三年級冊科學精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的三年級冊科學主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：三年級冊科學范文
教學目標：1．經歷用觸摸的方法按冷熱程度把水分為燙、熱、溫、涼、冷的過程，試圖以實驗的方式幫助學生變換角度、變換方法去研究冷水和熱水有什么不同。
2．引領學生認真觀察、收集有關物體的冷熱的事實材料，整理、研究這些材料。培養他們勇于探索的科學精神，讓學生明白科學就在我們的日常生活之中。引導學生們在課堂教學過程中經歷一些有關冷熱的探究活動。
教學重點：經歷用觸摸的方法按冷熱程度把水分為燙、熱、溫、涼、冷的過程，經歷
教學難點：從不同角度、用不同方法研究冷水與熱水的過程。
材料準備：每組只燒杯（無條件的可用礦泉水瓶剪成杯子）、水槽、熱水、冷水、小塑料袋（每組兩個）、皮筋或線繩、天平或自制小秤。
教學過程
教學內容一．冷熱不同的水二．冷水和熱水還有什么不同．教學內容三．研究熱水上浮的原因．四．小結教學媒體一壺熱水，一壺冷水，幾只杯子．小塑料袋，紅墨水，冷水和熱水教學媒體氣球皮，試管，小秤，皮筋或線繩．教師行為．引入：今天感覺教室外邊冷還是熱？．準備．好熱水與冷水．給熱水分類4．整理平時發生燙傷的場合，怎樣避免燙傷？1．冷水和熱水除了冷熱不同外還有什么不同？能換一種方法來教師行為研究嗎？．提出目標．：水在變熱過程中重量是否發生變化？水在變熱過程中體積是否發生變化？我們在這節課中發現了什么？學生行為1．學生到教室外體驗一下．2．請一位同學上講臺先猜后摸摸兩種水．3．用一瓶熱水和一壺冷水倒出版商杯冷熱不同的水．描述和觸摸4杯水的感受，聯系課本開水和冰水的插圖給水分類：燙水，熱水，溫水，涼水，冷水．．學生互相說說，．反饋．1．在冷水和熱水中各滴一滴紅墨水看看有什么發現？把裝冷水學生行為的小塑料袋放入熱水中，把裝有熱水的小塑料袋放入冷水中，又有什么發現？怎樣解釋以上現象？提出自己的假設．．觀察水在變熱過程中重量是否發生變化，．自己互相討論，．實驗．．把裝滿冷水的試管用氣球皮蒙上，．并用皮筋扎緊，．放入熱水中．發現了什么？放到熱水中，．又發現了什么？教學思路1．初步感受冷熱的變化．2．強調冷熱是用觸覺感受．．具體感受惹熱水熱的的程度和冷水冷的程度．4．應用到實際．．用不同．的方法去研究冷水與熱水的其他不同．教學思路點．對水的體積的變化的觀察，認識到熱水上浮的原因。學生互相說說。
教學反思
熱脹冷縮（第一教時）
天凝鎮中心小學俞再華
教學目標：
經歷對液體熱脹冷縮性質的探究過程，培養科學探究的興趣。觀察認識多種液體在受熱受冷時的體積變化，理解體積的變化可反應出物體的冷熱。知道一些水的熱脹冷縮生活中相關應用。
教學重點：探究認識水等多種液體的熱脹冷縮現象。
難點：啟發尋找探究方法。
材料準備：
分組實驗：平底燒瓶、細玻璃管、橡膠塞、紅墨水（或用插細塑料管的青霉素瓶代）小水槽、暖瓶（內裝熱水）另備水酒精食油醋等易分辨的液體。
演示實驗：試管、水、酒精燈、鐵架臺、氣球皮，橡皮筋、插管飲料紙盒
教學過程：
教學內容教學媒體教師行為學生行為教學思路
一、引入熱脹冷縮的現象。⒈酒精燈加熱試管中的水。看到了什么？有什么想法或問題？為什么沒開就溢出來了？（重在爭論增減和水面、體積等變化）觀察思考討論：水為什么沒開就溢出來了？提供感知，產生認知失衡，激發思維、爭論。培養探求欲望。
⒉舉證：試管裝水用橡皮蒙緊，放入冷水或熱水中。問：你看到了什么現象？看清了嗎？能想法讓大家每個人看清楚嗎？初步觀察感知熱脹冷縮的現象，討論思考如何改進實驗。給學生空間，嘗試進行探究思考、學習。
二、實驗觀察水在受熱受冷的體積變化。⒈提供材料：平底燒瓶、細玻璃管插入橡膠塞、紅墨水。⒈認識器材，說說你準備怎樣用老師的器材做實驗？明確實驗要求，正確組裝實驗器材。自主探究掌握水有熱脹冷縮的性質。
⒉為什么要加紅水？想一想：用一根細玻璃管有什么好處？
⒉提供熱水，進行水的熱脹實驗⒈每個組來一人，領一杯熱水。進行實驗探究、交流、小結
⒉說說看到了什么？說明了什么？
⒊提供冷水，進行水的冷縮實驗⒈每個組來一人，領一杯冷水。
⒉說說看到了什么？說明了什么？
⒊說說裝水的平底燒瓶放進冷熱水中有什么不同的？填空：水有＿＿＿＿的性質。什么條件下水體積膨脹？什么條件下水體積縮小？進行實驗總結。體驗探究成功的喜悅。
三、水的體積變化反應水的溫度變化。趣味問答：（有條件可以配圖）⒈由于太忙，⒉老師做好實驗，⒊平底燒瓶放在實驗室講臺上好幾天沒動有位同⒋學天天來看發現細玻璃管中的紅色水柱早晨下降，⒌中午又上升了，⒍天天如此。這位同⒎學想了好久才明白。你知道嗎？⒏二個好朋友相約一起放風箏，⒐各帶了滿滿的一瓶開水，⒑口渴時打開一看，⒈一瓶是滿滿的，⒉一瓶少了很多，⒊你知道這是為什么？⒋小明家來了很多客人，⒌可高興了，⒍忙放了滿滿一壺自來水，⒎準備⒏燒水給客人泡茶，⒐可媽媽要小明倒掉一些水，、小明納悶了，⒈這又是為什么學生思考相互討論，深入理解水的熱脹冷縮與生活實踐相系。讓學生體會：科學就在我們身邊。
四、其它液體有熱脹冷縮的性質嗎？提供酒精、食油、醋、等易分辨的液體，利用水的熱脹冷縮實驗裝置，驗證液體有熱脹冷縮的性質。⒈水能熱脹冷縮，⒉酒精、食油、醋、等液體，⒊也能熱脹冷縮嗎其它液體呢？⒋小組討論，⒌你們準備⒍選擇什么液體進行驗證？⒎分領材料，⒏分組實驗。學生討論、猜想、實驗驗證。盡量讓學生自己經歷一個猜想驗證的解決問題的過程。
五、總結。說說你今天提出了什么問題，解決了什么問題學習到了什么知識？你還有什么問題？（固體、氣體也會熱脹冷縮嗎？）
熱脹冷縮（第二教時）
天凝鎮中心小學俞再華
教學目標：
繼探究液體的熱脹冷縮性質之后，觀察探究氣體固體在受熱受冷時的體積變化現象培養探索自然科學奧秘的興趣。知道一些氣體固體熱脹冷縮在生活中相關應用。
教學重點：探究認識空氣和銅等氣體固體的熱脹冷縮現象。
難點：啟發尋找探究方法。
材料準備：
分組實驗：平底燒瓶（建議使用以上）、橡膠塞紅墨水細玻璃管（或用口徑相當的小氣球封口代）小水槽；
自制固體教具（參閱未尾自制方法）和酒精燈、火柴。
演示實驗：固體線脹儀、酒精燈、火柴、小水槽。
教學過程：
教學內容教學媒體教師行為學生行為教學思路
一、引入新課。出示空平底燒瓶等。上節課我們用它做了什么實驗？知道了什么？復習回顧液體熱脹冷縮的性質。以舊引新，為知識正向遷移準備，也為學生探究氣體熱脹冷縮的性質，在方法上奠定基礎。
現在空瓶里裝著什么？你有什么想法？能想個法讓大家每個人看清楚空氣會不會熱脹冷縮？回憶液體熱脹冷縮實驗方法，嘗試改進實驗。
能不能用同樣的方法做？需要解決幾個新問題？空氣會向四下里流動，流走怎么了辦？無色無味看不見怎么辦？
二、實驗觀察空氣在受熱受冷的體積變化。⒈提供材料：平底燒瓶、細玻璃管插入橡膠塞、紅墨水滴瓶。（或平底燒瓶和小氣球）進行空氣的熱脹冷縮實驗。⒈認識器材，說說你準備怎樣用老師的器材做實驗？明確實驗要求，正確組裝實驗器材。自主探究掌握空氣有熱脹冷縮的性質。
⒉為什么要用小氣球封住平底燒瓶的中？
⒈你準備怎樣讓空氣受熱受冷進行實驗探究、交流、小結
⒉你現在能獨立做實驗，來觀察空氣會不會熱脹冷縮了？
⒊說說看到了什么？說明了什么？
⒉提供空氣熱脹冷縮的生活實例與應用。⒈夏天，停在太陽下的摩托車輪胎突然爆裂，這是為什么？⒉冬天，打足氣的籃球，為什么第二天又癟了？⒊乒乓球踩扁了，你有什么辦法？認識思考生活中空氣熱脹冷縮的現象。發展學生認識解決實際問題的能力。
三、實驗觀察固體受熱受冷的體積變化。趣味過度：（有條件可以配圖）年，英國鋪設的第一條鐵路鋼軌，是一根連一根的焊接在一起的。結果，到了炎熱的夏天就變得七歪八扭，左右彎曲，甚至還會朝上拱起；而到了寒冷的冬天，鋼軌竟凍裂成幾段。說說你有什么想法？有什么猜想？根據相關信息思考猜想：鋼軌會不什么熱脹冷縮？培養學生利用現有知識，對周圍信息作出正確判斷，獲取知識的意識。
你能證明嗎？
用線脹儀演示，銅球會熱脹冷縮。說說到了什么？說明什么？進行固體實驗探究、交流、小結
想不想自己也來試一試？演示自制教具，說明要點與酒精燈的用法，分組實驗。
想一想：水泥中面為什么要用切割機切成一段段的？為什么新拉的電線很松很松
五、總結，說說哪些物質有熱脹冷縮的性質你又有什么猜想？準備怎樣去研究？
自制教具：（原文轉錄）
自制固體熱脹冷縮實驗裝置
固體熱脹冷縮實驗一向被列為教師的演示實驗，在實驗過程中往往會產生以下現象：①由于銅球體積較大，所以在銅球加熱時所需時間較長，②在銅球加熱的過程中學生不能主動參與，導致學生學習興趣不高，制約了學生探究心理的發展。為此我們改進了實驗的裝置，取得了較好的教學效果，具體制作方法如下：
用直徑為長為的護套線，剝去一端塑料護套，長約，把銅絲按玻璃彈子大小圍成一個圓，扎緊固定，圓與塑料護套距離。學生做實驗時可先用銅環套一套玻璃彈珠（通不過），在灑精燈上加熱銅銅環受熱膨脹銅環再套一下玻璃彈珠（通過），這樣的實驗裝置教師制作方便，學生能做到人人參與，學習興趣高，縮短的實驗所需的時間，實驗效果好。
浙江省嘉善縣教育局教研室
朱衛東
××年月日
溫度和溫度計
嘉善縣大云鎮中心學校吳斌杰
一、教學目標
⒈經歷認識溫度計、使用溫度計的過程。
⒉通過細心的觀察和同學的研討發現溫度計的構造，嘗試與同學交流和合作。
⒊通過比較發現溫度計的設計原理。
⒋在比較中發現正確讀、寫攝氏溫度的方法。
二、教學重難點
重點：攝氏溫度的讀和寫。
難點：選擇正確角度觀察溫度計上的讀數。
三、材料準備
一杯熱水、一杯冷水、紅色煤油溫度計、水銀溫度計、干濕溫度計、最高最低溫度計、熱脹冷縮實驗裝置、溫度計模型。
四、教學過程
教學內容教學媒體教師行為學生行為教學思路
⒈引入。⒉觀察幾種溫度計。⒊了解溫度計的原理。⒋認識各種各樣的溫度計。⒌攝氏溫度的讀和寫。⒍課外延伸。實物實物投影片或課件出示一杯冷水和一杯熱水，先讓學生猜測哪杯冷哪杯熱？再讓學生想辦法驗證自己的猜想。提出問題：熱水比冷水熱多少？引出課題：要研究熱水比冷水熱多少，我們需要借助一個儀器來測量熱水和冷水的溫度，這個儀器叫什么呢？出示一種溫度計，提示學生：我們要正確使用溫度計，首先必須要認識這個溫度計，了解它有哪幾個部分構成。分發一種溫度計，提示學生：先想一想你準備怎樣觀察溫度計，然后仔細觀察。小組內交流一下自己的發現。大家的觀察結果是否一樣，有什么不同意見？可以通過再一次仔細觀察來解決你們的不同意見。出示“使用溫度計前需要看清楚的問題（教材上的個）”，提示學生：這個問題你都解決了嗎？如果沒有，再觀察一次。用手捂住溫度計的玻璃泡，觀察溫度計產生的變化。放開手等一會兒再觀察。討論：溫度計是根據什么原理制成的？分發幾種不同的溫度計，觀察：它們有什么不同？有什么相同？還有什么不明白的？出個題目考考你：“℃”，你會讀嗎？廣播、電視中的天氣預報員是怎樣預報天氣的呢？“攝氏度”怎么寫？“零下攝氏度”怎么寫？觀察溫度計上的液面，每人各自記下自己觀察到的讀數。交流一下：結果是否一樣？為什么會不同呢？出示三種從不同角度看溫度計的圖片讓學生選擇認為正確的一種并說說理由。小組討論概括正確認讀溫度計的方法。回家找個溫度計，嘗試測量一杯熱水和一杯冷水的溫度，并記錄下來，下次上課帶來交流。猜測。思考，驗證。猜想。學生根據生活經驗猜測。學生觀察溫度計的構造、刻度、標記、數字等內容。學生交流。通過再次觀察解決小組內的不同意見。學生對照問題，檢查自己是否都解決了。再觀察。學生實驗，觀察。學生討論。學生觀察，交流。學生提出問題。學生試讀。學生回憶。寫一寫。讀一讀。學生觀察，記錄。學生思考，交流。學生選擇，說理由。學生討論概括。學生課外在家長的幫助下進行活動。通過猜測冷熱和驗證活動來引發學生的學習興趣。引起學生對生活經驗的回憶。繼續培養學生良好的觀察習慣。對學生正確使用溫度計作一次強化訓練。進一步激發學生對溫度計的興趣。重視學生對溫度的讀寫感受。引發學生對不同認讀結果的思考。及時給予必要的材料輔助。將活動引向課外，為下一次活動作準備。
測量物體的溫度
嘉善縣大云鎮中心學校吳斌杰
一、教學目標
⒈經歷測量液體（水）、氣體（空氣）、固體（沙子）的溫度的過程。
⒉在進行操作技能訓練的過程中培養學生仔細觀察、認真記錄的習慣。
⒊嘗試在小組活動中進行分工和合作，嘗試小組內相互評價。
⒋通過閱讀引起學生對溫度測量的深度思考。
二、教學重難點
重點：測量水的溫度。
難點：測量空氣時的耐心等待。開水的測量。
三、材料準備
選擇供學生練習測定氣溫的場地。
小組用：溫度計只、開水、熱水、溫水、冷水，各種裝水的器皿。
四、教學過程
第2篇：三年級冊科學范文
【教材分析】
《植物的一生》一單元四課按照自然順序編排，從播種到收獲，從發芽到結果，依次展開對植物生命過程的觀察與記錄，對植物各部分形態和功能進行觀察與探究。本課《植物結果了》是本單元的最后一課，是學生在經歷了前面較長時間種植后，交流分享的一課，在這一課學生要學會自己整理前期記錄的種植記錄表，再來課堂上做交流。通過交流與比較西紅柿和黃瓜的生長過程，概括出它們的共同特征。緊接著通過找西紅柿和黃瓜的種子，初步認識果實的構造，懂得辨別果實，辨認植物的可食部分，鞏固對植物各部分的認識，最后要讓學生了解到人們對植物的利用情況，認識植物對人類生產生活的價值。
【學情分析】
本課是三年級學生學習的內容，學生在經歷了一年級《多姿多彩的植物》這樣一課對植物形態特征的初步認識和二年級《栽小蔥》這一課對植物生命需求的初步探究后，對探究植物已有一定的基礎和熱情，三年級下冊第一單元《植物的一生》讓學生對植物構造、功能、生命過程、植物資源的利用有了更全面的認識。本課《植物結果了》更是帶領學會認識了植物完整的生長過程，學生在這一課會很有成就感。
【教學目標】
科學知識：
1．知道植物生長過程的共同特征有發芽、生長、開花、結果。
2．知道果實由果皮和種子兩部分組成，花、果實、種子是植物的繁殖器官。
3．知道我們通常食用植物的哪個器官。
4．認識植物資源與人類生產生活密切相關。
科學探究：
1．通過回顧植物的生長過程，找出西紅柿和黃瓜生長過程的共同點。
2．能利用果實的特征辨別果實和非果實。
科學態度：
1．對自然現象保持好奇心和探究熱情。
2．能在已有的知識基礎上，調查身邊特殊的植物資源。
科學、技術、社會與環境：
1．了解周圍的植物資源，認識到植物的價值。
【教學重點】
知道果實由果皮和種子兩部分組成。
【教學難點】
通過觀察找出果實的共同特征。
【教學準備】
教師材料：課件，視頻。
學生材料：各種植物的部位。
【教學時間】
1課時
【教學過程設計】
一、復習導入
1．師問：同學們，你們知道植物的一生都經歷了哪些過程嗎？能不能按順序說一說？
學生發言
2．揭題：是的，植物的一生開始于一顆種子，發芽，生長，開花，最后結果，那么你們種下的西紅柿和黃瓜結果了嗎？這節課，我們一起來觀察《植物結果了》。
二、成果展示
1．談話：同學們經歷了一段時間的種植和記錄，一定有不少豐碩的成果想要跟大家分享，下面我們請小組來展示一下他們的成果
小組展示種植記錄
2．談話：同學們的種植記錄都非常的精彩呢！下面我們選取了兩組種植記錄，請大家認真再看一看，小組討論一下，西紅柿和黃瓜的生長過程有沒有哪些相同的地方？
小組討論匯報
三、探究植物的果實
1．談話：西紅柿和黃瓜都經歷了發芽，生長，開花，結果這樣一系列的過程，之前我們已經研究過了他們的種子、根、莖、葉，那么這節課我們就來觀察他們的果實。
出示西紅柿和黃瓜
2．活動一：觀察果實的內部結構
談話:請同學們從中間切開果實，認真觀察，說一說，你們都看到了什么？
小組實驗匯報
3．教師補充：切開西紅柿和黃瓜我們會發現種子就包裹在果實中間，而包裹在種子外面的，生活中我們叫做皮和肉的部分，科學上我們統稱果皮，所以果實是由果皮和種子兩個部分組成的。
4．提問：那么如果西紅柿和黃瓜要繁殖后代，你們覺得那些部分是必不可少的呢？
學生討論發言
5．小結：植物通過種子繁殖后代。花、果實、種子屬于植物的繁殖器官。
四、應用
1．提問：你們是不是都掌握了果實的特點了呢？你能不能從下列食物中找出哪些屬于植物的果實？
多媒體展示甘蔗，胡蘿卜，花生，蘋果，香蕉，蠶豆，豌豆莢等
小組討論分類
2．談話：看來呀，植物身上并不一定只有果實才能作為我們的食物，你們能說說，多媒體上的這些食物它們分別是植物的哪個部分嗎？
小組討論發言
五、拓展
1．談話：植物除了能為人類提供食物之外，還未人類做出了不少的貢獻，你們知道人們都利用植物做了些什么嗎？
第3篇：三年級冊科學范文
心理學家維果茨基提出了“最近發展區”的理論，教師的教學必須先了解兒童的現有發展水平，在教學活動中圍繞學生 “最近發展區”展開，有效促進兒童發展。所以在科學教學中，我根據三年級孩子們認知水平進行指導，促使他們進行有效的科學探究。
一、探究前的目標指導
《科學課程標準》指出：兒童天生的好奇心是科學學習的起點。科學探究前，我都會先激發孩子們探究的欲望，讓他們明白探究的目標，這樣有的放矢往往能讓事情事半功倍。如教授《鯽魚和青蛙》時，我先播放關于水里的游鍤悠擔引導孩子們仔細觀察，發現水里有哪些動物？接著，引出教學的主題《鯽魚和青蛙》，讓孩子們談談對它們的認識，鼓勵他們提出探究問題，明確探究目的，激發探究欲望。
牛頓說過：“沒有大膽的猜想，就做不出偉大的發現。”當孩子們明白了探究的目標后，我鼓勵學生進行大膽的猜想，這是科學探究活動的一個重要環節。《鯽魚和青蛙》其中的教學目標是：對青蛙和鯽魚的生長過程做出猜想。我圍繞這個教學目標鼓勵孩子們進行大膽的猜想：
學生A：青蛙和鯽魚是不同類的，青蛙有腿，能上地面，但鯽魚只能在水里。
學生B：青蛙的腿不是一出生就有的，是慢慢才長出來的。
……
通過這樣有效的科學猜想，孩子們產生強烈的求證心理，能積極地參與到科學探究當中，提高了科學探究的興趣。
二、探究時的方法指導
1.分工合作，明確目標
新課改倡導“自主、合作、探究”的學習方式，這就決定了小學科學的學習形式是以小組合作學習為主。《鯽魚和青蛙》要求學生認識青蛙和鯽魚的發育區別，歸納魚類和兩棲類動物的共同特征。在教學中，按照孩子們的意愿，我將他們自由組合成四個小組，每個小組都選擇了自己想探究的內容，第一組是觀察蝌蚪和小鯽魚的外形；第二組是了解蝌蚪和鯽魚是怎樣長大的；第三組觀察青蛙和鯽魚的外形；最后一組是把青蛙和鯽魚分類，了解魚類和兩棲類動物的特征。接著我讓各個小組先選好小組長，由組長對本組成員進行合理的分工，如記錄員、匯報員、材料員等，讓每個組員明白了自己的職責和如何做好自己的本分工作。在探究時，孩子們積極參加小組活動，各司其職，各盡所能，最終達成合作學習的目標。
2.仔細觀察，做好記錄
科學課開展的各種主題的探究都離不開最基本的科學探究方法――觀察，有觀察必然就會有記錄。在探究前，我要求孩子都準備自己的科學記錄本，及時記錄在科學探究中的真實的情況，杜絕隨意涂改數據的現象。如《鯽魚和青蛙》中，孩子們想去探究鯽魚和青蛙外形特征，它們制作了一個探究卡，記錄探究的情況：
當孩子們記錄下一定的數據，我就指導孩子們對相關的信息進行及時的篩選，明確探究的重點內容，在記錄時對重點探究內容要做詳細記錄。還要及時整理記錄的信息，化零為整，使孩子們對探究的內容有整體的認識。
3.重視偶發事件的引導
課堂的偶發事件，是指課堂教學目的無直接關聯影響教學過程的刺激事件。讓孩子們有充分的心理準備，在遇到偶發事件也能鎮定對待，及時處理好。孩子探究過程中，我猜想他們可能會來到池塘邊觀察。于是我預先對他們進行了偶發事件教育。我叮囑他們外出觀察時必須注意安全，要是真的不小心掉下池塘了，要鎮定，尋求大人的幫忙，千萬不要自己輕舉妄動，力求在最短的時間里把自己的同伴救上來。要是發現同伴們的探究結果是跟猜想的截然不同時，孩子們要重新共同分析不同之處，再進行詳細的探究，力求小組內意見要統一。偶發事件教育使孩子們時刻保持充分的心理準備，力求使探究的工作順利進行。
4.善用教學評價，促進孩子進步
《科學課程標準》指出：教師在教學評價中不再充當裁判員的角色，而是學生科學學習的伙伴和激勵者，同時又是自己科學教學的調控者。在教學中，我努力創造學生為主體、教師為主導的課堂模式，時刻關注學生的學習情況和發展狀況，常用適當的鼓勵性、指導性的評價促使孩子進步。《鯽魚和青蛙》探究時，當小組長分配不合理時，我及時評價：“小組長這么認真的態度，我為你們豎起大拇指。但分工時，要思考哪些環節需要的人員的數量，這樣才保障探究的效果”。 當孩子們盲目作記錄時，我及時評價：“你們真認真，相信科學一定逃不過你的眼睛！但要是孩子能抓住重點來記錄，那你的記錄就會更容易整理。”這樣，我在肯定孩子們的努力之余，通過比較婉轉的形式讓孩子們明白自己的不足，及時調整，完善每個科學探究的過程。
三、探究后的總結指導
1.指導總結自己的個人收獲
工作總結是對一定時期內的工作加以總結、分析和研究，肯定成績，找出問題，得出經驗教訓，摸索事物的發展規律，用于指導下一階段工作。只有善于總結的人才能不斷地進步。在孩子們完成探究工作后，我指導他們及時對自己的探究工作進行總結，引導他們將自己在探究過程中的點滴收獲都說出來與其他小伙伴們分享，相互學習，共同進步。以下是教學中的一個片斷：
師：在《鯽魚和青蛙》的探究過程中，同學們你有什么收獲呢？哪個同學愿意和伙伴們分享一下你的收獲？
學生A：經過這次的探究活動，我明白團結合作是很重要的。
學生B：我們小組探究結果是經過幾次才統一的，這讓我明白堅持就是勝利。
……
從孩子的回答中我知道他們的確在探究活動中都有不同程度的進步。孩子們的實踐能力、表達能力都得到了鍛煉，他們進行科學探究的興趣就更濃了。
2.指導撰寫探究報告
探究報告是整個探究系統性的總結，可以將探究中零散的信息形成一個有機的整體。課堂中，我重點指導孩子們撰寫探究報告，讓他們明白科學探究報告的格式和內容，從問題的提出，到對問題的假設與猜測，以及探究過程的有效記錄和探究結論的陳述，我都會對他們進行方法的指導，鼓勵他們通過小組合作交流，完成一份系統的探究報告，記錄自己在探究中的收獲，便于分享交流。
四、總結
第4篇：三年級冊科學范文
一、提高對寫字教學的認識，端正寫字教學工作的態度
本學期寫字教學能夠全面貫徹落實教育方針政策，在培養學生養成正確的寫字姿勢、鞏固識字教學成果的同時培養學生熱愛祖國語言文字的情感；陶冶情操，培養審美能力；養成認真細心的學習態度和良好的意志品格。
二、加強基本功練習，打下扎實的寫字基礎
本學期寫字教學中能夠做到把握教材的特點，以教材安排的字為練習范例，加強書寫規范的教學，做到指導與練習有機結合；突出重點，突破難點大大提高了教學的效率；同時安排了豐富多彩的練寫內容，努力做到課堂指導和課后練習相結合：為了突出寫字教學是一門持之以恒的功課，課外根據教學要求、教學進度布置一定數量的作業，收到了良好的效果。
三、采取多種形式，提高學生的寫字興趣
第5篇：三年級冊科學范文
命題人：
一、問答題（注釋）
1、
畫下面度數的角．50°
120°．
【答案】
如下圖所示：
【解析】
略
2、
用如圖的射線為角的一條邊，分別畫出65°、90°、135°的角．
【答案】
畫角如下：
【解析】
略
3、
選擇合適的方法畫出下列各角．90°135°160°75°．
【答案】
根據題干分析可得：
【解析】
略
4、
作圖題．（1）用量角器畫出15゜和165゜的角．（2）用一副三角板分別畫出75゜和120゜的角．
【答案】
根據題干分析可得：
【解析】
略
5、
用量角器畫一個115°的角．
【答案】
如圖所示：．
【解析】
略
6、
（1）如圖，李平同學要從A點過馬路，請畫出他安全過馬路的最短路線．
（2）
在A點對面馬路邊有一個崗亭，已知崗亭與A點的連線正好與馬路邊成60°
夾角．請用一個小“☉”號標出崗亭的大概位置．
（3）______求出馬路的實際寬度．
比例尺1：1000人橫道．
【答案】
（1）過A點作公路上斑馬線的垂線（如圖中虛線），沿這條垂直線段走就是最短的路線；（2）過A點作∠MAB=60°，AB與與馬路對面邊的交點B就是崗亭的位置，這樣的點有兩個B、C；（3）3÷11000=3000（厘米），3000厘米=30米；答：馬路的實際寬度是30
米．故答案為：30米．
【解析】
略
7、
用三角板畫一個直角．
【答案】
如下圖所示：．
【解析】
略
8、
根據下圖求∠l，∠2，∠3的度數，并求出它們的和。
【答案】
∠1=
150o
；
∠2=
120o
；
∠3
=90o
；
∠l+
∠2+
∠3
=360o
【解析】
略
9、
下圖為一張長方形紙折起來以后的圖形。其中∠1=
40°，你知道∠2等于多少度嗎？
【答案】
70°
【解析】
略
10、
已知∠1
=30°，求∠2，∠4，∠5各等于多少度。
【答案】
∠2=
90°-30°=
60°,
∠5=180°-30°=
150°
,
∠4=180°-150°
=30°
【解析】
略
11、
如圖所示，已知∠1=60°，∠2=53°，求∠3和∠4的度數。
【答案】
∠3=67°，∠4=37°
【解析】
略
12、
按要求畫角．用量角器分別畫出35°、90°、135°的角．
【答案】
根據題干分析畫角如下：
【解析】
略
13、
畫一個150°的角，并在圖上寫出角的名稱和度數．
【答案】
畫圖如下：．
【解析】
略
14、
在下面畫一個銳角．
【答案】
如圖所示：，這個角就是銳角．
【解析】
略
15、
畫角：80°
130°．
【答案】
根據分析畫圖如下：
【解析】
略
16、
用一副三角尺可以拼出65°的角．______．（判斷對錯）
【答案】
一副三角尺中的角的度數分別是30°，45°，60°，90°用它們進行拼組得不到65°的角；故答案為：×．
【解析】
略
17、
你能用一副三角板畫出下列度數的角嗎？（1）105゜（2）135゜（3）15゜
【答案】
根據題干分析，畫角如下：
【解析】
略
18、
用量角器畫出下面的角．25°
70°
130°．
【答案】
根據題干分析畫角如下：
【解析】
略
19、
畫角時，量角器的______要和射線的______重合，______和______重合．
【答案】
畫角時要先畫一條射線，使量角器的中心和射線的端點重合，刻度線和射線重合．故答案為：中心，端點，刻度線，射線．
【解析】
略
20、
只有用量角器才能畫出角．______．
【答案】
因在三角板上有30度的，60度的，45度，90度的角，所以用三角板也可以畫出30度的，45的…角．所以不是只有用量角器才能畫角．故答案為：錯誤．
【解析】
略
21、
畫下面度數的角．50°
120°．
【答案】
如下圖所示：
第6篇：三年級冊科學范文
長方形和正方形
第4課時
練習六（1）
教學目標：
1.
熟練掌握長方形、正方形的特征，能正確判斷長方形或正方形掌握周長的含義，會測量和計算簡單圖形的周長。
2．估算并計算生活中長方形和正方形的周長，培養學生的估算意識和解決實際問題的能力，使其體會解決問題的多樣化策略。
3．讓學生在練習中獲得成功的體驗，增強他們學好數學的信心。
教學重點：
掌握長方形和正方形的周長計算。
教學難點：
估算生活中的長方形和正方形的周長，靈活應用相應知識解決實際問題。
教學準備：
課件
教學過程：
一、口算熱身：（3分鐘）
54-13
54-18
34+49
49+14
69+26
25+63
48+27
36+35
二、梳理知識。
（預設6分鐘）
師生回憶復習所學知識。出示課題。
長方形和正方形的特征，周長的含義和長方形、正方形周長的計算方法。
出示學習目標：
1.知道長方形和正方形是什么樣的
2.能正確、熟練的計算長方形和正方形的周長。
3.會估算生活中一些物體的周長。
三、練習（21分鐘）
【基本練習】
練習六第2-3題
自主練習單：
完成書本第2-3題
先完成的同學思考：
（1）在第2題中，你能用不同方法數或算出各個圖形的周長。
（2）在第3題中，計算各圖形周長時，怎樣算比較簡便。
引導學生用不同的方法或者算法得出各個圖形的周長。
【對比練習】
完成練習六第4、5題。
比較，說說求柵欄或者線的總長度就是求什么。
追問：算長方形和正方形的周長有什么不一樣？
指出：雖然計算方法不一樣，但這兩題其實都是求圖形的周長。
【操作練習】
完成練習六第6題。
先獨立完成，在全班交流。
提問：這題要先知道什么？
【估算練習】
完成練習六第7題
給出規格相同的練習本組織學生進行相關估計和測量、計算活動。
提醒學生先估計封面的長和寬，再估算出它的周長。
【創編練習】
一個長方形分成A、B兩部分，這兩部分哪一部分的周長大？
四、課堂總結
第7篇：三年級冊科學范文
20、（本題共10分）如圖，∠AOB=90°，將三角尺的直角頂點落在∠AOB的平分線OC的任意一點P上，使三角尺的兩條直角邊與∠AOB的兩邊分別相交于點E、F。（1）證明PE=PF；（2）若OP=10 ，試探索四邊形PEOF的面積為定值，并求出這個定值。 21、（10分）如圖，在ABCD中，∠DAB=60°，點E、F分別在CD、AB的延長線上，且AE=AD，CF=CB．（1）求證：四邊形AFCE是平行四邊形； （2）若去掉已知條件的“∠DAB=60°，上述的結論還成立嗎?若成立，請寫出證明過程；若不成立，請說明理由．
22．（本題滿分10分）如圖，在梯形 中， 兩點在邊 上，且四邊形 是平行四邊形．（1） 與 有何等量關系？請說明理由；（2）當 時，求證：四邊形 是矩形．
23、（10分）某中學開展“八榮八恥”演講比賽活動，九(1)、九(2)班根據初賽成績各選出5名選手參加復賽，兩個班各選出的5名選手的復賽成績(滿分為100分)如下圖所示。（1）根據下圖，分別求出兩班復賽的平均成績和方差；（2）根據（1）的計算結果，分析哪個班級的復賽成績較好？
24、（10分）如圖：在正方形ABCD中，點P、Q是CD邊上的兩點，且DP=CQ，過D作DGAP于H，交AC、BC分別于E，G，AP、EQ的延長線相交于R.（1）求證：DP=CG；（2）判斷PQR的形狀，請說明理由.
25、（10分）如圖：直線y=-x+6與坐標軸分別相交于點A、B，點P是直線AB上的一點，Q是雙曲線 上的一點，若O、A、P、Q為頂點的四邊形是菱形，請在圖中找出所有符合條件的點Q，并求出點Q的坐標和寫出相應 的值。
26．（本題滿分10分）（1）觀察與發現小明將三角形紙片 沿過點A的直線折疊，使得AC落在AB邊上，折痕為AD，展開紙片（如圖①）；再次折疊該三角形紙片，使點A和點D重合，折痕為EF，展平紙片后得到 （如圖②）．小明認為 是等腰三角形，你同意嗎？請說明理由．
第8篇：三年級冊科學范文
乘法（第4課時
電影院）
姓名:________
班級:________
成績:________
小朋友，帶上你一段時間的學習成果，一起來做個自我檢測吧，相信你一定是最棒的!
一、第4課時電影院
(共9題；共72分)
1.
（5分）一頁信紙有18行，每行有22個字，一頁信紙大約能寫多少個字？
2.
（5分）列豎式計算。
①67×21=
②34×84=
③85×20=
④77×23=
⑤45×30=
⑥46×33=
3.
（20分）用豎式計算
（1）26×38
（2）52×88
（3）26×29
（4）52×25
4.
（10分）學校進行大型團體操表演。操場上有男生306人，女生站成11排，每排32人。
（1）參加團體操表演的共多少人？
（2）男生比女生少多少人？
5.
（5分）(2016·湖南湘潭)甲、乙兩站之間的鐵路長1650千米，一列客車以每小時80千米的速度從甲站開往乙站，一列貨車以每小時70千米的速度從乙站開往甲站，兩車同時出發，相遇時行駛了幾小時?
6.
（5分）計算
．
7.
（12分）直接寫出計算結果。
4×8=_______
8×8=_______
4×6=_______
7×4+7=_______
49+7=_______
9×5=_______
4+4=_______
6×8+30=_______
1×9=_______
35+7=_______
1×1-1=_______
9×9-9=_______
8.
（5分）看圖回答問題
9.
（5分）王伯伯家一共摘了180千克蘋果。一個箱子最多能裝32千克，6個箱子能裝下這些蘋果嗎？
參考答案
一、第4課時電影院
(共9題；共72分)
1-1、
2-1、
3-1、
3-2、
3-3、
3-4、
4-1、
4-2、
5-1、
6-1、
7-1、
第9篇：三年級冊科學范文
第三單元第一課時一共有多少
同步測試
姓名:________
班級:________
成績:________
小朋友，帶上你一段時間的學習成果，一起來做個自我檢測吧，相信你一定是最棒的!
一、判斷題
(共1題；共2分)
1.
（2分）?8和10中間的數是7。
二、填空題
(共7題；共19分)
2.
（5分）填空
3.
（2分）在方框里填數
4.
（2分）接著畫
①
_______
②
_______
③
_______
④
_______
5.
（2分）在橫線上填上“＋”、“－”。
3_______2=5
4_______1=3
6.
（2分）看圖意，填一填．
_______＋_______＝_______
_______＋_______＝_______
7.
（3分）在方格中填數
8.
（3分）看算式，先畫去，再填數。
（1）4-2=_______
（2）5-3=_______
三、計算題
(共6題；共22分)
9.
（1分）口算。
（1）2－2=
（2）5－0=
（3）5－4=
（4）3＋0=
10.
（5分）看圖寫得數．
11.
（5分）小動物表示幾？(從左到右填寫)
12.
（1分）口算
0＋2=_______
13.
（5分）開火車．
14.
（5分）口算
2－0=
四、解答題
(共1題；共15分)
15.
（15分）提出數學問題并解決．
這幅圖中的小朋友正在練武，通過看圖，可以提出用加法解決的數學問題：練武的同學一共有幾人?還可以提出用減法解決的數學問題：男生比女生多幾人?
參考答案
一、判斷題
(共1題；共2分)
1-1、
二、填空題
(共7題；共19分)
2-1、
3-1、
4-1、
5-1、
6-1、
7-1、
8-1、
8-2、
三、計算題
(共6題；共22分)
9-1、答案：略
9-2、
9-3、
9-4、
10-1、
11-1、
12-1、
13-1、
14-1、
四、解答題
