，我感慨良多，留給我們的不僅是感動(dòng)，還有成長。對比以前，感覺自己成長了不少，變得更加成熟、勇敢、自信。生活對我如此慷慨，讓我在付出一點(diǎn)點(diǎn)的時(shí)候卻讓我收獲了很多，學(xué)會了很多為人處事的道理。而這些都是我人生不可缺少的財(cái)富。為了讓我們“三下鄉(xiāng)”這個(gè)品牌活動(dòng)更出色，這次活動(dòng)我們做了充分的準(zhǔn)備，主要內(nèi)容涉及以下六個(gè)方面：
2.1、“法制下鄉(xiāng)、法律宣傳”
我們結(jié)合自己所學(xué)的專業(yè),發(fā)揮我們的特色，根據(jù)農(nóng)村法律普及率低的情況做一些法律宣傳。我們可以通過彩頁宣傳，傳單宣傳，走訪宣傳等。
2.2、法律調(diào)研
利用我們所學(xué)的專業(yè)知識，結(jié)合國家制定的有關(guān)政策法律法規(guī)，深入實(shí)際的調(diào)查該地的農(nóng)民對“保護(hù)自己合法權(quán)益”的認(rèn)識。調(diào)研主要有三個(gè)大的課題：
(一)留守兒童合法權(quán)益的保護(hù);
(二)農(nóng)民工打工難;
(三)農(nóng)民的維權(quán)途徑;
2.3、模擬審判
在農(nóng)村可能審判案子可能大多適用“簡易程序”，即我們現(xiàn)在所說的“炕頭審案”,所準(zhǔn)備的“模擬審判”項(xiàng)目可以讓村民了解真正的審判程序，認(rèn)識法律的威嚴(yán)性。為此我們準(zhǔn)備了兩個(gè)案子，一個(gè)民事案子，一個(gè)刑事案子。
2.4、支教
在支教方面，我們結(jié)合自身的特長，給初中孩子們進(jìn)行授課，內(nèi)容有，首先，我們講述我們的大學(xué)生活，讓他們更好的了解大學(xué)校園，促進(jìn)他們的求知欲。其次，我們將自己成功和學(xué)習(xí)的的經(jīng)驗(yàn)傳授給他們，幫助他們提高學(xué)習(xí)效率。
2.5、文藝演出
將我們將為為村民準(zhǔn)備兩臺臺晚會節(jié)目有印度舞、話劇、獨(dú)唱等，以進(jìn)一步滿足廣大農(nóng)民群眾對文化的需求。
2.6、支農(nóng)
在業(yè)余時(shí)間，我們將深入基層，幫助農(nóng)民干農(nóng)活，真正的走進(jìn)農(nóng)民，了解他們的心聲，了解他們的生活狀況，同時(shí)也是實(shí)踐與知識的一個(gè)結(jié)合過程，是我們的“第二課堂”。
2.7、支持環(huán)保，低碳宣傳
當(dāng)今社會環(huán)境問題越來越嚴(yán)重，環(huán)保意識也逐漸在人們頭腦中淡化，加之我們實(shí)際行動(dòng)的破壞，整個(gè)地球的環(huán)境問題不能忽視，熱愛我們的地球，熱愛我們的家，就讓我們獻(xiàn)出自己微笑的一點(diǎn)點(diǎn)力量，所以我們設(shè)計(jì)了這次活動(dòng)。
2.8、電影法律宣傳
通過農(nóng)村題材維權(quán)電影的放映，提高農(nóng)民的法律意識，增強(qiáng)農(nóng)民的法制觀念是農(nóng)村社會可持續(xù)發(fā)展的精神因素，更是農(nóng)村法制建設(shè)的艱巨任務(wù)，農(nóng)民的法律意識將直接影響社會主義新農(nóng)村建設(shè)的進(jìn)程。
支教、法律宣傳、低碳宣傳、趣味心理游戲、文娛匯演?、模擬審判……這過程的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我仍然歷歷在目，卻無法用筆一一記錄。每次，當(dāng)我想起大伙在例會上激烈討論的情景，我滿腔熱情;當(dāng)我想起在每次活動(dòng)中大伙忙碌的身影時(shí)，我滿懷感動(dòng);當(dāng)我想起學(xué)生淳樸的笑容時(shí)，我滿盈開心……成長看似是一瞬間的事情，但我知道，我是在經(jīng)歷中體會成長。這種成長，何其珍貴!
調(diào)查報(bào)告3.實(shí)踐感想
從活動(dòng)進(jìn)入最后的籌備開始，我就深深感受到了大家團(tuán)結(jié)的力量。我們齊心合力的備課，我們認(rèn)真的排練，我們激勵(lì)的討論。這一切都是“我們”，而不是“我”，團(tuán)隊(duì)凝聚力、團(tuán)隊(duì)合作精神就應(yīng)該是這樣的。十八名隊(duì)員在陌生的地方，面對陌生的人群，總有眾多挑戰(zhàn)和艱難，但是，當(dāng)十八個(gè)人的智慧融合在一起，任何問題都可以迎刃而解。團(tuán)結(jié)互助，挑戰(zhàn)艱難，這是本次活動(dòng)的主旋律。
在實(shí)踐的這段時(shí)間內(nèi)，我們穿街走戶接觸各種各樣的人和事，這些都是在學(xué)校里無法感受到的，在學(xué)校里也許有老師分配說今天做些什么，明天做些什么，但在這里，不會有人會告訴你這些，你必須要知道做什么，要自己地去做，而且要盡自已的努力做到最好。
在學(xué)校，只有學(xué)習(xí)的氛圍，畢竟學(xué)校是學(xué)習(xí)的場所，每一個(gè)學(xué)生都在為取得更高的成績而努力。無論是學(xué)習(xí)還是工作，都存在著競爭，在競爭中就要不斷學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的地方，也要不斷學(xué)習(xí)別人怎樣做人，以提高自已的能力!記得老師曾經(jīng)說過大學(xué)是一個(gè)小社會，但我總覺得校園里總少不了那份純真，那份真誠，盡管是大學(xué)高校，學(xué)生還終歸保持著學(xué)生的身份。接觸那些剛剛畢業(yè)的學(xué)長學(xué)姐，他們總是隊(duì)我說要好好珍惜在學(xué)校的時(shí)間。在這次實(shí)踐中，我感受很深的一點(diǎn)是，在學(xué)校，理論的學(xué)習(xí)很多，而且是多方面的，幾乎是面面俱到;而在實(shí)際工作中，可能會遇到書本上沒學(xué)到的，又可能是書本上的知識一點(diǎn)都用不上的情況。
回想這次社會實(shí)踐活動(dòng)，我學(xué)到了很多，從我接觸的每個(gè)人身上學(xué)到了很多社會經(jīng)驗(yàn)，自己的能力也得到了提高，而這些在學(xué)校里是學(xué)不到的。在社會上要善于與別人溝通是需要長期的練習(xí)。以前沒有工作的機(jī)會，使我與別人對話時(shí)不會應(yīng)變，會使談話時(shí)有冷場，這是很尷尬的。人在社會中都會融入社會這個(gè)團(tuán)體中，人與人之間合力去做事，使其做事的過程中更加融洽，事半功倍。別人給你的意見，你要聽取、耐心、虛心地接受。在工作上還要有自信。自信不是麻木的自夸，而是對自己的能力做出肯定。社會經(jīng)驗(yàn)缺乏，學(xué)歷不足等種種原因會使自己缺乏自信。其實(shí)有誰一生下來句什么都會的，只要有自信，就能克服心理障礙，那一切就變得容易解決了。知識的積累也是非常重要的。知識猶如人的血液。人缺少了血液，身體就會衰弱，人缺少了知識，頭腦就要枯竭。這次接觸的釀造業(yè)，對我來說很陌生，要想把工作做好，就必須了解這方面的知識，對其各方面都有深入的了解，才能更好地應(yīng)用于工作中。
近現(xiàn)代史社會實(shí)踐調(diào)查報(bào)告
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社會實(shí)踐電腦市場調(diào)查問卷
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暑期農(nóng)村社會實(shí)踐調(diào)查報(bào)告
關(guān)于社會實(shí)踐調(diào)查報(bào)告范文
關(guān)心老年人社會實(shí)踐調(diào)查報(bào)告
第3篇：低碳生活調(diào)查報(bào)告范文
為增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識，建設(shè)和諧節(jié)約型校園，使每個(gè)學(xué)生都能成為保護(hù)環(huán)境的積極宣傳者和實(shí)踐者；同時(shí)，也為提高學(xué)生的實(shí)踐及科技創(chuàng)新能力，__大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室決定舉辦__第五屆大學(xué)生環(huán)保作品大賽。請各院部積極做好宣傳、組織報(bào)名和參賽等相關(guān)工作?，F(xiàn)將活動(dòng)方案通知如下：
保護(hù)人類環(huán)境，倡導(dǎo)低碳生活，構(gòu)建和諧節(jié)約型校園。
__具有正式學(xué)籍的全日制在校本?？粕?/p>
作品分三類，即文章、攝影作品和環(huán)?？萍贾谱鳌?/p>
1、文章,具體形式和要求如下：
本次文章內(nèi)容主要包括:學(xué)生在各種社會活動(dòng)中的環(huán)保實(shí)踐和生態(tài)體驗(yàn)，參與綠色家園創(chuàng)建活動(dòng)的經(jīng)歷、故事和感受，以及在保護(hù)環(huán)境、治理污染、節(jié)能減排、構(gòu)建節(jié)約型校園等方面的創(chuàng)意、設(shè)想、調(diào)查報(bào)告和科研論文等。
（1）文章必須是以環(huán)保和構(gòu)建節(jié)約型校園為主題，如學(xué)習(xí)環(huán)保知識的體會，社會調(diào)查、實(shí)踐活動(dòng)報(bào)告、建議等；
（2）題目自擬。題材為：議論文、說明文、記敘文、應(yīng)用文、散文、雜文、言論或調(diào)查報(bào)告；
（3）文章內(nèi)容健康，有現(xiàn)實(shí)意義；
（4）科研論文以學(xué)生本人的實(shí)踐創(chuàng)新課題為主；
（5）文章必須用a4紙打印且題目為3號，文章內(nèi)容為5號宋體字。
2、攝影作品，具體形式和要求如下：
（1）以環(huán)境保護(hù)為主題。
（2）需要具有一定的創(chuàng)意，具體形式不限。
（3）作品需以照片的形式上交參賽，并附有1000字以內(nèi)的創(chuàng)意說明。
3、環(huán)?？萍贾谱鳎壕唧w形式和要求如下：
（1）可以制作各類形的模型，要求必須是實(shí)物；
（2）模型的材料不限，但必須本著節(jié)約、環(huán)保、實(shí)用、美觀的思想；
（3）模型要結(jié)構(gòu)合理，比例適當(dāng)，具有代表性、創(chuàng)新性、環(huán)保性，安全性。
1、宣傳與發(fā)動(dòng)：
10月29日—10月31日，通過校園廣播、宣傳版面等形式向廣大同學(xué)積極宣傳此次活動(dòng)。
11月1日—11月20日，利用課余做好環(huán)保調(diào)研，準(zhǔn)備提交作品。
2、作品提交：
11月21日—11月30日，學(xué)生以系團(tuán)總支為單位向大賽組委會報(bào)名提交作品，報(bào)名地點(diǎn)設(shè)在化學(xué)與環(huán)境工程學(xué)院團(tuán)總支（a-01樓209房間）
3、評比表彰：
12月1日—12月8日，大賽組委會組織專家和相關(guān)教師對參賽作品進(jìn)行評比，最終評出一、二、三等獎(jiǎng)及優(yōu)秀獎(jiǎng)和最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)若干名；在12月9日，進(jìn)行總結(jié)表彰。
以個(gè)人或小組形式參賽，要求在規(guī)定時(shí)間內(nèi)按照上報(bào)方案完成作品。比賽期間，參賽者（組）可以使用相關(guān)的輔助工具，可以找相關(guān)教師進(jìn)行輔導(dǎo)，但決不可搬用抄襲他人作品。
七、大賽組委會聯(lián)系方式
辦公地點(diǎn)：__
咨詢電話：__
第4篇：低碳生活調(diào)查報(bào)告范文
整隊(duì)，各小隊(duì)報(bào)告人數(shù)，請旗手護(hù)旗手到位。
出旗，奏樂，敬禮。
禮畢唱隊(duì)歌。
中隊(duì)長：我宣布，“安全低碳出行手拉手”班隊(duì)課正式開始。有請主持人！
二、過程
第一項(xiàng)：什么是低碳出行
主持人演講，揭示課題《安全低碳出行手拉手》。
第二項(xiàng)：低碳生活，我倡議
主持人甲：我們要提倡低碳出行，首先來了解哪些活動(dòng)是低碳生活的體現(xiàn)。
主持人乙：請聽第一小隊(duì)給我們帶來的快板《低碳生活，從我做起》。
第三項(xiàng)：目前的嚴(yán)峻形勢：為什么要講安全低碳出行
主持人（合）：生活，從低碳開始；低碳，從現(xiàn)在開始。首先我們來了解為什么要提倡低碳出行？
主持人乙：請聽第二小隊(duì)給我們帶來的相聲《低碳出行》。（略）
第四項(xiàng)：討論如何才能低碳出行――做減排先鋒
全體隊(duì)員熱烈討論，各抒己見。
主持人：還有什么需要補(bǔ)充的嗎？
其他隊(duì)員補(bǔ)充：低碳出行的同時(shí)，也要做到安全出行，自覺遵守交通法規(guī)。
主持人甲：我們上下學(xué)可以向爸爸媽媽宣傳。
主持人乙：嗯，作為一名少先隊(duì)隊(duì)員，我們更應(yīng)該踴躍加入安全低碳出行的宣傳行列。
第五項(xiàng)：集體倡議
安全低碳出行從我做起，我們一起去看看，社會各界又是怎么做的呢？
主持人甲：社會各界為了促進(jìn)宣傳低碳出行是怎么做的？請第四小隊(duì)為我們講述。
第四小隊(duì)PPT列舉：（1）天津市公交集團(tuán)長途公司此次為“兩會”投入了22部電動(dòng)零排放電動(dòng)車，成為打造低碳、綠色“兩會”的一支重要力量。（2）世博期間，明星們佩戴世博綠色出行低碳交通卡坐公交、拼車、坐地鐵，低碳橫穿上海，傳播綠色出行理念（看組圖、視頻）。（3）在2010年省政府下決心在全省推廣堵住加油站污染的舉措。決定2015年前，為浙江公眾找回一片藍(lán)天。（4）64歲老漢李光明騎自行車去過上海世博會。（5）黃巖交警隊(duì)也通過剪板等形式進(jìn)行“安全低碳，文明出行”活動(dòng)的宣傳（剪板）。（6）臺州市于2010年12月14日將300輛親子自行車投放到各站點(diǎn)，以后將陸續(xù)投放，以方便市民出行。
第六項(xiàng)：綠色出行我宣傳（第五小隊(duì)綠色使者行動(dòng)記）
1.主持人：大隊(duì)部向全校師生發(fā)出“低碳生活，從綠色上學(xué)開始”的倡議書，我們的綠色使者在家里也向爸爸媽媽提出了建議：
（1）盡量選擇低碳、綠色的交通工具接送我們上下學(xué)。
（2）在學(xué)校門口聽從老師的指揮有序停放車輛，以免影響交通。
（3）出行時(shí)要注意文明安全。
2.請看發(fā)生在一個(gè)早上的故事。
劇情簡介：發(fā)生在校門口母女關(guān)于減排換車、綠色上學(xué)的討論情景。
3.主持人：綠色使者的宣傳取得了一定的成效。
（1）綠色使者對我們校門口的交通狀況進(jìn)行了調(diào)查報(bào)告的展示及宣傳后的成效。
（2）出示學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的示范作用的例子。
主持人：講低碳，促和諧，少開車，多騎車。綠色使者來宣傳，請聽歌曲表演《低碳貝貝》。
4.請聽綠色使者的歌曲表演《低碳貝貝》
小結(jié)（主持人）：同學(xué)們，通過今天的活動(dòng)，大家一定有很多的感觸。讓我們一起努力吧！為了我們的地球！為了我們的家園！一起選擇低碳安全出行！
第七項(xiàng)：退旗儀式
中隊(duì)長：請輔導(dǎo)員老師講話。
輔導(dǎo)員總結(jié)講話。
呼號：準(zhǔn)備著，為我們出行更安全、交通更暢通、環(huán)境更優(yōu)美、家園更綠色健康而共同努力！
隊(duì)員：“時(shí)刻準(zhǔn)備著！”
中隊(duì)長：退旗，敬禮，奏樂。
第5篇：低碳生活調(diào)查報(bào)告范文
天長地久太難,纏纏綿綿太累,保持適當(dāng)?shù)木嚯x和合適的溫度,相當(dāng)于“減排”。
――有人這樣概括低碳時(shí)代的低碳愛情
上海 華之 薦
澳大利亞中央昆士蘭大學(xué)康奈爾?范德納特博士對2650名成年人調(diào)查后發(fā)現(xiàn):每天坐在電腦前超過5小時(shí)的人比不使用電腦的人其患上肥胖的概率超出2.5倍。研究人員建議這類人群每周至少應(yīng)鍛煉150分鐘,想減肥的人每周鍛煉250分鐘。
男人賺錢最好能賺到養(yǎng)一個(gè)家略有盈余,養(yǎng)兩個(gè)家又差一點(diǎn)點(diǎn)的份兒上。
――有錢男人的新標(biāo)準(zhǔn)
四川 文文 薦
中國青少年網(wǎng)絡(luò)協(xié)會的《小學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)使用行為調(diào)查報(bào)告》顯示,經(jīng)過對北京、上海和武漢的1200名小學(xué)生調(diào)查后發(fā)現(xiàn),其中6～9歲就開始上網(wǎng)的學(xué)生占上網(wǎng)人數(shù)總量的63.9%;更有18.0%的孩子在1～5歲時(shí)就早早地使用過互聯(lián)網(wǎng)了。
一個(gè)人如果連玩都玩不好,還可能把工作干好嗎?
――收藏名家王世襄先生的名言
吉林 阿榮 薦
美國西北大學(xué)人類學(xué)副教授托馬斯?麥克達(dá)德對美國和菲律賓3300多個(gè)當(dāng)?shù)丶彝ジ櫻芯块L達(dá)20余年,結(jié)果顯示人在嬰幼兒時(shí)期的成長環(huán)境如果過于潔凈,可能導(dǎo)致成年后更易發(fā)炎,從而增加罹患心臟病等多種疾病的風(fēng)險(xiǎn)。
生命是廚房的;收入是商場的;獎(jiǎng)金是化妝品的;財(cái)產(chǎn)是沒有的;成績是上司的;身體是男人的;只有雀斑和皺紋是自己的。
――女人請不要過得如此悲哀
湖南 周明 薦
加拿大西安大略大學(xué)研究人員對約5萬名成年人進(jìn)行數(shù)據(jù)分析后發(fā)現(xiàn):無論是傳統(tǒng)“工作丈夫、主婦妻子”家庭模式還是新興“工作妻子、主夫丈夫”模式,都不如“分享型”夫妻幸福感強(qiáng)烈,“分享型”夫妻在分享工作和家務(wù)后,生活更加和諧。因?yàn)椴徽撌亲黾覄?wù)還是照顧孩子,都將在夫妻之間創(chuàng)造一條紐帶,促進(jìn)夫妻之間的互信感。
談情說愛擁著走,結(jié)婚之后并排走,有了孩子匆忙走,進(jìn)入中年前后走,退休之后各自走,生病之時(shí)攙著走。
――夫妻之間的“行走定律”
江西 非非 薦
第6篇：低碳生活調(diào)查報(bào)告范文
關(guān)鍵詞：語文教學(xué)研究素質(zhì)培養(yǎng)教學(xué)方案
現(xiàn)說有效實(shí)施農(nóng)村語文教學(xué)的途徑進(jìn)行分析，以此增加文章理論的附著力與應(yīng)用效果。
一、明確農(nóng)村語文教學(xué)范疇，立足于農(nóng)村教學(xué)實(shí)際。
農(nóng)村語文是廣泛的一個(gè)概念名詞，對于農(nóng)村初中的學(xué)生特點(diǎn)，搞好農(nóng)村語文研究有利于增強(qiáng)家鄉(xiāng)成就的認(rèn)同感，培養(yǎng)健康積極的思想情操。
多年來，民樂鎮(zhèn)是北流市亮點(diǎn)多多的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，該鎮(zhèn)有全國農(nóng)業(yè)旅游點(diǎn)羅政村、廣西歷史文化名村蘿村、投資2.5億元的中國青春大世界旅游項(xiàng)目、國家級大容山森林公園等得天獨(dú)厚的旅游資源。課題研究的材料比較充分，可挖掘的歷史名人、語文素村很全面，利于課題組開展研究工作。
課題一開始就制定了操作性比較可行的計(jì)劃，組織好學(xué)生學(xué)習(xí)家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)，說出一二個(gè)家鄉(xiāng)的名人與故事；家鄉(xiāng)中有哪些先進(jìn)優(yōu)秀人物，農(nóng)村中蘊(yùn)藏有什么歷史文化。通過兩個(gè)學(xué)期材料準(zhǔn)備，通過材料帶動(dòng)了學(xué)生的寫作，特別是蘿村的國學(xué)大師陳柱勤奮好學(xué)的事跡感動(dòng)了許多學(xué)生，學(xué)生們在平時(shí)作文中的記敘文，除了對家庭成員有所溫情表達(dá)之外，難以形成妙筆生花，空洞無物。經(jīng)過農(nóng)村語文的教學(xué)實(shí)踐，原來家鄉(xiāng)是如此多的精彩文化，學(xué)生在作文中可寫的題材就多了，有了活水，學(xué)生的寫作源泉就多了。
據(jù)統(tǒng)計(jì)，2010年春季期九年級語文段考成績比上一學(xué)期提高了平均10.2%，而且優(yōu)秀作文出現(xiàn)了上升的趨勢。這充分體現(xiàn)了農(nóng)村語文實(shí)踐中的成功之處。
二、科學(xué)探究農(nóng)村語文途徑，提升研究成果的推廣價(jià)值。
農(nóng)村語文研究不能夠簡單等同于印發(fā)歷史資料、學(xué)生抄寫事跡的初級手段，而是從研究中提升語文文化的涵養(yǎng)能力，來實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。
1、材料收集與研究應(yīng)用同步。在學(xué)習(xí)羅政村鐘耀榮支書先進(jìn)事跡中，課題組就成功地將生態(tài)家園文明的理念引入了“低碳教學(xué)”理念。既然農(nóng)村是進(jìn)行了生態(tài)優(yōu)美的建設(shè)，那么在學(xué)校中也應(yīng)該實(shí)現(xiàn)生態(tài)化的教學(xué)，也就是“低碳教學(xué)”理念的形成。要知道，農(nóng)村初中管理成本因各種原因是比較高，老師費(fèi)力不討好，表面上看似是老師能力的問題，但更深層次的是學(xué)校管理與教師育人方式轉(zhuǎn)變的問題。農(nóng)村初中學(xué)生由于視野狹窄、可接觸的現(xiàn)實(shí)社會有限，直接影響了發(fā)散性思維的擴(kuò)展，就造成了學(xué)生在校不知道如何學(xué)習(xí)，更加談不上進(jìn)步了。
所以，課題組針對上述問題，有效地引入農(nóng)村語文“低碳教學(xué)”的理念，讓語文教學(xué)回復(fù)簡單清新的面貌，讓人文思想回歸自然，自然就會引起教師觀念的轉(zhuǎn)變，將“低碳教學(xué)”發(fā)揮得自如有加。
2、拓展課題宣傳力度，提升課題的影響力。自一至終的課題研究，凝結(jié)了課題組成員的心血，只有通過有效的宣傳，才能體現(xiàn)研究勞動(dòng)的價(jià)值所在。2010年6月7日《玉林日報(bào)》和玉林教育信息網(wǎng)均對該課題研究進(jìn)行了充分報(bào)道，吸引了周邊學(xué)校的注意，而且了課題組顧員林秀蘭老師的《羅政村旅游資源調(diào)查》的綜合實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)獲得了玉林市教育學(xué)會評比一等獎(jiǎng)。
3、優(yōu)化課題研究的途徑，建立科學(xué)評價(jià)模式。只有建立了科學(xué)的評價(jià)體系，課題研究當(dāng)中的價(jià)值才能體現(xiàn)出來。課題組按照表格化、質(zhì)量化、應(yīng)用化的“三化”模式構(gòu)建了評價(jià)規(guī)格體系，每一個(gè)課題成員都能夠從細(xì)節(jié)中強(qiáng)化農(nóng)村語文自覺行為，然后通過課題中期研究會，不斷優(yōu)化研究成果，使得研究有章可遁。
根據(jù)研究計(jì)劃，可通過相關(guān)書籍、網(wǎng)絡(luò)、電視報(bào)道、報(bào)刊雜志等各種途徑收集所需資料。要求學(xué)生學(xué)會向村民或村支書、主任及鎮(zhèn)政府人員進(jìn)行采訪，弄清尚未開發(fā)的旅游資源或已有的旅游資源開發(fā)現(xiàn)狀及前景等。各調(diào)查小組在調(diào)查結(jié)束后應(yīng)將收集的資料，所做記錄及相關(guān)設(shè)想等，進(jìn)行分類、統(tǒng)計(jì)、分析，寫成調(diào)查報(bào)告。
第7篇：低碳生活調(diào)查報(bào)告范文
[關(guān)鍵詞]浙江??；大學(xué)生；低碳意識
[DOI]1013939/jcnkizgsc201717303
1引言
隨著全球人口和經(jīng)濟(jì)規(guī)模不斷增長，人類活動(dòng)產(chǎn)生的溫室氣體加速了全球氣候變化并產(chǎn)生了不利影響。根據(jù)世界氣象組織（WMO）2016年10月的最新公報(bào)，2015年全球二氧化碳平均濃度首次達(dá)到400ppm，2016年將超過這一水平，氣候變化給人類的經(jīng)濟(jì)增長和社會發(fā)展帶來巨大的挑戰(zhàn)；同時(shí)由于《巴黎協(xié)定》的簽署，氣候行動(dòng)迎來了新的時(shí)代，世界各國都在計(jì)劃出臺實(shí)際的落實(shí)方案。即便如此，近年來我國經(jīng)濟(jì)快速增長與資源消耗、環(huán)境污染和氣候變化的矛盾依然嚴(yán)重，低碳建設(shè)任重而道遠(yuǎn)。因此，低碳社會建設(shè)作為一種新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，既是應(yīng)對氣候變化、降低自然環(huán)境破壞的積極舉措，也是我國社會發(fā)展的必經(jīng)之路。大學(xué)生是低碳社會建設(shè)的重要力量，他們低碳意識的強(qiáng)弱決定了低碳社會建設(shè)的實(shí)施效率和執(zhí)行情況，對低碳社會建設(shè)有著至關(guān)重要的意義。
現(xiàn)階段學(xué)者對于高校大學(xué)生低碳意識的研究主要從以下兩個(gè)方面展開：一方面?zhèn)戎匮芯看髮W(xué)生低碳意識的培養(yǎng)及途徑。如何婷婷[1]從社會發(fā)展和公民教育角度出發(fā)，運(yùn)用描述性統(tǒng)計(jì)分析從低碳意識的道德內(nèi)涵、低碳意識的現(xiàn)狀以及低碳意識的培養(yǎng)途徑對高校大學(xué)生低碳意識進(jìn)行分析。卜玉輝[2]通過大學(xué)生低碳生活研究的必要性、中國低碳經(jīng)濟(jì)的發(fā)展歷程、大學(xué)生低碳意識存在的問題和影響因素等進(jìn)行分析和探究。黎明[3]、閆寧[4]等從低碳意識的培養(yǎng)入手，提出從日常生活入手，提高大學(xué)生的低碳意識。另一方面對區(qū)域高校大學(xué)生低碳意識及影響因素的研究。如張紹波、付偉[5]以少數(shù)民族大學(xué)生為研究對象，了解少數(shù)民族大學(xué)生低碳意識的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生群體所存在的問題并提出大學(xué)生低碳意識的培養(yǎng)策略。袁春雨[6]以臨沂大學(xué)視野，對地方高校大學(xué)生的低碳環(huán)保意識和低碳行為方式的現(xiàn)狀進(jìn)行問卷調(diào)查，并根據(jù)結(jié)果提出培養(yǎng)低碳環(huán)保的建議。蔣志鑫、何繼剛、郭艷平[7]通過對鎮(zhèn)江市各高校大學(xué)生發(fā)放問卷的方式，得出當(dāng)代大學(xué)生具備一定的低碳意識，并且是隨著教育程度的提高而增強(qiáng)。董青[8]以金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，調(diào)查大學(xué)生經(jīng)濟(jì)方面的低碳意識。
通過文獻(xiàn)回顧可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有學(xué)者的研究對大學(xué)生低碳意識的指標(biāo)構(gòu)建不夠全面，研究角度相對單一，僅從某一角度出發(fā)，未能全面反映低碳意識的現(xiàn)狀以及影響因素；在研究對象的選擇上大都是某高校，不能很好地反映區(qū)域及一般高校大學(xué)的低碳意識，不具有顯著的代表性?；诖?，本文選取浙江省在校大學(xué)生作為研究對象，并將低碳意識分成低碳認(rèn)知、低碳實(shí)踐、低碳消費(fèi)、低碳責(zé)任四個(gè)方面進(jìn)行更全面的研究，并進(jìn)一步研究影響因素，旨在增強(qiáng)大學(xué)生低碳意識，促進(jìn)社會的低碳發(fā)展。
2數(shù)據(jù)概況及低碳意識現(xiàn)狀分析
21數(shù)據(jù)來源及樣本情況
本次調(diào)查采用實(shí)地調(diào)查和網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查相結(jié)合的方法，對浙江省在校大學(xué)生發(fā)放問卷500份，實(shí)際回收問卷494份，有效問卷434份，有效率為8785%。問卷主要分成低碳認(rèn)知、低碳實(shí)踐、低碳消費(fèi)、低碳任和基本信息五部分，旨在全面了解浙江省大學(xué)生低碳意識現(xiàn)狀。
從調(diào)查樣本的基本情況可知，樣本男女比例相當(dāng)；在地域分布上，由于省會城市高校較多，比例也相對高些；戶籍分布上均勻；父母最高受教育水平分布中，初中所占比例最大；大學(xué)類型覆蓋較豐富；月生活費(fèi)基本符合正態(tài)分布，主要集中在1000～2000元；專業(yè)背景中文科居多。注：數(shù)據(jù)來源：調(diào)查數(shù)據(jù)。
因此本文從眾多變量中選取地域分布、父母最高受教育水平（以受教育水平最高者為準(zhǔn)）、大學(xué)類型、月生活費(fèi)等角度來考察浙江省高校大學(xué)生的基本特征，具有較好的代表性。
22大學(xué)生低碳意識的分類統(tǒng)計(jì)
為了了解大學(xué)生在低碳意識的總體表現(xiàn)，分別對大學(xué)生低碳意識的四個(gè)方面進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)。大學(xué)生的低碳意識分為4個(gè)模塊進(jìn)行分析，包括低碳認(rèn)知、低碳實(shí)踐、低碳消費(fèi)和低碳責(zé)任，每個(gè)模塊設(shè)計(jì)了5個(gè)問題進(jìn)行調(diào)查，并將每個(gè)問題的了解程度分為低、較低、中等、較高及高，下面對大學(xué)生各方面的低碳現(xiàn)狀進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)。注：數(shù)據(jù)來源：調(diào)查數(shù)據(jù)。
第一，低碳認(rèn)知方面，大學(xué)生對溫室氣體對環(huán)境及社會的影響的了解程度分別為低（392%）、較低（1728%）、中等（1682%）、較高（4470%）、高（1728%）。對二氧化碳是全球氣候變化主要原因的了解程度分別為低（415%）、較低（438%）、中等（899%）、較高（2811%）、高（5438%）。對低碳建設(shè)寫進(jìn)“十三五”規(guī)劃的了解程度分別為低（762%）、較低（3594%）、中等（4677%）、較高（737%）、高（230%）。對低碳標(biāo)志的認(rèn)知的了解程度分別為低（1613%）、較低（3917%）、中等（2857%）、較高（1037%）、高（576%）。對全國低碳日認(rèn)知的了解程度分別為低（3041%）、較低（2488%）、中等（3387%）、較高（76%）、高（324%）。
由上述可知，浙江省高校大學(xué)生中對于溫室氣體排放，造成自然環(huán)境、氣候和人類社會影響的認(rèn)知程度是比較高的，這可能是與被調(diào)查者接受的教育和對氣候變化的關(guān)注有關(guān)；但是浙江省高校大學(xué)生對低碳建設(shè)“十三五”規(guī)劃、低碳標(biāo)志等了解程度較低，原因可能是相關(guān)部門的宣傳力度不夠，或是高校大學(xué)生了解相關(guān)知識及政策的自覺性較低。
第二，低碳實(shí)踐方面，大學(xué)生對采用低碳交通工具出行的愿意程度分別為低（300%）、較低（230%）、中等（1567%）、較高（3848%）、高（4055%）。對觀看低碳知識的宣傳或展覽的愿意程度分別為低（1382%）、較低（2604%）、中等（4539%）、較高（738%）、高（738%）。對組織低碳宣傳公益活動(dòng)的愿意程度分別為低（1221%）、較低（3387%）、中等（3917%）、較高（899%）、高（576%）。對低碳活動(dòng)來彌補(bǔ)自己碳足跡的愿意程度分別為低（346%）、較低（461%）、中等（1659%）、較高（4193%）、高（3341%）。對生活中努力做到節(jié)能減排的愿意程度分別為低（323%）、較低（645%）、中等（1613%）、較高（3318%）、高（4101%）。
由上述可知，在條件允許的情況下，大多數(shù)高校大學(xué)生愿意采用低碳交通工具，也愿意通過植樹造林等低碳活動(dòng)來彌補(bǔ)自己碳足跡和在日常生活中努力做到節(jié)能減排，這說明大學(xué)生在低碳與節(jié)能減排方面有著較高的自覺性；但是大學(xué)生對觀看低碳知識的宣傳或展覽和低碳宣傳公益活動(dòng)頻率較低，說明目前低碳知識的宣傳和展覽等活動(dòng)對于大學(xué)生來說并不是一種經(jīng)常性的參與活動(dòng)。
第三，低碳消費(fèi)方面，大學(xué)生對消費(fèi)時(shí)是會考慮低碳因素的愿意程度分別為低（276%）、較低（1198%）、中等（4032%）、較高（3411%）、高（1083%）。對低碳產(chǎn)品價(jià)格偏高也要購買的愿意程度分別為低（461%）、較低（1429%）、中等（3641%）、較高（3571%）、高（898%）。對能接受低碳a品相對于同類商品最高溢價(jià)的接受程度分別為低（737%）、較低（5622%）、中等（2673%）、較高（668%）、高（300%）。對購物時(shí)會自帶布袋或塑料袋的愿意程度分別為低（828%）、較低（1977%）、中等（3838%）、較高（2506%）、高（851%）。對購買低碳產(chǎn)品會受周圍人影響的影響程度分別為低（230%）、較低（552%）、中等（2437%）、較高（4345%）、高（2436%）。
由上述可知，大學(xué)生在消費(fèi)時(shí)一般會考慮低碳因素也容易受周圍人的影響；但是大學(xué)生的購買能力有限，愿意買更為廉價(jià)的商品，并且最多只能接受比同類產(chǎn)品高出較低程度的商品，高校大學(xué)生在購物時(shí)不會或者偶爾會自帶布袋或者塑料袋。
第四，低碳責(zé)任方面，大學(xué)生對關(guān)于征收低碳稅費(fèi)的愿意程度分別為低（782%）、較低（1908%）、中等（3310%）、較高（2719%）、高（1281%）。對政策帶來不便還同意繼續(xù)低碳建設(shè)的接受程度分別為低（391%）、較低（1471%）、中等（4115%）、較高（2943%）、高（108%）。對是否同意對自己的碳排放付費(fèi)的接受程度分別為低（644%）、較低（20%）、中等（3539%）、較高（2943%）、高（874%）。對是否同意放緩經(jīng)濟(jì)來推動(dòng)低碳發(fā)展的愿意程度分別為低（230%）、較低（805%）、中等（2736%）、較高（3908%）、高（2321%）。對有低碳補(bǔ)貼是否同意購買低碳產(chǎn)品的愿意程度分別為低（207%）、較低（438%）、中等（1751%）、較高（4655%）、高（2949%）。
由上述可知，關(guān)于征收低碳稅費(fèi)、推進(jìn)低碳建設(shè)、碳排放付費(fèi)等方面被調(diào)查者較積極；在經(jīng)濟(jì)和環(huán)境的選擇中，更多的人寧愿放緩經(jīng)濟(jì)推動(dòng)低碳發(fā)展，大部分人愿意購買有著低碳補(bǔ)貼的低碳產(chǎn)品。說明浙江省高校大學(xué)生對政府為了推動(dòng)低碳發(fā)展，征收低碳稅費(fèi)表示接受與理解，低碳責(zé)任意識是較高的，較愿意為了低碳承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。
3大學(xué)生低碳意識的影響因素分析
31模型的選擇
為了更準(zhǔn)確地了解各因素對大學(xué)生低碳意識的影響程度，運(yùn)用多元有序logistic模型進(jìn)行定量分析。以不同性別、年級、大學(xué)所處城市、戶籍、父母最高受教育水平、月生活費(fèi)、大學(xué)類型、專業(yè)背景這8個(gè)影響因素為自變量，分別用未知數(shù)X1-X8代表，以因變量Y表示低碳意識總得分（Y=1，低碳意識低；Y=2，低碳意識中；Y=3，低碳意識高），運(yùn)用多元有序的Logistic模型進(jìn)行分析。
4結(jié)論與建議
41結(jié)論
一是從低碳意識的各模塊看：低碳認(rèn)知方面，大學(xué)生對于低碳認(rèn)知全面且深刻。低碳實(shí)踐方面，大學(xué)生對于低碳生活的接受程度較高，但是對于低碳宣傳展覽、低碳公益宣傳的接受程度還有待加強(qiáng)。低碳消費(fèi)方面，可能是由于傳統(tǒng)價(jià)值觀以及金錢觀的制約，導(dǎo)致低碳消費(fèi)不足。低碳責(zé)任方面，與低碳消費(fèi)情況類似，但是如果有著政府的補(bǔ)貼支持，大學(xué)生還是愿意承擔(dān)一部分的低碳責(zé)任。二是從各影響因素的定量分析看：大學(xué)生年級、父母學(xué)歷和大學(xué)類型對于大學(xué)生低碳意識有著正向的作用。
42建議
一是社會和政府應(yīng)加強(qiáng)低碳宣傳。增加展板宣傳和電視上公益廣告，培養(yǎng)社會公眾的低碳意識，并用政策來側(cè)面增強(qiáng)父母的低碳意識，間接影響下一代的低碳行為。同時(shí)政府還應(yīng)該加大對于對低碳產(chǎn)品和低碳企業(yè)的補(bǔ)貼力度，支持企業(yè)低碳轉(zhuǎn)型，促進(jìn)低碳產(chǎn)品消費(fèi)。二是學(xué)?？梢约哟蟮吞夹麄髁Χ?。例如可以通過校園網(wǎng)、校報(bào)等方式宣傳與低碳生活有關(guān)的知識。與此同時(shí)，對校內(nèi)老舊設(shè)施改造等措施，讓大學(xué)生形成低碳環(huán)保生活方式，自覺參與到低碳實(shí)踐中來。
參考文獻(xiàn)：
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第8篇：低碳生活調(diào)查報(bào)告范文
關(guān)鍵詞：低碳校園；問題；對策
中圖分類號：G47 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2012）04-0329-02
由于溫室氣體的排放所導(dǎo)致的全球變暖，已經(jīng)成為人類21世紀(jì)最大的挑戰(zhàn)。同時(shí)各國也采取了各種措施，一場以低碳經(jīng)濟(jì)為特征的綠色浪潮將要拉開大幕，這場革命被認(rèn)為是繼農(nóng)業(yè)化、工業(yè)化、信息化浪潮之后，世界將迎來的第四次浪潮，即低碳化浪潮，走向低碳化時(shí)代是大勢所趨。
作為最前沿理念發(fā)源地和最新技術(shù)孵化地的大學(xué)對此有著義不容辭的使命和義務(wù)。中國政府高度重視高校建設(shè)與低碳發(fā)展，為了推動(dòng)高校節(jié)能減排，教育部、住房與城鄉(xiāng)建設(shè)部聯(lián)合了《關(guān)于推進(jìn)高等學(xué)校節(jié)約型校園建設(shè)進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校節(jié)能節(jié)水工作的意見》及《高等學(xué)校節(jié)約型校園建設(shè)管理與技術(shù)導(dǎo)則》，鼓勵(lì)全國高校對低碳校園進(jìn)行理論探討和實(shí)踐創(chuàng)新，力爭為推動(dòng)校園節(jié)能環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展探索出一條嶄新的道路。
一、“低碳校園”的界定
“低碳校園”就是在校園生活中引入低碳生活，在校園里提倡“無紙化教學(xué)”，即減少教學(xué)過程中對紙質(zhì)書本的使用，加大電子化教學(xué)的力度等，從學(xué)習(xí)和生活中實(shí)現(xiàn)節(jié)能減排，從而達(dá)到環(huán)保的目的。例如隨手關(guān)燈、開關(guān)、拔插頭；少用紙巾，重拾手帕；少用塑料袋；提倡節(jié)能減排等等。這些不僅是社會應(yīng)有的道德準(zhǔn)則，而且也是建設(shè)低碳校園最基本的行動(dòng)。這里的低碳校園有兩個(gè)層面上的意義，一個(gè)是實(shí)物意義上的低碳校園，這是指在日常的校園生活和學(xué)習(xí)中看得到的實(shí)際行動(dòng)。另一個(gè)層面上的低碳校園指的是精神層面上的，主要是指在高校里的以在生活學(xué)習(xí)中節(jié)能減排核心的低碳意識的樹立。
二、低碳校園建設(shè)中存在的問題
1.低碳、節(jié)能意識淡薄。通過調(diào)查，72%的學(xué)生對“低碳”的概念都停留在有所了解的階段，甚至有17%的學(xué)生對“低碳”的概念僅僅是聽說過而已；同時(shí)，可喜的是雖然學(xué)生對“低碳”的概念不是很了解，但是幾乎所有的學(xué)生都認(rèn)為“低碳”與我們的日常生活或多或少都有一定的聯(lián)系、甚至息息相關(guān)。在我們做的一個(gè)假設(shè) “如果現(xiàn)在學(xué)校舉行一次環(huán)保公益活動(dòng)，你愿意參加嗎”中，只有30%的學(xué)生“非常愿意參加”，而63%的學(xué)生抱著觀望的態(tài)度。
2.浪費(fèi)嚴(yán)重、資源利用率低。我們在調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，在學(xué)校生活中常見浪費(fèi)現(xiàn)象是：（1）用水后不關(guān)水龍頭，看到長流水、長明燈視若無睹；（2）離開教室、寢室的最后一個(gè)人不關(guān)燈（電風(fēng)扇）電腦長時(shí)間掛線；（3）衛(wèi)生間漏水沒有及時(shí)報(bào)修處理，水電資源浪費(fèi)嚴(yán)重，數(shù)據(jù)顯示僅僅1/6的寢室會有對水資源進(jìn)行重復(fù)利用的行為。有將近40%學(xué)生經(jīng)常使用一次性筷子，從不使用一次性筷子的學(xué)生僅占3.5%；在打印資料的時(shí)候，只有16.5%的學(xué)生經(jīng)常會雙面打印，剩下的學(xué)生基本都是單頁打印資料；在日常購物中，只有20%的學(xué)生會盡量挑選環(huán)保節(jié)能型的商品。
3.低碳校園節(jié)能管理體制不夠完善。隨著高等教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，校園規(guī)模日益擴(kuò)大，學(xué)校能源用戶不斷增加，但不少學(xué)校在管理方面仍沿用舊的管理模式，缺乏有效的節(jié)能激勵(lì)政策和操作性強(qiáng)的有力措施，使節(jié)能工作流于形式，造成節(jié)能效果不明顯。同時(shí)，由于管理粗放、節(jié)能責(zé)任人不明確、節(jié)能技術(shù)推廣應(yīng)用缺乏力度等諸多原因，存在較多的節(jié)能漏洞，導(dǎo)致許多浪費(fèi)現(xiàn)象仍然存在。
4.低碳節(jié)能技術(shù)改造力度不強(qiáng)。由于高校擴(kuò)招，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)速度過快，加之各種節(jié)能新技術(shù)、新材料、新工藝的短期成本較高，許多高校在新的建筑設(shè)計(jì)、用材，老校區(qū)改造等方面未考慮節(jié)能因素，未進(jìn)行節(jié)能論證，因此造成能耗的客觀浪費(fèi)。
5.資源共享不夠充分。隨著數(shù)字化校園建設(shè)的不斷深入，中國各個(gè)高校積累了很多優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源。但由于實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、會議室建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)資源等方面存在著重復(fù)建設(shè)的問題，導(dǎo)致資源占有率高利用率低，共享不充分。
三、建設(shè)低碳校園的對策
1.加強(qiáng)環(huán)境教育，樹立低碳理念。環(huán)境教育一詞，在國際上是由托馬斯·普瑞查于1948年在巴黎召開的“國際自然和自然資源保護(hù)協(xié)會”（世界自然保護(hù)聯(lián)盟IUCN）會議上首次使用。環(huán)境教育是面向整個(gè)人類的、關(guān)于人與自然關(guān)系的價(jià)值觀和世界觀的教育活動(dòng)，其目的是為了調(diào)整人與自然的關(guān)系，改變?nèi)祟惿鐣鹘y(tǒng)的發(fā)展模式，是為了實(shí)現(xiàn)社會的可持續(xù)發(fā)展而進(jìn)行的專門教育活動(dòng)。通過環(huán)境教育讓師生們學(xué)習(xí)節(jié)能方法，掌握節(jié)能技術(shù)，養(yǎng)成良好的節(jié)能環(huán)保意識和行為習(xí)慣，進(jìn)而形成低碳理念的價(jià)值觀和世界觀，為建設(shè)低碳校園提供更好的思想保障。在全校范圍開展形式多樣的低碳校園宣傳活動(dòng)，大力宣傳低碳意識，倡導(dǎo)低碳生活，這些將有利于大學(xué)生環(huán)保意識的提高并使之落實(shí)到行動(dòng)中，有利于低碳理念的樹立。此外倡導(dǎo)良好的節(jié)約風(fēng)氣，形成建設(shè)低碳校園的輿論氛圍，能讓師生們感受到節(jié)能減排的緊迫性和艱巨性，進(jìn)而啟發(fā)他們對建設(shè)低碳校園的思索。
2.擴(kuò)大參與空間，倡導(dǎo)低碳意識。在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)僅有4% 的大學(xué)生對碳排放很關(guān)注，不僅自己努力減少碳排放而且向他人宣傳；9% 的大學(xué)生認(rèn)為碳排放關(guān)系到地球氣候惡化影響，且正在采取行動(dòng)減排；76% 的大學(xué)生覺得有必要為減少碳排放貢獻(xiàn)力量，卻沒有采取行動(dòng)；11% 的大學(xué)生不認(rèn)為減少二氧化碳排放量與自己有關(guān)系。其實(shí)，低碳革命勢在必行，低碳革命已經(jīng)開始——從政府機(jī)構(gòu)到民間組織，從企業(yè)到個(gè)人，都將被深深卷入其中。調(diào)查中，100% 的大學(xué)生認(rèn)為政府、高校、社區(qū)、環(huán)保團(tuán)體、媒體都應(yīng)為低碳生活展開行動(dòng)。低碳生活其實(shí)貫穿了我們的衣食住行，我們做的每一件事都能為節(jié)能減排貢獻(xiàn)一分力量。
3.發(fā)揮高校優(yōu)勢，促進(jìn)集體參與。高校是低碳生活的倡導(dǎo)者，倡導(dǎo)低碳生活就是節(jié)約資源能源，減少碳排放，保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)，就是對國家發(fā)展與人類前景負(fù)責(zé)任的文明表現(xiàn)，就是建設(shè)低碳校園的真實(shí)行動(dòng)。開設(shè)“低碳經(jīng)濟(jì)”課程，將低碳教育引入課堂教學(xué)，并有意識地將節(jié)約教育、環(huán)境教育與低碳教育聯(lián)系起來，向?qū)W生普及低碳常識。同時(shí)開展“低碳宿舍”、“低碳班級”、“低碳教室”等創(chuàng)建活動(dòng)，使大學(xué)生在活動(dòng)中加深對低碳的認(rèn)識，將低碳理念融入生活。同時(shí)，充分發(fā)揮大學(xué)生環(huán)保社團(tuán)在推廣低碳生活活動(dòng)中的作用。
4.借鑒國外經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)建低碳校園。從2007年起，美國一些媒體就開始不斷推出各種以“美國最綠色的大學(xué)”為題的文章。美國 《福布斯》雜志發(fā)表了布萊恩·文費(fèi)爾德（Brian Wingfield）的文章《美國最綠色的大學(xué)》，提出了哈佛大學(xué)等10所最綠色的大學(xué)名單。目前，美國已有400所高校的校長共同簽署了一份協(xié)議，降低二氧化碳的排放量。比如哈佛大學(xué)設(shè)立了“綠色校園行動(dòng)計(jì)劃”（GreenCampus Initiative），提出推進(jìn)減少溫室氣體排放的方針和計(jì)劃。這些環(huán)保計(jì)劃措施值得國內(nèi)大學(xué)借鑒。在高校，我們積極倡導(dǎo)師生共同利用科學(xué)知識和人類智慧，為創(chuàng)建低碳校園而共同努力，在環(huán)境教育和環(huán)境保護(hù)中起到越來越大的作用。
5.建立監(jiān)管平臺，完善管理制度。首先，應(yīng)建立有效的建設(shè)審查評估和管理監(jiān)管體系，完善各種節(jié)約管理制度，為低碳校園建設(shè)提供制度保障。對校園所有建筑、設(shè)施及設(shè)備在使用過程中所消耗能源進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。其次，應(yīng)積極引導(dǎo)和大力推進(jìn)相關(guān)二級單位用能管理體制改革，通過經(jīng)濟(jì)杠桿對水電使用進(jìn)行調(diào)節(jié)，逐步建立“誰使用、誰管理”的自我管理、自我約束的用水用電機(jī)制，以增強(qiáng)師生辦學(xué)成本意識和節(jié)能意識。以南昌航空大學(xué)為例，調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)南昌航空大學(xué)采取了電力資源有償使用的措施，帶來的效果很明顯，幾乎所有的學(xué)生都有節(jié)約用電的意識，因?yàn)檫@關(guān)乎到自己的切身利益；與此相對的是，南昌航空大學(xué)并沒有收取學(xué)生的水費(fèi)，可以明顯看出學(xué)生的節(jié)水意識及行動(dòng)并不如節(jié)電積極。
6.發(fā)展公共交通，提倡低碳生活。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，72.5%的學(xué)生出行一般情況下愿意選擇公交車，這應(yīng)該是一個(gè)非常好的現(xiàn)象，可是，南昌的絕大部分學(xué)生反映，南昌市的公共交通很不發(fā)達(dá)，尤為明顯的是高校到火車站的第一線路，每逢節(jié)假日公交更是擁擠，以南昌航空大學(xué)到南昌老福山火車站的233線路公交為例，官方說法是15分鐘一班，可實(shí)際上至少要20分鐘才有一班。當(dāng)我們隨即采訪了南昌航空大學(xué)的部分學(xué)生時(shí)，絕大部分的學(xué)生對此表示不可理解，都認(rèn)為應(yīng)該加多班次，尤其是在節(jié)假日的時(shí)候。同時(shí)，我們在采訪的時(shí)候，有一位不愿透露姓名的老師給我們一個(gè)不一樣的說法：當(dāng)年南昌市公交總公司設(shè)定233線路的時(shí)候，最初的班次還是很多的，后來南昌市公交總公司跟南昌航空大學(xué)交涉，以“233線路給南昌航空大學(xué)的學(xué)生和老師帶來了很大的方便”為由，要向南昌航空大學(xué)收取一定費(fèi)用，后來談判無果，233線路就一直擁擠不堪了。筆者認(rèn)為，此說法并非空穴來風(fēng)，我們可以看到233線到南昌航空大學(xué)的時(shí)候，公交車確確實(shí)實(shí)的停在南昌航空大學(xué)門口，可是站點(diǎn)名字叫“聯(lián)泰·香域?yàn)I江”，毫無疑問，高校確實(shí)可以作為一個(gè)站點(diǎn)，其他城市及地區(qū)也是這么做的。
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第9篇：低碳生活調(diào)查報(bào)告范文
現(xiàn)今，直銷公司銷售的產(chǎn)品多達(dá)數(shù)千種，凡是優(yōu)秀的直銷公司，都是借助優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品種類的不斷遞增來完成企業(yè)的迅速成長。因而，一家直銷企業(yè)能否穩(wěn)健、持續(xù)地發(fā)展下去，產(chǎn)品的力量是不容小覷的。而優(yōu)秀的新產(chǎn)品則是打開市場僵局、迅速占領(lǐng)市場的有力武器。
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以食藥用菌為主的產(chǎn)品研發(fā)理念的安惠，2010年再推新品百菌健。從調(diào)節(jié)免疫力到提高機(jī)體生命活力的雙向調(diào)節(jié)開發(fā)理念，成為業(yè)界保健品系列再度關(guān)注的焦點(diǎn)。
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自2010年年初，富迪開始以低碳、環(huán)保的理念進(jìn)行新產(chǎn)品的研發(fā)和定位。其推出的宜荷直飲凈水機(jī)還未上市就倍受業(yè)界關(guān)注。自產(chǎn)品上市后，更是得到消費(fèi)者的高度認(rèn)可。同時(shí)，對產(chǎn)品路線的創(chuàng)新將成為富迪2011年加速發(fā)展的又一關(guān)鍵詞。
以調(diào)整人體酸堿平衡為原則，改善亞健康人群體質(zhì)為主導(dǎo)，引發(fā)直銷界又一輪保健、養(yǎng)生的全新格局。華林營養(yǎng)代謝酸堿平衡調(diào)節(jié)劑自上市后，其針對性的定應(yīng)令產(chǎn)品市場遠(yuǎn)景值得期待。
杰寶屁屁紙
以三大核心產(chǎn)品――“屁屁紙”、“蒲公英潔凈紙”、“薄荷腦潔凈紙”為市場主導(dǎo)產(chǎn)品，構(gòu)筑了立體衛(wèi)生防御體系，覆蓋所有人群，實(shí)現(xiàn)了以“中國制造”到“中國創(chuàng)造”的紙的飛躍。獨(dú)特的產(chǎn)品特性開辟了廣闊的消費(fèi)市場，其潛力值得期待。
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作為金土力佳友拳頭產(chǎn)品，銀杏葉滴丸尚屬國內(nèi)首例滴丸型保健品，其溶解快、吸收快、顯效陜等三大特點(diǎn)，成為口服液制劑中又一含高科技工藝的產(chǎn)品。目前，銀杏葉滴丸自上市后銷售反饋較好，也為金士力的發(fā)展贏得了大量的客戶。
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基于現(xiàn)代醫(yī)學(xué)對中醫(yī)藥和食療的理解，華牌阿詩洛片對隆力奇的業(yè)績增長起著至關(guān)重要的作用。自產(chǎn)品全面上市以來，其產(chǎn)品概念好、價(jià)格合理等優(yōu)勢，迅速成為市場上極富有競爭力的產(chǎn)品。
隆力奇精致生活子午流注低頻治療儀
隆力奇以“因時(shí)治宜、同病異治”的原則，研發(fā)出精致生活子午流注低頻治療儀，用中西醫(yī)相結(jié)合的方式將保健、養(yǎng)生、治療的特點(diǎn)充分發(fā)揮。
玫琳凱舒顏精華露
2010年，玫琳凱舒顏精華露上市后，普遍受到大眾群體的青睞。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，90％以上的敏感肌膚使用4周后有顯著改善或緩解。這―產(chǎn)品極其有市場潛力價(jià)值，也最有可能成為2011年玫琳凱的又一暢銷產(chǎn)品。
美羅山莓根膠囊
防衰、抗氧化成為2010年度又一熱門詞語。美羅根據(jù)其市場人群和特點(diǎn)，研發(fā)出新產(chǎn)品山莓根膠囊，由外用改變?yōu)閮?nèi)調(diào)的健康理念。自產(chǎn)品上市后，迅速引來直銷市場的關(guān)注度和消費(fèi)熱潮，再次成為美羅的又一明星產(chǎn)品，其市場潛力不可估量。
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在三生公司“家庭生活化”的產(chǎn)品定位中，生命健系列有著重要作用。獨(dú)具創(chuàng)新的科研技術(shù)、完善的產(chǎn)品種類、高品質(zhì)的產(chǎn)品質(zhì)量，為三生再度贏得了市場掌聲。同時(shí)，其親民的銷售價(jià)格，將為生命健系列在2011年擴(kuò)大市場銷售覆蓋面提供有利的基礎(chǔ)。
太陽神好憶思
打造“學(xué)生營養(yǎng)與健康放心品牌”的太陽神核心產(chǎn)品好憶思，自上市以來就頗受消費(fèi)者關(guān)注。具有自然、安全、針對性強(qiáng)、效果穩(wěn)定、功能定位清晰等特點(diǎn)。同時(shí)，好憶思也是目前國家獲批保健功能最多的保健品，其市場前景值得期待。
